เอกสารประกอบการพิจารณาคัดเลือกสถานศึกษา IQA AWARD ปี 2565

๙๘ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ องค์ประกอบที่ ๔ : ภาพความส าเร็จของสถานศึกษาและคุณค่าต่อวงวิชาการ ประเด็นที่ ๔.๑ สถานศึกษามีผลการประเมินตามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในภาพรวม และรายมาตรฐาน ทุกระดับการศึกษาของสถานศึกษา และมีผลการประเมินคุณภาพระดับ ดีเลิศ ขึ้นไป ย้อนหลัง ๓ ปีการศึกษา โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ได้ด ำเนินงำนตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ เป็นระบบ มีขั้นตอนกำรปฏิบัติงำนที่ ชัดเจน ครอบคลุม ทุกคนมีส่วนร่วมรู้ ร่วมคิด ร่วมท ำ ส่งผลให้ผลกำรเมินตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของ สถำนศึกษำในภำพรวมและรำยมำตรฐำน ทั้งระดับปฐมวัย ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน และมีผลกำรประเมิน คุณภำพระดับ ยอดเยี่ยม ๔ ปีกำรศึกษำต่อเนื่อง ผลส ำเร็จของกำรปฏิบัติงำนด้ำนสถำนศึกษำ (รำงวัลต่อเนื่อง) ๑. มีผลกำรทดสอบระดับชำติ (Ordinary National Educational Test: O-NET)ชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 ปีกำรศึกษำ 2562 -2565 คะแนนเฉลี่ยรวม 4 วิชำ สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 4 ปีการศึกษา ต่อเนื่อง ๒. ผลกำรทดสอบระดับชำติ (Ordinary National Educational Test: O-NET) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ มีผลคะแนนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 13 ปี ต่อเนื่อง

๙๙ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเด็นที่ ๔.๒ สถานศึกษาเป็นผู้น าทางวิชาการ มีนวัตกรรม (Innovation) หรือการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practice) ที่เกี่ยวข้องกับการด าเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยได้รับ รางวัล หรือเป็นต้นแบบ หรือแหล่งเรียนรู้ หรือเป็นพี่เลี้ยงให้กับสถานศึกษาอื่น โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีกำรบริหำรที่เป็นระบบ ยึดหลักธรรมำภิบำล กำรบริหำรแบบมีส่วนร่วม เป็น วัฒนธรรมองค์กรในกำรท ำงำนที่ชัดเจนและมีประสิทธิภำพ ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบและกลไกกำรบริหำร จัดกำรคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำเพื่อกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำที่มีประสิทธิภำพและมีประสิทธิผล มี กำรด ำเนินงำนกำรประกันคุณภำพภำยในตำมกระบวนกำร PDCA+A ดังนี้ ส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ มำใช้ในกำรพัฒนำงำนและกำร เรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภำพแวดล้อมที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ พัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อใช้ในกำร บริหำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เหมำะสมกับบริบทของโรงเรียน ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรใช้ เทคโนโลยีและกำรสื่อสำร โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีระบบประกันคุณภำพภำยในที่มีประสิทธิผล ก่อให้เกิดกำร พัฒนำด้ำนคุณภำพผู้เรียนอย่ำงเป็นรูปธรรม ในระยะ 3 ปี ที่สะท้อนกำรพัฒนำสูงขึ้นอย่ำงต่อเนื่อง ดังนี้ 1. ด้านคุณภาพผู้เรียน - มีผลกำรทดสอบระดับชำติ (Ordinary National Educational Test: O-NET) ชั้น ประถมศึกษำปีที่ 6 ปีกำรศึกษำ 2562 -2565 คะแนนเฉลี่ยรวม 4 วิชำ สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 4 ปีการศึกษาต่อเนื่อง และในรายวิชาวิทยาศาสตร์ มีผลคะแนนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 13 ปี ต่อเนื่อง - ผู้เรียนได้รับรำงวัลเยำวชนแบบอย่ำงกำรปฏิบัติตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำใน พระบำทสมเด็จพระวชิรเกล้ำเจ้ำอยู่หัว ประจ ำปีงบประมำณ 2564 จำกส ำนักงำนศึกษำธิกำรภำค 13 - รำงวัลเด็กและเยำวชนดีเด่น ประจ ำปี 2565 เข้ำเยี่ยมคำรำวะนำยกรัฐมนตรี เนื่องในงำน วันเด็กแห่งชำติประจ ำปี 2565

๑๐๐ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนผ่ำนกำรประเมินรอบที่ 4 โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อยประเทศไทย ส ำหรับเด็ก ปฐมวัย และ โรงเรียนผ่ำนกำรประเมินรอบที่ 1 โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อยประเทศไทย ส ำหรับเด็ก ประถมศึกษำ 2. โรงเรียนผ่ำนกำรประเมิน โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ระดับ 3 ดำว ประจ ำปี 2565 ระดับ ดีเยี่ยม 3. ได้รับรำงวัล กำรบริหำรจัดกำรที่เป็นแบบอย่ำงได้ในโครงกำรติดตำมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนใน สถำนกำรณ์ กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ 2019 (โควิด-19) ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2564 แนวทำงกำรจัดกำรเรียนรู้แบบผสมผสำน “ศรีแก้งคร้อ พันห้องเรียน เปลี่ยนบ้ำนเป็นครู เปลี่ยนที่อยู่เป็น ห้องเรียน” ผ่ำนรูปแบบ SRI CARE MODEL” จำก ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร 4. สถำนศึกษำที่ได้รับรำงวัลชมเชยในกำรคัดเลือกสถำนศึกษำเพื่อรับรำงวัลพระรำชทำน ประเภท สถำนศึกษำระดับประถมศึกษำ ขนำดใหญ่ ประจ ำปีกำรศึกษำ 2565 5. โรงเรียนมีระบบกำรประกันคุณภำพภำยในที่มีประสิทธิภำพ และมีผลกำรประเมินตนเองของ สถำนศึกษำ สูงขึ้นอย่ำงต่อเนื่อง และได้คุณภำพระดับ ยอดเยี่ยม ทุกมำตรฐำน 4 ปีกำรศึกษำต่อเนื่อง (2562-2565) ผ่ำนกำรประเมินคุณภำพภำยนอกรอบที่ 4 จำก สมศ. ในระดับ ดี จำกกำรวิเครำะห์ SAR ส่งผลให้โรงเรียนศรีแก้งคร้อ เป็นแหล่งเรียนรู้ด้ำนกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำแก่สถำนศึกษำอื่น ๆ 3. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูทุกคนมุ่งเน้นกำรพัฒนำผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน จัดท ำโครงกำรพัฒนำกำร จัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีที่ หลำกหลำย เช่น กำรเรียนรู้แบบใช้เกม กำรเรียนรู้แบบแผนผังควำมคิด (Concept Mapping) กำรสอนแบบ โครงงำน (Project-based Learning) โดยกำรน ำสื่อ เทคโนโลยีมำใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนอย่ำงเป็น ระบบ เหมำะสมกับผู้เรียนในแต่ละชั้นเรียน โดยจัดกำรเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้พัฒนำกระบวนกำรคิด ได้ลงมือ ปฏิบัติจริง และสำมำรถน ำควำมรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ ำวันได้ และพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำใน รำยวิชำเพิ่มเติม ตำมจุดเน้นของทำงโรงเรียนได้แก่ วิทยำศำสตร์ คณิตศำสตร์ ภำษำไทยเพื่อกำรอ่ำนออกเขียน ได้และภำษำอังกฤษเพื่อกำรสื่อสำร กำรสอนแบบบูรณำกำรโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญำท้องถิ่น กำร พัฒนำและใช้สื่อกำรเรียนกำรสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี กำรวัดและประเมินผลตำมสภำพจริงด้วย เครื่องมือและวิธีกำรที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลกำรเรียนรู้ของหลักสูตร สนับสนุนกำรใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับ คุณภำพกำรเรียนกำรสอน และครูทุกคนจัดท ำกำรวิจัยในชั้นเรียนและเผยแพร่ผลกำรท ำวิจัยชั้นเรียนผ่ำน เว็บไซต์ของโรงเรียน โรงเรียนศรีแก้งคร้อมี กำรจัดนิเทศ ติดตำมจัดกำรสอนแบบกัลยำณมิตร โดยครูทุกคนได้รับกำรนิเทศ มีกำรก ำหนดปฏิทินกำรนิเทศ ติดตำม และพัฒนำเครื่องมือกำรนิเทศติดตำมอย่ำงเป็นระบบ ครูผู้สอนทุกคน น ำผลกำรนิเทศ ติดตำมมำพัฒนำปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนกำรสอน อย่ำงเป็นระบบ น ำเทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ครูผู้สอนได้น ำกระบวนกำร PLC มำใช้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อปรับปรุงพัฒนำกำร จัดกำรเรียนกำรสอน ทั้งในระดับสำยชั้น และในระดับโรงเรียน มีกำรประชุมแลกเปลี่ยนควำมรู้ ร่วมรับฟัง ปัญหำกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในแต่ละระดับชั้น ร่วมกันหำแนวทำงแก้ไข เพื่อพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของ โรงเรียนให้มีคุณภำพมำกยิ่งขึ้น ส่งผลให้โรงเรียนได้รับควำมไว้วำงใจจำกชุมชนส่งบุตรหลำนเข้ำศึกษำมำกขึ้น ทุกปีอย่ำงต่อเนื่อง

๑๐๑ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกสารหลักฐาน ภาพความส าเร็จของสถานศึกษาและคุณค่าต่อวงวิชาการ - ผู้เรียนได้รับรำงวัลเยำวชนแบบอย่ำงกำรปฏิบัติตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำใน พระบำทสมเด็จพระวชิรเกล้ำเจ้ำอยู่หัว ประจ ำปีงบประมำณ 2564 จำกส ำนักงำนศึกษำธิกำรภำค 13 - รำงวัลเด็กและเยำวชนดีเด่น ประจ ำปี 2565 เข้ำเยี่ยมคำรำวะนำยกรัฐมนตรี เนื่องในงำนวัน เด็กแห่งชำติ ประจ ำปี 2565

๑๐๒ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกสารหลักฐาน ภาพความส าเร็จของสถานศึกษาและคุณค่าต่อวงวิชาการ - โรงเรียนผ่ำนกำรประเมินรอบที่ 4 โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อยประเทศไทย ส ำหรับเด็กปฐมวัย และ โรงเรียนผ่ำนกำรประเมินรอบที่ 1 โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อยประเทศไทย ส ำหรับเด็กประถมศึกษำ

๑๐๓ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกสารหลักฐาน ภาพความส าเร็จของสถานศึกษาและคุณค่าต่อวงวิชาการ โรงเรียนผ่ำนกำรประเมินโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ระดับ 3 ดำว ประจ ำปี 2565 ระดับ ดี เยี่ยม ได้รับรำงวัล กำรบริหำรจัดกำรที่เป็นแบบอย่ำงได้ในโครงกำรติดตำมกำรจัดกำรเรียนกำร สอนในสถำนกำรณ์ กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ 2019 (โควิด-19) ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2564 แนวทำงกำรจัดกำรเรียนรู้แบบผสมผสำน “ศรีแก้งคร้อ พันห้องเรียน เปลี่ยนบ้ำนเป็นครู เปลี่ยนที่อยู่เป็นห้องเรียน” ผ่ำนรูปแบบ SRI CARE MODEL” จำก ส ำนักงำน คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร

๑๐๔ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกสารหลักฐาน ภาพความส าเร็จของสถานศึกษาและคุณค่าต่อวงวิชาการ - สถำนศึกษำที่ได้รับรำงวัลชมเชยในกำรคัดเลือกสถำนศึกษำเพื่อรับรำงวัลพระรำชทำน ประเภท สถำนศึกษำระดับประถมศึกษำ ขนำดใหญ่ ประจ ำปีกำรศึกษำ 2565 ภำพ : รับกำรประเมินสถำนศึกษำเพื่อรับรำงวัลพระรำชทำน ประเภทสถำนศึกษำระดับ ประถมศึกษำ ขนำดใหญ่ ประจ ำปีกำรศึกษำ 2565

