แผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบและเทคโนโลยี ม.1

8. ส่ือและแหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. สือ่ การเรยี นออนไลนข์ อง สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. ส่ือ PowerPoint

9. การวัดและประเมินผล
9.1 ส่ิงทจี่ ะประเมนิ
1. ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธบิ ายความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยี
2. การเขียนความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยี
3. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ด้านการใฝเ่ รียนรู้

9.2 วธิ ีการวดั และประเมินผลตามสภาพท่ีแทจ้ รงิ

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ เครอ่ื งมือทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ

K : - นกั เรยี นสามารถอธิบาย วิธีการวัด เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การผ่าน
ความหมายของระบบและ
ระบบทางเทคโนโลยีได้ ตรวจใบกิจกรรม ใบกจิ กรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 85
- นักเรียนสามารถแยกแยะ
ระบบทเี่ กิดขนึ้ เองตาม ตรวจใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม นักเรียนร้อยละ 80
ธรรมชาติและมนุษยส์ รา้ งขึน้ ได้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนร้อยละ 90

P : - นกั เรียนสามารถเขียน
ความหมายของระบบและ
ระบบทางเทคโนโลยไี ด้
- นกั เรยี นยกตัวอยา่ งระบบท่ี
เกดิ ขนึ้ เองตามธรรมชาติและ
มนษุ ย์สรา้ งขน้ึ ได้

A : นกั เรยี นมคี วามใฝ่เรียนรู้

10. เกณฑ์การประเมนิ
10.1 เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (พอใช้)

อธิบายความหมายของ อธิบายความหมายของระบบ 2 (ด)ี อธบิ ายความหมาย
ระบบและระบบทาง และระบบทางเทคโนโลยไี ด้ ของระบบและระบบ
เทคโนโลยีได้ ถูกต้อง ครบถ้วน อธิบายความหมายของ ทางเทคโนโลยไี ด้
ระบบและระบบทาง
เทคโนโลยีได้ถกู ตอ้ ง

10.1.1) เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ตำ่ กวา่ 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นกั เรียนร้อยละ 85 มรี ะดบั คณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ (Process : P)

ประเด็นการประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ 1 (พอใช้)

เขียนความหมายของ เขียนความหมายของ 2 (ด)ี เขียนความหมายของ
ระบบและระบบทาง ระบบและระบบทาง ระบบและ
เทคโนโลยีได้ เทคโนโลยีได้ถกู ต้อง เขียนความหมายของ ระบบทางเทคโนโลยไี ด้
ครบถว้ น ระบบและระบบทาง
เขียนตวั อยา่ งของระบบที่ เขียนตัวอยา่ งถูกต้อง เทคโนโลยไี ด้ถกู ตอ้ ง
เกดิ ขน้ี เองตามธรรมชาติ ครบถ้วนทง้ั 9 - 10
และที่มนษุ ย์สรา้ งขน้ึ ตวั อยา่ ง เขยี นตวั อยา่ งถกู ต้อง เขียนตัวอย่างถูกต้อง
ครบถ้วน 5 – 8 ครบถว้ น 1 – 4
ตัวอยา่ ง ตวั อย่าง

10.2.1) เกณฑ์การตัดสนิ /ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
1 2 (ดี)
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑ์การผ่าน
นกั เรียนรอ้ ยละ 80 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านคุณลักษณะ (Attitude : A)

ประเด็น ระดบั คุณภาพ

การประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

ความ นักเรียนมีความ นักเรียนมีความ นกั เรยี นมีความ นักเรยี นไม่มี

ใฝ่เรยี นรู้ ใส่ใจกระตือรือรน้ ใส่ใจ กระตือรอื ร้น ใส่ใจ กระตือรอื ร้น ความใสใ่ จ

ชอบซกั ถามทุกครัง้ ชอบซกั ถามบ่อยครั้ง ชอบซกั ถามบางคร้ัง กระตือรือรน้

และซกั ถาม

10.3.1) เกณฑ์การตัดสนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (ปรบั ปรงุ )
1 2 (พอใช)้
2
3 3 (ด)ี
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑ์การผา่ น
นักเรยี นร้อยละ 90 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเหน็ ได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป้ ญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผู้นำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกิจกรรม
ความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยี

ระบบ หมายถงึ ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ระบบทางเทคโนโลยี หมายถึง ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ช่ือ…………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชน้ั ม.1 เลขท่ี ………….

ใบกิจกรรม
ระบบทเี่ กดิ ขึ้นเองตามธรรมชาติและระบบที่มนุษย์สร้างขนึ้

เขยี นตวั อยา่ งของระบบที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาตแิ ละระบบทม่ี นษุ ย์สร้างข้ึน

ลำดับ ระบบทเี่ กิดขนึ้ เองตามธรรมชาติ ระบบทม่ี นุษย์สรา้ งขนึ้
1 การย่อยอาหารของมนุษย์ ไดรเ์ ป่าผม
2 การหายใจของมนุษย์
3
4
5
6
7
8
9
10

ชอื่ …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชั้น ม.1 เลขท่ี ………….

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ การใฝเ่ รยี นรู้ ตามความเป็นจรงิ

ลำดับ ชอ่ื – สกุล มีวินยั และตรงตอ่ เวลา
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทกึ ผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาที่พบ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพัฒนาแผนการจัดการเรยี นร้ใู นครง้ั ต่อไป
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ……………………………………ครูผู้สอน

(นางสาวเตชินี ภิรมย)์

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2564

ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจริยา ยงกำลัง)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วันท่ี เดือน พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรุจริ า บวั ลอย)

หวั หนา้ กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2564

แผนการจดั การเรียนรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 การวิเคราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21103
ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ระบบทางเทคโนโลยี เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ติ และส่งิ แวดลอ้ ม

2. ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้
1. อธบิ ายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวัน
2. วิเคราะห์สาเหตหุ รอื ปจั จัยท่ีสง่ ผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

3. สาระสำคญั
ระบบ (system) คือ กลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเขา้ ดว้ ยกนั และทำงานร่วมกนั

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เดียวกัน มนุษย์ประดิษฐ์หรือสร้างเทคโนโลยีขึ้นมาเพื่อใช้ในกระบวนการแก้ปัญหา
หรือสนองความต้องการ ซึ่งเรียกว่า ระบบทางเทคโนโลยี (technological system) ระบบทางเทคโนโลยีจะ
ประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้
ระบบทางเทคโนโลยีอาจมขี อ้ มูลยอ้ นกลับ (feedback) เพอ่ื ใช้ปรบั ปรงุ การทำงานไดต้ ามวัตถปุ ระสงค์

