Unimagazin 3/4_2019 Migration

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sität als institutionalisierte heit, Sexualität oder eben Di­ tionen (zum Beispiel »Diversi­
Kategorie an der Leibniz Uni­ versität als Netzwerk beste­ tätsmanagement«, »der/die di­
versität arbeitet, wie und nach hend aus unterschiedlichen versitätssensible Lehrende«),
welchen Regeln mit ihr ge­ Knotenpunkten und Bezie­ in Regelgebungen (zum Bei­
arbeitet wird und in welche hungen. Dazu können etwa spiel in Beschlüssen der Hoch­
Norm­ und Zielkontexte sie Praktiken, Regelungen, büro­ schulrektorenkonferenz,
mikropolitisch eingegliedert kratische Abläufe, materiale »Neubekanntmachungen der
ist. Dabei geht es um aktuelle Strukturen, wissenschaftliche Verordnung über Masterab­
Wirkungen der Kategorie, die Aufsätze, Politikempfehlun­ schlüsse für Lehrämter in Nie­
strukturelle Historie von gen, Räume, Subjektpositio­ dersachsen«), in räumlichen
Diversität aber auch um die nen und vieles mehr gehören. Strukturen (zum Beispiel
Begriffshistorie. So wurde Diese Elemente sind miteinan­ »Raum der Stille«), bürokra­
soziale Differenz vor einigen der verbunden. Ein Dispositiv tischen Abläufen und noch
Jahren noch beispielsweise ist dabei die Antwort auf et­ vieles Weitere.
unter den Titeln »soziale
Gerechtigkeit«, »Rassismus«,
»Gleichberechtigung«,
»Gleichstellung« oder »Gleich­
heit« verhandelt. Einen mög­
lichen Erklärungsansatz dafür
führt Ahmed (ebd.) an, indem
sie die These aufstellt, dass
der Begriff Diversität hervor­
gebracht wurde, weil dieser
losgelöst von negativen Asso­
ziationen im Feld wirken
kann, wie sie beispielsweise
Begriffen wie »Gleichberechti­
gung« oder »sozialer Gerech­
tigkeit« anhaften, sodass Ah­
med schlussfolgert: »Diversity
is not only a ›new word‹, but it
also gets linked with ›the new‹
within the discourses of the
university«.

In dieser kritischen, sozialwis­ 1 Wendet man sich den Akteu­ Abbildung 1
senschaftlichen Perspektive ren zu, die aktuell Diversität
kann Diversität ganz unter­ was, was als gesellschaftliche im Feld verhandeln, sind Aus dem Film zum Diversity
schiedlich theoretisch gefasst Herausforderung gesehen und unter anderem die Leibniz Management an der Leibniz Uni-
werden: Als Diskurs, Praktik, woran eine Notwendigkeit School of Education (LSE), der versität Hannover
Performanz, Dispositiv oder zum Handeln geknüpft wird. Bund (Qualitätsoffensive Leh­ Quelle: Hochschulbüro für Chancen-
auch als soziales Feld. Ge­ In der Vergangenheit wurden rerbildung), DiversitAS, das Vielfalt
meinsam ist diesen Begriffen, neben Sicherheit auch Arbeits­ Land Niedersachsen, das Cen­
dass die Konzeptualisierung losigkeit und Integration in ter for Inclusive Citizenship
und Produktion von Diversität dieser Perspektive erforscht. (CINC), das Hochschulbüro
in den Mittelpunkt der Be­ Diversität manifestiert sich für Chancenvielfalt, das
trachtung rückt und zum demnach beispielsweise in Diversity Management der
Analysegegenstand wird. Dokumenten (zum Beispiel LUH und der Diversity Rat zu
»Charta der Vielfalt«, Modul­ nennen.
Diversität als Dispositiv ordnungen, »Grundsätze des
Diversity Managements« der Vorgehensweise
Wir begreifen und unter­ Leibniz Universität), in Videos
suchen Diversität im akademi­ oder Grafiken, in Praktiken Für das Projekt beschränken
schen Feld der Leibniz Uni­ (zum Beispiel »Diversität wir uns zunächst auf zentrale
versität als Dispositiv. Dieser lehren«, »diversitätssensibel Dokumente, Videos und Gra­
Begriff, der aufbauend auf sein«), in Techniken des Selbst fiken eines jeden Akteurs im
den Arbeiten von Michel (zum Beispiel »gendern«),
Foucault entwickelt wurde, in und durch institutionelle
beschreibt ein umfassendes Strukturen und Subjektposi­
Feld wie zum Beispiel Sicher­

