PA1 ข้อตกลงในการพัฒนางาน ครูกรรณิการ์ จำปี

PA1/ส

PA1/ส

บนั ทกึ ขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นบ้านป่าเหมือด สพป.ชม.1
ที่ วนั ท่ี 1 ตุลาคม ๒๕๖๔
เรอ่ื ง เสนอเพ่ือพจิ ารณาจัดทาแบบบันทึกข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA)
เรยี น ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านป่าเหมอื ด

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวกรรณิการ์ จาปี ตาแหน่งครู โรงเรียนบ้านป่าเหมือด ปฏิบัติหน้าที่สอนในรายวิชา
ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซึ่งตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมิน
ตาแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ0206.3/
ว9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564 เพื่อให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ วิธีการดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้จัดทาแบบ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง
ครู ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๕ ซึ่งเป็นการทาแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ระหว่าง
นางสาวกรรณิการ์ จาปี ตาแหน่งครู โรงเรียนบ้านป่าเหมือด และ
นายโชติ ไพจิตรกุญชร ตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียนบ้านป่าเหมือด

บัดนี้ ข้าพเจ้าได้จัดทาเอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)
ตามรายละเอียดดังแนบ

จึงเรียนมาเพ่ือโปรดพิจารณา

ลงชือ่ ...........................................................
(นางสาวกรรณกิ าร์ จาปี)

ข้อเสนอแนะจากผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ...........................................................
(นาย โชติ ไพจติ รกุญชร)

ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นป่าเหมอื ด

PA1/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)
โรงเรียนบ้านปา่ เหมอื ด สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1

ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ผู้จัดทาขอ้ ตกลง
ชอ่ื นางสาวกรรณิการ์ นามสกลุ จาปี ตาแหนง่ ครู
สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านป่าเหมือด สงั กัด สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1
รบั เงนิ เดือนในอันดับ คศ. 1 อัตราเงินเดือน บาท

ประเภทห้องเรยี นท่จี ดั การเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรยี นตามสภาพการจัดการเรยี นรจู้ ริง)
 ห้องเรียนวิชาสามญั หรอื วชิ าพน้ื ฐาน
 ห้องเรยี นปฐมวัย
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 หอ้ งเรยี นสายวชิ าชพี
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหนง่ ครู (ยังไม่มวี ทิ ยฐานะ) ซงึ่ เป็นตาแหนง่
ท่ดี ารงอยู่ในปจั จบุ นั กับผู้อานวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ต่อไปนี้

ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด
1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 27 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ดังน้ี

ที่ รายวชิ า หอ้ ง จานวน ชม./สัปดาห์
1 ภาษาองั กฤษ ป.4/1 3
2 ภาษาอังกฤษเพิ่มเตมิ ป.4/1 1
3 ภาษาองั กฤษ ป.4/2 3
4 ภาษาอังกฤษเพิม่ เติม ป.4/2 1
5 ภาษาองั กฤษ ป.5/1 3
6 ภาษาองั กฤษเพิ่มเติม ป.5/1 1
7 ภาษาอังกฤษ ป.5/2 3
8 ภาษาอังกฤษเพ่มิ เตมิ ป.5/2 1
9 ภาษาองั กฤษ ป.6 3

PA1/ส

10 ภาษาอังกฤษเพม่ิ เตมิ ป.6 1
11 กอท. ป.4/1 1
12 ศิลปะ ป.6 1
13 แนะแนว ป.6 1
14 ลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ ป.6 1
15 ชมุ นุม ป.4-6 1
16 ลกู เสอื -เนตรนารี ป.4-6 1
17 อบรมคุณธรรมจริยธรรม ป.1-6 1

รวม 27

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 6 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- การมสี ่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ จานวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- การจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- การสรา้ งและพฒั นาสื่อการเรียนการสอน จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 4 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- งานประชาสมั พนั ธ์ จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- งานโรงเรียนสุจริต บริษัทสร้างการดี จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

PA1/ส

2. งานที่จะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงานทีจ่ ะปฏิบัติในแต่ละด้านวา่ จะ
ดาเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาท่ีใชใ้ นการดาเนนิ การดว้ ยกไ็ ด)้

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ให้เกดิ ขึน้ กบั ท่ีจะเกิดขึ้นกับ

