MODUL PPI GURU

PROGRAM PENDIDIKAN MODUL LATIHAN
INKLUSIF (PPI) PEMBANGUNAN
PROFESIONAL GURU
SMK UNDANG REMBAU
2021

OBJEKTIF
PELAKSANAAN PPI MODUL GURU

❖ Objektif pelaksanaan modul ini adalah untuk:

Memberikan pendedahan kepada pentadbir dan guru
tentang pendidikan inklusif.

Meningkatkan kesedaran, kefahaman dan penerimaan
murid inklusif dalam kalangan pentadbir dan guru.

Menyediakan modul latihan untuk pentadbir dan guru
yang terlibat dalam PPI.

DEFINISI
PENDIDIKAN INKLUSIF (PPI)

“Program Pendidikan Inklusif“ Merupakan suatu

program pendidikan bagi murid berkeperluan khas yang
dihadiri oleh murid berkeperluan khas bersama-sama
dengan murid yang lain dalam kelas yang sama di
sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.

(Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) , 2013

KONSEP PPI
MBK mengikuti bidang akademik dan bukan akademik
bersama murid arus perdana dengan menyediakan
khidmat sokongan di dalam dan di luar bilik darjah.

MATLAMAT
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF

❖ Meningkatkan penyertaan dan memberi peluang kepada MBK mengikuti program
akademik dan bukan akademik bersama-sama murid di arus perdana.

❖ PPI juga memberi kesedaran kepada masyarakat supaya tidak menafikan potensi
MBK dan percaya bahawa ketidakupayaan mereka boleh diminimakan jika diberi
peluang yang sama.

OBJEKTIF
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF

Membina keyakinan diri MBK bagi mencapai potensi yang optimum;

Memastikan murid MBK mendapat hak yang sama rata untuk belajar
dalam persekitaran tanpa halangan;

Memastikan MBK dapat menyesuaikan diri dengan murid arus
perdana bagi meningkatkan kemahiran kehidupan harian mereka,

Meningkatkan kesedaran dan penerimaan warga sekolah serta
komuniti tentang kepelbagaian keupayaan MBK.

STATISTIK DAN DATA
PELAKSANAAN
PENDIDIKAN INKLUSIF DI
MALAYSIA

RAJAH 1 : Matlamat peningkatan pencapaian
enrolmen murid berkeperluan khas MBK

PPI
HOLISTIK

INKLUSIF INKLUSIF
PENUH SEPARA

Dengan Tanpa Akademik Bukan
Sokongan Sokongan Akademik

Dengan Tanpa Kokurikulum Sosialisasi
Sokongan Sokongan

PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
(MODEL HOLISTIK)

DUA PENDEKATAN
PENDIDIKAN INKLUSIF

INKLUSIF PENUH INKLUSIF SEPARA

❖ MBK yang berdaftar dalam APDM kelas ❖ Dilaksanakan hanya untuk MBK yang berdaftar di
perdana. bawah PPKI dengan mengambil kira penglibatan MBK
dalam bidang akademik, koakademik dank kokurikulum.
❖ MBK yang mengikuti mata pelajaran
bersama-sama murid aliran perdana. ❖ MBK PPKI belajar bersama-sama murid daripada
mana-mana mata pelajaran dalam mata pelajaran
❖ MBK mengikuti aktiviti koakademik dan dalam jadual arus perdana.
kokurikulum sepenuhnya bersama murid
arus perdana. ❖ MBK PPKI menjalani aktiviti kokurikulum seperti UB,
SP, Kelab dan sebarang aktiviti luar bilik darjah.MBK
yang menjalani aktiviti kokurikulum secara berjadual
perlu didaftarkan sebagai inklusif separa dalam APDM.

PENEMPATAN MBK PPKI Guru mengenalpasti MBK di PPKI yang boleh 1
KE PROGRAM PENDIDIKAN diinklusifkan.
INKLUSIF (PPI)

Guru melengkapkan Senarai Semak Kesediaan 2
Inklusif (SSKI).

