แผนบริหารความเสี่ยง มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล ปีการศึกษา 2564

แผนการบรหิ ารความเสยี ง

มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกลุ

ปการศกึ ษา 2564

ได้รบั ทราบจากทีประชุมสภามหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกลุ
ในคราวประชุมครงั ที 4/2564
เมอื วันที 21 สงิ หาคม 2564

สํานักแผนและประกันคุณภาพ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกลุ
กรกฎาคม 2564

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวทิ ยาลัยวงษ์ชวลิตกลุ ก

คานา

มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล ได้จัดทาแผนการบริหารความเสี่ยง ปีการศึกษา 2564 เพ่ือใช้เป็นแผนในการ
กากับติดตามการบริหารจัดการความเส่ียงของมหาวิทยาลัยท่ีคาดว่าอาจจะเกิดข้ึนได้ ท้ังจากปัจจัยภายในและ
ปัจจยั ภายนอกทีม่ ผี ลกระทบต่อการบรหิ ารมหาวทิ ยาลยั ทั้งนี้ได้กาหนดประเภทความเส่ียงไว้ 5 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1) ความเส่ยี ง
ด้านยุทธ์ศาสตร์ หรือกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัย 2) ความเสี่ยงด้านการเงินหรือทรัพย์สิน 3) ความเส่ียงด้านการปฏิบัติงาน
4) ความเส่ียงด้านนโยบาย กฎระเบียบ ข้อบังคับ และ 5) ความเส่ียงด้านภาพลักษณ์และชื่อเสียง เพื่อให้การบริหาร
มหาวิทยาลัยเป็นไปอย่างต่อเน่ือง เกิดความเรียบร้อย จึงได้จัดทาแผนการบริหารความเส่ียงฉบับน้ี ซึ่งจะช่วยให้
มหาวทิ ยาลัยสามารถรบั มือกบั สถานการณ์ที่ไม่คาดคิด รวมทง้ั ลดระดับความรุนแรงของผลกระทบที่อาจเกิดข้ึนต่อ
มหาวิทยาลัยได้ โดยทกุ คณะวิชาและสานัก/ศูนย์ จะตอ้ งมีการวางแผนการบริหารความเส่ียงและถ่ายทอดแผนให้ทราบ
อย่างท่วั ถึง

งานแผนและบรหิ ารความเสยี่ ง
สานกั แผนและประกันคุณภาพ

มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลิตกุล ข

บทสรุปผ้บู ริหาร

มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล ได้จัดทาแผนการบริหารความเส่ียง ปีการศึกษา 2564 เพ่ือลดปัจจัยของความเสี่ยง
ท้ังปัจจัยภายในและภายนอก ท่ีจะทาให้มหาวิทยาลัยไม่บรรลุวัตถุประสงค์ที่กาหนดไว้ ให้มีระดับความเส่ียงและ
ขนาดของความเสยี หายทอ่ี าจเกิดขน้ึ ให้อยู่ในระดบั ที่ยอมรับไดห้ รือควบคุมได้

ในการจัดทาแผนการบริหารความเส่ียง ปีการศึกษา 2564 มหาวิทยาลัยใช้กระบวนการบริหารความเสี่ยง
ในการระบุ วิเคราะห์ ประเมินและจัดลาดับความเสี่ยงที่มีผลกระทบต่อการบรรลุวัตถุประสงค์การดาเนินงานของ
มหาวทิ ยาลยั รวมท้ังการบรหิ าร/จดั การความเสยี่ ง การจดั ทาแผนการบริหารความเส่ียง ปีการศึกษา 2564 ไดด้ าเนนิ การ
ดังนี้

1. งานแผนและบริหารความเส่ียง ดาเนินการจัดประชุมคณะกรรมการบริหารความเสี่ยง เพื่อจัดทา
แผนการบรหิ ารความเสีย่ ง ปกี ารศกึ ษา 2564

2. งานแผนและบริหารความเสี่ยง รวบรวมข้อมูลจากการประชุมมาจดั ทาแผนการบริหารความเส่ยี ง
มหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลิตกลุ ปกี ารศึกษา 2564

3. เสนอแผนการบริหารความเสี่ยงฯ ต่อทปี่ ระชมุ รองอธิการบดี และกรรมการบริหารมหาวทิ ยาลัย
4. เสนอแผนการบรหิ ารความเสย่ี งฯ ตอ่ กรรมการสภามหาวิทยาลัยเพื่อขอความเหน็ ชอบ

จากการประชุมจัดทาแผนการบริหารความเสี่ยง ปีการศึกษา 2564 เม่ือวันที่ 9 กรกฎาคม 2564 ซ่ึงเป็นการ
ประชมุ ออนไลน์ ผา่ นระบบ Google Meet คณะกรรมการบริหารความเส่ยี ง ไดร้ ว่ มกนั วิเคราะห์ปัจจัยหรือสาเหตุ
ความเส่ียงที่อาจจะเกิดขึ้น และได้ประเด็นความเสี่ยงที่ยังคงมีระดับความเส่ียงสูง (L x I = 10-16 คะแนน) และ
ระดบั ความเสี่ยงสงู มาก (L x I = 17-25 คะแนน) จากปีการศกึ ษา 2563 (ความเส่ยี งคงค้าง) มาทาการประเมนิ โอกาส
(Likelihood) ที่จะเกิดเหตุการณ์ความเสี่ยง และประเมินระดับความรุนแรงหรือมูลค่าความเสียหาย (Impact)
เพอ่ื หาแนวทางการจดั การความเสี่ยง ในปีการศึกษา 2564 ผลการประเมินความเสย่ี ง พบความเสี่ยงสงู ถึงสูงมาก จานวน
3 ด้าน 9 ประเด็นความเสีย่ ง ดังนี้

1. ความเส่ยี งด้านยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์ของมหาวทิ ยาลยั ฯ (Strategic Risk) จานวน 5 ประเด็น ได้แก่
1.1 จานวนนักศกึ ษาที่รบั เข้าศึกษาใหม่มจี านวนลดลง (ความเสยี่ งสูงมาก)
1.2 การไม่ผา่ นการรับรองวิทยฐานะ เนือ่ งจากไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมินองคป์ ระกอบท่ี 1 การกากับ

มาตรฐาน และองคป์ ระกอบที่ 4 อาจารย์
1.3 ทุนสนบั สนนุ งานวจิ ัยหรอื งานสรา้ งสรรคจ์ ากภายในและภายนอกสถาบนั ตอ่ จานวนอาจารย์ประจามนี อ้ ย
1.4 อาจารย์ที่มีวุฒิการศกึ ษาระดับปริญญาเอกมนี อ้ ย
1.5 อาจารย์มตี าแหนง่ ทางวิชาการนอ้ ย

2. ความเสีย่ งด้านการเงินและทรัพย์สิน (Financial and Asset Risk) จานวน 2 ประเดน็ ได้แก่
2.1 ผลประกอบการระดบั หลักสูตรมีรายไดต้ ่ากวา่ รายจา่ ย
2.2 การจดั หลักสูตรระยะส้นั เพอื่ ใหเ้ กิดรายได้มีนอ้ ย

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวทิ ยาลัยวงษ์ชวลิตกุล ค

3. ความเสยี่ งด้านการปฏบิ ัติงาน (Operational Risk) จานวน 2 ประเดน็ ได้แก่
3.1 มโี อกาสเกิดการตดิ เชือ้ และแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อโคโรนา 2019 (COVID-19)
3.2 อัตราการลาออกของอาจารย์และ ไม่สามารถสรรหาอาจารย์หรือบุคลากรท่ีมีความรู้ความสามารถ

หรือประสบการณม์ าทดแทนได้

ตารางแสดงการประเมินระดับความเสย่ี ง และผลการวเิ คราะหค์ วามเส่ียงระดบั มหาวทิ ยาลยั ปีการศึกษา 2564

ระดับความเสยี่ ง ลาดบั แนวทางการบริหาร

ประเด็นความเส่ียง ต้นปกี ารศึกษา 2564 ความเสย่ี ง ความเสย่ี ง

(L x I)

1. ความเสยี่ งดา้ นยทุ ธศาสตร์ หรือกลยทุ ธ์ของมหาวิทยาลัย (Strategic Risk) จานวน 5 ประเด็น

1.1 จานวนนักศกึ ษาทร่ี ับเข้าศกึ ษาใหม่มีจานวนลดลง 4.59 x 4.77 = 21.91 1 ลด/ควบคุม

(เสีย่ งสูงมาก) ความเสยี่ ง

1.2 การไมผ่ ่านการรบั รองวทิ ยฐานะ เนอ่ื งจากไมผ่ ่าน 3.55 x 4.77 = 16.92 2 ลด/ควบคมุ

เกณฑก์ ารประเมนิ องคป์ ระกอบที่ 1 การกากบั (เส่ยี งสงู ) ความเสยี่ ง
มาตรฐาน และองคป์ ระกอบท่ี 4 อาจารย์

1.3 อาจารย์ทมี่ ีวุฒิการศึกษาระดบั ปริญญาเอกมีน้อย 3.95 x 3.86 = 15.28 3 ลด/ควบคมุ

(เส่ียงสงู ) ความเสยี่ ง

1.4 ทุนสนบั สนนุ งานวิจัยหรอื งานสร้างสรรคจ์ าก 3.64 x 3.77 = 13.72 4 ลด/ควบคุม

ภายในและภายนอกสถาบนั ต่อจานวนอาจารยป์ ระจา (เสย่ี งสูง) ความเสย่ี ง

มีนอ้ ย

1.5 อาจารยม์ ีตาแหน่งทางวชิ าการน้อย 4.00 x 3.23 = 12.91 5 ลด/ควบคมุ

(เสี่ยงสูง) ความเสยี่ ง

2. ความเสยี่ งดา้ นการเงินและทรพั ย์สนิ (Financial and Asset Risk) จานวน 2 ประเด็น

2.1 ผลประกอบการระดับหลักสตู รมรี ายไดต้ า่ กวา่ 4.00 x 4.00 = 16.00 1 ลด/ควบคมุ

รายจา่ ย (เสยี่ งสงู ) ความเสย่ี ง

2.2 การจดั หลักสูตรระยะสั้น เพื่อใหเ้ กิดรายไดม้ ีน้อย 3.14 x 3.77 = 11.83 2 ลด/ควบคมุ

(เส่ยี งสูง) ความเสย่ี ง

3. ความเสยี่ งด้านการปฏบิ ัตงิ าน (Operational Risk) จานวน 2 ประเดน็

3.1 มีโอกาสเกดิ การตดิ เช้อื และแพร่ระบาดของโรค 3.86 x 4.00 = 15.44 1 ลด/ควบคุม

ติดเชอ้ื โคโรนา 2019 (COVID-19) (เสี่ยงสูง) ความเสย่ี ง

3.2 อตั ราการลาออกของอาจารย์ และไม่สามารถ 3.86 x 3.00 = 11.58 2 ลด/ควบคมุ

สรรหาอาจารยห์ รือบุคลากรทมี่ คี วามรู้ความสามารถ (เสย่ี งสงู ) ความเสยี่ ง

หรอื ประสบการณ์มาทดแทนได้

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลติ กลุ ง

สารบัญ

หน้า
คานา............................................................................................................................................. ก
บทสรปุ ผู้บริหาร............................................................................................................................. ข
สารบัญ.......................................................................................................................................... ง

สว่ นท่ี 1 การบรหิ ารความเส่ียง มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลติ กุล............................................................ 1
1.1 บทนา.............................................................................................................................. 1
1.2 วสิ ัยทัศน.์ ........................................................................................................................ 1
1.3 พันธกจิ ............................................................................................................................ 1
1.4 นโยบาย วตั ถปุ ระสงค์..................................................................................................... 1
1.5 โครงสรา้ งการบริหารความเสีย่ ง...................................................................................... 2
1.6 กระบวนการบรหิ ารความเสยี่ ง........................................................................................ 3
1.6.1 การระบุความเสย่ี ง.............................................................................................. 4
1.6.2 การประเมนิ ความเส่ยี ง........................................................................................ 6

ส่วนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ความเสี่ยง และแผนการบริหารความเส่ียง มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล
ปีการศึกษา 2564.................................................................................................................................. 14

ภาคผนวก...................................................................................................................................... 29
ภาคผนวก ก คาสัง่ มหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลิตกลุ ท่ี 003/2564 แต่งต้งั คณะกรรมการดาเนนิ การ
จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีและแผนการบริหารความเส่ียง ปีการศึกษา 30
2564.................................................................................................................. 32
ภาคผนวก ข ภาพการประชมุ จัดทาแผนการบรหิ ารความเสีย่ ง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลิตกุล
ปกี ารศกึ ษา 2564 ในรปู แบบออนไลนผ์ ่านระบบ Google Meet ...................

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลิตกลุ จ

สารบญั ตาราง

หน้า
ตารางท่ี 1 ประเภทความเสย่ี งของมหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลติ กุล ............................................................. 5
ตารางท่ี 2 คะแนนค่าโอกาสเกิดความเสยี่ ง............................................................................................ 7
ตารางท่ี 3 เกณฑ์การให้คะแนนคา่ ผลกระทบดา้ นยทุ ธศาสตร์ หรือกลยุทธ์ของมหาวทิ ยาลยั ฯ............. 8
ตารางท่ี 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนนคา่ ผลกระทบด้านการเงินและทรัพย์สิน................................................ 8
ตารางที่ 5 เกณฑ์การให้คะแนนค่าผลกระทบด้านปฏิบัติงาน................................................................. 9
ตารางท่ี 6 เกณฑ์การให้คะแนนค่าผลกระทบดา้ นนโยบาย กฎระเบยี บ ขอ้ บงั คบั .................................. 10
ตารางที่ 7 เกณฑ์การใหค้ ะแนนค่าผลกระทบดา้ นภาพลักษณแ์ ละช่ือเสียง……………............................. 11
ตารางท่ี 8 ระดบั ความเสยี่ งและความหมาย........................................................................................... 12
ตารางที่ 9 การประเมนิ ความเส่ียง โดยวิธีการระบุคา่ โอกาสเกิดความเสย่ี ง (L) และคา่ ผลกระทบ (I).... 15
ตารางที่ 10 การประเมนิ ระดับความเสย่ี ง และแผนการบริหารความเส่ียง............................................ 17

แผนการบรหิ ารความเส่ยี ง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ ฉ

สารบญั ภาพ

หนา้
ภาพที่ 1 แผนผงั ภาพรวมของกระบวนการบริหารความเสย่ี ง................................................................... 4

ภาพท่ี 2 ภาพการแบง่ ระดับความเสี่ยง..................................................................................................... 12

แผนการบรหิ ารความเส่ียง มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ 1

ส่วนท่ี 1

การบรหิ ารความเส่ียง มหาวิทยาลยั วงษช์ วลติ กุล

1.1 บทนา

การบรหิ ารความเสย่ี งเป็นเครื่องมือสาคัญท่ีจะช่วยให้การบริหารงานและการตัดสินใจด้านต่างๆ มปี ระสิทธิภาพ
มากขึ้น จึงต้องมีการจัดการความเส่ียงอย่างเป็นระบบ โดยระบุความเส่ียงท่ีมีผลกระทบต่อการดาเนินงานหรือ
เปา้ หมายขององคก์ ร วเิ คราะหค์ วามเสย่ี งจากโอกาสเกดิ และผลกระทบทเ่ี กดิ ขน้ึ และกาหนดแนวทางในการจดั การ
ความเสี่ยงอย่างเหมาะสม จึงได้มีการจัดทาแผนการบริหารความเส่ียง สาหรับใช้เป็นแนวทางในการบริหารความ
เส่ียงและควบคุมความเส่ียง รวมท้ังกระบวนการดาเนินการต่างๆ เพื่อลดมูลเหตุของแต่ละโอกาสท่ีจะทาให้เกิด
ความเสียหาย ทาให้ระดับความเส่ียงและผลกระทบที่จะเกิดขึ้นในอนาคตอยู่ในระดับท่ีสามารถยอมรับ ประเมิน
ควบคมุ และตรวจสอบได้

มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล จึงกาหนดนโยบายให้ทุกหน่วยงานนากระบวนการบริหารความเส่ียงมาใช้
เพ่ือให้มนั่ ใจว่าการดาเนินงานตา่ งๆ จะบรรลเุ ป้าหมายที่วางไว้อย่างมีประสิทธิภาพ เนือ่ งจากการบรหิ ารความเส่ียง
เป็นการคาดการณ์อนาคตอย่างมีเหตุผล และมีหลักการในการหาทางลดความเสียหาย หรือป้องกันปัญหาท่ีเป็น
อปุ สรรคในการดาเนินงาน โดยใหม้ ีการตดิ ตามประเมินผลอย่างน้อยปลี ะสองคร้งั รายงานตอ่ ผู้บริหารเพ่ือรับทราบ
และให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงแนวทางการจัดการความเส่ียง ให้มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับสภาพแวดล้อม
และความเสยี่ งท่ีเปล่ยี นแปลงอย่เู สมอ

1.2 วิสยั ทศั น์

วิสยั ทศั น์ : มหาวิทยาลัยเอกชนสรา้ งสรรค์นวัตกรรม ใหโ้ อกาสทางการศกึ ษา เพือ่ การเรียนรู้ตลอดชวี ิต

1.3 พนั ธกิจ

พันธกิจ มี 5 พันธกิจ ดงั นี้
1) ผลิตบัณฑติ อยา่ งมีคุณภาพ และพัฒนาหลักสตู รเพอ่ื ตอบสนองตอ่ การเรียนรตู้ ลอดชีวิต
2) สรา้ งผลงานวจิ ัยและนวัตกรรมให้ตอบสนองยทุ ธศาสตร์ชาติและท้องถน่ิ
3) ให้บริการวชิ าการสู่ชมุ ชนและสงั คมเพอ่ื ความม่ันคง มั่งค่งั และยัง่ ยืน
4) ทานุบารุงศิลปวัฒนธรรม และอนรุ กั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม
5) จดั ระบบการบรหิ ารจดั การเพ่อื เพ่ิมประสทิ ธิภาพการดาเนนิ งาน

1.4 นโยบาย วัตถปุ ระสงค์

นโยบายการบริหารความเสีย่ ง
เพื่อให้มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล มีระบบการบริหารความเส่ียง โดยการบริหารปัจจัย และควบคุม

กิจกรรม รวมทั้งกระบวนการดาเนนิ งานต่างๆ เพ่ือลดมูลเหตุของแต่ละโอกาสที่มหาวทิ ยาลัยฯ จะเกิดความเสยี หาย

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลิตกลุ 2

ให้ระดับความเสี่ยงและขนาดของความเสียหายท่ีจะเกิดข้ึนในอนาคตอยู่ในระดับท่ียอมรับได้ โดยคานึงถึงการ
บรรลุเป้าหมายของมหาวิทยาลยั ฯ ตามยุทธศาสตรท์ ีส่ าคัญ จงึ กาหนดนโยบายการบรหิ ารความเส่ียงดงั น้ี

1. ให้มกี ารบรหิ ารความเสย่ี งท่ัวท้ังองคก์ ร โดยมีการจัดการอยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง
2. ให้มกี ารกาหนดกระบวนการบริหารความเสีย่ งท่เี ป็นมาตรฐานเดียวกันท่ัวทั้งองค์การ
3. ให้มกี ารติดตามประเมนิ ผลการบรหิ ารความเส่ียงทีม่ ีการทบทวนและปรับปรงุ อย่างสม่าเสมอ
4. ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนจะต้องตระหนักและให้ความสาคัญกับการบริหารจัดการเหตุการณ์ที่อาจ
ส่งผลกระทบต่อการบรรลุวัตถุประสงค์ของมหาวิทยาลัยและส่วนงานทั้งที่เป็นความเสี่ยงและโอกาส โดยบริหาร
จดั การให้อยู่ในระดับทยี่ อมรับได้
5. มหาวิทยาลัยและส่วนงานจะต้องติดตามและทบทวนเหตุการณ์ความเส่ียง ให้สอดคล้องกับ
สภาพแวดลอ้ มทั้งภายในและภายนอก ทีม่ ีการเปลี่ยนแปลงอย่างสมา่ เสมอ
6. มหาวิทยาลัยและส่วนงานจะต้องถือว่าการบริหารความเส่ียงเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ
ปฏบิ ัติงานตามปกติ
วัตถปุ ระสงค์การบริหารความเส่ยี ง
เพ่ือควบคุมผลกระทบจากความเส่ียง ท่ีมีผลต่อการดาเนินงานของมหาวิทยาลัย ให้สามารถบรรลุ
ตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยให้บุคลากรปฏิบตั ิตามกระบวนการบรหิ ารความเสี่ยงอย่างเป็น
ระบบและต่อเน่ือง สอดคล้องกบั วิสัยทศั น์ พนั ธกิจ ยทุ ธศาสตร์ เป้าประสงคแ์ ละกลยทุ ธข์ องมหาวิทยาลยั ฯ และให้
มีการติดตาม บริหารจัดการ ตรวจสอบและประเมินผลการดาเนินงานของหน่วยงานให้มีประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผล สามารถรบั มือกบั ความเส่ยี งท่ีจะเกดิ ขนึ้ ในอนาคต

1.5 โครงสร้างการบรหิ ารความเสย่ี ง

มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลิตกุล กาหนดโครงสร้างการบรหิ ารความเส่ียงเป็น 2 ระดบั ดงั น้ี
1) ระดับมหาวิทยาลัย รับผิดชอบโดยคณะกรรมการบริหารความเส่ียงมหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล

ประกอบด้วย รองอธิการบดีท่ีได้รับมอบหมายเป็นประธาน ผู้แทนจากคณะวิชา/ศูนย์/สานัก เป็นกรรมการ
ดาเนินงาน ภายใตน้ โยบายและการกากับดูแลของอธกิ ารบดี

2) ระดบั คณะวิชา/ศนู ย/์ สานัก รับผดิ ชอบโดยคณะกรรมการบริหารความเสยี่ งของคณะวชิ า/ศูนย์/
สานกั ประกอบดว้ ย คณบดีหรอื ผู้อานวยการเปน็ ประธาน ผแู้ ทนสาขาวิชาหรือผู้แทนของฝา่ ยต่างๆ เป็นกรรมการ
ดาเนินการภายใตก้ ารกากับดูแลของคณบด/ี ผู้อานวยการ

แผนการบริหารความเสย่ี ง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลติ กุล 3

โดยคณะกรรมการบริหารความเสีย่ งทั้ง 2 ระดบั มหี น้าทีแ่ ละความรบั ผดิ ชอบดังนี้

คณะกรรมการ หนา้ ทแี่ ละความรับผิดชอบ

คณะกรรมการบริหารความ 1. จัดทานโยบายการบริหารความเสย่ี งระดับมหาวทิ ยาลยั ฯ พิจารณากรอบ

เส่ยี ง มหาวทิ ยาลัยวงษ์ชวลิตกลุ และแนวทางการบรหิ ารความเสย่ี งของมหาวทิ ยาลัย

2. กาหนดแนวทางการดาเนนิ งานบรหิ ารความเสยี่ ง

3. รวบรวม/ระบุ/วิเคราะหแ์ ละประเมินความเสยี่ ง

4. จัดทาแผนบรหิ ารความเส่ียง

5. เสนอมาตรการจดั การความเสีย่ ง

6. รายงานผลการบริหารความเส่ยี งเสนอต่ออธิการบดี

7. กากับดูแลและสนับสนุนให้การบริหารความเสี่ยงเป็นส่วนหน่ึงของ

วฒั นธรรมในการปฏิบัติงาน

คณะกรรมการบรหิ ารความเสี่ยง 1. นานโยบายการบรหิ ารความเสย่ี งสกู่ ารปฏบิ ัติ

ระดับคณะวชิ า/ศูนย์/สานัก 2. รวบรวม/ระบุ/วิเคราะห์และประเมนิ ความเสี่ยง

3. จัดทาแผนบริหารความเสี่ยง

4. เสนอมาตรการจัดการความเสยี่ ง

5. รายงานผลการบรหิ ารความเสีย่ งเสนอต่อผ้บู รหิ ารหนว่ ยงาน

1.6 กระบวนการบรหิ ารความเสี่ยง

การบริหารความเสี่ยงเป็นกระบวนการที่กาหนดข้ึนโดยคณะกรรมการ ผู้บริหารและบุคลากรของหน่วยงาน
เพื่อใช้ในการกาหนดกลยุทธข์ องทั้งหน่วยงาน กระบวนการบรหิ ารความเส่ียงถูกออกแบบมาเพื่อใช้ระบุความเส่ียง
หรือเหตุการณ์ท่ีอาจจะเกิดข้ึนในอนาคต ที่อาจมีผลกระทบต่อหน่วยงานและบริหารความเสี่ยงให้อยู่ในระดับท่ี
หน่วยงานยอมรับได้ ซึ่งจะช่วยให้มีความมั่นใจอย่างสมเหตุสมผลว่าหน่วยงานจะบรรลุวัตถุประสงค์ท่ีกาหนดไว้
แนวคิดเกี่ยวกับ Risk management Standards มีหลายแนวคดิ ทน่ี ยิ มใช้ คอื การตรวจสอบภายใน COSO (The
Committee of Sponsoring Organizations of The Tread way Commission) ประกอบด้วย 5 ข้ันตอน คือ

1. การระบุความเส่ยี ง
2. การประเมินความเสย่ี ง
3. การบริหาร/จัดการความเสยี่ ง
4. การรายงาน
5. การตดิ ตามผลและทบทวน

แผนการบริหารความเสีย่ ง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ 4

ภาพรวมของกระบวนการบริหารความเส่ยี ง

การส่ือสาร
1. การระบคุ วามเสยี่ ง

2. การประเมินความเสี่ยง
4. การรายงาน
5. การ ิตดตามผลและทบทวน

3. การบรหิ าร /จดั การความเส่ยี ง

ระบบสารสนเทศ

ภาพท่ี 1 แผนผงั ภาพรวมของกระบวนการบรหิ ารความเส่ียง

1.6.1 การระบคุ วามเสี่ยง (Identify Risks)
การระบุความเส่ียง หมายถึง การระบเุ หตุการณ์ใดๆ ทงั้ ที่มีผลดแี ละผลเสียต่อการบรรลุวัตถุประสงค์

ตามยุทธศาสตร์/แผนงาน/งาน/โครงการ/กิจกรรมต่างๆ โดยต้องระบุได้ด้วยว่าเหตุการณ์น้ันจะเกิดขึ้นได้อย่างไร
เกดิ ทไ่ี หนและเม่ือใด

ในกระบวนการนี้ หนว่ ยงานต้องมีความเข้าใจกับความหมายของความเส่ียงและปัจจยั เสี่ยงให้ชัดเจน
เพื่อทาให้การระบุความเสี่ยงของหน่วยงานน้ันมีความครบถ้วน ถูกต้อง และสอดคล้องกับสภาพแวดล้อมในการ
ปฏิบตั ิงานของแต่ละหน่วยงาน โดยผลลัพธ์ทีต่ ้องการจากกระบวนการนี้ คือ เพื่อให้ทราบถึงเหตุการณ์ท่ีเป็นความเสี่ยง
ที่อาจมีผลกระทบต่อการบรรลุผลสาเร็จตามวัตถุประสงค์ของหน่วยงาน โดยความเส่ียงในที่น้ีหมายความรวมถึง
เหตุการณ์หรือการกระทาใดๆ ที่อาจเกิดข้ึนภายใต้สถานการณ์ที่ไม่แน่นอน และจะส่งผลกระทบหรือสร้างความ
เสียหายท้ังท่ีเป็นตัวเงินหรือไม่เป็นตัวเงิน หรือก่อให้เกิดความล้มเหลวหรือลดโอกาสที่จะบรรลุเป้าหมายตามที่
หนว่ ยงานกาหนดไว้

1.6.1.1 ปจั จยั ในการพจิ ารณาระบคุ วามเสี่ยง
1) ปัจจัยภายในหน่วยงาน คือเหตุการณ์ความไม่แน่นอนท่ีมีผลต่อการประเมินและการดาเนินการ

ในการกาหนดกลยทุ ธ์และวตั ถปุ ระสงค์ขององค์กร การกาหนดกิจกรรม และการระบุความเส่ียง ซึ่งมีอิทธพิ ลตอ่ การ
ออกแบบและการกาหนดหน้าท่ีของกิจกรรม ในการควบคุมระบบข้อมูลข่าวสาร การส่ือสาร และกิจกรรมการ
ตดิ ตามดแู ล ในทางตรงข้ามปัจจัยภายในนน้ั ก็ได้รับอทิ ธิพลมาจากประวตั ิคา่ นยิ มและวัฒนธรรมของหนว่ ยงาน

ปัจจัยภายใน ประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ หลายประการ เช่น ค่านิยมทางจริยธรรม
ศักยภาพและการพัฒนาของบุคลากร รูปแบบการจัดการของฝ่ายบริหารและวิธีการมอบหมายอานาจหน้าท่ีและ

แผนการบริหารความเสย่ี ง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลติ กุล 5

ความรับผิดชอบ คณะกรรมการบริหารเองก็เป็นส่วนหนึ่งของการควบคุมภายในและมีความสาคัญเป็นอย่างมาก
แม้ว่าทกุ องค์ประกอบจะมคี วามสาคัญแต่ในหน่วยงานทแ่ี ตกตา่ งกนั ก็จะให้ความสาคัญท่ีแตกตา่ งกันกนั ออกไป

2) ปัจจัยภายนอกหน่วยงาน เช่น สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ การเมือง สงั คม สาธารณปู โภค
ข้ันพื้นฐาน ภาวการณ์เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ภาวการณ์แข่งขัน กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับที่เกี่ยวข้อ ง
สภาวะทางเศรษฐกิจ การคา้ ความรว่ มมอื ระหวา่ งประเทศ และสภาวะแวดลอ้ มภายนอกอ่นื

หน่วยงานควรระบุเหตุการณ์ท่ีอาจจะเกิดขึ้นว่า หากเหตุการณ์เหล่านั้นเกิดขึ้นแล้วจะมี
ผลกระทบทีเ่ ป็นโอกาส หรือเปน็ อปุ สรรคตอ่ ความสามารถในการดาเนินการใหบ้ รรลผุ ลสาเร็จตามกลยุทธ์และวัตถปุ ระสงค์
ขององค์กรหรือไม่ โดยจะต้องพิจารณาให้ครอบคลุมท่ัวทั้งองค์กร (เทคนิค ให้คิดว่าในแต่ละเรื่องแต่ละกิจกรรม
ความเส่ียงเกิดขึ้นได้อย่างไร เกิดท่ีไหน ทาไมถึงเกิดขึ้น) โดยมีวิธีการหลายวธิ ี เช่น วิเคราะห์กระบวนการ/ข้ันตอน
ของงานและเอกสารหรือการทา workshop

สาหรับความเส่ียงของมหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล หมายถึง เหตุการณ์ หรือการกระทาใดๆ ที่อาจ
เกิดข้ึนภายใต้สถานการณ์ที่ไม่แน่นอน และจะส่งผลกระทบหรือสร้างความเสียหาย (อาจเป็นตัวเงินหรือไม่เป็นตัวเงิน)
หรือก่อให้เกิดความล้มเหลว หรือลดโอกาสที่จะบรรลุเป้าหมายตามแผนยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยฯ ทั้งในระดับ
มหาวทิ ยาลัย และระดบั หน่วยงาน/ศนู ย์/สานกั ทง้ั นสี้ ามารถจาแนกประเภทความเสย่ี งได้ ดงั ตารางท่ี 1

1.6.1.2 ประเภทความเส่ียง
ในการระบุความเสย่ี งของมหาวิทยาลัยวงษช์ วลติ กลุ แยกได้เป็น 7 ประเภท (ได้รับความเหน็ ชอบ