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Zusammenspiel der Business­ und der Equity­Perspektive von Diversität in eine Ver­ wird Normierung als Zielper­
wertungslogik (Diversität als spektive pädagogischen Han­
2 Business­Ressource), ein delns in Form des Ziels der
Lernen über Diversität als ein Integration durch Anpassung
Abbildung 2 Weg zu mehr gesellschaft­ an die Gesellschaft sichtbar,
Diversity Konzept 2025 der Leib- licher Teilhabe und Partizipa­ sodass in diesem spezifischen
niz Universität Hannover tion und die Verhandlung von Kontext die latente Problema­
Quelle: Hochschulbüro für Chancen- Diversität im Kontext von An­ tisierung einer Gruppe – der
Vielfalt ti­Diskriminierung und Anti­ Muslime – erfolgt.
Rassismus basierend auf dem
Feld »Diversität« der Leibniz wichtig, dauerhaft die Offen­ genealogischen Ursprung von Anhand der Resultate der
Universität, um die unter­ heit gegenüber dem Material Diversität, der in der Dritte­ ersten Grobanalyse zeigt sich,
schiedlichen Positionen im zu wahren und sich selbst Welt Bewegung und der For­ wie Diversität abhängig von
akademischen Diversitäts­ diesbezüglich stetig zu reflek­ schung zur interkulturellen den Akteuren, den konkreten
diskurs erfassen zu können. tieren. Die Nähe zum Material Pädagogik besteht. Kontexten sowie der Verknüp­
In den Datenkorpus einge­ ist hierbei zentral. In der zwei­ fung mit anderen Diskursen
schlossen sind daher unter an­ ten Phase erfolgt dann das Bindet man Diversität im Kon­ wie Integration und institutio­
derem Förderrichtlinien und fokussierte Kodieren. Dabei text der Lehrerbildung an den nellen Logiken ganz unter­
Ausschreibungen (BMBF), liegt der Fokus auf den häu­ übergeordneten Diskurs an, schiedliche manchmal sogar
Profilbeschreibungen (CINC, figsten und signifikanten fällt auf, dass schnell eine gegensätzliche Bedeutungen
DiversitAS), Dokumente mit Codes und der Kategorisie­ Verbindung zum Integrations­ annehmen kann. Im weiteren
Setzungsmacht (MWK, rung des Datenmaterials ent­ und somit auch zum Migra­ Prozess der Analyse sollen
Kultusministerkonferenz), lang dieser. In einem Prozess tionsdiskurs hergestellt ist. diese Dynamiken weiter her­
Grundsatzpapiere (LUH des Vergleichens und Verfei­ Hier wird Diversität wieder­ ausgearbeitet werden, um die
Diversity Management), Dritt­ nerns erfolgt die Selektion um häufig als Herausforderung Mikropolitik im Feld Diversi­
mittelanträge (LSE) und der Kernkategorien. In Anleh­ gezeichnet, mit der es umzu­ tät an der Leibniz Universität
Selbstdarstellungen (siehe nung daran können Subkate­ gehen gilt. Vor allem in Hin­ genauer erfassen zu können.
LUH Diversity Management). gorien oder Verbindungen blick auf religiöse Diversität
und Zusammenhänge kon­ Ricarda Darm
Die Analysephase des Projekts struiert werden oder auch Dr. Carmen Becker Jahrgang 1991, ist seit 2018
Muster­, Typen­ und Theorie­ Jahrgang 1977, ist seit 2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin
Mithilfe der Software MAX­ bildungen erfolgen. wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Religionswissen-
QDA werden die gesammel­ am Institut für Religionswissen- schaft und seit 2019 außerdem
ten Daten in zwei Phasen Erste Eindrücke aus der Analyse schaft. Ihre Arbeitsschwerpunkte Mitarbeiterin im Projekt »Leib-
(»Initial Coding« und »Fo­ sind Islam in Gegenwartskultu- niz-Prinzip« der Qualitäts-
cused Coding«) im Sinne der Als ersten Eindruck aus der ren, die Wirkweise der Kategorie offensive Lehrerbildung an der
Grounded Theory nach Kathy Analyse können wir anfüh­ Religion in modernen Gesell- Leibniz School of Education.
Charmaz kodiert, sodass im ren, dass sich unterschiedliche schaften und Praxis- sowie Dis- Ihre Arbeitsschwerpunkte sind
Verlauf eine datengestützte Strategien, Logiken und Inter­ kurstheorien. Kontakt: carmen. diskursiv-religionswissenschaft-
Theoriebildung erfolgen kann. essen hinter dem Konzept von [email protected] liche Fachdidaktik, Diskurs-
In der ersten Phase wird das Diversität and der Leibniz theorie, diskursive Religions-
Material sozusagen in einzel­ Universität versammeln: Der wissenschaft und poststruktura-
ne Codes zerlegt, die be­ Umgang miteinander in einer listische Perspektiven auf die
stimmten Textsegmenten zu­ pluralen Gesellschaft (»Vielfalt Kategorien Religion und Diver-
gewiesen werden. Dabei ist es feiern«), die Eingliederung sität. Kontakt: ricarda.darm@
ithrw.uni-hannover.de