3

MBK dibahagikan kepada 3 kumpulan. MBK yang
tidak bersedia akan meneruskan PdPC di PPKI.

4

MBK yang bersedia akan menjalani pentaksiran
berasaskan sekolah.

PENEMPATAN MBK PPKI MBK yang kurang bersedia dirujuk kepada 5
KE PROGRAM PENDIDIKAN pasukan pelbagai disiplin Multi Disciplinary Team
INKLUSIF (PPI) (MDT).

Penetapan kelas inklusif MBK oleh Jawatankuasa 6

Pendidikan Khas Sekolah (JPKS).

7

MBK ditempatkan ke inklusif separa (didaftarkan

dalam APDM kelas PPKI).

MBK ditempatkan ke inklusif penuh (didaftarkan 8

dalam APDM kelas arus perdana).

PEREKODAN
DATA MBK PPI

INKLUSIF PENUH

MBK didaftarkan di kelas aliran
perdana dan dalam APDM ditandakan
sebagai inklusif penuh.

INKLUSIF SEPARA

MBK didaftarkan di kelas PPKI dan
dalam APDM ditandakan sebagai
inklusif separa.

PERANAN
PENTADBIR SEKOLAH / PENGETUA

• Melaksanakan PPI • Merancang, • Mengurus PCG bagi
mengikut garis menubuhkan dan ke gunaan MBK di
panduan yang mempengerusikan PPI sama ada yang
disediakan. JPKS mengikuti PPI
secara inklusif
penuh atau inklusif
separa adalah
mengikut peraturan
kewangan dan
kelulusan kewangan
semasa.

TUGAS
GURU PENOLONG KANAN / PENYELARAS PPKI

Membantu Membantu Merancang dan Menyediakan Membantu
melaksanakan pihak menguruskan data yang memastikan
PPI di sekolah pentadbiran MBK di PPKI berkaitan warga sekolah
mengikut garis menubuhkan ke PPI. dengan PPI peka dan
panduan yang dan untuk faham
telah menguruskan keperluan mengenai PPI.
disediakan. mesyuarat JPN/PPD.
JPPKS.

PERANAN GURU ARUS PERDANA

1. GURU TINGKATAN

Menjadi ahli JPKS Mengemas kini data Merekod kehadiran M e m as tik an
dan profil MBK MBK di PPI kebajikan MBK

dalam APDM seperti dijaga
EMK, RMT dan yang

berkaitan

Bekerjasama Menyediakan laporan Bekerjsama dengan guru
dengan setiausaha prestasi MBK. m atapelajaran dan guru
peperiksaan bagi
pendidikankhas bagi
membantuMBK membuat pemilihan “rakan
didaftarkan sebagai inklusif” untuk MBK di PPI
Calon Berkeperluan

Khas (CBK)

PERANAN GURU ARUS PERDANA

2. GURU MATA PELAJARAN

Menjadi ahli JPKS.

Menerima kehadiran dan memastikan keberadaan MBK di kelas inklusif.
Bekerjasama dengan guru yang diberi peranan sebagai guru pendamping dalam merancang RPH
berpandukan kurikulum kebangsaan.
Melaksanakan PdPc dengan menggunakan kaedah dan strategi yang bersesuaian.

Bekerjasama dengan guru pendamping untuk menjaga kebajikan MBK.

Melaporkan perkembangan dan perkembangan MBK.

Meningkatkan pengetahuan dengan menghadiri Latihan mengenai PPI.

PERANAN GURU ARUS PERDANA

3. GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING

• Memberi khidmat bimbingan dan kaunseling kepada MBK dan ibu bapa serta

1. penjaga mereka.

2. • Menyediakan laporan tentang khidmat kaunseling untuk MBK.

• Bekerjasama dengan guru arus perdana/ guru pendidikan khas untuk

3. menjaga kebajikan MBK.

