รวมแผนการเรียนรู้

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 การรวบรวมข้อมูล 1
คำช้แี จง : ให้ครผู สู้ อนทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งคะแนนท่ตี รงกับการแสดงพฤติกรรมของผูเ้ รยี น

สง่ิ ทปี่ ระเมนิ

ทกั ษะกระบวนการคดิ

ที่ ชือ่ -นามสกุล ผูเ้ รียนได้ มีความ มแี นวคิดใหม่ รวม 9 คะแนน
เสนอแนวคดิ สามารถใน ทส่ี ามารถ ระ ัดบ ุคณภาพ
ของตนเอง นำไปประยกุ ต์ สรุปการประเ ิมน
การคดิ ใชไ้ ด้อยา่ ง
วิเคราะหแ์ ละ
เหมาะสม
ยก
ตัวอย่าง

3 2 1 3 2 11 2 3

1

2

3

4

5

รวม

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ให้ 3 คะแนน
ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 2 คะแนน
6 – 9 ดมี าก ให้ 1 คะแนน
1 – 5 ดี
0 ปรับปรุง

เกณฑ์การสรปุ ผล 1-9 ผ่าน 0 ไมผ่ า่ น
เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างบางครง้ั

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

คำชี้แจง :ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด  ลงในชอ่ งท่ตี รง
กบั ระดับคะแนน

รายการประเมนิ รวมคะแนน 9 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
ลำ
สรุปผลการประเ ิมน
ดั ช่อื - สกลุ ความสามารถในการคดิ
บ

ท่ี

32 1
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

6 – 9 ดมี าก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรงุ

*เกณฑก์ ารสรุปผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไมผ่ ่าน

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครงั้ ให้ 1 คะแนน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 การรวบรวมข้อมูล 1
คำชแ้ี จง : ใหค้ รูผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแลว้ ทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่องคะแนนท่ตี รงกบั การแสดง
พฤติกรรมของผเู้ รยี น

ส่ิงท่ปี ระเมนิ

ท่ี ชอื่ -นามสกุล ีมความ ุ่มง ั่มนในการ
ทำงาน

ีมความซ่ือ ัสตย์ ่ตอ
ตนเอง
ใ ่ฝเรียนรู้
ีม ิวนัย

รวม 9 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
สรุปการประเ ิมน

321 3 2 1 3 2 1 123
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

6 – 9 ดีมาก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรุง

*เกณฑก์ ารสรุปผล 1 – 9 ผา่ น 0 ไมผ่ า่ น

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครัง้ ให้ 1 คะแนน

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำกิจกรรม
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 การรวบรวมข้อมลู 1

คำช้แี จง : ให้ครผู สู้ อนทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ งคะแนนท่ตี รงกบั การแสดงพฤติกรรมของผเู้ รียน

สง่ิ ท่ปี ระเมนิ รวม 6 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
ท่ี ชื่อ-นามสกุล ใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะใน สรุปการประเ ิมน

การแกป้ ญั หา

3 21

1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การประเมิน มดี ังนี้

๓ หมายถงึ ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ

เกณฑ์การประเมนิ

ทกั ษะ ระดับความสามารถ

กระบวนการทาง ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
เทคโนโลยี

ใชเ้ หตุผลเชงิ สามารถใช้เหตุผลเชิง สามารถใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ ไมส่ ามารถใชเ้ หตผุ ลเชิง
ในการแก้ปัญหา โดยการ ตรรกะในการแกป้ ญั หา
ตรรกะในการ ตรรกะในการแกป้ ญั หา ชี้แนะของครูหรือผู้อน่ื ถึงแม้จะได้รับคำแนะนำ

แกป้ ัญหา ด้วยตนเอง จากครหู รอื ผู้อ่นื

ใบลงคะแนนนักเรยี น
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 การรวบรวมขอ้ มูล 1

ลำ ชอื่ -สกุล ใบงาน ๐๑ ใบงาน ๐๒
ดบั ท่ี ครอบครวั หนูชอบ ผลไมจ้ านโปรด

1
2
3
4
5
6

แผนการจดั การเรยี นรู้ 4

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1
เวลา 3 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การรวบรวมขอ้ มลู เวลา 1 ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง การรวบรวมข้อมลู 2

มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด
มาตรฐาน ว ๔.๒ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น
ขัน้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน
และการ แก้ปญั หาได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ รเู้ ท่าทัน และมีจริยธรรม
ตวั ช้วี ดั ว ๔.๒ ป. ๔/๔ รวบรวม ประเมนิ นำเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟต์แวรท์ ี่
หลากหลาย เพ่อื แก้ปญั หาในชีวติ ประจำวนั

