REKA BENTUK KURIKULUM

FALSAFAH & PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

Unit 9

R EKA BENT UK

KUR I K U L UM

KAumHpLulaI n FARIDAH BINTI
AHMAD

L20212012492

NURUL AQILAH BINTI
BASRI

L20212011806

NUR FARAH HANIM
BINTI KAMARUDDIN

L20212012549

REM EMBE R :

Analisis Reka Bentuk Kurikulum,
Pola Kurikulum & Orientasi
Kurikulum Yang Dilaksanakan
dalam Kurikulum Kebangsaan

Reka Bentuk Kurikulum

Suatu alternatif prosedur dalam..

Merangka Menerapkan Menilai
(Designing) (Implementation) (Evaluation)

P OL A K U R IK U L UM

PERANCANGAN

HASIL KURIKULUM OBJEKTIF

PROSES























APLIKASI MODEL
KOKURIKULUM TYLER KE
ARAH MEMBINA PENGALAMAN
PEMBELAJARAN DALAM

KALANGAN PELAJAR

Ralph Tyler memperkenalkan Model Kurikulum
Tyler pada tahun 1949 dan dianggap sebagai
model klasik.
Model Kurikulum Tyler merupakan model

kurikulum terawal dan banyak digunakan dalam
perkembangan kurikulum di Malaysia.
Menurut Tyler, kurikulum ialah segala

pembelajaran yang diarah, dirancang dan
dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk

mencapai matlamat pendidikan yang ditentukan

Definisi Pengalaman
Pembelajaran

Pengalaman pembelajaran adalah interaksi antara murid-
murid dan keadaan persekitaran mereka. Pengalaman
pembelajaran boleh diberikan melalui keterlibatan
pendengaran, penglihatan, perbuatan, kombinasi
pendengaran dan penglihatan, penglibatan dan perbuatan.
Pengalaman tersebut berbentuk konkrit dan mudah difahami
oleh murid dalam pembelajaran mereka.

MODEL KURIKULUM
RASIONAL OLEH TYLER

01 Objektif 02 Kandungan

Apakah tujuan Bagaimana pengalaman
pendidikan yang perlu pembelajaran untuk
dicapai mencapai objektif

03 Kaedah 04 Penilaian

Bagaimana pengalaman Bagaimana keberkesanan
pembelajaran disusun pengalaman pembelajaran
untuk mendapatkan dapat dinilai
pengajaran yang berkesan

Objektif

Objektif ialah matlamat yang hendak dicapai oleh guru terhadap
pelajar

Seseorang pendidik perlu memastikan objektif pelajaran yang dipilih
selaras dengan keperluan pelajar di samping isi kandungan yang sesuai

dengan keperluan masyarakat

Ciri objektif jelas baik harus realistik dan sejajar dengan aras
kebolehan serta minat pelajar.

Dokumen Standard Kurikulum amat penting untuk merangka suatu
pengajaran bersistematik

Dalam menentukan objektif, pertimbangan yang perlu diambil kira ialah
penglibatan pelajar, peringkat boleh diukur, keadaan dan tingkat prestasi pelajar.

Kandungan

Pemilihan kandungan pula merupakan proses
yang kreatif

Dalam memilih, perancang kurikulum harus
mengambil kira aspek pengalaman sedia ada

pelajar.

Perancangan kurikulum perlu memilih subjek,
kandungan atau pengalaman pembelajaran yang
perlu didedahkan kepada pelajar untuk mencapai

objektif

Tyler menyarankan 3 prinsip utama dalam penyusunan kandungan

Prinsip Kesinambungan

-Prinsip kesinambungan bermaksud peningkatan ilmu, kemahiran , nilai dikuasai pelajar sejajar dengan
pertumbuhan fizikal dan mental seiring peningkatan umur pelajar.

-Kesinambungan perlu dari peringkat asas hingga menguasai dan menggunakan ilmu kemahiran ke peringkat
yang lebih tinggi.

