Unit 2 P.5 12 ชั่วโมง

ใบงานวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5
ช่ือ ................................................................................... ชั้น .......................... เลขท่ี .......................

Make a sentence.

ชื่อคน ประเทศ สญั ชาติ อาชพี

Aiko America American pilot
Cheng France French taxi driver
Mike China Chinese shop assistant
Danny Canada Canadian reporter
Tim Japan Japanese football
Maric Australia Australian player
police officer

Example : He is Mike. He is from America.
: He is American. He is a pilot.

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 11

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เร่ือง Who’s that? เวลา 12 ช่วั โมง

เรือ่ ง Jane’s e-mail เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การเรยี นรูค้ ำศัพท์เก่ียวกบั สญั ชาติ ชอ่ื ประเทศ ทำให้ผเู้ รียนสามารถพูดขอและใหข้ ้อมลู ส่วนตวั ของตนเอง

แก่ผูอ้ ่ืนทราบได้ และยังบูรณาการร่วมกบั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่นื

2. มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองทีฟ่ ังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล
ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอย่างมี
ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน
ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธ์ระหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย

2.2 ตัวช้ีวัด
ต.1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความและบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น
ต.1.1 ป.5/3 ระบ/ุ วาดภาพ สญั ลักษณห์ รือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความส้ันๆ ทฟ่ี ัง
หรอื อา่ น
ต.1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนา และนิทานง่าย ๆหรือเรอื่ งส้นั ๆ
ต.1.2 ป.5/4 พูด/เขยี นเพื่อขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัวและเร่ืองใกลต้ วั
ต.1.2 ป.5/5 พดู /เขยี นแสดงความรสู้ ึกของตนเองเก่ยี วกับเรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตวั และกิจกรรมต่าง ๆพรอ้ มทัง้ ใหเ้ หตผุ ล
ส้นั ๆ ประกอบ
ต.1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นให้ข้อมลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตัว
ต.2.1 ป.5/1 ใช้ถอ้ ยคำ นำ้ เสียง และกิรยิ าทา่ ทางอย่างสภุ าพตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภา
ต.2.2 ป.5/1 บอกความเหมือน/ความแตกตา่ ง ระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆการใชเ้ ครอ่ื งหมาย วรรค
ตอน และการลำดับคำ (order) ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

2.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (K)
ใหข้ ้อมลู และตอบคำถามเก่ียวกบั Jane’s e-mail ได้
ทักษะ/กระบวนการ (P)
อา่ นออกเสยี งประโยคและจดหมายของ Jane’s e-mail ได้

เจตคติ (A)
มวี ินัย ใฝ่เรียนรแู้ ละมุ่งมน่ั ในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
Function : Talking about Jane’s e-mail
Structure : -
Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่
letter
คำศพั ท์ทบทวน
-

3.2 สาระการเรยี นร้ทู ้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสอื่ สาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพยี ง

 ซอื่ สตั ย์สจุ ริต  ม่งุ ม่ันในการทำงาน

 มวี นิ ยั  รกั ความเปน็ ไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

6. จุดเน้นสู่การพฒั นาผ้เู รียน

ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

และทกั ษะในการแก้ปัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็

ทีม และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร

สารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทันสือ่ )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้)

 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู)้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ)

7. กิจกรรมการเรยี นรู้
1.ข้ันนำ (Warm up)

ครพู ดู ทักทายกับนกั เรยี นในชน้ั เรียน
Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.
2.ข้นั นำเสนอ (Presentation)

นักเรยี นเปดิ หนังสอื เรยี น หน้า 27 ข้อ 3 Read and answer the questions. อ่าน e-mail ของ

Jane และช่วยกนั แปลความหมาย แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง ครเู ฉลยคำตอบโดยใชก้ ารอภปิ รายคำตอบของนกั เรยี น
จากน้นั เขียนเฉลยคำตอบบนกระดาน

Key

1. She’s 11 years old. 4. He’s a pilot.
2. She’s tall and thin. 5. She’s a reporter.
3. Geography. 6. He likes playing

3.ขนั้ ฝึก (Practice)
ครูให้นักเรยี นเขยี นตอบ e-mail ของ Jane ในหนังสือเรียน หน้า 28 ขอ้ 4 Write an e-mail to

answer Jane’s e-mail. Use the chart and Jane’s e-mail to help you. จากนนั้ ครูมอบหมายให้