๑๐๕ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ เอกสารหลักฐาน ภาพความส าเร็จของสถานศึกษาและคุณค่าต่อวงวิชาการ - โรงเรียนมีระบบกำรประกันคุณภำพภำยในที่มีประสิทธิภำพ และมีผลกำรประเมินตนเอง ของสถำนศึกษำ สูงขึ้นอย่ำงต่อเนื่อง และได้คุณภำพระดับ ยอดเยี่ยม ทุกมำตรฐำน 4 ปีกำรศึกษำ ต่อเนื่อง (2562-2565) ผ่ำนกำรประเมินคุณภำพภำยนอกรอบที่ 4 จำก สมศ. ในระดับ ดี จำกกำร วิเครำะห์ SAR ส่งผลให้โรงเรียนศรีแก้งคร้อ เป็นแหล่งเรียนรู้ด้ำนกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำแก่ สถำนศึกษำอื่น ๆ

๑๐๖ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ องค์ประกอบที่ ๕ การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน

๑๐๗ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ องค์ประกอบที่ ๕ : การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน โรงเรียนศรีแก้งคร้อ จัดการองค์กรโดยก าหนดโครงสร้างเป็น ๔ กลุ่มงาน คือ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป ก าหนดงานในแต่ละกลุ่มบริหารอย่าง ชัดเจน จัดท าคู่มือบริหารงานของแต่ละฝ่ายงาน และก าหนดบุคคล ผู้รับผิดชอบโดยค าสั่งโรงเรียน โรงเรียน แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงานโรงเรียนและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ น าองค์กรโดยใช้การประชุมทุก ระดับของหน่วยงานในการก ากับ ควบคุม ติดตามการด าเนินงาน ได้แก่ การประชุมคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน การประชุมคณะกรรมการการบริหารกลุ่มงาน การประชุมหัวหน้าสายชั้น การประชุมหัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้การประชุมผู้ปกครอง โรงเรียนศรีแก้งคร้อ เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ และบุคลากรเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ โดยทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ใช้กระบวนการ PLC ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน ส่งผลต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียนในการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น ซึ่งในการด าเนินงานใช้ระบบวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) ใน การปฏิบัติงานทุกระดับการปฏิบัติงานระดับโรงเรียน ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ และหน่วยงานต่าง ๆการ ด าเนินงาน แผนงาน โครงการ กิจกรรมจะเริ่มจากการวางแผน (Plan) การปฏิบัติ (Do) การติดตามตรวจสอบ ขณะปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนจนส าเร็จ (Check) น าผลที่เกิดขึ้นมาก าหนดแนวทาง ปรับปรุงพัฒนางานให้ดี ขึ้น (Act) น าไปสู่วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ด าเนินการตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยจัดท าคู่มือแนว ทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ที่มีองค์ประกอบ ๓ มาตรฐาน ๑๔ ประเด็นพิจารณา และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓ มาตรฐาน ๒๑ ประเด็นพิจารณา และเกณฑ์ ตัดสินคุณภาพ ๕ ระดับคุณภาพที่ชัดเจน ครอบคลุมและเชื่อถือได้ ส่งผลให้ระบบประกันคุณภาพภายในของ โรงเรียนเข้มแข็ง ครูและบุคลากรทางการศึกษาตระหนักในคุณค่าของระบบประกันคุณภาพภายในของ โรงเรียนเข้มแข็ง ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตระหนักในคุณค่าของระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงและความเสี่ยง ที่จะเกิดขึ้นในอนาคต สร้างเครือข่ายร่วมกันพัฒนา คุณภาพการศึกษา สะท้อนให้เกิดวัฒนธรรมคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักในคุณค่าของระบบ การประกันคุณภาพในสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาแสดงภาวะผู้น าและเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วม ขับเคลื่อนคุณภาพสถานศึกษา โดยจัดโครงสร้าง ก าหนดบทบาทหน้าที่ ผู้รับผิดชอบจัดท าคู่มือและแนวปฏิบัติ ตาม ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง และความเสี่ยงที่เกิดขึ้นใน อนาคต สร้างเครือข่ายร่วมพัฒนาคุณภาพการศึกษา พัฒนาระบบสารสนเทศ เพื่อให้มีสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ครอบคลุม เป็นปัจจุบันและเพียงพอต่อการตัดสินใจ ส่งเสริมให้ครูพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่าน กระบวนการ PLC และสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายและ สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง ส่งเสริมการประกันคุณภาพ ทั้งระดับห้องเรียนและระดับสถานศึกษา เพื่อสะท้อน การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพอย่างต่อเนื่องทั้งในส่วนของคณะครู และองค์กรในภาพรวม ประเด็นที่ ๕.๑ ผู้บริหารสถานศึกษามีภาะผู้น าทางวิชาการ โดยการสร้างทีมงานคุณภาพ ที่สามารถบริหารจัดการ กระตุ้น หนุนเสริมให้บุคลากรเกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย ร่วมกัน ขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยืน และเป็นที่ยอมรับของผู้ที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ใช้กระบวนการบริหารโรงเรียนเป็นฐานและใช้วงจร PDCA เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ ของวงจรในการท างานและให้การท างานมีประสิทธิภาพกลไกที่ส าคัญของการสร้างความยั่งยืนให้เกิดขึ้นกับ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ คือการใช้แผนพัฒนาโรงเรียนระยะยาว ๔ ปี ซึ่งจะมีการทบทวนทุกปี เมื่อมีการทบทวน

๑๐๘ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ แผนปฏิบัติการประจ าปี ยังได้จัดท ามาตรฐานการปฏิบัติงานที่ก าหนดหน้าที่ความรับผิดชอบของกลุ่มต่าง ๆ มี ความชัดเจนและใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติส าหรับครูและบุคลากร เพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ผู้บริหารได้ให้ความส าคัญการจัดท าระบบการประกันคุณภาพภายในของกลุ่มบริหารอ านวยการและ งบประมาณ กระบวนการนิเทศการจัดการเรียนรู้ การสอนของกลุ่มบริหารงานวิชาการ การน าวงจร PDCA มา ใช้ให้เกิดเป็นวัฒนธรรมการปฏิบัติงานของครูบุคลากรและผู้ปฏิบัติงานในโรงเรียนสู่การพัฒนาประสบการณ์ ของนักเรียนอย่างต่อเนื่องรวมถึงการจัดท าโครงการ กิจกรรมที่เสริมสร้างความพึงพอใจ ความรักความผูกพัน ให้เกิดขึ้นกับครู บุคลากรและผู้ปกครองโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ผู้บริหารใช้แผนพัฒนาบุคลากรระยะยาว เป็นกลไกขับเคลื่อนการสร้างผู้น าในอนาคตของโรงเรียน ก าหนดกลยุทธ์ เป้าหมาย กระบวนการและวิธีการพัฒนาครูบุคลากรและจัดท าโครงการขึ้นเพื่อใช้เป็น เครื่องมือสื่อสารให้ครูได้ร่วมกันปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆเป็นกลุ่มหรือคณะ ผลัดเปลี่ยนบทบาทหน้าที่การเป็น ผู้น าและผู้ตาม ตลอดปีการศึกษา เพื่อสร้างความคล่องตัวในการเสริมสร้างประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ เนื่องจากในระหว่างการปฏิบัติราชการจะมีครู บุคลากรส่วนหนึ่งที่จะต้องเดินทางไปประชุม อบรม สัมมนาและ ศึกษาต่อ ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนตามภารกิจหลักของครู และการปฏิบัติงานของบุคลากร ดังนั้นโรงเรียนศรีแก้งคร้อ จึงเตรียมการเพื่อลดความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้นกับนักเรียน โดยให้มีการหมุนเวียน เปลี่ยนงาน (job rotation ) การเข้าสอนแทน เพื่อให้ครูและบุคลากรสามารถปฏิบัติราชการแทนได้ ผู้บริหารสร้างความผูกพันกับครูและบุคลากรในการบริหารจัดการด้วยการเชิญคณะกรรมการบริหาร โรงเรียนประชุมร่วมกัน เพื่อรับนโยบาย พิจารณาเห็นชอบ รับทราบผลการด าเนินงานที่ส าคัญ มีการประชุม คณะกรรมการการบริหารโรงเรียน เพื่อรับทราบการด าเนินงานพิจารณาและรับเรื่องที่เกี่ยวข้อง เพื่อไป ด าเนินการหาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน ประชุมหัวหน้ากลุ่มสาระ/งาน เพื่อรับทราบนโยบายของโรงเรียน และปรึกษาหารือแนวทางการด าเนินงาน ประชุมครูบุคลากรเพื่อถ่ายทอดทิศทางการด าเนินงานขององค์กร ตั้งแต่วิสัยทัศน์จนถึงแผนงาน/โครงงาน ตัวชี้วัด ผลลัพธ์ที่องค์กรต้องการและเรื่องอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับครูและ บุคลากร มีการอบรม สัมมนาครูและบุคลากร เพื่อให้ความรู้ความเข้าใจ ด้านการปฏิบัติงานเพิ่มพูนทักษะการ ท างานด้านต่าง ๆท าให้เกิดการสื่อสารอย่างตรงไปตรงมาและเป็นไปในลักษณะสองทางทั่วทั้งโรงเรียน การ สื่อสารให้ครูและบุคลากรในโรงเรียนทราบถึงผลการตัดสินใจในเรื่องส าคัญ ๆการมีบทบาทเชิงรุกในการให้ รางวัลและการยกย่องชมเชยเพื่อเสริมสร้างให้มีผลการด าเนินงานที่ดี รวมทั้งการให้ความส าคัญกับนักเรียน และโรงเรียน ผู้บริหารสร้างความใกล้ชิดด้วยการเดินเยี่ยมครูและบุคลากรอย่างสม่ าเสมอ มีการสร้าง บรรยากาศในการท างานแบบครอบครัว มีส่วนร่วมในกิจกรรมกับครูทั้งในและนอกสถานศึกษาตามความ เหมาะสม ครูและบุคลากรจะได้รับก าลังใจในการท างานอย่างสม่ าเสมอ มีการรับฟังความคิดเห็นของครูเมื่อมี ข้อสงสัย ผู้บริหารได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมีความเจริญก้าวหน้าในวิชาชีพ ไม่ว่าจะเป็นการศึกษาต่อ การศึกษาดูงาน การพัฒนางานผลงานทางวิชาการ การอบรมสัมมนาต่าง ๆ การจัดสวัสดิการส าหรับครู รวมทั้ง บุคคลในครอบครัวของครู ส่งผลให้ครูมีขวัญและก าลังใจในการท างาน มุ่งมั่นปรับปรุงผลการด าเนินงานให้ บรรลุเป้าหมายที่ได้วางไว้ ผู้บริหารสถานศึกษาได้ก าหนดบทบาทและหน้าที่ตลอดจนแนวทางในการ ด าเนินงาน ด้านก ากับติดตาม การใช้งบประมาณของแต่ละกลุ่มสาระ/งานต่าง ๆ และรายงานให้ผู้บริหาร ทราบเป็นระยะทุกเดือน ให้กลุ่มบริหารฯ กลุ่มสาระ/งานจัดท ารายงาน ประเมินผลการปฏิบัติงาน(SAR) ตาม แผนเชิงกลยุทธ์ เปรียบเทียบกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เพื่อพิจารณาทบทวน ปรับปรุงให้เกิดการเรียนรู้และใช้ ความรู้ที่ได้ การประเมินจัดท าแผนเชิงกลยุทธ์ ในปีการศึกษาต่อไปด้วยการใช้นวัตกรรม ติดตามการด าเนินงานให้ เป็นไปตามแผน เป็นเครื่องมือและตัววัดเพื่อส่งเสริมครูและบุคลากร จัดท าแผนพัฒนาบุคลากรและก าหนด

๑๐๙ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ กิจกรรมให้ครู และบุคลากรประเมินตนเอง วิเคราะห์และจัดท าแผนพัฒนาตนเองพร้อมทั้งสร้างความตระหนัก ให้ครูเห็นผลงานที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงานที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและความพึงพอใจ ภาพ : การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาพ : การประชุมผู้ปกครอง ภาพ : การประชุมร่วมกับชุมชน

