Buku Tugas Farid Mansyur 042

Pengembangan Pembelajaran

Bahasa dan Sastra Indonesia

BUKU KUMPULAN 2022
TUGAS-TUGAS

Farid Mansyur
2019406405042

PGSD 6A Dosen Pengampu
i Ari Rohmawati, M.Pd

DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN
DAFTAR ISI .................................................................................................................. 1
Pengembangan Wacana Bagi Pembelajaran Menulis Permulaan...................................... 2
Revisi Indikator dan Keselarasan Dengan Soal Cerita Rakyat.......................................... 3
Rancangan Pembelajaran Membaca Puisi........................................................................ 5
Skenario Pembelajaran Mendongeng............................................................................... 10
Lembar Penilaian Menulis Puisi ...................................................................................... 12
Lembar Penilaian Menulis Permulaan ............................................................................. 15
Cara Membuat Lembar Kerja Dengan Google Form........................................................ 16

1

Pengembangan Wacana Bagi Pembelajaran Menulis Permulaan
Tugas mengembangkan teks wacana
Teks wacana asli

Teks wacana setelah diberi sentuhan inovasi
Sakit Perut

Setelah pulang Sekolah Beni dan teman temannya bermain di taman.
Di taman itu terdapat ayunan dan bak pasir.
Beni dan teman-temannya bermain pasir.
Karena merasa lapar, Beni membeli kue. Kuenya terasa enak sekali.
Keesokan harinya ketika di Sekolah, Beni sakit perut.
Ternyata beni lupa mencuci tangan sebelum memakan kue.

2

Revisi Indikator Dan Keselarasan Dengan Soal Cerita Rakyat
RADIN DJAMBAT

Pada zaman dahulu, hiduplah seorang anak Raja Negeri Tanjung Jambi yang bernama Radin
Djambat. Dia adalah sosok pemuda gagah, tampan, berwibawa, dan bijak. Namun sayang, dia
belum memiliki pendamping hidup.

Pada suatu hari, Radin Djambat ditemani kedua adiknya, Puningkawan Juk Muli dan
Puningkawan Mak Waya bersemedi, tiba-tiba datanglah kakek mereka, Diwa Sebiji Nyata. Dia
mengatakan bahwa ada seorang puteri yang pantas untuknya. Dialah Puteri Betik Hati dari
Kota Besi yang Indah. Keeseokan paginya, Radin Djambat didampingi kedua adiknya segera
menuju Kota Besi untuk melamar sang puteri. Setibanya di Kota Besi, tuan rumah menyambut
mereka dengan ramah. Namun banyak pangeran dari negeri lain yang tiba di sana untuk
melamar sang puteri. Pangeran-pangeran tersebut merasa tidak suka dengan kedatangan Radin
Djambat, bahkan mereka menantang Radin Djambat bertempur. Tiga bulan kemudian di
Lawok Tungku Telu, pertempuran sengit terjadi. Pangeran-pangeran dan bala tentarannya
bertempur melawan Radin Djambat. Namun, berkat kesaktian dan pertolongan Tuhan, Radin
Djambat dan kedua adiknya memenangkan pertempuran. Radin Djambat akhirnya dapat
menikahi sang Puteri dan membawanya ke Negeri Tanjung Djambi.

Waktu pun berlalu Radin Djambat pun meninggal dunia. Namun, pada tahun 1700 Masehi,
setelah Radin Djambat meninggal dunia, istri Jumpang Keling, pemimpin di Tiuh Karangan
menemukan seruas bambu di sungai. Dari dalam bambu itu keluarlah seorang bocah kecil dan
mengaku bahwa dia adalah Radin Djambat. Masyarakat percaya dan memanggil Radin
Djambat dengan sebutan Umpu. Radin Djambat yang telah menjelma sebagai Umpu, kemudian
diangkat menjadi pemimpin dengan daerah kekuasaannya yang bernama Djambat Tanoh.
Sejak saat itulah sosok Radin Djambat semakin dihormati, serta menjadi tokoh perkembangan
peradaban masyarakat Lampung.