นกั เรียนทุกคนสง่ e-mail โดยสมมุติว่าครูคือ Jane

4.ขั้นนำไปใช้ (Production)
ครใู ห้อ่านเน้ือเพลง “Who’s that?” ในหนงั สอื เรียน หน้า 30 ข้อ 1 Sing along. พร้อมกนั แล้ว

ช่วยกันแปลเนื้อเพลง จากนั้นนกั เรียนฝึกรอ้ ง จนคลอ่ ง แลว้ แบ่งนกั เรียนออกเปน็ 4 กลมุ่ โดยแต่ละกลุม่ จะรอ้ ง
เฉพาะท่อนทีใ่ หร้ ้องเท่านน้ั และสมาชิกในกลุ่มชว่ ยกนั คิดท่าทางประกอบ จากน้ันครู ให้นกั เรยี นกลุม่ แรกลุกขน้ึ พร้อม
ทำท่าประกอบเพลง จากนนั้ กลุ่มตอ่ ไปทำตามเปน็ ลำดบั

Who’s that?
Who’s that? Who’s that?
That’s Tony Scott.
He’s a very smart pilot.
He flies a plane around the world.
Who’s that? Who’s that?
That’s Ann Taylor.
She’s a clever reporter.
She interviews and writes news.
Who’s that? Who’s that?
That’s Jim Turner.
He’s a police officer.

See him when you need help.
Who’s that? Who’s that?
That’s Jane Harris.
She’s a really kind dentist.
See her when you’ve got a toothache.
ให้นักเรียนชว่ ยกันหาคำศัพท์ชื่ออาชพี ท่ีได้ยนิ จากเพลงวา่ มีจำนวนก่คี ำ และมีคำศัพท์ใดบา้ ง

Key
-4
- pilot, reporter, police officer, dentist
5.ข้นั สรปุ (Wrap up)
ครใู หน้ กั เรยี นเล่นเกม Vocabulary Game โดยมีอุปกรณก์ ารเล่น คือ ลูกเต๋า และแผน่ กระดานประกอบ
ไปดว้ ยประโยคคำถามตา่ งๆ ซึง่ อยใู่ นหนังสือเรียน หนา้ 31 ข้อ 2 Play the ‘Vocabulary Game’. จากนนั้ ครู
อธิบายวิธเี ล่น ดงั นี้
1) ครูแบง่ นักเรยี นออกเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-4 คน
2) ครเู ตรยี มลกู เต๋า 1 ลกู และตัวเดินทีท่ ำจากกระดาษสี 3-4 สี สีละ 1 แผน่ แจกใหท้ ุกกลุ่ม กลุ่มละ
1 ชุด
3) นักเรยี นโยนลกู เต๋า แล้วเดินตามจำนวนแตม้ ทไี่ ด้ 1 ชอ่ ง ตอ่ 1 คะแนน
4) ให้นกั เรยี นเดินตัวเดนิ แลว้ ตอบคำถามตามชอ่ งท่หี ยดุ ถ้าไมท่ ราบคำตอบใหเ้ ดินถอยหลังกลับมา 1 ชอ่ ง
ช่องที่ 1 I fly a plane. What am I? (pilot)
ช่องที่ 3 I work at a shop. What am I? (shop assistant)
ช่องที่ 4 Joe works at the police station. What does he do? (police officer)
ช่องท่ี 6 I live in France. What’s my nationality? (French)
ชอ่ งท่ี 8 I work at a hospital. What am I? (doctor, nurse)
ช่องที่ 10 What colour is the Japanese flag? (red and white)
ช่องท่ี 11 Yumi lives in Japan. What’s her nationality? (Japanese)
ช่องท่ี 13 I live in Australia. What’s my nationality? (Australian)
ชอ่ งที่ 14 I live in the USA. What’s my nationality? (American)
ชอ่ งท่ี 16 I work at school. What am I? (teacher)
ช่องที่ 17 My mother interviews people. What does she do? (reporter)
ชอ่ งท่ี 18 Dan doesn’t work in the office. He drives a car. (taxi driver)
What does he do?
ช่องท่ี 20 David lives in Canada. What’s his nationality? (Canadian)
ช่องที่ 22 What colour is the French flag? (blue, white, red)
ชอ่ งที่ 25 They are Chinese. What’s their country? (China)
ชอ่ งที่ 26 Aiko is Japanese. Where’s she from? (Japan)
ผ้เู ล่นทีถ่ งึ เส้นชยั เป็นคนแรก ถอื วา่ ชนะ

