เรื่อง On holiday

1

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 เรือ่ ง On holiday เวลา 12 ชั่วโมง
เร่อื ง What can you see? เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด
การเรียนรู้คำศพั ท์ท่ีเกี่ยวข้องกับการเดินทาง สถานท่ีท่องเท่ียว ทำให้ผูเ้ รียนสามารถพูดและเขียนเก่ียวข้องกับ

การเดนิ ทาง ซงึ่ เปน็ พนื้ ฐานความรูก้ ารใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารในชวี ิตประจำวนั
2. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน
ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งท่ีฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมเี หตุผล
ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคดิ เหน็ อยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพ
ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน

2.2 ตัวช้ีวัด
ต 1.1 ป.6/3 เลือก/ระบุ ประโยคหรือข้อความสนั้ ๆ ตรงตามภาพ สญั ลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายที่อ่าน
ต 1.2 ป.6/1 พดู /เขียนโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล
ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพ่ือน ครอบครัวและเร่อื งใกลต้ ัว
ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ขอ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพ่ือนและส่งิ แวดลอ้ มใกล้ตวั

2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (K)
ให้ขอ้ มลู คำศัพท์ทเี่ กี่ยวข้องกับการเดนิ ทางและสถานท่ที ่องเท่ยี วได้
ทักษะ/กระบวนการ (P)
ออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพทท์ ่เี ก่ยี วขอ้ งกับการเดินทางและสถานทีท่ ่องเท่ยี วได้
เจตคติ (A)
มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน

2

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

Structure : Teacher : What can you see on this page?
Students : A plane, skiing, camping, Opera House, etc.
Teacher : Great!

Vocabulary : คำศัพท์ใหม่
passport, ticket, suitcase, diary, kangaroo, Opera House,
Eiffel Tower
คำศพั ทท์ บทวน
-

Pronunciation : /i:/, /I/

3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถ่นิ -

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน

 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยู่อย่างพอเพียง

 ซือ่ สัตยส์ จุ ริต  มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

 มวี นิ ยั  รกั ความเป็นไทย

 ใฝเ่ รียนรู้  มีจิตสาธารณะ

6. จุดเน้นสกู่ ารพฒั นาผ้เู รียน

ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รยี นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

และทกั ษะในการแกป้ ัญหา)

3

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)
 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์)
 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็

ทีม และภาวะผู้นำ)
 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั สอื่ )
 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการส่ือสาร)
 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คณุ ธรรม จริยธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผนู้ ำ)
7. กิจกรรมการเรียนรู้
1.ขั้นนำ (Warm up)
ครทู ักทายนกั เรียนด้วยคำถาม How are you? เมื่อนักเรียนทั้งหอ้ งทักทายตอบแลว้ ครูบอกนักเรยี นวา่ ในการ
ทกั ทายกันเราไมจ่ ำเปน็ ต้องใช้ How are you? ตลอดเวลา นกั เรยี นสามารถเปลย่ี นไปใช้คำอ่นื ได้ แล้วครูเขยี นประโยค
How’s everything? และ How are things? บนกระดาน อธบิ ายว่า 2 ประโยคน้ีใชท้ ักทายแบบไม่เปน็ ทางการ หรอื
ใชท้ กั ทายคนทเ่ี รารจู้ กั อยแู่ ล้ว ในการตอบกต็ อบง่ายๆ วา่ I’m good. หรือ Not bad. หรอื ในกรณที ่เี ป็นการทักทาย
แบบเป็นทางการมากๆ และเจอกันเป็นคร้งั แรก นักเรยี นสามารถทักทายว่า How do you do? ในการตอบกต็ อบวา่
How do you do? จากนน้ั ครูทกั ทายนักเรยี นเปน็ รายบุคคล 4-5 คน โดยใชค้ ำถามวา่ How’s everything? หรือ
How are things?

4

2.ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. ครูให้นักเรยี นเปดิ หนังสือเรยี น หน้า 46 ข้อ 1 What can you see? แล้วถามนักเรยี นว่าเหน็ อะไรบา้ ง ดังน้ี

Teacher : What can you see on this page?
Students : A plane, skiing, camping, Opera House, etc.
Teacher : Great!
2. ครูใหน้ ักเรียนเปิดหนังสือเรยี น หนา้ 46 ข้อ 2 Look, listen and answer. แลว้ ดภู าพในข้อ 1 จากนนั้ ครู
อ่านคำถามทั้งหมดกอ่ น 1 คร้ังใหน้ กั เรียนฟัง และอา่ นอกี ครงั้ โดยครูหยุดทลี ะคำถาม เพ่ือให้เวลานกั เรยี นเขียนคำตอบ

Look at the pictures.
1. Names the sports activities you can see in the pictures.
2. Some people are going camping. Where are they?
3. What sports can you see?
4. What is the man in a purple sweater doing?
5. Names two countries in the picture.

สุดทา้ ยครูและนักเรียนชว่ ยกันเฉลยคำตอบ

1. Climbing, skiing. 2. In the forest.

3. Climbing and skiing. 4. Skiing.

5. Australia, France.

3. นักเรยี นดูภาพต่างๆ ในหนังสือเรยี น หนา้ 47 ข้อ 1 Listen, point and repeat. ครถู ามวา่ เห็นอะไรใน

ภาพบา้ ง ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ จากนัน้ ครูอา่ นคำศัพท์ให้นกั เรียนฟัง 3-4 ครงั้ นกั เรยี นช้ีภาพตามใหถ้ ูกต้อง และออก

เสียงตาม

passport ticket suitcase diary

kangaroo Opera House Eiffel Tower

5

3.ขนั้ ฝึก (Practice)
นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ท้ัง 7 คำ พร้อมกนั ดว้ ยตนเอง แลว้ ครูส่มุ เรยี กนกั เรยี น 3 คน ให้อา่ นทลี ะคน

สุดท้ายครูบอกนกั เรียนว่าคำศัพท์ท้งั 7 คำนเี้ ปน็ คำนาม (noun) เพราะเปน็ ชอ่ื เรยี กของสตั ว์ สงิ่ ของ และสถานท่ี
4.ขั้นนำไปใช้ (Production)

นกั เรียนทำใบงาน Look at the pictures and write the words.