4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
4.1 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรยี นสามารถพจิ ารณาระบบทางเทคโนโลยีได้
ทักษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์ระบบทางเทคโนโลยีได้

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรยี นม่งุ มั่นในการทำงาน

4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
ของฝา่ ยการศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชัดทส่ี ดุ ในกจิ กรรมการเรียนรู้แผนการสอนนี้) มุ่งมัน่ ในการทำงาน

4.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เด่นชัดที่สุด) ความสามารถในการ
แกป้ ญั หา

5. ชิ้นงานและหรอื ภาระงาน
1. ใบกจิ กรรม การวเิ คราะห์ระบบทางเทคโนโลยขี องเคร่อื งปน่ั น้ำผลไม้
2. แบบสังเกตพฤตกิ รรม

6. กิจกรรมการเรียนรู้
เกร่นิ นำ/ สังเกต
ผู้สอนตั้งประเด็นคำถามเกี่ยวกับระบบทางเทคโนโลยีที่มนุษย์สร้างขึ้น เช่น ระบบทางเทคโนโลยี คือ

อะไรและประกอบด้วยอะไรบ้าง จากนั้นให้ผู้เรียนร่วมกันยกตัวอย่างชิ้นงานที่สนใจ พร้อมระบุองค์ประกอบ
ของระบบทางเทคโนโลยี โดยผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกการสังเกตและแยกแยะองค์ประกอบในส่วนต่าง ๆ
อย่างเป็นข้ันตอน

กิจกรรม
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นศกึ ษาหวั ขอ้ 3.3 การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี ในหนงั สือเรียน
เร่อื งที่ 1 การวิเคราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยขี องกระตกิ นำ้ ร้อนไฟฟ้า
เร่ืองที่ 2 การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยขี องต้อู บพลังงานแสงอาทิตย์
เรอ่ื งท่ี 3 การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของการรดน้ำอัตโนมตั ิแบบวัดความช้ืนของดิน

สรปุ
ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปสาระสำคัญของระบบทางเทคโนโลยี โดยเน้นประเด็นระบบทาง

เทคโนโลยี มีองค์ประกอบ คือ ตัวปอ้ น กระบวนการ ผลผลิต และบางระบบมีข้อมูลย้อนกลบั ที่ทำงานสัมพันธ์
กนั เพอ่ื ใหเ้ ทคโนโลยีน้ันทำงานสำเร็จตามวตั ถุประสงค์ และผู้เรียนทุกคนทำกจิ กรรมทา้ ยบท

7. ระบวุ ธิ สี อนทใ่ี ช้ในการจัดการเรียนรู้

(✓) ใชบ้ รรยาย ( ) ใช้การสาธิต ( ) ใชก้ ารทดลอง ( ) ใช้การนริ ภัย

( ) ใชก้ ารอปุ นัย ( ) ใชก้ ารไปทัศนศึกษา ( ) ใชก้ ารอภิปรายรายกลุ่มยอ่ ย

( ) ใช้การแสดงละคร ( ) ใชเ้ กม ( ) ใชก้ ารแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใชก้ รณตี วั อย่าง ( ) ใช้สถานการณ์จำลอง

( ) ใช้ศนู ยก์ ารเรียน ( ) ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พ่มิ เตมิ .................................

8. สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. สือ่ การเรียนออนไลน์ของ สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สื่อ PowerPoint

9. การวดั และประเมินผล
9.1 ส่งิ ทีจ่ ะประเมนิ
1) ความรู้ ความเขา้ ใจ ในการพิจารณาระบบทางเทคโนโลยี
2) การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี
3) คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นมงุ่ ม่นั ในการทำงาน

9.2 วธิ กี ารวดั และประเมินผลตามสภาพท่แี ท้จรงิ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เครอื่ งมือท่ใี ช้ในการประเมิน

K : นกั เรยี นสามารถพจิ ารณา วธิ กี ารวดั เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การผา่ น
ระบบทางเทคโนโลยไี ด้
ตรวจแบบฝึกหดั ใบกจิ กรรม นักเรียนร้อยละ 85
P : นกั เรยี นสามารถวิเคราะห์
ระบบทางเทคโนโลยีได้ ตรวจแบบฝึกหดั ใบกิจกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 80

A : นักเรยี นมงุ่ มั่นในการทำงาน สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 90

10. เกณฑก์ ารประเมนิ
10.1 เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)

พิจารณาระบบทาง พิจารณาระบบทาง 2 (ด)ี พิจารณาระบบทาง
เทคโนโลยีได้ เทคโนโลยีได้ได้ถูกต้อง เทคโนโลยไี ด้ได้
ครบถว้ น พิจารณาระบบทาง
เทคโนโลยีได้ได้
ถกู ต้อง

10.1.1) เกณฑ์การตดั สนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ตำ่ กวา่ 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑ์การผา่ น
นักเรียนรอ้ ยละ 85 มรี ะดับ คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process : P)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ

วิเคราะหร์ ะบบทาง วเิ คราะหร์ ะบบทาง 2 (ด)ี 1 (พอใช้)
เทคโนโลยีได้ เทคโนโลยีได้ถูกตอ้ ง
ครบถ้วน วิเคราะหร์ ะบบทาง วิเคราะหร์ ะบบทาง
เทคโนโลยีได้ถูกตอ้ ง เทคโนโลยีได้

10.2.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
1 2 (ด)ี
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑ์การผ่าน
นกั เรียนร้อยละ 80 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะ (Attitude : A)

ประเด็น ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง)
การประเมนิ 4 (ดีมาก)
3 (ด)ี 2 (พอใช้) เสนอไมเ่ ป็น
มงุ่ มนั่ ในการ ต้งั ใจทำงานท่ี ความจรงิ และ
ทำงาน ไดร้ ับมอบหมาย เสนอความจริง เสนอเป็นความจริง แอบอ้างข้อมูล
ถงึ แม้วา่ ผลท่ี และแอบอา้ งข้อมลู คนอืน่
พยายามหาคำตอบ ออกมาตรงกับคน คนอื่นบ่อยครัง้
สืบคน้ ข้อมลู จาก อน่ื แตแ่ อบอา้ ง
แหลง่ เรียนรู้เพื่อให้ ข้อมลู คนอืน่
ไดม้ าของคำตอบ

10.3.1) เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (ปรับปรุง)
1 2 (พอใช้)
2
3 3 (ดี)
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรียนรอ้ ยละ 90 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดีมาก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใชว้ สั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกล่มุ และแสดงความคิดเหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคุณธรรม จริยธรรม และความเป็นไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกจิ กรรม
การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยขี องเครอื่ งปน่ั น้ำผลไม้
พิจารณาแยกแยะองคป์ ระกอบระบบทางเทคโนโลยขี องเครื่องปัน่ น้ำผลไม้ และอธบิ ายความสัมพนั ธ์
การทำงานรว่ มกนั ขององคป์ ระกอบในระบบทางเทคโนโลยี

ช่อื …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชนั้ ม.1 เลขที่ ………….

