PA JARUWAN CHIN_2566

คำนำ

เอกสารขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 น้ี นางจารุวรรณ ชินมาตย์
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นสามแยกภกู อย สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษายโสธร เขต 2
จดั ทำข้ึนเพ่อื ใช้ประกอบการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาม
หลักเกณฑแ์ ละวิธีการหนงั สือสำนกั งาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 10 ลงวันท่ี 20 พฤษภาคม 2564 เพอ่ื ใช้
เปน็ เปา้ หมายการพัฒนาตนเองให้มีศักยภาพสูงขนึ้ ตามระดับวทิ ยฐานะสายงานบรหิ ารสถานศึกษา และ
เชื่อมโยงบรู ณาการกับระบบการประเมนิ เพ่ือเล่อื นเงินเดือน และการประเมนิ เพือ่ คงวิทยฐานะ ตามมาตรา 55
แห่งพระราชบญั ญตั ริ ะเบียบข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. 2547

หวงั เปน็ อยา่ งยิ่งวา่ ข้อตกลงในการพฒั นางานน้ี จะเปน็ ประโยชน์ต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษา และ
ไดร้ ับเหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางานของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านสามแยกภกู อยตอ่ ไป

นางจารวุ รรณ ชนิ มาตย์
ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสามแยกภูกอย
วนั ท่ี 1 ตุลาคม 2565

สารบญั หนา้

ผู้จดั ทำข้อตกลง 1
2
สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่
ลกั ษณะงานทป่ี ฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่ง 3
- ดา้ นการบริหารวชิ าการและความเป็นผู้นำทางวชิ าการ 6
- ดา้ นการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา 8
- ดา้ นการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 9
- ดา้ นการบริหารงานชมุ ชนและเครือข่าย 10
- ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชพี
11
สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานท่ีเปน็ ประเดน็ ทา้ ทาย
ในการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น ครู และสถานศกึ ษา 11
12
- สภาพปัญหาการบริหารจดั การสถานศกึ ษาและ 12
คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา 13
- วธิ ีการดำเนนิ การใหบ้ รรลุผล
- ผลลพั ธก์ ารพฒั นาที่คาดหวัง
ความเหน็ ของผูบ้ ังคับบัญชา

1
PA 1/บส

ข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บรหิ ารสถานศึกษา
วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ (ทุกสงั กดั ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566
ระหวา่ งวันท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถงึ วนั ที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2566

ผ้จู ัดทำขอ้ ตกลง

ชอ่ื นางจารุวรรณ นามสกลุ ชนิ มาตย์ ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา

วิทยฐานะผอู้ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ สถานศึกษา โรงเรียนบ้านสามแยกภกู อย

สังกดั สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษายโสธร เขต 2

รบั เงินเดือนในอันดับ ค.ศ. 3 อตั ราเงนิ เดือน 59,580 บาท

ประเภทสถานศึกษา

 สถานศกึ ษาทจ่ี ัดการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

 ระดบั ปฐมวัย

 ระดับประถมศึกษา

 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น

 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย

 การจดั การศึกษาพเิ ศษ (ไม่มีระดบั ช้ัน)

 สถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา

 ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ

 ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ชน้ั สงู

 การฝึกอบรมวชิ าชพี ตามหลกั สูตรวิชาชพี ระยะส้ัน

 สถานศึกษาทีจ่ ดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย

 การจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

 การจดั การศึกษานอกระบบตามหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชพี

 การจดั การศึกษาตอ่ เนือ่ ง

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา

วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ ซึ่งเปน็ ตำแหน่งและวทิ ยฐานะทดี่ ำรงอยใู่ นปัจจบุ ันกบั ผู้บงั คับบญั ชา ไวด้ ังตอ่ ไปนี้

2

ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1. ภาระงาน จะมีภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเปน็ ผู้นำทางวิชาการ ดา้ นการบรหิ ารจดั การ

สถานศึกษา ดา้ นการบรหิ ารการเปล่ยี นแปลงเชงิ กลยทุ ธ์นวตั กรรม ดา้ นการบรหิ ารงานชุมชนและเครอื ขา่ ย และด้าน
การพฒั นาตนเองและวชิ าชพี เปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

 เต็มเวลา
 ไมเ่ ต็มเวลา เน่อื งจาก …………………………………………………
โดยภาระงานดา้ นการบรหิ ารวชิ าการและความเป็นผนู้ ำทางวิชาการ จะมีการปฏิบตั ิ
การสอนไมต่ ำ่ กว่า 10 ช่วั โมง/สัปดาห์ (ตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไมต่ ำ่ กวา่ 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์ และรอง
ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษาไมต่ ำ่ กวา่ 10 ชว่ั โมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบตั ิการสอน/การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
ในสถานศึกษาอยา่ งใดอยา่ งหนง่ึ หรือหลายอย่าง ดังนี้
 ปฏบิ ตั ิการสอนประจำวชิ า จำนวน ………….. ชั่วโมง/สัปดาห์
 ปฏบิ ัตกิ ารสอนร่วมกบั ครูประจำชั้น/ประจำวิชา จำนวน ………… ชวั่ โมง/สัปดาห์
 สงั เกตการณ์สอนและสะทอ้ นผลการสอนรว่ มกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรยี น

จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
 เปน็ ผู้นำกิจกรรมแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ในชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC)

ของโรงเรยี น จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
 นิเทศการสอนเพ่ือเปน็ พ่เี ล้ียงการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ให้กบั ครู

จำนวน 7 ช่ัวโมง/สัปดาห์
 จดั กจิ กรรมเสรมิ การเรยี นร้แู ละอบรมบ่มนิสัยผูเ้ รียน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

