EDUP3093 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN

ANIS AFIQA BINTI JUHANA FARHANA NURAHYA BINTI MOHD
ALIUDDIN JUASAN YUSOFF

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN

KUMPULAN/ UNIT: BAHASA MELAYU
KOD DAN NAMA KURSUS: EDUP3093 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI
MALAYSIA
NAMA PENSYARAH: TUAN QUIRINUS @ QUINTIN WONG CHUNG THIEN
TARIKH HANTAR: 27 SEPTEMBER 2022

TUGASAN 2:

HUBUNGAN ANTARA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA
BERPANDUKAN FALSAFAH DALAM PENDIDIKAN TVET

ISI KANDUNGAN

1.0 PENGENALAN TVET

2.0 KAITAN PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA
(SEBELUM&SELEPAS MERDEKA)

3.0 KAITAN PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN FALSAFAH TVET
(PENDIDIKAN MASA KINI)

4.0 EMPAT (4) STRATEGI PENTING TVET

5.0 TUJUH STRATEGI UNTUK PEMBANGUNAN ALIRAN TVET NEGARA

6.0 KESIMPULAN

7.0 SUMBER RUJUKAN

1.0

PENGENALAN TVET

T E ?

● Technical and Vocational Education and Training
(TVET)

● Proses pendidikan dan latihan yang mempunyai
hala tuju pekerjaan

● Menghasilkan tenaga kerja kompeten
● Terbahagi kepada 3 :

- komponen praktikal
- kemahiran psikomotor
- pendedahan latihan industri

KE HA V

Pel Pek an Pen ta B na
Tin
➔ Lebih tinggi berbanding
graduan pengkhususan ➔ Mendapat pendapatan
akademik/pendidikan yang tinggi bagi
pekerjaan tertentu
➔ Menawarkan kemahiran (underwater welding)
yang menjadi rebutan
banyak syarikat

KE HA V

Men t Pe g Men k an P n u n
Pek an Dan ir

➔ Memberi peluang ➔ Jumlah graduan TVET
pekerjaan dengan yang meningkat dan
kemahiran sedia ada berkemahiran tinggi
seperti diperlukan untuk
pemilik/pengusaha memenuhi permintaan
kedai makan industri

PE M GA V

Antara perkembangan terhadap
pelaksanaan pelbagai program
kemahiran :
➔ Pembuatan pakaian wanita
➔ Pemasangan dan

penyelenggaraan elektrik
➔ Pembuatan roti/pastri
➔ Perkhidmatan terapi kecantikan
➔ Pengasuhan dan pendidikan awal

kanak-kanak
➔ Penyediaan dan pembuatan

makanan (kulinari)

2.0

KAITAN PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA
(SEBELUM & SELEPAS MERDEKA)

LA N E S A (1946)

selepas merdeka

Mencadangkan Sekolah tukang Kurikulum bahasa
sekolah vokasional ditambah dan Inggeris perlu
dibina lebih banyak memperbaiki menambah mata
kurikulum bagi pelajaran amali
sekolah Inggeris dan Lelaki : pertukangan
vernakular Perempuan : Sains
rumah tangga

LA N A N (1950)

selepas merdeka

Berhasrat mendirikan Menekankan mata Lelaki : Sains &
sekolah vokasional pelajaran : Ketukangan
moden
- Sains Perempuan : Ekonomi
- Seni Perusahaan Rumah Tangga
- Sains Rumah

Tangga

01 PE T A K (1956) 04

Sek 3 sebelum merdeka
Per k
02 03
- Maktab
Teknik Mak T k i Sek Tek Sek Tuk

- Sekolah Kursus teknikal Lepasan sekolah Lepasan sekolah
Teknik peringkat menengah rendah diberi
diploma peluang untuk
- Sekolah ditawarkan diberi peluang
Tukang untuk lepasan mengikut kursus mengikuti kursus
sekolah 2 tahun dalam
menengah 3 tahun di bidang
sekolah teknik kemahiran di
untuk menjadi sekolah tukang

juruteknik

LA N A D I B (1964)

selepas merdeka

Mem k a k ko Men ak l a Mem k a k l a
an ur /te k pe g e r a je k us k

me r g a k na
ma

Melahirkan modal insan berkemahiran yang
diperlukan industri serta memberi peluang
kepada pelajar yang kurang kecenderungan

dalam bidang akademik

RUMUSAN KAITAN PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA
(SEBELUM & selepas MERDEKA)