จากท่ีประชุมสภามหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล ในคราวประชุมครั้งที่ 1/2561 วันที่ 20 มกราคม 2561) จากการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2560 เม่ือวันที่ 23-24 สิงหาคม 2561 คณะกรรมการผู้ประเมิน
เสนอแนะให้ยุบรวมประเภทของความเสี่ยงเหลือ 5 ประเภท ตามความเส่ียงโดยรวมของทุกองค์กร งานแผนและบริหาร
ความเสี่ยง ได้สรุปประเภทความเสีย่ งใหม่และเสนอเข้าท่ีประชุมรองอธิการบดี เพ่ือพิจารณาในคราวประชุม คร้ังที่ 17/2561
วันอังคารท่ี 6 พฤศจกิ ายน 2561 หลงั จากนน้ั จึงแจ้งให้ทุกหน่วยงานทราบเพื่อนาไปดาเนนิ การบริหารความเสี่ยงต่อไป

ตารางที่ 1 ประเภทความเส่ียงของมหาวทิ ยาลัยวงษ์ชวลติ กลุ

ประเภทความเสีย่ ง ความหมายและความเกีย่ วข้องของความเส่ยี ง
1. ความเสี่ยงด้านยุทธศาสตร์ หรอื ความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นเก่ียวกับการบรรลุเป้าหมายและพันธกิจในภาพรวม
กลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยฯ โดยความเสี่ยงที่อาจจะเกิดข้ึนเป็นความเส่ียงเน่ืองจากการเปลี่ยนแปลง
(Strategic Risk) สถานการณ์และเหตุการณ์ภายนอกส่งผลต่อกลยุทธ์ที่กาหนดไว้ไม่สอดคล้อง
กับประเด็นยุทธศาสตร์/วิสัยทัศน์ หรือเกิดจากการกาหนดกลยุทธ์ท่ีขาดการมี
ส่วนร่วม ทาให้โครงการขาดการยอมรับ และโครงการไม่ได้นาไปสู่การแก้ไข
ปัญหาหรือการตอบสนองความต้องการของผรู้ ับบริการหรอื ผู้มีส่วนได้สว่ นเสยี
อยา่ งแทจ้ ริง หรือเปน็ ความเส่ียงท่ีเกิดขึ้นจากการตดั สินใจผิดพลาด หรือนาการ
ตดั สินใจผิดพลาดนน้ั มาใช้อย่างไม่ถูกต้อง

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลติ กลุ 6

ตารางที่ 1 (ตอ่ ) ประเภทความเส่ียงของมหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลิตกลุ

ประเภทความเส่ยี ง ความหมายและความเก่ียวข้องของความเสย่ี ง

2. ความเสีย่ งด้านการเงินและทรัพยส์ นิ ความเสีย่ งท่ีอาจเกิดข้ึนเก่ยี วกบั การเงินและทรัพย์สนิ ซ่ึงมีผลทาให้มหาวิทยาลัย
(Financial and Asset Risk) มีรายได้ลดน้อยลง หรือค่าใช้จ่ายเพ่ิมข้ึน หรือความเสียหายต่อทรัพย์สินของ
มหาวิทยาลัย การจัดการความเส่ียงจึงมีลักษณะของการปกป้องทรัพย์สิน
3. ความเสี่ยงดา้ นการปฏบิ ัติงาน การเงิน และมาตรการประหยัดค่าใชจ้ ่าย
(Operational Risk) - ความเสยี่ งท่อี าจเกดิ ขนึ้ ในกระบวนการทางานตามปกตทิ กุ ขน้ั ตอน โดยครอบคลมุ
ถงึ ปัจจยั ทเ่ี กย่ี วข้องกบั บคุ ลากรของมหาวทิ ยาลยั (ครอบคลุมการบริหารงานบคุ คล)
4. ความเส่ยี งด้านนโยบาย กฎระเบยี บ กระบวนการ วัสด/ุ อุปกรณ์ ฯลฯ ความเสี่ยง เกย่ี วกบั การเกิดอุบตั ิเหตุ การบาดเจ็บ
ขอ้ บังคบั (Compliance Risk) ความเจบ็ ปว่ ยทีเ่ กิดขึ้นกับบคุ ลากรและนกั ศกึ ษาของมหาวทิ ยาลัย
- ความเสี่ยงท่ีอาจเกิดขึ้นในการจัดการเทคโนโลยีดิจิทัล ท่ีมีความผิดพลาด
ความเสียหาย การกระทาใดๆ ท่ีก่อให้เกิดการสูญเสียหรือทาลายฮาร์ดแวร์
ซอฟต์แวร์ ข้อมูลสารสนเทศหรือความสามารถในการประมวลผลข้อมูลของระบบ
สารสนเทศ
ความเส่ียงท่ีอาจเกิดขึ้นเน่ืองจากความไม่ชัดเจน ความไม่ทันสมัย หรือความ
ไม่ครอบคลุมของกฎหมาย กฎระเบียบ ข้อบังคับต่างๆ รวมถึงการทานิติกรรม
สัญญา การร่างสญั ญาท่ีไม่ครอบคลุมการดาเนนิ งานจากเหตุการณ์ภายนอก

5. ความเส่ียงด้านภาพลักษณแ์ ละ ความเสี่ยงท่ีอาจเกิดขึ้นเน่ืองจากภาพพจน์ของมหาวิทยาลัยอาจเกิดความเสียหาย
ชอ่ื เสยี ง (Image and Reputation ขาดความม่ันคงปลอดภัย เนื่องจากมีการเผยแพร่ข่าวเชงิ ลบออกส่ือต่างๆ ในระดับ
Risk) จงั หวดั ระดบั ชาติ และระดับนานาชาติ

1.6.1.3 วิธีการและเทคนิคในการระบุความเส่ียง มีหลายวิธี ซึ่งแต่ละหน่วยงานอาจเลือกใชไ้ ด้ตาม
ความเหมาะสม ดังน้ี

1) การระบคุ วามเสยี่ งโดยการรวมกลุ่มระดมสมอง เพ่ือให้ไดค้ วามเสี่ยงทหี่ ลากหลาย
2) การระบคุ วามเสี่ยงโดยการใช้ checklist ในกรณีที่มีขอ้ จากดั ดา้ นงบประมาณและทรพั ยากร
3) การระบุความเส่ียงโดยการวิเคราะห์สถานการณจ์ ากการต้ังคาถาม “What - If”
4) การระบุความเสีย่ งโดยการวเิ คราะห์ขนั้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน ในแตล่ ะขัน้ ตอนที่สาคัญ
1.6.2 การประเมินความเสี่ยง (Risk Evaluation)
ในกระบวนการประเมินความเสี่ยง เป็นการนาความเสี่ยงและปัจจัยเส่ียงแต่ละปัจจัยท่ีระบุไว้มา
ประเมินโอกาส (Likelihood) ท่ีจะเกดิ เหตุการณ์ความเสีย่ งต่างๆ และประเมนิ ระดบั ความรนุ แรงหรือมูลคา่ ความเสียหาย
(Impact) จากความเส่ียง เพื่อให้เห็นถึงระดับของความเส่ียงท่ีแตกต่างกัน ทาให้สามารถกาหนดการควบคุมความ
เส่ียงได้อย่างเหมาะสม ซึ่งจะช่วยให้หน่วยงานสามารถวางแผนและจัดสรรทรัพยากรได้อย่างถูกต้อง ภายใต้งบประมาณ
กาลงั คน หรือเวลาท่ีมจี ากดั โดยอาศยั เกณฑม์ าตรฐานทีก่ าหนดไวข้ า้ งตน้ ซง่ึ กระบวนการน้ีจะประกอบด้วย การวเิ คราะห์

แผนการบรหิ ารความเส่ยี ง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลติ กลุ 7

การประเมิน และการจัดลาดับความเส่ียง ที่มีผลกระทบต่อการบรรลุวัตถุประสงค์ของกระบวนการทางานของ
หน่วยงานซึ่งประกอบด้วย 4 ข้ัน คือ

ข้นั ที่ 1 การระบคุ า่ โอกาสเกดิ ความเสยี่ ง และคา่ ผลกระทบ
หน่วยงานตอ้ งทาการประเมินโอกาส (Likelihood) ทีจ่ ะเกดิ เหตกุ ารณ์ความเสีย่ งต่างๆ และ

ประเมนิ ผลกระทบระดบั ความรนุ แรงหรอื มูลคา่ ความเสยี หาย (Impact) จากความเสยี่ ง
โอกาสเกิดความเสี่ยง (Likelihood) หมายถึง ความเป็นไปได้ท่ีจะเกิดเหตุการณ์ โดยพิจารณาจาก

ความถีข่ องเหตกุ ารณท์ ค่ี าดว่าจะเกิดข้นึ ในหนึ่งรอบปกี ารศกึ ษา
ผลกระทบ (Impact) หมายถึง ระดับความรนุ แรงและมลู ค่าความเสียหายจากเหตุการณ์ทค่ี าดว่าจะ

เกดิ ขนึ้ ตามประเภทของปัจจยั เสีย่ ง
จากการระบุปัจจัยเส่ียงแยกตามประเภทความเส่ียงท้ัง 5 ประเภท มหาวิทยาลัยฯ จึงได้ระบุเกณฑ์

การให้คะแนนค่าโอกาสเกิดความเส่ียง และค่าผลกระทบ ซ่ึงสามารถกาหนดเกณฑ์ได้ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ
ทั้งนขี้ ึน้ อยกู่ ับขอ้ มลู และสภาพแวดลอ้ มของแตล่ ะหน่วยงาน ดงั น้ี

1) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนค่าโอกาสเกดิ ความเสี่ยง
คาอธบิ าย : ขนั้ ตอนนเี้ ป็นการระบุค่าโอกาสการเกิดเหตุการณว์ ่าจะอยู่ในระดับเปน็ ไปได้มากหรือน้อย

เพยี งใด โดยจัดค่าโอกาสการเกิดเหตกุ ารณอ์ อกเป็น 5 ระดับ ดงั ตารางท่ี 2

ตารางที่ 2 คะแนนคา่ โอกาสเกิดความเสยี่ ง

คา่ โอกาส เชิงปรมิ าณ เชิงคณุ ภาพ

1 0 - 1 ครั้งตอ่ ปี/ ≤ 1% เกดิ ข้นึ ได้ยาก อาจเกิดข้นึ เฉพาะในสถานการณ์ท่ไี มป่ กติ
บางกรณี

2 2 - 3 ครั้งตอ่ ปี / > 1% อาจจะเกิดขน้ึ น้อยมาก

3 4 - 5 คร้งั ตอ่ ปี / > 10% เป็นไปได้ ท่ีเกิดขึน้ ในบางครัง้ เพราะเคยเกิดขึ้นแล้ว

4 6 ครงั้ ตอ่ ปี / > 50% เป็นไปได้มาก คาดหมายว่าจะเกดิ ขึน้ ค่อนข้างบ่อย

5 ตลอดทัง้ ปี (มากกวา่ 6 คร้งั ตอ่ ปี)/ คอ่ นข้างแน่นอน คาดหมายวา่ จะเกดิ ขน้ึ ในสถานการณ์

≥ 99% ส่วนใหญ่

2) เกณฑ์การให้คะแนนค่าผลกระทบของความเส่ียง

คาอธิบาย : ข้ันตอนน้ีเป็นการหาค่าผลกระทบท่ีปรากฏในแต่ละประเภทความเสี่ยง ซ่ึงการกาหนด
เกณฑ์เป็นเพียงกรอบหลกั ในการพจิ ารณาเท่าน้นั ซงึ่ หน่วยงานใดที่มลี กั ษณะเฉพาะ สามารถประยุกตแ์ ละดัดแปลง
เกณฑใ์ หส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของหน่วยงานได้ ดงั ตารางที่ 3 - ตารางท่ี 7

3) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนคา่ ผลกระทบดา้ นยุทธศาสตร์ หรอื กลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยฯ
ผลกระทบของความเส่ียงท่ีอาจก่อให้เกิดการเปล่ียนแปลงหรือการไม่บรรลุผลตามเป้าหมายในแต่ละ

ประเด็นยุทธศาสตร์ โดยมเี กณฑก์ ารให้คะแนนค่าผลกระทบ ดงั ตารางท่ี 3

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวิทยาลยั วงษช์ วลิตกุล 8

ตารางที่ 3 เกณฑ์การให้คะแนนค่าผลกระทบดา้ นยุทธศาสตร์ หรือกลยทุ ธ์ของมหาวทิ ยาลัยฯ

คา่ ผลกระทบ ผลกระทบ ความหมาย

1 น้อยมาก หนว่ ยงานสามารถปฏบิ ัติให้เป็นไปตามแผนกลยุทธ์ ไดผ้ ลงาน ≥ร้อยละ 90 ขึน้ ไป

2 น้อย หน่วยงานสามารถปฏิบตั ิให้เป็นไปตามแผนกลยุทธ์ ไดผ้ ลงานตง้ั แตร่ ้อยละ 81 - 90

3 ปานกลาง หน่วยงานสามารถปฏบิ ัติให้เป็นไปตามแผนกลยุทธ์ ไดผ้ ลงานตง้ั แตร่ ้อยละ 71 - 80

4 สูง หน่วยงานสามารถปฏิบตั ิใหเ้ ป็นไปตามแผนกลยุทธ์ ได้ผลงานตั้งแต่ร้อยละ 61 - 70

5 สงู มาก หนว่ ยงานสามารถปฏิบัติใหเ้ ป็นไปตามแผนกลยุทธ์ ไดผ้ ลงาน ≤ร้อยละ 60

4) เกณฑก์ ารให้คะแนนค่าผลกระทบดา้ นการเงินและทรัพย์สนิ
ความเสี่ยงท่ีสามารถวัดเป็นตัวเงินได้ อันมีผลกระทบต่อมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับรายได้ลดลง หรือมีค่าใช้จ่าย

เพม่ิ ขึน้ หรอื ทรัพยส์ นิ เสยี หาย โดยมเี กณฑก์ ารใหค้ ะแนนค่าผลกระทบ ดังตารางที่ 4

ตารางที่ 4 เกณฑ์การใหค้ ะแนนคา่ ผลกระทบด้านการเงนิ และทรัพย์สนิ

คา่ ผลกระทบ ผลกระทบ ความหมาย

1 น้อยมาก กรณีทท่ี าให้รายได้ลดลง/คา่ ใชจ้ า่ ยเพิ่มขนึ้ /มีทรัพยส์ ินเสยี หายไมเ่ กนิ จานวนเงนิ

50,000 บาท

2 น้อย กรณีท่ที าใหร้ ายไดล้ ดลง/คา่ ใชจ้ ่ายเพ่มิ ขน้ึ /มีทรพั ย์สนิ เสียหาย จานวนเงนิ ตง้ั แต่

50,001 - 100,000 บาท

3 ปานกลาง กรณที ท่ี าใหร้ ายได้ลดลง/ค่าใช้จา่ ยเพิ่มข้ึน/มีทรัพยส์ ินเสียหาย จานวนเงินตงั้ แต่

100,001 - 500,000 บาท

4 สงู กรณีที่ทาให้รายได้ลดลง/คา่ ใช้จา่ ยเพ่ิมขึ้น/มีทรัพย์สนิ เสยี หาย จานวนเงนิ ตงั้ แต่

500,001 - 1,000,000 บาท

5 สงู มาก กรณีท่ที าใหร้ ายไดล้ ดลง/ค่าใช้จ่ายเพิ่มขึน้ /มที รพั ยส์ นิ เสยี หาย จานวนเงิน

มากกวา่ 1,000,000 บาทข้นึ ไป

5) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนคา่ ผลกระทบดา้ นการปฏบิ ตั ิงาน

