ว21102 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1_2563

แผนการจดั การเรียนรู้

วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
รหัสวิชา ว21102

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563

โดย

นายธวชั สร้างตนเอง

ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

โรงเรียนปากเกร็ด อำเภอปากเกร็ด จงั หวดั นนทบรุ ี
สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 3



แผนการจัดการเรยี นรู้

วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
รหัสวิชา ว21102

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1

ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563

โดย
นายธวัช สรา้ งตนเอง

โรงเรยี นปากเกร็ด อำเภอปากเกรด็ จังหวัดนนทบรุ ี
สำนักเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 3

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการมีคำสั่งให้ใช้หลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) โรงเรียนปากเกร็ด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3
จึงได้ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนปากเกร็ด พ.ศ. 2563 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) เพื่อใช้เป็นกรอบและทิศทางในการจัดการเรียน
การสอน และเพอ่ื ใหก้ ระบวนการนำหลักสตู รไปสกู่ ารปฏบิ ตั อิ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

หลักสูตรระดับชั้นเรียน รหัสวิชา ว21102 วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ระดับ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ข้าพเจ้าจัดทำขึ้น ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ตัวชี้วัด / ผลการการเรียนรู้ คำอธิบายวิชา
โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดทำหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา
โดยมีกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมาย
ของหลักสูตร

นายธวัช สร้างตนเอง
โรงเรยี นปากเกรด็

สารบญั หน้า

เรอื่ ง
คำนำ
สารบัญ
ตอนท่ี 1 การวเิ คราะห์หลกั สตู ร

• กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
• สาระและมาตรฐานการเยนรู้
• ตารางการวเิ คราะห์ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู้
• คำอธบิ ายรายวิชา
• โครงสรา้ งรายวิชา
• ตารางการวเิ คราะหห์ นว่ ยการเรยี นรู้
ตอนท่ี 2 การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง เทคโนโลยีรอบตัว
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยี
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 วสั ดุและอุปกรณน์ า่ รู้
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรอื่ ง วสั ดแุ ละเคร่ืองมือชา่ งพน้ื ฐาน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรอ่ื ง กลไก ไฟฟ้า และอเิ ลก็ ทรอนิกส์เบอ้ื งต้น
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 การแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 7 เรื่อง กรณศี กึ ษาการทำงานตามกระบวนการ

ออกแบบเชิงวศิ วกรรม

การวเิ คราะหห์ ลกั สตู รและการวางแผนการจดั การเรียนรู้

ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นี้ได้กำหนดสาระการเรียนรู้ออกเป็น 4 สาระ
ได้แก่ สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ
และสาระที่ 4 เทคโนโลยีมีสาระเพิ่มเติม 5 สาระ ได้แก่ สาระชีววิทยา สาระเคมี สาระฟิสิกส์ และสาระโลก
ดาราศาสตร์ และอวกาศ ซึ่งองค์ประกอบของหลักสูตร ทั้งในด้านของเนื้อหา การจัดการเรียนการสอน และ
การวดั และประเมนิ ผลการเรียนร้นู ้นั มคี วามสำคัญอย่างย่ิงในการวางรากฐานการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ของผู้เรียน
ในแต่ละระดับชั้น ให้มีความต่อเนื่องเชื่อมโยงกัน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จนถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
สำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้กำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ที่ผู้เรียนจำเป็นต้อง
เรียนเป็นพื้นฐาน เพื่อให้สามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในการดำรงชีวิตหรือศึกษาต่อในวิชาชีพที่ต้องใช้
วิทยาศาสตร์ได้โดยจัดเรียงลำดับความยากง่ายของเนื้อหาแต่ละสาระในแต่ละระดับชั้นให้มีการเชื่อมโยง
ความรู้กบั กระบวนการเรยี นรูแ้ ละการจัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่สง่ เสริมให้ผเู้ รียนพัฒนาความคดิ ทัง้ ความคิดเป็น
เหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะที่สำคัญทั้งทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ
ทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้สามารถ
แก้ปญั หาอย่างเป็นระบบ สามารถตดั สินใจ โดยใชข้ อ้ มลู หลากหลายและประจักษพ์ ยานท่ีตรวจสอบได้

เป้าหมายของวทิ ยาศาสตร์

ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ค้นพบความรู้ด้วยตนเองมากที่สุด เพื่อให้ได้ทั้ง
กระบวนการและความรู้จากวิธีการสังเกต การสำรวจตรวจสอบ การทดลอง แล้วนำผลที่ได้มาจัดระบบเป็น
หลกั การ แนวคิด และองคค์ วามรู้ การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตรจ์ ึงมเี ป้าหมายท่สี ำคัญ ดงั นี้

1. เพื่อให้เข้าใจหลกั การ ทฤษฎีและกฎทีเ่ ป็นพน้ื ฐานในวิชาวิทยาศาสตร์

2. เพื่อให้เขา้ ใจขอบเขตของธรรมชาติของวชิ าวทิ ยาศาสตร์และขอ้ จำกัดในการศกึ ษาวชิ าวทิ ยาศาสตร์

3. เพอื่ ใหม้ ที กั ษะทส่ี ำคัญในการศึกษาคน้ คว้าและคิดค้นทางเทคโนโลยี

4. เพอ่ื ใหต้ ระหนักถึงความสมั พนั ธ์ระหว่างวชิ าวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีมวลมนุษย์ และสภาพแวดล้อม
ในเชงิ ที่มอี ทิ ธพิ ลและผลกระทบซง่ึ กนั และกนั

5. เพื่อนำความรู้ความเข้าใจ ในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชน์
ต่อสงั คมและการดำรงชีวติ

6. เพอื่ พฒั นากระบวนการคดิ และจนิ ตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหา และการจดั การทกั ษะใน
การส่ือสาร และความสามารถในการตดั สินใจ

7. เพื่อให้เป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้ วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยอี ยา่ งสร้างสรรค์

เรยี นรอู้ ะไรในวิทยาศาสตร์

กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรม์ ุ่งหวังให้ผ้เู รียนไดเ้ รียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ทเ่ี นน้ การ เชื่อมโยงความรู้กับ
กระบวนการ มีทักษะสำคัญในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ โดยใช้ กระบวนการในการสืบเสาะหาความรู้
และแก้ปัญหาท่หี ลากหลาย ใหผ้ เู้ รียนมีส่วนรว่ มในการเรียนรูท้ ุกขั้นตอน มกี ารทำกิจกรรมด้วยการลงมือปฏบิ ัติ
จริงอยา่ งหลากหลาย เหมาะสมกบั ระดบั ช้นั โดยกำหนดสาระสำคญั ดังนี้

✧ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ เรียนรู้เกี่ยวกับ ชีวิตในสิ่งแวดล้อม องค์ประกอบของสิ่งมีชีวิต
การดำรงชีวิตของมนุษย์และสัตว์การดำรงชีวิตของพืช พันธุกรรม ความหลากหลายทางชีวภาพ และ
ววิ ฒั นาการของสิ่งมีชีวิต

✧ วิทยาศาสตร์กายภาพ เรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของสาร การเปลี่ยนแปลงของสาร
การเคลื่อนท่ี พลงั งาน และคลน่ื

✧ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ เรียนรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของเอกภพ ปฏิสัมพันธ์ ภายในระบบ
สุริยะ เทคโนโลยีอวกาศ ระบบโลก การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยา กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ
และผลต่อสิ่งมีชวี ติ และสง่ิ แวดล้อม

✧ เทคโนโลยี

● การออกแบบและเทคโนโลยีเรียนรู้เกี่ยวกับ เทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิต ในสังคมที่มีการ
เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพ่ือ
แก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้
เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ สงั คม และสง่ิ แวดล้อม

● วิทยาการคำนวณ เรียนรู้เกี่ยวกับ การคิดเชิงคำนวณ การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา
เป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ประยุกต์ใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการ
ส่อื สาร ในการแก้ปัญหาทีพ่ บในชีวติ จริงได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ

มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิต
กับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การ
เปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม รวมทั้งนำความรู้
ไปใชป้ ระโยชน์

มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้า และออกจากเซลล์
ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์
ของโครงสรา้ งและหนา้ ที่ ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชท่ที ำงานสมั พนั ธก์ ัน รวมทงั้ นำความรู้ไปใช้ประโยชน์

มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลาย ทางชีวภาพและ
วิวัฒนาการของส่ิงมีชวี ิต รวมท้ังนำความร้ไู ปใช้ประโยชน์

สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตรก์ ายภาพ

มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับ
โครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติ ของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร
การเกดิ สารละลาย และการเกดิ ปฏิกริ ิยาเคมี

มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่ อวัตถุ ลักษณะ
การเคล่อื นทีแ่ บบตา่ ง ๆ ของวัตถุรวมท้ังนำความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์

มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์
ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติ ของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง
แสง และคลืน่ แม่เหล็กไฟฟา้ รวมท้ังนำความรู้ไปใชป้ ระโยชน์

สาระท่ี 3 วทิ ยาศาสตร์โลก และอวกาศ

มาตรฐาน ว 3.1 เขา้ ใจองคป์ ระกอบ ลักษณะ กระบวนการเกดิ และววิ ัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์
และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะ ที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี
อวกาศ

มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลก
และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้า อากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชวี ิต
และสิ่งแวดล้อม

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวิตในสังคมทม่ี กี ารเปลย่ี นแปลง อย่างรวดเรว็
ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบต่อชวี ิต สังคม และส่งิ แวดลอ้ ม

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็น
ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทัน และมจี รยิ ธรรม

คุณภาพผเู้ รียน

จบชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3

❖ เข้าใจลักษณะและองคป์ ระกอบทส่ี ำคญั ของเซลลส์ ิง่ มชี ีวิต ความสมั พันธ์ของการทำงานของระบบ
ต่าง ๆ ในร่างกายมนุษย์การดำรงชีวิตของพืช การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงของยีน
หรือโครโมโซม และตัวอย่างโรคที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม ประโยชน์และผลกระทบของ
ส่ิงมชี วี ติ ดดั แปรพันธุกรรม ความหลากหลายทางชวี ภาพ ปฏสิ ัมพนั ธ์ ขององค์ประกอบของระบบนิเวศและการ
ถ่ายทอดพลงั งานในสิ่งมีชวี ติ

❖ เข้าใจองค์ประกอบและสมบัติของธาตุ สารละลาย สารบริสุทธิ์ สารผสม หลักการแยกสาร
การเปลี่ยนแปลงของสารในรูปแบบของการเปลี่ยนสถานะ การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมีและ
สมบตั ิทางกายภาพ และการใชป้ ระโยชน์ของวสั ดปุ ระเภทพอลเิ มอร์ เซรามกิ และวสั ดุผสม

❖ เข้าใจการเคลื่อนที่ แรงลัพธ์และผลของแรงลัพธ์กระทำต่อวัตถุ โมเมนต์ของแรง แรงที่ปรากฏใน
ชีวิตประจำวัน สนามของแรง ความสัมพันธ์ของงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วง กฎการอนุรักษ์
พลังงาน การถ่ายโอนพลังงาน สมดุลความร้อน ความสัมพันธ์ของปริมาณทางไฟฟ้า การต่อวงจรไฟฟ้าในบ้าน
พลงั งานไฟฟา้ และหลกั การเบื้องตน้ ของวงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

❖ เข้าใจสมบัติของคลื่น และลักษณะของคลื่นแบบต่าง ๆ แสง การสะท้อน การหักเหของแสงและ
ทศั นอปุ กรณ์

❖ เข้าใจการโคจรของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ การเกิดฤดู การเคลื่อนที่ ปรากฏของดวงอาทิตย์
การเกิดข้างขึ้นข้างแรม การขึ้นและตกของดวงจันทร์การเกิดน้ำขึ้นน้ำลง ประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศและ
ความก้าวหน้าของโครงการสำรวจอวกาศ

❖ เข้าใจลักษณะของชั้นบรรยากาศ องค์ประกอบและปัจจัยที่มีผลต่อลมฟ้าอากาศ การเกิดและ
ผลกระทบของพายฟุ ้าคะนอง พายหุ มนุ เขตรอ้ น การพยากรณอ์ ากาศ สถานการณ์ การเปล่ยี นแปลงภูมิอากาศ
โลก กระบวนการเกิดเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์และการใช้ประโยชน์ พลังงานทดแทนและการใช้ประโยชน์
ลักษณะโครงสร้างภายในโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ทางธรณีวิทยาบนผิวโลก ลักษณะชั้นหน้าตัดดิน
กระบวนการเกิดดิน แหล่งน้ำผิวดิน แหล่งน้ำใต้ดิน กระบวนการเกิดและผลกระทบของภัยธรรมชาติและธรณี
พิบตั ภิ ัย

❖ เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีได้แก่ ระบบทางเทคโนโลยีการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี
ความสัมพนั ธร์ ะหว่างเทคโนโลยีกบั ศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรอื คณติ ศาสตร์วิเคราะห์ เปรยี บเทยี บ
และตัดสินใจเพื่อเลือกใช้เทคโนโลยีโดยคำนึงถึงผลกระทบ ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ประยุกต์ใช้ความรู้
ทักษะ และทรัพยากรเพื่อออกแบบและสร้าง ผลงานสำหรับการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันหรือการประกอบ
อาชีพ โดยใช้กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม รวมทั้งเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือได้อย่างถูกต้อง
เหมาะสม ปลอดภยั รวมทงั้ คำนงึ ถงึ ทรพั ยส์ ินทางปัญญา

❖ นำข้อมูลปฐมภูมิเข้าสู่ระบบคอมพิวเตอร์ วิเคราะห์ ประเมิน นำเสนอข้อมูล และสารสนเทศได้
ตามวัตถุประสงค์ ใช้ทักษะการคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง และเขียนโปรแกรมอย่างง่าย
เพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร อยา่ งรเู้ ทา่ ทันและรับผิดชอบต่อสงั คม

❖ ตั้งคำถามหรือกำหนดปัญหาที่เชื่อมโยงกับพยานหลักฐาน หรือหลักการทางวิทยาศาสตร์ที่มีการ
กำหนดและควบคุมตัวแปร คิดคาดคะเนคำตอบหลายแนวทางสร้างสมมติฐานที่สามารถนำไปสู่การสำรวจ
ตรวจสอบ ออกแบบและลงมือสำรวจตรวจสอบโดยใช้วัสดุและเครื่องมือท่ีเหมาะสม เลือกใช้เครื่องมือและ

เทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมในการเก็บรวบรวมข้อมูล ทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและ
ปลอดภยั

❖ วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของข้อมูลที่ได้จากการสำรวจตรวจสอบจากพยานหลักฐาน
โดยใช้ความรู้และหลักการทางวิทยาศาสตร์ในการแปลความหมายและลงข้อสรุป และสื่อสารความคิด ความรู้
จากผลการสำรวจตรวจสอบหลากหลายรูปแบบ หรือใช้เทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่าง
เหมาะสม

❖ แสดงถึงความสนใจ มุ่งมั่น รับผิดชอบ รอบคอบ และซื่อสัตย์ ในสิ่งที่จะเรียนรู้ มีความคิด
สร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องที่จะศึกษาตามความสนใจของตนเอง โดยใช้เครื่องมือและวิธีการ ที่ให้ได้ผลถูกต้อง
เชื่อถือได้ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ แสดงความคิดเห็นของตนเอง รับฟังความคิดเห็นผู้อ่นื
และยอมรับการเปลีย่ นแปลงความรทู้ ่ีคน้ พบเม่ือมขี อ้ มูล และประจกั ษ์พยานใหม่เพมิ่ ขึ้นหรอื โตแ้ ย้งจากเดิม

❖ ตระหนักในคุณค่าของความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ใช้ความรู้และ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการดำรงชีวิต และการประกอบอาชีพ แสดงความชื่นชม
ยกย่อง และเคารพสิทธิในผลงานของผู้คิดค้น เข้าใจผลกระทบทั้งด้านบวกและ ด้านลบของการพัฒนาทาง
วิทยาศาสตร์ต่อสิง่ แวดล้อมและต่อบริบทอื่น ๆ และศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม ทำโครงงานหรือสร้างชิ้นงานตาม
ความสนใจ

❖ แสดงถึงความซาบซ้งึ ห่วงใย มีพฤติกรรมเก่ียวกบั การดูแลรักษาความสมดลุ ของระบบนิเวศ และ
ความหลากหลายทางชวี ภาพ

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี พือ่ การดำรงชวี ิตในสังคมทมี่ กี ารเปลย่ี นแปลงอย่างรวดเร็ว
ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบต่อชวี ติ สังคม และส่ิงแวดล้อม

การวิเคราะหส์ าระการเรยี นรู้ รหัสวิชา ว21102 วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)

กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1

มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง/ท้องถน่ิ

ความรู้ ทักษะ/ คณุ ลกั ษณะ

กระบวนการ/

สมรรถนะ

ว 4.1 ม.1/1 - เทคโนโลยีรอบตวั ทักษะ: 1. ซ่ือสตั ยส์ จุ รติ

อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีใน - การเปลย่ี นแปลง - การสำรวจคน้ หา 2. มวี ินัย

ชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ เทคโนโลยี - ทกั ษะกระบวนการ 3. ใฝ่เรยี นรู้

หรอื ปัจจัยท่ีสง่ ผลตอ่ การเปลย่ี นแปลง - ระบบทาง คิดตัดสินใจ 4. มคี วาม

ของเทคโนโลยี เทคโนโลยี - ทกั ษะการสรปุ รบั ผิดชอบ

กระบวนการ: 5. มุ่งมัน่ ในการ

- บรรยาย ทำงาน

- สร้างความตระหนกั
- ปฏบิ ัติ

ว 4.1 ม.1/2 - กระบวนการ ทกั ษะ: 1. ซือ่ สตั ยส์ จุ รติ
- การสำรวจคน้ หา 2. มวี ินยั
ระบุปัญหาหรือความต้องการใน ออกแบบเชงิ