Prinsip Ketertiban

-Prinsip ketertiban bermaksud pelajaran diterima, berterusan dan berurutan

- Ini bermakna , pengalaman pelajaran diterima melalui kemahiran dan nilai yang diterapkan merentasi
waktu

-Memberi peluang pelajar mendalami dan meluaskan ilmu

Prinsip kesepaduan

- Pengalaman yang diperoleh oleh pelajar dapat dihubungkaitkan antara satu ilmu atau kemahiran yang
lain.

Kaedah (Penyusunan
pengalaman)

Model Tyler berfokus kepada pemilihan set-set dan kaedah
pengajaran yang dipilih oleh seseorang guru.

Untuk mencapai objektif, penyusunan bahan kurikulum harus disusun
mengikut unit-unit pembelajaran dari aras mudah ke aras yang susah.

Pengalaman belajar/ kegiatan belajar harus mempunyai organisasi atau
struktur supaya lebih efektif.

Alat bantu mengajar yang menarik di samping memilih buku-buku
rujukan yang sesuai akan memberi impak besar terhadap kefahaman
dan kecemerlangan pelajar.

Penilaian

Penilaian digunakan untuk menentukan pencapaian objektif

Boleh dilaksanakan dengan berbagai-bagai kaedah dan pada
pelbagai peringkat bagi mendapatkan bukti keberkesanan
pembelajaran.

Penilaian yang biasa dilakukan ialah penilaian secara
formatif dan sumatif.

Jenis-jenis Penilaian

Formatif Sumatif

-Penilaian secara -Penilaian akhir
berterusan yang tahun seperti
dilakukan peperiksaan
selepas selesai bulanan dan
sesuatu sesi peperiksaan
pengajaran dan umum.
pembelajaran

Kelebihan Model Tyler

1. Berorientasikan 2. Sistematik dalam 3. Logik, mudah dan
penilaian untuk mengurus praktikal
keberkesanan perjalanan

pengajaran pengajaran dan
pembelajaran

4.Menentukan hala 5. Pelajar dapat
tuju organisasi berinteraksi dengan
persekitaran luaran

Berorientasikan Penilaian Untuk
Keberkesanan Pengajaran

Model Tyler sangat mementingkan penilaian dalam
usaha menambahbaik sesuatu kurikulum. Justeru itu,

penilaian dilakukan bagi melihat keberkesanan
sesuatu kandungan dan kaedah berdasarkan matlamat

dan objektif yang telah ditentukan. Hasil penilaian
yang dilakukan tentu sekali akan menambahbaik
prestasi yang kurang baik sebelum ini.

Sistematik dalam mengurus perjalanan
pengajaran dan pembelajaran

Penetapan objektif dan matlamat yang jelas di awal
perancangan pengajaran membolehkan seseorang guru itu

memberi idea dan gambaran yang jelas berkaitan hasil
yang diharapkan dalam sesuatu pengajaran dan

pembelajaran. Di samping itu, isi kandungan dan kaedah
yang dipilih dapat disepadukan serta membolehkan
sesuatu hasilan tersebut dinilai

Logik, mudah dan praktikal

Penyusunan aras kurikulum yang dimulakan
dengan penetapan matlamat dan objektif
pengajaran menjadikan model ini mudah
diterima dan praktik. Dengan ini dapat

menghasilkan maklumat yang relevan secara
langsung

Menentukan Hala Tuju
Organisasi

Model Tyler juga dapat menentukan arah atau
hala tuju sesebuah organisasi kerana sifat
model ini sendiri yang dapat membuat
pengesahan tentang keberkesanan
organisasi. Selain itu, mampu menyusun
objektif dan matlamat organisasi mengikut
keutamaan.

Pelajar dapat berinteraksi dengan
persekitaran luar

Model ini sangat mementingkan pengalaman pembelajaran
aktif oleh pelajar sebagai asas kejayaan model ini. Justeru

itu, para pelajar berpeluang untuk berinteraksi dengan
persekitaran luaran semasa proses pengajaran

dan pembelajaran. Maka dengan ini, para pelajar akan
dapat membina kemahiran berfikir secara kritis, membantu

mencari maklumat dan menanam minat dan sikap
positif dalam diri pelajar .

