แผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบและเทคโนโลยี ม.1

9.2) วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลตามสภาพทแี่ ทจ้ ริง

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน

K : นักเรียนสามารถอธบิ าย วิธกี ารวดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การผา่ น
การทำงานของไฟฟา้
และอิเลก็ ทรอนิกส์เบื้องต้นได้ แบบฝกึ กจิ กรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 85

P : นกั เรียนสามารถเลือกใช้ แบบฝกึ กิจกรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นกั เรียนร้อยละ 80
อุปกรณ์ไฟฟ้าและ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนร้อยละ 90
อิเล็กทรอนิกสเ์ บ้ืองต้นได้

A : นกั เรยี นมคี วามใฝเ่ รยี นรู้

10. เกณฑ์การประเมนิ
10.1) เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

อธิบายการทำงานของไฟฟ้า 3 (ดมี าก) 2 (ด)ี 1 (พอใช้)
และอิเล็กทรอนิกสเ์ บื้องตน้ ได้
อธิบายการทำงานของ อธิบายการทำงาน อธบิ ายการทำงานของ
ไฟฟา้ และ
ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์ ของไฟฟา้ และ อิเล็กทรอนิกส์
เบ้อื งต้นได้
เบื้องตน้ ได้ถูกตอ้ ง อเิ ล็กทรอนกิ ส์

ครบถว้ น เบื้องตน้ ได้ถูกตอ้ ง

10.1.1) เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
ตำ่ กวา่ 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดีมาก)
4-5

10.1.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรียนรอ้ ยละ 85 มรี ะดบั คณุ ภาพอยูใ่ นระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ (Process : P)

ประเด็นการประเมนิ 3 (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ
เลือกใชเ้ ครื่องมือแบบกลไกได้
เลือกใช้เครื่องมือแบบ 2 (ดี) 1 (พอใช้)
กลไกได้ถูกต้อง
ครบถว้ น เลอื กใช้เครื่องมือ เลอื กใช้เครื่องมือ
แบบกลไกได้ถกู ต้อง แบบกลไกได้

10.2.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดบั คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
1 2 (ด)ี
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑ์การผา่ น
นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ
การประเมนิ
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง)
ความใฝ่เรียนรู้
นกั เรียนมคี วาม นักเรียนมคี วามใส่ นักเรยี นมคี วามใส่ นกั เรยี นไม่มี
ความใสใ่ จ
ใสใ่ จกระตือรือรน้ ใจ กระตือรอื ร้น ใจ กระตือรอื รน้ กระตือรือรน้
และซักถาม
ชอบซกั ถาม ชอบซกั ถาม ชอบซกั ถาม

ทกุ ครั้ง บ่อยคร้งั บางครงั้

10.3.1) เกณฑก์ ารตดั สนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
1 2 (พอใช้)
2
3 3 (ดี)
4 4 (ดมี าก)

10.3.2) เกณฑ์การผา่ น
นักเรียนร้อยละ 90 มีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดี ถึง ระดับดีมาก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเหน็ ได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป้ ญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผู้นำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกจิ กรรม
การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนกิ ส์

ให้ผูเ้ รยี นออกแบบของเล่นของใชท้ ่มี ีกลไกลอ้ และเพลา อุปกรณ์ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์ที่
ประกอบด้วย แบตเตอรี่ 1.5 โวลต์ 2 ก้อน มอเตอร์ขนาด 3 โวลต์และสวิตช์เป็นส่วนประกอบ
หลัก โดยวาดภาพของเล่น ของใช้และเขียนอธิบายถึงส่วนประกอบต่าง ๆ วัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้
ตามประเด็นตอ่ ไปน้ี

• ของเล่นของใช้ทอ่ี อกแบบคืออะไร เพราะเหตใุ ดจึงออกแบบของเลน่ ของใชน้ ี้
• วสั ดทุ ใ่ี ชแ้ ละเหตุผลในการเลือกใช้วสั ดุ
• กลไกล้อและเพลาช่วยในการทํางานของของเลน่ ของใชอ้ ยา่ งไร

ชือ่ …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชน้ั ม.1 เลขท่ี ………….

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ การใฝเ่ รยี นรู้ ตามความเปน็ จรงิ

ลำดับ ชื่อ – สกุล ใฝ่เรยี นรู้
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บันทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้

ผลการเรียนร้ขู องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญั หาที่พบ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาแผนการจัดการเรียนร้ใู นครงั้ ต่อไป
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชือ่ ……………………………………ครูผสู้ อน

(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)์

วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจริยา ยงกำลงั )

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วันที่ เดอื น พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

(นางสาวรจุ ิรา บวั ลอย)

หัวหนา้ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ

วันที่ เดือน พ.ศ. 2564

แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ว21103
ปีการศกึ ษา 2564
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 11 วเิ คราะห์ปญั หา เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 6 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชีวติ และสงิ่ แวดล้อม

2. ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้
1) ระบปุ ญั หาหรือความต้องการในชีวติ ประจำวนั รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และแนวคดิ ทเี่ กีย่ วขอ้ งกับปญั หา
2) ออกแบบวิธีการแกป้ ญั หา โดยวิเคราะหเ์ ปรยี บเทียบ และตดั สนิ ใจเลอื กข้อมูลท่จี ำเปน็ นำเสนอแนวทาง
การแก้ปัญหาให้ผู้อ่ืนเข้าใจ วางแผนและดำเนินการแก้ปญั หา
3) ทดสอบ ประเมินผล และระบขุ ้อบกพรอ่ งทเี่ กิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอ
ผลการแก้ปัญหา

3. สาระสำคญั
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา

รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ
แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี
ประสทิ ธิภาพย่งิ ข้ึน

4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
4.1 จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรยี นสามารถอธิบายการวเิ คราะห์ปญั หาได้
ทกั ษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นักเรียนสามารถวเิ คราะห์ปญั หาได้
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรียนมีความใฝ่เรยี นรู้
4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ

ของฝา่ ยการศึกษาฯ (ทป่ี รากฏชัดท่ีสุดในกจิ กรรมการเรยี นรแู้ ผนการสอนน)้ี ใฝ่เรยี นรู้
4.3 สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทีเ่ ดน่ ชัดท่สี ดุ ) ความสามารถในการแกป้ ัญหา

5. ชนิ้ งานและหรือภาระงาน
1. ใบกิจกรรม วิเคราะหป์ ัญหา
2. แบบสังเกตพฤตกิ รรม

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
เกรน่ิ นำ/สงั เกต
ผู้เรียนศึกษากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากหนังสือเรียน หัวข้อ กระบวนการออกแบบเชิง

วิศวกรรม หลงั จากน้ันผสู้ อนและผู้เรียนร่วมกนั อภปิ รายผลการศกึ ษากระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

กิจกรรม
แบง่ ผู้เรยี นออกเป็นกลมุ่ ละ 5 คน แล้วให้สังเกตภาพสถานการณท์ ี่ 6.2 แลว้ รว่ มกันอภิปรายปัญหาที่

พบเหน็ ในภาพ และศกึ ษาข้อมูลเพิ่มเติมจากหนังสือเรยี น หัวขอ้ ระบปุ ญั หา จากนั้นให้ผู้เรยี นแต่ละกลุ่มระดม
ความคดิ เก่ียวกับปัญหาทพ่ี บเพิ่มเติมนอกเหนอื จากตวั อย่างในหนงั สือเรยี น

ผู้เรียนแตล่ ะกล่มุ นำปัญหาทเ่ี ลือกมากำหนดขอบเขตของปัญหา โดยใช้ตัวอย่างคำถามในหนังสือเรียน
มาตั้งคำถาม เพื่อนำไปสู่การกำหนดขอบเขตของปัญหาที่ผู้เรียนแต่ละกลุ่มได้กำหนดไว้ จากนั้นผู้เรียนแต่ละ
กล่มุ รว่ มกนั ตอบคำถามและบนั ทึกข้อมูลลงในใบกจิ กรรม เร่อื ง วเิ คราะห์ปัญหา

สรุป
ส่มุ ตวั แทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการวิเคราะหป์ ัญหาตามใบกิจกรรม จากนน้ั ผู้สอนและผู้เรียน

รว่ มกนั สรุปผลการวเิ คราะหป์ ัญหา

7. ระบวุ ธิ ีสอนทใ่ี ชใ้ นการจดั การเรยี นรู้

(✓) ใชบ้ รรยาย ( ✓) ใชก้ ารสาธิต ( ) ใชก้ ารทดลอง ( ) ใช้การนริ ภัย

( ) ใช้การอุปนัย ( ) ใช้การไปทัศนศึกษา ( ) ใช้การอภปิ รายรายกลมุ่ ย่อย

( ) ใชก้ ารแสดงละคร ( ) ใช้เกม ( ) ใชก้ ารแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณีตัวอย่าง ( ) ใช้สถานการณ์จำลอง

( ) ใช้ศนู ย์การเรียน ( ) ใช้บทเรยี นโปรแกรม ( ) ระบเุ พม่ิ เติม .................................

8. สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. ส่ือการเรยี นออนไลนข์ อง สสวท. ผา่ นเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สอ่ื PowerPoint

9. การวัดและประเมนิ ผล
9.1 สงิ่ ท่ีจะประเมนิ
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธบิ ายการวิเคราะหป์ ญั หา
2) วเิ คราะห์ปัญหาได้
3) คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ด้านความใฝ่เรียนรู้

9.2 วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพที่แท้จรงิ

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เครื่องมอื ที่ใช้ในการประเมิน

K : นักเรยี นสามารถอธิบาย วิธีการวดั เครือ่ งมือวดั เกณฑ์การผ่าน
การวิเคราะห์ปัญหาได้ ใบกิจกรรม
แบบประเมินกจิ กรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 85
P : นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์
ปัญหาได้ ใบกิจกรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม นักเรยี นร้อยละ 80
สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนร้อยละ 90
A : นักเรียนมคี วามใฝ่เรียนรู้

10. เกณฑก์ ารประเมิน
10.1 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมิน 3 (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (พอใช้)
อธิบายการวิเคราะห์ปญั หาได้
อธิบายการวเิ คราะห์ 2 (ดี) อธบิ ายการวเิ คราะห์
ปญั หาไดถ้ ูกต้อง ปญั หาได้
ครบถ้วน อธิบายการวเิ คราะห์
ปญั หาไดถ้ ูกต้อง

10.1.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ต่ำกว่า 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดีมาก)
4-5

10.1.2) เกณฑก์ ารผา่ น
นกั เรยี นร้อยละ 85 มรี ะดับ คณุ ภาพอย่ใู นระดบั ดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process : P)

ประเด็นการประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
วิเคราะหป์ ญั หาได้ วเิ คราะห์ปัญหาได้
วิเคราะห์ปัญหาได้ 2 (ดี)
ถกู ต้อง ครบถ้วน
วิเคราะหป์ ัญหาได้
ถูกต้อง

10.2.1) เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
1 2 (ด)ี
2-3 3 (ดีมาก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผา่ น
นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 มีระดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมินด้านคณุ ลกั ษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
การประเมนิ
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
ความใฝ่เรยี นรู้
นักเรยี นมีความ นกั เรยี นมีความใส่ นกั เรยี นมีความใส่ นักเรียนไม่มี
ความใสใ่ จ
ใส่ใจกระตือรือร้น ใจ กระตือรือรน้ ใจ กระตือรือร้น กระตือรือร้น
และซักถาม
ชอบซกั ถาม ชอบซกั ถาม ชอบซกั ถาม

