Sains Tingkatan 4

Edisi Guru

Modul 360°

EksklUulsaisfan 4

Jawapan Tingkatan
KSSM
• DSKP TerbBaerhdaarsaurka n
• KBAT
• i-THINK Form at SPM
• PAK-21 / STEM Terki n i
• HEBAT SAINS

Sains
(Dwibahasa)

Kuiz Info Eksperimen Zon PAK-21
Digital Wajib KBAT

Shirlina Shaari, Tuti Azuraidah Nasir, Damia Nuralisha

Kandungan
Nota Ringkas

Jadual Rekod Pentaksiran Murid.......................................................................................i – iii

Tema 1 Kaedah Saintifik

Scientific Methodology

Bab 1 Langkah Keselamatan di dalam Makmal ........................................................................ 1
Bab 2 Safety Measures in the Laboratory
Bantuan Kecemasan ........................................................................................................... 10
Emergency Help
CONTOH
Bab 3 Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan ............................................................ 18
Techniques of Measuring the Parameters of Body Health

Tema 2 Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

Maintenance and Continuity of Life

Bab 4 Teknologi Hijau dalam Melestarikan Alam .................................................................. 30
Green Technology for Environmental Sustainability

Bab 5 Genetik .................................................................................................................................. 41
Genetics

Bab 6 Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan .................................................................... 57
Support, Movement and Growth

Bab 7 Koordinasi Badan ............................................................................................................... 78
Body Coordination

Tema 3 Penerokaan Unsur dalam Alam

Exploration of Elements in Nature

Bab 8 Unsur dan Bahan ................................................................................................................ 89
Elements and Substances

Bab 9 Kimia Industri ................................................................................................................... 100
Chemicals in Industry

Bab 10 Kimia dalam Perubatan dan Kesihatan ...................................................................... 115
Chemicals in Medicine and Health

Tema 4 Tenaga dan Kelestarian Hidup

Energy and Sustainability of Life

Bab 11 Daya dan Gerakan ........................................................................................................... 123
Force and Motion

Bab 12 Tenaga Nuklear ................................................................................................................. 140
Nuclear Energy

Penilaian Akhir Tahun................................................................................................................ 147
Jawapan

Jadual Rekod Pentaksiran
Murid Sains Tingkatan 4

Nota: () Menguasai/ (7) Belum menguasai

Bab TP Tafsiran ()/ () Tandatangan
Guru & Tarikh

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan
dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur.

2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan
prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan
kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
CONTOH
Menganalisis pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan
4 kecemasan, teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
1 atau fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan,
5 teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk

melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah
keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur, dalam konteks
6 penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan
dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur.

2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan
prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan
kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

Menganalisis pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan
4 kecemasan, teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
2 atau fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan,
5 teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk

melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah
keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur dalam konteks
6 penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah keselamatan
dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur.

2 Memahami langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan
prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan
kecemasan, teknik dan prosedur dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

Menganalisis pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan
4 kecemasan, teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
3 atau fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai langkah keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan,
5 teknik dan prosedur dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk

melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai langkah
keselamatan dalam makmal, bantuan kecemasan, teknik dan prosedur, dalam konteks
6 penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/
budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi hijau dalam
melestarikan alam.
4
Memahami teknologi hijau dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman
2 tersebut.

i

Bab TP Tafsiran ()/ () Tandatangan
Guru & Tarikh

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dan
dapat melaksanakan tugasan mudah.

4 Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai teknologi hijau dalam melestarikan alam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi
hijau dalam melestarikan alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
6 keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan

inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai genetik.

2 Memahami genetik dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai genetik dan dapat melaksanakan tugasan
mudah.
CONTOH
5 4 Menganalisis pengetahuan mengenai genetik dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai genetik dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai genetik
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan
6 satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai

sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sokongan, pergerakan
dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan.

2 Memahami sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dan
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan
manusia, haiwan dan tumbuhan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

Menganalisis pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia,
4 haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
6 fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia,
5 haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan

untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sokongan,
pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian
6 masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi
baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya
masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai koordinasi badan.

2 Memahami koordinasi badan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai koordinasi badan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.

7 4 Menganalisis pengetahuan mengenai koordinasi badan dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai koordinasi badan dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi dan
teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau
6 dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan

mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai unsur dan bahan.

2 Memahami unsur dan bahan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

8 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai unsur dan bahan serta dapat melaksanakan
tugasan mudah.

4 Menganalisis pengetahuan mengenai unsur dan bahan dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

ii

Bab TP Tafsiran ()/ () Tandatangan
Guru & Tarikh

5 Menilai pengetahuan mengenai unsur dan bahan dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai unsur
dan bahan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
6 melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan

mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia industri.

2 Memahami kimia industri dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kimia industri dan dapat melaksanakan tugasan
mudah.

9 4 Menganalisis pengetahuan mengenai kimia industri dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai kimia industri dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
CONTOH
Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia
industri dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
6 melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan

mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia dalam perubatan
dan kesihatan.

2 Memahami kimia dalam perubatan dan kesihatan dan dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kimia dalam kesihatan dan perubatan dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.

10 4 Menganalisis pengetahuan mengenai kimia dalam kesihatan dan perubatan dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai kimia dalam kesihatan dan perubatan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia
dalam kesihatan dan perubatan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
6 keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan

inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya dan gerakan.

2 Memahami daya dan gerakan dalam melestarikan alam dan dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.

11 4 Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya
dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
6 melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan

mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai tenaga nuklear.

2 Memahami tenaga nuklear dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai tenaga nuklear dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.

12 4 Menganalisis pengetahuan mengenai tenaga nuklear dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai tenaga nuklear dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai tenaga
nuklear dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
6 melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan

mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

iii

1Bab Langkah Keselamatan di dalam Makmal

Safety Measures in the Laboratory

1.1 Peralatan Perlindungan Diri Tema 1 Kaedah Saintifik
Personal Protective Equipment SP: 1.1.1 Buku Teks m/s 4-6

1 Rajah berikut menunjukkan beberapa peralatan perlindungan diri yang perlu dipakai Info Digital

oleh murid di dalam makmal.

The following diagrams show some personal protective equipments that need to be worn by the
students in a laboratory.

CONTOH AB C

(a) Namakan peralatan perlindungan diri tersebut. TP1
Name the personal protective equipments.
A: Kasut keselamatan/ Safety shoe
B: Sarung tangan/ Gloves
C: Baju makmal/ Lab coat

(b) Nyatakan fungsi peralatan perlindungan diri di 1(a). TP2
State the function of personal protective equipments in 1(a).

A: Melindungi kaki daripada tumpahan bahan kimia dan serpihan kaca.
B: Melindungi tangan daripada bahan kimia berbahaya.
C: Melindungi pakaian daripada rosak.

(c) Azmer ingin menjalankan satu eksperimen yang melibatkan cecair bromin. Apakah tindakan yang
perlu dilakukannya semasa mengendalikan bahan tersebut? Terangkan jawapan anda.

Azmer wants to carry out an experiment involving bromine liquid. What is the action that needs to be taken
when handling the material? Explain your answer.

Menjalankan eksperimen tersebut di dalam kebuk wasap kerana wap bromin adalah beracun.
Carries out the experiment in the fume chamber as bromine vapour is poisonous.

1.2 Pembuangan Bahan Sisa SP: 1.2.1–1.2.4 Buku Teks m/s 6–10
Disposal of Waste

1 Tandakan () pada bahan sisa yang boleh dibuang ke dalam singki. TP1 Info Digital
Mark () on the waste substances that can be disposed of into the sinks.

(a) Minyak/ Oil  (d) Logam berat/ Heavy metals 
(b) Air/ Water (e) Air garam/ Salt water 
(c) Asid kuat/ Strong acids (f) Cecair pencuci tangan/ Liquid hand wash

1

Sains Tingkatan 4 Bab 1

2 Rajah berikut menunjukkan sejenis bahan sisa yang tidak boleh dibuang ke dalam singki.
The following diagram shows a type of waste substance that cannot be disposed of into the sinks.

