Buku Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia

i

BUKU PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia
Dosen pengampu Ari Rohmawati, M.Pd.

Disusun Oleh:
Nama : Agata Alvi Dwi Tantri
NPM : 2019406405033
Kelas : PGSD 6A

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG

2022/2023
ii

DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .......................................................................................... i
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI........................................................................................................... i
1. PENGEMBANGAN WACANA BAGI PEMBELAJARAN MENULIS
PERMULAAN - 21 MARET................................................................................ 1
2. REVISI INDIKATOR DAN KESELARASAN DENGAN SOAL
CERITA RAKYAT 11 APRIL ........................................................................... 4
3. RENCANGAN PEMBELAJARAN MEMBACA PUISI - 18 APRIL ..... 7
4. SKENARIO PEMBELAJARAN MENDONGENG - 25 APRIL ............ 15
5. LEMBAR PENILAIAN MENULIS PUISI – 18 APRIL.......................... 24
6. LEMBAR PENILAIAN MENULIS PERMULAAN - 30 MEI ............... 29
7. CARA MEMBUAT LEMBAR KERJA DENGAN GOOGLE FORM .. 31

iii

1. PENGEMBANGAN WACANA BAGI PEMBELAJARAN MENULIS
PERMULAAN - 21 MARET

Aturan Menulis Buku

Dino sedang menulis.
Dino menulis di buku.
Menulis harus di tempat terang.
Menulis dengan jarak 15-30 centimeter.
Dino menulis dengan posisi duduk tegak.

1

Aturan Memegang Pensil

Memegang pensil tidak digenggam.
Jika digenggam tulisan menjadi tidak rapi.
Memegang pensil menggunakan ibu jari dan telunjuk.
Agar membuat tulisan rapi.
Ayo menulis dengan cara yang benar.

2

Posisi Duduk yang Benar

Menulis dengan posisi membungkuk
Membuat punggung sakit.
Duduklah dengan tubuh tengak.
Supaya punggung tidak sakit.
Mari menulis dengan posisi duduk yang benar.

3

2. REVISI INDIKATOR DAN KESELARASAN DENGAN SOAL
CERITA RAKYAT 11 APRIL

1. Buatlah ringkasan berdasarkan cerita di atas! Cerita di atas diubah menjadi
hanya 180-220 kata.
Jawab:
RADIN DJAMBAT

Pada zaman dahulu, hiduplah seorang anak Raja Negeri Tanjung Jambi yang
bernama Radin Djambat. Dia adalah pemuda gagah, tampan, berwibawa, dan
bijak. Namun sayang, dia belum memiliki pendamping hidup. Pada suatu hari,
Radin Djambat ditemani kedua adiknya, Puningkawan Juk Muli dan
Puningkawan Mak Waya bersemedi untuk memperoleh petunjuk tentang
puteri. Kemudian datang Diwa Sebiji Nyata yang mengatakan ada seorang
Puteri Betik Hati dari Kota Besi.

Keesokan paginya, Radin Djambat menuju Kota Besi untuk melamar sang
puteri. Setibanya di Kota Besi, banyak pangeran dari negeri lain yang datang
untuk melamar sang puteri. Pangeran tersebut merasa tidak suka dengan
kedatangan Radin Djambat, bahkan mereka menantang bertempur. Mulanya
Radin Djambat menolak ajakan untuk bertempur namun desakan yang
membuatnya menerima tantangan tersebut. Tiga bulan kemudian, di tempat
yang sudah ditetapkan, yaitu Lawok Tungku Telu, pertempuran sengit terjadi
dan Radin Djambatlah yang memenangkannya. Akhirnya ia dapat menikahi
sang Puteri dan membawanya ke Negeri Tanjung Djambi, mereka hidup
bahagia dan dikaruniai dua orang putera.

Pada tahun 1700 Masehi, setelah Radin Djambat meninggal dunia, istri
Jumpang Keling, pemimpin di Tiuh Karangan menemukan seruas bambu di
sungai, dari dalam bambu itu keluarlah seorang bocah kecil yang mengaku
sebagai Radin Djambat. Masyarakat memanggilnya dengan sebutan Umpu.