Kompetensi Dasar
1.2 Mengidentifikasi unsure cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya.

3

Indikator
1.2.1 Mendengarkan cerita rakyat
1.2.2 Mencatat hal-hal penting dari cerita yang didengar.
1.2.3 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengar
1.2.4 Menceritakan kembali cerita yang di dengar dengan kata-kata sendiri

Soal

1. Apa judul cerita rakyat di atas... (KD 1.2.1)

a) Radin Djambat b) Radin Saleh c) Radin Djarum

2. Siapakah yang dinikahi Radin Djambat? (KD 1.2.2)

a) Puteri Batik Hati b) Puteri Baik Hati c) Puteri Betik Hati

3. Di mana Puteri Betik Hati tinggal... (KD 1.2.3)

4. Mengapa Radin Djambat bertarung dengan pangeran lain... (KD 1.2.4)

Kunci jawaban

1. A
2. C
3. Kota Besi
4. Karena Radin Djambat ingin melamar Puteri Betik Hati, tetapi karena para pangeran lain tidak

suka dengan Radin Djamabat maka mereka bertarung

4

Rancangan Pembelajaran Membaca Puisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan (RPP)
Kelas / Semester
Tema : SDN 1 Banyuwangi
Sub Tema : 2 /2
Mata Pelajaran : 5. Pengalamanku
Pembelajaran ke : 1. Pengalamanku di Rumah
Alokasi waktu : Bahasa Indonesia
:4
: 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Indikator
1. Muatan : Bahasa Indonesia 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi
Kompetensi Dasar
3.5 Mencermati puisi anak dalam dengan yang bukan puisi
bahasa Indonesia atau bahasa tentang alam dan lingkungan
daerah melalui teks tulis dan lisan. dengan benar.
3.5.2 Menunjukkan bentuk puisi
4.5 Membacakan teks puisi anak dengan yang bukan puisi
tentang alam dan lingkungan tentang alam dengan benar.
dalam bahasa Indonesia dengan 4.5.1 Membuat puisi anak tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang alam dan lingkungan dalam
tepat sebagai bentuk ungkapan bahasa Indonesia dengan benar.
diri. 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang
alam dan lingkungan dalam
bahasa Indonesia dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh pembacaan puisi, siswa dapat membedakan bentuk
puisi dengan yang bukan puisi tentang alam dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh pembacaan puisi, siswa dapat menemukan 5

5

kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan baik.

3. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca indah puisi anak berjudul " Taman

Bungaku" dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

4. Dengan diskusi, siswa dapat menemukan makna kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak yang berjudul “Bungaku” dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Puisi anak tentang alam dan lingkungan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Saintifik

Metode : Penugasan, pengamatan, tanya Jawab, diskusi dan ceramah

F. MEDIA
1. Teks Puisi
2. Power Point tentang Puisi
3. Kliping Puisi dari majalah
4. Video cara membaca puisi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa menurut
Inti agama dan kepercayaannya masing-masing.(Religius) 15
menit
2. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 40
menit
3. Siswa dan guru menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila”
bersama-sama. (Nasionalis)

4. Siswa melakukan kegiatan pembiasaan membaca buku non
pelajaran berupa buku cerita selama 15 menit.(Literasi)

5. Guru melakukan kegiatan ice breaking melalui kegiatan
bernyanyi dan gerakan sederhana.(Creativity and
Innovation)

6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah pembelajaran
dilaksanakan.(Communication)

7. Guru melakukan apersepsi, guru menanyakan pada siswa
”adakah yang pernah membaca puisi?”.

1. Siswa mengamati power point yang berisi tentang puisi dan
bukan puisi.(Mengamati)

2. Siswa bertanya jawab tentang materi yang ada dalam power
point (Menanya).

3. Siswa menonton video cara membaca puisi (Mengamati).
4. Siswa mendengarkan puisi yang dibacakan oleh guru

(Mengamati).
5. Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai isi

teks puisi. (Communication)

