Unit 2 P.5 12 ชั่วโมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง Who’s that? เวลา 12 ช่วั โมง

เร่ือง Question Words เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด

การเรียนรคู้ ำศพั ท์เก่ียวกบั ช่อื อาชพี ของบคุ คลต่างๆ ทำใหผ้ ู้เรยี นสามารถพูดขอและให้ข้อมลู ส่วนตวั ของ

ตนเองแก่ผอู้ ื่นได้ และยงั บูรณาการร่วมกับกล่มุ สาระการเรียนร้อู นื่ ด้วย

2. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 มาตรฐาน
ต 1.2 มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึกและความคิดเหน็ อย่างมี
ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรู้กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่ และเป็นพื้นฐานในการพฒั นา แสวงหา

2.2 ตัวชี้วัด
ต.1.2 ป.5/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสอื่ สารระหว่างบคุ คล
ต.1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพื่อขอและให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง เพื่อน ครอบครวั และเร่ืองใกลต้ ัว
ต.1.2 ป.5/5 พดู /เขยี นแสดงความรู้สกึ ของตนเองเกี่ยวกบั เร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้ตัวและกิจกรรมตา่ ง ๆพรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตุผล
ส้ัน ๆ ประกอบ
ต.1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเองและเร่อื งใกลต้ ัว
ต.1.3 ป.5/3 พูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ใกลต้ ัว
ต.2.1 ป.5/1 ใชถ้ ้อยคำ น้ำเสยี ง และกิริยาทา่ ทางอย่างสภุ าพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภา
ต.2.1 ป.5/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
ต.3.1 ป.5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศัพทท์ ่เี กีย่ วขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อน่ื และนำเสนอด้วยการพดู การเขยี น

2.3 จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (K)

ใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกับการใช้ Question Words ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

พูดเกยี่ วกบั การใช้ Question Words ได้

เจตคติ (A)

มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้และมุ่งมัน่ ในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
Function : Talking about question words
Structure : May I ask you some questions?
Yes, of course. ไดค้ รับ

Vocabulary : Where does your mother work?
She works at a TV station.
What does she do?
She’s a reporter.
คำศพั ทใ์ หม่
What, Where, When, Why, Who, How, Whose, How many, How much
How often
คำศพั ท์ทบทวน
-

3.2 สาระการเรียนร้ทู ้องถ่นิ

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

 ความสามารถในการส่ือสาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยอู่ ย่างพอเพยี ง

 ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต  ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

 มวี ินยั  รกั ความเป็นไทย

 ใฝ่เรยี นรู้  มีจิตสาธารณะ

6. จดุ เน้นส่กู ารพฒั นาผู้เรียน

ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

และทักษะในการแกป้ ญั หา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเป็น

ทีม และภาวะผ้นู ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทันสือ่ )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการส่ือสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้)

 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

1.ข้ันนำ (Warm up)

ครูพูดทักทายกบั นักเรียนในชั้นเรียน

Teacher: Good morning. How are you today?

Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.

2.ข้ันนำเสนอ (Presentation)

1. ครูอธบิ ายการใช้ Question Words คำถามท่ขี นึ้ ต้นด้วย เช่น What, Where, When, Who, How

(ครแู จกใบความรู้นักเรยี นศึกษาเพิ่มเตมิ )

What = อะไร ใชถ้ ามเกย่ี วกับสงิ่ ของ, อาชพี , เวลา

Where = ที่ไหน ใชถ้ ามเก่ียวกับสถานที่

When = เมอื่ ใด, เมื่อไหร่ ใชถ้ ามเกี่ยวกับเวลา

Why = ทำไม ใช้ถามหาเหตผุ ล สาเหตุ

Who = ใคร ใช้ถามเกย่ี วกับบุคคล

สว่ นคำตอบมักเป็นชอื่ คน

How = อย่างไร ใชถ้ ามลกั ษณะอาการ วิธีการ

Whose = ของใคร ใช้การบุคคลในการเป็นเจ้าของ

How many = มากเทา่ ไหร่ ใชถ้ ามจำนวน

How much = เท่าไหร่ ใชถ้ ามเก่ียวกับราคา

How often = บ่อยแค่ไหน ใช้ถามความบ่อย ความถ่ี

2. นักเรียนฝกึ อ่านคำศัพท์จนคลอ่ ง

3.ขน้ั ฝกึ (Practice)

นักเรียนเล่นเกมจับคบู่ ัตรคำและความหมาย ครูวางบัตรคำไวท้ ว่ั หอ้ ง จากนน้ั ครแู จกความหมายใหน้ กั เรียนคน

1 แผน่ ให้นกั เรียนจบั คู่หาบัตรคำใหถ้ ูกตอ้ ง แลว้ นำมาติดบนกระดาน

4. ขนั้ นำไปใช้ (Production)
นักเรียนดบู ทสนทนาในหนังสือเรยี น หน้า 23 ขอ้ 4 Ask and answer with your partner.