(โปรดระบ)ุ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ผูเ้ รยี น
ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
1. ดา้ นการจดั การ 1.1 การสร้างและหรือการพัฒนา 1. ผู้เรียนได้รับการ
จัดการเรียนรู้ตาม เปล่ยี นแปลงไป
เรียนรู้ การสรา้ งและ หลกั สูตร หลกั สตู รและมีความรู้ ในทางทด่ี ีข้นึ หรอื มี
ตามมาตรฐานและ การพัฒนา มากข้ึน
หรือการพฒั นาหลกั สตู ร - จดั ทาหลกั สูตรและหนว่ ยการเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั หรอื ผลสัมฤทธส์ิ ูงข้นึ
2. ผเู้ รียนได้รบั การ
การออกแบบการจดั การ ทส่ี อดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ พัฒนาคุณลักษณะอนั พึง (โปรดระบุ)
ประสงค์ การอา่ น การ 1. รอ้ ยละ 80 ของ
เรยี นรู้ การจัดกิจกรรม และตัวชีว้ ัดหรือผลการเรยี นรู้ ตาม เขยี น คิด วิเคราะห์ ผเู้ รียน มคี วามรู้ผ่าน
สมรรถนะสาคัญของ เกณฑ์การประเมนิ
การเรียนรู้ การสรา้ งและ หลกั สูตรเพื่อให้ผเู้ รียนได้พฒั นา ผเู้ รียน ตามที่สถานศกึ ษา
1. ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ตาม กาหนด
หรือพฒั นาส่ือ สมรรถนะ และการเรียนรเู้ ต็มตาม มาตรฐานและตวั ช้วี ดั 2. รอ้ ยละ 80 ของ
ตามธรรมชาติวิชา ผู้เรียน มีผลสมั ฤทธ์ิ
นวตั กรรม เทคโนโลยี ศกั ยภาพ โดยมีการประยุกตใ์ ห้ 2. ผเู้ รยี นไดร้ ับการ สงู ขน้ึ เปน็ ไปตามค่า
พฒั นาในด้าน เป้าหมายที่
และแหล่งเรยี นรู้ การวดั สอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา คุณลกั ษณะอันพงึ สถานศกึ ษากาหนด
ประสงค์และสมรรถนะ
และประเมนิ ผลการ ผเู้ รยี น และชุมชน สาคัญตามหลักสูตร 1. รอ้ ยละ 80 ของ
ผเู้ รยี น มีความรู้ผ่าน
จดั การเรียนรู้ การศึกษา เกณฑ์การประเมิน
ตามทีส่ ถานศกึ ษา
วิเคราะห์ สังเคราะห์เพ่ือ 1.2 การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ กาหนด
แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ - เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ เพ่ือใหผ้ ู้เรียนมี 2. รอ้ ยละ 80 ของ
ผู้เรยี นมผี ลการ
เรยี นรู้ การจดั ความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะประจาวชิ า ประเมนิ ในด้าน
คุณลกั ษณะอนั พงึ
บรรยากาศท่สี ง่ เสริมและ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละ ประสงคแ์ ละ
พฒั นาผเู้ รียน และการ สมรรถนะทสี่ าคัญตามหลักสูตร โดยมี สมรรถนะสาคัญตาม
หลักสตู รสงู ขึ้น
อบรมและพฒั นา การปรับประยุกตใ์ หส้ อดคลอ้ งกับ เป็นไปตามค่า
เป้าหมายที่
คุณลักษณะท่ีดีของ บรบิ ทของสถานศึกษา ผ้เู รยี นและ สถานศกึ ษากาหนด
ผ้เู รยี น ชมุ ชน โดย จัดทาแผนการจดั การ

