รวมไฟล์

๔๗

บทท่ี ๘
๑. เน้อื หา

การอา่ นออกเสยี งคําท่มี ีพยัญชนะต้นเปน็ อักษรสงู ประสมสระอะ อา อิ อี อึ อื อุ อู มีตวั สะกด
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม

๒.๑ การสอนอา่ นคําทป่ี ระสมสระและมีตัวสะกดควรเร่ิมจากการประสมสระก่อน จากนัน้ จงึ สอน
ให้อา่ นสะกดคาํ คาํ ที่มีพยญั ชนะต้นทเ่ี ป็นอักษรสูงจนครบทุกตัว

๒.๒ การฝกึ อ่านและเขียนคาํ ท้ังการอ่านเป็นคาํ อา่ นจากเรื่อง การเขียนคาํ การวาดภาพระบายสี
ฯลฯ จะช่วยพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนยิ่งข้ึนโดยแบบฝึกที่ใหอ้ ่านเป็นคาํ นั้น ถ้านักเรียนยัง
อ่านไม่คล่องอาจให้อ่านสะกดคําก่อน เมื่อคล่องแล้วต้องให้ฝึกอ่านเป็นคําเพื่อไม่ให้เคยชินว่าต้องสะกดคําทุก
ครงั้

๒.๓ การฝึกผันอักษรสูงที่มีตัวสะกดและมีรูปวรรณยุกต์ ให้ฝึกผันวรรณยุกต์พยัญชนะต้นตาม
แผนภมู ิทก่ี าํ หนดจนคล่องกอ่ น จากน้ันใหน้ ําพยญั ชนะตัวอน่ื ได้แก่ ฉ ถ ผ ฝ ส และ ห มาฝึกผนั ต่อจนครบถว้ น

บทท่ี ๙
๑. เนอ้ื หา

การอ่านออกเสียงคําทมี่ พี ยัญชนะต้นเปน็ อักษรต่ำประสมสระอะ อา อิ อี อึ อื อุ อู มีตวั สะกด
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม

๒.๑ การสอนอ่านคําท่ีประสมสระและมีตัวสะกดควรเรม่ิ จากการประสมสระก่อนจากนั้นจึงสอน
ใหอ้ ่านสะกดคาํ คําท่มี พี ยญั ชนะตน้ ท่เี ป็นอกั ษรต่ำจนครบทุกตวั

๒.๒ การฝึกอา่ นและเขยี นคาํ ท้ังการอา่ นเปน็ คาํ อ่านจากเรือ่ ง การเขยี นคาํ การวาดภาพระบายสี
ฯลฯ จะช่วยพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนยิ่งขึ้นโดยแบบฝึกทีใ่ หอ้ ่านเป็นคาํ นั้น ถ้านักเรียนยัง
อ่านไม่คล่องอาจให้อ่านสะกดคําก่อน เมื่อคล่องแล้วต้องให้ฝึกอ่านเป็นคําเพื่อไม่ให้เคยชินว่าต้องสะกดคําทุก
ครง้ั

๒.๓ การฝึกผันอักษรต่ำที่มีตัวสะกดและมีรูปวรรณยุกต์ ให้ฝึกผันวรรณยุกต์พยัญชนะต้นตาม
แผนภมู ิทีก่ าํ หนดจนคลอ่ งก่อน จากนั้นใหน้ าํ พยัญชนะตัวอ่ืนมาฝกึ ผนั ตอ่ จนครบถว้ น

๔๘

บทที่ ๑๐
๑. เนือ้ หา

๑.๑ คําอักษรสามหมูป่ ระสมกับสระเอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ ไม่มตี วั สะกด
๑.๒ การผันไล่เสยี งวรรณยุกตอ์ กั ษรสามหมู่ประสมกบั สระเอ แอ โอ ออ ไม่มีตัวสะกด
๒. แนวทางการจดั กิจกรรม
๒.๑ การสอนประสมอักษรสามหมู่กับสระเอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ ไม่มีตัวสะกด หาก
ต้องการให้นกั เรยี นจาํ สระไดใ้ หน้ ักเรียนอ่านจากซ้ายไปขวา แต่ถ้าต้องการให้นักเรียนจาํ พยัญชนะ ให้นักเรยี น
อ่านจากขา้ งบนลงมาข้างลา่ ง หรืออ่านจากขา้ งลา่ งขน้ึ ไปขา้ งบนเป็นแถว ๆ
๒.๒ การสอนผันวรรณยุกต์อักษรสามหมู่กบั สระเอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ ไม่มีตัวสะกด
ให้นักเรียนหัดผันไล่เสยี งวรรณยุกต์ที่เป็นอักษรกลาง อักษรสูง อักษรต่ำ ตามลําดับ เพราะเสียงผันจะมีระดับ
เสียงเดียวกัน ผันง่าย ไม่สับสน หากต้องเปลี่ยนเสียงอ่านคําจากอักษรกลางเป็นอักษรสูงและอักษรต่ ำ ซึ่งมี
ระดับเสยี งไมเ่ ท่ากนั ทําใหเ้ สียงอา่ นไม่ล่ืนไหลและอา่ นติดขัดได้สง่ ผลให้อา่ นผดิ ได้

บทท่ี ๑๑
๑. เน้อื หา

๑.๑ คําอกั ษรสามหมูป่ ระสมกับสระ เอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ มตี ัวสะกด
๑.๒ การผนั วรรณยุกต์อกั ษรสามหมู่ประสมกบั สระเอ แอ โอ ออ มตี ัวสะกด
๒. แนวทางการจดั กจิ กรรม
๒.๑ การสอนประสมอักษรสามหมู่กับสระเอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะ ออ มีตัวสะกด หาก
ต้องการใหน้ กั เรียนจําสระไดใ้ หน้ ักเรยี นอา่ นจากซ้ายไปขวา แต่ถา้ ตอ้ งการให้นกั เรียนจําพยัญชนะไดใ้ ห้นักเรียน
อ่านจากข้างบนลงมาขา้ งลา่ ง หรืออ่านจากขา้ งล่างข้ึนไปขา้ งบนเปน็ แถว ๆ
๒.๒ การสอนผนั วรรณยุกต์อักษรสามหมู่กับสระเอะ เอ แอะ แอ โอะ โอ เอาะออ มีตวั สะกด ให้
นกั เรยี นหดั ผนั ไล่เสียงวรรณยุกต์ทเ่ี ปน็ อักษรกลาง อักษรสงู อักษรต่ำตามลําดับ เพราะเสยี งผันจะมีระดับเสียง
เดียวกัน ผันง่าย ไม่สับสน หากต้องเปลี่ยนเสียงอ่านคําจากอักษรกลางเป็นอักษรสูงและอักษรต่ ำ ซึ่งมีระดับ
เสียงไมเ่ ท่ากัน ทาํ ให้เสียงอ่านไมล่ ่นื ไหลและอ่านตดิ ขัดได้สง่ ผลใหอ้ า่ นผดิ ได้

