ว21102 แผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1_2563

กจิ กรรมท่ี 5.1 เร่ือง กลไกล้อและเพลาหรืออุปกรณไ์ ฟฟา้

นกั เรยี นคิดวา่ สิง่ ของเครอ่ื งใชต้ อ่ ไปน้ี ใชก้ ลไกลอ้ และเพลา หรอื อปุ กรณไ์ ฟฟา้ หรอื ไม่ ถา้ ใชใ่ หอ้ ธบิ ายวา่ ใชท้ ่ี

สว่ นใดหรืออปุ กรณ์ใดของสิง่ ของเคร่อื งใชน้ ้ัน

รถมอเตอรไ์ ฟฟา้ พดั ลมมือถือ สเกตบอร์ด เทยี นไฟฟ้า

กลไกล้อและเพลา กลไกลอ้ และเพลา กลไกลอ้ และเพลา กลไกลอ้ และเพลา
ใชส้ ว่ นใด ใชส้ ่วนใด
.................................... .................................... ใช้สว่ นใด ใช้สว่ นใด
.................................... ...................................
................................... ................................... .................................... ......................................
.................................... ...................................
.................................... ......................................

.................................... .......................................

................................... .....................................

อปุ กรณไ์ ฟฟ้า อุปกรณไ์ ฟฟ้า อุปกรณไ์ ฟฟ้า อุปกรณ์ไฟฟ้า
ใชส้ ่วนใด ใช้ส่วนใด ใชส้ ่วนใด ใช้ส่วนใด
………………………………… ……………………………….. ……………………………….. ……………………………….
………………………………… ……………………………….. ……………………………….. ……………………………….
………………………………… ……………………………….. ……………………………… ……………………………….
………………………………… ………………………………… ………………………………. ………………………………

กิจกรรมทา้ ยบท เรื่อง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้กลไก ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์
ให้ผู้เรียนออกแบบของเล่นของใช้ที่มีกลไกล้อและเพลา อุปกรณ์ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ที่ประกอบด้วย
แบตเตอร่ี 1.5 โวลต์ 2 ก้อน มอเตอร์ขนาด 3 โวลต์และสวิตช์เป็นส่วนประกอบหลัก โดยวาดภาพของเล่น
ของใชแ้ ละเขียนอธบิ าย ถึงส่วนประกอบต่าง ๆ วสั ดุและอปุ กรณท์ ใี่ ชต้ ามประเด็นต่อไปน้ี

ภาพวาดของเลน่ ของใช้

ของเล่นของใช้ที่ออกแบบคอื อะไร เพราะเหตุใดจงึ ออกแบบของเลน่ ของใชน้ ี้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
วสั ดทุ ่ใี ชแ้ ละเหตผุ ลในการเลอื กใชว้ ัสดุ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
กลไกลอ้ และเพลาช่วยในการทำงานของของเล่นของใชอ้ ย่างไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 6

กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 การแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

รหสั วชิ า ว21102 วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1

เวลา 6 ช่วั โมง ครผู สู้ อน นายธวชั สรา้ งตนเอง

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พ่ือดำรงชวี ติ ในสังคมทมี่ กี ารเปลีย่ นแปลงอยา่ งรวดเรว็ ใช้ความรู้
และทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ่ืน ๆ เพอื่ แกป้ ญั หาหรอื พฒั นางานอย่างมคี วามคดิ
สร้างสรรค์ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบ
ตอ่ ชวี ติ และส่งิ แวดลอ้ ม

ตวั ช้วี ดั / ผลการเรียนรู้

ม.1/2 ระบปุ ญั หาหรอื ความตอ้ งการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมูลและแนวคิดท่ีเกี่ยวข้อง
กบั ปัญหา

ม.1/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น
นำเสนอแนวทางการแกป้ ญั หาให้ผอู้ นื่ เขา้ ใจ วางแผนและดำเนินการแกป้ ัญหา

ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข
และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา

ม.1/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์ เพ่ือ
แกป้ ัญหาได้อย่างถกู ต้อง เหมาะสม และปลอดภยั
สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา
รวบรวมข้อมลู ทเ่ี ก่ียวข้องกบั การแกป้ ญั หา ออกแบบวิธีการแก้ปญั หาวางแผนและดำเนนิ การแก้ปญั หา ทดสอบ
ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอ วิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา
หรือช้ินงาน ซง่ึ การทำงานในบางคร้ัง อาจมกี ารย้อนขนั้ ตอนกลบั ไปมาเพ่อื พฒั นางานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพย่ิงข้นึ

สาระการเรียนรู้

1. ปญั หาหรอื ความตอ้ งการในชีวติ ประจำ วันพบไดจ้ ากหลายบริบทข้ึนกบั สถานการณ์ทีป่ ระสบ
2. การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การ

ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา
3. การวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลอื กข้อมลู ทีจ่ ำเป็น โดยคำนึงถึงเงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่

ช่วยใหไ้ ด้ แนวทางการแกป้ ญั หาทเี่ หมาะสม
4. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธีเช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ

การเขยี นผงั งาน
5. การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้ทำงานสำเร็จได้

ตามเปา้ หมาย
6. การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม

วัตถุประสงค์เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรบั ปรุงให้สามารถแกไ้ ขปญั หาได้
7. การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและชิ้นงาน

หรือวิธีการ ทไ่ี ด้ซึ่งสามารถทำได้หลายวธิ ีเช่น การเขียนรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายขน้ั ตอนการทำงานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

2. นกั เรยี นสามารถวเิ คราะหข์ น้ั ตอนการทำงานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

3. นกั เรยี นมคี วามมงุ่ มัน่ ในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (เลือกเฉพาะจุดเน้นข้อที่มีในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิ่มเติม
จุดเน้นตามนโยบายอ่นื ๆ ได)้

1. ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คือการเรยี นรู้ 3R X 8C

Reading (อ่านออก)
(W) Riting (เขียนได)้
(A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and
Problem Solving)
ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
ทักษะดา้ นความเขา้ ใจความต่างของวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)
ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media
Literacy)
ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy)
ทกั ษะดา้ นอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
ทักษะการเปลย่ี นแปลง (Change)
2. ทกั ษะด้านชีวติ และอาชพี ของคนในศตวรรษที่ 21
ความยืดหย่นุ และการปรบั ตวั
การริเร่มิ สรา้ งสรรคแ์ ละเปน็ ตัวของตัวเอง
ทกั ษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
การเป็นผสู้ รา้ งหรือผผู้ ลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)
ภาวะผ้นู ำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
3. คุณลกั ษณะของคนในศตวรรษท่ี 21
คณุ ลกั ษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผนู้ ำ
คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ได้แก่ การชน้ี ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
คณุ ลกั ษณะด้านศลี ธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผูอ้ ่นื ความซื่อสตั ย์ ความสำนกึ พลเมอื ง

การบูรณาการ

โครงการสถานศึกษาพอเพียง
โครงการโรงเรียนคุณธรรม
อาเซยี นศึกษา
คุณธรรม คา่ นยิ ม 12 ประการ

อนุรักษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อม
อนื่ ๆ (ระบุ).................................................