โดยครูอา่ นประโยคทลี ะประโยค ใหน้ ักเรียนออกเสียงตาม จากนัน้ ครูอธบิ ายความหมายของ ประโยคเปน็ ภาษาไทย

A: May I ask you some questions? ฉันขอถามคำถามคุณหน่อยนะคะ

B: Yes, of course. ได้ครับ

A: Where does your mother work? แมข่ องคุณทำงานท่ไี หน

B: She works at a TV station. ทา่ นทำงานท่ีสถานีโทรทัศน์

A: What does she do? ทา่ นทำงานอะไร

B: She’s a reporter. ท่านเป็นนักข่าว

ใหน้ ักเรยี นจับคู่กบั เพื่อน เพ่ือพดู บทสนทนาดงั กล่าวจนคลอ่ ง ซึ่งนกั เรียนสามารถเปล่ียนแปลงข้อมูลได้ แลว้

ครูสมุ่ นักเรียน 2 คู่ ออกมาพูดสนทนาหน้าชนั้ เรยี น

5.ขั้นสรุป (Wrap up)

นักเรยี นทำใบงาน เติม Question Words ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง

8. การวัดและประเมนิ ผล

สิง่ ท่ีวัด วธิ วี ัดผล เคร่อื งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ ผล

ด้านความรู้ (K)

ใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับการใช้ ตรวจแบบฝกึ หดั แบบฝึกหดั 60% ขน้ึ ไป ผา่ น

Question Words ได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผา่ น
พดู เก่ยี วกับการใช้
Question Words ได้

ด้านคณุ ลกั ษณะ การสังเกตการร่วม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ข้ึนไป ผ่าน
อนั พึงประสงค์ (A) กิจกรรมในช้ันเรียน พงึ ประสงค์
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

9. ส่ือ/แหล่งเรียนรู้
9.1 ส่ือการเรยี นรู้
1 หนงั สือเรยี น Smile ป.5
2. ใบงาน
3. ใบความรู้
4. บัตรคำ
9.2 แหล่งเรยี นรู้

ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้ที่ได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..........................……………

ลงชอื่ ………………………………………………..……
(............................................)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
วันท…ี่ ..…..เดือน…………….พ.ศ………………..

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรอื ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

ความเหน็ ของหวั หนา้ กลุม่ บริหารวิชาการ ความเห็นของผูบ้ ริหาร/ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ล้วมีความคิดเหน็ ดงั นี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรูแ้ ล้วมคี วามคิดเหน็ ดังนี้

1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่

 ดีมาก  ดมี าก

 ดี  ดี

 พอใช้  พอใช้

 ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรงุ

2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้

 เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง  เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง

เหมาะสม เหมาะสม

 ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป  ยังไม่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป

3. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่

 นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใชไ้ ด้จริง

 ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้

4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ 4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

......................................................................................... ..............................................................................

......................................................................................... ..............................................................................

......................................................................................... ..............................................................................

......................................................................................... ..............................................................................

(ลงชือ่ ).......................................................... (ลงชื่อ)..........................................................
(………………………………………..) (………………………………………..)

หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ รองผู้อำนวยการโรงเรียน……………………

บันทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้
1. สรุปผลการจัดการเรียนรู้

นักเรียนจำนวน...............................คน
ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู.้ ...............คน คดิ เป็นร้อยละ.............................
ไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรยี นร้.ู ............คน คิดเปน็ ร้อยละ.............................
ได้แก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรียนเด็กพิเศษ ได้แก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงค์ด้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
…..............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................
นกั เรยี นที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
…..............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................
นักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................
2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………
3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………..………………………………………………………………………

ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน
(………………………………………….)

ครูโรงเรยี น…………………………………………
วนั ที่………เดอื น…………….……. พ.ศ. …………

แบบบนั ทกึ การประเมินการพูด

เลขท่ี ประเด็น/คะแนน ความถูกต้อง ความ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคล่ว น้ำเสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงช่ือ.....................................................ผ้ปู ระเมิน
(.......................................................................)

