kumpulan esai telaah implementasi pelaksanaan kurikulum selama pandemi covid tahun 2020

Nama Anggota Kelompok 8 :

1. Nisa Erwinda Hutami (005)
2. Naufal Alif Firdaus (013)
3. Cicik Sulistya (026)
4. Septi audia (028)
5. Indah Amalia (032)

Kelas : 5A PGSD

Tugas : Telaah dan Pengembangan Kurikulum

Dosen Pengampu : Bu Filia Prima Artharina S.Pd,M.Pd

INSTRUMEN WAWANCARA AWAL DENGAN GURU
PEMBELAJARAN DARING

Nama Guru : Munawaroh, S.Pd

NIP : 197908032006042023

Mata Pelajaran : -

Materi :-

No Butir Pertanyaan Jawaban
1 Berapa lama ibu mengajar di SD…..? Saya sudah mengajar di SD
Negeri Tegalarum selama 4
2 Berapa lama ibu mengajar di Kelas V tahun
SD…..? Saya sudah mengajar di kelas 3
selama 2 tahun, 2 tahun lagi
3 Berapa jumlah peserta didik yang kelas 1
belajar di kelas ibu saat ini? Jumlah peserta didik dikelas
saya saat ini adalah 40 siswa.
4 Bagaimana proses belajar mengajar Blanded
daring? Apakah full pembelajaran
dengan daring atau blended? Iya saya mengalaminya, pada
awal pembelajaran secara daring
5 Apakah ibu mengalami keterbatasan saya harus berusaha mencari tau
teknologi dalam pelaksanaan bagaimana dalam penggunaan
pembelajaran daring?

6 Apakah sarana dan prasarana sekolah aplikasi zoom, meet, google
dapat menunjang pembelajaran secara form dan sebagainya.
daring? Saya rasa sekolah sudah cukup
memberikan sarana dan
7 Apa kesulitan dalam menyampaikan prasarana sebab disekolah juga
materi pecahan secara daring? menyediakan wifi agar proses
pembelajaran berjalan dengan
lancar tidak terkendala oleh
sinyal
Iya saya mengalami kesulitan
dalam menyampaikan pevahan
secara daring.

8 Bagaimana cara ibu mengatasi Saya harus membuat gambar
kesulitan tersebut?
yang semenarik mungkin,

kemudian saya edit sesuai

pecahan yang saya inginkan.

Kemudian saya jelaskan kepada

siswa. selanjutnya untuk

menghitung rumus saya

memberikan sebuah video
kepada anak – anak langkah –

langkah menghitungnya

didalam video saya juga

menuliskan secara langsung

sesuai urutan yang saya

jelaskan.

9 Apa kelebihan pembelajaran daring? Menurut saya kelebihan
pembelajaran secara daring
adalah dapat mengembangkan
siswa menjadi lebih mandiri
akan tanggung jawabnya dalam

10 Apa kelemahan pembelajaran daring? mengerjakan tugas – tugas yang
telah diberika oleh guru, dan
11 Bagaimana respon siswa terhadap melatih siswa memahami
pembelajaran daring? pembelajaran walaupun jauh
dari guru dan siswa dapat
12 Bagaimana respon orangtua terhadap menonton kembali proses
pembelajaran daring? pembelajaran yang dijelaskan
oleh guru.
Menurut saya kelemaham
pembelajaran daring adalah
tidak dapat melakukan
pendampingan secara langsung
saat proses pembelajaran apabila
siswa mengalami kesulitan
dalam pemahaman materi, dan
tidak dapat melakukan evaluasi
secara langsung.
Respon siswa ada yang beberapa
senang dengan pembelajaran
daring karena dapat dirumah
bersama orang tuanya, ada juga
siswa yang sedih tidak dapat
belajar bersama teman – teman
dan guru dikelas. Dan ada siswa
yang merasa terbebani karena
pembelajaran daring yang selalu
mendapat tugas.
Respon orang tua sangat
beragam, karena keterbatasan
pendidikan dan wawasan orang
tua menjadikan orang tua
kesulitan dalam menjelaskan
materi kepada siswa. Berbeda

dengan orang tua yang

berpendidikan mampu

menjelaskan materi kepada

siswa mereka merasa lebih baik

belajar secara daring agar anak

aman tidak tertular corona.