ชวี ติ ประจำวนั รวบรวม วิเคราะห์ข้อมลู วิศวกรรม - ทักษะกระบวนการ 3. ใฝ่เรียนรู้

และแนวคดิ ท่เี กี่ยวขอ้ งกับปัญหา -กรณศี กึ ษาการ คิดตดั สนิ ใจ 4. มีความ

ว 4.1 ม.1/3 ทำงานกระบวนการ - ทักษะการสรุป รบั ผิดชอบ

ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดย ออกแบบเชงิ กระบวนการ: 5. ม่งุ มัน่ ในการ

วิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจ วศิ วกรรม - สร้างความตระหนกั ทำงาน
เลือกขอ้ มลู ท่จี ำเปน็ นำเสนอแนวทาง - ปฏบิ ตั ิ

การแก้ปัญหาให้ผ้อู ืน่ เข้าใจวางแผน - กลุ่ม

และดำเนินการแก้ปญั หา

ว 4.1 ม.1/4

ท ด ส อ บ ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล แ ล ะ ร ะ บุ

ข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนว
ทางการปรับปรุงแก้ไขและนำเสนอ

ผลการแก้ปญั หา

มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้แู กนกลาง/ทอ้ งถ่ิน

ความรู้ ทกั ษะ/ คณุ ลักษณะ
กระบวนการ/
สมรรถนะ

ว 4.1 ม.1/5 - วัสดุและเครอ่ื งมือ ทักษะ: 1. ซื่อสัตยส์ จุ รติ

ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ ชา่ งพื้นฐาน - การสำรวจคน้ หา 2. มวี ินัย

อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรือ - กลไก ไฟฟ้า และ - ทกั ษะกระบวนการ 3. ใฝ่เรยี นรู้

อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้อย่าง อเิ ล็กทรอนกิ ส์ คดิ ตดั สนิ ใจ 4. มคี วาม

ถูกตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภยั เบือ้ งตน้ - ทกั ษะการสรุป รับผดิ ชอบ

กระบวนการ: 5. มุ่งมน่ั ในการ

- สรา้ งความตระหนัก ทำงาน

- ปฏิบัติ

- กลมุ่

คำอธบิ ายรายวิชา

กลุม่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รหัสวชิ า ว21102 วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี

ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต

ศึกษา อธิบายความหมายของเทคโนโลยี วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ
เทคโนโลยี การทำงานของระบบทางเทคโนโลยี ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และทรัพยากร โดยวิเคราะห์
เปรียบเทียบ และเลือกข้อมูลที่จำเป็นเพื่อออกแบบวิธีการโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมทั้ง
เลอื กใช้วัสดอุ ปุ กรณ์ เครือ่ งมอื ในการแก้ปัญหาได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั

ตัวชว้ี ัด

ว 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)

1. อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อ
การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี

2. ระบปุ ัญหาหรอื ความตอ้ งการในชวี ิตประจำวนั รวบรวม วิเคราะห์ข้อมลู และแนวคิดที่เกีย่ วข้องกับปัญหา
3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นนำเสนอแนว

ทางการแกป้ ัญหาใหผ้ ูอ้ นื่ เข้าใจวางแผน และดำเนนิ การแก้ปัญหา
4. ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไขและ

นำเสนอผลการแก้ปัญหา
5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้

อย่างถกู ต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

รวมทงั้ หมด 5 ตวั ช้วี ดั

โครงสรา้ งรายวชิ า

กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รหัสวิชา ว21102 วชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1

เวลาเรียน 20 ชว่ั โมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ภาคเรยี นที่ 1/2563

ลำดับท่ี ชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก

เรียนร้/ู (ชั่วโมง) คะแนน

ตัวช้ีวดั

1 เทคโนโลยีรอบตัว ว 4.1 ม.1/1 - เทคโนโลยรี อบตัว 6 20

- การเปลี่ยนแปลง

เทคโนโลยี

- ระบบทางเทคโนโลยี

2 วัสดุและอุปกรณ์น่า ว 4.1 ม.1/2 - วัสดุและเครื่องมือช่าง 4 10

รู้ ม.1/3 พืน้ ฐาน

ม.1/4 - ก ล ไ ก ไ ฟ ฟ ้ า แ ล ะ

ม.1/5 อเิ ล็กทรอนกิ สเ์ บ้ืองตน้

3 การแกป้ ญั หาตาม ว 4.1 ม.1/2 - กระบวนการออกแบบเชิง 10 40

กระบวนการ ม.1/3 วิศวกรรม

ออกแบบ ม.1/4 - ก ร ณ ี ศ ึ ก ษ า ต า ม

เชิงวิศวกรรม กระบวนการออกแบบเชิง

วศิ วกรรม

รวมระหว่างภาค 70

ปลายภาค 30

รวม 100

การวิเคราะห

กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว21102

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตวั

ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นร้แู กนกลาง จำน

ชัว่

อธิบายแนวคิดหลัก 1.เทคโนโลยีเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาข้ึน 6 ช่วั

ข อ ง เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อใช้

ชีวิตประจำวันและ แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่ม

วิเคราะห์สาเหตุหรือ ความสามารถในการทำงานของมนุษย์

ปจั จัยทีส่ ่งผลต่อการ 2.ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่

เปลี่ยนแปลงของ สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและ
ทำ งานร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์โดยในการ
เทคโนโลยี
ทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัว

ป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต

(output) ท่ีสัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทาง

เทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ(feedback) เพื่อใช้

ปรับปรุงการทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ซึ่งการ

วิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจ

องค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยีรวมถึง

สามารถปรับปรงุ ใหเ้ ทคโนโลยีทำงานได้ตามตอ้ งการ

หห์ นว่ ยการเรยี นรู้
รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

นวน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผล

วโมง

วโมง 1.อธิบายความหมาย กจิ กรรมที่ 1 เทคโนโลยี 1. การอธบิ าย

ของเทคโนโลยี รอบตัว ความหมายของ

2.อธิบายประโยชน์ของ ภาระงาน: เทคโนโลยแี ละเหตุผล

เทคโนโลยี 1.1 พิจารณาภาพท่ี ประกอบ

กำหนดให้วา่ เป็น 2. การอธบิ าย

เทคโนโลยีหรอื ไมพ่ ร้อมให้ ประโยชนข์ อง

เหตผุ ลประกอบ และบอก เทคโนโลยี

ประโยชนข์ องส่ิงนัน้

1.2 ออกแบบช้นิ งานหรอื

วธิ กี ารตามสถานการณท์ ี่

กำหนด

1.3 ระบสุ ่ิงที่เป็นและไม่

เปน็ เทคโนโลยีและอธิบาย

ประโยชน์ของสงิ่ น้นั

การวเิ คราะห

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา ว21102

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยีรอบตวั (ต่อ)

ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง จำน
ช่ัว
3. เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัย
มาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ
ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ
สงั คม

หห์ นว่ ยการเรียนรู้
รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

นวน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล

วโมง

3. วิเคราะห์สาเหตุหรือ กจิ กรรมท่ี 2 การเปลยี่ น 1. การวิเคราะหส์ าเหตุ

ปัจจัยที่ส่งผลต่อการ แปลงของเทคโนโลยี หรอื ปจั จยั ทสี่ ง่ ผลต่อ

เ ป ล ี ่ ย น แ ป ล ง ข อ ง ภาระงาน: การเปลีย่ นแปลงของ

เทคโนโลยี 2.1 วิเคราะหก์ าร เทคโนโลยี

เปล่ียนแปลงของ

เทคโนโลยีจากบทเรยี น

ในประเดน็ ท่กี ำหนดให้

2.2 พฒั นา ปรบั ปรงุ

ชนิ้ งานหรือวิธีการจาก

ข้อมูลการเปลยี่ นแปลง

ของเทคโนโลยที ศ่ี กึ ษา

2.3 วิเคราะห์สาเหตุหรอื

ปจั จัยที่ส่งผลตอ่ การ

เปลย่ี นแปลงของ

เทคโนโลยีที่สนใจ

การวเิ คราะห

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21102

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตัว (ต่อ)

ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง จำนวน จุดปร
ชว่ั โมง

4. วิเค
เทคโน
หรือ
ประจำ
5. กา
แนวค
เทคโน
ดูแลรัก
อยา่ งเ

หห์ นว่ ยการเรยี นรู้
รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

ระสงค์การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ การวัดและ
ประเมนิ ผล
คราะห์ระบบทาง กิจกรรมท่ี 3 ระบบทางเทคโนโลยี 1. การวิเคราะห์
ระบบทางเทคโนโลยี
นโลยีของชิ้นงาน ภาระงาน: ของชน้ิ งานหรือ
วิธกี ารในชีวิตประจำ
วิธีการในชีวิต 3.1 ยกตวั อย่างระบบที่เกดิ ข้ึนเองตามธรรมชาติ วนั
2. การประยุกตใ์ ช้
ำ วนั และระบบที่มนุษยส์ ร้างขน้ึ แนวคดิ ระบบทาง
า ร ป ร ะ ย ุ ก ต ์ ใ ช้ 3.2 อธิบายองคป์ ระกอบของระบบทาง เทคโนโลยเี พอ่ื การ
เทคโนโลยขี องชิน้ งานหรือวิธกี ารที่กำหนด ดแู ลรักษา เทคโนโลยี
คิดระบบทาง 3.3 อธิบายองค์ประกอบและการทำงานของ ได้อย่างเหมาะสม
นโลยี เพื่อการ ระบบทางเทคโนโลยีในบทเรยี น พรอ้ มทั้งเสนอ