วันท.่ี ................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู

ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน น้ำหนกั / คะแนน

ประเด็น 43 2 1 ความสำคัญ รวม
การประเมนิ

ความถูกตอ้ ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง
ตัวอกั ษร ตัวอักษร
คำศพั ท์และ คำศัพท์และ ตวั อักษร ตวั อกั ษร/ คำ/
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องตาม คำศัพท์และ ประโยคผดิ
หลัก หลัก
การออกเสยี ง การออกเสยี ง ประโยคได้ หลกั การออก
ออกเสยี งเน้น ออกเสยี งเน้น
หนกั -เบาใน หนกั -เบาใน ถกู ต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสยี ง
สูง-ต่ำใน สงู -ต่ำใน ส่วนใหญ่ ขาด ทำใหส้ ่ือสารไมไ่ ด้ 2 8
ประโยคอยา่ ง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสียง

เนน้ หนกั -เบาใน

คำและเสยี งสงู -

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคลว่ พดู ต่อเนื่อง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พูดได้บางคำ
ไม่ตดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ช่วงๆ ทำใหส้ อ่ื
พูดชัดเจน ยังพอสื่อสาร ทำใหส้ ่อื สาร ความหมาย 2 8
ทำใหส้ อ่ื สาร ได้ ได้ไม่ชดั เจน ไม่ได้ 4
ได้ 20

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงท่าทาง 1
นำ้ เสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพูด
การพดู น้ำเสียง นำ้ เสยี ง พดู เหมอื นอ่าน พดู ได้นอ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ สว่ นใหญ่

รวม 5

การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทงั้ หนว่ ย

- ระดับดมี าก คะแนนระหวา่ ง 17-20

- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง 13-16

- ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12

- ระดับปรับปรงุ คะแนนระหวา่ ง 0-8

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ (A)

รายการประเมนิ คะแนน
รวม
ท่ี ชอื่ -สกุล มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มน่ั ในการ (9) ระดบั
ทำงาน คุณภาพ

3 2 1 3 2 1 3 21

ลงชือ่ .....................................................ผปู้ ระเมนิ

(.......................................................................)
วนั ที.่ ................เดือน.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวินัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ว่ มกันทกุ ครัง้

2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกำหนดให้ร่วมกันเป็นส่วนใหญ่

1 : ปรบั ปรุง ผลงานไม่ค่อยเรียบร้อย
ปฏบิ ัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ว่ มกัน บางครงั้ ต้องอาศยั การ
แนะนำ

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น

3 : ดี มคี วามสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจเปน็ บางคร้ัง

1 : ปรับปรุง มีความสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

3 : ดี สง่ งานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย

รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏบิ ัติตนจนเป็นนสิ ัย

เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ่ืน และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานช้ากว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏิบัตติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรับปรุง ส่งงานช้ากว่ากำหนด

รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัตติ นจนเปน็ นิสัย

ปฏบิ ัติงานโดยอาศัยการชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือน

ใบงานวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Question Words
Name ……………………………………………………….. Class………..……………. No…………..

What = อะไร ใช้ถามเกีย่ วกับสิ่งของ, อาชีพ, เวลา

Where = ทีไ่ หน ใช้ถามเกี่ยวกับสถานที่

When = เมือ่ ใด, เมือ่ ไหร่ ใช้ถามเกีย่ วกบั เวลา

Why = ทำไม ใช้ถามหาเหตผุ ล สาเหตุ

Who = ใคร ใช้ถามเกีย่ วกบั บุคคล

ส่วนคำตอบมกั เปน็ ชื่อคน

How = อยา่ งไร ใช้ถามลักษณะอาการ วิธีการ

Whose = ของใคร ใช้การบคุ คลในการเปน็ เจ้าของ How

many = มากเทา่ ไหร่ ใช้ถามจำนวน

How much = เท่าไหร่ ใช้ถามเกี่ยวกบั ราคา

How often = บ่อยแค่ไหน ใช้ถามความบ่อย ความถี่

ใบงานวิชาภาษาองั กฤษ เรื่อง Question Words
Name ……………………………………………………….. Class………..……………. No…………..

เตมิ Question Words ลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ กู ต้อง

1. A : ______________ time is it?
B : It is a quarter past three.

2. A : ______________ are you going?
B : I am going to school.

3. A : _________ do you go to school?
B : I go to school by bus.

4. A : __________ shirt is in the car?
B : Tom’s shirt is in the car.

5. A : _________ does he play tennis?
B : He plays tennis once a week.

6. A : ____________ are you doing?
B : I am watching television.

ใบงานวิชาภาษาองั กฤษ เรื่อง Question Words
Name ……………………………………………………….. Class………..……………. No…………..

7. A : ______________ color is you car?
B : It is black.
8. A : ____________ do you live?
B : I live in Thailand.
9. A : ____________ is your favourite food?
B : My favorite food is pizza.
10. A : ____________ do you do?
B : I am a teacher.

11. A : ____________ is it?
B : It is a house.
12. A : ____________ do you stay?
B : I stay at home.
13. A : ____________ do you go to America?
B : I go to America by plane.