4

Ketika terjadi perselisihan dalam masyarakat mereka selalu bertanya kepada
Radin Djambat, musyawarah selalu dikedepankan. Kemudian Radin Djambat
diangkat menjadi pemimpin daerah yang bernama Djambat Tanoh.

2. Buatlah soal berdasarkan cerita di atas dengan menggunakan panduan
kompetensi dasar dan indikator-indikator!
Jawab
A. Soal Indikator 1.2.1 Mendengarkan Cerita Rakyat.
1) Siapa tokoh utama dalam cerita tersebut?
a. Jumpang Keling
b. Radin Djambat
c. Puningkawan Juk Muli
d. Diwa Sebiji Nyata
Jawaban : b. Radin Djambat

B. Soal Indikator 1.2.2 Mencatat Hal-hal Penting dari Cerita yang
didengar.
1) Dimana Radin Djambat melamar Putri Betik Hati?
a. Tanjung Djambi
b. Tiuh Karangan
c. Kota Besi
d. Lawok Tungku Telu
Jawaban : c. Kota Besi

C. Soal Indikator 1.2.3 Mengidentifikasi Unsur Cerita tentang Cerita
Rakyat yang didengar
1) Sebutkan latar tempat yang terdapat pada cerita rakyat Radin
Djambat!
Jawaban :
Latar tempat yang terdapat pada cerita rakyat Radin Djambat yaitu :
Negeri Tanjung Jambi, Kota Besi, Lawok Tungku Telu, Tiuh
Karangan dan Djambat Tanoh.

5

D. Soal Indikator 1.2.4 Menceritakan kembali cerita yang di dengar
dengan kata-kata\sendiri
1) Apa yang terjadi pada Radin Djambat setelah tiba di Kota Besi!
Jawaban :
Setibanya di Kota Besi, banyak pangeran dari negeri lain yang datang
untuk melamar sang puteri. Pangeran tersebut merasa tidak suka
dengan kedatangan Radin Djambat, bahkan mereka menantang
bertempur. Tiga bulan kemudian, terjadi pertempuran sengit di
Lawok Tungku Telu dan Radin Djambatlah yang memenangkannya.
Akhirnya ia dapat menikahi sang Puteri dan membawanya ke Negeri
Tanjung Djambi.

6

3. RENCANGAN PEMBELAJARAN MEMBACA PUISI - 18 APRIL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negri 1 Sidodadi
Kelas / Semester : II/2 (dua)
Tema : 5 - Pengalamanku
Sub Tema : 3 - Pengalamanku di Rumah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.5.1. Mengetahui bentuk puisi
3.5 Mencermati puisi anak dalam dengan yang bukan puisi
bahasa Indonesia atau bahasa tentang alam dan lingkungan
daerah melalui teks tulis dan

7

lisan. dengan benar.
3.5.2. Menunjukkan bentuk puisi
4.5 Membacakan teks puisi anak
tentang alam dan lingkungan dengan yang bukan puisi
dalam bahasa Indonesia dengan tentang alam dengan benar.
lafal, intonasi, dan ekspresi yang 4.5.1. Membuat puisi anak tentang
tepat sebagai bentuk ungkapan alam dan lingkungan dalam
diri. bahasa Indonesia dengan
benar.
4.5.2. Membacakan puisi anak
tentang alam dan lingkungan
dalam bahasa Indonesia
dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh pembacaan puisi, siswa dapat
membedakan bentuk puisi dengan yang bukan puisi tentang alam dengan
benar.
2. Dengan memperhatikan contoh pembacaan puisi, siswa dapat menemukan
5 kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan baik.
3. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca indah puisi anak berjudul "
Taman Bungaku" dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
4. Dengan diskusi, siswa dapat menemukan makna kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak yang berjudul “Bungaku” dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Puisi anak tentang alam dan lingkungan.