2. งานท่ีจะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งผูบ้ ริหารสถานศึกษา (ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงานทจี่ ะปฏิบัติใน
แตล่ ะด้านวา่ จะดำเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาที่ใชใ้ นการดำเนนิ การดว้ ยกไ็ ด)้

3

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขึน้ กับผ้เู รยี น ครู
การประเมิน
ที่คาดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ และสถานศึกษา ทีแ่ สดง

กบั ผูเ้ รยี น ครู และ ให้เห็นถงึ การเปลีย่ นแปลง

สถานศึกษา ไปในทางท่ีดีขนึ้ หรอื มีการ

พัฒนามากขึ้นหรือ

ผลสัมฤทธ์สิ ูงขนึ้

1. ดา้ นการบรหิ ารวิชาการ จัดทำโครงการพัฒนา 1) สถานศกึ ษา พฒั นา 1) รอ้ ยละ 80 ของ

และความเป็นผนู้ ำทาง มาตรฐานการเรียนรูข้ อง หลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ี ผูเ้ รียน มีสมรรถนะ

วิชาการ ผูเ้ รียน พฒั นาหลักสตู ร เน้นสมรรถนะ และมี สำคญั ตามหลกั สตู ร

ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ การจัดการเรยี นการสอน ความยืดหยุน่ ตอบสนอง การศกึ ษา ขั้นพื้นฐาน

ครอบคลมุ ถึงการวางแผน การวดั และประเมินผล ตอ่ ความถนดั และความ โดยพจิ ารณาจากการ

พฒั นามาตรฐานการเรยี นรู้ และการวิจยั พฒั นา สนใจของผูเ้ รียน ประเมินความสามารถ

ของผู้เรียน การจดั ทำและ คณุ ภาพผูเ้ รยี น ให้ 2) สถานศกึ ษา จดั ทำ ดา้ นการอ่าน คดิ

พัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา สอดคลอ้ งกับสมรรถนะ กรอบหลักสตู ร รวมท้งั จดั วิเคราะห์ และการเขียน

การพัฒนากระบวนการ ของผูเ้ รยี นตามหลกั สตู ร กระบวนการเรียนรูท้ าง 2) ร้อยละ 100 ของ

จดั การเรยี นรทู้ ่เี นน้ ผเู้ รียน สถานศกึ ษาสอดคลอ้ งกบั ประวัตศิ าสตร์ หนา้ ที่ ผเู้ รียน ทม่ี คี วามสามารถ

เป็นสำคัญและการ มาตรฐานการประกนั พลเมอื งและศีลธรรมให้ พเิ ศษ ได้รับการพัฒนา

ปฏบิ ัติการสอน การสง่ เสริม คณุ ภาพการศึกษาภายใน เหมาะสมกับวยั ของ เต็มตามศักยภาพ ตาม

สนบั สนุน การพัฒนาหรอื สถานศึกษา และสง่ เสรมิ ผู้เรยี น ความถนัดและ

การนำสอ่ื นวตั กรรม และ ลักษณะของผู้เรยี นใน 3) สถานศึกษา มีการ ความสามารถตามหลัก

เทคโนโลยที างการศึกษา มา ศตวรรษท่ี 21 ได้แก่ จดั การเรียนการสอน พหุปัญญา

ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ การ 1) โครงการส่งเสรมิ การ ดำเนินงานโครงการ 3) ร้อยละ 80 ของ

นิเทศ กำกบั ตดิ ตาม พัฒนาผ้เู รยี นปฐมวยั ให้มี กิจกรรม ทีเ่ ปน็ การจัด ผเู้ รยี นปฐมวัย มี

ประเมินผล การจดั การ พัฒนาการดา้ นร่างกาย กจิ กรรมการเรียนรูเ้ พ่ือ พัฒนาการสมวยั ทัง้ ดา้ น

เรยี นรู้ของครูในสถานศกึ ษา อารมณ-์ จติ ใจ สงั คม และ เสริมสร้างสมรรถนะ ร่างกาย จติ ใจ วินัย

และมกี ารประกนั คุณภาพ สตปิ ญั ญา ผเู้ รยี นท่ตี อบสนองการ อารมณ์ สังคม และ

การศกึ ษาภายในสถานศึกษา 2) โครงการแก้ปัญหา เปลย่ี นแปลงในศตวรรษ สตปิ ัญญา

การศกึ ษา วิเคราะห์หรอื วิจยั นักเรียนอ่านไมอ่ อกเขียน ท่ี 21 4) ร้อยละ 80 ของ

เพ่ือแก้ปญั หาและพฒั นาการ ไม่ได้ด้วยบันไดส่ขี ั้น ผเู้ รยี นระดบั ช้ัน

จดั การเรยี นรู้เพอ่ื ยกระดบั 3) โครงการส่งเสรมิ การ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 อ่าน

คณุ ภาพการศกึ ษาของ เรยี นรเู้ พ่อื การอา่ นออก คล่อง และ เขยี นคล่อง

สถานศึกษา เขียนได้ ใชภ้ าษาไทยอยา่ ง

สร้างสรรค์

4

ลกั ษณะงานทป่ี ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกดิ ขึ้นกับผู้เรยี น ครู และ

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ สถานศึกษา ทีแ่ สดง

การประเมิน กบั ผู้เรียน ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปลยี่ นแปลงไป

สถานศึกษา ในทางทด่ี ขี ึน้ หรอื มกี ารพัฒนา

มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธสิ์ ูงขน้ึ

1. ดา้ นการบริหาร จัดทำโครงการพฒั นา 4) สถานศึกษา มรี ะบบการ 5) ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี น

