๑๔๘ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓) ครูมีการเผยแพร่นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยโรงเรียนสนับสนุน ช่องทางในการเผยแพร่นวัตกรรมผ่านทางเว็บไซต์ของโรงเรียน การเปิดโอกาสให้ครูน านวัตกรรมไปเผยแพร่ และสร้างเครือข่ายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ๒. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๑) ครูทุกคนในโรงเรียน ผ่านการอบรมตามหลักสูตรเพื่อพัฒนาความรู้ในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ใน การจัดการเรียนการสอน อย่างน้อย ๓ หลักสูตร และสามารถน าความรู้ที่ได้จากการอบรมมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอนได้อย่างหลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติวิชา ๒) ครูทุกคนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้มีผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ ๙๓.18 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๓) ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ผ่านแพลตฟอร์ม ออนไลน์ต่าง ๆ เช่น Youtube, Facebook, Tiktok, Kahoot เป็นต้น และภูมิปัญญาท้องถิ่นบูรณาการในการ จัดการเรียนการสอนเอื้อต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง คิดเป็นร้อยละ ๙๓.18 ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม 4) แหล่งเรียนรู้ที่ส าคัญในโรงเรียน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องศาสตร์พระราชา แหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง และห้องปฏิบัติการต่าง ๆ นอกจากนี้แหล่งเรียนรู้ภายนอกในท้องถิ่นที่ส าคัญ ได้แก่ วัดชัยสามหมอ วัดศรีแก้งคร้อ โรงเรียนแก้งคร้อวิทยา 5) ผลจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เอื้อต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 93.18 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครู คิดเป็นร้อยละ 99.55 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มีการ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยจัดสภาพความพร้อมของผู้เรียนที่จะด าเนินการเรียนการสอนให้เป็นไป อย่างมีประสิทธิภาพ ค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล พัฒนาตามศักยภาพของผู้เรียน มีปฏิสัมพันธ์เชิง บวก เพื่อให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีความสุข ส่งผลให้นักเรียนรักการเรียนรู้ โดยครูเตรียมและ วางแผนการจัดการเรียนการสอน ท าการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จัดบรรยากาศชั้นเรียนให้เอื้อต่อการ เรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพิ่มแรงจูงใจให้นักเรียนระหว่างการเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ภายใต้การสนับสนุนของโรงเรียนในการจัดห้องปฏิบัติการต่าง ๆให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ทั้งห้องปฏิบัติการ วิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ รวมถึงการด าเนินงานของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรม โฮมรูม เพื่อให้ค าปรึกษาและช่วยเหลือผู้เรียนทั้งทางด้านการเรียนและด้านพฤติกรรม มอบทุนการศึกษาแก่ นักเรียน มีกิจกรรมมอบเกียรติบัตรนักเรียนเรียนดี นักเรียนประพฤติดีมีคุณธรรม และจัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและหลากหลาย ครูได้เสริมแรงทางบวกให้แก่ผู้เรียนอยู่เสมอ ผ่านการไปเยี่ยมบ้านใน เรียนโดยตรงหรือในกลุ่มไลน์ห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับครูผู้สอน ท าให้การเรียนการสอน เกิดประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาพจิตที่ดี
๑๔๙ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๔.ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ๑) ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ครบทุกด้านทั้งการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การประเมินพฤติกรรมนักเรียน การประเมินความรู้โดยท าการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน และ น าผลการประเมินมาพัฒนานักเรียนให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพ ค านึงถึงความ แตกต่างของผู้เรียนโดยการสอนซ่อมเสริม มอบหมายงานและการจัดท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้น เรียน ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูล ย้อนกลับ น าผลมาพัฒนาผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๒) ครูมีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ มีเครื่องมือและ วิธีการวัดผลการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ โดยมีการวิเคราะห์ข้อสอบตามตัวชี้วัด จัดท าข้อสอบจากการวางแผนการสร้างแบบทดสอบ (Test Blueprint) และหาค่า IOC ของข้อสอบ ใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ผลจากการนิเทศการสอน ครูมีเครื่องมือ วัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 100 ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม ๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๑) โรงเรียนมีการจัดนิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตร โดยครูทุกคนได้รับการนิเทศจากผู้บริหาร หัวหน้างานวิชาการ หัวหน้าสายชั้น หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้และครูผู้สอนในกลุ่มสาระเดียวกันภาคเรียน ละ ๑ ครั้ง ผลการนิเทศคิดเป็นร้อยละ 98.75 