การวัดระดับความเสียหายในด้านการปฏิบัติงานอันมีผลกระทบในกระบวนการทางานตามปกติ
ทุกข้ันตอน โดยครอบคลุมถึงปัจจัยที่เก่ียวข้องกับบุคลากรของมหาวิทยาลัย การบริหารงานบุคคล กระบวนการ
วัสดุ/อุปกรณ์ ฯลฯ ความเส่ียงเกี่ยวกับการเกิดอุบัติเหตุ การบาดเจ็บ ความเจ็บป่วยที่เกิดขึ้นกับบุคลากร และ
นักศึกษาของมหาวิทยาลัย รวมถึงความเส่ียงท่ีอาจเกิดขึ้นในการจัดการเทคโนโลยดี ิจิทัล ที่มีความผิดพลาด ความเสียหาย
การกระทาใดๆ ท่ีก่อให้เกิดการสูญเสียหรือทาลายฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ ข้อมูลสารสนเทศหรือความ สามารถในการ
ประมวลผลข้อมลู ของระบบสารสนเทศ โดยมเี กณฑ์การใหค้ ะแนนค่าผลกระทบ ดังตารางท่ี 5

แผนการบริหารความเส่ยี ง มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลติ กลุ 9

ตารางที่ 5 เกณฑ์การให้คะแนนคา่ ผลกระทบดา้ นปฏบิ ตั ิงาน

คา่ ผลกระทบ ผลกระทบ ความหมาย

1 นอ้ ยมาก - มีการติดตามผลการปฏิบัติงาน มีวัสดุ/อุปกรณ์ที่มีประสิทธิภาพเพียงพอมากกว่า

ร้อยละ 90 ข้ึนไป มีการบาดเจ็บเล็กน้อยสามารถปฐมพยาบาลเบื้องต้นได้ หรือมีความ

เจบ็ ปว่ ยท่ไี มม่ ผี ลตอ่ การทางาน มีอตั ราการออกหรือพ้นสภาพไม่เกนิ ร้อยละ 1

- มีการบริหารความเส่ียงในหน่วยงานอย่างเป็นระบบ และมีการพิจารณากลยุทธ์

เพื่อลดความเสี่ยงอยู่เสมอ หรือมีระบบการจัดการความเส่ียงครอบคลุมทั้งหน่วยงาน

และมกี ารจัดการความเส่ยี งท่ีดี

2 น้อย - การติดตามผลการปฏิบัติงาน มีวัสดุ/อุปกรณ์ท่ีมีประสิทธิภาพเพียงพอ ตั้งแต่

ร้อยละ 81-90 ได้รับการบาดเจ็บหรือเจ็บป่วยซึ่งต้องเข้ารับการรักษาจากแพทย์

และใช้ระยะเวลาในการรักษาตัวไม่เกิน 1 สัปดาห์, มีอัตราการออกหรือพ้นสภาพ

ร้อยละ 2-4

- มีการติดตามระดับความเสี่ยงด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และจัดการให้ความเสี่ยงอยู่ใน

ระดับท่ียอมรับได้ หรือมีกระบวนการจัดการความเส่ียง และมีแผนการป้องกัน

เหตกุ ารณท์ ีอ่ าจจะเกิดข้นึ

3 ปานกลาง - การติดตามผลการปฏบิ ัติงาน มีวสั ดุ/อุปกรณ์ทมี่ ีประสิทธิภาพเพียงพอแต่ร้อยละ

71-80, ได้รับการบาดเจ็บหรือเจ็บป่วยซึ่งต้องเข้ารับการรกั ษาท่ีโรงพยาบาล และ

ใช้ระยะเวลาในการรักษาตัวตั้งแต่ 1 สัปดาห์ แต่ไม่เกิน 1 เดือน, มีอัตราการออกหรือ

พ้นสภาพ รอ้ ยละ 5-9

- มีกระบวนการลดความเส่ียงด้านเทคโนโลยีดิจิทัลท่ีสาคัญอย่างทันที เม่ือความเสี่ยง

ปรากฏ หรือมีกระบวนการจัดการรองรับความเสี่ยงหากเหตุการณ์เกิดขึ้น โดยระบุ

ให้มผี ู้รบั ผดิ ชอบไว้อยา่ งชดั เจน

4 สงู - การติดตามผลการปฏิบัติงาน มีวัสดุ/อุปกรณ์ที่มีประสิทธิภาพเพียงพอต้ังแต่

รอ้ ยละ 61-70, ไดร้ บั การบาดเจ็บหรือเจ็บป่วยซ่ึงต้องเข้ารับการรักษาท่โี รงพยาบาล

และใช้ระยะเวลานานในการรักษาตัวต้ังแต่ 1 เดือนข้ึนไป, มีอัตราการออกหรือ

พ้นสภาพ รอ้ ยละ 10-14

- เริ่มมีกระบวนการลดความเส่ียงด้านเทคโนโลยีดิจิทัล หรือมีการวิเคราะห์ถึง

ความเสีย่ งด้านเทคโนโลยดี ิจทิ ัลที่มีผลกระทบต่อการดาเนินงาน และมกี ารจัดการ

ความเส่ยี งบา้ งตามความจาเปน็

แผนการบริหารความเสีย่ ง มหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลติ กลุ 10

ตารางที่ 5 (ตอ่ ) เกณฑ์การให้คะแนนค่าผลกระทบด้านปฏิบัตงิ าน

คา่ ผลกระทบ ผลกระทบ ความหมาย

5 สูงมาก - การติดตามผลการปฏิบัติงาน มีวัสดุ/อุปกรณ์ท่ีมีประสิทธิภาพเพียงพอน้อยกว่า

หรอื เท่ากับร้อยละ 60 มีการสูญเสยี ชวี ิต หรอื ทพุ พลภาพทางรา่ งกายในบรเิ วณสาคัญ

จนไม่อาจปฏบิ ตั ิงานตอ่ ไปได้, มอี ัตราการออกหรอื พ้นสภาพตงั้ แต่ร้อยละ 15 ขึ้นไป

- ไม่มีกระบวนการที่ใช้ในการจัดการความเสี่ยงด้านเทคโนโลยีดิจิทัล หรือมีการ

แกไ้ ขปญั หาจากการทางานประจาวันซึ่งเปน็ การแก้ไขปญั หาเป็นกรณๆี ไป

6) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนคา่ ผลกระทบดา้ นนโยบาย กฎระเบยี บ ข้อบังคบั

ผลกระทบที่เกิดจากการไม่สามารถปฏิบัติตามนโยบาย กฎหมาย ระเบียบข้อบังคับท่ีเก่ียวข้อง
หรือนโยบาย กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ รวมถึงการทานิติกรรมสัญญาท่ีมีอยู่ไม่เหมาะสมเป็นอุปสรรคต่อการ
ปฏิบตั ิงาน โดยมีเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนค่าผลกระทบ ดังตารางที่ 6

ตารางที่ 6 เกณฑ์การใหค้ ะแนนค่าผลกระทบดา้ นนโยบาย กฎระเบียบ ขอ้ บังคับ

คา่ ผลกระทบ ผลกระทบ ความหมาย

1 น้อยมาก มีผลกระทบในระดับบุคลากร โดยมกี ารไม่ปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บ ระเบียบข้อบังคับ

ทไ่ี มม่ ีนยั สาคัญ

2 นอ้ ย มีผลกระทบภายในระดับสาขาวิชา/ศูนย์/สานัก โดยมีการละเมิดข้อกฎหมายท่ีไมม่ ี

นยั สาคญั

3 ปานกลาง มีผลกระทบในระดับคณะวิชา โดยมีการฝ่าฝืนกฎข้อกฎหมายที่สาคัญท่ีมีการ

สอบสวนหรอื รายงาน รวมทง้ั การดาเนินคดีและ/หรอื เรยี กรอ้ งคา่ เสียหาย

4 สูง มีผลกระทบต่อมหาวทิ ยาลัย โดยมกี ารละเมิดข้อกฎหมายท่ีสาคัญ

5 สงู มาก มีผลกระทบต่อมหาวทิ ยาลัยและองค์กรภายนอก โดยมกี ารฟอ้ งร้องดาเนินคดี และ

เรียกร้องค่าเสียหายท่ีสาคัญ ซึ่งเป็นคดีท่ีสาคัญมาก รวมถึงการฟ้องร้องท่ีเกิดจาก

การรวมตัวกนั ของผ้ทู ไ่ี ดร้ ับความเสียหาย

7) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนค่าผลกระทบดา้ นภาพลกั ษณ์และชอื่ เสียง

การมีข่าวเก่ียวกับมหาวิทยาลัยในเชิงลบส่งผลกระทบต่อช่ือเสียงภาพลักษณ์ของมหาวิทยาลัย
และสง่ ผลให้ขาดความเช่ือมน่ั จากผู้ปกครอง หรอื องค์กรภายนอกมหาวิทยาลัย โดยมเี กณฑ์การให้คะแนนค่าผลกระทบ
ดงั ตารางที่ 7

แผนการบริหารความเสีย่ ง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลติ กุล 11

ตารางที่ 7 เกณฑ์การให้คะแนนค่าผลกระทบดา้ นภาพลักษณแ์ ละช่ือเสียง

ค่าผลกระทบ ผลกระทบ ความหมาย

1 น้อยมาก มผี ลกระทบต่อช่ือเสียงในระดบั บุคคล/หน่วยงาน โดยมขี ่าวเชิงลบ แต่สามารถขจัด
ไปได้ตามกระบวนการบริหารปกติ

2 น้อย มีผลกระทบต่อชื่อเสียงในระดับหน่วยงานภายในมหาวิทยาลัย โดยมีข่าวในเชิงลบ
จากสือ่ ภายในมหาวทิ ยาลัย เชน่ มกี ารสง่ จดหมายสนเทห่ ใ์ นมหาวทิ ยาลัย

3 ปานกลาง มีผลกระทบต่อช่ือเสียงของมหาวิทยาลัยเกิดความเสียหาย ขาดความมั่นคง
ปลอดภยั ในระดับจงั หวัด โดยมีข่าวในเชิงลบจากสือ่ ในจงั หวดั นครราชสีมา

4 สงู มีผลกระทบต่อช่ือเสียงของมหาวิทยาลัยเกิดความเสียหาย ขาดความม่ันคง
ปลอดภัยในระดับชาติ โดยมีการเผยแพร่ทางหนังสือพิมพ์/สถานีโทรทัศน์/
สื่อสังคมออนไลน์ ในเชิงลบในระดบั ชาติ สง่ ผลต่อชื่อเสียงในระดบั ชาติ

5 สูงมาก มีผลกระทบต่อชื่อเสียงของมหาวิทยาลัยเกิดความเสียหาย ขาดความมั่นคงปลอดภัย
ในระดับนานาชาติ โดยมีการเผยแพร่ทางสื่อ พาดหัวข่าวทางสถานีโทรทัศน์/
หนังสือพิมพ์/ส่ือสังคมออนไลน์ในเชิงลบในระดับนานาชาติ ส่งผลต่อชื่อเสียง
ในระดบั นานาชาติ

ขั้นที่ 2 การประเมินโอกาสและผลกระทบของความเสี่ยง

เป็นการนาความเสี่ยงและปัจจัยเส่ียงแต่ละปัจจัยท่ีระบุไว้มาประเมินโอกาส (Likelihood)
ที่จะเกิดเหตุการณ์ความเสี่ยงต่างๆ และประเมินระดับความรุนแรงหรือมูลค่าความเสียหาย (Impact) จากความ
เสยี่ งเพอ่ื ใหเ้ ห็นถึงระดับของความเสี่ยงทแี่ ตกต่างกัน ทาใหส้ ามารถกาหนดการควบคุมความเส่ยี งได้อย่างเหมาะสม
ซึ่งจะชว่ ยให้หน่วยงานสามารถวางแผนและจัดสรรทรัพยากรได้อย่างถกู ต้องภายใตง้ บประมาณ กาลังคนหรือเวลา
ทม่ี ีจากัด โดยมีการพจิ ารณาตามเกณฑ์มาตรฐานทก่ี าหนดไวใ้ นข้นั ท่ี 1

ขน้ั ที่ 3 การวิเคราะห์ความเสี่ยง
ในข้ันนี้ให้หน่วยงานพิจารณาโอกาส/ความถ่ีท่ีจะเกิดเหตุการณ์ (Likelihood) และความ

รนุ แรงของผลกระทบ (Impact) ของแต่ละปัจจัยเสี่ยงแลว้ ให้นาผลที่ได้มาพจิ ารณาความสัมพันธ์ระหวา่ งโอกาสท่ีจะ
เกดิ ความเสยี่ ง และผลกระทบของความเสีย่ งวา่ กอ่ ใหเ้ กิดความเสยี่ งในระดบั ใด ตามตารางระดบั ความเสี่ยง

ขั้นท่ี 4 การจัดลาดับความเสี่ยง
ในข้ันนี้เป็นการนาความเสี่ยงท่ีได้จากการวิเคราะห์ระดับความเสี่ยง (ข้ันที่ 3) มาจัดลาดับ

ความเสี่ยง (Degree of Risk) ซึ่งจะทาให้ทราบว่ามีความเส่ียงใดเป็นความเสี่ยงสูงสุดท่ีจะต้องบริหารจัดการก่อน
โดยพิจารณาจากระดบั ความเสยี่ งทีอ่ ยูใ่ นระดับสงู มาก (Extreme Risk) และ/หรือสงู (High Risk)

เกณฑม์ าตรฐานของระดับความเส่ียง (Degree of Risk)

ระดับความเสี่ยง คือ ตัวชี้วัดท่ีใช้ในการกาหนดความสาคัญของความเส่ียง โดยค่าความเสี่ยงได้จากการ
นาเอาโอกาสที่จะเกดิ และผลกระทบของความเสยี่ งมาพจิ ารณาร่วมกนั คอื

ระดับความเส่ยี ง (R) = ระดบั โอกาสที่จะเกดิ ความเสยี่ ง (L) x ระดับผลกระทบท่ีเกิดขน้ึ (I)

แผนการบรหิ ารความเสย่ี ง มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลติ กลุ 12

มหาวิทยาลัยฯ ได้กาหนดเกณฑ์มาตรฐานของระดับความเส่ียง (Degree of Risk) แบ่งเป็น 4 ระดับ คือ
ระดบั สูงมาก สงู ปานกลาง และตา่ ดงั ตารางที่ 8

ตารางท่ี 8 ระดับความเส่ยี งและความหมาย

ระดบั ความเส่ียง ระดับคะแนน แทนดว้ ยแถบสี ความหมาย

ความเสี่ยงสงู มาก (Extreme Risk) ระดับ
สูงมาก 17-25 สแี ดง ความเสี่ยงท่ีจาเปน็ ตอ้ งวางแผนบรหิ ารจัดการ

อย่างเร่งด่วน

สงู 10-16 สสี ม้ ความเสย่ี งสูง (High Risk) ระดบั ความเส่ยี งท่ี
ต้องวางแผนบริหารจัดการ

ความเส่ียงปานกลาง (Medium Risk) ระดับ
ปานกลาง 4-9 สีเหลอื ง ความเสย่ี งที่สามารถยอมรับได้ แตต่ อ้ งมกี าร

ติดตามเฝา้ ระวงั อยา่ งต่อเน่ือง

ต่า 1-3 สีเขยี ว ความเสยี่ งต่า (Low Risk) ระดบั ความเสยี่ งท่ี
ยอมรบั ได้ เนื่องจากมีมาตรการควบคมุ อยู่แลว้

โอกาส (Likelihood/ 1 โอกาสทจี่ ะเกิดความเสย่ี ง 5
เกิดได้ 234 เกดิ เกือบ
Frequency) เกดิ อาจเกดิ เกิดได้ ทุกครง้ั
5M ไม่บ่อย ขึ้นได้ บ่อย
ผลกระทบ 4M 25 E
ผลกระทบของความเสี่ยง 3L 10 H 15 H 20 E 20 E
(Impact/Consequences) 2L 8M 12 H 16 H 15 H
1L 6M 9M 12 H 10 H
5 เสียหายใหญห่ ลวง 4M 6M 8M 5M
4 เสยี หายรุนแรง 2L 3L 4M
3 เสยี หายปานกลาง
2 เสยี หายนอ้ ย
1 ไมส่ าคัญ

