วิจัยการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคำ

44

-เม่อื นักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครทุ ำการเฉลยแบบฝึกหดั พร้อมสอนให้นักเรียนประสม
คำศัพท์ในใบงาน และ อ่านออกเสียงแล้วใหน้ ักเรยี นประสมคำศัพท์ และอ่านออกเสียง
ตามแต่ละคำ คำศัพทล์ ะ 2 รอบ และให้นักเรียนอ่านออกเสียงด้วยตนเองอีกครั้งพร้องทั้ง
สะกดคำศัพทแ์ ต่ละคำเพื่อประสมเสียงคำอ่านของคำศัพทเ์ หลา่ นนั้
Step 4 ขั้นสอ่ื สารและนำเสนอ (Applying the communication skill)
-นกั เรยี นทำกจิ กรรม Try to Read โดยเปดิ ส่อื การสอน Phonics Bee ในหน้าที่ 5 จากน้นั
ครูทำการสุ่มนักเรยี นจาก Class Dojo. ให้ออกเสียงคำศพั ท์จากตาราง โดยนักเรียนจะตอ้ ง
อ่านออกเสียงดงั น้ี

Student A: Tip = เทะ- อ-ิ เพอะ = ทบิ พฺ
-นักเรียนแตล่ ะคนจะได้ประสมเสยี ง และออกเสยี งคำศพั ท์คนละ 4 คำ โดยครผู สู้ อนจะเปน็
คนสมุ่ คำศัพท์ใหแ้ ก่นักเรยี น เพอ่ื ประเมนิ ทักษะการอ่าน

Step 5 ขัน้ ประเมินเพื่อเพม่ิ คณุ คา่ ทางสงั คม (Self-regulating)
-ครูสอบถามความคิดเห็นของนักเรยี นหลังจากท่ีไดเ้ รยี นการออกเสยี ง และการประสมเสยี ง
Phonics เปน็ เวลา 2 ชั่วโมง วา่ นักเรียนมีความรู้สึกอยา่ งไร สนกุ ไปกบั การเรยี นการสอนคร้งั
น้หี รือไม่ นักเรียนคดิ ว่าการเรียน Phonics นน้ั ยากหรือไม่ จากน้นั ครใู หน้ ักเรยี นกลับไป

45

ทบทวนบทเรียนเพิ่มเตมิ เพ่ือให้นกั เรยี นเข้าใจมากยงิ่ ขน้ึ และให้นกั เรียนเตรียมความพร้อมที่

จะเรยี นบทเรียนถัดไป

9.สื่อการเรยี นร้/ู แหลง่ การเรียนรู้

9.1 หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ Phonics Bee หน้าที่ 1-7

9.2 YouTube

9.3 ใบความรเู้ พ่ิมเติมเร่ือง Jolly Phonics

9.4 สือ่ เทคโนโลยี

10.การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สิ่งทป่ี ระเมนิ วิธีประเมนิ เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

นกั เรียนจับคเู่ สยี ง

ภาษาอังกฤษ กลุ่มท่ี 1 ประเมินจากการทำ แบบประเมนิ ทักษะ ผา่ นเกณฑ์การ
[S, A, T, I, P, N] ให้ ใบงาน การทำใบงาน ประเมนิ
สัมพนั ธ์กับคำอ่านของ
คำศัพทข์ องรูปภาพที่ Drag and Drop ระดบั ปานกลางขน้ึ
ไป

กำหนดใหไ้ ด้ (K,P)

นกั เรยี นอา่ นออกเสยี ง ประเมินจากการทำ แบบประเมนิ ทักษะ ผา่ นเกณฑ์การ
ภาษาอังกฤษ กลุ่มท่ี 1 กจิ กรรม การอ่าน ประเมิน
[S, A, T, I, P, N] จาก
คำศัพทท์ ่ีกำหนดให้ไดด้ ้วย Try to Read ระดบั ปานกลางขน้ึ
ตนเอง (P) ไป

นักเรียนมวี ินยั และใฝ่ สงั เกตจากการรว่ ม แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์การ
เรียนรู้ (A) กจิ กรรม คณุ ลกั ษณะอนั พึง ประเมนิ

ประสงค์ ระดับปานกลางข้ึน
ไป

สมรรถนะสำคัญของ

นักเรยี น ประเมนิ จากการทำ แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์การ
-ความสามารถใน กิจกรรม สมรรถนะสำคัญของ ประเมนิ
การส่ือสาร
-ความสามารถใน Try to Read นักเรียน ระดบั พอใชข้ ้นึ ไป

การใช้เทคโนโลยี

46

แบบประเมินทักษะการทำใบงาน (K,P) : กิจกรรมใบงาน Drag to Drop

รายการ ระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
การ ความสำคัญ รวม
ดีเยยี่ ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ
ประเมิน (5) (4) (3) (2) (1) 1 5

ความ ลากตวั อักษร ลากตัวอกั ษร ลากตัวอกั ษร ลากตัวอกั ษร ไมส่ ามารถ 1 5
ถกู ต้อง ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ ภาษาอังกฤษ ลากตัวอักษร 2 10
ของ ในกจิ กรรม ในกจิ กรรม ในกจิ กรรม ในกจิ กรรม ภาษาอังกฤษ
คำตอบ Drag and Drag and Drag and Drag and ในกิจกรรม

การออก Drop Drop Drop มา Drop มา Drag and
เสียง มาจับคู่กบั มาจับคกู่ บั จับคู่กบั จับค่กู บั Drop
รปู ภาพทมี่ ี รปู ภาพท่มี ี รูปภาพทีม่ ี รูปภาพทมี่ ี มาจบั ค่กู บั
คำอา่ นของ คำอา่ นของ คำอา่ นของ คำอา่ นของ รูปภาพที่มี
ตัวอกั ษรตวั ตัวอักษรตวั ตัวอักษรตัว ตวั อกั ษรตัว คำอา่ นของ
น้ันได้ถกู ตอ้ ง นน้ั ได้ถูกต้อง นน้ั ได้ถกู ต้อง น้นั ได้ถูกตอ้ ง ตัวอักษรตวั
ท้งั 7 ข้อ เพยี ง เพยี ง เพยี ง นั้นได้ถกู ตอ้ ง

5-6 ขอ้ 3-4 ขอ้ 1-2 ข้อ ทงั้ 7 ข้อ
อา่ นออก อ่านออก อา่ นออก อ่านออก อา่ นออก
เสยี งคำศพั ท์ เสียงคำศพั ท์ เสียงคำศัพท์ เสียงคำศัพท์ เสยี งคำศพั ท์
ในกิจกรรม ในกจิ กรรม ในกิจกรรม ในกจิ กรรม ในกิจกรรม
Drag to Drag to Drag to Drag to Drag to
Drop ได้ Drop ได้ Drop ได้ Drop ได้ Drop ได้
ชัดเจน โดย ชัดเจน โดย ชัดเจน โดย ชดั เจน โดย ชดั เจน แต่
สะกดคำ สะกดคำ สะกดคำ สะกดคำ สะกดคำ
และออก และออก และออก และออก และออก
เสยี งประสม เสยี งประสม เสียงประสม เสียงประสม เสียงประสม
ของคำศพั ท์ ของคำศัพท์ ของคำศพั ท์ ของคำศัพท์ ของคำศพั ท์
ได้ถกู ต้องทง้ั ไดถ้ กู ตอ้ งได้ ไดถ้ ูกต้องได้ ได้ถูกต้องได้ ได้ถกู ตอ้ งตำ่
7 คำ เพียง 6 คำ เพยี ง 5 คำ เพยี ง 4 คำ กว่า 3 คำ

รวม

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีเยย่ี ม คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี

คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ ปานกลาง คะแนน 3-4 คะแนน ระดับ พอใช้

คะแนน ต่ำกว่า 2 คะแนน ระดบั ปรับปรุง

47

แบบประเมินทักษะการอ่าน (P) : กิจกรรม Try to read

รายการ ดเี ยย่ี ม เกณฑ์การให้คะแนน ปรบั ปรงุ นำ้ หนกั / คะแนน
การ (5) (1) ความสำคญั รวม
ดี ปานกลาง พอใช้
ประเมิน (4) (3) (2) 5

ความ อา่ นคำศัพท์ อ่านคำศัพท์ อา่ นคำศพั ท์ อา่ นคำศพั ท์ ไม่สามาถอ่าน 5
ถูกต้อง
ของการ สะกดคำ สะกดคำ สะกดคำ สะกดคำ คำศัพท์ สะกด
อ่าน
และประสม และประสม และประสม และประสม คำ และ

