รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา

Self – Assessment Report : SAR

ป๒ี ก๕าร๖ศึก๓ษา

โรงเรยี นเกำะแกว้ พศิ ดำร
สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำระยอง เขต ๑
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

ก

สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนเกาะแก้ว
พิศดาร ปีการศกึ ษา 2563 ฉบับน้ี มวี ัตถปุ ระสงค์เพอ่ื รายงานผลการจัดการศึกษา ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา
ให้ต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กำกับดูแล และสาธารณชนได้รับทราบ ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ.2561 โดยโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา มุ่งเน้น
ตอบคำถาม 3 ขอ้ คอื 1) มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา มีคุณภาพอยูใ่ นระดับใด 2) ขอ้ มูลหลกั ฐาน และ
เอกสารเชิงประจักษ์ท่สี นับสนนุ มีอะไรบ้าง และ 3) แผนงานแนวทางการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ข้ึน ดีขึ้นกว่าเดิม
อยา่ งไร ซ่งึ เป็นผลสำเร็จจากการบริหารจดั การศึกษาท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย จำนวน
3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และ
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคญั และมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ผลการวิเคราะหจ์ ุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางการพัฒนา
สถานศึกษาให้ดีข้ึนกวา่ เดมิ อย่างนอ้ ย 1 ระดบั คุณภาพ อกี ท้ังรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ฉบับ
นี้ใช้เป็นข้อมูล แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและ
ประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา (องค์กรมหาชน) ต่อไป

ขอขอบคุณคณะคุณครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้มีส่วน
เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment
Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็น
ประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเกาะแก้วพศิ ดาร ในปีการศึกษาต่อไป

วา่ ที่รอ้ ยตรี
(กติ ศิ กั ด์ิ พงษ์สรุ ะ)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นเกาะแกว้ พศิ ดาร

ข

สารบญั

หน้า
คำนำ……………………………………………………………………………….…………………………………………………... ก
สารบัญ.................................................................................................................................................. ข
บทสรุปของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา........................................................................................................... ค

สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลพืน้ ฐานของสถานศึกษา……………………………………………..……………………………………… 1
1.1 ข้อมลู ทว่ั ไป.................................................................................................................... 1
1.2 ข้อมลู ผู้บรหิ าร............................................................................................................... 2
1.3 ข้อมลู บุคลากรของสถานศกึ ษา...................................................................................... 2
1.4 ขอ้ มลู นกั เรยี น................................................................................................................ 3
1.5 ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั / ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
5
1.6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นภาษาไทย……………………………………………… 7
1.7 ขอ้ มูลผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT)…….
11
1.8 ข้อมูลอนื่ ท่เี ก่ียวข้อง……………………………………………………………………………………………
14

ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา................................................................................... 26
2.1 ระดับปฐมวยั ................................................................................................................. 26
2.2 ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน............................................................................................ 34

ส่วนที่ 3 สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา........................................................................... 39

สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก............................................................................................................................... 42

ค

บทสรุปของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

ขอ้ มูลพ้นื ฐาน

ชือ่ โรงเรยี น : โรงเรยี นเกาะแกว้ พสิ ดาร กลุ่มโรงเรียน : เกาะแก้ว

ช่อื ผู้บรหิ ารโรงเรียน : ว่าที่ร้อยตรกี ติ ิศักด์ิ พงษส์ ุระ เบอรโ์ ทรศัพท์ : 083-3456298

E-mail : [email protected] โทรสาร : -

จำนวนครู : 15 คน จำแนกเป็น ขา้ ราชการครู 8 คน พนกั งานราชการ 1 คน อัตราจ้าง 1 คน

เจ้าหนา้ ที่ธรุ การ 1 คน และผู้ชว่ ยสอน 4 คน

จำนวนนักเรียน : รวม 98 คน จำแนกเป็น ระดบั ปฐมวัย 27 คน ระดบั ประถมศึกษา 71 คน

ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย
โรงเรียนเกาะแก้วพิสดาร จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 รวม 27

คน ครผู ู้สอน 2 คน จดั ทำรายงานการประเมนิ คณุ ภาพของตนเอง (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 เสนอต่อหนว่ ยงาน
ต้นสังกัดและหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลการดำเนินงาน
ดงั ตอ่ ไปน้ี

เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กระดับ
ปฐมวัย 27 คน มีน้ำหนักสว่ นสูงตามเกณฑ์ จำนวน 27 คน กิจกรรมกายบริหาร หนูน้อยขยับกายสบายชวี ี
เปน็ โครงการที่สง่ เสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ส่งผลให้เด็ก ร้อยละ 100 สขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี
และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้

คุณภาพเด็ก ด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงอารมณ์ได้โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้จัดกิจกรรม
สง่ เสริมใหเ้ ด็กๆได้สนุกสนาน มีความสขุ ในการเรียนรู้ จากโครงการสง่ เสริมศักยภาพทกั ษะพนื้ ฐานผู้เรียนระดับ
ปฐมวัย กิจกรรมบา้ นวิทยาศาสตร์น้อย สง่ ผลให้นักเรียนระดับปฐมวยั โรงเรียนเกาะแก้วพสิ ดาร ร้อยละ 100 มี
พัฒนาการดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ดเ้ หมะสมตามวยั

คณุ ภาพเด็กดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสงั คม นกั เรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน
เกาะแกว้ พิศดาร ทุกคนช่วยเหลอื ตนเองในการทำกจิ วัตรประจำวัน มวี ินัยในตนเอง รู้จกั การประหยัดพอเพียง
มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้
การทักทาย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพืน้ ฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย
ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยร้อยละ 100 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของ
สงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม

คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ
ปฐมวัยทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อืน่ เข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม
คน้ หาคำตอบอ่านนทิ านและเล่าเรอ่ื งท่ตี นเองอา่ นได้เหมาะสมกับวยั มีความสามารถในการคดิ รวบยอด การคิด

ง

แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ จากโครงการสง่ เสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวยั
กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย ร้อยละ 99 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร
ได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูไ้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ดา้ นกระบวนการจัดการบรหิ ารและการจัดการหลกั สตู รโรงเรยี นเกาะแก้วพิศดาร มหี ลักสูตรปฐมวัยท่ี
ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความ
พร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัตดิ ้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน
และทอ้ งถิ่น จากโครงการปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 กิจกรรมบรู ณาการปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารเรยี นการสอน ส่งผลให้มีหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัยตามพทุ ธศักราช 2560

ด้านการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนโรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจดั
ประสบการณ์การเรียนรู้ คือ มีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูพี่เลี้ยงที่ผ่านการอบรมทางด้าน
การดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนเกาะแก้วพิสดาร ได้ส่งบุคคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่าง
ต่อเนอ่ื ง โรงเรยี นเกาะแกว้ พศิ ดาร มคี รเู พยี งพอต่อชนั้ เรยี นในระดบั หนึ่ง

ดา้ นสง่ เสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มกี ารพัฒนา
คุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ
การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต
และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคลากร กิจกรรม PLC กิจกรรม
ประชมุ สัมมนา และกิจกรรมประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ าร ส่งผลใหค้ รโู รงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มคี วามเชี่ยวชาญด้าน
การจัดประสบการณ์

จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอ่ื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและพอเพียง โรงเรียนเกาะแกว้ พศิ ดาร มีการ
จดั สภาพแวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน ท่คี ำนงึ ความปลอดภยั ของผเู้ รยี น สง่ เสริมให้เกิดการเรียนรู้
ทง้ั แบบรายบคุ คลและรายกลมุ่ มมี มุ ประสบการณแ์ ละสอื่ การเรยี นรู้ทห่ี ลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติหรือสื่อใน
ชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรูแ้ บบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหา
ความรู้ จากโครงการส่งเสริมสถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อมพัฒนา
แหลง่ เรียนรู้ ส่งผลใหโ้ รงเรียนมกี ารจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพยี ง

การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์โรงเรยี น
เกาะแก้วพิศดาร มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยี อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการ
เรียนรู้กิจกรรมจัดหาสื่อการเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีการให้บริการสื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและส่ือการเรยี นร้เู พ่ือสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์

มีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย และอตั ลกั ษณ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด ได้มี
การจดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย มีการประเมินผล

จ

ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง
ประจำปี มกี ารนำผลการประเมินไปปรับปรุงพฒั นาคุณภาพการศึกษา โดยทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม พร้อมทั้งรายงาน
ผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง จากโครงการส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา สง่ ผลให้โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่าย
มสี ่วนร่วม

ด้านการจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ มีการจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทกุ
ด้านอย่างสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรูท้ ีค่ รอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆด้านให้เหมาะสมกบั
วัย

ดา้ นรา่ งกาย พฒั นาการเคลือ่ นไหวทางรา่ งกาย เด็กเคลือ่ นไหวอย่างเหมาะสมตามจนิ ตนาการ เพื่อให้
ร่างกายทุกส่วนทงั้ กลา้ มเนื้อมัดใหญ่มดั เล็กให้ทำงานอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

ด้านอารมณ์ จิตใจ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จกั ยับย้ังช่ังใจ รู้จักการ
รอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลอื แบง่ ปนั มีความรับผิดชอบ

ดา้ นสงั คม เด็กช่วยเหลอื ตัวเองในการปฏิบัติกจิ วตั รประจำวนั ได้ มวี ินยั ในตนเอง เลน่ ร่วมกบั ผูอ้ นื่ ได้ มี
สัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่

ดา้ นสตปิ ัญญา มคี วามคิดรวบยอด ร้จู กั แก้ปัญหา สอื่ สารและมีทกั ษะความคดิ พืน้ ฐาน แสวงหาความรู้
ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสรมิ ศักยภาพทักษะพืน้ ฐานผูเ้ รียนระดับปฐมวัย กิจกรรมแสดงผล
งานนักเรียน (Open House) ส่งผลให้โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี
พัฒนาการดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ

การสรา้ งโอกาสให้เด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสขุ โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร
ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จาการเรียนรู้ผ่านการเล่น โดยลงมือ
ปฏิบตั จิ ริงด้วยตนเองและการเรยี นรู้รายกลุม่ เพอ่ื ก่อใหเ้ กดิ ความมีนำ้ ใจ ความสามคั คี การแบ่งปัน และการรอ
คอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดเรียนรู้ได้อย่างมีความสขุ จากโครงการส่งเสรมิ ศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับ
ปฐมวยั กจิ กรรมเรยี นรูส้ โู่ ลกว้าง ส่งผลให้โรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร ไดม้ กี ารจัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้
เด็กได้ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั อิ ยา่ งมคี วามสุข

จัดบรรยากาศทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้ใชส้ ่อื และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย ไดจ้ ัดบรรยายกาศในช้ันเรียน
ที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความ
เอื้อเฟื้อ เผื่อแผ่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกนั ในชั้นเรียน และ
ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ
แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมเสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการ
เรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียน
ระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวทิ ยาศาสตรน์ ้อยส่งผลให้โรงเรียน ได้มกี ารจดั บรรยากาศท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ใช้ส่ือ
และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวยั

ฉ

ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ
จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนเกาะแก้วพิศดาร มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็ก
ปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการท่ี
หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผู้ปกครองมสี ่วนร่วม เพื่อได้นำผลการประเมนิ ไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การ
เรยี นรู้ในชน้ั เรียน จากโครงการสง่ เสริมศกั ยภาพทกั ษะพนื้ ฐานผู้เรียนระดบั ปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์
น้อย และกจิ กรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ ส่งผลใหโ้ รงเรยี นเกาะแก้วพศิ ดาร ไดม้ ีการประเมินพฒั นาการเด็ก
ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
โรงเรียนเกาะแกว้ พศิ ดาร จัดการเรียนการสอนระดบั ประถมศึกษา มีนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาท่ี 1 ถึง

6 จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2563 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดและ
หน่วยงานอืน่ ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดเี ลิศ มีผลการดำเนินงาน ดังตอ่ ไปน้ี

โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษา ด้านคุณภาพผู้เรียน จำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ด้านผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนมงุ่ เน้นใหน้ ักเรียน
มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม
หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
สำหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ี
สถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเป็นไทยการยอมรับ
ท่จี ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

ประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรยี นสถานศกึ ษามกี ารวิเคราะห์ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนและได้
กำหนดเป้าหมายทางการเรยี นโดยใช้ข้อมลู ฐาน 3 ปยี อ้ นหลังเปน็ เป้าหมายคณุ ภาพนกั เรียนใหพ้ ัฒนาสงู ขน้ึ จัด
กจิ กรรมการเรียนการสอนเนน้ การปฏิบัติ เนน้ ทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ สง่ เสริมผู้เรียน
ใหพ้ ัฒนาเต็มศกั ยภาพ จัดแหลง่ เรยี นรภู้ ายในให้เหมาะสม มสี ือ่ ด้านเทคโนโลยีท่ีทันสมัย จดั กิจกรรมให้ผู้เรียน
มี สขุ ภาพกาย สุขภาพจติ ดี มคี วามกล้าแสดงออกและสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เน้นทักษะการ
ทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรยี นมีทักษะในการอา่ น การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่
โรงเรียนกำหนดในแต่ละระดับช้นั จากการประเมินนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 ผลการอ่านออกเขียนได้
ด้านการอา่ นอยู่ในระดับ ดี ข้นึ ไป คิดเปน็ รอ้ ยละ 55.07 ดา้ นการเขียน อย่ใู นระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ
83.73 นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้
เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
มีความสามารถในการสืบค้นความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีมเชื่อมโยงองค์ความรู้ และ
ประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรค์สิ่งใหม่ๆ จากการเรียนรูโ้ ดย โครงการหรือกิจกรรมพัฒนาการอ่านเขียน

ช

ภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจในทอ้ งถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม
ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย เข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนจัดคิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียนมีคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด ร้อยละ 100 มีผลการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ในระดับดี
ขน้ึ ไปทสี่ ถานศึกษากำหนด รอ้ ยละ 100 กำหนดมาตรฐานด้านคุณภาพผ้เู รียนตามท่ีวา่ “ การจัดการศกึ ษาตอ้ ง
เปน็ ไปเพ่ือพฒั นาคนไทย ใหเ้ ป็นมนุษยท์ ส่ี มบรู ณ์ทง้ั รา่ งกาย จติ ใจ สตปิ ัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม
และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความ
แตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย
สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี
ความสขุ เขา้ ใจผอู้ ่นื ไมม่ คี วามขัดแย้งกับผ้อู น่ื ”

ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ของสถานศึกษาในโรงเรียนเกาะแกว้ พศิ ดาร การดำเนนิ การ
วิเคราะหส์ ภาพปญั หาตามบริบทของสถานศกึ ษา โดยใช้ขอ้ มูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสยั ทัศน์ และพันธ
กจิ อยา่ งชดั เจน (แทรกวสิ ยั ทศั น์) ในการดำเนินการพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน ตามหลักสูตร
สถานศึกษาทกุ กลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงดับการดำเนินชวี ิตจริง จัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพจดั การศึกษา ปฏิทิน
การปฏิบตั ิงาน ปกี ารศึกษา2563 ดำเนินงานพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญด้านวิชาชีพ เพอ่ื ให้เกิด
การพัฒนาที่ส่งผลต่อผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ
สภาพและบริบทของโรงเรียน โดยประเมินภาพความสำเร็จคือ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ที่
โรงเรียนกำหนดชดั เจน สอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียน ความตอ้ งการของชมุ ชนและทอ้ งถนิ่ สนองตามความ
มุ่งหมายของหลักสูตร ตามนโยบายของต้นสังกดั และกระทรวงศกึ ษาธิการ รวมทั้งทันตอ่ การเปลี่ยนแปลงของ
สังคม มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอยา่ งเป็นระบบวางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยนำแผน
ไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนาและร่วมกนั รับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มี
การบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น
เช่ือมโยงวถิ ชี ีวิตจรงิ และครอบคลุมทุกกลุ่มเปา้ หมาย รวมถึงการจดั การเรียนการสอนของกลมุ่ ทเ่ี รียนแบบควบ
รวมและเรียนรว่ มด้วย มกี ารสง่ เสริมสนับสนนุ พฒั นาครแู ละบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชน
แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมี
คณุ ภาพ มีความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน จัดหา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ จัดให้มีห้องปฏิบัติการ
คอมพิวเตอร์เพ่อื ใช้ในการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรอู้ ย่างเหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน / โครงการ /
กิจกรรมอย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครจู ัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบตั ิ (Active learning) ให้ผู้เรียน
ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การพัฒนาและยั่งยืน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศกึ ษา ใหน้ ักเรียนมสี ว่ นร่วม ครูรู้จกั ผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่าง

ซ

เปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น รวมท้ังร่วมกันแลกเปล่ียนเรยี นรู้ และนำผลทไี่ ด้มาปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่สามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ มีนวัตกรรมและแหลง่
เรียนรู้ มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก เพือ่ ให้เด็กรกั การเรยี นรแู้ ละเรียนรู้รว่ มกันอย่างมีความสุข ครูร่วม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการเรียนรู้
อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนด
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ที่สอดคล้องกับหนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนุนใหค้ รูจัดการเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาส
ใหน้ ักเรียนทุกคนมีส่วนรว่ ม ไดล้ งมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จัดการเรยี นการสอนที่เน้นทักษะ
การคิด เช่น จดั การเรยี นรู้ด้วยโครงงาน ครูมกี ารมอบหมายหน้าท่ใี หน้ กั เรยี นจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตาม
สถานที่ต่าง ๆทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพสื่อหลังใช้สื่อ ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียน
ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง โดยมีประเด็นภาพความสำเร็จดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็
สำคญั ดังนี้ ครจู ัดการเรียนร้ใู ห้นกั เรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ ให้นกั เรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตประจำวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเป็น
พิเศษ (กลุ่มเป้านักเรียนเรียนรวม) ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถ
สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ
แหล่งเรียนรู้ รวมทั้งนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจาก
สือ่ ที่หลากหลาย ครมู กี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชองบวก เนน้ การมปี ฏสิ มั พนั ธ์ ระหว่างเดก็ กบั ครู ครูกับเด็ก
เดก็ กับเดก็ เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอย่รู ว่ มกันอย่างมคี วามสขุ ครูรว่ มกนั ออกแบบการวดั ผลประเมินผล
เพ่ือตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างมีขน้ั ตอนใช้เครือ่ งมอื วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลท่ีเหมาะสม พร้อมทั้ง
นำผลไปใช้พฒั นาการเรยี นรู้ของผู้เรียน ครูผสู้ อนร่วมกันแลกเปลย่ี นความรูแ้ ละประสบการณ์ (PLC) เปน็ ชมุ ชน
แหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ และนำไปปรับปรุง พัฒนาการจดั การเรยี นรู้

1

ส่วนท่ี 1
ขอ้ มลู พน้ื ฐานของสถานศึกษา

1.1 ขอ้ มูลทวั่ ไป
ชอ่ื โรงเรียน : โรงเรยี นเกาะแกว้ พิศดาร ที่อยู่ : หมู่ที่ 4 ตำบลเพ อำเภอเมืองระยอง จังหวัด

ระยอง 21160 สังกัด : สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 โทรศพั ท์ : 083-3456298
E-mail : [email protected] เปิดสอนระดับช้นั อนุบาล 2 ถงึ ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6

* แผนทโี่ รงเรยี น

* ตราสญั ลักษณ์

* วสิ ัยทัศน์ (VISION)
“พวกเราจะมุง่ มั่นใหผ้ เู้ รยี น อา่ นออก เขยี นได้ สอ่ื สารเป็นเนน้ กระบวนการคดิ มีจติ อาสา นำพาสู่
อาเซียน เพยี รนอ้ มนำเศษฐกิจพอเพียง”

เอกลักษณ์ “ดำรงไวซ้ ึ่งวฒั นธรรม”
อตั ลกั ษณ์ “ย้ิมง่าย ไหว้ ทักทาย”
* คา่ นิยม
“รวมทีมทำงาน ประสานความร่วมมือ ยดึ ถือคุณธรรม ผ้นู ำวชิ าการ สืบสานวฒั นธรรม นอ้ มนำวถิ ี
ไทย ร่วมใจรกั ษส์ ง่ิ แวดล้อม พร้อมพฒั นาสู่สากล”

2

* พันธกิจ (MISSON)

1. จัดการเรียนการสอนท่ีมุง่ เน้นให้ผเู้ รียนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน

2. ส่งเสริมผู้เรียนเป็นคนดี ให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรมดำรงชีวิตอยู่ใน

สังคมไดอ้ ย่างมคี วามสุข

3. พัฒนาผู้เรยี นใหเ้ กดิ จติ สำนึกในการอนรุ กั ษส์ ิ่งแวดลอ้ ม พร้อมทั้งสืบสานวัฒนธรรม

4. พัฒนาครูใหม้ คี วามรูค้ วามสามารถตามเกณฑ์มาตรฐานสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีในการจัดการ

เรียนการสอนใหม้ คี ณุ ภาพและเกิดประสิทธิภาพ

5. สนับสนุนการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนในการพัฒนาสถานศึกษาโดยยึดหลักธรรมาภิบาลใน

การบรหิ ารจัดการ

1.2 ขอ้ มูลผู้บริหาร

ชอ่ื ผู้บริหารสถานศกึ ษา : วา่ ทรี่ อ้ ยตรีกติ ิศักดิ์ พงษ์สรุ ะ วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสดุ : ปริญญาโท

สาขา : การบรหิ ารการศึกษา โทรศพั ท์ : 083-3456298 E-Mail : [email protected]

ดำรงตำแหนง่ ทโ่ี รงเรียนนตี้ งั้ แต่ 20 ธันวาคม 2562 จนถงึ ปจั จบุ นั เป็นเวลา 1 ปี 6 เดอื น

1.3 ข้อมลู บุคลากรของสถานศกึ ษา

1) จำนวนบุคลากร

บคุ ลากร ผู้บรหิ าร ครูผสู้ อน พนกั งานราชการ ครูอัตราจา้ ง เจา้ หนา้ ท่ธี ุรการ ผู้ช่วยสอน รวม
ท้ังหมด

ปีการศกึ ษา 1 8 1 1 1 4 16
2563

2) วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุดของบคุ ลากร

บุคลากร ตำ่ กวา่ ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก รวมทัง้ หมด

ปกี ารศึกษา 2563 - 14 2 - 16

3) สาขาวชิ าท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน

สาขาวิชา จำนวน(คน) ภาระงานสอนเฉล่ียของครู 1 คนในแต่ละสาขาวชิ า (ชม. / สัปดาห)์

1.บรหิ ารการศกึ ษา 1 25

2.คณติ ศาสตร์ 1 25

3.วทิ ยาศาสตร์ 2 25

4.ภาษาไทย 1 25

5.ภาษาอังกฤษ 2 25

6.สังคมศกึ ษา 2 25

7.การงานอาชพี และเทคโนโลยี 1 25

8.ศลิ ปะ 1 25

9.พลศกึ ษา 1 25

10.ปฐมวัย 2 30

รวม 14 -

3

1.4 ข้อมลู นักเรียน

1) จำนวนนักเรียนปกี ารศึกษา 2563 รวม 98 คน (ขอ้ มลู ณ วันท่ี 30 เมษายน 2564)

ระดับ อ.2 อ.3 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รวมทัง้ หมด
ชัน้ เรยี น

จำนวนหอ้ ง 1 1 111111 8 8
56 56
เพศ ชาย 6 7 7 9 13 3 8 4 6 42 42
หญิง 8 6 6 4 5 10 3 3 3 98 98

รวม 14 13 13 13 18 13 11 7 9

เฉลี่ย 14:1 13:1 13:1 18:1 13:1 11:1 7:1 9:1
ตอ่ ห้อง

แผนภูมิแสดงจานวนนกั เรียนแยกชาย - หญิง โรงเรยี นเกาะแก้วพิศดาร
ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2563

7 8
6 6

อนบุ าล 2
อนบุ าล 3

ชาย หญงิ

แผนภูมแิ สดงจานวนนกั เรยี นแยกชาย - หญิง โรงเรยี นเกาะแก้วพิศดาร
ระดบั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ปกี ารศึกษา 2563

13

10
9

8

6 ชาย
หญิง
5 4
4 33 3

3

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

4

2) เปรียบเทยี บจำนวนนักเรียน ช้ันอนุบาล 2 ถงึ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา 2560-2563

ระดบั จำนวนนกั เรียน/ปีการศึกษา แนวโนม้

ช้ันเรียน 2560 2561 2562 2563 (ลดลง/เพิม่ ข้ึน)

อ.2 20 18 20 14 ลดลง

อ.3 15 31 17 13 ลดลง

ป.1 19 18 26 13 ลดลง

ป.2 11 22 18 18 ลดลง

ป.3 10 14 12 13 เพมิ่ ขนึ้

ป.4 8 12 10 11 เพิม่ ข้นึ

ป.5 7 11 12 7 ลดลง

ป.6 14 10 9 9 ลดลง

รวม 104 136 124 98 ลดลง

แผนภูมแิ สดง จานวนนกั เรียนโรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร
ปีการศึกษา 2560 -2563

136 98
124

104

ปกี ารศกึ ษา 2560 ปกี ารศกึ ษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563

จานวนนกั เรยี น

5

1.5 ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย / ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

1) ระดับการศกึ ษาปฐมวัย

ผลพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนบุ าลปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563

พฒั นาการ จำนวนเด็ก จำนวน/ร้อยละของเดก็ ตามระดับคณุ ภาพ
ท่ปี ระเมนิ ดี พอใช้ ปรับปรุง
จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ

1. ด้านร่างกาย 13 13 100 - - - -

2. ด้านอารมณ์-จติ ใจ 13 11 84.62 2 15.38 - -

3. ดา้ นสงั คม 13 10 76.92 3 23.07 - -

4. ด้านสตปิ ัญญา 13 11 84.62 2 15.38 - -

แผนภมู แิ สดง ผลพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนบุ าลปีท่ี 3
ปกี ารศึกษา 2563

100

84.62 84.62

76.92

23.07

15.38 15.38
0
00 00
ดา้ นสตปิ ญั ญา
ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คม

ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

6

2) ระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
2.1) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาใน

ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศึกษา 2563

จำนวนนักเรียนท่ีเข้าสอบ / จำนวนนักเรยี นทไ่ี ดร้ ะดับ 3 ขึ้นไป / รอ้ ยละ
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป

ร้อยละ
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ข้ึนไป
ร้อยละ
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ

ภาษาไทย 13 7 53.85 18 9 50.00 13 7 53.85 11 6 54.55 7 5 71.43 9 8 88.89

คณิตศาสตร์ 13 7 53.85 18 7 38.89 13 7 53.85 11 8 72.73 7 6 85.71 9 7 77.78

วทิ ยาศาสตร์ 13 10 76.92 18 9 50.00 13 6 46.15 11 7 63.64 7 6 85.71 9 9 100
และเทคโนโลยี

สังคมศึกษา 13 7 53.85 18 5 27.78 13 7 53.85 11 8 72.73 7 5 71.43 9 9 100

ประวัติศาสตร์ 13 9 69.23 18 12 66.67 13 8 61.54 11 7 63.64 7 5 71.43 9 9 100

สุขศกึ ษา 13 12 92.31 18 14 77.78 13 13 100 11 11 100 7 6 85.71 9 9 100
และพลศึกษา

ศิลปะ 13 10 76.92 18 9 50.00 13 8 61.54 11 10 90.91 7 6 85.71 9 9 100

การงานอาชีพ 13 8 61.54 18 8 44.44 13 8 61.54 11 10 90.91 7 6 85.71 9 9 100

ภาษาองั กฤษ 13 6 46.15 18 6 33.33 13 7 53.85 11 8 72.73 7 6 85.71 9 7 77.78

กล่มุ สาระ จำนวนนักเรียนทีไ่ ด้ระดบั 3 ข้ึนไป ร้อยละ
การเรยี นรู้
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม 42.86
ภาษาไทย 42.86
คณิตศาสตร์ 797658 42 47.96
วิทยาศาสตร์ 777867 42
และเทคโนโลยี 41.84
สงั คมศึกษา 10 9 6 7 6 9 47 51.02
66.33
ประวัตศิ าสตร์ 757859 41 53.06
สขุ ศกึ ษา 50.00
และพลศกึ ษา 9 12 8 7 5 9 50 40.82
ศลิ ปะ
การงานอาชพี 12 14 13 11 6 9 65
ภาษาอังกฤษ
10 9 8 10 6 9 52
8 8 8 10 6 9 49
667867 40

7

รอ้ ยละของนักเรียนทีม่ ีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น แต่ละ
รายวชิ าในระดับ 3 ข้ึนไป (ป.1-ป.6)

ภาษาอังกฤษ, 40.82% ภาษาไทย, 42.86%

การงานอาชีพ, 50% คณิตศาสตร์, 42.86%

ศิลปะ, 53.06% วทิ ยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลย,ี 47.96%

สุขศกึ ษาและพลศึกษา, สังคมศึกษา, 41.84%
66.33% ประวตั ิศาสตร์, 51.02%

1.6 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านภาษาไทย

1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test) ของนักเรียนชั้น

ประถมศึกษาปที ่ี 1 โดยสำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

ระดับคุณภาพ

สมรรถนะและองคป์ ระกอบ คะแนนร้อยละ (ใส่เคร่อื งหมาย ✓)

ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก

สมรรถนะการอา่ นออกเสียง 45.66 ✓

1. การอา่ นออกเสยี งคำ 55.83 ✓

2. การอ่านออกเสียงขอ้ ความ 38.88 ✓

สมรรถนะการอ่านร้เู รื่อง 54.16 ✓

1. การอ่านรูเ้ รอ่ื งคำ (จับภาพ) 62.50 ✓

2. การอ่านรูเ้ รอ่ื งประโยค (เล่าเรื่องจากภาพ) 50.00 ✓

3. การอ่านรู้เรื่องประโยค (เลือกตอบ) 53.33 ✓

4. การอ่านรเู้ ร่ืองขอ้ ความ 51.66 ✓

รวม 2 สมรรถนะ 49.91 ✓

8

1.1) ตารางแสดง กราฟเปรียบเทียบคะแนนผลการประเมินการอ่านของโรงเรยี น กบั เขตพ้ืนที่
จงั หวดั ศึกษาธิการภาค สงั กดั และประเทศ

2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถและทักษะด้านการอ่าน ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษา

ปที ี่ 1-6 โดยสำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

(ใหใ้ ช้ข้อมลู จากระบบ e-MES)

จำนวนนักเรียนปกติ จำนวนนักเรียนปกติ

จำนวนนกั เรยี น จำแนกตามผลประเมิน จำแนกตามผลประเมนิ
ชนั้ การอา่ นออกเสียง ป.1-3 การอ่านรูเ้ รื่อง ป.1-6
การอ่านตามหลกั การใชภ้ าษา ป.4-6

ปกต+ิ บกพรอ่ ง ปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
บกพร่อง

ป.1 12 0 12 5 1 5 1 4 2 5 1

ป.2 17 0 17 7 2 2 6 5 5 3 4

ป.3 13 0 13 7 2 2 2 1 7 4 1

ป.4 11 0 11 3 3 2 3 0 1 10 0

ป.5 7 0 7 4 2 1 0 0 0 7 0

ป.6 9 0 9 0 8 1 0 0 7 2 0

9

แผนภมู แิ สดงผลการประเมิน
การอ่านออกเสียง ป.1-3

การอ่านตามหลกั การใช้ภาษา ป.4-6

ป.6
ป.5
ป.4
ป.3
ป.2
ป.1

0123456789

ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

แผนภูมแิ สดงผลการประเมนิ
การอา่ นรเู้ รื่อง ป.1-6

ป.6
ป.5
ป.4
ป.3
ป.2
ป.1

0 2 4 6 8 10 12

ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

10

3) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถและทักษะดา้ นการเขียน ของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษา

ปีที่ 1-6 โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 (ให้ใชข้ ้อมลู จากระบบ e-MES)

จำนวนนกั เรียนปกติ จำนวนนักเรยี นปกติ

จำนวนนกั เรยี น จำแนกตามผลประเมิน จำแนกตามผลประเมนิ
ช้ัน การเขียนคำ ป.1-3 การเขียนประโยค/เร่ือง ป.1-3
การเขียนเรอื่ ง ป.4-6

ปกติ+ บกพร่อง ปกติ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
บกพร่อง

ป.1 12 0 12 3 0 8 1 5 0 6 1

ป.2 17 0 17 7 3 1 6 6 2 5 4

ป.3 13 0 13 1 1 4 7 1 4 7 1

ป.4 11 0 11 0 5 3 3

ป.5 7 0 7 3 3 1 0

ป.6 9 0 9 0 1 8 0

แผนภมู ิแสดงตามผลประเมนิ
การเขยี นคา ป.1-3
การเขยี นเร่อื ง ป.4-6

8 5 8
77 33 33

6

4
33

10 1 11 0 01 0 10
ป.1 ป.6
ป.2 ป.3 ป.4 ป.5

ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก

11

1.7 ข้อมลู ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT)

1) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปี

ท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2563

สมรรถนะและองค์ประกอบ คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ร้อยละ (ใส่เครื่องหมาย ✓)
ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดมี าก

ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ 38.00 ✓
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน

ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวนผลทีเ่ กดิ ข้ึนจากการดำเนินการ 39.21 ✓
สมบตั ิของการดำเนินการ และนำไปใช้

มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรปู ความสมั พันธ์ ฟงั ก์ชนั 42.30 ✓
ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้

มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพืน้ ฐานเกีย่ วกับการวัด วัดและคาดคะเน 32.79 ✓
ขนาดของสิ่งท่ตี อ้ งการวัด และนำไปใช้

มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะหร์ ปู เรขาคณติ สมบัตขิ องรูป

เรขาคณติ ความสัมพันธร์ ะหว่างรูปเรขาคณติ และทฤษฎีบททาง 57.69 ✓
เรขาคณติ และนำไปใช้

มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรใู้ นทาง

สถติ ใิ นการแกป้ ัญหา 38.46 ✓

ความสามารถด้านภาษาไทย 44.03 ✓
มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความร้แู ละความคดิ เพื่อ 44.87 ✓

นำไปตดั สินใจ แกป้ ญั หาในการดำเนนิ ชวี ิต และมนี สิ ยั รักการอ่าน 60.18 ✓
มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ
30.76 ✓
และเขยี นเรอ่ื งราวในรูปแบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู
สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมปี ระสิทธิภาพ 40.98 ✓
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟงั และดอู ยา่ งมีวิจารณญาณ และพดู 32.69 ✓
แสดงความรู้ ความคิด และความร้สู กึ ในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมี 41.01 ✓
วจิ ารณญาณ และสรา้ งสรรค์
มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การ
เปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญั ญา ทางภาษา
และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิ ของชาติ
มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณว์ รรณคดีและ
วรรณกรรมไทยอ่ยางเห็นคณุ คา่ และนำมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตจริง

รวมความสามารถ 2 ด้าน

12

2) เปรียบเทียบภาพรวม ของผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน

ระดบั ชาติ (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 ระหวา่ งระดบั โรงเรยี นกับระดบั เขตพื้นที่ และระดับ

โรงเรยี นกับระดบั ประเทศ

คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ

ความสามารถ ระดบั โรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ผลตา่ ง ระดบั โรงเรียน ระดับประเทศ ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)

ด้านคณติ ศาสตร์ 38.00 41.14 -3.14 38.00 40.47 -2.47

ดา้ นภาษาไทย 44.03 47.71 -3.68 44.03 47.46 -3.43

เฉลยี่ ทง้ั 2 ด้าน 41.01 44.43 -3.42 41.01 43.97 -2.96

2.1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้น
ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT)
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 ประจาปีการศึกษา 2563

47.71 47.46 44.43 43.97 คะแนนเฉล่ีย
44.03 41.01 ระดบั โรงเรยี น

41.14 40.47 คะแนนเฉลี่ย
38 ระดับเขต

คะแนนเฉลี่ย
ระดบั ประเทศ

ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ ความสามารถดา้ นภาษาไทย รวมความสามารถทั้งสองดา้ น

13

2.2) ร้อยละของจำนวนนกั เรียน จำแนกตามระดบั คุณภาพ

ร้อยละของจานวนนักเรียน จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ

7
6

5
4

22 พอใช้ ดี 00
ปรบั ปรุง ดมี าก
ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษาไทย

3) เปรยี บเทยี บภาพรวมรายด้าน และระดับคณุ ภาพ ของผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถ
พื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2561 กับ 2562 และ ปี
การศึกษา 2562 กบั 2563

ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา คะแนนเฉล่ียร้อยละ ปีการศึกษา ผลตา่ ง
2561 2562 ผลต่าง ปีการศึกษา 2563 (+/-)
ด้านคณติ ศาสตร์ - 38.81 (+/-) 2562 38.00 -0.81
ด้านภาษาไทย - 27.90 44.03 +16.13
เฉลย่ี ทั้ง 2 ด้าน - 33.36 - 38.81 41.01 +7.65
- 27.90
- 33.36

14

เปรยี บเทยี บภาพรวมรายดา้ น และระดับคุณภาพ ของผลการประเมนิ การ
ทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2562 กบั 2563

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0 ดา้ นภาษาไทย เฉ่ลี ยท้ัง 2 ดา้ น
ด้านคณิตศาสตร์

-5

ปกี ารศกึ ษา2562 ปีการศกึ ษา2563 ผลตา่ ง(+/-)

1.8 ขอ้ มลู อ่ืนทเี่ กย่ี วข้อง

1) โครงสร้างหลักสตู รสถานศึกษา

1.1) โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั

ชว่ งอายุ ประสบการณ์สำคัญ อายุ 3-6 ปี
สาระการเรียนรู้ - ด้านรา่ งกาย สาระทค่ี วรเรยี นรู้
- ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
- ดา้ นสงั คม - เรอ่ื งราวเกยี่ วกบั ตัวเดก็
- ด้านสติปัญญา - เร่ืองราวเกย่ี วกับบุคคลและ
สถานที่แวดลอ้ มเดก็
- ธรรมชาตริ อบตัว
- สิง่ ต่างๆ รอบตวั เด็ก

ระยะเวลาเรยี น ปีการศกึ ษาละ 2 ภาคเรียน หรอื 180 วัน/วันละ 5 -6 ช่ัวโมง

15

1.2) การจัดกจิ กรรมประจำวัน

ชน้ั อนบุ าลปที ่ี 1 ชน้ั อนบุ าลปีท่ี 2 ชัน้ อนุบาลปีท่ี 3

ท่ี กจิ กรรมประจำวนั (อายุ 3 – 4 ปี) (อายุ 4 – 5 ป)ี (อายุ 5 – 6 ป)ี

เวลาเรยี น (นาที/วัน) เวลาเรียน (นาท/ี วัน) เวลาเรยี น (นาท/ี วัน)

1 กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ - 20 20

2 กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ - 20 20

3 กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ - 20 20

4 กจิ กรรมเสรี - 40 40

5 กิจกรรมกลางแจง้ - 30 30

6 เกมการศึกษา - 20 20

7 ทกั ษะพน้ื ฐานในชีวิตประจำวัน

- ตรวจสุขภาพ ไปหอ้ งนำ้ - 10 10

- ดม่ื นม - 10 10

- ลา้ งมือ ล้างเทา้ - 10 10

- รบั ประทานอาหาร - 50 50

- นอนพกั ผอ่ น - 120 120

- เก็บทน่ี อน, ลา้ งหนา้ , - 10 10

แปรงฟัน

รวม - 6 ชั่วโมง/วัน 6 ชว่ั โมง/วัน

2) โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศึกษาระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6

สาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรยี น ป.5 ป.6
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 160 160
160 160
ภาษาไทย 200 200 200 160 80 80
120 120
คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 40 40
วิทยาศาสตร์ 80 80 80 80
80 80
สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 120 120 120 120
ประวตั ิศาสตร์ 40 40 40 40
ศาสนาศลี ธรรมจริยธรรม
หน้าทีพ่ ลเมอื ง วัฒนธรรม 80 80 80 80

และการดำเนนิ ชีวิตในสงั คม
เศรษฐศาสตร์
ภมู ศิ าสตร์

16

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 80 80 80 80 80 80
ศิลปะ 80 80 80 80 80 80
การงานอาชพี และเทคโนโลยี 40 40 40 80 80 80
ภาษาต่างประเทศ 40 40 40 80 80 80
รวมเวลาเรยี น (พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840

 รายวชิ า/กจิ กรรมเพมิ่ เติม (ภาษาไทย/ภาษาอังกฤษ) ปลี ะไม่นอ้ ยกว่า 40 ช่ัวโมง
 กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น
 กิจกรรมแนะแนว 120 120 120 120 120 120
 กิจกรรมนกั เรยี น
120 120 120 120 120 120
-ลูกเสือยวุ กาชาด
-ชมุ นุม ไม่น้อยกว่า 1,000 ชว่ั โมง ไม่นอ้ ยกว่า 1,000 ชวั่ โมง
 กจิ กรรมเพ่อื สังคม และสาธารณประโยชน์

รวมเวลากิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น
รวมเวลาเรียนท้ังหมด

2) ข้อมูลอาคารสถานท่ีโรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร

แผนผังแสดงขอ้ มูลอาคารสถานท่ี โรงเรยี นเกาะแกว้ พศิ ดาร

17

3) ข้อมูลการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอกโรงเรยี น

1) ร้อยละของจำนวนนกั เรียนที่ใช้แหลง่ เรยี นรู้ในโรงเรียน ปีการศึกษา 2563

แหลง่ เรยี นรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
1 .หอ้ งสมุด 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

3. ห้องปฏบิ ตั กิ ารทางภาษา 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4. หอ้ งพยาบาล 100% 100% 100% 100% 100% 100%

5. ต้นไม้พูดได้ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

รวม 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2) รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี นทใี่ ช้แหลง่ เรยี นรู้นอกโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2563

แหลง่ เรียนรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

1. อ่าวลกู โยน 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2. ศูนยก์ ารเรียนรูช้ มุ ชนเกาะเสมด็ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

3. พืชไฮโดรโปนิกส์ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4. วัด 100% 100% 100% 100% 100% 100%

5. สถานีอนามยั 100% 100% 100% 100% 100% 100%

6. สถานีตำรวจ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

7. อุทยานป่าไม้ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

8. เส้นทางธรรมชาติเขาวงกต 100% 100% 100% 100% 100% 100%

รวม 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4) ขอ้ มลู งบประมาณ

งบประมาณ (รบั -จา่ ย)

รายรับ จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท
846,430
เงินงบประมาณ 846,430 งบดำเนนิ การ/เงนิ เดอื น-คา่ จา้ ง 60,000
-
เงินนอกงบประมาณ 60,000 งบพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 906,430

เงินอื่นๆ(ระบ)ุ - งบอน่ื ๆ(ระบุ)

รวมรายรบั 906,430 รวมรายจา่ ย

งบดำเนินการ/เงนิ เดือน เงินคา่ จา้ ง คดิ เปน็ ร้อยละ 93.38 ของรายรบั

งบพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา คิดเป็นรอ้ ยละ 6.61 ของรายรับ

18

5) ข้อมลู สภาพชมุ ชนโดยรวม
โรงเรยี นเกาะแก้วพสิ ดารตั้งอยู่บนพืน้ ท่เี กาะเสมด็ ซง่ึ สภาพชุมชนรอบบรเิ วณโรงเรียนมีลกั ษณะ
สถานทท่ี อ่ งเท่ยี วมีประชากรประมาณ 1,500 คน บรเิ วณใกล้เคยี งโดยรอบโรงเรียน ได้แกอ่ ทุ ยานปา่ ไม้ อาชีพ
หลกั ของชุมชน คอื รบั จ้าง/ใหบ้ รกิ าร ส่วนใหญน่ บั ถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมทอ้ งถน่ิ ทีเ่ ป็นที่รจู้ กั
โดยท่ัวไป คอื สงกรานต์, ลอยกระทง
6) สรุปผลการประเมนิ จากหนว่ ยงานภายนอกและขอ้ เสนอแนะ
12.1.1 ระดับการศึกษาปฐมวยั (รอบสาม)