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ มงุ่ มั่นในการทำงาน ตามความเป็นจรงิ

ลำดับ ช่ือ – สกุล มุ่งมัน่ ในการทำงาน
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บันทกึ ผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

ผลการเรียนร้ขู องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญั หาที่พบ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

ข้อเสนอแนะเพ่ือการพฒั นาแผนการจดั การเรยี นร้ใู นครง้ั ตอ่ ไป
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่ือ……………………………………ครผู ูส้ อน

(นางสาวเตชนิ ี ภริ มย)์

วันท่ี เดือน พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

หวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วันที่ เดือน พ.ศ. 2564

ความคดิ เหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มงานบริหารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรจุ ริ า บัวลอย)

หัวหนา้ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ

วนั ที่ เดือน พ.ศ. 2564

แผนการจัดการเรยี นรู้ รหสั วิชา ว21103
ปีการศกึ ษา 2564
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 7 วสั ดุในชีวิตประจำวัน เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 วัสดุและเครือ่ งมือชา่ งพื้นฐาน

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชวี ติ และสิ่งแวดลอ้ ม

2. ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้
1) ใช้ความร้แู ละทกั ษะเกย่ี วกบั วัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
2) แกป้ ญั หาได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

3. สาระสำคัญ
การเลือกใช้วัสดุใหเ้ หมาะสมกบั งานจะต้องใช้ความรเู้ รื่องสมบัติของวสั ดุ และในการลงมอื สร้างช้ินงาน

ต้องเลือกใช้อุปกรณ์หรือเครื่องมืออย่างเหมาะสมกับประเภทของวัสดุ ใช้อย่างถูกต้อง และคำนึงถึงความ
ปลอดภยั ในการใชง้ าน

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
4.1 จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นักเรียนสามารถอธิบายวสั ดใุ นชีวิตประจำวันได้
ทักษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์สมบัติของวัสดุในชวี ติ ประจำวนั ได้
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
นักเรยี นมคี วามใฝ่เรยี นรู้

4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
ของฝา่ ยการศึกษาฯ (ทีป่ รากฏชัดที่สุดในกจิ กรรมการเรยี นร้แู ผนการสอนนี)้ ใฝ่เรียนรู้

4.3 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ที่เด่นชดั ที่สดุ ) ความสามารถในการใช้
ทักษะชีวติ

5. ชนิ้ งานและหรอื ภาระงาน
1. ใบกจิ กรรม ประเภทและสมบัตขิ องวสั ดุ
2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

6. กิจกรรมการเรียนรู้
6.1) ชวั่ โมงที่ 0.5

เกร่นิ นำ/สงั เกต
ผู้สอนให้ผูเ้ รยี นสงั เกตและสำรวจส่ิงของที่อยใู่ นหอ้ งเรียน เช่น ดนิ สอ ยางลบ ไมบ้ รรทัด แก้ว

น้ำ สมุด โต๊ะ เก้าอี้ ฯลฯ และอภิปรายรวมกันว่าสิ่งเหล่านี้ทำจากวัสดุอะไร และผู้เรียน ผู้สอนร่วมกันสรุป
ประเภทของวสั ดทุ ่ีรจู้ กั

กิจกรรม
ผู้สอนให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ 4.1 วัสดุในชีวิตประจำวัน โดยศึกษาสมบัติของวัสดุกลุ่มย่อย

ละประเภท
วสั ดุที่ 1 ไม้ (Wood)
วสั ดุที่ 2 โลหะ (Metals)

สรปุ
ผู้เรียนสรุปลงในสมุด ถึงคุณสมบัติของวัสดุ และยกตัวอย่างสิ่งของเครื่องใช้ที่พบใน

ชวี ติ ประจำวันทีท่ ำจากวัสดุแต่ละประเภท

6.2) ชว่ั โมงที่ 0.5

เกรน่ิ นำ/สงั เกต
ผู้สอนทบทวนวสั ดใุ นคาบท่แี ลว้ คอื วัสดุที่ 1 ไม้ (Wood) และ วสั ดุท่ี 2 โลหะ (Metals)

กจิ กรรม
ผสู้ อนให้นักเรยี นศึกษาหัวข้อ 4.1 วัสดุในชวี ติ ประจำวนั โดยศึกษาสมบตั ิของวัสดกุ ลมุ่ ย่อย

ละประเภทต่อ
วัสดทุ ่ี 3 พลาสติก (Plastics)
วัสดุท่ี 4 ยาง (Rubber)

สรุป
ผู้เรียนทำกิจกรรมที่ 4.1 เรื่องประเภทและสมบัติของวัสดุ โดยเลือกสิ่งของเครื่องใช้ภายใน

ห้องเรียนอย่างน้อย 3 อย่างแล้วระบุว่า สิ่งของเครื่องใช้นั้นทำมาวัสดุประเภทใดบ้าง และวัสดุนั้นมีสมบัติ
อย่างไร โดยสามารถนำเสนอในรปู แบบตา่ ง ๆ เชน่ ผงั มโนทัศน์ ตาราง

7. ระบวุ ิธสี อนทใ่ี ช้ในการจดั การเรียนรู้

(✓) ใชบ้ รรยาย ( ) ใชก้ ารสาธิต ( ) ใช้การทดลอง ( ) ใชก้ ารนิรภยั

( ) ใช้การอปุ นยั ( ) ใชก้ ารไปทัศนศึกษา ( ) ใช้การอภปิ รายรายกล่มุ ยอ่ ย

( ) ใช้การแสดงละคร ( ) ใชเ้ กม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณีตวั อย่าง ( ) ใชส้ ถานการณ์จำลอง

( ) ใช้ศูนย์การเรียน ( ) ใช้บทเรยี นโปรแกรม ( ) ระบุเพิม่ เตมิ .................................

8. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. ส่อื การเรยี นออนไลน์ของ สสวท. ผ่านเว็บไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. ส่อื PowerPoint

9. การวดั และประเมินผล
9.1 สงิ่ ท่ีจะประเมิน
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธิบายวสั ดใุ นชวี ติ ประจำวัน
2) การวิเคราะหส์ มบตั ิของวสั ดุในชวี ิตประจำวนั
3) คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นความใฝเ่ รยี นรู้

9.2 วิธีการวัดและประเมนิ ผลตามสภาพทแี่ ท้จริง

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เครื่องมอื ทใ่ี ช้ในการประเมนิ

K : นักเรยี นสามารถอธิบาย วิธีการวดั เครอื่ งมือวัด เกณฑ์การผ่าน
วสั ดใุ นชวี ิตประจำวันได้
แบบฝกึ กจิ กรรม แบบประเมินกิจกรรม นักเรยี นร้อยละ 85
P : นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์
สมบัติของวัสดุใน แบบฝกึ กจิ กรรม แบบประเมินกจิ กรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 80
ชวี ิตประจำวันได้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 90

A : นกั เรยี นมคี วามใฝเ่ รยี นรู้

10. เกณฑ์การประเมิน
10.1 เกณฑก์ ารประเมินด้านความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
อธบิ ายวสั ดใุ นชีวิตประจำวันได้
อธบิ ายวสั ดุใน 2 (ดี) อธิบายวสั ดุใน
ชีวติ ประจำวันได้ถกู ต้อง ชีวติ ประจำวนั ได้
ครบถว้ น อธิบายวสั ดุใน
ชวี ติ ประจำวนั ได้
ถูกต้อง

10.1.1) เกณฑก์ ารตดั สิน/ระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ตำ่ กว่า 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑ์การผา่ น
นักเรยี นรอ้ ยละ 85 มีระดับ คณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process : P)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)

วิเคราะหส์ มบัติของวสั ดุ วเิ คราะห์สมบตั ิของ 2 (ดี) วเิ คราะหส์ มบัตขิ องวัสดุ
ในชวี ิตประจำวันได้ วัสดุในชีวติ ประจำวนั ในชีวิตประจำวันได้
ไดถ้ ูกต้อง ครบถว้ น วิเคราะห์สมบตั ิของ
วสั ดใุ นชวี ติ
ประจำวันได้ถูกต้อง

10.2.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
1 2 (ด)ี
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผา่ น
นกั เรยี นร้อยละ 80 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attitude : A)

ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ
การประเมนิ
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
ความใฝเ่ รยี นรู้
นกั เรยี นมีความ นกั เรยี นมีความใส่ นักเรียนมคี วามใส่ นกั เรยี นไม่มี
ความใส่ใจ
ใสใ่ จกระตือรือร้น ใจ กระตือรือรน้ ใจ กระตือรือรน้ กระตือรอื รน้
และซักถาม
ชอบซกั ถาม ชอบซักถาม ชอบซกั ถาม

ทุกครั้ง บอ่ ยครง้ั บางครั้ง

10.3.1) เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ

คะแนน ระดบั คุณภาพ

1 1 (ปรับปรุง)

2 2 (พอใช้)

3 3 (ด)ี

4 4 (ดมี าก)

10.3.2) เกณฑก์ ารผ่าน

นักเรยี นร้อยละ 90 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานได้อย่างถูกต้องและใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มค่า

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรียนสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคิดเหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเป็นไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรยี น
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพตดิ ทุกชนิด (โรงเรยี นสีขาว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพติด
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการส่ือสาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้)
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกิจกรรม
ประเภทและสมบัติของวัสดุ
เลอื กสิง่ ของเครอ่ื งใชภ้ ายในหอ้ งเรียน 3 อย่าง และระบุวา่ ส่ิงของเครื่องใชน้ ั้นทำมาจากวัสดุประเภท
ใดบา้ ง และวสั ดุนัน้ มสี มบัตอิ ยา่ งไร

ชอ่ื …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชั้น ม.1 เลขที่ ………….

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ การใฝ่เรียนรู้ ตามความเปน็ จรงิ

ลำดับ ช่ือ – สกุล ใฝ่เรยี นรู้
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

ผลการเรยี นรู้ของผู้เรียน
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปัญหาท่ีพบ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนาแผนการจดั การเรียนรใู้ นคร้ังตอ่ ไป
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ……………………………………ครผู ู้สอน

(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)์

วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วันท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรจุ ริ า บัวลอย)

หวั หน้ากลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ

วันท่ี เดือน พ.ศ. 2564

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 8 วัสดแุ ละเคร่อื งมอื ช่างพ้ืนฐาน

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21103
ชั้น มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 วสั ดุและเคร่ืองมือชา่ งพ้ืนฐาน เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

ใช้ความรูแ้ ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม
โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชวี ติ และสง่ิ แวดล้อม

2. ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้
1) ใชค้ วามรแู้ ละทกั ษะเกี่ยวกับวสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมอื กลไก ไฟฟ้าและอเิ ลก็ ทรอนิกส์
2) แก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั

3. สาระสำคญั
การเลอื กใชว้ ัสดใุ หเ้ หมาะสมกับงานจะต้องใช้ความรเู้ ร่ืองสมบตั ิของวัสดุ และในการลงมอื สรา้ งชิ้นงาน

ต้องเลือกใช้อุปกรณ์หรือเครื่องมืออย่างเหมาะสมกับประเภทของวัสดุ ใช้อย่างถูกต้อง และคำนึงถึงความ
ปลอดภยั ในการใชง้ าน

4. จุดประสงค์การเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน
4.1 จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรียนสามารถอธิบายเคร่ืองมือชา่ งพ้นื ฐานได้
ทกั ษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคญั (Process : P)
นกั เรียนสามารถเลือกใชเ้ ครอ่ื งมอื ชา่ งพนื้ ฐานได้
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรยี นมีวินยั และตรงต่อเวลา

4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
ของฝา่ ยการศึกษาฯ (ทีป่ รากฏชดั ทีส่ ดุ ในกจิ กรรมการเรียนรู้แผนการสอนน้ี) มวี นิ ยั