วชิ าการและความเป็น มาตรฐานการเรยี นรู้ของ วัดและประเมนิ ผลเพอื่ ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3

ผู้นำทางวชิ าการ (ต่อ) ผเู้ รยี น พัฒนาหลกั สูตร พัฒนาการเรียนรู้ของผ้เู รยี น คดิ คำนวณเป็น

การจดั การเรยี นการสอน Assessment For 6) รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียน

การวดั และประเมนิ ผล Learning) ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1

และการวจิ ยั พัฒนา ด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย อา่ นออกและเขยี นได้

คุณภาพผเู้ รียน ให้ เพือ่ สง่ เสริมการเรยี นร้เู ปน็ 7) ร้อยละ 100 ของผเู้ รยี นช้นั

สอดคล้องกบั สมรรถนะ รายบุคคล (Personalized ปฐมวัย มคี ุณลกั ษณะทพ่ี งึ

ของผเู้ รยี นตามหลักสูตร Learning) ประสงค์ตามมาตรฐาน และ

สถานศึกษาสอดคลอ้ ง 5) สถานศึกษา ไดร้ ับการ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์

กบั มาตรฐานการประกนั สนบั สนุนทรพั ยากร ตามที่กำหนดในหลกั สูตร

คุณภาพการศึกษา การศกึ ษาเพอ่ื เพิ่มโอกาส การศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช

ภายในสถานศกึ ษา และ ทางการศึกษา และหรือมี 2560

สง่ เสรมิ ลกั ษณะของ การส่งเสริมการใช้ 8) ร้อยละ 100 ของผ้เู รยี น มี

ผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพ่อื การ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั

(ต่อ) เรยี นรู้ พึงประสงคร์ ะดบั ดี ข้นึ ไป

4) โครงการพฒั นาการ 6) สถานศกึ ษา มีคุณภาพ 9) รอ้ ยละ 100 ของผูเ้ รียน

จดั การเรียนรู้ ตามมาตรฐานการศึกษา ได้รับการพัฒนาให้มสี มรรถนะ

ภาษาองั กฤษเพื่อการ ปฐมวัยและการศกึ ษาขน้ั และทกั ษะที่จำเป็นในศตวรรษ

ส่อื สาร พน้ื ฐานเพอื่ การประกัน ที่ 21

5) โครงการพัฒนาการ คณุ ภาพการศกึ ษา

จัดการเรียนรตู้ าม 7) สถานศึกษา ผา่ นเกณฑ์

หลักสูตรฐานสมรรถนะ การประกันคุณภาพภายใน

และการเรยี นรู้เชงิ รกุ

(Active Learning)

6) โครงการทัศนศกึ ษา

แหล่งเรยี นรู้

5

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ กับผูเ้ รียน ครู และ
ตำแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน สถานศกึ ษา ท่ีแสดง
การประเมิน กบั ผ้เู รยี น ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปล่ียนแปลงไป
สถานศึกษา ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพฒั นา
มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธิ์สงู ขึ้น
1. ด้านการบริหาร จดั ทำโครงการพฒั นา 10) ร้อยละ 80 ของครแู ละ
วิชาการและความ มาตรฐานการเรียนรู้ของ บคุ ลากรทางการศึกษา จัดการ
เป็นผนู้ ำทาง ผูเ้ รียน พฒั นาหลกั สตู ร การ เรียนรู้ท่ีมุ่งพัฒนา สมรรถนะ
วชิ าการ (ตอ่ ) จดั การเรียนการสอน การ ผูเ้ รยี นแบบถกั ทอความรู้
วดั และประเมนิ ผล และการ ทกั ษะ เจตคตคิ า่ นิยม และ
วจิ ยั พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน คณุ ลักษณะผ้เู รยี นเข้าด้วยกนั
ใหส้ อดคลอ้ งกบั สมรรถนะ ดว้ ยการเรยี นรู้ฐานสมรรถนะ
ของผเู้ รยี นตามหลักสตู ร และ การเรยี นรูเ้ ชิงรกุ (Active
สถานศึกษาสอดคลอ้ งกบั Learning)
มาตรฐานการประกัน 11) ร้อยละ 80 ของครูและ
คุณภาพการศกึ ษาภายใน บคุ ลากรทางการศึกษา ไดร้ บั
สถานศกึ ษา และสง่ เสรมิ การพฒั นา ใหส้ ามารถวดั และ
ลักษณะของผู้เรียนใน ประเมินผลเพอ่ื พฒั นาการ
ศตวรรษที่ 21 (ตอ่ ) เรยี นรขู้ องผเู้ รยี น
7) โครงการพฒั นาครูและ (Assessment For Learning)
บุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ด้วยวธิ ีการท่หี ลากหลาย เพ่อื
การใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัลเพื่อ ส่งเสริมการเรียนรเู้ ปน็
สร้างเครอื่ งเครือ่ งมือวดั รายบคุ คล
ประเมนิ ผล และนวตั กรรม
การศกึ ษา ท่สี ง่ ผลตอ่
ความสามารถดา้ นการอา่ น
ออก เขยี นไดข้ องผู้เรยี น
รายบุคคล

6

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน ครู

ตำแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ข้ึน และสถานศกึ ษา ทแี่ สดง

การประเมนิ กับผเู้ รยี น ครู และ ให้เหน็ ถึงการเปล่ยี นแปลงไป

สถานศึกษา ในทางท่ีดีขนึ้ หรอื มีการ

พฒั นามากขึน้ หรือ

ผลสัมฤทธส์ิ ูงขนึ้

2. ด้านการบรหิ าร จดั ทำโครงการพัฒนา 1) สถานศึกษา ดำเนินงานให้ 1) รอ้ ยละ 80 ของผูเ้ รยี น

