KISI-KISI, INSTRUMENT DAN RUBIK AKSI 2 (PPL2)

1. Instrumen Penilaian Sikap

1. Observasi Sikap Sosial

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran maupun

secara umum atau saat diskusi berlangsung. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian

sikap:

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Predikat
BS JJ TJ DS Skor Sikap

1 ... ... ... ... ... ... ...

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggung Jawab

• DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian diri

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik : ………………………………..
Kelas/Semester : ………………………………..
Pokok Bahasan : ………………………………..
Indikator : ………………………………..

No. Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Sikap Predikat
Skor

Selama diskusi, saya ikut serta
1.

mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2.
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
3.
hasil diskusi kelompok.
Saya berpartisipasi dalam membuat dan
4. mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
Saya ikut berpartisipasi dalam
5. mengevaluasi dan memecahkan masalah
didalam kelompok

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Predikat:

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

3. Penilaian Sikap Spiritual

Nama :
:
Kelas
:
Hari/Tanggal :

Tempat Pengamatan

No Aspek yang diamati Catatan Perilaku Tindak Lanjut
1. Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan pembelajaran mengenai
Hukum-Hukum Dasar Kimia (Hukum
Dalton, Hukum Gay Lussac dan
Hukum Avogadro)
2. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/ persentasi
Hukum-Hukum Dasar Kimia (Hukum
Dalton, Hukum Gay Lussac dan
Hukum Avogadro)

3. Mengungkapakan kekagumanterhadap
Tuhan saat melihat Hukum-Hukum
Dasar Kimia (Hukum Dalton, Hukum
Gay Lussac dan Hukum Avogadro)

4. Memelihara hubungan baik

dengan sesama siswa

5. Mengucapkan syukur ketika berhasil

mengerjakan kegiatan wawancara dan

aktivitas LKPD mengenai Hukum-

Hukum Dasar Kimia (Hukum Dalton,

Hukum Gay Lussac dan Hukum

Avogadro)

4. Penilaian Kompetensi Sosial Emosional (KSE)
Dilihat dalam proses kegiatan individual / kelompok dalam memahami materipembelajaran tentang Hukum-Hukum Dasar
Kimia

No. Tanggal Nama Kompetensi Sosial Emosional (KSE)
Siswa
Kesadaran Diri Pengelolaan Kesadaran Keterampilan Pengambilan
1. T TT keputusan /
2. Diri Sosial membangun relasi bertanggung
3.
4. T TT T TT T TT jawab
5. T TT

Keterangan :
T : Terlihat
TT : Tidak Terlihat

5. Lembar Observasi Guru Hal yang Diamati Skor
No. 1 23 4

1. Penguasaan Materi:
a. Kelancaran menjelaskan materi
b. Kemampuan menjawab pertanyaan
c. Keragaman pemberian contoh

2. Sistematika penyajian:
a. Ketuntasan uraian materi
b. Uraian materi mengarah pada tujuan
c. Urutan materi sesuai dengan SKKD

3. Penerapan Metode:
a. Ketepatan pemilihan metode sesuai materi
b. Keseuaian urutan sintaks dengan metode yangdigunakan
c. Mudah diikuti siswa

4. Penggunaan Media:
a. Ketepatan pemilihan media dengan materi
b. Ketrampilan menggunakan media
c. Media memperjelas terhadap materi

5. Performance:
a. Kejelasan suara yang diucapkan
b. Kekomunikatifan guru dengan siswa
c. Keluwesan sikap guru dengan siswa

6. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam
b. Guru memberikan tujuan pembelajaran
c. Guru melakukan pretest

7. Pemberian Apersepsi:
a. Keantusian guru dalam mengaitkan materi sebelumnya
b. Memberikan contoh yang kontekstual
c. Memberikan kesempatan siswa mengemukakan pendapat

8. Pemberian Motivasi:
a. Keantusiasan guru dalam mengajar
b. Kepedulian guru terhadap siswa
c. Ketepatan pemberian reward dan punishman

9. Orientasi siswa pada Masalah
a. Guru memberikan contoh yang kontekstual sehingga siswa dapat
merumuskan masalah
b. Guru memberikan video yang akan dianalisis oleh siswa

10. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
a. Guru membagi kelompok kecil
b. Guru mengarahkan siswa untuk membahas E-LKPD

11. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
a. Guru membimbing siswa dalam menganalisis permasalahan yang ada
pada E-LKP dan Vidio yang diberikan
b. Guru memfasilitasi siswa dalam membimbing penyelidikan

12. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru menyuruh siswa untuk mengkomunikasikan hasil penyelidikan dan
mengembangkan dalam bentuk karya
b. Guru meminta kelompok untuk menyampaikan hasil analysis siswa
berkelompok didepan kelas

13. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil persentasi
kelompok temannya
b. Guru Bersama-sama siswa menyimpulkan point penting dalam proses
pembelajaran