๑๑๐ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเด็นที่ ๕.๒ สถานศึกษาใช้กระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาระบบ การประกันคุณภาพภายใน อย่างต่อเนื่อง ในการพัฒนาโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ไปสู่การเป็นสถานศึกษาที่เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ให้ประสบ ความส าเร็จ ได้มีแนวทางในการบริหารจัดการดังนี้ ๑. การเป็นบุคคลที่รอบรู้ (Personal mastery) บุคลากร ครูและบุคลากรทางการศึกษาของ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีคุณลักษณะที่เรียกว่า Human mastery คือเป็นบุคคลที่มีความกระตือรือร้น สนใจและ ใฝ่หาการเรียนรู้อยู่สม่ าเสมอและต่อเนื่อง มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้ เพื่อเพิ่มพูนศักยภาพของตน เพื่อมุ่งสู่ จุดหมายและความส าเร็จที่ก าหนดไว้ ๒. การมีแบบแผนความคิด (Mental models) ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนศรี แก้งคร้อ รับรู้และเข้าใจที่ชัดเจนในแบบแผนความคิด ความเชื่อที่ดีซึ่งส่งผลต่อการตัดสินใจและการกระท าของ ตน มีการพัฒนาความคิดและความเชื่อให้สอดคล้องกับสภาพการณ์ที่เปลี่ยนแปลง โดยองค์กรให้การสนับสนุน และสร้างคนในองค์กรให้ฝึกตนเองเป็นคนที่ใฝ่เรียนรู้ ๓. การมีวิสัยทัศน์ร่วมกัน (Shared vision) เป็นมิติของการสร้างทัศนะความร่วมมือกัน อย่างมุ่งมั่น ภาพ : การประชุมนักเรียนเป็นสายชั้น ภาพ : การ PLC ในระดับสายชั้น

๑๑๑ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ และเป็นไปในทิศทางเดียวกันของครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีความตระหนักและ เข้าใจในการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในองค์กร ยอมรับและเต็มใจต่อจุดมุ่งหมายในการด าเนินงานภายใต้จุดหมาย เดียวกัน เป็นการสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกันและมีการสื่อสารให้รับรู้ในทุกระดับ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายขององค์กร ๔. การเรียนรู้เป็นทีม (Team learning) เป็นการเรียนรู้ร่วมกันของครูและบุคลากรทางการศึกษา ของโรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยอาศัยความรู้และความคิดของสมาชิกในกลุ่มเพื่อ พัฒนาความรู้และความสามารถของทีมให้เกิดขึ้น จนเกิดเป็นแนวคิดร่วมกันของกลุ่มและกลุ่มวิเคราะห์สิ่งที่ ก่อให้เกิดอิทธิพลครอบง า แนวความคิดของสมาชิก ก าหนดวิธีด าเนินการ พร้อมทั้งกระตุ้นให้กลุ่มมีการสนทนา และอภิปรายอย่างกว้างขวางเพื่อไปสู่เป้าหมาย ผลการด าเนินงานโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ได้พัฒนาองค์กรไปสู่การ เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ดังนี้ - มีการอบรมเพื่อพัฒนาครูทุกคนในโรงเรียน - สร้างบรรยากาศ จัดโอกาส กระตุ้นให้ครูได้ปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ เพื่อเป็น ตัวแทนหรือเป็นแบบอย่างของโรงเรียน เป็นบุคลากรที่มีคุณค่าของโรงเรียนและมองเห็นคุณค่าในตนเอง - มีการประสานวิสัยทัศน์กับความมุ่งมั่นของครูเข้าด้วยกันและมีการก าหนดเป้าหมาย ที่ท้าทายต่อการท างานของครูร่วมกัน - เน้นการเปลี่ยนแปลงไปสู่สิ่งที่ดีกว่าและทุ่มเทให้กับสิ่งที่ต้องการเปลี่ยนแปลงนั้น - มีการบูรณาการ การท างานกับการเรียนรู้เข้าด้วยกันและจุดประกายการท างานของครู ให้มีความมุ่งมั่นสู่ความเป็นเลิศ - มีการระดมศักยภาพความเป็นเลิศของครูทุกคน เพื่อน ามาใช้ในการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และการท างาน - สร้างพลังและเปิดโอกาสให้ครูมีอิสระในการคิดและบริหารจัดการให้สอดคล้องกับสไตล์ การเรียนรู้ของตน - น าเทคโนโลยีที่ทันสมัยและก้าวหน้ามาเป็นเครื่องมือให้ครูใช่ประโยชน์ในการเรียนรู้และ การท างานได้อย่างเต็มที่ - ตอบสนองอย่างฉับไวและส่งเสริมให้ครูท างานเชิงรุกต่อการเปลี่ยนแปลงของชุมชนและ สังคม ภาพ : นักเรียนตัดผม

๑๑๒ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภาพ : นักเรียนช่วยกันคัดแยกขยะ ภาพ : นักเรียนปลูกพืชผักสวนครัว ภาพ : การศึกษาดูงานคณะครูโรงเรียนศรีแก้งคร้อ

๑๑๓ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเด็นที่ ๕.๓ สถานศึกษาได้รับความร่วมมือในการบริหารจัดการคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาจากผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องและมีการสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือ เพื่อช่วยเหลือและสร้างความเข้มแข็งของระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ใช้สมรรถนะหลัก ๓ ด้าน เพื่อให้การบริหารจัดการคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาจากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีการสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือ เพื่อให้บรรลุพันธกิจและเป้าหมายที่ก าหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจ าปี และแผนพัฒนาโรงเรียน ระยะยาว ๔ ปี จนส่งผลให้เกิดการบริหารจัดการคุณภาพในทุกระดับ ไม่ว่าจะเป็นระดับสถานศึกษาระดับ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับห้องเรียนและระดับบุคคล ดังนั้นกระบวนการที่ใช้ในการปรับปรุงผลการ ด าเนินการ ได้แก่ ๑. การจัดท ารายงานประเมินตนเองเพื่อการรับรองคุณภาพ (SAR หรือ Self-Assessment Report) ของครูเป็นรายบุคล จากนั้นคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในน ารายงานของครู มาจัดท ารายงานการ ประเมินผล ๒. การปฏิบัติงานของโรงเรียน (School Annual Report) เพื่อรายงานต่อ คณะกรรมการสถาน ภาพ : การอบรมของคณะครูโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ภาพ : คณะครูจากโรงเรียนอื่นมาศึกษาดูงานที่โรงเรียนศรีแก้งคร้อ

๑๑๔ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาชัยภูมิเขต ๒ และ สพฐ. เมื่อครบระยะการบริหารทุก ๆ ๕ ปี และต้องท ารายงานเพื่อขอรับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. ๓. การประชุมสัมมนา แลกเปลี่ยนการบูรณาการที่ดีระหว่างครูในสายชั้น โดยน าผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ผลการสอบ เพื่อน ามาใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน ๔. การน าผลประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย น าเสนอให้ทุกคน ได้ทราบอย่างทั่วถึง และน ามาปรับระบบการเรียนการสอน การดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การบริหารงาน งบประมาณ การบริการทั่วไปและสิ่งที่สังคมต้องการ ทบทวนเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ แผนปฏิบัติ การและผลลัพธ์ ด้านการติดตามผลการด าเนินการ ผู้บริหารและคณะจะประชุม ทบทวนและติดตามภาระงาน และกระจายอ านาจให้หัวหน้ากลุ่มสาระ หัวหน้างานและหัวหน้าสายชั้น คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในใช้ระบบประกันคุณภาพที่ครอบคลุมลักษณะงานทั้ง ๘ ด้านคือ ๑. ด้านการจัดการ ๒. ด้านงบประมาณ ๓. ด้านการบริหารทรัพยากรบุคคล ๔. ด้านการพัสดุและด้านทรัพย์สิน ๕. ด้านการเงิน ๖. ด้านบัญชีและการเงิน ๗. ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ๘. ด้านการบริการ โดยทุกหน่วยงานในโรงเรียน ได้น าระบบการควบคุมภายในมาใช้ในการเฝ้าระวังและติดตาม การ ท างานของฝ่ายหรือกลุ่มงาน และน ามาปรับปรุงเพื่อให้ได้ระบบที่เหมาะสมในการใช้งาน จะเห็นได้ว่า กระบวนการในการปรับปรุง ผลการด าเนินการเพื่อการบริหารจัดการทีมีประสิทธิภาพจะต้องด าเนินการจน ครบวงจรและสามารถปรับเปลี่ยนเพื่อพัฒนาตามความเหมาะสม กับสภาพการณ์ได้ตลอดเวลาจนส่งผลให้เกิด ความตระหนักในคุณค่าและเกิดวัฒนธรรมคุณภาพในตัว บุคคลและองค์กรในภาพรวมอย่างแท้จริง สถานศึกษามีการจัดวางระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็น รูปธรรม มีขั้นตอนอย่างชัดเจนและมีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ให้ความร่วมมือในการวาง ระบบและด าเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี พ่อแม่ ผู้ปกครอง คณะกรรมการ สถานศึกษา ชุมชน/ท้องถิ่น และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความมั่นใจต่อรับบการบริหารและการจัดการของ สถานศึกษาในระดับสูง ภาพ : การให้ความช่วยเหลือนักเรียนยากจน/การเยี่ยมบ้าน

๑๑๕ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภาพ : การประชุม PLC วางแผนการท างาน การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

๑๑๖ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเด็นที่ ๕.๔ สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการศึกษา สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ จุดเน้น ของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ส่งเสริมสนับสนุนและให้ความส าคัญในการให้ครูจัดการเรียนการสอนให้ สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษา สนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อที่ หลากหลายตลอดจนการใช้แหล่งเรียนรู้ ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ และมี ความสุข ในการเรียนท าให้บรรลุวัตถุประสงค์ในการพัฒนาด้านวิชาการจนเป็นที่รู้จักและยอมรับในชุมชน มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนด ชัดเจน สถานศึกษาก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ รัฐบาล และของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ภาพ : การประชุมภาคีเครือข่าย ภาพ : การประชุมผู้ปกครองนักเรียน

๑๑๗ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ วิสัยทัศน์ ภายในปี 2568 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ เป็นโรงเรียนคุณภาพชั้นน า วิถีใหม่ วิถีไทย ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พันธกิจ 1. ยกระดับคุณภาพผู้เรียน ให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2. พัฒนาผู้เรียนทุกคนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ครูมีทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ ด ารงชีวิต 4. พัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 5. สร้างภาคีเครือข่ายร่วมบริหารการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาชาติ เป้าหมาย 1. ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. ผู้เรียนมีจิตส านึก รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม และมีความปลอดภัย 4. ครูมีทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล จัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนและชุมชน 5. โรงเรียนบริหารการจัดการศึกษาด้วยกระบวนการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย อัตลักษณ์ของสถานศึกษา ยิ้ม ไหว้ สวัสดี วจีไพเราะ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา โรงเรียนยิ้ม ผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ และจุดเน้นของสถานศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖5 โรงเรียนได้จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา ๒๕๖5 เพื่อรองรับ มาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน จ านวนทั้งหมด 20 โครงการ แบ่งเป็นมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน จ านวน 7 โครงการ มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ จ านวน 10 โครงการ มาตรฐาน ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จ านวน 3 โครงการ โครงการ/กิจกรรมที่ประสบผลส าเร็จ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๑. ส่งเสริมสุขภาพ นักเรียน ๑. เพื่อให้ผู้เรียนมีสุขนิสัยใน การดูแลสุขภาพ และออก ก าลังกายสม่ าเสมอ ๒. เพื่อให้ผู้เรียนมีน้ าหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์ 3. เพื่อให้ผู้เรียนป้องกัน ตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ ด้านปริมาณ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ มีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี ด้านคุณภาพ ๑. ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดีเหมาะสมตามวัย สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๑

๑๑๘ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) และหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยง ต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ ๔. เพื่อให้ผู้เรียนมีความ มั่นใจ กล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสม และให้เกียรติผู้อื่น ๕. เพื่อให้ผู้เรียนมีมนุษย สัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อน ครู และ ผู้อื่น 6. เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริม สุขภาพอนามัยและความ ปลอดภัยของผู้เรียน ๒. พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์ในด้าน ต่าง ๆ ต่อไปนี้ ๑. ผู้เรียนมีวินัย มีความ รับผิดชอบและปฏิบัติตน ตามหลักธรรมเบื้องต้นของ ศาสนาที่ตนนับถือ ๒. ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ สุจริต ๓. ผู้เรียนมีความกตัญญู กตเวที ๔. ผู้เรียนมีความเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ และ เสียสละเพื่อส่วนรวม ๕. ผู้เรียนมีความประหยัด รู้จักใช้ทรัพย์สิ่งของส่วนตน และส่วนรวมอย่างคุ้มค่า ๖. ผู้เรียนภูมิใจในความเป็น ไทย เห็นคุณค่าภูมิปัญญา ไทย นิยมไทย และด ารงไว้ซึ่ง ความเป็นไทย ด้านปริมาณ ๑.นักเรียนโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ได้ เข้าร่วมกิจกรรมในโครงการพัฒนา จริยธรรม ร้อยละ ๙๐ ด้านคุณภาพ 1.นักเรียนได้รับการปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม และมีลักษณะ ที่พึงประสงค์ของโรงเรียน สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๑