จดั การสถานศกึ ษา สถานศึกษาใหป้ ลอดภัย ประชากรวัยเรียน เปน็ ผู้มคี วามเปน็ เลศิ

การบรหิ ารจัดการ ดำเนนิ งานดว้ ยความสจุ ริต กลุ่มเป้าหมายได้เข้าเรยี นใน ทางด้านวชิ าการ ไดร้ ับการ

สถานศึกษาให้เปน็ ไป โปรง่ ใส ดำรงอย่ไู ด้อยา่ งมี ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ทกุ พฒั นาใหม้ ีความสามารถ

ตามกฎหมาย คณุ ภาพ พัฒนา คน ดา้ นผ้นู ำ หรอื ดา้ นนกั คิด

ระเบียบ ข้อบงั คับ ประสทิ ธภิ าพการจดั 2) สถานศกึ ษา ดำเนินงานให้ หรอื ดา้ นสรา้ งสรรค์ หรือ

นโยบาย และตาม การศึกษาที่เหมาะสมกบั นกั เรยี นทจ่ี บช้นั ด้านนักวชิ าการ หรือดา้ น

หลักการบริหาร บรบิ ทพ้ืนที่ และมีระบบดู ประถมศึกษาปีท่ี 6 เขา้ เรียน นกั คณติ ศาสตร์ หรอื ดา้ น

กิจการบา้ นเมืองท่ีดี และช่วยเหลือ พัฒนา และ ในระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษา นักวิทยาศาสตร์ หรือด้าน

การบริหารกจิ การ ส่งตอ่ ผูเ้ รียนอยา่ งมี ตอนต้น สังกดั สำนักงาน นกั ภาษา หรอื ดา้ นนักกฬี า

ผู้เรยี น การจดั ระบบ ประสทิ ธภิ าพ คณะกรรมการการศึกษาขน้ั หรอื ดา้ นนักดนตรี หรือ

ดแู ลช่วยเหลือผเู้ รยี น ไดแ้ ก่ พนื้ ฐานทุกคน ด้านศลิ ปนิ

1) โครงการจา้ งเหมาบรกิ าร 3) สถานศึกษา ดำเนนิ งานให้ 2) รอ้ ยละ 100 ของผูเ้ รยี น

นกั การภารโรง ผู้เรียนทเ่ี ปน็ ผพู้ กิ าร ไดร้ บั การปลูกฝงั ความมี

2) โครงการพัฒนาระบบ ผดู้ อ้ ยโอกาส เขา้ ถึงบรกิ าร ระเบยี บ วนิ ยั การมีจติ

การเงนิ และบัญชี ทางการศึกษาและพฒั นา สาธารณะ ผา่ น

3) โครงการอาหารกลางวัน สมรรถภาพหรอื บริการทาง กระบวนการลกู เสอื และ

สำหรับนกั เรยี น การศกึ ษาทเ่ี หมาะสมตาม ยวุ กาชาด

ความจำเปน็ 3) รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รยี น

4) สถานศึกษา ดำเนินงาน ระดับประถมศกึ ษาปีท่ี 6

คัดกรองและสง่ ตอ่ ผู้เรียนพหุ ได้รับการเสริมทกั ษะการ

ปัญญารายบคุ คล เรยี นรู้ทีเ่ ชือ่ มโยงอาชพี

และการมงี านทำ

7

ลกั ษณะงานทปี่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา
ตำแหนง่ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผเู้ รยี น ครู
การประเมนิ
ท่คี าดหวังให้เกดิ ขนึ้ และสถานศกึ ษา ทแ่ี สดง

กับผเู้ รยี น ครู และ ให้เหน็ ถงึ การเปลี่ยนแปลงไป

สถานศกึ ษา ในทางทีด่ ีขึ้นหรือมีการ

พฒั นามากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึ้น

2. ดา้ นการบรหิ าร 4) โครงการกิจกรรมพฒั นา 5) สถานศกึ ษา มกี าร 4) ร้อยละ 100 ของผู้เรยี น
จดั การสถานศกึ ษา ผู้เรยี น
ดำเนนิ งานตามโครงการ มคี ุณลกั ษณะอันพึง
การบริหารจัดการ
สถานศึกษาให้เป็นไป โรงเรยี นสุจรติ อย่างมี ประสงค์ตามหลักปรชั ญา
ตามกฎหมาย
ระเบยี บ ขอ้ บังคับ ประสทิ ธภิ าพและมผี ลการ เศรษฐกจิ พอเพียง
นโยบาย และตาม
หลักการบริหาร ประเมนิ คณุ ธรรมและความ
กจิ การบ้านเมอื งท่ดี ี
การบรหิ ารกิจการ โปรง่ ใสในการดำเนินงานของ
ผ้เู รยี น การจดั ระบบ
ดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียน สถานศกึ ษา (ITA online)
(ต่อ)
โดยมคี ะแนนอยใู่ นระดับ A