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๒) ครูมีผลงานการใช้กระบวนการวิจัยในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน ปี การศึกษา ๒๕๖๕ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 96.91 (ตามเกณฑ์การประเมินของโรงเรียน) และได้มีการ เผยแพร่รายงานวิจัยชั้นเรียนบนเว็บไซต์โรงเรียน ww.skkschool.com ๓) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูในโรงเรียนผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มี การนิเทศอย่างเป็นระบบ ร่วมแลกเปลี่ยนความรู้ประสบการณ์และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทและความพร้อมของผู้เรียน ครูท าบันทึกหลังการ สอนและน าข้อมูลมาท างานวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์และพฤติกรรมของผู้เรียน ผลการด าเนินงาน รายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐาน ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญปี การศึกษา ๒๕๖5 ดังนี้
๑๕๐ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตารางที่ ๕ แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ปี การศึกษา ๒๕๖5 จากตารางที่ ๕ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ปีการศึกษา ๒๕๖5 พบว่า ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ เท่ากับค่าเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา จุดเด่น ๑. ครูสามารถน าความรู้ที่ได้รับจาก การพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่าง หลากหลายสอดคล้องกับหลักสูตร ปัญหา และความต้องการของผู้เรียน โดยใช้กระบวนการ PLC มาใช้ในการ พัฒนาตน พัฒนางานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และออกแบบจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการพัฒนาหลักสูตร วิเคราะห์ผู้เรียน มีวิธีการสอนที่หลากหลายและมีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง อย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนของครู ครอบคลุมทักษะกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. ครูมีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ เยี่ยมบ้านนักเรียน ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ มีการคัด กรองและการส่งต่อและติดตามช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ประเด็นพิจารณา ร้อยละของค่า เป้าหมาย ระดับ ที่ได้ เทียบระดับ คุณภาพ ความหมาย สรุป ๑. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๒. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๓. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๔. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ สรุปคะแนนและระดับคุณภาพตามมาตรฐาน ๕ ยอดเยี่ยม
๑๕๑ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเป็นระดับเด็กอ่อน ปานกลาง และเก่ง ท าให้ครูผู้สอน สามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความแตกต่างบุคคล มีการสอนเสริมความรู้ให้ผู้เรียนกลุ่ม ปานกลางและกลุ่มเก่ง มีการสอนซ่อมเสริมผู้เรียนกลุ่มอ่อน มีการใช้สื่อเทคโนโลยีที่และน าภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ในแต่ละวิชาให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ต่อเนื่อง ๔. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ท าให้ห้องเรียนน่าดู น่าอยู่และน่าเรียน ผู้เรียนมีส่วน ร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนเรียนรู้และมี ปฏิสัมพันธ์ที่ดี ๕. โรงเรียนมีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนได้พัฒนาศักยภาพในการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๖. ครูน าสื่อและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และมีการใช้แอพพลิเคชั่นอื่น ๆ อย่าง หลากหลายในการจัดการเรียนรู้ เช่น Kahoot, Quizziz, Liveworksheet, Canva ฯลฯ รวมถึงการสร้างคลิป วีดีโอการเรียนรู้ ส าหรับผู้เรียนที่เรียนผ่านรูปแบบ On demand และน าคลิปวีดีโออัพโหลดบน Youtube โดย ทางโรงเรียนได้สร้างช่อง “ศรีแก้งคร้อ Channel” เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าไปทบทวนบทเรียนได้ตลอดเวลา ๗. ครูมีผลงานการใช้กระบวนการวิจัยในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน และได้ มีการเผยแพร่รายงานวิจัยชั้นเรียนบนเว็บไซต์โรงเรียน ww.skkschool.com ๘. ครูรุ่งสิริ ชัยจักร ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้อันเป็นแบบอย่างได้ ได้รับรางวัลอันทรงคุณค่า Obec Award ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 11 ประจ าปีการศึกษา 2564 รางวัลครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับ ประถมศึกษา กิจกรรมนักเรียน ด้านวิชาการ 9. นางศิริรัตน์ กองจันทร์ และนางสาวอุมภรณ์ ชุมสงฆ์ ได้รางวัลระดับเหรียญทอง การประกวด CLIP VDO การจัดการเรียนรู้เชิงรุก ACTIVE LEARINING สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 จาก ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 จุดที่ควรพัฒนา 1. ครูควรศึกษารูปแบบจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัย ให้สอดคล้องกับสมรรถนะของครูผู้สอนในศตวรรษที่ ๒๑ 2. พัฒนาสมรรถนะด้านภาษาอังกฤษของครูตามกรอบ CEFR แนวทางในการพัฒนา (ให้ระดับคุณภาพเพิ่มขึ้นอย่างน้อย ๑ ระดับ หรือ คงคุณภาพเดิม) แผนปฏิบัติงานที่ ๑ พัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการสอนตามการจัดการเรียนรู้ฐาน สมรรถนะ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต แผนปฏิบัติงานที่ 2 พัฒนาสมรรถนะด้านภาษาอังกฤษของครูตามกรอบ CEFR