13 Apa saja faktor yang dapat Menurut saya factor yang dapat

mempengaruhi keefektifan mempengaruhi keefektifan

pembelajaran daring? pembelajaran daring adalah

dengan kerja sama antara guru

siswa dan orang tua yang baik.
Sama – sama berkomitmen

melancarkan jalanya proses

pembelajaran secara daring dan

mendukung satu sama lain.

14 Apakah ibu memanfaatkan media atau Untuk media saya hanya

model pembelajaran untuk menggunakan gambar saja, dan

menyampaikan materi pecahan dalam untuk model pembelajaranya

pembelajaran daring? saya belum.

15 Apa peran orang tua dalam Peran orang tua sangatlah
pelaksanaan pembelajaran daring? penting dalam pelaksanaan
pembelajaran daring sebab
orang tua menjadi penggangti
peran guru saat dirumah. Orang
tua membimbing siswa,
membantu menjelaskan materi,
memotivasi siswa saat dirumah.

16 Siapa saja yang turut serta berperan Keberhasilan guru dalam
dalam menciptakan keefektifan melakukan pembelajaran daring
pembelajaran daring? pada situasi pandemi Covid-19
ini adalah kemampuan guru
dalam berinovasi merancang,
dan meramu materi, metode
pembelajaran, dan aplikasi apa
yang sesuai dengan materi dan
metode. Kreatifitas merupakan
kunci sukses dari seorang guru
untuk dapat memotivasi
siswanya tetap semangat dalam
belajar secara daring (online)
dan tidak menjadi beban
psikis.Di samping itu,
kesuksesan pembelajaran daring
selama masa Covid-19 ini
tergantung pada kedisiplinan
semua pihak. Oleh karena itu,
pihak sekolah perlu membuat
skema dengan menyusun
manajemen yang baik dalam
mengatur sistem pembelajaran
daring. Hal ini dilakukan dengan
membuat jadwal yang
sistematis, terstruktur dan
simpel untuk memudahkan
komunikasi orangtua dengan
sekolah agar putra-putrinya
yang belajar di rumah dapat
terpantau secara efektif.

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : Munawaroh, S.Pd

NIP : 197908032006042023

Tanggal pengamatan : 7 Januari 2021

Mata Pelajaran :-

Materi :-

Petunjuk pengisian:

Lembar ini diisi oleh peneliti untuk memperoleh data yang dibutuhkan melalui observasi
kegiatan pembelajaran di kelas. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai

dengan aspek yang diamati.

Keterangan:

Ya : Apabila guru melaksanakan kegiatan yang terdapat pada kolom aspek yang

diamati

Tidak : Apabila guru tidak melaksanakan kegiatan yang terdapat pada kolom kriteria

yang diamati

Catatan : Kolom catatan digunakan untuk menjelaskan kegiatan yang dilakukan guru

agar informasi yang didapat tersusun secara sistematis dan lengka

No Aspek yang diamati Keterangan Catatan
A. Kegiatan pendahuluan: Ya Tidak
1 Guru memberikan salam
✓
2 Guru mengecek kehadiran siswa melalui
grup whatsapp kelas ✓ Melakukan

Pembukaan dengan

Salam dan

Dilanjutkan Dengan

Membaca Doa

Dipandui Melalui

Grup Whats Apps

Grup, Zoom, Google

Meet dan Aplikasi

daring Lainnya

✓ Melakukan

Pembukaan dengan

Salam dan

Dilanjutkan Dengan

Membaca Doa

Dipandui Melalui

Grup Whats Apps

Grup, Zoom, Google

Meet dan Aplikasi

daring Lainnya

3 Guru mengkondisikan siswa agar siap ✓ Melakukan
mengikuti pembelajaran secara daring
melalui grup whatsapp kelas Pembukaan dengan

Salam dan

Dilanjutkan Dengan

Membaca Doa

Dipandui Melalui

Grup Whats Apps

Grup, Zoom, Google

Meet dan Aplikasi

daring Lainnya

4 Guru memberikan motivasi ✓ Memberikan

gambaran tentang

manfaat mempelajari

pelajaran yang akan

dipelajari dalam

kehidupan sehari-

hari.

5 Guru melakukan apersepsi ✓ Mengaitkan Materi

Sebelumnya dengan

Materi yang akan

dipelajari dan

diharapkan dikaitkan

dengan pengalaman

peserta didik

6 Guru menyampaikan cakupan materi ✓ Guru
dan tujuan pembelajaran menginformasikan di
Grup Whats Apps
kepada siswa bahwa
mereka akan belajar
tentang
perkembangbiakan
tumbuhan secara
vegetatif.