กษาเทคโนโลยีได้ แนวทางการแกไ้ ข หากเทคโนโลยีนัน้ เกดิ ปญั หา

เหมาะสม และแนวทางการดูแลรักษา

3.4 แยกแยะองค์ประกอบและอธบิ ายการ

ทำงานของระบบทางเทคโนโลยีใน

ชีวติ ประจำวัน

3.5 วิเคราะหก์ ารทำงานของระบบทาง

เทคโนโลยเี พื่อเสนอ แนวทางการแกป้ ญั หาและ

การดูแลรักษา

การวเิ คราะห

กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา ว21102

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 วสั ดแุ ละอปุ กรณ์นา่ รู้

ตัวชวี้ ัด สาระการเรียนร้แู กนกลาง จำน

ชั่ว

ใช้ความรู้และทักษะ 1. วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น 4 ช่วั

เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ ไมโ้ ลหะ พลาสตกิ จึงต้อง มกี ารวเิ คราะห์สมบัติ

เพื่อแก้ปัญหาได้อย่าง เพ่อื เลือกใชใ้ ห้เหมาะสมกบั ลักษณะของงาน

ถูกต้อง เหมาะสมและ 2. อุปกรณ์ในการสร้างผลงานมีหลายประเภท

ปลอดภัย ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

รวมทัง้ รจู้ กั เก็บรักษา

หห์ นว่ ยการเรียนรู้
รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

นวน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล

วโมง

วโมง 1. วิเคราะห์สมบัติของ กจิ กรรมท่ี 4 วัสดุและ 1. การวิเคราะหก์ าร

วัสดุและเครื่องมือช่าง เคร่ืองมือชา่ งพ้ืนฐาน เลือกใชเ้ ครือ่ งมือชา่ งท่ี

ท ี ่ ใ ช้ ใ น ก า ร ส ร ้ า ง ภาระงาน: เหมาะสมกบั ลกั ษณะ

ชนิ้ งาน 4.1 บอกประเภทและอธิบาย ของงาน พร้อมเหตุผล

2. เลือกใช้วัสดุและ สมบตั ิของวสั ดจุ ากสง่ิ ของ ประกอบ
เครื่องมือช่างในการ เคร่อื งใชใ้ นห้องเรยี น 2. การเลอื กใชว้ สั ดแุ ละ
4.2 วิเคราะห์การเลอื กใช้ เครอ่ื งมอื ชา่ งในการ
สร้างชิ้นงานได้อย่าง เครอ่ื งมอื ช่างท่ีเหมาะสมกับ สรา้ งช้ินงานไดอ้ ยา่ ง
เหมาะสมกับลักษณะ ลักษณะของงานจากส่งิ ของ เหมาะสมกับลกั ษณะ
ของงาน และคำนึงถงึ
ของงาน และคำนึงถึง เครื่องใช้ท่กี ำหนด พรอ้ ม

ความปลอดภยั เหตผุ ลประกอบ

4.3 วิเคราะห์สมบัติของวัสดุ ความปลอดภัย

และเคร่ืองมือช่างท่ใี ชใ้ นการ

สร้างชนิ้ งานพรอ้ มเหตุผล

ประกอบ

การวิเคราะห

กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21102

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วสั ดแุ ละอปุ กรณ์น่ารู้ (ตอ่ )

ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง จำน
ช่ัว

หห์ น่วยการเรยี นรู้
รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

นวน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล

วโมง

3. ออกแบบชิ้นงานโดย กจิ กรรมท่ี 5 กลไก ไฟฟา้ 1. การออกแบบชนิ้ งาน

ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่อง และอิเล็กทรอนิกส์ โดยประยกุ ต์ ใชค้ วามรู้

กลไก หรือวงจรไฟฟ้า เบอื้ งต้น เรอ่ื งกลไก หรอื วงจร

และอิเล็กทรอนิกส์ ภาระงาน: ไฟฟ้าและ

เบ้ืองต้น 5.1 ระบุของเล่นของใชท้ ี่ อิเล็กทรอนิกสเ์ บ้อื งต้น

ใชก้ ลไกล้อและเพลา

ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนกิ ส์

5.2 ออกแบบช้ินงานโดย

ประยกุ ต์ใชค้ วามรเู้ รื่อง

กลไก หรอื วงจรไฟฟ้า

และอิเลก็ ทรอนิกส์

เบอื้ งตน้

การวิเคราะห

กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21102

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง จำ

ช่วั

1. ระบุปัญหาหรือ 1. ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน 10 ช

ค ว า ม ต ้ อ ง ก า ร ใ น พบได้จากหลายบริบทขึ้น กับสถานการณ์ที่

ช ี ว ิ ต ป ร ะ จ ำ วั น ประสบ เชน่ การเกษตร การอาหาร

รวบรวม วิเคราะห์ 2. การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวม

ข้อมูลและแนวคิดท่ี ข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องเพ่ือ

เกี่ยวข้องกับปัญหา สร้างทางเลือกที่หลากหลายและตัดสินใจเลือก

และ ตัดสินใจเลือก แนวทางทเ่ี หมาะสม

แ น ว ท า ง ก า ร 3. การออกแบบและนำเสนอแนวทางการ

แก้ปัญหาที่เหมาะสม แก้ปัญหาทำได้หลากหลาย วิธีเช่น การร่างภาพ

2. อ อ ก แ บ บ ว ิ ธ ี ก า ร การเขียนแผนภาพ การบรรยายประกอบ

แก้ปัญหานำเสนอแนว 4. การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการ
ทางการแก้ปัญหาให้ผู้อ่ืน ทำงานจะช่วยให้การทำงาน สำเร็จตาม
เข้าใจ วางแผน และ
ดำเนินการแกป้ ญั หา เปา้ หมาย

หห์ นว่ ยการเรยี นรู้
รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

ำนวน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล

วโมง

ชวั่ โมง 1. วิเคราะห์ขั้นตอน กจิ กรรมท่ี 6 1. การวเิ คราะห์การทำ

ก า ร ท ำ ง า น ต า ม กระบวนการออกแบบ งานตามกระบวนการ

กระบวนการ ออกแบบ เชิงวศิ วกรรม ออกแบบเชงิ วิศวกรรม

เชิงวศิ วกรรม ภาระงาน:

6.1 วิเคราะหป์ ญั หา

6.2 รวบรวมข้อมลู

6.3 ออกแบบชนิ้ งาน

6.4 กำหนดประเดน็ การ

ทดสอบ

6.5 ออกแบบวธิ ีการ

นำเสนอ

การวเิ คราะห

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา ว21102

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม (ตอ่ )

ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นร้แู กนกลาง จำ
ช่วั

3. ทดสอบ 5. การทดสอบและประเมินเป็นการตรวจสอบ

ประเมนิ ผล และระบุ ผลงานว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์

ข้อบกพรอ่ งทีเ่ กิดขน้ึ เพื่อหาข้อบกพร่องของผลงาน และดำเนินการ

พรอ้ มทงั้ หาแนว ปรบั ปรุงให้สามารถแก้ไขปญั หาได้

ทางการปรับปรุง 6. การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิด

แกไ้ ข และนำ เสนอ เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงาน

ผลการแก้ปญั หา และผลงานทีไ่ ด้ซึ่งสามารถทำไดห้ ลายวธิ เี ช่น

4. ใช้ความรูแ้ ละ การเขยี นรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน

ทักษะเกี่ยวกบั วสั ดุ 7. วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น

อุปกรณ์เพื่อแก้ปญั หา ไม้โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ

ได้อยา่ งถกู ต้อง เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน

เหมาะสม 8. อุปกรณ์ในการสร้างผลงานมีหลายประเภท

และปลอดภัย ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องเหมาะสม และปลอดภัย

รวมทัง้ รู้จกั เก็บรักษา

หห์ น่วยการเรยี นรู้
รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

ำนวน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล

วโมง

1.2 ประยุกต์ใช้ความรู้ กจิ กรรมที่ 7 กรณีศึกษา 1. การประยุกตใ์ ช้

ในการแก้ปัญหาหรือ การทำงานตาม ความร้ใู นการแก้

พ ั ฒ น า ง า น ต า ม กระบวนการออกแบบ ปญั หาหรอื พฒั นางาน

กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม ตามกระบวนการ

เชงิ วศิ วกรรม ภาระงาน: ออกแบบเชงิ วิศวกรรม

7.1 สรปุ ขน้ั ตอนการ

ทำงานจากกรณศี กึ ษา

ตามกระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรม

7.2 แก้ปัญหาตาม

กระบวนการออกแบบ

เชิงวศิ วกรรมจาก

สถานการณ์ทกี่ ำหนด

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว เร่ือง เทคโนโลยรี อบตวั
รหสั วิชา ว21102 วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1
เวลา 2 ชวั่ โมง ครผู สู้ อน นายธวัช สรา้ งตนเอง

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้
และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิด
สร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบ
ต่อชวี ิตและสิ่งแวดลอ้ ม

ตัวชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้

ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันและวิเคราะหส์ าตหุ รือปจั จยั ที่ส่งผลต่อการ
เปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี

สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

เทคโนโลยี เป็นส่งิ ที่มนุษย์สร้างข้ึนทั้งในอดตี ปจั จบุ นั และอนาคต ซง่ึ อาจเปน็ ได้ท้งั ช้ินงานหรือวิธกี าร
เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถในการทำงานของมนุษย์ เทคโนโลยีจึงเกิดข้ึน
ตง้ั แต่อดีตพรอ้ มกบั การดำรงชีวิตอยูข่ องมนุษย์ เทคโนโลยียังรวมถึงเครื่องมอื อปุ กรณ์ หรอื วิธีการท่ีนำมาใช้ใน
การสร้างช้นิ งานเพ่ือให้ได้ผลผลิตท่ีต้องการ

สาระการเรียนรู้

1. เทคโนโลยเี ปน็ สิง่ ที่มนุษยส์ รา้ งหรอื พัฒนาข้นึ ซง่ึ อาจเป็นได้ทัง้ ชิ้นงาน หรือวธิ ีการ เพอ่ื ใชแ้ กป้ ัญหา
สนองความต้องการ หรอื เพิ่มความสามารถในการทำงานของมนุษย์

2. ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไป ประกอบเข้าด้วยกันและทำงาน
ร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วย ตัวป้อน

(input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยี
อาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ ซึ่งการวิเคราะห์
ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยีรวมถึงสามารถปรับปรุง
ให้เทคโนโลยที ำงานได้ตามทตี่ ้องการ
3. เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลาย
ดา้ น เช่น ปญั หา ความต้องการ ความกา้ วหนา้ ของศาสตร์ต่าง ๆ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายความหมายและประโยชนข์ องเทคโนโลยไี ด้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

2. นกั เรยี นสามารถสรปุ ความหมายและประโยชนข์ องเทคโนโลยไี ด้

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

3. นกั เรยี นมคี วามใฝเ่ รยี นรู้

จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (เลือกเฉพาะจุดเน้นข้อที่มีในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิ่มเติม
จดุ เน้นตามนโยบายอืน่ ๆ ได)้

1. ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คอื การเรียนรู้ 3R X 8C
Reading (อ่านออก)
(W) Riting (เขยี นได)้
(A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and
Problem Solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
ทักษะดา้ นความเขา้ ใจความตา่ งของวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)
ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media
Literacy)

ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT Literacy)
ทกั ษะดา้ นอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
ทักษะการเปล่ยี นแปลง (Change)
2. ทกั ษะดา้ นชีวิตและอาชพี ของคนในศตวรรษท่ี 21
ความยดื หย่นุ และการปรบั ตัว
การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง
ทกั ษะสงั คมและสังคมข้ามวฒั นธรรม
การเป็นผูส้ รา้ งหรือผ้ผู ลติ (Productivity) และความรบั ผิดชอบเช่อื ถือได้ (Accountability)
ภาวะผนู้ ำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
3. คณุ ลักษณะของคนในศตวรรษท่ี 21
คุณลักษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเปน็ ผ้นู ำ
คณุ ลักษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง
คณุ ลกั ษณะด้านศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผูอ้ ื่น ความซอ่ื สตั ย์ ความสำนกึ พลเมอื ง

การบรู ณาการ

โครงการสถานศึกษาพอเพียง
โครงการโรงเรียนคุณธรรม
อาเซยี นศึกษา
คุณธรรม คา่ นยิ ม 12 ประการ
อนรุ กั ษ์พลังงานและสง่ิ แวดล้อม
อน่ื ๆ (ระบ)ุ .................................................

ภาระงาน/ชนิ้ งาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรยี นรู้

ตรวจใบกิจกรรมและสังเกตพฤติกรรม

กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้

ชัว่ โมงที่ 1

ขน้ั นำ

1. ผู้สอนถามคำถามชวนคิดในหนังสือเรียนว่าในกิจวัตรประจำวันของเราเกี่ยวข้องกับสิ่งของเครื่องใช้
ใดบ้าง

2. ผสู้ อนให้ผ้เู รยี นสงั เกตและศึกษารูป 1.1 ส่ิงของเครอื่ งใชท้ เ่ี ก่ียวข้องในกจิ วัตรประจำวันในหนังสอื เรียน
แล้วร่วมกันอภิปรายวา่ ในกจิ วตั รประจำวันของผ้เู รียนเกยี่ วข้องกับสิง่ ของเครอื่ งใช้อะไรบา้ ง

3. ผเู้ รียนและผสู้ อนร่วมกันสรุปความหมายของเทคโนโลยี

ขัน้ สอน

4. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปว่า ชีวิตประจำวันของเราเกี่ยวข้องกับสิ่งของเครื่องใช้ที่มนุษย์สร้างข้ึน
เพื่อแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการของเราทั้งสิ้น เราเรียกสิ่งของเครื่องใช้ที่มนุษย์สร้างขึ้นนี้ว่า
เทคโนโลยี

5. ผูเ้ รยี นและผู้สอนอภปิ รายเพมิ่ เตมิ เกี่ยวกับเทคโนโลยที เี่ กยี่ วขอ้ งในชีวติ ประจำวัน เชน่ เทคโนโลยดี า้ น
การสื่อสาร ตัวอย่างที่เห็นได้ชัดเจน คือ โทรศัพท์เคลือ่ นที่หรือสมารต์ โฟน ช่วยให้เราติดต่อสื่อสารกัน
ไดท้ ุกที่ทกุ เวลาทั้งภายในและนอกประเทศ โดยผ่านสัญญาณอนิ เตอรเ์ นต็ และแอปพลิเคชนั บนหน้าจอ
พกพาสะดวก อีกตัวอย่างหนึ่งคือการฝากถอนเงินผ่านเครื่อง ATM (Automatic Teller Machine)
ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายลักษณะการใช้งานของบัตร ATM ที่สามารถใช้ฝาก ถอนโอนชำระ
ค่าสาธารณูปโภคได้โดยอตั โนมัติ ทำให้มีความสะดวกรวดเร็วในการทำธุรกรรมทางการเงนิ โดยไมต่ ้อง
เสียเวลาเดนิ ทางไปท่ีสถาบันการเงนิ

สรปุ

6. ผู้เรียนทำกิจกรรมที่ 1.1 เรื่อง เป็นเทคโนโลยีหรือไม่ พิจารณารูปภาพในตารางว่าเป็นเทคโนโลยี
หรือไม่เป็นเทคโนโลยี โดยให้เหตุผลประกอบและบอกประโยชน์ของสิ่งนั้น (ทำส่งใน Google
Classroom)

7. ผู้เรยี นและผู้สอนรว่ มกนั สรปุ ประโยชน์ของเทคโนโลยี

ชว่ั โมงท่ี 2

ขั้นนำ

1. ผู้สอนเปดิ รูปภาพอาชพี ตา่ ง ๆ ทใ่ี ชเ้ ทคโนโลยีในงานอาชีพ แล้วตั้งคำถามกับนกั เรยี นว่า “อาชีพ
ใดบ้างทตี่ อ้ งใช้เทคโนโลยี”

2. ผสู้ อนให้ผู้เรยี นศึกษาหัวขอ้ ท่ี 1.5 ตวั อยา่ งเทคโนโลยีในงานอาชีพ จากนัน้ อภปิ รายกับผเู้ รียนเก่ยี วกับ
การนำเทคโนโลยมี าใช้แก้ปญั หาในอาชีพตา่ ง ๆ เร่มิ จากอาชพี ทนี่ ำเทคโนโลยที ไ่ี ม่ซับซอ้ นจนถึงอาชพี
ทีน่ ำเทคโนโลยีทซ่ี ับซอ้ นมาแกป้ ัญหา

ขน้ั สอน

3. ผูเ้ รยี นทำกิจกรรมเสนอแนะที่ 3 เรอ่ื ง เทคโนโลยใี นงานอาชีพดา้ นการเกษตรและอาหาร
4. ผสู้ อนสนทนากบั ผเู้ รยี นว่ากลุ่มอาชีพดา้ นการเกษตรและอาหารมีความใกล้ชิดกับคนไทยมาต้ังแต่อดีต

จนถึงปัจจุบัน เราจึงจะเรียนรู้ตัวอย่างของเทคโนโลยีที่ใช้ในงานอาชีพด้านการเกษตรและอาหาร โดย
ใหผ้ ู้เรียนศกึ ษาตัวอย่างในหนังสอื เรยี น ในเร่อื งตอ่ ไปนี้

เทคโนโลยีในการเกบ็ เกย่ี วขา้ ว (รปู 1.6 เทคโนโลยใี นการเก็บเก่ียวขา้ ว)
เทคโนโลยีในร้านขายนำ้ ผลไมป้ น่ั (รปู 1.7 เทคโนโลยีในร้านขายน้ำ ผลไม้ปัน่ )
เทคโนโลยใี นการถนอมอาหารโดยใช้ตอู้ บแห้ง (รปู 1.8 ตอู้ บแห้งแบบตา่ ง ๆ)
5. ผู้สอนสนทนากับผู้เรียนว่า เทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำ วันและในงานอาชีพของมนุษย์ ทั้งใน
ฐานะที่เป็นผู้คิดค้นหรือสร้างเทคโนโลยีขึ้นมา เช่น ไม่สามารถเก็บผลไม้ที่อยู่สูง จึงสร้างอุป กรณ์เก็บ
ผลไม้ขึ้นมา หรือในฐานะที่เป็นผู้ใช้เทคโนโลยี เช่น ต้องการรดน้ำ สนามหญ้าขนาดใหญ่จึงเลือกใช้
สปริงเกอร์ ขณะเดียวกันการเลือกใช้เทคโนโลยีใด ๆ ผู้ใช้จะต้องศึกษาผลดีและผลเสียของเทคโนโลยี
นั้น ๆ และพิจารณาว่าผลเสียที่เกิดขึ้นสามารถควบคุมหรือป้องกันได้ หากผลดีของเทคโนโลยีนั้น
ค้มุ ค่าและมผี ลดีมากกว่าผลเสียจงึ ตัดสนิ ใจนำ มาใชป้ ระโยชน์