4.3 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทเี่ ดน่ ชดั ที่สดุ ) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

5. ช้ินงานและหรอื ภาระงาน
1. แบบฝึกกจิ กรรม เรียนรู้เครอื่ งมือชา่ งพน้ื ฐานกบั การใชง้ านในชีวิตประจำวนั
2. แบบสังเกตพฤติกรรม

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
6.1) ช่ัวโมงที่ 0.5

เกรน่ิ นำ/สงั เกต
ผู้เรียนศกึ ษาอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานในชีวติ ประจำวัน ในหัวข้อ 4.2 เครื่องมือช่าง

พื้นฐานในหนังสอื เรยี น

กิจกรรม
ผู้สอนให้ผเู้ รยี นศึกษา
หวั ขอ้ 4.2.1 เครื่องมือสำหรับการวัด
หัวขอ้ 4.2.2 เครอื่ งมือสำหรับการตัด
ผู้สอนให้ผ้เู รยี นร่วมกันอภปิ รายในประเด็นต่อไปนี้
- ใช้เครอ่ื งมือช่างอะไรบ้างในการสร้างเกา้ อ้ี และเครื่องมือชา่ งนน้ั ใชง้ านอยา่ งไร
- เหตุผลทีเ่ ลอื กใช้เคร่ืองมอื ช่างและข้อควรระวังในการใช้เคร่ืองมือชา่ งนน้ั

สรุป
ผเู้ รยี นทำกิจกรรมที่ 4.2 เร่อื ง เรยี นรู้เครือ่ งมือชา่ งพื้นฐานกับการใช้ชีวิตประจำวนั

6.2) ชั่วโมงท่ี 0.5

เกรนิ่ นำ/สังเกต
ผู้เรียนศกึ ษาอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานในชีวิตประจำวัน ในหัวข้อ 4.2 เครื่องมือช่าง

พ้นื ฐานในหนังสือเรยี น

กิจกรรม
ผสู้ อนให้ผเู้ รียน ศึกษา หัวข้อ 4.2.3 วสั ดุและเครื่องมือสำหรบั การตดิ ยึด
หัวขอ้ 4.2.4 เครอ่ื งมือสำหรับการเจาะ
ผู้สอนใหผ้ เู้ รียนรว่ มกันอภิปรายในประเด็นต่อไปนี้
• ใช้เครอ่ื งมือช่างอะไรบา้ งในการสรา้ งเกา้ อี้
• เครอื่ งมือช่างน้ันใช้งานอย่างไร
• เหตผุ ลทีเ่ ลอื กใช้เครื่องมอื ชา่ งนนั้
• ข้อควรระวงั ในการใช้เคร่ืองมือช่างนนั้

สรปุ
ผู้เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 4.2 เรือ่ ง เรยี นรูเ้ คร่ืองมือชา่ งพืน้ ฐานกับการใช้ชวี ิตประจำวัน

7. ระบุวธิ สี อนท่ใี ชใ้ นการจดั การเรียนรู้

(✓) ใชบ้ รรยาย ( ) ใช้การสาธติ ( ) ใชก้ ารทดลอง ( ) ใช้การนิรภัย

( ) ใช้การอปุ นยั ( ) ใชก้ ารไปทัศนศึกษา ( ) ใชก้ ารอภปิ รายรายกลมุ่ ยอ่ ย

( ) ใชก้ ารแสดงละคร ( ) ใช้เกม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณีตัวอย่าง ( ) ใช้สถานการณ์จำลอง

( ) ใช้ศูนยก์ ารเรยี น ( ) ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พมิ่ เติม .................................

8. ส่ือและแหลง่ การเรียนรู้
1. หนังสือเรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. ส่อื การเรยี นออนไลนข์ อง สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. ส่อื PowerPoint

9. การวัดและประเมินผล
9.1 สงิ่ ทีจ่ ะประเมนิ
1) ความรู้ ความเขา้ ใจ ในการอธิบายเครอ่ื งมือชา่ งพื้นฐาน
2) เลือกใชเ้ ครื่องมือชา่ งพืน้ ฐานได้
3) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั และตรงต่อเวลา

9.2 วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพท่ีแท้จริง

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เคร่อื งมือท่ใี ชใ้ นการประเมนิ

K : นกั เรียนสามารถอธิบาย วิธีการวดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การผ่าน
เครื่องมอื ช่างพืน้ ฐานได้ ใบกจิ กรรม
แบบประเมนิ กิจกรรม นักเรียนรอ้ ยละ 85
P : นกั เรียนสามารถเลอื กใช้
เคร่ืองมือชา่ งพื้นฐานได้ ใบกจิ กรรม แบบประเมินกิจกรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 80

A : นักเรียนมีวินยั สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 90
และตรงตอ่ เวลา

10. เกณฑก์ ารประเมิน
10.1 เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
อธบิ ายเคร่อื งมือช่างพน้ื ฐานได้
อธิบายเครื่องมือชา่ ง 2 (ด)ี อธิบายเครือ่ งมือช่าง
พน้ื ฐานได้ถูกต้อง พ้ืนฐานได้
ครบถว้ น อธิบายเคร่ืองมือช่าง
พนื้ ฐานได้ถกู ต้อง

10.1.1) เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ต่ำกวา่ 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรียนรอ้ ยละ 85 มรี ะดับ คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process : P)

ประเดน็ การประเมิน 3 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (พอใช้)

เลือกใช้เครื่องมือชา่ ง เลอื กใชเ้ คร่ืองมือชา่ ง 2 (ด)ี เลือกใชเ้ ครื่องมือช่าง
พืน้ ฐานได้ พนื้ ฐานได้ถกู ต้อง ครบถ้วน พ้นื ฐานได้
เลอื กใช้เคร่ืองมือช่าง
พื้นฐานได้ถูกต้อง

10.2.1) เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดับคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
1 2 (ดี)
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรยี นร้อยละ 80 มีระดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมินดา้ นคุณลักษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ
การประเมิน
4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง)
มีวนิ ัยและ
ตรงตอ่ เวลา นักเรียนมวี นิ ยั นกั เรยี นมีวินัย นกั เรียนมวี นิ ัยและ นกั เรยี นไม่มีวินัยและ
และตรงต่อเวลา
ทกุ คาบเรียน และตรงต่อเวลา ตรงตอ่ เวลาบางคร้ัง ไมต่ รงต่อเวลาทกุ คาบ

บางคาบเรียน เรียน

10.3.1) เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (ปรบั ปรุง)
1 2 (พอใช)้
2
3 3 (ดี)
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑก์ ารผา่ น
นักเรยี นร้อยละ 90 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ข้อเสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผา่ นสื่อการสอนในรปู แบบตา่ ง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรยี นรูค้ รัง้ ต่อไป

ใบกิจกรรม
เรียนรู้เครื่องมือช่างพ้นื ฐานกับการใช้งานในชวี ติ ประจำวัน

ชอ่ื …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชน้ั ม.1 เลขที่ ………….

