Smart-обучение в системе повышения квалификации

Малдыбаева Г.Б

Smart-обучение
в системе повышения квалификации

Методические рекомендации

Астана, 2015

УДК 37.0
ББК 74.00
М18

Рецензенты:
Сайпова А.А. – кандидат педагогических наук, зам.директора филиала АО «Национального

центра повышения квалификации «Өрлеу» Института повышения квалифи-
кации педагогических работников по г.Астана»
Абубакирова Ш.Ж. - кандидат химических наук, учитель школы № 43 г.Астаны

Малдыбаева Г.Б.
М18 Smart-обучение в системе повышения квалификации: методические

рекомедации. – Астана, 2015. – 20 с.

ISBN 978-061-275-535-0

В рекомендациях изложены основные понятия и направления, новые модели smart-
образования, принципы организации smart-обучения, техническое обеспечение smart-класса.
Данный материал подготовлен по итогам международной стажировки в Сеульском Кибер Уни-
верситете (Seoul Cyber University). Обобщен опыт внедрения smart-обучения в системе повыше-
ния квалификации.

Методические рекомендации предназначены для работников образования, стремящихся
использовать в своей профессиональной деятельности информационные ресурсы сети Интернет.

Рекомендации представляют практический интерес, содержит полезные материалы,
иллюстрации, таблицы, схемы.

УДК 37.0
ББК 74.00

Рекомендовано к изданию решением экспертного совета Филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по г.Астана, протокол № 5 от 30 апреля 2015 г.

ISBN 978-061-275-535-0 © Малдыбаева Г.Б.

ВВЕДЕНИЕ

Организация образовательного процесса с использованием высоких технологий - это реа-
лии сегодняшнего дня. В настоящее время происходит переход от e-learning к Smart-education.
Smart -education является концепцией, которая предлагает комплексную модернизацию всех об-
разовательных процессов, а также методов и технологий, используемых в этих процессах. Кон-
цепция Smart в образовательном процессе способствует появлению таких технологий, как
«умная» доска, «умные» экраны, доступ к образовательным ресурсам из любой точки.

Повышение эффективности образовательного процесса достигается благодаря широкому
использованию интерактивных устройств на базе smart-технологий. Каждая из этих технологий
позволяет по-новому построить процесс разработки контента, его доставки и актуализации. Обу-
чение становится возможным не только в классе, но и дома, в любом месте — общественных ме-
стах. Существенно усиливается роль и значимость процесса внедрения Smart-обучения с рас-
ширением границ обучения.

Основным элементом, связывающим образовательный процесс, становится активный об-
разовательный контент. Концепция Smart-образования - гибкость предполагает наличие большо-
го количества источников, максимальное разнообразие мультимедиа, способность быстро и про-

сто настраиваться под уровень и потребности слушателя.

Для развития образования уже недостаточно влияние че- Smart-обучение
ловеческого капитала. Необходимо изменять саму образователь-
ную среду, должно качественно измениться само содержание Smart - умный, сообрази-
образования, его методы, инструменты и среды, необходим пе- тельный, технологичный.
реход к Smart-образованию. Помочь освоить современные под-
ходы к использованию smart-обучения педагогами - одно из SMART-обучение обеспе-
направлений курсов повышения квалификации. чивает качественное и до-
ступное для широкой ауди-
Данный материал подготовлен по итогам международной тории образование в с по-
стажировки в Сеульском Кибер Университете (Seoul Cyber Univer- мощью контента со всего
sity). Главная цель стажировки состояла в изучении опыта корей- мира, позволяющее расши-
ских коллег в организации электронного обучения, особенно, рить границы обучения.
Smart-обучения, обеспечивающего столь качественное и доступ-
ное широкой аудитории образование; оценке возможностей его
применения в собственной практике.