6

6. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai kata
yang belum diketahui artinya yang ada dalam teks puisi
“Bungaku”. (Communication)

7. Siswa berdiskusi dengan menentukan makna kata.
(Communication)

8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai hasil
diskusi. (Communication)

9. Guru memberikan umpan balik dan penguatan.
10. Siswa membaca puisi sebdiri-sendiri di tempat duduk

masing-masing(Mencoba).

11. Siswa membacanya secara bersama-sama di kelas
(Mencoba).

12. Siswa melanjutkan dengan membaca puisi beberapa orang
saja.(Mencoba)

13. Siswa membaca puisi berikutnya sendiri-sendiri di depan
kelas.(Mencoba)

14. Siswa lain mengoreksi pembacaan puisi temannya.
(Communication)

15. Siswa mengoreksi dengan memperhatikan penggunaan
ekspresi, intonasi, dan lafal pembacaan puisi
(Communication)

16. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan puisi yang telah
dibaca (menalar).
(Critical Thingking and Problem Solving)

17. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan
pertanyaan sebagai berikut.
• Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
• Bagaimana perasaanmu saat kegiatan pembelajaran?
• Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
• Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
• Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?

7

Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari. 15
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi menit

yang telah dipelajari hari ini (untuk mengetahui ketercapaian
materi)
3. Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapat
mengenai pembelajaran yang telah diiikuti. (Communication)
4. Melakukan kegiatan penilaian hasil belajar.

5. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing.

H. SUMBER BELAJAR
Taufina. 2017. Tema 5 Pengalamanku (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013-
Buku Siswa Kelas II). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.

Taufina. 2017. Tema 5 Pengalamanku (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013-
Buku Guru Kelas II). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap selama proses kegiatan pembelajaran menggunakan teknik observasi

No Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Keterangan

Terlihat Terlihat Berkembang

1 Religius
2 Kerjasama
3 Nasionalisme
4 Percaya diri

Keterangan : Beri Tanda Centang (V) pada bagian yang memenuhi kriteria
Format Penilaian sikap (Jurnal)

No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Tindak Lanjut
Perilaku Sikap
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dalam pembelajaran menggunakan teknik tes tertulis

8

Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Tes Tertulis Soal Uraian
Bahasa Indonesia Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks puisi

3. Penilaian Keterampilan
B.Indonesia
Teknik Penilaian Unjuk Kerja Rubrik membaca indah puisi anak

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1

Membaca Mampu Mampu Mampu Belum mampu
membaca membaca membaca puisi
puisi dengan membaca puisi sebagian besar sebagian kecil dengan lafal,
isi puisi dengan isi puisi intonasi, dan
1 lafal, dengan lafal, lafal, intonasi, dengan ekspresi yang
dan ekspresi lafal,intonasi, tepat
1intonasi, dan intonasi, dan yang tepat. dan ekspresi
yang tepat Belum mampu
ekspresi ekspresi yang Mampu Mampu membaca puisi
membaca membaca dengan lancar dan
yang tepat. tepat. sebagian besar sebagian kecil percaya diri
isi puisi dengan isi puisi
Membaca Mampu lancar dan dengan lancar
percaya diri. dan percaya
puisi dengan membaca puisi diri.
2 lancar dan dengan lancar

percaya diri dan percaya diri

Mengetahui Banyuwangi, 22 April 2022
Kepala SDN 1 Banyuwangi Wali kelas II

MUSLIKHUN, S.Pd FARID MANSYUR
NIP. NIM. 2019406405042

9

Skenario Pembelajaran Mendongeng

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Unit : Sekolah Dasar

Kelas : 3 (Tiga)