คำศัพท์ท่ี คำศัพท์ที่ คำศัพทท์ ี่ คำศัพทท์ ่ี ประสม

กำหนดให้ กำหนดให้ใน กำหนดให้ กำหนดให้ใน คำศัพทท์ ่ี

ในกจิ กรรม กจิ กรรม Try ในกิจกรรม กจิ กรรม Try กำหนดใหใ้ น 1

Try to to read ได้ Try to to read ได้ กจิ กรรม Try

read ได้ ถูกต้อง และ read ได้ ถกู ต้อง และ to read ได้

ถูกต้อง ชดั เจน ถูกต้อง และ ชดั เจน ถูกต้อง และ

และชัดเจน ได้เพียง ชัดเจนได้ ได้เพียง 1 ชัดเจน

ท้งั 4 คำ 3 คำ เพยี ง 2 คำ คำ ทง้ั 4 คำ

รวม 1

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

คะแนน 5 คะแนน ระดบั ดีเยีย่ ม คะแนน 4 คะแนน ระดับ ดี

คะแนน 3 คะแนน ระดับ ปานกลาง คะแนน 2 คะแนน ระดบั พอใช้

คะแนน 1 คะแนน ระดบั ปรบั ปรุง

48

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) : สังเกตการร่วมกิจกรรมของนกั เรียน

องคป์ ระกอบ เกณฑ์การใหค้ ะแนน น้ำหนัก/ความ คะแนน
การประเมนิ ดีเยีย่ ม(5) ด(ี 4) ปานกลาง(3) พอใช้(2) ปรับปรุง สำคัญ รวม

(1)

เข้าเรียนตรง เขา้ เรยี นชา้ เขา้ เรยี นช้า เขา้ เรียนช้า ไม่เข้าเรยี น

เวลา สง่ งาน กวา่ เวลา กวา่ เวลาเรียน กว่าเวลา ไมส่ ง่ งาน

ตรงเวลา เรยี น 5 นาที 10 นาที เรยี น 15 และ

และปฏิบตั ิ ส่งงาน สง่ งานเลย นาที ส่งงาน ขาดวนิ ยั ใน

มวี นิ ยั ตามกฎของ ตรงเวลาและ กำหนด เลย ชั้นเรียน 1 5

ชั้นเรยี นทุก ปฏบิ ัตติ าม เวลา 1 วนั กำหนดเวลา

ประการ กฎของชั้น แตป่ ฏบิ ตั ติ าม 2 วัน และ

เรียน กฎของชั้น ขาดวินยั ใน

เรยี น ชนั้ เรยี น

ตงั้ ใจเรยี น ตงั้ ใจเรียน ต้งั ใจเรยี น ต้ังใจเรียน ไมต่ ง้ั ใจ

เอาใจใส่และ เอาใจใส่และ เอาใจใส่และ เอาใจใส่การ เรยี น

มีความเพียร มีความเพียร มีความเพียร เรยี นดี แต่ ไมเ่ อาใจใส่

พยายามใน พยายาม พยายาม ไมม่ ีความ และไมม่ ี

การเรียนรู้ ในการเรยี นรู้ ในการเรยี นรู้ เพียร ความเพยี ร

ตลอดคาบ ซักถามเมื่อมี นอ้ ย ไม่คอ่ ย พยายาม พยายาม

เรียน ขอ้ สงสยั แต่ ซักถามเม่ือมี ในการ ในการ

ใฝเ่ รียนรู้ ซักถามเม่ือมี ปฏบิ ตั ิ ขอ้ สงสยั ทำ เรียนรู้ ไม่ เรียนรู้เลย 1 5

ขอ้ สงสัยและ กิจกรรมได้ ใหป้ ฏบิ ตั ิ ซกั ถามเมื่อมี อีกทั้งไม่

ปฏบิ ตั ิ ถกู ต้อง กจิ กรรมได้ ขอ้ สงสยั ทำ ซกั ถามเมื่อ

กิจกรรม บางสว่ น ไม่ดีเท่าทค่ี วร ใหป้ ฏิบตั ิ มีข้อสงสัย

อย่างถูกต้อง กจิ กรรมได้ ทำให้

ไม่ดี ปฏิบตั ิ

กจิ กรรม

ไมไ่ ด้เลย

รวม 2 10

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ
คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีเยย่ี ม คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี
คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ ปานกลาง คะแนน 3-4 คะแนน ระดบั พอใช้
คะแนน ตำ่ กว่า 2 คะแนน ระดับ ปรบั ปรงุ

49

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของนกั เรยี น
นักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5/2

สมรรถนะ ดี พอใช้ ปรับปรงุ น้ำหนัก/ คะแนน
สำคัญของ (3) (2) (1) ความสำคญั รวม
นักเรียน 6
ประสมคำ และ ประสมคำ ประสมคำ และ 2
ความสามารถ อ่านออกเสียง และอา่ นออก อ่านออกเสยี ง 3
ในการสอ่ื สาร คำศัพท์ใน เสียงคำศัพท์ คำศัพท์ใน 1 9
3
ความสามารถ กจิ กรรม ในกจิ กรรม กจิ กรรม
ในการใช้ Try to read Try to read Try to read
เทคโนโลยี ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง ได้ถูกต้อง
ชดั เจน ล่นื ไหล ชัดเจน ได้ทง้ั ชัดเจนได้ทั้ง
เป็นธรรมชาติ 4 คำ แต่ 4 คำ แตต่ ดิ ขัด

ได้ทงั้ ตดิ ขัด หยุดเป็น
4 คำ เลก็ น้อย เวลานาน

เลอื กและใช้ เลอื กและใช้ เลือกและใช้
เทคโนโลยีท่ี เทคโนโลยีที่ เทคโนโลยที ่ไี ม่
เหมาะสมขณะ เหมาะสม เหมาะสมขณะ
เรยี นออนไลน์ ขณะ เรียนออนไลน์
สามารถคน้ คว้า เรยี นออนไลน์ ไม่สามารถ
ศกึ ษาความรู้ สามารถ คน้ ควา้ ศกึ ษา
และทำกจิ กรรม คน้ คว้า ศึกษา ความรู้หรอื ทำ

ครบทุก ความรู้และทำ กิจกรรมครบทุก
กิจกรรมตลอด กจิ กรรมได้ 1- กิจกรรมในคาบ

คาบเรียน 2 กจิ กรรม เรียนได้เลย
ตลอดคาบ
เรียน

รวม

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
คะแนน 7-9 คะแนน ระดบั ดี
คะแนน 4-6 คะแนน ระดับ พอใช้
คะแนน ตำ่ กวา่ 1-3 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง

50

แผนการจัดการเรยี นรู้

รายวชิ า ภาษาอังกฤษ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง Jolly Phonics Group 1 จำนวน 2 ช่วั โมง

ผ้สู อน ครวู ราลี มว่ งสด โรงเรียนวัดดอนตลงุ (ราษฎร์ศรทั ธาทาน)
………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชว้ี ดั

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองที่ฟังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่าง ๆ และแสดง

ความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล

ป.5/1 ปฏิบัตติ ามคำสัง่ คำขอร้อง และคำแนะนำ (instructions) งา่ ยๆ ท่ีฟังหรืออ่าน

ป.5/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อา่ นกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพูดเขา้

จงั หวะถูกต้องตามหลักการอา่ น

ป.5/3 เลอื ก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค

และข้อความสน้ั ๆ ที่ฟังหรืออ่าน

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และ

นำไปใชไ้ ด้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ

ป.5/1 พดู และทำท่าประกอบอยา่ งสุภาพ ตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจา้ ของ

ภาษา

ป.5/3 เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทีเ่ หมาะกับวยั

มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของ

เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถกู ต้อง

และเหมาะสม

ป.5/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอกั ษร คำ กลมุ่ คำ ประโยค และข้อความของ

ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

2.จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 นกั เรียนฟังและเลอื กเสยี งภาษาองั กฤษ กลมุ่ ท่ี 2 [C, K, E, H, R, M, D] ใหส้ มั พนั ธ์กับ

คำศัพท์ท่ีฟังให้ถกู ต้องได้ (K,P)

2.2 นักเรียนอ่านประสมเสยี งคำศัพท์ที่กำหนดให้ได้ (P)

2.3 นกั เรยี นมวี นิ ยั และใฝ่เรยี นรู้ (A)