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในช่องคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินยั และตรงต่อเวลา ตามความเปน็ จรงิ

ลำดบั ชื่อ – สกุล มวี ินยั และตรงต่อเวลา
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญั หาที่พบ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

ข้อเสนอแนะเพ่ือการพฒั นาแผนการจัดการเรียนร้ใู นครงั้ ต่อไป
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ……………………………………ครูผสู้ อน

(นางสาวเตชินี ภิรมย)์

วนั ที่ เดือน พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจริยา ยงกำลัง)

หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2564

ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรุจริ า บัวลอย)

หวั หน้ากลุ่มงานบริหารวชิ าการ

วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 2564

แผนการจดั การเรยี นรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9 กลไก ไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ บ้อื งตน้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21103
ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564
หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 5 กลไก ไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ บือ้ งตน้ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนงึ ถึงผลกระทบต่อชีวติ และสิ่งแวดลอ้ ม

2. ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้
1) ใช้ความรูแ้ ละทกั ษะเกย่ี วกบั วสั ดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์
2) แก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

3. สาระสำคญั
กลไก คือ ส่วนของอุปกรณ์ที่ทำหน้าที่ส่งผ่านการเคลื่อนที่ ทำให้มีการเปลี่ยนตำแหน่งจากต้นทางไป

ยังปลายทางของการเคลื่อนที่ หรือทำหน้าที่เปลี่ยนทิศทาง ความเร็ว ลักษณะการเคลื่อนที่ นอกจากนี้ยังช่วย
ผอ่ นแรงใหท้ ำงานไดง้ ่ายข้ึน มปี ระสทิ ธิภาพมากขนึ้ หรือทำงานได้ตามทเ่ี ราต้องการ

ไฟฟ้า คือ พลังงานรูปแบบหนึ่งซึ่งเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนหรือโปรตอน นำมาใช้
ประโยชน์โดยทำใหเ้ ปลี่ยนเปน็ พลงั งานรูปแบบอืน่ ๆ ได้ เชน่ แสงสวา่ ง ความรอ้ น เสียง ตวั อยา่ งการนำไฟฟ้า
มาใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั เช่น ทำให้เกิดแสงสว่างด้วยหลอดไฟ ทำให้เกิดความรอ้ นด้วยเตารดี หม้อหุง
ขา้ ว ทำใหเ้ กิดภาพและเสยี งดว้ ยโทรทศั น์ สมาร์ตโฟน ทำให้เกิดการเคล่ือนที่ เช่น การหมุนของมอเตอรท์ ี่อยู่ใน
พดั ลมหรอื เครื่องซักผ้า

อิเล็กทรอนิกส์ คือ การควบคุมการเคลื่อนที่ของกระแสไฟฟ้า เพื่อให้ได้ปริมาณ หรือ ทิศทางการ
เคลื่อนท่ีของกระแสไฟฟ้าตามที่ต้องการ การทำงานต่าง ๆ จะต้องใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อควบคุมการ
เคลื่อนที่ของกระแสไฟฟ้านั่นเอง อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์มีหลายชนิด ที่พบได้ทั่วไป เช่น หลอด LED
(ไดโอดเปลง่ แสง) ตัวต้านทาน

ความรู้เกี่ยวกบั กลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์ สามารถประยุกต์ใช้เพ่ือสรา้ งชิ้นงานที่ตอบสนองความ
ต้องการของเราได้

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
4.1 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรียนสามารถอธิบายกลไกการทำงานได้
ทกั ษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคญั (Process : P)
นักเรยี นสามารถใช้เครอ่ื งมอื แบบกลไกได้
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรียนมงุ่ มนั่ ในการทำงาน
4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ

ของฝา่ ยการศึกษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ที่สุดในกิจกรรมการเรยี นรู้แผนการสอนน้ี) ม่งุ มน่ั ในการทำงาน
4.3 สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น (ตามหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ท่ีเดน่ ชัดท่สี ดุ ) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. ชิน้ งานและหรอื ภาระงาน
1. ใบกิจกรรม กลไกลอ้ และเพลา หรืออุปกรณ์ไฟฟา้ อิเล็กทรอนิกส์
2. แบบสังเกตพฤติกรรม

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
เกรนิ่ นำ/สงั เกต
ทบทวนความรูก้ ่อนเรยี น โดยรว่ มอภปิ รายกับผู้เรียนในประเด็นตอ่ ไปน้ี
• หลักการในการเลือกใช้วัสดุประเภทต่าง ๆ และเครื่องมือช่างพื้นฐาน เพื่อสร้างชิ้นงานตามท่ี
ตนต้องการใหม้ ีประสิทธภิ าพนัน้ ควรคำนงึ ถึงสิง่ ใด
• เครอื่ งมอื ท่ีเกี่ยวข้องกบั การหมุนมอี ะไรบ้าง
กิจกรรม
สำรวจความรู้ก่อนเรียนของผู้เรียนเกี่ยวกับความหมายของคำว่า กลไก โดยใช้คำถามนำ และบันทึก

คำตอบของผู้เรยี นท่กี ระดาษ ดังนี้
• ในชวี ติ ประจำวันผูเ้ รยี นได้ใช้สง่ิ อำนวยความสะดวกอะไรบา้ ง
• ผเู้ รียนคิดวา่ สิ่งอำนวยความสะดวกทย่ี กตวั อย่างนน้ั มี กลไก หรือไม่

ลงมือปฏบิ ตั ิ
ให้ผู้เรียนหาคำตอบ สรุปความหมายของกลไก โดยศึกษาในย่อหน้าที่ 1 ของหัวข้อ 5.1 กลไก
(mechanism) ในหนงั สือเรยี นประกอบ

