โรงเรียนวันทามารีอา

1

การปฏบิ ตั ิที่เปน็ เลศิ (Best Practice)

ชอื่ นวตั กรรม (Best Practice) “หนูน้อยสร้างสรรคง์ านศิลป์”ของนักเรียนชั้นอนบุ าลปีที่ 2

โรงเรียนวันทามารีอาราชบุรี

ช่อื ผนู้ ำเสนอ (Best Practice) นางเนาวรัตน์ ไทยทอง

ตำแหน่ง ครู โรงเรยี น วันทามารอี าราชบรุ ี

ตำบล ประสาทสทิ ธิ์ อำเภอ ดำเนินสะดวก จงั หวดั ราชบุรี

โทรศัพท์ 0 3248188 E-mail : [email protected]

สังกดั สำนักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน

1.ความสำคญั ของนวัตกรรม/แนวปฏบิ ัติท่ดี ี (Best Practice)

กิจกรรมศิลปะเป็นกิจกรรมที่สามารถพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กได้เป็นอย่างดี และยังเชื่อมโยงพัฒนาการ

ของอวัยวะหลายสว่ น ทำใหเ้ กดิ จดุ เช่ือมต่อของใยประสาท ท่ีสามารถพัฒนาไปสู่แบบแผนการเรียนรู้ของสมอง

ในการจัดกจิ กรรมศลิ ปะสร้างสรรค์ ครูควรเปิดโอกาสให้เด็กมปี ระสบการณต์ รงและฝึกปฏิบัติอย่างหลากหลาย

เม่ือเดก็ มีทักษะมากพอจะเกิดความมนั่ ใจในความสามารถของตนเด็กจะใชจ้ ินตนาการของตนอยา่ งเต็มที่

นอกจากนี้เด็ก วัยนี้ยังเป็นวัยที่มีพัฒนาการด้านต่างๆ เจริญขึ้นอย่างรวดเร็วมาก กว่าวัยอื่นๆ ดังนั้น ใน

การพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ จึงต้องพัฒนาเด็กให้ครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้าน

รา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สงั คม และสติปัญญา ซ่งึ เป็นการพัฒนาให้เด็กเป็นคนดี คนเกง่ คนทมี่ คี วามสุข เพื่อจะได้ใช้

ชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างราบรื่น มีความสุขสนองตอบต่อเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ. ศ.

2542 (พวงรัตน์ รอดมณี. 2549 : 1-2) “จินตนาการสำคัญกว่าความรู้” (อัลเบิร์ต อัลสไตน์) และเป็นประโยคท่ี

สะท้อนว่า ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญและจำเป็น อย่างยิ่งสำหรับความเป็นมนุษย์ ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์

อธบิ ายว่า ความคดิ สร้างสรรค์เกิดข้ึนโดยการทำงานของสมองส่วนที่เก่ยี วข้องกับอารมณค์ วามรสู้ ึก หรือ ระบบ

ลิมบิก (Limbic System) เป็นสมองส่วนที่ใช้อารมณ์ ความรู้สึกในการตัดสิน ไม่ยึดติดกฎเกณฑ์ สมองส่วนนี้จะ

ทำงานได้ดีเมื่อยังเป็นเด็ก กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมหนึ่งที่เหมาะสมต่อความสนใจ ความสามารถและ

สอดคล้องกับหลกั พฒั นาการของเด็กเปน็ อย่างย่ิง กิจกรรมสรา้ งสรรค์ไม่เพยี งส่งเสริมการประสานสัมพันธ์ระหว่าง

มอื กับตาและ การผ่อนคลายความคลายเครยี ดทางอารมณ์เทา่ นนั้ แตย่ ังส่งเสริมความคดิ อสิ ระ และจินตนาการ ฝกึ

ให้รู้จัก ทำงานด้วยตนเอง และฝึกการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ทั้งความคิดและการกระทำ ซึ่งถ่ายทอดออกมา

เป็น งานศลิ ปะนำไปสูก่ ารเรยี นอา่ นเขยี น อยา่ งสรา้ งสรรค์ตอ่ ไป

จากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 พบว่าด้านการแสดงออกทางความคิดสร้างสรรค์