5.ขั้นสรปุ (Wrap up)

นกั เรียนสรุปคำศัพทล์ งในสมุดคำศัพท์

8. การวัดและประเมินผล

สิง่ ท่ีวดั วิธีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล
ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั 60% ขึ้นไป ผา่ น
ด้านความรู้ (K)
ให้ข้อมลู คำศัพท์ท่เี ก่ยี วข้อง ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู 60% ข้นึ ไป ผ่าน
กับการเดินทางและสถานที่
ท่องเทย่ี วได้ การสังเกตการรว่ ม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ขึ้นไป ผา่ น
กิจกรรมในช้นั เรียน พึงประสงค์
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
ออกเสยี ง สะกดคำ และ
บอกความหมายคำศัพท์ที่
เก่ียวข้องกบั การเดนิ ทาง
และสถานที่ทอ่ งเทย่ี วได้

ดา้ นคุณลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

9. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้
9.1 ส่ือการเรียนรู้
1 หนงั สือเรยี น Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้

6

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุม่ บริหารงานวิชาการ ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ลว้ มคี วามคิดเห็นดงั น้ี ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรแู้ ลว้ มคี วามคดิ เหน็ ดงั น้ี
1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่

 ดีมาก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรุง
2. การจัดกจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ ง  เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ยังไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
 นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ
 ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ 4. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงชอ่ื ).......................................................... (ลงชือ่ )..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกลา้ ) (นายสุคนธ์ศกั ดิ์ ใจกล้า)
หวั หน้ากล่มุ บริหารงานวชิ าการ
ผู้อำนวยการโรงเรียนศรกี ุดหว้าเรอื งเวทย์

7

บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้
1. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้

นกั เรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้.ู ...............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.............................
ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู.้ ............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นทมี่ ีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนที่ไม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรยี นท่ีไมผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมนิ จดุ ประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อปุ สรรค /ข้อคน้ พบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแกไ้ ข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงช่ือ………………………………...…ผสู้ อน
(นางสาวทิพวลั ย์ เหลือผล)
ครผู ชู้ ว่ ย

วนั ที่………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

8

แบบบนั ทกึ การประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความ ความคลอ่ งแคล่ว การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
เลขท่ี ถกู ตอ้ ง น้ำเสยี งประกอบการ 20

ช่ือ – สกลุ พูด

1. เด็กชายก้องภพ ตลบหอม 88 4
2. เดก็ ชายไกรวิชญ์ แยม้ ใส
3. เดก็ ชายทัตพล กาฬหวา้
4. เด็กชายกอ้ งกิดากร โยคะสงิ ห์
5. เดก็ ชายศภุ วิชญ์ สุระพร
6. เด็กชายคงกฤช ไชยเอนก
7. เดก็ ชายนราธิป อนิ ไชยา
8. เด็กชายนรางกรู พลเยี่ยม
9. เดก็ ชายพีรพล เหล่าดี
10. เด็กชายรฐั พล ถอยกระโทก
11. เดก็ ชายบญุ ยกร พนั ธุโพธ์ิ
12. เด็กชายธิตพิ งศ์ แก่นไธสง
13. เดก็ หญิงนภสั สร ส่มุ เงนิ
14. เด็กหญงิ สุกฤตา ไกยสา
15. เดก็ หญิงดารนิ ทร์ พนั ธุ์โพธิ์
16. เดก็ หญิงมนัญชยา ปตั ลา
17. เดก็ หญิงปพิชญาพร จำนงพนั ธุ์
18. เด็กหญงิ รุง่ นริ นั ดร์ วังวงศ์
19. เด็กหญิงธาดา สลางสงิ ห์
20. เด็กหญงิ จรรญาภรณ์ ไชยขนั ธุ์
21. เด็กชายอนุพฒั น์ นวลคำ
22. เด็กหญงิ หยกรัก ไชยสุข

ลงชอื่ .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วนั ท่ี.................เดอื น.................................พ.ศ. ....................

9

เกณฑ์การให้คะแนนการพูด

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
ประเด็น รวม
43 2 ความสำคญั
การประเมนิ 1 8
ความถกู ต้อง
ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสยี ง 2 8
ความคลอ่ งแคลว่ ตวั อักษร ตวั อกั ษร ตัวอักษร ตัวอักษร/ คำ/ 4
คำศพั ท์และ คำศัพทแ์ ละ คำศัพท์และ ประโยคผดิ 2 20
การแสดงทา่ ทางและ ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก 1
นำ้ เสยี งประกอบ ถูกตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตาม ถกู ต้องเปน็ เสยี ง 5
การพูด หลัก หลัก สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สือ่ สารไมไ่ ด้
การออกเสียง การออกเสียง การออกเสยี ง
ออกเสียงเน้น ออกเสียงเนน้ เนน้ หนกั -เบาใน
หนัก-เบาใน หนกั -เบาใน คำและเสียงสงู -
คำและเสยี ง คำและเสยี ง ต่ำในประโยค
สงู -ตำ่ ใน สงู -ตำ่ ใน
ประโยคอยา่ ง ประโยคเป็น
สมบูรณ์ สว่ นใหญ่

พูดต่อเนอื่ ง พดู ตะกกุ พูดเปน็ คำๆ พูดไดบ้ างคำ
ไมต่ ดิ ขดั ตะกักบ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำใหส้ ่อื
พดู ชัดเจน ยงั พอส่อื สาร ทำให้สอื่ สาร ความหมาย
ทำให้ส่ือสาร ได้ ไดไ้ ม่ชดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทางไม่ ไม่แสดงท่าทาง
และพดู ด้วย และพูดดว้ ย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพูด
น้ำเสียง นำ้ เสียง พดู เหมือนอา่ น พดู ไดน้ อ้ ยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ
บทพูดอยา่ ง บทพูดเป็น
สมบรู ณ์ สว่ นใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมท้ังหน่วย 17-20
13-16
- ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดับดี คะแนนระหว่าง 0-8
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหวา่ ง
- ระดบั ปรับปรงุ คะแนนระหว่าง

10

แบบประเมนิ คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ (A)

รายการประเมนิ คะแนน
รวม
ท่ี ชอ่ื -สกลุ มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการ (9) ระดบั
ทำงาน คณุ ภาพ

3 2 1 3 2 1 3 21

1. เด็กชายก้องภพ ตลบหอม

2. เดก็ ชายไกรวิชญ์ แย้มใส

3. เดก็ ชายทัตพล กาฬหวา้

4. เดก็ ชายก้องกิดากร โยคะสงิ ห์

5. เดก็ ชายศภุ วิชญ์ สรุ ะพร

6. เด็กชายคงกฤช ไชยเอนก

7. เด็กชายนราธิป อนิ ไชยา

8. เดก็ ชายนรางกูร พลเยยี่ ม

9. เดก็ ชายพีรพล เหล่าดี

10เ.ด็กชายรฐั พล ถอยกระโทก

11เ.ด็กชายบุญยกร พนั ธุโพธ์ิ

12เ.ด็กชายธิติพงศ์ แกน่ ไธสง

13เ.ดก็ หญงิ นภัสสร ส่มุ เงิน

14เ.ดก็ หญิงสุกฤตา ไกยสา

15เ.ด็กหญิงดารนิ ทร์ พันธุ์โพธิ์

16เ.ด็กหญงิ มนัญชยา ปัตลา

17เ.ด็กหญิงปพิชญาพร จำนงพันธ์ุ

18เ.ด็กหญิงรุ่งนริ ันดร์ วังวงศ์

19เ.ด็กหญงิ ธาดา สลางสิงห์

20เ.ด็กหญงิ จรรญาภรณ์ ไชยขันธุ์

21เ.ด็กชายอนุพัฒน์ นวลคำ

22เ.ด็กหญิงหยกรัก ไชยสขุ

ลงชือ่ .....................................................ผูป้ ระเมนิ

(.......................................................................)
วันท่.ี ................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