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Spracherwerb als Schlüsselqualifikation

FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN AUF CULTURAL AND LINGUISTIC DIVERSITY

Sprachlich-kulturelle Diversität Zum mehrsprachigen Sprach­ mann & Prof. Dr.­Ing. Bodo (Transkription) der Aufnah­
ist eines der wichtigsten erwerb besteht ein großer For­ Rosenhahn). Schnittstelle des men – mit einem enormen
Resultate von Migration. schungsbedarf, da sich die Er­ Labs ist die Choreografie Ressourcenverbrauch verbun­
Gleichzeitig ist Sprache kenntnisse zum einsprachigen menschlicher Kommunika­ den. Über die digitale Auto­
Spracherwerb nur sehr be­ tion: Gemeinsam werden matisierung wird eine Öko­
der Schlüssel zur Teilhabe an dingt auf mehrsprachige digitale Lösungen zur Erfor­ nomisierung des Erhebungs­
elementaren Lebensbereichen Kontexte übertragen lassen. schung von Kommunikation und Auswertungsprozesses
Allein die unterschiedlichen und ihren Beeinträchtigungen der Audiodaten erreicht, Mas­
wie Bildung und Freizeit. und vielfältigeren Faktoren, entwickelt und gleichzeitig an sendaten (zum Beispiel Stand
Fragen zum mehrsprachigen die bei einem mehrsprachigen der Weiterentwicklung neuro­ der Grammatik von 3.000
Spracherwerb wirksam wer­ naler Netzwerke gearbeitet. mehrsprachigen Kinder bei
Spracherwerb und seiner den, machen eine detaillierte TALC dient der Digitalisie­ Schuleintritt) können erhoben
optimalen Förderung sind Untersuchung notwendig. Da­ rung der Spracherwerbsfor­ werden und gleichzeitig auch
demnach ein relevantes Thema her wird in der Abteilung schung. Dazu wird ein Hard­ individuelle Erwerbswege
der Fachpolitik und -praxis. Sprach­Pädagogik und –The­ und Softwaresystem entwi­ oder Sprachgebrauch (zum
Prof. Ulrike Lüdtke vom rapie des Instituts für Sonder­ ckelt, welches die Aufnahme, Beispiel der vermischte
Institut für Sonderpädagogik pädagogik unter Leitung von (halb)automatische Transkrip­ Gebrauch der Sprachen bei
stellt drei Forschungsprojekte Prof. Dr. Ulrike Lüdtke so­ tion und Auswertung kind­ mehrsprachigen Kindern,
wohl Grundlagen­ als auch licher Sprachproben in ver­ das sogenannte »Translangua­
vor. Anwendungsforschung im schiedenen natürlichen Set­ ging«) ausgewertet werden.
Themenspektrum sprachlich­ tings ermöglichen soll. Die Entwicklungen im Bereich der
kultureller Diversität betrie­ Analyse natürlicher (= im All­ digitalen Spracherkennung
ben, welche im Folgenden de­ tag gewonnener) Sprachpro­ und –verarbeitung sind in­
taillierter vorgestellt wird. ben ist eine wesentliche Er­ zwischen soweit fortgeschrit­
ten, dass Anwendungen in
Konkrete kenntnisquelle zu Aussagen der linguistischen und sprach­
Forschungsperspektiven über den ein­ und mehrspra­ therapeutischen Forschung
chigen Spracherwerb und möglich erscheinen. TALC
1. Lüdtke, Ostermann, Sprachgebrauch. Gleichzeitig setzt zunächst auf die Ent­
Rosenhahn, Ehlert, Rumberg ist diese Methode aber – zum wicklung einer Spracherken­
& Bornman: TALC Beispiel aufgrund des hohen nungssoftware für Kinder­
Zeitaufwandes für die hän­ sprache. Im Bereich Erwach­
TALC (Tool for Analyzing dische Verschriftlichung senensprache sind solche
Language and Communica­ Algorithmen längst in der
tion) ist ein Projekt der inter­ Mainstreamnutzung ange­
disziplinären, interfakulta­ kommen (siehe Alexa oder
tiven Forschungsinitiative Dragon Speech). Die Verarbei­
»Leibniz Lab for Relational tung kindlicher Sprache ge­
Communication Research« staltet sich aufgrund der Be­
der Abteilung Sprach­Pädago­ sonderheiten im akustischen
gik und ­Therapie des Insti­ und sprachlichen Bereich
tuts für Sonderpädagogik deutlich schwieriger (Abbil­
(IfS – Prof. Dr. habil. Ulrike dung 1: Lautstärkeschwankun­
Lüdtke) und des Instituts für gen, Geräusche, inkorrekte/
Informationsverarbeitung unverständliche/unvollstän­
(tnt – Prof. Dr.­Ing. Jörn Oster­ dige Äußerungen). Weiterhin
wird für Forschungszwecke