8. การวัดและประเมนิ ผล วิธวี ดั ผล เคร่ืองมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล
ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน
ส่ิงท่ีวัด ประเมนิ การพดู
แบบประเมินการพดู 60% ข้ึนไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) การสังเกตการรว่ ม
ให้ขอ้ มลู และตอบคำถาม กิจกรรมในชน้ั เรยี น แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั 60% ข้ึนไป ผ่าน
เก่ยี วกับ Jane’s e-mail ได้ พึงประสงค์

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
อา่ นออกเสียงประโยคและ
จดหมายของ Jane’s e-
mail ได้

ด้านคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
9.1 สื่อการเรียนรู้
1 หนังสอื เรียน Smile ป.5
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. หอ้ งสมดุ

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

ความเห็นของหัวหนา้ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ความเหน็ ของผูบ้ ริหาร

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้แลว้ มีความคดิ เหน็ ดังนี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนร้แู ล้วมคี วามคดิ เห็นดังน้ี
1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี

 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรุง
2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ ง  เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไมเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใช้ได้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......

(ลงช่อื ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกลา้ ) (นายสคุ นธ์ศักดิ์ ใจกลา้ )
หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นศรกี ุดหว้าเรืองเวทย์

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้
1. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้

นักเรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรยี นร.ู้ ...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อคน้ พบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชื่อ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทพิ วลั ย์ เหลือผล)
ครผู ้ชู ว่ ย

วันที่………เดอื น…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ น้ำเสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพดู

4

ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 4
คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตัวอกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเนน้ ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน ถูกต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สงู -ตำ่ ใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สอื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พูดตอ่ เนือ่ ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ ได้ไมช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม 17-20
13-16
การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย 9-12
0-8
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ (A)

ที่ ชื่อ-สกลุ มวี นิ ยั รายการประเมนิ มุ่งมน่ั ในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
ระดับคุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏิบัตติ นอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันเป็นสว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บร้อย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศยั การ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรับปรุง มคี วามสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เห็น

3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนิสัย

เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ื่น และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏิบตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 12

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรือ่ ง Who’s that? เวลา 12 ชั่วโมง

เรื่อง Test yourself. เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพทเ์ กี่ยวกับสญั ชาติ ช่อื ประเทศ ทำใหผ้ เู้ รยี นสามารถพดู ขอและใหข้ ้อมูลสว่ นตัวของตนเอง
แก่ผอู้ ืน่ ทราบได้ และยงั บรู ณาการร่วมกับกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ นื่

2. มาตรฐาน/ตวั ช้วี ดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองทฟ่ี งั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล
ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และความคิดเหน็ อย่างมี
ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่อื งตา่ งๆ โดยการพูดและการเขยี น
ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย
ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู้ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และเป็นพ้ืนฐานในการพัฒนา แสวงหา
ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเครื่องมือพนื้ ฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลย่ี นเรียนรู้กับสังคมโลก

2.2 ตัวช้ีวดั
ต.1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคำส่งั คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ ที่ฟงั และอา่ น
ต.1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความและบทกลอนสั้น ๆ ถูกต้องตามหลกั การอ่าน
ต.1.1 ป.5/3 ระบ/ุ วาดภาพ สญั ลักษณห์ รือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความส้ันๆ ที่ฟงั
หรอื อ่าน
ต.1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนา และนิทานง่าย ๆหรือเรือ่ งสน้ั ๆ
ต.1.2 ป.5/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสือ่ สารระหวา่ งบคุ คล
ต.1.2 ป.5/2 ใช้คำสงั่ คำขอร้อง คำขออนุญาตและให้คำแนะนำงา่ ย ๆ
ต.1.2 ป.5/3 พูด/เขยี นแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลอื ตอบรับและปฏิเสธ การให้ความช่วยเหลอื ใน
สถานการณง์ ่าย ๆ
ต.1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครัวและเรื่องใกล้ตัว
ต.1.2 ป.5/5 พูด/เขียนแสดงความรสู้ กึ ของตนเองเกีย่ วกบั เร่อื งต่าง ๆ ใกลต้ ัวและกิจกรรมต่าง ๆพร้อมท้ังให้เหตผุ ล
ส้ัน ๆ ประกอบ
ต.1.3 ป.5/1 พดู /เขียนให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว
ต.1.3 ป.5/2 เขียนภาพ แผนผงั และแผนภมู ิแสดงข้อมลู ตา่ ง ๆ ตามท่ีฟงั หรอื อา่ น
ต.1.3 ป.5/3 พดู แสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั เรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตัว

ต.2.1 ป.5/1 ใช้ถอ้ ยคำ นำ้ เสยี ง และกิรยิ าท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภา
ต.2.1ป.5/2 ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของเทศกาล/วนั สำคญั /งานฉลองและชวี ิตความเปน็ อยู่งา่ ยๆของเจ้าของ
ภาษา
ต.2.1 ป.5/3 เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ
ต.2.2 ป.5/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่าง ระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆการใช้เคร่ืองหมาย วรรค
ตอน และการลำดบั คำ (order) ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ต.2.2 ป.5/2 บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาลและงานฉลองของเจ้าของภาษากบั ของไทย
ต.3.1 ป.5/1 คน้ คว้า รวบรวมคำศัพทท์ ีเ่ กย่ี วข้องกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื และนำเสนอดว้ ยการพูดการเขียน
ต.4.1 ป.5/1 ฟัง พดู และอา่ น/เขยี นในสถานการณ์ต่าง ๆ ท่เี กดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา
ต.4.1 ป.5/2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวม
ต 4.2 ป.5/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมขอ้ มูลตา่ งๆ

2.3 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (K)
ทำแบบทดสอบทา้ ยบทเรยี นได้
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
ประเมินตนเองได้
เจตคติ (A)
มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ ม่นั ในการทำงาน
3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

-

3.2 สาระการเรียนร้ทู ้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสอ่ื สาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง

 ซ่ือสัตยส์ ุจริต  มุง่ มั่นในการทำงาน

 มีวินยั  รักความเป็นไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มีจติ สาธารณะ

6. จดุ เน้นสู่การพฒั นาผู้เรียน

ความสามารถและทกั ษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ

และทักษะในการแกป้ ัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็

ทมี และภาวะผนู้ ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทันสื่อ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการส่ือสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)

 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นร้)ู  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ)

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
1.ขั้นนำ (Warm up)

ครพู ดู ทักทายกบั นักเรยี นในชัน้ เรยี น
Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.

2.ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
ครูสนทนากับนักเรยี น ทบทวนบทเรียนทไ่ี ด้เรยี นมา

3.ข้นั ฝึก (Practice)
นักเรียนทำแบบทดสอบท้ายบท

4. ขนั้ นำไปใช้ (Production)
-

5.ข้นั สรปุ (Wrap up)
ครูเฉลยแบบทดสอบ

8. การวัดและประเมินผล

ส่งิ ที่วัด วิธวี ดั ผล เครอื่ งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
ดา้ นความรู้ (K) ประเมินการทำ แบบประเมนิ การทำ 60% ขึ้นไป ผา่ น
ทำแบบทดสอบท้าย แบบทดสอบทา้ ย แบบทดสอบท้ายบทเรยี น
บทเรยี นได้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) บทเรียน แบบประเมนิ การพูด 60% ข้ึนไป ผา่ น
ประเมินตนเองได้
ดา้ นคุณลกั ษณะ ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 60% ข้นึ ไป ผ่าน
อนั พงึ ประสงค์ (A) พงึ ประสงค์
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสงั เกตการรว่ ม
ในการทำงาน กจิ กรรมในชัน้ เรียน

9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้
9.1 ส่ือการเรยี นรู้
1. แบบทดสอบ
9.2 แหล่งเรยี นรู้
-

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรอื ผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุม่ บริหารงานวชิ าการ ความเหน็ ของผู้บริหาร

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ล้วมีความคดิ เหน็ ดังนี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดังน้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง  เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่
 นำไปใช้ได้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ................................................................................................
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงช่ือ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสคุ นธ์ศักดิ์ ใจกล้า)
หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นศรกี ดุ หวา้ เรอื งเวทย์