11

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกันทกุ คร้งั

2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย

ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย

ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศยั การ

แนะนำ

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางคร้ัง

1 : ปรบั ปรงุ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย

เป็นตัวอยา่ งแกผ่ ูอ้ น่ื และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานช้ากว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นสิ ัย

ปฏบิ ตั ิงานโดยอาศยั การช้แี นะ แนะนำ ตักเตือน

12

13

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เรอ่ื ง On holiday เวลา 12 ชว่ั โมง
เรือ่ ง Past Simple Tense เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด
การเรียนรู้คำศพั ท์ท่ีเก่ยี วข้องกับการเดนิ ทาง สถานที่ท่องเท่ียว ทำให้ผู้เรียนสามารถพูดและเขียนเก่ียวข้องกับ

การเดินทาง ซง่ึ เปน็ พื้นฐานความรู้การใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารในชวี ิตประจำวนั
2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน
ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรือ่ งท่ีฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล
ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ อยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ
ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น

2.2 ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.6/3 เลอื ก/ระบุ ประโยคหรือข้อความสน้ั ๆ ตรงตามภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เคร่อื งหมายทีอ่ ่าน
ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการส่อื สารระหวา่ งบุคคล
ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพือ่ ขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และเรือ่ งใกลต้ ัว
ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือนและสง่ิ แวดล้อมใกล้ตัว

2.3 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (K)
ให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Past Simple Tense ได้
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์ Past Simple Tense ได้
เจตคติ (A)
มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มั่นในการทำงาน

14

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

Structure : I saw Ladda two days ago.
She was always absent last year.
Vocabulary : He went to London yesterday.
- We cleaned our house last week.
- คำศัพท์ใหม่

คำศัพท์ทบทวน

3.2 สาระการเรยี นรูท้ ้องถนิ่

-

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

 ซ่ือสัตย์สจุ รติ  มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

 มีวินัย  รกั ความเปน็ ไทย

 ใฝ่เรยี นรู้  มีจิตสาธารณะ

6. จดุ เน้นสูก่ ารพฒั นาผ้เู รยี น

ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

และทักษะในการแก้ปัญหา)

15

 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเป็น

ทีม และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั สื่อ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการส่ือสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู้)

 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ)

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

1.ข้ันนำ (Warm up)

1. ครทู กั ทายนักเรียนด้วยคำถาม How are you? เม่อื นักเรียนท้ังหอ้ งทกั ทายตอบแลว้ ครทู ักทายนกั เรียน

เปน็ รายบุคคล 4-5 คน โดยให้นกั เรยี นพูดตอบ โดยใชส้ ำนวนอ่ืน เชน่ I’m OK/great/happy. เป็นต้น

2. ครสู ่มุ ถามนกั เรยี น 2-3 คน วา่ เคยไปเทย่ี วจงั หวดั ใด และเดนิ ทางไปอยา่ งไร เช่น

Teacher : What province did you visit?

Sak : Phuket.

Teacher : How did you go there?

Sak : By plane.

2.ข้ันนำเสนอ (Presentation)

1. ครูอาจทบทวนความรูเ้ ก่ียวกบั เร่ืองการเติม -ed ด้วยการเขียนคำกริยาตอ่ ไปนี้บนกระดาน และให้นกั เรียน

ชว่ ยกันอธบิ ายกฎการเติม -ed

looked washed lived loved cried

carried stopped planned

16

2. ครอู ธบิ ายการใช้ Past Simple Tense ใหน้ กั เรียนฟัง
การใช้ Past Simple Tense มีหลกั การ ดังนี้
1) ใช้กลา่ วถึงเหตกุ ารณ์ท่ีเกดิ ขึน้ และจบไปแลว้ ในอดีต เชน่
She visited Tom last week.
We went to the Mall yesterday.
2) ใช้กลา่ วถงึ สิง่ ท่ีทำเป็นประจำ หรือทำเป็นนสิ ยั ในอดตี แต่ปัจจบุ ันไม่ทำแล้ว เช่น
I liked milk when I was young.
He was always absent last year.
Past Simple Tense มกั มีคำบอกเวลาอยู่ในประโยค ไดแ้ ก่ yesterday, last week, last month
ตวั อยา่ งประโยค I saw Ladda two days ago.
She was always absent last year.
He went to London yesterday.
We cleaned our house last week.

3.ข้นั ฝกึ (Practice)
ครอู า่ นข้อความให้นักเรยี นฟังและใหน้ กั เรยี นชี้ภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 47 ข้อ 2 Listen and point. ตามท่ี

ไดย้ นิ จากน้นั ครูอ่านข้อความให้นกั เรยี นฟงั อีก 2-3 คร้ัง แล้วครถู ามคำถาม 2 ขอ้ ท่ีอยู่ใต้กรอบภาพ ให้นกั เรยี นช่วยกัน
คิดและตอบ
24th February:
Today was the first day of my trip. I was on a plane to Australia. It was very exciting. I took my
passport and my ticket. I only took one suitcase. It was very heavy. It weighed a lot! I had a good
trip on the plane. I ate a hot dog on the plane. It was delicious.
25th February:
Today I was in Sydney. I went to the Opera House. It was fantastic. I also went to the zoo. I saw
kangaroos. They were cute. I took lots of photos. Tomorrow I’m going to the beach.

17

Key
1. Peter was on a plane on 24th February.
2. Peter was in Sydney, Australia on 25th February.

4.ขั้นนำไปใช้ (Production)

นักเรยี นทำใบงาน Write the past form of the words.
5.ขน้ั สรุป (Wrap up)

นกั เรยี นสรปุ การใช้ Past Simple Tense ลงในสมดุ

8. การวดั และประเมินผล

สง่ิ ท่ีวัด วิธีวดั ผล เคร่ืองมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝึกหดั 60% ขึ้นไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) ประเมินการพดู
ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั Past แบบประเมินการพดู 60% ข้นึ ไป ผา่ น
Simple Tense ได้ การสังเกตการร่วม
กจิ กรรมในชั้นเรียน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั 60% ขึ้นไป ผ่าน
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) พึงประสงค์
ออกเสียง สะกดคำ และ
บอกความหมายคำศัพท์
Past Simple Tense ได้

ดา้ นคณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

9. ส่อื /แหล่งเรยี นรู้
9.1 ส่ือการเรยี นรู้
1 หนังสือเรียน Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรียนรู้

18

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหนา้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มีความคดิ เห็นดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ลว้ มีความคดิ เห็นดังนี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี

 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจดั กจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง  เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใช้ไดจ้ รงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ................................................................................................
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงชื่อ).......................................................... (ลงชื่อ)..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสุคนธ์ศักดิ์ ใจกล้า)
หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีกุดหว้าเรืองเวทย์

19

บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้

นกั เรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ...............คน คิดเปน็ ร้อยละ.............................
ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู.้ ............คน คิดเป็นร้อยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนที่ไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชื่อ………………………………...…ผูส้ อน
(นางสาวทิพวัลย์ เหลือผล)
ครผู ชู้ ่วย

วันท่ี………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

20

แบบบันทึกการประเมินการพูด

ประเดน็ /คะแนน ความ ความคลอ่ งแคล่ว การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
เลขท่ี ถกู ต้อง นำ้ เสียงประกอบการ 20