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eine wörtliche Transkription dem Ziel beteiligt, diese Tech­ chen ganz eigene Fragen zum
aller Äußerungen auch der nologie von Beginn an auch mehrsprachigen Aufwachsen,
fehlerhaften (zum Beispiel für mehrsprachig aufwach­ welche ebenfalls mit TALC
»Depektiven« siehe Abbil­ sende Kinder unterschied­ untersucht und gegenüber­
dung 1) oder neuartigen (zum licher Herkunftssprachen zu­ gestellt werden können.
Beispiel Übergangsgrammatik gänglich zu machen. So soll in
Pluralbildung wie »Räubers« Deutschland als genuin mo­ 2. Licandro & Beckerle: NiKK
siehe Abbildung 1) benötigt, nolingualem Land zunächst
damit Sprachentwicklung und der mehrsprachige Sprach­ Neben mehrsprachigen Kin­
Störungen der Sprachentwick­ erwerb in gängigen Migran­ dern, deren Familien bereits
lung nachvollzogen werden tensprachen der 4./5. Genera­ seit mehreren Generationen in
können. tion (zum Beispiel Deutsch/ Deutschland leben, kommen
Russisch oder Deutsch/Tür­ durch Kinder mit eigener
Diese wird von existierenden kisch) erforscht werden. In
Programmen allerdings nicht
umgesetzt. Wie die meisten 1
Machine Learning Algorith­
men sind sie nur in der Lage,
Dinge (in diesem Fall Wörter)
zu erkennen, welche in den
Trainingsdaten vorhanden
waren. Kindliche Sprache mit
den erwähnten Besonderhei­
ten ist in diesen allerdings we­
nig bis gar nicht repräsentiert.
Das Lab arbeitet deshalb an
Lösungen, vorhandene Algo­
rithmen anzupassen, um auch
nie gesehene Wörter und
Wortkombinationen zu tran­
skribieren. Ein internationales

2 Abbildung 1
Schematischer Ablauf der digita­

len Spracherkennung trifft die

Realität von Kindersprache (K1)

Abbildung 2

Ministerpräsident Weil im Ge­
spräch mit Jugendlichen des Kwa
Nobuhle Township (Partner­
region Niedersachsens: Eastern
Cape). Die dort vorherrschende
Sprache isiXhosa wird in Ko­
operation mit der Universität
Pretoria (Prof. Bornman) im
TALC Projekt mit erhoben.
Quelle: Niedersächsische Staats­
kanzlei

Team der Disziplinen (Com­ unserem Projektpartnerland Migrations­ oder Fluchterfah­
puter­) Linguistik, Informatik Südafrika stellen sich als ge­ rung weitere Diversitäts­
und Sprachtherapie ist an der nuin multilingualem Lan­ dimensionen hinzu, wobei
Entwicklung des Tools mit destyp mit elf (!) Amtsspra­ auch diese Kinder große

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an Peer­Interaktionen beteiligt
sind und so nicht nur gut in
die Kita­Gruppe eingebunden
sind, sondern auch von einer
Vielzahl sprachlicher Inter­
aktionen profitieren können.