Выявлены тенденции развития и определены наиболее пер-
спективные пути дальнейшего внедрения. С целью трансляции
лучшего опыта и непосредственного внедрения на практике в
системе повышения квалификации сотрудниками ФАО «НЦПК
«Өрлеу» ИПК ПР по г. Астана проведены семинары, мастер—
классы, курсы и круглые столы.

В рекомендациях изложены основные понятия и
направления, новые модели smart-образования, принципы орга-
низации smart-обучения, техническое обеспечение smart-класса.
Обобщен опыт внедрения smart-обучения в системе повышения
квалификации.

Методические рекомендации представляют практический
интерес, содержат полезные материалы, иллюстрации, таблицы,
схемы и предназначены для работников образования,
стремящихся использовать в своей профессиональной
деятельности информационные ресурсы сети Интернет.

3

Smart education Smart education, или умное обучение, - это
гибкое обучение в интерактивной образова-
тельной среде на основе использования мо-
бильных устройств с помощью контента со все-
го мира, находящегося в свободном доступе.

Главная идея: обучение становится доступ-
ным всегда и везде. Ключ к пониманию Smart
education – широкая доступность знаний с точки
зрения временных и пространственных показа-
телей.

Цель умного обучения заключается в том, чтобы сделать про-
цесс обучения наиболее эффективным за счет переноса образо-
вательного процесса в электронную среду.

Актуальной является разработка и внедрение
новой модели SMART-образования, т.е. создание
среды, обеспечивающей максимально высокий
уровень конкурентоспособного образования.

Данные ЮНЕСКО НОВАЯ МОДЕЛЬ SMART-ОБУЧЕНИЯ
Сравнительный объем
Smart education – принципиально новая образовательная среда; объ-
увеличения знаний в контек- единение учебных заведений и профессорско-преподавательского соста-
сте развития технологий по- ва для осуществления совместной образовательной деятельности в сети
казывает удвоение знаний Интернет на базе общих стандартов, соглашений и технологий. То есть
каждые 72 часа. речь идет о совместном создании и использовании контента, о совмест-
ном обучении.
Smart-обучение
SMART EDUCATION SYSTEM
Smart-образование - осу-
Примером может служить проект следующего десятилетия в евро-
ществление образователь- пейской системе образования - Единый европейский университет с об-
нои деятельности в интер- щим деканатом, который будет сопровождать перемещение студентов
нете на базе общих стан- от вуза к вузу. Болонский процесс дает вузам возможность принимать
дартов, технологии и со- студентов без переэкзаменовки, создавая, таким образом, Smart educa-
tion system для Европы. Единый европейский университет будет осу-
глашении, установленных ществлять коллективный процесс обучения с помощью единой базы
между сетью учебных заве-
Проект следующего десятилетия - Единый европейский университет -
дении и профессорско- Smart education system для Европы.
преподавательским соста-
вом. Это объединение учебных заведений и про-
фессорско-преподавательского состава для
4 осуществления совместной образовательной
деятельности в сети Интернет на базе общих
стандартов, соглашений и технологий

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ В СФЕРЕ
«УМНОГО» ОБРАЗОВАНИЯ

