TEORI PERKEMBANGAN MORAL LAWRENCE KOHLBERG

TEORI PERKEMBANGAN MORAL
LAWRENCE KOHLBERG

2 PENGENALAN

• Lawrence Kohlberg-25 Oktober 1927-Bronxville
• Mendapat pendidikan awal di akademi Andover, Massachusetts.
• Berasaskan perkembangan kognitif dalam Teori Piaget
• Beliau mengemukakan dilema moral dalam usaha mendapatkan

pandangan sikap kanak-kanak, remaja, dan orang dewasa tentang
moraliti.
• Perkembangan moral diasaskan kepada bagaimana manusia
menggunakan asas-asas moral (buruk atau baik dan betul atau
salah) bagi mendasari tingkahlaku mereka.

3

• Kohlberg tertarik bagaimana orang-orang akan
menjustifikasi tindakan-tindakan mereka bila mereka berada
dalam persoalan moral yang sama.

• Lawrence Kohlberg menekankan bahwa perkembangan
moral didasarkan terutama pada penalaran moral dan
berkembang secara bertahap.

4 TENTANG TEORI KOHLBERG

• Berpendapat moraliti juga berkembang
mengikut satu siri tahap

• Berkembang secara universal dan dalam 3
tahap

• Satu tahap terbahagi kepada 2 peringkat
• Kohlberg membina teori ini berasaskan gerak

balas kanak-kanak terhadap satu set dilema.

5 BACA DILEMA INI

• Terdapat seorang wanita yang mengidap penyakit barah dan tidak
ada ubat untuk mengubatinya. Dr Jefferson memberitahu beliau
hanya ada masa enam bulan sahaja untuk hidup.Wanita itu berada
dalam kesakitan yang amat sangat dan sangat lemah. Kesakitannya
tidak terbendung sehinggakan ia meminta Dr Jefferon
membunuhnya sahaja. Walaupun Dr Jefferson tahu bahawa
membunuh itu salah, tetapi ada kemungkinan yang ia akan
melaksanakan permintaan wanita tersebut.

• Wajarkah Dr Jefferson membunuh pesakit itu?

• Mengapa ya atau tidak?

• Adakah pesakit berhak untuk membuat keputusan akhir?

• Bagaimana anda menaakul permasalahan ini?

6 APA ITU
PERKEMBANGAN MORAL ?

• berkaitan dengan aturan-aturan dan ketentuan-ketentuan
tentang apa yang seharusnya dilakukan oleh orang dalam
berinteraksi dengan orang lain.

• Pakar perkembangan kanak-kanak mempelajari tentang
bagaimana kanak-kanak berfikir, berperilaku dan menyedari
tentang aturan-aturan tersebut.

• Pakar perkembangan moral Piaget, Kohlberg, Elizabeth
Hurlock, Santrock, Immanuel Kant, Freud, Lerner dan Hunt.

7

• Kanak-kanak memiliki potensi moral yang siap untuk
dikembangkan, melalui pelbagai pengalaman sosial yang
dialami, belajar tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan.

• Perkembangan moral pada kanak-kanak penting untuk
mendapat perhatian, dengan moral yang baik diharapkan
kanak-kanak dapat diterima dengan baik dalam masyarakat.

8 KISAH HEINZ

• Di Eropah, seorang wanita hampir meninggal dunia akibat penyakit kanser. Hanya ada satu jenis
ubat yang menurut doktor dapat menyelamatkan nyawa wanita tersebut. Ubat tersebut adalah
sejenis radium yang baru-baru ini ditemui oleh seorang saintis di kota yang sama. Kos membuat
ubat ini sangat mahal, tetapi Sainstis tersebut telah menetapkan harga ubat tersebut sebanyak
sepuluh kali ganda lebih mahal dari kos membuat ubat tersebut. Untuk menghasilkan satu dose
kecil ubat ini sainstis tersebut membayar $200 dan menjualnya $2000 satu dose. Suami wanita
tersebut, Heinz, pergi ke setiap orang yang dikenalinya untuk meminjam wang, tetapi ia hanya
mampu mengumpul $1000 atau hanya setengah dari harga ubat tersebut. Ia memberitahu
sainstis tersebut bahawa istrinya sedang sakit dan memohon agar sainstis tersebut bersedia
menjual ubatnya lebih murah atau membenarkannya membayar wang selebihnya kemudian.
Tetapi sainstis tersebut berkata, “Tidak, aku berjaya menemui ubat ini, dan aku harus
mendapatkan wang dari ubat itu.” Heinz menjadi tertekan dan nekad memecah masuk kedai
ubat itu untuk mencuri ubat untuk isterinya.

9

• https://youtu.be/5czp9S4u26M
• Bincangkan dalam kumpulan masing-masing, patutkah

tindakan Heinz itu?
. KEMUDIAN BINCANGKAN KEPUTUSAN ITU KEARAH
TAHAP MANA

10

PERKEMBANGAN MORAL
LAWRENCE KOLHBERG (1969)

TAHAP
PERKEMBANGAN

Moraliti Moraliti Moraliti
pra-konvension konvensional pos-konvension

al (awal (masa al (masa
kanak-kanak) kanak-kanak) remaja)

TAHAP 1:MORALITI PRA KONVENSIONAL:AWAL KANAK-KANAK tingkat yang paling rendah

TEORI PERKEMBANGAN MORALPERINGKAT 1:
Mematuhi peraturan untuk mengelakkan

Orientasi hukuman hukuman.
Anak-anak taat karena orang dewasa menuntut
11

mereka untuk taat. Anak-anak pada tahap ini sulit

untuk mempertimbangkan dua sudut pandang dalam

dilema moral.

PERINGKAT 2:

Orientasi ganjaran Mematuhi peraturan untuk mendapatkan ganjaran

( Apa untungnya buat saya?) atau perkongsian untuk mendapat balas.

“Ada ubi ada batas , ada hari ada balas”,

“balas “budi

“You scratch my back and I’ll scratch yours”

TAHAP 2:MORALITI KONVENSIONAL :MASA KANAK-KANAK(9-15thn)
Akur pada norma yang dipegang oleh majoriti dan perlu dikekalkan ode sosial. Sudah boleh menerima
pendapat, niat dan pendapat orang lain.

PERINGKAT 3: Apa yang betul sekarang ialah apa yang dipuji
Orientasi “Budak baik”. @dipersetujui oleh autoriti.

PERINGKAT 4: Apa yang betul sekarang ialah apa yang akur
Orientasi autoriti @selaras dengan undang-undang. Mematuhi
sebulat-bulatnya peraturan dan undang-undang
masyarakat, demi menggelakkan hukuman atau
denda.

PERINGKAT 3:MORALITI LEPAS KONVENSIONAL (MASA REMAJA)
Faham tentang asas pembentukan peraturan dan undang-undang iaitu terhasil drp kontrak sosial yang
harus dijunjung semua orang.

PERINGKAT 5: Memahami sebab mematuhi undang-undang kerana keperluan
Orientasi kontrak, hak-hak individu dan ketenteraman sosial. Mengakui peraturan boleh ditukar jika sesuai.
undang-undang secara demokrasi sosial Seseorang percaya bahwa beberapa nilai, seperti kebebasan, lebih
penting daripada hukum. Seseorang dipandang sebagai memiliki
pendapat dan nilai-nilai yang berbeza. Pada tahap ini penting bahawa
mereka dihormati dan dihargai tanpa memihak.

PERINGKAT 6: Mungkin melanggar peraturan masyarakat jika konflik dengan kod
Moraliti berdasarkan prinsip kesejagatan etika peribadinya.
Proses demokrasi- semua pihak mengambil perspektif orang lain
terhadap prinsip keadilan.
Individu melabelkan ss itu betul/salah berasaskan prinsip universal-
berdasarkan rasa hormat kpd individu di dunia. Cth: Green Peace,
Prince Andrew

Peringkat Prakonvensional

• K1an3ak-kanak pra sekolah, murid sekolah rendah

• Kanak-kanak belum bertindak
sebagai ahli sesebuah masyarakat

• Kanak percaya perlakuan yang baik akan mendapat reaksi yang baik juga.
• Peraturan perlu di patuhi tanpa perlu di persoalkan.
• Berdasarkan hukuman
• Tujuan untuk mendapatkan ganjaran atau balasan baik.

Peringkat Konvensional

• K1a4nak-kanak sekolah rendah 5&6

tahun dan sebilangan pelajar
Sek. Men. Rendah.
• Individu cuba bayangkan apa orang lain rasa
• Moral berada pada tahap dikatakan sudah boleh menerima masyarakat.
• Sesuatu tindakan akan dinilai berdasarkan sokongan @ persetujuan orang
lain.
• Individu menganggap undang-undang mesti dipatuhi cth undang2 jlnraya,
peraturan sekolah

Peringkat Poskonvensional

15

• Jarang terdapat di kalangan
pelajar sekolah hanya terdapat dikalangan pelajar-pelajar universiti sahaja.

• Berkaitan dengan usaha mempertahankan hak-hak asasi, nilai-nilai dan
sebarang kontrak sosial yang dipersetujui bersama

• Melibatkan soal falsafah tentang moral itu sendiri.

1M6 engapakah terdapat
perbezaan sikap murid dalam
usaha untuk mematuhi
peraturan yang telah
ditetapkan?

17 KAITAN DENGAN PENGARUH
SOSIAL

• Interaksi dengan rakan sebaya

Dapat membentuk pemikiran moral lebih baik. Melalui
pelbagai konflik yg dialami semasa berinteraksi akan
menjadikan ia mahir dlm menghadapi dilema – tahu cara
penaakulan yg lebih baik.

Cth konflik: Kawan Ali suka bercakap kuat dan selalu ingin
menang dalam permainan. Ali boleh membuat
penaakulan(reasoning) , kematangan moral

18

• Modelling /peniruan
Ibu bapa guna tahap penaakulan yg lbh tinggi
apabila anak meningkat dewasa apabila
berbincang tentang isu-isu moral berbanding
dengan anak kecil

• Cara mendidik anak

M19elalui disiplin- 3 jenis disiplin

i. Penggunaan kuasa- beri arahan, ugutan dan tenaga fizikal

ii. Penarikan kasih sayang – penggunaan kata2 spt “mama tidak sayang”, “tak
suka” atau tarik kemesraan

iii. Induksi – memberi penerangan kpd kanak2 tntg mengapa ss t/laku itu
salah

Berdasarkan 3 disiplin ini, bincangkan kesan terhadap tahap
penaakulan moral kanak-kanak?

20 TAHAP PERKEMBANGAN MORAL
YANG BAIK

Induksi
Tarik kasih

sayang
Guna kuasa

CARA DISIPLIN IBU

21 CARA GURU MEMBANTU MURID
MENCAPAI PERKEMBANGAN
OPTIMUM

• Amalkan sikap kepimpinan demokratik • Guna banyak alat bantu

• Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan • Wujudkan suasana interaksi yang
• Menggunakan teknik menyoal kondusif
• Gunakan percakapan yang sesuai
• Gunakan strategi berpusat murid • Bantu murid bermasalah

• Mengajar dengan sikap penyayang

• Gunakan ganjaran sebagai galakan dan
motivasi pembelajaran

22 IMPLIKASI PEMBELAJARAN
TERHADAP TEORI KOHLBERG

Berdasarkan teori ini walaupun remaja yang terlibat dalam beberapa aspek
pemikiran formal,namun hanya sedikit sahaja yang mencapai peringkat
pemikiran moral betul-betul tinggi. Orang yang berfikir pada peringkat tinggi
akan mengubahsuaikan tindakannya mengikut situasi yang unik.

23 IMPLIKASI TEORI KOHLBERG
TERHADAP PDP

• Menggunakan orientasi kesan –akibat yg lain kpd
kanak-kanak

– memberi sebab dan alasan, bantu mereka utk

memahami kesan tindakan mereka kpd org lain

-cth:‘peraturan tidak boleh makan dlm kelas’
perkataan lebih berpotensi dan berkaitan dgn org lain

‘kita tidak boleh makan dalam kelas kerana akan
mengotorkan kelas dan mengganggu keselesaan org lain’

24

GUNAKAN AKTIVITI
BERCERITA UTK
MCeEritaN‘BeGauGty aAndLthAe bKeasKt’, SAi TaNnggaPngE, MIKIRAN
DPeAranNan guPruEbuRkaBn sIbNg pCengAadiNl atGau mAenNcarTi peNrseTtujGuan
ItbSeetraUkpaiitm-aIneS.ngUgalakMkanOpeRrbiAncaLngan dgn bertanyakan soalan

25

MENYEDIAKAN MASA YG
SPbeeErkmeSrajaiUnsaanmAda,rIaadmUaagmiTlieramKnb. CenKoanrAtkoahnN: lsecbrAiahbKbdlrep2, mseoonroanpgolkya, hnaapkp2y
MfamEilyMILIH PERMAINAN DAN
BAHAN PERMAINAN

26 MENYEDIAKAN AKTIVITI YG
MEMBERI KESEDARAN
KEPADANYA MENGHADAPI
S• IKTolaUj, tAopSenIg mBuEkaRdEanMgamObaSr Iboleh mempamerkan

perasaan dan emosi dan mempertingkatkan kesedaran

mereka terhadap situasi beremosi

27 RANCANG PERMAINAN BERFIKIR

UNTUK MENYELESAIKAN

MASALAH MORAL

• cth: teka teki

Ada rumput, harimau dan kambing. petani ingin membawa ke
seberang sungai.Yang mana didulukan, syarat tidak saling
dimakan?

GUNA PERMAINAN BERFIKIR UNTUK
PME2E8LNBGAGGAALI AAKLTKEARNNKAATINFAMKA2SMAELLAIHHAT
SOSIAL

• Watak dari papan flannel atau puppet dapat menonjolkan pelbagai dilema

sosial cth: bagaimana berhadapan masalah berkongsi. Kanak2 akan dapat

memikirkan dan membuat generalisasi yg pelbagai dan mencari penyelesaian

alternatif.

29

• Menyedarkan tidak semua budaya mempunyai nilai yang
sama

• Guru rangsang kanak-kanak utk mendapat pandangan
terhadap ss masalah

• Galak brainstorming
• Cabar pengetahuan murid tntg pemikiran moral spt:

permainan Polis, ahli sains , politik

RUMUSAN

30

Teori ini jelas menunjukkan perkembangan moral bermula pada peringkat
kanak-kanak sehingga dewasa.

Setiap tahap perkembangan mempengaruhi keputusan yang di buat oleh
individu dalam pertimbangan moral beliau.

Teori ini boleh dijadikan panduan oleh guru untuk memahami penaakulan
moral pelajar-pelajarnya terutama sekolah rendah dan menengah.