KSSM Sejarah Tingkatan 3

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SEJARAH

TINGKATAN 3

EDISI 2



KATA PENGANTAR kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula
berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum
melaksanakan penjajaran kurikulum selaras sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan
dengan pengumuman pembukaan semula asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan
sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan
2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.
(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan
pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan
keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih
Perintah Kawalan Pergerakan (PKP). berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan
ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam
Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.
2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di
rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020. Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun Timbalan Pengarah Kanan
masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan (Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021. Bahagian Pembangunan Kurikulum
Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan Kementerian Pendidikan Malaysia
pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi
membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran
murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah



Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan
Pelengkap

7. CAMPUR 7.1 Kedatangan Kuasa Barat 7.1 Kedatangan Kuasa Barat
Menerangkan kestabilan dan K7.1.5 Menjelaskan kepentingan
TANGAN DAN 7.1.1 kemakmuran negara kita. memanfaatkan sumber kekayaan
Menghuraikan faktor kedatangan K7.1.6 negara.
PENJAJAHAN kuasa Barat ke negara kita. Menghuraikan kepentingan
Menganalisis persaingan antara K7.1.7 bekerjasama dalam menjamin
KUASA BARAT 7.1.2 kuasa Barat untuk mendapatkan kemakmuran negara.
tanah jajahan. K7.1.8 Membincangkan kepentingan
7.1.3 Menunjukkan perbezaan strategi berwaspada terhadap unsur luar yang
kuasa Barat untuk menguasai negara boleh menggugat kedaulatan negara.
7.1.4 kita. Merumuskan kebijaksanaan berfikiran
strategik untuk berjaya dalam
kehidupan.

7.2 Pentadbiran Negeri-negeri Selat 7.2 Pentadbiran Negeri-negeri Selat
7.2.1 (NNS) K7.2.5 (NNS)
7.2.2 Menjelaskan peluasan kuasa British K7.2.6 Menjelaskan kepentingan sifat
7.2.3 di Pulau Pinang, Singapura dan K7.2.7 berwaspada dalam membuat
Melaka. keputusan.
Menghubungkait Perjanjian London Menghuraikan kepentingan
1824 dengan kesannya terhadap pentadbiran yang sistematik dalam
Alam Melayu. memajukan negara.
Membincangkan pembentukan Menilai kepentingan mempertahankan
Negeri-negeri Selat. kedaulatan negara.

1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan
Pelengkap
7.2.4 Memperincikan corak pentadbiran Membahaskan iktibar yang diperolehi
Negeri-negeri Selat. K7.2.8 daripada peristiwa campur tangan dan
penjajahan.

7.3 Pentadbiran Negeri-negeri Melayu 7.3 Pentadbiran Negeri-negeri Melayu
7.3.1 Bersekutu (NNMB) K7.3.5 Bersekutu (NNMB)
Menjelaskan kekayaan hasil bumi Menerangkan sikap kesediaan
7.3.2 di Perak, Selangor, Negeri Sembilan K7.3.6 menerima perubahan yang membawa
dan Pahang. K7.3.7 kebaikan.
7.3.3 Mengklasifikasikan peluasan kuasa Menjelaskan kepentingan sikap
7.3.4 British di Perak, Selangor, Negeri K7.3.8 berwaspada terhadap anasir luar.
Sembilan dan Pahang. Menilai keberkesanan pentadbiran
Menghuraikan pembentukan yang sistematik untuk kemajuan
Negeri-negeri Melayu Bersekutu. negara.
Membahaskan pentadbiran Mewajarkan kepentingan berilmu
Negeri-negeri Melayu Bersekutu. dalam membangunkan negara.

7.4 Pentadbiran Negeri-negeri Melayu 7.4 Pentadbiran Negeri-negeri Melayu
7.4.1 Tidak Bersekutu (NNMTB) K7.4.5 Tidak Bersekutu (NNMTB)
Menyatakan pemerintahan Menjelaskan kepentingan bersikap
7.4.2 Kesultanan Melayu di Perlis, Kedah, K7.4.6 jujur dalam melaksanakan
Kelantan, Terengganu dan Johor. tanggungjawab.
Menghuraikan peluasan kuasa British Menghuraikan kepentingan kestabilan
di Perlis, Kedah, Kelantan dan politik dalam mewujudkan keamanan
Terengganu. negara.

2

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan
Pelengkap
Menilai kepentingan pentadbiran yang
7.4.3 Menilai peluasan kuasa British K7.4.7 sistematik untuk kemajuan negara.
7.4.4 di Johor. K7.4.8 Merumuskan kepentingan
Merumuskan sistem pentadbiran kewibawaan pemimpin dalam
Negeri-negeri Melayu Tidak memperjuangkan maruah bangsa.
Bersekutu.

7.5 Pentadbiran Barat di Sarawak dan 7.5 Pentadbiran Barat di Sarawak dan
7.5.1 Sabah K7.5.5 Sabah
Menyatakan latar belakang Menerangkan sikap kesediaan
7.5.2 pemerintahan tempatan di Sarawak K7.5.6 menerima perubahan yang membawa
7.5.3 dan Sabah. K7.5.7 kebaikan.
Menerangkan peluasan kuasa rejim Menjelaskan kepentingan sikap
7.5.4 Brooke di Sarawak. K7.5.8 berwaspada terhadap anasir luar.
Menghuraikan peluasan kuasa Menjelaskan kepentingan kewibawaan
Syarikat Borneo Utara British pemimpin dalam pembangunan
di Sabah. negara.
Merumuskan pentadbiran Barat Menilai keberkesanan pentadbiran
di Sarawak dan Sabah. yang sistematik untuk kemajuan
negara.