Tun n , T E am n i g k e b n a m in y me n i m i n
be m e g u n i m uh er in t as i. H l i l i n
pe m ga d an L an A d i B k (1964) ya m as p a s a p ga
je k us m e l ek b uj u t la k en er r e h a d
me d a p ag e n ek an pa n a k n a n. Ha tu s a
de n an L po Ch e n (1946) ya m s o k tu m a l ba k
se h o s o n u m na la t en ka g e j se je s em
se h i r ba k pe n an j i p m a g ri . C n a L p a
Bar (1950) ju r a r a k a m mu n a r la m tu s o h
vo on de t em ke r a g r e b n i v u p ic i r e
pe t u d em an. H i j er n a d n a n Pen Raz (1956)
ya m an n u m r u k el pe d a n me hi r u n a
ya m ka h a p h i n ag ja.

3.0

KAITAN PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI
MALAYSIA DENGAN FALSAFAH TVET
(PENDIDIKAN MASA KINI)

Pel I d Pe b na P d i n 2006-2010

TE 2 : Mem g P
mo n a

❏ Memperkembang ❏ Menekankan aspek kemahiran

potensi diri teknikal dan pengetahuan
❏ Terdapat perbezaan pada
❏ Melengkapkan diri
beberapa subjek dan kursus
dengan pelbagai
yang ditawarkan
kemahiran ❏ Tetapi tetap mempelajari
❏ Membentuk
ciri subjek teras seperti

keperibadian dan pendidikan moral dan

perspektif hidup pendidikan sivik

Pel ba n Pe d an M si 2013-2025

P M 2013-2025 P

Dalam gelombang ketiga, Tranformasi PTV yang dilaksanakan
PPP2013-2025 merangka sepuluh sepenuhnya mulai 2013 dengan
lonjakan bagi memeacu menjanjikan kelulusan ke peringkat
keberkesanan sejajar dengan fungsi yang lebih tinggi bagi memenuhi
Institut Pendidikan Tinggi (IPT) : keperluan tenaga mahir negara dan
melahirkan graduan TVET berkualiti TPM mengumumkan anggapan
terhadap aliran ini sebagai pendidikan
kelas dua dihapuskan

4.0
EMPAT (4) STRATEGI PENTING

TVET

1.mewujudkan 2. Membangunkan
Badan Penyelaras polisi berkaitan
ekosistem TVET
TVET

4 strategi 3. Membangunkan
penting tvet platform digital
perkongsian data
4. Memperluas akses
dan ekuiti
pendidikan

mengkoordinasikan pengoperasian penyedia
tvet negara dengan mewujudkan badan
penyelaras tvet negara seperti yang telah
dibentangkan

BAdAN PENYELARAS Mampu menyatukan corak pendidikan TVET
TVET NEGARA sebagai sebuah sistem tunggal yang berdaya
saing dan TVET akan berada di bawah satu
bumbung.
Memastikan bidang TVET dilihat sebagai entiti
tunggal selaras menjadikannya pilihan utama dan
bukan dilihat sebagai cabang alternatif
Semua bidang berkaitan Pendiikan dan Latihan
Teknikal dan Vokasional akan diletakkan .
Bidang TVET akan menuju ke arah 'industry LED
Competency Certification Bodies' dimana
pengiktirafan akan diterajui industri untuk
mengelakkan pertindihan

KEMENTERIANYANGTERLIBATDALAMPEMERKASAANTVET

KEMENTERIAN YANG TERLIBAT DALAM PEMERKASAAN TVET

KEMENTERIAN KEMENTERIAN KEMENTERIAN SUMBER KEMENTERIAN KEMENTERIAN
PENDIDIKAN PEMBANGUNAN LUAR MANUSIA BELIA DAN SUKAN PERdAGANGAN
MALAYSIA DALAM NEGERI DAN
BANDAR
(KPM) HAL EHWAL