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. แสดงการรวบรวมขอ้ มลู และการประมวลผลขอ้ มูล (K)
2. สามารถรวบรวมข้อมูลและประมวลผลขอ้ มูลได้ (P)
3. ผูเ้ รียนสามารถการรวบรวมขอ้ มลู ทไ่ี ดม้ าจัดใหอ้ ยู่ในรูปแบบที่เป็นระบบได้ (A)

จุดประสงค์ด้านสมรรถณะ ICT
ICA1 การเขา้ ถงึ ประเมนิ และจัดการข้อมูลและสารสนเทศ

ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. การรวบรวมข้อมูล

วิธกี ารสอน
1. เทคนิคการสอนแบบอุปนัย ( Inductive Method ) วิธีสอนแบบอุปนัย เป็นการสอนจาก

รายละเอียดปลีกย่อยไปหากฎเกณฑ์ กลา่ วคอื เปน็ การสอนแบบยอ่ ยไปหาสว่ นรวมหรอื สอนจากตัวอย่างไปหา
กฎเกณฑ์หลักการ ข้อเท็จจริง หรือข้อสรุป โดยการให้นักเรียนทำการศึกษา สังเกต ทดลอง เปรียบเทียบแลว้
พิจารณาคน้ หาองค์ประกอบทเี่ หมือนกนั หรือคลา้ ยคลึงกนั จากตวั อย่างตา่ ง ๆ เพ่ือนำมาเปน็ ข้อสรุป

2. การสอนโดยใช้คำถาม การสอนโดยใช้คำถามเป็นการสอนที่ผู้สอนป้อนคำถามให้ผู้เรียนตอบ
อาจตอบเป็นรายบุคคลหรือตอบเป็นกลุ่มย่อย หรอื ตอบทงั้ ช้นั การตอบใชว้ ิธีพดู ตอบผู้สอนจะพิจารณาคำตอบ
แลว้ ใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับ หรือถามคนอน่ื หรอื กลมุ่ อน่ื จนกวา่ จะไดค้ ำตอบทถ่ี ูกตอ้ งเหมาะสม
เนือ้ หาสาระ/สาระการเรียนรู้

ความรู้ (K)
การรวบรวมขอ้ มูลและการประมวลผลข้อมูล

ทักษะกระบวนการ (P)
ทกั ษะกระบวนการคิด

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
๑. มีความม่งุ มนั่ ในการทำงาน
๒. มคี วามซอ่ื สตั ยต์ ่อตนเอง
๓. ใฝ่เรยี นรู้

๔. มวี ินัย
สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

ความสามารถในการคิด
ชิน้ งาน/หลกั ฐานการเรียนรขู้ องผู้เรียน

๓. ใบงาน ๐๓ ผกั ผลไมข้ องโปรด
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรมการเรียนรู้(4 ชว่ั โมง)
ชัว่ โมงที่ 1

ขน้ั นำเวลา (10 นาท)ี
1. ครใู ห้นักเรียนดูภาพ แผนท่ี และข้อมลู ต่อไปน้ี และตั้งคำถาม ถามนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นสงั เกต เหน็
อะไรจากภาพและขอ้ มูลที่ครูนำมาให้นักเรียน (แนวคำตอบ ภาพแผนทป่ี ระเทศไทย และข้อมลู เกย่ี วกับ
จงั หวัด)

2. ครตู ัง้ คำถามนักเรียนว่า “นักเรียนทราบหรือไหมว่าผลไม้แตล่ ะชนิดมจี ำนวนชนิดละก่ีผล แลว้
ทราบได้อย่างไร” (แนวคำตอบ ดขู ้อมูลจากตาราง)

ขนั้ สอน (40 นาที)
๓. ครแู จกใบงาน ๐๓ ใหน้ ักเรยี นทำใบงาน ๐๓
๔. ครสู ุ่มนกั เรยี นเฉลยใบงาน ๐๓ โดยตั้งคำถามเพมิ่ วา่ มีใครท่ีได้คำตอบแตกตา่ งจากเพื่อท่นี ำเสนอ
บ้าง แลว้ ลองถามนักเรยี นคนอนื่ ให้เปรียบเทียบวา่ คำตอบของใครถกู
ขั้นสรุป (10 นาที)
5. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเก่ยี วกับการประมวลผลขอ้ มูล ซง่ึ เปน็ การหาจำนวนสงู สุด จำนวนน้อย
สุด และการเรียงลำดบั ข้อมลู
สื่อและแหล่งการเรียนรู้
สอ่ื อปุ กรณ์
1. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
2. ใบงาน ๐๓ ผกั ผลไมข้ องโปรด
แหลง่ เรยี นรู้