ชอ่ื – สกลุ พูด

1. เด็กชายกอ้ งภพ ตลบหอม 88 4
2. เดก็ ชายไกรวชิ ญ์ แยม้ ใส
3. เดก็ ชายทัตพล กาฬหวา้
4. เดก็ ชายก้องกิดากร โยคะสิงห์
5. เด็กชายศภุ วิชญ์ สุระพร
6. เด็กชายคงกฤช ไชยเอนก
7. เด็กชายนราธปิ อนิ ไชยา
8. เด็กชายนรางกรู พลเยีย่ ม
9. เด็กชายพีรพล เหลา่ ดี
10. เดก็ ชายรัฐพล ถอยกระโทก
11. เดก็ ชายบุญยกร พนั ธโุ พธิ์
12. เดก็ ชายธติ พิ งศ์ แก่นไธสง
13. เด็กหญงิ นภสั สร ส่มุ เงนิ
14. เดก็ หญิงสุกฤตา ไกยสา
15. เดก็ หญิงดารินทร์ พนั ธโุ์ พธ์ิ
16. เดก็ หญงิ มนญั ชยา ปตั ลา
17. เด็กหญงิ ปพชิ ญาพร จำนงพันธ์ุ
18. เด็กหญิงรงุ่ นิรันดร์ วังวงศ์
19. เด็กหญงิ ธาดา สลางสิงห์
20. เด็กหญงิ จรรญาภรณ์ ไชยขนั ธ์ุ
21. เด็กชายอนพุ ัฒน์ นวลคำ
22. เด็กหญิงหยกรกั ไชยสุข

ลงชอื่ .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดือน.................................พ.ศ. ....................

21

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
ประเดน็ รวม
43 2 ความสำคัญ
การประเมิน 1 8
ความถูกต้อง
ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง 2 8
ความคลอ่ งแคล่ว ตัวอกั ษร ตัวอักษร ตัวอกั ษร ตวั อักษร/ คำ/ 4
คำศัพท์และ คำศัพทแ์ ละ คำศพั ท์และ ประโยคผดิ 2 20
การแสดงท่าทางและ ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลักการออก 1
น้ำเสยี งประกอบ ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเป็น เสียง 5
การพดู หลกั หลัก สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สือ่ สารไมไ่ ด้
การออกเสียง การออกเสียง การออกเสียง
ออกเสยี งเน้น ออกเสยี งเน้น เน้นหนัก-เบาใน
หนกั -เบาใน หนกั -เบาใน คำและเสียงสงู -
คำและเสยี ง คำและเสยี ง ต่ำในประโยค
สูง-ตำ่ ใน สงู -ตำ่ ใน
ประโยคอยา่ ง ประโยคเป็น
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่

พดู ต่อเนอ่ื ง พูดตะกกุ พดู เปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไม่ตดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำใหส้ ่ือ
พดู ชัดเจน ยงั พอสื่อสาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ื่อสาร ได้ ไดไ้ มช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง
และพูดด้วย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
นำ้ เสียง น้ำเสยี ง พดู เหมือนอ่าน พูดไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั
บทพูดอยา่ ง บทพดู เปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทง้ั หน่วย 17-20
13-16
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12
- ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8
- ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง
- ระดบั ปรบั ปรงุ คะแนนระหว่าง

22

แบบประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A)

รายการประเมนิ คะแนน
รวม
ท่ี ช่อื -สกุล มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการ (9) ระดบั
ทำงาน คณุ ภาพ

3 2 1 3 2 1 3 21

1. เด็กชายก้องภพ ตลบหอม

2. เดก็ ชายไกรวิชญ์ แยม้ ใส

3. เดก็ ชายทัตพล กาฬหวา้

4. เดก็ ชายก้องกิดากร โยคะสิงห์

5. เดก็ ชายศภุ วชิ ญ์ สุระพร

6. เด็กชายคงกฤช ไชยเอนก

7. เด็กชายนราธิป อินไชยา

8. เดก็ ชายนรางกูร พลเย่ยี ม

9. เดก็ ชายพีรพล เหล่าดี

10. เด็กชายรฐั พล ถอยกระโทก

11. เด็กชายบุญยกร พนั ธุโพธ์ิ

12. เด็กชายธิติพงศ์ แก่นไธสง

13. เดก็ หญงิ นภสั สร สุ่มเงิน

14. เดก็ หญิงสุกฤตา ไกยสา

15. เด็กหญิงดารนิ ทร์ พนั ธุ์โพธ์ิ

16. เด็กหญงิ มนัญชยา ปตั ลา

17. เด็กหญิงปพชิ ญาพร จำนงพันธ์ุ

18. เด็กหญิงรุ่งนิรันดร์ วงั วงศ์

19. เด็กหญงิ ธาดา สลางสิงห์

20. เด็กหญงิ จรรญาภรณ์ ไชยขันธ์ุ

21. เด็กชายอนุพัฒน์ นวลคำ

22. เด็กหญิงหยกรัก ไชยสุข

ลงชือ่ .....................................................ผู้ประเมนิ

(.......................................................................)
วนั ท.ี่ ................เดอื น.................................พ.ศ. .....................

23

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกันทกุ คร้งั

2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย

ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่

1 : ปรบั ปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย

ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศยั การ

แนะนำ

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางคร้ัง

1 : ปรบั ปรงุ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย

เป็นตัวอยา่ งแกผ่ ูอ้ น่ื และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ สง่ งานช้ากว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นสิ ัย

ปฏบิ ตั ิงานโดยอาศยั การช้แี นะ แนะนำ ตักเตือน

24

25

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เรอ่ื ง On holiday เวลา 12 ชว่ั โมง
เรือ่ ง Past Simple Tense เวลา 1 ชั่วโมง

1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด
การเรียนรู้คำศพั ท์ท่ีเก่ยี วข้องกับการเดนิ ทาง สถานที่ท่องเท่ียว ทำให้ผู้เรียนสามารถพูดและเขียนเก่ียวข้องกับ

การเดินทาง ซง่ึ เปน็ พื้นฐานความรู้การใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารในชวี ิตประจำวนั
2. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1 มาตรฐาน
ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรือ่ งท่ีฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล
ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ อยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ
ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น

2.2 ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.6/3 เลอื ก/ระบุ ประโยคหรือข้อความสน้ั ๆ ตรงตามภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เคร่อื งหมายทีอ่ ่าน
ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการส่อื สารระหวา่ งบุคคล
ต 1.2 ป.6/4 พดู และเขียน เพือ่ ขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และเรือ่ งใกลต้ ัว
ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือนและสง่ิ แวดล้อมใกล้ตัว

2.3 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (K)
ให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Past Simple Tense ได้
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์ Past Simple Tense ได้
เจตคติ (A)
มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มั่นในการทำงาน

26

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

Structure : Tom bought a T-shirt yesterday.
Did Tom buy a T-shirt yesterday?
They went to London last week.
Did they go to London last week?
You took a lot of photos 3 days ago.
Did you take a lot of photos 3 days ago?
She was absent yesterday.
Was she absent yesterday?
We were naughty 10 years ago.
Were we naughty 10 years ago?
Did you go to school yesterday? Yes, I did.
Did you go to school last Sunday? No, I didn’t.