14. A : ___________ elephants are there in the zoo?
B : There are five elephants in the zoo.

15. A : ___________

บตั รคำ

What อะไร

Where ทไ่ี หน

When เมือ่ ใด, เมอ่ื ไหร่

Why ทำไม

Who ใคร

How อยา่ งไร

Whose ของใคร

How many มากเทา่ ไหร่

How much เทา่ ไหร่
How often บอ่ ยแคไ่ หน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 8

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เรื่อง Who’s that? เวลา 12 ชั่วโมง

เร่ือง Jenny’s letter เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด

การเรยี นรคู้ ำศพั ท์เกี่ยวกับสัญชาติ ชอื่ ประเทศ ทำใหผ้ ู้เรียนสามารถพดู ขอและใหข้ ้อมูลส่วนตัวของตนเอง

แก่ผู้อนื่ ทราบได้ และยังบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่ืน

2. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 มาตรฐาน

ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล
ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความคดิ เหน็ อยา่ งมี
ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่อื งต่างๆ โดยการพดู และการเขียน
ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย

2.2 ตัวช้ีวดั
ต.1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสียงประโยค ข้อความและบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
ต.1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลกั ษณ์หรอื เคร่อื งหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความส้ันๆ ทฟ่ี งั
หรืออา่ น
ต.1.1 ป.5/4 บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนา และนิทานง่าย ๆหรือเรื่องสั้น ๆ
ต.1.2 ป.5/4 พูด/เขยี นเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัวและเรื่องใกล้ตัว
ต.1.2 ป.5/5 พดู /เขียนแสดงความร้สู ึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกลต้ ัวและกจิ กรรมตา่ ง ๆพรอ้ มท้งั ให้เหตุผล
ส้นั ๆ ประกอบ
ต.1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นให้ข้อมลู เก่ียวกับตนเองและเรอ่ื งใกลต้ ัว
ต.2.1 ป.5/1 ใช้ถอ้ ยคำ น้ำเสยี ง และกริ ยิ าท่าทางอย่างสภุ าพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภา
ต.2.2 ป.5/1 บอกความเหมือน/ความแตกตา่ ง ระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนดิ ตา่ ง ๆการใชเ้ คร่อื งหมาย วรรค
ตอน และการลำดับคำ (order) ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (K)
ใหข้ ้อมลู และตอบคำถามเกย่ี วกับ Jenny’s letter ได้
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
อ่านออกเสยี งประโยคและจดหมายของ Jenny ได้

เจตคติ (A)
มวี นิ ัย ใฝ่เรียนร้แู ละมุ่งม่ันในการทำงาน
3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

Function : Talking about Jenny’s letter

Structure : -
Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่
letter
คำศัพทท์ บทวน
-

Pronunciation : /d/

3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการส่ือสาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

 ซื่อสตั ยส์ จุ ริต  ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

 มวี นิ ัย  รกั ความเปน็ ไทย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจติ สาธารณะ

6. จุดเนน้ สกู่ ารพฒั นาผู้เรยี น

ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ

และทักษะในการแกป้ ัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็น

ทีม และภาวะผนู้ ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทันส่ือ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)

 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1.ข้ันนำ (Warm up)

ครูพูดทักทายกับนกั เรยี นในชัน้ เรยี น
Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.

2.ข้ันนำเสนอ (Presentation)
1. ครสู อนนกั เรียนออกเสยี ง /d/ ซึ่งเทยี บไดก้ บั เสยี ง “ด” ในภาษาไทย แล้วครเู ตรยี มบตั รคำ do,

does, Denny, drive, driver และแสดงบัตรคำทีละใบ จากน้ันออกเสยี งคำโดยเนน้ เสยี ง /d/ และ
ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม เช่น

Teacher : (ชูบัตรคำ do) /d/ do (ครูชี้ทปี่ าก)
Students : /d/ do
ครูทำเช่นนี้จนครบทุกคำ แล้วให้นกั เรยี นออกเสียงด้วยตนเอง จากนน้ั ใหน้ ักเรียนหาคำทมี่ ี /d/
เปน็ พยัญชนะต้นให้ไดเ้ ยอะที่สุดโดยครูเขยี นคำศัพท์บนกระดานและใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งอีกครง้ั เชน่

dog day draw drink dig
drop David downtown desk door etc.

3.ขั้นฝึก (Practice)
ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นจดหมายในหนงั สอื เรยี น หน้า 25 ข้อ 7 Read and answer. พร้อมกัน แลว้ ช่วยกนั

แปลความในจดหมายเปน็ ภาษาไทย จากนนั้ ตอบคำถามโดยดขู ้อมลู จากจดหมายดังกล่าว เสรจ็ แลว้ ครเู ฉลยคำตอบ

Key
1. She is a shop assistant. 3. She has got one brother.
2. He is a police officer. 4. He likes computers.