พฒั นาความรคู้ วามเขา้ ใจ
ผเู้ รยี นสำรวจและศกึ ษาไขควงของจรงิ จากนั้นผเู้ รยี นตอบคำถามชวนคดิ ในหนังสือเรียนวา่ ไขควงมี
กลไกหรือไม่ ถา้ มี มีการทำงานอยา่ งไร

สรุป
ผูเ้ รยี นทำกิจกรรมเสนอแนะที่ 1 เพ่อื ใหเ้ ข้าใจการทำงานของกลไกมากขึ้น

7. ระบวุ ธิ ีสอนที่ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้

(✓) ใชบ้ รรยาย ( ✓) ใช้การสาธิต ( ) ใช้การทดลอง ( ) ใชก้ ารนริ ภยั

( ) ใช้การอปุ นยั ( ) ใช้การไปทัศนศึกษา ( ) ใชก้ ารอภิปรายรายกลุ่มย่อย

( ) ใช้การแสดงละคร ( ) ใช้เกม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณตี ัวอย่าง ( ) ใช้สถานการณจ์ ำลอง

( ) ใชศ้ ูนยก์ ารเรียน ( ) ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบุเพิ่มเติม .................................

8. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. สือ่ การเรยี นออนไลน์ของ สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. ส่อื PowerPoint

9. การวดั และประเมนิ ผล
9.1 ส่งิ ท่ีจะประเมนิ
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธบิ ายเครื่องมือชา่ งพื้นฐาน
2) เลือกใชเ้ คร่ืองมือช่างพน้ื ฐานได้
3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมวี นิ ยั และตรงต่อเวลา

9.2 วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพที่แทจ้ ริง

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เครอื่ งมอื ท่ใี ชใ้ นการประเมิน

K : นักเรยี นสามารถอธบิ าย วิธกี ารวดั เครื่องมือวัด เกณฑ์การผา่ น
กลไกการทำงานได้
แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม นกั เรยี นร้อยละ 85
P : นกั เรียนสามารถใช้
เครื่องมือแบบกลไกได้ แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมินกจิ กรรม นกั เรยี นร้อยละ 80
สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 90
A : นักเรยี นม่งุ ม่นั ในการทำงาน

10. เกณฑ์การประเมนิ
10.1 เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

ประเด็นการประเมิน 3 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
อธิบายกลไกการทำงานได้
อธบิ ายกลไกการทำงาน 2 (ดี) อธิบายกลไกการ
ไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถ้วน ทำงานได้
อธบิ ายกลไกการ
ทำงานได้ถูกต้อง

10.1.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
ต่ำกว่า 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดีมาก)
4-5

10.1.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรยี นรอ้ ยละ 85 มีระดบั คุณภาพอยูใ่ นระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process : P)

ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ
ใช้เครือ่ งมือแบบกลไกได้
3 (ดีมาก) 2 (ด)ี 1 (พอใช้)
ใช้เครอ่ื งมือแบบกลไกได้
ใช้เครอื่ งมือแบบกลไก ใชเ้ ครื่องมือแบบ

ไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถ้วน กลไกได้ถูกต้อง

10.2.1) เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดับคุณภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
1 2 (ดี)
2-3 3 (ดีมาก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นกั เรียนร้อยละ 80 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมินดา้ นคุณลักษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ 4 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง)
การประเมนิ
ตง้ั ใจทำงานที่ 3 (ด)ี 2 (พอใช้) เสนอไม่เปน็
มุง่ มน่ั ในการ ไดร้ ับมอบหมาย ความจรงิ และ
ทำงาน พยายามหา เสนอความจริง เสนอเป็นความจรงิ แอบอา้ งข้อมูล
คำตอบ สืบคน้ ถงึ แม้วา่ ผลท่ี และแอบอ้างข้อมลู คนอื่น
ข้อมูลจากแหล่ง ออกมาตรงกับคน คนอ่ืนบ่อยคร้ัง
เรียนร้เู พือ่ ให้ อนื่ แตแ่ อบอา้ ง
ได้มาของคำตอบ ข้อมลู คนอ่นื

10.3.1) เกณฑ์การตัดสนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (ปรบั ปรงุ )
1 2 (พอใช)้
2
3 3 (ด)ี
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑ์การผา่ น
นักเรยี นร้อยละ 90 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทุกชนิด (โรงเรยี นสีขาว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป้ ญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรู้เท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกจิ กรรม
กลไกลอ้ และเพลา หรืออุปกรณไ์ ฟฟา้ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
ผเู้ รียนคดิ ว่าสง่ิ ของเคร่อื งใชต้ ่อไปน้ีใช้กลไกล้อและเพลา และอุปกรณไ์ ฟฟ้า อิเล็กทรอนิกสห์ รือไม่ ถา้
ใช้ให้อธบิ ายว่าใชท้ ี่สว่ นใดหรืออปุ กรณ์ใดของสิง่ ของเครื่องใช้น้ัน

ชือ่ …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชั้น ม.1 เลขท่ี ………….

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุง่ มั่นในการทำงาน ตามความเป็นจรงิ

ลำดับ ชอื่ – สกลุ มุ่งมัน่ ในการทำงาน
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทกึ ผลหลงั แผนการจัดการเรียนรู้

ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญั หาท่ีพบ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

ข้อเสนอแนะเพ่ือการพฒั นาแผนการจดั การเรยี นร้ใู นคร้ังต่อไป
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่ือ……………………………………ครูผูส้ อน

(นางสาวเตชินี ภริ มย)์

วันท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

(นางสาวรจุ ิรา บวั ลอย)

หวั หน้ากลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ

วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 ไฟฟ้าและอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ บ้ืองต้น

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา ว21103
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 5 กลไก ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์เบ้อื งต้น เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

ใช้ความรูแ้ ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชีวติ และส่ิงแวดลอ้ ม

2. ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้
1) ใช้ความรแู้ ละทกั ษะเกย่ี วกบั วัสดุ อปุ กรณ์ เครอื่ งมอื กลไก ไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนิกส์
2) แกป้ ัญหาไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภัย

3. สาระสำคญั
กลไก คือ ส่วนของอุปกรณ์ที่ทำหน้าที่ส่งผ่านการเคลื่อนที่ ทำให้มีการเปลี่ยนตำแหน่งจากต้นทางไป