Kompetensi Inti : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar ,
Kompetensi Dasar melihat , membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya ,makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya , dan benda-benda yang
dijumpai nya dirumah dan disekolah menyajika pengetahuan factual
dalam bahasa yang jelas , sistematis dan logis ,dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang memcerminkan anak sehat dan dlm tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

: 4.4 “Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi alam dalam bentuk
permainan peran secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian”

Alokasi Waktu : 1 x 60 menit (1 pertemuan)

Tabel 1. Skenario Pembelajaran

No Pertemuan Pertama Alokasi
Waktu
Bagian pendahuluan 5 Menit
Meletakan Hubungan Awal Guru dan Siswa
1. Guru : Assalamualaikum anak-anak mari kita beroda dahulu sebelum 10 Menit
memulai pembelajaran hari ini berdoa dimulai, berdoa selesai, siapa
yang tidak hadir hari ini? Bagaimana kabar kalian semua hari ini
semoga semua dalan keadaan sehat baiklah kita akan memulai
pembelajaran hari ini bapak mau bertanya, siapa yang pernah membaca
dongeng?.
Menangkap Perhatian Siswa
2. Guru : Apakah ada yang ingin ditanyakan mengenai pembelajaran hari
ini?
3. Siswa : Tidak Pak, ayo kita belajar Pak.
Menyingkapkan Substansi Materi
4. Guru : Baiklah anak-anak, hari ini kalian akan mempelajari kompetensi
dasar 4.4 “Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi alam dalam
bentuk permainan peran secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian” . tujuan yang harus kalian capai dalam pembelajaran ini
diantaranya (1) mampu menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan peran secara mandiri secara lisan
dan tertulis.

10

Guru : Siapa yang mau menyebutkan judul dongeng apa saja yang
pernah kalian baca?
(para siswa mengengkat tangan, sambil berteriak saya pak)
(para siswa bergantian mengangkat tanga ingin menjawab pertanyaan)
Siswa : Si Kancil dan Buaya
Siswa : Malin Kundang
Siswa : Sangkuriang
Guru : iya benar sekali, ternyata ada banyak sekali judul dongeng yang
menarik untuk dibaca ya.

Bagian Inti 5 Menit

Masalah Ruang Lingkup Materi

5. Guru : Baiklah anak-anak kita mulai kegiatan pembelajaran kita. Kalian

akan belajar secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari empat

orang. Setelah berkelompok, kalian bisa menentukan tokoh apa saja

yang akan kalian perankan. Nantinya kalian akan bermain permainan

peran untuk menyampaikan dongeng tentang kondisi alam secara lisan

di depan kelas.

6. Siswa mencari anggota kelompok. Satu kelompok terdiri dari empat

siswa. Siswa berhitung satu, dua, tiga, ...delapan. Dimulai lagi

menghitung satu, dua, tiga, ...delapan. Kemudian siswa dengan nomor

satu bergabung dengan nomor satu, dua dengan nomor dua, dan

seterunya.

7. Siswa mulai berdiskusi pada kelompok masing-masing dan mulai 10 Menit

mencoba mempraktikan yang tugas yang diberikan

8. Setelah sepuluh menit, setiap kelompok mempraktikan ke 15 Menit
depan kelas.

9. Setelah semua kelompok mempraktikan bermain peran. Guru 5 Menit

memberi penguatan.

Bagian Penutup 10 Menit

10. Guru : Baiklah anak-anak, pembelajaran bahasa Indonesia kita hari ini

sudah hampir habis. Mari kita simpulkan kegiatan belajar kita hari ini.

Apa yang kita praktikan hari ini?

11. Siswa : bermain permainan peran untuk menyampaikan dongeng

tentang kondisi alam secara lisan.