ภาพที่ 2 ภาพการแบง่ ระดับความเสยี่ ง

การบริหาร/การจัดการความเส่ยี ง
กระบวนการบริหาร/การจัดการความเสี่ยง เป็นการนาปัจจัยเส่ียงที่ยังไม่มีมาตรการควบคุมหรือท่ีมีอยู่
แล้วแต่ยังไม่เพียงพอมาวางแผนจัดการความเส่ียง โดยพิจารณาทางเลือกในการจัดการความเสี่ยง ซ่ึงทางเลือกในการ
จัดการความเส่ียงมีหลายวิธี และสามารถปรับเปลี่ยนหรือนามาผสมผสานให้เหมาะสมกับสถานการณ์ได้ ซึ่งวิธีการ
จัดการกบั ความเสี่ยงของแต่ละหนว่ ยงานอาจมีความแตกต่างกันขึน้ อยกู่ บั สภาพแวดลอ้ มของหน่วยงาน โดยมแี นวทางการ
จัดการความเส่ียง ดังน้ี

แผนการบรหิ ารความเสีย่ ง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ 13

1) Take การยอมรบั ความเส่ียง (Risk Acceptance) การยอมรบั ให้มีความเส่ียงเนื่องจากค่าใช้จ่ายในการ
จัดการหรือสร้างระบบควบคุมอาจมีมูลค่าสูงกว่าผลลัพธ์ท่ีได้แต่ควรมีมาตรการติดตามและดูแล เช่น การกาหนด
ระดบั ของผลกระทบท่ยี อมรับได้ เตรยี มแผนการตั้งรบั จดั การความเส่ยี ง

2) Treat การลด/การควบคุมความเสี่ยง (Risk Reduction/Control) การออกแบบระบบควบคุม การแก้ไข
ปรับปรุงการทางานเพ่ือป้องกันหรือจากัดผลกระทบและโอกาสเกิดความเสียหาย เช่น ติดตั้งอุปกรณ์ความปลอดภัย
ฝกึ อบรมเพอื่ พฒั นาทกั ษะวางมาตรการเชิงรุก เปน็ ตน้

3) Transfer การกระจาย/โอนความเส่ียง (Risk sharing/spreading) การกระจายทรัพย์สินหรือกระบวนการ
ต่างๆ เพื่อลดความเสี่ยงจากการสูญเสีย เช่น การประกันทรัพย์สินเพ่ือโอนความเส่ียงไปยังบริษัทประกัน การจ้างบริษัท
ภายนอกใหท้ างานบางสว่ นแทน การทาสาเนาเอกสารหลายๆ ชดุ การกระจายทเ่ี กบ็ ทรัพยส์ ินมคี ่า เปน็ ตน้

4) Terminate การหลีกเล่ียงความเส่ียง (Risk Avoidance) การหยุดหรือเปล่ียนแปลงกิจกรรมที่เป็น
ความเส่ยี ง เช่น งดทาข้ันตอนที่ไม่จาเป็น ปรบั เปล่ียนรูปแบบการทางาน ลดขอบเขตการดาเนนิ การ เปน็ ต้น

การรายงานผลการบรหิ ารความเสีย่ งของทุกหน่วยงานในมหาวทิ ยาลัยวงษ์ชวลติ กลุ กาหนดให้มีการรายงาน
ผลการบริหารความเสี่ยงเสนอต่อผู้บริหารของมหาวิทยาลัยฯ และเสนอต่อคณะกรรมการสภามหาวิทยาลยั ปลี ะ 2 ครั้ง
(รอบ 6 เดือน และ 12 เดอื น) ทงั้ น้ีทกุ หน่วยงานควรจะทบทวนประสทิ ธภิ าพของการบริหารความเสีย่ งทุกขั้นตอน
เพอ่ื พฒั นาระบบให้มีความทนั สมยั และเหมาะสมกับการปฏิบตั งิ านจริงๆ

แผนการบรหิ ารความเสีย่ ง มหาวทิ ยาลัยวงษ์ชวลติ กลุ 14

ส่วนท่ี 2

ผลการวเิ คราะหค์ วามเส่ียง และแผนการบรหิ ารความเส่ยี ง
มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ ปีการศกึ ษา 2564

มหาวิทยาลยั วงษช์ วลิตกุล ได้ดาเนินการบรหิ ารความเสย่ี งอย่างตอ่ เนื่อง เพือ่ ใหม้ ีระดับความเส่ียงและขนาด
ของความเสียหายที่อาจเกิดข้ึนในอนาคตให้อยู่ในระดับที่ยอมรับหรือควบคุมได้ คณะกรรมการบริหารความเส่ียง
จึงได้มีการประชุมเพ่ือร่วมกันพิจารณาปัจจัยเส่ียงท้ังภายในและภายนอก วิเคราะห์ความเสี่ยงที่อาจจะเกิดขึ้นใน
ปกี ารศึกษา 2564 แล้วมีความเห็นวา่ มคี วามเส่ยี งจานวน 3 ดา้ น 9 ประเด็นความเส่ยี ง ดงั น้ี

1. ความเสย่ี งดา้ นยุทธศาสตรห์ รือกลยทุ ธข์ องมหาวิทยาลยั ฯ (Strategic Risk) จานวน 5 ประเด็น ได้แก่
1.1 จานวนนักศกึ ษาท่ีรับเข้าศกึ ษาใหม่มจี านวนลดลง
1.2 การไม่ผ่านการรับรองวิทยฐานะ เนื่องจากไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินองค์ประกอบท่ี 1 การกากับ

มาตรฐาน และองคป์ ระกอบท่ี 4 อาจารย์
1.3 อาจารยท์ ีม่ วี ฒุ กิ ารศึกษาระดบั ปริญญาเอกมนี อ้ ย
1.4 ทนุ สนบั สนนุ งานวิจัยหรืองานสรา้ งสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบนั ตอ่ จานวนอาจารย์ประจายังมนี อ้ ย
1.5 จานวนอาจารย์ท่ีมตี าแหน่งทางวิชาการน้อยกวา่ เกณฑ์

2. ความเส่ียงด้านการเงินและทรัพย์สิน (Financial and Asset Risk) จานวน 2 ประเดน็ ไดแ้ ก่
2.1 ผลประกอบการระดับหลกั สูตรมรี ายได้ตา่ กวา่ รายจา่ ย
2.2 การจดั หลักสูตรระยะสนั้ เพอ่ื ให้เกดิ รายได้มีน้อย

3. ความเส่ียงด้านการปฏิบตั ิงาน (Operational Risk) จานวน 2 ประเดน็ ได้แก่
3.1 มโี อกาสเกิดการตดิ เชอ้ื และแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อโคโรนา 2019 (COVID-19)
3.2 อัตราการลาออกของอาจารย์ และไม่สามารถสรรหาอาจารย์หรือบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถ

หรอื ประสบการณม์ าทดแทนได้

คณะกรรมการบริหารความเส่ียง ไดป้ ระเมินความเสีย่ ง โดยประเมนิ โอกาส (Likelihood) ท่ีจะเกดิ เหตุการณ์
ความเส่ียงต่างๆ และประเมินระดับความรุนแรงหรือมูลค่าความเสียหาย (Impact) แล้วนามาจัดลาดับความเสี่ยง
ดังแสดงในตารางที่ 9 และวางแผนการบริหารความเสี่ยง เพ่ือใช้เป็นแผนในการกากับติดตามการบริหารความเสี่ยงของ
มหาวิทยาลยั ดงั แสดงในตารางท่ี 10

แผนการบรหิ ารความเส่ียง มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ 15

ตารางท่ี 9 การประเมนิ ความเสี่ยง โดยวธิ ีการระบุคา่ โอกาสเกดิ ความเสีย่ ง (L) และคา่ ผลกระทบ (I)

ระดบั ความเส่ียง ลาดับ แนวทางการ

ประเด็นความเสยี่ ง ตน้ ปีการศึกษา 2564 ความเสย่ี ง บริหาร

(L x I) ความเสยี่ ง

1. ความเส่ียงด้านยทุ ธศาสตร์ หรือกลยุทธ์ของมหาวทิ ยาลัย (Strategic Risk) จานวน 5 ประเดน็

1.1 จานวนนักศกึ ษาที่รับเขา้ ศกึ ษาใหมม่ ีจานวน 4.59 x 4.77 = 21.91 1 ลด/ควบคุม

ลดลง (เสยี่ งสูงมาก) ความเสี่ยง

1.2 การไม่ผา่ นการรบั รองวทิ ยฐานะ เน่ืองจาก 3.55 x 4.77 = 16.92 2 ลด/ควบคุม

ไมผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมินองค์ประกอบที่ 1 (เสย่ี งสงู ) ความเส่ยี ง

การกากับมาตรฐาน และองคป์ ระกอบที่ 4 อาจารย์

1.3 อาจารย์ทีม่ วี ุฒิการศึกษาระดบั ปริญญาเอก 3.95 x 3.86 = 15.28 3 ลด/ควบคุม

มนี อ้ ย (เสย่ี งสงู ) ความเสี่ยง

1.4 ทุนสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสรา้ งสรรค์จาก 3.64 x 3.77 = 13.72 4 ลด/ควบคมุ

ภายในและภายนอกสถาบนั ตอ่ จานวนอาจารย์ (เสยี่ งสงู ) ความเสยี่ ง

ประจามีน้อย

1.5 อาจารย์มตี าแหนง่ ทางวชิ าการนอ้ ย 4.00 x 3.23 = 12.91 5 ลด/ควบคมุ

(เสี่ยงสงู ) ความเสี่ยง

2. ความเส่ียงด้านการเงนิ และทรัพย์สิน (Financial and Asset Risk) จานวน 2 ประเด็น

2.1 ผลประกอบการระดบั หลักสูตรมีรายได้ตา่ กวา่ 4.00 x 4.00 = 16.00 1 ลด/ควบคมุ

รายจา่ ย (เสี่ยงสงู ) ความเส่ยี ง

2.2 การจัดหลกั สตู รระยะส้ัน เพ่ือให้เกิดรายได้ 3.14 x 3.77 = 11.83 2 ลด/ควบคมุ

มีนอ้ ย (เสย่ี งสงู ) ความเส่ยี ง

3. ความเสยี่ งด้านการปฏิบัติงาน (Operational Risk) จานวน 2 ประเด็น

3.1 มีโอกาสเกดิ การติดเชอ้ื และแพร่ระบาดของ 3.86 x 4.00 = 15.44 1 ลด/ควบคุม

โรคติดเชื้อโคโรนา 2019 (COVID-19) (เสีย่ งสงู ) ความเส่ยี ง

3.2 อัตราการลาออกของอาจารย์ และไม่สามารถ 3.86 x 3.00 = 11.58 2 ลด/ควบคุม

สรรหาอาจารย์หรือบุคลากรท่ีมีความรู้ความสามารถ (เสี่ยงสงู ) ความเสยี่ ง

หรือประสบการณ์มาทดแทนได้

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล 16

แผนการบริหารความเสย่ี ง มหาวิทยาลยั วงษช์ วลติ กุล ปกี ารศกึ ษา 2564

ความเสีย่ งดา้ นยทุ ธศาสตร์ หรือกลยทุ ธข์ องมหาวทิ ยาลยั ฯ
(Strategic Risk)

มี 5 ประเด็นความเส่ยี ง

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลิตกุล 17

ตารางที่ 10 การประเมนิ ระดับความเสย่ี ง และแผนการบรหิ ารความเสย่ี ง

KPI ประเดน็ ความเสีย่ งและปจั จยั / ระดบั ความเส่ียง วิธจี ดั การความเสี่ยงและกจิ กรรม

และเปา้ หมาย สาเหตคุ วามเสย่ี ง (L x I) ดาเนินการจัดการความเสีย่ ง

ปกี ารศกึ ษา 2564  คงค้าง  ใหม่ ปีการศกึ ษา 2564 ในปจั จุบนั

(1) (2) (3) (5)

- ร้อยละของผเู้ รยี นทุก 1. จานวนนักศกึ ษาทรี่ ับเข้าศกึ ษาใหมม่ ี

ระดบั เพิม่ ข้นึ ต่อปีเทยี บกับ จานวนลดลง 4.59 x 4.77 = 21.91 ลด/ควบคุมความเสยี่ ง

จำนวนผู้เรียนในปกี ำรศึกษำ ปจั จยั ภายใน เสย่ี งสงู มาก 1. มีกำรประชมุ คณะกรรมกำรบรหิ ำรมหำวิทยำลยั
ท่ีผ่ำนมำ (เปำ้ หมำยเพมิ่ ข้นึ - หลกั สูตรที่มีกลมุ่ เปำ้ หมำยกล่มุ เดยี วกัน เพ่ือพิจำรณำผลกำรดำเนินกำรของแต่ละหลกั สูตร
ร้อยละ 5) ยงั มยี อดนักศกึ ษำไมถ่ ึงจดุ คุ้มทุน เช่น โดยรว่ มกนั เสนอแนวทำงกำรแกป้ ญั หำและปรับปรุง
พฒั นำหลักสตู รให้มีควำมหลำกหลำย ควำมยดื หยนุ่
- จำนวนช่องทำงกำร กลมุ่ เทคโนโลยีสำรสนเทศ เปน็ ตน้ ทันสมัย และสอดคล้องกบั ควำมตอ้ งกำรของ
กลุ่มเปำ้ หมำยมำกยง่ิ ขึ้น เช่น ปรับหลักสูตรให้เปน็
ประชำสมั พันธ์แบบออฟไลน์ - หลกั สตู รในระดบั บัณฑติ ศึกษำไมม่ นี ักศึกษำ Module
2. สง่ เสรมิ ใหม้ กี ำรจัดทำโครงกำรบริกำรกำร
และออนไลนท์ ุกคณะวชิ ำ รับเขำ้ ใหมเ่ ปน็ เวลำหลำยปตี ดิ ต่อกนั เรียนกำรสอนระดบั อดุ มศึกษำประเภทเกบ็ สะสม
หนว่ ยกิตจำกคอรส์ อบรมระยะสนั้ ท่ีสำมำรถ
และศนู ยบ์ ริหำรส่อื สำร ปจั จยั ภายนอก โอนเทียบปริญญำตรี เมือ่ ศึกษำครบตำมหลกั สูตร
กำรตลำด (เป้ำหมำย ≥ 2 - มีกำรแขง่ ขันระหว่ำงสถำบนั กำรศึกษำ (Credit bank) โครงกำรบูรณำกำรกำรเรยี นรู้
ช่องทำง) มำกขนึ้ เช่น ดำ้ นค่ำบำรุงกำรศกึ ษำและ กับกำรทำงำน เช่น สหกจิ เป็นต้น
3. ทำกำรวเิ ครำะห์กำรตลำดและกำรประชำสมั พนั ธ์
- จำนวนกิจกรรมสรำ้ ง คำ่ หนว่ ยกิต ทุนกำรศึกษำและโปรโมช่นั เชงิ รกุ ทั้งออนไลนแ์ ละออฟไลน์ รวมทงั้ มกี ำร
สร้ำงเครือข่ำยกับผู้บรหิ ำรโรงเรยี น/สถำบนั กำรศกึ ษำ
ภำพลกั ษณอ์ งค์กรทกุ คณะ ส่วนลดต่ำงๆ ทำให้ผสู้ มคั รมที ำงเลือก โดยขอควำมอนเุ ครำะห์กำรประสำนงำนผ่ำน
คณะศึกษำศำสตร์ เนน้ กำรเข้ำถึงนักเรยี นหรือ
ทัง้ ภำยในและภำยนอก ในกำรตดั สินใจศึกษำตอ่ มำกขึ้น กล่มุ เปำ้ หมำยทีเ่ ป็นคนวัยทำงำน เพอื่ ประชำสมั พนั ธ์
และใหข้ ้อมูลแก่กล่มุ เปำ้ หมำยอยำ่ งทัว่ ถึง
(เปำ้ หมำย ≥ 2 ชอ่ งทำง) - สถำบนั อดุ มศึกษำทุกแห่งเปดิ รับนกั ศกึ ษำ 4. แตง่ ต้ังคณะกรรมกำรประชำสมั พนั ธ์จำกทกุ
คณะวชิ ำ เพ่อื ให้มีควำมสะดวกในกำรประสำนงำน
- จำนวนหลักสตู รปริญญำตรี หลำยรอบมำกขนึ้ และมหี ลักสูตรทห่ี ลำกหลำย มีข้อมูลท่เี ปน็ ปจั จุบันของแต่ละหลักสตู ร โดยเพ่ิม
(Degree) ท่เี ปิดหลักสตู รใหม่ - จำนวนนกั ศึกษำทเี่ ข้ำศกึ ษำตอ่ ข้อมูลเกยี่ วกับหลักสูตร จดุ เดน่ ของแตล่ ะคณะวิชำ/
(เป้ำหมำย 2 หลกั สตู ร) ระดบั อุดมศกึ ษำทั่วประเทศลดลง หลักสตู ร และเสรมิ สรำ้ งศกั ยภำพด้ำนกำร
- ค่ำนยิ มของผู้ปกครองในกำรสนบั สนนุ ประชำสมั พนั ธ์ออนไลน์ให้กับอำจำรย์