-

การวัดผลและประเมนิ ผล

สง่ี ที่ต้องการวดั วธิ ีการวัด เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ
ร้อยละ 70
๑. แสดงการรวบรวมขอ้ มลู และ ตรวจใบงาน 1. ใบงาน ๐๓ ผกั ผลของโปรด ผ่านเกณฑ์

การประมวลผลข้อมลู (K) ร้อยละ 70
ผา่ นเกณฑ์
2. สามารถรวบรวมขอ้ มลู และ ตรวจใบงาน 1. ใบงาน ๐๓ ผกั ผลของโปรด
ประมวลผลขอ้ มูลได้ (P) ระดบั คุณภาพ ดีมาก
พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
3. ผู้เรียนสามารถการรวบรวม สงั เกต แบบประเมินพฤตกิ รรม
ข้อมูลที่ได้มาจัดให้อยู่ในรูปแบบ พฤติกรรม
ท่เี ป็นระบบได้ (A)











แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 การรวบรวมข้อมูล 2
คำช้แี จง : ให้ครผู สู้ อนทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งคะแนนท่ตี รงกับการแสดงพฤติกรรมของผูเ้ รยี น

สง่ิ ทปี่ ระเมนิ

ทกั ษะกระบวนการคดิ

ที่ ชือ่ -นามสกุล ผูเ้ รียนได้ มีความ มแี นวคิดใหม่ รวม 9 คะแนน
เสนอแนวคดิ สามารถใน ทส่ี ามารถ ระ ัดบ ุคณภาพ
ของตนเอง นำไปประยกุ ต์ สรุปการประเ ิมน
การคดิ ใชไ้ ด้อยา่ ง
วิเคราะหแ์ ละ
เหมาะสม
ยก
ตัวอย่าง

3 2 1 3 2 11 2 3

1

2

3

4

5

รวม

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ให้ 3 คะแนน
ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 2 คะแนน
6 – 9 ดมี าก ให้ 1 คะแนน
1 – 5 ดี
0 ปรับปรุง

เกณฑ์การสรปุ ผล 1-9 ผ่าน 0 ไมผ่ า่ น
เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างบางครง้ั

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

คำชแ้ี จง :ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด  ลงในชอ่ งท่ตี รง
กับระดับคะแนน

รายการประเมนิ
รวมคะแนน 9 คะแนน
ลำ ความสามารถในการคดิ ระ ัดบ ุคณภาพ
ดบั ชือ่ - สกลุ
ที่ สรุปผลการประเ ิมน

32 1
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

6 – 9 ดมี าก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรงุ

*เกณฑก์ ารสรุปผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไมผ่ ่าน

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างบางครงั้ ให้ 1 คะแนน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 การรวบรวมข้อมูล 2
คำชแ้ี จง : ใหค้ รูผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแลว้ ทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่องคะแนนท่ตี รงกบั การแสดง
พฤติกรรมของผเู้ รยี น

ส่ิงท่ปี ระเมนิ

ท่ี ชอื่ -นามสกุล ีมความ ุ่มง ั่มนในการ
ทำงาน

ีมความซ่ือ ัสตย์ ่ตอ
ตนเอง
ใ ่ฝเรียนรู้
ีม ิวนัย

รวม 9 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
สรุปการประเ ิมน

321 3 2 1 3 2 1 123
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

6 – 9 ดีมาก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรุง

*เกณฑก์ ารสรุปผล 1 – 9 ผา่ น 0 ไมผ่ า่ น

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครัง้ ให้ 1 คะแนน

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำกิจกรรม
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 การรวบรวมข้อมลู 2

คำช้แี จง : ให้ครผู สู้ อนทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ งคะแนนท่ตี รงกบั การแสดงพฤติกรรมของผเู้ รียน

สง่ิ ท่ปี ระเมนิ
รวม 6 คะแนน
ท่ี ชื่อ-นามสกุล ใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะใน ระ ัดบ ุคณภาพ
การแกป้ ญั หา สรุปการประเ ิมน