ภาระงาน/ชิ้นงาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้

ตรวจใบกจิ กรรมและสังเกตพฤติกรรม

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

ช่ัวโมงที่ 1

ขั้นนำ

1. ผู้สอนตั้งคำถามเพิ่มเติมวา่ นักเรียนคดิ ว่าการสรา้ งสะพานทีไ่ ม่สมบรู ณ์และเกิดข้อผิดพลาดเพราะเหตุ
ใด จากนั้นใหผ้ เู้ รียนร่วมกันระดมความคดิ เพ่อื หาสาเหตุดงั กล่าว

2. ผู้สอนทบทวนความรู้เดิมก่อนเรียนโดยให้ผู้เรียนบอกเทคโนโลยีรอบตัวที่ส่งผลต่อความสะดวกสบาย
ในชวี ติ ประจำวันของผู้เรียน พรอ้ มยกตวั อย่างมาพอเขา้ ใจ ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกันให้ความหมายของ
เทคโนโลยี

ขั้นสอน

3. ผู้เรียนศึกษากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากหนังสือเรียนหัวข้อ กระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรม หลังจากนั้นผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายผลการศึกษากระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรมโดยมรี ายละเอียดดงั น้ี
ขัน้ ระบุปัญหา
1) แบ่งกลุ่มผู้เรียนตามความเหมาะสม แล้วให้สังเกต ภาพสถานการณ์ที่ 6.2 และร่วมกันอภิปราย
ปัญหาที่พบเห็นในภาพ และศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน หัวข้อ ระบุปัญหา จากนั้นให้
ผู้เรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดเกี่ยวกับ ปัญหาที่พบเพิ่มเติมนอกเหนือจากตัวอย่างใน
หนังสือเรียน
2) ผู้สอนควรกระตุ้นให้ผู้เรียนบอกปัญหาให้ได้มากที่สุด โดยไม่มีการวิจารณ์ว่าปัญหานั้นดีหรือไม่ดี
จากน้นั นำปญั หาทร่ี วบรวมจากแต่ละคนมาจดั เรียงลำดับความสำคัญและ ความเป็นไปได้ของการ
แก้ปัญหา เพื่อหาข้อสรุปของปัญหาที่กลุ่มสนใจมากที่สุด 1 ปัญหา เพื่อนำไปสู่การกำหนด
ขอบเขตของปญั หา

ข้ันสรปุ

4. ผู้เรียนแตล่ ะกลุม่ นำปัญหาทีเ่ ลือกมากำหนดขอบเขตของปัญหา โดยใช้ตัวอยา่ งคำถามในหนังสือเรยี น
มาต้ังคำถาม เพื่อนำ ไปสู่การกำหนดขอบเขตของปัญหาทีผ่ ้เู รียนแตล่ ะกลุม่ ไดก้ ำหนดไวจ้ ากน้ันผู้เรียน
แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันตอบคำถามและบนั ทกึ ข้อมลู ลงในใบกจิ กรรมที่ 6.1 เรือ่ ง วเิ คราะห์ปัญหา

5. สุ่มตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำ เสนอผลการวิเคราะห์ปัญหาตามใบกิจกรรมที่ 6.1 จากนั้นผู้สอนและ
ผเู้ รียนร่วมกนั สรปุ ผลการวิเคราะหป์ ญั หา

ชั่วโมงที่ 2

ขนั้ นำ

1. ผู้สอนทบทวนบทเรียน เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ขั้นระบุปัญหา และให้ผู้เรียน
ทบทวนปญั หาท่ไี ดเ้ คยสรปุ จากชว่ั โมงทีแ่ ลว้

ขน้ั สอน

2. ผู้เรียนศึกษากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากหนังสือเรียน หัวข้อกระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรมหลังจากนั้นผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายผลการศึกษากระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรม โดยมรี ายละเอียดดังน้ี
รวบรวมข้อมลู และแนวคดิ ท่ีเกีย่ วข้องกับปญั หา
ผู้เรียนแต่ละกลุ่มศึกษาหัวข้อ รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา จากหนังสือเรียน โดย
ผู้สอนให้ข้อแนะนำเพิ่มเติมว่านอกจากแหล่งข้อมูลในหนังสือเรียนแล้ว ควรมีการสืบค้นข้อมูลจาก
อินเทอร์เน็ต วิธีการหรืแนวทางที่ผู้อื่นศึกษาไว้แล้ว และต้องสืบค้นจากแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือพร้อม
ทงั้ อา้ งองิ แหล่งท่มี าของขอ้ มลู ดว้ ย

ขน้ั สรุป

3. ผู้เรียนทำใบกิจกรรม ที่ 6.2 เรื่อง รวบรวมข้อมูล โดยให้ผู้เรียนกำหนดหัวข้อในการรวบรวมข้อมูล
เพื่อแก้ปญั หาตามท่ีแต่ละกล่มุ ได้ระบไุ ว้พร้อมถึงระบุวิธีการหรอื แหลง่ ข้อมลู ทีจ่ ะสบื ค้น

ชั่วโมงท่ี 3

ขั้นนำ

1. ผู้สอนทบทวนบทเรียน เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ขั้นรวบรวมข้อมูลและแนวคิดท่ี
เก่ียวข้องกับปัญหา และใหผ้ ู้เรยี นทบทวนการรวบรวมขอ้ มูลปัญหาทีเ่ คยได้สรุปจากชัว่ โมงทแ่ี ลว้

ขน้ั สอน

2. ผู้เรียนศึกษากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากหนังสือเรียนหัวข้อกระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรม หลังจากนั้นผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายผลการศึกษากระบวนการออกแบบเชิง
วศิ วกรรมโดยมรี ายละเอียดดงั นี้
ออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หา
ผู้เรียนศกึ ษาหัวขอ้ ออกแบบวิธีการแก้ปญั หา แล้วใหแ้ ตล่ ะกล่มุ เลอื กวิธกี ารออกแบบอยา่ งใดอย่างหน่ึง
แล้วร่วมกัน ออกแบบชิ้นงานเพื่อแก้ปัญหาที่ผู้เรียนระบุ โดยบันทึกลงในใบกิจกรรมที่ 6.3 เรื่อง
ออกแบบชิ้นงาน จากนั้นให้ตัวแทน แต่ละกลุ่มนำเสนอผลการออกแบบ โดยให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วม
อภปิ ราย ซักถามและใหข้ ้อเสนอแนะถงึ แนวคิดในการออกแบบ

ขั้นสรุป

3. ผู้เรียนทำกิจกรรมที่ 6.3 เรื่อง ออกแบบชิ้นงาน โดยให้ตัวแทนนำเสนอชิ้นงาน โดยใช้ Application
Padlet ใน Google Classroom โดยใหเ้ พื่อนในชนั้ เรียนร่วมอภปิ ราย ซักถามและให้ขอ้ เสนอแนะถงึ
แนวคดิ ในการออกแบบขอ้ เสนอแนะเพิม่ เตมิ

ชั่วโมงที่ 4

ขน้ั นำ

1. ผู้สอนทบทวนบทเรียน เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ขั้นออกแบบวิธีการแก้ปัญหา และ
ใหผ้ ้เู รียนทบทวนข้นั ออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหา ท่ไี ดเ้ คยสรุปจากช่ัวโมงท่แี ล้ว

ขน้ั สอน

2. ผู้เรียนศึกษาหัวข้อวางแผนและดำเนนิ การแก้ปญั หา จากนั้นอภิปรายร่วมกันเพ่ือให้ได้ข้อสรุปว่า ก่อน

การลงมือ ปฏิบัติงานควรมีการวางแผนให้ครอบคลุมการปฏิบัติงาน เช่น กิจกรรมย่อยที่จะทำเวลาท่ี
ใช้วัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้ผู้รับผิดชอบ ในแต่ละกิจกรรมย่อย ซึ่งสามารถเขียนออกมาเป็นตารางการ
ปฏิบัติงาน หรอื เขียนอธิบายเปน็ ลำดบั ขนั้ ตอนกไ็ ด้
3. ผู้เรียนลงมือสร้างชิ้นงานตามแผนที่ได้วางไว้ในการสร้างชิ้นงานควรเลือกใช้วัสดุให้เหมาะสมกับ
ประเภทของงาน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำงานก็ต้องใช้ให้ถูกต้องและคำนึงถึงความปลอดภัยในการ
ใช้งาน

ขน้ั สรุป

4. ผู้สอนตรวจความคบื หนา้ ของชน้ิ งานในแตล่ ะกล่มุ ว่าเปน็ ไปตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

ช่วั โมงท่ี 5

ขัน้ นำ

1. ผู้สอนทบทวนบทเรียน เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ในหัวข้อต่าง ๆ เพื่อเตรียมความ
พร้อมใหก้ บั ผู้เรยี นในการนำเสนอชน้ิ งาน