KEMENTERIAN KEMENTERIAN KERJA KEMENTERIAN KEMENTERIAN
PERDAGANGAN RAYA PEMBANGUNAN PERTANIAN DAN
ANTARABANGSA DAN USAHAWAN INDUSTRI ASAS TANI

INDUSTRI

meMBANGUNKAN POLISI BERKAITAN EKOSISTEM
TVET YANG LEBIH MENYELURUH DAN SISTEMATIK.
MELALUI STRATEGI INILAH KITA AKAN MERANGKA

DASAR TVET NEGARA

Enam Inisiatif utama sebagai hala tuju agenda pemerkasaan TVET

1.Merangka model pembiayaan mampan
2.Membangun polisi untuk menggalakkan penyertaan industri
3. Mewujudkan Pelan Penjenamaan TVET Nasional
4. Menubuhkan TVET Collaboration Hub
5.Mewujudkan polisi penyelarasan penawaran program TVET
6. Membangun Data Raya TVET

Membangunkan platform digital perkongsian data.
Inisiatifnya, TVET akan mempunyai datanya sendiri,
instrumen pengesanan graduan yang lebih efektif dan

instrumen sistem penarafan tunggal yang lebih
sistematik. Semua ini sangat penting untuk

kelangsungan TVET dalam jangka masa yang panjang.

INISIATIF 1 Back to Agenda Page

1. membangunkan Pengumpulan dan perkongsian data menerusi
pusat sehenti kementerian dengan menggunakan platform digital
data tvet perlu diwujudkan.

Polisi yang jelas harus dibangunkan bagi mewajibkan
semua kementerian dan agensi, institusi TVET dan
industri berkongsi data melalui Pusat Sehenti Data
TVET

INISIATIF 1

PERKONGSIAN MAKLUMAT BERKAITAN DATA PERMINTAAN DAN
PENAWARAN DALAM:

SSEEKKTTOORR PPEEKKEERRJJAAAANN
EENNRROOLLMMEENN SSEEMMAASSAA IINNSSTTIITTUUSSII TTVVEETT AAWWAAMM DDAANN
SSWWAASSTTAA
JJUUMMLLAAHH GGRRAADDUUAANN TTVVEETT
DDAATTAA PPEENNGGEESSAANNAANN GGRRAADDUUAANN
(JJ(KKUUEEMMBBLLOOAALLHHEEHHIIPPNNAASSSSTTAAIIRRTTAAUUNNSSIIGGRRTTAAVVDDEEUUTTAANNSS))EEMMAASSAA
JJUUMMLLAAHH PPEENNGGAAJJAARR
PPRREESSTTAASSII IINNSSTTIITTUUSSII TTVVEETT

INISIATIF 2

1.meNAMBAH BAIK Data keberkesanan graduan perlu diselaras dan
INSTRUMEN dikumpulkan.
PENGESANAN Penggunaan satu instrumen pengesanan graduan
GRADUAN yang standard untuk semua penyedia TVET perlu
dibangunkan
Badan bebas diwujudkan bagi memantau
keseragaman pengukuran kebolehpasaran graduan
agar analisis dan dapatan dapat diaplikasikan bagi
tujuan penambahbaikan

Memperluas akses dan ekuiti pendidikan. Oleh itu,
pihak kerajaan akan meningkatkan akses dan
banyak program berkaitan pembangunan dan
keusahawanan akan dianjurkan.