7 Guru menyampaikan hal-hal yang akan ✓ Guru
dilaksanakan dalam pembelajaran menginformasikan di
Grup Whats Apps
kepada siswa bahwa
mereka akan belajar
tentang
perkembangbiakan
tumbuhan secara
vegetatif.

B Kegiatan inti ✓ Guru
8 Guru menyampaikan materi ✓

menginformasikan

di Grup Whats Apps

kepada siswa bahwa

mereka akan belajar

tentang

perkembangbiakan

tumbuhan secara

vegetatif.

9 Guru meminta siswa memahami materi ✓ Siswa memulai
yang disampaikan
kegiatan dengan

melakukan

pengamatan gambar

yang ada pada buku

pelajaran dan

melakukan diskusi

Online. Guru kembali

berkeliling untuk

memberikan

motivasi.

10 Guru meminta siswa mengerjakan tugas ✓ Siswa dapat
untuk mengukur tingkat pemahaman
materi menambah

pengetahuan

mereka dengan

meminta mereka

untuk mencari bahan

belajar di Internet

tentang

perkembangbiakan

secara vegetatif

(apabila tersedia).

Apabila tidak

memiliki sumber

tersebut, guru dapat

mendatangkan nara

sumber dari orang

tua.

11 Guru membimbing siswa yang ✓

mengalami kesulitan dalam

mengerjakan tugas

12 Guru meminta siswa mengirimkan hasil ✓ Penugasan
pekerjaannya melalui chat pribadi
(Mengerjakan soal
13 Guru membahas dan meluruskan daring)
jawaban dari siswa apabila jawabannya
kurang tepat ✓-

14 Guru memberi kesempatan kepada ✓-
siswa untuk bertanya
✓ Penilaian Sikap,
C. Kegiatan Penutup ✓
15 Guru melakukan penilaian hasil belajar

Pengetahuan dan

Keterampilan (Lihat

Lampiran)

16 Guru melakukan refleksi terhadap ✓ Refleksi pencapaian
kegiatan yang dilakukan secara
konsisten siswa/formatif

asesmen, dan

refleksi guru untuk

mengetahui

ketercapaian proses

pembelajaran dan

perbaikan.

17 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut ✓
18 Guru meminta siswa mempelajari materi
✓ Siswa diminta
yang akan dipelajari selanjutnya
memperhatikan

lingkungan

rumahnya dan

memperhatikan

apakah ada tanaman

yang berkembang

biak secara

generatif.

19 Guru mengakhiri pembelajaran ✓ Siswa diminta

menyampaikan

hasilnya kepada

guru dan teman di

D Lain-lain sekolah

✓

20 Guru memiliki perangkat pembelajaran ✓ 1. Buku
lengkap (RPP, Silabus, bahan ajar) Pedoman
Guru Tema 1
21 Sajian materi pembelajaran terorganisasi ✓ Kelas 6 dan
secara sistematis Buku Siswa
✓ Tema 1 Kelas
22 Peserta didik antusias mengikuti 6 (Buku
kegiatan pembelajaran ✓ Tematik
✓ Terpadu
23 Guru mengelola waktu dengan baik Kurikulum
24 Guru menggunakan Bahasa yang santun, 2013,
Jakarta:
komunikatif, dan jelas Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan,
2018).

2. Media Ajar
Guru
Indonesia
SD/MI untuk
kelas 6

3. Lingkungan
sekitar

-

-

-

-

INSTRUMEN WAWANCARA SETELAH PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DARING

Nama Guru : Munawaroh, S.Pd

NIP : 197908032006042023

Mata Pelajaran : -

Materi :-

No Butir Pertanyaan Jawaban
Apakah terdapat perbedaan antara Iya ada, karena lebih efektif tatap
pembelajaran tatap muka dan muka dan lebih di pahami dalam
pembelajaran.
1 pembelajaran daring?

Apa saja perbedaan antara Daring menggunakan hp atau laptop

2 pembelajaran tatap muka dan kalau tatap muka secara langsung

pembelajaran daring? (bertemu dengan dosen atau guru)

Apakah terdapat siswa yang Banyak, terutama siswa yang berada

3 mengalami keterbatasan di pedaan atau peloso desa dan anak

teknologi? yang kurang mampu.

