แผนการสอนวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ

252 แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง............................ รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 การก าหนดเป้าหมายร่วมกัน 2 การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความ พร้อม 3 การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… วันที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………... เกณฑ์การให้คะแนน 1. การก าหนดเป้าหมายร่วมกัน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในการก าหนดเป้าหมายการท างานอย่างชัดเจน 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการก าหนดเป้าหมายในการท างาน 1 คะแนน = สมาชิกส่วนน้อยมีส่วนร่วมในการก าหนดเป้าหมายในการท างาน 2. การหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจัดเตรียม สถานที่ สื่อ/อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง 2 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง แต่ไม่ตรงตามความสามารถ และมีสื่อ/อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง แต่ขาดการจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน = กระจายงานไม่ทั่วถึงและมีสื่อ / อุปกรณ์ไม่เพียงพอ 3. การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3 คะแนน = ท างานได้ส าเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่ก าหนด 2 คะแนน = ท างานได้ส าเร็จตามเป้าหมาย แต่ช้ากว่าเวลาที่ก าหนด 1 คะแนน = ท างานไม่ส าเร็จตามเป้าหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แต่ไม่ปรับปรุงงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน

253 19. แบบฝึกหัด แบบฝึกหัดท้ายหน่วยที่ 10 แฟกเตอร์ก าลัง ค าสั่ง อธิบายให้ได้ใจความสมบูรณ์และแสดงวิธีท าให้ถูกต้องสมบูรณ์

254 20. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้แบบมุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพและบูรณาการตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 20.1 สรุปผลการจัดการเรียนรู้ รายการ ระดับการปฏิบัติ 5 4 3 2 1 ด้านการเตรียมการสอน 1.จัดหน่วยการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ 2. ก าหนดเกณฑ์การประเมินครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านจิตพิสัย 3. เตรียมวัสดุ-อุปกรณ์ สื่อ นวัตกรรม กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ก่อนเข้า สอน ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4. มีวิธีการน าเข้าสู่บทเรียนที่น่าสนใจ 5. มีกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ความเข้าใจ 6. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นคว้าเพื่อหาค าตอบด้วยตนเอง 7. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8. จัดกิจกรรมที่เน้นกระบวนการคิด ( คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ) 9. กระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นอย่างเสรี 10. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงโดยน าภูมิปัญญา/บูรณาการเข้ามา มีส่วนร่วม 11. จัดกิจกรรมโดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม 12. มีการเสริมแรงเมื่อนักเรียนปฏิบัติ หรือตอบถูกต้อง 13. มอบหมายงานให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน 14. เอาใจใส่ดูแลผู้เรียน อย่างทั่วถึง 15. ใช้เวลาสอนเหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด ด้านสื่อ นวัตกรรม แหล่งการเรียนรู้ 16. ใช้สื่อที่เหมาะสมกับกิจกรรมและศักยภาพของผู้เรียน 17. ใช้สื่อ แหล่งการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เช่น บุคคล สถานที่ ของจริง เอกสาร สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และอินเทอร์เน็ต เป็นต้น 13. มอบหมายงานให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน 14. เอาใจใส่ดูแลผู้เรียน อย่างทั่วถึง 15. ใช้เวลาสอนเหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด ด้านการวัดและประเมินผล 18. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการก าหนดเกณฑ์การวัดและประเมินผล 19. ประเมินผลอย่างหลากหลายและครบทั้งด้านความรู้ ทักษะ และจิตพิสัย 20. ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง หรือ ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ในการประเมิน หมายเหตุ ระดับการปฏิบัติ 5 = ปฏิบัติดีเยี่ยม 4 = ปฏิบัติดี 3 = ปฏิบัติพอใช้2 = ควรปรับปรุง 1 = ไม่มีการปฏิบัติ รวม เฉลี่ย

255 20.2 ปัญหาที่พบ และแนวทางแก้ปัญหา ปัญหาที่พบ แนวทางแก้ปัญหา ด้านการเตรียมการสอน .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านสื่อ นวัตกรรม แหล่งการเรียนรู้ .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านการวัดประเมินผล .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านอื่น ๆ (โปรดระบุเป็นข้อ ๆ) .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ลงชื่อ ........................................................................ ครูผู้สอน (นายวิชิต โม้เปาะ) ต าแหน่ง ครูพิเศษสอน ............../.................................../....................