3.สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

3.1 ความสามารถในการส่อื สาร

3.2 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4.คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

51

4.1 มวี นิ ยั
4.2 ใฝ่เรยี นรู้
5.สาระการเรียนรู้
5.1 Jolly Phonics: Group 2: c, k, e, h, r, m, d
5.2 Skill: Reading skill
6.สาระสำคัญ
เรียนรู้การออกเสียงของตัวอักษรภาษาอังกฤษให้ถูกต้องตามหลักการออกเสียง โดยเรียนรู้
ผ่านสื่อการสอนที่มีชื่อว่า Jolly Phonics ซึ่งเรียนรู้การออกเสียงกลุ่มที่ 2 ที่มีตัวอักษรภาษาอังกฤษ
คือ c, k, e, h, r, m และ d นอกจากน้ียังได้เรียนรู้วธิ ีการออกเสียงโดยการทำท่าทางประกอบจากส่ือ
การสอน เพื่อให้สามารถออกเสียงได้ง่าย และเข้าใจมากยิ่งขึ้น อันสามารถเสริมสร้างการออกเสียง
ภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง นำไปสู่การกล้าสื่อสารภาษาอังกฤษในที่สาธารณะ และนำไปใช้ให้เกิด
ประโยชน์ไดใ้ นอนาคต
7.ภาระงาน/ช้ินงาน
7.1 กจิ กรรมใบงาน Listen carefully
7.2 กิจกรรม Try to read
8.การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (GPAS 5 Steps)
(ช่ัวโมงที่ 1)
Step 1 ขนั้ สงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering)
-ครูนำเสนอ PowerPoint โดยมีเนอื้ หาทบทวนความรู้ท่นี ักเรยี นได้เรยี นผา่ นมาของคาบ
เรียนในช่วั โมงที่ผ่านมา โดยครนู ำเสนอรูปภาพและคำศพั ท์ แล้วสุม่ นกั เรียนจาก Class Dojo
ใหน้ ักเรียนอา่ นประสมเสยี ง และอา่ นออกเสยี งคำศัพทเ์ หล่านัน้ ให้ถูกต้อง เพ่ือทบทวนความรู้
ที่เรยี นมา พร้อมกับตรวจความพร้อมของนักเรยี นก่อนเริ่มการเรยี นการสอน

Step 2 ข้นั คิดวิเคราะห์ และสรุปความรู้ (Processing)
-นักเรียนเปดิ ส่อื การสอน Phonics Bee ไปในหน้าท่ี 9 พร้อมนำสมดุ จดของนักเรยี นขึน้ มา
และครุเปดิ วีดโิ อการสอนผ่านทาง YouTube โดยเน้อื หาในวีดิโอนน้ั เป็นการสอนอา่ นออก
เสยี ง Phonetics ผา่ นทางหลกั การอ่านออกเสยี งตัวอักษรภาษาองั กฤษแบบของ Jolly

52

Phonics โดยนักเรียนเรียนในการอ่านออกเสียงของตัวอักษรภาษาองั กฤษ กลุม่ ท่ี 2 ไดแ้ ก่ C
K E H R M และ D
-นกั เรยี นฟังบทเพลงตา่ งๆ ในการออกเสยี งของตัวอกั ษรแต่ละตวั C K E H R M และ D
ตามลำดบั พร้อมกับออกเสยี งตวั อักษรเหล่านนั้ และทำท่าทาง ๆ ตามวีดิโอ โดยครผู ู้สอนจะ
ทำการเล่อื น หรือหยดุ วดี โิ อการสอนเพื่อให้นักเรียนฝึกร้องเพลงตามวีดิโอ
(https://www.youtube.com/watch?v=ioiTPO1FPi8)

-นกั เรยี นเรียนวิธีการออกเสียง ของตัวอักษร กลุ่มที่ 2 [C, K, E, H, R, M, D] พรอ้ มทง้ั จด
ความรูต้ า่ งๆ และวิธีการออกเสยี งของตวั อักษรท้งั หมดลงไปในสมุดจดของนกั เรียน อกี ทั้ง
นกั เรียนเรยี นร้วู ิธีการทำท่าทางต่าง ๆ พร้อมการออกเสียงของตัวอักษรตา่ ง ๆ รว่ มดว้ ย
ครูผู้สอนสามารถกดหยุด หรือเลอ่ื นวีดิโอเพ่ือให้นักเรียนฝึกทำทา่ ทางตามวีดโิ อ
(ช้วั โมงท่ี 2)
-นักเรียนเปดิ สอ่ื การสอน Phonics Bee ในหนา้ ที่ 9 พรอ้ มครทู ่ีเปิดวดี โิ อการสอนผ่านทาง
YouTube ภายใต้หวั ขอ้ โฟนิกส์สำหรับเด็ก Jolly Phonics || กลุม่ 2 C/K E H R M D ที่
นักเรียนได้รับชมจากคาบเรยี นชว่ั โมงท่ผี า่ นมา แต่ครูจะเร่ิมเปิดวดี ิโอนาทที ี่ 7.14 จากนั้นให้
นกั เรียนอ่านตามวีดิโอดังกลา่ ว โดยครูสามารถกดหยดุ หรือเลื่อนวีดิโอเพื่อให้นักเรยี น
สามารถฝึกอ่านไดห้ ลาย ๆ ครัง้
- นักเรียนอ่านออกประสมเสียงของคำศัพท์ในตารางหน้าท่ี 9 จนครบทกุ คำ
(https://www.youtube.com/watch?v=ioiTPO1FPi8)

53

-นกั เรยี นเปิดสอื่ การสอน Phonics Bee ไปในหน้าที่ 11 ซึ่งหัวขอ้ ในหน้าดงั กล่าว คอื
Vowels จะเปน็ การฝึกออกเสยี งสระ /e/
-ครูสอนใหน้ ักเรยี นอา่ นประสมเสยี งของสระ /e/ ในคำศัพท์ต่าง ๆโดยสอนใหน้ ักเรยี น
ฝึกประสมเสียงจากคำศัพท์ท่ีกำหนดใหใ้ นสื่อการสอนแตล่ ะคำ จากนนั้ ครูใหน้ ักเรียนลองอ่าน
ออกเสยี งคำศัพท์เหล่านั้นอีกครง้ั โดยนักเรียนจะต้องอ่านออกเสยี งคำศัพท์ก่อน จากนน้ั
นกั เรยี นออกเสียงประสมสระ และอ่านออกเสียงคำศัพท์สระอีกครงั้ และแปลความหมาย
ยกตัวอย่างเช่น

Student A: Bed = เบอะ-เอ-ดึ= เบท แปลวา่ เตยี งนอน
-นกั เรยี นอ่านประโยคข้างล่าง ทเี่ ขียนว่า “The red pen in a net.” ด้วยตวั ของนักเรยี น
เองเพื่อทดสอบความเขา้ ใจของนักเรียน

-นกั เรียนเปิดสือ่ การสอน Phonics Bee ไปในหน้าที่ 12 และ หนา้ 13 ซงึ่ หวั ข้อในหน้า
ดังกล่าว คือ Consonants จะเปน็ การฝึกออกเสียงพยญั ชนะ /c/ /k/ /h/ /r/ /m/ และ /d/
-ครสู อนใหน้ ักเรียนฝึกประสมเสียงจากคำศพั ท์ท่ีกำหนดใหใ้ นสอื่ การสอนแตล่ ะคำ จากนั้นครู
ให้นักเรียนลองอา่ นออกเสยี งคำศัพท์เหลา่ น้ันอีกครง้ั โดยนักเรยี นจะต้องอ่านออกเสยี ง
คำศัพทก์ ่อน จากน้นั นักเรียนออกเสียงประสมสระ และอ่านออกเสยี งคำศัพทส์ ระอกี คร้ัง
และแปลความหมาย

54

ยกตวั อย่างเชน่
Student A: cat = คอื -แอ-ทึ= แคทฺ แปลว่า แมว

-ครทู ำการแสดงผลยอ้ นกลับ เพ่ือทบทวนให้แก่นักเรียน

Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรปุ ความรู้หลังปฏิบตั ิ (Applying and constructing the knowledge)
-นกั เรียนทำกจิ กรรมใบงาน Listen carefully ผ่านทาง Liveworksheet โดยใบงานฉบบั น้ี
จะแบ่งเปน็ 2 สว่ น โดยสว่ นที่ 1 ใหน้ ักเรียนฟังคำศัพท์แลว้ เลือกเสียงตวั อักษรที่นักเรยี นได้
ยิน
ให้ถูกต้อง มี 8 ข้อ และในสว่ นท่ี 2 ให้นกั เรยี นฟังคำศัพท์ของรปู ภาพแลว้ ลากภาพใส่ใน
ตาราง
ตามเสยี งพยัญชนะท่นี ักเรียนไดย้ ินใหถ้ กู ต้อง มี 9 ขอ้ ดงั น้นั ใบงานฉบบั น้มี ีท้งั หมด 17 ข้อ
เพ่ือประเมนิ ทักษะการฟัง