DEFINISI Proses pembelajaran yang menekankan pekerjaan yang
akan dilakukan pada masa akan datang, kebiasaannya
PEMBANGUNAN perancangan pembangunan yang dilaksanakan bersifat
jangka panjang. Ia juga boleh disamakan sebagai proses
meningkatkan kemahiran dan kemampuan umum individu

melalui pembelajaran secara sedar dan tidak sedar

KEUSAHAWANAN Proses pewujudan dan pengembangan
perniagaan secara berterusan yang
menyumbang kepada proses

pembangunan ekonomi sesebuah negara

CONTOH PROGRAM Program Peningkatan & Pembangunan
PEMBANGUNAN DAN INSKEN TERAS (TED)
KEUSAHAWANAN
Sistem Latihan Dual Nasional
(NDTS)

Latihan untuk usahawan
Berpotensi dan Baru

5.0
Tujuh strategi untuk

pembangunan
aliran TVET negara

1.mengubah konsep pendidikan tradisional dari
'train and place' kepada 'place and train'

2. memperkenalkan Co-Ownership Model antara kerajaan dan industri
untuk peralatan, teknologi, kepakaran dan inovasi

Merupakan inisiatif Hub Kolaboratif TVET seperti UniKL.
Contohnya, UniKL bersedia memainkan peranan yang dimandatkan, dalam
memacu kolaborasi bersinergi antara institusi TVET, kerajaan dan industri
menerusi perkongsian sumber, kepakaran dan peralatan bagi pemerkasaan
TVET. (Sinar Harian, 2022).
Kolaborasi TVET antara kerajaan seperti Kementerian Pembangunan Luar
Bandar dengan pihak industri akan merangkumi pembekalan teknologi terkini,
kepakaran dan latihan secara profesional, pembangunan program, tenaga
pengajar dan pelatih, pemindahan teknologi dan pengetahuan, peningkatan
kemahiran dan latihan semula.

3. Mewujudkan Industry based Centre of Excellent (CoE) agar
berlaku penyelarasan antara semua institusi TVET untuk
mengoptimumkan sumber dan dana kerajaan.

Bermaksud TVET adalah industri yang berasaskan pusat kecemerlangan tinggi.

Pendidikan TVET bukan lagi pengajian kelas kedua bagi mereka yang
tercicir atau kurang cemerlang.
sebaliknya, graduan TVET berupaya menyumbang tenaga kerja
berkemahiran tinggi dalam bidang-bidang baru yang penting dalam
pembangunan serta kemajuan negara.
Antara hub yang terlibat adalah automotif, pelancongan dan teknologi
makanan.

4. Memperkenalkan TVET Valued Industry Partners (TVETVIP)
untuk menggalakkan industri menerajui sistem TVET

5.Menggerakkan 'flatmobility of expertise' iaitu untuk
memastikan wujudnya penyelarasan antara industri dan pusat
pendidikan TVET.

Sebagai contoh, peningkatan sektor pendidikan dan TVET
akan diselenggara secara sistematik oleh Jawatankuasa
TVET untuk memastikan ia dapat diuruskan dengan baik.

6. Mengusahakan peluang pekerjaan dan gaji minimum untuk
memastikan graduan TVET mendapat gaji lumayan dan
memperoleh laluan karier yang jelas dan terjamin untuk mereka.

Hal ini bermakna, Pihak industri perlu melihat Bidang Pendidikan Teknikal dan
Latihan vokasional (TVET) sebagai bidang profesional dan mendapat gaji
setimpal dengan kemahiran yang diberikan.
Buktinya, Kementerian Pembangunan Luar Bandar (KPLB) cukup yakin pada
cadangan menghantar pekerja mahir Malaysia bekerja di Jepun seperti
diumumkan kerajaan baru-baru ini, yang bakal memberi kelebihan kepada
graduan institusi TVET. ((M Hifzuddin Ikhsan, 2022)

7. Bergerak dengan Industry Led Competency Certification
Bodies (Model German Dual Vocational Training) di mana
pengiktirafan ini akan diterajui oleh industri untuk mengelakkan
pertindihan atau silap atur.