ขั้นสอน

4. ผเู้ รียนศึกษาหวั ข้อทดสอบ ประเมินผล และปรับปรงุ แกไ้ ขวิธีการแก้ปญั หาหรอื ชน้ิ งาน จากนั้นรว่ มกัน
อภิปรายเพือ่ ให้ได้ขอ้ สรุปดังนี้
การกำหนดประเด็นในการทดสอบจะต้องมีความ สอดคล้องและสัมพันธ์กับขอบเขตของปัญหา และ
สามารถวดั ได้อยา่ งเป็นรปู ธรรม
เกณฑ์ที่ใช้ประเมินผลการทดสอบจะต้องกำหนดให้เป็นรูปธรรม อาจกำหนดเป็นเชิงปริมาณ หรือเปน็
การเปรียบ เทียบประสทิ ธิภาพกบั ช้นิ งานเดมิ
ในขณะทดสอบควรมีการบันทึกผลการทดสอบในแต่ละประเด็น เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุง
ชิน้ งาน ใหม้ ีประสทิ ธภิ าพ สามารถแกป้ ัญหาได้ตามที่กำหนดไว้ซ่ึงในบางคร้ังหากผลการทดสอบพบว่า
ชิ้นงานยังมีข้อบกพร่อง อาจจะต้องย้อนกลับไปรวบรวมข้อมูลใหม่ หรือออกแบบแนวทางการ
แกป้ ญั หาใหมอ่ กี ครัง้

ขั้นสรปุ

5. ให้ผเู้ รียนแตล่ ะกลุ่มกำหนดประเด็นการทดสอบชิ้นงานโดยใหม้ ีความสอดคล้องกบั ขอบเขตของปัญหา
ท่กี ลุ่ม ระบไุ วจ้ ากน้ันบนั ทกึ ลงในใบกิจกรรมที่ 6.4 เรือ่ ง ประเด็นการทดสอบ

ช่ัวโมงที่ 6

ขน้ั นำ

1. ผสู้ อนทบทวนบทเรียน เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ในหัวขอ้ ต่าง ๆ เพอ่ื เตรียมความ
พร้อมให้กบั ผูเ้ รียนในการนำเสนอช้ินงาน

ขนั้ สอน

6. ผู้เรียนศึกษาข้อมูลในหนังสือเรียน หัวข้อนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา หรือชิ้นงาน
แล้วนำมาอภิปรายร่วมกนั ว่ามวี ิธีการนำเสนอใดบ้าง หลังจากนั้นให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบ
วิธีการนำเสนอ แล้วบันทกึ ลงในใบกิจกรรมท่ี 6.5 เร่ือง ออกแบบวธิ ีการนำเสนอ

ขน้ั สรปุ

7. ผู้เรียนและผู้สอนอภิปรายสรุปร่วมกันเกี่ยวกับ การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
ควรได้ข้อสรุปว่า จะช่วยให้ผู้ปฏิบัติงานทำงานอย่างเป็นขั้นตอน ทำให้การกำหนดปัญหาซึ่งเป็น
จุดเริ่มต้นของการทำงานมีความชัดเจน รวบรวมข้อมูลได้ครอบคลุมและตรงประเด็น มีการวิเคราะห์
และเปรียบเทียบทางเลือกที่เหมาะสมที่สุดในการแก้ปัญหา มีการออกแบบเพื่อช่วยสื่อสารให้
ผู้ปฏิบัติงานด้วยกัน เข้าใจตรงกัน และยังมีการทดสอบการทำงานเพื่อให้สามารถปรับปรุงแก้ไขให้ดี
ขึ้น ซึ่งนอกจากจะช่วยลดข้อผิดพลาดแล้วยังช่วย ลดทรัพยากรที่ใช้ในการทำงาน เช่น เวลา คน วัสดุ
อุปกรณ์

ระบุวิธกี ารสอนท่ีใช้ในการจดั การเรียนรู้

(√)ใช้บรรยาย ( )ใชก้ ารสาธิต ( )ใชก้ ารทดลอง ( )ใช้การนริ นยั

( )ใชก้ ารอุปนัย ( )ใชก้ ารไปทศั นศึกษา ( )ใชก้ ารอภิปรายรายกลุ่มย่อย ( )ใช้การแสดงละคร

( )ใชเ้ กม ( )ใช้การแสดงบทบาทสมมติ (√)ใช้กรณีตวั อยา่ ง ( )ใช้สถานการณ์จำลอง

( )ใช้ศนู ย์การเรยี น ( )ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม (√)ระบเุ พม่ิ เตมิ Google Classroom

ส่ือและแหลง่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ของ สสวท.
2. เวบ็ ไซต์ Pakkredlearningcyber.com
3. Application Google Classroom
4. Application Padlet

การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวัด เครอื่ งมือท่ใี ช้วดั เกณฑก์ ารประเมนิ การผา่ น
1.นักเรียนสามารถอธิบาย ตรวจใบกจิ กรรม
ขั้นตอนการทำงานตาม กิจกรรมที่ 6.1 เรื่อง คะแนน 7-10 หมายถงึ ดี
กระบวนการออกแบบเชิง
วศิ วกรรมได้ วิเคราะห์ปญั หา คะแนน 4-6 หมายถงึ พอใช้

2.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบกจิ กรรม กิจกรรมที่ 6.2 เรื่อง ค ะ แ น น 1 - 3 ห ม า ย ถึ ง
ขั้นตอนการทำงานตาม
กระบวนการออกแบบเชิง รวบรวมขอ้ มลู ปรบั ปรงุ
วศิ วกรรมได้
กิจกรรมที่ 6.3 เรื่อง ผู้เรียนได้ระดับคุณภาพ
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน สงั เกตพฤติกรรม
การทำงาน ออกแบบชน้ิ งาน พอใชถ้ อื ว่าผ่าน

กิจกรรมที่ 6.4 เรื่อง

ประเดน็ การทดสอบ

กิจกรรมที่ 6.5 เรื่อง

ออกแบบวิธีการ

นำเสนอ

แบบสังเกตพฤตกิ รรม

เกณฑ์การประเมิน

ประเดน็ การประเมิน ระดบั คะแนน

3 21

การวเิ คราะห์ขน้ั ตอนการ วิเคราะห์การทำ งาน วิเคราะห์การทำ งาน วิเคราะห์การทำ งาน

ทำ งานตามกระบวนการ ต า ม ก ร ะ บ ว น ก า ร ต า ม ก ร ะ บ ว น ก า ร ต า ม ก ร ะ บ ว น ก า ร

ออกแบบเชิงวศิ วกรรม ออกแบบ เชิงวิศวกรรม ออกแบบ เชิงวิศวกรรม ออกแบบ เชิงวิศวกรรม

ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ช ั ด เ จ น ได้ สอดคล้องกบั แนวทาง ไ ด ้ ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ

ส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บ แ น ว ก า ร แ ก ้ ป ั ญ ห า ไ ด้ 4-5 แนวทางการแก้ปัญหา

ทางการแก้ปัญหา ครบ ขั้นตอน ได1้ -3 ขนั้ ตอน

ทง้ั 6 ข้ันตอน

เกณฑ์การตดั สนิ ระดับคณุ ภาพ
คะแนน 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
คะแนน 2 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 1 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ

** เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลสามารถปรบั เปล่ยี นไดต้ ามความเหมาะสม

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ ระดบั คะแนน

อันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ 32 1

ดา้ น

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความจงรักและภมู ิใจในความเปน็ ชาติ

กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถงึ ความจงรกั ภักดตี อ่ สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์

2. ซ่ือสัตย์ สุจรติ 2.1 ปฏบิ ัติตามระเบียบการสอนและไมล่ อกการบ้าน

2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ่ ความเปน็ จริงตอ่ ตนเองและผอู้ ื่น

3. มีวินัย 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา

รบั ผิดชอบ 3.2 แต่งกายเรยี บร้อยเหมาะกับกาลเทศะ

3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบยี บของห้อง

4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ การเรียนรู้ตา่ ง ๆ

4.2 มีการจดบันทึกความรอู้ ยา่ งเป็นระบบ

4.3 สรุปความรไู้ ด้อย่างมีเหตุผล

5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและส่งิ ของของโรงเรียนอย่างประหยดั

5.2 ใชอ้ ปุ กรณ์การเรยี นอย่างประหยดั และรู้คุณคา่

5.3 ใช้จา่ ยอย่างประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ

6. ม่งุ มนั่ ในการ 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย

7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ ักชว่ ยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครูทำงาน

8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของ

หอ้ งเรียนและโรงเรยี น

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตบิ างคร้ัง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่
กลมุ่ ที่ (ช่อื กลมุ่ )........................................................................................................

สมาชิกในกลมุ่ 1. ............................................................................
2. ...........................................................................
3. ...........................................................................
4. ...........................................................................

คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในชอ่ งทต่ี รงกับระดับคะแนน

ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1
32

1 มีส่วนรว่ มในการแสดงความคิดเหน็

2 มีความกระตือรือร้นในการทำงาน

3 รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย

4 มขี ั้นตอนในการทำงานอย่างเป็นระบบ

5 ใช้เวลาในการทำงานอยา่ งเมาะสม

รวม

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรงุ

บนั ทึกหลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการจดั การเรียนการสอน
a. นกั เรยี นจำนวน...................................คน
ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร้.ู ..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ......................................................
ไมผ่ า่ นจุดประสงค.์ ..............................คน คดิ เป็นร้อยละ......................................................
ไดแ้ ก่ 1..................................................................................................................................
2..................................................................................................................................
นกั เรยี นทม่ี คี วามสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นพกิ าร ไดแ้ ก่
1..................................................................................................................................
2.................................................................................................................................
b. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. นกั เรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. นกั เรยี นมเี จตคติ คา่ นยิ ม 12 ประการ คุณธรรม จรยิ ธรรม
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
2. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3. เสนอแนะ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..........................................................
(นายธวัช สร้างตนเอง)
ผสู้ อน

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศกึ ษา/ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ของ นายธวชั สร้างตนเอง แลว้ มีความคดิ เห็นดังนี้

1. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรียนรู้
ครบถ้วนและถกู ต้อง
ยังไมค่ รบถ้วนหรอื ไมถ่ ูกตอ้ ง ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรยี นรู้กบั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
สอดคลอ้ ง
ยังไมส่ อดคลอ้ ง ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

3. รปู แบบของการจัดการเรยี นรู้
เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั
ยงั เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ควรพัฒนาปรบั ปรุงต่อไป

4. สื่อการเรยี นรู้
เหมาะสมกับรปู แบบการจดั การเรียนรู้
ยงั ไมเ่ หมาะสม ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

5. การประเมินผลการเรียนรู้
ครอบคลมุ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ยังไมค่ รอบคลุมจุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

6. ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ

................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงช่อื .................................................................
(นางกานต์นารี ธรรมครบุร)ี

ตำแหน่ง หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ

................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................................

(นางภญั ญภา อินทรปัญญา)

ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการกลุ่มการบริหารวชิ าการ

กจิ กรรมท่ี 6.1 เร่อื ง วิเคราะห์ปญั หา

ให้นักเรยี นวเิ คราะห์สถานการณต์ วั อย่างในรปู 6.2 จากนน้ั ระบปุ ัญหาอ่ืน ๆ ทีพ่ บนอกเหนือจากตวั อย่าง โดย
ตั้งคำถาม-ตอบคำถาม เพอ่ื นำข้อมลู มาประกอบการสรปุ เปน็ ขอบเขตของปัญหา

ปญั หาอน่ื ๆ ที่ผู้เรียนพบ (เลอื กมา 1 ปัญหา) คือ…………………………………………………………….................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

คำถามเพอื่ การกำหนดขอบเขตปญั หา คำตอบ

สรปุ ขอบเขตของปัญหา :…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

กจิ กรรมท่ี 6.2 เร่ือง รวบรวมขอ้ มูล

ใ ห ้ น ั ก เ ร ี ย น ก ำ ห น ด ป ร ะ เ ด ็ น ใ น ก า ร ร ว บ ร ว ม ข ้ อ ม ู ล ท ี ่ เ ก่ี ย ว ข ้ อ ง ก ั บ ป ั ญ ห า ท ี ่ น ั ก เ ร ี ย น ไ ด ้ ก ำ ห น ด ไ ว้
ในใบกจิ กรรมที่ 6.1 พร้อมระบุวิธีการในการรวบรวมข้อมูลแตล่ ะประเดน็

ขอบเขตของปญั หา คือ
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

หวั ขอ้ ในการรวบรวมขอ้ มลู วธิ ีการ/แหลง่ ขอ้ มูล

กจิ กรรมท่ี 6.3 เรือ่ ง ออกแบบชน้ิ งาน

จากปญั หาทน่ี กั เรียนได้กำหนดไวใ้ นใบกิจกรรมที่ 6.1 และ 6.2 ให้นกั เรยี นออกแบบวิธีการแก้ปญั หา โดยเลอื ก
วธิ กี ารออกแบบอยา่ งใดอย่างหนง่ึ พรอ้ มระบรุ ายละเอยี ดของการออกแบบ

วธิ ีการ ___ภาพ ___ผงั ความคิด ___แผนภาพ ___อน่ื ๆ............................................................................

รายละเอยี ดของการออกแบบ

กจิ กรรมท่ี 6.4 เร่อื ง กำหนดประเดน็ การทดสอบ

ให้นักเรียนกำหนดประเด็นในการประเมินชิ้นงาน โดยให้มีความสอดคล้องกับขอบเขตของปัญหาที่นักเรียนได้
ระบุไว้

ขอบเขตของปญั หา คือ.........................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
ประเดน็ การประเมินการแกป้ ัญหา
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................
( )...............................................................................................................................................................

กจิ กรรมที่ 6.5 เรอ่ื ง ออกแบบวธิ กี ารนำเสนอ

ให้นักเรยี นร่วมกนั ออกแบบการนำเสนอวธิ ีแกป้ ญั หาตามที่นกั เรียนระบุไว้โดยเลือกวธิ ีใดวิธหี นงึ่ หรอื หลายวธิ ี
แลว้ บนั ทึกข้อมูลลงในตารางทก่ี ำหนดให้

วธิ กี ารเสนอ สอื่ ประกอบ ข้อมลู ทน่ี ำเสนอ ผู้นำเสนอ
(ตัวอยา่ ง)
นำเสนอดว้ ย PowerPoint 1. คอมพวิ เตอร์ 1. สภาพปัญหา 1…………………………..
(/)
2. เครือ่ งฉายวีดที ศั น์ 2. ข้อมูลทเ่ี กี่ยวข้อง 2…………………………..
สาธติ การทำงาน
() 3. รโี มทเลือ่ นเฟรม 3. วิธีการสืบค้นข้อมูล 3…………………………..
เขยี นรายงาน
() 4. ลำโพงขยายเสียง และแหล่งข้อมลู
แผน่ นำเสนอผลงาน
() 4. การออกแบบและ
แผ่นพับประชาสัมพันธ์
() ถา่ ยทอดความคิด
เผยแพร่ผ่านสื่อออนไลน์
() 5. วัสดทุ ี่ใช้
อืน่ ๆ...............................
() 6. เครือ่ งมือชา่ งท่จี ำเปน็

7. การประกอบชิน้ งาน

8. วิธีการทดสอบและ

ปรบั ปรงุ แก้ไข

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 7

กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 การแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เรอ่ื ง กรณศี กึ ษาการทำงาน

ตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม

รหสั วชิ า ว21102 วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1

เวลา 4 ชว่ั โมง ครูผสู้ อน นายธวชั สรา้ งตนเอง

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีเพ่ือดำรงชีวติ ในสงั คมท่มี ีการเปล่ยี นแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้
และทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ่ืน ๆ เพือ่ แก้ปญั หาหรือพัฒนางานอย่างมคี วามคิด
สร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบ
ต่อชีวิตและสง่ิ แวดลอ้ ม

ตัวชว้ี ัด / ผลการเรียนรู้

ม.1/2 ระบปุ ญั หาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มูลและแนวคิดที่เก่ียวข้อง
กบั ปัญหา

ม.1/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น
นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจ วางแผนและดำเนินการแกป้ ัญหา

ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข
และนำเสนอผลการแก้ปัญหา

ม.1/5 ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์ เพ่ือ
แกป้ ัญหาได้อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จะเริ่มต้นจากการระบุปัญหา จากนั้นจึง
รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง กับการแก้ปัญหา แล้วตัดสินใจเลือกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมกับสถานการณ์และ
เงื่อนไขที่มีอยู่ เมื่อได้วิธีการในการแก้ปัญหาแล้วก็นำวิธีการนั้นมาออกแบบโดยกำหนดรายละเอียดของการ