และจินตนาการของนกั เรียนส่วนใหญจ่ ะแสดงออกในลกั ษณะท่ีซ้ำกนั ลอกเลยี นแบบกัน โดยยัง ไมส่ ามารถคิดหรือ

ทำสง่ิ แปลกใหม่ไดเ้ ช่น การวาดภาพ เด็กจะวาดภาพแบบเดิมท่ีตนเองวาดภาพมาก่อน ไม่มคี วามมั่นใจ วาดไม่เป็น

วาดไม่ได้ วาดรูปเล็ก ๆ ไม่กล้าแสดงออกในผลงานที่ตนเองวาด จึงเห็น ควรส่งเสริมพัฒนาด้านความคิด

สร้างสรรค์ให้มีประสิทธิภาพสมวัยมากขึ้น แนวทางการแก้ปัญหาและการพัฒนา เพื่อเป็นการพัฒนาความคิด

สร้างสรรค์และความมั่นใจให้กับเด็กปฐมวัย ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอนระดับปฐมวัย เห็นความสำคัญที่จะจัด

ประสบการณก์ ารเรยี นรใู้ หก้ บั เดก็ ปฐมวยั โดยใชช้ ดุ กจิ กรรมศิลปส์ ร้างสรรค์ เพือ่ พฒั นาความคดิ สรา้ งสรรค์ของเด็ก

ปฐมวัย และเพื่อเป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอนระดับปฐมวัยนำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา

ความคิดสรา้ งสรรคเ์ ด็กต่อไป

2

2.วตั ถุประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน
1. เพือ่ ส่งเสริมจินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์
2. เพอื่ ฝกึ สมาธิและส่งเสรมิ ความมน่ั ใจกลา้ แสดงออก
3. เพอ่ื พัฒนาการใช้กลา้ มเน้ือมดั เล็กให้แข็งแรง และประสานสัมพันธ์กนั
เชิงปรมิ าณ
รอ้ ยละ 85 เด็กมีจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
รอ้ ยละ 85 เด็กมีความมัน่ ใจกลา้ แสดงออก
ร้อยละ 85 เด็กมีกลา้ มเน้ือมดั เลก็ ทีแ่ ข็งแรง และประสานสัมพันธก์ นั
เชิงคุณภาพ
เด็กมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ในการวาดภาพอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ มีความมั่นใจกล้า

แสดงออกเกยี่ วกบั ผลงานตนเอง มีกล้ามเนอ้ื มดั เล็กที่แข็งแรง และประสานสัมพนั ธ์กัน
ขอบเขตของการดำเนนิ งาน
กลมุ่ เป้าหมายเดก็ อนุบาลช้นั ปีที่ 2 โรงเรยี นวันทามารอี า ราชบรุ ี

3.กระบวนการ/ขัน้ ตอนการดำเนนิ งาน :
หลักการ แนวคิด ทฤษฎที ่ีใช้
TUNA Model การจัดการความรู้ แบบปลาทู

ประพนธ์ ผาสุขยืด (2547) ได้เสนอกรอบความคิดการจัดการความรู้ แบบปลาทู (Tuna Model) เป็น
กรอบความคิดอย่างง่ายในการจัดการความรู้ของสถาบันส่งเสริมการจัดการความรู้เพื่อสังคม (สคส.) โดยเปรียบ
การจดั การความรเู้ สมือนปลาหนึ่งตวั ซึ่งมสี ว่ นประกอบ 3 สว่ น คอื สว่ นหัว ลำตวั และหางปลา

1. (Knowledge Vision : KV) มีการประชุมครูผู้สอนระดับปฐมวยั เพื่อช่วยกันวิเคราะหส์ ภาพปัญหาท่ี
พบในระดับปฐมวัย และวางเป้าหมายร่วมกัน กำหนดวัตถุประสงค์ แนวทางการจัดกิจกรรมการสอนโดยเน้นการ
เรียนรู้จากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กปฐมวัย ปลูกฝัง
คุณธรรม จริยธรรมให้กับเด็ก การยอมรับซึ่งกันและกัน เกิดความไว้วางใจ มีความมั่นใจกล้าแสดงออกมากข้ึน
เรยี นร้รู ่วมกันอย่างสนกุ สนานและมีความสุข

โดยในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ครูผู้สอนพบว่า เด็กบางคนขาดจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ขาด
ความมน่ั ใจในการวาดภาพ วาดภาพเหมือน หรอื ซำ้ กนั ในหอ้ ง วาดไมเ่ ป็น วาดไม่ได้ วาดรูปเลก็ ๆ ไม่กล้าแสดงออก
ในผลงานทตี่ นเองวาด

2.(Knowledge Sharing : KS)
ครูผู้สอนศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ปีพุทธศักราช 2560 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ
การจัดประสบการณ์ โดยเฉพาะกิจกรรมสร้างสรรค์ จดั ทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สอดแทรกกิจกรรม
ศิลปะสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาความคิด สร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย ฝึกให้เด็กได้ทำกิจกรรมหนูน้อยสร้างสรรค์งาน
ศิลป์เป็นกิจกรรมการวาดภาพระบายสีตามจินตนาการ ในทุกหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ
จากสือ่ ศลิ ปส์ รา้ งสรรคภ์ าพวาดต่าง ๆ จากลายเส้นพน้ื ฐาน จากภาพอินเทอรเ์ น็ต เฟสบุ๊ค และภาพจากจนิ ตนาการ
สรรค์สร้าง คลิปการสอนวาดภาพของครูผู้สอนแบบบูรณาการ นำไปสู่การวาดภาพที่มีองค์ประกอบความซับซ้อน

3

มากข้ึน ตามจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละคน เด็กมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
การเรียนรูแ้ บบ New Active Learning

