Unidad 4 - Cuál es la misión de los discípulos de Jesús

Programación

Religión Católica. Primaria 6

Segundo trimestre

Unidad 4. ¿Cuál es la misión
de los discípulos de Jesús?

Temporalización
N.º de sesiones: 4

SOND E FMAMJ

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Descripción/Justificación

El punto de partida es la vida de una santa valiente y defensora de la mujer. Desde este centro de
interés se desarrolla el contenido vertebrador de la unidad: «La misión de los cristianos». Desde
sus orígenes hasta hoy, la Iglesia, impulsada por el Espíritu Santo, sigue creciendo y expandiéndose
por todo el mundo. Desde esta experiencia y contenidos se motiva el aprendizaje competencial del
alumnado, que se complementa con el relato bíblico «Las primeras misiones de la Iglesia» y con
«El valor de la valentía».

A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que el alumnado
aprenda de manera atractiva, lúdica, cooperativa y motivadora, disfrute aprendiendo y adquiera
competencialmente los conocimientos siguientes:

- Observo una santa valiente y defensora de la mujer.
- La misión de los cristianos.
- El relato bíblico: «Las primeras misiones de la Iglesia».
- El valor de la valentía.

Como aplicación de los contenidos se propone un reto: contestar al interrogante de la unidad desde
las competencias clave y la metodología del VER-JUZGAR-ACTUAR.

Religión Católica. Primaria 6 Unidad 4

El currículo de Religión Católica en la unidad

Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria, BOE, n.º 47, martes, 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-
15 752 (CRC, 2015).

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Jesús envía a los discípulos para continuar 3. Comprender que la misión de Jesús con- 3.1. Localiza y explica la misión apostólica
con su misión salvífica. tinúa en la Iglesia. en las expresiones de Jesús recogidas en
los evangelios sinópticos.
3.2. Construye un mapa comparativo de las
acciones de Jesús y las de la Iglesia.

Concreción de contenidos en esta unidad CC. clave Técnicas e instrumentos

A) Jesús envía a los discípulos para continuar con su CEC - Rúbricas y ejercicios de evaluación inicial, formativa y
misión salvífica. CCL sumativa-final.
CEC
Contenidos de la unidad: CMCT - Registros del trabajo individual y colectivo.
1. Observo una santa valiente y defensora de la mujer. CD - Ejercicios de evaluación sobre cómo han aprendido el
2. La misión de los cristianos. SIEP
3. El relato bíblico: «Las primeras misiones de la Igle- CHC tema y las actitudes a cambiar y mejorar.
CET
sia».
4. El valor de la valentía.

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP),

conciencia y expresiones culturales (CEC), competencia humana y cristiana (CHC), competencia espiritual y trascendente (CET).

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Religión Católica. Primaria 6 Unidad 4

METODOLOGÍAS

Las actividades y tareas de clase se desarrollarán desde la metodología del VER-JUZGAR-ACTUAR y el modelo competencial de la
escuela europea.

El desarrollo de las distintas sesiones que componen esta unidad permitirá al alumnado, en primer lugar, practicar el VER, a través
de la lectura de un relato sobre una santa valiente y defensora de la mujer: Santa Carmen Sallés, fundadora de la orden religiosa de
las Concepcionistas Misioneras de la Enseñanza. Posteriormente, el profesorado abrirá un debate con las preguntas propuestas y
otras que vayan surgiendo. El alumnado ha de reflexionar sobre la valentía. Y ello en clave de evaluación inicial.

Luego se realiza el JUZGAR desde la identidad cristiana-católica. El alumnado, con la ayuda del maestro o maestra, ha de descubrir
la misión de los discípulos de Jesús y cómo la Iglesia realiza esta misión de Jesús en el mundo actual. Se leerá a continuación el
relato bíblico: «Las primeras misiones de la Iglesia», que describe cómo las primeras comunidades cristianas continuaban la misión
de Jesús.

En tercer lugar, se desarrollará el ACTUAR desde la aplicación del valor de la valentía, para aprender a practicar este valor y virtud
humana y cristiana.