- จำนวนหลักสูตรระยะส้ัน/ ใหบ้ ตุ รหลำนเข้ำเรยี นในสถำบนั ของรัฐ

หลักสตู รอบรม/หลกั สตู ร - สภำวะเศรษฐกจิ ของประเทศ ในปัจจุบัน

ประกำศนยี บตั รทำงวิชำชีพ มีกำรเติบโตต่ำ

(Non-Degree) ท่ีเปดิ สอน

ตอบสนองตอ่ กำรเรยี นรู้

ทีห่ ลำกหลำยและเรยี นรู้

ตลอดชีวิต (เป้ำหมำย

20 หลักสตู ร)

5. คณะวิชำตง้ั เปำ้ หมำยกำรรบั สมคั รนักศึกษำ

ในทุกหลักสตู รใหไ้ ดค้ รบตำมจำนวนทร่ี ะบไุ วใ้ น

มคอ.2 เพือ่ กำหนดยุทธศำสตร์ วิธกี ำรในกำร

ดำเนนิ กำรวำงแผนกำรประชำสมั พนั ธ์กำรรบั

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลติ กลุ 18

KPI ประเด็นความเส่ียงและปัจจยั / ระดับความเสีย่ ง วิธีจดั การความเส่ียงและกจิ กรรม
และเปา้ หมาย สาเหตคุ วามเสยี่ ง (L x I) ดาเนนิ การจดั การความเสีย่ ง
ปีการศึกษา 2564  คงค้าง  ใหม่ ในปัจจบุ นั
(2) ปกี ารศกึ ษา 2564 (5)
(1) (3)
นกั ศึกษำของทกุ คณะใหค้ รอบคลมุ ทุกพน้ื ท่ี
อยำ่ งทัว่ ถึง เน้นควำมสม่ำเสมอและมีประสิทธิภำพ

ผ้รู บั ผดิ ชอบ :
- หัวหนำ้ ศนู ย์บรหิ ำรส่อื สำรกำรตลำด
- คณบดี

ผู้ติดตามงาน :

- รองอธิกำรบดฝี ่ำยบริหำร

- รองอธิกำรบดฝี ่ำยวชิ ำกำร

- ร้อยละของหลักสตู รมีผล 2. การไม่ผา่ นการรับรองวทิ ยฐานะ

กำรประเมนิ คณุ ภำพกำรศกึ ษำ เน่อื งจากไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน 3.55 x 4.77 = 16.92 ลด/ควบคมุ ความเสี่ยง

ภำยในระดับหลักสตู รเป็นไป องค์ประกอบท่ี 1 การกากับมาตรฐาน เสีย่ งสงู 1. คณะวิชำตรวจสอบกำรเปลยี่ นแปลงอำจำรย์
ตำมมำตรฐำนและมรี ะดบั และองคป์ ระกอบท่ี 4 อาจารย์ ผู้รับผดิ ชอบหลกั สูตรและอำจำรยป์ ระจำหลกั สตู ร

คณุ ภำพดี (คะแนน ≥ 3.01) ปัจจัยภายใน ใหด้ ำเนินกำรตำมเกณฑ์กำรประกันคุณภำพกำรศกึ ษำ
(เป้ำหมำย ร้อยละ 100) - สำขำวชิ ำบำงสำขำ มคี ะแนนรวมไมผ่ ่ำน ภำยใน โดยคณะกรรมกำรบริหำรคณะ/หลกั สตู ร
3.01 (ต้องมีสัดสว่ นไม่เกินรอ้ ยละ 10 คอื ตอ้ งให้ควำมสำคญั กับผลกำรประเมิน เพ่มิ กำร
2 หลกั สตู ร จำก 29 หลกั สูตร) กำกับติดตำมมำกขึ้น
- มกี ำรโยกย้ำยอำจำรย์ผรู้ ับผิดชอบหลักสตู ร 2. หลักสูตรควรสรรหำอำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลกั สตู ร
บ่อย และอำจำรย์ประจำหลักสตู รให้มคี ุณสมบตั ิเปน็ ไป
- อำจำรย์ผรู้ บั ผดิ ชอบหลักสูตร มีคณุ สมบัติ ตำมเกณฑ์ในกำรกำกับมำตรฐำน
ไมค่ รบตำมเกณฑป์ ระกันคณุ ภำพ 3. ยกระดับกำร Monitor KPI กำรประกันคณุ ภำพ
ทกุ ไตรมำส ตรวจสอบผลงำนอำจำรย์ผ้รู บั ผดิ ชอบ

ปจั จยั ภายนอก หลกั สตู รและอำจำรยป์ ระจำหลกั สตู ร ใหส้ ำมำรถ

- กระทรวงกำรอดุ มศึกษำ วทิ ยำศำสตร์ อยไู่ ด้ อย่ำงนอ้ ย 1 ปี

วิจัยและนวตั กรรม (อว.) กำหนดให้มีกำร 4. ทุกสำขำวชิ ำตอ้ งมีความรับผิดชอบและแก้ไข
รบั รองวิทยฐำนะ ซงึ่ จะดำเนินกำรไดใ้ นปี ปญั หาด้วยตนเอง เนอ่ื งจำกแต่ละคณะวิชำ
2564 มีคณุ ลักษณะแตกตำ่ งกัน โดยอย่ภู ำยใตก้ ำรควบคุม

และช่วยเหลอื จำกมหำวทิ ยำลยั และใหม้ รี ะบบ

ตดิ ตำมตรวจสอบ เพ่ือเฝำ้ ระวังควำมเสยี่ ง

อย่ำงตอ่ เน่ือง

ผรู้ ับผิดชอบ :
- หัวหน้ำงำนประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำ
- หัวหน้ำสำขำวชิ ำ/ประธำนหลักสตู ร
- คณบดี

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลิตกุล 19

KPI ประเด็นความเสย่ี งและปจั จยั / ระดบั ความเส่ยี ง วิธีจัดการความเส่ยี งและกจิ กรรม
และเปา้ หมาย สาเหตุความเส่ียง (L x I) ดาเนินการจดั การความเสย่ี ง
ปกี ารศึกษา 2564  คงคา้ ง  ใหม่ ในปจั จุบนั
(2) ปกี ารศึกษา 2564 (5)
(1) (3)
ผตู้ ดิ ตามงาน :
- มีแผนพัฒนำบคุ ลำกร 3. อาจารยท์ ่มี ีวฒุ ิการศกึ ษาระดับ 3.95 x 3.86 = - รองอธกิ ำรบดฝี ่ำยแผนและพัฒนำ
15.28 - รองอธิกำรบดีฝ่ำยวิชำกำร
เป็นรำยบคุ คล (IDPs) ทง้ั สำย ปรญิ ญาเอกมีน้อย เสีย่ งสูง
ลด/ควบคมุ ความเสย่ี ง
วิชำกำรและสำยสนับสนนุ ปจั จัยภายใน 1. ทบทวนหลักเกณฑ์กำรลำศึกษำตอ่ /กำรชดเชย
หลงั จำกกำรลำศกึ ษำต่อ ขนั้ ตอนปฏิบัติในกำร
- ตวั บง่ ช้ี สกอ. ระดับคณะ - คุณวฒุ อิ ำจำรยร์ ะดับปรญิ ญำเอก ขออนมุ ัตลิ ำศึกษำต่อ โดยอำจมีกำรเพ่มิ เงอื่ นไข
ของกำรลำศกึ ษำตอ่ ใหม้ กี ำรสง่ ผลงำนทำงวิชำกำร
องคป์ ระกอบที่ 1 ตวั บง่ ช้ที ี่ ในบำงหลกั สูตรยังไมเ่ พียงพอ ให้เสรจ็ สมบรู ณ์ก่อน
2. สร้ำงแรงจูงใจให้บุคลำกรพัฒนำตนเองด้วย
1.2 อำจำรย์ประจำคณะทม่ี ี - กำรส่งอำจำรยศ์ กึ ษำตอ่ ในระดับ กำรศกึ ษำตอ่ เช่น เพิ่มทนุ ใหม้ ำกข้ึน หรอื อำจมี
กำรเพมิ่ มำตรกำรให้อำจำรย์ทอี่ ำยุงำน 5 ปีขนึ้ ไป
คณุ วฒุ ิปรญิ ญำเอก ปรญิ ญำเอก ที่ไมส่ อดคล้องกับหลกั สูตร เข้ำศึกษำตอ่ ระดับปรญิ ญำเอกหรอื เทยี บเท่ำ
อย่ำงจรงิ จัง และมรี ำยงำนควำมกำ้ วหนำ้ เสมอ
(เป้ำหมำย รอ้ ยละ 40) ทขี่ ำดแคลน 3. จัดทำโครงกำรพฒั นำบคุ ลำกร เพ่ือผลกั ดนั และ
สง่ เสรมิ ให้คณำจำรยด์ ำเนนิ กำรตำมแผนพัฒนำ
- อำจำรย์ไมส่ ำมำรถเรียนสำเรจ็ กำรศึกษำ บคุ ลำกรทวี่ ำงไว้ โดยมงุ่ เนน้ เจำะจงไปทห่ี ลกั สตู ร
ทมี่ คี วำมจำเป็นต้องเพิ่มคณุ วุฒอิ ำจำรย์ในระดับ
ตำมระยะเวลำทีก่ ำหนด ปรญิ ญำเอก
4. รบั สมคั รอำจำรย์ที่จบกำรศึกษำระดับปรญิ ญำเอก
- อำจำรยย์ งั ไมม่ คี ณุ สมบตั คิ รบถว้ นในกำร ใหม้ ีมำกขน้ึ หรือหรอื เร่งรดั ผลู้ ำศกึ ษำตอ่ ในกำร
จบกำรศึกษำภำยในระยะเวลำทกี่ ำหนด และพฒั นำ
ลำศกึ ษำตอ่ อำจำรย์ของทกุ หลกั สตู ร ใหม้ ีคณุ วฒุ ปิ รญิ ญำเอก
อยำ่ งน้อยตำมเกณฑป์ ระกนั คณุ ภำพท่ีมีระดับ
- จำนวนอำจำรยป์ รญิ ญำเอกลดลง คะแนน 5
5. พจิ ำรณำอำจำรยท์ เ่ี รยี นปรญิ ญำเอกใน
- อำจำรยร์ ่นุ ใหม่ มคี วำมไม่แน่ใจถึงอนำคต มหำวิทยำลัยไม่จบกำรศึกษำ ให้มำศกึ ษำต่อโดยใช้
วิธีคืนสภำพหรือ Re-enter เพ่อื ใช้เวลำกำรศึกษำ
ของตนเองในมหำวิทยำลัย เนื่องจำกสภำพ ทส่ี ้ันกวำ่ กำรเขำ้ เรียนใหม่

เศรษฐกจิ ในปจั จบุ ัน จงึ มีอำยงุ ำนน้อย ผู้รับผิดชอบ :
- คณบดี
ไมส่ ำมำรถพัฒนำอำจำรยไ์ ดต้ ำมเป้ำหมำย ผู้ติดตามงาน :
- รองอธกิ ำรบดฝี ่ำยวชิ ำกำร
ท่วี ำงไว้

ปจั จยั ภายนอก
- กำรกำหนดคณุ สมบตั ิของผเู้ ข้ำศกึ ษำตอ่
ปริญญำเอกมสี งู (ภำษำอังกฤษ)

แผนการบริหารความเสี่ยง มหาวิทยาลยั วงษช์ วลติ กลุ 20

KPI ประเดน็ ความเส่ียงและปจั จยั / ระดับความเสี่ยง วิธจี ดั การความเส่ยี งและกจิ กรรม

และเปา้ หมาย สาเหตคุ วามเสยี่ ง (L x I) ดาเนนิ การจัดการความเสี่ยง

ปีการศกึ ษา 2564  คงคา้ ง  ใหม่ ปีการศึกษา 2564 ในปจั จุบนั

(1) (2) (3) (5)

- ร้อยละของเงนิ สนับสนุน 4. ทุนสนบั สนุนงานวจิ ยั หรอื งาน

กำรวจิ ัย/กำรพัฒนำนวตั กรรม สร้างสรรค์จากภายในและภายนอก 3.64 x 3.77 = 13.72 ลด/ควบคุมความเส่ียง

เพิม่ ข้นึ ต่อปี (เทยี บกบั สถาบันต่อจานวนอาจารย์ประจา เส่ยี งสูง 1. วเิ ครำะหห์ ำสำเหตุท่ีแท้จรงิ (root cause
ปกี ำรศึกษำทีผ่ ำ่ นมำ) ยังมีน้อย analysis) ของปญั หำกำรทำวิจัยของอำจำรย์

(เป้ำหมำย ร้อยละ 5) ปัจจยั ภายใน เพ่อื วำงแผนแก้ไขปัญหำให้ตรงกบั สำเหตุ พร้อมทั้ง
ปรบั ปรุงกระบวนกำรในกำรขอทนุ สนับสนนุ
- รอ้ ยละของเงินสนับสนุน - คณะวิชำมีเงนิ ทนุ วจิ ัยต่อจำนวนอำจำรย์ งำนวจิ ยั หรืองำนสร้ำงสรรค์ ให้สำมำรถปฏบิ ัติงำน
ได้ง่ำยขึ้น และมีระบบตดิ ตำม ตรวจสอบ
กำรวิจยั /กำรพฒั นำ ไมเ่ ป็นไปตำมเกณฑ์ อย่ำงต่อเนอ่ื ง
2. สำนกั วจิ ยั และบริกำรวิชำกำร ให้กำรสนบั สนนุ
นวตั กรรมจำกภำยนอก - แผนกำรตดิ ตำมและสนับสนุนนกั วจิ ยั ท่ี ข้อมูลและงำนวจิ ยั ทแ่ี ตล่ ะคณะวชิ ำสำมำรถทำได้
โดยเน้นกำรสนบั สนนุ ทุนวิจัยจำกแหลง่ ทุนวจิ ยั
เพ่ิมขึ้นต่อปี (เทยี บกับ ได้รับทนุ แล้ว ยังไมเ่ พยี งพอและรดั กมุ ทำ ภำยนอก
3. คณะวิชำจดั ทำแผนพฒั นำบคุ ลำกร (IDPs)
ปีกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ) ให้มีโครงกำรวจิ ยั จำนวนมำกทไ่ี มส่ ำมำรถ โดยตง้ั เปำ้ หมำยรอ้ ยละของจำนวนอำจำรย์
ควรมงี ำนวิจยั ตอ่ ปเี ท่ำใด เพอ่ื ให้คณะวิชำ
(เป้ำหมำย รอ้ ยละ 5) ปิดโครงกำรวจิ ยั ตำมระยะเวลำทนุ มีผล สำมำรถบรหิ ำรจดั กำรและหมนุ เวียนอำจำรย์
ในกำรขอทนุ สนบั สนนุ งำนวิจยั ในปีตอ่ ไปได้
- มีระเบยี บรองรบั กำรจัดทำ ทำใหไ้ มส่ ำมำรถขอรบั ทุนวิจยั คร้ังใหม่ได้ 4. มกี ำรแตง่ ตงั้ คณะกรรมกำรทป่ี รึกษำและพ่ีเล้ยี ง
โครงกำรวิจัยเชงิ นวัตกรรม (กำรขอทนุ วจิ ยั จงึ ลดลง)
- จำนวนอำจำรย์และภำระหนำ้ ทข่ี อง