E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Saintifik
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, dan ceramah

8

F. MEDIA
Teks puisi dan video animasi pembelajaran tentang membaca puisi

G. TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Tahap Aktivitas Aktivitas Alokasi

Kegiatan Guru Peserta didik Waktu

1. Kegiatan a. Memberi salam, a. Menjawab 10

Pendahuluan mengajak peserta salam dan menit
didik berdoa, dan berdo’a, serta

mengecek menyiapkan diri

kesiapan peserta untuk

didik dengan mengikuti

mengisi lembar pembelajaran.

kehadiran, serta

memeriksa

kerapihan pakaian,

posisi dan tempat

duduk disesuaikan

dengan kegiatan

pembelajaran.

b. Mengajak peserta b. Menyanyikan

didik untuk lagu nasional

menyanyikan lagu bersama-sama
Nasional “Garuda
Pancasila”

bersama-sama

sebelum

pembelajaran

dimulai.

c. Menjelaskan c. Mendengarkan

tujuan informasi yang

pembelajaran dan disampaikan

9

materi yang akan guru.

dipelajari peserta

didik.

d. Guru melakukan d. Terlibat tanya

apersepsi, dengan jawab dengan

menanyakan pada guru mengenai

peserta didik pekerjaan yang
“adakah yang orang tuanya.

pernah membaca
puisi?”.

2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak a. Peserta didik 25
menit
peserta didik mendengarkan,

untuk memahami,

memperhatikan mecatat hal-hal

video animasi penting dari

pembelajaran video animasi

kemudian guru pembelajaran

menampilkan yang disajikan

video animasi oleh guru.

pembelajaran

mengenai materi

puisi

https://youtu.be/d

CdBdio8aEk

b. Guru menanyakan b. Peserta didik

peserta didik menjawab

mengenai video pertanyaan

pembelajaran yang yang diajukan

telah diberikan. oleh guru, sesui
“Coba tadikan dengan

sudah melihat kemampuan

10

video peserta didik.

pembelajaran

siapa yang masih

ingat apa itu puisi?

c. Guru c. Peserta didik

mengarahkan membaca puisi

peserta didik dibangkunya

untuk membaca masing-

puisi yang masing.
berjudul “Taman
Bungaku” secara

individu di tempat

duduk masing-

masing

d. Guru d. Peserta didik

mengarahkan membaca puisi

peserta didik bersama-sama

membaca puisi dengan teman

bersama dengan sekelasnya

teman-teman secara lantang.

sekelas secara

lantang.

e. Guru e. Peserta didik

mengarahkan membaca puisi

peserta didik taman bungaku

membaca puisi di depan kelas.

taman bungaku

secara mandiri di

depan kelas.

f. Guru dan siswa f. Peserta didik

mengoreksi mengoreksi

pembacaan puisi pembacaan

11

peserta didik yang puisi temannya.
telah mencoba
membaca tadi g. Peserta didik
dengan menjawab
memperhatikan pertanyaan guru
penggunaan sesuai dengan
ekspresi, intonasi, kemampuan
dan lafal berpikirnya.
pembacaan puisi.
g. Guru memberikan
pertanyaan
berdasarkan isi
dari puisi.

3. Kegiatan a. Guru dan peserta a. Peserta didik 10
Penutup menit
didik bersama- dan guru

sama membuat membuat

kesimpulan kesimpulan

mengenai materi bersama

pembelajaran yang mengenai

telah dipelajari. materi

pembelajaran

yang telah

dipelajari.

b. Guru b. Peserta didik

mengarahkan mendengarkan

peserta didik arahan dari

untuk berlatih guru.

membaca puisi di

rumah mengenai

12

puisi yang
berjudul “aku

saying Ibu” yang

terdapat pada buku

tematik.

c. Guru mengakhiri c. Peserta didik

pembelajaran berdoa dan

dengan berdoa dan menjawab

mengucapkan salam dari guru.

salam.

Guru kelas

AGATA ALVI DWI TANTRI
2019406405033

13

H. LAMPIRAN

Gambar 1 Puisi Taman Bungaku

Gambar 2 Puisi Aku Sayang Ibu
14

4. SKENARIO PEMBELAJARAN MENDONGENG - 25 APRIL

SKENARIO PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negri 1 Sidodadi
Kelas / Semester : III/1 (Satu)
Tema : 4 – Peduli Lingkungan Sosial
Sub Tema : 3 – Kepedulian Terhadap Lingkungan Sosial
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 1 x 60 Menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.5.3. Menceritakan kembali isi teks
4.4 Menyampaikan teks dongeng dongeng tentang kondisi alam
tentang kondisi alam dalam secara lisan atay tulis dengan
bentuk permainan peran secara tepat.
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi

15

dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat mengidentifikasi isi teks
dongeng tentang kondisi alam dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi teks dongeng, siswa dapat membaca teks
dongeng tentang kondisi alam dengan lancar.
3. Dengan diskusi, siswa dapat menemukan jawaban yang tepat atas
pertanyaan dari kelompok lain yang terdapat pada kartu berwarna dengan
jawaban yang tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Dogeng kisah semut dan belalang

E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Saintifik
Metode : Penugasan, diskusi, pengamatan, tanya jawab, dan ceramah

F. MEDIA
Teks dogeng yang berjudul kisah semut dan belalang

G. SKENARIO PEMBELAJARAN Alokasi
No. Aktivitas Waktu
Peserta didik 5 menit
Bagian Pendahuluan
Meletakkan Hubungan Awal Guru dan Peserta Didik
1. Guru : Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,
selamat pagi anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini?
Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa kita masih diberi
kesehatan pada pagi hari ini. Baiklah sebelum memulai
pembelajaran alangkah baiknya kita berdoa terlebih

16

dahulu, berdoa mulai – berdoa selesai, dengan berdoa 10 menit
semoga apa yang kita pelajari nantinya dapat berjalan
dengan lancar dan kalian dapat memahaminya. Masih
ingatkah kalian minggu lalu kita belajar tentang apa? Ya
betul sekali pertemuan minggu lalu kita belajar mengenai
puisi. Hari ini Ibu minta kalian untuk membaca dogeng
yang sudah Ibu siapkan, nantinya kalian akan berdiskusi
secara berkelompok untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan/diberikan oleh kelompok lain.
Menangkap Perhatian Peserta Didik
2. Guru : Apakah ada ditanyakan mengenai pembelajaran
hari yang akan kita jalankan hari ini?
Siswa : Tidak Bu, ayo kita belajar Bu.
Menyiapkan Substansi Materi
3. Guru : Baiklah anak-anak hari ini kita akan mempelajari
kompetensi dasar 4.4 Menyampaikan teks dongeng
tentang kondisi alam dalam bentuk permainan peran
secara mandiri dalam bahasa indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian. Tujuan yang harus kalian capai
dalam pembelajaran ini adalah

1) Siswa dapat mengidentifikasi teks dongeng tentang
kondisi alam dengan tepat.

2) Siswa dapat membaca teks dongeng tentang kondisi
alam dengan lancar.

3) Siswa dapat menemukan jawaban yang tepat atas
pertanyaan dari kelompok lain yang terdapat pada
kartu berwarna dengan jawaban yang tepat.

Guru : Pernahkah kalian membaca dogeng? (Para siswa
mengangkat tangan, sambil berteriak saya pernah Ibu)

17

Guru : Coba sebutkan dogeng apa saja yang pernah
kalian baca? (Para siswa bergantian megangangkat
tangan ingin menjawab pertanyaan)

Siswa : Dogeng kancil dan buaya Bu
Siswa : Dogeng putri tidur Bu
Siswa : Dogeng singa dan tikus Bu

Guru : Betul sekali semua yang kalian jawab itu
termasuk dogeng, nah hari ini kita akan mempelajari lebih
lanjut mengenai dogeng yang berjudul kisah semut dan
belalang.
Bagian Inti
Masalah Ruang Lingkup Materi
4. Guru : Baiklah anak-anak kita mulai kegiatan 5 menit
pembelajaran kita, kalian akan belajar secara
berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 3 (tiga) orang.
Setelah berkelompok kalian akan membaca dogeng yang
berjudul “Kisah Semut dan Belalang” dan mengamati isi
teksnya dengan cermat. Setelah selesai membaca dogeng
tersebut setiap kelompok harus menyiapkan 5 pertanyaan
yang dituliskan dalam kartu bergambar yang akan Ibu
bagikan. Setiap kelompok harus mengetahui jawaban dari
pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain.
5. Siswa mencari anggota kelompok, satu kelompok terdiri
dari tiga siswa. Siswa berhitung satu, dua, tiga kemudian
dimulai lagi menghitung satu, dua, tiga. Siswa dengan
nomor satu bergabung dengan siswa lain nomor satu, dan
seterusnya.
6. Siswa mulai membaca teks dongeng dan mulai mencoba 10 menit
menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
oleh kelompok lain.