๔๙

บทท่ี ๑๒
๑. เน้ือหา

๑.๑ คําอักษรสามหมปู่ ระสมกับสระอัวะ อวั เอียะ เอีย เออื ะ เออื เออะ เออ ไม่มีตวั สะกด
๑.๒ การผันวรรณยกุ ต์อักษรสามหมู่ประสมกับสระอวั ะ อัว เอยี ะ เอีย เอือะ เอือ เออะ เออ ไม่มี
ตัวสะกด
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม
๒.๑ การสอนประสมอักษรสามหมู่กับสระอวั ะ อวั เอียะ เอีย เออื ะ เอือ เออะ เออ ไม่มีตัวสะกด
หากต้องการให้นักเรียนจําสระ ให้นักเรียนอ่านจากซ้ายไปขวาแต่ถ้าต้องการให้นักเรียนจําพยัญชนะ ให้
นักเรียนอ่านจากข้างบนลงมาข้างลา่ ง หรอื อ่านจากข้างล่างขน้ึ ไปขา้ งบนเปน็ แถว ๆ
๒.๒ การสอนผันวรรณยุกต์อักษรสามหมู่กับสระอัวะ อัว เอียะ เอีย เอือะ เอือเออะ เออ ไม่มี
ตวั สะกด ใหน้ กั เรยี นหดั ผนั วรรณยกุ ต์ท่เี ป็นอักษรกลาง อักษรสงู อักษรต่ำตามลําดับ เพราะเสียงผันจะมีระดับ
เสียงเดียวกัน ผันง่าย ไม่สับสน หากต้องเปลี่ยนเสียงอ่านคําจากอักษรกลางเป็นอักษรสูงและอักษรต่ ำ ซึ่งมี
ระดับเสียงไม่เท่ากัน ทําใหเ้ สยี งอ่านไม่ลื่นไหลและอ่านตดิ ขดั ไดส้ ง่ ผลให้อ่านผิดได้

บทท่ี ๑๓
๑. เนอื้ หา

การอ่านและผนั พยญั ชนะอกั ษรกลาง อักษรสูง อักษรต่ำ ประสมกับสระอัวะ อวั เอยี ะ เอยี เอือะ
เอือ เออะ เออ มี ง น ม ย ว ก ด บ เปน็ ตัวสะกด

๒. แนวทางการจดั กจิ กรรม
๒.๑ การสอนประสมอักษรสามหมู่กบั สระอัวะอัว เอียะ เอีย เอือะ เอือ เออะ เออ มี ง น ม ย ว

ก ด บ เปน็ ตัวสะกด หากตอ้ งการใหน้ ักเรียนจําสระได้ให้นักเรียนอ่านจากซ้ายไปขวา แต่ถา้ ต้องการให้นักเรียน
จาํ พยัญชนะ ใหน้ ักเรียนอ่านจากข้างบนลงมาข้างลา่ งหรอื อ่านจากข้างลา่ งขึ้นไปขา้ งบนเป็นแถว ๆ

๒.๒ การสอนผันวรรณยุกต์อักษรสามหมู่กับสระอัวะ อัว เอียะ เอีย เอือะ เอือ เออะ เออ มี ง น
ม ย ว ก ด บ เป็นตัวสะกด ใหน้ กั เรยี นหดั ผนั วรรณยุกต์ทเี่ ปน็ อกั ษรกลาง อกั ษรสูง อกั ษรต่ำ ตามลาํ ดบั เพราะ
เสยี งจะมรี ะดับเดียวกัน ผันง่าย ไมส่ ับสนหากต้องเปลีย่ นเสียง อ่านคําจากอักษรกลาง เปน็ อักษรสูงและอักษร
ต่ำ ซึ่งมีระดับเสยี งไมเ่ ท่ากนั ทําใหเ้ สียงอา่ นไม่ลื่นไหลและอา่ นตดิ ขัด ส่งผลให้อา่ นผิดได้

๕๐

บทที่ ๑๔
๑. เนื้อหา

การอา่ นและผนั อกั ษรสามหมู่ประสมกบั สระอาํ ใอ ไอ เอา
๒. แนวทางการจัดกจิ กรรม

๒.๑ การสอนประสมอักษรสามหมู่กับสระอํา ใอ ไอ เอา หากต้องการให้นักเรียนจําสระได้ให้
นักเรียนอ่านจากซ้ายไปขวา แต่ถ้าต้องการให้นักเรียนจําพยัญชนะให้นักเรียนอ่านจากข้างบนลงมาข้างล่าง
หรอื อ่านจากข้างล่างขน้ึ ไปขา้ งบนเป็นแถว ๆ

๒.๒ การสอนผันวรรณยุกต์อักษรสามหมู่กับสระอํา ใอ ไอ เอา ให้นักเรียนหัดผันไล่เสียง
วรรณยุกต์ที่เป็นอักษรกลาง อักษรสูง อักษรต่ำ ตามลําดับ เพราะเสียงผันจะมีระดับเสียงเดียวกัน ผันง่าย ไม่
สับสน หากต้องเปลี่ยนเสียงอ่านคําจากอักษรกลาง เป็นอักษรสูงและอักษรต่ำ ซึ่งมีระดับเสียงไม่เทา่ กัน ทําให้
เสียงอ่านไมล่ ่ืนไหลและอา่ นติดขดั ได้ส่งผลใหอ้ า่ นผิดได้

บทที่ ๑๕
๑. เนือ้ หา

การลาํ ดับสระและการเปรียบเทยี บการผนั อักษรสามหมู่ มาตราไมม่ ีตัวสะกดทง้ั สระยาวและสระ
ส้นั

๒. แนวทางการจดั กิจกรรม
๒.๑ การลําดับสระและการเปรยี บเทยี บการผนั อกั ษรสามหมู่ มาตราไมม่ ตี ัวสะกดท้ังสระยาวและ

สระสัน้ ครจู าํ เป็นต้องให้นกั เรียนทบทวนเกีย่ วกับเรอ่ื งต่อไปนี้
๑) การทบทวนสระ
๒) การผันอักษรกลาง อักษรสูง และอักษรต่ำ ผสมสระยาว ได้แก่ สระอา อี อื อู เอ แอ

โอ อัว เอียเออื เออและสระเกิน ไดแ้ ก่สระอาํ ใอ ไอ เอา
๓) การผันอักษรกลาง อักษรสูง และอักษรต่ำ ผสมสระสั้น ได้แก่ สระอะ อิ อึ เอะ แอะ

โอะ เอาะ อวั ะ เอยี ะ เออื ะ เออะ
๒.๒ การเปรียบเทียบการผันอักษรสามหมู่ มาตราไม่มีตัวสะกด ทั้งสระยาวและสระสั้น ครู

จาํ เปน็ ตอ้ งใหน้ ักเรยี นรู้เกี่ยวกบั การผนั วรรณยุกต์อกั ษรกลาง อักษรสงู และอักษรต่ำ

๕๑

บทท่ี ๑๖
๑. เนือ้ หา

การเปรียบเทียบการผันอักษรสามหมู่ มาตรามีตัวสะกด ทง้ั คาํ เป็นและคําตาย
๒. แนวทางการจัดกจิ กรรม

๒.๑ การเปรียบเทยี บการผนั อักษรสามหมู่ มาตรามตี ัวสะกด ทั้งคําเป็นและคําตายครูจําเป็นต้อง
ใหน้ ักเรยี นทบทวนเกีย่ วกบั เรอ่ื งตอ่ ไปน้ี