8

ลกั ษณะงานทีป่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐาน ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกับผ้เู รยี น ครู
ตำแหนง่ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังใหเ้ กดิ ขนึ้ และสถานศึกษา ทแี่ สดง
การประเมนิ กบั ผเู้ รยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลงไป
3. ด้านการบรหิ าร สถานศึกษา ในทางทีด่ ขี ึน้ หรือมีการ
การเปลย่ี นแปลง จดั ทำโครงการส่งเสริมและ พัฒนามากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ
เชงิ กลยทุ ธแ์ ละ พฒั นาการใช้นวตั กรรม 1) ครแู ละบุคลากรทางการ สูงข้นึ
นวตั กรรม เทคโนโลยีดจิ ิทัลเพอ่ื การ ศกึ ษา สร้างและใช้เครอื่ งมอื 1) ร้อยละ 80 ของผ้เู รยี น
บรหิ ารข้อมูลสารสนเทศทาง ประเมินสมรรถนะความ สามารถเขา้ ถึงแพลตฟอร์ม
การกำหนด การศกึ ษา การจดั การเรยี น ฉลาดรู้ของผู้เรียน ดา้ นการ การเรยี นรู้ อจั ฉรยิ ะ ท่ี
นโยบาย กลยทุ ธ์ การสอน การวิจัยแก้ปญั หา อ่าน ดา้ นวิทยาศาสตร์ และ รวบรวมข้อมลู เกีย่ วกบั
การใช้เคร่ืองมอื หรือ และพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ดา้ นคณติ ศาสตร์ในระดบั กระบวนการจัดการเรียนรู้
นวตั กรรมทางการ การพัฒนาครูและบุคลากร ชนั้ เรียนเพ่ือการพัฒนาการ สอ่ื การสอนทีม่ คี ุณภาพสงู
บรหิ ารและการนำไป ทางการศกึ ษา ใหม้ ที กั ษะ เรียนรู้ และการประเมินและ
ปฏิบัติ การบรหิ าร การสร้างนวตั กรรม ไดแ้ ก่ 2) สถานศกึ ษา มีความสำเร็จ พฒั นาผเู้ รียนเพือ่ ส่งเสรมิ
การเปลย่ี นแปลงและ 1) โครงการพัฒนาระบบ ในการดำเนินงานโครงการ การเรยี นรเู้ ปน็ รายบุคคล
นวตั กรรมใน ขอ้ มลู สารสนเทศเพ่อื การดแู ล พฒั นาระบบรายงานขอ้ มลู (Personalized learning)
สถานศึกษา เพอ่ื ช่วยเหลอื ผ้เู รยี น พฒั นา การเงินดา้ นการศกึ ษาของ 2) ร้อยละ 80 ของครูและ
พัฒนาสถานศกึ ษา บุคลากร และสถานศกึ ษา สถานศึกษา บคุ ลากรทางการศกึ ษา
2) โครงการจดั ทำฐานข้อมลู 3) สถานศึกษา มีความสำเร็จ ได้รบั การพฒั นาใหม้ ี
บญั ชีทรพั ยส์ นิ ดว้ ยระบบ ในการดำเนนิ งานและ สมรรถนะด้านภาษาและ
ดิจทิ ัล รายงานตามระบบติดตาม ความรพู้ ้ืนฐานด้าน
3) โครงการพฒั นาครแู ละ การปฏิบตั งิ านเพ่อื การ เทคโนโลยดี ิจทิ ลั ที่
บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ย บริหารงานขององค์การ สอดคลอ้ งกับ Digital
การใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพอ่ื 4) สถานศึกษา มีการพฒั นา Literacy
สร้างนวตั กรรมการศกึ ษา บุคลากรเพ่ิมเตมิ หลงั จาก 3) รอ้ ยละ 80 ของครูและ
และเครอื่ งมือวดั และ ไดร้ บั การพัฒนาก่อนเขา้ สู่ บคุ ลากรทางการศึกษา
ประเมินผล ทีส่ ง่ ผลต่อ ตำแหนง่ หรอื หลงั การบรรจุ เปน็ ผูพ้ ัฒนาสรา้ งสรรค์
ความสามารถดา้ นการอา่ น แต่งตง้ั ทกุ ตำแหนง่ นวตั กรรมการศึกษา และมี
ออก เขียนไดข้ องผู้เรยี น นวัตกรรมการศึกษาเพ่ือ
รายบคุ คล พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น

9

ลกั ษณะงานทีป่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรียน ครู

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ และสถานศึกษา ทแ่ี สดง

การประเมิน กบั ผูเ้ รียน ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปลี่ยนแปลง

สถานศกึ ษา ไปในทางที่ดีขึน้ หรอื มีการ

พฒั นามากขึ้นหรอื

ผลสมั ฤทธิ์สงู ข้ึน

4. ดา้ นการบริหารงาน พฒั นาสถานศกึ ษา อาคาร 1) ผู้เรียน ครแู ละ 1) ร้อยละ 100 ของผูเ้ รียน

ชุมชนและเครือข่าย สถานท่ี ครภุ ัณฑ์ บคุ ลากร บคุ ลากรทางการศึกษา มคี วามเขา้ ใจในภัยคกุ คาม

การสรา้ งและพฒั นา ทางการศกึ ษา ให้มี ทกุ คน ไดร้ ับการดูแล รปู แบบใหม่ ทุกรปู แบบ

เครอื ขา่ ยเพอ่ื พฒั นาการ สะดวก ปลอดภัย โดยการ ความปลอดภยั และ รเู้ ท่าทนั สื่อและเทคโนโลยี

เรยี นรู้ การจัดระบบการ ร่วมมอื กบั ชมุ ชนเครอื ข่าย สามารถปรับตวั ต่อโรค ในการดำเนนิ ชีวติ วิถีใหม่

ให้บรกิ ารในสถานศึกษา และจดั สรรงบประมาณ อบุ ตั ใิ หม่ โรคอบุ ตั ซิ ้ำ และชีวติ วิถีถัดไป

