แบบประเมินหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ครูชลิดา

แบบประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ปกี ารศึกษา 2565
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ 2560)

ประเมนิ โดย
นางสาวชลิดา กาลเขว้า
ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ -

โรงเรยี นเมอื งพญาแลวิทยา
สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาชัยภมู ิ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แบบประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ 2560)

โรงเรียนเมอื งพญาแลวิทยา สงั กัดสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาชยั ภูมิ

ชือ่ ครผู ูป้ ระเมิน/ผปู้ ระสานงานรายวิชา นางสาวชลดิ า กาลเขว้า ตำแหนง่ ครู
สอนวชิ า ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทยพ้นื ฐาน ๓ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย

คำชีแ้ จง
๑. แบบประเมนิ ผลฉบบั นี้ เป็นแบบประมาณค่า 5 ระดบั พรอ้ มบนั ทึกเสนอแนะแบ่งเป็น 3 ตอน

ประกอบด้วย
ตอนที่ ๑ องคป์ ระกอบของหลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้
ตอนท่ี ๒ การนำหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรียนรู้สูก่ ารจดั การเรียนรู้
ตอนที่ ๓ ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ

๒. ใหผ้ ทู้ ร่ี ับผิดชอบดำเนนิ การประเมนิ แล้วกรอกขอ้ มลู ตามทีก่ ำหนด
๓. ระดบั คณุ ภาพ ให้เขียนเคร่ืองหมายถกู (√) ลงในช่องระดับคณุ ภาพ ดงั นี้

ระดบั คุณภาพ 5 หมายถงึ ครบถ้วน ถูกต้อง สอดคล้อง เหมาะสมมากท่ีสุด ทุกรายการ
ระดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ ครบถว้ น ถกู ต้อง สอดคล้อง เหมาะสมมาก ทุกรายการ
ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถงึ ครบถว้ น ถกู ต้อง สอดคล้อง เหมาะสม ทกุ รายการ
ระดับคณุ ภาพ ๒ หมายถึง มคี รบทกุ รายการ แต่มบี างรายการควรปรับปรุงแกไ้ ข
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ไม่มี มีไม่ครบทกุ รายการ ไม่สอดคลอ้ ง ตอ้ งปรับปรุงแก้ไขหรอื เพิ่มเตมิ
๔. ขอ้ มลู ทไ่ี ด้จะนำไปใช้ประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู

ตอนที่ ๑ องค์ประกอบของหลกั สูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ

รายการ 5 4 3 2 1 ปรบั ปรุง/แกไ้ ข

๑. สว่ นนำ 
๑.๑ ความนำ
แสดงความเช่อื มโยงระหว่างหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ 

พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลกั สูตรสถานศกึ ษา วิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าประสงค์ จดุ เนน้ และความตอ้ งการของโรงเรยี น

๑.๒ วสิ ัยทัศน์ของกลุ่มสาระการเรยี นรู้
แสดงภาพอนาคตท่ีพึงประสงค์ของผู้เรยี น สอดคล้องกับ

วสิ ัยทศั น์ของหลักสตู รสถานศึกษา ความต้องการของนกั เรยี น ผู้ปกครอง
โรงเรยี น ชุมชน ทอ้ งถิ่น มคี วามชดั เจนสามารถปฏบิ ตั ิได้

๑.๓ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ

5 4 3 2 1 ปรับปรุง/แกไ้ ข

๑.๔ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรยี น 

สอดคล้องกบั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน

พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ กรอบหลกั สูตรสถานศึกษา วิสยั ทศั น์เปา้ ประสงคแ์ ละ

จดุ เน้น ของโรงเรียน

๒. โครงสร้างหลกั สตู รกลุ่มสาระการเรยี นรู้

๒.๑ โครงสร้างเวลาเรียน

ระบุเวลาเรียนตลอดหลักสตู รครบทุกรายวชิ าที่เป็นเวลาเรียน
พืน้ ฐาน และเพิ่มเติม จำแนกแต่ละชนั้ ปีอย่างชัดเจน เวลาเรียนรวมของ 

หลักสูตรกลมุ่ สาระกับโครงสร้างเวลาเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

๒.๒ โครงสรา้ งหลักสูตร
ระบรุ ายวชิ าพนื้ ฐาน รายวิชาเพิ่มเติม รหสั วิชา ชื่อรายวิชา เวลา 

เรยี น และ/หรือหน่วยกิต สอดคล้องกับวสิ ัยทัศน์ เปา้ ประสงคแ์ ละจุดเน้นของ

โรงเรียน

๓. คำอธบิ ายรายวชิ า

- ระบุรหัสวิชา ชือ่ รายวชิ า และชือ่ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ชั้นปีทีส่ อน

จำนวนเวลาเรยี น และ/หรือหน่วยกิต ไว้อยา่ งถกู ต้องชดั เจน

- เขยี นคำอธบิ ายรายวชิ าได้เขียนเปน็ ความเรยี งโดยระบอุ งค์ความรู้

ทกั ษะกระบวนการ และคุณลกั ษณะหรอื เจตคตทิ ่ีต้องการและครอบคลุม

ตวั ช้วี ดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง 

- ระบุรหสั ตัวชี้วดั ในรายวิชาพื้นฐานและจำนวนรวมของตัวช้วี ัดและ

ระบผุ ลการเรียนรู้ ในรายวิชาเพ่มิ เตมิ และจำนวนรวมของผลการเรียนรู้

ถูกต้อง

- กำหนดสาระการเรยี นรใู้ นคำอธิบายรายวิชาพื้นฐานหรือรายวชิ า

เพ่ิมเติม

4. เกณฑ์การจบการศึกษา

- ระบุเวลาเรียน/หน่วยกิต ท้ังรายวชิ าพืน้ ฐานและรายวิชาเพม่ิ เตมิ

ตามเกณฑก์ ารจบการศึกษาของโรงเรยี น ชัดเจน

- ระบุเกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียนไว้อย่าง 

ชัดเจน

- ระบุเกณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ไว้อยา่ งชัดเจน

- ระบุเกณฑ์การผ่านกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นไว้อยา่ งชัดเจน