ยังปลายทางของการเคลื่อนที่ หรือทำหน้าที่เปลี่ยนทิศทาง ความเร็ว ลักษณะการเคลื่อนที่ นอกจากนี้ยังช่วย
ผอ่ นแรงใหท้ ำงานไดง้ า่ ยข้ึน มีประสิทธภิ าพมากขน้ึ หรอื ทำงานไดต้ ามที่เราตอ้ งการ

ไฟฟ้า คือ พลังงานรูปแบบหนึ่งซึ่งเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนหรือโปรตอน นำมาใช้
ประโยชน์โดยทำใหเ้ ปลีย่ นเปน็ พลงั งานรูปแบบอื่น ๆ ได้ เชน่ แสงสวา่ ง ความรอ้ น เสียง ตวั อย่างการนำไฟฟ้า
มาใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจำวัน เช่น ทำให้เกิดแสงสว่างด้วยหลอดไฟ ทำให้เกิดความรอ้ นด้วยเตารีด หม้อหุง
ข้าว ทำให้เกิดภาพและเสยี งดว้ ยโทรทศั น์ สมารต์ โฟน ทำใหเ้ กดิ การเคลอ่ื นที่ เชน่ การหมนุ ของมอเตอร์ท่ีอยู่ใน
พัดลมหรอื เคร่ืองซกั ผา้

อิเล็กทรอนิกส์ คือ การควบคุมการเคลื่อนที่ของกระแสไฟฟ้า เพื่อให้ได้ปริมาณ หรือ ทิศทางการ
เคลื่อนที่ของกระแสไฟฟ้าตามที่ต้องการ การทำงานต่าง ๆ จะต้องใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อควบคุมการ
เคลื่อนที่ของกระแสไฟฟ้านั่นเอง อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์มีหลายชนิด ที่พบได้ทั่วไป เช่น หลอด LED
(ไดโอดเปล่งแสง) ตัวตา้ นทาน

ความรเู้ ก่ยี วกับกลไก ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์ สามารถประยุกต์ใชเ้ พ่ือสรา้ งช้นิ งานท่ีตอบสนองความ
ตอ้ งการของเราได้

4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
4.1 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นักเรยี นสามารถอธิบายการทำงานของไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนิกส์เบอ้ื งตน้ ได้
ทักษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นกั เรียนสามารถใชอ้ ปุ กรณ์ไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนิกส์เบือ้ งต้นได้
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
นักเรียนมคี วามใฝเ่ รยี นรู้
4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ

ของฝา่ ยการศึกษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ทส่ี ุดในกิจกรรมการเรียนรแู้ ผนการสอนนี้) ใฝ่เรยี นรู้
4.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เด่นชัดที่สุด) ความสามารถในการ

แก้ปัญหา

5. ชน้ิ งานและหรอื ภาระงาน
1. ใบกิจกรรม การประยกุ ต์ใชค้ วามรู้กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์
2. แบบสังเกตพฤตกิ รรม

6. กิจกรรมการเรียนรู้
6.1) ชวั่ โมงที่ 0.5

เกร่นิ นำ/สงั เกต
ผู้สอนกระตุ้นความสนใจของผูเ้ รียน โดยเปิดประเด็นคำถามว่า ไฟฟ้าคืออะไร ผู้เรียนคิดว่าไฟฟ้า

มีความจำเปน็ ต่อชีวิตประจำวันหรอื ไม่ อยา่ งไร

กจิ กรรม
ผู้เรียนศกึ ษาเน้ือหาในหนงั สือเรยี นหัวขอ้ 5.2 ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกสเ์ บอื้ งตน้
ผู้สอนยกตัวอยา่ งวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยที่พบเหน็ ได้ในชวี ติ ประจำวนั ซึ่งประกอบดว้ ย
• แหลง่ กำเนดิ ไฟฟ้า
• ตัวนำไฟฟา้
• อปุ กรณ์ไฟฟา้

สรุป
ผ้เู รยี นทำกจิ กรรมเสนอแนะท่ี 2 เรื่องสมบัตแิ ละหนา้ ทขี่ องตวั ตา้ นทาน

6.2) ชว่ั โมงที่ 0.5

เกรนิ่ นำ/สงั เกต
ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับ ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ในประเด็นที่ว่า

ไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนกิ ส์มีความสำคัญในการดำรงชวี ิตของมนษุ ย์ เนื่องจากช่วยอำนวยความสะดวกสบาย และ
เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของมนุษย์ได้ เช่น ตู้เย็น พัดลม โทรทัศน์ สว่านไฟฟ้า ฯลฯ ดังนั้น การเรียนรู้
เรื่องไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์จึงมีความสำคัญที่ช่วยให้การสร้างหรือพัฒนาสิ่งของเครื่องใช้เหล่านั้นให้มี
ประสิทธิภาพและสามารถตอบสนองตอ่ ความต้องการของมนษุ ย์ได้ดยี ง่ิ ข้นึ

กจิ กรรม
ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทำกิจกรรมท้าทายความคิด เร่ือง ลองคดิ หาทาง ใช้กลไกและไฟฟา้

สรปุ
ผเู้ รียนทำกจิ กรรมทา้ ยบท เรื่องการประยุกตใ์ ชค้ วามร้กู ลไก ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์

7. ระบวุ ธิ ีสอนที่ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้

(✓) ใชบ้ รรยาย ( ✓) ใช้การสาธติ ( ) ใช้การทดลอง ( ) ใชก้ ารนิรภยั

( ) ใช้การอุปนัย ( ) ใชก้ ารไปทัศนศึกษา ( ) ใช้การอภปิ รายรายกลุ่มย่อย

( ) ใช้การแสดงละคร ( ) ใชเ้ กม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณตี ัวอย่าง ( ) ใชส้ ถานการณ์จำลอง

( ) ใช้ศูนย์การเรยี น ( ) ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พม่ิ เติม .................................

8. สือ่ และแหลง่ การเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. สอื่ การเรยี นออนไลน์ของ สสวท. ผา่ นเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สือ่ PowerPoint

9. การวดั และประเมินผล
9.1) สิง่ ทจี่ ะประเมนิ
1) ความรู้ ความเขา้ ใจ ในการอธิบายการทำงานของไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์เบ้ืองตน้
2) เลอื กใชอ้ ุปกรณ์ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกสเ์ บ้ืองตน้ ได้
3) คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นความใฝ่เรยี นรู้