เรยี นร้ทู ่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ สาระ

การเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

(ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน) ชั้น ป.4-6 ตาม

เป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนด

PA1/ส

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน กับ ท่ีจะเกิดขน้ึ กบั

(โปรดระบุ) ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ ผเู้ รยี น
ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
1. ด้านการจดั การ 1.3 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผ้เู รียนไดร้ บั การ
พัฒนาตามศักยภาพ เปลย่ี นแปลงไป
เรยี นรู้ การสรา้ งและ - มกี ารอานวยความสะดวกในการ ความแตกต่างของแตล่ ะ ในทางทด่ี ีข้นึ หรือมี
บคุ คล การพฒั นา มากขึน้
หรอื การพัฒนาหลกั สูตร เรียนรู้ และส่งเสริมผูเ้ รยี นได้พฒั นา 2. ผ้เู รยี นมีนสิ ยั ใฝ่เรียนรู้ หรือผลสมั ฤทธิ์สงู ขน้ึ
มุ่งม่ันในการทางานและ
การออกแบบการจัดการ เตม็ ตามศกั ยภาพ เรยี นรแู้ ละทางาน สามารถทางานรว่ มกับ (โปรดระบ)ุ
ผู้อื่นได้เป็นอยา่ งดี 1. รอ้ ยละ 80 ของ
เรียนรู้ การจัดกิจกรรม ร่วมกัน โดยมีการปรับประยกุ ตใ์ ห้ 3. ผู้เรียนเกิดความพึง ผเู้ รยี น มีความพงึ
พอใจตอ่ การเรยี นวชิ า พอใจตอ่ การเรียน
การเรยี นรู้ การสรา้ งและ สอดคลอ้ งกบั ความแตกต่างของผเู้ รียน ภาษาองั กฤษมากย่ิงขนึ้ ภาษาองั กฤษส่วน
และมสี ่วนร่วมในการจัด รว่ มในการจัด
หรือพัฒนาส่ือ ตามบริบทของสถานศึกษา กิจกรรมการเรยี นการ กจิ กรรมการเรยี น
สอนรูปแบบ Active การสอนรูปแบบ
นวัตกรรม เทคโนโลยี Learning Active Learning
2. ร้อยละ 80 ของ
และแหลง่ เรียนรู้ การวดั 1. ผู้เรยี นได้รับความรู้ ผู้เรยี น ร่วมใน
จากการใชส้ อ่ื ท่ี กิจกรรมการเรยี น
และประเมนิ ผลการ หลากหลาย สอดคลอ้ ง การสอนเปน็ อยา่ งดี
กับกจิ กรรมการเรยี นรู้
จดั การเรยี นรู้ การศึกษา และทันสมัย 1. ร้อยละ 80 ของ
2. ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ ผู้เรียน มีความรูผ้ ่าน
วเิ คราะห์ สงั เคราะหเ์ พ่ือ จากการใช้แหลง่ เรียนรู้ท่ี เกณฑ์การประเมนิ
หลากหลายและ ตามท่สี ถานศึกษา
แก้ปัญหาหรือพฒั นาการ สอดคล้องกับการเรียนรู้ กาหนด
2. รอ้ ยละ 80 ของ
เรียนรู้ การจัด ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิ์
สงู ขน้ึ เปน็ ไปตามคา่
บรรยากาศท่ีสง่ เสริมและ เปา้ หมายที่
สถานศกึ ษากาหนด
พัฒนาผเู้ รียน และการ

อบรมและพฒั นา

คณุ ลกั ษณะที่ดีของ 1.4 การสร้างและพัฒนาสอ่ื
ผเู้ รียน นวตั กรรม

- มีการสร้างและหรือพฒั นาส่ือ

นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหล่ง

เรียนรู้ โดยมกี ารปรับประยุกตใ์ ห้

สอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรียนรู้

- จดั ทาสื่อทส่ี ่งเสรมิ พฒั นานักเรยี น

โดยใช้เทคโนโลยี เช่น บทเรยี น

คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (CAI) , E-Book

- พัฒนาแหล่งเรียนรู้นอกหอ้ งเรียน

โดยใชเ้ ทคโนโลยีเป็นฐาน

PA1/ส

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังให้เกดิ ขึ้น กับ ที่จะเกิดข้นึ กับ

(โปรดระบุ) ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) ผู้เรียน

ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

เปล่ียนแปลงไป

ในทางท่ดี ีขึ้นหรอื มี

การพัฒนา มากขึน้

หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

(โปรดระบ)ุ

1. ด้านการจดั การ 1.5 การวัดและการประเมนิ ผลการ 1. ผู้เรียนไดร้ บั การ 1. รอ้ ยละ 80 ของ

เรียนรู้ การสร้างและ เรยี นรู้ ประเมินผลการเรยี นรู้ ผู้เรยี น มคี วามรู้ผ่าน

หรอื การพฒั นาหลกั สตู ร - มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ อย่างต่อเนือ่ ง เกณฑ์การประเมนิ

การออกแบบการจัดการ ด้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย เหมาะสม หลากหลาย เปน็ ไปตามระเบียบ

เรียนรู้ การจดั กจิ กรรม และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ 2. นาผลการประเมินมา การวดั ผลการ

การเรียนรู้ การสรา้ งและ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรยี นรู้อย่าง ใช้ในการส่งเสรมิ หรือ ประเมนิ ของ

หรือพัฒนาสื่อ ต่อเน่อื ง ปรับปรงุ แก้ไขการเรียนรู้ สถานศกึ ษา

นวตั กรรม เทคโนโลยี - สร้างเคร่อื งมือวดั และประเมินผลเพ่ือ ของผู้เรยี น 2. รอ้ ยละ 80 ของ