Преподаватель в сфере «умного» образования. Он сможет восполь- ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ
зоваться уже существующим контентом, дорабатывать, обмениваться ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
контентом, а также делиться идеями и опытом. Преподаватель может
разработать индивидуальный подход для каждого слушателя. Умные Преподаватель не только
среды потребуют развития Интернет-сообществ. источник передачи
информации, но и
Внедрение смарт-обучения, как показывают результаты организатор процесса
исследования мировых и пилотных проектов в отчественном обучения. Для
образовании, выявляют ряд проблем, которые необходимо решать и на эффективного обучения ему
местах и в государственном масштабе. необходимо уметь
разрабатывать онлайн
Среди них особо выделяются такие как открытые образовательные уроки. Преподавателей,
ресурсы, создание единых цифровых библиотек и прикладных про- использующих онлайн
грамм. Образовательный контент в свободном доступе для обучающих- режим, следует обучать
ся, обеспечение обратной связи преподавателей и учащихся, обмен использованию системы
знаниями между ними, автоматизация административных задач – это разработки контента.
все проблемы требуют создания специальных государственных про-
грамм. Особо нужно отметить, что образовательный цифровой контент СЕРВИС-ПОДДЕРЖКА
должен быть на двух языках, с учетом увеличения количества обучаю- ПОДГОТОВКИ КОНТЕНТА
щихся на казахском языке.
Подготовка одной 25 -
Необходимы смарт-учебники, которые позволят сформировать минутной видео лекции
преподавателю обучающий контент без участия проектной и програм- профессора составляет 4-5
мистской команды. Т.е. необходима «оболочка - конструктор», с помо- недель, а запись ее ведется
щью которого преподаватель может изменять контент. не менее 3 ч. Монтаж видео
в медиа студии составляет
Конечно обучение технологии использования педагогами ЦОР примерно 3-4 недели.
процесс сложный и планомерный. Педагогам, только начинающим
осваивать работу с цифровыми ресурсами необходима 5
пролонгированная поддержка и консультация, а также условия и
мотивация к применению полученных навыков. Не все педагоги
интенсивно осваивают данные технологии, но желание быть в ногу со
временем и творческих подход к организации процесса наблюдаются у
большинства специалистов.

КОНФИГУРАЦИЯ СИСТЕМЫ СМАРТ-КЛАССА

Оборудование Smart-зала, позволяющее проводить занятия с ис-
пользованием планшетов. Комплексное оснащение: Smart TV, ком-
пьютер учителя, специальные шкафы для зарядки планшетов уча-
щихся.

Интерактивный класс, позволяет делиться информацией с интер-
активной доски на Smart Pad учащегося, передавать файлы путем
простого жеста, имитирующего эффект смахивания. При передачи
файлов на смарт-планшет происходит захват с экрана и сохранение
данных.

Smart-учебныи процесс
Smart-учебный про-
цесс организован на ис-
пользовании инноваций
и интернета; на основе
системного многомерно-
го видения и изучения
дисциплин, с учетом их
многоаспектности и не-
прерывного обновления.

6

Система передает материалы уроков и управляет обучением
учащегося по компьютеру и Smart Pad по беспроводнои сети AP

АР

РС

Зеркалирование и обмен данными обеспечивают возможность организации исследо-
вательской деятельности в группах в режиме реального времени.

ПРЕИМУЩЕСТВА СМАРТ-КЛАССА SMART TABLE
SMART Table является
Организация образовательного про- многопользовательским
цесса с использованием высоких техно- интерактивным обучаю-
логий - это реалии сегодняшнего дня. По- щим центром. SMART Ta-
вышение эффективности образователь- ble предлагает гибкие
ного процесса достигается благодаря ши- возможности обучения,
рокому использованию интерактивных как в выборе контента,
устройств на базе Smart-технологий. так и в выборе стиля обу-
чения.
ИНТЕРАКТИВНЫЙ СТОЛ
Настенный тип

7

ТРАНСЛЯЦИЯ ОПЫТА КОЛЛЕГ В СИСТЕМЕ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

С целью изучения мировых тенденций трансформации
информационного общества в Smart-общество, в рамках реа-
лизации образовательных связей группа сотрудников АО
НЦПК "Орлеу" прошли стажировку в Республике Корея на базе
Сеульского Кибер Университета (Seoul Cyber University).

“ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА” Главная цель стажировки:
НА ПЛАНШЕТЕ
состояла в изучении опыта корейских коллег в организации элек-
Урок в 6 классе по тронного обучения и особенно, Smart-обучения, обеспечивающего
предмету «Окружающая столь качественное и доступное широкой аудитории образование;
среда». оценке возможностей его применения в собственной практике.

SMART-ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОИ ШКОЛЕ

Практическая направленность внедрения смарт-обучения
продемонстрирована на уроке по предмету «Окружающая среда» в
начальной школе Dunchon Elementary School в Южной Корее.