(https://www.liveworksheets.com/bj2466704ku)

-เม่ือนักเรียนทำแบบฝกึ หัดเสรจ็ แลว้ ครุทำการเฉลยแบบฝึกหัดพร้อมสอนให้นกั เรียนประสม
คำศัพทใ์ นใบงาน และ อ่านออกเสียงแล้วให้นักเรียนประสมคำศัพท์ และอา่ นออกเสียง
ตามแต่ละคำ คำศพั ท์ละ 2 รอบ จากนัน้ ครสู ุ่มนักเรยี นจาก Class Dojo นกั เรยี นอ่านออก
เสยี งคำศัพทท์ ่ีครูส่มุ คนละ 4 คำดว้ ยตนเองพร้องทง้ั สะกดคำศัพท์แต่ละคำเพอ่ื ประสมเสียง
คำอา่ นของคำศัพท์เหล่าน้นั

55

Step 4 ข้ันสอื่ สารและนำเสนอ (Applying the communication skill)
-นักเรียนทำกจิ กรรม Try to Read โดยปดิ สื่อการสอน Phonics Bee และสอ่ื การเรยี นรู้
ทง้ั หมด จากนั้นครนู ำเสนอ PowerPoint โดยใน PowerPoint นน้ั จะมีคำศพั ท์สไลด์ละ 4
คำ โดยครูทำการสุ่มนกั เรียนทั้งหมดจาก Class Dojo ให้อ่านประสมเสียงพยญั ชนะ และสระ
ของคำศัพทท์ ี่ครกู ำหนดให้ท้ัง 4 คำ จากน้นั ให้แปลความหมายทงั้ 4 คำ
-ครูทำการส่มุ จนครบทกุ คนในช้ันเรยี น

Step 5 ขน้ั ประเมนิ เพ่ือเพิม่ คุณคา่ ทางสังคม (Self-regulating)
-นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน (Post Test) จากนน้ั ครูสอบถามความคดิ เหน็ ของ
นักเรยี นหลงั จากที่ไดเ้ รยี นการออกเสยี ง และการประสมเสยี ง Phonics วา่ นกั เรยี นมี
ความรสู้ ึกอย่างไร สนุกไปกับการเรยี นการสอนคร้ังนีห้ รือไม่ นักเรยี นคดิ วา่ การเรยี น
Phonics นั้นยากหรอื ไม่ และนักเรียนได้เรยี นรู้อะไรเพิ่มเติมบา้ ง เปน็ การถามความคิดเหน็
หลงั เรยี นของนักเรยี น จากน้ันครใู ห้นกั เรยี นกลับไปทบทวนบทเรียนเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรยี น
เขา้ ใจมากย่ิงข้ึน

56

9.ส่อื การเรยี นร/ู้ แหลง่ การเรียนรู้

9.1 หนังสอื อเิ ล็กทรอนิกส์ Phonics Bee หนา้ ท่ี 8-15

9.2 YouTube

9.3 ใบความรเู้ พิ่มเติมเร่ือง Jolly Phonics

9.4 Class Dojo

9.5 PowerPoint

9.6 สื่อเทคโนโลยี

10.การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สงิ่ ที่ประเมิน วิธปี ระเมนิ เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน

นักเรียนฟังและเลือกเสียง ผ่านเกณฑ์การ
ประเมิน
ภาษาองั กฤษ กล่มุ ท่ี 2 ประเมินจากการทำ แบบประเมินทกั ษะ
[C, K, E, H, R, M, D] ใบงาน การฟงั ระดับปานกลางข้ึน
ให้สมั พนั ธก์ บั คำศัพทท์ ่ีฟัง ไป
Listen carefully
ผ่านเกณฑ์การ
ใหถ้ ูกต้องได้ (K,P) ประเมิน

นกั เรียนอา่ นประสมเสยี ง ประเมินจากการทำ แบบประเมนิ ทักษะ ระดบั ปานกลาง
คำศัพท์ท่ีกำหนดให้ได้ (P) กิจกรรม Try to การอา่ น ข้ึนไป

read ผ่านเกณฑ์การ
ประเมนิ
นักเรียนมวี ินยั และ สังเกตจากการร่วม แบบประเมนิ
ใฝเ่ รียนรู้ (A) กิจกรรม คณุ ลกั ษณะ ระดับปานกลาง
อันพงึ ประสงค์ ข้ึนไป
สมรรถนะสำคัญของ ประเมินจากการทำ
นกั เรียน กิจกรรม Try to แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์การ
สมรรถนะสำคัญของ ประเมนิ
-ความสามารถใน read
การส่อื สาร นกั เรียน ระดับพอใชข้ น้ึ ไป
-ความสามารถใน
การใช้เทคโนโลยี

57

แบบประเมนิ ทักษะการฟัง (K,P) : ใบงาน Listen carefully

รายการ ระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนน
การ ความสำคัญ รวม

ประเมิน ดเี ย่ยี ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ
(5) (1)
(4) (3) (2)

ฟงั แลว้ ฟังแล้ว ฟังแลว้ ฟงั แล้วสามารถ ฟงั แล้วสามารถ

สามารถเลอื ก สามารถเลือก สามารถเลอื ก เลอื กตวั อกั ษร เลอื กตวั อกั ษร

ตัวอักษรให้ ตวั อกั ษรให้ ตัวอกั ษรให้ ใหต้ รงกับคำ ให้ตรงกับคำ

ตรงกับคำ ตรงกบั คำ ตรงกบั คำอ่าน อา่ นคำศพั ท์ อ่านคำศพั ท์

อ่านคำศัพท์ อ่านคำศพั ท์ คำศัพท์ของ ของรูปภาพท่ี ของรูปภาพที่

การฟัง ของรปู ภาพที่ ของรูปภาพท่ี รปู ภาพท่ี กำหนดใหใ้ น กำหนดให้ใน

เพอ่ื เลือก กำหนดใหใ้ น กำหนดใหใ้ น กำหนดใหใ้ น กจิ กรรม กจิ กรรม 2 10

คำตอบ กิจกรรม กจิ กรรม กจิ กรรม Listen Listen

Listen Listen Listen carefully ส่วน carefully สว่ น

carefully carefully carefully ท่ี 1 ได้ถกู ต้อง ที่ 1 ได้ถูกตอ้ ง

สว่ นท่ี 1 ได้ ส่วนท่ี 1 ได้ สว่ นที่ 1 ได้ เพียง 3-2 ขอ้ เพยี ง 1 ข้อ

ถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ งเพยี ง ถกู ต้องเพยี ง

ท้ังหมด 8 ข้อ 6-7 ขอ้ 4-5ขอ้

ฟังแลว้ ลาก ฟงั แลว้ ลาก ฟงั แล้วลาก ฟังแลว้ ลาก ฟังแล้วลาก

รูปภาพใส่ รปู ภาพใส่ รปู ภาพใส่ รูปภาพใส่ใน รูปภาพใสใ่ น

ในตาราง ในตารางใน ในตารางใน ตารางในใบงาน ตารางใน

การฟงั ในใบงาน ใบงาน ใบงาน Listen Listen กจิ กรรมใบงาน

เพื่อลาก Listen Listen carefully carefully สว่ น Listen 2 10

คำตอบ carefully carefully ส่วนท่ี 2 ได้ ที่ 2 ได้ถูกต้อง carefully สว่ น

ส่วนที่ 2 ได้ สว่ นที่ 2 ได้ ถูกตอ้ งเพียง เพียง ที่ 2 ไดถ้ กู ตอ้ ง

ถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ งเพยี ง 5-6 คำ 3-4 คำ ต่ำกว่า 2 คำ

ท้ังหมด 9 คำ 7-8 คำ

รวม 4 20

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ
คะแนน 17-20 คะแนน ระดบั ดีเย่ียม คะแนน 13-16 คะแนน ระดบั ดี
คะแนน 9-12 คะแนน ระดับ ปานกลาง คะแนน 5-8 คะแนน ระดับ พอใช้
คะแนน ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ปรบั ปรุง