Vocabulary : คำศพั ทใ์ หม่
-
คำศพั ทท์ บทวน
yesterday, did, was, were

3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน

 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

 ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ  มุ่งม่ันในการทำงาน

 มีวนิ ัย  รักความเปน็ ไทย

 ใฝ่เรียนรู้  มีจิตสาธารณะ

27

6. จดุ เน้นสู่การพัฒนาผ้เู รยี น
ความสามารถและทักษะของผ้เู รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขียนได้)  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )
 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

และทักษะในการแก้ปัญหา)
 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)
 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์)
 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็
ทีม และภาวะผู้นำ)
 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร
สารสนเทศ และรู้เท่าทันสอ่ื )
 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร)
 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้)
 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)
 L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1.ขัน้ นำ (Warm up)

1. ครูทักทายนักเรียนด้วยคำถาม How are you? เม่ือนกั เรียนทั้งหอ้ งทกั ทายตอบแลว้ ครทู ักทายนกั เรียน
เป็นรายบุคคล 4-5 คน โดยใหน้ ักเรียนพูดตอบ โดยใชส้ ำนวนอน่ื เช่น I’m OK/great/happy. เป็นต้น

2. ครูทบทวนโครงสร้างประโยคบอกเลา่ ในรูป Past Simple Tense ครูติดบตั รคำบนกระดาน ให้นักเรยี น
เรยี งบตั รคำใหถ้ ูกต้อง

He played tennis yesterday.

28

2.ข้ันนำเสนอ (Presentation)

1. ครูอธิบายการตั้งประโยคคำถามรูป Past Simple Tense วา่ เราจะใช้ did เปน็ กรยิ าชว่ ยในการตง้ั ประโยค

คำถาม โดยใช้ did ขน้ึ ต้นประโยค และกรยิ าหลักของประโยคตอ้ งเปลยี่ นเปน็ คำกริยาในรูป base form แล้วตามด้วย

ส่วนทเ่ี หลือ และใส่เคร่ืองหมายคำถาม (Question mark) ไว้ทา้ ยประโยค ตัวอยา่ งเชน่

- Tom bought a T-shirt yesterday.

Did Tom buy a T-shirt yesterday?

- They went to London last week.

Did they go to London last week?

- You took a lot of photos 3 days ago.

Did you take a lot of photos 3 days ago?

แตถ่ ้าประโยคใดมี verb to be คอื was หรอื were ทำหน้าทเ่ี ปน็ คำกริยา ให้ยา้ ย was หรือ were มาไว้หนา้

ประธาน หรอื ขึ้นต้นประโยคไดเ้ ลย ไม่ต้องเอา did เข้ามาช่วยในการทำเป็นคำถาม ตัวอย่างเช่น

- She was absent yesterday.

Was she absent yesterday?

- We were naughty 10 years ago.

Were we naughty 10 years ago?

2. ครถู ามคำถามนักเรียน แบบ Yes-No questions ทขี่ ้นึ ต้นดว้ ย did และให้นกั เรยี นพดู ตอบ เชน่

Did you go to school yesterday? Yes, I did.

Did you go to school last Sunday? No, I didn’t.

เสรจ็ แลว้ ให้นักเรียนชว่ ยกนั สรปุ โครงสร้างประโยค โดยครูชว่ ยเขียนบนกระดาน

ตอบรับ Yes, (คำสรรพนาม) did.

ตอบปฏิเสธ No, (คำสรรพนาม) didn’t.

จากนัน้ ครอู าจสอนการออกเสียงประโยคคำถามแบบ Yes-No questions โดยอธิบายว่าคำถามทขี่ ึ้นต้นด้วย

verb to do และ verb to be ทัง้ ในรูป Present Simple Tense และ Past Simple Tense จะต้องตอบคำถามดว้ ย

yes หรือ no ดงั นน้ั จึงเรียกวา่ Yes-No questions ซ่ึงการออกเสียงคำถามแบบ Yes-No questions จะลงทา้ ย

29

ประโยคดว้ ยเสยี งสูง แลว้ ครูยกตัวอยา่ งประโยค ใหน้ กั เรยี นออกเสยี งใหถ้ ูกต้อง ตอ่ มาครูถามนักเรียนว่าในภาษาไทยมี
การออกเสียงคำถามดว้ ยเสียงสงู หรือไม่
3.ข้นั ฝกึ (Practice)

ครใู ห้นักเรียนดภู าพบุคคลในหนงั สือเรยี น หน้า 48 ข้อ 3 Listen and check (√). แล้วอา่ นข้อความในตาราง
จากน้นั ครูอ่านประโยคใหน้ กั เรียนตั้งใจฟงั วา่ ท้ัง 3 คน ไปสถานทใ่ี ด และทำกจิ กรรมอะไร จากนั้นให้นักเรียนฟัง และขีด
√ ลงในช่องคำตอบทีถ่ ูกต้อง เสรจ็ แล้วครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ

1. A : Laura, did you go to the beach?
Laura : Yes, I did. I liked the beach.
A: Did you swim?
Laura : Yes, I did.
Nancy, did you go to Canada?
2. A : Yes, I did. I went there last month.
Nancy : Did you see the mountains?
A: No, I didn’t. I didn’t see the mountains.
Nancy : Thomas, did you go to the mountains?
Yes, I did. I went to the mountains.
3. A : Did you see the tigers?
Thomas: Yes, I did. I saw the tigers.
A:
Thomas:

30

Laura Key Yes, I did. No, I didn’t.
Nancy ✓ ✓
Did you … ✓
Thomas go to the beach? ✓
swim?
go to Canada? ✓
see the
mountains? ✓
go to the
mountains?
see the tigers?

4.ข้ันนำไปใช้ (Production)

ครูใหน้ กั เรียนทำตารางเหมือนอยา่ งในหนังสือเรยี น หนา้ 48 ขอ้ 3 ลงในกระดาษ และเขียนกิจกรรมที่ทำใน
วนั หยุดลงไปในตารางชอ่ งแรก โดยปรบั เปลยี่ นบางกจิ กรรมในหนงั สอื เรียนให้เหมาะสม จากนน้ั เดนิ ไปถามเพ่ือน 3 คน
ในชน้ั วา่ ในปที ่ีผ่านมาได้ทำกิจกรรมเหลา่ นห้ี รอื ไม่ เช่น

A : Did you go to Chiang Mai last year?
B : Yes, I did.
A : Did you visit Chiang Mai Zoo last year?
B : No, I didn’t.
เสรจ็ แล้วให้นกั เรยี นเตมิ ข้อมูลลงในตารางทต่ี นเองทำไว้ โดยใชข้ อ้ มลู ท่ีไปถามเพ่อื นมา และเขยี นบทสนทนาท่ี
ด้านล่างของตาราง แล้วนำมาสง่ ครู
5.ขนั้ สรปุ (Wrap up)

นกั เรียนทำใบงาน Complete the sentences with did or didn’t.