๑๑๙ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๓. พัฒนาห้องสมุด ส่งเสริมนิสัยรักการ อ่านและการเรียนรู้ ๑. เพื่อให้ผู้เรียนมีนิสัยรัก การอ่าน การเขียน และ การฟัง รู้จักตั้งค าถามเพื่อ หาเหตุผล ๒. เพื่อให้ผู้เรียนสนใจ แสวงหาความรู้จากแหล่ง ต่าง ๆ รอบตัว ใช้ห้องสมุด แหล่งความรู้และสื่อต่าง ๆ ได้ทั้งในและนอกสถานศึกษา 3. เพื่อให้ผู้เรียนมีวิธีการ เรียนรู้ของตนเอง เรียนรู้ ร่วมกับผู้อื่นได้สนุกกับการ เรียนรู้และชอบมาโรงเรียน ด้านปริมาณ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มีทักษะใน การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก การเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่อง ๒. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มีนิสัยรัก การอ่านและการเรียนรู้สามารถ สืบค้นข้อมูลใน แหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี ด้านคุณภาพ ๑. ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหา ความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ๒. ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านและ การเรียนรู้สามารถสืบค้นข้อมูลใน แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้เป็น อย่างดี สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๑ ๔.ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ สูงขึ้น ดังนี้ ๑. เพื่อให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเฉลี่ยตาม เกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด ๒. เพื่อให้ผู้เรียนมีผลการ ทดสอบรวบยอดระดับชาติ เฉลี่ยตามเกณฑ์ ๓. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสื่อ ความคิดผ่านการพูด เขียน หรือน าเสนอด้วยวิธีต่าง ๆ ๔. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ ภาษาเพื่อการสื่อสารได้ทั้ง ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ด้านปริมาณ ๑. นักเรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพ ร้อยละ ๑๐๐ ๒. นักเรียนพัฒนาสมองตามความ เหมาะสมร้อยละ ๑๐๐ ด้านคุณภาพ ๑. นักเรียนทุกคนใฝ่รู้ ใฝ่เรียนและ มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น ๒. ครูได้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และมีแบบทดสอบที่หลากหลาย สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๑

๑๒๐ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๕. ผู้เรียนสามารถใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ ๕.พัฒนาสมรรถนะ ครูและผู้บริหารสู่ มาตรฐานวิชาชีพ ๑. เพื่อพัฒนาครูให้มีความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่ รับผิดชอบ หมั่นพัฒนา ตนเอง และเข้ากับชุมชนได้ดี ๒. เพื่อพัฒนาครูให้มีความ สามารถในการจัดการเรียน การสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ และเน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓. เพื่อพัฒนาผู้บริหารให้มี คุณธรรม จริยธรรม มีภาวะ ผู้น า และมีความสามารถใน การบริหารจัดการศึกษา ด้านปริมาณ ๑. ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ครูอัตราจ้าง ลูกจ้างประจ า เจ้าหน้าที่ธุรการ ลูกจ้าง โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ศึกษาดูงานอย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง ๒. ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาได้รับการพัฒนาตาม ศักยภาพและ จัดการเรียนการสอนมีคุณภาพตาม มาตรฐาน ไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๘๕ ด้านคุณภาพ ๑. ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาน าความรู้ที่ได้จาก การศึกษาดูงาน มาจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ๒. ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาน าความรู้ที่ได้จาก การอบรมพัฒนาตนเองมาใช้ใน การจัดการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๒ ๖.ใช้ ICT เพื่อการ บริหารจัดการเรียน การสอน ๑. เพื่อจัดให้บริการ เทคโนโลยีสารสนเทศทุก รูปแบบที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ด้วยตนเอง และการเรียนรู้ แบบส่วนร่วม ๒. เพื่อส่งเสริมให้มีการจัด และใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและ นอกสถานศึกษา ด้านปริมาณ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ ความรู้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. ครูร้อยละ ๑๐๐ สามารถจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ ICT ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้านคุณภาพ สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๓

๑๒๑ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๓. เพื่อน าระบบอินเทอร์เน็ต ความเร็วสูงมาใช้ในการ บริหารและจัดการเรียนการ สอน ๔.เพื่อจัดหาเครื่อง คอมพิวเตอร์มาใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน อย่างเพียงพอ ๕. เพื่อพัฒนาห้องเรียนที่ ส่งเสริมการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ (ห้อง Student Center Learning: SCL) ๑. ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียน การสอนโดยใช้ ICT ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ๗.บริหารและจัด การศึกษาโดยใช้ สถานศึกษาเป็น ฐาน ๑. เพื่อส่งเสริมการกระจาย อ านาจการบริหารและการ จัดการศึกษา ๒. เพื่อสนับสนุนให้มีการ บริหารเชิงกลยุทธ์และใช้ หลักการมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา ๓. เพื่อส่งเสริมให้ คณะกรรมการสถานศึกษามี ส่วนร่วมในการพัฒนา สถานศึกษา ๔. เพื่อส่งเสริมให้มีรูปแบบ การบริหารที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ ของงาน ๕. เพื่อให้มีการตรวจสอบ และถ่วงดุลในการบริหารจัด การศึกษา ๖. เพื่อพัฒนาสถานศึกษา เป็นแหล่งวิทยาการในการ แสวงหาความรู้และบริการ ชุมชน ด้านปริมาณ ๑. คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชนร้อยละ ๙๐ มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน ๒. ได้รับความร่วมมือกันระหว่าง บ้าน องค์กรทางศาสนา สถาบัน ทางวิชาการ และ องค์กรภาครัฐ และเอกชนร้อยละ ๑๐๐ ในการ พัฒนาวิธีการเรียนรู้ในชุมชน ด้านคุณภาพ ๑. โรงเรียนมีการบริหารและจัด การศึกษาโดยใช้สถานศึกษาเป็น ฐาน ๒. แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ต่าง ๆ ของโรงเรียนด าเนินไปอย่าง เรียบร้อยและ บรรลุผลตามเป้าหมายอย่างมี ประสิทธิภาพ สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๒

๑๒๒ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๗. เพื่อให้มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ร่วมกันกับชุมชน ๘.พัฒนาหลักสูตร และกระบวนการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ ๑. เพื่อให้มีหลักสูตรที่ เหมาะสมกับผู้เรียนและ ท้องถิ่น ๒. เพื่อส่งเสริมให้ครูจัดท า แผนการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ความถนัดและความสามารถ ของผู้เรียน ๓. เพื่อส่งเสริมและพัฒนา นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ และสื่ออุปกรณ์การเรียนที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ ๔. เพื่อให้ครูน าแหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการเรียนการสอน ด้านปริมาณ ๑. สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร/ กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญร้อยละ ๑๐๐ ๒. ครูร้อยละ ๑๐๐มีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ด้านคุณภาพ ๑. ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ สอดคล้องตามความถนัดและเต็ม ตามศักยภาพ ๒. ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง และมี ความสุขในการด าเนินชีวิต สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๓ ๙.พัฒนาระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ๑. เพื่อจัดและพัฒนาระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่ เข้มแข็งและทั่วถึง ๒. เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริม และตอบสนองความสามารถ ทางวิชาการและความคิด สร้างสรรค์ของผู้เรียน ๓. เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริม และตอบสนองความสามารถ พิเศษ และความถนัดของ ผู้เรียน ให้เต็มตามศักยภาพ ๔. เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริม ค่านิยมที่ดีงาม ๕. เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริม ด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬา / นันทนาการ ด้านปริมาณ ๑.โรงเรียนสามารถจัดและพัฒนา ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่ เข้มแข็งและทั่วถึง ร้อยละ ๑๐๐ ด้านคุณภาพ ๑.โรงเรียนมีการจัดกิจกรรม ส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนอย่าง หลากหลาย ๒.ผู้เรียน มีคุณภาพชีวิตที่ดี และ เติบโต งอกงาม เป็นบุคคลที่มี คุณค่าของสังคมต่อไป สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ 2

๑๒๓ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๖. เพื่อจัดกิจกรรมสืบสาน และสร้างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญา ไทย ๗. เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริม ความเป็นประชาธิปไตย ๑๐.พัฒนาหลักสูตร ซ่อมเสริมทักษะ เบื้องต้นในการ เรียนรู้ ๑. เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐาน ของโรงเรียนเกี่ยวกับเด็กที่มี ปัญหาในการเรียนรู้ ๒. เพื่อพัฒนาหลักสูตรซ่อม เสริมทักษะเบื้องต้นในการ เรียนรู้ส าหรับเด็กที่มีปัญหา ในการเรียนรู้ ๓. เพื่อทดลองใช้หลักสูตร ซ่อมเสริมทักษะเบื้องต้นใน การเรียนรู้ส าหรับเด็กที่มี ปัญหาในการเรียนรู้ ๔. เพื่อประเมินและติดตาม ผลหลักสูตรซ่อมเสริมทักษะ เบื้องต้นในการเรียนรู้ส าหรับ เด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ ด้านปริมาณ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ได้รับการ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ๒. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ เกิดการ พัฒนาทั้งด้านดี เก่ง และมี ความสุข ด้านคุณภาพ ๑. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรม ส่งเสริมและตอบสนอง ความสามารถพิเศษ และความ ถนัดของผู้เรียน ให้เต็มตาม ศักยภาพ ๒. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพทั้งด้านดี เก่ง และมี ความสุข สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๓ ๑๑.พัฒนาภูมิทัศน์ และอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม เพื่อพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ใน โรงเรียน และส่งเสริมให้ ผู้เรียนอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม โดยมีวัตถุประสงค์ย่อย ดังนี้ ๑. เพื่อให้ผู้เรียนรู้คุณค่าของ สิ่งแวดล้อม และตระหนักถึง ผลกระทบที่เกิดจากการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม ๒. เพื่อให้ผู้เรียนเข้าร่วมหรือ มีส่วนร่วมกิจกรรม / โครงการอนุรักษ์ และพัฒนา สิ่งแวดล้อม ด้านปริมาณ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ มีจิตส านึก ในการอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและนอก โรงเรียน ๒. บุคลากรร้อยละ ๑๐๐ ใน โรงเรียนร่วมในการอนุรักษ์และ พัฒนาสิ่งแวดล้อม ด้านคุณภาพ ๑. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมภูมิ ทัศน์ที่สวยงามและเอื้อต่อการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๒

๑๒๔ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๓.เพื่อให้โรงเรียนมี สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ มีอาคารสถานที่ เหมาะสม ๔. เพื่อโรงเรียนมีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด พื้นที่สีเขียว และสิ่งอ านวย ความสะดวกเพียงพอ และ อยู่ในสภาพใช้การได้ดี ๒. บุคลากรและผู้เรียน มีจิตส านึก ในการอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและนอก โรงเรียน ๑๒.ประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ๑. เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้ มีการจัดองค์การ โครงสร้าง และระบบการบริหารงานที่มี ความคล่องตัวสูง และ ปรับเปลี่ยนได้เหมาะสมตาม สถานการณ์ ๒. เพื่อพัฒนาการจัดการ ข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็น ระบบ ครอบคลุม และทัน ต่อการใช้งาน ๓. เพื่อให้มีระบบการ ประกันคุณภาพภายในที่ ด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง ๔. เพื่อส่งเสริมให้มีการ พัฒนาบุคลากรอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง ๕. เพื่อให้ผู้รับบริการและ ผู้เกี่ยวข้องพึงพอใจผลการ บริหารงานและการพัฒนา ผู้เรียน ด้านปริมาณ ๑. ครูและบุคลากรผู้เกี่ยวข้อง โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ร้อยละ ๙๐ เข้าร่วมประชุมสัมมนาเกี่ยวกับการ พัฒนาระบบประกันคุณภาพ การศึกษาตามกฎกระทรวง ๒. โรงเรียนมีการก ากับติดตาม ตรวจสอบความก้าวหน้าของการ ปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาร้อยละ ๑๐๐ ด้านคุณภาพ ๑. สถานศึกษามีระบบประกัน คุณภาพที่เข้มแข็ง ๒. การตรวจสอบคุณภาพของ สถานศึกษามีประสิทธิภาพ สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๒ ๑๓.พัฒนาแหล่ง เรียนรู้ ๑. เพื่อให้โรงเรียนมีการ เชื่อมโยงและแลกเปลี่ยน ข้อมูลกับแหล่งเรียนรู้และ ภูมิปัญญาในท้องถิ่น ด้านปริมาณ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการ พัฒนาให้สอดคล้องกับความ ต้องการของตนเอง และท้องถิ่น สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ 2