256 21. บันทึกการนิเทศและติดตาม วัน-เดือน-ปี เวลา รายการนิเทศและติดตาม ชื่อ-สกุล ผู้นิเทศ ต าแหน่ง

257 แผนการจัดการเรียนรู้ แบบมุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา 20105-2003 วิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ หน่วยที่ 11 ชื่อหน่วย ระบบไฟฟ้า 3 เฟส ชื่อเรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส จ านวน 6 ชั่วโมง 1. สาระส าคัญ ไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส เกิดขึ้นจากเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส โครงสร้างประกอบด้วย ขดลวดก าเนิดไฟฟ้า 3 ชุด มีขนาดเท่ากัน พันอยู่บนอาร์เมเจอร์เดียวกัน ขดลวดแต่ละชุดวางท ามุมแตกต่างกัน 120o โครงสร้างและการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับของเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟส 2. สมรรถนะอาชีพประจ าหน่วย ด้านความรู้ 1. อธิบายการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ได้ 2. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Yได้ 3. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตาได้ 4. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ ∆ เข้ากับภาระแบบ ∆ ได้ 5. ชี้แจงการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุลได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุประบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้อย่างถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 จุดประสงค์ทั่วไป 1. เพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับอธิบายการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส 2. เพื่อให้มีทักษะในการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ 3. เพื่อให้มีเจตคติที่ดีในการชี้แจงการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุล 4. เพื่อสรุประบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

258 3.2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม 1. อธิบายการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสได้ 2. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ได้ 3. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Yได้ 4. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตาได้ 5. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ ∆ เข้ากับภาระแบบ ∆ ได้ 6. ชี้แจงการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุลได้ 7. สรุประบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 4. เนื้อหาสาระการสอน/การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ 1. การก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส 2. การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ 3. การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Y 4. การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตา 5. การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ r เข้ากับภาระแบบ r 6. การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุล 7. บทสรุป 4.2 ด้านทักษะหรือปฏิบัติ 1. การทดลองที่ 11 ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 2. แบบทดสอบบทที่ 11 4.3 ด้านคุณธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 1. ใช้เครื่องมือในการทดสอบได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

259 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมครู ขั้นตอนการเรียนหรือกิจกรรมของผู้เรียน ขั้นเตรียม(จ านวน 15 นาที) 1. ผู้สอนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกับแนะน ารายวิชา วิธีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 2. ผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรียนของบทที่ 11 และ ขอให้ผู้เรียนร่วมกันท ากิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นเตรียม(จ านวน 15 นาที) 1. ผู้เรียนเตรียมอุปกรณ์และ ฟังครูผู้สอนแนะน า รายวิชา วิธีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 2. ผู้เรียนท าความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์การ เรียนบทที่ 11 และการให้ความร่วมมือในการท า กิจกรรม ขั้นการสอน(จ านวน 180 นาที) 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนเปิด PowerPoint บทที่ 11 เรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส และให้ผู้เรียนศึกษา เอกส า รป ร ะกอบก า รสอน วิช า วงจ รไฟฟ้ า กระแสสลับ โดยให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง และ สามารถสอบถามข้อสงสัยระหว่างเรียนจากผู้สอน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนอธิบาย ระบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้ ศึกษาจาก PowerPoint 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดบทที่ 11 4. ผู้สอนให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ขั้นการสอน(จ านวน 180 นาที) 1. ผู้เรียนเปิด PowerPoint บทที่ 11 ระบบไฟฟ้า 3 เฟส และผู้เรียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน วิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ ผู้เรียนเรียนรู้ด้วย ตนเอง และสามารถตอบข้อสงสัยระหว่างเรียนได้ 2. ผู้เรียนอธิบาย ระบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้ศึกษาจาก PowerPoint 3. ผู้เรียนท าแบบฝึกหัดบทที่ 11 4. ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ขั้นสรุป(จ านวน 45 นาที) 1. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนให้มี ความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน ด้วย PowerPoint ที่จัดท าขึ้น ขั้นสรุป(จ านวน 45 นาที) 1. ผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนให้มีความ เข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2 . ผู้เ รียนศึกษ าเพิ่มเติมนอกห้องเรียน ด้วย PowerPoint ที่จัดท าขึ้น

260 6. สื่อการเรียนการสอน/การเรียนรู้ 6.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 1. เอกสารประกอบการสอนวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 2. แบบฝึกหัดที่ 11 6.2 สื่อโสตทัศน์ 1. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ 2. PowerPoint เรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 6.3 สื่อของจริง 1. ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 7. แหล่งการเรียนการสอน/การเรียนรู้ 7.1 ภายในสถานศึกษา 1. ห้องสมุดวิทยาลัยการอาชีพสว่างแดนดิน 2. ห้องอินเตอร์เน็ตวิทยาลัยการอาชีพสว่างแดนดิน 7.2 ภายนอกสถานศึกษา 1. ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติอ าเภอสว่างแดนดิน 2. ห้องสมุดประชาชนเฉลิมราชกุมารีอ าเภอสว่างแดนดิน 8. งานที่มอบหมาย 8.1 ก่อนเรียน 1. ผู้เรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน 8.2 ขณะเรียน 1. ศึกษาเนื้อหา ในบทที่ 11 เรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 2. รายงานผลหน้าชั้นเรียน 3. ปฏิบัติใบปฏิบัติงานที่ 11 เรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 4. สรุปผลการทดลอง 8.3 หลังเรียน 1. ท าแบบฝึกหัดบทที่ 11 9. ผลงาน/ชิ้นงาน ที่เกิดจากการเรียนรู้ของผู้เรียน 1. แบบฝึกหัดบทที่ 11 ใบปฏิบัติงานที่ 11 2. ตรวจผลงาน