Apakah seluruh siswa dapat Tidak semua siswa bisa mempelajari

4 memahami materi pecahan yang materi pecahan karna setiap siswa

disampaikan secara daring berbeda-beda.

Apakah orangtua juga berperan Iya tentu, karna tanpa bantuan orang

dalam pelaksanaan pembelajaran tua siswa akan lebih sulit untuk
5 memahami materi karna siswa daring

daring?

seperti ini.

6 Apa saja peran orangtua dalam Mendampingi dalam pembelajaran.

pelaksanaan pembelajaran daring?

7 Apakah seluruh siswa aktif dalam Tidak, karena keterbatasan sinyal di

pembelajaran daring? pedesaan

Bagaimana strategi penilaian yang Dalam mengumpulakan tugas dan

8 digunakan dalam pembelajaran presensi tepat waktu

daring?

Apakah KKM pembelajaran Sama

9 daring sama dengan pembelajaran

tatap muka?

Apakah seluruh siswa dapat Iya
10

mencapai KKM tersebut?

Apa yang ibu lakukan jika ada Membantu dengan cara memberi

11 siswa yang belum mencapai tambahan tugas-tugas

KKM?

INSTRUMEN WAWANCARA

KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : M. Dawam, S.Pd

NIP : 196302151983041001

No Butir pertanyaan Jawaban

1 Apa visi dan misi dari SDN Tegalarum Visi : Mempersiapkan siswa

01? berprestasi dalam

mengembangkan kepribadian

berbudi luhur mandiri serta

dapat menguasai IMTAQ dan

IMTEK serta berjiwa

patriotisme dan mencitai Tanah

Air.

Misi : - Disiplin waktu dan

adminitrasi

- Meningkatkan KBM

melalui pendekatan

ketrampilan proses.

- Mengembangkan

motivasi dan rasa senang

belajar.

- Mengoptimalkan dalam

kegiatan ekstra kurikuler

dan ko kurikuler.

- Memantapkan siswa

dalam ketaqwaan

terhadap Allah SWT.

2 Bagaimana cara menerapkan dan guru harus siap dan memahami

mewujudkan visi dan misi tersebut? makna dan langkah-langkah

pencapaiannya, guru juga harus

mampu mengintegrasikan

indikator pencapaian visi dan

misi sekolah kedalam rencana

3 Apakah ada kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran
mewujudkan visi dan misi tersebut? (RPP).
Ya, tentu pasti ada karna visi
4 Bagaimana cara mengatasi kesulitan dan misi sudah menjadi keharus
tersebut? dan di tetapkan.
manajemen sekolah, gaya
5 Bagaimana strategi guru-guru dalam kepemimpinan kepala sekolah,
pelaksanaan pembelajaran daring? tingkat kebosanan dan
kejenuhan guru, pengaturan
6 Apakah setiap guru menggunakan jadwal yang tidak
strategi mengajar yang berbeda? memperhatikan kondisi riil
guru.
7 Apakah strategi-strategi yang memfasilitasi PJJ tersebut
diterapkan guru efektif dalam dengan menggunakan media
pelaksanaan pembelajaran daring? buku, modul, dan bahan ajar
dari lingkungan sekitar dan
8 Bagaimana bapak menanggapi hasil menyusun waktu pembelajaran
pelaksanaan pembelajaran daring dan pengumpulan hasil belajar
tersebut? yang disepakati dengan peserta
didik, orang tua, dan atau sesuai
dengan kondisi.
Ya, berbeda karna tidak
semuanya guru sama.
Melihat kondisi seperti ini
pembelajaran yang di terapkan
guru sudah efektif, karna guru
akan memberi yang terbaik
untuk murid-murid.
Tanggapan tentang
pembelajaran daring antaranya
adalah untuk menunjukkan
kemampuan guru dalam
memanfaatkan media teknologi

dengan presentasi Zoom,

penugasan via Google

Classroom, pre-test atau post-

test dengan kuis, dan pemberian

tugas proyek dengan

pemanfaatan Google Drive,

presentasi interaktif dengan

peardeck, dan lain-lain.

9 Menurut Bapak, apa saja faktor yang -siapakan fasilitas penunjang

dapat mendorong pelaksanaan seperti kuota.

pembelajaran daring efektif ? -jadwal harus di terapkan

-pahami rencana belajar

-update pengumuman.