8. การวัดและประเมนิ ผล

ส่ิงท่ีวัด วธิ วี ดั ผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝึกหัด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
ด้านความรู้ (K)
ใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับ Past ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน
Simple Tense ได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
ออกเสียง สะกดคำ และ
บอกความหมายคำศัพท์
Past Simple Tense ได้

31

ด้านคุณลักษณะ การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ขึน้ ไป ผา่ น
อันพึงประสงค์ (A) กจิ กรรมในชน้ั เรยี น พึงประสงค์
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้
9.1 สื่อการเรยี นรู้
1 หนงั สอื เรยี น Smile ป.6
2. ใบงาน
3. บัตรคำ
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. ห้องสมดุ

32

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหนา้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มีความคดิ เห็นดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้แลว้ มีความคดิ เห็นดังนี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดกจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
 นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใช้ไดจ้ รงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงชื่อ).......................................................... (ลงชื่อ)..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสุคนธ์ศักดิ์ ใจกล้า)
หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
ผู้อำนวยการโรงเรียนศรกี ดุ หวา้ เรอื งเวทย์

33

บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้

นกั เรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ...............คน คิดเปน็ ร้อยละ.............................
ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู.้ ............คน คิดเป็นร้อยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านความรู้ (K) จำนวน............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นกั เรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ไดแ้ ก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนที่ไม่ผา่ นการประเมินจุดประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อค้นพบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พัฒนา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชื่อ………………………………...…ผูส้ อน
(นางสาวทิพวัลย์ เหลือผล)
ครผู ชู้ ่วย

วันท่ี………เดือน…………….……. พ.ศ. ……………

34

แบบบันทึกการประเมินการพูด

ประเดน็ /คะแนน ความ ความคลอ่ งแคล่ว การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
เลขท่ี ถกู ต้อง นำ้ เสียงประกอบการ 20

ชอ่ื – สกลุ พูด

1. เด็กชายกอ้ งภพ ตลบหอม 88 4
2. เดก็ ชายไกรวชิ ญ์ แยม้ ใส
3. เดก็ ชายทัตพล กาฬหวา้
4. เดก็ ชายก้องกิดากร โยคะสิงห์
5. เด็กชายศภุ วิชญ์ สุระพร
6. เด็กชายคงกฤช ไชยเอนก
7. เด็กชายนราธปิ อนิ ไชยา
8. เด็กชายนรางกรู พลเยีย่ ม
9. เด็กชายพีรพล เหลา่ ดี
10. เดก็ ชายรัฐพล ถอยกระโทก
11. เดก็ ชายบุญยกร พนั ธโุ พธิ์
12. เดก็ ชายธติ พิ งศ์ แก่นไธสง
13. เด็กหญงิ นภสั สร ส่มุ เงนิ
14. เดก็ หญิงสุกฤตา ไกยสา
15. เดก็ หญิงดารินทร์ พนั ธโุ์ พธ์ิ
16. เดก็ หญงิ มนญั ชยา ปตั ลา
17. เด็กหญงิ ปพชิ ญาพร จำนงพันธ์ุ
18. เด็กหญิงรงุ่ นิรันดร์ วังวงศ์
19. เด็กหญงิ ธาดา สลางสิงห์
20. เด็กหญงิ จรรญาภรณ์ ไชยขนั ธ์ุ
21. เด็กชายอนพุ ัฒน์ นวลคำ
22. เด็กหญิงหยกรกั ไชยสุข

ลงชอื่ .....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดือน.................................พ.ศ. ....................

35

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
ประเดน็ รวม
43 2 ความสำคัญ
การประเมิน 1 8
ความถูกต้อง
ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง 2 8
ความคลอ่ งแคล่ว ตัวอกั ษร ตัวอักษร ตัวอกั ษร ตวั อักษร/ คำ/ 4
คำศัพท์และ คำศัพทแ์ ละ คำศพั ท์และ ประโยคผดิ 2 20
การแสดงท่าทางและ ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลักการออก 1
น้ำเสยี งประกอบ ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเป็น เสียง 5
การพดู หลกั หลัก สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สือ่ สารไมไ่ ด้
การออกเสียง การออกเสียง การออกเสียง
ออกเสยี งเน้น ออกเสยี งเน้น เน้นหนัก-เบาใน
หนกั -เบาใน หนกั -เบาใน คำและเสียงสงู -
คำและเสยี ง คำและเสยี ง ต่ำในประโยค
สูง-ตำ่ ใน สงู -ตำ่ ใน
ประโยคอยา่ ง ประโยคเป็น
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่

พดู ต่อเนอ่ื ง พูดตะกกุ พดู เปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไม่ตดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำใหส้ ่ือ
พดู ชัดเจน ยงั พอสื่อสาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ื่อสาร ได้ ไดไ้ มช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง
และพูดด้วย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
นำ้ เสียง น้ำเสยี ง พดู เหมือนอ่าน พูดไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั
บทพูดอยา่ ง บทพดู เปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทง้ั หน่วย 17-20
13-16
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12
- ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8
- ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง
- ระดบั ปรบั ปรงุ คะแนนระหว่าง

36

แบบประเมนิ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A)

รายการประเมนิ คะแนน
รวม
ท่ี ชือ่ -สกุล มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่นั ในการ (9) ระดบั
ทำงาน คณุ ภาพ

3 2 1 3 2 1 3 21

1. เด็กชายก้องภพ ตลบหอม

2. เด็กชายไกรวชิ ญ์ แย้มใส

3. เดก็ ชายทตั พล กาฬหว้า

4. เด็กชายก้องกิดากร โยคะ

5. เสดงิ ก็หช์ ายศภุ วิชญ์ สรุ ะพร

6. เด็กชายคงกฤช ไชยเอนก

7. เด็กชายนราธปิ อนิ ไชยา

8. เดก็ ชายนรางกรู พลเยยี่ ม

9. เด็กชายพีรพล เหลา่ ดี

10. เด็กชายรฐั พล ถอยกระโทก

11. เดก็ ชายบุญยกร พนั ธโุ พธิ์

12. เด็กชายธติ ิพงศ์ แกน่ ไธสง

13. เดก็ หญิงนภัสสร สมุ่ เงนิ

14. เดก็ หญงิ สกุ ฤตา ไกยสา

15. เด็กหญิงดารนิ ทร์ พนั ธ์โุ พธ์ิ

16. เด็กหญงิ มนัญชยา ปตั ลา

17. เด็กหญงิ ปพิชญาพร จำนง

18. เพดันก็ ธหุ์ ญิงร่งุ นริ นั ดร์ วังวงศ์

19. เด็กหญงิ ธาดา สลางสงิ ห์

20. เด็กหญงิ จรรญาภรณ์ ไชย

21. ขเดัน็กธชุ์ ายอนุพฒั น์ นวลคำ

22. เด็กหญิงหยกรัก ไชยสขุ

ลงชอื่ .....................................................ผูป้ ระเมนิ

(.......................................................................)
วันท่.ี ................เดือน.................................พ.ศ. .....................