4.ขน้ั นำไปใช้ (Production)
ครแู จกกระดาษให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น แลว้ เขยี นจดหมายถึง Jenny บรรยายเก่ียวกับครอบครวั ของ

ตนเอง โดยดูจดหมายของ Maria เป็นตัวอยา่ ง ให้นกั เรียนข้นึ ต้นจดหมายตามแบบในหนังสอื เรยี น หนา้ 25 ขอ้
8 Draw a picture of your family. Then write a paragraph like the one above. ใหน้ กั เรียนวาด
รูปครอบครัวของตนเอง พร้อมกบั ตกแต่งให้สวยงาม
5.ขั้นสรุป (Wrap up)

นักเรียนทำใบงาน Rearrange the sentences.

8. การวดั และประเมินผล วธิ วี ัดผล เคร่ืองมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผา่ น
ส่ิงที่วดั
ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผา่ น
ดา้ นความรู้ (K)
ให้ขอ้ มูลและตอบคำถาม การสงั เกตการร่วม แบบประเมินคุณลักษณะอัน 60% ขึน้ ไป ผา่ น
เกีย่ วกบั Jenny’s letter กจิ กรรมในช้นั เรยี น พึงประสงค์
ได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
อ่านออกเสยี งประโยคและ
จดหมายของ Jenny ได้

ดา้ นคณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้
9.1 ส่ือการเรยี นรู้
1 หนังสือเรยี น Smile ป.5
2. ใบงาน
3. กระดาษ A4
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. ห้องสมุด

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษาหรอื ผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุม่ บริหารงานวชิ าการ ความเหน็ ของผู้บริหาร

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู้ ล้วมีความคดิ เหน็ ดังนี้ ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แลว้ มีความคดิ เหน็ ดังน้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง  เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใช้ได้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงช่ือ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสคุ นธ์ศักด์ิ ใจกล้า)
หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นศรีกดุ หวา้ เรอื งเวทย์

บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้
1. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้

นักเรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร้.ู ...............คน คดิ เป็นร้อยละ.............................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู.้ ............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นท่ีไมผ่ า่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงค์ด้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อุปสรรค /ข้อคน้ พบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแกไ้ ข/พฒั นา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงช่ือ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทพิ วลั ย์ เหลือผล)
ครผู ้ชู ว่ ย

วันที่………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ น้ำเสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพดู

4

ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 4
คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตัวอกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเนน้ ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน ถูกต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สงู -ตำ่ ใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สอื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พูดตอ่ เนือ่ ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ ได้ไมช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม 17-20
13-16
การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย 9-12
0-8
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ (A)

ที่ ชื่อ-สกลุ มวี นิ ยั รายการประเมนิ มุ่งมน่ั ในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
ระดับคุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอย่ใู นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันเป็นสว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรบั ปรงุ มคี วามสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น

3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

เปน็ ตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัติตนจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน



แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 9

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง Who’s that? เวลา 13 ช่ัวโมง

เร่ือง Occupations เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรคู้ ำศัพทเ์ ก่ียวกับช่ืออาชพี ของบคุ คลต่างๆ ทำใหผ้ ู้เรยี นสามารถพดู ขอและใหข้ ้อมูลสว่ นตวั ของ

ตนเองแกผ่ อู้ ่นื ได้ และยังบรู ณาการรว่ มกับกล่มุ สาระการเรยี นรูอ้ น่ื ดว้ ย

2. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน
ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึกและความคดิ เหน็ อยา่ งมี
ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธ์ระหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่อื มโยงความรูก้ บั กล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพ้ืนฐานในการพฒั นา แสวงหา

2.2 ตัวชี้วดั
ต.1.2 ป.5/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล
ต.1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครัวและเร่ืองใกลต้ วั
ต.1.2 ป.5/5 พดู /เขยี นแสดงความร้สู กึ ของตนเองเกย่ี วกับเร่อื งต่าง ๆ ใกล้ตัวและกจิ กรรมต่าง ๆพร้อมทั้งให้เหตผุ ล
สน้ั ๆ ประกอบ
ต.1.3 ป.5/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเองและเรือ่ งใกลต้ ัว
ต.1.3 ป.5/3 พูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตวั
ต.2.1 ป.5/1 ใช้ถ้อยคำ นำ้ เสียง และกริ ิยาท่าทางอยา่ งสุภาพตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจ้าของภา
ต.2.1 ป.5/3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ
ต.3.1 ป.5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคำศัพท์ท่ีเกย่ี วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อนื่ และนำเสนอด้วยการพูดการเขียน

2.3 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (K)

ใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั อาชีพและตอบคำถามได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

พูดเกี่ยวกบั การอาชพี ได้

เจตคติ (A)

มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
Function : Talking about occupations
Structure : Who’s that?
That’s Sandra.