14. Penutup
a. Guru melakukan konfirmasi atau merefleksi terhadap kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan (komunikasi)

b. Guru memeriksa LKPD yang telah selesai diperiksa dan memberikan

penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik (komunikasi)

c. Guru melakukan post test melaui G-Form

d. Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya

Keterangan;
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Tidak Baik
1 : Sangat Tidak Baik

Predikat: ℎ
75,01 – 100,00 = 100
50,01 – 75,00
25,01 – 50,00 = Sangat Baik (SB)
00,00 – 25,00 = Baik (B)
= Cukup (C)
= Kurang (K)

2. Instrument Pengetahuan

KISI-KISI TES TE

IPK Materi Pembelajaran

3.5.1 Menerapkan hukum perbandingan Hukum Dalton 1) Diberika
berganda (hukum Dalton) dalam bergabu
menyelesaikan perhitungan kimia pada adanya
beberapa senyawa pada uns

3.5.2 Membuktikan berlakunya hukum Hukum Dalton 2) Diberika
kelipatan perbandingan (hukumDalton) dari Hukum Gay Lussac dari dua
data hasil percobaan Hukum Avogadro dapat m
(perband
3.5.3 Membuktikan hukum perbandingan tersebut.
volum (hukumGay Lussac) dari data hasil
percobaan 3) Diberika
0,1Lgas
3.5.4 Menganalisis hubungan volume gas dapat m
dengan jumlah molekulnya yang diukur mempun
pada suhu dan tekanan yang sama (hukum
Avogadro) 4) Diberika
oksigen
gas karb
dapat m
adanya r

ERTULIS PPL 2 Teknik Bentuk Nomor
Penilaian Instrumen Soal
Indikator Soal G-Form Pilihan Ganda
1
an data mengenai unsur A dan O yang Pilihan Ganda
ung, peserta didik dapat menerapkan 2
hukum dalton dalam reaksi yang terjadi Pilihan Ganda
sur oksida tersebut. 3
Pilihan Ganda
an data hasil percobaan mengenai unsur C G-Form 4
senyawa yaitu CO dan CO2, peserta didik G-Form
membuktikan adanya hukum Dalton G-Form
dingan berganda) dalam dua senyawa
.

an data dari empat tabung yang berisikan
gas N2, O2, F2 dan Cl2 , peserta didik

membuktikan pernyataan yang tidak tepat
nyai jumlah molekul 2x.

an data berupa volum gas hidrokarbon dan
sehingga menghasilkan jumlah volum

bon dioksida dan uap air, peserta didik
membuktikan bahwa dari data tersebut
rumus molekul senyawa yang terbentuk.

INSTRUMEN T

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Babat Supat
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Kompetensi dasar : 3.5 Menerapkan hukum-hu

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan jelas!
SO

1. Unsur A dapat membentuk 2 oksida. Salah satu oksida mengandung 10 gram oksigen yang

dengan 2,52 gram A. Tunjukkanlah bahwa kedua oksida besi ini memenuhi Hukum Perband

a. 1:2

b. 2:1

c. 3:2

d. 2:3

e. 1:3

2. Dari data percobaan didapat bahwa:

Senyawa Massa Senyawa Massa Karbon (gr) Massa Oksigen (gr)

(gr)

CO … 42,85 …

CO2 … 27,2 …

Karbon dan Oksigen dapat membentuk dua macam senyawa CO dan CO2. Jika kandungan
Buktikan data tersebut sesuai dengan hukum Dalton dengan perbandingan berganda….
a. 2:1
b. 1:2
c. 2:3
d. 3:2
e. 1:3

TES TERTULIS
ukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
OAL
g bergabung dengan 1,26 gram A. Oksida kedua mengandung 30 gram oksigen yang bergabung
dingan Berganda….

n karbon pada senyawa CO dan CO2 berturut-turut pada table diatas yaitu 42,85% dan 27,2%.

3. Pada percobaan yang telah dilakukan terdapat empat tabung yang masing-masing berisikan
molekul 2x. Berdasarkan hal tersebut maka pernyataan dibawah ini yang tidak tepat adalah…
a. Jumlah molekul O2 dan Cl2 adalah 2x
b. Semua gas dalam tabung memiliki jumlah molekul yang sama
c. Jumlah molekul F2 dua kali lebih banyak dibandingkan jumlah molekul N2
d. Jumlah molekul N2 = O2
e. Jumlah molekul F2 = Cl2

4. Percobaan yang telah dilakukan pada suhu dan tekanan yang sama, 20 mL gas hidrokarbon
dan 60 mL uap air. Senyawa hidrokarbon yang dimaksud adalah……
a. C2H6
b. C3H4
c. C3H6
d. C3H8
e. C4H6

n 0,1 L gas N2, O2, F2 dan Cl2. Pada suhu dan tekanan yang sama, 0,1 L gas N2 memiliki jumlah
……..

n (CxHy) tepat bereaksi dengan 70 mL gas oksigen menghasilkan 40 mL gaskarbon dioksida

RUBRIK

Indikator Soal

1) Diberikan data mengenai unsur A dan O yang bergabung, peserta didik dapat mene
adanya hukum dalton dalam reaksi yang terjadi pada unsur oksida tersebut.