ข้ันสรุป

6. ผู้เรียนทำ กิจกรรมท้าทายความคิด เรื่อง ช่วยโปลิศ คิดแก้ปัญหา โดยให้นักเรียนหาวิธีการหรือเขียน
อธิบายหรอื วาดภาพแปลงปลูกผักท่นี กั เรียนคดิ ว่าจะสร้าง โดยระบขุ ้อดีของแปลงปลูกผกั ของนกั เรยี น
(ทำลงใน Google Classroom)

ระบวุ ิธกี ารสอนทใ่ี ชใ้ นการจดั การเรียนรู้

(√)ใช้บรรยาย ( )ใช้การสาธติ ( )ใช้การทดลอง ( )ใชก้ ารนิรนัย

( )ใชก้ ารอปุ นยั ( )ใชก้ ารไปทัศนศึกษา ( )ใช้การอภิปรายรายกลมุ่ ย่อย ( )ใชก้ ารแสดงละคร

( )ใชเ้ กม ( )ใช้การแสดงบทบาทสมมติ (√)ใช้กรณตี ัวอยา่ ง ( )ใชส้ ถานการณ์จำลอง

( )ใช้ศูนย์การเรียน ( )ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม (√)ระบุเพ่มิ เติม Google Classroom

สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. เว็บไซต์ Pakkredlearningcyber.com
3. Application Google Classroom

การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เคร่อื งมือทใ่ี ชว้ ัด เกณฑ์การประเมนิ การผา่ น
1. นักเรียนสามารถ ตรวจใบกจิ กรรม ใบกิจกรรมที่ 1.1 เรื่อง คะแนน 7-10 หมายถึง ดี
อธิบายความหมาย เปน็ เทคโนโลยหี รอื ไม่ คะแนน 4-6 หมายถงึ พอใช้
และประโยชน์ของ ใบกิจกรรมท้าทาย ค ะ แ น น 1 - 3 ห ม า ย ถึ ง
เทคโนโลยไี ด้ ความคิด เรื่อง ช่วยโป ปรับปรุง
2. นักเรียนสามารถ ตรวจใบกจิ กรรม ลศิ คดิ แกป้ ัญหา ผู้เรียนได้ระดับคุณภาพ
สรุปความหมาย
และประโยชน์ของ พอใช้ถือวา่ ผ่าน
เทคโนโลยไี ด้

3. นักเรียนมีความใฝ่ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
เรียนรู้

เกณฑก์ ารประเมนิ

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คะแนน

3 21

1. การระบุสิ่งที่เปน็ และ ระบุสิ่งที่เป็นเทคโนโลยี ระบุสิ่งที่เป็นเทคโนโลยี ระบุสิ่งที่เป็นเทคโนโลยี

ไมเ่ ป็นเทคโนโลยี และไม่เป็นเทคโนโลยีได้ และไม่เป็นเทคโนโลยีได้ และไม่เป็นเทคโนโลยีได้

ถูกต้อง 5-6 ข้อ ถูกตอ้ ง 3-4 ข้อ ถกู ต้อง 1-3 ข้อ

2. การอธิบายเหตุผล อธิบายเหตุผลของสิ่งที่ อธิบายเหตุผลของสิ่งที่ อธิบายเหตุผลของสิ่งท่ี

ของสิ่งที่เป็นและ ไม่เป็น เป็นเทคโนโลยีและไม่ เป็นเทคโนโลยีและไม่ เป็นเทคโนโลยีและไม่

เทคโนโลยี เป็นเทคโนโลยีได้ถูกต้อง เป็นเทคโนโลยีได้ถูกต้อง เป็นเทคโนโลยีได้ถูกตอ้ ง

5-6 ข้อ 3-4 ข้อ 1-3 ข้อ

3. การอธิบายประโยชน์ อธิบายประโยชน์ของ อธิบายประโยชน์ของ อธิบายประโยชน์ของ

ของเทคโนโลยี เทคโนโลยี ได้ถูกต้อง เทคโนโลยี ได้ถูกต้อง 4- เทคโนโลยี ได้ถูกต้อง 1-

ครบ ท้ัง 6 ข้อ 5 ข้อ 3 ข้อ

เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดับคุณภาพ
คะแนน 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดี
คะแนน 4 - 6 คะแนน หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้
คะแนน 1 - 3 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ ระดบั คะแนน

อันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ 32 1

ดา้ น

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความจงรักและภมู ิใจในความเปน็ ชาติ

กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถงึ ความจงรกั ภักดตี อ่ สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์

2. ซ่ือสัตย์ สุจรติ 2.1 ปฏบิ ัติตามระเบียบการสอนและไมล่ อกการบ้าน

2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ่ ความเปน็ จริงตอ่ ตนเองและผอู้ ื่น

3. มีวินัย 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา

รบั ผิดชอบ 3.2 แต่งกายเรยี บร้อยเหมาะกับกาลเทศะ

3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบยี บของห้อง

4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ การเรียนรู้ตา่ ง ๆ

4.2 มีการจดบันทึกความรอู้ ยา่ งเป็นระบบ

4.3 สรุปความรไู้ ด้อย่างมีเหตุผล

5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและส่งิ ของของโรงเรียนอย่างประหยดั

5.2 ใชอ้ ปุ กรณ์การเรยี นอย่างประหยดั และรู้คุณคา่

5.3 ใช้จา่ ยอย่างประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ

6. ม่งุ มนั่ ในการ 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย

7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ ักชว่ ยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครูทำงาน

8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของ

หอ้ งเรียนและโรงเรยี น

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตบิ างคร้ัง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ
กลุ่มที่ (ชอ่ื กลมุ่ )........................................................................................................

สมาชกิ ในกลมุ่ 1. ............................................................................
2. ...........................................................................
3. ...........................................................................
4. ...........................................................................

คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียน แลว้ ขดี ✓ลงในชอ่ งท่ตี รงกับระดับคะแนน
ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1
32

1 มีสว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็
2 มีความกระตือรอื รน้ ในการทำงาน
3 รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย
4 มีขัน้ ตอนในการทำงานอย่างเป็นระบบ
5 ใช้เวลาในการทำงานอย่างเมาะสม

รวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

บนั ทึกหลงั การเรียนการสอน
1. ผลการจดั การเรียนการสอน
1.1 นกั เรยี นจำนวน...................................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้...................คน คดิ เปน็ ร้อยละ......................................................
ไม่ผ่านจุดประสงค์...............................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ......................................................
ไดแ้ ก่ 1..................................................................................................................................
2..................................................................................................................................
นกั เรยี นทม่ี คี วามสามารถพเิ ศษ/นกั เรยี นพกิ าร ได้แก่
1..................................................................................................................................
2.................................................................................................................................
1.2 นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3 นกั เรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.4 นกั เรยี นมเี จตคติ ค่านยิ ม 12 ประการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
2. ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3. เสนอแนะ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ลงช่ือ..........................................................
(นายธวชั สรา้ งตนเอง)
ผูส้ อน

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา/ผูท้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรูข้ อง นายธวัช สร้างตนเอง แลว้ มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี
1. องค์ประกอบของแผนการจดั การเรียนรู้
ครบถว้ นและถกู ตอ้ ง
ยงั ไม่ครบถ้วนหรอื ไมถ่ ูกตอ้ ง ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ่ ไป
2. ความสอดคลอ้ งของแผนการจดั การเรยี นรู้กบั หลักสตู รสถานศกึ ษา
สอดคลอ้ ง
ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป
3. รปู แบบของการจดั การเรยี นรู้
เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
ยงั เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ควรพัฒนาปรบั ปรุงต่อไป
4. สอื่ การเรยี นรู้
เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรยี นรู้
ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
5. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
ครอบคลมุ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป
6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
ลงชอื่ .................................................................
(นางกานต์นารี ธรรมครบรุ )ี
ตำแหนง่ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

ขอ้ เสนอแนะอ่ืน ๆ
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................................
(นางภัญญภา อินทรปัญญา)

ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการกลุม่ การบรหิ ารวชิ าการ

กจิ กรรมท่ี 1.1 เรื่องเปน็ เทคโนโลยหี รอื ไม่

พิจารณาสง่ิ ต่อไปน้ีว่าเปน็ เทคโนโลยีหรือไม่เปน็ เทคโนโลยี โดยใหเ้ หตุผลประกอบและบอกประโยชน์สิ่งตอ่ ไปน้ี