และแหล่งเรียนรู้ การวัด การพัฒนาผ้เู รยี นตามสภาพจริงและ ผเู้ รยี น มีผลสมั ฤทธ์ิ

และประเมินผลการ วัดการวเิ คราะห์ สูงขึ้น เปน็ ไปตามค่า

จัดการเรียนรู้ การศึกษา เปา้ หมายที่

วเิ คราะห์ สงั เคราะหเ์ พ่ือ สถานศกึ ษากาหนด

แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ

เรียนรู้ การจดั 1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ 1. นกั เรยี นได้รับการ 1. ร้อยละ 80 ของ

บรรยากาศท่ีสง่ เสริมและ เพือ่ แกป้ ัญหาหรือพัฒนาการเรยี นรู้ แก้ปญั หาหรือพฒั นาใน ผู้เรียน มคี วามรู้ผา่ น
พัฒนาผเู้ รียน และการ - มีการศกึ ษา วเิ คราะห์ และ
อบรมและพัฒนา ด้านการเรยี นรู้ เกณฑ์การประเมิน

สงั เคราะห์ เพ่อื แกป้ ญั หา หรือ 2. นกั เรียนได้รบั การ ของสถานศึกษา

คณุ ลักษณะทด่ี ขี อง พฒั นาการเรยี นรู้ทีส่ ง่ ผลต่อคุณภาพ แก้ปญั หาหรือพัฒนาด้าน 2. ร้อยละ 80 ของ
ผเู้ รียน ผเู้ รยี น
คุณลกั ษณะอันพงึ ผเู้ รียน มีผลการ

- วิเคราะหผ์ ูเ้ รียนเปน็ รายบุคคล ประสงค์ ประเมินในด้าน

3. นกั เรยี นไดร้ ับการ คุณลกั ษณะอันพงึ

แก้ปัญหาหรือพฒั นาด้าน ประสงคใ์ นระดบั ดี

สมารรถนะสาคัญผู้เรยี น ขึน้ ไป

PA1/ส

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังให้เกดิ ข้ึน กับ ท่จี ะเกิดข้ึนกับ

(โปรดระบุ) ผ้เู รียน (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รียน
ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ
1. ดา้ นการจัดการ 1.7 การจดั บรรยากาศทสี่ ่งเสรมิ และ 1. ผเู้ รยี นได้รับการ
พฒั นาทักษะเป็นไปตาม เปล่ยี นแปลงไป
เรียนรู้ การสร้างและ พฒั นาผ้เู รียน ค่าเป้าหมายท่ี ในทางทดี่ ีขึ้นหรอื มี
สถานศึกษากาหนด การพัฒนา มากขน้ึ
หรือการพัฒนาหลักสูตร - มกี ารจัดบรรยากาศทส่ี ่งเสริมและ หรือผลสมั ฤทธส์ิ ูงขนึ้
1. ผูเ้ รยี นได้รบั การ
การออกแบบการจัดการ พัฒนาผู้เรยี น ให้เกดิ กระบวนการคดิ พัฒนาในด้าน (โปรดระบ)ุ
คณุ ลกั ษณะนิสัยอันพึง 1. รอ้ ยละ 80 ของ
เรียนรู้ การจดั กิจกรรม ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะการทางาน ทักษะ ประสงค์ ผู้เรียนมีผลการ
พฒั นาทักษะเป็นไป
การเรียนรู้ การสรา้ งและ การเรยี นรู้และนวัตกรรม ทกั ษะด้าน ตามค่าเปา้ หมายที่
สถานศกึ ษากาหนด
หรอื พฒั นาส่ือ สารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
1. รอ้ ยละ 80 ของ
นวตั กรรม เทคโนโลยี - จดั บรรยากาศหอ้ งเรียนให้ได้ ผ้เู รียน มผี ลการ
ประเมินในด้าน
และแหล่งเรยี นรู้ การวดั มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ คุณลกั ษณะนสิ ยั อนั
พึงประสงคใ์ นระดบั
และประเมินผลการ - จัดกระบวนการเรียนรู้อยา่ งมี ดีขนึ้ ไป

จดั การเรียนรู้ การศึกษา ประสิทธภิ าพ

วิเคราะห์ สังเคราะหเ์ พื่อ

แกป้ ญั หาหรือพฒั นาการ 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะท่ดี ี
เรียนรู้ การจัด
ของผเู้ รียน

บรรยากาศทสี่ ่งเสริมและ - มีการอบรมบ่มนสิ ยั ให้ผู้เรยี นมี
พัฒนาผูเ้ รียน และการ คุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พึง
อบรมและพัฒนา
ประสงค์ และคา่ นยิ มความเป็นไทยทด่ี ี