3.(Knowledge Assets : KA)
สอนให้เด็กจดจำและเก็บสะสมองค์ความรูอ้ ย่างเป็นระบบและยั่งยืน จากประสบการณ์และความเขา้ ใจ
ผ่านการเล่าเรื่องการใช้ภาษาหรือท่าทางส่ือสารความคดิ บันทึกโดยการวาดภาพเล่าเหตุการณ์ สร้างผลงานทาง
ศิลปะเพื่อสื่อสารความรู้ประสบการณ์ที่เก็บสะสมไว้ ในระหว่างการลงมือปฏิบัติครูผู้สอนจะตั้งคำถามทุกครั้ง
เพ่อื ให้เด็กได้คิด และตอบคำถามเกี่ยวกับผลงาน ชิน้ น้ัน เด็กจงึ เกิดการเรยี นรู้จากประสบการณต์ รง จากการลงมือ
ปฏิบัติ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัย และพัฒนาการของเด็ก สอดคล้องกับทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญา
ของกิลฟอร์ด (Guilford:,อ้างถึงใน อารี พันธ์มณี, หน้า35 - 41) ซึ่งเชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถ
ทางสมองที่คิดได้อย่างซับซ้อน กว้าง ไกล หลายทิศทาง หรือที่เรียกว่า คิดอเนกนัย ซึ่งประกอบด้วย 4
องค์ประกอบ คือ ความคิดริเริ่ม ความคิด คล่องแคล่ว ความคิดยืดหยุ่น และความคิดละเอียดลออ ดังนั้นการจัด
ประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริมความคดิ สรา้ งสรรค์จึงมีความจำเป็นอยา่ งย่ิงในการพัฒนาเดก็
ขั้นสรุปทบทวน โดยแต่ละขั้นตอนครูต้องใช้คำถามกระตุ้น เพื่อให้เด็กเกิดความสนใจอยากศึกษาหา
คำตอบ ครูจะคอยชแ้ี นะและใช้คำถามประกอบกิจกรรม กระตนุ้ ให้เด็กคิดและปฏบิ ัติดว้ ยวธิ ีการต่างๆ และสุดท้าย
เด็กและ ครูจะร่วมสนทนาเพ่อื นำไปสกู่ ารสรุปผลทีไ่ ดจ้ ากการปฏบิ ัติ
ผลการสร้างหรอื พฒั นานวัตกรรม
นวัตกรรม มดี งั นี้
1. นำหลกั การ แนวคดิ ทฤษฎที ี่ใช้ TUNA Model การจดั การความรู้ แบบปลาทู
มาใช้ในการจัดกิจกรรมหนนู ้อยสรา้ งสรรค์งานศิลป์ ของนกั เรยี นชัน้ อนบุ าลปที ี่ 2
2. แบบวาดภาพตา่ ง ๆ ผสมผสานสร้างเรื่องราวตามจินตนาการ (คลิปการวาดภาพของครูผสู้ อน , แบบ
วาดภาพเส้นพื้นฐาน , แบบวาดภาพจากรูปร่างง่ายๆ ภาพจากอนิ เทอรเ์ นต็ เฟสบ๊คุ )
การสรา้ งนวัตกรรมทีใ่ ชใ้ นการดำเนนิ การ
1. การสรา้ งนวัตกรรมทใี่ ช้ในการดำเนนิ การ ผู้รายงานดำเนินการตามข้นั ตอน ดงั น้ี
ศึกษาขอ้ มูลจากอินเทอร์เนต็ ที่ให้ความรู้เรื่อง การวาดภาพจากเส้นพื้นฐาน , การวาดภาพจากรูปรา่ งง่าย ๆ เทคนิค
การระบายสีภาพให้สวยงาม ฯลฯ การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการวาดภาพตามจินตนาการและความคิด
สรา้ งสรรค์ กระตนุ้ ความสนใจเดก็ เรียนร้อู ย่างมคี วามสุข และแนวทางการสรา้ งนวตั กรรม
2. วเิ คราะหห์ ลกั การทฤษฎีและงานวจิ ัยที่เกี่ยวข้องแลว้ นำหลกั การทฤษฎีความรู้ต่าง ๆ มากำหนด
เนื้อหาที่ใช้ในการสร้างกิจกรรมหนูน้อยสร้างสรรค์งานศิลป์ เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ตามจินตนาการของ
เด็กปฐมวัยเรียนรู้อย่างมีความสุข มีความมั่นใจกล้าแสดงออกเกี่ยวกับผลงานตนเอง มากขึ้น มีกล้ามเนื้อมัดเล็กท่ี
แขง็ แรง และประสานสมั พนั ธ์กัน
3. จดั กจิ กรรมหนนู ้อยสรา้ งสรรค์งานศลิ ป์ ในกิจกรรมการเรยี นรู้หน่วยการเรยี นตา่ ง ๆ บูรณาการ
ความคิด ประสบการณ์ และจินตนาการสรรค์สร้างงานศิลปะ แสดงออกถึงอารมณ์ ความรู้สึก เกิดความมั่นใจ
กลา้ แสดงออกมาข้นึ ของระดับช้นั อนุบาลปที ่ี 2 โรงเรียนวนั ทามารีอา ราชบุรี

4

การเก็บรวบรวมข้อมูล
ผูร้ ายงานดำเนนิ การเก็บข้อมูลระหว่างเดือนพฤษภาคม 2564 เดอื นกุมภาพันธ์ 2565 ไดด้ ำเนินการตาม

ขั้นตอนอย่างเป็นระบบ ดังต่อไปน้ี ดำเนินการเก็บข้อมูลเพื่อนำไปวิเคราะห์ เมื่อกระบวนการสอนเสร็จส้ิน
จัดเกบ็ ขอ้ มลู และจัดกระทำข้อมลู ต่อไป
การจดั กระทำและการวเิ คราะหข์ ้อมลู
ในการจัดกระทำและการวิเคราะห์ข้อมูล มดี งั ต่อไปนี้

การหาคุณภาพของเครอ่ื งมือในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
1. การหาคุณภาพของนวตั กรรม ประกอบดว้ ย