(a) Mengapakah bahan sisa ini tidak boleh dibuang ke dalam singki? TP3
Why does this waste substance cannot be disposed of into the sinks?
Bahan tersebut mempunyai nilai pH yang lebih rendah daripada 5./ The substance has a pH value lower than 5.

(b) Nyatakan dua ciri bahan yang boleh dibuang ke dalam singki. TP2
State two characteristics of substance that can be disposed of into the sinks.

1 Bahan yang mempunyai nilai pH antara 4 hingga 10.

2 Cecair atau larutan yang berkepekatan rendah dan tidak berbahaya.
CONTOH
(c) Berikan tiga contoh bahan yang tidak boleh dibuang ke dalam singki. TP2
Give three examples of substances that cannot be disposed of into the sinks.

1 Cat minyak/ Oil paint
2 Hidrogen peroksida/ Hydrogen peroxide
3 Bangkai haiwan/ Animal carcasses

3 Kemalangan yang melibatkan tumpahan bahan kimia telah berlaku di dalam makmal. Susun dan isi

langkah-langkah yang betul dalam menguruskan bahan kimia tersebut. TP2

An accident involving chemical substance spillage has occurred in the laboratory. Arrange and fill in the correct
steps to handle the chemical substance.

(a) Kaut tumpahan bahan kimia. 4
Scoop the chemical spillage.

(b) Segera beritahu guru atau pembantu makmal. 1
Inform the teacher or the laboratory assistant immediately.

(c) Buang dengan selamat. 5
Disposed of it safely.

(d) Sekat tumpahan daripada merebak menggunakan pasir untuk membentuk sempadan. 3
Stop the spillage from spreading by using sand to form a boundary.

(e) Jadikan kawasan tumpahan sebagai kawasan larangan. 2
Make the spillage area as a restricted zone.

4 Lengkapkan langkah yang betul dalam mengendalikan tumpahan merkuri. TP2 i-THINK
Complete the correct steps in handling mercury spillage.
(b)
Segera (a) Tabur serbuk
Hubungi
beritahu guru Jadikan kawasan sulfur untuk Jabatan Bomba.
tumpahan sebagai
atau pembantu kawasan larangan. menutupi Call the Fire
Make the spillage Department.
makmal. area as a restricted tumpahan.
Inform the teacher Sprinkle sulphur
or the laboratory zone.
powder onto
assistant the spillage.
immediately.

2

Sains Tingkatan 4 Bab 1

1.3 Pemadam Kebakaran SP: 1.3.1–1.3.4 Buku Teks m/s 10–14
Fire Extinguishers

1 Lengkapkan jadual di bawah. TP2 Info Digital
Complete the table below.
(g)
Jenis alat (a) (e) Karbon dioksida
Buih Carbon dioxide
pemadam Air Serbuk kering Foam
kebakaran Water Dry powder
Type of fire

extinguisher

Warna label Merah (c) Biru (f) Krim Hitam
Label colour Red Blue Cream Black

(b) (d) Memadamkan (h)

Memadamkan Memadamkan kebakaran Memadamkan

kebakaran semua jenis melibatkan bahan kebakaran yang

melibatkan bahan kebakaran. pepejal seperti melibatkan
Extinguishes all types
pepejal seperti of fires. kayu dan kertas peralatan elektrik,
CONTOH
Fungsi kain, kertas dan serta cecair atau gas dan wap.
Function E xtinguishes fire that
kayu. gas yang mudah involves electrical
Extinguishes appliances, gas and
flammable solids terbakar seperti vapour.
such as cloth, paper
and wood. minyak, cat dan

gas asli.
Extinguishes
flammable solids
such as wood
and paper and
flammable liquids
or gases such as oil,
paint and natural
gas.

2 Nyatakan punca kebakaran dan jenis alat pemadam kebakaran yang sesuai digunakan untuk
memadamkan kebakaran. TP2
State the sources of fire and the types of fire extinguishers that are suitable to be used to put out the fire.

Jenis Punca kebakaran Jenis alat pemadam
kebakaran Sources of fire kebakaran
Type of fire
Type of fire extinguisher

Kelas A (a) Kebakaran berlaku disebabkan oleh Buih/ Foam
Class A bahan api mudah terbakar jenis pepejal (b) Air/ Water
(kecuali logam) seperti kayu, kertas, kain
dan sebarang bahan mudah terbakar. (c) Serbuk kering/ Dry powder

Kelas B (d) Kebakaran berlaku disebabkan oleh (e) Buih/ Foam
Class B cecair seperti petrol, kerosin, diesel,
cat, varnis dan lain-lain. Serbuk kering/ Dry powder
(f) Karbon dioksida/ Carbon dioxide

Kelas C (g) Kebakaran berlaku disebabkan oleh (h) Serbuk kering/ Dry powder
Class C gas seperti gas LPG, LNG, oksigen dan (i) Karbon dioksida/ Carbon dioxide
lain-lain.

3

Sains Tingkatan 4 Bab 1

3 Rajah berikut menunjukkan dua jenis alat pemadam kebakaran.
The following diagrams show two types of fire extinguishers.

Zon KBAT

J K

(a) Namakan alat pemadam kebakaran tersebut. TP2
Name the fire extinguishers.
J: Selimut kebakaran/ Fire blanket
K: Pemadam api ABC/ ABC fire extinguisher
CONTOH
(b) Nyatakan fungsi alat pemadam kebakaran J. TP2
State the function of fire extinguisher J.

Memadamkan api yang kecil atau sederhana yang sukar dipadamkan oleh air.
To extinguish small or moderate fires that are difficult to be extinguished by water.

(c) Mengapakah alat pemadam kebakaran J selamat digunakan? TP3
Why is the fire extinguisher J safe to be used?

Alat pemadam kebakaran J diperbuat daripada dua lapisan gentian kaca yang boleh melindungi

mangsa daripada api.
Fire extinguisher J is made of two layers of glass fibres that can protect the victim from fire.

(d) Mira ingin memadamkan kebakaran yang melibatkan natrium. Adakah alat pemadam kebakaran K

sesuai digunakan? Terangkan jawapan anda.
Mira wants to put out fire involving sodium. Is fire extinguisher K suitable to be used? Explain your answer.

Tidak sesuai kerana alat pemadam api ABC tidak dapat digunakan untuk memadamkan kebakaran yang melibatkan

logam. Ejen pemadam api yang biasa boleh bertindak balas dengan api logam yang mudah terbakar menyebabkan
kebakaran api meningkat./ Not suitable because ABC fire extinguisher cannot be used for extinguishing fires involving metals.
Common extinguishing agents may react with a combustible metal fire causing the severity of the fire to increase.

(e) Apakah kelebihan menggunakan alat pemadam kebakaran K?
What are the advantages of using fire extinguisher K?

– Tidak berbahaya kepada manusia dan haiwan/ It is not harmful to humans and animals

– T idak mencemarkan tanah/ Does not pollute the soil

(f) Air juga boleh digunakan untuk memadamkan kebakaran. Pada pendapat anda, adakah alat
pemadam kebakaran jenis air sesuai digunakan untuk memadamkan kebakaran yang berpunca
daripada minyak? Terangkan jawapan anda. TP4 KBAT

Water can also be used to put out fire. In your opinion, is water fire extinguisher suitable to be used to put out
fire caused by oil? Explain your answer.

Tidak kerana alat pemadam kebakaran jenis air akan menghasilkan letupan dan menyebabkan

minyak yang terbakar tersebar dan kebakaran merebak./ No because the water fire extinguisher will
create an explosion and causes the burning oil to disperse and the fire spreads.