37

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรงุ
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวนิ ัย

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกันทกุ คร้งั

2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย

ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกันเปน็ ส่วนใหญ่

1 : ปรับปรุง ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย

ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศยั การ

แนะนำ

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี มีความสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางคร้ัง

1 : ปรบั ปรุง มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นิสัย

เป็นตัวอยา่ งแกผ่ ูอ้ น่ื และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรับปรุง สง่ งานช้ากว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ ับมอบหายและปฏิบัติตนจนเปน็ นสิ ัย

ปฏบิ ตั ิงานโดยอาศยั การช้แี นะ แนะนำ ตักเตือน

38

39

บัตรคำ

He played

tennis yesterday

40

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง On holiday เวลา 12 ช่ัวโมง
เรอ่ื ง Past Simple Tense เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด
การเรียนรู้คำศพั ท์ที่เก่ยี วข้องกับการเดินทาง สถานท่ีท่องเที่ยว ทำให้ผ้เู รียนสามารถพูดและเขียนเก่ียวข้องกับ

การเดินทาง ซ่ึงเปน็ พนื้ ฐานความรูก้ ารใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชวี ติ ประจำวัน
2. มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 มาตรฐาน
ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความคิดเห็นอยา่ งมี
ประสิทธภิ าพ
ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน

2.2 ตัวช้ีวดั
ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขยี นโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล
ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียน เพื่อขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับตนเอง เพอ่ื น ครอบครัวและเรอื่ งใกลต้ ัว
ต 1.3 ป.6/1 พดู /เขยี นให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เพื่อนและสง่ิ แวดลอ้ มใกล้ตัว

2.3 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (K)
ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกับ Past Simple Tense ได้
ทักษะ/กระบวนการ (P)
ออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์ Past Simple Tense ได้
เจตคติ (A)
มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมุ่งมน่ั ในการทำงาน

41

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

Structure : A: Did Peter take two suitcases?

B: Yes, he did. He took two suitcases.

A: Did Catherine go to China?

B: No, she didn’t. She went to Japan.

A: Did Mary see the mountains?

B: Yes, she did. She saw the mountains.

A: Did Paul travel by train?

B: No, he didn’t. He travelled by plane.

Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่
-
คำศพั ทท์ บทวน
yesterday, did, was, were

3.2 สาระการเรียนร้ทู ้องถน่ิ

-

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสอื่ สาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยูอ่ ย่างพอเพยี ง

 ซอื่ สัตยส์ ุจรติ  มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

 มวี นิ ัย  รกั ความเป็นไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

42

6. จดุ เน้นสู่การพัฒนาผ้เู รียน
ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W)Riting (เขยี นได้)  R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )
 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะดา้ นการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

และทกั ษะในการแกป้ ัญหา)
 C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)
 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์)
 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็
ทีม และภาวะผู้นำ)
 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร
สารสนเทศ และรู้เท่าทนั ส่อื )
 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่ือสาร)
 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู)้  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้นำ)

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1.ขน้ั นำ (Warm up)

ครูทกั ทายนักเรียนด้วยคำถาม How are you? เมอ่ื นกั เรียนทง้ั ห้องทกั ทายตอบแล้ว ครูทักทายนักเรยี นเป็น
รายบคุ คล 4-5 คน โดยใหน้ ักเรยี นพดู ตอบ โดยใช้สำนวนอนื่ เช่น I’m OK/great/happy. เปน็ ตน้
2.ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

1. ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพและบทสนทนาในหนงั สอื เรียน หน้า 48 ขอ้ 4 Listen and match. Then complete
the sentences. จากนัน้ ครใู หน้ ักเรียนอ่านชอื่ บคุ คลท่ีใหม้ า และระบวุ า่ ภาพ (a-d) เป็นภาพอะไร ครูอธิบายวา่
นกั เรียนจะได้ฟงั บทสนทนาส้ันๆ เกีย่ วกับการเดินทางไปเที่ยวของบคุ คลเหลา่ นี้ แลว้ จับค่ชู อื่ บุคคล (1-4) กับภาพ (a-d)
เสร็จแล้วครอู ่านให้นกั เรียนฟัง 2 คร้ัง

1. A: Did Peter take two suitcases? 43
B: Yes, he did. He took two suitcases.
4. b
2. A: Did Catherine go to China?
B: No, she didn’t. She went to Japan.

3. A: Did Mary see the mountains?
B: Yes, she did. She saw the mountains.

4. A: Did Paul travel by train?
B: No, he didn’t. He travelled by plane.

เมื่อนกั เรยี นจับคเู่ สร็จแล้ว ครูใหน้ ักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบ
Key

1. c 2. a 3. d

2. ครใู หน้ ักเรยี นเติมคำในบทสนทนาในข้อ 4 ให้สมบรู ณ์ ครสู ุม่ เรียกนักเรยี นให้อา่ นคำตอบของตนเองใหเ้ พ่อื น
ฟงั แลว้ ครูอา่ นประโยคอีกครง้ั เพื่อใหน้ ักเรยี นตรวจคำตอบ

2. No, she didn’t. She went to Japan.
3. Yes, she did. She saw the mountains.
4. No, he didn’t. He travelled by plane.

3.ขัน้ ฝึก (Practice)
ครชู ูไดอาร่ีของครูใหน้ ักเรยี นดู แลว้ ถามนกั เรียนวา่
Teacher: What’s this?
Students: It’s a diary.
Teacher: Yes, it’s my diary. I write about everything I do every day.
So I always remember everything.

44

ต่อมาครูให้นกั เรยี นอา่ นคำถาม 5 ข้อ ท่ีกำหนดให้ในหนังสอื เรียน หนา้ 49 ข้อ 5 Read Ann’s diary and
answer. เพอื่ จะได้รู้จดุ มุ่งหมายในการอา่ น ครูถามนักเรียนว่า มีคำถามข้อใดท่ีนักเรยี นอ่านแล้วไมเ่ ข้าใจหรือไม่ ถา้ มี
ครูใหน้ ักเรียนคนอ่นื ๆ ในชน้ั ช่วยกนั อธบิ าย เพ่ือเปน็ การตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียน จากน้นั ให้นักเรียนอา่ น
ไดอาร่ีของ Ann แล้วตอบคำถามที่กำหนดให้ เสร็จแล้วครเู ฉลยคำตอบ

1. She went to London.
2. She got there by plane.
3. She took her passport, a ticket and a suitcase.
4. She saw the mountains.
5. It was great.

4.ขั้นนำไปใช้ (Production)
4. ครูให้นกั เรียนฝึกเขยี นไดอารขี่ องตนเอง โดยใช้คำทีก่ ำหนดใหใ้ นกรอบในหนงั สือเรยี น หน้า 49

ขอ้ 6 Write your own travel diary. Use the words in the box. ใหน้ ักเรียนดไู ดอารีข่ อง Ann เปน็ ตวั อยา่ ง เม่ือ
นักเรยี นเขียนเสร็จแลว้ ครูรวบรวมและคดั เลือกผลงาน 3 ชนิ้ มาติดบนกระดาน

ตัวอย่าง
Dear Diary,
Last week I was on TG plane to Tokyo, the capital of Japan.
My parents travelled with me. The stewardesses were nice and beautiful. They served delicious
food. I brought my passport, ticket and two red suitcases. My suitcases were large but not heavy.
From the window of TG, I saw the great Mekong River. Then we flew over Mt. Fuji. I was very
excited. So I took a lot of photos. The trip on the plane was wonderful. I enjoyed it very much.