แก้ปัญหาที่ชัดเจน ซึ่งวิธีการแก้ปัญหานั้นสามารถทำได้ในรูปแบบของวิธีการหรือสร้างออกมาเป็นชิ้นงาน
จากนั้นลงมือสร้างตามที่ได้ออกแบบไว้การสร้างชิ้นงานต้องใช้ความรู้ในการเลือกวัสดุท่ี เหมาะสมกับการสร้าง
ช้นิ งาน และต้องมที กั ษะการใช้เคร่ืองมือหรืออุปกรณ์ในการสรา้ งชิน้ งานอย่างถกู ต้องและใช้อยา่ งปลอดภัย เมื่อ
สร้างเสร็จก็มีการทดสอบการทำงานว่าเป็นไปตามเงื่อนไขที่กำหนดไว้หรือไม่ หากเกิดข้อบกพร่องก็มีการ
ปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้ทำงานได้อย่างสมบูรณ์มากขึ้น ซึ่งการทำงานในบางครั้งอาจมีการยอ้ นขั้นตอนกลับไปมา
เพือ่ พัฒนางานให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

สาระการเรยี นรู้

1. ปัญหาหรอื ความตอ้ งการในชวี ติ ประจำวันพบไดจ้ ากหลายบรบิ ทขน้ึ กบั สถานการณท์ ี่ประสบ เช่น
การเกษตร การอาหาร

2. การแกป้ ญั หาจำเปน็ ต้องสืบคน้ รวบรวมข้อมลู ความรจู้ ากศาสตร์ต่าง ๆ ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง เพอ่ื นำไปสู่
การออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หา

3. การวเิ คราะห์เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กข้อมลู ทีจ่ ำเปน็ โดยคำนงึ ถงึ เง่ือนไขและทรัพยากรทม่ี ี
อยู่ ชว่ ยให้ไดแ้ นวทางการแก้ปัญหาท่เี หมาะสม

4. การออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หาทำไดห้ ลากหลายวธิ ีเชน่ การร่างภาพ การเขยี นแผนภาพ การ
เขยี นผงั งาน

5. การกำหนดขน้ั ตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำ เนินการแก้ปญั หาจะช่วยให้ทำงานสำเร็จ
ได้ตามเป้าหมาย

6. การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบช้นิ งานหรือวิธกี ารว่าสามารถแกป้ ญั หาไดต้ าม
วตั ถปุ ระสงคเ์ พ่ือหาข้อบกพรอ่ ง และดำเนนิ การปรบั ปรุงให้สามารถแก้ไขปัญหาได้

7. การนำเสนอผลงานเปน็ การถา่ ยทอดแนวคิดเพอื่ ใหผ้ ู้อ่ืนเข้าใจเก่ียวกบั กระบวนการทำงานและ
ช้นิ งานหรอื วิธีการท่ีได้ ซึง่ สามารถทำไดห้ ลายวธิ ีเชน่ การเขียนรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน

8. วสั ดุแตล่ ะประเภทมีสมบัตแิ ตกต่างกัน เช่น ไม้โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัตเิ พื่อ
เลือกใชใ้ หเ้ หมาะสม กบั ลักษณะของงาน

9. การสร้างช้ินงานอาจใช้ความรู้เร่อื งกลไก ไฟฟ้า อิเลก็ ทรอนิกสเ์ ช่น LED บัซเซอรม์ อเตอร์
วงจรไฟฟา้

10. อุปกรณแ์ ละเคร่ืองมอื ในการสร้างชน้ิ งานหรอื พัฒนาวิธกี ารมีหลายประเภท ต้องเลือกใชใ้ หถ้ กู ต้อง
เหมาะสม และ ปลอดภยั รวมทั้งรจู้ ักเก็บรกั ษา

จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการการออกแบบเชิงวิศวกรรมของ
กรณศี กึ ษาได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

2. นักเรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหา หรืพัฒนางานตามกระบวนการออกแบบเชิง
วศิ วกรรมได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

2. นกั เรยี นมคี วามมงุ่ มัน่ ในการทำงาน

จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (เลือกเฉพาะจุดเน้นข้อที่มีในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิ่มเติม
จุดเน้นตามนโยบายอน่ื ๆ ได)้

1. ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คอื การเรยี นรู้ 3R X 8C
Reading (อา่ นออก)
(W) Riting (เขยี นได)้
(A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and
Problem Solving)
ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจความตา่ งของวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural Understanding)
ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media
Literacy)
ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing and ICT Literacy)
ทักษะด้านอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
ทกั ษะการเปล่ยี นแปลง (Change)

2. ทกั ษะดา้ นชวี ติ และอาชีพของคนในศตวรรษท่ี 21

ความยืดหยุ่นและการปรบั ตวั
การรเิ ริ่มสร้างสรรคแ์ ละเป็นตัวของตัวเอง
ทักษะสังคมและสังคมข้ามวฒั นธรรม
การเปน็ ผสู้ รา้ งหรอื ผู้ผลติ (Productivity) และความรบั ผดิ ชอบเชื่อถือได้ (Accountability)
ภาวะผูน้ ำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
3. คณุ ลกั ษณะของคนในศตวรรษที่ 21
คุณลกั ษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรบั ตวั ความเป็นผนู้ ำ
คุณลักษณะด้านการเรยี นรู้ ได้แก่ การชน้ี ำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
คณุ ลักษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผ้อู ืน่ ความซ่ือสตั ย์ ความสำนึกพลเมอื ง

การบรู ณาการ

โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง
โครงการโรงเรยี นคุณธรรม
อาเซียนศึกษา
คณุ ธรรม ค่านิยม 12 ประการ
อนุรกั ษพ์ ลงั งานและส่งิ แวดลอ้ ม
อน่ื ๆ (ระบ)ุ .................................................

ภาระงาน/ชน้ิ งาน/รอ่ งรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้

ตรวจใบกิจกรรมและสังเกตพฤตกิ รรม

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

ชั่วโมงที่ 1

ข้ันนำ

1. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อทบทวน ความรู้เดิมและกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิด
ความสนใจในการเรียนรู้โดยนำเสนอการสร้างตึกที่ปรากฏในหนังสือเรียนว่าการสร้างตึกหรืออาคารที่พบเห็น
อยู่ทั่วไปในปัจจุบัน สถาปนิกจะสอบถามความต้องการของลูกค้าก่อน จากนั้นจึงออกแบบอาคารเพื่อให้ลูกค้า
ตรวจสอบว่าตรงกับความต้องการแล้วหรือไม่ ต้องปรับแก้อย่างไร แล้วจึงลงมือสร้างอาคาร ตามที่ได้ออกแบบ

ไว้หากลงมือสร้างโดยไม่มีการออกแบบหรือไม่คำนึงถึงเงื่อนไขหรือความต้องการของลูกค้า ก็จะทำให้เกิด
ข้อผิดพลาดในการทำงานได้มาก นอกจากจะเสียงบประมาณในการทำงานแล้ว ยังเสียเวลาและกำลังคนอีก
ดว้ ย แล้วผู้สอนอภิปราย ร่วมกับผู้เรยี นโดยใชแ้ นวคำถามดงั น้ี

เทคโนโลยที ม่ี นุษย์สรา้ งข้ึน มีวตั ถุประสงค์อยา่ งไร

แนวคำตอบ เพื่อใช้แก้ปัญหาสนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถในการทำงานของมนุษย์โดยสิ่งท่ี
มนุษย์ สรา้ งหรอื พฒั นาข้นึ อาจเปน็ ไดท้ ง้ั ช้ินงานหรอื วิธกี าร

ขัน้ สอน

2. ผู้เรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับคำถามชวนคิดในหนังสือเรียนว่า กระบวนการแก้ปัญหาในงานด้าน
เกษตรและ งานด้านอาหารนั้นเป็นอย่างไร สามารถนำแนวทางการแก้ปัญหานี้ไปใช้กับงานด้านอื่น ๆ ได้
หรือไม่

3. ผู้สอนนำอภิปรายเพื่อเข้าสู่การจัดกิจกรรม จากบทเรียนที่ผ่านมา นักเรียนทราบแล้วว่าเทคโนโลยี
เป็นสิ่งที่มนุษย์ สร้างหรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา ตอบสนองความ
ต้องการ หรือเพิ่มความสามารถ ในการทำงานของมนุษย์ซึ่งในการแก้ปัญหานั้นจะมีการทำงานผ่าน
กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมเพอ่ื ใหไ้ ด้แนวทางทเี่ หมาะสมทีส่ ุด

ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมนั้น ต้องมีการสืบค้นความรู้ท่ี
จะนำมาใช้ ในการทำงานและวเิ คราะห์ระบบการทำงานของเทคโนโลยีที่จะนำมาใชแ้ ก้ปญั หา นอกจากนั้นตอ้ ง
นำความรู้เกี่ยวกับสมบัติ ของวัสดุที่มีความแตกต่างกันมาวิเคราะห์เพือ่ เลอื กใชใ้ นการแก้ปัญหาอย่างเหมาะสม
รวมทั้งต้องเลือกใช้เครื่องมือช่างพื้นฐาน ให้เหมาะสมกับประเภทของงาน ใช้อย่างถูกต้อง และคำนึงถึงความ
ปลอดภยั

4. ผู้สอนสุ่มกรณีศึกษาเรื่องใดเรือ่ งหนึ่งและอภิปรายร่วมกบั ผู้เรียนเกี่ยวกับกระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรม ของแต่ละกรณีศึกษา ดังน้ี กรณีศึกษาที่ 1 อุปกรณ์ดักจับยุงแบบครบวงจร กรณีศึกษาที่ 2 ถุงเพาะ
ชํา Reuse กรณศี กึ ษาท่ี 3 การปรบั ปรุงดนิ จากวัสดุเหลือใชเ้ พ่ือการปลกู ข้าวนาปรังในพืน้ ที่นำ้ นอ้ ย กรณีศึกษา
ที่ 4 ยดื อายไุ ส้กรอกหมดู ว้ ยสารแทนนินจากพชื

ขั้นสรุป

5. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มเลือกตัวอย่างกรณีศึกษามา 1 ตัวอย่าง จากนั้นสรุปขั้นตอนการทำงานตาม
กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรมจากตัวอย่างกรณศี กึ ษาทีเ่ ลอื ก แล้วนำเสนอหน้าช้ันเรียน โดยบันทึกผลลง
ในใบกจิ กรรมที่ 7.1

6. ผู้สอนและผู้เรียนอภปิ รายสรปุ การทำ งานตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมจากกรณศี กึ ษาที่
เลือก ดงั น้ี ระบุปญั หา รวบรวมขอ้ มูลและแนวคดิ ทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกับปญั หา ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา วางแผนและ
ดำเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน นำเสนอวิธีการ
แก้ปญั หา ผลการแก้ปัญหาหรอื ช้นิ งาน

ชั่วโมงท่ี 2

ข้นั นำ

1. ผู้สอนร่วมอภิปรายกับผู้เรียนเกี่ยวสถานการณ์ปัญหา โดยผู้สอนสามารถกำหนดสถานการณ์ที่
เกิดขึ้นรอบตัวในโรงเรียนในท้องถิ่นหรือใช้ตัวอย่างสถานการณ์ 16 สถานการณ์ในหัวข้อ ข้อเสนอแนะ เพื่อจัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนได้ลงมือ แก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยให้ผู้เรียนใช้หนังสือเรียน
เน้ือหาบทท่ี 7 กรณศี กึ ษาการทาํ งานตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม ประกอบการทำกจิ กรรม

ขนั้ สอน

2. ผเู้ รยี นกำหนดท่ีมาและความสำคญั ของปญั หา วตั ถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของปัญหาทีจ่ ะศึกษา โดย
ใช้ตัวอย่างคำถาม ในหนังสือเรียนบทที่ 6 มาประกอบการตั้งคำถามเพื่อนำไปสู่การกำหนดขอบเขตของปัญหา
ทผี่ ู้เรียนแต่ละกลุม่ ไดก้ ำหนดไว้

3. ผูเ้ รียนบันทกึ ขอ้ มลู ลงในใบบนั ทกึ กิจกรรมย่อยท่ี 1 เรอื่ ง ระบปุ ญั หาจากน้ันแต่ละกลุ่มนำเสนอเพอื่
ร่วมอภิปราย แลกเปลี่ยนกับผู้เรียนกลุ่มอื่น หากมีข้อเสนอแนะจากกลุ่มอื่น ก็ให้ปรับปรุงให้สมบูรณ์เพื่อนำ
ไปสกู่ ารรวบรวมขอ้ มลู ต่อไป

8. ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นและรวบรวมข้อมูลและแนวคิดเพื่อใช้เป็นแนวทางในการแก้ปัญหาตาม
หวั ขอ้ ดังนี้
1) ข้อมลู หรือความรู้ทีเ่ กีย่ วข้องกับแนวทางการแก้ปัญหา พร้อมระบแุ หลง่ ทมี่ าของขอ้ มลู
2) แนวทางแก้ปัญหาที่เคยมีมาก่อนหรือใกล้เคียง พร้อมระบุแหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) จากนั้น
บันทึกลงใน ใบกจิ กรรมย่อยที่ 2 เรือ่ ง สืบคน้ และรวบรวมขอ้ มูล

9. ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลหรือแนวทางการแก้ปัญหาที่รวบรวมได้มาทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบ
ข้อดีข้อเสีย ของแต่และวิธีจากนั้นตัดสินเลือกวิธีหรือข้อมูลที่เหมาะสมกับการแก้ปัญหา โดยคำนึงถึง
เงื่อนไขและทรพั ยากรทมี่ ีอยู่

ขน้ั สรปุ

6. ผู้สอนซักถามตามกลุ่มของผู้เรียนเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังทำว่าเกิดปัญหาหรือประเด็นสงสัยเรื่อง
ใดบ้าง ก่อนที่จะให้ดำเนินกิจกรรมในชั่วโมงต่อไปหรือให้ผู้เรียนศึกษาและทำกิจกรรมให้ครบตามกระบวนการ
ออกแบบเชงิ วิศวกรรมในชว่ งนอกเวลา

ชว่ั โมงที่ 3

ข้นั นำ

1. ผู้สอนทบทวนเรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ว่าประกอบด้วยกิจกรรมใดบ้างเพื่อเป็น
การกระตุน้ ผู้เรียน และสอบถามเกยี่ วกบั กิจกรรม ท่ไี ด้ดำเนนิ การไว้เม่อื ชั่วโมงท่ีแล้ว

ขั้นสอน

2. ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาของตนเอง โดยใช้ Application
Padlet ใน Google Classroom จากนั้นผู้สอนและผู้เรียนกลุ่มอื่น ๆ ร่วมอภิปรายและให้ข้อเสนอแนะ
เก่ยี วกบั การออกแบบของกลมุ่ ที่นำเสนอ

3. ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มวางแผนการแก้ปัญหาให้ครอบคลุมการปฏิบัติงาน เช่น กิจกรรมย่อยที่จะทำ
เวลาที่ใช้วัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ผู้รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรมย่อย ซึ่งสามารถเขียนออกมาเป็นตารางการปฏิบัติงาน
หรือเขียนอธิบายเป็นลำดับขั้นตอนก็จะได้ จากนั้นบันทึกผลลงในใบกิจกรรมย่อยที่ 3 เรื่อง ออกแบบวิธีการ
แก้ปญั หา และกจิ กรรมย่อยที่ 4 เรอ่ื ง วางแผนการแกป้ ญั หา

ขั้นสรปุ

4. แตล่ ะกลุม่ นำเสนอผลการวางแผนการทำงาน เพอ่ื แลกเปล่ียนเรียนรู้กับกลมุ่ อ่นื ๆ จากนั้นปรับปรุง
แผนการทำงานตามข้อเสนอแนะให้สมบรู ณ์ยิง่ ข้ึน

ชั่วโมงที่ 4

ขั้นนำ

1. ผู้สอนยกตัวอย่างชิ้นงานที่ผู้เรียนได้ออกแบบไว้ และแนะนำเรื่องการใช้เครื่องมือ รวมถึงวัสดุ
อปุ กรณ์เพอื่ สรา้ งความตระหนกั เรื่องความปลอดภัยขณะปฏิบตั ิ

ข้นั สอน

2. แต่ละกลุ่มลงมือปฏิบตั ิตามทีไ่ ด้วางแผนไว้โดยผู้สอนควรให้คำแนะนำอยา่ งใกล้ชดิ หากมกี ารใชว้ ัสดุ
อุปกรณ์มีคมที่ส่งผลต่อความปลอดภัยของผู้เรียน และอาจให้ผู้เรียนปฏิบัติงานนอกเวลาเรียน หากต้องใช้
ระยะเวลามาก