ทุกครั้ง บอ่ ยคร้งั บางครงั้

10.3.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดบั คณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
1 2 (พอใช้)
2
3 3 (ดี)
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑ์การผา่ น
นกั เรยี นร้อยละ 90 มรี ะดับคุณภาพอยู่ในระดับดี ถึง ระดับดีมาก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกิจกรรม
วิเคราะหป์ ัญหา
ให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ตัวอย่างในรูป 6.2 จากนั้นระบุปัญหาอื่น ๆ ที่พบนอกเหนือจาก
ตัวอย่างโดยตั้งคำ ถาม-ตอบคำ ถาม เพื่อนำข้อมูลมาประกอบการสรุปเป็นขอบเขตของปัญหา ปัญหาอื่น ๆ
ที่ผ้เู รยี นพบ (เลือกมา 1 ปญั หา) คือ
(แนวการตอบ) หนังสือบนช้ันวางไม่เป็นระเบียบ ล้มระเกะระกะ
ท้ังนีผ้ ้สู อนอาจอภิปรายปัญหาอนื่ ๆ ที่พบ เชน่ เก้าอี้ทค่ี ุณแม่นั่งทำ ให้ปวดหลงั นั่งไม่สบาย ผ้าม่านมี
กลิ่นเหม็น คนในบ้านส่งเสียงดังรบกวนข้างบ้าน หรือโต๊ะที่รับประทานอาหารมีความสูงไม่เหมาะสมกับเก้าอ้ี
ทำใหร้ ับประทานอาหารไมส่ ะดวก

ช่อื …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชน้ั ม.1 เลขที่ ………….

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ การใฝ่เรียนรู้ ตามความเปน็ จรงิ

ลำดับ ช่ือ – สกุล ใฝ่เรยี นรู้
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

ผลการเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาท่ีพบ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาแผนการจดั การเรียนรใู้ นครั้งต่อไป
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ……………………………………ครผู สู้ อน

(นางสาวเตชินี ภริ มย)์

วันที่ เดอื น พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจริยา ยงกำลงั )

หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วันท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรุจริ า บวั ลอย)

หวั หน้ากลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ

วันที่ เดือน พ.ศ. 2564

แผนการจดั การเรียนรู้ รหัสวิชา ว21103
ปกี ารศึกษา 2564
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 12 รวบรวมขอ้ มูล เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ชั้น มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 6 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชีวิตและสง่ิ แวดลอ้ ม

2. ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้
1) ระบุปญั หาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมลู และแนวคดิ ทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับปัญหา
2) ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวเิ คราะหเ์ ปรียบเทียบ และตัดสินใจเลอื กข้อมลู ที่จำเปน็ นำเสนอแนวทาง
การแก้ปญั หาใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจ วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา
3) ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบุข้อบกพรอ่ งทเ่ี กิดขึ้น พร้อมทง้ั หาแนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข และนำเสนอ
ผลการแก้ปญั หา

3. สาระสำคญั
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา

รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ
แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี
ประสทิ ธิภาพยง่ิ ขนึ้

4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
4.1 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรียนสามารถอธบิ ายการรวบรวมข้อมูลได้
ทกั ษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นักเรยี นสามารถรวบรวมข้อมูลได้
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรยี นมีวนิ ัยและตรงตอ่ เวลา
4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ

ของฝ่ายการศึกษาฯ (ทปี่ รากฏชดั ทสี่ ดุ ในกจิ กรรมการเรียนรแู้ ผนการสอนนี)้ มวี นิ ัย
4.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เด่นชัดที่สุด) ความสามารถในการ

ส่อื สาร

5. ชนิ้ งานและหรือภาระงาน
1. ใบกิจกรรม รวบรวมขอ้ มลู
2. แบบสงั เกตพฤติกรรม

6. กิจกรรมการเรียนรู้
เกร่นิ นำ/สงั เกต
ผ้สู อนทบทวนเนอ้ื หาท่เี รียนในคาบท่ีแลว้ เรอ่ื งขัน้ ระบุปญั หา

กจิ กรรม
ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี นศกึ ษาหัวข้อรวบรวมขอ้ มลู และแนวคิดท่ีเก่ยี วข้องกบั ปัญหา จากหนังสอื เรียน โดยผู้สอนให้

ข้อแนะนำเพิม่ เติมว่า นอกจากแหล่งข้อมูลในหนังสือเรยี นแล้ว ควรมกี ารสืบคน้ ขอ้ มลู จากวิธกี ารหรือแนวทางท่ีผู้อ่ืน
ได้ศึกษาไวแ้ ล้ว และต้องสบื ค้นจากแหลง่ ข้อมูลทีน่ า่ เชื่อถอื พรอ้ มทง้ั อ้างองิ แหล่งทม่ี าของขอ้ มูลด้วย

สรปุ
ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 6.2 เรื่อง รวบรวมข้อมูล โดยให้ผู้เรียนกำหนดหัวข้อ ในการรวบรวมข้อมูล

เพ่ือแก้ปัญหาตามทีแ่ ต่ละคนไดร้ ะบุไว้ พรอ้ มถงึ ระบวุ ธิ กี ารหรอื แหล่งข้อมลู ทจี่ ะสืบค้น

7. ระบุวธิ สี อนท่ใี ช้ในการจัดการเรียนรู้

(✓) ใช้บรรยาย ( ✓) ใชก้ ารสาธติ ( ) ใชก้ ารทดลอง ( ) ใชก้ ารนริ ภัย

( ) ใช้การอปุ นยั ( ) ใช้การไปทัศนศึกษา ( ) ใชก้ ารอภิปรายรายกลุม่ ยอ่ ย

( ) ใชก้ ารแสดงละคร ( ) ใชเ้ กม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณตี ัวอย่าง ( ) ใช้สถานการณ์จำลอง

( ) ใช้ศนู ยก์ ารเรยี น ( ) ใช้บทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พิม่ เตมิ .................................

8. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. สือ่ การเรียนออนไลนข์ อง สสวท. ผ่านเว็บไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. ส่อื PowerPoint

9. การวัดและประเมนิ ผล
9.1 สิ่งท่ีจะประเมิน
1) ความรู้ ความเขา้ ใจ ในการอธบิ ายการรวบรวมข้อมลู
2) รวบรวมขอ้ มูลได้
3) คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ด้านมวี นิ ัยและตรงต่อเวลา

9.2 วธิ ีการวัดและประเมินผลตามสภาพทแี่ ท้จริง

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการประเมิน

K : นักเรียนสามารถอธิบาย วธิ ีการวัด เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การผา่ น
การรวบรวมข้อมลู ได้ ใบกจิ กรรม
แบบประเมินกจิ กรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 85
P : นกั เรียนสามารถรวบรวม
ข้อมลู ได้ ใบกิจกรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นักเรยี นร้อยละ 80
สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นร้อยละ 90
A : นกั เรยี นมวี ินัยและตรงต่อเวลา

10. เกณฑ์การประเมิน
10.1 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
อธิบายการรวบรวมข้อมูลได้
อธิบายการรวบรวม 2 (ดี) อธิบายการรวบรวม
ข้อมลู ได้ถูกต้อง ขอ้ มูลได้
ครบถ้วน อธิบายการรวบรวม
ข้อมูลได้ถูกตอ้ ง

10.1.1) เกณฑ์การตัดสนิ /ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
ตำ่ กว่า 2 2 (ด)ี
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑก์ ารผา่ น
นักเรียนร้อยละ 85 มรี ะดบั คณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process : P)

ประเดน็ การประเมิน 3 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
รวบรวมขอ้ มูลได้ รวบรวมข้อมลู ได้
รวบรวมข้อมลู ได้ 2 (ด)ี
ถูกต้อง ครบถว้ น
รวบรวมข้อมูลได้
ถกู ต้อง

10.2.1) เกณฑ์การตดั สนิ /ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
1 2 (ดี)
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรยี นร้อยละ 80 มรี ะดับคุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑ์การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ ระดบั คุณภาพ
การประเมิน
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
มวี ินัยและ
ตรงตอ่ เวลา นักเรียนมีวินัย นักเรยี นมวี นิ ยั นักเรยี นมีวนิ ัยและ นักเรียนไม่มีวนิ ยั และ
และตรงต่อเวลา
ทกุ คาบเรยี น และตรงต่อเวลา ตรงต่อเวลาบางคร้ัง ไมต่ รงต่อเวลาทุกคาบ

บางคาบเรยี น เรยี น

10.3.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน 1 (ปรบั ปรุง)
1 2 (พอใช)้
2
3 3 (ดี)
4 4 (ดมี าก)

10.3.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นกั เรียนรอ้ ยละ 90 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดีมาก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเหน็ ได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป้ ญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผู้นำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกจิ กรรม
รวบรวมข้อมูล
ให้นักเรียนกำ หนดประเด็นในการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่นักเรียนได้กำหนดไว้ในใบ
กิจกรรมที่ 6.1 พร้อมระบุวธิ กี ารในการรวบรวมขอ้ มูลแตล่ ะประเดน็
แนวการตอบ

ชือ่ …………………………………………………….สกุล………………………………………..ชัน้ ม.1 เลขที่ ………….

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ มีวินยั และตรงต่อเวลา ตามความเปน็ จรงิ

ลำดบั ชื่อ – สกุล มวี ินัยและตรงต่อเวลา
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บันทกึ ผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

ผลการเรียนร้ขู องผ้เู รียน
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................... ...........................
........................................................................................................ ......................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..................................................................................................................................... .........................................

ปญั หาท่ีพบ
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ในคร้งั ตอ่ ไป
............................................................................................................................... ...............................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่อื ……………………………………ครูผู้สอน

(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)์

วนั ที่ เดือน พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจริยา ยงกำลงั )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มงานบริหารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรจุ ริ า บวั ลอย)

หวั หน้ากลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ

วันท่ี เดือน พ.ศ. 2564

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว21103
ช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ และสิ่งแวดลอ้ ม

2. ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้
1) ระบปุ ัญหาหรือความตอ้ งการในชีวิตประจำวนั รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคดิ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั ปญั หา
2) ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หา โดยวเิ คราะห์เปรียบเทียบ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูลทจี่ ำเปน็ นำเสนอแนวทาง
การแกป้ ัญหาให้ผู้อ่ืนเข้าใจ วางแผนและดำเนินการแก้ปญั หา
3) ทดสอบ ประเมินผล และระบขุ ้อบกพร่องทเ่ี กิดขึ้น พร้อมทง้ั หาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอ
ผลการแก้ปัญหา

3. สาระสำคัญ
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา

รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ
แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี
ประสิทธภิ าพยงิ่ ขนึ้

4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
4.1 จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหาได้
ทักษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นักเรียนสามารถออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหาได้
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรยี นมีวินยั และตรงตอ่ เวลา
4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ

ของฝา่ ยการศกึ ษาฯ (ทีป่ รากฏชัดทีส่ ดุ ในกจิ กรรมการเรยี นรู้แผนการสอนน้)ี มวี นิ ัย
4.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เด่นชัดที่สุด) ความสามารถในการ

แก้ปัญหา

5. ชน้ิ งานและหรอื ภาระงาน
1. ใบกจิ กรรม ออกแบบช้นิ งาน
2. แบบสงั เกตพฤติกรรม

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
เกริ่นนำ/สงั เกต
ผู้สอนทบทวนเนื้อหาที่เรียนในคาบที่แล้ว เรื่องการรวบรวมข้อมูล การรวบรวมข้อมูลสามารถกระทำ

ได้หลากหลายวิธี จากการรรวบรวมข้อมูลเมื่อได้ข้อมูลที่ต้องการเรียบร้อยแล้ว ขั้นต่อไปออกแบบชิ้นงาน
เพอื่ แกป้ ญั หา

กจิ กรรม
ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาหัวข้อออกแบบวิธีการแก้ปัญหา จากหนังสือเรียน โดยผู้สอนให้ข้อแนะนำ