Rumusannya, institusi TVET ditubuhkan untuk
melahirkan pelajar berkualiti yang mempunyai nilai
tinggi dalam pasaran perlu digalakkan dan diberikan
semangat baharu untuk terus kekal kompetitif dalam
meningkatkan bidang TVET. Justeru, institusi TVET
perlu menjalin kerjasama dengan pihak industri
untuk menjadi lebih relevan dalam meningkatkan
enrolmen pelajar dalam TVET dan kualiti latihan dan
kemahiran secara keseluruhan. Inisiatif-inisiatif ini
diharap dapat melahirkan pelajar yang kompeten
dan mempunyai nilai tinggi dalam pasaran global.
Institusi TVET juga harus diberi ruang untuk
meawarkan pelbagai program yang turut
menawarkan latihan amali serta diterajui oleh
industri yang dapat memberi pendeahan kepada
pelajar mengenai dunia pekerjaan yang sebenar.

7.0 SUMBER RUJUKAN

Bernama. (2022). Astroawani.com.
https://www.astroawani.com/berita-malaysia/majlis-tvet-negara-ditubuh-bagi-agenda-pemerkasaan-tvet-
noraini-282561
Hadi Wibowo. (2018). Prinsip, Falsafah Dan Konsep Pendidikan Teknik Dan Vokasional. Slideplayer.
https://slideplayer.com/slide/13996123/
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). TVET. Moe.gov.my. https://www.moe.gov.my/pendidikan/tvet\
khairi. (2021). Definisi Latihan Dan Pembangunan. Academia.edu.
https://www.academia.edu/22056132/Definisi_Latihan_Dan_Pembangunan
Laporan Tahunan PKS. (n.d.). Www.smecorp.gov.my.
https://www.smecorp.gov.my/images/SMEAR/SMEAR2017/MALAY/SME%20AR%2017-
18%20BM%20Final%20Lampiran%20II.pdf

7.0 SUMBER RUJUKAN

Latif. (2020). Pemerkasaan TVET di Malaysia Satu Tinjauan. Academia.edu.
https://www.academia.edu/52239483/Pemerkasaan_TVET_di_Malaysia_Satu_Tinjauan

Lis Christopher, Rohana Hamzah, & Amirmuddin Udin. (n.d.). Transformasi Pendidikan Teknik dan
Vokasional : Membentuk Pemimpin Masa Depan. https://core.ac.uk/download/pdf/11790041.pdf



Madiha Abdullah. (2022). Belanjawan 2020 Pelan Penyelarasan Pastikan Industri TVET Diselenggara lebih
sistematik. Astroawani. https://www.astroawani.com/berita-malaysia/belanjawan-2020-pelan-
penyelarasan-pastikan-industri-tvet-diselenggara-lebih-sistematik-219862

M Hifzuddin Ikhsan. (2022, June 23). Bidang TVET tawar peluang pekerjaan masa depan. Berita Harian;
Berita Harian. https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2022/06/969092/bidang-tvet-tawar-
peluang-pekerjaan-masa-depan

Naveen Segaran. (2014). Definisi usahawan dan keusahawanan. Slideshare.net.
https://www.slideshare.net/NaveenSegaran/definisi-usahawan-dan-keusahawanan

7.0 SUMBER RUJUKAN

N‌ ur Adnin Syamil Halik. (2019). Menganalisis Strategi Meningkatkan Enrolmen Pelajar TVET Di Malaysia.
Academia.edu.
https://www.academia.edu/60180250/MENGANALISIS_STRATEGI_MENINGKATKAN_ENROLMEN_PELAJAR_
TVET_DI_MALAYSIA

Nurhidayah Hairom. (2019, November 28). Sembilan kementerian terlibat bangunkan Data Raya
Pendidikan TVET. Sinar Harian; Sinar Harian.
https://www.sinarharian.com.my/article/59557/berita/nasional/sembilan-kementerian-terlibat-bangunkan-
data-raya-pendidikan-tvet

Sinar Harian. . (2022). UniKL perkasa TVET melalui kon
gsi sumber, kepakaran. Sinarharian.com.my.
https://m.sinarharian.com.my/mobile-article?articleid=231046

Suliati Asri. (2019, October 2). Cungkil potensi kemahiran. Harian Metro; New Straits Times.
https://www.hmetro.com.my/mutakhir/2019/10/502881/cungkil-potensi-kemahiran

SEKIAN,
TERIMA KASIH