- มีฐำนขอ้ มลู งำนวิจยั ที่ทันสมัย อำจำรยใ์ นคณะวิชำขนำดเลก็ ส่งผลให้

กำรจัดดำเนนิ กำรทำวิจยั ได้ยำก

- คณะกรรมกำรผู้เช่ยี วชำญด้ำนกำรวิจัย

ในสำขำวชิ ำตำ่ งๆ ยังมไี ม่เพียงพอ

ปัจจัยภายนอก ในกำรทำวิจยั ทส่ี ำมำรถเข้ำถึงได้งำ่ ย พรอ้ มกบั

- ทนุ สนับสนุนกำรวจิ ยั ภำยนอกของรฐั มี ส่งเสรมิ นักวจิ ัยใหท้ ำงำนแบบมุง่ เป้ำตอบสนอง
เงอ่ื นไขที่ไม่สนบั สนุนเงินให้กับมหำวิทยำลยั ยทุ ธศำสตรช์ ำติและท้องถิ่น เพ่อื เป็นประโยชน์

เอกชน ทำใหเ้ ข้ำถึงแหลง่ ทุนภำยนอกได้ยำก ตอ่ สังคม

5. ตดิ ต่อนักวจิ ยั /ผเู้ ช่ียวชำญเป็นรำยบุคคล

ตำมสำขำทใี่ หท้ นุ เพอื่ แต่งต้งั เป็นคณะกรรมกำร

โดยใหม้ กี ำรนำเสนองำนวิจยั หรืองำนสรำ้ งสรรค์

ผ่ำนคณะกรรมกำรของหนว่ ยงำนนัน้ ๆ โดยเฉพำะ

กรณีทนุ เร่งดว่ น

6. สรำ้ งเครือขำ่ ยจำกสถำบันภำยนอก และพจิ ำรณำ

จัดตั้งรปู แบบทมี วจิ ยั เพื่อเสนอขอรับทุนสนบั สนุน

งำนวิจยั จำกภำยนอกใหม้ ำกขน้ึ โดยทำโครงกำรวจิ ัย

ล่วงหน้ำ ตำม Theme งำนวจิ ัยของทนุ รัฐบำล

7. สนับสนุนให้มกี ำรวิจยั รว่ มหรือวิจยั ขำ้ มศำสตร์

เพ่ือสรำ้ งนวัตกรรม เน่ืองจำกกำรทำวจิ ยั ในคณะวิชำ

แผนการบรหิ ารความเสย่ี ง มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลิตกุล 21

KPI ประเด็นความเสีย่ งและปัจจยั / ระดบั ความเสยี่ ง วิธีจัดการความเส่ยี งและกจิ กรรม
และเปา้ หมาย สาเหตุความเส่ยี ง (L x I) ดาเนินการจัดการความเสยี่ ง
ปีการศึกษา 2564  คงค้าง  ใหม่ ในปจั จุบนั
(2) ปกี ารศึกษา 2564 (5)
(1) (3)
ทมี่ ีขนำดเล็กสำมำรถจดั ทำไดย้ ำก เพรำะมจี ำนวน
บคุ ลำกรน้อย

ผู้รบั ผดิ ชอบ :
- ผอู้ ำนวยกำรสำนักวจิ ยั และบริกำรวชิ ำกำร
- คณบดี

- รอ้ ยละของอำจำรยม์ ี 5. จานวนอาจารย์ทมี่ ตี าแหนง่ ทางวิชาการ 4.00 x 3.23 = 12.91 ผู้ติดตามงาน :
ตำแหนง่ ทำงวชิ ำกำรต่อ นอ้ ยกว่าเกณฑ์ เสยี่ งสงู - รองอธกิ ำรบดีฝ่ำยวิจยั และบรกิ ำรวิชำกำร
จำนวนอำจำรย์ท้งั หมด
(เป้ำหมำย รอ้ ยละ 30) ปัจจยั ภายใน ลด/ควบคมุ ความเสย่ี ง
- ไมม่ ีควำมต่อเนอ่ื งและควำมเขำ้ ใจในกำร 1. สรำ้ งแรงจงู ใจใหม้ ีกำรขอตำแหน่งทำงวิชำกำร
- มีแผนพฒั นำบุคลำกรเปน็ ดำเนินกำรจัดทำผลงำนทำงวชิ ำกำร มำกข้นึ เช่น คำ่ ตอบแทน หรอื ลดภำระงำน
รำยบคุ คล (IDPs) ทง้ั สำย - ระบบสนบั สนุนกำรขอตำแหน่งทำง ใหอ้ ำจำรยท์ ท่ี ำตำแหนง่ ทำงวิชำกำร
วิชำกำรและสำยสนบั สนนุ วชิ ำกำรยงั ไม่ดพี อ 2. เพิ่มควำมเขม้ ขน้ ของข้อกำหนดในกำรขอ
- ภำระงำนของอำจำรยป์ ระจำมมี ำก ตำแหนง่ ทำงวิชำกำรลงในสัญญำจำ้ ง เพื่อเปน็
- อำจำรยร์ ุ่นใหมม่ อี ำยงุ ำนนอ้ ย จงึ ไม่ มำตรกำรผลักดันบุคลำกรและองค์กร โดยมกี ำร
สำมำรถพัฒนำอำจำรยไ์ ดต้ ำมเปำ้ หมำยท่ี จดั ทำแผนและกำกบั ตดิ ตำมอยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง
วำงไว้ 3. จัดให้มีระบบกำรให้คำปรกึ ษำ คำแนะนำ
สำหรบั อำจำรยท์ ีจ่ ะขอตำแหน่งทำงวชิ ำกำร
ปัจจัยภายนอก โดยใหม้ ีอำจำรย์พี่เลย้ี งในกำรขอตำแหนง่
- รำชกจิ จำนุเบกษำเผยแพร่ประกำศ ก.พ.อ. ทำงวิชำกำร อีกท้ังใหอ้ ำจำรย์พ่เี ลย้ี งสำมำรถ
เรอ่ื ง หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีกำรพจิ ำรณำแตง่ ต้ัง นบั เป็นภำระงำนได้
บคุ คลใหด้ ำรงตำแหน่งผ้ชู ว่ ยศำสตรำจำรย์ 4. จัดโครงกำรทส่ี ง่ เสริมและสนับสนุนในกำร
รองศำสตรำจำรย์ และศำสตรำจำรย์ เข้ำสู่ตำแหน่งทำงวิชำกำรแบบเป็นทมี โดยมี
(ฉบบั ที่ 4) พ.ศ. 2564 ระบบช่วยเหลอื ตดิ ตำมอยำ่ งใกลช้ ดิ
5. จัดทำบญั ชีรำยช่ืออำจำรย์ที่มคี ณุ สมบตั ขิ อง
อำจำรย์พ่ีเลยี้ ง หรือมกี ำรแตง่ ต้งั คณะกรรมกำร
ใหค้ วำมชว่ ยเหลือในกำรเขียนและกลนั่ กรอง
เอกสำรกำรขอตำแหน่งฯ เพือ่ กระตุ้น สนบั สนนุ
ให้อำจำรยเ์ กดิ แรงจูงใจในกำรเข้ำส่ตู ำแหนง่
ทำงวิชำกำรมำกขึน้

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลิตกุล 22

KPI ประเดน็ ความเสี่ยงและปัจจัย/ ระดบั ความเส่ยี ง วธิ จี ดั การความเส่ยี งและกจิ กรรม
และเป้าหมาย สาเหตคุ วามเสีย่ ง (L x I) ดาเนนิ การจดั การความเส่ยี ง
ปีการศกึ ษา 2564  คงค้าง  ใหม่ ในปจั จุบนั
(2) ปีการศกึ ษา 2564 (5)
(1) (3)
ผู้รับผิดชอบ :
- หวั หนำ้ งำนวชิ ำกำร
- ผอู้ ำนวยกำรสำนกั บรกิ ำรกำรศกึ ษำ
- คณบดี

ผูต้ ดิ ตามงาน :
- รองอธิกำรบดฝี ำ่ ยวิชำกำร

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลติ กลุ 23

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกลุ ปกี ารศกึ ษา 2564

ความเสย่ี งดา้ นการเงนิ และทรพั ยส์ นิ
(Financial and Asset Risk)

มี 2 ประเด็นความเสี่ยง

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลติ กุล 24

KPI ประเด็นความเสีย่ งและปจั จยั / ระดบั ความเสี่ยง วธิ จี ดั การความเส่ยี งและกจิ กรรม

และเป้าหมาย สาเหตคุ วามเส่ยี ง (L x I) ดาเนินการจดั การความเสยี่ ง

ปีการศกึ ษา 2564  คงคา้ ง  ใหม่ ปีการศกึ ษา 2564 ในปจั จบุ นั

(1) (2) (3) (5)

- รอ้ ยละของผลประกอบกำร 6. ผลประกอบการระดบั หลักสตู รมรี ายได้

ของมหำวิทยำลัย ตา่ กว่ารายจ่าย 4.00 x 4.00 = 16.00 ลด/ควบคุมความเสยี่ ง

มีประสิทธิภำพดขี น้ึ ตอ่ ปี ปัจจัยภายใน เสย่ี งสงู 1. กระต้นุ /ส่งเสริมใหม้ ีกำรประชำสัมพันธ์เพ่ือเพมิ่
(เป้ำหมำย รอ้ ยละ 2) - มหำวทิ ยำลยั /คณะวิชำมรี ำยไดจ้ ำก จำนวนนักศึกษำในแตล่ ะหลักสูตรใหเ้ ป็นไปตำม
ภำยนอกลดลง และมคี ่ำใช้จ่ำยจำกกำร แผนกำรรับนักศึกษำแตล่ ะปีของทุกหลักสตู ร
บริหำรงำนของทุกส่วนงำนภำยในมหำวิทยำลยั 2. ปรบั รปู แบบกำรทำงำน เพ่ิมนโยบำยเสริมแรงจงู ใจ
เพม่ิ ขึน้ สนับสนนุ กำรจัดทำ Profit sharing ในกำรจัด
- จำนวนนกั ศึกษำเข้ำใหมใ่ นบำงหลกั สูตร หลักสตู รให้ชดั เจน โดยหลกั สูตรใดที่ไมม่ ผี ู้เรียน
มจี ำนวนลดลง เนือ่ งจำกหลักสตู รไม่สอดคล้อง อำจปรับวิธีปฏบิ ตั งิ ำนเปน็ หน่วยงำนรบั งำน เช่น
กบั ควำมต้องกำร/ควำมสนใจของผู้เรยี น รับออกแบบ รบั จัดงำนอเี ว้นท์ เปน็ ตน้ หรือ
- อำจำรยป์ ระจำของบำงหลกั สตู รมีจำนวน ดาเนินการปิดหลกั สตู ร หากไมม่ ีผู้เรียนตดิ ตอ่ กนั
มำกกว่ำนกั ศึกษำ หลายปี
3. ร่วมมือกนั ลดรำยจำ่ ยที่ไมจ่ ำเปน็ ของแตล่ ะ

ปจั จัยภายนอก หลักสตู รเพ่ือลดภำระกำรใชจ้ ำ่ ยของมหำวิทยำลัย

- อัตรำกำรเกดิ ลดลง มีผลทำใหป้ ระชำกร โดยมกี ำรวำงแผนกำรใช้ทรพั ยำกรรว่ มกนั เพื่อให้

วัยเรยี นในระดับอดุ มศกึ ษำลดลง เกิดประโยชน์สงู สุด และลดตน้ ทุนที่ไมจ่ ำเปน็

- กำรแข่งขนั จำกสถำบนั อุดมศึกษำสงู ขน้ึ 4. จัดทำหลักสูตรระยะสนั้ และระบบคลงั หนว่ ยกิต

- เศรษฐกจิ มคี วำมผันผวนจำกสถำนกำรณ์ ใหเ้ ป็นรปู ธรรม รวมถึงกำรหำกลมุ่ นักศึกษำกลุ่ม

กำรแพร่ระบำดของโรค COVID-19 ใหมๆ่ นอกเหนอื จำกกลมุ่ นกั เรียนท่ีอยใู่ นระบบ

กำรศกึ ษำ เพื่อเพิม่ ยอดนกั ศกึ ษำและเพิม่ รำยได้

5. ตอ้ งมกี ำรปรับชือ่ และพฒั นำหลกั สูตรให้ทันสมยั

เพื่อตอบโจทย์ควำมต้องกำรของผเู้ รยี น

6. ประเมินควำมคมุ้ ทนุ และควำมจำเป็นท่ตี ้อง

ดำเนินกำรในกำรจดั กำรศึกษำของหลกั สูตร

โดยพิจำรณำขอ้ มูลย้อนหลังอยำ่ งน้อย 3 ปีขึ้นไป

โดยมกี ำรตดิ ตำมควำมก้ำวหน้ำและรำยงำน

คณะกรรมกำรบรหิ ำรมหำวิทยำลยั ทกุ เดอื น

ผรู้ ับผดิ ชอบ :
- ผู้อำนวยกำรสำนกั อธิกำรบดี
- คณบดี

ผู้ตดิ ตามงาน :
- รองอธกิ ำรบดีฝ่ำยบริหำร
- รองอธิกำรบดีฝำ่ ยวิชำกำร

แผนการบรหิ ารความเสี่ยง มหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลติ กลุ 25

KPI ประเด็นความเสย่ี งและปจั จัย/ ระดับความเสีย่ ง วธิ ีจดั การความเสี่ยงและกจิ กรรม

และเป้าหมาย สาเหตคุ วามเส่ียง (L x I) ดาเนนิ การจัดการความเสี่ยง

ปกี ารศกึ ษา 2564  คงค้าง  ใหม่ ปกี ารศึกษา 2564 ในปจั จบุ นั

(1) (2) (3) (5)