เพิ่มเติมว่า นอกจากแหล่งข้อมูลในหนังสือเรียนแล้ว ควรมีการสืบค้นข้อมูลจากวิธีการหรือแนวทางที่ผู้อื่นได้
ศึกษาไว้แล้ว และต้องสบื คน้ จากแหล่งข้อมูลทนี่ า่ เชือ่ ถือพร้อมท้ังอา้ งองิ แหลง่ ทมี่ าของข้อมูลด้วย

สรุป
ผู้เรียนทำใบกิจกรรม เรื่อง ออกแบบชิน้ งาน

7. ระบุวิธสี อนท่ีใช้ในการจัดการเรียนรู้

(✓) ใช้บรรยาย ( ✓) ใช้การสาธติ ( ) ใช้การทดลอง ( ) ใชก้ ารนิรภัย

( ) ใช้การอุปนัย ( ) ใช้การไปทัศนศึกษา ( ) ใชก้ ารอภิปรายรายกล่มุ ย่อย

( ) ใชก้ ารแสดงละคร ( ) ใชเ้ กม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใช้กรณีตัวอย่าง ( ) ใชส้ ถานการณ์จำลอง

( ) ใชศ้ ูนยก์ ารเรียน ( ) ใช้บทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พิ่มเติม .................................

8. สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียนวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. ส่อื การเรียนออนไลนข์ อง สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สอ่ื PowerPoint

9. การวดั และประเมินผล
9.1 สง่ิ ที่จะประเมนิ
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธบิ ายการออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา
2) ออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หา
3) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ัยและตรงต่อเวลา

9.2 วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพทแ่ี ท้จรงิ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เครือ่ งมอื ทีใ่ ช้ในการประเมนิ

K : นกั เรยี นสามารถอธิบาย วิธีการวัด เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารผา่ น
การออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหาได้ ใบกจิ กรรม
แบบประเมนิ กจิ กรรม นกั เรียนร้อยละ 85
P : นักเรยี นสามารถออกแบบ
วธิ ีการแกป้ ญั หาได้ ใบกจิ กรรม แบบประเมินกิจกรรม นกั เรียนร้อยละ 80
แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 90
A : นกั เรยี นมวี นิ ัยและตรงต่อเวลา สังเกต
พฤติกรรม

10. เกณฑก์ ารประเมนิ
10.1 เกณฑก์ ารประเมินดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

ประเด็นการประเมนิ 3 (ดมี าก) ระดับคณุ ภาพ 1 (พอใช้)

อธิบายการออกแบบวิธกี าร อธบิ ายการออกแบบ 2 (ด)ี อธิบายการออกแบบ
แก้ปัญหาได้ วิธกี ารแกป้ ัญหาได้ วิธีการแกป้ ญั หาได้
ถูกต้อง ครบถว้ น อธบิ ายการออกแบบ
วิธกี ารแกป้ ญั หาได้
ถูกต้อง

10.1.1) เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ตำ่ กวา่ 2 2 (ด)ี
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรยี นร้อยละ 85 มีระดบั คณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี ถงึ ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process : P)

ประเด็นการประเมิน 3 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหาได้
ออกแบบวิธีการ 2 (ดี) ออกแบบวิธกี าร
แกป้ ัญหาได้ถูกต้อง แก้ปัญหาได้
ครบถ้วน ออกแบบวิธกี าร
แกป้ ญั หาได้ถูกตอ้ ง

10.2.1) เกณฑ์การตดั สนิ /ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
1 2 (ด)ี
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑ์การผ่าน
นักเรียนร้อยละ 80 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ ระดบั คุณภาพ
การประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
มวี ินัยและ
ตรงต่อเวลา นกั เรียนมีวินยั นักเรียนมีวินัย นกั เรยี นมีวนิ ัยและ นกั เรยี นไม่มวี นิ ยั และ
และตรงต่อเวลา
ทกุ คาบเรียน และตรงต่อเวลา ตรงต่อเวลาบางคร้ัง ไม่ตรงต่อเวลาทุกคาบ

บางคาบเรยี น เรยี น

10.3.1) เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
1 2 (พอใช้)
2
3 3 (ด)ี
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นกั เรียนรอ้ ยละ 90 มีระดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผา่ นสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกิจกรรม
ออกแบบชิน้ งาน
จากปัญหาที่นักเรียนได้กำ หนดไว้ในใบกิจกรรมที่ 6.1 และ 6.2 ให้นักเรียนออกแบบวิธีการ
แก้ปญั หา โดยเลอื กวิธกี ารออกแบบอย่างใดอยา่ งหนง่ึ พร้อมระบรุ ายละเอียดของการออกแบบ
แนวการตอบ

ช่ือ…………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชั้น ม.1 เลขท่ี ………….

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในช่องคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินยั และตรงต่อเวลา ตามความเปน็ จรงิ

ลำดบั ชื่อ – สกุล มวี ินยั และตรงต่อเวลา
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

ผลการเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปญั หาท่ีพบ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาแผนการจัดการเรียนร้ใู นครัง้ ตอ่ ไป
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ……………………………………ครผู สู้ อน

(นางสาวเตชินี ภิรมย)์

วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. 2564

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรจุ ิรา บวั ลอย)

หัวหนา้ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ

วันที่ เดอื น พ.ศ. 2564

แผนการจดั การเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 14 วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ัญหา

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21103
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนึงถึงผลกระทบต่อชวี ติ และสิง่ แวดล้อม

2. ตัวช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้
1) ระบปุ ัญหาหรือความต้องการในชีวติ ประจำวนั รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และแนวคิดทีเ่ กีย่ วข้องกบั ปญั หา
2) ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หา โดยวเิ คราะห์เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กข้อมลู ทีจ่ ำเป็น นำเสนอแนวทาง
การแกป้ ัญหาใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจ วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ัญหา
3) ทดสอบ ประเมินผล และระบขุ ้อบกพร่องท่ีเกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ข และนำเสนอ
ผลการแก้ปญั หา