Учитель объяснил новый материал, демонстрируя презента-
цию на смарт-экране. Используются ресурсы EDUNET и приложения
NETCLASS.

Учащиеся выполнили практическую работу по изучению
стран Северной и Южной Америки. Для этого они использовали
планшет, с помощью которого сделали фотографию заинтересовав-
шей их страны с глобуса. На планшете высветилась подробная ин-
формация об этой стране. Каждый ученик, отобрав необходимую
информацию, отправил выполненное задание на интерактивный
экран.

Обучение учителей технологии проведения подобных уроков
и разработки образовательного контента, можно организовать в
курсовой подготовке и межкурсовой работе со слушателями инсти-
тута повышения квалификации.

8

Оборудование Smart-зала позволяет проводить занятия с ис-
пользованием планшетов. Здесь размещаются планшеты для учащих-
ся, компьютер учителя, Smart TV, установлен Wi-Fi. Учителями исполь-
зуются программные ресурсы IMS, KERIS, Fdesk.

ПРИЛОТНЫИ ПРОЕКТ “SAMSUNG SMART
SCHOOL SOLUTION” В КАЗАХСТАНЕ

Проводится локальное исследование эффективности реализации
пилотных проектов в Казахстане. В пилотном проекте «Samsung Smart
School Solution” приняли участие школа-лицей № 64 города Астаны и
комплекс школа-гимназия-детский сад №2 г. Усть-Каменогорска. Мето-
дология оценки эффективности проведения уроков с использованием
Samsung Smart School Solution разработана с целью всестороннего рас-
смотрения процесса обучения учитывает ее экономическую и педаго-
гическую эффективность.

По результатам анкетирования пилотных классов отмечено,
что у учащихся активнее вырабатываются навыки исследовательской
деятельности, творческие и коммуникативные способности; формиру-
ется умение работать с информацией. Использование новых информа-
ционных технологий повышает интерес к новым знаниям среди школь-
ников, и способствует ускоренному их овладению.

Исследование базировалось на результатах анкетирования и
интервьюирования представителей целевых групп. Педагогическая
эффективность на основе сравнительного анализа субъективных
оценок, представленных респондентами: учениками пилотных и па-
раллельных классов, родительского сообщества и педагогов.

Итоговое значение коэффициента Положительные стороны
эффективности модели использо- внедрения Smart-
вания Samsung Smart School Solu- обучения:
tion – 0,86. В итоге предлагаемая
модель оценки эффективности  высокий уровень
уроков показывает достаточно вы- доступности (68.8%);
сокий показатель.
 возможность активного
участия (54.4%);

 индивидуальный
подход (24.4%).
Отмечается повышение

интереса к обучению сре-
ди детей благодаря их
увлеченности современ-
ными гаджетами и компь-
ютерной техникой.

9

СЕМИНАР «ВНЕДРЕНИЯ SMART-ОБУЧЕНИЯ
В ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ»

18 марта 2015 года ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г.Астана
был организован для учителей естественнонаучных дисциплин
городской семинар «Особенности внедрения Smart-обучения в
организациях образования».

Семинар организован с целью освоения участниками прие-
мов применения smart-технологий в демонстрационном экс-
перименте на уроках по естественнонаучным дисциплинам.
В рамках семинара организован мастер-класс с использова-
нием smart-оборудования по предметам химия, биология и
география с показом возможностей внедрения виртуальных
лабораторных работ в педагогическую практику учителя.
Предоставлены доступные мобильные приложения для про-
ведения демонстрационных экспериментов.

«Акцентируется внимание на вопросах организации «умного» обучения с учетом
специфики казахстанского образования».