58

แบบประเมินการทกั ษะการอ่าน (P) : กิจกรรม Try to read

รายการ ดเี ย่ียม เกณฑ์การให้คะแนน ปรบั ปรงุ น้ำหนกั / คะแนน
การ (5) (1) ความสำคญั รวม
ดี ปานกลาง พอใช้
ประเมิน (4) (3) (2)

อา่ นออก อ่านออก อ่านออก อ่านออก ไมส่ ามารถอ่าน

เสียง สะกด เสยี ง สะกด เสยี ง สะกด เสียง สะกด ออกเสยี ง

คำ และอ่าน คำ และอ่าน คำ และอา่ น คำ และอา่ น สะกดคำ และ

ประสม ประสม ประสม ประสม อ่านประสม

คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์พร้อม

ความ พร้อมทั้ง พร้อมทง้ั พรอ้ มท้งั พร้อมท้ังแปล ทง้ั แปล 1 5
ถกู ต้องของ แปล แปล แปล ความหมาย ความหมาย
การอ่าน คำศัพท์ที่ คำศัพท์ที่
และแปล ความหมาย ความหมาย ความหมาย กำหนดให้ใน กำหนดให้ใน
ความหมาย คำศัพทท์ ่ี คำศัพท์ที่ คำศัพท์ท่ี กิจกรรม กจิ กรรม
กำหนดให้ กำหนดให้ใน กำหนดให้ Try to read Try to read
ในกจิ กรรม กิจกรรม ในกิจกรรม

Try to Try to read Try to ได้ถูกต้อง ไดถ้ ูกต้อง และ

read ได้ ได้ถูกต้อง read ได้ และชัดเจน ชัดเจน

ถกู ต้อง และ และชดั เจน ถกู ต้อง และ ไดเ้ พียง 1 คำ ทัง้ 4 คำ

ชัดเจน ไดเ้ พียง ชดั เจนได้

ทง้ั 4 คำ 3 คำ เพยี ง 2 คำ

รวม 1 5

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

คะแนน 5 คะแนน ระดับ ดีเยี่ยม คะแนน 4 คะแนน ระดบั ดี

คะแนน 3 คะแนน ระดบั ปานกลาง คะแนน 2 คะแนน ระดบั พอใช้

คะแนน 1 คะแนน ระดับ ปรับปรุง

59

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) : สังเกตการร่วมกจิ กรรมของนักเรียน

องค์ประกอบ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน นำ้ หนกั /ความ คะแนน
การประเมนิ ดีเย่ียม(5) ด(ี 4) ปานกลาง(3) พอใช้(2) ปรับปรงุ สำคัญ รวม

(1)

เขา้ เรยี นตรง เข้าเรียนชา้ เข้าเรยี นช้า เข้าเรยี นชา้ ไมเ่ ข้าเรียน

เวลา ส่งงาน กวา่ เวลา กว่าเวลาเรียน กว่าเวลา ไม่สง่ งาน

ตรงเวลา เรยี น 5 นาที 10 นาที เรียน 15 และ

และปฏบิ ัติ ส่งงาน ส่งงานเลย นาที ส่งงาน ขาดวนิ ัยใน

มีวินัย ตามกฎของ ตรงเวลาและ กำหนด เลย ช้ันเรียน 1 5

ชน้ั เรยี นทกุ ปฏิบัติตาม เวลา 1 วนั กำหนดเวลา

ประการ กฎของชั้น แต่ปฏิบตั ิตาม 2 วนั และ

เรียน กฎของชัน้ ขาดวนิ ัยใน

เรยี น ช้ันเรียน

ตัง้ ใจเรียน ตัง้ ใจเรยี น ตัง้ ใจเรยี น ตง้ั ใจเรียน ไมต่ ัง้ ใจ

เอาใจใสแ่ ละ เอาใจใส่และ เอาใจใสแ่ ละ เอาใจใส่การ เรียน

มีความเพียร มคี วามเพียร มีความเพยี ร เรยี นดี แต่ ไมเ่ อาใจใส่

พยายามใน พยายาม พยายาม ไมม่ ีความ และไมม่ ี

การเรยี นรู้ ในการเรยี นรู้ ในการเรยี นรู้ เพียร ความเพียร

ตลอดคาบ ซักถามเมื่อมี นอ้ ย ไม่ค่อย พยายาม พยายาม

เรยี น ขอ้ สงสัยแต่ ซกั ถามเม่ือมี ในการ ในการ

ใฝเ่ รียนรู้ ซักถามเมื่อมี ปฏบิ ัติ ข้อสงสยั ทำ เรียนรู้ ไม่ เรยี นรู้เลย 1 5

ขอ้ สงสัยและ กิจกรรมได้ ให้ปฏบิ ัติ ซกั ถามเม่ือมี อีกทั้งไม่

ปฏบิ ัติ ถูกต้อง กจิ กรรมได้ ข้อสงสยั ทำ ซักถามเม่ือ

กิจกรรม บางส่วน ไมด่ เี ท่าท่คี วร ให้ปฏิบัติ มขี ้อสงสยั

อย่างถูกต้อง กจิ กรรมได้ ทำให้

ไมด่ ี ปฏิบตั ิ

กิจกรรม

ไมไ่ ดเ้ ลย

รวม 2 10

60

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของนกั เรยี น
นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5/2

สมรรถนะ ดี พอใช้ ปรับปรงุ น้ำหนัก/ คะแนน
สำคัญของ (3) (2) (1) ความสำคัญ รวม
นกั เรียน 6
ประสมคำ และอ่าน ประสมคำ และอ่าน ประสมคำ และ 2
ความสามารถ 3
ในการส่ือสาร ออกเสยี งคำศัพทใ์ น ออกเสยี งคำศัพทใ์ น อา่ นออกเสยี ง 1 9
3
ความสามารถ กจิ กรรม กิจกรรม คำศัพท์ในกิจกรรม
ในการใช้
เทคโนโลยี Try to read Try to read Try to read

ได้ถูกต้อง ชัดเจน ลนื่ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชัดเจน ได้ถูกตอ้ ง ชดั เจน

ไหลเป็นธรรมชาติได้ ได้ท้ัง ไดท้ ัง้

ท้งั หมด 4 คำ แต่ติดขัด 4 คำ แต่ติดขัด

4 คำ เล็กน้อย หยดุ เปน็ เวลานาน

เลอื กและใช้ เลือกและใช้ เลือกและใช้

เทคโนโลยที ี่ เทคโนโลยีที่ เทคโนโลยที ีไ่ ม่

เหมาะสมขณะเรยี น เหมาะสมขณะ เหมาะสมขณะ

ออนไลน์สามารถ เรยี นออนไลน์ เรยี นออนไลน์ ไม่

คน้ คว้า ศึกษาความรู้ สามารถคน้ คว้า สามารถค้นคว้า

และทำกิจกรรมครบ ศึกษาความร้แู ละทำ ศึกษาความร้หู รือ

ทุกกจิ กรรมตลอด กจิ กรรมได้ 1-2 ทำกิจกรรมครบทุก

คาบเรยี น กจิ กรรมตลอดคาบ กจิ กรรมในคาบ

เรยี น เรียนไดเ้ ลย

รวม

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ
คะแนน 7-9 คะแนน ระดับ ดี
คะแนน 4-6 คะแนน ระดบั พอใช้
คะแนน ตำ่ กวา่ 1-3 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรงุ

61

หนงั สืออเิ ล็กทรอนกิ ส์ Phonics Bee และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนรู้ก่อนเรยี นและ
หลงั เรียน

62

แบบแบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี น
ท่ีมีต่อการเรียนรโู้ ดยใช้หนังสืออิเลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee

คาชี้แจง แบบสอบถามฉบบั น้จี ดั ทาขน้ึ เพอ่ื สอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นทม่ี ตี ่อการเรยี นรู้

โดยใชห้ นังสอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee ในดา้ นต่าง ๆ 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ ดา้ นเน้ือหา
ด้าน เทคนิคการออกแบบ ด้านประโยชน์ทไ่ี ด้รบั จากการเรยี น และด้านความพงึ พอใจในการ
เรยี น ขอ้ มลู ทไ่ี ดจ้ ะนาไปใชใ้ นการปรบั ปรุงหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) Phonics Bee
ใหม้ คี วามสมบูรณ์ยง่ิ ขน้ึ ต่อไป
วิธีการตอบ ขอให้นักเรยี นตอบแบบสอบถามทุกขอ้ ตามความเป็นจรงิ โดยทาเคร่อื งหมาย √

