แผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบและเทคโนโลยี ม.1

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในช่องคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินยั และตรงต่อเวลา ตามความเปน็ จรงิ

ลำดบั ชื่อ – สกุล มวี ินยั และตรงต่อเวลา
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บันทกึ ผลหลงั แผนการจัดการเรียนรู้

ผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญั หาท่ีพบ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

ข้อเสนอแนะเพ่อื การพฒั นาแผนการจดั การเรยี นรู้ในคร้งั ต่อไป
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ……………………………………ครูผู้สอน

(นางสาวเตชนิ ี ภริ มย)์

วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 2564

ความคดิ เหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางสาวจรยิ า ยงกำลงั )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรจุ ิรา บวั ลอย)

หวั หนา้ กลุ่มงานบริหารวิชาการ

วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 2564

แผนการจัดการเรยี นรู้ รหสั วิชา ว21103
ปกี ารศกึ ษา 2564
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 16 ออกแบบวิธกี ารนำเสนอ เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 6 กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนึงถงึ ผลกระทบต่อชีวติ และสง่ิ แวดลอ้ ม

2. ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้
1) ระบปุ ญั หาหรือความต้องการในชวี ติ ประจำวนั รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูลและแนวคิดทเ่ี กยี่ วข้องกับปัญหา
2) ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทยี บ และตัดสนิ ใจเลอื กข้อมูลที่จำเป็น นำเสนอแนวทาง
การแก้ปญั หาใหผ้ ู้อ่นื เข้าใจ วางแผนและดำเนนิ การแก้ปัญหา
3) ทดสอบ ประเมินผล และระบขุ ้อบกพรอ่ งทีเ่ กิดขึ้น พร้อมทงั้ หาแนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข และนำเสนอ
ผลการแกป้ ัญหา

3. สาระสำคัญ
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา

รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ
แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี
ประสทิ ธิภาพยงิ่ ขึน้

4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
4.1 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรียนสามารถอธบิ ายการออกแบบวธิ กี ารนำเสนอได้
ทกั ษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคญั (Process : P)
นักเรียนสามารถออกแบบวธิ ีการนำเสนอได้
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
นักเรียนมวี ินัยและตรงต่อเวลา
4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ

ของฝา่ ยการศกึ ษาฯ (ท่ปี รากฏชัดทีส่ ุดในกิจกรรมการเรยี นร้แู ผนการสอนน้)ี มวี นิ ัย
4.3 สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทเ่ี ด่นชัดทีส่ ดุ ) ความสามารถในการคิด

5. ชนิ้ งานและหรือภาระงาน
1. ใบกจิ กรรม ออกแบบวิธกี ารนำเสนอ
2. แบบสังเกตพฤตกิ รรม

6. กิจกรรมการเรียนรู้
เกรนิ่ นำ/สังเกต
ผสู้ อนทบทวนเนอ้ื หาทเ่ี รยี นในคาบทีแ่ ล้ว เรื่องประเด็นการทดสอบ

กจิ กรรม
ผูเ้ รยี นศึกษาข้อมลู ในหนังสือเรียน หวั ขอ้ นำเสนอวธิ ีการแก้ปัญหา ผลการแกป้ ัญหา หรือชนิ้ งาน แล้ว

นำมาอภิปรายร่วมกันว่ามีวิธีการนำเสนอใดบ้าง หลังจากนั้นให้ผู้เรียนร่วมกันออกแบบวิธีการนำเสนอ แล้ว
บันทึกลงในกิจกรรม เรอ่ื ง ออกแบบวธิ กี ารนำเสนอ

สรุป
ให้ผู้เรียนทำกิจกรรมท้ายบท โดยศึกษาตัวอย่างการทำไอศกรีมแท่ง แล้ววิเคราะห์การทำงานตาม

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยเขียนสรุปรายละเอียดการทำงานลงในใบกิจกรรมบันทึกกิจกรรม ซ่ึง
ผ้สู อนควรแนะนำแหล่งสบื ค้นเพ่มิ เติม เพอื่ ให้ผู้เรยี นไดศ้ ึกษาวธิ กี ารทำไอศกรมี แบบต่าง ๆ

7. ระบวุ ธิ สี อนท่ีใช้ในการจัดการเรยี นรู้

(✓) ใช้บรรยาย ( ✓) ใชก้ ารสาธติ ( ) ใช้การทดลอง ( ) ใช้การนริ ภัย

( ) ใช้การอุปนัย ( ) ใชก้ ารไปทัศนศึกษา ( ) ใช้การอภปิ รายรายกลุ่มย่อย

( ) ใช้การแสดงละคร ( ) ใชเ้ กม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใชก้ รณีตัวอย่าง ( ) ใช้สถานการณจ์ ำลอง

( ) ใช้ศูนย์การเรยี น ( ) ใช้บทเรียนโปรแกรม ( ) ระบุเพ่มิ เติม .................................

8. สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. สอ่ื การเรยี นออนไลนข์ อง สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สื่อ PowerPoint

9. การวดั และประเมนิ ผล
9.1 สิ่งทีจ่ ะประเมิน
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธิบายการอธบิ ายการออกแบบวธิ ีการนำเสนอ
2) ออกแบบวิธกี ารนำเสนอ
3) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ มีวินัยและตรงต่อเวลา

9.2 วิธกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพท่แี ท้จริง

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เคร่ืองมือที่ใช้ในการประเมนิ

K : นกั เรียนสามารถอธิบาย วธิ ีการวัด เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ ารผา่ น
การออกแบบวิธีการนำเสนอได้ ใบกจิ กรรม
แบบประเมนิ กิจกรรม นักเรียนร้อยละ 85
P : นักเรียนสามารถออกแบบวธิ ีการ
นำเสนอได้ ใบกิจกรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นักเรียนร้อยละ 80
แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนร้อยละ 90
A : นกั เรยี นมีวนิ ยั และตรงต่อเวลา สงั เกต
พฤติกรรม

10. เกณฑ์การประเมนิ
10.1 เกณฑก์ ารประเมินด้านความรู้ (Knowledge : K)

ประเด็นการประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (พอใช้)

อธิบายการออกแบบวิธกี าร อธบิ ายการออกแบบ 2 (ด)ี อธิบายการออกแบบ
นำเสนอได้ วิธีการนำเสนอได้ถกู ต้อง วิธกี ารนำเสนอได้
ครบถ้วน อธบิ ายการออกแบบ
วิธีการนำเสนอได้
ถูกต้อง

10.1.1) เกณฑ์การตดั สนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
ตำ่ กวา่ 2 2 (ด)ี
2–3 3 (ดีมาก)
4-5

10.1.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรียนร้อยละ 85 มรี ะดบั คณุ ภาพอย่ใู นระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑก์ ารประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ (Process : P)

ประเดน็ การประเมิน 3 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
ออกแบบวิธกี ารนำเสนอได้
ออกแบบวธิ ีการ 2 (ด)ี ออกแบบวิธกี าร
นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้
ครบถ้วน ออกแบบวิธกี าร
นำเสนอได้ถูกต้อง

10.2.1) เกณฑก์ ารตดั สิน/ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
1 2 (ดี)
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผา่ น
นักเรยี นร้อยละ 80 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attitude : A)

ประเด็น 4 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง)
การประเมนิ
สง่ ชนิ้ งานภายใน 3 (ดี) 2 (พอใช้) สง่ ช้นิ งานชา้
มีวินัยและตรง เวลาทีก่ ำหนด กวา่ กำหนดเกนิ
ต่อเวลา ส่งชน้ิ งานชา้ กว่า ส่งช้นิ งานช้า 3 วนั ขนึ้ ไป
กำหนด 1 วนั กว่ากำหนด 2

วัน

10.3.1) เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (ปรับปรุง)
1 2 (พอใช้)
2
3 3 (ด)ี
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรียนรอ้ ยละ 90 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดีมาก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผา่ นสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกจิ กรรม
ออกแบบวิธกี ารนำเสนอ
ให้นกั เรยี นรว่ มกนั ออกแบบการนำเสนอวธิ แี ก้ปัญหาตามที่นกั เรยี นระบุไว้โดยเลือกวิธีใดวธิ ีหนึ่งหรือ
หลายวิธแี ล้วบนั ทึกขอ้ มลู ลงในตารางที่กำหนดให้
แนวการตอบ

ชอ่ื …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชน้ั ม.1 เลขท่ี ………….