261 10. เอกสารอ้างอิง 1. พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์. วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ. : ศูนย์ส่งเสริมอาชีวะ (ศสอ) 11. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับรายวิชาอื่น 1. บูรณาการกับวิชาวงจรไฟฟ้ากระแสตรง 2. บูรณาการกับวิชาไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ 3. บูรณาการกับวิชาไฟฟ้าเบื้องต้น 12. หลักการประเมินผลการเรียน 12.1 ก่อนเรียน 1. ความรู้เบื้องต้นก่อนการเรียนการสอน 12.2 ขณะเรียน 1. สังเกตการท างาน 12.3 หลังเรียน 1. ตรวจแบบฝึกหัดหน่วยที่ 11 2. ตรวจใบงานที่ 11 13. รายละเอียดการประเมินผลการเรียน จุดประสงค์ข้อที่ 1 อธิบายการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องการประเมิน : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การประเมิน : สามารถอธิบายการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสได้ 4. เกณฑ์การผ่าน : อธิบายการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสได้จะได้ 1 คะแนน จุดประสงค์ข้อที่ 2 ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องการประเมิน : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การประเมิน : สามารถต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ได้ 4. เกณฑ์การผ่าน : ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ได้จะได้ 1 คะแนน จุดประสงค์ข้อที่ 3 ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Yได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องการประเมิน : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การประเมิน : สามารถต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Yได้ 4. เกณฑ์การผ่าน : ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Yได้จะได้ 1 คะแนน

262 จุดประสงค์ข้อที่ 4 ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตาได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องการประเมิน : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การประเมิน : สามารถต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตาได้ 4. เกณฑ์การผ่าน : ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตาได้จะได้ 1 คะแนน จุดประสงค์ข้อที่ 5 ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ ∆ เข้ากับภาระแบบ ∆ ได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องการประเมิน : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การประเมิน : สามารถต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ ∆ เข้ากับภาระแบบ ∆ ได้ 4. เกณฑ์การผ่าน : ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ ∆ เข้ากับภาระแบบ ∆ ได้จะได้ 2 คะแนน จุดประสงค์ข้อที่ 6 ชี้แจงการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุลได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องการประเมิน : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การประเมิน : สามารถชี้แจงการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุลได้ 4. เกณฑ์การผ่าน : ชี้แจงการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุลได้จะได้ 2 คะแนน จุดประสงค์ข้อที่7 สรุประบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้อย่างถูกต้อง 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องการประเมิน : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การประเมิน : สามารถสรุประบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้อย่างถูกต้อง 4. เกณฑ์การผ่าน : สรุประบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้อย่างถูกต้อง จะได้ 2 คะแนน 14. แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการสอนที่ 11 ชื่อหน่วยการสอน ระบบไฟฟ้า 3 เฟส วัตถุประสงค์ เพื่อ ประเมินความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับระบบไฟฟ้า 3 เฟส ข้อค าถาม ตอนที่ 1 เขียนเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในข้อที่ถูกต้องที่สุด

263

264 ตอนที่2 อธิบายให้ได้ใจความสมบูรณ์และแสดงวิธีท าให้สมบูรณ์ถูกต้อง เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน ข้อ1 ข้อ2 ข้อ 3 ข้อ 4 ข้อ 5 ข้อ 6 ข้อ 7 ข้อ 8 ข้อ 9 ข้อ 10 ง. ข. ค. ข. ก. ก. ค. ง. ข. ค.

265 15. แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการสอนที่ 11 ชื่อหน่วยการสอน ระบบไฟฟ้า 3 เฟส วัตถุประสงค์ เพื่อ ประเมินความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับระบบไฟฟ้า 3 เฟส ข้อค าถาม ตอนที่ 1 เขียนเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในข้อที่ถูกต้องที่สุด

266 ตอนที่2 อธิบายให้ได้ใจความสมบูรณ์และแสดงวิธีท าให้สมบูรณ์ถูกต้อง

267 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน ข้อ1 ข้อ2 ข้อ 3 ข้อ 4 ข้อ 5 ข้อ 6 ข้อ 7 ข้อ 8 ข้อ 9 ข้อ 10 ง. ข. ค. ข. ก. ก. ค. ง. ข. ค. 16. ใบความรู้ที่ 11 หน่วยการสอนที่ 11 ชื่อหน่วยการสอน ระบบไฟฟ้า 3 เฟส หัวข้อเรื่อง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 11.1 การก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส ไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส เกิดขึ้นจากเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส โครงสร้างประกอบด้วย ขดลวดก าเนิดไฟฟ้า 3 ชุด มีขนาดเท่ากัน พันอยู่บนอาร์เมเจอร์เดียวกัน ขดลวดแต่ละชุดวางท ามุมแตกต่างกัน 120o โครงสร้างและการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับของเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟส

268 จากรูปที่ 11.1 แสดงโครงสร้างและการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับของเครื่องก าเนิดไฟฟ้า3 เฟส รูปที่ 11.1 (ก) เป็นโครงสร้างเบื้องต้นของเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับชนิด 3 เฟสขดลวดก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ แบ่งเป็น 3 ชุด คือ ชุด A, B และ C แต่ละชุดวางท ามุมแตกต่างกัน 120o เมื่อขดลวดตัดผ่านสนามแม่เหล็ก ขดลวดจะให้ก าเนิดแรงดันไฟสลับขึ้นมา แต่ละขดให้ก าเนิดแรงดันไฟสลับมีเฟสสัญญาณแตกต่างกันเป็นมุม 120o เรียงตามล าดับ เช่น ขดลวดชุด A ให้ก าเนิดแรงดันไฟสลับที่มุมเฟส 0o ขดลวดชุด B จะให้ก าเนิด แรงดันไฟสลับที่มุมเฟส 11.2 การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบสตาร์ (Star Connected Generator)หรือเรียกว่า ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบวาย (Y Connected Generator) เป็นการต่อโดยน าปลายด้าน หนึ่งของขดลวดตัวน าทั้ง 3 ชุดเข้าด้วยกัน เรียกจุดรวมนี้ว่าจุดนิวทรัล(Neutral : N) ปลายขดลวดตัวน าที่เหลือ แต่ละชุดต่อออกมาเป็นขั้วจ่ายแรงดันออก สามารถต่อออกใช้งานได้ 2 แบบ คือ แบบ 3 เฟส 3 สาย (Three Phase Three Wire) และแบบ 3 เฟส4 สาย (Three Phase Four Wire) การต่อวงจรเครื่องก าเนิดไฟฟ้า กระแสสลับ 3 เฟสแบบ Y 11.3 การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Y การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระแบบ Y หรือเรียกว่าการต่อแบบY - Y (Y - Y Connection) 11.4 การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตา การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตา (Delta Connected Generator)เป็นการ ต่อโดยน าปลายขดลวดขดหนึ่งต่อเข้าต้นขดลวดอีกขดหนึ่ง ต่อขดลวดเป็นล าดับกันไปจนครบขดลวดทั้ง 3 ชุด จุดต่อขดลวดแต่ละชุดต่อเป็นจุดจ่ายออก การต่อวงจรเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดลตา (r) 11.5 การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ r เข้ากับภาระแบบ r การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ r เข้ากับภาระแบบ r หรือเรียกว่าการต่อแบบr - r (r - r Connection)

269 11.6 การต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระที่ไม่สมดุล 11.7 บทสรุป

270

271

272

273

274

275

276 18. แบบประเมินผล แบบประเมินผลการน าเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง............................ รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน (ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหา ความถูกต้อง ปฏิภาณในการตอบ และการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า) 2 รูปแบบการน าเสนอ 3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 4 บุคลิกลักษณะ กิริยา ท่าทางในการพูด น้ าเสียง ซึ่งท าให้ผู้ฟังมีความ สนใจ รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… เกณฑ์การให้คะแนน 1. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจนถูกต้อง 3 คะแนน = มีสาระส าคัญครบถ้วนถูกต้อง ตรงตามจุดประสงค์ 2 คะแนน = สาระส าคัญไม่ครบถ้วน แต่ตรงตามจุดประสงค์ 1 คะแนน = สาระส าคัญไม่ถูกต้อง ไม่ตรงตามจุดประสงค์ 2. รูปแบบการน าเสนอ 3 คะแนน = มีรูปแบบการน าเสนอที่เหมาะสม มีการใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ประกอบการ น าเสนอที่น่าสนใจ น าวัสดุในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้อย่างคุ้มค่าและ ประหยัด 2 คะแนน = มีเทคนิคการน าเสนอที่แปลกใหม่ ใช้สื่อและเทคโนโลยีประกอบการน าเสนอที่น่าสนใจ แต่ขาดการประยุกต์ใช้ วัสดุในท้องถิ่น 1 คะแนน = เทคนิคการน าเสนอไม่เหมาะสม และไม่น่าสนใจ 3. การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1 คะแนน = สมาชิกส่วนน้อยมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 4. ความสนใจของผู้ฟัง 3 คะแนน = ผู้ฟังมากกว่าร้อยละ 90 สนใจ และให้ความร่วมมือ 2 คะแนน = ผู้ฟังร้อยละ 70-90 สนใจ และให้ความร่วมมือ 1 คะแนน = ผู้ฟังน้อยกว่าร้อยละ 70 สนใจ และให้ความร่วมมือ

277 แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง............................ รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 การก าหนดเป้าหมายร่วมกัน 2 การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความ พร้อม 3 การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… วันที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………... เกณฑ์การให้คะแนน 1. การก าหนดเป้าหมายร่วมกัน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในการก าหนดเป้าหมายการท างานอย่างชัดเจน 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการก าหนดเป้าหมายในการท างาน 1 คะแนน = สมาชิกส่วนน้อยมีส่วนร่วมในการก าหนดเป้าหมายในการท างาน 2. การหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจัดเตรียม สถานที่ สื่อ/อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง 2 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง แต่ไม่ตรงตามความสามารถ และมีสื่อ/อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง แต่ขาดการจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน = กระจายงานไม่ทั่วถึงและมีสื่อ / อุปกรณ์ไม่เพียงพอ 3. การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3 คะแนน = ท างานได้ส าเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่ก าหนด 2 คะแนน = ท างานได้ส าเร็จตามเป้าหมาย แต่ช้ากว่าเวลาที่ก าหนด 1 คะแนน = ท างานไม่ส าเร็จตามเป้าหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แต่ไม่ปรับปรุงงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน

278 19. แบบฝึกหัด แบบฝึกหัดท้ายหน่วยที่ 11 ระบบไฟฟ้า 3 เฟส ค าสั่ง อธิบายให้ได้ใจความสมบูรณ์และแสดงวิธีท าให้ถูกต้องสมบูรณ์

279 20. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้แบบมุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพและบูรณาการตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 20.1 สรุปผลการจัดการเรียนรู้ รายการ ระดับการปฏิบัติ 5 4 3 2 1 ด้านการเตรียมการสอน 1.จัดหน่วยการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ 2. ก าหนดเกณฑ์การประเมินครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านจิตพิสัย 3. เตรียมวัสดุ-อุปกรณ์ สื่อ นวัตกรรม กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ก่อนเข้า สอน ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4. มีวิธีการน าเข้าสู่บทเรียนที่น่าสนใจ 5. มีกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ความเข้าใจ 6. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นคว้าเพื่อหาค าตอบด้วยตนเอง 7. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8. จัดกิจกรรมที่เน้นกระบวนการคิด ( คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ) 9. กระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นอย่างเสรี 10. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงโดยน าภูมิปัญญา/บูรณาการเข้ามา มีส่วนร่วม 11. จัดกิจกรรมโดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม 12. มีการเสริมแรงเมื่อนักเรียนปฏิบัติ หรือตอบถูกต้อง 13. มอบหมายงานให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน 14. เอาใจใส่ดูแลผู้เรียน อย่างทั่วถึง 15. ใช้เวลาสอนเหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด ด้านสื่อ นวัตกรรม แหล่งการเรียนรู้ 16. ใช้สื่อที่เหมาะสมกับกิจกรรมและศักยภาพของผู้เรียน 17. ใช้สื่อ แหล่งการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เช่น บุคคล สถานที่ ของจริง เอกสาร สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และอินเทอร์เน็ต เป็นต้น 13. มอบหมายงานให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน 14. เอาใจใส่ดูแลผู้เรียน อย่างทั่วถึง 15. ใช้เวลาสอนเหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด ด้านการวัดและประเมินผล 18. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการก าหนดเกณฑ์การวัดและประเมินผล 19. ประเมินผลอย่างหลากหลายและครบทั้งด้านความรู้ ทักษะ และจิตพิสัย 20. ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง หรือ ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ในการประเมิน หมายเหตุ ระดับการปฏิบัติ 5 = ปฏิบัติดีเยี่ยม 4 = ปฏิบัติดี 3 = ปฏิบัติพอใช้2 = ควรปรับปรุง 1 = ไม่มีการปฏิบัติ รวม เฉลี่ย

280 20.2 ปัญหาที่พบ และแนวทางแก้ปัญหา ปัญหาที่พบ แนวทางแก้ปัญหา ด้านการเตรียมการสอน .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านสื่อ นวัตกรรม แหล่งการเรียนรู้ .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านการวัดประเมินผล .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ด้านอื่น ๆ (โปรดระบุเป็นข้อ ๆ) .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ลงชื่อ ........................................................................ ครูผู้สอน (นายวิชิต โม้เปาะ) ต าแหน่ง ครูพิเศษสอน ............../.................................../....................

281 21. บันทึกการนิเทศและติดตาม วัน-เดือน-ปี เวลา รายการนิเทศและติดตาม ชื่อ-สกุล ผู้นิเทศ ต าแหน่ง

1 แผนการสอน/การจัดการเรียนรู้แบบมุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา 20105–2003 วิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2562 ประเภทวิชา อุตสาหกรรม จัดท าโดย นายวิชิต โม้เปาะ ต าแหน่ง ครูพิเศษสอน แผนกวิชาช่างอิเล็กทรอนิกส์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ฝ่ายวิชาการ วิทยาลัยเทคนิคสว่างแดนดิน ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

2 แบบค าขออนุมัติใช้แผนการสอน/การจัดการเรียนรู้แบบมุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา 20105-2003 วิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ผู้จัดท า ลงชื่อ.............................................. (นายวิชิต โม้เปาะ) ต าแหน่ง ครูพิเศษสอน ผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ.............................................. ลงชื่อ.............................................. (นายสาโรช กล่ ามอญ) (นายคุมดวง พรมอินทร์) หัวหน้าแผนกวิชาช่างอิเล็กทรอนิกส์ หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตรฯ ความเห็นรองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ .......................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นายทินกร พรหมอินทร์) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ ความเห็นผู้อ านวยการวิทยาลัยเทคนิคสว่างแดนดิน อนุมัติ ไม่อนุมัติ เพราะ.................................... ลงชื่อ.............................................. (นางวรรณภา พ่วงกุล) ผู้อ านวยการวิทยาลัยเทคนิคสว่างแดนดิน