18

7. Setelah dua puluh menit, setiap perwakilan kelompok 5 menit

maju ke depan untuk menempelkan kartu berwarna di

papan tulis sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

8. Setiap perwakilan kelompok maju ke depan untuk

menuliskan pertanyaan yang diberikan oleh

kelompoknya. Kelompok 1 menuliskan pertanyaan yang

diajukan oleh kelompok 2 untuk dijawab. Kemudian

kelompok 2 menuliskan pertanyaan yang diajukan oleh

kelompok 3 untuk dijawab, dan kelompok 3 menuliskan

pertanyaan yang diajukan oleh kelompok 1 untuk

dijawab.

9. Setiap kelompok diberi waktu 15 menit untuk menjawab 15 menit

pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain

10. Setelah semua kelompok menjawab pertanyaan kemudian

setiap kelompok mempresentasikan hasilnya di depan

kelas, kelompok yang memberikan pertanyaan harus

mengkoreksi jawaban. Jika jawaban salah maka tidak

mendapatkan skor/point. Kelompok 1 mempresentasikan

hasil jawabannya kemudian kelompok 2 mengkoreksi

jawaban dari kelompok satu, jika jawabannya benar

maka kelompok 1 akan memperoleh point.

Bagian Penutup 10 menit

11. Guru : Baiklah anak-anak, pembelajaran bahasa

Indonesia kita hari ini sudah hampir habis mari kita

simpulkan kegiatan belajar hari ini. Apa yang telah kita

pelajari hari ini?

12. Siswa : Dogeng kisah semut dan belalang Bu

Guru : Benar sekali! Ibu harap setelah kalian membaca,

dan kalian berdiskusi bersama kelompok untuk

menyiapkan pertanyaan dan mencari pertanyaan kalian

dapat memetik pelajaran atau pesan moral yang dapat kita

ambil dari dogeng kisah semut dan belalang, yaitu

19

1) Kita sebagai manusia hendaknya tidak menunda-
nunda pekerjaan yang bisa kita lakukan hari ini
contohnya kalian sebagai pelajaran jika mendapat PR
maka harus segera dikerjakan jangan menunda-nunda,

2) Untuk menghadapi sesuatu yang besar kita harus
membuat rencana yang matang, contohnya ketika
kalian akan menghadapi ulangan maka kalian harus
membuat rencana belajar, baik rencana belajar setelah
pulang sekolah maupun belajar pada saat malam hari,
belajar dapat kita lakukan dimana saja dan kapan saja.

3) Jangan menganggap remeh suatu masalah, contohnya
ketika kalian dapat PR lalu meremehkan nantilah
kerjainnya, masih minggu depan kan bisa
dikerjainnya nanti-nanti. Nah anak-anak hal itu tidak
boleh semakin kita menunda maka semakin banyak
tugas-tugas lain yang harus dikerjakan

4) Hindari sikap yang hanya bermalas-malasan, kita
harus belajar dari tokoh semut yang rajin meskipun ia
lebih kecil dari belalang tetapi semut pekerja keras.
Tidak seperti belalang yang hanya menghabiskan
waktu untuk bermain-main.

13. Guru : Baiklah anak-anak pembelajaran kita Ibu
cukupkan sampai di sini, sebelum Ibu tutup marilah kita
berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing, berdoa mulai – berdoa selesai. Ibu harap kalian
semua paham akan pembelajaran yang telah Ibu
sampakan hari ini, kita lanjutkan di pertemuan
selanjutnya.

14. Guru mengakiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam penutup.
Guru : Kurang dan lebihnya Ibu mohon maaf Ibu akhiri
wabillahi taufiq wal hidayah wassalamu'alaikum

20

warahmatullahi wabarakatuh.

H. LAMPIRAN

Kisah Semut dan Belalang

Di suatu hutan yang lebat dan indah, sekawanan semut sedang bergotong
royong mengumpulkan makanan ke dalam rumah mereka. Dengan
bersemangat, mereka saling membantu membawa berbagai macam jenis
makanan, seperti sayur dan buah yang langsung mereka petik dari sekitar
hutan.