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ SMART-ОБОРУДОВАНИЯ
«УМНОГО ОБУЧЕНИЯ» НА УРОКЕ БИОЛОГИИ

С основными понятиями и Организованы 3D лабораторные исследования с использованием
направлениями, новыми моделями smart-оборудования по разделам анатомия человека и ботанике,
smart-образования, принципами что позволит организовать работу учащихся по изучению
организации smart-обучения, техни- внутреннего строения.
ческим обеспечением smart-класса
ознакомила Малдыбаева Гульнара
Балтабаевна, начальник отдела
информационных технологий.

Старший преподаватель

кафедры ППС ПРУ Нурмаганбетова

Валентина Ивановна

акцентировала внимание на

вопросах организации «умного»

обучения по естественнонаучным

дисциплинам с учетом специфики

казахстанского образования.

10 Лабораторные исследования с помощью
виртуального микроскопа приложения

ИССЛЕДОВАНИЯ В ПРИ-
ЛОЖЕНИИ SMART TOOLS

Учителя биологии проводят исследования
в виртуальных лабораториях

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ

Участники ознакомлены с принципами использования ин-
терактивных средств при организации демонстрационных экспе-
риментов. Создана ситуация, в которои участни-
ки, присутствовавшие на мастер-классе, выпол-
няли роли учащихся и экспертов.

Учителя биологии провели исследования в
приложении Smart Tools, используя инструмен-
ты для измерения размеров листьев растении.
Полученные результаты экспериментов внесе-
ны в итоговые таблицы, выполнен анализ и об-
работка данных.

Пользуясь инструментом «Виброметр»,
аналогичному «Шумометру» участники произ-
вели измерения уровня вибрации. Сверили до-
пустимость уровня по таблице.

11

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
В ВИРТУАЛЬНОИ SMART-ЛАБОРАТОРИИ

Мобильная виртуальная лаборатория по химии для про-
ведения экспериментов с различными инструментами лабо-
ратории. Трехмерная графика 3D с мельчайшей детализаци-
ей предметов и отдельных элементов включает эффект, как
будто вы находитесь в реальной лаборатории. Проведены
химические опыты, реалистично имитирующей реакцию на

В ходе мастер-класса продемонстрирована
возможность внедрения виртуальных лабораторных работ
в педагогическую практику учителя химии. Участники
ознакомлены с принципами использования
интерактивных средств при организации
демонстрационных экспериментов.

Результаты эксперимента внесены в таблицу
«Демонстрационный эксперимент online». Участники
записали свои наблюдения, уравнение реакции, сдела-
ли выводы.

Педагоги просмотрели историю реакции экспери-
12 мента. На экране появляются уравнения реакций.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ В МОБИЛЬНЫХ
ВИРТУАЛЬНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ЛАБОРАТОРИЯХ

Экспериментальные основы химии. Получение кислорода.
Разложение перманганата калия при нагревании. Опыт позволяет проде-
монстрировать способы получения кислорода в лаборатории.

Экспериментальные основы химии. Горение фосфора.
Опыт позволяет продемонстрировать горение неметаллов на примере
фосфора. Фосфор горит с образованием оксида фосфора. Наблюдается яр-

Экспериментальные основы химии. Свойства кальция и его соединений.
Реакция оксида кальция с водой называется гашением извести. Опыт поз-
воляет продемонстрировать взаимодействие оксида кальция (негашеная
известь) с водой с образованием щелочи.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫИ
ХИМИЧЕСКИИ ЭКСПЕРИМЕНТ

- источник приобретаемых учеником

- средство предупреждения ошибок и
заблуждении, коррекции знании;

- способ проверки истинности выдви-
гаемых гипотез, решения учебных про-
блем.

ЭКСПЕРИМЕНТЫ В СРЕДЕ
«УМНОГО» ОБУЧЕНИЯ

Участники мастер-класса получили возможность провести демон-
страционные эксперименты в виртуальных химических лаборатори-
ях, имитирующих реакции взаимодействия веществ, при смешивании
различных реагентов.