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ระดับคุณภาพ ดี ดมี าก
เพอื่ การประเมนิ คุณภาพภายนอก ตอ้ งปรับปรุง ปรับปรุง พอใช้ 

ตัวบง่ ชี้พื้นฐาน (5 ตัวบง่ ชี้หลกั ) เรง่ ด่วน 
ตวั บง่ ชี้ที่ 1 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นร่างกายสมวัย (5 คะแนน)
ตัวบง่ ช้ีท่ี 1.1 เดก็ มสี ขุ ภาพกายสมวนั (2.5 คะแนน)  
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.2 ผูเ้ รียนมีสนุ ทรียภาพ (2.5 คะแนน ) 
ตัวบ่งชี้ท่ี 2 เดก็ มีพัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจสมวยั (5 คะแนน) 
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.1 เดก็ มสี ขุ ภาพจติ สมวัย (2.5 คะแนน)
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.2 เด็กมสี นุ ทรียภาพสมวยั (2.5 คะแนน)
ตวั บง่ ชีท้ ี่ 3 เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสังคมสมวัย (5 คะแนน)
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.1 เด็กมวี นิ ยั และรู้ผดิ ชอบสมวัย (2.5 คะแนน)
ตวั บ่งช้ที ี่ 3.2 เดก็ สามารถปรบั ตวั เขา้ กบั สงั คมได้ (2.5 คะแนน)
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 4 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญาสมวัย (10 คะแนน)
ตัวบ่งชท้ี ่ี 4.1 เดก็ มคี วามใฝ่รสู้ มวยั (2.5 คะแนน)
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 4.2 เดก็ มกี ารเรยี นรูด้ ้วยตนเองอย่างต่อเนื่องสมวยั (2.5 คะแนน)
ตวั บ่งชี้ท่ี 4.3 เดก็ มีทกั ษะในการสือ่ สารสมวัย (2.5 คะแนน)
ตวั บ่งชท้ี ่ี 4.4 เด็กมจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์สมวัย( 2.5 คะแนน)
ตัวบ่งชท้ี ่ี 5 เดก็ มคี วามพร้อมศกึ ษาต่อในข้ันต่อไป (10 คะแนน)
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 5.1 เด็กมีทกั ษะพ้นื ฐานตามพัฒนาการทกุ ดา้ นสมวัย (5 คะแนน)
ตวั บ่งชท้ี ่ี 5.2 เด็กมคี วามรู้พืน้ ฐานสมวัย (5 คะแนน)
ตัวบ่งชี้พืน้ ฐาน (3 ตวั บง่ ช้ีหลัก)
ตวั บ่งชี้ที่ 6 ประสิทธภิ าพของการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ่เี น้นเด็กเป็นสำคัญ

(35 คะแนน)
ตัวบ่งชี้ที่ 6.1 ครูหรือผู้เลี้ยงดูเด็กสง่ เสริมการเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ( 5 คะแนน)
ตวั บง่ ชีท้ ่ี 6.2 ครูหรอื ผเู้ ลีย้ งดูเดก็ ส่งเสรมิ การเรยี นรเู้ พอื่ พฒั นาการด้านอารมณแ์ ละ

จติ ใจ ( 5 คะแนน)
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 6.3 ครูหรอื ผู้เลีย้ งดูเด็กส่งเสริมการเรียนรเู้ พือ่ พฒั นาการด้านสงั คม ( 5 คะแนน)
ตัวบ่งชีท้ ่ี 6.4 ครหู รือผู้เล้ียงดูเด็กสง่ เสริมสง่ เสริมการเรยี นรเู้ พื่อพฒั นาการด้านสติปญั ญา

(5 คะแนน)
ตัวบง่ ช้ที ่ี 6.5 ครหู รือผู้เลี้ยงดูเด็กส่งเสริมความสัมพันธ์ทางบวกเด็กและครอบครัว (5 คะแนน)
ตวั บง่ ชี้ท่ี 6.6 ครูหรือผู้เลย้ี งดูเด็กส่งเสริมการเรียนรูท้ ่ีตอบสนองตอ่ ธรรมชาติและพัฒนาการ

ของเดก็ (10 คะแนน)

19

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ระดบั คุณภาพ
เพ่อื การประเมินคุณภาพภายนอก ตอ้ งปรบั ปรงุ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดมี าก

ตวั บง่ ชี้ที่7 ประสิทธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพฒั นาสถานศึกษา (15 เรง่ ดว่ น
คะแนน) 

ตัวบง่ ชี้ที่ 7.1 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา (2.5 คะแนน) 
ตวั บ่งชี้ท่ี 7.2 ประสิทธภิ าพของคณะกรรมการสถานศกึ ษา (2.5คะแนน)
ตัวบง่ ชี้ท่ี 7.3 ประสทิ ธภิ าพของสถานศึกษาในการจัดให้มีครูหรอื ผ้เู ลย้ี งดเู ด็กเพียงพอ 

และมีคณุ ภาพ (2.5 คะแนน) 
ตัวบ่งชี้ที่ 7.4 ประสิทธภิ าพของสถานศึกษาในการจัดสภาพแวดล้อมภายนอกอาคารให้ 

เอื้อตอ่ การเรียนรูป้ ลอดภัยและถูกสขุ ลักษณะ (2.5 คะแนน)
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 7.5 ประสทิ ธภิ าพของสถานศกึ ษาในการจดั สภาพแวดลอ้ มภายในอาคารให้

เอื้อต่อการเรียนร้ปู ลอดภัยและถูกสุขลักษณะ (2.5 คะแนน)
ตัวบ่งช้ีท่ี 7.6 ประสิทธภิ าพของสถานศึกษาในการจดั ใหม้ ีมาตรการด้านความปลอดภยั

และการป้องกันการบาดเจบ็ ในเดก็ 2.5 คะแนน)
ตวั บ่งช้ีท่ี 8 ประสิทธิพฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ

ต้นสังกัด (5 คะแนน)
ตัวบง่ ช้ที ่ี 8.1 ประสทิ ธผิ ลของระบบประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาหรือ

หนว่ ยงานท่มี หี น้าทีก่ ำกบั ดแู ลสถานศึกษา (2.5 คะแนน)
ตวั บ่งชี้ที่ 8.2 พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกดั

(2.5 คะแนน)
ตวั บง่ ชอี้ ัตลกั ษณ์ (2 ตัวบง่ ช้ีหลัก) (2 คะแนน)
ตัวบ่งชที้ ่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา ปณิธาน พันธกจิ และวัตถุประสงค์ของ

การจัดตง้ั สถานศึกษา (2.5 คะแนน)
ตวั บง่ ชี้ท่ี 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจดุ เด่นท่ีส่งผลสะทอ้ นเป็นเอกลักษณ์ของ

สถานศกึ ษา (2.5 คะแนน)
กลุ่มตัวบง่ ช้ีมาตรการส่งเสรมิ (2 ตวั บ่งช้ีหลกั ) (5 คะแนน)
ตัวบ่งชท้ี ี่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพอ่ื ส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา

(2.5 คะแนน)
ตัวบ่งชีท้ ี่ 12 ผลการสง่ เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพ่ือยกระดับมาตรฐานรกั ษามาตรฐาน

และพัฒนา เพ่อื ใหส้ อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรปู การศึกษา (2.5
คะแนน)

โรงเรยี นมีผลการประเมินระดบั คุณภาพ ดีมาก โดยมคี ่าเฉลยี่ 78.10
ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง ไมร่ บั รอง

20

ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ต้องปรับปรงุ ระดบั คณุ ภาพ ดี ดีมาก
เร่งดว่ น ปรับปรงุ พอใช้ 
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน 
เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก   

ตัวบง่ ชพ้ี นื้ ฐาน (5 ตัวบ่งชีห้ ลัก)
ตัวบ่งชท้ี ี่ 1 ผูเ้ รียนมีสุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี (10 คะแนน)
ตัวบ่งช้ีที่ 1.1 ผ้เู รยี นมนี ำ้ หนกั สว่ นสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ รวมทัง้ รู้จัก

ดแู ลตนเองใหม้ คี วามปลอดภัย (5 คะแนน)
ตวั บ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรยี นมสี ุนทรยี ภาพ (5 คะแนน)
ตวั บ่งช้ีท่ี 2 ผูเ้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยมทพ่ี งึ ประสงค์
ตวั บง่ ชี้ที่ 2.1 ผเู้ รยี นเปน็ ลูกทดี่ ีของพ่อแม่ ผ้ปู กครอง (4 คะแนน)
ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.2 ผู้เรียนเปน็ นักเรียนทดี่ ขี องโรงเรียน (4 คะแนน)
ตัวบ่งช้ที ี่ 2.3 ผู้เรยี นมกี ารบำเพ็ญประโยชนต์ ่อสังคม (4 คะแนน)
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผเู้ รียนมคี วามใฝร่ ู้ และเรียนร้อู ย่างต่อเนอื่ ง (10 คะแนน)
ตวั บ่งชท้ี ี่ 3.1 ผ้เู รียนคน้ ควา้ หาความรูจ้ ากการอ่านและใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ

(5 คะแนน)
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.2 ผเู้ รียนเรียนรู้ผา่ นประสบการณต์ รงรว่ มกบั ผู้อื่นท้ังในและนอก

สถานศึกษา (5 คะแนน)
ตัวบง่ ชี้ที่ 4 ผเู้ รียนคดิ เปน็ ทำเป็น (10 คะแนน)
ตัวบง่ ชี้ที่ 4.1 ผเู้ รยี นมีความสามารถด้านการคิด (5 คะแนน)
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 4.2 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการปรบั ตัวเขา้ กับสงั คม (5 คะแนน)
ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรยี น (20 คะแนน)
ตัวบ่งชี้ที่ 5.1-5.8 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระ (กลุ่มสาระละ 2.5

คะแนน เปน็ คะแนนผลสัมฤทธิ์ 2 คะแนน คะแนนพฒั นาการ 0.5 คะแนน
ตัวบ่งช้ที ่ี 6 ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั

(10 คะแนน)
ตวั บง่ ชี้ที่ 6.1 ประสิทธิผลการดำเนนิ การของสถานศกึ ษา (5 คะแนน)
ตัวบ่งชี้ที่ 6.2 กระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู (5 คะแนน)

ตวั บ่งช้ที ี่ 7 ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพฒั นาสถานศึกษา(5คะแนน) 
ข้อท่ี 1 ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการตามบทบาทหนา้ ที่ของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 

(2 คะแนน)
ขอ้ ที่ 2 ประสิทธภิ าพของคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน (1 คะแนน)
ข้อท่ี 3 บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ ม (2 คะแนน)
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 8 พัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกดั

(5 คะแนน)
1. เกณฑก์ ารพิจารณาเชิงปริมาณ (2.5 คะแนน)

ใชค้ ะแนนของผลการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาจาก
ต้นสังกดั 1 ปี
2. เกณฑ์การพจิ ารณาพฒั นาการ (2.5 คะแนน)

ใช้คะแนนผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา 3 ปยี ้อนหลงั
ตัวบ่งชอี้ ตั ลักษณ์ (2 ตวั บง่ ชีห้ ลัก) (10 คะแนน)

21

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ระดบั คุณภาพ
เพื่อการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ตอ้ งปรับปรงุ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณธิ าน พันธกจิ และวัตถุประสงคข์ อง เร่งด่วน
การจดั ต้งั สถานศึกษา (5 คะแนน)

ตวั บ่งชี้ที่ 10 ผลการพฒั นาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่สี ่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณข์ อง
สถานศกึ ษา(5 คะแนน) 

กลุ่มตวั บ่งช้ีมาตรการสง่ เสริม (2 ตัวบง่ ชห้ี ลัก) (10 คะแนน)
ตัวบง่ ช้ีที่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพือ่ ส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา

(5 คะแนน)

ตัวบ่งชท้ี ี่ 12 ผลการสง่ เสริมพฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน 
และพัฒนา เพอ่ื ใหส้ อดคล้องกบั แนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา (5 คะแนน)

โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ดี โดยมีคา่ เฉลยี่ 78.10
ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ  รบั รอง  ไมร่ ับรอง

ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คุณภาพภายในและภายนอก

ข้อเสนอแนะเพ่ือการพฒั นาตามกฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพ
การศกึ ษา พ.ศ. 2553 ระดับการศกึ ษาปฐมวยั

1. ดา้ นผลการจดั การศึกษา
1) จากการที่สถานศกึ ษาได้ปฏิบตั ิดอี ยูแ่ ล้วในการส่งเสริมพฒั นาทางด้านร่างกายที่สมวัย ซ่ึง

อาจจะเนน้ ตดิ ตามเดก็ บางรายทีไ่ ม่รกั ษาความสะอาดของร่างกายหลงั การเลน่ หลงั ใช้ห้องนำ้ เล่นในที่
เสยี่ งภยั รับประทานขนมอาหารทีไ่ ม่มีประโยชน์

2) จากการท่ีสถานศกึ ษาปฏบิ ัตไิ ด้ดีอยูแ่ ลว้ ในการสง่ เรมิ ด้านอารมณแ์ ละจิตใจของเด็กที่สมวัย
ซึ่งอาจจะเน้นติดตามเด็กทีม่ ีปัญหาการปรบั ตัว ขาดการดูแลเอาใจใส่ มีปัญหาครอบครัว โดยการจัด
กิจกรรมการเยี่ยมบ้าน การพูดคุยกันผู้ปกครองเพือ่ ทราบปัญหาและเสนอแนวทางแก้ไขร่วมกนั หรือ
อาจจดั กจิ กรรมพ่ดี แู ลน้อง กิจกรรมพี่ห่วงใยน้องเปน็ ต้น

3) จากการทส่ี ถานศกึ ษาไดป้ ฏบิ ัตดิ ีอยแู่ ล้วในการส่งเสรมิ พฒั นาการเด็กด้านสงั คมที่สมวัย ซ่ึง
อาจจะเน้นพฒั นาการด้านทกั ษะเป็นผู้นำผ้ตู ามทด่ี ี เชน่ การปฏบิ ัตหิ น้าทีเ่ ปน็ หัวหน้าชั้น ผนู้ ำการกล่าว
คำสวัสดี คำขอบคุณ เป็นต้น เน้นกิจกรรมการเป็นผู้นำ การพูดหน้าชั้นเรียนการเป็นตัวแทนแสดง
นำหน้าเสาธง เปน็ ต้น