Para terminar, se realizará la evaluación como repaso y evaluación final del tema y autoevaluación de cómo lo han aprendido.
Asimismo, el profesorado centrará la atención en el interrogante de la unidad para que el alumnado sepa expresar lo que observa
(VE), sabe, valora, piensa (JUZGA), siente, aplica y practica (ACTÚA) sobre el tema.

Plan Lingüístico - Leer y completar las frases sobre los contenidos del tema.
- Observar las fotografías y comparar las acciones de Jesús con las de la Iglesia.
- Contestar: ¿Qué conclusiones o ideas principales extraéis después de estudiar los contenidos?
- Leer y comprender significativamente el cómic de la unidad.

Desarrollo del pensamiento - Tomar conciencia de las ideas previas realizando la actividad «Mis primeras ideas».

- Leer el título de la unidad y expresar las ideas iniciales sobre una santa valiente y defensora de
la mujer.

Aprendizaje cooperativo - Leer y dialogar en gran grupo sobre el relato bíblico «Las primeras misiones de la Iglesia».

- Leer y completar una tabla de comprensión lectoras con los personajes del relato y la misión
que realizan.

- Contestar y dialogar: ¿Qué pasaría en el mundo actual si la mayoría de las personas realizarán
las misiones de las primeras comunidades cristianas?

- Realizar las actividades del cuaderno Sentimiento e interioridad 6, ficha 2: inteligencia emocio-
Educación espiritual y emocional nal: «El sentimiento de amistad con Jesús».

- Escuchar e interiorizar la canción del CD de música Un mandamiento os doy.

Educación en valores - Leer y contestar en pareja las preguntas del recuadro, siguiendo el método del «ver, juzgar y
actuar».

- Explicar y dialogar con la clase sobre las respuestas a las preguntas propuestas.

Cultura emprendedora - Evaluar y valorar personalmente el tema estudiado.
- Realizar las actividades del apartado «¿Qué he aprendido?».

- Utilizar los recursos digitales de la unidad.
TIC - Buscar información en la web.

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Apartado Secuencia de actividades y pasos para responder al interrogante Contenidos Estándares

Punto Desarrolla el punto de partida y el VER de la unidad. Presenta el centro de interés, - -
de partida despierta la motivación y realiza la evaluación inicial sobre el interrogante de la unidad.

Observo - Observación, diálogo, lectura y puesta en común de las ideas previas del alumnado 1 -
sobre el cómic: «Una santa valiente y defensora de la mujer».
Aprendo
y valoro Desarrolla el JUZGAR. Presenta el bilingüismo, la evaluación continua o formativa y
los contenidos:
- La misión de los cristianos (contenido vertebrador de la unidad).
- La Biblia me enseña: Las primeras misiones de la Iglesia.
- Ahora, en inglés: Accept the one who fears him and practices justice.

La respuesta al interrogante del tema se alcanzará a través de las siguientes activida- A 3.1.
des: 2 3.2.
- Lee y completa las frases sobre los contenidos del tema. 3
- Observa las fotografías, busca información en Internet y compara las acciones de

Jesús con las de la Iglesia.

- Completa el esquema conceptual de los contenidos.
- Contesta: ¿Qué conclusiones o ideas principales extraéis después de estudiar los

contenidos?
- Observa las imágenes y contesta: ¿Qué acción puedes hacer para ser discípulo de

Jesús?
- Lee y completa una tabla con los personajes del relato y la misión que realizan.
- Contesta: ¿Qué pasaría en el mundo actual si la mayoría de las personas realizaran

las misiones de las primeras comunidades cristianas?
- Localiza al apóstol Pedro y al diácono Esteban en la línea del tiempo de la Biblia.

- Localiza Jafa y Cesarea en el mapa.

Actúo Desarrolla el ACTUAR. Presenta y aplica un valor humano y cristiano en relación con

y practico valores los contenidos del tema:

- El valor de la valentía.

Se completa la respuesta a la pregunta de la unidad con estas actividades de aplica- A -
ción y compromiso personal y social: 4
- Lee y contesta en parejas a las preguntas del recuadro siguiendo el método del «ver,
Repaso
y me evalúo juzgar y actuar».
- Explica y dialoga con la clase sobre sus respuestas a las preguntas propuestas.

Repaso de los contenidos y respuesta al interrogante vertebrador de la unidad.
Evaluación final o sumativa y autoevaluación por parte del alumnado.

Se evalúan el aprendizaje alcanzado sobre la pregunta del tema y el cómo se ha A 3.1.
aprendido con las siguientes actividades: 3.2.

¿Qué he aprendido?:
- Contesta a la pregunta de la unidad: ¿Cuál es la misión de los discípulos de Jesús?

Completa el esquema.
- Comprueba tus aciertos con las palabras del recuadro.
¿Cómo lo he aprendido?:
- Contesta y dialoga con tu clase:
a) ¿Cuál ha sido la actividad que más te ha gustado? ¿Por qué?
b) ¿Qué has aprendido para ser más feliz y mejor persona?

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Religión Católica. Primaria 6 Unidad 4

En la web Actividades del banco de recursos de la unidad: http://www.anayaeducacion.es.

Vocabulario - Misión, discípulos de Jesús, doce apóstoles, noviciado, valentía, Evangelios sinópticos, Pentecostés, mártir.

Actividades - Conferencias, charlas o testimonios de personas invitadas a la clase de Religión Católica.

complementarias - Visita a exposiciones y lugares significativos, religiosos y de interés cultural del patrimonio de la Iglesia.

y extraescolares - Excursión a asociaciones, congregaciones u ONG solidarias de la Iglesia.

- Exposición de los trabajos realizados por el alumnado de Religión Católica en edificios del entorno y en el colegio:

en el aula, la biblioteca, los pasillos, el patio, etc.

- Participación en las actividades de religiosidad popular del entorno.

Recursos impresos MATERIALES Y RECURSOS
Recursos digitales
Recursos TIC - Libro del alumnado.
- La Biblia.
- Propuesta didáctica.
- Recursos.

- Libro digital.
- Cuaderno Sentimiento e interioridad 6.
- CD audio de canciones. Se propone la canción Un mandamiento os doy.
- Página web: http://www.anayaeducacion.es.

- Ordenadores o tabletas digitales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.Combinar procesos cognitivos variados, adecuándolos a los diversos estilos de aprendizaje del alumnado. Los ejercicios, las activi-
dades y las tareas planteadas se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva,
combinando procesos cognitivos que parten de la reproducción y el conocimiento hasta otros que contribuyen a aprendizajes más
profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen también actividades complementarias en la propuesta didáctica.

2.Proponer diferentes contextos de aprendizaje, adecuándolos a los ritmos de aprendizaje y a las motivaciones e intereses del alum-
nado:

- A través de ejercicios más reproductivos o literales que contribuyen a la adquisición de los conocimientos y aprendizajes básicos.

- A través de actividades que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes básicos a otras situaciones, realizando
inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes básicos.

- A través de tareas que contribuyen a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones de la vida cotidiana, subrayando
la importancia de la aplicación de dichos aprendizajes.

3.Utilizar recursos variados que conecten la realidad educativa con su realidad cotidiana; no solo académicos, sino cotidianos y con
claro uso social, y no solo materiales, sino también personales, que faciliten una conexión entre los aprendizajes del aula y la vida
real.

4.Incluir propuestas de trabajo cooperativo en las que el propio alumnado se convierte en recurso para ir adquiriendo las fortalezas de
los demás, generando interdependencia positiva dentro de un clima de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equili-
bradas entre ellas y ellos. También se incluyen proposiciones de trabajo en la propuesta didáctica que van en esta línea.

5.Proponer metodologías fundamentalmente activas, participativas e investigadoras que favorezcan el trabajo individual y el coopera-
tivo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato y potenciando el desarrollo de
las competencias clave desde una perspectiva transversal.

6.Tener en cuenta las orientaciones metodológicas, las actividades y las fichas complementarias, TIC y TAC, y el material fotocopiable
que contribuyen también a dar respuesta a la diversidad de motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que se podrán
encontrar en la propuesta didáctica.

7. En Anexos: Programas de Atención a la Diversidad (Refuerzo/Profundización) y Adaptaciones Curriculares.

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