๑) คําอักษรกลางอกั ษรสงู และอักษรต่ำ ท่มี นี ม ย ว ก ด บ สะกด
๒) การผันอักษรกลางอกั ษรสงู และอกั ษรต่ำ ท่มี นี ม ย ว ก ด บ สะกด
๓) การผนั อกั ษรกลางอักษรสงู และอักษรต่ำคําทม่ี นี ม ย ว ก ด บ สะกด
๒.๒ การเปรียบเทียบการผนั อักษรสามหมู่ มาตรามตี ัวสะกด ทง้ั สระยาวและ
๒.๒ การเปรียบเทียบการผันอักษรสามหมู่ มาตรามีตัวสะกด ทั้งสระยาวและสระสั้นครู
จาํ เปน็ ต้องให้นกั เรียนรเู้ กย่ี วกับการผนั วรรณยุกต์อกั ษรกลาง อกั ษรสงู และอกั ษรต่ำ

๓. แบบเรียนเร็ว เลม่ ๒ ตอนกลาง๓

บทท่ี ๑๗
๑. เนอ้ื หา

๑.๑ คําทใี่ ชห้ นํา ไม่มีตัวสะกด
๑.๒ การผันวรรณยุกต์คําทม่ี ีพยัญชนะใชห้ นํา
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม
๒.๑ อา่ นคาํ พยญั ชนะทีม่ ี ห นํา ไมม่ ีตวั สะกด ควรให้นักเรียนอ่านออกเสยี ง หง- (หงอ) ก่อน แล้ว
จึงค่อยประสมสระ โดยอ่านจากข้างบนมาข้างล่างเป็นแถว ๆ ก่อน จากนั้นจึงค่อยให้นักเรียนอ่านจากซ้ายไป
ขวา
๒.๒ ฝกึ ผนั วรรณยุกต์คําท่ีมพี ยญั ชนะใช้ ห นํา ไม่มีตัวสะกด ตามแผนภูมทิ ก่ี ําหนดจนคล่องกอ่ น

บทท่ี ๑๘

๓ สถาบันภาษาไทย, หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑ ตอนกลาง ช้ัน
ประถมศึกษาปที ี่ ๒ (ออนไลน์), (กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด, ๒๕๕๘), หน้า ๑๐ -
๑๕

๕๒

๑. เนือ้ หา
๑.๑ พยญั ชนะท่ีใช้ห นาํ มตี วั สะกด
๑.๒ การผนั วรรณยุกต์คําทมี่ ีพยญั ชนะใช้ห นาํ มตี วั สะกด
๑.๓ พยัญชนะ อ นํา แทน ห

๒. แนวทางการจัดกิจกรรม
๒.๑ การอ่านคําพยัญชนะที่มี ห นํา มีตัวสะกด ควรให้นักเรียนอ่านออกเสียง หง- (หงอ) ก่อน

แลว้ จงึ คอ่ ยประสมสระ โดยอา่ นจากซา้ ยไปขวาเปน็ แถวๆ ก่อน แล้วจึงใหอ้ า่ น
ประสมกบั สระอื่น ๆ

๒.๒ ฝึกผันคาํ ที่มีพยัญชนะใช้ ห นํา มีตวั สะกด ตามแผนภูมทิ ีก่ ําหนดจนคล่องกอ่ น
๒.๓ คําทใี่ ช้อ นาํ แทน ห มอี ยู่ ๔ คํา ได้แกอ่ ย่า อยู่ อย่าง และ อยาก
๒.๔ การฝกึ อ่านบอ่ ย ๆ จะทาํ ให้นักเรยี นสามารถอา่ นได้ถกู ต้องแลคล่องแคล่ว

บทท่ี ๑๙
๑. เนอ้ื หา

๑.๑ คําอักษรสงู นําอักษรเด่ยี ว ไดแ้ ก่ ขง- ขน- ขม- ขย- ฉง- ฉน- ฉม- ฉล- ฉว- ถง- ถน- ถล- ถว-
ผง- ผน- ผย- ผว- ฝร- สง- สน- สม- สย- สร- สล- สว- ไมม่ ีตวั สะกด

๑.๒ คําอักษรกลางนาํ อักษรเด่ียว ไดแ้ ก่ กน- จม- จร- ตน- ตล- อง- อน- อร- อล- ไม่มีตัวสะกด
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม

๒.๑ การออกเสียงอักษรสูงที่เป็นตัวนําให้ออกเสียง อะ กึ่งเสียง อักษรต่ำที่เป็นตัวตามให้ออก
เสียงเหมือนมีห นํา เช่น ขง- ออกเสียงว่า ขะ - หงอสําหรับการออกเสียงอ่านอักษรกลางนํา ให้อ่านตาม
แนวทางตามท่กี ําหนดในหนังสือเรียน เช่น กน- ออกเสียงว่า กะ – นอ

๒.๒ การฝึกผันอักษรสูงนําอักษรเดี่ยว และอักษรกลางนําอักษรเดี่ยวให้ฝึกผันวรรณยุกต์
พยญั ชนะตน้ ตามแผนภมู ิทกี่ าํ หนด

๕๓

บทท่ี ๒๐
๑. เนื้อหา

๑.๑ คาํ อักษรสงู นําอักษรเดย่ี ว ได้แก่ ขง- ขน- ขม- ขย- ฉง- ฉน- ฉม-ฉว- ถง- ถน- ถล- ผง- ผน-
ผย- ผว- ฝร- สง- สน- สม- สร- สล- สว- มีตวั สะกด

๑.๒ คาํ อกั ษรกลางนาํ อกั ษรเด่ียว ไดแ้ ก่ กน- จม- ตน- ตล- อง- อน-อร- อล- มตี ัวสะกด
๒. แนวทางการจดั กิจกรรม

๒.๑ ทบทวนการออกเสียงอักษรสูงที่เปน็ ตัวนําให้ออกเสียง อะ กึ่งเสียงอักษรต่ำทีเ่ ป็นตัวตามให้
ออกเสียงเหมือนมีห นํา เช่น ขง- ออกเสียงว่า ขะ - หงอสําหรับการออกเสียงอ่านอักษรกลางนํา ให้อ่านตาม
แนวทางตามท่ีกาํ หนดในหนังสือเรยี น เชน่ กน- ออกเสียงว่า กะ – นอ

๒.๒ ฝกึ ผันอกั ษรสงู นําอักษรเดี่ยว และอกั ษรกลางนําอักษรเด่ยี วตามแผนภูมทิ กี่ าํ หนด
๒.๓ คําทม่ี อี ักษรนําบางคาํ เวลาอ่านออกเสยี งให้อ่านอยา่ งเดียวกบั คาํ เรยี งพยางค์
๒.๔ การฝึกอ่านบ่อยๆจะทาํ ใหน้ กั เรยี นสามารถอา่ นได้ถูกต้องและคล่องแคล่ว

บทที่ ๒๑
๑. เน้อื หา

๑.๑ พยัญชนะท่ใี ช้กล้ำกับ ร ล หรอื ว
๑) การอ่านออกเสียงพยัญชนะที่ใช้กล้ำ ร ล ว (กร- กล- กว- ตร-ปร- ปล- ขร- ขล- ขว-

ผล-คร- คล- คว- พร- พล-) ไมม่ ีตัวสะกด
๒) การประสมพยัญชนะท่ีใชก้ ล้ำกับ ร ล ว (กร- กล- กว- ตร-ปร- ปล- ขร- ขล- ขว- ผล-

คร- คล- คว- พร- พล-) ไม่มตี วั สะกด กับสระ -ะ -า -ี-ู ั-ว เ-อ -ํา ไ- เ-า
๑.๒ การผันคําที่มีพยัญชนะกล้ำกับ ร ล หรือ ว (กร- กล- กว- ตร-ปร- ปล- ขร- ขล- ขว- ผล-