4) จากการที่สถานศึกษาได้ปฏิบัติดีอยู่แล้วในการส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้าน สติปัญญาท่ี
สมวัย ซึ่งอาจจะเน้นสง่ เสริมให้เดก็ รกั การอา่ นมากข้นึ จัดกจิ กรรมเล่านิทาน เล่าเรื่อง นำส่อื เทคโนโลยี
มาใชจ้ งู ใจอาจให้นักเรียนรุ่นพแ่ี สดงละคร เลา่ นทิ านห่นุ มือ มกี ารตอบคำถามสะสมคะแนน ในช่วงพัก
กลางวัน เพื่อการกระตุ้นให้เด็กสนใจการอ่านมากข้ึน และเป็นการฝึกความคิดรวมยอด ฝึกการแก้ไข

22

ปัญหาที่เหมาะสมวยั ครูควรเปดิ โอกาสใหเ้ ด็กได้ทดลองวิธีการใหม่ ๆ มีการบรรยายผลงานในลักษณะ
การใหเ้ หตุผลสนบั สนนุ มากย่งิ ข้ึน

5) จากการท่ีสถานศึกษาได้ปฏิบัติดีอยู่แล้วในเรอ่ื งการเตรียมความพร้อมเด็กเพื่อศึกษาในขั้น
ตอ่ ไป ซ่งึ อาจจะเน้นการตดิ ตามการพฒั นาเด็กในรายทไี่ ม่ผ่านเกณฑ์การประเมินพัฒนาการ หรือมีการ
สง่ ต่อขอ้ มูลให้ครผู สู้ อนชัน้ ประถมศึกษาเพ่อื การพฒั นาของเด็กตอ่ ไป

6) สถานศึกษาจัดให้มีการพัฒนาอัตลักษณ์ คือ “เรารักการออม” ได้อย่างดี ทิศทางในการ
พัฒนา (จากจุดเด่น) สมควรขยายผลด้วยการชี้แจงเรื่อง “เรารักการออม” ให้มีการจัดกิจกรรมที่
ต่อเน่อื ง อาจเพ่มิ หรือปรบั เปลี่ยนกจิ กรรมใหม้ คี วามหลากหลายมากขึ้นตามบรบิ ทของสถานศกึ ษาและ
ชุมชน

7) สถานศึกษาจัดให้มีการพัฒนาเอกลักษณ์ คือ “โรงเรียนเกาะเสม็ด แหล่งเรียนรู้บนความ
พอเพียง” ได้อย่างดี ทิศทางในการพัฒนา (จากจุดเด่น) สมควรขยายผลให้มีการจัดกิจกรรมอย่าง
ต่อเนื่อง อาจเพิม่ หรอื ปรับเปล่ยี นกจิ กรรมใหม้ คี วามหลากหลายมากข้นึ ตามบรบิ ทของสถานศกึ ษาและ
ชมุ ชน

8) สถานศึกษาจัดใหม้ ีโครงการพิเศษในการพัฒนา คอื “โครงการสง่ เสริมสง่ เสริมให้ผู้เรียนมี
ความใฝ่รู้ใฝ่เรียน”(จากจุดเด่น) สมควรขยายผลให้มีการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง อาจเพิ่มหรือ
ปรบั เปล่ียนกจิ กรรมให้มีความหลากหลายมากข้นึ ตามบริบทของสถานศกึ ษาและชุมชน
2. ดา้ นการบริหารจดั การศกึ ษา

1) สถานศึกษาควรสนับสนุนอัตราครูปฐมวัยเพิ่มอีก 1 อัตรา (ถ้าสามารถทำได้) มีการ
บรหิ างานโดยใชร้ ะบบวงจรคุณภาพ PDCA เป็นตวั ควบคมุ การทำงานเพ่อื พัฒนาสคู้ วามเปน็ เลิศ

2) คณะกรรมการสถานศึกษาควรมีส่วนรว่ มในการพัฒนางาน เสนอแนวทางและมสี ว่ นร่วมใน
การบริหารจักการด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารงานบุคคล ด้านบริหารงานทั่วไปของ
สถานศกึ ษา การประสานกบั หน่วยงานตา่ ง ๆ ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นในการเข้าชว่ ยจัดการศึกษา

3) สถานศกึ ษาสามารถจัดกิจกรรมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไดต้ ามท่ี สมศ. เสนอแนะ
ไวท้ ุกรายการ จากจุดเดน่ สถานศึกษาควรดำเนินการให้มกี ารตอ่ เน่ือง และย่งั ยืนเพ่ือไม่ให้เกิดจุดอ่อน
แบบเดมิ ขึน้ มาอกี
3. ดา้ นการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ

จากการที่ครูสามารถจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้เนน้ เด็กเปน็ สำคัญได้ดีอยู่แล้ว ซึ่งอาจจะเน้น
ในเร่อื งการแปลผลขอ้ มลู ที่เก็บรวบรวมไดโ้ ดยการอิงกรอบพฒั นาการตามวัยและเป้าหมายของการจัด
ประสบการณ์ของสถานศึกษาททนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาเด็กและการจัดประสบการณ์
การเรียนรู้ให้แก่เด็กเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้แจงข้อมูลของเด็กจากสนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลกับ
ผปู้ กครองเกี่ยวกับการเรียนร้พู ฤติกรรมและพัฒนาการของเด็ก หรือข้อห่วงใยของผู้ปกครองทั้งที่บ้าน
และสถานศึกษา สื่อสารกับผู้ปกครองเกีย่ วกับความก้าวหน้าและแนวทางการส่งเสรมิ พฒั นาการเด็ก
อยา่ งสม่ำเสมอ

23

4. ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน
สถานศกึ ษาจัดใหม้ ีคณะกรรมการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา

ได้อย่างดี ทิศทางในการพัฒนา(จากจุดเด่น) สมควรขยายผลด้วยการชี้แจงเรื่องระบบประกัน
คุณภาพภายในสถานศึกษา ให้คณะครูและกรรมการสถานศึกษาทราบรายละเอยี ดพร้อม ๆ กันเพือ่
ความเขา้ ใจระบบงานนี้อย่างตรงกนั เพม่ิ ข้ึน
5. หลกั สตู รแกนกลางสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

หลักสูตรแกนกลางสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่ต้องการให้ผู้เรียนเป็น คนเก่ง คนดี และอยู่ใน
สังคมได้อยา่ งมคี วามสุขต่อไป ควรวิเคราะห์ผูเ้ รยี นตามพืน้ ฐานความรูท้ ทจัดกลุ่มพัฒนาผูเ้ รียนตามท่ี
พบปญั หา โดยมีการวดั ผลการจดั กจิ กรรมระยะ เพื่อทราบผลการก้าวหน้าของผู้เรียนและปรับเปลี่ยน
การเรยี นการสอน สถานศกึ ษาควรใชร้ ะบบการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมมาใช้ แล้วเปลี่ยนบทบาท
จากครูผู้สอนเป็นผู้อำนวยความสะดวก ครูเพียงแต่จะเสนอแนะให้เด็กรู้จักค้นหาคำตอบด้วยวิธีการ
ค้นคว้าจากประสบการณ์ของตนเองมากที่สุด ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ด้วยตนเองตลอดชีวิต
โดยเฉพาะจะต้องเรียนรู้ด้วยตนเอง ไปพรอ้ มกับการเรียนรู้แบบโครงงานให้นักเรียนร่วมกันเรียนรู้ ไป
พรอ้ มกบั การช่วยเหลือกันระวา่ งเดก็ เก่งกบั เด็กไม่เก่ง
6. สถานศึกษาจัดใหม้ กี ารพัฒนาอัตลกั ษณ์

คือ “เรารักการออม” ได้อย่างดี ทิศทางในการพัฒนา(จากจุดเด่น) สมควรขยายผลด้วยการ
ชี้แจงเรื่อง “เรารักการออม” ให้มีการจัดกิจกรรมที่ต่อเนื่อง อาจเพิ่มหรือปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้มี
ความหลากหลายมากขึน้ ตามบริบทของสถานศึกษาและชมุ ชน
7. สถานศกึ ษาจดั ใหม้ ีการพัฒนาเอกลกั ษณ์

คือ “โรงเรียนเกาะเสม็ด แหล่งเรียนรู้บนความพอเพียง” ได้อย่างดี ทิศทางในการพัฒนา
(จากจดุ เดน่ ) สมควรขยายผลให้มีการจัดกิจกรรมอย่างต่อเน่ือง อาจเพ่ิมหรือปรับเปล่ียนกิจกรรมให้มี
ความหลากหลายมากขึน้ ตามบรบิ ทของสถานศึกษาและชมุ ชน

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคณุ ภาพ
การศกึ ษา พ.ศ.2553 ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน

1. ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา
1) สถานศึกษาพัฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาพร่างกายและสุขภาพจิตได้ดีอยู่แล้ว ซึ่งอาจจะเน้น

ติดตามผ้เู รียนทม่ี ีน้ำหนกั ส่วนสูงต่ำและเกนิ กว่าเกณฑม์ าตรฐาน โดยเฉพาะผเู้ รยี นมีน้ำหนักเกินเกณฑ์
อาจจะจัดกิจกรรมออกกำลังกายลดน้ำหนัก หรือควบคุมเรื่องการรับประทานอาหาร ลดการ
ทำอาหารท่ีทำจากแปง้ ของทอด นำ้ หวาน นำ้ อดั ลม เปน็ ตน้

2) สถานศึกษาได้ดำเนนิ งานพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมพึงประสงค์ได้
ดีอยู่แล้ว ซึ่งอาจจะเพิ่มความเข้มข้นในเรื่องความแข้งแรงของชุมชน ครอบครัว เพราะสถานศึกษา

24

ตั้งอยู่ในเมืองท่องเที่ยว กลุ่มประมง แรงงานต่างด้าว มีสิ่งเร้าและความเสี่ยงที่ต้องเฝ้าระวังอย่าง
ใกล้ชดิ

3) สถานศึกษามีการส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้จากการอ่านและใช่
เทคโนโลยีสารสนเทศได้ดีอยู่แล้ว แต่อาจจะเน้นติดตามผู้เรียนบางรายที่มีปัญหาด้านการอ่าน
สง่ เสริมใหม้ ีการเรียนรู้กัลป์ภมู ิปญั ญาท้องถ่ินมากยิง่ ขน้ึ การเรียนรู้และสง่ เสริมด้านอาชีพ เช่น สินค้า
หน่งึ โรงเรยี นหนงึ่ ผลิตภณั ฑ์กลุ่มสนใจ เปน็ ตน้ เพอื่ พัฒนาสคู้ วามเป็นเลศิ ต่อไป

4) สถานศึกษามีการส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น ได้ดีอยู่แล้ว แต่อาจเน้น
พัฒนาผู้เรียนด้านทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างวิจารญาณ คิดสร้างสรรค์มากขึ้น เช่นจัด
กิจกรรมเรียนรู้แบบโครงงานให้นักเรียนฝึกทักษะขบวนการคิด การทดลองวิทยาศาสตร์ การ
เปรยี บเทียบขอ้ มูล บันทึกผลการเรยี นเปลี่ยนแปลง การฝึกสมมุตฐิ าน เป็นต้น

5) สถานศึกษามีการวางแผนพฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่ม
สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาตา่ งประเทศ สุข
ศกึ ษาและพลศึกษา ศลิ ปะเป็นระบบ โดยมีการวเิ คราะหผ์ ลทดสอบในแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท่ีต้อง
พัฒนาหาทางแก้ไขโดยเร็ววิเคราะห์สาระย่อยและมาตรฐาน ตังบ่งชี้รายปีของแต่ละสาระย่อย เพื่อ
ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนให้สอดคล้องกับมาตรฐานตัวบ่งชี้ แลว้ นำผลไปใช้ในการว่าง แผน
ปรบั ปรุงและพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี นเตม็ ตามศักยภาพเพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนมีคุณภาพตามจุดมงุ่ หมาย

6) สถานศึกษาจัดให้มีโครงการพิเศษในการพัฒนา คือ “โครงการส่งเสริมส่งเสริมให้
ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน”(จากจุดเด่น) สมควรขยายผลให้มีการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง อาจเพ่ิม
หรอื ปรับเปลยี่ นกจิ กรรมใหม้ คี วามหลากหลายมากขน้ึ ตามบรบิ ทของสถานศกึ ษาและชุมชน
2. ดา้ นการบรหิ ารจดั การศึกษา

1) สถานศึกษาสามารถพัฒนาระบบบริหารจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพแล้ว ซึ่งอาจจะ
เพมิ่ เตมิ ในเรอ่ื งการชี้แจงบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาให้ชัดเจน ครอบคลุมหน้าท่ีของ
งานวิชาการด้วย

2) สถานศึกษาสามารถจักกิจกรรมในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาได้ตาม สมศ. เสนอแนะได้
ทกุ ข้อ ทุกรายการ จากจุดเด่นดงั กลา่ วสถานศึกษาควรดำเนนิ การให้มีการตอ่ เนือ่ ง และยัง่ ยืนเพอื่ ไม่ให้
เกิดจุดอ่อนแบบเดมิ ขึ้นมาอีก
3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั

1) ควรแต่งต้ังกรรมการเพื่อดำเนินการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ จัดการเรียนแบบวัด
แบบทดสอบ แล้วนำผลการประเมนิ ไปใช้พัฒนาครูอย่างเปน็ ระบบ มมี าตรการกำกับ ติดตามให้มีการ
นำความรทู้ ี่ได้จากการอบรมมาใชใ้ หเ้ กิดประโยชนแ์ ก่ผู้เรียนอยา่ งแทจ้ รงิ

2) ควรพัฒนาครูให้เป็นนำวิชาการ ที่สมารถให้คำแนะนำปรึกษาแก่ครูได้โดยพัฒนาและ
เรยี นรูไ้ ปพรอ้ มกับการปฏิบัตงิ าน

25

3) ควรพัฒนาครูโดยการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ ร่วมกันวางแผนและประเมินผลให้มี
ประสิทธิภาพและผสมผสานให้อยู่ในการจัดการเรียนการสอน แล้วออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ใน
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่เี นน้ กระบวนการและการวดั ประเมนิ ผล จดั ทำคู่มอื วดั ผลประเมนิ ผลใหช้ ัดเจน
4. ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน

สถานศกึ ษาจดั ใหม้ ีคณะกรรมการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
ได้อย่างดี ทศิ ทางในการพฒั นา(จากจุดเดน่ ) สมควรขยายผลด้วยการช้ีแจงเรื่องระบบประกันคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา ให้คณะครูและกรรมการสถานศกึ ษาทราบรายละเอยี ดพรอ้ มๆ กนั เพ่อื ความเข้าใจ
ระบบงานนอี้ ย่างตรงกนั เพิม่ ข้ึน

26

ส่วนที่ 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรยี นเกาะแกว้
พศิ ดาร สังกัดสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต1ปกี ารศึกษา 2563 จำแนกออกเปน็ 2
ระดับ ไดแ้ ก่ ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน มรี ายละเอยี ดดังนี้

2.1 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ปกี ารศึกษา 2563

ระดับคุณภาพ

มาตรฐาน กำลัง ปาน ดี ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม
พฒั นา กลาง