เพอ่ื จัดระบบการให้บรกิ าร 2) สถานศึกษา รว่ มมือ 2) รอ้ ยละ 100 ของผเู้ รยี น

ในสถานศึกษา ให้เอือ้ ตอ่ กับหนว่ ยงานภายนอกที่ ผูเ้ รียน ครแู ละบคุ ลากร

การเรียนรูแ้ ละพฒั นา เกี่ยวขอ้ ง เพื่อสร้างความ ทางการศึกษา ไดร้ บั การ

สถานศกึ ษา ได้แก่ ปลอดภยั ให้แก่ผเู้ รียน ครู ดูแลความปลอดภยั และ

1) โครงการจดั สรรงบ และบุคลากรทางการ สามารถปรับตวั ตอ่ โรคอบุ ัติ

ประจำเพือ่ การบรหิ าร ศึกษา ใหม่ โรคอุบตั ซิ ้ำ

จัดการสถานศึกษา 3) สถานศึกษา มแี ผน 3) รอ้ ยละ 100 ของครูทมี่ ี

- ค่าสาธารณปู โภค มาตรการในการจัดการ ขอ้ มูลสารสนเทศดา้ น

- ค่าวัสดุสำนกั งาน กบั ภัยพิบัติ ภยั คุกคาม สขุ ภาพของผูเ้ รียน

- ค่าซอ่ มแซมครุภณั ฑ์ ทกุ รูปแบบ โรคอบุ ตั ใิ หม่ รายบคุ คล

- ค่านำ้ มนั รถตดั หญา้ โรคอบุ ตั ิซ้ำ และรองรับ 4) ร้อยละ 80 ของผ้เู รียน

- คา่ เบ้ียเลีย้ ง พาหนะ วิถชี วี ติ ใหม่ (New ครแู ละบุคลากรทางการ

2) โครงการโรงเรยี นสุขภาพ Normal) ศกึ ษาท่มี ีความพึงพอใจตอ่

การจดั ระบบการใหบ้ รกิ าร

ในสถานศกึ ษา

10

ลกั ษณะงานทีป่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขึน้ กบั ผเู้ รยี น ครู
การประเมนิ
ทีค่ าดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ และสถานศึกษา ที่แสดง

กบั ผู้เรยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลงไป

สถานศกึ ษา ในทางทด่ี ขี ้นึ หรอื มีการ

พัฒนามากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

5. ดา้ นการพฒั นา จดั ทำแผนพัฒนาตนเองและ 1) สถานศึกษาสามารถ 1) รอ้ ยละ 80 ของผมู้ ีส่วน
ตนเองและวิชาชพี วิชาชพี อยา่ งเปน็ ระบบและ
ดำรงอยไู่ ดอ้ ยา่ งมี เกยี่ วขอ้ งตอ่ การบริหาร
การพฒั นาตนเอง ตอ่ เนือ่ ง (ID Plan) เพือ่ ให้มี
และวชิ าชีพ การนำ ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ คณุ ภาพ (Stand จัดการสถานศกึ ษา มคี วาม
ความรู้ ทกั ษะ ทไ่ี ด้ การใชภ้ าษาไทย ภาษาองั กฤษ
จากการพัฒนาตนเอง เพ่อื การส่ือสาร การใช้ Alone) ไดร้ บั การพัฒนา พงึ พอใจต่อการพัฒนา
และวชิ าชพี มาใชใ้ นการ เทคโนโลยีทางการศกึ ษา เพอื่
พฒั นาการบริหาร ส่งเสริมสมรรถนะทางวิชาชีพ ประสิทธภิ าพการจัด ประสทิ ธิภาพการจัด
จัดการสถานศกึ ษา ที่ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา และมี
สง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรียน ความรอบร้ใู นการบริหารงาน มี การศกึ ษาท่ีเหมาะสม การศกึ ษาทเ่ี หมาะสมตาม
ครู ละสถานศึกษา สว่ นรว่ มและ เป็นผนู้ ำในการ
ตามบรบิ ทพน้ื ที่ บริบทพ้นื ท่ี
แลกเปล่ียนเรยี นรทู้ างวิชาชพี
เพือ่ ยกระดบั วิทยฐานะ 2) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา 2) ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา
ผอู้ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ
เปน็ ผอู้ ำนวยการเชย่ี วชาญ โดย จัดทำข้อตกลงในการ ไดร้ บั การประเมิน และมี
การคิดค้นและปรบั เปลี่ยน ท่ี
สง่ ผลการประสทิ ธิภาพและ พฒั นางาน (PA) ตาม ผลผ่านเกณฑก์ าร
ประสิทธผิ ลการบรหิ ารจดั การ
สถานศึกษา เป้าหมายและตวั ช้วี ดั ประเมนิ ผลการพฒั นางาน

เปา้ หมายการพัฒนา ตามขอ้ ตกลงในการพฒั นา

คุณภาพการศกึ ษา งาน (PA) ตามหลกั เกณฑ์

ตามทสี่ ำนักงานเขตพืน้ ท่ี และวิธกี ารประเมนิ

การศกึ ษาประถมศึกษา ตำแหนง่ และวิทยฐานะ

ยโสธร เขต 2 กำหนด ข้าราชการครู และ

บคุ ลากรทางการศกึ ษา

ที่ ก.ค.ศ. กำหนด

11

หมายเหตุ
1. รปู แบบการจดั ทำบันทึกข้อตกลงการพฒั นางานฯ ตามแบบ PA1 ใหเ้ ป็นไปตามบริบทและสภาพการ