ที่ รายการ เป็นเทคโนโลยหี รือไม่เปน็ เทคโนโลยี ประโยชน์
และเหตุผลประกอบ

1

คลิปหนีบกระดาษ
2

บันไดไม้
3

แสงอาทติ ย์
4

ต้นไม้
5

เรือ
6

วธิ กี ารทำนาเกลือ

เดก็ ชายโปลศิ เพงิ่ ย้ายจากจังหวัดลำ ปางเขา้ มาเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ในกรงุ เทพมหานคร โปลิศ
พักอาศัยในคอนโดมิเนียมกับคุณอา โปลิศชอบรับประทานสลัดมาตั้งแต่เด็กและต้องการปลูกผักเพื่อทาน เอง
เหมือนตอนที่ยังอยู่ที่ลำปาง คุณอาอนุญาตให้โปลิศปลูกผักในบริเวณระเบียงหลังห้องพักซึ่งมีพื้นที่ขนาด
1 เมตร x 3 เมตร

ถ้านักเรียนเป็นโปลิศ นักเรียนจะออกแบบพื้นที่หรือแปลงปลูกผักบริเวณระเบียงห้องอย่างไร จะปลูก
ผักชนดิ ใดบ้าง และทำอย่างไรเพ่อื ใหผ้ กั เติบโตและเกบ็ รับประทานไดท้ กุ วัน

ช่วยกันคิด นักเรียนแต่ละกลุ่มหาวิธีการและเขียนอธิบายหรือวาดภาพแปลงปลูกผักที่นักเรียนคิดว่า
จะสรา้ ง โดยระบขุ อ้ ดีของแปลงปลกู ผักของนักเรยี นในกระดาษ

ผักทจ่ี ะปลกู คือ.....................................................................................................................................
ข้อดขี องแปลงผักทอ่ี อกแบบ คือ..........................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 2

กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยีรอบตัว เร่ือง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี
รหสั วชิ า ว21102 วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1
เวลา 2 ช่ัวโมง ครูผสู้ อน นายธวชั สรา้ งตนเอง

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยเี พือ่ ดำรงชวี ติ ในสังคมท่มี ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ใช้ความรู้
และทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตรอ์ ่นื ๆ เพอื่ แกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมคี วามคิด
สรา้ งสรรค์ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลอื กใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบ
ต่อชวี ิตและส่ิงแวดลอ้ ม

ตัวช้ีวัด / ผลการเรยี นรู้

ม.1/1 อธิบายแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีในชีวติ ประจำวันและวิเคราะหส์ าตุหรอื ปจั จัยทีส่ ่งผลต่อการ
เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี มสี าเหตุหรอื ปัจจยั มาจากหลายด้าน เชน่ ปัญหา ความตอ้ งการ
ความกา้ วหนา้ ของศาสตร์ตา่ ง ๆ เศรษฐกจิ สังคม โดยอาจเป็นการปรับปรงุ กระบวนการผลติ ลักษณะทาง
กายภาพ วัสดุ หน้าท่ใี ช้สอย ระบบกลไกการทำงาน การใชง้ าน รวมถึงประสิทธภิ าพของวิธีการ สิ่งของ
เครอื่ งใชห้ รอื ผลติ ภัณฑ์

สาระการเรียนรู้

เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลาย
ด้าน เชน่ ปัญหา ความต้องการ ความกา้ วหน้าของศาสตรต์ ่าง ๆ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรยี นสามารถอธิบายสาเหตุหรอื ปจั จยั ที่สง่ ผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

2. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะหส์ าเหตุหรอื ปัจจัยที่ส่งผลตอ่ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีได้
ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

3. นกั เรยี นมคี วามมงุ่ มัน่ ในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (เลือกเฉพาะจุดเน้นข้อที่มีในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิ่มเติม
จุดเน้นตามนโยบายอืน่ ๆ ได้)

4. ทักษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คอื การเรยี นรู้ 3R X 8C
Reading (อา่ นออก)
(W) Riting (เขยี นได้)
(A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and
Problem Solving)
ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
ทักษะดา้ นความเขา้ ใจความตา่ งของวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural Understanding)
ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media
Literacy)
ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing and ICT Literacy)
ทักษะดา้ นอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
ทักษะการเปล่ียนแปลง (Change)

5. ทักษะดา้ นชวี ติ และอาชพี ของคนในศตวรรษท่ี 21
ความยืดหยนุ่ และการปรบั ตวั
การรเิ ริม่ สร้างสรรค์และเป็นตวั ของตวั เอง
ทกั ษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม

การเป็นผสู้ ร้างหรอื ผู้ผลติ (Productivity) และความรบั ผดิ ชอบเช่ือถอื ได้ (Accountability)
ภาวะผนู้ ำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
6. คณุ ลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21
คณุ ลักษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตวั ความเป็นผ้นู ำ
คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชนี้ ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
คุณลกั ษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผอู้ ่นื ความซอ่ื สตั ย์ ความสำนึกพลเมอื ง

การบูรณาการ

โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง
โครงการโรงเรียนคุณธรรม
อาเซยี นศกึ ษา
คณุ ธรรม ค่านิยม 12 ประการ
อนรุ ักษ์พลงั งานและสงิ่ แวดล้อม
อ่นื ๆ (ระบ)ุ .................................................

ภาระงาน/ช้นิ งาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรยี นรู้

ตรวจใบกจิ กรรมและสังเกตพฤตกิ รรม

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

ชัว่ โมงที่ 1

ขน้ั นำ

1. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายเพื่อทบทวนความรู้ เรื่อง ความหมายและประโยชน์ของเทคโนโลยี
โดยผู้เรยี นยกตัวอยา่ ง เทคโนโลยที อ่ี ยรู่ อบตัว
แนวคำตอบ เทคโนโลยี เป็นส่ิงท่มี นุษย์สร้างหรือพัฒนาขึน้ ซง่ึ อาจเปน็ ไดท้ ั้งช้นิ งานหรือวธิ กี าร เพือ่ ใช้
แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ซึ่งเทคโนโลยีที่อยู่
รอบตัวเรา เช่น เสื้อผ้า โต๊ะ เก้าอี้ สมุด ปากกา ดินสอ ไม้บรรทัด ยางลบ กระเป๋า ถ้วย ชาม เป็นสิ่งที่
ช่วยอำนวยความสะดวกในการดำเนินชีวิต ช่วยแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ เพิ่มความสามารถ
ในการทำงานของมนษุ ย์ ทำใหม้ นุษยท์ ำงานไดด้ ีข้นึ รวดเรว็ ขนึ้ และมคี า่ ใชจ้ า่ ยถกู ลง

2. ผู้สอนตั้งคำถามกับผู้เรียน “เหตุใด สิ่งของเครื่องใช้ที่เราใช้กันอยู่ในปัจจุบันจึงเปลี่ยนแปลงไปจาก
อดตี ”

ขนั้ สอน

3. ผู้สอนกระตุ้นผูเ้ รียนในคำถามที่ว่าใครเคยซักผ้าบ้าง ผู้สอนกล่าวชื่นชมผู้เรียนที่เคยซักผ้า แล้วถามตอ่
ว่า ผู้เรียนคิดว่าจุดประสงค์ของการซักผ้า คืออะไร และเราซักผ้าอย่างไร ใช้อุปกรณ์หรือเครื่องมือ
อะไรในการซักผ้าบา้ ง
แนวคำตอบ จุดประสงค์ของการซักผา้ คือ ทำใหผ้ า้ สะอาด ขจัดคราบสกปรก กำจดั เชื้อโรค กล่ิน โดย
ใชม้ ือขยี้ ใชอ้ ุปกรณ์หรอื เครอื่ งมอื ในการซักผา้ เชน่ แปรงถู เครอ่ื งซักผ้า

ขั้นสรปุ

4. ศึกษาหนังสือเรียน หัวข้อ 2.1 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี แล้วตอบคำถามในใบกิจกรรม
เสนอแนะที่ 1 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการซักผ้า ซึ่งให้ผู้เรียนระบุสาเหตุที่ทำให้เกิด
เทคโนโลยีการซกั ผ้า และวเิ คราะหส์ าเหตหุ รอื ปัจจัยทที่ ำให้เกดิ การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีการซัก
ผา้ (ทำใน Google Classroom)

5. ร่วมกนั อภิปรายและสรุปสาเหตกุ ารเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการซกั ผ้า
แนวคำตอบ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการซักผ้ามีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากความต้องการของ
มนุษยท์ ่ีต้องการความสะดวกสบายในการซักผ้า จึงเกิดการสรา้ ง ปรับปรุง และพัฒนาเครือ่ งช่วยซักผ้า
ให้มีระบบการทำงาน ลักษณะรูปทรงที่ใช้งานได้สะดวกสบายยิ่งขึ้น และตอบสนองกับความต้องการ
ของผู้ใช้มากข้นึ

6. ผูเ้ รยี นและผู้สอนร่วมกันอภิปรายในประเด็นคำ ถามชวนคดิ ในหนงั สอื เรยี นต่อไปนี้ ผ้เู รยี นคดิ ว่า ถา้ ใน
ปัจจุบันเราไม่มีเครื่องซักผ้า แต่เรายังคงใช้กระดานซักผ้ากนั อยู่ การดำเนินชีวิตของเราจะเป็นอย่างไร
แนวคำตอบ ใช้เวลาซักผ้านาน เกิดความเหนื่อยล้าจากการออกแรงขยี้ผ้า ส่งผลให้ภาระหน้าที่
บางอย่างอาจล่าช้าไปทำให้เสียโอกาสในการทำงานหรือหารายได้