๑๒๕ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๒. เพื่อสนับสนุนให้น าแหล่ง เรียนรู้ ภูมิปัญญา และ ชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดท าหลักสูตรระดับ สถานศึกษา ๓. เพื่อส่งเสริมให้ครูจัด กิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา ๒. โรงเรียนกับชุมชนร่วมมือในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาร้อยละ ๑๐๐ ด้านคุณภาพ ๑. โรงเรียนมีการสนับสนุนและใช้ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาใน ท้องถิ่น ๒. เกิดความร่วมมือในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาระหว่างโรงเรียน กับชุมชน 14. การประยุกต์ ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่ สถานศึกษา ๑. เพื่อเผยแพร่ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับแนว ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง พระบรมราโชบาย ด้านการศึกษา ของในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ ให้แก่นักเรียน ผู้บริหาร ครู และบุคลากร ทางการศึกษา ผู้ปกครอง และคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. เพื่อให้นักเรียน ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครองและ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน ได้มีส่วนร่วมในการ น าแนวปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปสร้างกิจกรรม หรือโครงการต่าง ๆ ที่ สามารถน ามาใช้ในการเรียน การสอนในโรงเรียน ให้ บรรลุตามพระราโชบาย ใน หลวงรัชกาลที่ ๑๐ ๓. เพื่อให้นักเรียนเป็นผู้มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คือ มีวินัย ใฝ่คุณธรรม น า ด้านปริมาณ ๑. นักเรียนโรงเรียนศรีแก้งคร้อทุก คน ๒. ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาในโรงเรียนทุกคน ๓.ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียน ศรีแก้งคร้อ ทุกคน ๔.คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน ทุกคน ด้านคุณภาพ ๑. นักเรียน ผู้บริหาร ครูและ บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๒. มีกิจกรรมหรือโครงการต่าง ๆ ที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของทุก ภาคส่วนในการจัดการเรียนการ สอนในโรงเรียนตามแนวปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. นักเรียนได้รับการพัฒนาให้มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม แนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๒

๑๒๖ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) วิชาการ และ สืบสานงาน พระราชด าริ ตามแนว ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โดยสนองพระ บรมราโชบายของในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ ดังนี้คือ มีวินัยใฝ่คุณธรรม น า วิชาการ และสืบสานงาน พระราชด าริ 15. พัฒนา ศักยภาพห้องเรียน Olypmic ๑. เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนที่มี ความสามารถพิเศษได้รับ การพัฒนาทักษะด้าน วิชาการอย่างเต็มศักยภาพ ๒. เพื่อให้ผู้เรียนได้ ประสบการณ์ตรง สามารถ น าไปพัฒนาและประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจ าวัน ๓. เพื่อจัดหา สื่อ อุปกรณ์ เทคโนโลยีต่าง ๆ มาใช้ใน การจัดการเรียนการสอน 1. ผู้เรียนห้องเรียน Olympic ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการพัฒนาทักษะด้านวิชาการ อย่างเต็มศักยภาพ 2. ห้องเรียน Olympic มีสื่อ อุปกรณ์และเทคโนโลยีต่าง ๆ มา ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อย ละ ๗๐ 3. ผู้เรียนห้อง Olympic ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ โรงเรียน ศรีแก้งคร้อ ได้รับประสบการณ์ ตรงและสามารถน าไปพัฒนาและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 4. โรงเรียนมีรูปแบบการจัด การศึกษาแบบบูรณาการส าหรับ พัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถ อย่างแท้จริง สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ 2 16.ส่งเสริมและ พัฒนางานกิจการ นักเรียนเพื่อ คุณภาพผู้เรียน 1. เพื่อส่งเสริมกิจกรรมตาม หลักสูตร และตามความ สนใจ เห็นคุณค่าในตนเอง มี ความมั่นใจกล้าแสดงออก อย่างเหมาะสม 2. เพื่อให้นักเรียนมีมี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เข้าใจเกี่ยวกับการส่งเสริม ประชาธิปไตย และการ ท างานในหมู่คณะมีภาวะ 1. นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการส่งเสริมและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลักสูตร 2. นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๙๐ มีส่วนร่วมในการส่งเสริม ประชาธิปไตยในโรงเรียน และการ ท างานของสภานักเรียน 3. นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๙๐ มีวินัย และมีคุณธรรมพื้นฐาน สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๑

๑๒๗ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ผู้น า และผู้ตามที่ดีมีความ ส านึกในชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๓. เพื่อให้นักเรียนตระหนัก เห็นความส าคัญของความมี ระเบียบวินัย ความ รับผิดชอบ และคุณธรรม พื้นฐาน 4. เพื่อให้ผู้เรียนสุขภาพดี มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และออกก าลังกายสม่ าเสมอ 5. เพื่อให้ผู้เรียนมีน้ าหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์ 6. เพื่อให้ผู้เรียนป้องกัน ตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยง ต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ 7. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมี ความรู้ และทักษะด้านดนตรี กีฬา ศิลปะ และแสดงออก เชิงสร้างสรรค์ตามโอกาส ต่าง ๆ 8. เพื่อให้นักเรียนรู้จัก ประพฤติปฏิบัติตนตาม ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ไทย และมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทย 9. เพื่อพัฒนาและจัดท า คู่มือการปฏิบัติหน้าที่ฝ่าย กิจการนักเรียน 4. นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๙๐ สุขภาพดี มีสุขนิสัยในการดูแล สุขภาพ และออกก าลังกาย สม่ าเสมอ 5. นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ มีทักษะด้านดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา ศิลปะ และนันทนาการ 6. บุคลากรฝ่ายกิจการมีคู่มือการ ปฏิบัติหน้าที่

๑๒๘ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) 17. เฝ้าระวังและ ป้องกันโรคติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา 2019 ในโรงเรียน ๑. เพื่อเฝ้าระวังและป้องกัน โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ให้กับ ข้าราชการครู และบุคลากร ในโรงเรียน ๒. เพื่อเฝ้าระวังและป้องกัน โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ให้กับ นักเรียนในโรงเรียน ๓. เพื่อจัดหาวัสดุ-อุปกรณ์ใน การเฝ้าระวังและป้องกันโรค ติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ๔. เพื่อสร้างความตระหนัก ให้กับคณะครู บุคลากร และ นักเรียน ในการป้องกันโรค ติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) 1. ร้อยละ ๑๐๐ ของนักเรียน โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ปฏิบัติตาม มาตรการการป้องกันโรคติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) 2. ร้อยละ ๑๐๐ ของข้าราชการครู และบุคลากรในโรงเรียนทุกคน ปฏิบัติตามมาตรการการป้องกัน โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) 3. นักเรียนทุกคนมีความปลอดภัย จากโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) 4. ข้าราชการครู และบุคลากรใน โรงเรียนทุกคน มีความปลอดภัย จากโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ 2 18. พัฒนา ระบบงานธุรการ และการเงิน 1. เพื่อให้ขั้นตอนการ ด าเนินงานธุรการ และงาน สารบรรณเป็นระบบ รวดเร็ว ถูกต้องทันการณ์ 2. เพื่อให้งานการเงิน บัญชี และพัสดุ ถูกต้อง โปร่งใส เป็นปัจจุบัน โดยใช้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยเข้ามา ช่วย 3. เพื่อจัดให้มีสื่อการเรียน การสอน วัสดุ ครุภัณฑ์ สิ่ง อ านวยความสะดวกครบ ครันตามความต้องการและ พร้อมใช้อยู่ตลอดเวลา 1. งานธุรการและสารบรรณ ถูกต้องตามขั้นตอนด าเนินการและ ตามระเบียบราชการ 2. มีระบบงานการเงิน บัญชี พัสดุ ถูกต้อง โปร่งใส ตรวจสอบได้ 3. โรงเรียนมีสื่อการเรียนการสอน สิ่งอ านวยความสะดวก วัสดุ ครุภัณฑ์พร้อมใช้และสะดวกใน การจัดการเรียนการสอน และ ความเป็นอยู่ในโรงเรียน สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ 2

๑๒๙ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) 19. โรงเรียนอีโคส คูล (Eco-School) ๑. ผู้เรียนมีความตระหนัก มี จิตส านึกรับผิดชอบ มี ค่านิยมที่ถูกต้องเหมาะสมใน การปฏิบัติต่อสิ่งแวดล้อม 2. ผู้เรียนได้เรียนรู้และ เข้าใจสิ่งแวดล้อมจากการ ปฏิบัติจริง กล้าพูด กล้า แสดงความคิดเห็น และ น าเสนอความคิดเห็น เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมได้อย่าง มีเหตุผล ๓. ครูพัฒนาการจัด กระบวนการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ ๒๑ ตามแนวทาง การจัดการประสบการณ์ เรียนรู้นอกห้องเรียนที่ หลากหลาย 4. เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้ เป็นโรงเรียนด้านการจัด การศึกษาและการจัดการ สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ด้านปริมาณ - นักเรียนได้เรียนรู้และเข้าใจ สิ่งแวดล้อมจากการปฏิบัติจริง ร้อยละ ๑๐๐ ด้านคุณภาพ 1. นักเรียนทุกคนมีความตระหนัก รับผิดชอบ พลเมืองที่ใช้ชีวิตอย่าง พอเพียง เพื่อสังคมและสิ่งแวดล้อม ๒. ครูได้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑ ตามแนวทางการ จัดการประสบการณ์เรียนรู้นอก ห้องเรียนที่หลากหลาย ๓. โรงเรียนมีบรรยากาศและ สิ่งแวดล้อมที่ดี มีชื่อเสียง ได้รับ การยอมรับจากชุมชน และ สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับ โรงเรียนอื่น สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ 1

๑๓๐ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผลการด าเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามนโยบายพิเศษ โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐาน การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) 20. ส่งเสริมการอ่าน ออก เขียนได้ ลายมือ สวย คิดเลขเป็น ๑. เพื่อให้นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ทุกคน อ่านออก เขียนได้ ลายมือสวย คิดเลขเป็น 2.เพื่อให้นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มี ทักษะพื้นฐานในการเป็นบุคคล แห่งการเรียนรู้อย่างยั่งยืน ด้านปริมาณ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ทุกคน อ่านออก เขียนได้ ลายมือสวย คิดเลขเป็น ๒. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ทุกคน มีทักษะพื้นฐานใน การเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ อย่างยั่งยืน ด้านคุณภาพ 1. โรงเรียนจัดการเรียนการ สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ตามแนวเพิ่มเวลารู้ อย่างมี ประสิทธิภาพ 2. นักเรียนมีความกระตือรือร้น และครูผู้สอนมีการพัฒนา กระบวนการจัดการ เรียนรู้ภาษาไทย ใช้กิจกรรมลด เวลาเรียนเพิ่มเวลารู้อย่างมี ประสิทธิภาพ สนองมาตรฐาน การศึกษา ข้อ ๑

๑๓๑ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในภาพรวม โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖5 ในภาพรวม อยู่ในระดับ “ยอดเยี่ยม” มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ ยอดเยี่ยม สรุปภาพรวม ยอดเยี่ยม โดยมีผลงานและหลักฐานเชิงประจักษ์สนับสนุนผลการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา รายมาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑)มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ๒)มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ๓)มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔)มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๕)มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖)มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑)การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ๒)ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓)การยอมรับที่จะอยู่บนความแตกต่างและหลากหลาย ๔)สุขภาวะทางกาย และจิตสังคม ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม

๑๓๒ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ กระบวนการด าเนินงาน โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีการด าเนินงานในมาตรฐานที่ 1 ตามกระบวนการ PDCA+A ดังนี้ PLAN = วางแผน โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ร่วมกันประชุมก าหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา โดยใช้ผล การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 มาก าหนดทิศทางเพื่อพัฒนาผู้เรียนในด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โดยการจัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตาม จุดเน้น พัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ได้แก่ "ภายในปี 2568 โรงเรียนศรีแก้งคร้อ เป็น โรงเรียนคุณภาพชั้นน า วิถีใหม่ วิถีไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21" DO = ปฏิบัติโรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการเรียนตามความถนัด และความสนใจอย่างรอบด้านทั้งด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ มีกิจกรรมชุมนุมเพื่อ สนับสนุนความหลากหลายในการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถและมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เน้นการให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ผู้เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและสามารถแก้ปัญหาได้ซึ่งเป็นผลที่เกิดจากการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง ลงมือปฏิบัติจริงผ่านห้องปฏิบัติการต่าง ๆ เช่น มีห้องปฏิบัติการ ทางวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์และห้องดนตรีไทย เป็นต้น CHECK = ตรวจสอบก าหนดการประเมินการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะ กระบวนการและด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้วยเครื่องมือที่เหมาะสม และวิธีการที่ยืดหยุ่น หลากหลาย ประเมินตามสภาพจริง ของผู้เรียน ผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับจากการเรียนรู้ มีการจัดสอนเสริมส าหรับนักเรียนที่มีความบกพร่อง ในการเรียนรู้ ACT = ปรับปรุง ผู้เรียนน าข้อมูลสะท้อนกลับมาปรับปรุงพัฒนาตนเอง ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข และปลอดภัย เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างอย่างมีประสิทธิภาพเป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน ส่งผลให้ได้รับรางวัลอย่าง หลากหลาย ทั้งทางด้านวิชาการ การทดสอบต่าง ๆ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ACCOUNTABILITY= การแจ้งความรับผิดชอบให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ การแจ้งความก้าวหน้าในการเรียน ผลการประเมินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนและผู้ปกครองทราบ ผู้เรียนได้รับค าชี้แนะเพื่อน ามาพัฒนาปรับปรุง การเรียนรู้ของตนเองต่อไป หลักฐานเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมิน (๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖5 เป็นไปตามเกณฑ์ เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด โดยมีผลสัมฤทธิ์สูงกว่าค่าเป้าหมายทุกรายวิชา ผลการทดสอบระดับชาติ ปี การศึกษา ๒๕๖5 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖5 เป็นไปตาม เกณฑ์เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด โดยมีผลสัมฤทธิ์สูงกว่าค่าเป้าหมายทุกรายวิชา ผลการทดสอบระดับชาติ ปีการศึกษา ๒๕๖5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของ

๑๓๓ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผู้เรียนได้คะแนนเฉลี่ยรวม ๒ สมรรถนะ (การอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่อง) ๗7.96 คะแนน อยู่ในระดับ ดี มาก มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 0.68 และมีผลคะแนนเฉลี่ยพัฒนาเชิงบวกต่อเนื่อง 4 ปี คือคือสูงกว่าปีการศึกษาที่ ๒๕๖๑ +9.26 , ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ +19.52คะแนน, ปีการศึกษา ๒๕๖3 อยู่ +5.64 และปีการศึกษา ๒๕๖4 อยู่ + 7.46 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีผลการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) มีผลคะแนนเฉลี่ย 53.98 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 1.48 คะแนน และมีผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เฉลี่ยทั้ง ๔ วิชา คือ ๔๓.26 คะแนน สูงกว่าคะแนน เฉลี่ยระดับประเทศ + 3.53 คะแนน มีผลคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 3 รายวิชา ดังนี้ รายวิชา ภาษาไทยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 5.38 คะแนน, รายวิชาคณิตศาสตร์สูงกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ + 3.94 คะแนน, รายวิชาวิทยาศาสตร์สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 6.29 คะแนน มี ผลคะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ 1 รายวิชา คือ รายวิชาภาษาอังกฤษ ต่ ากว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ – 1.50 คะแนน และมีผลคะแนนเฉลี่ยพัฒนาเชิงบวกต่อเนื่อง 4 ปี คือคะแนนเฉลี่ย 4 รายวิชาระดับโรงเรียน สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 4 ปีการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖2 +๑.43 ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ +1.05 คะแนน ปีการศึกษา 2564 อยู่ +2.82 และปีการศึกษา 2565 อยู่ + 0.26 ผลคะแนนเฉลี่ย รายวิชาวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ 13 ปีต่อเนื่อง ผู้เรียนเป็นตัวแทนแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม ระดับชาติ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด ทั้งสิ้น 13 กิจกรรม ได้รางวัล 4 เหรียญทอง 6 เหรียญเงิน และ 3 เหรียญทองแดง โรงเรียนมีการพัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต และสัญญาณ Wifi ครอบคลุมทุกพื้นที่เพื่อให้ ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลได้ทุกที่ทุกเวลา มีการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจาก Internet และสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ไปใช้ในการศึกษาค้นคว้าได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนทุกระดับชั้นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีมาเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้ เช่น ทักษะการสืบค้น การใช้งานอินเตอร์เน็ตให้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เช่น การ ท าข้อสอบออนไลน์ การเรียนออนไลน์ด้วยตนเอง ส่งผลให้สถานศึกษาได้รับเกียรติบัตร เป็นสถานศึกษา ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างสร้างสรรค์และปลอดภัย ผ่านหลักสูตร Be Internet Awesome โดย Google จากมูลนิธิครูดีของแผ่นดิน ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยค านึงถึงความ แตกต่างของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการพัฒนาตนเองอย่างเต็มก าลังตามศักยภาพของผู้เรียน มีการวัดและ ประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือที่เหมาะสมและวิธีการหลากหลาย และน าผลมาพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษา ต่อในระดับที่สูงขึ้น ส่งผลให้เป็นโรงเรียนที่มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สอบเข้าศึกษาต่อระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนที่มีการแข่งขันสูง เช่น โรงเรียนแก้งคร้อวิทยา ได้จ านวนมากที่สุด (๒) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โรงเรียนศรีแก้งคร้อมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่ก าหนด โดยจัดกิจกรรมส่งเสริม พัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผ่านโครงการส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรมในโรงเรียน โรงเรียนมีระบบดูแล

๑๓๔ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ช่วยเหลือนักเรียนโดยมีการเยี่ยมบ้านนักเรียนครบร้อยละ ๑๐๐ ครูมีการคัดกรองและช่วยเหลือนักเรียนที่มี ปัญหาทั้งด้านสุขภาพอนามัย ด้านการเรียน การรับทุนการศึกษาและส่งต่อนักเรียนและครอบครัวที่ต้องการ ความช่วยเหลือแบบเร่งด่วน ไปยังหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อร่วมมือกันแก้ปัญหา จัดแบ่งเขตพื้นที่ให้นักเรียนทุก ห้องดูแลรับผิดชอบรักษาความสะอาด แต่งตั้งให้ทุกห้องเป็นเวรท าความสะอาดห้องน้ านักเรียน ส่งเสริมภาวะ ผู้น าด้วยกิจกรรมสภานักเรียน คณะกรรมการนักเรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย น านักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และวันส าคัญท้องถิ่นในชุมชน จัดกิจกรรมเกี่ยวกับ สถาบันชาติและพระมหากษัตริย์ กิจกรรมชุมนุมดนตรี นาฏศิลป์ ชั่งน้ าหนัก วัดส่วนสูงของผู้เรียนทุกคน และ ประสานงานเจ้าหน้าที่สาธารณสุขเพื่อแปรผล จัดกิจกรรมส่งเสริม พัฒนาสุขภาวะทางร่างกายให้กับผู้เรียนที่มี ภาวะพร่องทางโภชนาการทั้งขาดและเกิน ทดสอบสมรรถภาพทางกายของผู้เรียนตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม พลศึกษา นอกจากนี้ โรงเรียนยังจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมอัตลักษณ์ของโรงเรียน “ยิ้ม ไหว้ สวัสดี วจี ไพเราะ” ให้แก่นักเรียนผ่านกิจกรรมหน้าเสาธง และกิจกรรมโฮมรูม เสริมสร้างคุณธรรมพื้นฐานสากล 5 ประการ “สะอาด เป็นระเบียบ สุภาพ ตรงเวลา สมาธิ” เพื่อปลูกฝังคุณธรรมพื้นฐานให้แก่ผู้เรียนอย่างยั่งยืน โรงเรียนสอดแทรกความรู้และคุณธรรมเพื่อให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสอดคล้องกับค าขวัญ โรงเรียน “สุขภาพดี เรียนดี มีคุณธรรม” ส่งผลให้ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนศรีแก้งคร้อได้รับรางวัล โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 3 ดาว จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการด าเนินงาน ตารางที่ ๑ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็น พิจารณาที่ ๑.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖5 ประเด็นพิจารณา ร้อยละของค่า เป้าหมาย ร้อยละ ที่ได้ เทียบระดับ คุณภาพ ความ หมาย สรุป ๑. ความสามารถในการอ่าน เขียน การ สื่อสาร และการคิดค านวณตามเกณฑ์ ของแต่ละระดับชั้น 81 84.15 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า ๒. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ๘9 95.31 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า ๓. ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๘9 98.22 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า ๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร 89 97.35 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า

๑๓๕ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ จากตารางที่ ๑ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕65 พบว่า ผลการด าเนินการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นไปตามเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา โดยมีภาพรวมสูงกว่าเป้าหมาย 6 ประเด็น พิจารณา โดยมีเพียง 1 ประเด็นพิจารณาย่อย หัวข้อผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซึ่งรายวิชาภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าค่าเป้าหมายที่ ก าหนด มีเกณฑ์ประเมินคือ คะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าเป้าหมายค่าที่ก าหนด เกินร้อยละ 2 เทียบระดับคุณภาพ ได้ ระดับก าลังพัฒนา โดยภาพรวมได้ระดับคุณภาพอยู่ในเกณฑ์ ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณา ร้อยละของค่า เป้าหมาย ร้อยละ ที่ได้ เทียบระดับ คุณภาพ ความ หมาย สรุป ๕. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ระดับโรงเรียน - วิชาภาษาไทย - วิชาคณิตศาสตร์ - วิชาวิทยาศาสตร์ - วิชาสังคมฯ - ประวัติศาสตร์ - วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา - วิชาศิลปะ - วิชาการงานอาชีพ - วิชาภาษาอังกฤษ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONet) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับชาติ - วิชาภาษาไทย - วิชาคณิตศาสตร์ - วิชาวิทยาศาสตร์ - วิชาภาษาอังกฤษ ๗3 ๖5 ๖1 66 70 70 81 76 76 64 ยอดเยี่ยม 51 31 สูงกว่าประเทศ 41 75.07 72.58 65.22 77.82 82.26 75.71 99.40 91.13 99.09 67.14 59.27 32.00 45.63 36.12 ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ ๕ 4 ๕ 4 ๕ 1 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ก าลังพัฒนา สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า ต่ ากว่า สูงกว่า สูงกว่า สูงกว่า ต่ ากว่า ๖. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติ ที่ดีต่องานอาชีพ 94 ๑๐๐ ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า สรุปคะแนนและระดับคุณภาพตามมาตรฐาน ๕ ยอดเยี่ยม

๑๓๖ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑.๒ ด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖5 จากตารางที่ ๒ แสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖5 พบว่า ผลการ ด าเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เป็นไปตามเป้าหมาย จ านวน ๔ ประเด็นพิจารณา และสูงกว่าเป้าหมายทุก ประเด็นพิจารณา ตารางที่ ๓ แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ทั้ง ๑๐ ประเด็นพิจารณาด้านผลสัมฤทธิ์ทาง วิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖5 มาตรฐานที่ ๑ /ประเด็นการพิจารณา สรุปผลการประเมิน รายประเด็น ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประกอบด้วย ๖ ประเด็นพิจารณา ยอดเยี่ยม ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ สูงกว่าเป้าหมาย ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา สูงกว่าเป้าหมาย ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม สูงกว่าเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา ร้อยละของค่า เป้าหมาย ร้อยละ ที่ได้ เทียบระดับ คุณภาพ ความหมาย สรุป ๑. มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด ๙4 99.60 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า ๒. ความภูมิใจในท้องถิ่น และ ความเป็นไทย ๙4 99.60 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า ๓. ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและความหลากหลาย 94 98.69 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า ๔. สุขภาวะทางร่างกาย และจิต สังคม ๙4 ๙๙.35 ๕ ยอดเยี่ยม สูงกว่า สรุปคะแนนและระดับคุณภาพตามมาตรฐาน ๕ ยอดเยี่ยม