4

4 Rajah berikut menunjukkan sejenis alat pemadam kebakaran. Sains Tingkatan 4 Bab 1
The following diagram shows a type of fire extinguisher. PAK-21

(a) Nyatakan jenis alat pemadam kebakaran tersebut.
State the type of fire extinguisher.
Alat pemadam kebakaran jenis air/ Water fire extinguisher

CONTOH (b) Apakah warna label bagi alat pemadam kebakaran tersebut?
What is the label colour of the fire extinguisher?

Merah/ Red

(c) Terangkan secara ringkas kaedah yang betul menggunakan alat pemadam kebakaran. TP5
Explain briefly the correct way of using a fire extinguisher.

– Tanggalkan pin keselamatan daripada pemadam kebakaran./ Remove the safety pin from the fire extinguisher.

– Pastikan alat pemadam kebakaran ditegakkan./ Ensure that the fire extinguisher is positioned upright.

– Halakan muncung alat pemadam kebakaran ke pangkal api.
Aim the nozzle of the fire extinguisher at the base of the fire.

– Pastikan anda berada pada jarak kira-kira 2.0 – 2.5 meter dari api.
Ensure that you are at a distance of around 2.0 – 2.5 metres from the fire.

– Tekan pemicit atas alat pemadam kebakaran./ Squeeze the handle on the top of the fire extinguisher.

– Ratakan semburan ke seluruh sumber api dengan menggerakkan muncungnya dari sisi ke sisi.
Spray evenly on the entire fire source by sweeping the nozzle from side to side.

5 Rajah berikut menunjukkan lokasi penempatan alat pemadam kebakaran di sekitar sekolah.
The following diagram shows the location of placing a fire extinguisher around the school.

Nyatakan empat perkara yang perlu diperhatikan semasa menjalankan audit alat pemadam kebakaran
di sekolah. TP2 TP3

State four things that should be observed when carrying out an audit on the fire extinguishers at school.
(a) T arikh luput alat pemadam kebakaran/ Expiry date of fire extinguishers
(b) J enis pemadam kebakaran/ Types of fire extinguishers
(c) B ilangan pemadam kebakaran mengikut jenis/ Number of fire extinguishers based on types
(d) Lokasi alat pemadam kebakaran dalam pelan laluan kecemasan sekolah

The location of fire extinguishers in the school’s emergency route plan

5

Sains Tingkatan 4 Bab 1 Praktis ke Arah S P M

MODUL PP

Kertas 1
Jawab semua soalan.
Answer all questions.

1 Antara yang berikut, yang manakah bukan 5 Maklumat berikut menunjukkan langkah-

contoh peralatan perlindungan diri? langkah menguruskan tumpahan merkuri.
Which of the following is not a personal protective The following information shows the steps in

equipment? handling mercury spillage.

A Gogal P – Segera beritahu guru atau pembantu
Goggles

B Sarung tangan makmal
Gloves Inform the teacher or the laboratory
CONTOH
C Kasut bertutup assistant immediately
Closed shoes
Q – Tabur serbuk sulfur untuk menutupi

D Baju tidak berlengan tumpahan
Sleeveless shirt Sprinkle sulphur powder onto the spillage

2 Antara bahan berikut, yang manakah boleh R – Hubungi Jabatan Bomba
dibuang ke dalam singki? Call the Fire Department

Which of the following substances can be disposed S – Jadikan kawasan tumpahan sebagai
of into the sinks?
kawasan larangan
A Asid lemah Make the spillage area as a restricted zone
Weak acids

B Logam berat
Heavy metals Antara yang berikut, yang manakah disusun
C Bahan toksik
Toxic substances dalam urutan yang betul?
D Sebatian pelarut organik Which of the following is arranged in the correct
Organic solvent compounds
sequence?

A P, Q, R, S C S, P, Q, R

B P, S, Q, R D S, P, R, Q

3 Antara yang berikut, yang manakah 6 Apakah jenis alat pemadam kebakaran yang
dipadankan dengan betul?
sesuai untuk memadamkan kebakaran kelas
Which of the following is correctly matched?
D?
Kategori Sisa biologi What is the type of fire extinguisher that is suitable
Category Biological waste
to put out fire from class D?

AA Jarum A Air
Needle Water

BB Pisau B Buih
Knife Foam

Darah C Serbuk kering
Blood Dry powder

CC D Karbon dioksida
Carbon dioxide

DD Organ haiwan 7 Bahan yang manakah diuruskan dengan cara
Animal organ

menyahkontaminasi secara autoklaf dan

4 Apakah warna label alat pemadam kebakaran dilupuskan ke dalam sistem kumbahan?

jenis serbuk kering? Which substance is managed by decontaminating

What is the label colour of a dry powder fire by autoclave and disposed of directly into the

extinguisher? sewage system?

A Krim C Biru A Serum C Medium kultur
Cream Blue Serum Culture medium

B Hitam D Merah B Picagari D Haiwan makmal
Black Red Syringe Lab animals

6

Sains Tingkatan 4 Bab 1

8 Rajah 1 menunjukkan sejenis peralatan 10 Antara yang berikut, yang manakah bukan

perlindungan diri di dalam makmal. langkah yang betul untuk menguruskan
Diagram 1 shows a type of personal protective
tumpahan bahan kimia di dalam makmal?
equipment in the laboratory. Which of the following is not the correct step to

manage chemical spills in the laboratory?

A Kaut tumpahan bahan kimia
Scoop the chemical spillage

B Tabur serbuk sulfur untuk menutupi

tumpahan
Sprinkle sulphur powder onto the spillage

C Jadikan kawasan tumpahan sebagai

kawasan larangan
Make the spillage area as a restricted zone

D Sekat tumpahan daripada merebak dengan

menggunakan pasir untuk membentuk
Rajah 1/ Diagram 1CONTOH
sempadan
Apakah fungsi peralatan ini? Stop the spillage from spreading by using sand
What is the function of this equipment?
to form a boundary
A Membilas dan mencuci mata yang terkena
bahan kimia dengan segera 11 Apakah jenis alat pemadam kebakaran yang

To immediately rinse and wash the eye that has digunakan untuk memadamkan kebakaran
come into contact with chemical substance
yang berpunca daripada petrol dan diesel?
B Mengelakkan kontaminasi semasa aktiviti What are the types of fire extinguishers used to put
berkaitan dengan mikrobiologi dijalankan
out fire caused by petrol and diesel?
To avoid contamination when microbiological
activities are carried out I Alat pemadam kebakaran jenis air
Water fire extinguisher
C Membersihkan dan membilas bahagian
badan atau pakaian yang terkena bahan II Alat pemadam kebakaran jenis buih
Foam fire extinguisher
kimia dengan segera
To immediately clean and rinse parts of the body III Alat pemadam kebakaran jenis serbuk

or clothing that have come into contact with kering
chemical substances Dry powder fire extinguisher

D Untuk menjalankan eksperimen yang IV Alat pemadam kebakaran jenis karbon
menggunakan bahan yang mudah meruap,
dioksida
mudah terbakar, beracun, mengakis dan Carbon dioxide fire extinguisher

berbau sengit A I, II dan III C I, III dan IV
To carry out experiments that use substances I, II and III I, III and IV

which are volatile, flammable, poisonous, B I, II dan IV D II, III dan IV
corrosive or pungent I, II and IV II, III and IV

9 Antara bahan berikut, yang manakah tidak 12 Antara yang berikut, yang manakah benar
tentang panduan keselamatan kebakaran?
boleh dibuang ke dalam singki makmal?
Which of the following substances cannot be Which of the following is true about the fire
safety guidelines?
disposed of into laboratory sinks?
A Mengecas peralatan elektronik di atas
I Benzena katil
Benzene
Charge electronic equipment on the bed
II Larutan garam
Salt solution B Menggunakan mentol yang sepadan
dengan watt lampu
III Plumbum
Lead Use light bulbs with suitable wattage

IV Merkuri C Meletakkan mancis dan pemetik api di
Mercury tempat yang rendah

A I, II dan III C I, III dan IV Place matches and lighters at the low place
I, II and III I, III and IV
D Menyimpan bekas yang mengandungi
B I, II dan IV D II, III dan IV cecair yang mudah terbakar berdekatan
I, II and IV II, III and IV
dengan sumber api
Store containers filled with flammable liquids

near from fire sources

7

Sains Tingkatan 4 Bab 1

Kertas 2

Bahagian/ Section B

Jawab semua soalan.
Answer all questions.