๑๕๒ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) กิจกรรม “SKK STATION สถานีศรีแก้งคร้อ” เป็นกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ภายนอก ห้องเรียน 10 สถานีการเรียนรู้ เพื่อช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ได้น าความรู้ที่ได้จาก การเรียนรู้ภายในห้องเรียนมาประยุกต์ใช้กับการเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน ได้ลงมือปฏิบัติและแสวงหาความรู้ ด้วยตนเองตามความสนใจ ผ่านสถานีการเรียนรู้ทั้ง 10 สถานี และได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายนอก ห้องเรียน โดยวัตถุประสงค์การจัดกิจกรรม มีดังนี้ 1. เพื่อพัฒนาให้นักเรียนเกิดทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 2. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ได้ลงมือปฏิบัติและแสวงหาความรู้ ด้วยตนเองตามความสนใจ โดยแบ่งสถานีการเรียนรู้ออกเป็น 10 สถานีการเรียนรู้ (ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ และแหล่ง เรียนรู้ภายนอกโรงเรียน) และให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมตามความถนัดและความสนใจตามแนวความคิดพหุ ปัญญา มีดังนี้ 1. ภาษาไทย 2. วิทยาศาสตร์ 3. สังคมศึกษา 4. คณิตศาสตร์ 5. ภาษาอังกฤษ 6. การงานอาชีพ 7. ศิลปะ 8. สุขศึกษาและพลศึกษา 9. บ้านวิทยาศาสตร์น้อย 10. วิทยาลัยการอาชีพแก้งคร้อ ผลการด าเนินงาน 1. นักเรียน ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาตามทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 2. นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ได้ลงมือปฏิบัติและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองตามความสนใจ การเผยแพร่ผลการด าเนินงาน กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ตามโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ปีการศึกษา 2565” เป็นกิจกรรมที่ โรงเรียนแกนน า 10 โรงเรียนมาน าเสนอผลการด าเนินการจัดกิจกรรม ภายในสถานศึกษาของตนเอง เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะ ผู้เรียนที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ปีการศึกษา 2565 น าองค์ความรู้ที่ได้จากการจัด กิจกรรมภายในโรงเรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกิดเป็นองค์ความรู้ใหม่ เพื่อร่วมกันพัฒนาคุณภาพผู้เรียนร่วมกัน โดยมีโรงเรียนแกนน าทั้ง 10 โรงเรียนดังนี้ 1. โรงเรียนชุมชนบ้านบัวพักเกวียน 6. โรงเรียนบ้านแดงสว่าง 2. โรงเรียนชุมชนห้วยยาง 7. โรงเรียนบ้านภูดินหินกอง 3. โรงเรียนบ้านคอนสาร 8. โรงเรียนบ้านเป้า(ส าราญไชยวิทยา) 4. โรงเรียนบ้านหนองเรือ 9. โรงเรียนศาลาสามัคคี 5. โรงเรียนไตรมิตรพิทยา 10. โรงเรียนศรีแก้งคร้อ
๑๕๓ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ QR Code รายงานผลการด าเนินงาน โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อ เสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 QR Code รายงานผลการด าเนินงาน โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อ เสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ผลส าเร็จ โรงเรียนแกนน าทั้ง 10 โรงเรียน ร่วมน าเสนอ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการด าเนินงานตามโครงการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ปี การศึกษา 2565 เกิดการแลกเปลี่ยนองค์ความรู้การพัฒนาผู้เรียน ตามบริบทของแต่ละโรงเรียน และตาม ศักยภาพของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีความสุขและบรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาแห่งชาติที่ว่า นักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง และด ารงชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพของประเทศชาติ
๑๕๔ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖5 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ผลการประเมิน (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑)มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ ๒)มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุปผลภาพรวมผลการประเมิน ยอดเยี่ยม
๑๕๕ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑. ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับสถานศึกษา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ที่ รายวิชา จ านวนนักเรียนที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป (คน) รวม (คน) 992 คน คิดเป็น ร้อยละ ป.๑ (146 คน) ป.๒ (114 คน) ป.๓ (190 คน) ป.๔ (184 คน) ป.๕ (170 คน) ป.๖ (188 คน) 1 ภาษาไทย 110 93 154 108 124 131 720 72.58 2 คณิตศาสตร์ 120 84 160 118 105 60 647 65.22 3 วิทยาศาสตร์ 134 94 156 102 134 152 772 77.82 4 ภาษาต่างประเทศ 117 114 165 53 98 119 666 67.14 5 สังคมศึกษา 131 94 163 143 122 163 816 82.26 ๖ ประวัติศาสตร์ 125 95 163 119 99 150 751 75.71 ๗ การงานอาชีพฯ 139 114 190 183 169 188 983 99.09 ๘ สุขศึกษาและพลศึกษา 146 114 190 183 169 184 986 99.40 ๙ ศิลปศึกษา 137 114 177 158 167 151 904 91.13 ๑.๒ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ที่ รายการ จ านวนนักเรียนที่ได้ระดับผ่านขึ้นไป (คน) รวม (คน) 992 คน คิดเป็น ร้อยละ ป.๑ (146 คน) ป.๒ (114 คน) ป.๓ (190 คน) ป.๔ (184 คน) ป.๕ (170 คน) ป.๖ (188 คน) 1 การอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียน 121 96 170 157 162 171 877 88.41