บริหารสถานศกึ ษาของแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหวา่ งผบู้ งั คบั บัญชาและผู้บรหิ ารสถานศึกษา
ผู้จดั ทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ทเี่ สนอเปน็ ขอ้ ตกลงการพฒั นางาน ตอ้ งเปน็ งานในหนา้ ทีค่ วามรับผดิ ชอบหลักทสี่ ่งผล
โดยตรงต่อผลลพั ธข์ องงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา โดยจะต้องสะทอ้ นให้เห็น
ถงึ การปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ
ได้ตามแบบ PA2

3. การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA1 ให้ความสำคญั กบั ผลลพั ธข์ องงานตามข้อตกลงท่คี าดหวงั
ให้เกดิ ขึน้ กบั ผู้เรยี น ครู สถานศึกษา (Outcomes) และตวั ช้วี ดั (Indicators) ทเี่ ป็นรปู ธรรมและการประเมินของ
คณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ให้คณะกรรมการดำเนนิ การประเมินตามแบบ PA2 จากการ
ปฏิบัติงานจริง สภาพการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาในบรบิ ทของแตล่ ะสถานศกึ ษาและผลลัพธใ์ นการพฒั นาการ
บริหารสถานศกึ ษาทีเ่ กดิ จากการพัฒนางานตามขอ้ ตกลงเปน็ สำคัญ โดยไม่เนน้ การประเมินจากเอกสาร

สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่เี ปน็ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และ
สถานศกึ ษา

ข้าพเจา้ ขอเสนอประเดน็ ท้าทายทสี่ งู กวา่ ระดบั การปฏบิ ัติทีค่ าดหวังในวทิ ยฐานะท่สี ูงกวา่ ระดับ
วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ เป็น การคดิ คน้ และปรบั เปลีย่ น ของระดับวิทยฐานะผูอ้ ำนวยการเชย่ี วชาญ
ดังตอ่ ไปน้ี

ประเด็นทา้ ทาย เรื่อง การพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาด้วยการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่อื
สรา้ งนวัตกรรมการศกึ ษา และสรา้ งเครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผล ท่สี ง่ ผลตอ่ คุณภาพด้านการอ่านออก เขยี นได้
ของผูเ้ รยี นรายบคุ คล

1. สภาพปญั หาการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาและคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ในปัจจุบนั โลกมกี ารเปล่ียนแปลงอย่างรวดเรว็ จากยุค Analog ไปสยู่ คุ Digital และยคุ Robotic

จงึ ทำใหเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัลมอี ิทธพิ ลต่อการดำรงชวี ติ และการทำงานของครผู สู้ อน ที่แวดล้อมไปดว้ ยผู้เรียนยุคใหมซ่ ง่ึ
ดำเนนิ ชวี ิตในยุคขาดเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ไม่ได้ ดังนั้น ครูจึงตอ้ งปรบั ตวั ใหส้ อดคล้องกับบริบทของการเปลีย่ นแปลง เพ่อื
ป้องกันไม่ให้เกิด culture shock เนือ่ งจากการเปลี่ยนผา่ นเทคโนโลยี และเพือ่ ปอ้ งกนั ความเสีย่ งทอี่ าจเกดิ จากการใช้
เทคโนโลยที ี่ไม่เหมาะสมของผเู้ รียนและครูผู้สอน Digital literacy หรือทกั ษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยดี ิจทิ ลั
เป็นทักษะด้านดจิ ิทัลพ้นื ฐานที่จะเปน็ ตัวช่วยสำคญั สำหรบั ครูผสู้ อนในการแกไ้ ขปญั หาและพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นให้
บรรลเุ ป้าหมาย ส่งเสริมให้ครูสามารถปฏิบตั ิงาน การสื่อสาร และการทำงานรว่ มกันกบั ครูและผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
ตลอดจนผู้ปกครองนกั เรยี น เพ่อื ให้เกดิ ความร่วมมอื ในการพฒั นา ในลักษณะ “ทำน้อย ไดม้ าก” หรือ “Work less
but get more impact” และช่วยสถานศกึ ษาให้เกิดการสรา้ งคุณคา่ (Value Co-creation) และความคุ้มคา่ ในการ
ดำเนินงาน (Economy of Scale) เพือ่ การกา้ วไปสู่การเป็นสถานศึกษาที่มีคณุ ภาพขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยดี จิ ิทัล

12

อีกท้งั ยังเป็นเครื่องมอื ช่วยให้ครู สามารถเรยี นรู้และพัฒนาตนเองเพอ่ื ให้ไดร้ บั โอกาสการทำงานทดี่ ีและเตบิ โตก้าวหน้า
ในอาชพี ราชการ (Learn and Growth) หรือการยกระดบั วทิ ยฐานะอีกดว้ ย

จากการศึกษาสภาพปัญหาการจดั การเรยี นการสอนในปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 พบว่า ปัญหา
ดา้ นการอา่ นออก เขียนได้ ของผเู้ รยี น เปน็ เรื่องทีจ่ ำเป็นเรง่ ด่วนที่จะต้องดำเนนิ การแก้ไขและพฒั นามากทสี่ ดุ ควบคู่
ไปกบั การพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาให้มที กั ษะทางดิจทิ ลั เพือ่ การสรา้ งนวตั กรรมการศกึ ษา และเครอื่ งมอื
วดั ประเมินผล ใหค้ รูมฐี านข้อมลู การวจิ ัยและพัฒนาคุณภาพการอา่ นออก เขยี นไดข้ องผู้เรยี นรายบุคคล

จากเหตุผลดังกลา่ ว ข้าพเจ้าในฐานะผู้บรหิ ารสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสามแยกภูกอย สำนกั งาน
เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 มคี วามตอ้ งการในการคดิ ค้นและปรบั เปลย่ี นวิธีการ ขบั เคลือ่ น
กระบวนการสง่ เสริมและพฒั นาครู ให้มที กั ษะทางเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพ่ือการสร้างนวัตกรรมการศกึ ษา และสรา้ ง
เครอ่ื งวัดประเมนิ ผลดา้ นการอา่ นออก เขียนได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