ลงในชอ่ งระดบั ความพงึ พอใจทต่ี รงกบั ความคดิ เหน็ ของนกั เรยี น ดงั น้ี
5 หมายถงึ พอใจมากทส่ี ุด
4 หมายถงึ พอใจมาก
3 หมายถงึ พอใจปานกลาง
2 หมายถงึ พอใจน้อย
1 หมายถงึ พอใจน้อยทส่ี ดุ

ขอ้ ท่ี รายการประเมิน ระดบั ความพงึ พอใจ
54321
ด้านเนื้อหา
1. จดั ลาดบั ในการนาเสนอเน้อื หางา่ ยตอ่ การ

เขา้ ใจ
2. การนาเสนอเน้อื หางา่ ยตอ่ ความเขา้ ใจของ

นกั เรยี น
3. ปรมิ าณเน้อื หาในหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์

(e-Book) Phonics Bee เหมาะสมกบั เวลา
ทเ่ี รยี น
ด้านเทคนิ คการออกแบบ
4. ขนาดของตวั อกั ษรมคี วามชดั เจน
5. ภาพประกอบในหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
(e-Book) Phonics Bee มคี วามน่าสนใจ

63

ขอ้ ที่ รายการประเมิน ระดบั ความพงึ พอใจ
54321
6. สสี นั ทใ่ี ชใ้ นการตกแตง่ หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์
(e-Book) Phonics Bee มคี วามสวยงาม
ดงึ ดดู ความสนใจของนกั เรยี น

7. รปู แบบการสรา้ งหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์
(e-Book) Phonics Bee กระตนุ้ ความสนใจให้
นกั เรยี นอยากทากจิ กรรม

8. คาชแ้ี จงในหนังสอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)
Phonics Bee อ่านแลว้ เขา้ ใจงา่ ย

9. หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) Phonics Bee
มคี วามแขง็ แรงคงทน

10. หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) Phonics Bee
มคี วามแปลกใหม่
การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

11. (e-Book) Phonics Bee ชว่ ยใหน้ กั เรยี น
มคี วามสุขในการเรยี น
ด้านประโยชน์ที่ได้รบั จากการเรียน

12. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
(e-Book) Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจ
เน้อื หาในบทเรยี นมากขน้ึ

13. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์
(e-Book) Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี น
พฒั นาการอ่านออกเสยี งสะกดคาได้

14. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์
(e-Book) Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจ
และอ่านออกเสยี งสะกดคาไดด้ ว้ ยตนเอง

15. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์
(e-Book) Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี น
แกป้ ัญหาในเร่อื งการอา่ นออกเสยี งสะกดคาได้
ดขี น้ึ

64

ข้อท่ี รายการประเมิน ระดบั ความพงึ พอใจ
54321

16. นกั เรยี นสามารถนาความรไู้ ปใชใ้ นการเรยี น

และชวี ติ ประจาวนั ได้

ด้านความพึงพอใจในการเรยี น

17. เสรมิ สรา้ งจนิ ตนาการในการเรยี นผ่านหนงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee

18. รปู แบบการสอนเขา้ ใจงา่ ยและสามารถนาไปใช้
ประโยชน์ได้

19. มอี สิ ระในการเรยี นและการเขา้ ร่วมกจิ กรรม

20. มคี วามกระตอื รอื รน้ และมคี วามสนุกในการ
เรยี น

65

แบบประเมินแบบสอบถามความพงึ พอใจ
(สาหรบั ผเู้ ชี่ยวชาญ)

คาชี้แจง
แบบประเมนิ แบบสอบถามความพงึ พอใจน้จี ดั ทาขน้ึ เพอ่ื ใชเ้ ป็นเคร่อื งมอื สาหรบั ให้

ผเู้ ชย่ี วชาญในการตรวจสอบคณุ ภาพของแบบสอบถามความพงึ พอใจของหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
(e-Book) Phonics Bee ในฐานะทท่ี ่านเป็นผเู้ ชย่ี วชาญ ขอใหท้ ่านพจิ ารณาแบบสอบถามความ
พงึ พอใจทผ่ี ศู้ กึ ษาจดั ทาขน้ึ ว่าประเดน็ ทต่ี อ้ งการประเมนิ กบั ขอ้ ความในรายการประเมนิ มคี วาม
สอดคลอ้ งกนั หรอื ไม่
วิธีการตอบ

ขอใหท้ า่ นอ่านรายละเอยี ดของแบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นทม่ี ตี ่อการเรยี น
โดยใชห้ นังสอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส(์ e-Book) Phonics Bee และพจิ ารณาวา่ ประเดน็ ทต่ี อ้ งการประเมนิ
กบั ขอ้ ความในรายการประเมนิ มคี วามสอดคลอ้ งกนั หรอื ไม่ แลว้ ทาเคร่อื งหมาย  ลงในช่องท่ี
ตรงกบั ความคดิ เหน็ ของท่าน ดงั น้ี

+1 แน่ใจว่าในขอ้ ความในรายการประเมนิ มคี วามสอดคลอ้ งกบั ประเดน็ ทต่ี อ้ งการ
ประเมนิ

0 ไม่แน่ใจว่าขอ้ ความในรายการประเมนิ มคี วามคลอ้ งกบั ประเดน็ ทต่ี อ้ งการประเมนิ
-1 แน่ใจวา่ ขอ้ ความในรายการประเมนิ ไม่มคี วามสอดคลอ้ งกบั ประเดน็ ทต่ี อ้ งการ
ประเมนิ
หากทา่ นมขี อ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ กรุณาเขยี นเตมิ ลงในช่องขอ้ เสนอแนะสงิ่ ทค่ี วรปรบั ปรุง
ผศู้ กึ ษาจะนาขอ้ เสนอแนะและคาแนะนาของท่านมาใชเ้ ป็นแนวทางในการปรบั ปรุงแบบสอบถาม
ความพงึ พอใจใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพตอ่ ไป

66

แบบประเมินแบบสอบถามความพึงพอใจ
สาหรบั ผ้เู ช่ียวชาญ

คะแนนความ

ข้อ รายการประเมิน คิดเหน็ ของ รวม เฉลี่ย ผลการ
ที่ ผ้เู ชี่ยวชาญ พิจารณา

+1 0 -1

ด้านเนื้อหา

1. จดั ลาดบั ในการนาเสนอเน้อื หา

งา่ ยต่อการเขา้ ใจ

2. การนาเสนอเน้อื หางา่ ยตอ่ การ

เขา้ ใจของนกั เรยี น

3. ปรมิ าณเน้อื หาในหนงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)

Phonics Bee เหมาะสมกบั

เวลาทเ่ี รยี น

ด้านเทคนิ คการออกแบบ

4. ขนาดของตวั อกั ษร

มคี วามชดั เจน

5. ภาพประกอบในหนงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)

Phonics Bee มคี วามน่าสนใจ

6. สสี นั ทใ่ี ชใ้ นการตกแตง่ หนงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)

Phonics Bee มคี วามสวยงาม

ดงึ ดดู ความสนใจของนกั เรยี น

7. รปู แบบการสรา้ งหนงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)

Phonics Bee กระตนุ้

ความสนใจใหน้ กั เรยี น

อยากทากจิ กรรม

8. คาชแ้ี จงในหนังสอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)

Phonics Bee อ่านแลว้ เขา้ ใจ

งา่ ย

67

แบบประเมินแบบสอบถามความพึงพอใจ
สาหรบั ผ้เู ช่ียวชาญ

ข้อ รายการประเมิน คะแนนความ รวม เฉลี่ย ผลการ
ที่ คิดเหน็ ของ พิจารณา
ผเู้ ชี่ยวชาญ
+1 0 -1

9. หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
(e-Book) Phonics Bee
มคี วามแขง็ แรงคงทน

10. หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์
(e-Book) Phonics Bee
มคี วามแปลกใหม่

11. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื
อเิ ลก็ ทรอนิกส์
(e-Book) Phonics Bee
ชว่ ยใหน้ กั เรยี นมคี วามสุข
ในการเรยี น
ด้านประโยชน์ท่ีได้รบั จาก

การเรียน
12. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book)
Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี น
เขา้ ใจเน้อื หาในบทเรยี นมาก
ขน้ึ

13. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื
อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)
Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี น
พฒั นาการอา่ นออกเสยี งสะกด
คาไดจ้ รงิ

14. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book)
Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี น
เขา้ ใจและอ่านสะกดคาไดด้ ว้ ย
ตนเอง

68

แบบประเมินแบบสอบถามความพึงพอใจ
สาหรบั ผเู้ ช่ียวชาญ

คะแนนความ

ข้อ รายการประเมิน คิดเหน็ ของ รวม เฉล่ีย ผลการ
ท่ี ผ้เู ช่ียวชาญ พิจารณา

+1 0 -1

15. การเรยี นโดยใชห้ นงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)

Phonics Bee ทาใหน้ กั เรยี น

แกป้ ัญหาในเร่อื งการอ่านสะกด

คาไดด้ ขี น้ึ

16. นกั เรยี นสามารถนาความรไู้ ป

ใชใ้ นการเรยี นและ

ชวี ติ ประจาวนั ได้

17. ด้านความพงึ พอใจในการ

เรยี น

เสรมิ สรา้ งจนิ ตนาการในการ

เรยี นผ่านหนงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book)

Phonics Bee

18. รปู แบบการสอนเขา้ ใจงา่ ยและ

สามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ได้

19. มอี สิ ระในการเรยี นและเขา้ ร่วม

กจิ กรรม

20. มคี วามกระตอื รอื รน้ สนุกกบั

การเรยี น

ลงช่อื ......................................................ผปู้ ระเมนิ
(.....................................................)

69

แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้
สาหรบั ผ้เู ช่ียวชาญ

คาชี้แจง
แบบประเมินฉบับน้ีจัดทาข้ึนเพ่ือใช้เป็นเคร่ืองมือสาหรบั ให้ผู้เช่ียวชาญตรวจสอบ

คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์(e-Book) Phonics Bee
ประกอบการสอน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ขอใหท้ ่านพจิ ารณา
ส่วนประกอบในแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีผู้ศึกษาจัดทาข้ึน ว่ามีความสอดคล้องกับรายการ
ประเมนิ ทร่ี ะบไุ วใ้ นแบบประเมนิ หรอื ไม่
วิธีการตอบ

ขอให้ท่านอ่านรายละเอียดของแผนจัดการเรียนรู้ ซ่ึงได้แก่ สาระสาคัญ ตัวช้ีวดั
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ช้นิ งาน กจิ กรรมการเรยี นรู้
สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้ การวดั ผลประเมนิ ผลและเกณฑก์ ารวดั ผลประเมนิ ผล แลว้ พจิ ารณาว่า
ส่วนประกอบดงั กล่าวมคี วามสอดคล้องกบั รายการประเมนิ ท่รี ะบุไว้ในแบบประเมนิ แผนการ
จดั การเรยี นรหู้ รอื ไม่ แลว้ ทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องทต่ี รงกบั ความคดิ เหน็ ของทา่ น ดงั น้ี

+1 แน่ใจว่าในข้อความในรายการประเมินมีความสอดคล้องกับประเด็นท่ีต้องการ
ประเมนิ

0 ไมแ่ น่ใจวา่ ขอ้ ความในรายการประเมนิ มคี วามคลอ้ งกบั ประเดน็ ทต่ี อ้ งการประเมนิ
-1 แน่ใจว่าข้อความในรายการประเมนิ ไม่มคี วามสอดคล้องกบั ประเด็นท่ีต้องการ
ประเมนิ

หากทา่ นมขี อ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ กรุณาเขยี นเตมิ ลงในช่องขอ้ เสนอแนะสง่ิ ทค่ี วรปรบั ปรุง
ผศู้ กึ ษาจะนาขอ้ เสนอแนะและคาแนะนาของท่านมาใชเ้ ป็นแนวทางในการปรบั ปรงุ แบบสอบถาม
ความพงึ พอใจใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพต่อไป

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้ 70
สำหรบั ผู้เชยี่ วชาญ
ข้อเสนอแนะ
คะแนนการ สิ่งท่ีควร
ปรบั ปรงุ
ข้อท่ี รายการประเมิน พิจารณาของ รวม
ผ้เู ชี่ยวชาญ

+1 0 -1

สาระสาคญั

1. เป็นองคค์ วามรทู้ เ่ี ป็นแก่นสาระสาคญั

ตรงตามมาตรฐานและสาระการ

เรยี นรู้

2. กาหนดสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

ไดส้ อดคลอ้ งกบั ความคดิ รวบยอด

และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ตวั ชี้วดั

3. สอดคลอ้ งกบั สาระสาคญั และ

สาระการเรยี นรู้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

4. สอดคลอ้ งกบั สาระสาคญั

5. คลอบคลมุ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้

ทงั้ 3 ดา้ น

6. เหมาะสมกบั เวลา เน้อื หา และ

ความสามารถของนกั เรยี น

7. เป็นพฤตกิ รรมทต่ี รวจสอบ วดั ผลและ

ประเมนิ ผลไดจ้ รงิ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

8. กาหนดคณุ ลกั ษณะไดค้ ลอบคลุม

ตามทห่ี ลกั สตู รกาหนด

9. สามารถวดั ผลและประเมนิ ผลไดจ้ รงิ

ในการเรยี นแต่ละครงั้

สาระการเรยี นรู้

10. ทาใหน้ กั เรยี นบรรลุตามจดุ ประสงค์

การเรยี นรทู้ ก่ี าหนดไว้

11. คลอบคลมุ เรอ่ื งทจ่ี ะสอน

12. ถูกตอ้ งตามหลกั วชิ า

แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ 71
สำหรับผ้เู ชยี่ วชาญ
ข้อเสนอแนะ
ข้อท่ี รายการประเมิน คะแนนการ รวม สิ่งท่ีควร
พิจารณาของ ปรบั ปรงุ
ชิ้นงาน/หลกั ฐานร่องรอยแสดง ผเู้ ช่ียวชาญ
13. ความรู้ +1 0 -1

สอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
14. เหมาะสมกบั ความสามารถของ

นกั เรยี น
15. สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรยี นรู้

กิจกรรมการเรยี นรู้
16. น่าสนใจ ชวนใหต้ ดิ ตาม ไมน่ ่าเบ่อื
17. ทาใหน้ กั เรยี นเกดิ การเรยี นรูต้ าม

จุดประสงคไ์ ดจ้ รงิ
18. เหมาะสมกบั เวลาเรยี นในแตล่ ะครงั้
19. มคี วามหลากหลาย และสามารถ

ปฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ
ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้
20. ชว่ ยใหน้ กั เรยี นมพี ฤตกิ รรมการ
เรยี นรตู้ รงตามทก่ี าหนด
ในจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
21. เหมาะสมกบั กจิ กรรมการเรยี นรู้
22. เหมาะสมกบั เน้อื หาวชิ า
23. ใชง้ า่ ย สะดวก ปลอดภยั
การวดั ผลและประเมินผล
24. กาหนดวธิ กี ารวดั ผลประเมนิ ผลได้
ชดั เจน
25. ระบุวธิ กี ารวดั ผลประเมนิ ผลได้
ครอบคลมุ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
26. เคร่อื งมอื วดั ผลประเมนิ ผลใช้
ตรวจสอบพฤตกิ รรมการเรยี นของ
นกั เรยี นทก่ี าหนดไวไ้ ดจ้ รงิ

แบบประเมินแผนการจดั การเรียนรู้ 72
สำหรับผเู้ ชยี่ วชาญ
ขอ้ เสนอแนะ
คะแนนการ ส่ิงที่ควร
ปรบั ปรงุ
ขอ้ ท่ี รายการประเมิน พิจารณาของ รวม
ผเู้ ชี่ยวชาญ

+1 0 -1

27. วธิ กี ารและเครอ่ื งมอื วดั ผลประเมนิ ผล

สอดคลอ้ งและตรงตามจดุ ประสงค์

การเรยี นรู้

เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล

28. กาหนดเกณฑไ์ ดค้ ลอบคลุมสง่ิ ท่ี

ตอ้ งการวดั และประเมนิ ทก่ี าหนดไว้

29. กาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ไดช้ ดั เจน

สามารถนาไปใชไ้ ดจ้ รงิ

30. กาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ได้

อย่างเหมาะสม ถกู ตอ้ งตามหลกั วชิ า

ลงชอ่ื ......................................................ผปู้ ระเมนิ
(.....................................................)