12. Guru : Benar, Bapak harap kalian semua paham akan pembeljaran yang

Bapak sampaikan hari ini akan kita lanjutkan dipertemuan selanjutnya

13. Guru : bapak berikan PR kepada kalian yaitu menulis dongeng yang

paling kalian sukai

14. Guru mengucapkan salam penutup.

Mengetahui Banyuwangi, 30 April 2022

Kepala SDN 1 Banyuwangi Wali kelas II

MUSLIKHUN, S.Pd FARID MANSYUR
NIP. NIM. 2019406405042

11

Lembar Penilaia
Lembar P

No NISN NAMA SISWA Kesesuaian isi Di
dengan tema 1
12345

1. 3131026986 / 1452 AISYAH AQILAH AFAIROH
2. 3143100871 / 1480 AKMAL NOVIYANSYAH

3. 0134348974 / 1453 ALIF WILDAN ALRASYID
4. 0145542288 / 1454 ANDINI MAURA KASIH
5. 0143054512 / 1455 ANNISA NUR RAUDHAH
6. 0144313136 / 1504 APRIL LIA JUWANITA

7. 0142779287 / 1456 ASHIFA AMELIA
8. 3142920419 / 1457 DIMAS ALUNG ANDIFA

9. 0151134908 / 1458 FAHRI GUNAWAN
10. 0143305942 / 1482 FAIRUZ ZANNA

11. MUHAMMAD FAEYZA
0142821389 / 1460 PRATAMA

12. 0144368074 / 1461 MUHAMMAD FAIZAL
13. MUHAMMAD RIFQY

0138746117 / 1463 SETIAWAN
14. 0146833934 / 1464 NALA ROUDHATUL AULIYA
15. 3148407425 / 1465 NUROH SEPTA HERLINA

16. 0145625184 / 1466 RESTY NURHASANAH
17. 3145052476 / 1467 RISKI ILMI NUR HAKIKI

18. 0134793209 / 1468 SANDY PRATAMA

19. 0149899868 / 1469 SHAKILA FIRLY AZZAHRA
20. 3148592917 / 1470 WINDA ADELIA PUTRI

21. 0151090603 / 1471 ZAINAL ABIDIN
22. 3136901774 / 1472 ZAKI ASHANI TAQWIM

Skor Penilaian : Jumlah Skor yang Diperoleh x 100 = ...
Skor Total 1

an Menulis Puisi
Penilaian

Aspek Penilaian JMLH SKOR TALOT

SKOR

iksi dan Gaya Rima Amanat

Bahasa

23451234 51 2 3 4 5

Guru Kelas

12
Farid Mansyur
2019406405042

Lembar Penilaian Kemampuan M

N Indikator Definisi 1 2
o Siswa sangat tidak tepat Siswa tidak
Aspek kesesuaian isi puisi dengan menulis isi puisi yang menulis isi puis
1 Kesesuaian tema difokuskan pada isi puisi sesuai dengan tema. sesuai dengan tem
yang ditulis oleh siswa
isi puisi disesuaikan dengan objek pada Siswa sangat tidak baik Siswa tidak baik
tema yang digunakan agar dalam memilih dan memilih
dengan berkesinambungan dan bermakna. menentukan diksi dan gaya menentukan dik
Diksi atau pemilihan kata dalam bahasa. gaya bahasa.
tema puisi sangat menentukan makna
serta memiliki efek terhadap Siswa tidak mampu dan Siswa mampu da
2 Diksi dan pembacanya. sangat tidak sesuai dalam sesuai
Gaya Gaya bahasa dalam puisi menuliskan rima dalam menuliskan rima
Bahasa merupakan cara khas dalam baris/larik puisi, pada akhir baris/larik puisi
menyatakan pikiran dan perasaan baris, atau pada akhir baris, atau
3 Rima dalam bentuk tulis keseluruhan baris dan bait keseluruhan bar
Dalam puisi rima merupakan puisi. bait puisi.
4 amanat pengulangan bunyi dalam baris Siswa tidak mampu dan Siswa mampu da
atau larik puisi, pada akhir baris, sangat tidak sesuai dalam sesuai dalam m
SKOR bahkan pada keseluruhan baris dan menulis pesan tersirat pesan tersirat
SKOR TOTAL bait puisi. Rima juga dilihat dari sesuai dengan tema dengan tema.
penempatan bunyi dan
pengulangannya.
Amanat merupakan pesan tersirat
yang disampaikan harus sesuai
dengan tema.