2. วธิ กี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลุผล
2.1 ศกึ ษาสภาพปจั จบุ ันและสภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ในการพฒั นาครใู หม้ ีทักษะทางดจิ ิทลั เพอ่ื การ

สรา้ งนวตั กรรมการศกึ ษา และเครือ่ งมอื วดั และประเมินผล การอา่ นออก เขียนได้ ของผูเ้ รยี นรายบุคคล
2.2 กำหนดเปา้ หมาย ตวั ชว้ี ัดการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นดา้ นการอา่ นออก เขียนได้ และการพฒั นา

ครูให้มีทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัล
2.3 จดั ทำหลักสูตรการพัฒนาครดู า้ นการใช้เทคโนโลยดี ิจทิ ลั ในการสร้างนวัตกรรมการศึกษา และ

การสร้างเคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลด้านการอา่ นออก เขยี นได้ ของผูเ้ รยี นรายบคุ คล
2.4 ดำเนินการพฒั นาครดู ้านการใช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ในการสรา้ งนวัตกรรมการศกึ ษา และการ

สร้างเครอ่ื งมือวัดและประเมินผล ตามแผนงานทกี่ ำหนดในหลกั สตู รการพฒั นา
2.5 นิเทศตดิ ตามผลการดำเนนิ การ ประเมินและสรปุ ผลการสร้างนวตั กรรมและเคร่ืองมือการ

วดั ผลและประเมนิ ผลด้วยเทคโนโลยดี ิจทิ ัล ประเมินและผลการอ่านออก เขยี นได้ของผู้เรยี นรายบุคล
2.6 คดั เลือกสอ่ื นวตั กรรมทีเ่ ปน็ แบบอย่างและเผยแพร่

3. ผลลัพธก์ ารพฒั นาทค่ี าดหวงั
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 รอ้ ยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาใหส้ ามารถวดั และ

ประเมินผลเพื่อพฒั นาการเรยี นรู้ของผู้เรียน (Assessment For Learning) ดว้ ยวิธีการทห่ี ลากหลายเพอื่ ส่งเสรมิ การ
เรียนรู้เป็นรายบุคคล

3.1.2 รอ้ ยละ 100 ของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ไดร้ บั การพัฒนาให้มสี มรรถนะดา้ น
ภาษาและความรพู้ นื้ ฐานดา้ นเทคโนโลยีดิจิทัลทีส่ อดคล้องกับ (Digital Literacy)

3.1.3 รอ้ ยละ 100 ของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา เปน็ ผพู้ ัฒนาสร้างสรรคน์ วตั กรรม
การศกึ ษา และมนี วตั กรรมการศึกษาเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนดา้ นการอา่ นออก เขียนได้

3.1.4 รอ้ ยละ 100 ผูเ้ รยี นท่ีมปี ัญหาด้านการอา่ นไม่ออก เขียนไม่ได้ ได้เรยี นรูจ้ ากสื่อ
นวัตกรรมทางการศึกษา และไดร้ บั การวดั และประเมินผลผา่ นส่ือเทคโนโลยดี ิจิทลั

13

3.2 เชิงคณุ ภาพ
3.2.1 ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาไดร้ บั การพฒั นาใหส้ ามารถวัดและประเมินผลเพ่อื

พัฒนาการเรยี นร้ขู องผู้เรยี น (Assessment For Learning) ด้วยวิธีการทห่ี ลากหลายเพือ่ ส่งเสรมิ การเรยี นรเู้ ป็น
รายบคุ คล โดยมรี ะดบั คณุ ภาพ ดี ข้นึ ไป อยา่ งนอ้ ยร้อยละ 80

3.2.2 ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ได้รับการพฒั นาใหม้ ีสมรรถนะดา้ นภาษาและความรู้
พื้นฐานดา้ นเทคโนโลยดี จิ ิทลั ทสี่ อดคลอ้ งกบั (Digital Literacy) โดยมรี ะดบั คณุ ภาพ ดี ขึน้ ไป อย่างนอ้ ยรอ้ ยละ 80

3.2.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษา เปน็ ผูพ้ ัฒนาสรา้ งสรรค์นวตั กรรมการศกึ ษา และมี
นวัตกรรมการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนดา้ นการอ่านออก เขยี นได้ โดยมีระดับคุณภาพ ดี ขน้ึ ไป
อย่างน้อยรอ้ ยละ 80

3.2.4 ผู้เรียนท่ีมปี ญั หาดา้ นการอา่ นไม่ออก เขียนไมไ่ ด้ ไดเ้ รียนรูจ้ ากสื่อนวัตกรรมทาง
การศกึ ษา และไดร้ ับการวดั และประเมินผลผา่ นส่ือเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล โดยมผี ลการพัฒนาระดับคุณภาพ ดี ขน้ึ ไป
อย่างน้อยร้อยละ 80

ลงชื่อ..........................................
(นางจารวุ รรณ ชนิ มาตย์)

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
ผู้จดั ทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน

1 / ตลุ าคม / 2565

ความเห็นของผบู้ งั คับบัญชา
( ) เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี อ้ เสนอแนะเพ่ือนำไปแกไ้ ขและเสนอ

เพอ่ื พิจารณาอกี คร้ัง ดังน้ี
....................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายบวร เทศารินทร)์

ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา
ประถมศึกษายโสธร เขต 2
1 / ตลุ าคม / 2565