Демонстрационные эксперименты с использованием smart-оборудования

13

В Астане 8 апреля 2014 года в выставочном Центре
«Көрме» состоялась третья Международная выставка
технологии для образования и профессиональнои
подготовки «Worlddidac Astana 2014».

Сотрудниками филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г.Астана
Нурмагамбетовой В.И. и Малдыбаевой Г.Б. проведен мастер-класс
«Использование информационно-коммуни-кационных технологий в
демонстрационном химическом эксперименте».

КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ СЕРВИСЫ

Используя сетевые картографические сервисы игры GeoGame Lite,
учителя географии изучили местонахождение стран на карте мира.

14

ВИЗИТ ДЕЛЕГАЦИИ ИЗ ЮЖНОИ КОРЕИ

В рамках визита делегации из Южной Кореи в Республику Казах-
стан состоялась встреча с администрацией и преподавателями фили-
ала. Коллег из корейской делегации интересовали принципы органи-
зации повышения квалификации и развитие ИКТ-компетентности
учителей в Казахстане. Участники встречи обсудили проблемы
внедрения “умного” обучения.

Продемонстрирована возможность внедрения
смарт-обучения в педагогическую практику учителя. На
встрече произошел обмен опытом по системе подго-
товки специалистов в области образования.

ПОДДЕРЖКА ППС Тренинг по применению современных SMART-
устройств в системе повышения квалификации.

В целях оказания научно-методической поддержки ППС в проведении
курсовых мероприятий, повышения качества курсовой подготовки пе-
дагогов проведен практический семинар для ППС института.

Основное направление—развитие навыков эффективного применения
Интернет-ресурсов и цифрового образовательного контента на курсах
повышения квалификации педагогов. В рамках семинара проведен
тренинг по применению современных SMART-устройств в учебном
процессе.

ППС успешно выполнены практические задания в рамках заявленной
темы семинара.

1155

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Возрастает роль компьютерной игры как инструмента диагностики и
реабилитации: в настоящее время компьютерные игры используются как средство помощи детям
с нарушениями навыков письменной речи, связи с трудностями обучения счету,
для улучшения координации, диагностики пространственных способностей.

Компьютер должен войти в жизнь ребенка
через игру.

На сегодня информационные технологии

значительно расширяют возможности педагогов

и специалистов в сфере раннего обучения. Применение

компьютерной техники делает занятие

привлекательным и по-настоящему современным,

повышает эффективность организации воспитательно-

образовательного процесса.

Возрастает роль компьютерной игры как инструмента диагностики и

реабилитации: в настоящее время компьютерные игры используются как

средство помощи детям с нарушениями навыков письменной речи,

связи с трудностями обучения счету, для улучшения координации,

диагностики пространственных способностей.

Последнее время появляются интересные технические новинки в
области образования – интерактивные доски, планшеты,
системы тестирования и голосования. Эффективное
использование новинок делает учебное занятие ярким,
насыщенным, интерактивным.

16

Стандарт дошкольного воспитания и обучения Организация образовательного
предполагает использование инновационных
подходов к организации педагогического процесса. процесса в детском саду с
Обеспечить инновационность педагогического
процесса в системе подготовки специалистов использованием высоких
дошкольного образования к преподавательской
деятельности основная задача курсов повышения технологии - это реалии
квалификации.
сегодняшнего дня.
На курсах «Использование цифровых
образовательных ресурсов в дошкольном обучении»
были предложены ЦОР для планшетного
оборудования, имеющиеся в свободном доступе в
Интернете.

Воспитатели получили навыки работы с планшетным
оборудованием, имели возможность поработать с
электронными образовательными ресурсами для детей
дошкольного возраста.

На выставке в рамках международной научно-
практической конференции «Повышение квалификации
педагогов дошкольных организаций образования: отече-
ственный и международный опыт организации раннего
развития детей» представлена экспозиция «Цифровые об-
разовательные ресурсы в дошкольном воспитании и обуче-
нии».