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในช่องคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีวินยั และตรงต่อเวลา ตามความเป็นจรงิ

ลำดบั ช่ือ – สกลุ มวี ินยั และตรงตอ่ เวลา
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทกึ ผลหลงั แผนการจดั การเรียนรู้

ผลการเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาท่ีพบ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาแผนการจัดการเรยี นรใู้ นครัง้ ตอ่ ไป
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ……………………………………ครูผ้สู อน

(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)์

วันที่ เดือน พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจริยา ยงกำลงั )

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรจุ ริ า บวั ลอย)

หวั หนา้ กลุ่มงานบริหารวิชาการ

วันท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

แผนการจดั การเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 17 กรณศี ึกษาการทำงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21103

ช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 กรณีศึกษาการทำงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนึงถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ และสง่ิ แวดล้อม

2. ตวั ช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้
1. ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ
ปญั หา
2. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น นำเสนอ
แนวทางการแก้ปญั หาใหผ้ ู้อน่ื เขา้ ใจ วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา
3. ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และ
นำเสนอผลการแกป้ ัญหา
4. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อแก้ปัญหาได้
อย่างถูกตอ้ งเหมาะสมและปลอดภัย

3. สาระสำคญั
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จะเริ่มต้นจากการระบุปัญหา จากนั้นจึง

รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา แล้วตัดสินใจเลอื กวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมกับสถานการณ์และ
เงื่อนไขที่มีอยู่ เมื่อได้วิธีการในการแก้ปัญหาแล้ว ก็นำวิธีการนั้นมาออกแบบโดยกำหนดรายละเอียดของการ
แก้ปญั หาทีช่ ดั เจน ซ่ึงวิธกี ารปัญหาน้ันสามารถทำได้ในรูปแบบของวธิ ีการหรือสร้างออกมาเป็นชน้ิ งาน จากน้ัน
ลงมือสร้างตามทีไ่ ด้ออกแบบไว้ การสร้างชิน้ งานต้องใชค้ วามรูใ้ นการเลอื กวสั ดุที่เหมาะสมกบั การสรา้ งช้ินงาน
และต้องมีทักษะการใช้เครื่องมือหรืออุปกรณ์ในการสร้างชิ้นงานอย่างถูกต้องและใช้อย่างปลอดภัย เมื่อสร้าง
เสร็จก็มีการทดสอบการทำงานว่าเป็นไปตามเงื่อนไขที่กำหนดไว้หรือไม่ หากเกิดข้อบกพร่องก็มีการปรับปรุง

แก้ไข เพื่อให้ทำงานได้อย่างสมบูรณ์มากขึ้น ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปมาเพ่ือ
พัฒนางานให้มีประสิทธิภาพย่งิ ข้นึ

4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
4.1 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการแก้ปัญหาหรอื พฒั นางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้
ทักษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นักเรียนสามารถประยุกต์ใชค้ วามรใู้ นการแกป้ ญั หาหรือพัฒนางานตามกระบวนการออกแบบ

เชงิ วิศวกรรมได้
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรียนมุ่งม่นั ในการทำงาน

4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
ของฝา่ ยการศกึ ษาฯ (ทปี่ รากฏชัดทีส่ ุดในกิจกรรมการเรียนรแู้ ผนการสอนน)ี้ มีวนิ ัย

4.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เด่นชัดที่สุด) ความสามารถในการ
แก้ปญั หา

5. ชนิ้ งานและหรอื ภาระงาน
1. ใบกจิ กรรม สรปุ กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมจากกรณศี ึกษา
2. แบบสังเกตพฤตกิ รรม

6. กิจกรรมการเรียนรู้
เกร่นิ นำ/สังเกต
ผูส้ อนทบทวนเนือ้ หาทีเ่ รียนในคาบทแ่ี ล้ว เร่ืองออกแบบวิธีการนำเสนอ

กจิ กรรม
6.2.1) ผู้สอนสุ่มกรณีศึกษาเรื่องใดเรื่องหนึ่งและอภิปรายร่วมกับผู้เรียนเกี่ยวกับกระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรมของแตล่ ะกรณีศกึ ษา ดงั น้ี
กรณีศึกษาท่ี 1 อุปกรณ์ดับจบั ยงุ แบบครบวงจร
กรณศี ึกษาท่ี 2 ถุงเพาะชำ Reuse
กรณีศึกษาที่ 3 การปรับปรงุ ดนิ จากวสั ดุเหลอื ใชเ้ พ่ือการปลูกขา้ วนาปรงั ในพ้นื ทน่ี ้ำน้อย
กรณศี ึกษาท่ี 4 ยดื อายุไส้กรอกหมูดว้ ยสารแทนนนิ จากพืช
6.2.2) ผู้สอนให้นักเรยี นแบ่งกลุ่มละๆ 5 คน เลอื กตัวอยา่ งกรณศี กึ ษามากลมุ่ ละ 1 ตวั อยา่ ง จากน้นั
สรุปขน้ั ตอนการทำงานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมจากตัวอย่างกรณศี ึกษาที่เลอื ก
แลว้ นำเสนอหน้าชนั้ เรียน โดยบันทกึ ผลลงในใบกจิ กรรม