ชว่ั โมงที่ 2

ขน้ั นำ

1. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการเพาะเห็ดและ
เกร็ดความรู้เรื่องฟาร์มอัจฉริยะ (smart farm) ในประเด็นต่อไปน้ี สาเหตุที่ทำให้เกิดเทคโนโลยีการ
เพาะเหด็ ลกั ษณะของเทคโนโลยี จุดเด่น จดุ ด้อยของแตล่ ะวิธกี าร สาเหตหุ รอื ปจั จยั ทท่ี ำให้เทคโนโลยี
การเพาะเห็ดเกิดการเปลยี่ นแปลง

แนวคำตอบ มนุษย์ต้องการมีเห็ดไว้บริโภคได้ตลอดทั้งปี จึงเกิดเทคโนโลยีที่เป็นวิธีการเพาะเห็ด
ลักษณะของเทคโนโลยี จดุ เดน่ จุดดอ้ ยของแตล่ ะวิธกี าร แสดงดงั ตารางวิเคราะห์การเปล่ยี นแปลงของ
เทคโนโลยี การเพาะเห็ดตอ่ ไปน้ี

สาเหตุหรอื ปัจจยั ที่ทำใหเ้ ทคโนโลยกี ารเพาะเห็ดเกดิ การเปล่ียนแปลง เนื่องจากความตอ้ งการ
เพาะเห็ดให้เจริญเติบโต ได้ดี ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นอุปกรณ์ เครื่องมือ
ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น ระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต อุปกรณ์ ที่ใช้ในการส่งสัญญาณ ตรวจจับสัญญาณ การ
ค้นพบความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตของเห็ดแต่ละชนิด ปัจจัยต่าง ๆ เหล่าน้ี ถูกนำ มาปรับใช้
เพือ่ ควบคุมและปรบั สภาวะแวดล้อมให้เหมาะสมกบั การเจรญิ เติบโตของเหด็
ข้นั สอน

2. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายคำถามชวนคิด ในหนังสือเรียนที่ว่า มีสิ่งของเครื่องใช้รอบตัว
อะไรบา้ ง ท่เี ปลยี่ นแปลงไป จากอดตี อย่างเห็นไดช้ ดั และทำไมจงึ มีการเปลี่ยนแปลง

แนวคำตอบ โทรศัพท์มือถือ จากที่มีขนาดใหญ่ ใช้ได้เพียงรับสายโทรเข้าและโทรออก ได้รับการ
พัฒนาให้มีขนาดเล็กลง ทำ ให้สามารถพกพาได้สะดวก มีฟังก์ชันการทำงานที่หล ากหลาย เช่น
คำนวณเลข ส่งข้อความ เป็นนาฬิกาปลุก ต่อมาเมื่อความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีมี
ความก้าวหน้ามากยิ่งขึ้น จึงเกิดการพัฒนามือถือเป็นระบบหน้าจอสัมผัส แทน การใช้ปุ่มกด สามารถ
เช่ือมต่อสัญญาณอนิ เทอร์เนต็ ความเร็วสูง มีฟังก์ชนั การทำงานทต่ี อบ สนองความตอ้ งการของผู้ใช้งาน
มากยง่ิ ขนึ้

หลอดไฟ มีการเปลี่ยนแปลงจากสมัยก่อนที่ผู้คนใช้เทียนไขและตะเกียงในการจุดไฟ เพื่อให้
แสงสว่าง แต่การใช้งานยังไม่สะดวก มีเปลวไฟ ซึ่งก่อให้เกิดอันตรายและเกิดอัคคีภัยได้ง่าย ต่อมา
นักวิทยาศาสตร์ได้ใช้ความรู้ในการประดิษฐ์คิดค้นและพัฒนาแหล่งกำเนิดแสงสว่างโดยใช้พลังงาน
ไฟฟ้า จึงเกิดเป็นหลอดไส้ แต่ขณะใช้งานจะเกิดความร้อนที่ตัวหลอด จึงไม่ทนทานในการใช้งาน อีก
ทัง้ ต้องใชพ้ ลังงานสูง เมอื่ ความร้ทู างด้านวิทยาศาสตร์ กา้ วหนา้ มากข้ึน จึงเกดิ การคิดค้นและประดษิ ฐ์
หลอดฟลอู อเรสเซนต์ ท่ีให้ความสวา่ งมากกว่าหลอดไส้ แต่ยงั มีความร้อนเกิดที่ตัว หลอดใชพ้ ลงั งานสูง
และอาจก่อให้เกิดอันตรายต่อมนุษย์ เนื่องจากมีสารปรอทอยู่ภายในหลอด นอกจากนั้นความรู้ทาง
วิทยาศาสตร์ ถูกนำไปใช้ในการพัฒนาหลอดไฟ LED ให้มีประสิทธิภาพการใช้งานที่สูงขึ้น อายุการใช้
งานยาวนาน ประหยัดพลังงานไม่เกิด ความร้อนที่ตัวหลอด จะเห็นได้ว่าหลอดไฟ LED สามารถ
แกป้ ญั หาการใช้งาน และตอบสนองความต้องการของผใู้ ชไ้ ดม้ ากกวา่ หลอดฟลูออเรสเซนต์
3. แบ่งผู้เรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แต่ละกลุ่มศึกษาหนังสือเรียนหัวข้อ 2.2 การวิเคราะห์การ
เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และจับสลากศึกษาตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีกลุ่มละ 1 เรื่อง
ดังน้ี เรื่องที่ 1 ศึกษาเรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีเตา เรื่องที่ 2 ศึกษาเรื่อง การเปลี่ยนแปลง

ของเทคโนโลยีเครื่องมือเตรียมดินเพื่อทำ นา เรื่องที่ 3 ศึกษาเรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
การถนอมอาหารประเภทนมโดยใช้ความร้อน เรื่องที่ 4 ศึกษาเรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
การขยายพันธุ์กล้วย จากนั้น ผู้เรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์และสรุปสาเหตุหรือปัจจัยที่ทำให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงและผลการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีที่กลุ่มได้รับมอบหมาย ลงในใบกิจกรรมที่ 2.1
เรื่อง การวิเคราะห์สาเหตุและผลการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี หรือ ในกระดาษปรู๊ฟ เสร็จแล้วแต่
ละกลุ่มนำผลงานไปติดข้างฝา โดยติดที่จุดที่เป็นเรื่องเดียวกัน และนำเสนอโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
กลมุ่ อื่นได้รว่ มซกั ถาม
ขัน้ สรุป

4. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปว่าเทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ซึ่งสาเหตุหรือปัจจัยท่ี

สง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลง ของเทคโนโลยีเกิดจากปัญหาความต้องการความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ ่าง ๆ
เศรษฐกิจ สงั คม

ระบวุ ิธกี ารสอนท่ใี ช้ในการจดั การเรียนรู้

(√)ใชบ้ รรยาย ( )ใชก้ ารสาธิต ( )ใชก้ ารทดลอง ( )ใชก้ ารนิรนัย

( )ใช้การอุปนัย ( )ใชก้ ารไปทศั นศึกษา ( )ใช้การอภิปรายรายกลุ่มย่อย ( )ใชก้ ารแสดงละคร

( )ใช้เกม ( )ใชก้ ารแสดงบทบาทสมมติ (√)ใช้กรณตี วั อย่าง ( )ใช้สถานการณ์จำลอง

( )ใชศ้ นู ย์การเรยี น ( )ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม (√)ระบเุ พิ่มเตมิ Google Classroom

สอ่ื และแหลง่ การเรียนรู้

1. หนังสอื เรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. เว็บไซต์ Pakkredlearningcyber.com

3. Application Google Classroom

การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวัด เครอ่ื งมือทใ่ี ช้วดั เกณฑก์ ารประเมนิ การผ่าน
1. นักเรียนสามารถ ตรวจใบกิจกรรม
อธิบายสาเหตุหรือ กิจกรรม เรื่อง การ คะแนน 7 - 10 หมายถงึ ดี
ปัจจัยที่ส่งผลต่อ
การเปลี่ยนแปลง เ ป ล ี ่ ย น แ ป ล ง ข อ ง คะแนน 4 - 6 หมายถึง
ของเทคโนโลยีได้
การเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยกี ารซกั ผ้า พอใช้
ของเทคโนโลยไี ด้
2. นกั เรยี นสามารถ ตรวจใบกิจกรรม กิจกรรมที่ 2.1 เร่อื ง การ ค ะ แ น น 1 - 3 ห ม า ย ถึ ง
วเิ คราะห์สาเหตุ
หรอื ปัจจยั ที่สง่ ผล วิเคราะห์สาเหตุและ ปรับปรงุ
ตอ่ การ
เปลี่ยนแปลงของ เหตุผลการเปลี่ยนแปลง ผู้เรียนได้ระดับคุณภาพ
เทคโนโลยไี ด้
ของเทคโนโลยี พอใชถ้ ือวา่ ผ่าน

3. นักเรียนมีความ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
ม่งุ ม่นั ในการทำงาน