คร- คล- คว- พร- พล-) ไม่มีตวั สะกด
๒. แนวทางการจดั กิจกรรม
๒.๑ การอ่านออกเสียงพยัญชนะทีใ่ ชก้ ล้ำ ร ล หรือ ว ให้ออกเสียงพยัญชนะตน้ ทัง้ สอง กล้ำเป็น

เสียงเดยี วกนั
๒.๒ การอ่านคาํ ทม่ี ีพยัญชนะกล้ำกบั ร ล หรือ ว ไม่มตี ัวสะกด กับ สระ -ะ -า-ุ -ู ั-ว - ํา ไ- เ-า ให้

ฝกึ อ่านสะกดคําและอา่ นเปน็ คาํ และเปรียบเทียบเสียงกบั คําทีไ่ ม่ไดค้ วบกล้ำ
๒.๓ การอ่านผันวรรณยุกตค์ ําที่มีพยัญชนะอักษรกลางกล้ำกบั ร ล หรือ ว ให้ฝึกอ่านเป็นคําโดย

เปรียบเทยี บเสียงกบั คาํ ท่ไี ม่ไดค้ วบกล้ำ

๕๔

๒.๔ การฝกึ อ่านบ่อยๆจะทําให้นกั เรียนสามารถอา่ นได้ถูกต้องและคล่องแคล่ว

บทที่ ๒๒
๑. เนอื้ หา

๑.๑ พยัญชนะทีใ่ ชก้ ล้ำกบั ร ล หรอื ว
๑) การอ่านออกเสียงพยัญชนะที่ใช้กล้ำ ร ล ว (กร- กล- กว- ตร- ปร- ปล- ขร- ขล- ขว-

ผล- คร- คล- คว- พร- พล-) มีตวั สะกด
๒) การประสมพยญั ชนะที่ใช้กล้ำกับ ร ล ว (กร- กล- กว- ตร- ปร- ปล- ขร- ขล- ขว- ผล-

คร- คล- คว- พร- พล-) มตี ัวสะกด
๑.๒ การผันพยัญชนะทีใ่ ชก้ ล้ำกับ ร ล หรอื ว (กร- กล- กว- ตร- ปร- ปล- ขร- ขล- ขว- ผล- คร-

คล- คว- พร- พล-) มตี วั สะกด
๑.๓ อกั ษรควบไมแ่ ท้

๒. แนวทางการจัดกิจกรรม
๒.๑ ให้ความรู้เรื่องการผันอักษรสามหมู่ เรื่อง พยัญชนะที่ใช้ควบกล้ำกับ ร ล หรือ ว และมี

ตัวสะกด โดยใช้อกั ษรสามหมู่
อกั ษรกลาง
อักษรกลาง ๙ ตวั ไดแ้ ก่ก จ ด ต ฎ ฏ บ ป อ
อกั ษรกลางที่มีพยญั ชนะตน้ ควบ ร ล ว ผนั ได้ครบ ๕ เสียง พื้นเสียงเป็นเสียงสามัญ

รูปและเสียงวรรณยกุ ตต์ รงกนั
อักษรสงู
อักษรสูง ๑๑ ตัว ไดแ้ ก่ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห
อักษรสงู ทม่ี พี ยัญชนะต้นควบ ร ล ว ผนั ได้ครบ ๓ เสยี ง พ้นื เสยี งเปน็ เสียงจัตวา รปู

และเสยี งวรรณยุกตต์ รงกนั
อักษรต่ำ
อักษรต่ำ ๒๔ ตัวไดแ้ ก่ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ
อักษรต่ำที่มีพยัญชนะต้นควบ ร ล ว ผันได้ครบ ๓ เสียง พื้นเสียงเป็นเสียงสามัญ

รูปและเสยี งวรรณยุกต์ไม่ตรงกัน
๒.๒ การอา่ นคําท่ีมีพยัญชนะกล้ำกับ ร ล ว มีตวั สะกด ให้ฝึกอา่ นสะกดคําและอ่านเป็นคํา
๒.๓ การผันวรรณยุกต์คําทม่ี ีอักษรกลางควบกล้ำกบั ร ล หรือ ว ใหฝ้ ึกอ่านเป็นคํา

๕๕

๒.๔ คําควบไม่แทม้ ี ๒ ลักษณะ ไดแ้ ก่
๑) พยัญชนะควบที่ออกเสียงเฉพาะตัวหน้า ได้แก่ คําที่ควบด้วย ร แต่ไม่อ่านออกเสียง ร

เช่น จรงิ อา่ นว่า จงิ สรา้ ง อา่ นว่า สา้ ง ไซร้ อ่านว่า ไซ้
๒) พยญั ชนะควบทอี่ อกเสียงเป็นเสียงอ่ืน ได้แก่ ทร ออกเสียง เปน็ ซ เช่น ทรง อ่านวา่ ซง

ทราย อ่านว่า ซาย
๒.๕ การฝกึ อา่ นบ่อย ๆ จะทําให้นักเรยี นสามารถอา่ นไดถ้ กู ต้องและคลอ่ งแคล่ว

บทท่ี ๒๓
๑. เนอ้ื หา

คําทไ่ี ม่ประวิสรรชนยี แ์ ตอ่ ่านออกเสียงเหมือนประวิสรรชนยี ์
๒. แนวทางการจดั กจิ กรรม

๒.๑ ครูทบทวนการอ่านออกเสียงคําที่ประวสิ รรชนียก์ ่อน เช่น มะระ กระทะ อุบะ ระยะ มานะ
เป็นต้น โดยอ่านให้นักเรียนฟังอย่างชัดเจน แล้วให้นักเรียนออกเสียงตามจนอ่านได้อย่างถูกต้องและ
คล่องแคลว่ จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นฝกึ อา่ นคําทไ่ี ม่ประวสิ รรชนีย์แตอ่ ่านออกเสียงเหมอื นประวสิ รรชนยี ์

๒.๒ การฝึกอา่ นบอ่ ย ๆ จะทําใหน้ กั เรียนสามารถอา่ นได้ถกู ต้องแลคล่องแคลว่

บทที่ ๒๔
๑. เนื้อหา

๑.๑ พยญั ชนะ ฃ ฅ ฆ ฌ ญ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ณ ธ ภ ศ ษ ฬ
๑.๒ อักษรสามหมู่ ไดแ้ ก่

๑) อักษรกลาง มี ๙ ตวั ได้แก่ก จ ด ต ฎ ฏ บ ป อ
๒) อกั ษรสงู มี ๑๑ ตัว ไดแ้ ก่ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห
๓) อกั ษรต่ำ มี ๒๔ ตวั ได้แก่ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ
๒. แนวทางการจดั กิจกรรม
๒.๑ พยญั ชนะ ฃ ฅ ฆ ฌ ญ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ณ ธ ภ ศ ษ ฬ ออกเสียง
๒.๒ การสอนอักษรสามหมู่ต้องเน้นให้นักเรียนท่องจําให้จงได้ โดยการผูกคําเหล่านั้นให้เป็น
ประโยค

๕๖

อักษรกลาง
อกั ษรกลาง มี ๙ ตัว ได้แก่ก จ ด ต ฎ ฏ บ ป อ
ตวั อยา่ งการจําอกั ษรกลาง
- ไก่ (ก) แจ(้ จ) เด็ก (ฎ, ด) เตยี้ (ฏ, ต) บาง (บ) ประ (ป) อิน (อ) หรอื
- ไก่ (ก) แจ้(จ) ตา (ต) ดี(ด) อ้า (อ) ปาก (ป) บอก (บ) ฏอ (ฏ) ฎอ (ฎ)