3. แต่ละกลุ่มกำหนดประเด็นในการทดสอบชิ้นงานของกลุ่มตนเอง โดยผู้สอนทบทวนการกำหนด
ประเด็นว่าควรสอดคล้องกับจุดประสงค์ของการสร้างชิ้นงาน สามารถวัดได้อย่างเป็นรูปธรรม อาจกำหนดเป็น
ชงิ ปริมาณ หรอื เป็นการเปรียบเทยี บประสทิ ธภิ าพ กับชิน้ งานเดมิ

4. ให้แต่ละกลุ่มทดสอบชิ้นงานตามประเด็นที่กำหนดไว้โดยในระหว่างการทดสอบให้บันทึกผลการ
ทดสอบในแต่ละประเด็นอย่างละเอียด เพื่อใช้ในการประเมินการทำงานของชิ้นงาน และเป็นข้อมูลในการ
ปรบั ปรงุ ประสิทธภิ าพตอ่ ไป โดยบนั ทึกลงในใบกจิ กรรมยอ่ ยท่ี 5 เรือ่ ง ทดสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุงแกไ้ ข

ขั้นสรุป

5. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานการทำงาน รวมทั้งร่วมอภิปรายระหว่างกลุ่มเพื่อแลกเปลี่ยน
ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา โดยให้ผู้เรียนเลือกนำเสนอตามรูปแบบที่ผู้เรียนสนใจและเหมาะสมกับข้อมูล
เช่น โปรแกรมนำเสนองาน แผ่นนำเสนอ หรือสื่อมัลติมีเดียอื่น ๆ หรืออาจจัดเป็นนิทรรศการ เพื่อเผยแพร่
ผลงานของผ้เู รยี นนอกจากนใี้ ห้ผเู้ รียนถา่ ยรูปผลงานส่งใน Application Padlet ใน Google Classroom

ระบวุ ธิ กี ารสอนท่ใี ช้ในการจัดการเรียนรู้

(√)ใช้บรรยาย ( )ใชก้ ารสาธติ ( )ใช้การทดลอง ( )ใชก้ ารนริ นยั

( )ใช้การอุปนัย ( )ใช้การไปทัศนศึกษา ( )ใช้การอภปิ รายรายกล่มุ ย่อย ( )ใชก้ ารแสดงละคร

( )ใช้เกม ( )ใช้การแสดงบทบาทสมมติ (√)ใช้กรณตี ัวอย่าง ( )ใชส้ ถานการณ์จำลอง

( )ใชศ้ ูนยก์ ารเรยี น ( )ใช้บทเรยี นโปรแกรม (√)ระบุเพิ่มเตมิ Google Classroom

สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสอื เรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.1 ของ สสวท.
2. เว็บไซต์ Pakkredlearningcyber.com
3. Application Google Classroom
4. Application Padlet

การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั เครอ่ื งมอื ทใ่ี ชว้ ัด เกณฑ์การประเมนิ การผา่ น
1.นักเรียนสามารถอธิบาย ตรวจใบกิจกรรม
ขั้นตอนการทำงานตาม กิจกรรมที่ 7.1 เรื่อง คะแนน 7-10 หมายถงึ ดี
กระบวนการออกแบบเชิง
วศิ วกรรมได้ ส ร ุ ป ก ร ะ บ ว น ก า ร คะแนน 4-6 หมายถงึ พอใช้

2.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบกิจกรรม ออกแบบเชิงวิศวกรรม ค ะ แ น น 1 - 3 ห ม า ย ถึ ง
ขั้นตอนการทำงานตาม
กระบวนการออกแบบเชิง จากกรณีศกึ ษา ปรับปรงุ
วิศวกรรมได้
กิจกรรมย่อยที่ 1 เรื่อง ผู้เรียนได้ระดับคุณภาพ

ระบุปญั หา พอใช้ถอื ว่าผ่าน

กิจกรรมย่อยที่ 2 เรื่อง

สืบค้นและรวบรวม

ขอ้ มูล

กิจกรรมย่อยที่ 3 เรื่อง

ออกแบบวิธีการ

แกป้ ญั หา

กิจกรรมย่อยที่ 4 เรื่อง

วางแผนการแกป้ ญั หา

กิจกรรมย่อยที่ 5 เรื่อง

ทดสอบ ประเมินผล

และปรับปรุงแก้ไข

3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม
การทำงาน

เกณฑ์การประเมนิ

ประเดน็ การประเมนิ ระดับคะแนน

3 21

1. การระบุปญั หา ระบุปัญหาและเงื่อนไข ระบุปัญหาและเงื่อนไข ไม่สามารถระบุปัญหา

ของ การแก้ปัญหาได้ ของ การแก้ปัญหาได้ และ เงื่อนไขของการ

ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ แก้ปญั หา

สถานการณ์ที่กำหนดได้ สถานการณ์ที่กำหนด

ครบถว้ นสมบรู ณ บางสว่ น

2. การรวบรวมข้อมูล ร ว บ ร ว ม ข ้ อ ม ู ล ที่ ร ว บ ร ว ม ข ้ อ ม ู ล ที่ ไม่สามารถรวบรวม

และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง ส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บ แ น ว ส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บ แ น ว ข้อมูลที่ สอดคล้องกับ

กับปัญหา ทางการแก้ปัญหา ได้ ทางการแก้ปัญหาได้ แนวทางการ แก้ปญั หา

อย่างครบถ้วนสมบูรณ์ บางสว่ น

3. การออกแบบวิธีการ ออกแบบชิ้นงานหรือ ออกแบบชิ้นงานหรือ ไม่สามารถออกแบบ

แก้ปญั หา วิธีการ ได้สอดคล้องกับ วิธีการ ได้สอดคล้องกับ ชิ้นงาน หรือวิธีการได้

แนวทางการ แก้ปัญหา แนวทางการ แก้ปัญหา สอดคล้องกับ แนว

และเงื่อนไขที่กำหนด และเงื่อนไขที่ กำหนด ทางการแก้ปัญหาและ

โดยแสดงรายละเอียด บางส่วน และสามารถ เงื่อนไขที่กำหนด และ

ครบถ้วน สมบูรณ์และ สื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจ ไม่ สามารถสื่อสารให้

สามารถสื่อสาร ให้ผู้อ่ืน ตรงกัน ผู้อ่นื เข้าใจ ไดต้ รงกัน

เข้าใจตรงกนั

4. การวางแผนและ ดำ มีการวางแผนในการทำ มีการวางแผนในการทำ ดำ เนินการแก้ปัญหา

เนนิ การแกป้ ญั หา งาน และดำ เนินการ งาน แต่ไม่ได้ดำ เนินการ โดย ไม่มีการวางแผนใน

แก้ปัญหาตาม ขั้นตอน แก้ปัญหา ตามขั้นตอนที่ การ ทำ งาน

การทำ งานได้อย่างถูก วางแผนไว้

ตอ้ งและเหมาะสม

5. ก า ร ท ด ส อ บ กำหนดประเด็นในการ กำหนดประเด็นในการ ไม่กำหนดประเด็นใน

ประเมนิ ผล และปรับปรุง ทดสอบ ได้สอดคล้องกับ ทดสอบ ได้สอดคล้องกับ การ ทดสอบ และบันทกึ

แก้ไขวิธี การแก้ปัญหา สถานการณ์ท่ี กำหนด สถานการณ์ที่ กำหนด ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ไ ม่

หรอื ชน้ิ งาน แ ล ะ บ ั น ท ึ ก ผ ล ก า ร บันทึกผลการทดสอบ ชัดเจน ไม่ครบ ถ้วน ไม่

ทดสอบได้อย่างละเอียด แต่ไม่ครบถ้วน ขาด มีการปรับปรุงแก้ไข

ครบถ้วน มีการปรับปรุง ร า ย ล ะ เ อ ี ย ด ม ี ก า ร ชิ้นงานหรือวิธีการเม่ือ

หรือเสนอ แนวทางแก้ไข ป ร ั บ ป ร ุ ง ห ร ื อ เ ส น อ พบ ข้อบกพรอ่ ง

ที่สอดคล้องกับ ปัญหา แนวทาง การแก้ไขที่ไม่

หากช้ินงานหรอื วธิ ีการ มี ส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บ ข้ อ