Vocabulary : Where’s she from?
She’s from Australia.
What’s her nationality?
She’s Australian.
What does she do?
She’s a doctor.
คำศพั ท์ใหม่
-
คำศัพทท์ บทวน
-

3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถิน่

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน

 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อยา่ งพอเพียง

 ซอื่ สัตย์สุจริต  มุ่งม่ันในการทำงาน

 มวี นิ ัย  รักความเป็นไทย

 ใฝเ่ รียนรู้  มจี ิตสาธารณะ

6. จดุ เนน้ สู่การพฒั นาผ้เู รียน

ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

และทกั ษะในการแก้ปญั หา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็

ทมี และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)
 L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

1.ขนั้ นำ (Warm up)

1. ครูพดู ทักทายกับนกั เรียนในช้นั เรยี น
Teacher: Good morning. How are you today?

Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.
2. ครทู บทวนคำศัพท์หมวดหมอู่ าชพี สถานทีท่ ำงาน สญั ชาติ และประเทศ

2.ขนั้ นำเสนอ (Presentation)

นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 24 ข้อ 5 Ask and answer with your partner. แลว้ ครูอ่าน
ออกเสยี งชื่อคนในแต่ละภาพ ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม จากนน้ั ใหน้ กั เรียนดูประโยคท่ีใหม้ าเปน็ ตัวอย่างในการถาม-

ตอบ จากนั้นครูทดสอบนักเรียนเปน็ รายบุคคล โดยใช้ประโยคท่ีให้มา ในการถาม-ตอบ ดงั น้ี

Teacher : Look at picture 1. Who’s that?
Students : That’s Mike.
Teacher : What does he do?
Students : He’s a football player.
Teacher : What’s his nationality?
Students : He’s Australian.

3.ข้ันฝกึ (Practice)
นักเรยี นดูหนงั สือเรยี น หนา้ 24 ขอ้ 6 Read and complete. Use the sentences in the

box. ใหน้ ักเรียนนำประโยคคำตอบท่กี ำหนดใหม้ าเติมลงในชอ่ งว่าง โดยดจู ากประโยคคำถามทใี่ ห้มา จากน้ันให้
นกั เรยี นอ่านทัง้ ประโยคคำถามและคำตอบพร้อมกนั เพือ่ เป็นการเฉลยคำตอบ

Key
A: Who’s that?
B: That’s Sandra.
A: Where’s she from?
B: She’s from Australia.
A: What’s her nationality?
B: She’s Australian.
A: What does she do?
B: She’s a doctor.

ครูเขียนข้อมูล (Fact File) บนกระดาน แลว้ ถามนักเรียนตามประโยคท่กี ำหนดในหนังสือเรียน

หนา้ 24 ข้อ 6 ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตอบ เช่น

Name : Suchada

Country : Thailand

Nationality : Thai

Occupation : Teacher

4. ข้ันนำไปใช้ (Production)

นกั เรยี นทำใบงาน Read and write t(true) or f(false).

5.ขนั้ สรปุ (Wrap up)

ครเู ฉลยคำตอบใบงาน

8. การวัดและประเมนิ ผล

สงิ่ ท่ีวดั วิธีวัดผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล

ด้านความรู้ (K)

ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกับอาชีพและ ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝกึ หัด 60% ขนึ้ ไป ผา่ น

ตอบคำถามได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

พดู เก่ยี วกับการอาชีพได้ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผา่ น

ดา้ นคณุ ลักษณะ

อันพงึ ประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสังเกตการรว่ ม แบบประเมินคุณลักษณะอัน 60% ขนึ้ ไป ผา่ น

ในการทำงาน กิจกรรมในชั้นเรียน พึงประสงค์

9. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
9.1 ส่ือการเรยี นรู้
1 หนังสอื เรยี น Smile ป.5
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. หอ้ งสมุด

ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย

ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ความเหน็ ของผูบ้ ริหาร

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรแู้ ลว้ มีความคิดเห็นดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนร้แู ล้วมคี วามคดิ เห็นดังน้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ย่าง  เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป  ยงั ไม่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใช้ได้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......

(ลงช่ือ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกลา้ ) (นายสคุ นธ์ศักดิ์ ใจกลา้ )
หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนศรกี ุดหว้าเรืองเวทย์

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้

นกั เรียนจำนวน...............................คน
ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู.้ ...............คน คิดเปน็ ร้อยละ.............................
ไมผ่ า่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรยี นทมี่ ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรียนท่ีไม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนท่ไี มผ่ ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนท่ไี ม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน
(นางสาวทพิ วัลย์ เหลือผล)
ครผู ู้ชว่ ย

วันท่ี………เดอื น…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ น้ำเสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 4
คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตัวอกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเนน้ ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน ถูกต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สงู -ตำ่ ใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สอื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พูดตอ่ เนือ่ ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ ได้ไมช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม 17-20
13-16
การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย 9-12
0-8
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ (A)