ตอนที่ ๒ การนำหลักสตู รสถานศกึ ษาสู่การจดั การเรียนรู้ (หลกั สูตรระดบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้)

รายการ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ปรับปรงุ /

5 4321 แกไ้ ข

๑. โครงสร้างรายวิชา

๑.๑ การจัดกลุ่มมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั 

จดั กลมุ่ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั ท่ีมี

ความสัมพนั ธ์กนั และเวลา ในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้

เหมาะสม

๑.๒ การจดั ทำสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด 

ได้วิเคราะห์แกน่ ความรขู้ องทกุ ตัวช้ีวัดในแต่ละ

หนว่ ยการเรยี นรู้ มาจดั ทำสาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

ชัดเจนเหมาะสมและครบทุกหนว่ ยการเรยี นรู้

๑.๓ การตง้ั ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ของแต่ละหน่วยการ

เรยี นรู้

สะท้อนให้เห็นสาระสำคญั หรอื ประเดน็ หลกั ใน 

หนว่ ยการเรยี นร้นู นั้ ๆ น่าสนใจเหมาะสมกบั วยั ความสนใจ

ความสามารถของผเู้ รยี น

๑.๔ การกำหนดสดั สว่ นเวลาเรียน

กำหนดสัดส่วนเวลาเรียนแต่ละหนว่ ยการเรยี นรู้ 

เหมาะสม และรวมทุกหนว่ ยต้องเทา่ กับเวลาเรยี นตาม

หลกั สตู ร

๑.๕ การกำหนดสดั ส่วนน้ำหนกั คะแนน
กำหนดสัดสว่ นนำ้ หนักคะแนนแต่ละหน่วยการ 

เรียนรู้เหมาะสมและรวมตลอดป/ี ภาคเรียนเทา่ กับ 100

คะแนน

๒. หนว่ ยการเรยี นรู้

๒.๑ การวางแผนจัดทำหนว่ ยการเรยี นรู้

มกี ารวางแผนออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ครบทุก 

หนว่ ยการเรยี นรู้ และทกุ กล่มุ สาระฯ

๒.๒ การจดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ : การกำหนด

เป้าหมาย

กำหนดมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ดั 

สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ สมรรถนะ

สำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ถูกต้อง

เหมาะสมมีความสอดคล้องกัน

๒.๓ การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ : การกำหนด 

หลักฐานการเรียนรู้

กำหนดชน้ิ งาน /ภาระงาน การวัดและ

ประเมนิ ผลสอดคล้องกบั ตวั ช้ีวดั และมาตรฐานการเรยี นรู้

รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรงุ /

5 4321 แกไ้ ข

๒.๔ การจัดทำหนว่ ยการเรียนรู้ : ออกแบบกจิ กรรมการ
เรยี นรู้ 

ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ ได้สอดคล้องกับ

ตัวช้ีวดั /มาตรฐานและเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

๓. แผนการจัดการเรียนรู้

๓.๑ เขียนแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ครบตาม 

องคป์ ระกอบทสี่ ำคญั ทุกหนว่ ยการเรียนรู้

๓.๒ ใชเ้ ทคโนโลยที างการศึกษาในการจดั 

กระบวนการเรยี นรู้

๓.๓ สอดคล้องจุดเนน้ สู่การพฒั นาผู้เรยี น

ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนศตวรรษท่ี ๒๑ (3Rs 

x8Cs x2Ls)

๓.๔ สอดคล้องการบูรณาการตามพระราชบัญญตั ิ

การศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไ้ ขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี๒)

พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบับท่ี๓) พ.ศ. ๒๕๕๓

บูรณาการหลักสตู รโรงเรยี นมาตรฐานสากล

บรู ณาการกบั หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 

บูรณาการกบั ประชาคมอาเซยี น

บูรณาการกับค่านิยม ๑๒ ประการ

บูรณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

๓.๕ ใช้กระบวนการวจิ ยั ในช้ันเรยี นมาใชใ้ นการจดั
กระบวนการเรียนรู้ของครู แก้ไขปญั หาและพัฒนาผู้เรยี น 

๓.๖ การประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ ทุกแผนก่อน 

การนำไปใชจ้ รงิ

๓.๗ มกี ารนำเอาแผนการจัดการเรียนร้ทู ปี่ รับปรุงแล้ว 

ไปใชใ้ นการจดั การเรียนรจู้ รงิ

๔. พฒั นาหลักสตู รการศึกษาอย่างย่ังยนื 

๔.๑ มกี ารนิเทศการใช้หลกั สตู รสถานศึกษาอย่าง

ต่อเนอ่ื ง

๔.๒ มีการประเมินการใช้หลกั สตู รสถานศึกษาอย่าง 

ต่อเน่ือง

๔.๓ นำผลการประเมนิ การใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษา 

มาวางแผนในการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาอยา่ งตอ่ เน่ือง

รวม 110 20

เฉล่ีย 4.23 0.77

แปลผล 4.23 + 0.77 = 5.00 อยู่ในเกณฑ์ ครบถ้วน ถกู ต้อง

สอดคล้อง เหมาะสมมากทสี่ ุด ทุกรายการ

ตอนท่ี ๓ ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
-

ลงช่ือ ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาวชลดิ า กาลเขว้า)

ตำแหนง่ ครู โรงเรียนเมอื งพญาแลวิทยา
7 /กนั ยายน / 2565