• Merancang dan melaksanakan program bersama-sama guru arus perdana/

4. guru pendidikan khas untuk MBK.

PERANAN GURU ARUS PERDANA

4. GURU DISIPLIN

• Bekerjasama dengan pentadbir, guru
arus perdana dan guru
pendidikan khas berkaitan masalah
tingkah laku MBK.

• Merekod dan menyediakan laporan

serta maklumat berkaitan disiplin
bagi murid yang terlibat

PERANAN
GURU PENDIDIKAN KHAS

(Mengenalpasti MBK Yang Berada Di Kelas Aliran Perdana Atau Di PPKI Bagi Ditempatkan Dalam PPI)

Guru Pendamping Guru Resos
(PPI MBK Pembelajaran & Pendengaran) (PPI MBK Penglihatan)

Membimbing dan Membantu Menyediakan Membantu guru
membantu MBK menyediakan RPI bahan bantu dalam
mengajar (BBM)
semasa PdPc. MBK melalui yang bersesuaian semasa
perbincangan dengan keperluan pengajaran dan
dengan guru mata
pelajaran aliran MBK. pembelajaran.

perdana

Bekerjasama dengan guru
aliran perdana berkaitan

dengan perkembangan
murid.

PERANAN
SETIAUSAHA PPI

•Bagi sekolah yang •Bagi sekolah yang •Menyediakan •Membuat
mem punyai PPKI tidak mempunyai urusan surat dokumentasi
perlu dilantik PPKI, dicadangkan menyurat pelaksanaan PPI.
dalam kalangan dilantik dalam JPKS.Membantu
guru pendidikan kalangan guru melaksanakan PPI
khas. Keutamaan bimbingan dan mengikut garis
diberikan kepada kaunseling atau panduan yang
guru pendidikan guru yang disediakan.
khas yang telah menguruskan
menghadiri kursus kebajikan murid.
PPI.

PERANAN
PEMBANTU PENGURUSAN MURID (PPM)

Menghantar dan mengambil MBK yang mengikut inklusif separa.
Membantu menyediakan keperluan MBK.

PELAKSANAAN PPI
MODEL HOLISTIK DI PERINGKAT SEKOLAH

MODUL GURU

Perlu dibaca bersama Garis Panduan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan
Khas (MBK).

Berkuatkuasa pada tarikh Garis Panduan Program Pendidikan Inklusif Murid
Berkeperluan Khas (MBK) dikeluarkan.

Modul ini digunakan sebagai panduan latihan kepada guru arus perdana, guru
Pendidikan khas dan pentadbir barisan hadapan untuk pelaksanaan PPI.

Panduan untuk semua guru bermula di peringkat prasekolah sehingga ke peringkat
menengah bagi pelaksanaan PPI.

PELAKSANAAN PPI
MODEL HOLISTIK DI PERINGKAT SEKOLAH

MODUL IBU BAPA

Penglibatan ibu bapa merupakan suatu PPI menggunakan pendekatan “whole
inisiatif kebangsaan bagi meningkatkan school community approach” di mana
peranan ibu bapa dalam pembelajaran penglibatan ibu bapa memainkan peranan
anak-anak di dalam dan di luar sekolah
demi menjayakan Program Pendidikan masing-masing dalam pelaksanaan
program di sekolah yang mempunyai
Inklusif (PPI). Program Pendidikan Khas Integrasi
(PPKI) mahupun sekolah yang tidak ada

PPKI.

PELAKSANAAN PPI
MODEL HOLISTIK DI PERINGKAT SEKOLAH

MODUL RAKAN INKLUSIF

Memberi Memupuk rasa kasih Melahirkan perasaan
pengalaman dan nilai sayang dan setia mesra OKU dalam
kawan. diri.
murni dalam
persekitaran PPI.

Menanam semangat Peluang berinteraksi
tolong-menolong dan berkenalan rapat

antara satu sama lain. dengan MBK.