อักษรสงู
อักษรสงู มี ๑๑ ตวั ไดแ้ ก่ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห
ตวั อยา่ งการจาํ อักษรสูง
- ไข่ (ข) ฃวด (ฃ) ฉิ่ง (ฉ) ถุง (ถ) ฐาน (ฐ) ผึ้ง (ผ) ฝา (ฝ) ศาล (ศ) ฤา ษี (ษ)

เสือ (ส) หีบ (ห) หรือ
- ผ(ี ผ) ฝาก (ฝ) ถุง (ถ, ฐ) ข้าว (ข, ฃ) สาร (ศ, ษ, ส) ให้(ห) ฉัน (ฉ)

อกั ษรต่ำ
อกั ษรต่ำ ๒๔ ตวั ไดแ้ ก่ ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว ฬ ฮ

๒.๓ การฝกึ อ่านบอ่ ยๆจะทําให้นักเรียนสามารถอ่านได้ถกู ต้องและคล่องแคลว่
๒.๔ หลักการคดั ลายมอื ทถี่ กู ตอ้ ง มีดงั นี้

๑) น่งั ตัวตรง
๒) จับดินสอให้ถูกวิธีโดยให้ดินสออยู่ในระหว่างนิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้และนิ้วกลาง ส่วน
นว้ิ นางกับนิ้วก้อยงอเข้าไวในฝา่ มอื
๓) วางสมดุ ให้ตรง
๔) เขียนส่วนสูง และสว่ นกว้างให้ถกู ส่วน
๕) การเขยี นพยญั ชนะ ต้องเรมิ่ เขยี นหัวก่อน
๖) เวน้ ระยะข้อความกีบขอ้ ความใหห้ า่ งเทา่ ๆ กันทกุ ตอน
๗) ต้องเขียนโดยวา่ งสระและสรรณยุกตใ์ หถ้ ูกที่
๘) เขยี นให้สะอาด เป็นระเบยี บ เรยี บร้อย

๕๗

๔. แบบเรียนเร็ว เลม่ ๓ ตอนปลาย๔

บทที่ ๒๕
๑. เนอื้ หา

๑.๑ การอา่ นคาํ มตี ัวสะกด มาตรา กน ได้แก่ ญ ณ ร ล ฬ
๑.๒ การอา่ นคํามตี วั สะกด มาตรา กก ได้แก่ ข ค ฆ
๑.๓ การอ่านคํามตี วั สะกด มาตรา กด ได้แก่ จช ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส
๑.๔ การอา่ นคาํ มตี ัวสะกด มาตรา กบ ไดแ้ ก่ ป พ ฟ ภ
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม
๒.๑ ทบทวนมาตราตวั สะกด ทัง้ ๘ มาตรา
๒.๒ ตวั สะกดที่อา่ นออกเสยี งเหมือนมาตรา กน ไดแ้ ก่ ญ ณ ร ล ฬ
๒.๓ ตัวสะกดท่อี า่ นออกเสยี งเหมอื นมาตรา กก ได้แกข่ ค ฆ
๒.๔ ตวั สะกดทอ่ี า่ นออกเสยี งเหมือนมาตรา กด ไดแ้ ก่ จ ช ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส
๒.๕ ตัวสะกดทอ่ี า่ นออกเสยี งเหมอื นมาตรา กบ ได้แก่ ป พ ฟ ภ
๒.๖ การฝกึ อ่านบ่อย ๆ จะทําใหน้ ักเรียนสามารถอ่านได้ถกู ต้องแลคล่องแคล่ว

บทท่ี ๒๖
๑. เน้อื หา

คาํ ทมี่ ีเครอื่ งหมาย ์(ทณั ฑฆาต)
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม

เครื่องหมาย ์ (ทัณฑฆาต) เป็นเครื่องหมายที่ใช้เขียนกํากับเหนอื ตัวอักษรที่ไม่ต้องการออกเสียง
โดยพยัญชนะท่มี เี ครอ่ื งหมายทณั ฑฆาต เรยี กว่า ตวั การนั ต์

หลกั การใส่เคร่อื งหมาย ์ (ทณั ฑฆาต)
๑) พยัญชนะที่อยู่หลังตัวสะกดที่ไม่ใช่อักษรควบ หรือไม่มีคําเชื่อมข้างหลัง ต้องมี

เครือ่ งหมายทณั ฑฆาต
๒) พยัญชนะที่อยหู่ ลังตัวสะกดท่ีเป็นอักษรควบ หรอื มสี ระอิ ( -ิ) หรอื สระอุ ( -ุ ) ไม่

ตอ้ งมีเครื่องหมายทัณฑฆาต เพราะเป็นตวั สะกด

๔ สถาบันภาษาไทย, หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑ ตอนปลายช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ ๓ (ออนไลน์), (กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด, ๒๕๕๘), หน้า ๑๕ -
๒๐

๕๘

บทที่ ๒๗
๑. เนอ้ื หา

๑.๑ คาํ ท่ีมตี ัวสะกดมตี วั ควบ หรอื ตัวสะกดทีม่ สี ระอิ ( )ิ หรอื สระอุ (-ุ)
๑.๒ คําทม่ี ีตวั ร ล หรอื ห ท่คี วบอยหู่ นา้ ตัวสะกด
๒. แนวทางการจดั กจิ กรรม
๒.๑ คําที่มีตัวสะกดมีตัวควบ หรือตัวสะกดที่มีสระอิ ( ิ) หรือสระอุ (-ุ) อยู่ด้วย ถ้าเป็นคําเดียว
โดด ๆ ถึงไมม่ ี ์(ทณั ฑฆาต) กไ็ ม่ต้องอา่ นออกเสยี ง เช่น คําทีม่ ี ติ ตร ตุ ธิ มิ เปน็ ตวั สะกด
๒.๒ คาํ ท่มี ตี ัว ร ล หรือ ห ควบอยู่หน้าตัวสะกด ไม่ตอ้ งออกเสียงตัว ร ล หรอื ห แต่ให้ออกเสียง
แต่ตวั หลัง เปน็ ตัวสะกดตวั เดยี วเทา่ นน้ั
๒.๓ การฝกึ อา่ นบ่อย ๆ จะทาํ ใหน้ ักเรียนสามารถอ่านไดถ้ ูกต้องและคลอ่ งแคล่ว

บทที่ ๒๘
๑. เนื้อหา

คําทมี่ ีตัวสะกดท่อี า่ นออกเสียงตวั สะกดด้วย
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม

๒.๑ การสอนอ่านคําที่มีตัวสะกดที่อ่านออกเสียงตัวสะกดด้วย ครูควรอ่านให้นักเรียนฟังช้าๆ
ชัดเจน พร้อมอธบิ ายใหเ้ ข้าใจ เชน่