สรปุ
ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายสรุปการทำงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากกรณีศึกษาที่

เลือก ดังนี้ระบปุ ญั หา รวบรวมขอ้ มูลและแนวคิดท่ีเก่ียวข้องกบั ปญั หา ออกแบบวิธีการแก้ปญั หา วางแผนและ
ดำเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน นำเสนอวิธีการ
แก้ปญั หา ผลการแก้ปัญหาหรอื ชิน้ งาน

7. ระบวุ ิธสี อนทใี่ ชใ้ นการจดั การเรียนรู้

(✓) ใช้บรรยาย ( ✓) ใชก้ ารสาธติ ( ) ใช้การทดลอง ( ) ใช้การนริ ภัย

( ) ใชก้ ารอุปนัย ( ) ใช้การไปทัศนศึกษา ( ) ใชก้ ารอภิปรายรายกลุม่ ย่อย

( ) ใช้การแสดงละคร ( ) ใช้เกม ( ) ใชก้ ารแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณตี ัวอย่าง ( ) ใช้สถานการณจ์ ำลอง

( ) ใชศ้ ูนย์การเรยี น ( ) ใช้บทเรยี นโปรแกรม ( ) ระบุเพ่ิมเติม .................................

8. สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. ส่อื การเรยี นออนไลน์ของ สสวท. ผ่านเว็บไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สือ่ PowerPoint

9. การวดั และประเมินผล
9.1 สงิ่ ท่จี ะประเมนิ
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธิบายการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
2) ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ในการแกป้ ญั หา หรอื พัฒนางานตาม กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
3) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุง่ ม่นั ในการทำงาน

9.2 วธิ กี ารวดั และประเมินผลตามสภาพทแ่ี ท้จรงิ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เครอ่ื งมือทีใ่ ชใ้ นการประเมิน

K : นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการวัด เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารผา่ น
การแกป้ ัญหาหรือพัฒนา
งานตามกระบวนการ ใบกจิ กรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นกั เรียนร้อยละ 85
ออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้
ใบกิจกรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม นกั เรยี นร้อยละ 80
P : นกั เรยี นสามารถประยุกต์ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนร้อยละ 90
ใช้ความรใู้ นการแก้ปัญหา
หรอื พัฒนางานตาม
กระบวนการออกแบบ
เชิงวศิ วกรรมได้

A : นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน

10. เกณฑ์การประเมิน
10.1 เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ

อธบิ ายการแก้ปญั หาหรือ 3 (ดมี าก) 2 (ดี) 1 (พอใช้)
พัฒนางานตามกระบวนการ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรมได้ อธิบายการแก้ปัญหา อธบิ ายการแกป้ ญั หา อธบิ ายการแก้ปัญหา
หรือพัฒนางานตาม
กระบวนการ หรือพฒั นางานตาม หรอื พฒั นางานตาม
ออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
ไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถว้ น กระบวนการ กระบวนการออกแบบ

ออกแบบเชิง เชิงวิศวกรรมได้

วิศวกรรมได้ถูกต้อง

10.1.1) เกณฑก์ ารตดั สิน/ระดับคณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
ตำ่ กว่า 2 2 (ด)ี
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรยี นร้อยละ 85 มรี ะดับ คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process : P)

ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ

3 (ดมี าก) 2 (ด)ี 1 (พอใช้)

ประยุกตใ์ ช้ความรู้ในการ ประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ในการ ประยกุ ตใ์ ช้ความร้ใู น ประยุกตใ์ ช้ความรู้ใน

แกป้ ญั หาหรือพัฒนางาน แกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน การแก้ปัญหาหรอื การแกป้ ัญหาหรอื พัฒนา

ตามกระบวนการออกแบบ ตามกระบวนการ พัฒนางานตาม งานตามกระบวนการ

เชิงวิศวกรรมได้ ออกแบบเชิงวิศวกรรม กระบวนการออกแบบ ออกแบบเชิงวิศวกรรม

ไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถ้วน เชิงวิศวกรรมได้ ได้

ถูกต้อง

10.2.1) เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดับคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
1 2 (ด)ี
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นกั เรียนร้อยละ 80 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑ์การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะ (Attitude : A)