2) Diberikan data hasil percobaan mengenai unsur C dari dua senyawa yaitu CO dan CO2,
didik dapat membuktikan adanya hukum Dalton (perbandingan berganda) dalam dua se
tersebut.

3) Diberikan data dari empat tabung yang berisikan 0,1Lgas gas N2, O2, F2 dan Cl2 , peser
dapat membuktikan pernyataan yang tidak tepat mempunyai jumlah molekul 2x.

4) Diberikan data berupa volum gas hidrokarbon dan oksigen sehingga menghasilkan jumlah
gas karbon dioksida dan uap air, peserta didik dapat membuktikan bahwa dari data t
adanya rumus molekul senyawa yang terbentuk.

PENILAIAN PPL 2 Kunci jawaban Skor
HOTS/LOTS D 25
A 25
erapkan MOTS/ L3
C 25
peserta HOTS/L5 A 25
enyawa Skor Maksimal 100

rta didik HOTS/L5

h volum HOTS/L4
tersebut

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMKN 1 Babat Supat
Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X /Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
SK/ KD : 3.5 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
Materi/Pokok Bahasan : Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum Avogadro

No Nama Peserta didik Kelengkapan Penulisan Materi Kemampuan Total Nilai
Materi 4321 Presentasi Skor Akhir
4321
4321

1

2

3

4

5 … ……………………………… … …

PEDOMAN PENSKORAN: KRITERIA YANG DINILAI SKOR MAKS
No. ASPEK
1 Kelengkapan Materi  Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar 4
Pustaka
2 Penulisan Materi 3
 Presentasi sistematis sesuai materi 2
 Menuliskan rumusan masalah 1
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai 4
3
dengan materi 2
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 1

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi

 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi

 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas 4
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan 3
2
baik 1
 Manajemen waktu yang baik
3 Kemampuan presentasi  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi

Sumber:
https://www.diaryguru.com/2021/06/contoh-rubrik-penilaian.html

LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR SISWA

NO KODE SISWA KLMPK PERTEMUAN I PERTEMUAN II

1 23 4 5 1 234 5

1 I
II
2 III
3 IV

4
5

6
7
8
9

10
11
12
13
14

15
16

17
18

19
Jumlah

Presentase

Keterangan:

1. Bertanya
2. Menjawab
3. Memberi Pendapat
4. Bekerja Sama
5. Minat

Sumber:
https://idoc.pub/download/lembar-observasi-motivasi-belajar-siswa-1d47d5oqx242

4. JURNAL REFLEKSI

JURNAL REFLEKSI SISWA MODEL ROUND ROBIN

Nama Siswa / Kelompok :
No Absen / No Kelompok :
Kelas :
Hari/ tanggal :

No. Pertanyaan
1. Apa yang mengisnpirasiku hari ini dalam pembelajaran hari ini mengenai Hukum-Hukum

Dasar Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum Avogadro)?
Jawab:

2. Apa yang aku dapatkan dalam pembelajaran hari ini tentang Hukum-Hukum Dasar
Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum Avogadro)?
Jawab:

3. Apa yang aku rasakan mengikuti pembelajaran hari ini tentang Hukum-Hukum
Dasar Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum Avogadro)?
Jawab:

4. Apa hal yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini tentang Hukum-
Hukum Dasar Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum Avogadro)?
Jawab:

5. Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini tentang Hukum-Hukum Dasar
Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum Avogadro)?
Jawab:

6. Kegiatan apa yang menurutku membosankan dalam pembelajaran hari ini tentang
Hukum-Hukum Dasar Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum
Avogadro)?
Jawab:

7. Apa yang aku harapkan untuk pembelajaran selanjutnya setelahmempelajari materi
Hukum-Hukum Dasar Kimia (Hukum Dalton, Hukum Gay-Lussac dan Hukum
Avogadro)?
Jawab:

JURNAL REFLEKSI GURU

Nama Sekolah :
Mapel :
:
Nama Guru :
Kelas :
:
Hari/Tanggal :
Pertemuan

Kompetensi Dasar

No. Pertanyaan Jawaban

1. Jenis kegiatan belajar yang telah berlangsung (
Yangtelah dilaksanakan pada peserta didik )

2. Kejadian kejadian penting selama kegiatan
pembelajaran

3. Peran yang saya lakukan dalam proses
pembelajaran

4. Hal hal positif yang telah saya capai dalam
prosespembelajaran

5. Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung

6. Capaian siswa

7. Hal positif yang saya rasakan setelah proses
pembelajaran

8. Hal negative yang saya rasakan tentang proses
pembelajaran

9. Hal hal yang harus saya lakukan dalam proses
pembelajaran

10. Hal-hal yang akan saya lakukan pada pertemuan
pembelajaran berikutnya

11. Hasil Utama ( kesimpulan yang saya dapatkan
darirefleksi ini)