1) คลปิ การสอน ,แบบวาดภาพตา่ ง ๆ ตามจนิ ตนาการ โดยสนอใหผ้ ู้เช่ียวชาญ จำนวน 3 ท่าน
ตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสมของภาษาและเนื้อหาท่ีครอบคลุม เรื่อง แบบวาดภาพต่าง ๆ ตามจินตนาการ
เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็กปฐมวัยเรียนรู้อย่างมีความสุข มีความมั่นใจกล้าแสดง
ออกมาขึ้น มีสมาธิและกล้ามเนื้อที่แข็งแรง ของระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนวันทามารีอา ราชบุรี ในเรื่องหนู
นอ้ ยสร้างสรรค์งานศลิ ป์และกระบวนการพัฒนา ไดแ้ ก่

- ซิสเตอร์สุนทรี ลิ้มจี้จง ผู้อำนวยการโรงเรียนวันทามารีอา ราชบุรี ในกำกับสำนักงานศึกษาธิการ
จังหวัดราชบุรี สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน มีความเชี่ยวชาญในด้านการบริหารจัด
การศกึ ษาและงานวิจยั ทางการศึกษา - นางสาวจนิ ตนา มณฉี าย หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวชิ าการปฐมวยั

- นางเชาวนีย์ สายสุดใจ ผู้อำนวยการกลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผล สำนักงานศกึ ษาธิการจังหวดั
ราชบรุ ี มีความเชยี่ วชาญในด้านการนเิ ทศการศึกษาและงานวจิ ัยการศกึ ษา

2. นำ TUNA Model ,คลปิ การสอน แบบวาดภาพต่าง ๆ ตามจินตนาการ เพื่อสง่ เสรมิ ความคดิ สรา้ งสรรค์
และจินตนาการของเด็กปฐมวัยเรียนรู้อย่างมีความสุข มีความมั่นใจกล้าแสดงออกมาขึ้น มีสมาธิและกล้ามเนื้อท่ี
แขง็ แรง ของระดับชน้ั อนุบาลปีท่ี 2 มาปรับปรงุ แกไ้ ขตามขอ้ เสนอแนะของผเู้ ช่ยี วชาญ
4.ผลการดำเนินงาน ผลสัมฤทธิ์ และประโยชนท์ ่ีไดร้ บั

4.1 ผลท่เี กิดตามจุดประสงค์
เดก็ ระดบั ช้ันอนบุ าล 2 รอ้ ยละ 90.55 มีจนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์ มีความมนั่ ใจกล้าแสดงออก
มกี ล้ามเน้ือมัดเล็กท่ีแขง็ แรง และประสานสัมพันธ์กัน จากการประเมินกิจกรรมสรา้ งสรรคใ์ นแผนการจดั
ประสบการณ์แบบบูรณาการโรงเรียนวนั ทามารอี าราชบุรี
4.2 ผลสมั ฤทธิ์ของงาน
เดก็ มีจินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ในการวาดภาพมากข้ึน สรา้ งสรรคผ์ ลงานใหม่ ๆ มีความม่ันใน
กล้าแสดงออกมีความม่ันใจกลา้ แสดงออกเกย่ี วกับผลงานตนเองมากขึ้น มีกล้ามเนอ้ื มัดเล็กท่ีแข็งแรง และประสาน
สมั พันธก์ นั
4.3 ประโยชน์ท่ไี ดร้ บั
- เดก็ มจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มคี วามมั่นใจกลา้ แสดงออก มีกล้ามเน้ือมดั เล็กทแ่ี ข็งแรง
และประสานสมั พันธก์ นั
- คุณครูได้เสริมสร้างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โดยใช้กิจกรรมหนูน้อย
สรา้ งสรรคง์ านศิลป์

5

5.ปัจจยั ความสำเร็จ
ดา้ นผู้บริหาร
1. ผบู้ รหิ ารใหก้ ารสนับสนนุ และส่งเสริมในการผลติ และการใช้นวตั กรรมแบบวาดภาพต่าง ๆ ตาม

จนิ ตนาการ เพื่อสง่ เสรมิ ความคดิ สร้างสรรค์และจินตนาการของเดก็ ปฐมวยั เรยี นร้อู ย่างมีความสขุ
2. ผบู้ ริหารใหค้ ำปรึกษา คำแนะนำ และขอ้ เสนอแนะในการจัดการเรียนการสอนท่สี ่งเสรมิ ความคิด