73

แบบประเมินหนังสืออิเลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee
สาหรบั ผเู้ ช่ียวชาญ

คาชี้แจง
แบบประเมินนวตั กรรมน้ีจดั ทาข้นึ เพ่อื ใช้เป็นเคร่อื งมอื สาหรบั ให้ผู้เช่ยี วชาญในการ

ตรวจสอบคุณภาพของหนังสอื อิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee ท่จี ดั ทาข้นึ เพ่อื พฒั นา
ทกั ษะการอ่านออกเสยี งสะกดคา ในฐานะท่ที ่านเป็นผู้เช่ยี วชาญขอให้ท่านพิจารณาหนังสอื
อิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee ท่ีผู้ศึกษาจัดทาข้ึนว่ามีความสอดคล้องกับรายการ
ประเมนิ ทร่ี ะบไุ วใ้ นแบบประเมนิ หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Book) Phonics Bee หรอื ไม่

วิธีการตอบ
ขอใหท้ ่านอ่านรายละเอยี ดของแบบประเมนิ หนังสอื อเิ ล็กทรอนิกส์ (e-Book) Phonics

Bee แล้วพจิ ารณาว่าส่วนประกอบในหนังสอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee ว่ามคี วาม
สอดคลอ้ งกบั รายการประเมนิ ทร่ี ะบุไว้หรอื ไม่ แลว้ ทาเคร่อื งหมาย  ลงในช่องทต่ี รงกบั ความ
คดิ เหน็ ของทา่ น ดงั น้ี

+1 แน่ใจว่าในข้อความในรายการประเมินมีความสอดคล้องกับประเด็นท่ีต้องการ
ประเมนิ
0 ไมแ่ น่ใจว่าขอ้ ความในรายการประเมนิ มคี วามคลอ้ งกบั ประเดน็ ทต่ี อ้ งการประเมนิ
-1 แน่ใจว่าข้อความในรายการประเมนิ ไม่มคี วามสอดคล้องกบั ประเด็นท่ีต้องการ
ประเมนิ

หากท่านมขี อ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ กรณุ าเขยี นเตมิ ลงในช่องขอ้ เสนอแนะสงิ่ ทค่ี วรปรบั ปรุง
ผศู้ กึ ษาจะนาขอ้ เสนอแนะและคาแนะนาของท่านมาใชเ้ ป็นแนวทางในการปรบั ปรงุ แบบสอบถาม
ความพงึ พอใจใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพตอ่ ไป

74

แบบประเมินหนังสืออิเลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) Phonics Bee
สาหรบั ผ้เู ชี่ยวชาญ

ขอ้ ที่ รายการประเมิน คะแนนการ รวม ข้อเสนอแนะ
พิจารณาของ สิ่งท่ีควร
1. ความสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั ผเู้ ชี่ยวชาญ ปรบั ปรงุ
หลกั สตู ร +1 0 -1

2. ความสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั
ธรรมชาตขิ องรายวชิ า

3. ความสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั วยั
ของผเู้ รยี น

4. ความสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั
สภาพปัจจุบนั และปัญหา

5. ความเหมาะสมตอ่
กระบวนการพฒั นาผเู้ รยี น

6. ความเหมาะสมของเน้อื หา
7. ความเหมาะสมของขนาดตวั อกั ษร
8. ความเหมาะสมของการใชภ้ าษา
9. ความเหมาะสมกบั ความสนใจของ

นกั เรยี น
10. ความเหมาะสมของรปู แบบหนงั สอื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Book) Phonics
Bee

ลงชอ่ื ......................................................ผปู้ ระเมนิ
(.....................................................)

75

ภาคผนวก ค
ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู

76

แสดงผลการทดลองคะแนนกอ่ นและหลังการใช้หนังสืออิเลก็ ทรอนกิ ส์
Lend an ear to ท่ไี ด้จากการวิเคราะหด์ ว้ ยโปรแกรม SPSS

แสดงผลการศกึ ษาระดบั ความพงึ พอใจกลุ่มทดลอง
ที่ได้จากการวเิ คราะห์ดว้ ย Microsoft Excel

77

ภาคผนวก ง
ประวัตผิ ู้จดั ทำวิจัย

78

ประวิติผ้วู ิจยั

ประวติ ิผู้วจิ ัย

ชอื่ นางสาววราลี ม่วงสด
วันเกดิ 10 สงิ หาคม 2537
ภมู ลิ ำเนา 209 ม.6 ต.หนองจอก อ.ทา่ ยาง จ.เพชรบรุ ี
ทีอ่ ยู่ปจั จบุ ัน 209 ม.6 ต.หนองจอก อ.ท่ายาง จ.เพชรบุรี
ประวัติการศึกษา
2560 ปรญิ ญาตรี

ครุศาสตรบณั ฑติ (ภาษาอังกฤษ)
Bachelor of Education in English
คณะมนุษยศาสตร์และสงั คมศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั เพชรบุรี
2555 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
สายศิลปค์ ำนวณ (Math and English Program)
โรงเรยี นเบญจมเทพอุทิศจงั หวดั เพชรบรุ ี
ผลงานด้านการวจิ ยั ท่ีภมู ิใจ

1. รบั ราชการครู ตำแหน่งครูผูช้ ว่ ย โรงเรียนวัดดอนตลุง (ราษฎรศ์ รทธาทาน)
2. ประธานกลุ่มเยาวชนรกั ษบ์ วั หลวงพระราชนิ ี ในโครงการการพัฒนาภูมิปญั ญาท้องถนิ่ บา้ นหนองจอก

สู่การทอ่ งเท่ยี วเชิงเศรษฐกจิ สรา้ งสรรค์ (เปิดบา้ นย่านชมุ ชนเกา่ หนองจอก คร้งั ท่ี 2)
3. ประธานโครงการ English on Tour ณ โรงเรียนบา้ นโพรงเข้ อ.ท่ายาง จ.เพชรบุรี

ในรายวชิ าการจัดกิจกรรมนอกหลักสตู ร
4. ประธานโครงการ Plearned Kids Camp ณ แกง่ กระจานวลั เล่ย์รีสอร์ท อ.แกง่ กระจาน จ.เพชรบุรี
5. ผู้จดั ทำวีดที ศั น์มหัศจรรย์บ้านสามเรอื น ภาคภาษาไทยและภาษาองั กฤษ
6. วทิ ยากรค่ายภาษาองั กฤษ ในโครงการพฒั นาทักษะภาษาองั กฤษโรงเรียนวดั ม่วงงาม
7. วิทยากรจดั กจิ กรรมการพฒั นาการเรียนรขู้ องนกั ศึกษาสาขาวชิ าอังกฤษรว่ มกบั สถานศกึ ษา

ณ โรงเรียนบ้านหบุ กะพง
8. ผู้ช่วยจัดทำโครงการพจนานกุ รมภาษากระเหรีย่ ง ชมุ ชนหนองหญา้ ปลอ้ ง (ชุมชนบา้ นยางนำ้ กลดั ใต้)
9. ผู้ช่วยจัดทำโครงการพฒั นาและส่งเสริมเสน้ ทางการท่องเท่ยี วเชิงเกษตรชมุ ชนหนองหญ้าปลอ้ ง

อำเภอหนองหญา้ ปล้อง จังหวดั เพชรบุรี: กรณีศึกษาชุมชนบา้ นสามเรือน
10. ผ้ชู ่วยวทิ ยากรจดั อบรมมัคคุเทศกน์ ้อย โรงเรียนบ้านสามเรอื น ต.ท่าตะครอ้ อ.หนองหญ้าปลอ้ ง จ.เพชรบรุ ี

79

11. ผชู้ ่วยวทิ ยากรอบรม STEM Education ณ อาคารคณะมนษุ ยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์
มหาวิทยาลยั ราชภัฏเพชรบรุ ี

12. ผู้ชว่ ยวทิ ยากรโครงการพฒั นาทักษะการพดู ภาษาอังกฤษเบื้องต้น ณ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั เพชรบรุ ี
13. ผชู้ ่วยจัดทำโครงการพัฒนาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมสำหรับครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

ในเขตจงั หวดั เพชรบุรี ณ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเพชรบุรี
14. ผู้ช่วยวทิ ยากรค่ายภาษาองั กฤษ ณ โรงเรียนวดั หนองไผ่ อ.หนองหญ้าปลอ้ ง จ.เพชรบุรี
15. ผู้ชว่ ยวิทยากรคา่ ยภาษาอังกฤษ ณ โรงเรียนหนองชุมแสงวทิ ยา อ.ทา่ ยาง จ.เพชรบรุ ี