Ketika sedang asyik berjalan, belalang yang melihat kegiatan gotong royong
para semut mulai penasaran dan mendekat. Dengan lantang, dia bertanya,
“Apa yang sedang kalian lakukan?” tanya belalang. Salah satu semut
menjawab dengan tidak kalah lantang, “Kami sedang mengumpulkan dan
menyimpan persediaan makanan untuk musim dingin.”

Jawaban dari salah satu semut itu membuat belalang tertawa keras. “Kalian ini
terlalu rajin. Musim dingin masih lama. Harusnya kalian bersantai-santai saja
seperti aku.” Belalang sangat bersemangat meledek semut. Akan tetapi, para

21

semut tidak menghiraukan ledekan itu. Mereka tetap bersemangat mengambil
banyak makanan.
“Kenapa repot-repot menyiapkan makanan untuk musim dingin, musim dingin
masih lama?” kata Belalang. “Lihat banyak sekali makanan saat ini, ini tidak
akan habis.” Tapi Semut tidak memperdulikan ajakan si Belalang. Dia
melanjutkan perjalanan dan melanjutkan kerja kerasnya. Sementara itu
Belalang kembali bernyanyi dan memainkan violinnya.

Berselang beberapa bulan, musim dingin tiba. Belalang mulai panik karena
buah dan sayur di sekitar hutan sudah hampir habis. Dia hanya bisa
menemukan sedikit makanan untuk menghilangkan rasa lapar. Berhari-hari
setelahnya, belalang benar-benar kehabisan makanan. Sementara itu semut-
semut terlihat berbahagia dan bersenang-senang menikmati makanan yang
telah mereka kumpulkan sebelumnya.
Belalang dengan langkah lemas, ia berjalan ke rumah para semut. Semut yang
membuka pintu tentu saja kaget melihat wajah pucat belalang. Diapun spontan
bertanya, “Ada perlu apa kamu ke sini?” Belalang segera membalas, “Aku
kelaparan. Boleh aku meminta makanan kalian?”

22

Semut kembali menanggapi perkataan belalang, “Apakah kamu tidak malu
sudah pernah meledek kami yang bersusah payah mengumpulkan makanan?”
Belalang tersinggung mendengar pertanyaan salah satu semut itu. Dia segera
membalikkan tubuh dan pulang ke rumah. Beberapa waktu setelahnya, para
semut mulai mengkhawatirkan belalang. Mereka dengan berbesar hati
mengajak belalang masuk ke dalam rumahnya dan meraka bersenang-senang
bersama.