สรา้ งสรรค์และจินตนาการของเด็กปฐมวยั อยา่ งมีความสุข
3. ผ้บู ริหารจัดใหม้ ีโครงการพฒั นาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน สง่ เสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการทั้ง

4 ด้านตามวัย มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ ความคิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้อย่างมีสติ
สมเหตุสมผล จุดเน้นระดบั ปฐมวัย แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 2560-2564

ดา้ นครูผสู้ อน
1. ครูผ้สู อนมคี วามตระหนักและเห็นความสำคญั ของการพัฒนาทักษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ การคดิ
สร้างสรรคเ์ ป็นอย่างยิง่ ในการจดั การศกึ ษาใหม้ ีคุณภาพสูงขึน้
2. ครผู สู้ อนมกี ลั ยาณมิตรที่ดตี ่อเดก็
3. การทำงานตอ้ งอาศยั ความตระหนัก ความรกั ในหน้าที่ มีกระบวนการชว่ ยเหลอื ท่ีมีประสทิ ธภิ าพ
โดยเฉพาะมรี ะบบการดูแลช่วยเหลอื เด็กเป็นฐาน
4. ครผู ้สู อนใชก้ ระบวนการทำงานในรปู แบบของ TUNA Model
5. ครูผู้สอนในกลมุ่ สายช้ันอนุบาลปีที่ 2 มกี ารแลกเปล่ียนความรู้ ขอ้ มูลขา่ วสาร ประสบการณ์ ให้
ความช่วยเหลือ และแบ่งปนั ทรัพยากรการผลิตส่ือการสอน
ดา้ นเด็ก
1. เด็กเชอื่ ฟังและให้ความร่วมมอื ในกิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ีครูผูส้ อนถ่ายทอดให้
2. เด็กไดร้ บั การส่งเสรมิ และพัฒนาความคดิ ริเริ่มสรา้ งสรรคใ์ นการวาดภาพ มคี วามมนั่ ในกลา้ แสดงออก
3. เดก็ ไดร้ บั การปลกู ฝังคุณธรรมจริยธรรม การยอมรบั ซง่ึ กนั และกนั การแลกเปล่ียนเรียนรรู้ ว่ มกนั ใน
การเรยี นรู้รปู แบบ New Active Learning
ด้านส่ือ
1. มกี ารผลติ สือ่ ใชส้ ำหรับการวาดภาพระบายสตี ามจนิ ตนาการแนวใหม่ ท่นี ่าสนใจและนำไปใช้ได้ง่าย
เช่น คลิปการสอนแบบบรู ณาการตามท้องถนิ่ ของตนเอง เรือ่ งท่เี ดก็ สนใจในชวี ติ ประจำวนั
ดา้ นชุมชนและผู้ปกครอง
1. ผ้ปู กครองให้ความรว่ มมือกับทางโรงเรียนเปน็ อย่างดี เห็นถงึ ความสำคญั ของการเรยี นและดูแลเอาใจ
ใสค่ อยช่วยสง่ เสริมพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น และส่งเสรมิ ความคิดสรา้ งสรรคจ์ ากกจิ กรรมสร้างสรรค์มากข้ึน ทำใหเ้ ด็ก
มีความคิดสรา้ งสรรค์และจนิ ตนาการ มีความมน่ั ใจกล้าแสดงออกมากขน้ึ
6.บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ (Lesson Learned)
1. โรงเรียนวนั ทามารอี า ราชบรุ ี มคี วามเข้มแข็งรว่ มมือในการทำงาน วางยุทธศาสตรใ์ หผ้ อู้ ำนวยการ
โรงเรียนเป็นฝ่ายปจั จยั เกอ้ื หนุนและครทู กุ คนในโรงเรียนมกี ารควบคมุ กำกับ ติดตามการดำเนินงานอยา่ งเป็นระบบ
2. จินตนาการและความคิดสร้างสรรคเ์ ป็นทกั ษะทเี่ ดก็ ๆ สามารถฝึกฝนและพฒั นาได้ ถา้ เด็กได้รับการ
พัฒนาและฝึกฝนอย่างต่อเนือ่ งกจ็ ะมีจินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ มสี มาธิมากขน้ึ