ที่ ชื่อ-สกลุ มวี นิ ยั รายการประเมนิ มุ่งมน่ั ในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
ระดับคุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏิบัตติ นอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันเป็นสว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บร้อย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศยั การ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรับปรุง มคี วามสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เห็น

3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนิสัย

เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ื่น และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏิบตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน



แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง Who’s that? เวลา 12 ชั่วโมง

เรอ่ื ง Countries and nationalities เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนร้คู ำศัพทเ์ กี่ยวกบั สญั ชาติ ชื่อประเทศ ทำให้ผ้เู รยี นสามารถพูดขอและใหข้ ้อมลู ส่วนตวั ของตนเองแก่

ผ้อู ืน่ ทราบได้ และยังบรู ณาการร่วมกับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่ืน

2. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 มาตรฐาน
ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องท่ีฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมีเหตุผล
ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ อยา่ ง

มีประสทิ ธิภาพ
ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน
ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อยา่ งเหมาะสมกบั

กาลเทศะ
2.1 ตัวชี้วดั
ต.1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความและบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น
ต.1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลกั ษณ์หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสัน้ ๆ

ทฟ่ี ังหรืออา่ น
ต.1.2 ป.5/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสอื่ สารระหว่างบคุ คล
ต.1.2 ป.5/4 พดู /เขยี นเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือน ครอบครวั และเร่ืองใกลต้ ัว
ต.1.3 ป.5/1 พดู /เขียนให้ข้อมลู เกี่ยวกับตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั
ต.2.1 ป.5/1 ใชถ้ ้อยคำ น้ำเสยี ง และกริ ยิ าท่าทางอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจา้ ของ

ภาษา
2.3 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (K)
ใหข้ ้อมูลคำศัพทเ์ ก่ยี วกับประเทศและสัญชาติได้
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
พูด อ่านออกเสยี ง สะกดคำคำศัพท์เกีย่ วกับประเทศและสัญชาตไิ ด้
เจตคติ (A)
มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
Function : Talking about countries and nationalities
Structure : He is Mike. He is from America.
: He is American. He is a pilot.
Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่
-
คำศัพทท์ บทวน
-

3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน

-

4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน

 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อยา่ งพอเพียง

 ซ่อื สัตย์สจุ รติ  มุ่งม่นั ในการทำงาน

 มีวินยั  รักความเป็นไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ

6. จุดเน้นสกู่ ารพฒั นาผเู้ รียน

ความสามารถและทกั ษะของผู้เรยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ

และทักษะในการแกป้ ัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็

ทีม และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั ส่อื )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการสื่อสาร)
 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)
 L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ)

7. กิจกรรมการเรียนรู้

1.ข้ันนำ (Warm up)

ครูพดู ทักทายกับนักเรียนในชน้ั เรียน

Teacher: Good morning. How are you today?

Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.

2.ขั้นนำเสนอ (Presentation)

ครูแจกกระดาษแผ่นเลก็ ๆ ให้นักเรยี นทุกคนเขยี นชื่อเลน่ ของตนเองลงไป โดยครูอนุญาตให้เขยี นเปน็
ภาษาไทยได้ และรวบรวมกระดาษชื่อนักเรยี นไวท้ ค่ี รู จากนัน้ ครแู จกกระดาษท่มี ีช่ือนักเรียนให้กบั นกั เรยี นโดยไมด่ ชู ือ่
และห้ามแจกกระดาษทเ่ี ป็นชื่อของนกั เรยี นเอง ถ้านักเรยี นคนใดได้รบั ชื่อของตนเองใหเ้ ปลี่ยนกับเพื่อนทันที ให้
นักเรียนจบั คกู่ บั เพ่ือนข้างเคียงถาม-ตอบโดยใช้รปู แบบประโยคในหนังสอื เรยี น หนา้ 26 ขอ้ 1 Talk about a
person you know. โดยดกู ระดาษรายช่อื เพ่อื นว่าชอ่ื อะไร แลว้ ให้สมมตุ ิอาชีพ ประเทศ และเช้ือชาติขน้ึ มาเอง
ใหน้ ักเรียนฝกึ สนทนาถาม-ตอบจนคล่อง จากนน้ั ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนทุกคู่

A B

Hi! Hello!
Who’s that man/woman? That’s + ช่อื เพอื่ น .
What does he/she do? He/She’s + อาชีพ .
Where’s he/she from? He/She’s + from + ประเทศ .
What’s his/her nationality? He/She’s + เชือ้ ชาติ .