3 21

1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การประเมิน มดี ังนี้

๓ หมายถงึ ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ

เกณฑ์การประเมนิ

ทกั ษะ ระดับความสามารถ

กระบวนการทาง ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
เทคโนโลยี

ใชเ้ หตุผลเชงิ สามารถใช้เหตุผลเชิง สามารถใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ ไมส่ ามารถใชเ้ หตผุ ลเชิง
ในการแก้ปัญหา โดยการ ตรรกะในการแกป้ ญั หา
ตรรกะในการ ตรรกะในการแกป้ ญั หา ชี้แนะของครูหรือผู้อน่ื ถึงแม้จะได้รับคำแนะนำ

แกป้ ัญหา ด้วยตนเอง จากครหู รอื ผู้อ่นื

ใบลงคะแนนนักเรียน
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 การรวบรวมข้อมลู 2

ลำ ชอื่ -สกุล ใบงาน ๐๓ ผักผลของโปรด
ดับที่

1
2
3
4
5
6

ช้นั ประถมศกึ ษา
ปที ี่ 4

แผนการจัดการเรยี นรู้ 5

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 1
เวลา 3 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง การค้นหาข้อมลู เวลา 2 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง การคน้ หาและการใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภัย 1

มาตรฐานและตวั ช้วี ดั
มาตรฐาน ว ๔.๒ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น
ขนั้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน
และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ ร้เู ทา่ ทนั และมีจรยิ ธรรม
ตวั ชว้ี ดั ว ๔.๒ ป. ๔/๔ รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์ที่
หลากหลาย เพ่อื แก้ปญั หาในชวี ิตประจำวัน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. การค้นหาข้อมลู จากแหลง่ ข้อมูลท่ีเช่อื ถือได้และการใชเ้ ทคโนโลยีอย่างปลอดภยั (K)
2. ค้นหาขอ้ มลู และประเมนิ ความน่าเชอ่ื ถือของแหล่งข้อมลู (P)
3. ผูเ้ รยี นสามารถสามารถคน้ หาขอ้ มูลและประเมินความน่าเชอ่ื ถือของแหลง่ ขอ้ มูลได้ (A)

จดุ ประสงค์ด้านสมรรถณะ ICT
ICA2 การแชรข์ ้อมลู และการสอ่ื สาร
ICA5 การใช้ ICT อยา่ งเหมาะสม

ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. การค้นหาขอ้ มูลจากแหล่งข้อมลู ที่เช่อื ถือได้
๒. การใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างปลอดภัย

วธิ กี ารสอน
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย ( Inductive Method ) วิธีสอนแบบอุปนัย เป็นการสอนจาก

รายละเอียดปลกี ย่อยไปหากฎเกณฑ์ กลา่ วคือ เปน็ การสอนแบบย่อยไปหาสว่ นรวมหรอื สอนจากตัวอย่างไปหา
กฎเกณฑ์หลักการ ข้อเท็จจริง หรือข้อสรุป โดยการให้นักเรียนทำการศึกษา สังเกต ทดลอง เปรียบเทียบแล้ว
พจิ ารณาคน้ หาองคป์ ระกอบทีเ่ หมือนกนั หรือคล้ายคลึงกันจากตวั อย่างตา่ ง ๆ เพอ่ื นำมาเป็นข้อสรปุ
เนือ้ หาสาระ/สาระการเรียนรู้

ความรู้ (K)
การค้นหาข้อมลู จากแหลง่ ข้อมลู ทเี่ ชื่อถือได้ และการใช้เทคโนโลยีอยา่ งปลอดภยั

ทกั ษะกระบวนการ (P)
ทักษะกระบวนการคดิ

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
๑. มคี วามมงุ่ มั่นในการทำงาน
๒. มคี วามซือ่ สตั ย์ตอ่ ตนเอง
๓. ใฝเ่ รียนรู้

๔. มวี ินัย
สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
ชน้ิ งาน/หลกั ฐานการเรยี นรขู้ องผ้เู รียน

๑. ใบงาน ๐๑ คำคน้ หา
๒. ใบงาน ๐๒ ขอ้ มูลทน่ี า่ เชือ่ ถือ
๓. ใบงาน ๐๓ การปกปอ้ งข้อมลู
การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ช่ัวโมงท่ี 1
ขน้ั นำเวลา (10 นาท)ี
๑. ครใู ห้ความรูเ้ กยี่ วกบั คําคน้ และวิธกี ารค้นหาจากอนิ เทอรเ์ นต็