คุณลกั ษณะท่ีดขี อง งาม
ผูเ้ รียน - จดั กิจกรรมท่ีส่งเสริมคณุ ธรรม

จริยธรรม คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

PA1/ส

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators)

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังให้เกิดขน้ึ กบั ทจ่ี ะเกิดขึน้ กับ

(โปรดระบุ) ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น

ที่แสดงให้เห็นถึงการ

เปลี่ยนแปลงไป

ในทางทด่ี ีขึ้นหรือมี

การพฒั นา มากข้ึน

หรือผลสมั ฤทธิ์สงู ข้นึ

(โปรดระบุ)

2. ด้านการส่งเสริมและ 2.1 จดั ทาข้อมลู สารสนเทศของ 1.ใช้ข้อมลู สารสนเทศ 1. ผ้เู รียนร้อยละ

สนบั สนนุ การจดั ทา ผู้เรียนและรายวิชา ตรวจสอบและรายงาน 100 ได้ใชป้ ระโยชน์

ขอ้ มูลสารสนเทศของ - มีการจดั ทาข้อมลู สารสนเทศของ ผลระบบดแู ลชว่ ยเหลอื จากสารสนเทศใน

ผเู้ รยี นและรายวิชาการ ผ้เู รียนและรายวิชา เพ่อื ใช้ในการ ผูเ้ รยี น ระบบดแู ลช่วยเหลือ

ดาเนินการตามระบบ ส่งเสริมสนับสนนุ การเรียนรู้ และ ผู้เรียน

ดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี น พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน

การปฏบิ ัตงิ านวิชาการ - จดั ทารายงานข้อมลู สารสนเทศ

และงานอืน่ ๆ ของ ผู้เรียนรายบุคคลและขอ้ มลู รายวิชาท่ี

สถานศกึ ษา และการ สอน

ประสานความรว่ มมือกับ

ผูป้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย 2.2 ดาเนนิ การตามระบบดแู ล 1. นกั เรยี นและ 2. ครูผู้ปกครองและ
และหรอื สถาน
ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน ผู้ปกครองมีสว่ นร่วมกบั ผทู้ เี่ ก่ียวข้องร้อยละ
ประกอบการ
- การออกเยยี่ มบ้าน คัดกรองนักเรียน ครูผ้สู อนในการแก้ไข 100 สามารถรับรู้