3. Stitzinger:
BiKES und QualiTeE

3 Unterschiede in Bezug auf Sprachstandserhebungsver­ Eine weitere Arbeitsgruppe
Herkunftsländer, sozioökono­ fahren bieten einen Einblick untersucht unter der Leitung
Abbildung 3 mischen Status und Bildungs­ in das Verständnis und die von Dr. Ulrich Stitzinger Pro­
Expertinneninterview mit einer hintergründe aufweisen. Produktion der mehrsprachi­ fessionalisierungsprozesse
mehrsprachigen pädagogischen gen Kinder in ihrer Zweitspra­ frühkindlicher Bildungsein­
Fachkraft im Rahmen von BiKES Auf Seiten vieler frühpädago­ che Deutsch. Weiterhin wird richtungen im Hinblick auf
gischer Fachkräfte herrscht die Interaktion mit pädagogi­ aktuelle Bedingungen von
Unsicherheit im Umgang mit schen Fachkräften und Peers Globalisierung, Migration
diesen Kindern; besonders (andere Kinder in der Kita) und Fluchterfahrung. Dazu
bezüglich der Einschätzung in Alltagssituationen video­ ermittelte Stitzinger mit sei­
der sprachlichen Fähigkeiten grafiert. Ergänzend werden nen Mitarbeiterinnen Dr. Su­
und der zielgruppenadäqua­ Elternfragebögen zum fami­ sanne Schatral und Patrycja
ten Sprachbildung und ­förde­ liären Hintergrund sowie Be­ Wysocka­Theeg M.A. im For­
rung. obachtungsbögen zur sprach­ schungsprojekt »Entwicklung
lichen und sozio­emotionalen professioneller Selbstkompe­
Im Mai 2018 startete das aus Entwicklung, letztere durch tenz und Stärkung sprachlich­
Landesmitteln (WIF II) die pädagogischen Fachkräfte, kultureller Potenziale bilingu­
geförderte longitudinale beantwortet. aler ErzieherInnen« (BiKES),
Forschungsprojekt »Neu im­ inwieweit in Kita­Einrich­
migrierte Kinder in der KiTa: Nach Abschluss des zweiten tungsteams das Potenzial
Erfassung individueller Erhebungszeitpunktes ist sprachlich­kultureller Diversi­
Spracherwerbswege und ihre bereits erkennbar, dass beste­ tät pädagogischer Fachkräfte
Kontextfaktoren« (NiKK). Ge­ hende Sprachstandserhe­ als Ressource genutzt werden
meinsam mit ihrer Mitarbeite­ bungsverfahren nicht ausrei­ kann. Das mehrschichtig an­
rin Aleksandra Syczewska chen, um dieser Zielgruppe gelegte, qualitative Multiple
sowie ihrer Projektpartnerin gerecht zu werden und dass Methods Design kombinierte
Dr. Christine Beckerle unter­ Kompetenzen der nonverba­ leitfadengestützte Expertin­
sucht Dr. Ulla Licandro die len Kommunikation (zum Bei­ neninterviews sowie eine Fall­
ersten Schritte des Deutsch­ spiel Gesten) wesentlich zur analyse vor bzw. nach einer
erwerbs von drei­ bis sechs­ erfolgreichen Verständigung Qualifizierungsmaßnahme
jährigen Kindern mit und beitragen. Weiterhin sind ins­ mit 24 pädagogischen Fach­
ohne Fluchthintergrund. besondere Kinder mit gut ent­ kräften mit den Erstsprachen
wickelten sozio­emotionalen Russisch, Türkisch oder
Daten aus 14 Kitas der Stadt, Kompetenzen im Vorteil, Deutsch (Abbildung 3).
Region und des Landes wer­ da sie zumeist – trotz sprach­
den erhoben: Eingesetzte licher Barrieren – erfolgreich In den Ergebnissen (Abbil­
dung 4) zeigte sich, dass sich
bei den pädagogischen Fach­
kräften vor allem die Über­
windung von Schwierigkeiten
im eigenen Sprach(en)erwerb
sowie die Motivation zur Er­
weiterung eigener Wissens­

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bestände und Reflexions­
fähigkeit als besonders res­
sourcenfördernd hinsichtlich
sprachlich­kultureller Diver­
sität erweisen.

Daran anknüpfend analysiert 4 und werden aus Landesmit­ Abbildung 4
Dr. Stitzinger aktuell in seiner teln (nifbe und Niedersächsi­ Aussagen in den Interviews zur
Arbeitsgruppe mit Dipl.­Päd. lich­kulturelle Diversität in der sches MWK) gefördert. Bedeutung von Mehrsprachigkeit
Bettine Braunsdorf­Frehrking Kita­Praxis muss allerdings
im Forschungsprojekt »Pro­ mehr sichtbar gemacht wer­
zessbegleitende Qualifizierung den. Beide Projekte wurden
von pädagogischen Fachkräf­
ten in Kindertagesstätten­
Teams zur Implementierung
des Förderansatzes Sprachbil­
dung und Sprachförderung«
(QualiTeE), wie die Wirkung
professioneller Prozessbeglei­
tung auf das (mehr)sprach­
liche und interkulturelle
Handeln durch die Fachkräfte
eingeschätzt wird. In einer
mehrdimensionalen Fragebo­
generhebung in Kita­Teams in
Hannover (n = 315) offenbart
sich insgesamt eine hohe Ak­
zeptanz und Notwendigkeit
für die Einbindung prozessbe­
gleitender Fachkräfte. Sprach­