- การใช้ Google
- การใชค้ าํ ค้น
- การเลอื กขอ้ มลู จากการคน้ หา
๒. ครถู ามนกั เรยี นว่านักเรยี นเคยใช้อินเทอรเ์ น็ตในการค้นหาข้อมลู หรือไม่ ขั้นสอน
ขน้ั สอน (40 นาท)ี
3. ครแู จกใบงาน ๐๑ ใหพ้ จิ ารณาคาํ คน้ และตอบคาํ ถามในใบงาน
4. ครูลุ่มนักเรียนออกมานําเสนอคําตอบหนา้ ช้ันเรียน
5. ครูแจกใบงาน ๐๒ ใหพ้ ิจารณาเว็บไซต์ว่ามคี วามนา่ เช่อื ถือหรือไม่ เพราะเหตุใด แลว้ บนั ทกึ ลงในใบ
งาน
ข้ันสรุป (10 นาท)ี
๗. ครูและนักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายและลงข้อสรปุ เกยี่ วกบั คําค้นและแหลง่ ข้อมลู ทน่ี ่าเชือ่ ถอื
ชั่วโมงท่ี 2
ขน้ั นำเวลา (10 นาที)
๑. ครูยกตัวอย่างข่าวต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีที่ไม่ปลอดภัย เช่น มีข่าวว่านัดกับคนที่
แชทกันทางอินเทอร์เน็ตแลว้ โดนหลอกไปข่มขืนหรือโดนลักพาตัว ข่าวแชร์ลูกโซ่ทาง Facebook ที่โดนหลอก
เงินใหไ้ ปลงทนุ 8
๒. ครูแนะนํานักเรยี นเกีย่ วกับการใชอ้ ินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภยั โดยให้รู้จักข้อมูลส่วนตัวคอื ข้อมูลที่
เกี่ยวกบั ตัวเรา บ่งบอกความเป็นตวั เรา และตอ้ งไม่เปดิ เผยขอ้ มลู สว่ นตวั ใหก้ บั คนทไี่ ม่รจู้ ัก
ข้ันสอน (๔๐ นาท)ี
๓. ครูแจกใบงาน ๐๓ ให้นกั เรียนทกุ คนอ่านสถานการณ์ แล้วตอบคาํ ถามในใบงาน
๔. ครลู ่มุ นักเรยี นตอบคาํ ถามในใบงาน ๐๓
ขน้ั สรปุ (20 นาที)
๕. สรุปเกี่ยวกบั การค้นหาขอ้ มูล การพจิ ารณาแหลง่ ขอ้ มูลทนี่ ่าเชือ่ ถือ และการปกปอ้ งขอ้ มูลสว่ นตวั
สื่อและแหล่งการเรียนรู้

สือ่ อปุ กรณ์
1. หนงั สือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4
2. ใบงาน ๐๑ คำค้นหา
3. ใบงาน ๐๒ ข้อมูลทีน่ า่ เชอื่ ถอื
4. ใบงาน ๐๓ การปกปอ้ งข้อมูล
แหล่งเรียนรู้
-
การวัดผลและประเมินผล

สง่ี ทีต่ ้องการวดั วิธกี ารวดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ

๑. การค้นหาข้อมลู จาก ตรวจใบงาน ๑. ใบงาน ๐๑ คำคน้ หา ร้อยละ 70
แหล่งขอ้ มูลทเี่ ช่อื ถือได้และการ ๒. ใบงาน ๐๒ ข้อมูลทีน่ า่ เชอ่ื ถอื ผา่ นเกณฑ์
ใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างปลอดภยั (K)
๓. ใบงาน ๐๓ การปกป้องขอ้ มูล รอ้ ยละ 70
ผ่านเกณฑ์
2. ค้นหาข้อมูลและประเมนิ ตรวจใบงาน ๑. ใบงาน ๐๑ คำค้นหา
ความนา่ เชอ่ื ถือของแหลง่ ขอ้ มูล ๒. ใบงาน ๐๒ ข้อมูลทน่ี า่ เช่ือถอื ระดับคุณภาพ ดมี าก
พอใช้ ผ่านเกณฑ์
(P) ๓. ใบงาน ๐๓ การปกป้องขอ้ มูล

3. ผู้เรยี นสามารถสามารถคน้ หา สงั เกต

ข ้ อ ม ู ล แ ล ะ ป ร ะ เ ม ิ น ค ว า ม พฤติกรรม แบบประเมนิ พฤตกิ รรม

นา่ เชื่อถือของแหลง่ ขอ้ มูลได้ (A)























แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 การคน้ หาและการใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งปลอดภยั 1
คำชีแ้ จง : ให้ครผู ู้สอนทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งคะแนนท่ีตรงกบั การแสดงพฤติกรรมของผเู้ รยี น

สงิ่ ทีป่ ระเมนิ

ทักษะกระบวนการคิด

ท่ี ชื่อ-นามสกุล ผูเ้ รยี นได้ มคี วาม มีแนวคดิ ใหม่ รวม 9 คะแนน
เสนอแนวคิด สามารถใน ทีส่ ามารถ ระ ัดบ ุคณภาพ
ของตนเอง นำไปประยกุ ต์ สรุปการประเ ิมน
การคิด ใชไ้ ด้อย่าง
วิเคราะหแ์ ละ
เหมาะสม
ยก
ตัวอย่าง

3 2 1 3 2 11 2 3

1

2

3

4

5

รวม

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ให้ 3 คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 2 คะแนน
6 – 9 ดีมาก ให้ 1 คะแนน
1 – 5 ดี
0 ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การสรุปผล 1-9 ผา่ น 0 ไม่ผ่าน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครัง้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

คำช้ีแจง :ให้ผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด  ลงในชอ่ งทต่ี รง
กับระดบั คะแนน

รายการประเมนิ รวมคะแนน 9 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
ลำ
สรุปผลการประเ ิมน
ดั ชอ่ื - สกุล ความสามารถในการใช้
บ เทคโนโลยี

ท่ี

32 1
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

6 – 9 ดมี าก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรุง

*เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผา่ น 0 ไมผ่ า่ น

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างบางครัง้ ให้ 1 คะแนน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 5 การค้นหาและการใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งปลอดภัย 1
คำชีแ้ จง : ใหค้ รผู สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของผูเ้ รียนแลว้ ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในช่องคะแนนท่ตี รงกับการแสดง
พฤติกรรมของผูเ้ รยี น

สิ่งทปี่ ระเมิน

ท่ี ช่ือ-นามสกุล ีมความ ุ่มง ั่มนในการ
ทำงาน

ีมความซ่ือ ัสตย์ ่ตอ
ตนเอง
ใ ่ฝเรียนรู้
ีม ิวนัย

รวม 9 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
สรุปการประเ ิมน

321 3 2 1 3 2 1 123
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

6 – 9 ดมี าก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรุง

*เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไม่ผา่ น

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างบางคร้งั ให้ 1 คะแนน

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำกิจกรรม
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 การคน้ หาและการใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างปลอดภัย 1
คำชแ้ี จง : ให้ครผู ู้สอนทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในช่องคะแนนท่ตี รงกบั การแสดงพฤติกรรมของผู้เรียน

สิง่ ทีป่ ระเมิน

ที่ ชื่อ-นามสกุล การคน้ หาข้อมูล การใชเ้ ทคโนโลยี รวม 6 คะแนน
จากแหลง่ ขอ้ มูลท่ี อย่างปลอดภัย ระ ัดบ ุคณภาพ
สรุปการประเ ิมน
เชือ่ ถอื ได้

3 21 1 2 3

1
2
3
4
5

รวม

เกณฑก์ ารประเมิน มดี ังน้ี

๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถงึ พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ

เกณฑก์ ารประเมิน

ทักษะ ระดับความสามารถ
กระบวนการ
ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรบั ปรุง (๑)
ทาง
เทคโนโลยี สามารถค้นหาข้อมูลได้ สามารถค้นหาขอ้ มลู ได้ ไมส่ ามารถคน้ หาข้อมูลได้
ดว้ ยตนเอง โดยการชี้แนะของครูหรือ ถงึ แมจ้ ะได้รบั คำแนะนำ
คน้ หาข้อมลู ผู้อน่ื จากครูหรือผู้อืน่
สามารถประเมนิ ความ
ประเมนิ ความ น่าเช่ือถือของแหลง่ ข้อมลู สามารถประเมนิ ความ ไมส่ ามารถประเมินความ
น่าเชอื่ ถอื ของ ไดด้ ว้ ยตนเอง น่าเช่อื ถอื ของแหลง่ ข้อมูลได้ น่าเช่ือถอื ของแหลง่ ข้อมลู
แหลง่ ข้อมูล โดยการช้แี นะของครูหรือ ไดถ้ งึ แม้จะได้รบั คำแนะนำ
ผู้อน่ื จากครูหรอื ผู้อื่น

ใบลงคะแนนนักเรียน
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 การคน้ หาและการใช้เทคโนโลยีอยา่ งปลอดภัย 1