รวมไปถึงผู้ปกครองเขา้ มามสี ่วนรว่ มใน ปัญหานักเรียนในด้าน ความก้าวหน้า

การให้ความช่วยเหลือตามระบบดูแล การเรยี นรแู้ ละระบบดูแล พัฒนาการของ

ช่วยเหลอื นกั เรยี น ช่วยเหลือนักเรยี น ผเู้ รยี นและสามารถ

- มีการใช้ขอ้ มูลสารสนเทศเกี่ยวกับ รายบุคคล ชว่ ยเหลือนักเรยี นได้

ผเู้ รียนรายบุคคล และประสานความ 2. นักเรยี นได้รับการ อยา่ งทวั่ ถึง

ร่วมมอื กับผู้มีสว่ นเกี่ยวข้องเพ่ือพฒั นา สนบั สนุนช่วยเหลือดแู ล

และแกป้ ัญหาผ้เู รียน ท้ังดา้ นวิชาการ ลกั ษณะ

นสิ ัยอันพงึ ประสงค์

3. นกั เรยี นได้รบั การ

แก้ไขหรือพฒั นาทง้ั ด้าน

วิชาการลักษณะนิสยั อนั

พงึ ประสงค์

PA1/ส

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ กับ ท่จี ะเกิดขน้ึ กับ
2. ด้านการสง่ เสรมิ และ
สนับสนนุ การจดั ทา (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น
ขอ้ มลู สารสนเทศของ ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ผู้เรยี นและรายวชิ าการ 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ 1. ผ้เู รยี นมีความรู้ ตาม
ดาเนนิ การตามระบบ ของสถานศึกษา มาตรฐานและตวั ชี้วัด เปล่ียนแปลงไป
ดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียน - รว่ มปฏิบตั ิงานทางวชิ าการ และงาน 2. ผ้เู รียนไดร้ บั การ ในทางทด่ี ีข้นึ หรอื มี
การปฏิบตั งิ านวิชาการ อนื่ ๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดบั พฒั นาทีด่ ีขึ้น การพฒั นา มากข้ึน
และงานอนื่ ๆ ของ คณุ ภาพของการจดั การศกึ ษาของ หรือผลสัมฤทธิ์สูงขนึ้
สถานศึกษา และการ สถานศกึ ษา 1. นกั เรียนไดร้ ับการ
ประสานความร่วมมือกับ - ร่วมจัดกิจกรรมการพัฒนาหลักสูตร สนับสนุนชว่ ยเหลือดูแล (โปรดระบ)ุ
ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย สถานศึกษา ทง้ั ด้านวิชาการ ลักษณะ
และหรอื สถาน - รว่ มกิจกรรมการจดั ทาแผนการ นสิ ยั อันพึงประสงค์ 1. ร้อยละ 80 ของ
ประกอบการ ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) 2. นกั เรยี นไดร้ ับการ ผเู้ รียน มีความรู้ผา่ น
แกไ้ ขหรอื พัฒนาทั้งด้าน เกณฑ์การประเมนิ
2.4 ประสานความร่วมมือกับ วชิ าการ ลกั ษณะนิสัยอนั เป็นไปตามระเบียบ
ผู้ปกครอง ภาคีเครอื ขา่ ย และหรือ พึงประสงค์ การวดั ผลประเมนิ ผล
สถานประกบการ ของสถานศกึ ษา
- ประสานความรว่ มมือกับผู้ปกครอง 2. รอ้ ยละ 80 ของ
ภาคีเครอื ขา่ ย เพื่อรว่ มกันพฒั นา ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิ
ผู้เรียน เป็นไปตามค่า
- รว่ มกจิ กรรมประชมุ ผู้ปกครอง 1 เปา้ หมายของ
คร้ัง/ภาคเรียน สถานศึกษากาหนด
- จัดใหม้ ีช่องทางในการตดิ ต่อสือ่ สาร
กบั ผู้ปกครองและภาคเี ครือข่าย 1. รอ้ ยละ 80 ของ
ผู้เรยี น มคี วามรผู้ า่ น
เกณฑ์การประเมนิ
ของสถานศกึ ษา
2. รอ้ ยละ 80 ของ
ผู้เรียน มีผลการ
ประเมนิ ในด้าน
คุณลกั ษณะอนั พงึ ใน
ระดับดีขน้ึ ไป

PA1/ส

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators)

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับ

(โปรดระบ)ุ ผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ ผ้เู รยี น

ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

เปลี่ยนแปลงไป

ในทางที่ดีข้ึนหรอื มี

การพัฒนา มากข้นึ

หรือผลสมั ฤทธิ์สงู ขึน้

(โปรดระบุ)

3. ด้านการพัฒนา 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ 1. นักเรยี นได้รับการ 1. รอ้ ยละ 80 ของ

ตนเองและวชิ าชีพ และตอ่ เนื่อง เพอ่ื ให้มีความรู้ แก้ปญั หาหรือพฒั นาใน ผเู้ รยี น มคี วามรู้ผา่ น

การพัฒนาตนเองอยา่ ง ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่าง ด้านการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ

เป็นระบบและต่อเนื่อง ยิ่งการใช้ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสื่อสาร 2. นกั เรียนไดร้ บั การ ของสถานศกึ ษา

การมสี ว่ นรว่ มในการ และการใช้เทคโนโลยี เพอื่ การศึกษา แกป้ ญั หาหรือพัฒนาด้าน 2. ร้อยละ 80 ของ

แลกเปล่ยี นเรยี นรูท้ าง สมรรถนะวชิ าชพี ครูและความรอบร้ใู น คณุ ลักษณะอันพึง ผู้เรียน มีผลการ

วชิ าชพี เพ่อื พัฒนาการ เนือ้ หาวชิ าและวธิ ีการสอน ประสงค์ ประเมนิ ในด้าน

จัดการเรยี นรูแ้ ละการนา - พัฒนาทกั ษะการใช้ภาษาอังกฤษ คุณลกั ษณะอนั พึง

ความร้คู วามสามารถ เพ่อื การสื่อสาร ประสงคใ์ นระดบั ดี

ทักษะท่ีไดจ้ ากการ - ศกึ ษาและพฒั นาตนเองในการ ขึ้นไป

พฒั นาตนเองและวิชาชพี สรา้ งนวตั กรรมการศึกษา

มาใช้ในการพัฒนาการ

จัดการเรียนรู้ การพัฒนา

คุณภาพผู้เรียน และการ

พัฒนานวัตกรรมและ 3.2 การมีส่วนรว่ มแลกเปล่ียนเรียนรู้ 1. นักเรยี นได้รับการ 1. ร้อยละ 80 ของ
การจัดการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ เพ่ือแก้ปญั หาและ สนบั สนนุ ช่วยเหลอื ดแู ล ผเู้ รียน มคี วามรผู้ า่ น

พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ท้ังด้านวิชาการลักษณะ เกณฑ์การประเมนิ

- เขา้ รว่ มกิจกรรมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ นสิ ัยอันพงึ ประสงค์ ของสถานศึกษา

ท้ังภายในและระหว่างสถานศึกษา 2. นักเรียนได้รับการ 2. รอ้ ยละ 80 ของ

แก้ไขหรอื พฒั นาทงั้ ดา้ น ผเู้ รียน มผี ลการ

วชิ าการลกั ษณะนสิ ยั อนั ประเมินในด้าน

พงึ ประสงค์ คุณลักษณะอันพึง

ประสงคใ์ นระดบั ดี

ข้ึนไป

PA1/ส

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators)
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ให้เกิดขึ้น กับ ทจี่ ะเกิดขน้ึ กบั

(โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น
ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
3. ดา้ นการพฒั นา 3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ 1. นาทกั ษะและองค์
ตนเองและวชิ าชีพ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ ความรมู้ าบรู ณาการ เปลยี่ นแปลงไป
การพฒั นาตนเองอยา่ ง วชิ าชีพมาใช้ในการพฒั นาการ สอดแทรกในเนื้อหาสาระ ในทางที่ดีข้ึนหรอื มี
เปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง จัดการเรียนรู้ วชิ าในการจดั การเรยี นรู้ การพฒั นา มากข้ึน
การมีสว่ นร่วมในการ จากการเขา้ รว่ มการอบรมและการ หรือปรับประยุกต์และ หรือผลสัมฤทธิส์ ูงขึน้
แลกเปล่ียนเรียนร้ทู าง ประชมุ รูปแบบตา่ ง ๆ สามารถนา พฒั นานวตั กรรมการ
วชิ าชพี เพอ่ื พัฒนาการ ความรู้มาพฒั นาการจัดการศึกษาให้ เรยี นรใู้ ห้สอดคล้องกับ (โปรดระบ)ุ
จัดการเรยี นร้แู ละการนา ทันกับการเปล่ยี นแปลงในสถานการณ์ ความแตกตา่ งระหว่าง
ความรู้ความสามารถ ปจั จุบนั บุคคล 1. รอ้ ยละ 80 ของ
ทักษะท่ีไดจ้ ากการ 2. ร่วมกจิ กรรมชมุ ชน ผเู้ รยี น มผี ลสัมฤทธ์ิ
พัฒนาตนเองและวิชาชีพ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี รายวิชา
มาใชใ้ นการพฒั นาการ แลกเปลี่ยนปัญหาในการ ภาษาองั กฤษใน
จดั การเรยี นรู้ การพฒั นา จัดการเรยี นการสอนของ ระดับคุณภาพ 3 ข้นึ
คณุ ภาพผเู้ รียน และการ ผู้เรยี นทหี่ ลากหลาย ไป
พัฒนานวตั กรรมและ 2. รอ้ ยละ 80 ของ
การจดั การเรียนรู้ ผ้เู รยี น ได้รบั การ
พฒั นาทกั ษะการคิด
วิเคราะห์จาก
นวัตกรรมทค่ี รูผูส้ อน
ประยุกต์ใช้ เชน่
บทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วย
สอน (CAI) , E-Book
เปน็ ต้น

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้

ของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกนั ระหวา่ งผู้อานวยการสถานศึกษาและข้าราชการครผู ู้จัดทาข้อตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลกั ท่ีสง่ ผลโดยตรง

ต่อผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผู้เรียน และให้นาเสนอรายวชิ าหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทาการ
สอนทุกระดับชน้ั ในกรณีท่ีสอนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งไดโ้ ดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงาน
ตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการ
ประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)
และตัวชี้วัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้
คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ
สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรยี นที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจาก
เอกสาร

PA1/ส

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรูข้ องผู้เรียน
ประเดน็ ท้าทาย เรอื่ ง การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคาศัพท์ ในรายวชิ าภาษาองั กฤษโดยใช้

หนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ E-Book เกง่ องั กฤษ พชิ ิตคาศัพท์