๑๓๗ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ มาตรฐานที่ ๑ /ประเด็นการพิจารณา สรุปผลการประเมิน รายประเด็น ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สูงกว่าเป้าหมาย ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สูงกว่าเป้าหมาย ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สูงกว่าเป้าหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย ๔ ประเด็นพิจารณา ยอดเยี่ยม ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด สูงกว่าเป้าหมาย ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย สูงกว่าเป้าหมาย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สูงกว่าเป้าหมาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม สูงกว่าเป้าหมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ ยอดเยี่ยม จากตารางที่ ๓ แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ทั้ง ๑๐ ประเด็นพิจารณาด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖5 พบว่า ผลการ ด าเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน สูงกว่าเป้าหมายทุกประเด็น พิจารณา จุดเด่น ๑. ผู้เรียนร้อยละ 84.15 มีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณตาม เกณฑ์ของแต่ละระดับชั้นในระดับดีขึ้นไป 2. ผู้เรียนร้อยะละ 95.31 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา พิจารณาจากรายงานผลความสามารถทางการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ และผลการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้าน ความสามารถในการคิดและความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารและสร้างนวัตกรรมได้ พิจารณาจากผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนรายวิทยาศาสตร์ สมรรถนะผู้เรียนด้านความสามารถในการคิดและความสามารถในการแก้ปัญหา ผลงาน/ชิ้นงานนักเรียน เช่น คลิปวีดีโอ ผลการทดลองทางวิทยาศาสตร์ การท าโครงงานวิทยาศาสตร์ เป็นต้น รวมถึงผลการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน โครงงานคณิตศาสตร์ อัจริยภาพทางวิทยาศาสตร์ เครื่องร่อน และการประดิษฐ์หุ่นยนต์ระดับพื้นฐาน 4. คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น มีผลการพัฒนาอยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม 5. ผลการทดสอบระดับชาติ ปีการศึกษา ๒๕๖5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ได้คะแนนเฉลี่ยรวม ๒ สมรรถนะ (การอ่านออกเสียงและการ

๑๓๘ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ อ่านรู้เรื่อง) ๗7.96 คะแนน อยู่ในระดับ ดีมาก มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 0.68 และมีผลคะแนนเฉลี่ยพัฒนาเชิงบวกต่อเนื่อง 4 ปี คือสูงกว่าปีการศึกษาที่ ๒๕๖๑ +9.26 , ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ +19.52คะแนน, ปีการศึกษา ๒๕๖3 อยู่ +5.64 และปีการศึกษา ๒๕๖4 อยู่ + 7.46 6. ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) มีผลคะแนนเฉลี่ย 53.98 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 1.48 คะแนน 7. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ คะแนน เฉลี่ย ทั้ง ๔ วิชา คือ ๔๓.26 คะแนน สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 3.53 คะแนน มีผลคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ระดับประเทศ 3 รายวิชา ดังนี้ รายวิชาภาษาไทยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 5.38 คะแนน, รายวิชาคณิตศาสตร์สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ + 3.94 คะแนน, รายวิชาวิทยาศาสตร์สูงกว่าคะแนน เฉลี่ยระดับประเทศ + 6.29 คะแนน มีผลคะแนนเฉลี่ยต่ ากว่าระดับประเทศ 1 รายวิชา คือ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ต่ ากว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ – 1.50 คะแนน และมีผลคะแนนเฉลี่ยพัฒนาเชิงบวก ต่อเนื่อง 4 ปี คือคะแนนเฉลี่ย 4 รายวิชาระดับโรงเรียนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 4 ปีการศึกษา ผล คะแนนรายวิชาวิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ 13 ปีต่อเนื่อง 8. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้มีการพัฒนาตนเองอย่างเต็มก าลังตามศักยภาพของผู้เรียน ส่งผลได้รับ รางวัลจากการสอบแข่งขันทางวิชาการ เช่น การทดสอบเสริมปัญญา ,TEDET , การสอบแข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ และโครงการอัจฉริยภาพวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 9. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สอบเข้าศึกษาต่อระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนที่มีการแข่งขัน สูง เช่น โรงเรียนแก้งคร้อวิทยา ได้จ านวนมากที่สุด และสอบได้ล าดับที่ 1 ประเภทห้องเรียนปกติและ ห้องเรียนพิเศษ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เรียนต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคน 10. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้พัฒนาศักยภาพอย่างรอบด้าน ได้เป็นตัวแทนระดับเขตพื้นที่การศึกษา เข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 จ านวน 13 รายการ ๑1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอบรมคุณธรรม จริยธรรมจึงเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตสาธารณะ ตามคุณธรรมขั้นพื้นฐาน ๕ ประการ คือ “ สะอาด ระเบียบ สุภาพ ตรงเวลา สมาธิ” มีระเบียบวินัย เข้าร่วม โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมที่สถานศึกษาและชุมชนจัดทุกครั้ง มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย มี ส่วนร่วมในการอนุรักษ์ธรรมชาติ สามารถด ารงตนอยู่ในสังคมได้ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการของผู้เรียนอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม คุณภาพของผู้เรียนเป็นที่ยอมรับของชุมชน จุดที่ควรพัฒนา - พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 - พัฒนาผู้เรียนให้เป็นนวัตกร คือ เป็นผู้มีความสร้างสรรค์ ความคิดขั้นสูง สามารถสร้างสรรค์ นวัตกรรมได้ แนวทางในการพัฒนา (ให้มีคุณภาพสูงขึ้นอย่างน้อย ๑ ระดับ หรือ คงคุณภาพเดิม) แผนปฏิบัติงานที่ 1 พัฒนาให้นักเรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในเรื่อง ทักษะความเข้าใจในการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) พัฒนาให้ผู้เรียนเป็นนวัตกรเพื่อ สร้างนวัตกรรมและน านวัตกรรมไปใช้ให้ เกิดประโยชน์และมีการเผยแพร่

๑๓๙ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ คือเป็นโครงการที่เป็นแบบอย่างได้ ของโรงเรียนศรีแก้งคร้อ โดยโครงการมีวัตถุประสงค์ดังนี้ ๑. เพื่อให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยตามเกณฑ์ที่โรงเรียนก าหนด ๒. เพื่อให้ผู้เรียนมีผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติเฉลี่ยตามเกณฑ์ ๓. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสื่อความคิดผ่านการพูด เขียน หรือน าเสนอด้วยวิธีต่าง ๆ ๔. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารได้ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ๕. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เป้าหมายของโครงการ ด้านปริมาณ ๑. นักเรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพร้อยละ ๑๐๐ ๒. นักเรียนพัฒนาสมองตามความเหมาะสมร้อยละ ๑๐๐ ด้านคุณภาพ 3. นักเรียนทุกคนใฝ่รู้ ใฝ่เรียนและมีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น 4. ครูได้พัฒนาการจัดการเรียนรู้และมีแบบทดสอบที่หลากหลาย ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผ่านกิจกรรมในโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ตามความเหมาะสม เต็มศักยภาพและความพร้อมของผู้เรียน ส่งผลให้เกิดผลงานเชิงประจักษ์ด้าน วิชาการอย่างเด่นชัด ตามจุดเน้นและวิสัยทัศน์ของโรงเรียน “เป็นโรงเรียนคุณภาพชั้นน า” รางวัลที่ผู้เรียน ได้รับ เช่น - ผู้เรียนสามารถสอบเข้าเรียนต่อในโรงเรียนที่มีการแข่งขันสูง โรงเรียนแก้งคร้อวิทยาในห้องเรียน พิเศษ SMR และห้อง IEP ได้มากที่สุด 4 ปีต่อเนื่อง ผู้เรียนสอบได้ล าดับที่ 1 ประเภทห้องเรียนปกติและ ห้องเรียนพิเศษ (ห้อง SMR และห้อง IEP) ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เรียนต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคน - ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ยรวม 4 วิชาสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยรวมระดับประเทศ 4 ปีการศึกษาต่อเนื่อง - ผู้เรียนตัวแทนระดับเขตพื้นที่การศึกษาเข้าร่วมการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 จ านวน 13 รายการ - ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการเข้าร่วมการแข่งขันทางวิชาการอย่างหลากหลาย ดังนี้ การแข่งขันวัด ทักษะวิชาการระดับชาติ (สวช.) ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย รอบสุดยอดอัจฉริยภาพระดับประเทศ ประจ าปีการศึกษา 2565 และการแข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ ประจ าปี พ.ศ.2566 (รอบสอง ระดับประเทศ) วิชาวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียบรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

๑๔๐ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการด าเนินงาน โรงเรียนศรีแก้งคร้อมีการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ด้วยการบริหารที่เป็นระบบ ยึดหลัก ธรรมาภิบาล การบริหารแบบมีส่วนร่วม และค่านิยมของโรงเรียน (TEAM) เป็นวัฒนธรรมองค์กรในการท างาน ที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้โรงเรียนมีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล ส่งผลให้กระบวนการบริหาร และการจัดการอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีการด าเนินงานในมาตรฐานที่ 2 ตามกระบวนการ PDCA+A ดังนี้ PLAN = วางแผน มีกระบวนการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมาย อย่างเป็นระบบและเป็น ขั้นตอน ผู้บริหาร ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีส่วนร่วมในการ ด าเนินงานทุกขั้นตอน มีการวางแผนการด าเนินงาน จัดประชุม แต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงาน รวบรวม ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน วิเคราะห์ SWOT ก าหนดจุดยืน ก าหนดภาพความส าเร็จ จัดท าร่างวิสัยทัศน์ ประเมินทบทวนและปรับปรุงแก้ไข ส่งผลให้โรงเรียนมีวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายที่ชัดเจน สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน สามารถปฏิบัติได้จริงและทันต่อการ เปลี่ยนแปลง DO = ปฏิบัติ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการวิเคราะห์ SWOT ร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย วางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจ าปี ซึ่งประกอบด้วยผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางศึกษาทุกคน ที่ปฏิบัติงาน เพื่อร่วมกันวิเคราะห์ รวบรวมข้อมูลผล จากการวิเคราะห์ มาสังเคราะห์เป็นแผนปฏิบัติ งาน วิเคราะห์แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่ก าหนดพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ ๓-๕ ปี มาก าหนดเป็นแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรม ก าหนดผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม น าเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ ความเห็นชอบ ก่อนที่จะน าไปใช้ในการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนต่อไป CHECK = ตรวจสอบ มีปฏิทินการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปี ด าเนินการตามแผนที่วาง ไว้ มีการนิเทศก ากับติดตาม การปฏิบัติงาน ประเมินผลการปฏิบัติงานเป็นระยะ ACT = ปรับปรุง น าผลการนิเทศ ก ากับ ติดตามมา ผ่านการประชุมฝ่าย ประชุมคณะกรรมการ บริหารโรงเรียน มาพัฒนาการด าเนินโครงการ/กิจกรรม ให้ค าแนะน า อ านวยความสะดวกในการปฏิบัติงานแก่ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ACCOUNTABILITY= การแจ้งความรับผิดชอบให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ น าผลการด าเนินงานที่ได้มา ปรับปรุงและพัฒนางานให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน สรุปรายงานผลการปฏิบัติงานประจ าปี การศึกษา ทั้งต่อสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ต่อหน่วยงานต้นสังกัด และเผยแพร่สู่ สาธารณะชนผ่านช่องทางต่าง ๆ เช่น ป้ายประชาสัมพันธ์ เว็บไซต์โรงเรียน หรือ เฟสบุคโรงเรียน เป็นต้น