1 Rajah 1 menunjukkan beberapa jenis bahan sisa biologi.
Diagram 1 shows a few types of biological waste substances.

CONTOHABC
Rajah 1/ Diagram 1

(a) Kelaskan bahan sisa biologi berikut mengikut kategorinya. TP3
Classify the following biological waste substances by their category.
A: Kategori B/ Category B
B: Kategori A/ Category A
C: Kategori D/ Category D

[3 markah/ marks]

(b) Terangkan secara ringkas bagaimana bahan A dan B dapat dilupuskan. TP4
Explain briefly how the substances A and B can be disposed of.

– Bahan A (sisa kategori B) mestilah dibungkus dan dimasukkan ke dalam beg plastik biobahaya

serta diautoklaf dan dimasukkan ke dalam tong biobahaya.

Substance A (category B waste) must be packaged and placed in a biohazard plastic bag, and then it is

autoclaved and placed into the biohazard bin.

– Bahan B (sisa kategori A) hendaklah dimasukkan ke dalam bekas khas yang disediakan (bekas

sisa tajam) dan tidak diautoklaf. Bekas disimpan di tempat yang selamat sebelum dilupuskan.

Substance B (category A waste) should be placed in a special container provided (sharp waste bin) and not
autoclaved. The container should be stored in a safe place before disposal.






[2 markah/ marks]
[1 markah/ mark]
(c) Berikan satu contoh bahan sisa dalam kategori selain di 1(a).
Give one example of waste substance in the category other than in 1(a).
Haiwan makmal/ Haiwan uji kaji/ Lab animals/ Experimental animals

8

MODUL PP Sains Tingkatan 4 Bab 11

Praktis ke Arah S P M

Kertas 1 4 Antara yang berikut, yang manakah

Jawab semua soalan. menunjukkan graf pecutan-masa bagi suatu
Answer all questions.
objek yang dilontarkan ke atas?
1 Rajah 1 menunjukkan laluan yang diambil oleh Which of the following shows an acceleration-time
Mikael semasa joging.
graph of an object thrown upwards?
Diagram 1 shows the pathway taken by Mikael
when jogging.

10 m

8m A a C a
6m
16 m
CONTOH
5m

B t t

A D a

Rajah 1/ Diagram 1 B a

Apakah perbezaan antara jarak dengan

sesaran yang dilalui oleh Mikael?
What is the difference between distance and

displacement taken by Mikael? tt

A 8 m C 40 m 5 Apakah ciri graf yang digunakan untuk
menentukan halaju?
B 35 m D 51 m
Which feature of a graph is used to determine
2 Antara pernyataan berikut, yang manakah velocity?

benar? A Kecerunan graf halaju-masa
Which of the following statements is true? The gradient of velocity-time graph

A Unit S.I. bagi jarak ialah km B Kecerunan graf sesaran-masa
The S.I. unit for distance is km The gradient of displacement-time graph
C Kecerunan graf pecutan-masa
B Sesaran adalah kuantiti skalar The gradient of acceleration-time graph
Displacement is a scalar quantity D Luas di bawah graf sesaran-masa
C Laju ialah kadar perubahan jarak The area under displacement-time graph
Speed is the rate of change of distance
D Halaju ialah jumlah panjang laluan 6 Apakah kesan negatif inersia dalam kehidupan
harian?
dibahagikan dengan masa
Velocity is the total length of path divided by What is the negative effect of inertia in daily life?

time A Peluncur ais dapat meluncur pada
permukaan dalam garisan lurus
3 Rajah 2 menunjukkan graf sesaran-masa.
Diagram 2 shows a displacement-time graph. The ice skater can glide on the surface in a
straight line
Sesaran (m)
Displacement (m) B Payung yang basah dikeringkan dengan
memutarkannya dengan laju
8
The wet umbrella is dried by rotating it
6 vigorously

4 C Inersia menyebabkan kecederaan kepada
pemandu kereta apabila brek ditekan
2 Masa (s)
0 5 10 15 Time (s) Inertia causes injury to the car’s driver when the
–2 brake is applied

–4 D Kepala tukul boleh diketatkan dengan
menghentakkan bahagian pemegang tukul
–6 pada permukaan keras

–8 The head of a hammer can be tightened by
knocking the handle on the hard surface
Rajah 2/ Diagram 2

Hitung laju purata.
Calculate the average speed.

A 1.6 m s–1 C 16 m s–1

B 2.13 m s–1 D 21.3 m s–1

135

Sains Tingkatan 4 Bab 11 190
170

Kertas 2 150
130

Bahagian/ Section A 110

90

Jawab semua soalan. 70
Answer all questions.
50

1 Rajah 1 menunjukkan satu eksperimen untuk0 me2nen4tuk6an n8ilai10pec1u2tan14grav16iti. 18
Diagram 1 shows an experiment to determine the value of gravitational acceleration.

Pita detik Jangka masa detik
Ticker tape Ticker timer

Bekalan kuasa a.u.
A.C. power supply

CONTOH Bangku Pemberat
Bench Weight

Meja
Table

Rajah 1/ Diagram 1

(a) Nyatakan hipotesis bagi eksperimen tersebut.
State the hypothesis of the experiment.

Nilai pecutan graviti, g ialah 10 m s–2./ The value of gravitational acceleration, g is 10 m s–2.
[1 markah/ mark]

(b) Nyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam eksperimen ini.
State the variables involved in this experiment.

(i) Pemboleh ubah dimalarkan/ Constant variable

Ketinggian objek dilepaskan/ Height of object released

(ii) Pemboleh ubah dimanipulasikan/ Manipulated variable [1 markah/ mark]
Jisim pemberat/ Mass of weight [1 markah/ mark]
[1 markah/ mark]
(iii) Pemboleh ubah bergerak balas/ Responding variable
Nilai pecutan graviti/ Value of gravitational acceleration

(c) Lakarkan pita detik yang didapati daripada eksperimen tersebut.
Sketch the ticker tape obtained from the experiment.

Arah gerakan
Direction of motion

[1 markah/ mark]

136

Sains Tingkatan 4 Bab 11

Bahagian/ Section B

Jawab semua soalan.
Answer all questions.
2 Rajah 2 menunjukkan graf halaju-masa bagi gerakan sebuah kereta.
Diagram 2 shows a velocity-time graph for the motion of a car.

Halaju (km j–1)
Velocity (km h–1)

A E
100
80

O 0.4
CONTOH BD F Masa (jam)
1 1.5 2 2.5 Time (hour)

95 C

Rajah 2/ Diagram 2

(a) Hitung jumlah sesaran.
Calculate the total displacement.

Jumlah sesaran
Total displacement

= OA + AB – BC + DE + EF

1( ) ( ) ( ) ( ) ( ) = 1 1 1 1
2 × 0.4 × 100 + 2 × 0.6 × 100 – 2 × 0.5 × 95 + 2 × 0.5 × 80 + 2 × 0.5 × 80

= 20 + 30 – 23.75 + 20 + 20

= 66.25 km

(b) Hitung halaju purata dari O ke F dalam m s–1. [2 markah/ marks]
Calculate the average velocity from O to F in m s–1. [1 markah/ mark]

Halaju purata = 66.25 × 1 000 m
Average velocity 2.5 × 60 × 60 s

= 66 250 m
9 000 s

= 7.36 m s–1

137

Sains Tingkatan 4 Bab 11

(c) Huraikan gerakan kereta (dari segi pecutan) tersebut pada peringkat AC.
Describe the motion (in term of acceleration) of the car at stage AC.
Nyahpecutan seragam/ Uniform deceleration

[1 markah/ mark]

(d) Lukis graf sesaran-masa bagi kereta tersebut.
Draw a displacement-time graph of the car.

Sesaran (m)
Displacement (m)
66.25

50
46.25

CONTOH 26.25 Masa (jam)
20 1 1.5 2 2.5 Time (hour)
0 0.4

[2 markah/ marks]

Bahagian/ Section C

Jawab semua soalan. Merujuk kepada jawapan – J29
Answer all questions.

3 Kaji pernyataan berikut.
KB AT Study the following statement.

Rajah 3.1 menunjukkan sebuah troli yang diletakkan dengan seguni beras telah ditolak oleh seorang

pekerja. Oleh sebab dia ingin menyelesaikan kerja tersebut dengan cepat, dia bercadang untuk

meletakkan tiga guni beras di atas sebuah troli seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 3.2. Pekerja

tersebut mendapati troli yang diletakkan dengan tiga guni beras sangat sukar ditolak berbanding

dengan troli yang diletakkan dengan seguni beras sahaja.
Diagram 3.1 shows a trolley placed with a sack of rice was pushed by a worker. Since he wanted to finish the
work quickly, he planned to place three sacks of rice on a trolley as shown in Diagram 3.2. The worker found
that the trolley placed with three sacks of rice was very difficult to be pushed compared to the trolley placed
with only one sack of rice.

Rajah 133.18/-0D1 iagram 3.1 Rajah 3.123/8D-0i2agram 3.2
138

Sains Tingkatan 4 Bab 11

(a) Nyatakan satu pernyataan masalah daripada maklumat tersebut.
State one problem statement from the information.

[1 markah/ mark]

(b) Cadangkan satu hipotesis untuk menyiasat pernyataan tersebut.
Suggest one hypothesis to investigate the statement.

[1 markah/ mark]

(c) Berdasarkan pernyataan yang diberi, reka bentuk satu eksperimen makmal untuk menguji

hipotesis anda dengan menggunakan plastisin, pengapit-G, bilah gergaji, penimbang elektronik

dan jam randik.
Based on the given statement, design a laboratory experiment to test your hypothesis by using plasticine,

G-clamp, hacksaw blade, electronic scale and stopwatch.

Huraian anda haruslah mengandungi aspek berikut:CONTOH [1 markah/ mark]
Your description should include the following aspects: [2 markah/ marks]
(i) Tujuan eksperimen [4 markah/ marks]
Aim of the experiment [1 markah/ mark]

(ii) Mengenal pasti pemboleh ubah
Identification of variables

(iii) Prosedur atau kaedah
Procedure or method

(iv) Penjadualan data
Tabulation of data

139

Jawapan Ulasan Jawapan

Bahagian A

Bab 1 (Untuk Edisi Guru,
rujuk J35 – J42)

(c) Biru/ Blue

1.1 Peralatan Perlindungan Diri (d) Memadamkan semua jenis kebakaran.

Personal Protective Equipment Extinguishes all types of fires.

1 (a) A: Kasut keselamatan/ Safety shoe (e) Buih/ Foam

B: Sarung tangan/ Gloves (f) Krim/ Cream

C: Baju makmal/ Lab coat (g) Karbon dioksida/ Carbon dioxide

(b) A: Melindungi kaki daripada tumpahan bahan kimia (h) Memadamkan kebakaran yang melibatkan peralatan

dan serpihan kaca. elektrik, gas dan wap.
Protects the feet from chemical substance spills and glass Extinguishes fire that involves electrical appliances, gas and
vapour.
splinters.
2 (a) Kebakaran berlaku disebabkan oleh bahan api
CONTOH B: Melindungi tangan daripada bahan kimia
mudah terbakar jenis pepejal (kecuali logam)
berbahaya.
Protects the hands from hazardous chemical substances. seperti kayu, kertas, kain dan sebarang bahan

C: Melindungi pakaian daripada rosak. mudah terbakar.
Protects clothing from damage. Fire occurs due to flammable solids (except metals) such as
wood, paper, cloth and any flammable material.
(c) Menjalankan eksperimen tersebut di dalam kebuk
(b) Air/ Water
wasap kerana wap bromin adalah beracun. (c) Serbuk kering/ Dry powder
Carries out the experiment in the fume chamber as bromine
vapour is poisonous. (d) Kebakaran berlaku disebabkan oleh cecair seperti

1.2 Pembuangan Bahan Sisa petrol, kerosin, diesel, cat, varnis dan lain-lain.
Fire occurs due to liquids such as petrol, kerosene, diesel,
Disposal of Waste paint, varnish and so on.

1 (b) ✓ (e) ✓ (f) ✓ (e) Buih/ Foam
(f) Karbon dioksida/ Carbon dioxide
2 (a) Bahan tersebut mempunyai nilai pH yang lebih
(g) Kebakaran berlaku disebabkan oleh gas seperti gas
rendah daripada 5.
The substance has a pH value lower than 5. LPG, LNG, oksigen dan lain-lain.
Fire occurs due to gases such as LPG, LNG, oxygen and so
(b) 1 Bahan yang mempunyai nilai pH antara 4 on.

hingga 10. (h) Serbuk kering/ Dry powder
Substances with pH values between 4 and 10. (i) Karbon dioksida/ Carbon dioxide

2 Cecair atau larutan yang berkepekatan rendah 3 (a) J: Selimut kebakaran/ Fire blanket
K: Pemadam api ABC/ ABC fire extinguisher
dan tidak berbahaya.
Liquid or solution with low concentration and non- (b) – Memadamkan api yang kecil atau sederhana yang

hazardous.

(c) 1 Cat minyak/ Oil paint sukar dipadamkan oleh air.
To extinguish small or moderate fires that are difficult to
2 Hidrogen peroksida/ Hydrogen peroxide
be extinguished by water.
3 Bangkai haiwan/ Animal carcasses
– Memadamkan api pada badan mangsa dengan
4 Bahan toksik/ Toxic substances
menyelimuti badan mangsa.
5 Bahan reaktif/ Reactive substances To extinguish fire on the victim’s body by wrapping

6 Bahan meruap/ Volatile substances around him.

(Mana-mana tiga jawapan/ Any three answers) (Mana-mana satu jawapan/ Any one answer)

3 (a) 4 (c) Alat pemadam kebakaran J diperbuat daripada dua

(b) Segera beritahu guru atau pembantu makmal. lapisan gentian kaca yang boleh melindungi mangsa
Inform the teacher or the laboratory assistant immediately.
daripada api.
(c) 5 Fire extinguisher J is made of two layers of glass fibres that
can protect the victim from fire.
(d) Sekat tumpahan daripada merebak menggunakan

pasir untuk membentuk sempadan. (d) Tidak sesuai kerana alat pemadam api ABC tidak
Stop the spillage from spreading by using sand to form a
boundary. dapat digunakan untuk memadamkan kebakaran

(e) 2 yang melibatkan logam. Ejen pemadam api yang

4 (a) Jadikan kawasan tumpahan sebagai kawasan biasa boleh bertindak balas dengan api logam

larangan. yang mudah terbakar menyebabkan kebakaran api
Make the spillage area as a restricted zone.
meningkat.
(b) Hubungi Jabatan Bomba./ Call the Fire Department. Not suitable because ABC fire extinguisher cannot be
used for extinguishing fires involving metals. Common
1.3 Pemadam Kebakaran extinguishing agents may react with a combustible metal
fire causing the severity of the fire to increase.
Fire Extinguishers
(e) – Tidak berbahaya kepada manusia dan haiwan
1 (a) Air/ Water It is not harmful to humans and animals

(b) Memadamkan kebakaran melibatkan bahan pepejal – Tidak mencemarkan tanah
Does not pollute the soil
seperti kain, kertas dan kayu.
Extinguishes flammable solids such as cloth, paper and – Mudah diselenggara
wood. Easy to maintain

J1

Sains Tingkatan 4 Jawapan

(f) Tidak kerana alat pemadam kebakaran jenis air akan Bahagian/ Section C

menghasilkan letupan dan menyebabkan minyak

yang terbakar tersebar dan kebakaran merebak. 2 (a) – Fungsi sarung tangan/ Function of gloves
No because the water fire extinguisher will create an
explosion and causes the burning oil to disperse and the fire Melindungi tangan daripada bahan kimia
spreads.
berbahaya/ Protects the hand from hazardous chemical
substances
4 (a) Alat pemadam kebakaran jenis air [1]

Water fire extinguisher – Contoh peralatan perlindungan diri
Example of personal protective equipment
(b) Merah/ Red
Gogal/ Topeng muka/ Baju makmal/ Kasut
(c) – Tanggalkan pin keselamatan daripada pemadam
bertutup
kebakaran.
Remove the safety pin from the fire extinguisher. Goggles/ Face mask/ Lab coat/ Closed shoes [1]

– Pastikan alat pemadam kebakaran ditegakkan. (Mana-mana satu jawapan/ Any one answer)
Ensure that the fire extinguisher is positioned upright.
(b) – Lakukan pengasingan sisa di punca dengan betul.
– Halakan muncung alat pemadam kebakaran ke Carry out the separation of waste at the source correctly.

pangkal api. [1]
Aim the nozzle of the fire extinguisher at the base of the
– Kategorikan bahan sisa/ Waste substance category:
fire.
1 Sarung tangan (kategori B) – Dimasukkan ke

dalam beg autoklaf kalis bocor dan diautoklaf
– Pastikan anda berada pada jarak kira-kira 2.0 – 2.5CONTOH
(suhu 121°C, tekanan 15 psi, 20 minit).
meter dari api. Gloves (category B) – Placed in a leak-proof autoclave
Ensure that you are at a distance of around 2.0 – 2.5
bag and autoclaved (temperature 121°C, pressure
metres from the fire.
15 psi, 20 minutes). [1]
– Tekan pemicit atas alat pemadam kebakaran.
Squeeze the handle on the top of the fire extinguisher. 2 Darah (kategori D) – Dinyahkontaminasi secara

– Ratakan semburan ke seluruh sumber api dengan autoklaf dan dilupuskkan secara terus ke dalam

menggerakkan muncungnya dari sisi ke sisi. sistem kumbahan melalui singki makmal atau
Spray evenly on the entire fire source by sweeping the
tandas.
nozzle from side to side. Blood (category D) – Decontaminated by autoclave

5 (a) Tarikh luput alat pemadam kebakaran and disposed of directly into sewage system through

Expiry date of fire extinguishers the sink or toilet. [1]

(b) Jenis pemadam kebakaran/ Types of fire extinguishers 3 Bilah skalpel (kategori A) – Disimpan sementara

(c) Bilangan pemadam kebakaran mengikut jenis di tempat yang selamat.
Number of fire extinguishers based on types Scalpel blade (category A) – Temporarily stored in a

(d) Lokasi alat pemadam kebakaran dalam pelan laluan safe place. [1]

kecemasan sekolah – Sisa yang telah dinyahkontaminasi (kategori A
The location of fire extinguishers in the school’s emergency
route plan dan B) dimasukkan ke dalam beg biobahaya.
Waste that has been decontaminated (categories A and
B) is placed into a biohazard bag.
[1]

Praktis ke Arah S P M – Sisa yang telah dibungkus perlu dilabel dan

dimasukkan ke dalam tong biobahaya. Tong

Kertas 1 biobahaya disimpan sementara dalam keadaan

1 D 2 A 3 A 4 C 5 B selamat, terkawal dan disejukkan sebelum
8 B 9 C 10 B
6 C 7 A pelupusan berpusat dijalankan.
Waste that has been packaged is labelled and placed in
11 D 12 B
biohazard bins. Biohazard bins are temporarily stored in

a safe, controlled condition and cooled before centralised

Kertas 2 disposal is carried out. [1]

Bahagian/ Section B (c) – Alirkan air paip seberapa banyak yang boleh pada

1 (a) A: Kategori B/ Category B mata yang terkena bahan kimia (asid/ alkali)
B: Kategori A/ Category A
C: Kategori D/ Category D sekurang-kurangnya 15 minit.
Flush tap water as much as possible on the eye which
(b) – Bahan A (sisa kategori B) mestilah dibungkus has been splashed with chemicals (acid/ alkali) for at least
dan dimasukkan ke dalam beg plastik biobahaya
serta diautoklaf dan dimasukkan ke dalam tong 15 minutes. [1]
biobahaya.
– Cuci kelopak mata. [1]
Substance A (category B waste) must be packaged and Wash the eyelid.
placed in a biohazard plastic bag, and then it is autoclaved
and placed into the biohazard bin. – Buangkan benda asing dari mata sekiranya ada.
Remove any foreign objects from the eye.
– Bahan B (sisa kategori A) hendaklah dimasukkan [1]
ke dalam bekas khas yang disediakan (bekas sisa
tajam) dan tidak diautoklaf. Bekas disimpan di – Dapatkan rawatan di hospital. [1]
tempat yang selamat sebelum dilupuskan. Get a treatment in the hospital.

Substance B (category A waste) should be placed in Bab 2
a special container provided (sharp waste bin) and not
autoclaved. The container should be stored in a safe place 2.1 Resusitasi Kardiopulmonari (CPR)
before disposal.
Cardiopulmonary Resuscitation (CPR)
(c) Haiwan makmal/ Haiwan uji kaji
Lab animals/ Experimental animals 1 (a) CPR ialah bantuan kecemasan yang melibatkan
(Mana-mana satu jawapan/ Any one answer) gabungan teknik tekanan di bahagian dada dan

hembusan ke dalam mulut mangsa untuk
mengembalikan degupan jantung dan

pernafasannya.

J2

Sains Tingkatan 4 Jawapan

CPR is an emergency aid that involves a combination of 2 Kelilingkan tangan dari belakang mangsa dan
chest compressions and breathing into the mouth of the
victim to restore their heartbeat and breathing. genggamkan tangan kanan.
Put the arms around the victim from behind and clench
(b) 2, 1, 4, 3, 6, 5
a fist with the right hand.

(c) 1 Jika seseorang individu tidak bernafas. 3 Letakkan genggaman tangan kanan di antara
If an individual is not breathing.
pusat dengan bawah rusuk mangsa. Letakkan

2 Jika seseorang individu tiada degupan jantung tangan kiri di atas tangan kanan yang digenggam.
Place the right fist between the navel and below the ribs
atau nadi.
If an individual has no heartbeat or pulse. of the victim. Place the left hand on top of the right fist.

3 Jika seseorang individu tidak memberi respons 4 Tekan dan sentak ke atas dengan kuat dan cepat.
Press and jerk upwards with quick force.
terhadap rangsangan.
5 Ulangi sentakan sehingga objek tersebut
If an individual does not respond to stimulus.
dikeluarkan dan mangsa boleh bernafas dengan
(Mana-mana dua jawapan/ Any two answers)
sendiri atau batuk.
(d) 1 Serangan jantung/ Heart attack Repeat the thrust until the object is expelled and the

2 Lemas/ Drowning victim can breathe or cough on his own.

3 Renjatan elektrik/ Electric shock (d) 1 Letakkan tangan (mengikut kaedah Heimlich

4 Panahan petir/ Lightning strike Manoeuvre) di antara pusat dengan bawah rusuk.
Place the hands (following the Heimlich Manoeuvre)
(Mana-mana dua jawapan/ Any two answers)
between the navel and below the ribs.
CONTOH (e) Memastikan darah mengalir ke jantung, otak
2 Berikan tekanan pada bahagian tersebut dengan
dan organ-organ penting yang lain./ Membantu
membongkokkan badan.
melambatkan kematian tisu dalam organ-organ Try to exert pressure on that area by bending the body

penting dalam waktu yang singkat. forward.
Keeps blood flowing to the heart, brain and other vital
organs./ Helps to delay tissue death in vital organs for a 3 Jika tiada tenaga, cari objek yang stabil separas
short time.
pinggang seperti kerusi atau meja, bongkokkan

(Mana-mana satu jawapan/ Any one answer) badan dan kemudian tolak badan ke objek

2 (a) Memastikan saluran udara terbuka kerana proses tersebut dengan seluruh tenaga.
If there is no strength, find any stable object that is
ini membolehkan lidah terangkat dari belakang
about the height of waist such as chair or table, bend
kerongkong. forward and then push the body will all strength against
Ensures the airway is opened as this process allows the the object.
tongue to be lifted from the back of the throat.
(e) 1 Berdiri di belakang mangsa.
(b) Dada mangsa hendaklah ditekan ke bawah lebih Stand behind the victim.

kurang 5 cm dan tidak melebihi 6 cm. Hal ini kerana 2 Letakkan kedua-dua tangan di bawah ketiak

tekanan yang melebihi 6 cm akan merosakkan organ- mangsa.
Place both of the arms underneath each of the victim’s
organ dalaman manakala tekanan yang kurang
armpits.
daripada 5 cm akan menyebabkan darah tidak dapat
3 Letakkan penumbuk di tengah dada di antara
dipam dengan berkesan ke seluruh badan.
T he victim's chest should be pushed hard for at least 5 cm payudara mangsa dan letakkan sebelah tangan

and not more than 6 cm. It is because the compression lagi di atas penumbuk.
which is more than 6 cm will damage the internal organs Clench a fist in the centre of chest, right between her
whereas the compression which is less than 5 cm causes the
blood cannot be pumped effectively throughout the body. breasts and put the other hand on top of the fist.

4 Berikan tujahan dada kepada mangsa secara

(c) Tidak. Bagi bayi, kita menggunakan dua jari di berulang kali. Tujahan ini hendaklah dilakukan

tengah-tengah dada di bawah puting untuk dengan pantas untuk menekan peparu dan

melakukan 30 tekanan pantas dengan kedalaman mengeluarkan objek yang tersekat.
Deliver repeated chest thrust to the victim. The thrust
kira-kira 1.5 inci.
No. For infant, we use two fingers in the centre of the chest must be delivered in a quick manner to compress the
just below the nipples to deliver 30 quick compressions that lungs and remove the stuck object.
are each about 1.5 inches deep.
(f) Heimlich Manoeuvre boleh menyelamatkan

nyawa mangsa yang tercekik kerana kekurangan

2.2 Heimlich Manoeuvre oksigen disebabkan oleh objek yang tersekat boleh

Heimlich Manoeuvre menyebabkan kerosakan otak yang kekal atau

1 (a) Heimlich Manoeuvre ialah bantuan kecemasan yang kematian dalam tempoh 4 minit atau kurang.
Heimlich manoeuvre can save a choking victim’s life because
dilakukan untuk menyelamatkan seseorang individu oxygen deprivation due to the stuck foreign object can
result in permanent brain damage or death in 4 minutes or
daripada tercekik. less.
Heimlich Manoeuvre is an emergency procedure that is
carried out to save an individual who is choking. Praktis ke Arah S P M

(b) 1 – Sukar bernafas/ Difficulty in breathing

2 – Tidak boleh bercakap atau batuk Kertas 1
Unable to speak or cough

3 – Memegang leher dengan kedua-dua tangan 1 C 2 D 3 D 4 C 5 D
Holding the neck with both hands 6 D 7 C 8 D 9 D

4 – Kulit, bibir dan kuku kelihatan kebiruan dan

kehitaman Kertas 2
The skin, lips and nails appear bluish or blackish
Bahagian/ Section B
(c) 1 Berdiri di belakang mangsa dan bongkokkan
1 (a) 1 Tidak boleh bercakap atau batuk
badan mangsa sedikit ke hadapan. Unable to speak or cough
Stand behind the victim and bend his body slightly

forward.

J3

Ulasan Jawapan
Bahagian A

Bab 1 Langkah Keselamatan di dalam Makmal Bab 2 Bantuan Kecemasan

Safety Measures in the Laboratory Emergency Help

1 D Peralatan perlindungan diri ialah kelengkapan yang 1 C Lemas, panahan petir dan serangan jantung

diperlukan untuk memberikan perlindungan kepada merupakan punca-punca keadaan yang memerlukan

pemakainya daripada bahaya. Baju tidak berlengan CPR.
Drowning, lightning strike and heart attack are the causes of
bukan peralatan perlindungan diri.
Personal protective equipment is an equipment needed situations that require CPR.

to protect the wearer from danger. Sleeveless shirt is not a
personal protective equipment.
CONTOH 2 D

3 D Heimlich Manoeuvre ialah bantuan kecemasan yang

2 A Bahan yang boleh dibuang ke dalam singki ialah cecair dilakukan untuk menyelamatkan seseorang individu

atau larutan yang berkepekatan rendah dan tidak yang tercekik. Sukar bernafas merupakan salah satu

berbahaya seperti bahan neutral, asid lemah dan alkali situasi mangsa yang tercekik.
Heimlich Manoeuvre is an emergency procedure that is carried
lemah. out to save an individual who is choking. Difficulty in breathing
Substances that can be disposed of into sinks are substances is one of the situations of choking victim.
that have low concentration and are non-hazardous such as
neutral substances, weak acids and weak alkalis.
4 C Tekanan dada dilakukan pada kadar 100 – 120 tekanan

3 A Kategori A melibatkan peralatan tajam seperti picagari, seminit dengan keadaan dada ditekan ke bawah lebih

jarum dan bilah skalpel. kurang 5 cm (2 inci) dan tidak melebihi 6 cm (2.4 inci).
Category A involves sharp equipments such as syringe, needle Chest compressions are performed at a rate of 100 – 120
compressions per minute where the chest is pressed down at
and scalpel blade. least 5 cm (2 inches) and not more than 6 cm (2.4 inches).

4 C Alat pemadam kebakaran jenis serbuk kering

digunakan untuk memadamkan semua jenis kebakaran 5 D Bagi orang dewasa, tekanan dada dilakukan sebanyak

dan dilabelkan dengan warna biru. 30 kali diikuti dengan 2 kali hembusan mulut ke mulut
Dry powder fire extinguisher is used to extinguish all types of
secara berulang sehingga ambulans tiba atau sehingga
fires and is labeled with blue colour.
mangsa sedar.
5 B For adults, chest compressions are performed 30 times

6 C Kelas D: Kebakaran melibatkan logam seperti followed by 2 times mouth-to mouth resuscitation until the
ambulance arrives or until the victim regains consciousness.
magnesium, aluminium, natrium dan kalium.
6 D
Kebakaran ini boleh dipadamkan dengan menggunakan

alat pemadam kebakaran jenis serbuk kering. 7 C
Class D: Fires that involve metals such as magnesium,
8 D Bantuan pernafasan dilakukan dengan memicit
aluminium, sodium and potassium. These fires can be put out
by using dry powder fire extinguisher. hidung mangsa dan menghembuskan udara ke dalam

7 A Cecair seperti darah dan serum perlu dilupuskan mulutnya selama 1 saat setiap hembusan. Langkah

dengan menyahkontaminasi secara autoklaf dan ini membolehkan udara beroksigen masuk ke dalam

dilupuskan secara terus ke dalam sistem kumbahan trakea dan sampai ke peparu.
Mouth-to-mouth resuscitation is performed by pinching the
melalui singki makmal atau tandas. victim’s nose and blowing the air into the victim’s mouth for
Liquids such as blood and serum need to be disposed of by 1 second. This step enables oxygenated air to enter the trachea
decontaminating by autoclave and are disposed of directly into
sewage system through the sink or toilet. and reach the lungs.