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั 

สรุปภาพรวม 

ระดบั ปฐมวัย สรปุ ภาพรวม อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็
ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลิศ

สถานศกึ ษาไดม้ ีการจดั การเรยี นการสอน มุ่งพฒั นาเดก็ ให้เปน็ บคุ คลทม่ี ีคุณภาพ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
และมีวิถีชีวิตที่เปน็ สุขในสังคม โดยการส่งเสริม สนับสนุนป้องกันและช่วยเหลือแก้ปญั หาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกบั
เด็กซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อสุขภาพจิตและสุขภาพกาย ทางสถานศึกษาได้จัดโครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนา
คุณภาพดงั นี้ โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพนักเรียนระดับปฐมวัย โดยจัดกจิ กรรมการจัดประสบการณ์ เพื่อพัฒนา
เด็ก 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ กจิ กรรมกลางแจง้ และกจิ กรรมเกมการศึกษา เพื่อพฒั นาและส่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวัยให้มี
ความพร้อมทงั้ 4 ด้าน คอื ดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสติปัญญา และการใชภ้ าษาส่ือความหมายและ
ความคิด กิจกรรมโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ โดยฝึกให้เด็กปฏิบัติตามสุขบัญญัติแห่งชาติ มีการตรวจสุขภาพ
ประจำวันโดยครู ตรวจสุขภาพโดยเจ้าหน้าที่สาธารณสุข ตรวจฟัน และรักษาฟันโดยทันตแพทย์จาก
โรงพยาบาล ดม่ื นม รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ล้างมือกอ่ นและหลงั เข้าหอ้ งนำ้ ก่อนและหลงั รับประทาน
อาหาร แปรงฟันหลงั รบั ประทานอาหาร ออกกำลงั กายสม่ำเสมอรา่ งกาย แขง็ แรงสมบูรณ์ สมสว่ น ร่าเริงแจ่มใส
มีความมน่ั ใจในการแสดงออกอย่างเหมาะสม มีมนุษย์สมั พันธ์ทด่ี ีกบั ครแู ละผู้อืน่ กิจกรรมรณรงคป์ ้องกนั ยาเสพ

27

ติด เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการรณรงค์การป้องกันโรคติดต่อ มีส่วนร่วมในการรณรงค์ป้องกันการแพร่ระบาด
ของสารเสพตดิ และการป้องกนั อบุ ัติเหตุ กจิ กรรมออกกำลังกายหน้าเสาธง เด็กได้ออกกำลังกายทุกเข้าก่อนเข้า
เรียนออกกำลังกายเพอ่ื ใหม้ ีสขุ ภาพแข็งแรง

สถานศึกษาได้จดั การเรียนการสอน มุ่งพัฒนาเด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจติ ใจ ให้เด็กเป็นผ้ทู ีม่ ี
ความกล้าคดิ กล้าทำ กล้าแสดงออก อย่างสร้างสรรค์ และถกู ต้องเหมาะสมกบั วยั ทางโรงเรียนไดจ้ ัดโครงการ/
กิจกรรมเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพดงั นี้ โครงการเตรียมความพร้อมทางการเรียนระดบั ปฐมวยั โดยจดั กิจกรรมการจัด
ประสบการณ์ เพอ่ื พฒั นาเด็ก 6 กจิ กรรม คือ กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะ กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ กิจกรรมเสรี
กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา เพื่อพัฒนาและส่งเสริมพฒั นาการ
เด็กปฐมวัยใหม้ ีความพร้อมทั้ง 4 ด้าน คือด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสติปัญญา และการใช้ภาษาสอ่ื
ความหมายและความคิด กิจกรรมออกกำลังกายหน้าเสาธง เด็กได้ออกกำลังกายทุกเข้าก่อนเข้าเรยี น และได้
ออกกำลงั กายเพื่อใหม้ ีสขุ ภาพแขง็ แรง กิจกรรมวนั สำคัญ เชน่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันเดก็ กจิ กรรมส่งท้ายปี
เกา่ ต้อนรับปีใหม่ เด็กไดแ้ สดงออกอย่างเหมาะสม

สถานศึกษาได้จัดการเรียนการสอน ม่งุ พฒั นาเด็กมีพฒั นาการด้านสงั คม ให้เด็กเป็นผู้ทีม่ ีวินัย มีความ
รับผดิ ชอบ เชอ่ื ฟังคำสง่ั สอนของพ่อแม่ รวมถึงครูอาจารย์ มีความเปน็ ผซู้ อ่ื สัตย์สุจรติ สามารถเล่นและทำงาน
รว่ มกับผอู้ ่นื ได้ รวมถึงประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทย และศาสนาท่ตี นเองนับถือ กิจกรรมวนั สำคัญทางศาสนา
พฒั นาเด็กดา้ นการปฏิบัติตนตามประเพณี วัฒนธรรมไทยรวมถึงศาสนาทเ่ี ด็กสว่ นใหญน่ ับถือ คือศาสนาพุทธ

สถานศึกษาได้จัดการเรียนการสอน มุ่งพัฒนาเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ให้เด็กเป็นผู้ที่มีความ
สนใจเรียนรู้ส่ิงรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอดเกีย่ วกับสิง่ ต่าง ๆ ที่เกิดจาก
ประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะทางภาษทาที่เหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ
คณิตศาสตร์ รวมถึงมีจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ทางโรงเรียนได้จัดโครงการ/กจิ กรรม เพ่อื พัฒนาเด็ก
โครงการสง่ เสริมศักยภาพนักเรยี นระดับปฐมวยั และโครงการพัฒนาสื่อการเรยี นการสอนระดบั ปฐมวัย ดำเนิน
กิจกรรมพืชสวนครัว เพือ่ ให้เดก็ เกดิ ความสนใจเรียนรู้ส่งิ รอบตัว ซักถามอยา่ งต้งั ใจ กิจกรรมหนนู อ้ ยนกั ประดิษฐ์
สร้างเสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมหนนู อ้ ยนักชมิ สรา้ งความคิดรวบยอดเก่ียวกบั ส่ิงต่าง ๆ
ที่เกิดขึ้นจากประสบการณ์เรียนรู้ กิจกรรมนกั วิทยาศาสตรร์ ุ่นจิ๋ว ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ์ ละ
คณิตศาสตร์

28

ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารสนับสนุน
1. สถานศึกษาได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของนักเรียนระดับปฐมวัย (อนุบาล 3) ทุกคนจำนวน 13

คน แลว้ นำมาประเมนิ ตามเกณฑข์ องสถานศึกษา พบวา่
1.1 การประเมินพัฒนาการด้านรา่ งกาย พบว่า เด็กจำนวน 13 คน มีพัฒนาการด้านร่างกาย

ในระดับดี คดิ เปน็ ร้อยละ 100 (สูงกวา่ ค่าเป้าหมายร้อยละ 70)
1.2 การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์และจติ ใจ พบว่า เดก็ จำนวน 11 คน มพี ฒั นาการด้าน

ร่างกายในระดับดี คดิ เป็นรอ้ ยละ 84.62 (สงู กว่าคา่ เป้าหมายรอ้ ยละ 70)
1.3 การประเมินพัฒนาการด้านสังคมพบว่า เด็กจำนวน 10 คน มีพัฒนาการด้านร่างกายใน

ระดับดี คิดเป็นรอ้ ยละ 76.92 (สงู กว่าค่าเปา้ หมายรอ้ ยละ 70)
1.4 การประเมนิ พัฒนาการดา้ นสติปัญญา พบว่า เดก็ จำนวน 11 คน มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย

ในระดบั ดี คิดเปน็ ร้อยละ 84.62 (สงู กว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 70)

แผนภูมิแสดงจานวนนักเรยี นทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการในระดบั ดี

100

100 84.62 76.92 84.62
70 70
80 70 70

60

40

20

0

ด้านร่างกาย ด้านอารมณแ์ ละจิตใจ ดา้ นสังคม ดา้ นสตปิ ญั ญา

อนบุ าล 3 ค่าเป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด

จากแผนภูมิ พบว่า เด็กนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 มีผลการประเมินพัฒนาการด้าน
ร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และด้านสติปัญญา ในระดับดี ร้อยละ 100, 84.62, 76.92 และ
84.62 ตามลำดับ ซึ่งผลการประเมนิ ของนกั เรียนช้ันอนบุ าลศึกษาปที ่ี 3 สงู กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษา
กำหนด คือ ผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และด้านสติปัญญา ใน
ระดบั ดี ร้อยละ 70

2. ในปีการศึกษาท่ีผา่ นมา สถานศกึ ษาไดจ้ ัดทำโครงการ/กจิ กรรมเพอ่ื พฒั นาส่งเสรมิ พฒั นาการทั้ง
4 ด้าน ของนักเรยี น ดังน้ี

- โครงการเตรียมความพรอ้ มทางการเรียนระดับปฐมวัย

- กจิ กรรมพฒั นาคณุ ธรรมจรยิ ธรรม

- กจิ กรรมพัฒนาสอ่ื การเรียนการสอน

29

- กิจกรรมพัฒนาสุนทรียภาพและลกั ษณะนสิ ัย

- กจิ กรมวันสำคญั

- กิจกรรมออกกำลังกายหนา้ เสาธง

- โครงการพัฒนาสือ่ การเรยี นการสอน

- บ้านวิทยาศาสตร์นอ้ ย 20 กจิ กรรม

- โครงการดแู ลและส่งเสรมิ สขุ ภาพอนามัยเด็กปฐมวัย

แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหด้ ขี ึน้ กวา่ เดิม
1. ส่งเสริมและจดั กิจกรรมทางดา้ นศิลปะซึ่งเป็นการเรียนการสอนที่เสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทั้ง 4 ด้าน

เตม็ ศักยภาพของเดก็ แต่ละคน
1.1 ดา้ นรา่ งกาย กิจกรรมศิลปะจากงานกระดาษชว่ ยใหเ้ ดก็ ไดเ้ คล่ือนไหวรา่ งกาย โดยเฉพาะ

การใช้กลา้ มเนอ้ื เล็กในการ ขยำ พับ ตดั ปะและวาดตอ่ เติมภาพตามความคิดและ จินตนาการ สง่ เสริม
ให้เด็กได้ฝึกการทำงานประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อมือกับสายตา เด็กได้เรียนรู้ผ่านการกระทำ
ได้ปฏบิ ตั ิจรงิ ได้กระทำอยา่ งอสิ ระ และทำซ้ำ ๆ บ่อย ๆ ส่งผลใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการด้านการเขียนสงู ขึน้

1.2 ด้านอารมณ์-จิตใจ การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ท่ีมีต่อความคิดสร้างสรรค์และความ
เชือ่ มนั่ ในตวั เองของเด็กปฐมวัยทีก่ ลา่ วว่า การใช้ศิลปะชว่ ยสง่ เสริมการเขียนของเดก็ ปฐมวัย เนื่องจาก
กิจกรรมศลิ ปะช่วยให้เด็กไดแ้ สดงความรสู้ กึ นกึ คดิ ชว่ ยผอ่ นคลายความคับขอ้ งใจทางอารมณ์ โดยผ่าน
การวาดภาพ และส่งเสรมิ พฒั นาการดา้ นภาษา ย่ิงไปกว่านน้ั ความสำเร็จในการสรา้ งสรรค์งานจะช่วย
ใหเ้ ด็กเกดิ ความภาคภมู ใิ จในตนเอง

1.3 การจัดประสบการณ์ทางศิลปะให้แก่เด็กช่วยให้เดก็ มีโอกาส ค้นคว้า ทดลองและสื่อสาร
ความคิด ความรู้สกึ ของตนให้ผู้อืน่ เขา้ ใจ และพฒั นาทกั ษะทางสงั คมจากการแบ่งปนั อุปกรณท์ ่ีใช้ แบ่ง
หนา้ ท่ีรับผดิ ชอบในการดแู ลความสะอาดอุปกรณเ์ หล่าน้ัน

1.4 ด้านสติปัญญาการจัดประสบการณ์ทางศิลปะช่วยส่งเสริมความคิด จินตนาการ เกิด
ความคดิ รวบยอดเกี่ยวกับรูปร่าง สี ฝกึ การรูจ้ กั ทำงานดว้ ยตนเอง ซ่ึงถ่ายทอดออกมาเป็นผลงาน และ
นำไปสู่การเขียนอา่ นอย่างสร้างสรรค์โดยผ่านการใชป้ ระสาทสัมผัส จากการมอง การฟัง การ สัมผัส
ซึ่งสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กที่เป็นวัยของการสำรวจ ค้นคว้า มีความอยากรู้อยากเห็นและ
สนใจส่งิ แวดล้อมรอบตวั การได้ลงมือกระทำ จับตอ้ งสัมผัสทำให้เดก็ เข้าใจ และรวบรวมประสบการณ์
ท้ังหมดเข้าด้วยกันซึ่งเป็นประสบการณส์ ำคญั สำหรบั การเรียนร้ขู องเด็ก

30

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ

สถานศึกษามีระบบบรหิ ารจัดการทมี่ ีประสิทธิภาพ มหี ลกั สูตรสถานศึกษาที่คลอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4
ดา้ น เนน้ ประสบการณเ์ ปน็ สำคัญ ซ่ึงสอดคล้องกับหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั และบริบททอ้ งถนิ่ โดยการจัดทำ
หลักสูตรดังกล่าว เป็นความร่วมมือจากทุกฝ่ายทั้งครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีครูผู้สอนที่มีวุฒิและความ
เชีย่ วชาญท่เี พยี งพอทกุ ระดบั ช้ันมีห้องเรียน ส่งิ แวดล้อมทส่ี ะอาด ปลอดภัย เอ้ือตอ่ การเรยี นรขู้ องเดก็ พร้อมทั้ง
มีสื่อการเรียนการสอนและสื่อเทคโนโลยีที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ที่ได้มาตรฐานและมีประสิทธิภาพ
ผบู้ รหิ ารเปดิ โอกาสให้ผู้ทเ่ี กย่ี วข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษา
ข้อมลู หลกั ฐานและเอกสารสนบั สนุน

1. สถานศึกษา ได้วิเคราะห์และจัดทำหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ด้านสอดคล้องกบั บริบท
ท้องถน่ิ ยดื หยนุ่ และสอดคล้องกบั หลักสูตรสถานศกึ ษาเปน็ รูปแบบการจัดมีประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดการเตรียม
ความพร้อมเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว
ชุมชนจากโครงการและท้องถ่นิ พฒั นาแนวทางการจดั การศึกษาปฐมวยั กิจกรรมพัฒนาหลักสตู รปฐมวัย