Участники конференции имели возможность ознако-
миться с различными компьютерными средствами,
которые можно с успехом применять при обучении детей
дошкольного возраста: интерактивная доска и планшеты.

17

ПЕРЕВЕРНУТОЕ ОБУЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОМ-
МУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ
Это форма смешанного ОБУЧЕНИЯ (SMART-ОБУЧЕНИЕ)
обучения, которая позволяет
«перевернуть» обучение так, Нурмаганбетова В.И., ст. преподаватель
что вместо домашнего зада-
ния учащиеся смотрят подго- Вниманию слушателей представлен содержательный
товленные учителем корот- материал по опыту внедрения электронного и Smart-
кие, увлекательные видео- обучения в мире, по вопросам организации Smart-обучения
лекции (видео-контент) в се- в контексте развития функциональной грамотности и крити-
ти — самостоятельно прохо- ческого мышления учащихся начальных классов.
дят теоретический материал,
— а все урочное время, когда Слушатели приобрели практические навыки работы в
учитель рядом, используется сетевых сообществах и оценили возможности сервисов
для совместного выполнения Google для Smart-обучения, приняли участие в вебинаре, ор-
практических заданий. ганизованном Центром международной интеграции Донец-
кого областного института последипломного педагогическо-
го образования по теме: «Перевернутое обучение».

ОТКРЫТЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

В вариативной части освоили работу с открытыми об-
разовательными ресурсами из Play Маркет (мобильные
приложения, игры, книги и т.д.) на планшетах с ОСAndroid,
включив их в разработанные фрагменты уроков по матема-
тике, познанию мира и языкам для преподавания в своем
классе.

Завершились курсы итоговой конференцией с защи-
той проектных работ – разработок фрагментов уроков с
применением смарт-оборудования и открытых образова-
тельных ресурсов.

18

ПОДБОРКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СОСТАВЛЕНА
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ СЛУШАТЕЛЕЙ КУРСА

Нурмаганбетова В.И., ст. преподаватель

Название Ф.И.О. слушателя, Описание
мобильного тема проекта
приложения

Изучаем животных «Дикие и домашние животные» «Изучаем животных» - развивающее приложение, которое помо-
https://play.google.com/store/
apps/details? Фрагмент урока по познанию мира. жет изучить животных. Позволяет научиться различать домашних
id=com.bikshanov.animals&hl=r
u Емельянова Н.С., учитель ШЛ №15 и диких животных, узнать, какие звуки издают животные. Живот-

Макажанова Б.К. , учитель СШ № 25 ные в программе разделены на две группы: домашние и дикие,

Мусина А.К., учитель СШ № 16 по 12 животных каждого вида. Приложение развивает мелкую, а

также зрительную память.

Математика 2 класс «Письменные приемы сложения и Наглядно-дидактическое пособие предназначено для использо-
https://play.google.com/store/
apps/details? вычитания в пределах 100. Сложение вания на уроках математики в 1 классе. Включает набор из 10
id=air.PlakatAXv0.A9math2ndx&
hl=ru и вычитание вида: 32+45, 77-32». электронных плакатов, в наглядной и доступной форме представ-

Фрагмент урока математики. ляющих правила математики: сложение с переходом через деся-

Салкимбаева А.М., учитель СШ№21 ток; вычитание с переходом через десяток; прямые и обратные

Абишева А.К., учитель ШГ № 31 задачи; углы; умножение; компоненты умножения; компоненты

деления; цена, количество, стоимость. К каждому плакату разра-

ботаны интерактивные тестовые задания, которые помогут закре-

пить и проверить уровень знаний учащихся.

Пазлы Времена года Фрагмент урока познания мира «Времена года» - это:
https://play.google.com/store/
apps/details? «Времена года» - 24 картинки в высоком разрешении,
id=com.codeartmobile.puzzle.se
asons&hl=ru Амангельдина Л.Л., учитель Г № 6 - 4 категории: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»,

- 3 уровня сложности для телефонов,

- 4 уровня сложности для планшетов,

- функция голосования за картинку,

- возможность использовать для сборки пазла фотографии и

изображения из галереи.