ประเด็น 4 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง)
การประเมิน
นกั เรยี นมคี วาม 3 (ดี) 2 (พอใช้) นกั เรยี นไม่มคี วาม
มุ่งมั่น มุง่ มน่ั ในการ มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
ในการทำงาน ทำงานสมำ่ เสมอ นกั เรียนมีความ นักเรียนมคี วาม
มุง่ มน่ั ในการ ม่งุ ม่นั ในการทำงาน
ทำงานมาก น้อย

10.3.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดับคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
1 2 (พอใช้)
2
3 3 (ดี)
4 4 (ดมี าก)

10.3.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรียนรอ้ ยละ 90 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี ถึง ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกิจกรรม
สรปุ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากกรณีศกึ ษา
ให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มเลือกตวั อย่างกรณศี ึกษาขา้ งตน้ มา 1 ตวั อย่าง จากน้ันสรุปขน้ั ตอนการทำงาน
ตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมจากตวั อย่างกรณีศึกษาท่ีนักเรียนเลือก แล้วนำเสนอหน้าช้ันเรียน
กรณีศึกษาเร่ือง
สรุปขัน้ ตอนการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
ระบปุ ัญหา
รวบรวมขอ้ มูลและแนวคดิ ที่เกย่ี วข้องกับปญั หา

ออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หา

วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา

ทดสอบ ประเมนิ ผล ปรับปรงุ แกไ้ ขวธิ ีการแกป้ ัญหาหรอื ชิ้นงาน

นำเสนอวิธีการแกป้ ัญหา ผลการแก้ปญั หา หรอื ชนิ้ งาน

สมาชกิ ในกลุ่ม
1. ระดับชน้ั ม.1 เลขท่ี
2. ระดบั ชัน้ ม.1 เลขท่ี
3. ระดบั ชั้น ม.1 เลขท่ี
4. ระดับช้ัน ม.1 เลขท่ี
5. ระดับช้นั ม.1 เลขที่
6. ระดบั ช้ัน ม.1 เลขที่

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
การทำงานเป็นกลุม่

คำชี้แจง การมีส่วนร่วมในการทำงาน แบ่งเป็น 4 ระดับ ดังนี้
ระดับคะแนน 4 หมายถึง สมาชิกมากกว่ารอ้ ยละ 79 มสี ่วนรว่ มในการทำงานตามบทบาทหน้าที่
ระดับคะแนน 3 หมายถึง สมาชกิ ร้อยละ 60 – 79 มสี ่วนร่วมในการทำงานตามบทบาทหนา้ ที่
ระดับคะแนน 2 หมายถงึ สมาชกิ ร้อยละ 40 – 59 มีส่วนรว่ มในการทำงานตามบทบาทหนา้ ที่
ระดับคะแนน 1 หมายถงึ สมาชกิ น้อยกวา่ ร้อยละ 40 มสี ่วนรว่ มในการทำงานตามบทบาทหนา้ ที่

กลุ่มที่ การมสี ว่ นรว่ มในการทำงาน
4 3 21

สถานภาพของผูป้ ระเมนิ  ตนเอง  เพื่อน  ครู

เกณฑก์ ารประเมิน หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก
คะแนน 4 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ดี
คะแนน 3 หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 2 หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง
คะแนน 1

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ มงุ่ มั่นในการทำงาน ตามความเป็นจรงิ

ลำดับ ช่ือ – สกุล มุ่งมัน่ ในการทำงาน
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรียนรู้

ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญั หาที่พบ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาแผนการจดั การเรียนร้ใู นครงั้ ต่อไป
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ……………………………………ครผู ู้สอน

(นางสาวเตชินี ภิรมย)์

วันที่ เดอื น พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจรยิ า ยงกำลงั )

หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 2564

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรจุ ิรา บัวลอย)

หวั หนา้ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ

วนั ที่ เดือน พ.ศ. 2564



âçàÃÂÕ ¹Ç§Ñ ËÔ¹ÇÔ·ÂÒ¤Á

Êํҹѡ§Ò¹à¢µ¾¹้× ·่Õ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒÁ¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ ¹¤ÃÈÃ¸Õ ÃÃÁÃÒª
Êํҹѡ§Ò¹¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒáÒÃÈ¡Ö ÉÒ¢¹้Ñ ¾¹×้ °Ò¹ ¡ÃзÃÇ§È¡Ö ÉÒ¸¡Ô ÒÃ