3. สาระสำคญั
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา

รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ
แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี
ประสทิ ธภิ าพย่ิงข้ึน

4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
4.1 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรียนสามารถอธบิ ายวางแผนและดำเนนิ การแก้ปัญหาได้
ทกั ษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคัญ (Process : P)
นักเรียนสามารถวางแผนและดำเนินการแกป้ ัญหาได้
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรียนมคี วามซือ่ สัตยใ์ นการทำงาน
4.2 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 และ

ของฝา่ ยการศึกษาฯ (ท่ีปรากฏชัดท่สี ดุ ในกิจกรรมการเรียนรูแ้ ผนการสอนน)ี้ ซ่ือสตั ย์ สุจริต
4.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ตามหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ท่ีเด่นชัดทีส่ ดุ ) ความสามารถในการ

แก้ปัญหา

5. ชิ้นงานและหรอื ภาระงาน
1. ใบกิจกรรม การวางแผนและแนวทางพัฒนางาน
2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
เกริ่นนำ/สงั เกต
ผูส้ อนทบทวนเน้อื หาทเ่ี รียนในคาบทีแ่ ล้ว เรอื่ งออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

กจิ กรรม
ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาหัวข้อวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา จากนั้นอภิปรายร่วมกันเพื่อให้ได้

ข้อสรุปว่า ก่อนการลงมือปฏิบัติงานควรมีการวางแผนให้ครอบคลุมการปฏิบัติงาน เช่น กิจกรรมย่อยที่จะทำ
เวลาที่ใช้ วัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้ ผู้รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรมย่อย ซึ่งสามารถเขียนออกมาเป็นตารางการ
ปฏิบตั ิงาน หรือเขียนอธิบายเปน็ ลำดบั ขัน้ ตอนกไ็ ด้

สรปุ
ผู้เรยี นทำใบกจิ กรรม เรอื่ ง การวางแผนและแนวทางพัฒนางาน

7. ระบวุ ธิ ีสอนทีใ่ ชใ้ นการจดั การเรียนรู้

(✓) ใช้บรรยาย ( ✓) ใช้การสาธติ ( ) ใชก้ ารทดลอง ( ) ใชก้ ารนริ ภยั

( ) ใช้การอปุ นัย ( ) ใช้การไปทัศนศึกษา ( ) ใช้การอภปิ รายรายกล่มุ ยอ่ ย

( ) ใช้การแสดงละคร ( ) ใชเ้ กม ( ) ใชก้ ารแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใชก้ รณีตัวอย่าง ( ) ใช้สถานการณจ์ ำลอง

( ) ใช้ศูนย์การเรียน ( ) ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม ( ) ระบเุ พ่ิมเติม .................................

8. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. ส่ือการเรยี นออนไลน์ของ สสวท. ผ่านเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สอ่ื PowerPoint

9. การวัดและประเมนิ ผล
9.1 สง่ิ ท่ีจะประเมิน
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธบิ ายวางแผนและดำเนนิ การแก้ปญั หา
2) วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
3) คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ความซ่ือสตั ย์ ในการทำงาน

9.2 วธิ กี ารวดั และประเมินผลตามสภาพที่แทจ้ รงิ

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เครอ่ื งมือทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ

K : นักเรยี นสามารถอธบิ าย วิธกี ารวดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การผ่าน
วางแผนและดำเนินการ
แกป้ ัญหาได้ ใบกิจกรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นกั เรียนร้อยละ 85

P : นักเรียนสามารถวางแผน ใบกิจกรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม นักเรียนรอ้ ยละ 80
และดำเนนิ การแก้ปัญหาได้ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 90
สงั เกต
A : นกั เรียนมคี วามซ่ือสัตย์ พฤติกรรม
ในการทำงาน

10. เกณฑ์การประเมนิ
10.1 เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมิน 3 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (พอใช้)

อธิบายวางแผนและดำเนินการ อธิบายวางแผนและ 2 (ด)ี อธิบายวางแผนและ
ดำเนนิ การแกป้ ญั หา
แกป้ ญั หาได้ ดำเนนิ การแกป้ ัญหาได้ อธบิ ายวางแผนและ ได้
ดำเนินการแก้ปญั หา
ถูกต้อง ครบถว้ น ได้ถูกตอ้ ง

10.1.1) เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ตำ่ กวา่ 2 2 (ดี)
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑ์การผา่ น
นกั เรยี นร้อยละ 85 มีระดบั คณุ ภาพอยูใ่ นระดบั ดี ถึง ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ (Process : P)

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ

3 (ดีมาก) 2 (ด)ี 1 (พอใช้)

วางแผนและดำเนินการ วางแผนและดำเนินการ วางแผนและดำเนินการ วางแผนและดำเนินการ

แก้ปัญหาได้ แก้ปญั หาได้ถูกต้อง ครบถ้วน แก้ปญั หาได้ถูกต้อง แกป้ ญั หาได้

10.2.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช)้
1 2 (ดี)
2-3 3 (ดมี าก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผา่ น
นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มีระดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑก์ ารประเมินดา้ นคุณลักษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ 4 (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรับปรุง)
การประเมิน
นกั เรียนเสนอความจรงิ 3 (ดี) 2 (พอใช้) นกัเรยี นเสนอไม่
ความ ถงึ แม้วา่ ผลที่ออกมาไม่ เป็นความจรงิ
ซ่ือสตั ย์ ตรงกบคั นอื่น ไม่ นักเรียนเสนอ นกั เรียนเสนอเป็น และแอบอา้ ง
ในการ แอบอ้างข้อมูลคนอื่น ความจรงิ ถึงแมว้ า่ ความจริงและแอบ ขอ้ มูลคนอ่นื
ทำงาน ผลที่ออกมาตรง อา้ งข้อมลู คนอื่น
กบัคนอ่นื แต่แอบ บอ่ ยคร้งั
อา้ งข้อมลู คนอน่ื

10.3.1) เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (ปรบั ปรงุ )
1 2 (พอใช)้
2
3 3 (ดี)
4 4 (ดีมาก)