2. สถานศึกษาได้มีการจัดครูที่มีวุฒิการศึกษาปฐมวัยสอนทุกระดับชั้น เหมาะสมกับการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้โรงเรียนส่งเสริมให้ครูปฏิบัติงานตามบทบาท หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผล โดยให้ดำเนินงานตามโครงการพัฒนา บุคลากร ส่งครูเข้ารับการอบรม และเข้ารับการอบรมการ
ผลติ สอื่ นวัตกรรมเพื่อใชใ้ นการ เรียนการสอน เพอื่ พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญจาก
โครงการ พัฒนาบุคลากร สง่ ผลใหค้ รมู ปี ระสทิ ธภิ าพครบชนั้ เรยี น

- จัดครใู หเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรยี น โดยมี
จำนวนห้องเรียน ชัน้ อนุบาลศกึ ษาปที ี่ 2 จำนวน 1 หอ้ งเรยี น
จำนวนหอ้ งเรียน ชน้ั อนบุ าลศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 1 ห้องเรียน
จำนวนครทู ม่ี ีวุฒกิ ารศกึ ษาปฐมวยั ชน้ั ช้ันอนุบาลศกึ ษาปที ี่ 2 จำนวน 1 คน
จำนวนครูทีม่ ีวุฒกิ ารศกึ ษาปฐมวัย ชัน้ ช้นั อนบุ าลศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 1 คน

3. สถานศึกษาได้ส่งเสรมิ ใหม้ ีมีการพฒั นาคณุ ภาพครูดา้ นการศกึ ษาปฐมวัยอย่างต่อเนือ่ งซ่ึงส่งผลให้ครู
ด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา
ปฐมวัยมีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล มีประสบการณ์ในการ
ออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสงั เกต และการปฏสิ ัมพันธ์ท่ีดกี ับเด็กและผู้ปกครองจากโครงการพัฒนาครู
และบุคลากรทางการศึกษาเพื่อเพิ่มศักยภาพครูอย่างมืออาชีพ และส่งผลใหค้ รูมีความเช่ียวชาญดา้ น การจัด

ประสบการณ์

- กจิ กรรมการประชุมสัมมนา
- กิจกรรมอบรมครูเพือ่ ส่งเสรมิ ศกั ยภาพครูปฐมวัย
- กิจกรรมประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั กิ าร พฒั นาศกั ยภาพและคุณภาพของผู้เรยี น ระดับปฐมวัย

31

4. สถานศึกษาไดม้ ีการจดั สภาพแวดลอ้ มทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คำนึงถงึ ความ ปลอดภัย
ของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่มมีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่
หลากหลายทีไ่ ดจ้ ากธรรมชาติหรือส่ือในชุมชน มงุ่ เน้นใหเ้ กิดการเรียนรูแ้ บบเรียนปนเลน่ มีความสขุ ในการเรียนรู้
มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรูจ้ ากโครงการสิง่ แวดล้อม กิจกรรมโรงเรียนสวยด้วยมือเรา ส่งผลให้
สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปลอดภัย และพอเพียงต่อความต้องการของ
นกั เรยี น

- จดั มุมประสบการณใ์ นหอ้ งเรียน ห้องสมดุ สนามเด็กเลน่
5. สถานศึกษามีการจัดหาส่ิงอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศอุปกรณ์เพ่ือ
สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพือ่ พัฒนาครูอยา่ งท่วั ถึง และเหมาะสม

- จดั หาคอมพิวเตอรใ์ ห้เพยี งพอตอ่ ความต้องการของนักเรียน
- จดั หาสื่อโทรทัศนใ์ ห้ครบทกุ ชนั้ เรยี น
6. สถานศึกษาได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัยและอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด และไดม้ ีการจดั ทำแผนการจดั ประสบการณท์ ่สี อดคล้องกบั มาตรฐาน
ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยมีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ
ดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี มกี ารนำผลการประเมินไปปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมพร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด ชุมชนและ
ผู้ปกครอง อย่างตอ่ เนอ่ื งจากโครงการพฒั นา
- จดั ประชมุ ผ้ปู กครองนักเรยี น 1 ครั้ง ในปีการศึกษา 2563
- จดั ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานจำนวน 4 ครง้ั ในปีการศกึ ษา 2563
- จดั กิจกรรมการเรยี นที่สง่ เสริมใหผ้ ้ปู กครองมสี ่วนร่วมในช้นั เรียน
แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหด้ ีข้ึนกวา่ เดิม
1. ส่งเสริมสนับสนนุ และพฒั นาให้ผู้บริหารโรงเรยี น ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มีความรู้ ความ
เข้าใจ ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 อีกท้ัง
ประสานความรว่ มมือระหว่างสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา สถานศกึ ษา และชุมชน อย่างสม่ำเสมอ เพ่ือร่วมมือ
ช่วยเหลือกันในการพัฒนาด้วยกระบวนการทำงานแบบมีส่วนร่วมและนำหลักสูตรไปใช้จัดประสบการณ์และ
กจิ กรรมการเรียนร้เู พ่ือพัฒนาผ้เู รยี นทกุ ดา้ นอย่างสมดุล
2. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ เพื่อให้มีการพัฒนาคุณภาพครู
ดา้ นการศกึ ษาปฐมวยั อย่างต่อเน่ือง มีความร้คู วามสามารถ ในการวเิ คราะห์และออกแบบหลกั สูตรสถานศึกษา
ปฐมวัย
3. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลพัฒนาการของเด็กที่หลากหลายครอบคลุม
พฒั นาการเด็กท้ัง 4 ดา้ น เพ่อื ใหม้ ีทกั ษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการเดก็ เปน็ รายบคุ คล
4. จัดกิจกรรมพัฒนาและผลิตสื่อการเรียนการสอน เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนในระดับ
การศกึ ษาปฐมวัย รวมทงั้ มีการนิเทศการสอนเพ่ือติดตามการใชส้ อ่ื ของครูให้เกิดประสทิ ธภิ าพยิ่งข้ึน

32

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคัญ
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

ครใู ช้กระบวนการจดั ประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูมี
การวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ได้แก่กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเสรี และ
กจิ กรรมเกมการศกึ ษา ทส่ี ง่ เสริมพฒั นาการเด็กครบทัง้ 4 ด้านได้แก่ ดา้ นรา่ งกายด้านอารมณ์-จิตใจ ดา้ นสังคม
และด้านสติปัญญา ครวู เิ คราะห์และรู้จักนักเรยี นเป็นรายบุคคล มีการจัดกิจกรรมท่ีสร้างโอกาสให้เด็กนักเรียน
ทุกคนได้เรียนรูแ้ ละรับประสบการณ์ผ่านการเล่น และลงมือผ่านประสาทสัมผัสท้ัง 5 และได้มีการประเมินผล
นักเรียนตามกิจกรรมที่ได้จัดขึ้นเป็นรายบุคคล แล้วนำผลมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ให้เด็กนักเรียนเพื่อ
บรรลุตามเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนดไว้
ข้อมูล หลักฐานและเอกสารสนบั สนนุ

1. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุม พัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัยด้านร่างกาย
พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตาม จินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกส่วนท้ัง
กล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนากา รด้านอารมณ์
ความร้สู ึกได้อยา่ งเหมาะสม รจู้ ักยบั ยั้งชัง่ ใจ รจู้ ักการรอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลือแบง่ ปันมีความรับผิดชอบ
ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันมีวินัยในตนเอง ได้เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมา
คารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิด พื้นฐาน
แสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัยโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการ ด้านสติปัญญา กิจกรรมบ้าน
นักวทิ ยาศาสตร์น้องสง่ ผลใหโ้ รงเรยี นเกาะแกว้ พศิ ดารได้มี การจัดประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริมให้เด็กมพี ฒั นาการทุก
ดา้ น

- จัดทำแผนประสบการณ์ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560
- จดั กจิ กรรมท่เี นน้ นกั เรยี นเป็นสำคัญเพือ่ ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นมีพฒั นาการครบทัง้ 4 ด้าน ผ่าน
กิจกรรมหลกั 6 กจิ กรรม คือ

1) กิจกรรมเคล่อื นไหวและจงั หวะ
2) กจิ กรรมเสริมประสบการณ์
3) กจิ กรรมสรา้ งสรรค์
4) กจิ กรรมกลางแจ้ง
5) กิจกรรมเสรี
6) กจิ กรรมเกมการศึกษา
2. จดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทสี่ ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรยี นผ่านการเลน่ ลงมือ
ปฏบิ ตั ิจรงิ ด้วยตนเอง และการเรียนรู้แบบกลมุ่ เพ่อื กอ่ ใหเ้ กิดความสามัคคี ความมนี ้ำใจ การแบง่ ปนั การรอคอย

33

เพื่อสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กเกดิ การเรียนรู้ได้อยา่ งมีความสุข และปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรมให้กบั เด็ก ผา่ นกิจกรรมต่าง

ท่ีจดั ขึ้น

- จดั กิจกรรมหนา้ เสาธง, จัดกจิ กรรมทศั นศึกษา

- นำนักเรียนเข้ารว่ มกจิ กรรมวันสำคญั ทางพระพุทธศาสนา

- จัดกิจกรรมเรยี นรศู้ ลิ ปวัฒนธรรม ประเพณีไทย เชน่ ประเพณลี อยกระทง

3. จดั หอ้ งเรียนใหม้ บี รรยากาศ แจม่ ใส กวา้ งขวางพอเหมาะ อากาศถ่ายเท มีมมุ ส่งเสริมประสบการณ์

เรยี นรู้ มีการตกแตง่ หอ้ งเรียนทส่ี ดใส มีสือ่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมและเออ้ื ต่อการเรียนรู้ของนักเรยี น

ตารางแสดง ร้อยละของจำนวนนักเรยี นที่ใช้สือ่ และแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น

ปกี ารศกึ ษา 2563 ของโรงเรียนเกาะแกว้ พิศดาร

แหล่งเรียนรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

1 .ห้องสมดุ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2. หอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

3. หอ้ งปฏิบัตกิ ารทางภาษา 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4. ห้องพยาบาล 100% 100% 100% 100% 100% 100%

5. ต้นไมพ้ ดู ได้ 100% 100% 100% 100% 100% 100%

รวม 100% 100% 100% 100% 100% 100%

4. การประเมนิ พฒั นาการของเดก็ ปฐมวัย จากการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้และการจัดกิจกรรมของ

ประจำวัน ด้วยเคร่อื งมอื วิธกี ารที่หลากหลาย เพือ่ นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการ

ท้ัง 4 ด้าน

- มีการตรวจผลงานนักเรียนเปน็ รายบคุ คล

- การวเิ คราะห์ และประเมนิ พฒั นาการเดก็ โดยใช้แบบรายงาน “แบบรายงานที่ 2

การติดตามนโยบายที่ 2 พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน” ตามแบบรายงานท่สี ถานศกึ ษาจัดทำข้นึ

- ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพ

สถานศึกษา

- จดั กิจกรรมประชมุ ผ้ปู กครองเดก็ ปฐมวยั

แนวทางพฒั นาคุณภาพให้ดีขน้ึ กว่าเดมิ

1. ส่งเสริมใหค้ รมู กี ารประเมินพัฒนาการของนกั เรยี นตามสภาพจรงิ โดยใชก้ ระบวนการที่หลากหลาย

เชน่ การสงั เกต การสัมภาษณ์ การตรวจงาน การใชบ้ นั ทึกจากผู้ท่ีเก่ียวข้อง และการประเมินโดยใช้แฟ้มสะสม

ผลงานของเด็กนักเรยี น

2. นอกจาการจัดบรรยากาศทางกายภาพท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ของนักเรยี นแลว้ ต้องมีการส่งเสริมและ

สร้างบรรยากาศทางจติ วิทยา ทางดา้ นจิตใจดว้ ย ซึ่งจะตอ้ งมีการจัดบรรยากาศให้ นกั เรียนรสู้ ึกสบายใจ มีความ

อบอุ่น มคี วามสมั พนั ธอ์ ันดีตอ่ กัน มคี วามรกั ความศรัทธาตอ่ ผสู้ อน ตลอดจนมอี สิ ระในความกลา้ แสดงออกอย่าง

มรี ะเบียบวินยั ในช้ันเรียน ซึ่งจะทำให้นักเรียนมีพัฒนาการที่สมบูรณใ์ นทุก ๆ ดา้ นตามหลกั สูตรทีก่ ำหนดไว้

34

2.2 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
ปกี ารศกึ ษา 2563

ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐาน กำลัง ปาน ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ยี ม
พฒั นา กลาง

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของของผเู้ รยี น 

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ 
ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ

สรุปภาพรวม 

ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน สรปุ ภาพรวม อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น
ระดบั คณุ ภาพ : ดี

สถานศึกษามกี ารจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกำหนดโครงการ/ กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน
ในหลากหลายวิธีการ เช่น โครงการวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการยกระดับผลการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน(NT) โครงการส่งเสริมให้นักเรียนทุกคนอ่านออกเขียนได้ตามเกณฑ์
มาตรฐานการเรยี นร้ทู ุกชว่ งวยั โครงการสานสมั พนั ธ์บ้าน วดั โรงเรียน ชมุ ชน กจิ กรรมรักษ์นำ้ โครงการส่งเสริม
การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learningกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ Professional Learning
Community (PLC) กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ จากการดำเนินการตาม
โครงการและการจัดประสบการณก์ ารเรียนรูใ้ หก้ บั นกั เรยี น ดังกล่าวทำใหน้ กั เรยี นมที กั ษะในการอ่าน การเขียน
สูงตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีความรู้ ทักษะพื้นฐานพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น มีความ
ภูมิใจในท้องถิ่น ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคล มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม
จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า สามาถดำรงชีวิตในสังคมได้อยา่ งมีความสขุ

35

1.1 ดา้ นคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น
ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารสนับสนนุ

รอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี เี กรดเฉลย่ี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น แตล่ ะ
รายวชิ าในระดับ 3 ข้นึ ไป (ป.1-ป.6)

ภาษาอังกฤษ, 40.82% ภาษาไทย, 42.86%

การงานอาชพี , 50% คณิตศาสตร์, 42.86%

ศลิ ปะ, 53.06% วทิ ยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลย,ี 47.96%

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา, สังคมศกึ ษา, 41.84%
66.33% ประวตั ศิ าสตร์, 51.02%

ผลการประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโดยเฉลี่ยทุกคนในปีการศึกษา 2560 ทุก
ระดับชั้นพบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาตา่ งประเทศ สถานศกึ ษาตง้ั คา่ เปา้ หมายผเู้ รียนรอ้ ยละ 40 มีผลการเรียนเฉลย่ี ตงั้ แต่ 3.00 ขึ้นไป ส่วนกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา พลศึกษาและกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ
สถานศกึ ษาตั้งคา่ เป้าหมายผู้เรียนร้อยละ 50 มีผลการเรียนเฉล่ยี ต้งั แต่ 3.00 ขนึ้ ไป

โดยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากำหนด
1.2 ดา้ นคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
ขอ้ มลู หลักฐานและเอกสารสนับสนนุ

สถานศึกษามีการจัดกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
กำหนด ซึ่งได้ดาเนินการจัดโครงการพัฒนาต้นกล้าคุณธรรม โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการส่งเสริม
สุขภาพและมีสุนทรียภาพ กิจกรรมไปวัดในวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมรักษ์น้ำ โครงการการจัดกิจกรรม
ลูกเสือเนตรนารี และมีการจดั กระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทยกิจกรรม
การร่วมบุญประเพณีในชมุ ชน กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะอาชีพในชมุ ชน

36

แนวทางพฒั นาคุณภาพให้ดขี น้ึ กว่าเดิม
1. ส่งเสรมิ พัฒนาให้นกั เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พิจารณา

อยา่ งรอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ มกี ารอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ญั หาอยา่ งมี
เหตผุ ล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทง้ั ดว้ ยตนเองและการทำงานเป็นทีมเชื่อมโยงองคค์ วามรู้ และ
สามารถนำประสบการณม์ าใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่งิ ใหม่ ๆ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ระดบั คุณภาพ : ดี

สถานศึกษาดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบท
ของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถิน่ วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาตินโยบายของรัฐบาล
และของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยได้ประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพ่ือการดำเนินงาน จัดทำแผนพัฒนา
การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีผ่านการเห็นชอบโดยคณะกรรมการสถานศึกษา ทำให้สถานศึกษามี
ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาท่ีชดั เจนมีประสิทธิภาพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
สถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย
เช่อื มโยงกับชีวติ จริง พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพตรงตามความตอ้ งการของครแู ละ
สถานศึกษา และ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมี
ความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสม
กับสภาพของสถานศึกษา สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัด
การศกึ ษาทเี่ หมาะสม เป็นระบบและต่อเนอื่ ง เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กยี่ วขอ้ งมีสว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา
ขอ้ มลู หลักฐาน และเอกสารสนบั สนนุ

1. สถานศึกษาบริหารจดั การโดยมกี ารจัดทำหลกั สตู รสถานศึกษา โดยยึดหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ และฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐ มีการบริหารเก่ียวกบั งานวชิ าการโดย
จดั ให้ผู้เรยี นเขา้ รว่ มกิจกรรมวิชาการ ในทุกกล่มุ สาระการเรียนรตู้ ามความ

2. จดั ทำรายวิชาเพิม่ เตมิ พัฒนาห้องเรยี นคอมพวิ เตอร์ กิจกรรมลกู เสอื แนะแนว กจิ กรรมลดเวลา
เรยี นเพม่ิ เวลารูฯ้ ลฯ

3. สถานศึกษาสง่ เสริม สนับสนนุ จัดให้มีชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี (PLC) มาใช้ในการพฒั นางาน
และการเรยี นรู้ของผู้เรียน

4. สถานศึกษาจัดให้มีโครงการปรับปรุง พัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม มีการจั ด
สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรู้มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย
และสะอาด จัดใหม้ อี าคารเรียนอาคารประกอบอย่างเพียงพอ จัดหาวัสดอุ ุปกรณ์ที่เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้และแหล่ง
สืบค้นข้อมูลทางอนิ เทอร์เน็ตที่ทันสมัยเพื่อนกั เรียนสามารถเข้าถึงและใช้ประโยชนจ์ ากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ ได้
งา่ ย และอาคารสถานไดร้ ับการดูแลพรอ้ มใช้งานไดอ้ ยู่เสมอ มุง่ มั่นพัฒนา ปรบั ปรุง ซอ่ มแซมอุปกรณ์การเรียน

37

ดูแลสาธารณูปโภค อาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นให้สะอาดไดม้ าตรฐาน อีกทัง้ ยังสง่ เสริมให้
นักเรยี นมีส่วนรว่ มในการรักษาความสะอาดของโรงเรียนผา่ นกิจกรรม 5ส และกิจกรรมทำความสะอาดบริเวณ
โรงเรยี นทุกเชา้ ตามเขตพนื้ ท่รี ับผดิ ชอบของนกั เรียนในแต่ละระดบั ชัน้
แนวทางพฒั นาคณุ ภาพให้ดขี นึ้ กว่าเดมิ

1. จัดระบบอินเทอร์เน็ตเพื่อการบริหารจัดการในสถานศึกษา เช่นการวางระบบการดูแลนักเรียน
การใหข้ ้อมูลย้อนกลับแก่ผู้ปกครองเพ่อื การสรา้ งการรว่ มมือในการดูแลนกั เรียน

2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ
เข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา และเปิด
โอกาสให้ผู้ปกครองได้มสี ว่ นร่วมในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจัดการศกึ ษาเพอ่ื พัฒนาผ้เู รยี นมากยิง่ ข้นึ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั
ระดับคณุ ภาพ : ดี

สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของ
หลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ีสามารถนำไปจดั กิจกรรมได้จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้
ในชวี ิตได้ ครูใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนร้รู วมทง้ั ภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้โดยสร้าง
โอกาสให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหาความรูด้ ้วยตนเอง ครูมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
ใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมหลากหลายกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ให้ข้อมูล
ย้อนกลบั แก่ผู้เรยี นและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี นครจู ัดทำชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้
เพื่อนำขอ้ มูลไป ปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้มีการนิเทศภายใน
อย่างต่อเนื่อง เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ใสถาน
ศึกษา
ข้อมูล หลกั ฐาน และเอกสารสนบั สนนุ

1. ครูจัดการเรียนการสอนทส่ี รา้ งประสบการณ์โอกาสใหน้ กั เรียนทกุ คนมีส่วนรว่ ม ไดล้ งมอื ปฏิบัตจิ รงิ
ฝกึ การแกป้ ัญหาจนสรุปความรไู้ ด้ด้วยตนเองได้ จดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นทกั ษะการคดิ

2. ครูทุกคนรวมกลุ่มชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันเกี่ยวกับปญั หาที่
เกดิ ข้นึ จากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนในกล่มุ สายชนั้ ไดแ้ ก่ กลมุ่ ประถมศกึ ษาตอนตน้ (ประถมศึกษาปีท่ี
1-3) และกลุ่มประถมศึกษาตอนปลาย (ประถมศึกษาปีที่ 4-6) ร่วมกันในศุกร์ 1 ชั่วโมง นอกจากนี้ครูทุกคน
ได้รับการพัฒนาความรู้ที่ตรงกับความต้องการของตนเองและสถานศึกษา และนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ในการ
พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนตอ่ ไป

3. ครูทุกคนมีการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และส่ง
แผนการวัดประเมินผลต่อฝ่ายวิชาการ ครูร้อยละ 100 ใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับการ
ประเมิน (A, P, K) และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน มีการแจง้ ผลการประเมินให้ผูป้ กครองทราบ เพื่อให้บรรลุ
เปา้ หมายการเรยี นรู้

38

4. ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียนอย่างถูกต้องและ
ครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลและนำผลการไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้
สอดคล้องกับความสามารถความต้องการและสภาพบริบทของนักเรียน มีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเปน็
ระบบ โดยมีการติดต ่อสื่อสารกับผู้ปกครองนักเรียนในหลายช่องทาง คือทางโทรศัพท์ ทาง Facebook การ
จัดต้งั กลมุ่ Line และการประชมุ ผูป้ กครองเพอื่ แลกเปล่ยี นขอ้ มูลท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั นกั เรยี นอย่างต่อเนือ่ ง
แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ีขน้ึ กวา่ เดมิ

1. เน้นกระบวนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) ซึ่งเป็นการจัดการเรียนการสอน
รูปแบบหนึ่งที่ให้ผู้เรียนแสวงหาคำตอบจากการเรียนเรื่องใดเรื่องหน่ึง เพื่อสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยที่
ผเู้ รยี นและครูรว่ มกันกำหนดเรือ่ งทีต่ ้องการเรยี นรู้ ดำเนินการแสวงหาความร้ดู ้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

2. สง่ เสริมพัฒนาครูให้ทำการวจิ ัยในชน้ั เรยี น เพอ่ื นำผลของงานวจิ ยั นั้นไปพฒั นาการเรยี นการสอน
ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพย่ิงข้นึ

3. จัดกระบวนการเรียนรู้ให้ยืดหยุ่นตามความเหมาะสม โดยจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้
สอดคล้องกับความสนใจ ความถนดั ของผเู้ รยี น ตลอดจนผู้ทีม่ ีความสามารถพิเศษและผ้ทู ี่มีความบกพร่องหรือ
ดอ้ ยโอกาส โดยฝกึ ทกั ษะกระบวนการคิด การเผชญิ สถานการณก์ ารประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ เพอื่ ปอ้ งกนั แก้ไขปัญหา
ในชีวติ ประจำวนั การเรียนรจู้ ากประสบการณจ์ รงิ และการปฏบิ ัติจริง

39

สว่ นท่ี 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป
วิเคราะห์ สังเคราะห์เพอ่ื สรุปนำไปสกู่ ารเช่ือมโยงหรือสะทอ้ นภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้นจากข้อมูลการ
ดำเนินงานของสถานศึกษาและผลจากการดำเนินงาน จึงสามารถสรุปเป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ
มาตรฐาน พรอ้ มทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลือ ดงั นี้

สรุปผล

ระดับปฐมวัย/ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา

1. คณุ ภาพของเดก็

- โรงเรียนจัดกิจกรรม/โครงการ ส่งเสริมการเรียน - นักเรียนควรได้รับการพัฒนาการคิดวิเคราะห์

การสอน และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ต่าง ๆ สังเคราะห์การสร้างความคิดรวบยอด ความคิด

อย่างต่อเน่ือง ทำให้เด็กปฐมวยั มีความพร้อมในด้าน สร้างสรรค์

ทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ - ต้องจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถของ

จติ ใจสงั คม สติปัญญาสมวยั และมีความร้พู นื้ ฐานตาม นกั เรียนในเร่ืองของการกล้าแสดงออก มคี วามมั่นใจ

หลักสูตรกำหนด เดก็ มีความพร้อมในการศกึ ษาต่อใน ในตนเอง

ขนั้ ต่อไป - การสร้างนิสัยรักการอ่าน /ใฝ่รู้ใฝ่เรียนอย่าง

- นักเรียนได้มีการพัฒนาอย่างทั่วถึง มีผลสัมฤทธ์ิ ต่อเน่ืองให้เกิดข้นึ กับนักเรียน

ทางการเรียนมีการพัฒนาขึ้น มีความสามารถ

ทางด้านวชิ าการ วชิ างาน วิชาชีวติ

- นักเรยี นมสี ขุ ภาพร่างกายแขง็ แรงมสี มรรถภาพทาง

กายและน้ำหนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ มีระเบยี บวนิ ยั

- นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นผู้มี

คณุ ธรรม จริยธรรม ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด

- สร้างความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่ายใน

สถานศึกษา ในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพฒั นา

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณธรรมจริยธรรมและ

คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของนักเรียน

40

2. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

- ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมีหลักการ - ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วน

บริหาร และมวี ิสัยทศั น์ทด่ี ีในการบริหารงานสามารถ เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ให้มี

เปน็ แบบอยา่ งท่ีดีในการท างาน และคณะกรรมการ ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด

สถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ การศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด

ปฏบิ ัติหน้าที่ตามบทบาท การศกึ ษา

- ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ - ครูพัฒนาเทคนิคการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมี

หลากหลาย เช่น การจัดประสบการณ์ตามแผนการ ความสามารถดา้ นการคดิ วิเคราะหค์ ดิ สงั เคราะห์คดิ

สอนที่เน้น ๖ กิจกรรมหลัก และกิจกรรมบ้าน แก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ฯลฯ ทุกกลุ่มสาระการ

นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทยที่สอดคล้องกับ เรยี นรู้

ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล

- ผู้บริหารส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษามี

ส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา มีการจัด

ส่ิงแวดล้อมและบรรยากาศ สะอาด ปลอดภยั และถูก

สุขลักษณะ

- คณะกรรมการสถานศกึ ษามีความตงั้ ใจ และมคี วาม

พรอ้ มในการปฏิบัติหน้าทตี่ ามบทบาท

3. การจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเปน็ สำคญั
- ครูมีความตง้ั ใจ มุ่งมั่นพฒั นาการเรียนการสอน โดย - คร ูคว ร จัดก ิจก รร ม ที่ เน ้น ให้ผู้เรียนได้มี
จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด การ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ สังเคราะหอ์ ย่าง
ปฏิบัติจริง ด้วยวธิ กี ารและแหล่งเรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย หลากหลาย และใช้แหลางเรยี นรู้ในการพัฒนาตนเอง
- ครูมีชุมชนแหงการเรียนรูจัดทำ PLC เพ่ือ - ครูควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน
แลกเปล่ียนเรียนรอู ยา่ งเปน็ ระบบและตอเนอ่ื ง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้
- กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนของ และรว่ มกจิ กรรมการเรียนการสอนอย่างเปน็ รปู ธรรม
นักเรียนมีความหลากหลายทั้งด้านเครื่องมีอและ และต่อเนื่อง
วิธีการวัดผลประเมินผลที่มีคุณภาพ ถูกต้องตาม
สภาพความรู้ และความสามารถที่แท้จริงของ
นักเรยี น
- ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ
สภาพแวดล้อมที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้

41

แนวทางการพฒั นาในอนาคต

1. ส่งเสริมให้ผูเ้ รยี นมีสว่ นร่วมในการวิเคราะหต์ นเอง กำหนดเนือ้ หาสาระ กจิ กรรม สอดคล้องกับ
ความถนัดเปน็ รายบุคคล

2. การส่งเสรมิ ให้ครูเหน็ ความสำคญั ของการจดั การเรียนรโู้ ดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ การจัดทำวิจัย
ในชั้นเรียนเพ่ือพฒั นาผู้เรียนใหส้ ามารถเรยี นรไู้ ดเ้ ตม็ ศักยภาพ

3. การพัฒนาบคุ ลากรโดยส่งเขา้ รับการอบรม แลกเปลย่ี นเรียนรู้ในงานทไ่ี ด้รับมอบหมาย ติดตาม
ผลการนำไปใช้และผลทีเ่ กดิ กบั ผเู้ รยี นอยา่ งต่อเนื่อง

4. การพัฒนาสถานศึกษาให้เปน็ สังคมแห่งการเรยี นรู้ของชมุ ชน

ความต้องการและการช่วยเหลอื

1. โรงเรียนตอ้ งการระดมทรพั ยากรตา่ ง ๆ เพื่อใช้ในการพฒั นาดา้ นตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น
2. การพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องให้เป็นสถานทพี่ ักผ่อนและแหล่งเรียนรู้
ของนกั เรยี นในลักษณะของอทุ ยานการศกึ ษา
3. หนว่ ยงานต้นสังกดั จดั การอบรม/สัมมนาเกยี่ วกบั การพัฒนาครดู า้ นเทคนคิ การสอน