- จำนวนหลกั สูตรระยะสั้น/ 7. การจัดหลกั สตู รระยะส้ัน เพือ่ ใหเ้ กิด

หลกั สตู รอบรม/หลักสตู ร รายไดม้ ีน้อย 3.14 x 3.77 = 11.83 ลด/ควบคุมความเส่ียง

ประกำศนียบตั รทำงวิชำชีพ ปัจจยั ภายใน เสี่ยงสูง 1. สร้ำงแรงจงู ใจใหค้ ณะวิชำต่ำงๆ คิดหลกั สูตร
(Non-Degree) ท่เี ปดิ สอน - หลำยคณะวิชำยงั มปี ระสบกำรณ์กำรจดั ระยะสน้ั ใหม้ คี วำมน่ำสนใจ เพมิ่ ควำมเข้มขน้ และ
ตอบสนองต่อกำรเรียนรทู้ ี่ หลักสตู รระยะส้นั นอ้ ย และคณำจำรย์ สร้ำงจดุ เด่นให้กับหลักสตู ร เพอ่ื ดงึ ดดู ผสู้ นใจใน
หลำกหลำยและเรียนรู้ ยังนำควำมเช่ยี วชำญทต่ี นเองมี มำจดั ทำ วงกว้ำงอยำ่ งตอ่ เนือ่ ง โดยอำจมกี ำรจำ่ ยค่ำตอบแทน
ตลอดชีวิต (เป้ำหมำย 20 หลกั สตู รระยะสัน้ น้อย หรอื ค่ำดำเนินกำรให้กบั หลกั สตู รท่ีมผี ลกำไร
หลักสตู ร) - หวั ขอ้ กำรจดั หลักสูตรระยะสั้น/อบรม 2. ควรมีกำรทบทวนหลกั สตู รระยะสั้น เพรำะยังไม่
สำมำรถตอบสนองควำมต้องกำรของผู้เรยี นได้
- รอ้ ยละของหลักสูตรระยะ ยงั ไม่ค่อยได้รับควำมสนใจหรอื ตรงตำม 3. จัดประชมุ คณะกรรมกำรบรกิ ำรวิชำกำร
โดยมกี ำรแลกเปลยี่ นเรยี นร้กู ำรดำเนนิ กำร
สน้ั /กำรประชุม/อบรมต่อ ควำมตอ้ งกำรจำกบคุ คลภำยนอก และ หลกั สตู รระยะส้นั เพอื่ ถอดบทเรยี นจำกกำร
ดำเนนิ กำรที่ประสบผลสำเรจ็ หรือลม้ เหลวของ
จำนวนสำขำวชิ ำทัง้ หมด เปน็ กำรอบรมกนั เองภำยในของอำจำรย์ ทุกคณะวิชำ แล้วนำมำปรบั ใชใ้ ห้เหมำะสม
4. จดั ทำปฏิทินบรกิ ำรวิชำกำรตลอดปกี ำรศึกษำ
(เป้ำหมำย ร้อยละ 50) และนกั ศกึ ษำ จงึ ไม่กอ่ ใหเ้ กดิ รำยไดท้ แ่ี ท้จรงิ เพื่อประชำสมั พนั ธ์ขอ้ มูลรำยละเอยี ดกจิ กรรม
ที่เว็บไซต์ของมหำวทิ ยำลยั โดยหลักสูตรทจ่ี ดั ทำ
-รอ้ ยละของรำยไดจ้ ำกหลักสูตร เข้ำส่มู หำวทิ ยำลัย ต้องเป็นเรอ่ื งที่อยู่ในควำมสนใจของผ้เู รียนและ
ระยะส้นั /กำรประชมุ /อบรม - ขำดหนว่ ยงำนทีร่ ับผดิ ชอบบรหิ ำรจดั กำร สำมำรถนำไปใช้ประโยชน์ได้จรงิ ในปจั จบุ ัน
เพม่ิ ขนึ้ ตอ่ ปี (เปำ้ หมำย เกี่ยวกบั กำรเปดิ หลกั สูตรระยะส้นั จงึ ทำให้ 5. ทำกำรตลำดเพอื่ หำกลมุ่ ลูกคำ้ ที่เหมำะสมกับ
เพิ่มขน้ึ รอ้ ยละ 5) กำรดำเนนิ งำนไม่มีควำมคล่องตวั ไม่มศี ูนยก์ ลำง หลกั สตู รระยะส้นั ทเี่ ปดิ เพือ่ เป็นกำรสร้ำงรำยได้
ทใี่ หข้ อ้ มลู กำรบรกิ ำรวิชำกำรตลอดปกี ำรศึกษำ

สำหรบั กำรประชำสมั พนั ธ์

- หลักสตู รระยะส้ัน/อบรมทผี่ ่ำนมำ

ยงั ไมม่ ีกำไร และใช้ทรัพยำกรมำก

ปัจจัยภายนอก 6. จดั วำงแผนดำเนินกำรอบรมของหน่วยงำน

- ผสู้ นใจศกึ ษำ มีหลกั สตู รใหเ้ ลือกหลำกหลำย ในกำรพฒั นำบคุ ลำกรใหม้ ีจดุ เดน่ มำกขึน้
- ควำมก้ำวหนำ้ ด้ำนเทคโนโลยี ทำใหม้ ีกำร 7. ควรจดั ต้งั หน่วยงำนใหมเ่ ปน็ สหวิชำชพี เช่น
แขง่ ขันสูงในกำรตลำดหลกั สูตรระยะสนั้ วศิ วกร สถำปนกิ ศึกษำศำสตร์ บรหิ ำรและอนื่ ๆ
- สถำนกำรณ์กำรแพรร่ ะบำดของโรค ในกำรใหบ้ ริกำรวชิ ำกำรแบบมีรำยได้ เพอ่ื เพม่ิ รำยได้
COVID-19 ให้กบั มหำวิทยำลยั

ผูร้ บั ผิดชอบ :
- ผู้อำนวยกำรสำนักวจิ ยั และบริกำรวชิ ำกำร

ผู้ติดตามงาน :
- รองอธิกำรบดีฝำ่ ยวจิ ัยและบริกำรวชิ ำกำร

แผนการบริหารความเส่ียง มหาวทิ ยาลยั วงษ์ชวลติ กลุ 26

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลิตกุล ปีการศึกษา 2564

ความเสีย่ งด้านการปฏบิ ัตงิ าน
(Operational Risk)

มี 2 ประเดน็ ความเส่ยี ง

แผนการบรหิ ารความเสยี่ ง มหาวทิ ยาลัยวงษ์ชวลิตกลุ 27

KPI ประเดน็ ความเสี่ยงและปัจจัย/ ระดับความเส่ยี ง วธิ ีจดั การความเสีย่ งและกจิ กรรม

และเปา้ หมาย สาเหตคุ วามเสยี่ ง (L x I) ดาเนินการจัดการความเสยี่ ง

ปกี ารศึกษา 2564  คงค้าง  ใหม่ ปีการศกึ ษา 2564 ในปจั จบุ นั

(1) (2) (3) (5)

- ร้อยละของจำนวนโครงกำร/ 8. มีโอกาสเกิดการติดเชื้อและแพร่ระบาด

กิจกรรมทเ่ี กย่ี วข้องกบั กำร ของโรคติดเชือ้ โคโรนา 2019 (COVID- 3.86 x 4.00 = 15.44 ลด/ควบคมุ ความเสี่ยง

บรหิ ำรจดั กำรเพื่อลดควำม 19) เสยี่ งสูง 1. ตดิ ตำมและปฏบิ ัตติ ำมประกำศของศูนย์บริหำร
เสี่ยง (เป้ำหมำย › ร้อยละ 30) ปัจจัยภายใน สถำนกำรณโ์ ควดิ -19 (ศบค.) ประกำศของกระทรวง
สำธำรณสขุ และประกำศของมหำวิทยำลัย
- มนี ักศึกษำจำนวนมำกกว่ำ 2,000 คน อย่ำงต่อเน่อื งและเคร่งครัด
จำนวนบคุ ลำกรในมหำวิทยำลัย จำนวน 2. มอบหมำยใหน้ ักศึกษำและบุคลำกร บนั ทกึ
320 คน (ขอ้ มลู ณ วันที่ 15 มิ.ย. 64) ข้อมูลกำรเดินทำงและกำรดำเนนิ ชวี ิตประจำวัน
- กำรเดินทำงมำทำงำนและลักษณะกำร 3. ควรมกี ำรวำงแผนสำรองในกรณีตอ้ งปดิ
ทำงำนตอ้ งมกี ำรติดต่อประสำนงำนรว่ มกัน สถำนศึกษำใหช้ ดั เจน
- กำรจัดกำรเรียนกำรสอนจะมลี ักษณะ 4. ปรับกำรเรยี นกำรสอนเปน็ Online หรือ
กำรรวมตวั ของนักศกึ ษำในห้องเรียน หรือ Onsite ตำมควำมเหมำะสม และพัฒนำทกั ษะ
กำรฝึกปฏิบัตใิ นห้องปฏบิ ัตกิ ำร ทำงดำ้ นดิจทิ ัลเทคโนโลยีให้กับบุคลำกรในองค์กร
เพือ่ รองรบั กำรทำงำนและปรับตัวใหเ้ ขำ้ กบั
ปัจจัยภายนอก สถำนกำรณ์ COVID-19
- สถำนกำรณ์กำรแพรร่ ะบำดของโรคติดตอ่

เชอ้ื ไวรสั โคโรนำ 2019 (COVID-19) 5. คณำจำรย์ บคุ ลำกร และนักศกึ ษำทุกคน
ภำยในประเทศ มแี นวโน้มควำมรนุ แรงและ ต้องเขำ้ ระบบลงทะเบยี นกำรรับวคั ซีน COVID-

มีกำรแพร่กระจำยของโรคไปยงั หลำยพื้นที่ 19 กบั หน่วยงำนของรัฐทเี่ ปดิ โอกำสให้ลงทะเบียน
เพิม่ มำกขึ้น หรอื รบั กำรฉดี วคั ซนี ทำงเลือกตำมควำมประสงค์

ผ้รู ับผดิ ชอบ :
- หวั หนำ้ ศนู ยเ์ ทคโนโลยสี ำรสนเทศ
- ผูอ้ ำนวยกำรสำนกั อธกิ ำรบดี
- ผู้อำนวยกำรสำนักบริกำรกำรศกึ ษำ

ผู้ติดตามงาน :
- รองอธกิ ำรบดีฝำ่ ยบริหำร
- รองอธกิ ำรบดีฝำ่ ยวชิ ำกำร

แผนการบริหารความเสยี่ ง มหาวทิ ยาลยั วงษช์ วลติ กุล 28

KPI ประเด็นความเสี่ยงและปัจจยั / ระดบั ความเส่ยี ง วิธีจดั การความเส่ยี งและกจิ กรรม
และเป้าหมาย สาเหตุความเสย่ี ง (L x I) ดาเนนิ การจัดการความเสีย่ ง
ปกี ารศกึ ษา 2564  คงค้าง  ใหม่ ในปัจจบุ นั
(2) ปกี ารศกึ ษา 2564 (5)
(1) (3) ลด/ควบคมุ ความเสี่ยง
9. อตั ราการลาออกของอาจารย์และ
ไม่สามารถสรรหาอาจารย์หรอื บุคลากรท่มี ี 3.86 x 3.00 = 11.58 1. วำงแผนกำรจัดอตั รำกำลังกำรพัฒนำบุคลำกร
ความรคู้ วามสามารถ หรือประสบการณม์ า วำงแผนรบั สมคั รแทนตำแหนง่ ท่ลี ำออก
ทดแทนได้ เสย่ี งสงู 2. สรรหำอำจำรยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลกั สูตรและ
อำจำรย์ประจำหลักสตู ร ทีม่ ีคณุ สมบตั คิ รบถ้วน
ปัจจยั ภายใน และตรงกับสำขำวชิ ำทเ่ี ปดิ สอน โดยทำสญั ญำ
- อำจำรยไ์ มม่ ัน่ ใจในอนำคต เนอื่ งจำก กำรอยปู่ ฏบิ ตั งิ ำนจนครบระยะเวลำท่จี ดั กำรศึกษำ
สถำนกำรณ์ท่ไี ม่แน่นอน บำงสว่ นไม่สำมำรถ ตำมหลกั สูตร และติดตำมควำมคงอย่ผู ่ำนทปี่ ระชุม
ปรบั ตัวใหเ้ ข้ำกับวฒั นธรรมองค์กรได้ คณะกรรมกำรบรหิ ำรมหำวทิ ยำลยั
ประกอบกบั กำรทำงำนดำ้ นวชิ ำกำรท่ี 3. ปรับคำ่ ตอบแทน ระบบสวสั ดิกำร หรอื กำร
ยำกขน้ึ มีกรอบจำกดั กำรทำงำนมำก เขำ้ ปฏิบตั งิ ำนท่ีเหมำะสมกับสถำนกำรณป์ ัจจุบัน
จึงมีคนลำออกอยำ่ งตอ่ เน่ือง ในรูปแบบ OKR หรือ Objective Key Results
- บุคลำกรลำออกสงู เน่ืองจำกคำ่ ตอบแทน ซ่ึงเปน็ เครอ่ื งมอื ในกำรตงั้ เปำ้ หมำยและกำรกำหนด
และสวสั ดกิ ำรนอ้ ย เมอ่ื เปรยี บเทยี บอัตรำ ตัววดั ผล โดยใหม้ ีกำรดำเนินกำรตำมกิจกรรมท่ี
เงนิ เดือนกับคุณวฒุ ใิ นระดับเดียวกันกับ เสนออยำ่ งตอ่ เนอื่ งเป็นรปู ธรรม
หน่วยงำนอ่นื ซ่ึงสง่ ผลกระทบต่อควำม 4. เพ่มิ แรงจงู ใจในกำรทำงำน เชน่ กำรให้รำงวัล
ตอ่ เน่ืองของกำรทำงำนและคณุ ภำพ ยกย่องเมอ่ื มีผลงำน หรือจดั โครงกำรกองทุนสำรอง
กำรจดั กำรเรยี นกำรสอน เลีย้ งชพี VU เพ่ือเสรมิ สรำ้ งควำมมั่นคงใหก้ บั
- อำจำรยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบหลกั สตู รลำออก บุคลำกร
ก่อนครบระยะเวลำท่จี ดั กำรศกึ ษำตำม 5. ควรพิจำรณำค่ำตอบแทนเงินเดอื นใหเ้ ป็นไป
หลกั สตู รนัน้ ทำใหม้ ีจำนวนอำจำรย์ ตำมควำมเหมำะสมของสภำพเศรษฐกิจ
ผู้รบั ผดิ ชอบหลกั สตู รไมค่ รบ หรอื มีคณุ วุฒิ 6. จดั กิจกรรมสรำ้ งควำมสำมัคคี และสรำ้ ง
ไมต่ รงกบั สำขำวิชำทเี่ ปิดสอน ควำมสมั พนั ธร์ ะหวำ่ งบุคลำกรทุกระดบั
- กำรวำงแผนดำ้ นอัตรำกำลงั คนของ 7. ตดิ ตำมและประเมนิ ผลกำรดำเนินกำรตำม
แตล่ ะหน่วยงำน ยังขำดควำมเหมำะสม แผนอย่ำงต่อเน่ือง หำกพบปัญหำในกำรปฏิบตั ิ
กบั ปริมำณงำน อำจพจิ ำรณำปรบั แผนให้ง่ำยตอ่ กำรปฏิบัติ

ปจั จยั ภายนอก ผู้รบั ผิดชอบ :
- องค์กรอืน่ ให้ค่ำตอบแทนและสวสั ดิกำร - ผ้อู ำนวยกำรสำนกั อธกิ ำรบดี
ที่ตอบสนองควำมตอ้ งกำรมำกกวำ่ - คณบดี

ผตู้ ิดตามงาน :
- รองอธกิ ำรบดฝี ่ำยบริหำร
- รองอธิกำรบดีฝำ่ ยวชิ ำกำร

แผนการบรหิ ารความเส่ยี ง มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลติ กลุ 29

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก คาสั่งมหาวิทยาลัยวงษช์ วลิตกลุ ที่ 003/2564 แตง่ ตั้งคณะกรรมการ
ดาเนินการจดั ทาแผนปฏิบตั กิ ารประจาปแี ละแผนการบรหิ ารความเสี่ยง
ปีการศกึ ษา 2564

แผนการบรหิ ารความเส่ียง มหาวิทยาลัยวงษช์ วลิตกุล 30

ภาคผนวก ก คำส่งั มหำวิทยำลยั วงษ์ชวลิตกลุ ที่ 003/2564 แตง่ ต้งั คณะกรรมกำรดำเนินกำรจดั ทำแผนปฏบิ ัติกำร
ประจำปแี ละแผนกำรบรหิ ำรควำมเส่ยี ง ปกี ำรศึกษำ 2564

แผนการบรหิ ารความเส่ยี ง มหาวิทยาลยั วงษช์ วลิตกลุ 31

แผนการบริหารความเสี่ยง มหาวิทยาลยั วงษ์ชวลิตกลุ 32

ภาคผนวก ข ภำพกำรประชุมจัดทำแผนกำรบริหำรควำมเสี่ยง มหำวทิ ยำลยั วงษ์ชวลิตกลุ ปีกำรศึกษำ 2564
ในรูปแบบออนไลน์ ผำ่ นระบบ Google Meet เมอื่ วนั ท่ี 9 กรกฎำคม 2564 เวลำ 09.00 - 12.00 น.