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้

นักเรียนจำนวน...............................คน
ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นร้.ู ...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................
ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษ/นักเรยี นเด็กพิเศษ ได้แก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรียนที่ไมผ่ ่านการประเมินจุดประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนที่ไมผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรยี นท่ีไม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชื่อ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทิพวัลย์ เหลือผล)
ครผู ชู้ ว่ ย

วันท่ี………เดอื น…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ นำ้ เสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 4
คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตัวอกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเนน้ ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน ถูกต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สงู -ตำ่ ใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สอื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พูดตอ่ เนือ่ ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ ได้ไมช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม 17-20
13-16
การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย 9-12
0-8
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ (A)

ที่ ชื่อ-สกลุ มวี นิ ยั รายการประเมนิ มุ่งมน่ั ในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
ระดับคุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอย่ใู นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันเป็นสว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรบั ปรงุ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น

3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

เปน็ ตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน

แบบทดสอบ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5
ช่ือ ……………………………………………..………………………. ชัน้ ……………. เลขท่ี ………………

Choose the correct answer.

1. What’s your nationality?

1. USA 2. Canadian 3. Natalia 4. Hamburger
4. Hot dog
2. Where are you from? 4. Australian
4. Thai
1. USA 2. Canadian 3. David

3. Tony is from Australia. He is _____________.

1. French 2. Chinese 3. America

4. Mike is from America. He is ___________.

1. Chinese 2. American 3. Japanese

5. What does he do?

1. He is a taxi driver.

2. He is a pilot.

3. He is a police officer.

4. He is a shop assistant.

6. What does he do?

1. He is a shop assistant.

2. He is a taxi driver.

3. He is a police officer.

4. He is a postman.

7. The police officer works at a ___________.

1. school 2. hospital 3. police station 4. post office

8. The shop assistant works in a ___________.

1. shop 2. plane 3. police station 4. TV station

9. The pilot flies a ___________.

1. train 2. car 3. plane 4. bicycle
3. reporter 4. pilot
10. A …………….. runs after the thief. 3. reporter 4. pilot
3. Bombay. 4. Australian.
1. police officer 2. taxi driver

11. A …………….. interviews movie stars.

1. police officer 2. taxi driver

12. What does he do?

1. At the airport. 2. He’s a doctor.

13. Where’s Miss Sawittee from?

1. At the airport. 2. He’s a doctor. 3. Bombay. 4. Australia.

14. Who’s that man?

1. Twelve years old. 2. Dark, tall and handsome.

3. He’s my brother. 4. Playing the guitar.

15. What’s he like?

1. Twelve years old. 2. Dark is tall and handsome.

3. He’s my brother. 4. Playing the guitar.

Key

1. What’s your nationality?

1. USA 2. Canadian 3. Natalia 4. Hamburger

2. Where are you from?

1. USA 2. Canadian 3. David 4. Hot dog

3. Tony is from Australia. He is _____________.

1. French 2. Chinese 3. America 4. Australian

4. Mike is from America. He is ___________.

1. Chinese 2. American 3. Japanese 4. Thai

5. What does he do?

1. He is a taxi driver.

2. He is a pilot.

3. He is a police officer.

4. He is a shop assistant.

6. What does he do?

1. He is a shop assistant.

2. He is a taxi driver.

3. He is a police officer.

4. He is a postman.

7. The police officer works at a ___________.

1. school 2. hospital 3. police station 4. post office

8. The shop assistant works in a ___________.

1. shop 2. plane 3. police station 4. TV station

9. The pilot flies a ___________.

1. train 2. car 3. plane 4. bicycle
4. pilot
10. A …………….. runs after the thief. 4. pilot
4. Australian.
1. police officer 2. taxi driver 3. reporter

11. A …………….. interviews movie stars.

1. police officer 2. taxi driver 3. reporter

12. What does he do?

1. At the airport. 2. He’s a doctor. 3. Bombay.

13. Where’s Miss Sawittee from?

1. At the airport. 2. He’s a doctor. 3. Bombay. 4. Australia.

14. Who’s that man?

1. Twelve years old. 2. Dark, tall and handsome.

3. He’s my brother. 4. Playing the guitar.

15. What’s he like?

1. Twelve years old. 2. Dark is tall and handsome.

3. He’s my brother. 4. Playing the guitar.