6

3. การให้เดก็ พฒั นาความคดิ สร้างสรรค์และจนิ ตนาการอยา่ งต่อเน่ืองและสมำ่ เสมอ ต้องอาศยั ความ
ร่วมมือจากครูผู้สอนที่มีความตั้งใจจริงที่จะพัฒนาเด็กร่วมกัน และปฏิบัติอย่างจริงจัง เด็กจึงเกิดความคิด
สรา้ งสรรคแ์ ละมีจนิ ตนาการ และได้พัฒนากลา้ มเนื้อให้แขง็ แรงมากขนึ้

4. บรรยากาศในหอ้ งเรยี นเตม็ ไปด้วยความสนกุ สนาน มีนวตั กรรมและสอื่ เทคโนโลยปี ระกอบการเรยี น
การสอนในหอ้ งเรียน เกิดองค์ความร้ใู หม่ ๆ

5. ครผู สู้ อนต้องคอยแนะนำ เสรมิ แรง และเป็นกำลงั ใจให้เด็กปฏิบตั กิ ิจกรรมไดอ้ ยา่ งมีความสุข
6. ครูผูส้ อนมีการเผยแพร่ผลการดำเนินงานเพ่อื แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ใหค้ ำปรึกษา คำแนะนำและการ
จัดการความรู้ซึ่งกันและกัน นำมาประยุกต์ใช้และหาแนวทางพัฒนางานอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพ ทำให้
ประสบผลสำเรจ็ มากขนึ้
7.การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรบั /รางวัลทไ่ี ด้รับ
รปู แบบ/วิธกี ารประชาสมั พนั ธ์ เผยแพร่ (Best Practice )
1. การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการสรปุ ผลงานการสอนทางออนไลนเ์ พ่ือประชาสมั พนั ธ์
ผลงานทางเวบ็ ไซตโ์ รงเรยี นวนั ทามารอี า ราชบุรี ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา
2. เผยแพรผ่ ลงานกระบวนการพฒั นาผ้เู รยี นในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทางกลมุ่ ไลน์โรงเรียน
3. ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ ระดบั เหรียญทอง จากกิจกรรมการแขง่ ขันการวาดภาพระบายสีด้วยสเี ทียน
ระดับชน้ั การศึกษาปฐมวยั การแข่งขนั ทกั ษะวิชาการ และประกวดส่งิ ประดษิ ฐ์นักเรยี นโรงเรียนเอกชน
8.การขยายผล (Best Practice)หนว่ ยงานทม่ี สี ่วนร่วม

1. เด็ก ผู้ปกครอง และครมู ีความพงึ พอใจต่อการจัดจดั กิจกรรมหนูน้อยสร้างสรรค์งานศิลป์ใน
กิจกรรมการเรียนรู้หน่วยการเรียนต่าง ๆ บูรณาการความคิด ประสบการณ์ และจินตนาการสรรค์สร้างงานศิลป์
แสดงออกถึงอารมณ์ ความรู้สึก เกิดความมั่นใจ กล้าแสดงออกมาขึ้น มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น ของระดับชั้น
อนบุ าลปที ี่ 2 โรงเรยี นวนั ทามารอี า ราชบรุ ี

2. การไดแ้ ลกเปล่ียนเรยี นรใู้ นชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community
: PLC) ระหวา่ งครผู ูส้ อนสายช้นั อนุบาลปที ่ี 2 ดว้ ยวิธกี ารสืบเสาะ และสังเคราะหข์ อ้ มลู จากแหล่งต่าง ๆ สรา้ งสรรค์
ส่ือการสอนในรปู แบบใหม่ ๆ ให้สอดคล้องกบั ผเู้ รยี น