ลำ ชื่อ-สกุล ใบงาน ๐๑ ใบงาน ๐๒ ใบงาน ๐๓
ดบั ท่ี คำค้นหา ขอ้ มูลท่ี การปกปอ้ ง
นา่ เชื่อถือ
ข้อมูล

1

2

3

4

5

6

แผนการจัดการเรยี นรู้ 6

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 1
เวลา 3 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง การคน้ หาข้อมลู เวลา 1 ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 6 เรอื่ ง การคน้ หาและการใชเ้ ทคโนโลยีอย่างปลอดภยั 2

มาตรฐานและตัวชว้ี ดั
มาตรฐาน ว ๔.๒ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น
ข้นั ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน
และการ แกป้ ญั หาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ รู้เท่าทัน และมีจรยิ ธรรม
ตัวชว้ี ดั ว ๔.๒ ป. ๔/๔ รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟต์แวรท์ ่ี
หลากหลาย เพือ่ แกป้ ัญหาในชวี ติ ประจำวนั

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. การค้นหาขอ้ มลู จากแหลง่ ข้อมลู ที่เชอ่ื ถือได้และการใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย (K)
2. ค้นหาข้อมลู และประเมินความน่าเชือ่ ถือของแหลง่ ข้อมลู (P)
3. ผ้เู รียนสามารถสามารถค้นหาขอ้ มูลและประเมนิ ความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลได้ (A)

จุดประสงค์ดา้ นสมรรถณะ ICT
ICA2 การแชร์ขอ้ มลู และการสือ่ สาร
ICA5 การใช้ ICT อยา่ งเหมาะสม

ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. การค้นหาข้อมลู จากแหลง่ ข้อมูลที่เชื่อถือได้
๒. การใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งปลอดภัย

วิธกี ารสอน
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย ( Inductive Method ) วิธีสอนแบบอุปนัย เป็นการสอนจาก

รายละเอยี ดปลกี ย่อยไปหากฎเกณฑ์ กลา่ วคือ เป็นการสอนแบบย่อยไปหาสว่ นรวมหรอื สอนจากตวั อย่างไปหา
กฎเกณฑ์หลักการ ข้อเท็จจริง หรือข้อสรุป โดยการให้นักเรียนทำการศึกษา สังเกต ทดลอง เปรียบเทียบแล้ว
พิจารณาคน้ หาองค์ประกอบท่ีเหมือนกนั หรือคลา้ ยคลงึ กันจากตัวอย่างตา่ ง ๆ เพือ่ นำมาเป็นขอ้ สรุป
เน้ือหาสาระ/สาระการเรยี นรู้

ความรู้ (K)
การคน้ หาข้อมูลจากแหล่งข้อมลู ทเ่ี ชือ่ ถือได้ และการใช้เทคโนโลยีอยา่ งปลอดภัย

ทกั ษะกระบวนการ (P)
ทกั ษะกระบวนการคดิ

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
๑. มีความมงุ่ มั่นในการทำงาน
๒. มีความซอื่ สัตยต์ ่อตนเอง
๓. ใฝเ่ รยี นรู้
๔. มีวินยั

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ชนิ้ งาน/หลกั ฐานการเรียนรู้ของผูเ้ รียน

๔. ใบงาน ๐๔ ทำอาหาร
การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

ชั่วโมงที่ 1

ขนั้ นำเวลา (10 นาท)ี
๑. ครูกำหนดสถานการณ์วันนี้เป็นวันเกิดของนักเรียนคนหนึ่งในห้องเรียน ครูจึงให้นักเรียนจัดปาร์ต้ี

และคิดเมนูอาหาร โดยให้นักเรียน เลือกเมนู อาหารคาว ๑ ชนิด และขนมหวาน ๑ ชนิด ที่นักเรียนยังไม่เคย
ร้จู กั มากอ่ น นกั เรียนจะมวี ิธีการเลือกเมนูอยา่ งไร

ข้ันสอน (40 นาที)
๒. ครแู บ่งกลมุ่ นกั เรยี นกลุ่มละ ๔ คน
๓. ครูแจกใบงาน o๔ ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันทำและตอบคำถามในใบงาน โดยครูเป็นผู้ให้คำแนะนํา
เกย่ี วกับการใช้เครอื่ งหมายเปรียบเทยี บมากกว่า น้อยกวา่
๔. ครูลุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอหน้าชั้นเรียน ซ่ึงแต่ละกลุ่มอาจจะได้คําตอบที่ไม่
เหมือนกนั
ขั้นสรปุ (10 นาท)ี