ต๊กุ ตา อ่านว่า ตกุ๊ - กะ - ตา (มกี เปน็ ตวั สะกดและออกเสียง)
ผลไม้ อา่ นว่า ผน - ละ - ไม้ (มีล เปน็ ตัวสะกดและออกเสยี ง)
ราชสีห์ อา่ นว่า ราด - ชะ - สี (มีช เป็นตัวสะกดและออกเสียง)
มาตรา อ่านวา่ มาด - ตรา (มตี เป็นตัวสะกดและออกเสยี ง)
ศาสนา อา่ นว่า สาด - สะ - หนา (มีส เป็นตวั สะกดและออกเสียง)
ภมู ศิ าสตร์อ่านวา่ พูม - มิ - สาด (มีมิเปน็ ตวั สะกดและออกเสียง)
เกียรตยิ ศ อ่านวา่ เกยี ด - ติ - ยด (มตี เิ ปน็ ตวั สะกดและออกเสยี ง)
จกั รยาน อ่านวา่ จกั - กะ - ยาน (มีก เป็นตัวสะกดและออกเสียง)
๒.๒ การฝกึ อา่ นบ่อย ๆ จะทาํ ให้นกั เรียนสามารถอา่ นได้ถูกตอ้ งและคล่องแคลว่

๕๙

บทท่ี ๒๙
๑. เนอ้ื หา

คําเรยี งทอี่ ่านออกเสียงเหมอื นอักษรนาํ
๒. แนวทางการจดั กิจกรรม

๒.๑ การสอนอ่านคําเรียงที่อ่านออกเสียงเหมอื นอักษรนํา ครูควรทบทวนเร่ือง“อักษรนํา” ก่อน
จากนน้ั จงึ สอนใหน้ กั เรยี นอ่านคําเรยี งทอ่ี ่านออกเสยี งเหมือนอักษรนาํ

อักษรนํา คือ พยัญชนะ ๒ ตัวเรียงกัน ประสมสระเดียว พยัญชนะตัวแรกของคํา จะอ่าน
ออกเสียง อะ กงึ่ เสียง พยัญชนะตวั หลงั จะอ่านออกเสยี งตามสระทปี่ ระสม และอา่ นออกเสยี งวรรณยกุ ต์ติดตาม
พยญั ชนะตัวแรก

๒.๒ การฝกึ อ่านบ่อย ๆ จะทาํ ใหน้ ักเรยี นสามารถอา่ นไดถ้ กู ตอ้ งและคล่องแคล่ว

บทที่ ๓๐
๑. เน้อื หา

๑.๑ คาํ ทม่ี ีสระ -อ ลดรูป และมตี วั ร สะกด
๑.๒ คําทีม่ ี รร (ร หัน)
๒. แนวทางการจัดกจิ กรรม
๒.๑ การสอนอ่านคําท่ีออกเสียงเหมือนอักษรนาํ ครูควรทบทวนเรือ่ ง“อักษรนํา” ที่ได้ฝึกไปแล้ว
จากนั้นจึงสอนให้นักเรียนอ่านออกเสียงเหมือนอักษรนําการอ่านคําที่มีสระ -อ ลดรูป และมี ตัว ร สะกด อ่าน
ออกเสยี งเป็น ออน เหมือนสะกดดว้ ยมาตราตวั สะกดแมก่ น
๒.๒ การสอนอ่านคําทม่ี ี รร (ร หัน) ให้นกั เรยี นจาํ วา่ คําทีม่ ี รร (ร หนั ) เทา่ กบั ั (ไม้ผดั หรือไม้หัน
อากาศ) และตัว น สะกด อ่านออกเสียงเป็น อัน แต่ถ้ามีตัวตามเป็นตัว ม หรือ ค หรือ ถ หรือ พ ก็อ่านออก
เสยี งเป็น อมั อัก อัด อับ
๒.๓ การฝกึ อา่ นบ่อย ๆ จะทําใหน้ ักเรยี นสามารถอา่ นไดถ้ ูกตอ้ งและคลอ่ งแคล่ว

๖๐

บทท่ี ๓๑
๑. เนือ้ หา

คําที่ประสมด้วยสระ ออ ลดรูป ตัว ร ซึ่งไม่ใช่ตัวสะกดอยู่ข้างหลัง หรือคําที่มีพยัญชนะต้น บ ที่
ไมม่ รี ูปสระ

๒. แนวทางการจัดกจิ กรรม
๒.๑ การสอนคาํ ทมี่ ีสระ ออ ลดรูป ที่มีตวั ร ซ่งึ ไมใ่ ช่ตวั สะกดอยู่ข้างหลังหรือคําที่มีพยัญชนะต้น

บ ท่ีไม่มรี ูปสระ ให้นกั เรียนอ่านออกเสยี งเปน็ สระ ออ

บทท่ี ๓๒
๑. เนอ้ื หา

๑.๑ ไ...ย (ไมม้ ลายมตี ัว ย)
๑.๒ ตัว ฤ ฤา
๒. แนวทางการจดั กิจกรรม
๒.๑ การสอนคําที่ใช้ไม้มลาย มีย ตาม (ไ...ย) คําเดียวโดด ๆ อ่านออกเสียงเหมือน ไอ ไม่ต้อง
อ่านออกเสยี งตวั ย
๒.๒ การสอนคํา ฤ ฤา ให้สอนอ่าน เขียนเป็นคํา โดยให้นักเรียนเห็นรูปคําแล้วครูอ่านนําให้
นกั เรยี นอา่ นตาม และเขยี นคําทอี่ า่ น พร้อมทัง้ ครูอธบิ ายความหมายของคํา

บทที่ ๓๓
๑. เนอ้ื หา

เครือ่ งหมายท่ีใชแ้ ทนตวั หนังสอื
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม

ครสู อนนกั เรยี นเกี่ยวกบั การใชเ้ คร่อื งหมายตา่ ง ๆ ท่ใี ชแ้ ทนตัวหนงั สือ ดังน้ี
๒.๑ คํายอ่ เวลาอ่านตอ้ งอา่ นใหเ้ ต็มความ เชน่

น. ยอ่ มาจาก นาฬกา อ่านว่า นา - ลิ - กา
พ.ศ. ย่อมาจาก พทุ ธศกั ราช อ่านวา่ พุด - ทะ - สัก - กะ - หราด
พ.ร.บ. ย่อมาจาก พระราชบญั ญัตอิ ่านวา่ พระ - ราด - ชะ - บัน - หยัด
สต. ยอ่ มาจาก สตางค์ อ่านว่า สะ - ตาง

๖๑

สน. ยอ่ มาจาก เสน้ อา่ นว่า เส้น
ม. ย่อมาจาก เมตร อ่านวา่ เมด
ซม. ย่อมาจาก เซนตเิ มตร อ่านวา่ เซน - ติ – เมด
๒.๒ ฯ อ่านว่า ไปยาลน้อย ถ้าเขียนไว้ข้างหลังคํา หมายความว่า คํานั้นเขียนละไว้แต่เวลาอ่าน
ตอ้ งอ่านใหเ้ ต็ม เชน่
กรงุ เทพฯ ย่อมาจาก กรุงเทพมหานคร

อา่ นว่า กรุง - เทบ - มะ - หา - นะ - คอน
โปรดเกลา้ ฯ ย่อมาจาก โปรดเกลา้ โปรดกระหม่อม