Prof. Dr. habil. Ulrike Lüdtke Prof. Dr. Ulla Licandro Dr. Ulrich Stitzinger
Jahrgang 1963, ist Professorin Jahrgang 1982, ist Juniorpro- Jahrgang 1958, ist wissen-
am Institut für Sonderpädago- fessorin für Heterogenität und schaftlicher Mitarbeiter in der
gik und leitet die Abteilung Diversität am Institut für Son- Abteilung Sprach-Pädagogik
Sprach-Pädagogik und -Thera- der- und Rehabilitationspäda- und -Therapie am Institut für
pie. Ihre Arbeitsschwerpunkte gogik der Universität Olden- Sonderpädagogik der Leibniz
sind Digitalisierung der Spra- burg. Ihre Arbeitsschwerpunk- Universität. Seine Arbeits-
cherwerbsforschung, Sprach- te liegen in der Prävention von schwerpunkte liegen im Be-
diagnostik und Sprachförde- sprachlich-kommunikativen reich von Professionalisie-
rung in heterogenen Kontex- Beeinträchtigungen, insbeson- rungs- und Abstimmungspro-
ten, Relationale Sprachdidaktik dere bei mehrsprachigen Kin- zessen im (inklusiven)
im Elementar- und Primar- dern. Kontakt: ulla.licandro@ sprachlich-kommunikativen
bereich sowie Sprachtherapie uni-oldenburg.de Bildungskontext. Kontakt:
in Subsahara-Afrika. [email protected]
Kontakt: ulrike.luedtke@ifs. hannover.de
uni-hannover.de

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Inclusive Citizenship
in der Migrationsgesellschaft

EIN EMPIRISCH-ANALYTISCHER FORSCHUNGSANSATZ

Die Themen Flucht, Migration In diesem Beitrag werden wir nahme, als Abweichung vom tion nicht als Teil der Lösung,
und Integration werden als den Forschungsansatz »Inclu- Normalfall angesehen, ob- sondern vielmehr als zentraler
sive Citizenship« anhand der gleich die migrationsgesell- Teil des Problems, das den Zu-
große gesellschaftliche Heraus- Begriffe Inklusion und Citi- schaftlichen Tatsachen eine sammenhalt in der Gesell-
forderungen der Gegenwart zenship vorstellen und erläu- andere Sprache sprechen – schaft behindert. Aus dieser
tern. Inclusive Citizenship ist beispielsweise haben laut aktu- Perspektive erscheinen bei-
begriffen. Mit dem Forschungs- dabei nicht auf migrationsge- eller Statistiken in Hannover spielsweise in Bezug auf die
ansatz Inclusive Citizenship sellschaftliche Aspekte be- über die Hälfte der Kinder und sogenannte »Flüchtlingskrise«
wird ein Werkzeug zur schränkt, sondern potenziell Jugendliche einen Migrations- nun nicht mehr die Geflüchte-
auf alle gesellschaftlichen Ver- hintergrund. Als vermeintli- ten als das Problem, sondern
Verfügung gestellt, mit dem die hältnisse von Inklusion und cher Normalzustand wird hin- der defizitäre gesellschaftliche
Auseinandersetzungen aus Exklusion anwendbar. Im Rah- gegen eine tendenziell homo- Umgang mit ihnen. Die Angst
einer normativ reflektierten men dieses Artikels liegt der gene nationale Gemeinschaft vor »Überfremdung« erscheint
und analytisch fundierten Fokus jedoch auf migrations- angenommen, deren gleichför- nicht mehr als naturgegeben
Perspektive in den Blick gesellschaftlichen Aspekten. miger Zustand nun durch die und deswegen als Angst der
genommen werden können. Ankunft von vermeintlich ‚einfachen Leute‘ nachvollzieh-
Malte Kleinschmidt und Inklusion als normativer und »kulturell Anderen« gestört bar, sondern als Folge gesell-
analytischer Ausgangspunkt wird. Neben den daraus resul- schaftlicher Machtverhältnisse,
Prof. Dirk Lange vom Institut tierenden rechtspopulistischen weil die Denkvoraussetzungen
für Didaktik der Demokratie Schon seit einigen Jahren ist Vorstellungen von einer Leit- einer naturalisierten, legitimen
Inklusion in mehreren Berei- kultur oder den Ängsten vor homogenen Gemeinschaft, zu
erklären diese chen zu einem zentralen sogenannter Überfremdung denen das Fremde stößt, nicht
Herangehensweise. Schlagwort geworden. Ver- folgen daraus auch Annah- mehr gültig ist. Somit werden
wendung findet es insbesonde- men, die weit über den Phänomene der Herstellung
re im Umgang mit Behinde- Rechtspopulismus hinaus An- von Nicht-Zugehörigkeit, des
rung oder Armut, jedoch spä- erkennung finden, nicht zu- Rassismus, der Ausgrenzung,
testens seit der sogenannten letzt das Integrations-Paradig- der Marginalisierung und der
»Flüchtlingskrise« nicht zu- ma. Damit meinen wir die Normalisierung problemati-
letzt auch in den Auseinander- Schlussfolgerung aus dieser siert. Aus dieser Perspektive
setzungen um Flucht, Migrati- Annahme, dass die vermeint- kann Inklusion nur im Span-
on und die sogenannte Integ- lich »kulturell Anderen« nun nungsverhältnis zu Exklusion
ration. Auch wenn sie oft als integriert werden müssten, in- verstanden werden. Der An-
austauschbar angesehen wer- dem sie sich an die ‚Kultur‘ der satz »Inclusive Citizenship«
den, sind Inklusion und Integ- Autochthonen – also denen, nimmt diese Gedanken des
ration nicht das Gleiche. Sie die sich als Anteingesessene kritischen Inklusionsverständ-
unterscheiden sich dahinge- sehen; wer auch immer dazu nisses auf und verbindet sie
hend, dass im Sprechen über gezählt wird; und wie auch mit dem zweiten wichtigen
Integration die Differenzver- immer diese ‚Kultur‘ vorge- Teilaspekt: Citizenship.
hältnisse reproduziert werden, stellt wird – anpassen müssen.
während genau diese mit dem In diesem Sinne ist Integration Citizenship als
Inklusionskonzept infrage ge- als einseitiger Forderungskata- Spannungsverhältnis
stellt werden. In häufig auftau- log an Menschen mit Migrati-
chenden Äußerungen in mig- onshintergrund zu verstehen. Citizenship bedeutet in die-
rationsgesellschaftlichen Aus- sem Zusammenhang nicht
einandersetzungen wird Aus Sicht der reflektierten Va- einfach nur Staatsbürger-
Migration in der Regel als Aus- riante von Inklusion erscheint schaft. Mit Staatsbürgerschaft
ein solcher Begriff von Integra-