ก ค าน า แผนการสอนวิชา “วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ” รหัสวิชา 20104 – 2003,20105-2003 จัดท าขึ้นเพื่อใช้ เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน วิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) พุทธศักราช 2562 ของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยจัดการเรียนการสอนทั้งหมด 18 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 4 ชั่วโมง เนื้อหาภายในแบ่งออกเป็น 11 บท ประกอบด้วยเนื้อหาเกี่ยวกับแหล่งก าเนิดไฟฟ้า กระแสสลับ รูปคลื่นไซน์ เวกเตอร์และเฟสเซอร์ จ านวนเชิงซ้อน RLC ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ การติดต่อวงจร RLC แต่ละแบบ วงจรอนุกรม RLC วงจรขนานและวงจรผสม RLC วงจรเรโซแนน แฟกเตอร์ก าลัง ระบบไฟฟ้า 3 เฟส ใบปฏิบัติงานและใบงาน เป็นต้น ส าหรับแผนการสอนรายวิชานี้ ผู้จัดท าได้ทุ่มเทก าลังกาย ก าลังใจและเวลาในการศึกษาค้นคว้า ทดลอง เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพต่อการเรียนการสอน และการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ แบบพอเพียง ท้ายที่สุดนี้ ผู้จัดท าขอขอบคุณผู้ที่สร้างแหล่งความรู้ และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องต่าง ๆ ซึ่งเป็นส่วนส าคัญที่ท า ให้แผนการสอนวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ เล่มนี้เสร็จสมบูรณ์เป็นที่เรียบร้อย และหากผู้ใช้พบข้อบกพร่องหรือ มีข้อเสนอแนะประการใด ขอได้โปรดแจ้งผู้จัดท าทราบด้วย จักขอบคุณยิ่ง นายวิชิต โม้เปาะ ผู้จัดท า

ข สารบัญ หน้า ค าน า ก สารบัญ ข ลักษณะรายวิชา ค ตารางวิเคราะห์สมรรถนะการเรียนรู้ ง ตารางวิเคราะห์หลักสูตร ญ โครงการสอนหรือโครงการจัดการเรียนรู้ ฎ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 30 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 55 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 76 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 101 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 122 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 145 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 167 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 20 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 232 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 1 257

ค ลักษณะรายวิชา รหัสวิชา 20105 – 2003 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต จ านวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมงต่อภาคเรียน จุดประสงค์รายวิชา 1. เข้าใจกฎและทฤษฎีวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 2. มีทักษะเกี่ยวกับการต่อ การวัด ประลอง และค านวณหาค่าต่าง ๆ ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 3. มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน มีความระเอียดรอบคอบ ปลอดภัยเป็นระเบียบ สะอาด ตรงต่อเวลา มีความซื่อสัตย์และมีความรับผิดชอบ สมรรถนะรายวิชา 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับการหาค่าต่าง ๆ ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 2. ปฏิบัติการต่อวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 3. ทดสอบค่าในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ วิจารณ์และสรุปรายงานผลการทดลอง ค าอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติ หลักการเกิดไฟฟ้ากระแสสลับ การค านวณ วัดค่า Peak Average RMS ของ รูปคลื่นไซน์ สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม เฟสเซอร์ ไดอะแกรม การค านวณปริมาณเชิงซ้อน งานต่อวงจร R-L-C แบบอนุกรม ขนาน และแบบผสม วงจรรีโซแนนซ์ แบบอนุกรม แบบขนาน ก าลังไฟฟ้า และตัวประกอบ ก าลังกระแสสลับ 2 เฟส 3 เฟส การต่อสตาร์เดลตา เฟสเซอร์ไดอะแกรม วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟส ใน สภาวะโหลดสมดุลและไม่สมดุล

ง ตารางวิเคราะห์สมรรถนะการเรียนรู้ รหัสวิชา 20105 – 2003 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต จ านวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมงต่อภาคเรียน หน่วยการสอน สมรรถนะการเรียนรู้ หน่วยการสอนที่ 1 ชื่อหน่วยการสอน แหล่งก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ ด้านความรู้ 1. อธิบายการก าเนิดแรงดันไฟฟ้าเหนี่ยวน าได้ 2. บอกการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. ผลิตพลังงานไฟฟ้าในประเทศไทยได้ 2. แยกแยะโรงไฟฟ้าประเภทต่าง ๆ ได้ 3. จ าแนกองค์ประกอบของระบบไฟฟ้าได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุปแหล่งก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ ได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม หน่วยการสอนที่ 2 ชื่อหน่วยการสอน รูปคลื่นไซน์ ด้านความรู้ 1. อธิบายค่าแรงดันไฟฟ้าและกระแสไฟฟ้าของคลื่น ไซน์ได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. หาค่าต่าง ๆ ของคลื่นไซน์ได้ 2. ทดลองหาค่าเฉลี่ยคลื่นไซน์ได้ 3. ฝึกหาค่าอาร์เอ็มเอสคลื่นไซน์ได้ 4. ชี้แจงลักษณะของฟอร์มแฟกเตอร์ได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุป รูปคลื่นไซน์ ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