3.ข้นั ฝกึ (Practice)

ครูใหเ้ ล่นเกม Guess what? โดยครูทำฉลากคำใบ้ขน้ึ มา ในฉลากเขยี นบรรยายอาชพี แตล่ ะอาชีพ แล้วให้
นักเรียนจับฉลากขนึ้ มา 1 ใบ ครอู า่ นคำใบ้ แลว้ ใหน้ กั เรียนทายว่าเปน็ อาชีพอะไร เช่น

คำใบ้ เฉลย
Reporter
1. I interview and talk to people. I sometimes
write news stories. I work at a TV station.
What am I?

2. I sell many things in at shop. I work at a Shop assistant
shop. Who am I?

3. I have to go to another place every day. I Pilot
wear a uniform. I work at the airport. Who
am I?

4. I have many students in my classroom. I Teacher
teach English. I work at school. Who am I?

5. I work at a hospital. I have a white hat on Nurse
my head. Who am I?

ใหน้ กั เรียนดูรปู แบบการตอบในหนังสือเรยี น หนา้ 26 ขอ้ 2 Ask and answer with your partner.

4.ขน้ั นำไปใช้ (Production)
-

5.ขั้นสรปุ (Wrap up)
นกั เรียนทำใบงาน Make a sentence.

8. การวัดและประเมนิ ผล วิธวี ัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล
สงิ่ ที่วดั ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝึกหัด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน

ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ข้ึนไป ผา่ น
ให้ขอ้ มูลคำศัพทเ์ กย่ี วกับ
ประเทศและสญั ชาติได้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
พูด อา่ นออกเสียง สะกดคำ

คำศัพทเ์ กย่ี วกบั ประเทศ การสังเกตการรว่ ม แบบประเมินคณุ ลักษณะอัน 60% ข้นึ ไป ผา่ น
และสัญชาตไิ ด้ กจิ กรรมในช้นั เรียน พึงประสงค์
ดา้ นคณุ ลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

9. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
9.1 สื่อการเรยี นรู้
1 หนังสอื เรียน Smile ป.5
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. ห้องสมดุ

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรอื ผู้ท่ีได้รับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ความเหน็ ของผูบ้ ริหาร

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูแ้ ล้วมคี วามคิดเห็นดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนร้แู ล้วมคี วามคดิ เห็นดังน้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่

 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง  เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป  ยังไมเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใช้ได้จริง  นำไปใชไ้ ดจ้ ริง
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ 4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
........................................................................................ ........ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงช่ือ).......................................................... (ลงชอ่ื )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสคุ นธ์ศักดิ์ ใจกลา้ )
หวั หน้ากล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นศรกี ุดหว้าเรืองเวทย์

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้
1. สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้

นักเรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรยี นร.ู้ ...............คน คิดเป็นร้อยละ.............................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้.............คน คดิ เป็นร้อยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ/นักเรียนเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นการประเมินจุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน
(นางสาวทพิ วลั ย์ เหลือผล)
ครผู ้ชู ว่ ย

วนั ท่ี………เดอื น…………….……. พ.ศ. ……………

แบบบนั ทึกการประเมินการพดู

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ น้ำเสียง 20
ชอ่ื – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงชอ่ื .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถูกต้อง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตวั อกั ษร 4
คำศัพทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ ตัวอกั ษร ตัวอกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสียง ประโยคได้ หลักการออก
ออกเสยี งเนน้ ออกเสียงเนน้
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน ถูกต้องเปน็ เสียง
คำและเสยี ง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สงู -ตำ่ ใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สอื่ สารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสูง-

ต่ำในประโยค

ความคล่องแคล่ว พูดตอ่ เนือ่ ง พดู ตะกกุ พูดเป็นคำๆ พดู ได้บางคำ
ไมต่ ดิ ขัด ตะกักบ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำให้สือ่
พูดชดั เจน ยังพอสอ่ื สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ่อื สาร ได้ ได้ไมช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงทา่ ทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงทา่ ทาง
น้ำเสียงประกอบ และพูดดว้ ย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
การพดู นำ้ เสียง นำ้ เสยี ง พูดเหมือนอ่าน พูดไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ
บทพูดอย่าง บทพดู เป็น
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม 17-20
13-16
การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทัง้ หน่วย 9-12
0-8
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ดี คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ (A)

ที่ ชื่อ-สกลุ มวี นิ ยั รายการประเมนิ มุ่งมน่ั ในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอ่ื .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน
ระดับคุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏิบัตติ นอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ว่ มกันทุกครั้ง

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดใหร้ ่วมกันเป็นสว่ นใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไม่ค่อยเรยี บร้อย

ปฏิบตั ติ นอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกนั บางครั้ง ต้องอาศยั การ

แนะนำ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรับปรุง มคี วามสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทำงาน

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะท่ปี รากฏให้เห็น

3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย

รบั ผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเป็นนิสัย

เปน็ ตัวอย่างแกผ่ อู้ ื่น และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏิบตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน