مجلة طفل الامارات - 1

‫روضة طفل الامارات‬
‫التعلم عن بعد‬

‫مجلة الكترونية‬

‫اعداد فريق المجتمع‬

‫رؤيتنا‬

‫تعلم ابتكارى لمجتمع معرفى‬
‫ريادى عالمى‬

‫مجلس ‪ 6‬نطاق ( ‪) 4‬‬

‫رسالتنا‬ ‫منظومة التعلم‬
‫عن بعد في‬
‫بناء وإدارة نظام تعليمى ابتكارى لمجتمع‬ ‫الامارات‬
‫معرفي ذي تنافسية عالية يشمل كافة‬
‫المراحل العمرية ويلبي احتياجات سوق‬ ‫«التعلم عن بعد» هو‬
‫العمل المستقبلية وذلك من خلال ضمان‬ ‫أسلوب من‬
‫جودة مخرجات وزارة التربية والتعليم‬
‫أساليب التعلم الذاتي‪،‬‬
‫وتقديم خدمات متميزة للمتعاملين الداخليين‬ ‫الذي يؤدي إلى تعزيز‬
‫والخارجيين‬ ‫نظام التعليم المفتوح‬

‫والتعليم المستمر‪.‬‬

‫تحتوي المنصة على ‪:‬‬ ‫الدروس‬
‫التعليمية‬
‫الواجبات و‬
‫الاستبيانات‬

‫الفيديوهات‬ ‫المناقشات مع‬
‫التعليمية‬ ‫أولياء الأمور‬

‫استطلاع‬
‫الرأى‬

‫دور القيادات المدرسية في عملية‬
‫التعلم عن بعد‬

‫وضعت أهم المسؤوليات للقيادة المدرسية وهي مقسمة إلى‬
‫خمس مراحل وفقا لمنظومة التعلم عن بعد‪ ،‬تتضمن المرحلة‬

‫الأولى‪ ،‬الإعداد والتحضير للتعلم عن من خلال تنفيذ‬
‫التجهيزات اللازمة فنيًا‪ ،‬التي تساعد على سير العملية‬
‫بسهولة ويسر والتواصل مع أولياء الأمور لضمان تفهمهم‬
‫لذلك‪ ،‬وتحمل تبعات التجربة والاطلاع على الدليل التفعيلي‬
‫والإجرائي الخاص بالتجربة‪ ،‬والذي يتضمن آلية الاستخدام‬
‫وإعداد الجداول الزمنية لخطة المواد الدراسية للتعليم عن بعد‬
‫لكل حلقة دراسية‪ ،‬وتحديد آلية متابعة حضور الطلبة‪.‬‬

‫أعضاء‬ ‫فريق القيادة‬

‫القيادة‬
‫المدرسية‬

‫منسقو المواد‬

‫رواد التغيير‬ ‫فريق التعلم‬
‫الذكي‬

‫التأكد من‬ ‫تخطيط جدول‬ ‫تزويد الطلبة‬
‫نتاجات التعلم‬ ‫الدراسة‬ ‫بالموارد‬
‫دور‬ ‫التعليمية‬
‫المعلمات‬

‫الرياضيات‬ ‫اللغة العربية‬
‫العلوم‬ ‫التربية الاسلامية‬

‫الدراسات الاجتماعية‬ ‫اللغة الانجليزية‬

‫مبادرة «التعلم عن بعد» في مرحلة رياض الأطفال‪ ،‬حيث‬
‫تطورت الاستراتيجيات التي تهدف إلى دعم أولياء الأمور‪،‬‬

‫والتأكد من تسهيل فئات وخبرات التعلم عن بعد الفعالة‬
‫لصالح جميع أطفال الروضة‪ ،‬وخصصت ثلاث حصص‬
‫يومياً لجميع أطفال الروضة الأولى والثانية‪ ،‬بواقع ‪30‬‬

‫دقيقة لكل حصة‪.‬‬

‫خصصت الوزارة ثلاث ساعات يومياً تتولى فيها معلمات رياض‬
‫الأطفال تلقي اتصالات أولياء الأمور من خلال منصة «التعلم عن بعد»‬

‫كل يوم دراسي من الساعة ‪ 2:00‬ظهراً إلى ‪ 5:00‬مساء ليتمكن‬
‫الآباء من مناقشة نهج طفلهم وطرح أسئلة حول الجلسات وتوضيح‬
‫أي مخاوف بشأن تط ّور الطفل والأمور المتعلقة بالأنشطة اليومية‪،‬‬
‫وعلى معلمات رياض الأطفال التأكد من ولوج الأطفال في الأنشطة‬
‫التعليمية وإنهائها من ‪ 8:00‬صباحاً حتى الثانية عشرة ظهراً على‬

‫منصة التعلم الذكي‪.‬‬

‫جدول الحصص الدرسية‬
‫تبدأ من الساعة‬

‫‪ 2‬ظهرا الى ‪ 5‬مساء‬
‫بواقع نص ساعة لكل حصة‬

‫الخميس‬ ‫الاربعاء‬ ‫الثلاثاء‬ ‫الاثنين‬ ‫الأحد‬ ‫الحصة الاولى‬
‫اللغة العربية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬
‫الرياضيات‬
‫الرياضيات‬ ‫الرياضيات‬ ‫الرياضيات‬ ‫الرياضيات‬ ‫الحصة الثانية‬
‫العلوم‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬
‫اللغة الانجليزية اللغة الانجليزية‬ ‫تربية اسلامية‬ ‫العلوم‬
‫دراسات‬ ‫الحصة الثالثة‬
‫اجتماعية‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬

‫دور أولياء الامور‬

‫عزيزي ولي الامر اتبع ما يلي ‪:‬‬

‫اعداد بيئة مناسبة للتعلم‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫الدخول يوميا على المنصة‬ ‫‪3‬‬
‫والتفاعل الايجابي‬ ‫‪4‬‬

‫اتباع تعليمات المعلمة‬

‫الالتزام بالسياسة العامة‬
‫باستخدام البرامج التعليمية‬

‫أصحاب الهمم‬

‫مع أصحاب‬
‫الهمم نعلو‬
‫ونرتقي‬

‫متابعة ذوي أصحاب الهمم على منصة ‪LMS‬‬
‫تقديم وسائل الدعم لطلاب ذوي الهمم‬
‫التواصل مع ولي الامر لمتابعة الطالب‬
‫تحفيز ذوي الهمم على المشاركة في المنصة‬

‫تتابع معلمة التربية الخاصة والمساعدة‬
‫أصحاب الهمم من خلال وضع خطط تناسب أصحاب الهمم‪.‬‬

‫نشاط استقبال‬
‫شهر رمضان‬

‫لطيفة النعيمي‪2/1‬‬ ‫مريم النعيمي‪2/1‬‬

‫احتفل الاطفال بشهر رمضان‬
‫من خلال الاعمال الورقة للفانوس‬

‫والهلال لشهر رمضان المبارك‬
‫أعاده الله علينا‪.‬‬

‫سلمى العامري ‪2/2‬‬

‫عايشة الشامسي‪2/1‬‬

‫وديمه الغيثي ‪1/5‬‬ ‫شكرا‬
‫محمد بن زايد‬
‫منصور الشكيلي‪2/5‬‬ ‫لا تشلون هم‬

‫حمدان حسان ‪1/5‬‬ ‫تفاعل الاطفال بشكل كبير‬
‫في حملة‬

‫لا تشلون هم لسمو الشيخ‬
‫محمد بن زايد‬

‫ذكرى وفاة‬ ‫سعود الساعدي‪2/1‬‬
‫المغفور له‬
‫الشيخ زايد بن سلطان‬

‫فيديوات الاطفال تعبر عن‬
‫المشاعر الصادقة لمحبة‬

‫زايد الخير‬

‫مايد الساعدي ‪2/1‬‬

‫أحمد الساعدي ‪2/5‬‬ ‫الريم خالد ‪1/4‬‬

‫مسابقة القراءة بطلاقة‬
‫روضة ثانية‬

‫باشراف المعلمة‬
‫ثنية الساعدي‬

‫مركز مصادر التعلم "مجموعة القراءة شموخ"‬

‫سيف سلطان الساعدي‪2/5‬‬ ‫يقدم مركز مصادر التعلم‬
‫حميد سلطان الساعدي ‪2/1‬‬ ‫مجموعات فيها قصص تخدم المنهج‬

‫وتشجيع الاطفال على القراءة‬
‫مجموعة مصادر التعلم للمعلمات‬

‫مجموعة القراءة شموخ للاطفال‬

‫مسابقة القارئ المتميز‬

‫مسابقة في بيتي مكتبة‬

‫مجلدات قصصية في التيمز‬

‫اختصاصية مصادر التعلم‬
‫شمه الغيثي‬

‫مبادرة الصلاة من أجل الانسانية‬

‫مبادرة الصلاة‬
‫من أجل الانسانية‬
‫شارك فيه مجموعة أطفال‬
‫من روضة أولى ‪5‬‬

‫المعلمة فاطمة الكتبي‬

‫حصص افتراضية على التيمز و‪LMS‬‬

‫المعلمة ثنية الساعدي‬ ‫تقدم المعلمات حصص افتراضبة‬
‫للاطفال على منصة التيمز و‪LMS‬‬

‫وذلك بغرض توصيل المعلومة‬
‫للطالب بطريقة فعالة‪.‬‬

‫المعلمة عفراء البادي‬

‫المعلمة جميلة النيادي‬

‫عرض المشكلات روضة ثانية ‪2‬‬

‫عرض مشكة الاسبوع على منصة‬
‫‪ LMS‬في الصف الدراسي روضة ثانية ‪2/‬‬
‫تجاوب الاطفال بشكل فعال مع‬
‫حل المشلكة عن طرق التطبيق‬

‫العملي‪.‬‬

‫المعلمة فاطمة اليحيائي‬

‫‪ ‬ملتزمون يا وطن نشاط‬
‫عرضه الاطفال على المنصة‪.‬‬

‫‪ ‬التزام أطفالنا بالحضر مع‬
‫ممارسة التعليم عن بعد‪.‬‬

‫‪ ‬تشجيع المعلمات بالالتزام‬
‫الاطفال بالتعليمات الصحية‪.‬‬

‫الاستاذة ريا النعيمي‬

‫الاستاذة ثنيه الساعدي‬

‫الاستاذة يمنه النعيمي‬

‫أبدعتي يا معلمتي‬

‫تستخدم المعلمات عدة طرق‬
‫لتحفيز الطلبة‬

‫وتشجيعهم على الاستمرارية في‬
‫أداء المهام ومنها‪:‬‬

‫شهادات التقدير‬

‫الأوسمة‬

‫رسالة شكر‬