Skor Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 =

Total Skor

1

Menulis Puisi Siswa Sekolah Dasar

tepat Skor Penilaian 5
si yang 34 Siswa sangat tepat menulis isi
ma. Siswa cukup tepat Siswa tepat menulis isi puisi puisi yang sesuai dengan tema.
menulis isi puisi yang yang sesuai dengan tema.
sesuai dengan tema.

k dalam Siswa cukup baik dalam Siswa baik dalam memilih Siswa sangat baik dalam memilih
dan dan menentukan diksi dan dan menentukan diksi dan gaya
memilih dan gaya bahasa. bahasa.
ksi dan
menentukan diksi dan

gaya bahasa.

an tidak Siswa mampu dan cukup Siswa mampu dan sesuai Siswa mampu dan sangat sesuai
dalam sesuai dalam menuliskan dalam menuliskan rima dalam menuliskan rima dalam
rima dalam baris/larik dalam baris/larik puisi, pada baris/larik puisi, pada akhir baris,
a dalam puisi, pada akhir baris, akhir baris, atau pada atau pada keseluruhan baris dan
i, pada atau pada keseluruhan keseluruhan baris dan bait bait puisi.
u pada baris dan bait puisi. puisi.
ris dan

an tidak Siswa mampu dan cukup Siswa mampu dan sesuai Siswa mampu dan sangat sesuai
menulis sesuai dalam menulis dalam menulis pesan tersirat dalam menulis pesan tersirat
pesan tersirat sesuai sesuai dengan tema sesuai dengan tema.
sesuai dengan tema.

Guru kelas

Farid Mansyur
13

Lembar Penilaian M

NO NISN Nama Kerapihan tulisan Kejelasan penulisan hurufKetepa

1 976 8 65 9
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Dst

Guru Kelas

Farid Mansyur
2019406405042

1

Menulis Permulaan
Aspek Penilaian

atan penggunaan ejaanKetepatan menggunakan kalimatKetepatan kata Jumlah Skor
6 5 9 6 5 865

Nilai skor : Skor yang diperoleh x 100
Skor total

14

Rubrik Penilaian Menulis Permulaan

No Aspek Kriteria Skor
Maksimal
1. Kerapihan tulisan Kata/kalimat di tulis dengan rapi
9

Kata/kalimat ditulis dengan kurang rapi 7

Kata/kalimat ditulis tidak rapi 6

2. Kejelasan Huruf ditulis dengan jelas 8
penulisan huruf Huruf di tulis kurang jelas 6

Huruf di tulis sangat kurang jelas 5

3. Ketepatan Sesuai dengan EYD 9
6
penggunaan ejaan Kurang sesuai dengan EYD

Sangat kurang sesuai dengan EYD 5

4. Ketepatan Kalimat yang digunakan sesuai, susunan kata 9
menggunakan dalam dalam kalimat baik 6
kalimat Kalimat yang digunakan kurang sesuai, susunan
kata dalam kalimat kurang baik

Kalimat yang di gunakan sangat kurang sesuai, 5
susunan kalimat sangat kurang baik

5. Ketepatan kata Huruf dan kata lengkap 8
Jumlah Skor = Huruf dan kata kurang lengkap 6
Huruf an kata sangat kurang lengkap / tidak 5
menuliskan kata
100

Guru kelas

Farid Mansyur
2019406405042
15

Cara Membuat Lembar Kerja Dengan Google Form
Berikut ini langkah-langkahnya.
Tutorial Cara Membuat Google Form melalui Telpon Genggam
1. Buka Google
2. Ketik Google Form di Kolom Pencarian