.

REKA BENTUK KURIKULUM
KEBANGSAAN DAN

PENTERJEMAHANNYA
DALAM SISTEM PENDIDIKAN

DI MALAYSIA

Pengenalan

● Panduan utama pendidikan di Malaysia ialah berdasarkan kepada Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK). Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal untuk memberi panduan
dan arah tuju untuk menentukan haluan, asas dan inspirasi kepada semua usaha dan
rancangan dalam bidang pendidikan. Aspek utama yang ditekankan oleh kerajaan ialah
pembangunan modal insan.

● Walaubagaimanapun, kurikulum di Malaysia masih berteraskan kepada Falsafah
Pendidikan Kebangsaan kerana falsafah memainkan peranan sebagai dasar yang menjadi
arah tuju, panduan dan bimbingan. Tanpa falsafah, sesuatu kurikulum pendidikan itu tidak
sempurna dan tiada asas. Kurikulum yang berteraskan falsafah ini umumnya untuk
membentuk perkembangan pelajar secara menyeluruh meliputi dimensi
instrumental/sosial dan dimensi intrinsik.

Reka Bentuk Kurikulum

Reka bentuk kurikulum bermaksud cara
kurikulum itu dikonsepsikan dan

komponen-komponen utama kurikulum
seperti (matlamat dan objektif, kandungan

kurikulum, kaedah media dan penilaian
disusun dalam sesuatu kurikulum untuk

menghasilkan instruksi

Definisi Kurikulum Kebangsaan

Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai,
unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu

This can be the part of the presentation where you

perkembangan sinetsroedourcaenygoumrseulfr, widritedeyonugr aemnasile…penuhnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk
menyampaikan pengetahuan

Reka Bentuk Kurikulum
Kebangsaan

 Sebagai satu pelan/ rancangan untuk tindakan satu
dokumen bertulis yang mengandungi strategi untuk
mencapai matlamat yang dihajati.

 Kurikulum yang direka haruslah mempunyai pelan dan
struktur yang jelas dan didokumenkan supaya tidak terjadi
kekeliruan semasa melaksanakan kurikulum tersebut.

15,000

Falsafah Pendidikan Proses Pendidikan
Kebangsaan (FPK) yang menyeluruh

Kurikulum Rasmi dan bersepadu
(JERI)
Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum Sekolah
• Kurikulum Standard
Prasekolah (KSPK) Segala rancangan
pendidikan yang
• Kurikulum Standard Sekolah dikendalikan oleh sekolah
Rendah (KSSR)  Meliputi RPT dan RPH
 Meliputi kokurikulum
• Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM)

PENTERJEMAHANNYA KE DALAM
SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA

>> Mengandungi proses pembinaan yang melibatkan beberapa komponen yang

saling berhubung iaitu :

i) Asas pertimbangan pembinaan ii) Peringkat Pelaksanaan Kurikulum
kurikulum
•Peringkat Pusat
 Asas pertimbangan pembinaan •Peringkat Negeri
kurikulum •Peringkat Daerah
•Peringkat Sekolah
 Menentukan visi dan misi
 Menentukan matlamat dan

objektif

 Mengorganisasikan kurikulum

iii) Amalan Kurikulum Bilik Darjah iv) Hasil Pelaksaanaan
Kurikulum
• Membentuk suasana pembelajaran yang
positif dan berkesan Membuat penilaian terhadap
keberkesanan kurikulum yang
• Mengurangkan masalah disiplin dilaksanakan

• Menggalakkan tingkah laku murid yang
berkendiri positif

• Pengurusan bilik darjah yang berkesan

• Mengjalinkan hubungan interpersonal
antara murid dan guru

Why are we different?

Caring Authentic Passionate

Despite being red, Venus is the second Mercury is the closest
Mars is a cold place planet from the Sun planet to the Sun