๑๔๑ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ หลักฐานเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมิน มีกระบวนการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการ ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖5 ปรับรายวิชาเพิ่มเติมตามจุดเน้นของโรงเรียน ศรีแก้งคร้อ อันได้แก่ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร มีการจัดการเรียนการสอน แหล่งเรียนรู้ ข้อมูลสารสนเทศ วิจัยในชั้นเรียน และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้สอดสอดกับผู้เรียนและชุมชน มีกลไกการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยน้อมน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชา เน้นการพัฒนาทักษะชีวิต เพื่อให้ผู้เรียนให้มีคุณภาพและมีจิต สาธารณะเพื่อส่วนรวมและชุมชน โดยด าเนินการ แต่งตั้งคณะกรรมการ วิเคราะห์ SWOT เพื่อพัฒนาหลักสูตร ให้สอดคล้องกับศักยภาพ ความต้องของผู้เรียน และชุมชน วางแผนการใช้หลักสูตร และกลไกการจัดการเรียน การสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ดังนี้ 1. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คู่คุณธรรม และมีความพอเพียง 2. เข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) ของสสวท. และการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ในระดับสูง ด าเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตร การจัดการเรียนการสอน โดยสอบถามความพึงพอใจ ของ นักเรียน และผู้ปกครอง น าผลประเมิน มาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน ให้มีความ เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และชุมชน อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนอย่างรอบด้านและทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดท าโครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่อง จัดอบรม ประชุม สัมมนาศึกษาดูงาน อย่างน้อยปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง จัดสรรงบประมาณเพื่อให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเอง ตาม ID-PLAN แผนพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ส่งเสริมให้ครูผู้สอนด าเนินการวิจัยใน ชั้นเรียนเพื่อพัฒนาจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองในการศึกษาต่อ การจัดท าผลงานทาง วิชาการ และเข้าร่วมประกวดผลงาน รางวัลดีเด่นด้านต่าง ๆ จัดท าคู่มือการปฏิบัติงาน เพื่อให้บุคลากรสามารถ ปฏิบัติงานแทนได้ และให้บุคลากรใหม่ได้เรียนรู้และสามารถสานต่อภาระงานให้บรรลุวิสัยทัศน์ของโรงเรียน แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินประสิทธิภาพ และประสิทธิผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครู ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน จากรายงานการผลปฏิบัติงานของครูรายบุคคล เพื่อ พิจารณาความดีความชอบ ให้รางวัล ยกย่องชมเชย สร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน ให้ก าลังใจแก่คณะครูและ บุคลากรทางการศึกษา มีการจัดท าข้อตกลงการพัฒนางานส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (Performance Agreement:PA) เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองและบุคลากรในภาพรวมส่งผลให้ครู และบุคลากรมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ด้วยโครงการ พัฒนาสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ โครงการพัฒนาห้องสมุดและส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน พัฒนาห้องเรียนและ

๑๔๒ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ห้องปฏิบัติการที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีอาคารเรียน ๗ หลัง มีอาคารโดม มีหอประชุม ที่มีความพร้อม และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมต่าง ๆ มีต้นไม้ร่มรื่น บริเวณทั่วไปสะอาด สวยงาม มีสวนหย่อมต่าง ๆมากมายให้นักเรียนได้พักผ่อน มีที่นั่งพักผ่อนเพียงพอกับความต้องการของ นักเรียน มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ภายใน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสหกรณ์ โรงเรียน ห้องดนตรีไทย ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องระบบดูแลช่วยเหลือ ห้องพยาบาล สนามกีฬา และศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ด้วย โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และการบริหารจัดการ พัฒนาระบบเครือข่าย อินเทอร์เน็ตและสัญญาณ Wifi ให้ครอบคลุมทุกพื้นที่ พัฒนาห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนการสอน จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ วัสดุอุปกรณ์ โสตทัศนศึกษา สื่อดิจิตอล และซอฟต์แวร์ที่ส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จากการบริหารงานอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ภายใต้การน าของ ผู้อ านวยการโรงเรียน โรงเรียนได้รับรางวัล IQA Award ระดับ ยอดเยี่ยม ประจ าปีการศึกษา 2564 ส าหรับ สถานศึกษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพ การศึกษายอดเยี่ยม และเป็นสถานศึกษาตัวแทนระดับจังหวัด เข้ารับการประเมินรางวัลพระราชทานระดับ ประถมศึกษา ประเภทสถานศึกษาขนาดใหญ่ ระดับกลุ่มจังหวัด ผลการด าเนินงาน รายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐาน ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา ๒๕๖5 ดังนี้ ตารางที่ ๔ แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา ๒๕๖5 ประเด็นพิจารณา ร้อยละของค่า เป้าหมาย ระดับ ที่ได้ เทียบระดับ คุณภาพ ความหมาย สรุป ๑. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจที่สถานศึกษาก าหนด ชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๒. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๓. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ

๑๔๓ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ จากตารางที่ ๔ แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา ๒๕๖ 5 พบว่า ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ เท่ากับค่าเป้าหมาย ทุกประเด็นพิจารณา จุดเด่น ๑. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการท างาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ ปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาทในทุกสถานการณ์ ๒. โรงเรียนก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบมีการใช้เทคนิคการ ประชุมที่หลากหลายวิธี เซ่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่มย่อย เพื่อให้ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับผล การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมายครูผู้สอนสามารถ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงาน และจัดท า รายงานผลการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการเสนอ ความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน ๓. โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุนให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง หรืออบรมเพื่อพัฒนาตนเองและน าความรู้ที่ได้รับมาพัฒนาวิชาชีพ ๔. โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องเรียนคุณภาพ บริเวณสวนหย่อมต่าง ๆ ประเด็นพิจารณา ร้อยละของค่า เป้าหมาย ระดับ ที่ได้ เทียบระดับ คุณภาพ ความหมาย สรุป ๔. พัฒนาครูและบุคคลกรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๕. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ ๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๕ ยอดเยี่ยม เท่ากับ สรุปคะแนนและระดับคุณภาพตามมาตรฐาน ๕ ยอดเยี่ยม

๑๔๔ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๕. โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ด้วยอินเทอร์เน็ตที่มีความเร็วสูง และเพิ่มจุดการให้บริการเพื่อง่ายต่อการใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารและ แสวงหาความรู้ ๖. มีการนิเทศก ากับติดตามการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูอย่างเป็นระบบ มีค าสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการด าเนินการนิเทศชั้นเรียน เพื่อติดตามการด าเนินการจัดการการเรียนรู้ ทั้งของครูผู้สอนและ ผู้เรียน รวมถึงการให้ค าแนะน า ให้ก าลังใจ และสอบถามปัญหาและความต้องการของครูผู้สอนและผู้เรียน ใน การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ๗. โรงเรียนให้ความส าคัญกับการด าเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการสร้าง ความเข้าใจและให้ความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษากับคณะครู บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องที่ชัดเจน เป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การด าเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเน้นการมี ส่วนร่วม ด าเนินการในรูปของคณะกรรมการ สร้างวัฒนธรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้กับ บุคคลที่เกี่ยวข้องทุกระดับ 8. มีการสอบถามความพึงพอใจของผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษา ต่อการบริหารงานและ การจัดการศึกษาโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ผลการประเมิน ภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มากที่สุด ซึ่งทาง โรงเรียนจะน าผลการประเมิน มาปรับปรุงและพัฒนาการบริหารงานและการจัดการศึกษามีความเหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และชุมชน อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่าง รอบด้านและทุกกลุ่มเป้าหมาย 9. นายประภาส กองจันทร์ ผู้อ านวยการโรงเรียนศรีแก้งคร้อ ได้รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ประจ าปีการศึกษา 2564 รางวัลเหรียญทอง ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ประเภทผู้อ านวยการ สถานศึกษายอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษาขนาดใหญ่ ด้านบริหารจัดการ 10. โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการน าข้อมูลมาใช้ในการ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ได้รับรางวัล IQA Award ระดับยอดเยี่ยม ประจ าปีการศึกษา 2564 จุดควรพัฒนา - ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา - การพัฒนาการใช้ Digital Platform ในการบริหารจัดการ แนวทางในการพัฒนา (ให้ระดับคุณภาพเพิ่มขึ้นอย่างน้อย ๑ ระดับ หรือ คงคุณภาพเดิม)

๑๔๕ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ แผนปฏิบัติงานที่ ๑ ส่งเสริมให้มีกิจกรรมประสานความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด การศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ ๒ ส่งเสริมสื่อการเรียนการสอนสมาร์ททีวีทุกห้องเรียน แผนปฏิบัติงานที่ 3 การน าเทคโนโลยีดิจิทัลมาพัฒนางานบริหารจัดการโรงเรียน แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผล ต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการน าข้อมูลมา ใช้ในการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ได้รับรางวัล IQA Award ระดับยอดเยี่ยม ประจ าปี การศึกษา 2564 ส่งผลให้โรงเรียนเป็นแหล่ง ศึกษาดูงาน ด้านการประกันคุณภาพ ให้แก่สถานศึกษาอื่น ๆ ในสังกัด

๑๔๖ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา โรงเรียนศรีแก้งคร้อมีการด าเนินงานในมาตรฐานที่ ๓ ตามกระบวนการ PDCA+A ดังนี้ PLAN = วางแผน ครูผู้สอนพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มุ่งเน้น การพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน จัดท าโครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ แบบ Active Learning ด้วยเทคนิควิธีที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้แบบใช้เกม การเรียนรู้ แบบแผนผังความคิด (Concept Mapping) การสอนแบบโครงงาน (Project-based Learning) การจัดการ เรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา (STEM Education) โดยการน าสื่อ เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการสอนอย่างเป็นระบบ วางแผนน าสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ให้เหมาะสมกับการจัดท าแผนการเรียนการในแต่ละชั้นเรียน เหมาะสม กับผู้เรียนในแต่ละชั้นเรียน เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข ตามบริบท ความพร้อมและตามศักยภาพของผู้เรียน DO = ปฏิบัติครูทุกคนน าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนากระบวนการคิด ได้ลงมือปฏิบัติจริง มีทักษะที่จ าเป็นต่อการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และสามารถน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ และพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาในรายวิชาเพิ่มเติม ตามจุดเน้นของทางโรงเรียนได้แก่ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทยเพื่อการ

๑๔๗ เอกสารประกอบการประเมินคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล IQA AWARD ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ อ่านออกเขียนได้และภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การสอนแบบบูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่น การพัฒนาและใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลตามสภาพ จริงด้วยเครื่องมือและวิธีการที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ของหลักสูตร สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อ ยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน และครูทุกคนจัดท าการวิจัยในชั้นเรียนและเผยแพร่ผลการท าวิจัยชั้นเรียน ผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียน CHECK = ตรวจสอบ โรงเรียนศรีแก้งคร้อมีการจัดนิเทศ ติดตามจัดการสอนแบบกัลยาณมิตร โดย ครูทุกคนได้รับการนิเทศจากผู้บริหาร ผู้ช่วยผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้และ ครูผู้สอนในกลุ่มสาระเดียวกันภาคเรียนละ ๑ ครั้ง โดยมีการก าหนดปฏิทินการนิเทศ ติดตาม และพัฒนาเครื่อง การนิเทศติดตามอย่างเป็นระบบ ACT = ปรับปรุง ครูผู้สอนทุกคนน าผลการนิเทศ ติดตามมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ โดยเฉพาะการพัฒนาด้านการน าเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ACCOUNTABILITY= การแจ้งความรับผิดชอบให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ ครูผู้สอนได้น ากระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มาใช้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ทั้งในระดับ สายชั้น และในระดับโรงเรียน มีการประชุมแลกเปลี่ยนความรู้ ร่วมรับฟังปัญหาการจัดการเรียนการสอนในแต่ ละระดับชั้น ร่วมกันหาแนวทางแก้ไข เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น หลักฐานเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมิน ๑.จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูทุก คนท าการวิเคราะห์หลักสูตร โดยจัดท าข้อตกลงการพัฒนาคุณภาพการศึกษารายบุคคลระหว่างครูผู้สอนกับ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ กับรองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการและ ผู้อ านวยการตามล าดับ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ประเมินได้จากแผนการจัดการเรียนรู้ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีกระบวนการนิเทศอย่างเป็นระบบ โดยมีการแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตามการ จัดการเรียนการสอน และสะท้อนผลการนิเทศ ติดตาม ให้ผู้รับการนิเทศ น าผลการนิเทศ ติดตามไปพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยมีหลักฐานเชิงประจักษ์ คือ ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตามการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ปฏิทินการนิเทศ ติดตาม และสมุดนิเทศ ประจ าชั้นเรียน ๑) ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และ ให้ผู้เรียน ฝึกปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ คิดเป็นร้อยละ 99.62 ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม 2) ครูทุกคนมีศักยภาพในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยการสร้างความตระหนักและ ให้ความรู้ ผ่านกระบวนการประชุมชี้แจง เอกสารเผยแพร่ความรู้ รวมถึงการอบรมพัฒนาครูให้จัดท าแผนการ เรียนรู้ แบบ Active Learning ที่มีโครงสร้างองค์ประกอบครบตามสถานศึกษาก าหนด ตามแบบวัดประเมินผล มีการวัดประเมินผลอย่างหลากหลาย มีการปฏิบัติจริงในห้องเรียนและฝึกการน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ผ่านกิจกรรมที่หลากหลายสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง และหลักสูตรสถานศึกษา