๕. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปการตอบคาํ ถามในใบงาน ๐๔ โดยครตู ัง้ คําถามเพ่ือทดสอบความเข้าใจ
ตวั อยา่ งคาํ ถาม เชน่

- นกั เรยี นมวี ธิ ีการค้นหาขอ้ มูลอย่างไร (ค้นหาดว้ ยคาํ ค้น)
- นักเรียนมีวิธีเลือกเว็บไซต์ที่น่าเชื่อถือได้อย่างไร (ต้องมีวันที่เผยแพร่ มีชื่อผู้เขียนและการอ้างอิง

แหล่งท่มี า)

สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
ส่อื อปุ กรณ์

1. หนังสอื เรียนรายวิชาพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4
2. ใบงาน ๐๔ ทำอาหาร

แหล่งเรยี นรู้

-

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สี่งที่ต้องการวดั วิธีการวดั เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ
ตรวจใบงาน 1. ใบงาน ๐๔ ทำอาหาร
๑. การคน้ หาข้อมูลจาก ร้อยละ 70
แหล่งขอ้ มลู ท่ีเชื่อถือได้และการ ๑. ใบงาน ๐๔ ทำอาหาร ผ่านเกณฑ์
ใช้เทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั (K) แบบประเมินพฤติกรรม
รอ้ ยละ 70
2. ค้นหาข้อมลู และประเมิน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์
ความนา่ เช่อื ถือของแหลง่ ข้อมูล
ระดับคุณภาพ ดมี าก
(P) พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

3. ผ้เู รยี นสามารถสามารถคน้ หา สังเกต

ข ้ อ ม ู ล แ ล ะ ป ร ะ เ ม ิ น ค ว า ม พฤติกรรม

นา่ เชอื่ ถือของแหล่งข้อมูลได้ (A)







แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 6 การคน้ หาและการใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งปลอดภยั 2
คำชีแ้ จง : ให้ครผู ู้สอนทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งคะแนนท่ีตรงกบั การแสดงพฤติกรรมของผเู้ รยี น

สงิ่ ทีป่ ระเมนิ

ทักษะกระบวนการคิด

ท่ี ชื่อ-นามสกุล ผูเ้ รยี นได้ มคี วาม มีแนวคดิ ใหม่ รวม 9 คะแนน
เสนอแนวคิด สามารถใน ทีส่ ามารถ ระ ัดบ ุคณภาพ
ของตนเอง นำไปประยกุ ต์ สรุปการประเ ิมน
การคิด ใชไ้ ด้อย่าง
วิเคราะหแ์ ละ
เหมาะสม
ยก
ตัวอย่าง

3 2 1 3 2 11 2 3

1

2

3

4

5

รวม

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ให้ 3 คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 2 คะแนน
6 – 9 ดีมาก ให้ 1 คะแนน
1 – 5 ดี
0 ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การสรุปผล 1-9 ผา่ น 0 ไม่ผ่าน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครัง้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

คำช้ีแจง :ให้ผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด  ลงในชอ่ งทต่ี รง
กับระดบั คะแนน

รายการประเมนิ รวมคะแนน 9 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
ลำ
สรุปผลการประเ ิมน
ดั ชอ่ื - สกุล ความสามารถในการใช้
บ เทคโนโลยี

ท่ี

32 1
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

6 – 9 ดมี าก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรุง

*เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผา่ น 0 ไมผ่ า่ น

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างบางครัง้ ให้ 1 คะแนน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 6 การค้นหาและการใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งปลอดภัย 2
คำชีแ้ จง : ใหค้ รผู สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของผูเ้ รียนแลว้ ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในช่องคะแนนท่ตี รงกับการแสดง
พฤติกรรมของผูเ้ รยี น

สิ่งทปี่ ระเมิน

ท่ี ช่ือ-นามสกุล ีมความ ุ่มง ั่มนในการ
ทำงาน

ีมความซ่ือ ัสตย์ ่ตอ
ตนเอง
ใ ่ฝเรียนรู้
ีม ิวนัย

รวม 9 คะแนน
ระ ัดบ ุคณภาพ
สรุปการประเ ิมน

321 3 2 1 3 2 1 123
1
2
3
4
5

รวม

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

6 – 9 ดมี าก

1 – 5 ดี

0 ปรบั ปรุง

*เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไม่ผา่ น

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างบางคร้งั ให้ 1 คะแนน