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ist in der Regel die juristische Wenn wir von Citizenship als gestellt werden. Menschen
Bestimmung von Mitglied- Statuszuschreibung schreiben, handeln immer in Bezug zu
schaft zu einem Nationalstaat meinen wir damit aber nicht diesen Ordnungen – und oft
gemeint. Mit Citizenship mei- nur, ob jemand den Pass eines reproduzieren sie diese
nen wir aber mehr. Aus den Nationalstaates besitzt. Die Machtstrukturen nicht ein-
zahlreichen Bedeutungsdi- Frage der Zugehörigkeit bzw. fach, sondern unterlaufen sie,
mensionen nehmen wir uns Nicht-Zugehörigkeit wird nicht setzen sie außer Kraft und
zwei heraus und setzen sie in nur einfach nach dem Prinzip verschieben sie durch ihr all-
ein Spannungsverhältnis. Die- von Entweder-Oder bzw. ja tägliches Handeln. Diese Fra-
sen abstrakten Gedanken ver- oder nein geregelt. Vielmehr gen von Normalisierung und
suchen wir im Folgenden zu können auch Grade gesell- Zugehörigkeit sind nie unhin-
verdeutlichen. Die zwei Be- schaftlicher Teilhabe ausge- terfragt gewesen, also bei-
deutungsdimensionen sind: macht werden, beispielsweise spielsweise natürlich, gottge-
für Menschen mit deutschem geben oder Teil eines der Ge-