3. Pilih Google Forms: Sign-in
http://docs.google.com >forms
4. Lalu akan muncul tampilan “formulir tanpa judul”
5. Klik kata “formulir tanpa judul” pada baris pertama lalu ubah dengan kata yang diingkan
misal “Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah
Pringsewu”
6. Klik “Deskripsi Formulir” lalu ketik “Ulangan Harian Kesatu Kelas 1 SD Binaan PGSD
FKIP
UMPRI”
7. Klik “Pertanyaan Tanpa Judul” lalu ketik pertanyaan misalnya “Siapa nama Presiden RI
yang Pertama?”
8. Di bawah pertanyaan akan ada opsi jawaban yaitu pilihan ganda, jawaban singkat, pargraf,
kotak centang, drop down dll.
9. Kali ini akan memilih opsi “pilihan ganda”. Maka Anda klik opsi pilihan ganda tersebut.
Tanda bulat pilihan 1, Anda klik misalnya Soekarno.
10. Lalu Anda klik “tambahan opsi atau tambahkan lainnya” misal Anda tulis “Soeharto”
11. Lalu Anda klik “tambahan opsi atau tambahkan lainnya” yang ada di bawahnya misalnya

16

“BJ Habibie”
12. Lalu Anda Klik “tambahkan opsi atau tambahkam lainnya” yang ada di bawahnya
misalnya
“Megawati”
13. Untuk SD, Opsi jawaban pilihan ganda hanya sampai 4 pilihan.
14. Anda harus menggeser lambing bulat pada tulisan di bawah pertanyaan tersebut.
15. Untuk membuat soal nomor dua, Anda harus klik tanda “+” yang ada di bawah . Maka
kolom pertanyaan berikutnya akan muncul.

16. Lanjutkan sampai Anda selesai menulis lima, sepuluh atau semua soal.
17. Jika sudah selesai, Anda klik lambang “segitiga tidur” di pjok atas samping foto profil.
Lalu

17

pilih lambang “rantai” di samping gambar “amplop”. Lalu klik lambang kotak “perpendek
URL” Lalu klik salin.

18. Lalu Anda buka Akun WhatsApp. Kirim ke salah satu teman dengan cara paste terlebih
dahulu. Dan kirim

18

19. Lebih baik Anda uji coba dahulu dengan mengirim ke salah satu nomor uji coba sebelum
dibagikan kepada murid. Anda uji coba dan pastikan dapat dibuka. Jika sudha dapat
dibuka dan konten bahasa, isi, dan pertanyaan tidak ada yang salah maka soal tersebut
dapat dibagikan ke grup siswa.
20. Jika masih tedapat kesalahan, Anda harus mengedit terlebih dahulu google form tesebut
dengan klik edit atau tanda pensil.
*****
21. URL yang Anda bagikan dapat juga diubah sesuai sesuai isi konten, misalnya
http://bit.ly/Kuis_Pertama_MK_PBSISD_SD
22. URL tersebut dibuat menggunakan https://bitly.com/
23. Pilih Get Start Free

24. Jika Anda sudah pernah mendaftar maka klik log in
25. Jika belum maka klik sign up. Silakan diisi
26. Klik for personal use
27. Jika Anda ingin menggunakan maka klik CREATE

19

28. Pada kolom CREATE, paste link google form yang tadi sudah Anda buat.
29. Setelah Anda masukkan maka akan muncul kolom CUSTOMIZE BACK HALF.
30. Lalu Edit link yang berantakan tersebut dimulai dari setelah garis miring menjadi
bit.ly/UH_1_FARID_MANSYUR_2019406405042
31. Jangan lupa SAVE

32. Lalu COPY

20

33. Paste pada nomor WhatsApp
34. Kuesioner siap dibagikan.

21