อา่ นว่า โปรด - เกล้า - โปรด - กระ – หม่อม
๒.๓ ฯลฯ อ่านวา่ ละ เมื่ออย่หู ลังข้อความ และถา้ อยู่กลางข้อความ อา่ นวา่ “ละถึง” เช่น สัตว์ ๒
เทา้ ไดแ้ ก่ เปด็ , ไก่ ฯลฯ อ่านว่า สัตว์ ๒ เทา้ ไดแ้ ก่ เป็ด ไก่ ละ
๒.๔ - อ่านว่า ถึง เมื่ออยู่ระหว่างจํานวนหน้ากับจํานวนหลังสุด เช่น ๑ - ๓ วัน อ่านว่า ๑ ถึง ๓
วนั
๒.๕ = อา่ นวา่ เท่ากับ เช่น ๑ วา = ๔ ศอก อ่านวา่ ๑ วา เทา่ กบั ๔ ศอก
๒.๖ ( ) อา่ นวา่ วงเล็บ หรอื “นขลิขติ ” เชน่ ๑ วา ยาว ๒ เมตร อ่านวา่ ๑ วา ยาว ๒ เมตร
๒.๗ ” อ่านวา่ บุพสญั ญา ใชอ้ ่านซ้ำคําหรือความขา้ งบนทต่ี รงกนั เช่น แมวดํา” ขาว อา่ นว่า แมว
ขาว
๒.๘ ∴ อา่ นวา่ เพราะว่า
๒.๙ ∴ อ่านว่า เพราะฉะนั้น

๓
๒.๑๐ วนั ๑ ฯ ๓ ค่ำ อา่ นวา่ วันอาทติ ย์ เดือนย่ี ขน้ึ ๓ ค่ำ

๔
๒.๑๑ วัน ๒ ฯ ๔ ค่ำ อ่านวา่ วนั จนั ทร์ เดือนสาม แรม ๔ ค่ำ
๒.๑๒ อา่ นวา่ ตนี ครุ ใชส้ ําหรับบอกจํานวนเงิน ขา้ งบนเปน็ ชั่ง ข้างล่างเปน็ ไพ บนซ้ายเป็นตําลึง
บนขวาเป็นบาทล่างซ้ายเป็นสลึง ล่างขวาเป็นเฟื้อง เวลาอ่านจะอ่านจากชั่ง ตําลึง บาท สลึง เฟื้อง ไพ
ตามลาํ ดับ

๖๒

บทท่ี ๓๔
๑. เนอื้ หา

คาํ เทียบ ไดแ้ ก่ ร กบั ล ฟ กับ คว และ ฝ กับ ขว
๒. แนวทางการจัดกิจกรรม

๒.๑ ครูออกเสียงให้นักเรียนฟังพร้อมกับคําอธิบายเสียก่อน แล้วให้นักเรียนอ่านคําเทียบให้
ถูกตอ้ งและชัดเจน ดงั นี้

ร เสียงเกิดแต่ปุ่มเหงือก ทําให้ลิ้นรัว โดยกระดกปลายลิ้นที่ปุ่มเหงือกแต่ ล เสียงเกิดแต่
ฟัน ทําให้ปลายลิ้นแผ่กดไว้ที่เพดานแล้วกระแทกลงมาข้างล่างพร้อมกับออกเสียง ล แล้วให้เด็กอ่านคําเทียบ
เปรียบเทียบกันทลี ะคู่ ๆ

ฟ เสียงเกดิ แตร่ มิ ฝปี ากใหล้ มผา่ นฟนั แต่ คว เสยี งเกดิ แต่ลาํ คอโดยเม้มริมฝปี ากเข้าข้างใน
แลว้ ให้เดก็ อา่ นคาํ เทยี บ ฟ กับ คว เปรียบเทยี บกันทลี ะคู่ ๆ

ฝ เสียงเกิดแตร่ ิมฝีปากให้ลมผา่ นฟัน แต่ ขว เสียงเกิดแตล่ าํ คอโดยเมม้ รมิ ฝีปากเข้าข้างใน
แลว้ ให้เด็กอา่ นคาํ เทียบ ฝ กบั ขว เปรยี บเทยี บกันทลี ะคู่ ๆ

๒.๒ การฝกึ อ่านบอ่ ย ๆ จะทาํ ให้นักเรียนสามารถอา่ นไดถ้ ูกต้องและคลอ่ งแคลว่

๖๓

เอกสารอ้างอิง
วิชาการ.กรม. (๒๕๒๐). ความเป็นมาของแบบเรียนไทย. ห้างหุ้นส่วนจำกัด จงเจริญการพิมพ์. [สืบค้นเมื่อ ๗

สิงหาคม ๒๕๖๕]. จากแหลง่ ข้อมลู https://shorturl.asia/skRmP
สถาบันภาษาไทย. (๒๕๕๘). หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑

ตอนต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ (ออนไลน์). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย จำกัด.
________. (๒๕๕๘). หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑ ตอนกลาง
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ (ออนไลน์). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
จำกัด.
________. (๒๕๕๘). หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑ ตอนปลาย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ (ออนไลน์). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
จำกดั .

๖๔

บรรณานกุ รม
กฤษณา สนิ ไชย. (๒๕๒๔). ความรเู้ บ้อื งตน้ เก่ียวกบั หนังสอื เรียน (ออนไลน)์ . [สบื คน้ เม่ือ ๓ สงิ หาคม ๒๕๖๕].

จากแหล่งทีม่ า https://shorturl.asia/qNyL3
กรมศิลปากร. (๒๕oo). ประชุมศิลจารึกภาคท่ี ๑ จารึกกรุงสุโขทัย (ออนไลน์). [สืบค้นเมื่อ ๑o สิงหาคม

๒๕๖๕]. จากแหล่งทมี่ า https://shorturl.asia/BFzVn
ขจร สุขพานิช. (๒๕o๙). หนังสือเรียนและวรรณกรรมสมัยอายุธยา (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๑๒ สิงหาคม

๒๕๖๕]. จากแหลง่ ทีม่ า https://shorturl.asia/AKL1b
จันจิรา จติ ตะวิรยิ ะพงษ์. (๒๕๕๐). แบบเรียนภาษาไทยโบราณ : การศึกษาเชิงวิเคราะห์. (ออนไลน์). (สืบค้น

เม่ือ ๒ สงิ หาคม ๒๕๖๕). แหล่งทีม่ า hlitps://shortutl.asia/JumWZ
จฬุ าวทิ ยานกุ รม. (๒๕๕๔). จินดามณีเล่ม ๒. (ออนไลน์). [สืบค้นเมื่อ ๒๙ มิถุนายน ๒๕๖๕]. จากแหล่งท่ีมา

https://shorturl.asia/6HrZT
ทองต่อ กล้วยไม้ ณ อยุธยา. (๒๕๒๗). การศึกษาไทยก่อนพุทธศักราช ๒๔๒๗ (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๑๒

สิงหาคม ๒๕๖๕]. จากแหล่งที่มา https://shorturl.asia/AKL1b
ธนติ อย่โู พธิ์. (๒๕๒o). หนงั สือเรียนและวรรณกรรมสมยั ธนบุรีและรัตนโกสินทร์ตอนต้น (รัชกาลที่ ๑ - ๔)

(ออนไลน)์ . จากแหล่งทม่ี า https://shorturl.asia/AKL1b
ธนติ อยโู่ พธิ์, (2562). สารวจหนังสือ “แบบเรียน” ยุคสุโขทัยถึงคณะราษฎร การศึกษาเจริญช้า เกี่ยวกับ