3

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan
Pelengkap
Kesan Pentadbiran Barat Terhadap
7.6 Kesan Pentadbiran Barat Terhadap 7.6 Ekonomi dan Sosial
7.6.1 Ekonomi dan Sosial K7.6.5 Menjelaskan kepentingan sikap gigih
Menyatakan pengenalan ekonomi K7.6.6 dalam memajukan diri.
7.6.2 moden oleh kuasa Barat di negara K7.6.7 Menerangkan kepentingan perpaduan
7.6.3 kita. dalam masyarakat berbilang kaum.
7.6.4 Menghuraikan pentadbiran Barat K7.6.8 Menghuraikan kepentingan sikap
berkaitan dengan ekonomi. bermuafakat dalam memajukan
Mewajarkan kesan ekonomi akibat negara.
pentadbiran Barat di negara kita. Merumuskan kepentingan
Menilai kesan sosial akibat memanfaatkan kekayaan negara.
perkembangan ekonomi di negara
kita.

8. TINDAK 8.1 Penentangan Masyarakat Tempatan 8.1 Penentangan Masyarakat Tempatan
Menerangkan matlamat dan bentuk K8.1.5 Menjelaskan kepentingan
BALAS 8.1.1 penentangan masyarakat tempatan. K8.1.6 mempertahankan kedaulatan negara.
Menghuraikan sistem pentadbiran Menghuraikan kepentingan sifat
MASYARAKAT Barat memberi kesan terhadap kuasa K8.1.7 bijaksana dalam mengatur strategi
pemerintah dan kehidupan dalam perjuangan.
TEMPATAN 8.1.2 masyarakat tempatan. K8.1.8 Menghubungkaitkan kepentingan
Menilai penentangan masyarakat bermuafakat dengan kejayaan dalam
8.1.3 tempatan terhadap kuasa Barat. perjuangan.
8.1.4 Merumus kesan penentangan Menilai kepentingan menghargai
masyarakat tempatan. perjuangan tokoh-tokoh tempatan
sebagai wira.

4

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan
Pelengkap
Kebijaksanaan Raja dan Pembesar
8.2 Kebijaksanaan Raja dan Pembesar 8.2 Melayu Menangani Cabaran Barat
8.2.1 Melayu Menangani Cabaran Barat K8.2.5 Menerangkan kepentingan sikap
Menerangkan reaksi pemerintah bijaksana dalam mempertahankan
8.2.2 Negeri-negeri Melayu Utara dan Johor K8.2.6 kedaulatan tanah air.
8.2.3 terhadap tindakan Barat. K8.2.7 Menghuraikan kepentingan sikap taat
8.2.4 Menghuraikan tindakan raja Melayu K8.2.8 setia kepada pemerintah.
dalam menangani cabaran Barat. Membahaskan kepentingan sikap
Menilai usaha pembesar Melayu bermuafakat untuk kemajuan negara.
dalam pemodenan negeri. Merumuskan kepentingan menghargai
Merumus keberkesanan peranan sumbangan pemimpin terdahulu.
pemerintah tempatan dalam
menangani cabaran Barat.

Kajian Kes/ TST3 (4 Jam)
Berdasarkan SK dan SP yang dipilih

Cadangan untuk pelaksanaan kurikulum dengan masa minimum 64 jam:

1. Guru disarankan untuk memberikan penerangan ringkas berkaitan overview/ big picture keseluruhan kandungan kurikulum
Sejarah Tingkatan 2 sebagai brainstorming session kemudian diikuti dengan penerangan ringkas berkaitan overview/ big picture
keseluruhan kandungan kurikulum Sejarah Tingkatan 3 bagi membantu murid menguasai kronologi peristiwa sejarah negara yang
akan dipelajari pada tahun semasa. Power point berkaitan overview/ big picture boleh dimuat turun dari laman sesawang BPK
mulai Januari 2021.

2. SP 7.2.1 hingga SP 7.2.4, SP 7.3.2 hingga SP 7.3.4, SP 7.4.2 hingga SP 7.4.4 dan SP 7.5.2 hingga SP 7.5.4 boleh diajarkan
sekali secara banding beza dari aspek peluasan kuasa, pembentukan dan pentadbiran NNS, NNMB, NNMTB, Sarawak dan

5

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan
Pelengkap

Sabah supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari serta mempelbagaikan kaedah pelaksanaan
PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).
3. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 boleh diajarkan sekali dengan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 iaitu SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 akan menjadi
penerangan lanjutan bagi SP 8.1.1 sehingga SP 8.1.4 supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari
dan memendekkan masa PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).
4. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 dan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 juga boleh diajarkan sekali secara banding beza mengikut aspek reaksi,
usaha/ penentangan dan kesan penentangan rakyat tempatan dengan raja dan pembesar terhadap kuasa Barat (Pendekatan
Modular dan Pembelajaran Teradun).
5. SK dan SP di atas juga boleh dipilih untuk dijadikan tajuk Kajian Kes (Project Based Learning) untuk mengaplikasikan Kemahiran
Pemikiran Sejarah (KPS) serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik (SP yang ditandai dengan K).
6. Guru dicadangan untuk melaksanakan Kajian Kes serentak dengan SK/ SP yang diajar untuk mempelbagaikan kaedah
pelaksanaan PdP dan memendekkan masa pelaksanaan PdP bagi SK/SP yang sedang diajar.

*Guru boleh menambah baik pelaksanaan kurikulum KSSM Sejarah Tingkatan 3 yang dicadangkan mengikut aras kebolehan dan tahap
keupayaan murid berdasarkan keadaan/ situasi/ isu yang dihadapi di peringkat sekolah.

6



Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

7