Modul 1.3.a.5.1 Ruang Kolaborasi

RUANG KOLABORASI
MODUL 1.3.a.5.1

CGP KELAS 05.29. B
KELOMPOK 2

CGP KELAS 05.29. B

KELOMPOK 2

1. MUHAMMAD IDRIS (SMA DU 1 PETERONGAN)
2. MUKHLISOTUR ROUDLOH (SMA DU 1 PETERONGAN)

3. LINDA SUSANTI ( SDN REJOSOPINGGIR )
4. WARPUAH ( SDN REJOSOPINGGIR )

5. ENDAH INSIYAH ( SDN JATIWATES 2 )
6. FIFIT MASLUKHAH ( SDN KEPUHDOKO )

VISI BERSAMA KELOMPOK 2

MEWUJUDKAN MURID YANG
PROAKTIF, BERKARAKTER DAN
BERPROFIL PELAJAR PANCASILA

PERNYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN BERDASARKAN
VISI YANG SUDAH DISEPAKATI

1. KAMI CALON GURU PENGGERAK SIAP
MEWUJUDKAN MURID YANG PROAKTIF,

BERKARAKTER DAN BERPROFIL PELAJAR
PANCASILA

BAGJA | Prakarsa perubahan: Mewujudkan murid yang proaktif, Berkarakter dan Berprofil Pelajar Pancasila

B-uat pertanyaan utama PERTANYAAN DAFTAR
(Define)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk ● Apa yang harus saya lakukan ●Membuat pemetaan potensi/
asset di sekolah
menentukan arah penyelidikan untuk mewujudkan murid yang ●Berkomunikasi dengan rekan
sejawat dan rekan lain
kekuatan/aset/potensi/peluang; proaktif, berkarakter dan ●Berkolaborasi dengan
rekan-rekan
mendefinisikan tujuan, berprofil pelajar Pancasila?

memprovokasi atau menginisiasi

perubahan (prakarsa). Biasanya

hanya 1 atau 2 saja. Secara

redaksional menyertakan

dengan prakarsa perubahan

yang telah ditulis.

● Tindakan yang diharapkan pada

tahap ini dapat dilakukan untuk

menggalang atau membangun

tim perubahan, mendapatkan

dukungan, serta konfirmasi

tingkat prioritas (urgensi) dari

prakarsa perubahan yang dibuat 5

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR
(Discover)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan di tahap ini adalah ● Siapakah yang sudah
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan lanjutan menjalankan aktivitas? pertanyaan

untuk menemukenali kekuatan/ ● Aktivitas apasaja yang sudah ● Melakukan survey tentang
pemetaan potensi/ asset di
aset/potensi/peluang lewat dilakukan? sekolah

kegiatan penyelidikan; ● Bagaimana cara memetakan ● Berdiskusi dan
mengidentifikasi/mengapresiasi potensi/ asset di sekolah? berkolaborasi dengan
yang terbaik dari apa yang telah berbagai pihak untuk
melakukan pemetaan
ada, menemukan "inti positif". potensi/ asset di sekolah

Tiap pertanyaan dibuat dengan

hati-hati dan bernada positif.

● Tindakan yang diharapkan pada

tahap ini adalah apa saja yang

dapat dilakukan untuk menggali

fakta, memperoleh data, apakah

lewat diskusi kelompok

kecil/besar, survei/kuesioner,

bagaimana melibatkan beragam

dan berbagai pihak (multi unsur).

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream)
● Apa saja dampak yang yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Diharapkan, jawaban dari dirasakan bagi murid, guru pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan pada dan Ekosistem sekolah jika
tahap ini dapat digunakan untuk terbentuk Murid yang ● Membiasakan murid dengan
menyusun narasi kolektif proaktif dan berkarakter karakter yang baik
bilamana prakarsa perubahan dan berprofil pelajar
telah terwujud, membuat pancasila ● Memberikan contoh karakter
bayangan, dan gambaran masa yang baik kepada murid
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang ● Memberikan nasihat untuk
positif. selalu mempunyai kebiasaan
baik
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN DAFTAR

● Pertanyaan di tahap ini ● Bagaimana penjabaran TINDAKAN/PENYELIDIKAN
diharapkan dapat membantu langkah-langkah yang
mengidentifikasi tindakan konkret dilakukan untuk mewujudkan yang perlu dilakukan untuk menjawab
atau menjabarkan visi murid yang proaktif, pertanyaan
langkah-langkah yang berkarakter dan berprofil
diperlukan. Baik langkah kecil pelajar Pancasila? ● Mengidentifikasi profil diri
sederhana yang dapat dilakukan murid untuk melakukan
segera, atau langkah penguatan karakter
berani/terobosan yang akan masing-masing murid.
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian. ● Memberikan pembekalan
dalam pembelajaran yang
● Tindakan yang diharapkan pada meliputi ranah kognitif,
tahap ini dilakukan untuk psikomotorik dan afektif yang
membantu terciptanya organisasi dibentuk dalam satu kesatuan
yang ideal dalam pencapaian utuh.
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan ● Melakukan kolaborasi yang
kriteria kesuksesan pencapaian konsisten dengan teman
tahap demi tahap. sejawat dan orang tua murid.

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR
(Deliver)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan yang perlu dilakukan untuk menjawab
siapa yang akan berperan pertanyaan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya ● Siapakah yang berperan aktif ● Semua pihak harus bersinergi
belajar yang apresiatif’ secara dalam pengambilan
berkelanjutan; menyelaraskan keputusan memulai dan berperan aktif dalam
interaksi setiap orang (unsur) mewujudkan murid pengambilan keputusan dan
terlibat (termasuk mengelola proaktif,berkarakter dan tindakan
konflik/resiko), memonitor/ berprofil pelajar Pancasila? ● Menjalin koordinasi untuk
mengambil pembelajaran dari ● Bagaimana tindakan ini menyusun program
proses yang telah dilakukan. didesain dengan tahap yang keberlanjutan penumbuhan
optimal? murid proaktif,berkarakter
● Tindakan di tahap ini dilakukan berprofil Pancasila
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan ● Memonitor dan mengevaluasi
rutinitas (misal: protokol (SOP),
budaya belajar (monitoring, setiap tahap yang terjadi
evaluasi, refleksi).
selama penumbuhan murid

proaktif berkarakter dan

berprofil pelajar pancasila

● Menindaklanjuti kekurangan

dalam pelaksanaan kegiatan

yang telah dilakukan

9

SALAM GURU PENGGERAK
GURU BERGERAK INDONESIA MAJU

TERIMA KASIH