จ ตารางวิเคราะห์สมรรถนะการเรียนรู้ รหัสวิชา 20105 – 2003 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต จ านวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมงต่อภาคเรียน หน่วยการสอน สมรรถนะการเรียนรู้ หน่วยการสอนที่ 3 ชื่อหน่วยการสอน เวกเตอร์และเฟสเซอร์ ด้านความรู้ 1. บอกลักษณะโครงสร้างของเวกเตอร์ได้ 2. อธิบายความแตกต่างของเฟสสัญญาณได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. เขียนเฟสเซอร์ได้ 2. จ าแนกความสัมพันธ์ระหว่างรูปคลื่นไซน์และ รูปคลื่นโคไซน์ได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุปเวกเตอร์ และเฟสเซอร์ ได้อย่างถูกต้องและ เหมาะสม หน่วยการสอนที่ 4 ชื่อหน่วยการสอน จ านวนเชิงซ้อน ด้านความรู้ 1. อธิบายลักษณะเลขจ านวนจริงได้ 2. บอกลักษณะเลขจ านวนจินตภาพได้ 3. อธิบายลักษณะเลขจ านวนเชิงซ้อนได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. แยกแยะแต่ละรูปแบบจ านวนเชิงซ้อนได้ 2. บวกและลบจ านวนเชิงซ้อนได้ 3. คูณจ านวนเชิงซ้อนได้ 4. หารจ านวนเชิงซ้อนได้ 5. ชี้แจงการใช้งานจ านวนเชิงซ้อนในวงจรไฟฟ้า กระแสสลับได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุป จ านวนเชิงซ้อน ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

ฉ ตารางวิเคราะห์สมรรถนะการเรียนรู้ รหัสวิชา 20105 – 2003 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต จ านวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมงต่อภาคเรียน หน่วยการสอน สมรรถนะการเรียนรู้ หน่วยการสอนที่ 5 ชื่อหน่วยการสอน RLC ในวงจรไฟฟ้า กระแสสลับ ด้านความรู้ 1. บอกคุณลักษณะตัวต้านทานในวงจรไฟฟ้า กระแสสลับได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. เขียนสมการตัวเหนี่ยวน าในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ ได้ 2. ค านวณหาค่าต่าง ๆ ของตัวเก็บประจุในวงจรไฟฟ้า กระแสสลับได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุป RLC ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม หน่วยการสอนที่ 6 ชื่อหน่วยการสอน การต่อวงจร RLC แต่ละ แบบ ด้านความรู้ 1. อธิบายตัวต้านทานต่ออนุกรมได้ 2. บอกตัวต้านทานต่อขนานได้ ด้านทักษะและประยุกต์ใช้ 1. ค านวณหาค่าต่าง ๆ ของตัวเหนี่ยวน าต่ออนุกรมได้ 2. เขียนวงจรตัวเหนี่ยวน าต่อขนานได้ 3. หาค่าตัวเก็บประจุต่ออนุกรมได้ 4. แสดงวิธีค านวณหาค่าต่าง ๆ ของตัวเก็บประจุต่อ ขนานได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุป การต่อวงจร RLC แต่ละแบบ ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม

ช ตารางวิเคราะห์สมรรถนะการเรียนรู้ รหัสวิชา 20105 – 2003 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต จ านวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมงต่อภาคเรียน หน่วยการสอน สมรรถนะการเรียนรู้ หน่วยการสอนที่ 7 ชื่อหน่วยการสอน วงจรอนุกรม RLC ด้านความรู้ 1. อธิบายวงจรอนุกรม RL ได้ 2. บอกคุณสมบัติวงจรอนุกรม RC ได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. แสดงวิธีการค านวณหาค่าต่าง ๆ ของวงจรอนุกรม RLC ได้ 2. ชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์อนุกรมได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุปวงจรอนุกรม RLC ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม หน่วยการสอนที่ 8 ชื่อหน่วยการสอน วงจรขนานและวงจรผสม RLC ด้านความรู้ 1. อธิบายวงจรขนาน RL ได้ 2. บอกคุณสมบัติวงจรขนาน RC ได้ ด้านทักษะและประยุกต์ใช้ 1. เขียนวงจรขนาน RLC ได้ 2. ค านวณหาค่าวงจรอิมพีแดนซ์ขนาน 3. ชี้แจงวงจรอิมพีแดนซ์ผสมได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุปวงจรขนานและวงจรผสม RLC ได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม

ซ ตารางวิเคราะห์สมรรถนะการเรียนรู้ รหัสวิชา 20105 – 2003 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต จ านวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมงต่อภาคเรียน หน่วยการสอน สมรรถนะการเรียนรู้ หน่วยการสอนที่ 9 ชื่อหน่วยการสอน วงจรเรโซแนนซ์ ด้านความรู้ 1. อธิบายสภาวะเรโซแนนซ์ของวงจร RLCได้ 2. บอกวงจรเรโซแนนซ์แบบอนุกรมได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. หาค่า L และ C ใช้ในวงจรเรโซแนนซ์แบบอนุกรม ได้ 2. ประกอบคุณภาพของวงจรเรโซแนนซ์เป็นแบบ อนุกรมได้ 3. ค านวณหาค่าแบนด์วิดท์ในวงจรเรโซแนนซ์แบบ อนุกรมได้ 4. ค านวณวงจรเรโซแนนซ์แบบอนุกรมได้ 5. หาค่า L และ C ใช้ในวงจรเรโซแนนซ์แบบขนานได้ 6. ชี้แจงตัวประกอบคุณภาพและแบนด์วิดท์ใน วงจรเรโซแนนซ์แบบขนาน ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุปวงจรเรโซแนนซ์ ให้ถูกต้องเหมาะสม หน่วยการสอนที่ 10 ชื่อหน่วยการสอน แฟกเตอร์ก าลัง ด้านความรู้ 1. อธิบายก าลังไฟฟ้ากระแสสลับได้ ด้านทักษะและประยุกต์ใช้ 1. เขียนสมการของแฟกเตอร์ก าลังได้ 2. ค านวณหาแฟกเตอร์ก าลังได้ 3. ชี้แจงการแก้แฟกเตอร์ก าลังได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุปแฟกเตอร์ก าลังได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

ฌ ตารางวิเคราะห์สมรรถนะการเรียนรู้ รหัสวิชา 20105 – 2003 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต จ านวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมงต่อภาคเรียน หน่วยการสอน สมรรถนะการเรียนรู้ หน่วยการสอนที่ 11 ชื่อหน่วยการสอน ระบบไฟฟ้า 3 เฟส ด้านความรู้ 1. อธิบายการก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสได้ ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบ สตาร์ได้ 2. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ Y เข้ากับภาระ แบบ Yได้ 3. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 3 เฟสแบบเดล ตาได้ 4. ต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสแบบ ∆ เข้ากับภาระ แบบ ∆ ได้ 5. ชี้แจงการต่อเครื่องก าเนิดไฟฟ้า 3 เฟสเข้ากับภาระ ที่ไม่สมดุลได้ ด้านคุณธรรม/ จริยธรรม/ และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 1. สรุประบบไฟฟ้า 3 เฟส ได้อย่างถูกต้อง

ญ ตารางวิเคราะห์หลักสูตร รหัสวิชา 20105-2003 วิชา วงจรพัไฟฟ้ากระแสสลับ จ านวน 2 หน่วยกิต ชั้น ปวช.1 สาขาวิชา ช่างอิเล็กทรอนิกส์ ห้อง 5 พฤติกรรม ชื่อหน่วย สมรรถนะการเรียนรู้ที่พึงประสงค์ ความรู้ จ านวนคาบ -จ า ความเข้าใจ การน าไปใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินค่า ทักษะพิสัย จิตพิสัย รวม 1.แหล่งก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 0.5 1 2 1 1 - 2 0.5 8 4 2.รูปคลื่นไซน์ 1 2 3 - - - 3 1 10 4 3.เวกเตอร์และเฟสเซอร์ 1 2 1.5 2 - - 3 0.5 10 4 4.จ านวนเชิงซ้อน 1.5 1 1 1 2 - 3 0.5 10 4 5.RLC ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 1 1.5 - 1 2 - 3 0.5 9 6 6.การต่อวงจร RLC แต่ละแบบ 1 1.5 1 1 1 - 3 0.5 9 8 7.วงอนุกรม RLC 3 3 - - - - 3 1 10 8 8.วงจรขนานและวงจรผสม RLC 1 1.5 1 1 - - 3 0.5 8 8 9.วงจรเรโซแนนซ์ 1 1 1 1 - - 3 1 8 8 10.แฟกเตอร์และก าลัง - 2 1 1 - - 3 1 8 8 11.ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 2 6 - - - - 2 1 10 8 รวม 11 30. 5 8.5 40 10 100 72 ล าดับความส าคัญ 3 2 5 1 4

ฎ โครงการสอนหรือโครงการจัดการเรียนรู้แบบมุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ และบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รหัส 20105-2003 วิชา วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ หน่วยกิต 2 หน่วยกิต ระดับชั้น ปวช. สาขาวิชา ช่างอิเล็กทรอนิกส์ หน่วยที่ สัปดาห์ที่ ชื่อหน่วยการสอน/รายการสอน จ านวนชั่วโมง ทฤษฎี ปฏิบัติ 1 1 แหล่งก าเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 1 3 2 2 รูปคลื่นไซน์ 1 3 3 3 เวกเตอร์และเฟสเซอร์ 1 3 4 4 จ านวนเชิงซ้อน 1 3 5 5 RLC ในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 1 3 6 6-7 การต่อวงจร RLC แต่ละแบบ 2 6 7 8-9 วงอนุกรม RLC 2 6 8 10-11 วงจรขนานและวงจรผสม RLC 2 6 9 12-13 วงจรเรโซแนนซ์ 2 6 10 14-15 แฟกเตอร์และก าลัง 2 6 11 16-17 ระบบไฟฟ้า 3 เฟส 2 6 18 วัดและประเมินผลปลายภาคเรียน 1 3 รวม 18 54 รวมทั้งสิ้น 72