แ บ บ เ รี ย น ไ ห ม . ( อ อ น ไ ล น์ ) . [ สื บ ค้ น เ มื่ อ ๒ ๙ มิ ถุ น า ย น ๒ ๕ ๕ ๖ ] .จ า ก แ ห ล่ ง ที่ ม า
https://kuza.me/y1qvM
ธนิต อยู่โพธิ์. “บนั ทกึ เรอื่ งหนังสอื จนิ ดามณี” จินดามณีเล่ม ๑ – ๒. (ศลิ ปาบรรณาการ, ๒๕๑๒) หน้า ๑๔๙ -
๑๕๐ อ้างถึง สมเด็จกรมพระยาดารงราชานุภาพ “บันทกึ สมาคมวรรณคดี” ปที ี่ ๑ เลม่ ๕ พ.ศ. ๒๔๗๕.
ธวชั ปณุ โณทก. ววิ ฒั นการหนังสือแบบเรยี นภาษาไทย (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๑๒ กรกฎาคม พ.ศ ๒๕๖๕].
จากแหล่งขอ้ มูล https://shorturl.asia/gbExC
นงเยาว์ แข่งเพญ็ แข. (๒๕๖๑). แบบเรียนเล่มแรกของไทย “หนังสือจินดามณี” (ออนไลน์). [สืบค้นเมื่อ ๒๗
กรกฎาคม ๒๕๖๕]. จากแหล่งข้อมลู https://www.silpa-mag.com/history/article_33105
บรรเพ็ญ. (ม.ป.ป). หนังสือประถมมาลา. (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๒๙ มิถุนายน ๒๕๖๕]. จากแหล่งที่มา
https: //shorturl.asia/dkNti
บ้านจอมยุทธ. (๒๕๔๓). หนังสอื เรยี นภาษาไทยทีค่ วรรูจ้ กั สุบินทกมุ าร. (ออนไลน์). (สืบค้นเม่ือ ๒๙ มิถุนายน
๒๕๖๕). จากแหล่งท่มี า https://shorturl.asia/SFtr7
บ้านจอมยุทธ. (๒๕๔๓). หนังสือเรียนภาษาไทยท่ีควรรู้จักประถมมาลา. (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๒๙
มถิ ุนายน ๒๕๖๕]. จากแหลง่ ทมี่ า https://shorturl.asia/Mlv8Z

๖๕

เบ็ญจวรรณ สุนทรากูล. (๒๕๑๘). วิวัฒนาการของแบบเรียนภาษาไทย (ออนไลน์). [สบื คน้ เม่อื ๑๒ สิงหาคม
๒๕๖๕]. จากแหลง่ ท่ีมา https://shorturl.asia/AKL1b

ภาสพงศ์ ผวิ พอใช้ และ ธันยาการต์ บ้งุ ทอง. (2564). การวเิ คราะห์แบบเรยี นประถม ก.กา ฉบับเจ้าหมื่น ศรี
สรรกั ษ์. Journal of Roi Kaensarn Academi. ปีที่ 6 (ฉบับที่ 11). ๓๓๔ - ๓๔๘.

ภูธร ภมู ะธน. (๒๕๒๗). หนังสือเรียนและวรรณกรรมสมัยอยุธยา(พ.ศ. ๑๘๙๓-๒๓๑o) (ออนไลน์). [สืบค้น
เมอ่ื ๑๒ สงิ หาคม ๒๕๖๕]. จากแหล่งทม่ี า https://shorturl.asia/AKL1b

มานานุกรมวรรณคดีไทย. (๒๐๑๕). สุบินคากาพย์. (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๒๙ มิถุนายน ๒๕๖๕].
จากแหลง่ ท่มี า https://shorturl.asia/Dj1Ua

วิสุทธ์ บุษยกุล. (๒๕๖๕). แบบเรียนภาษาไทยของพระยาศรีสุนทรโวหาร (น้อย อาจารยางกูร). (ออนไลน์).
(สืบค้นเมื่อ ๒ สิงหาคม ๒๕๖๕). แหลง่ ท่ีมา http://wachum.com/dewey/400/thaitext1.html

วชิ าการ.กรม. (๒๕๒๐). ความเป็นมาของแบบเรียนไทย. ห้างหุ้นส่วนจากัด จงเจริญการพิมพ์. [สืบค้นเม่ือ ๗
สิงหาคม ๒๕๖๕]. จากแหล่งข้อมูล https://shorturl.asia/skRmP

วุฒิชัย มูลศิลป์. (๒๕๑๖). การปฏิรปู การศึกษาในรัชกาลท่ี ๕ (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๑๒ สิงหาคม ๒๕๖๕].
จากแหล่งที่มา https://shorturl.asia/AKL1b

วรเวทย์ พิสิฐ, (2543). แบบเรียนประถม ก กา ฉบับเจ้าหม่ืนศรีสรรักษ์. (ออนไลน์). [สืบค้นเมื่อ ๒๙
มิถนุ ายน ๒๕๖๕]. จากแหล่งทีม่ า https://bit.ly/3aS97kS

ศิลปากร กรม. (๒๕o๔). จินดามณเี ลม่ ๑-๒ เร่อื งจนิ ดามณฉี บบั พระเจา้ บรมโกศ (ออนไลน)์ . [สืบค้นเมื่อ ๑๒
สิงหาคม ๒๕๖๕], จากแหลง่ ที่มา https://shorturl.asia/ew8lg

สกั ราช ชวดสก. (๑๘๖๗). แรกสถาปนาพระพุทธเจ้าเจ้าพระแหงเชิง (ออนไลน์). [สืบค้นเมื่อ ๑๒ สิงหาคม
๒๕๖๕]. จากแหล่งทีม่ า https://shorturl.asia/AKL1b

สถาบันภาษาไทย. (๒๕๕๘). หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑
ตอนต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ (ออนไลน์). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย จากัด.

Fatinee. (๒๕๖๐). วรรณคดีจินดามณี (ออนไลน์). [สืบค้นเมื่อ ๒๗ กรกฎาคม ๒๕๖๕]. จากแหล่งข้อมูล
https://jindamani.blogspot.com/?m=1

Kapook. (๒๕๖๒). จินดามณี ตาราเรยี นของไทยในสมัยอยุธยา ต้นแบบอักษรภาษาในปัจจุบัน (ออนไลน์).
[สืบค้นเมื่อ ๒๗ กรกฎาคม ๒๕๖๕]. จากแหลง่ ข้อมลู https://education.kapook.com/

MTHAI. (๒๗๑๘). หนังสือจินดามณีแบบไทยเล่มแรกสมัยอยุธยา. (ออนไลน์). [สืบค้นเม่ือ ๒๙ มิถุนาย
๒๕๖๕]. จากแหลง่ ทมี่ า https://shorturl.asia/kIxPp

๖๖

The Kommon. (๒๕๖๕). มูลบทบรรพกิจ แบบเรียนหลวงเล่มแรกในสมัยรตั นโกสนิ ทร์. (ออนไลน์). (สบื ค้นเม่ือ ๒
สงิ หาคม ๒๕๖๕). แหลง่ ทีม่ า https://www.thekommon.co/mulabot

The Kommon. (๒๕๖๕). มูลบทบรรพกจิ แบบเรยี นหลวงเล่มแรกในสมัยรตั นโกสินทร์. (ออนไลน)์ . (สบื ค้นเม่ือ ๒
สงิ หาคม ๒๕๖๕). แหลง่ ทม่ี า http://wachum.com/dewey/400/thaitext1.html

________. (๒๕๕๘). หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑ ตอนกลาง ช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี ๒ (ออนไลน์). กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ มุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จากดั .

________. (๒๕๕๘). หนังสือคู่มือแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนเร็วใหม่ เล่ม ๑ ตอนปลาย ช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ ๓ (ออนไลน์). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
จากัด.