45

ครสู อนบทสนทนาส้นั ๆ ต่อไปนี้
Dialogue 1

A: Good morning. Can I have your ticket, please?
B: Here you are.
A: Thank you. Would you like smoking or non-smoking?
B: Non-smoking, please.

Dialogue 2 Would you like a window or an aisle seat?
A: An aisle seat, please.
B: Do you have any baggage?
A: Yes, this suitcase and this carry-on bag.
B:

5.ขน้ั สรุป (Wrap up)

นกั เรียนทำใบงาน Complete the sentences.

8. การวดั และประเมินผล

ส่ิงท่ีวัด วธิ วี ัดผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝึกหัด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
ด้านความรู้ (K) ประเมนิ การพดู
ให้ข้อมูลเกีย่ วกับ Past แบบประเมนิ การพูด 60% ข้นึ ไป ผ่าน
Simple Tense ได้ การสังเกตการรว่ ม
กิจกรรมในชนั้ เรียน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอัน 60% ข้นึ ไป ผ่าน
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) พึงประสงค์
ออกเสยี ง สะกดคำ และ
บอกความหมายคำศัพท์
Past Simple Tense ได้

ดา้ นคณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

46

9. สอื่ /แหล่งเรียนรู้
9.1 สื่อการเรียนรู้
1 หนงั สือเรยี น Smile ป.6
2. ใบงาน
9.2 แหล่งเรยี นรู้
1. ห้องสมดุ

47

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย

ความเหน็ ของหัวหนา้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษา

ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้แลว้ มีความคดิ เห็นดังน้ี ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ล้วมีความคดิ เหน็ ดังนี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรุง
2. การจดั กจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ 2. การจัดกจิ กรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ ง  เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อย่าง

เหมาะสม เหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3. เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
 นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใช้ไดจ้ รงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ 4. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
................................................................................................ ................................................................................................
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......
......................................................................................... ....... ......................................................................................... .......

(ลงชื่อ).......................................................... (ลงชื่อ)..........................................................
(นางประภาภรณ์ ใจกล้า) (นายสุคนธ์ศกั ด์ิ ใจกล้า)
หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีกุดหว้าเรืองเวทย์

48

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
1. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้

นกั เรยี นจำนวน...............................คน
ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู.้ ...............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................
ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นร้.ู ............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................
ไดแ้ ก่
1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ/นักเรยี นเด็กพเิ ศษ ได้แก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นกั เรียนทไี่ มผ่ า่ นการประเมินจดุ ประสงค์ด้านทักษะ (P) จำนวน.............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
นักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นการประเมนิ จดุ ประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จำนวน............................คน ได้แก่
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. ปัญหา /อุปสรรค /ข้อคน้ พบ
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................
…………………………………………………….…………………..…………………………………………………………………………......................

ลงชอื่ ………………………………...…ผู้สอน
(นางสาวทพิ วลั ย์ เหลอื ผล)
ครูผชู้ ว่ ย

วันที่………เดอื น…………….……. พ.ศ. ……………

49

แบบบันทกึ การประเมนิ การพดู

ประเดน็ /คะแนน ความ ความคล่องแคลว่ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
เลขท่ี ถกู ตอ้ ง น้ำเสียงประกอบการ 20

ชอ่ื – สกลุ พดู

1. เด็กชายกอ้ งภพ ตลบหอม 88 4
2. เดก็ ชายไกรวิชญ์ แยม้ ใส
3. เดก็ ชายทัตพล กาฬหว้า
4. เดก็ ชายก้องกิดากร โยคะสิงห์
5. เด็กชายศภุ วิชญ์ สรุ ะพร
6. เด็กชายคงกฤช ไชยเอนก
7. เด็กชายนราธิป อนิ ไชยา
8. เด็กชายนรางกรู พลเย่ยี ม
9. เด็กชายพีรพล เหลา่ ดี
10. เดก็ ชายรัฐพล ถอยกระโทก
11. เดก็ ชายบุญยกร พนั ธุโพธิ์
12. เดก็ ชายธติ พิ งศ์ แกน่ ไธสง
13. เด็กหญงิ นภัสสร ส่มุ เงนิ
14. เดก็ หญิงสุกฤตา ไกยสา
15. เดก็ หญิงดารนิ ทร์ พนั ธุ์โพธ์ิ
16. เดก็ หญงิ มนัญชยา ปัตลา
17. เด็กหญงิ ปพชิ ญาพร จำนงพันธ์ุ
18. เด็กหญิงรงุ่ นริ นั ดร์ วงั วงศ์
19. เด็กหญงิ ธาดา สลางสิงห์
20. เด็กหญงิ จรรญาภรณ์ ไชยขันธ์ุ
21. เด็กชายอนพุ ฒั น์ นวลคำ
22. เด็กหญิงหยกรกั ไชยสุข

ลงชื่อ.....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วนั ที่.................เดอื น.................................พ.ศ. ....................

50

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
ประเดน็ รวม
43 2 ความสำคัญ
การประเมิน 1 8
ความถูกต้อง
ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี ง 2 8
ความคลอ่ งแคล่ว ตัวอกั ษร ตัวอักษร ตัวอกั ษร ตวั อักษร/ คำ/ 4
คำศัพท์และ คำศัพทแ์ ละ คำศพั ท์และ ประโยคผดิ 2 20
การแสดงท่าทางและ ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลักการออก 1
น้ำเสยี งประกอบ ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเป็น เสียง 5
การพดู หลกั หลัก สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สือ่ สารไมไ่ ด้
การออกเสียง การออกเสียง การออกเสียง
ออกเสยี งเน้น ออกเสยี งเน้น เน้นหนัก-เบาใน
หนกั -เบาใน หนกั -เบาใน คำและเสียงสงู -
คำและเสยี ง คำและเสยี ง ต่ำในประโยค
สูง-ตำ่ ใน สงู -ตำ่ ใน
ประโยคอยา่ ง ประโยคเป็น
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่

พดู ต่อเนอ่ื ง พูดตะกกุ พดู เปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไม่ตดิ ขดั ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำใหส้ ่ือ
พดู ชัดเจน ยงั พอสื่อสาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำใหส้ ื่อสาร ได้ ไดไ้ มช่ ดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทาง แสดงท่าทางไม่ ไมแ่ สดงทา่ ทาง
และพูดด้วย และพดู ดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพดู
นำ้ เสียง น้ำเสยี ง พดู เหมือนอ่าน พูดไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั
บทพูดอยา่ ง บทพดู เปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คุณภาพโดยรวมทง้ั หน่วย 17-20
13-16
- ระดบั ดีมาก คะแนนระหวา่ ง 9-12
- ระดับดี คะแนนระหวา่ ง 0-8
- ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง
- ระดบั ปรบั ปรงุ คะแนนระหว่าง