Математическая игра на счет Разработка урока математики КВМ Математической игрой на счет - Скаут – это удивительная матема-
https://play.google.com/store/
apps/details? (клуб веселых математиков) тическая и логическая приключенческая игра, в которой вы идете
id=eu.hitb.countingscout&hl=ru
Баймолдина Б.Е., учитель СШ № 10 по тропе приключений и собираете атрибуты для прохождения

по уровням. Особенности: забавная игра, прекрасная графика,

четыре захватывающих игровых уровня, нужно заполнить свой

рюкзак, чтобы перейти на следующий уровень, классный звук и

графические эффекты, профессионально разработанное и умело

созданное игровое приложение, содержит большое количество

увлекательных математических задач, понятный гейм плей и

сложные математические задачи.

Скороговорки - Русский язык «Части речи. Закрепление». Фрагмент С приложением можно научиться выговаривать слова и звуки
https://play.google.com/store/
apps/details? урока четко, приобрести правильную дикцию и избавиться от дефектов
id=air.OSC.patters&hl=ru
Чунтонова Н.И., учитель ШЛ № 62 речи. Приложение интересно яркими анимациями, веселыми

персонажами и приятными звуками. Для детей - это возмож-

ность научиться, не только правильно говорить, но и внимательно

слушать. К каждой скороговорке можно сделать собственную

аудиозапись, а затем сравнить её с образцом, сделанным дикто-

ром. Классификатор в виде алфавита поможет легче ориентиро-

ваться среди скороговорок. Можно выбрать скороговорки на

интересующие звуки и потренироваться в их произношении.

Математика первый класс Free «Задачи. Обратные задачи» Приложение содержит следующие разделы: Счет. Сложение.
https://play.google.com/store/ Разработка интегрированного урока Вычитание. Сравнение чисел. Даты и Время (календарь, часы).
apps/details? математики и внеклассной работы для Римские цифры. Смешанные примеры. Текстовые задачи. День-
id=greenbutton.math.first.rus.fr 1 класса ги. Вопросы с пятью уровнями сложности. Статистика дает воз-
ee&hl=ru Уалиева Г.И., учитель СШ № 63 можность оценить прогресс ребенка во всех разделах. Можно
вернуться к неправильно решенным задачам, сделать работу над
ошибками. Содержание адаптировано к стандарту начального
общего образования. Можно создать свой набор вопросов. Есть
доска для расчетов/рисования, если использовать на планшетах,
то дети могут писать на доске как в тетрадке. Можно на доске
объяснять ребенку задание. Рекомендованный возраст: 5-8 лет.

19

Web-ресурс Web-ресурсы на саите филиала
http://web.orleuastana.kz/
Веб-ресурс (веб-сайт) - это
страница или набор страниц,
размещенных в сети Интернет,
которые могут включать как
текстовую и графическую ин-
формацию, так и мультимедиа-
компоненты.

РЕСУРСЫ В СВОБОДНОМ На сайте филиала создан раздел Web-ресурсы, где опубли-
ДОСТУПЕ кован медиа контент (ЦОР), необходимый для пользователей в
процессе профессиональной деятельности. Раздел создан для
Обзор ресурсов, которые имеются в помощи и обмена опытом, как молодым начинающим педаго-
свободном доступе в интернете: гам, так и педагогам со стажем.
http://www.nci.kz/ru
http://www.kazneb.kz Некоммерческий информационный ресурс опубликован в
www.library.kz свободном доступе, учителя могут использовать в своей про-
www.inti.kz фессиональной деятельности, а также оставить комментарии к
другим работам.

У каждого педагога есть свои «изюминки», которыми он
может не только поделиться с другими, но и обменяться мате-
риалами с коллегами.