3. หลังจากท่คี รูทำการสอนแลว้ ครูนำผลของการพฒั นามาพดู คุยเพือ่ แลกเปล่ยี นเรียนรกู้ ารจดั กจิ กรรม
การเรียนการสอน (PLC ) ในกลุ่มสายชัน้ อนุบาลปีที่ 2 ต่อยอดและขยายผลไปในสายชั้นอนุบาล 1,3 มีการเรียนรู้
รว่ มกันสรรสร้างผลงานแนวใหม่ ประยกุ ต์ใช้ใหส้ อดคลอ้ งกับบริบทของตนเอง เพือ่ พฒั นาเด็กปฐมวัยอยา่ งต่อเนื่อง
9.บรรณานกุ รม

7

บรรณานกุ รม

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2560) . หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560.
กรงุ เทพมหานคร : องคก์ ารค้าครุสภา

พวงรัตน์ รอดมณ.ี (2549) . พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ. ศ. 2542 สบื คน้ เมื่อ
18 มถิ นุ ายน 2565, จาก hthttps://www.moe.go.th/

อารี พนั ธ์มณี. หนา้ 35 - 41). ทฤษฎีโครงสรา้ งทางสติปญั ญาของกิลฟอรด์ สืบคน้ เม่อื
20 มิถนุ ายน 2565, จาก http://digital_collect.lib.buu.ac.th/dcms/files/57920416.pdf

ประพนธ์ ผาสุกยืด. (2547). โมเดลปลาทู (Tuna Model ). สืบคน้ เมือ่
20 มถิ ุนายน 2565, จาก https://kawisara2537.wordpress.com/2015/11/05/โมเดลปลาทู

อนวิ ฒั น์ ทองสดี า.การจัดกจิ กรรมศิลปะ (Art Activity Managements). กรกฎาคม 16, 2021
สืบค้นเมือ่ 20 มิถนุ ายน 2565, จาก https://bsru.net/art-activity-managements/

8

ภาคผนวก

9

การได้แลกเปล่ียนเรยี นรู้ในชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพ: PLC (Professional Learning Community)
ระหวา่ งครูผู้สอนสายช้นั อนุบาลปีท่ี 2

คลิปการสอนวาดภาพ BY Kur Naow

วาดภาพสระอึ วาดภาพสระอุ วาดภาพบรู ณาการความรู้

การเรยี นรบู้ รู ณาการความคดิ สร้างผลงานทางศิลปะเพ่ือส่ือสารความร้ปู ระสบการณ์ที่เก็บสะสมไว้

ผลงานการวาดภาพของเด็ก ๆ จากจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์
มคี วามม่นั ใจและกลา้ แสดงออกมากขน้ึ

10

การเผยแพร่/การได้รับการยอมรบั /รางวัลทไ่ี ด้รับ

รปู แบบ/วิธีการประชาสมั พนั ธ์ เผยแพร่ (Best Practice )
การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการสรุปผลงานการสอนทางออนไลน์เพ่ือประชาสมั พนั ธ์

ผลงานทางเวบ็ ไซต์โรงเรียนวนั ทามารอี า ราชบรุ ี

11

ไดร้ ับรางวลั ชนะเลศิ ระดบั เหรียญทอง/เหรยี ญเงนิ
วนั การศกึ ษาเอกชน ระดับปฐมวยั ครัง้ ที่ 4 ปีการศกึ ษา 2562 จังหวัดสมทุ รปราการ
การประกวดแข่งขันทักษะวชิ าการและประกวดส่งิ ประดษิ ฐ์นกั เรียนโรงเรียนเอกชน ระดับชาติ

วนั ท่ี 15-16 กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ.2563

ได้รบั รางวัลชนะเลศิ ระดับเหรียญทอง
การแขง่ ขนั ทกั ษะวชิ าการ และประกวดสง่ิ ประดษิ ฐน์ กั เรยี นโรงเรยี นเอกชน

ครงั้ ท่ี 5 ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั ภาค วนั ท่ี 19 ธนั วาคม 2563

ไดร้ บั รางวัลชนะเลศิ ระดบั เหรียญทอง
การแขง่ ขนั ทกั ษะวชิ าการ และประกวดสง่ิ ประดษิ ฐน์ กั เรยี นโรงเรยี นเอกชน ครงั้ ท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564

ระดบั ชาติ วนั ท่ี 23 มกราคม 2565