23

5. LEMBAR PENIL

No NISN NAMA SISWA Kesesuaian isi
dengan tema
12345

1. 3131026986 / AISYAH AQILAH

1452 AFAIROH

2. 3143100871 / AKMAL

1480 NOVIYANSYAH

3. 0134348974 / ALIF WILDAN

1453 ALRASYID

4. 0145542288 / ANDINI MAURA

1454 KASIH

5. 0143054512 / ANNISA NUR

1455 RAUDHAH

6. 0144313136 / APRIL LIA

1504 JUWANITA

7. 0142779287 / ASHIFA AMELIA

1456

8. 3142920419 / DIMAS ALUNG

1457 ANDIFA

2

LAIAN MENULIS PUISI – 18 APRIL

Aspek Penilaian JMLH SKOR
TOTAL
Diksi dan Gaya Rima Amanat SKOR

Bahasa

5 1 2 3 4 5 1234512345

24

9. 0151134908 / FAHRI GUNAWAN

1458

10. 0143305942 / FAIRUZ ZANNA

1482

11. 0142821389 / MUHAMMAD

1460 FAEYZA PRATAMA

12. 0144368074 / MUHAMMAD

1461 FAIZAL

13. 0138746117 / MUHAMMAD

1463 RIFQY SETIAWAN

14. 0146833934 / NALA ROUDHATUL

1464 AULIYA

15. 3148407425 / NUROH SEPTA

1465 HERLINA

16. 0145625184 / RESTY

1466 NURHASANAH

17. 3145052476 / RISKI ILMI NUR

1467 HAKIKI

18. 0134793209 / SANDY PRATAMA

1468

19. 0149899868 / SHAKILA FIRLY

1469 AZZAHRA

2

25

20. 3148592917 / WINDA ADELIA

1470 PUTRI

21. 0151090603 / ZAINAL ABIDIN

1471

22. 3136901774 / ZAKI ASHANI

1472 TAQWIM

Skor Penilaian : Jumlah Skor yang Diperoleh x 100 = ...
Skor Total

Lembar Penilaian Kemampuan M

No Indikator Definisi 1

1 Kesesuaian Aspek kesesuaian isi puisi Siswa sangat tidak Siswa

isi puisi dengan tema difokuskan tepat menulis isi menuli

dengan pada isi puisi yang ditulis puisi yang sesuai yang

tema oleh siswa disesuaikan dengan tema. dengan

dengan objek pada tema

yang digunakan agar

berkesinambungan dan

bermakna.

2 Diksi dan Diksi atau pemilihan kata Siswa sangat tidak Siswa

Gaya dalam puisi sangat baik dalam dalam

Bahasa menentukan makna serta memilih dan dan

memiliki efek terhadap menentukan diksi diksi

pembacanya. dan gaya bahasa. bahasa

Gaya bahasa dalam puisi

merupakan cara khas dalam

2

Menulis Puisi Siswa Sekolah Dasar

Skor Penilaian

2 3 4 5
Siswa tepat menulis
tidak tepat Siswa cukup tepat isi puisi yang sesuai Siswa sangat tepat
is isi puisi dengan tema.
menulis isi puisi menulis isi puisi
sesuai
n tema. yang sesuai yang sesuai

dengan tema. dengan tema.

tidak baik Siswa cukup baik Siswa baik Siswa sangat baik
memilih dalam memilih dalam memilih
dan menentukan dalam memilih dan dan menentukan
menentukan diksi dan gaya diksi dan gaya
dan gaya bahasa. menentukan diksi dan bahasa.
a.
gaya bahasa.

26

3 Rima menyatakan pikiran dan Siswa tidak mampu Siswa
perasaan dalam bentuk tulis tidak s
4 amanat Dalam puisi rima merupakan dan sangat tidak menuli
SKOR pengulangan bunyi dalam dalam
SKOR TOTAL baris atau larik puisi, pada sesuai dalam puisi,
akhir baris, bahkan pada baris,
keseluruhan baris dan bait menuliskan rima keselur
puisi. Rima juga dilihat dari dan ba
penempatan bunyi dan dalam baris/larik
pengulangannya. Siswa
puisi, pada akhir tidak s
Amanat merupakan pesan menuli
tersirat yang disampaikan baris, atau pada tersirat
harus sesuai dengan tema. dengan
keseluruhan baris

dan bait puisi.

Siswa tidak mampu

dan sangat tidak

sesuai dalam

menulis pesan

tersirat sesuai

dengan tema

Skor Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 =
Total Skor

2

mampu dan Siswa mampu dan Siswa mampu dan Siswa mampu dan
sesuai dalam
iskan rima cukup sesuai sesuai dalam sangat sesuai

baris/larik dalam menuliskan menuliskan rima dalam menuliskan
pada akhir
atau pada rima dalam dalam baris/larik rima dalam
ruhan baris
ait puisi. baris/larik puisi, puisi, pada akhir baris/larik puisi,

mampu dan pada akhir baris, baris, atau pada pada akhir baris,
sesuai dalam
is pesan atau pada keseluruhan baris dan atau pada
t sesuai
n tema. keseluruhan baris bait puisi. keseluruhan baris

dan bait puisi. dan bait puisi.

Siswa mampu dan Siswa mampu dan Siswa mampu dan
sesuai dalam menulis
cukup sesuai pesan tersirat sesuai sangat sesuai
dengan tema
dalam menulis dalam menulis

pesan tersirat pesan tersirat

sesuai dengan sesuai dengan

tema. tema.