10.3.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรยี นรอ้ ยละ 90 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานได้อย่างถูกต้องและใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มค่า

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคิดเห็นต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเป็นไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสีขาว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมหา่ งไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือ
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผูน้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการส่ือสาร
สารสนเทศ และรู้เท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้)
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรปู แบบต่าง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกจิ กรรม

การวางแผนและแนวทางพัฒนางาน

จากปัญหาทน่ี ักเรียนสนใจและได้กำหนดไว้ ให้นักเรยี นวางแผนการดำเนนิ งานในการแก้ปัญหา โดย
กำหนดกิจกรรมและระยะเวลาในการปฏิบตั ิงานแต่ละกิจกรรมว่าควรเร่มิ เมอื่ ใด เสร็จส้ินเมอ่ื ใด ตั้งแต่เรมิ่ ตน้
จนสนิ้ สุดกระบวนการสร้างช้ินงานหรอื วิธกี ารแก้ไขปัญหา

กจิ กรรม ระยะเวลา (............................)
1 23456

ชอ่ื …………………………………………………….สกลุ ………………………………………..ชน้ั ม.1 เลขท่ี ………….

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง จงทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ซอื่ สตั ย์ในการทำงาน ตามความเปน็ จริง

ลำดับ ช่อื – สกลุ ซื่อสตั ย์ สจุ รติ
4 3 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ปญั หาที่พบ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................... ..........

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาแผนการจดั การเรียนรใู้ นคร้ังต่อไป
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอื่ ……………………………………ครูผ้สู อน

(นางสาวเตชินี ภริ มย)์

วันที่ เดือน พ.ศ. 2564

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวจรยิ า ยงกำลงั )

หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2564

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................

(นางสาวรุจริ า บัวลอย)

หวั หนา้ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ

วันที่ เดือน พ.ศ. 2564

แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 15 กำหนดประเดน็ การทดสอบ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21103
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 6 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย
คำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชวี ติ และส่งิ แวดลอ้ ม

2. ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้
1) ระบุปญั หาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมลู และแนวคิดทีเ่ ก่ียวขอ้ งกับปญั หา
2) ออกแบบวธิ กี ารแก้ปญั หา โดยวเิ คราะห์เปรียบเทียบ และตดั สินใจเลือกข้อมูลที่จำเปน็ นำเสนอแนวทาง
การแกป้ ญั หาให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
3) ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบุข้อบกพรอ่ งทเี่ กิดขึ้น พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอ
ผลการแกป้ ญั หา

3. สาระสำคญั
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา

รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา
ทดสอบประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ
แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการย้อนขั้นตอนกลับไปกลับมาเพื่อพัฒนางานให้มี
ประสทิ ธภิ าพย่งิ ข้ึน

4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
4.1 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
นกั เรียนสามารถอธบิ ายกำหนดประเด็นการทดสอบได้
ทักษะกระบวนการ/สมรรถนะสำคญั (Process : P)
นักเรียนสามารถกำหนดประเด็นการทดสอบได้
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
นกั เรยี นมวี นิ ัยและตรงตอ่ เวลา
4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ

ของฝา่ ยการศกึ ษาฯ (ทีป่ รากฏชดั ท่ีสดุ ในกจิ กรรมการเรยี นรู้แผนการสอนน้ี) มวี ินัย
4.3 สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทเี่ ด่นชดั ท่สี ดุ ) ความสามารถในการคิด

5. ชิ้นงานและหรือภาระงาน
1. ใบกจิ กรรม กำหนดประเด็นการทดสอบ
2. แบบสังเกตพฤติกรรม

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
เกริน่ นำ/สงั เกต
ผู้สอนทบทวนเนื้อหาที่เรยี นในคาบท่แี ลว้ เรือ่ งวางแผนและดำเนนิ การแก้ปัญหา

กจิ กรรม
ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาหัวข้อทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไข วิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

จากนั้นร่วมกนั อภปิ รายเพือ่ ให้ได้ขอ้ สรปุ ดังน้ี
- การกำหนดประเด็นในการทดสอบจะตอ้ งมีความสอดคล้องและสัมพันธ์กบั ขอบเขตของปัญหา และ

สามารถวัดไดอ้ ยา่ งเปน็ รูปธรรม
- เกณฑ์ที่ใช้ประเมินผลการทดสอบจะต้องกำหนดให้เป็นรูปธรรม อาจกำหนดเป็นเชิงปริมาณ หรือ

เปน็ การเปรียบเทยี บประสิทธภิ าพกบั ชน้ิ งานเดิม
- ในขณะทดสอบควรมีการบันทึกผลการทดสอบในแต่ละประเด็น เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุง

ชิ้นงานให้มีประสิทธิภาพ สามารถแก้ปัญหาได้ตามที่กำหนดไว้ ซึ่งในบางครั้งหากผลการทดสอบพบว่าชิ้นงาน
ยังมขี อ้ บกพรอ่ ง อาจจะต้องย้อนกลับไปรวบรวมข้อมูลใหม่ หรือออกแบบแนวทางการแก้ปญั หาใหม่อีกครง้ั

สรปุ
ให้ผู้เรียนกำหนดประเด็นการทดสอบชิ้นงาน โดยให้มีความสอดคล้องกับขอบเขตของปัญหาที่ระบุไว้

จากนัน้ บันทึกลงในใบกิจกรรม เรื่อง กำหนดประเด็นการทดสอบ

7. ระบวุ ธิ สี อนที่ใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้

(✓) ใช้บรรยาย ( ✓) ใช้การสาธิต ( ) ใชก้ ารทดลอง ( ) ใช้การนริ ภยั

( ) ใชก้ ารอุปนยั ( ) ใชก้ ารไปทัศนศึกษา ( ) ใช้การอภปิ รายรายกลุ่มย่อย

( ) ใชก้ ารแสดงละคร ( ) ใช้เกม ( ) ใช้การแสดงบทบาทสมมติ

(✓) ใชก้ รณตี ัวอย่าง ( ) ใชส้ ถานการณ์จำลอง

( ) ใชศ้ นู ย์การเรยี น ( ) ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม ( ) ระบุเพม่ิ เตมิ .................................

8. สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. สอื่ การเรยี นออนไลนข์ อง สสวท. ผา่ นเวบ็ ไซต์ https://proj14.ipst.ac.th/m1/m1-dt
3. สื่อ PowerPoint

9. การวดั และประเมินผล
9.1 สิ่งทจ่ี ะประเมนิ
1) ความรู้ ความเข้าใจ ในการอธิบายการกำหนดประเดน็ การทดสอบ
2) กำหนดประเด็นการทดสอบ
3) คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ มีวินยั และตรงต่อเวลา

9.2 วิธกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพที่แท้จริง

จุดประสงค์การเรียนรู้ เครือ่ งมอื ทใี่ ช้ในการประเมิน

K : นกั เรยี นสามารถอธิบาย วธิ กี ารวัด เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การผ่าน
กำหนดประเด็นการทดสอบได้ ใบกจิ กรรม
แบบประเมนิ กจิ กรรม นกั เรียนร้อยละ 85
P : นกั เรยี นสามารถกำหนด
ประเดน็ การทดสอบได้ ใบกิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 80
แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 90
A : นกั เรียนมีวินัยและตรงต่อเวลา สังเกต
พฤติกรรม

10. เกณฑก์ ารประเมนิ
10.1 เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

ประเดน็ การประเมิน 3 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (พอใช้)

อธบิ ายการกำหนดประเดน็ อธบิ ายการกำหนด 2 (ด)ี อธบิ ายการกำหนด
การทดสอบได้ ประเด็นการทดสอบได้ ประเดน็ การทดสอบ
ถูกต้อง ครบถ้วน อธบิ ายการกำหนด ได้
ประเด็นการทดสอบ
ได้ถูกตอ้ ง

10.1.1) เกณฑ์การตดั สนิ /ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
ตำ่ กว่า 2 2 (ด)ี
2–3 3 (ดมี าก)
4-5

10.1.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรียนรอ้ ยละ 85 มรี ะดับ คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดีมาก ( 2 – 5 คะแนน)

10.2 เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process : P)

ประเดน็ การประเมนิ 3 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (พอใช้)
กำหนดประเด็นการทดสอบ
กำหนดประเด็นการ 2 (ดี) กำหนดประเด็นการ
ทดสอบได้ถกู ต้อง ทดสอบได้
ครบถ้วน กำหนดประเด็นการ
ทดสอบได้ถกู ต้อง

10.2.1) เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน 1 (พอใช้)
1 2 (ด)ี
2-3 3 (ดีมาก)
4-5

10.2.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ถึง ระดับดมี าก ( 2 – 5 คะแนน)

10.3 เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะ (Attitude : A)

ประเดน็ 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรับปรุง)
การประเมิน
สง่ ชน้ิ งานภายใน 3 (ด)ี 2 (พอใช้) ส่งชิ้นงานชา้ กวา่ กำหนด
มวี นิ ยั และตรง เวลาทกี่ ำหนด สง่ ช้นิ งานชา้ กวา่ สง่ ช้นิ งานช้า เกิน 3 วันข้ึนไป
ตอ่ เวลา กำหนด 1 วนั กว่ากำหนด 2 วนั

10.3.1) เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
คะแนน 1 (ปรบั ปรงุ )
1 2 (พอใช)้
2
3 3 (ด)ี
4 4 (ดมี าก)

10.3.2) เกณฑก์ ารผ่าน
นักเรียนรอ้ ยละ 90 มีระดบั คุณภาพอยู่ในระดับดี ถงึ ระดับดมี าก ( 3 – 4 คะแนน)

11. การบรู ณาการ
1. บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพร้อมด้านวัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงานไดอ้ ย่างถูกต้องและใช้วสั ดุ อุปกรณ์อย่างคุ้มคา่

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ด้านการส่งเสริมประชาธปิ ไตย (โรงเรยี นสุจริต)
ร่วมทำงานกลุ่ม และแสดงความคดิ เหน็ ต่อการแสดงคำตอบของเพ่ือนอย่างมีเหตุผล
Decency ดา้ นการส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน็ ไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด อย่างซื่อสัตย์
- ปฏิบตั ิตนอยา่ งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ่ เวลา
- อย่ใู นระเบียบวนิ ยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ด้านการสรา้ งภูมิคุ้มกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเห็นได้จากพฤติกรรมห่างไกลยาเสพตดิ
3. บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบด้วย
 (R) Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
7C ประกอบด้วย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
 Creativity & innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม
ตา่ งกระบวนทศั น์)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะด้านความร่วมมอื
การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสือ่ สาร)
 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)้
2L ประกอบด้วย
 Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
 Leadership (ทกั ษะการเป็นผนู้ ำ)

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ผู้สอนอาจใช้กระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน์ เช่น Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ

กระตุ้นความสนใจผ้เู รียนผ่านสือ่ การสอนในรูปแบบตา่ ง ๆ
2. กิจกรรมนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการเบื้องต้นของการใช้ประโยชน์จากข้อมูล และนำเสนอ

ผลลัพธ์ของข้อมูลจากความรู้เดิมของผู้เรียน จากนั้นจึงเชื่อมโยงผู้เรียนให้เข้าใจหลักการของการออกแบบใน
การเรียนรคู้ รั้งตอ่ ไป

ใบกจิ กรรม
กำหนดประเดน็ การทดสอบ
ให้นักเรียนกำหนดประเด็นในการประเมินชิ้นงาน โดยให้มีความสอดคล้องกับขอบเขตของปัญหาท่ี
นักเรยี นได้ระบไุ ว้
แนวการตอบ

ช่ือ…………………………………………………….สกุล………………………………………..ชนั้ ม.1 เลขท่ี ………….