1. สภาพปญั หาของผูเ้ รียนและการจัดการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษนับว่าเป็นภาษาสากลของโลก ท่ีทุกคนให้ความสาคัญอย่างย่ิง เพราะต้ังแต่ในอดีตจนถึงปัจจุบัน
ภาษาอังกฤษมีความสาคัญและความจาเป็นที่ต้องใช้ โดยเฉพาะการติดต่อสื่อสารไม่ว่าจะเป็นด้านการฟัง พูด อ่าน หรือ
เขียน อย่างไรก็ตามครูผู้สอนพบว่าผู้เรียนยังไม่เข้าใจถึงทักษะทางการส่ือสารภาษาอังกฤษมากนัก ท้ังน้ีแนวทางการ
จัดการเรียนการสอนแบบเดิมอาจยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร อีกท้ังปัจจุบันผู้เรียนได้รับผลกระทบจาก
สถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็นไป
ตามเป้าหมายเท่าท่ีควร ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษท่ีดีขึ้น ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการประยุกต์จาก
เทคโนโลยีด้วยแบบการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (Electronic Book : E-Book) “เก่งอังกฤษ พิชิตคาศัพท์” มาปรับ
ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ซ่ึงควรมีลักษณะเร้าความสนใจ
ของผู้เรียนท้าทายความสามารถ เข้าใจง่าย มีภาพ เสียง วิดีโอประกอบ วางรูปแบบสวยงามและสามารถฝกึ ได้ด้วยตนเอง
อันจะส่งผลให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการอ่านและเขียนในรายวชิ าภาษาอังกฤษและประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน
ได้ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (Electronic Book : E-Book) “เก่งอังกฤษ พิชิตคาศัพท์” มีความสาคัญและมีประโยชน์ต่อ
การเรียนการสอนวิชาที่เป็นทักษะมาก เพราะเป็นสื่อท่ีช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และทบทวนด้วยตนเองตลอดเวลา
ส่งเสริมในเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล ทาให้ผู้เรียนประสบผลสาเร็จในทางจิตใจมากขึ้น รวมท้ังเป็นเคร่ืองมือวัดผล
การเรียนหลงั จากเรียนบทเรียนแลว้ ตลอดจนผู้เรียนสามารถทบทวนไดห้ ลายๆครั้ง ฝึกฝนได้เต็มท่นี อกเหนือจากท่ีเรียนใน
เวลาเรียนซึ่งทาให้ผู้เรียนเห็นความก้าวหน้าของตนเอง เพ่ือให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้ อีกท้ังยังเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกฝนทักษะได้ทุกเวลาจากเทคโนโลยีซ่ึงทาให้กิจกรรม
นา่ สนใจมากยง่ิ ข้ึน

2. วธิ กี ารดาเนินการให้บรรลผุ ล
พัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (Electronic Book : E-Book) “เก่งอังกฤษ พิชิตคาศัพท์” ทักษะการ

การอ่านและเขียนคาศัพท์ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ด้วยการฝึกทกั ษะการอ่านและเขยี นคาศัพท์ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ครูผ้สู อนตดิ ตามความกา้ วหน้าจากการแบบฝึกทักษะ
โดยใช้การอ่านและการเขียนในรายวิชาภาษาอังกฤษซ่ึงพิจารณาจากทักษะการอ่านและการเขียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ
ให้ถูกต้อง และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนาปัญหาที่เกิดข้ึนกับผ้เู รียนมาแลกเปล่ียนเรียนรู้กับผ้บู ริหาร ครูผู้สอนต่าง
กล่มุ สาระการเรยี นรู้เพ่ือทจี่ ะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนใหเ้ ปน็ ไปตามท่ีกาหนดไว้

3. ผลลพั ธ์การพัฒนาทีค่ าดหวงั
3.1 เชงิ ปรมิ าณ

นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านป่าเหมือด ที่ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านและ
การเขียนคาศัพท์หมวดอาชีพในฝัน ในรายวิชาภาษาอังกฤษโดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ E-Book เก่ง
องั กฤษ พิชติ คาศัพท์ ร้อยละ 70 มผี ลการพฒั นาทักษะการอ่านและเขียนคาศัพท์ที่ถกู ต้องระดบั ดีขน้ึ ไป

PA1/ส

3.2 เชิงคุณภาพ
การปรับประยุกต์เทคนิคและสื่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางการอ่านและเขียนในรายวิชา

ภาษาอังกฤษโดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ E-Book เก่งอังกฤษ พิชิตคาศัพท์ ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิด
การเรียนรู้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ลงชอื่ ...................................................
(นางสาวกรรณิการ์ จาปี)
ตาแหน่ง ครู

ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา

( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ
พิจารณาอกี ครั้ง ดงั น้ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ...................................................................
(นายโชติ ไพจิตรกุญชร)

ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านป่าเหมอื ด
........../........../...........

PA1/ส