ขอ้ บกพรอ่ ง บกพร่องของชิ้นงานหรือ

วธิ กี าร

6. การนำ เสนอวิธีการ นำเสนอรายละเอียด นำเสนอขั้นตอนการ ไม่สามารถนำ เสนอ

แ ก ้ ป ั ญ ห า ผ ล ก า ร ขั้นตอน การแก้ปัญหาได้ แ ก ้ ป ั ญ ห า ไ ด ้ แ ต ่ มี ขน้ั ตอน การแกป้ ัญหา

แก้ปัญหาหรือชนิ้ งาน ชัดเจน สื่อสารให้ผู้อื่น รายละเอียดไม่ชดั เจน

เข้าใจได้

เกณฑก์ ารตดั สินระดบั คุณภาพ
คะแนน 13 - 18 คะแนน หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ดี
คะแนน 7 - 12 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ พอใช้
คะแนน 1 - 6 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง

** เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลสามารถปรบั เปล่ยี นไดต้ ามความเหมาะสม

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่องท่ี

ตรงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ ระดบั คะแนน

อันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ 32 1

ดา้ น

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความจงรักและภมู ิใจในความเปน็ ชาติ

กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถงึ ความจงรกั ภักดตี อ่ สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์

2. ซ่ือสัตย์ สุจรติ 2.1 ปฏบิ ัติตามระเบียบการสอนและไมล่ อกการบ้าน

2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ่ ความเปน็ จริงตอ่ ตนเองและผอู้ ื่น

3. มีวินัย 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา

รบั ผิดชอบ 3.2 แต่งกายเรยี บร้อยเหมาะกับกาลเทศะ

3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบยี บของห้อง

4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ การเรียนรู้ตา่ ง ๆ

4.2 มีการจดบันทึกความรอู้ ยา่ งเป็นระบบ

4.3 สรุปความรไู้ ด้อย่างมีเหตุผล

5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและส่งิ ของของโรงเรียนอย่างประหยดั

5.2 ใชอ้ ปุ กรณ์การเรยี นอย่างประหยดั และรู้คุณคา่

5.3 ใช้จา่ ยอย่างประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ

6. ม่งุ มนั่ ในการ 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย

7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ ักชว่ ยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครูทำงาน

8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของ

หอ้ งเรียนและโรงเรยี น

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตบิ างคร้ัง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่
กลุ่มที่ (ชอ่ื กลมุ่ )........................................................................................................

สมาชกิ ในกลมุ่ 1. ............................................................................
2. ...........................................................................
3. ...........................................................................
4. ...........................................................................

คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดับคะแนน
ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32

1 มีสว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็
2 มีความกระตือรอื รน้ ในการทำงาน
3 รับผิดชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย
4 มีขัน้ ตอนในการทำงานอย่างเป็นระบบ
5 ใช้เวลาในการทำงานอย่างเมาะสม

รวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

บนั ทึกหลงั การเรียนการสอน
1. ผลการจดั การเรียนการสอน
a. นกั เรยี นจำนวน...................................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้.ู ..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ......................................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค์...............................คน คิดเปน็ ร้อยละ......................................................
ไดแ้ ก่ 1..................................................................................................................................
2..................................................................................................................................
นกั เรยี นทีม่ ีความสามารถพิเศษ/นักเรยี นพิการ ไดแ้ ก่
1..................................................................................................................................
2.................................................................................................................................
b. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. นกั เรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. นกั เรยี นมเี จตคติ ค่านิยม 12 ประการ คณุ ธรรม จริยธรรม
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
2. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3. เสนอแนะ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..........................................................
(นายธวัช สรา้ งตนเอง)
ผสู้ อน

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศกึ ษา/ผทู้ ่ีไดร้ ับมอบหมาย
ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง นายธวัช สรา้ งตนเอง แล้วมีความคิดเหน็ ดงั น้ี

1. องคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้
ครบถว้ นและถูกตอ้ ง
ยังไม่ครบถว้ นหรอื ไมถ่ ูกตอ้ ง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

2. ความสอดคลอ้ งของแผนการจดั การเรียนรกู้ ับหลกั สตู รสถานศึกษา
สอดคล้อง
ยงั ไมส่ อดคล้อง ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

3. รปู แบบของการจดั การเรียนรู้
เน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั
ยงั เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ควรพฒั นาปรบั ปรุงต่อไป

4. ส่อื การเรียนรู้
เหมาะสมกบั รปู แบบการจดั การเรยี นรู้
ยงั ไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป

5. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
ครอบคลมุ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ยังไม่ครอบคลมุ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป

6. ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ

................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงช่อื .................................................................
(นางกานต์นารี ธรรมครบุร)ี

ตำแหน่ง หวั หน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ

................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นางภัญญภา อินทรปัญญา)

ตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยการกลุม่ การบรหิ ารวิชาการ

กจิ กรรมท่ี 7.1 เรือ่ ง สรปุ กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมจากกรณีศกึ ษา

ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกตัวอย่างกรณีศึกษาข้างต้นมา 1 ตัวอย่าง จากนั้นสรุปขั้นตอนการทำงานตาม
กระบวนการ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมจากตัวอยา่ งกรณีศึกษาที่นักเรียนเลือก แล้วนำเสนอหน้าชัน้ เรยี น

กรณศี ึกษาเรือ่ ง.....................................................................................................................................
สรปุ ขนั้ ตอนการแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
ระบปุ ัญหา
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั ปัญหา
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
วางแผนและดำเนนิ การแก้ปญั หา
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ทดสอบ ประเมนิ ผล ปรับปรงุ แกไ้ ขวิธีการแก้ปญั หาหรอื ช้ินงาน
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
นำเสนอวธิ ีการแก้ปัญหา ผลการแกป้ ญั หาหรอื ชิน้ งาน
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

กิจกรรมทา้ ยบท เรอ่ื ง การแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

ให้นักเรียนแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากสถานการณ์ปัญหาท่ีครูกำหนด แล้วบันทึกลง
ในใบกิจกรรมตอ่ ไปน้ี

กิจกรรมยอ่ ยที่ 1 เร่อื ง ระบุปัญหา
ใหน้ ักเรยี นกำหนดปญั หาแลว้ บันทึกรายละเอยี ดตามหัวข้อดงั ต่อไปนี้

1. ทม่ี าและความสำคญั ของปญั หา
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
2. วัตถุประสงค์
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
3. ขอบเขตการแก้ปญั หา
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

กจิ กรรมย่อยท่ี 2 เร่อื ง สบื คน้ และรวบรวมขอ้ มลู

ให้นักเรยี นสืบคน้ ขอ้ มลู และบันทกึ รายละเอียดตามหวั ข้อตอ่ ไปน้ี

1. ข้อมูลหรอื ความรูท้ ีเ่ กยี่ วข้องกบั แนวทางการแกป้ ญั หา พร้อมระบแุ หล่งที่มาของข้อมลู
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. แนวทางแกป้ ญั หาท่ีเคยมีมากอ่ น พร้อมระบุแหล่งท่ีมาของข้อมลู (ถา้ ม)ี
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 3 เร่อื ง ออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา
ใหน้ ักเรียนออกแบบวธิ กี ารแกป้ ญั หาตามหัวข้อดังต่อไปนี้
( )ภาพ ( )ผังงาน ( )แผนภาพ ( )อนื่ ๆ........................................................................................
รายละเอยี ดของการออกแบบ

วสั ดุท่ีใช้

เครอื่ งมอื ทีใ่ ช้

กิจกรรมยอ่ ยท่ี 4 เร่ือง วางแผนการแก้ปญั หา

ให้นกั เรียนวางแผนการทำงาน พร้อมบันทกึ รายละเอียดตามหวั ขอ้ ดังต่อไปนี้

กิจกรรม เวลาท่ใี ช้ ผู้รบั ผิดชอบ

ตารางแสดงระยะเวลาในการทำกจิ กรรม ระยะเวลา (ชวั่ โมงที่)
ลำดับ กิจกรรม 123 4
ที่

1

2

3

4

กจิ กรรมยอ่ ยที่ 5 เรอ่ื ง ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ แกไ้ ข

ใหน้ ักเรยี นกำหนดประเด็นในการทดสอบการแก้ปัญหา พรอ้ มทั้งบันทึกผลการทดสอบลงในตารางน้ี

ประเดน็ ในการทดสอบ ผลการทดสอบ

แนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................