10 Apakah ada keterbatasan teknologi bagi Alhamdulillah untuk

guru dalam melaksanakan keterbatasan teknologi guru

pembelajaran daring? tidak ada.

11 Apakah setiap guru dapat mengatasi Bisa, semua tergantung dari

kesulitan atau hambatan tersebut? guru tiap kelas masing-masing.

12 Apakah sarana dan prasarana yang ada Ya, semoga bisa menunjang

dapat menunjang pelaksanaan pelaksanaan daring dengan baik.

pembelajaran daring?

ANGKET PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DARING

Nama Siswa : Apriliana Dewi

Kelas :3

Sekolah : SDN Tegalarum 01

Bacalah pertanyaan berikut ini kemudian berikan tanda (✓) pada pilihan yang kamu anggap

sesuai!

No Butir Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah kamu melaksanakan pembelajaran dari ✓

rumah? ✓
2 Apakah semua temanmu melaksanakan

pembelajaran dari rumah? ✓
3 Apakah kegiatan belajar dari rumah dilaksanakan

setiap hari? ✓
4 Apakah kamu mengerjakan soal-soal pecahan

dari guru? ✓
5 Apakah kamu dapat mengerjakan soal-soal

pecahan dari guru? ✓
6 Apakah kamu belajar dari buku teks pelajaran? ✓
7 Apakah kamu belajar dari youtube, google selain

dari buku? ✓
8 Apakah kamu berkomunikasi dengan guru

melalui whatsapp? ✓
9 Apakah kamu bisa memahami materi pecahan

yang disampaikan guru dari whatsapp? ✓
10 Apakah kamu mengalami kesulitan selama

belajar dari rumah? ✓
11 Apakah orangtuamu membimbing kamu saat

belajar di rumah? ✓
12 Apakah kamu dibantu dalam menyelesaikan

tugas saat belajar di rumah? ✓
13 Apakah belajar dari rumah menyenangkan?

14 Apakah kamu merasa belajar dari rumah lebih ✓
menyenangkan dibandingkan dengan di sekolah?

FORMAT DATA PROFIL SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SD Negeri Tlogosari Wetan 01 Kota Semarang

2. Alamat Sekolah :

a. Jalan : Jl. Syuhada Raya No.14,Tlogosari Wetan 01

b. Kelurahan / Desa : Tlogosari Wetan

c. Kecamatan : Pedurungan

d. Kabupaten / Kota : Semarang

3. No. Telepon : (024)6720619

4. Tahun Beroperasi :-

5. Status Tanah :-

6. Luas Lahan ( Tanah ) Kosong : 6400 m2

7. Luas Lapangan Olah Raga : 2 m2

8. Visi : Terwujudnya Peserta Didik yang berprestasi, sehat

jasmani dan rokhani, beriman dan taqwa serta berkepribadian yang baik.

9. Misi :

a. Menjadikan peserta didik dapat berprestasi dalam bidang akademik
b. Menjadikan peserta didik dapat berprestasi dalam bidang non – akademik

c. Menjadikan peserta didik membiasakan hidup sehat

d. Menjadikan peserta didik berprilaku baik (dirumah,di sekolah,di masyarakat)

e. Menjadikan peserta didik ikut aktifdalam kegiatan keagamaan

f. Menjadikan peserta didik dapat melaksanakan peruintah agama dan menjauhi

larangannya
g. Menanamkan dan mengembangkan dasar – dasar budi pekerti dan

kepribadian baik



Nama Anggota Kelompok 8 :

1. Nisa Erwinda Hutami (005)
2. Naufal Alif Firdaus (013)
3. Cicik Sulistya (026)
4. Septi audia (028)
5. Indah Amalia (032)

Kelas : 5A PGSD

Tugas : Telaah dan Pengembangan Kurikulum

Dosen Pengampu : Bu Filia Prima Artharina S.Pd,M.Pd

FORM REVIU PERANGKAT PEMBELAJARAN
Analisis dari RPP sebagai berikut :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(DARING)

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD N TAMANSARI 1

Kelas / Semester : 6 /1

Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)

Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA

Pembelajaran ke :3

Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati di Grup Whats Apps, siswa mampu mengidentifikasi cara

perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi online Dengan Zoom, siswa mampu menyampaikan cara

perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan
benar.
3. Setelah membaca teks tentang “ Tumbuhan Sumber Kehidupan” , siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya
dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Waktu

1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa Dipandui Melalui Grup Whats Apps Grup, Zoom, Google Meet dan menit
Aplikasi daring Lainnya (Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)

Kegiatan  Guru menginformasikan di Grup Whats Apps kepada siswa bahwa 140
Inti mereka akan belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan secara menit
vegetatif.

 Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang
ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi Online. Guru kembali
berkeliling untuk memberikan motivasi.

 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka
untuk mencari bahan belajar di Internet tentang perkembangbiakan
secara vegetatif (apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber
tersebut, guru dapat mendatangkan nara sumber dari orang tua.

 Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan rumahnya, siswa mengisi
tabel pada buku dan menulis manfaat perkembangbiakan secara
vegetatif. (HOT, Mandiri)

 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis ide
pokoknya dengan mengisi diagram.

 Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan membuat

perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka mengembangkannya dengan
kalimat sendiri. (Creativity and Innovation)
 Penugasan (Mengerjakan soal daring)

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup  Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan memperhatikan menit
apakah ada tanaman yang berkembang biak secara generatif. (HOTs)

 Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di sekolah.
(Mandiri)

Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.

ASSESMENT (Penilaian)

Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan

(1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering

mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang untuk mendengarkan
berbicara, teman yang
sedang namun mendengarka sedang berbicara,
berbicara. n teman yang namun tidak
sesekali masih sedang mengindahkan.
berbicara.
perlu
diingatkan.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata,
bahasa tubuh, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
postur,ekspres
i wajah, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
suara). non verbal
dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi
yang

ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
teman.
ditunjukkan

teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
pembicaraan menerangkan
(menyampaika secara rinci, menerangkan selama
n menginspiras secara rinci, proses diksusi
ide,perasaan, i berlangsung.
namun
pikiran) teman. Selalu merespon terkadang
sesuai
mendukung merespon
dengan topik. kurang
dan
memimpin sesuai
dengan
lainnya saat

diskusi. topik.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar

periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Laporan memuat paling sedikit 3 nama

tumbuhan

Tabel memuat cara perkembangbiakan

Tabel memuat penjelasan cara
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan secara
vegetatif ditulis dengan menyertakan
contoh

3. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menyebutkan ide pokok untuk setiap

paragraf dengan benar

Tulisan memuat seluruh ide pokok

Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata

baku

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

G. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok
dapat melatihnya dengan guru.Guru memilihkan paragraf yang sederhana
kemudian bersama siswa menemukan ide pokoknya.

2. Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara

vegetatif dan membuat penelitian kecil.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).

2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Wortel, umbi kayu, atau pisang

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Tamansari , 14 november 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

Ismono Nurhayati,S.Pd
NIP. 19630723 198508 1 008 NIP . 19820211 200604 2 013

Mata Pelajaran/Materi: Bahasa Indonesia,IPA

Kelas :6

Pemberian Respon

No Aspek Jenis Jelas/ Tdk Catatan

Perangkat Sesuai Jelas/Tdk
/Ada/sudah sesuai/

Tdk

ada/belum

1. Kejelasan tujuan pembelajaran dan IPK RPP Jelas - Terlihat dari
sesudah
identitas tujuan
pembelajaran
di cantumkan
dengan kata
dan bahasa
yang mudah
dipahami

2. Kesesuaian materi ajar (bahan ajar) Bhn ajar- Jelas - Terlihat pada
dengan tujuan pembelajaran RPP kegiatan inti
pada awal
pembelajaran

3. Kesesuaian media yang digunakan Media Jelas - Terlihat pada
dalam pembelajaran bagian
penjabaran
Sumber dan
media

4. Ada unsur dalam media pembelajaran Media Jelas - Terlihat pada
yang mampu memberikan kejelasan bagian atau
informasi yang menarik dan poin ke 3-5
menyenangkan yang tertulis
lingkungan
sekitar,kertas
HVS dan alat
tulis serta
wortel,umbi
kayu,/pisang
yang
membuktikan
medianya

5. Ada materi pembelajaran yang masih Bahan - Tidak menggunakan
miskonsepsi ajar ada suatu yang ada
- atau kongrit.
6. Ada pokok-pokok materi ajar tertuang Bahan Jelas
- Terliat dari
lengkap dalam bahan ajar serta memuat ajar - kata perkata
unsur kekinian yang digunakan
- atau disusun
7. Kesesuaian pendekatan dan model RPP Jelas dalam RPP
pembelajaran (pendekatan saintifik dan Jelas mudah
model-model pembelajaran yang dipahami
diterapkan)
Terlihat pada
8. Memiliki unsur yang dapat RPP bahan ajar yang
mengintegrasikan kemampuan critical materi ajarnya
thinking, creative thinking, reflective saling terkait
thinking dan decision making ke dalam dengan pokok
kegiatan belajar melalui inquiry based materi ajar
activities yang ada pada
focus
9. Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP Jelas pembelajaran
sudah berbasis HOTS pada hari itu.

Menggunakan
Model
Discovery
Learning

Terliat pada
saat siswa
mendiskusikan,
melakukan
perbaikan,dan
mengembangka
n dengan
kalimat sendiri

Terlihat dengan
adanya
pengamatan
yang termasuk
kedalam High
Order Thinking
atau berfikir
tingkat tinggi

10. Memiliki kejelasan pembelajaran yang RPP Jelas - Terliat pada
mendidik dengan pendekatan pengggunaan
Technological Pedagogical Content media online
Knowledge (TPACK) berbasis platform sebagai
revolusi industri 4.0 penunjang
pembelajaran
11. Ada evaluasi yang memuat Evaluasi Jelas - jarak jauh
penilaian berbasis HOTS seperti ZOOM
dan WA
12. Kejelasan prosedur penilaian Evaluasi Jelas - masanger

13. KKesesuaian teknik penilaian Evaluasi Jelas - Terlihat pada
dengan bentuk asesmen (sikap, saat melakukan
pengetahuan, dan keterampilan) refleksi Guru
bersama siswa
14. LKPD sudah mampu mengukur LKPD- Jelas - saling
ketercapaian tujuan pembelajaran RPP berpendapat
mengenai apa
yang telah
dipelajari

Terliat pada
lampiran
penilaian yang
dirincikan
secara runtut
dan adanya
rubrik penilaian

Terlihat dengan
adanya
observasi atau
penilaian
secara langsung
pada saat
proses
pembelajaran

Terlihat pada
hasil kerja
siswa yang
cukup
memuaskan
pada saat

15. Ada langkah-langkah kerja dalam LKPD Jelas - mengerjakan
LKPD yang terukur LKPD

Terlihat pada
keterangan
sebelum
adanya LKPD
yang berisi soal
terdapat
perintah yang
tentunya
mudah
dimengerti oleh
siswa

Nilai: Jumlah skor perolehan Demak , 22 Desember 2020
Nilai = skor maksimal (15) Mahasiswa,

x 100

Predikat:

Nilai Predikat
86 – 100 Amat Baik ( A)

70 – 85 Baik (B)

< 70 Kurang (K)

Keterangan:
*) Catatan berisi kometar memberikan masukan dan saran

terkait aspek yang dinilai terhadap perangkat pembelajaran

Kelompok :8
Nama Anggota : 1. Nisa Erwinda Hutami ( 005 )
2. Naufal Alif Firdaus ( 013 )
Kelas 3. Cicik Sulistya ( 026 )
Mata Kuliah 4. Septi Audia ( 028 )
Dosen Pengampu 5. Indah Amalia ( 032 )
: 5A / PGSD
: Telaah dan Pengembangan Kurikulum
: Bu Filia Prima Artharina S.Pd,M.Pd

Analisis Evaluasi

Pelaksanaan evaluasi yang digunakan sekolah pada masa pandemi, untuk sistem
pengevaluasinya adalah dengan membagikan tugas kepada siswa setiap satu minggu sekali yang
biasanya mengerjakan satu minggu satu subtema yang harus dikumpulkan pada hari sabtu. Guru
melakukan evaluasi melalui penugasan, biasanya guru mengirimkan foto penugasan di whatsapp
grup wali murid kelas agar dapat mengkoordinasi dengan baik. Ada pula guru yang melakukan
evaluasi pembelajaran dengan membagikan link google form, guru memberikan paduan cara
mengisi google form melalui whatsapp grup apabila ada wali murid yang mengalami kendala
dalam pengisian google form. Guru juga melakukan evaluasi secara virtual dengan
memperhatikan perkembangan dan pemahaman siswa melalui zoom meeting.