8 B Peralatan tersebut ialah kabinet aliran laminar. 9 D Langkah Heimlich Manoeuvre:
Heimlich Manoeuvre steps:

The equipment is laminar flow cabinet. 1 Berdiri di belakang mangsa dan bongkokkan

9 C Benzena, plumbum dan merkuri tidak boleh dibuang ke badan mangsa sedikit ke hadapan.
Stand behind the victim and bend the victim’s body slightly
dalam singku kerana boleh menyebabkan pencemaran
forward.
alam dan berbahaya kepada hidupan.
Benzene, lead and mercury cannot be disposed of into the 2 Kelilingkan tangan dari belakang mangsa dan

sinks because they can pollute the environment and are genggamkan tangan kanan.
Put your arms around the victim from behind and clench a
hazardous to living things. fist with your right hand.

1 0 B Serbuk sulfur ditabur untuk menutupi tumpahan

merkuri. 3 Letakkan tangan kanan di antara pusat dengan

Sulphur powder is sprinkled onto the mercury spillage. bawah rusuk mangsa. Letakkan tangan kiri di atas

1 1 D Kebakaran kelas B (melibatkan cecair seperti petrol, tangan kanan yang digenggam.
Place your right fist between the navel dan below the ribs of
kerosin, diesel, cat dan sebagainya) boleh dipadamkan
the victim. Place your left hand on top of your right fist.
dengan menggunakan alat pemadam kebakaran jenis
4 Tekan dan sentak ke atas dengan kuat dan cepat.
buih, serbuk kering dan karbon dioksida. Press and jerk upwards with quick force.
Class B fires (involve liquids such as petrol, kerosene, diesel,
paint and etc) can be extinguished by using foam, dry powder
and carbon dioxide fire extinguishers.

1 2 B

J37

Sains Tingkatan 4 Ulasan Jawapan Bahagian A

Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Bab 5 Genetik

Bab 3 Badan Genetics
Techniques of Measuring Parameters of Body Health
1 C
1 B Termometer klinik digunakan untuk menyukat suhu 2 C Sel-sel anak haploid dihasilkan dalam meiosis.
Haploid daughter cells are produced in meiosis.
badan dalam julat 35°C hingga 42°C.
3 C Jumlah keseluruhan kromosom bagi individu yang
Clinical thermometer is used to measure body temperature in menghidap sindrom Klinefelter adalah 47 kromosom
the range of 35°C to 42°C.
(44 + XXY).
2 A Lapar tidak menyebabkan suhu badan melebihi The total number of chromosomes for individuals with

normal. Klinefelter syndrome is 47 chromosomes (44 + XXY).
Hungry does not cause the body temperature to be above
4 A Gen ialah unit asas pewarisan yang menentukan ciri-
normal reading.
ciri individu.
3 D Tekanan darah diukur dengan mengambil dua A gene is a basic hereditary unit that determines an individual’s

ukuran. Nombor atas (120 mmHg) menunjukkan characteristics.

tekanan sistolik manakala nombor bawah 5 D Pindah silang tidak berlaku dalam mitosis tetapi
berlaku dalam meiosis.
(80 mmHg) menunjukkan tekanan diastolik.
Blood pressure is measured by taking two readings. The top Crossing over does not occur in mitosis but occurs in meiosis.
number (120 mmHg) shows systolic pressure while the bottom
number (80 mmHg) shows diastolic pressure. 6 B Mutasi kromosom berlaku apabila terdapat perubahan

dalam bilangan atau struktur kromosom. Perubahan ini

berlaku akibat kecacatan semasa proses pembahagian

sel. Sindrom Down, sindrom Turner dan sindrom

Klinefelter merupakan contoh mutasi kromosom.
Chromosome mutation occurs when there are changes in the

number or structure of the chromosome. These changes occur
as a result of a defect during the cell division process. Down
syndrome, Turner syndrome and Klinefelter syndrome are
examples of chromosome mutations.
CONTOH 4 A

5 B

6 C Bayi dan kanak-kanak mempunyai kadar denyutan

nadi yang lebih tinggi daripada orang dewasa.
Infants and children have higher pulse rates than adults.

7 A Tekanan sistolik ialah tekanan darah ketika otot

jantung mengecut manakala tekanan diastolik ialah

tekanan darah ketika otot jantung berehat.
Systolic pressure is the blood pressure when the heart muscle
contracts while diastolic pressure is the blood pressure when 7 D Rambut hitam, rambut keriting dan cuping telinga
the heart muscle is relaxing.
bebas merupakan contoh trait dominan pada manusia.
Bab 4 Teknologi Hijau dalam Melestarikan Alam Black hair, curly hair and free earlobes are examples of

Green Technology for Environmental Sustainability dominant trait in humans.

8 B Induk/ Parent: Ayah/ Father Ibu/ Mother
XbY XBXB
1 D Genotip/ Genotype: ´

2 A Terdapat empat amalan Teknologi Hijau yang

diaplikasikan untuk mengurus sisa dan air sisa, iaitu Gamet/ Gamete: Xb Y XB XB

pencegahan dan pengurangan, pengasingan dan kitar

semula, rawatan dan pemprosesan (proses biologi)

serta tolak, kurangkan, guna semula, kitar semula dan

pemulihan (5R). Genotip anak: XB Xb XBXb XBY XBY
There are four applications of Green Technology in waste Genotype of offspring:
and wastewater management, which are prevention and
reduction, sorting and recycling, treatment and processing Pembawa Normal
(biological process) and refuse, reduce, reuse, recycle and Carrier Normal
recovery (5R).
9 A Talasemia ialah sejenis penyakit genetik yang

3 D Terdapat empat tonggak utama yang menguatkan disebabkan oleh mutasi pada gen yang mengawal

Dasar Teknologi Hijau Kebangsaan, iaitu tenaga, alam penghasilan hemoglobin. Individu dengan talasemia

sekitar, ekonomi dan sosial. mempunyai sel darah merah yang kecil dan jangka
There are four main pillars that uphold the National Green
Technology Policy, which are enery, environment, economy hayat sel ini lebih singkat. Keadaan ini boleh
and social.
menyebabkan kekurangan darah yang teruk.
Thalassemia is a type of genetic disease that is caused by
4 B Pencemaran air, penebangan hutan, pemanasan the mutation of the gene that controls the production of
haemoglobin. A person with thalassemia has small red blood
global, pencemaran udara dan pembuangan sisa tidak cells and the lifespan of the cells is shorter. This condition can
terancang merupakan isu-isu sosiosaintifik berkaitan
cause severe blood deficiency.
alam sekitar.
Water pollution, deforestation, global warming, air pollution 10 C A, B dan D merupakan kebaikan teknologi kejuruteraan
and indiscriminate waste disposal are socio-scientific issues
related to the environment. genetik.
A, B and D are the advantages of genetic engineering
5 D Petroleum dan arang batu bukan tenaga hijau
technology.

kerana merupakan sumber tenaga tidak boleh baharu. 11 C Histogram tersebut mewakili variasi selanjar. Variasi
Petroleum and coal are not green energy because they are
selanjar ialah variasi yang menunjukkan perbezaan
non-renewable energy sources.
yang tidak ketara antara atau tidak jelas individu

6 D Aplikasi Teknologi Hijau dalam sektor pengangkutan dalam populasi yang sama. Contohnya ialah warna

melibatkan penggunaan gas asli cecair (LNG) atau kulit. Variasi selanjar ditentukan oleh gen tetapi boleh

gas asli mampat (CNG) bagi menggantikan petrol juga dipengaruhi oleh faktor persekitaran.
The histogram shows continuous variation. Continuous
dan penggunaan bahan api bio bagi menggantikan
variation is the variation that shows differences that are
petroleum. not distinct or not clear between individuals in the same
Applications of Green Technology in the transportation sector population. An example of this variation is skin colour.
involve the use of liquefied natural gas (LNG) or compressed Continuous variation is determined by genes but can also be
natural gas (CNG) for replacing petrol and the use of biofuel
for replacing petroleum. influenced by environmental factors.

J38