๑๕๖ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ านวนนักเรียนที่ได้ระดับผ่านขึ้นไป (คน) รวม (คน) 992 คน คิด เป็น ร้อยละ ป.๑ (146 คน) ป.๒ (114 คน) ป.๓ (190 คน) ป.๔ (184 คน) ป.๕ (170 คน) ป.๖ (188 คน) 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 146 114 190 184 170 188 992 100 2 ซื่อสัตย์สุจริต 146 114 190 184 170 188 992 100 3 มีวินัย 146 114 190 184 170 188 992 100 4 ใฝ่เรียนรู้ 146 114 190 184 170 188 992 100 5 อยู่อย่างพอเพียง 146 114 190 184 170 188 992 100 ๖ มุ่งมั่นในการท างาน 146 114 190 184 170 188 992 100 ๗ รักความเป็นไทย 146 114 190 184 170 188 992 100 ๘ มีจิตสาธารณะ 146 114 190 184 170 188 992 100 ๑.๔ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ที่ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน จ านวนนักเรียนที่ได้ระดับผ่านขึ้นไป (คน) รวม (คน) 992 คน คิด เป็น ร้อยละ ป.๑ (146 คน) ป.๒ (114 คน) ป.๓ (190 คน) ป.๔ (184 คน) ป.๕ (170 คน) ป.๖ (188 คน) 1 ความสามารถในการสื่อสาร 146 114 190 184 170 188 992 100 2 ความสามารถในการคิด 146 114 190 184 170 188 992 100 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 146 114 190 184 170 188 992 100 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 146 114 190 184 170 188 992 100 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 146 114 190 184 170 188 992 100
๑๕๗ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒.ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับชาติ ปีการศึกษา ๒๕๖5 ๒.๑.ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับสถานศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับประเทศ การอ่านออกเสียง 78.54 77.07 77.38 การอ่านรู้เรื่อง 77.38 78.79 77.19 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 77.96 77.93 77.28 ๒.๒.ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ตารางแสดงผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จ าแนกรายด้าน และภาพรวมของสถานศึกษา ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับสถานศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับประเทศ ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 49.90 48.49 49.12 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 58.06 54.36 55.86 รวมความสามารถทั้ง ๒ ด้าน 53.98 51.43 52.50 ตารางเปรียบเทียบคะแนนภาพรวมผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) และค่าร้อยละของ ผลต่างระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖4 และปีการศึกษา ๒๕๖5 ความสามารถ ปีการศึกษา ๒๕๖4 ปีการศึกษา ๒๕๖5 ร้อยละของผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 65.66 49.90 - 15.76 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 66.42 58.06 - 8.36 รวมความสามารถทั้ง ๒ ด้าน 66.04 53.98 - 12.06
๑๕๘ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๓.๑)ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖5 คะแนนเฉลี่ยระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน 59.27 32.00 45.63 36.12 คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ 49.74 24.62 36.24 30.63 คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัด 51.17 25.15 36.68 32.08 คะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ. 52.80 26.52 37.90 33.57 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 53.89 28.06 39.34 37.62 ๓.๒)การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖4 และปีการศึกษา ๒๕๖5 รายวิชา/ปีการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 ปีการศึกษา ๒๕๖5 ผลต่าง ภาษาไทย 55.81 59.27 + 3.46 คณิตศาสตร์ 39.12 32.00 - 7.12 วิทยาศาสตร์ 37.02 45.63 + 8.61 ภาษาอังกฤษ 40.05 36.12 - 3.93 รวมเฉลี่ย 43.00 43.26 + 0.26
๑๕๙ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกสารหลักฐาน การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน ภาพ : โครงการ ที่ส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพการศึกษา
๑๖๐ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกสารหลักฐาน การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน ภาพ : จดหมายข่าวการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
๑๖๑ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภาคผนวก ค าสั่งโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ที่๑๗๐/๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงาน จัดเตรียมรับการคัดกรองเพื่อคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕
๑๖๒ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕
๑๖๓ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕
๑๖๔ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕
๑๖๕ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕
๑๖๖ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕
๑๖๗ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