27

2

Guru kelas
AGATA ALVI
DWI TANTRI
2019406405033

28

6. LEMBAR PENILA

NO NISN Nama Kejelasan Penulisan A
Kata Ketepatan Pen
1
2 5 10 15 Ejaan
3 5 10
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

2

AIAN MENULIS PERMULAAN - 30 MEI

Aspek Penilaian

ngunaan Kelengkapan Kerapihan Jumlah Skor
5 10 15 Skor
n Penulisan Kata

15 5 10 15

29

18
19
20
Dst

RUBIK PENILAIAN ME
No Aspek yang dinilai

1. Kejelasan penulisan kata Kata ditulis deng

Kata ditulis deng

Kata ditulis deng

2. Ketepatan pengunaan ejaan Sesuai EYD

Kurang sesuai EY

Sangat kurang se

3. Kelangkapan penulisan kata Kata yang ditulis

Kata yang ditulis

Kata yang ditulis

benar

4. Kerapian Siswa menulis sa

Siswa menulis ra

Siswa menulis ku

Jumlah Skor Total

3

ENULIS PERMULAAN Skor
Rubrik
15
gan sangat jelas 10
gan jelas 5
gan kurang jelas 15
10
YD 5
esuai EYD 15
s lengkap dan benar 10
s lengkap 5
s kurang lengkap dan kurang
15
angat rapi 10
api 5
urang rapi 125

30

7. CARA MEMBUAT LEMBAR KERJA DENGAN GOOGLE FORM
1. Buka google crome, selanjutnya klik gambar titik-titik berbentuk persegi yang disebut dengan

google apps.

2. Lalu akan muncul tampilan seperti gambar di bawah ini, selanjutnya klik form untuk memulai
membuka lembar kerja google form. Selain dari cara ini Anda dapat langsung searcing melalui
link http://docs.google.com>forms

31

3. Lalu akan muncul tampilan “formulir tanpa judul”

4. Klik kata formulir tanpa judul pada baris pertama lalu ubah dengan kata yang diinginkan,
misalnya ulangan harian kesatu kelas 3 SD Binaan PGSD FKIP UMPRI. Selanjutnya klik kata
deskripsi formulir lalu ubah dengan kata yang diinginkan. Klik tanda plus (+) untuk
menambahkan slide sebagai pengisian identitas (nama, kelas, mata pelajaran).

32

5. Setelah klik tanda (+) maka akan muncul tampilan seperti ini, lalu ketikkan nama sebagai
pengisian identitas peserta didik. Format bentuk pengisian identitas menggunakan jawaban
singkat tanpa memasukkan point atau skor. Lakukan hal yang sama untuk membuat format
pengisian kelas, dan mata pelajaran.

6. Pembuatan lembar kerja menggunakan google form dapat diatur perubahan warna latar
(backgorund) dan dapat mengubah gaya huruf (font) dengan cara, pilih gambar palet cat
selanbjutnya ubah warna sesuai keinginan Anda, dan scrol ke bawah untuk menggubah gaya
tulisan (font)

33

Maka tampilannya akan menjadi seperti ini ketika diubah.

7. Sebelum membuat soal berkaitan dengan cerita timun mas, alangkah baiknya lampirkan cerita
Timun Mas dalam lembar kerja dengan cara klik menu tambahkan bagian.
34

Maka akan muncul tampilan seperti gambar di bawah ini. Selanjutnya masukkan judul cerita
Timun Mas pada bagian tanpa judul, dan masukkan uraian ceritanya pada bagian deskripsi.

35

Berikut ini adalah tampilan setelah memasukkan cerita Timun Mas

8. Membuat soal dilakukan dengan cara klik tanda (+) terlebih dahulu lalu masukkan pertanyaannya
kemudian pilih opsi pilihan ganda, pada menu opsi 1 masukkan point pilihan jawaban, klik enter
pada keybord untuk menambahkan opsi.

Setelah menambahkan opsi selanjutnya klik bagian kunci jawaban dan pilih jawaban yang benar
lalu masukkan juga point skor yang diperoleh pada soal tersebut.

36

9. Membuat soal dilakukan dengan cara klik tanda (+) terlebih dahulu lalu masukkan pertanyaannya
kemudian pilih opsi uraian singkat. Kemudian masukkan soal atau pertanyaan yang akan dibuat,
setelah itu maukkan jawaban yang benar sebagai kunci jawaban. Anda dapat menambahkan
alternatif jawaban untuk mempermudah peserta didik menjawab soal. Jangan lupa untuk
mencheck list “tandai semua jawabannya tidak benar lainnya” artinya selain opsi jawaban yang
Anda buat jawaban lainnya dianggap salah.

10. Sekian tutorial cara membuat lembar kerja menggunakan google form. Selamat mencoba,

semoaga bermanfaat. Aamiin.

37