MODUL 2.1.A.8 KONEKSI ANTAR MATERI

MODUL 2.1.a.8

KONEKSI ANTAR MATERI

Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui
Pembelajaran Berdiferensiasi

siyam prihatin, spD
smp negeri 2 sine
kab. ngawi prov. jawa timur
CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 5

TUJUAN

Membuat sintesa pemahaman dengan
mengkoneksikan semua materi yang telah dipelajari

sebelumnya untuk menjelaskan pemahamannya
tentang pembelajaran berdiferensiasi dan
bagaimana mengimplementasikannya

PENGERTIAN PEMBELAJARAN
DIFERENSIASI

Pembelajaran berdiferensiasi adalah
pembelajaran dimana seorang guru memberi
keleluasaan pada siswa untuk meningkatkan
potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar,

minat, dan profil belajar siswa

KONSEP DASAR
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian
keputusan masuk akal ( common sense ) yang
dibuat oleh guru yang berorientasi kepada
kebutuhan murid.
Tomlinson (1999:14)

Bagaimana Pembelajaran Diferensiasi
dapat dilakukan di kelas

Untuk dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas, hal yang
harus dilakukan oleh guru antara lain:

Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu:
kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar murid (bisa dilakukan
melalui wawancara, observasi, atau survey menggunakan angket, dll)
Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil
pemetaan (memberikan berbagai pilihan baik dari strategi, materi,
maupun cara belajar)
Mengevaluasi dan merefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung.

Berkaiatan dengan materi apa

Konten yang diajarkan pada murid

Strategi Proses kegiatan belajar mengajar
Pembelajaran
berdiferensiasi Proses (KBM) yang dilaksanakan oleh
yang dapat
diterapkan oleh Guru
guru

Produk Produk yang akan di
hasilkan oleh siswa

Bagaimana pembelajaran berdiferensiasi
dapat memenuhi kebutuhan belajar murid

dan membantu mencapai hasil belajar
yang optimal ?

Kategori kebutuhan belajar murid,

Kesiapan belajar (readiness) murid adalah
kapasitas untuk mempelajari materi, konsep,
atau keterampilan baru

Minat Murid merupakan suatu keadaan mental yang
menghasilkan respons terarah kepada suatu situasi atau objek
tertentu yang menyenangkan dan memberikan kepuasan diri.

Profil belajar murid Pendekatan yang disukai murid
untuk belajar yang dipengaruhi oleh gaya berfikir,
kecerdasan, latar belakang, jenis kelamin dll

IDENTIFIKASI KEBUTUHAN MURID

Kesiapan belajar Minat Murid Profil Belajar
(readiness) murid Seni Murid

Cepat/lambatnya Olah Raga Gaya belajar
Mempelajari Sains Kecerdasan
sesuatu yang
murid
abstrak/konkret, Latar
Pekerjaan Belakang murid
dependent

/independent

MINAT BELAJAR MURID

Bersifat mendasar - Bersifat
transformatif
Konkret - Abstrak
Sederhana - Kompleks
Terstruktur - Terbuka
Tergantung (dependent) -
Mandiri (Independent)
Lambat - Cepat

MINAT BELAJAR MURID

COCOK JEMBATANI

Membantu murid menyadari Menggunakan keterampilan atau ide yang
bahwa ada kecocokan antara dikenal murid sebagai jembatan untuk
sekolah dan kecintaan mereka
mempelajari ide atau keterampilan yang
sendiri untuk belajar kurang dikenal atau baru bagi mereka

KONEKSI MOTIVASI

Mendemonstrasikan Meningkatkan motivasi
keterhubungan antar semua murid untuk belajar

pembelajaran

PROFIL BELAJAR MURID

Lingkungan belajar suhu ruangan, Gaya belajar adalah bagaimana
tingkat kebisingan, jumlah murid memilih, memperoleh,
cahaya, apakah lingkungan memproses, dan mengingat
informasi baru
belajarnya terstruktur/tidak
terstruktur, dsb.

Pengaruh Budaya
santai - terstruktur
pendiam - ekspresif
personal - impersonal

Bagaimana kita melihat kaitan antara
materi dalam modul ini dengan modul lain
di Program Pendidikan Guru Penggerak?

KONEKSI ANTAR MATERI

Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya
dengan Filosofi Pendidikan KHD

Fiosofi Pembelajaran KHD menegaskan
bahwa pendidikan harus berpihak pada
murid. Hal ini selaras dengan pembelajaran
berdiferensiasi, dimana pembelajaran
berorientasi kepada kebutuhan murid

KONEKSI ANTAR
MATERI

Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya dengan
Nilai dan Peran Guru Penggerak

Dalam memetakan kebutuhan belajar murid
dibutuhan guru yang memiliki nilai reflektif terhadap
proses pembelajaran yang sudah dilaluinya bersama

murid; harus inovatif membuat media pembelajarn
yang sesuai dengan kebutuhan murid; dan harus

mampu berkolaborasi dengan murid, sesama guru, dan
orang tua murid untuk mendapatkan informasi
tentang karakter belajar murid.

KONEKSI ANTAR
MATERI

Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya dengan
Visi Guru Penggerak

Guru Penggerak memiliki Visi untuk melakukan
perubahan positif pada pembelajaran yang

berpihak pada murid. melalui strategi pendekatan
Inquiry Apresiatif, guru akan menemukan

kekuatan yang dimilikinya untuk mewujudkan
VISI tentang murid impiannya

KONEKSI ANTAR
MATERI

Pembelajaran berdiferensiasi, kaitannya
dengan Budaya Positif

Dalam pembelajaran berdiferensiasi, guru
memiliki peran yang sangat penting dalam
membentuk atmosfir lingkungan yang positif.
Lingkungan yang positif terwujud karena
adanya budaya positif yang lahir dari disiplin

internal dalam komunitas belajar.

Salam Bergerak...Indonesia Maju!