Inclusive Citizenship als Spannungsverhältnis

Citizenship als Status Acts of Citizenship

Ausschluss Unterlaufen der Grenzen
des Zugehörigkeitsregimes

Institutionalisierung sozialer Ungleichheit Kampf um die Ausweitung von Teilhabe

Normalisierung Infragestellung von Normierungen
1

Status oder Acts – Pass, die aber in vielen gesell- sellschaft innewohnenden
Dimensionen von Citizenship schaftlichen Feldern von ras- Fortschritts. Sie waren schon
sistischer Diskriminierung be- immer ein Resultat von
Citizenship ist eine Statuszu- troffen sind. Citizenship als Kämpfen und Auseinander-
schreibung. Sie beschreibt Statuszuschreibung vermittelt setzungen und insofern im-
auch, wer Staatsbürgerin ist auch ein Bild des »normalen mer schon durch Acts of Citi-
und wer nicht, also wer dazu Bürgers«. Dieses Bild des Nor- zenship wieder veränderbar.
gehört und wer nicht dazu ge- malen dient dann als Portfolio
hört. Für die Nicht-Zugehöri- für die Bestimmung des Nicht- Über den normativen Anspruch
gen sind Ansprüche und Normalen, Abnormen, Kran- hinaus: Inklusive Citizenship
Rechte eingeschränkt, es fin- ken, Fremden, Devianten usw. als empirische und analytische
det Diskriminierung im All- Gleichzeitig ist das Nicht-Nor- Aufgabe
tag statt, der Zugang zum Ar- male auch notwendig zur Be-
beitsmarkt ist erschwert usw. stimmung des Normalen. Es ist Ziel ist, über die bloß normati-
Diese Unterteilung in dazuge- ein wechselseitiges Verhältnis. ve Forderung nach einer In-
hörige Menschen mit allen clusive Citizenship hinauszu-
Rechten und nicht-zugehöri- Citizenship verstanden als kommen und ein differenzier-
gen Menschen mit weniger Acts of Citizenship ist die teres Verständnis dieser
Rechten erscheint im Alltag zweite Bedeutungsdimension, gesellschaftlichen Verhältnis-
manchmal als normal. Vom die wir als Ausgangspunkt se zu entwickeln. Außerdem
Standpunkt des Bildungsan- für unsere Forschungspers- verfolgen wir das Ziel, mit
satzes von »Global Justice« pektive nutzen. Mit Acts of dieser Forschungsperspektive
(Globaler Gerechtigkeit) er- Citizenship meinen wir all empirisch informierte Grund-
scheint diese Hierarchie aber diejenigen Praxen gesell- lagen für eine auf Inclusive
in einem Legitimationsdefizit. schaftlicher Subjekte, durch Citizenship zielende Bildung
Darf einem Menschen auf die die Ordnungen von Zuge- zu entwickeln. Wir gehen da-
Grund seines zufälligen Ge- hörigkeit und Nicht-Zugehö- bei davon aus, dass alle Ler-
burtsortes ein so unterschied- rigkeit, Normalisierung und nenden Vorstellungen der ge-
licher Grad an Rechten und Herstellung von Devianz, In- sellschaftlichen Wirklichkeit
Teilhabe zugewiesen werden? klusion und Exklusion infrage

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M I G R A T I O N U N D I N MT EI G R A T I O N L E I B N I Z U N I V E R S I T Ä T H A N N O V E R

haben. Alle Lernenden orien- zessen werden. Diese können Leibniz Forschungszentrum
tieren sich in ihr und haben mit dem Ansatz von Inclusive »Center for Inclusive
ihre Strategien entwickelt, Citizenship dann in Bezug auf Citizenship« (CINC)
sich darin zurechtzufinden. das vorgestellte Spannungs-
Nach unserer Auffassung soll- verhältnis analysiert werden: Im Leibniz Forschungszent-
te Bildung keine Vermitt- Tragen die Vorstellungen, rum »Center for Inclusive Citi-
lungswissenschaft sein, in der Sinnbildungen und Praxen zenship« (CINC) forschen
die defizitären Vorstellungen der lernenden Subjekte zur Wissenschaftlerinnen und
der Lernenden durch die wah- Stabilisierung von ausschlie- Wissenschaftler gemeinsam
ren Vorstellungen der Wissen- ßenden oder normalisieren- in verschiedenen Konstellatio-
schaft oder der Lehrinstitutio- den Ordnungen bei? Welche nen. In den transdisziplinären
nen ausgetauscht werden Formen, diese zu unterlaufen, Projekten sind dabei bildungs-
wollten. Vielmehr verfolgen finden sich hier? Was können wissenschaftliche, historische,
wir einen subjektorientierten hier Anknüpfungspunkte politikwissenschaftliche,
Ansatz, bei dem die Vorstel- sein, um Bildung so zu gestal- raum- und planungswissen-
lungen, die Sinnbildungen ten, dass sie zu einer inklusi- schaftliche, sonderpädagogi-
und Praxen der Lernenden veren Gesellschaft beitragen sche, soziologische, sozio-öko-
zum Ausgangspunkt und zur kann? nomische und didaktische
Ressource von Bildungspro- Perspektiven vertreten.

Malte Kleinschmidt Prof. Dirk Lange
Wissenschaftlicher Mitarbeiter Professor für Didaktik der Poli-
am Institut für Didaktik der De- tischen Bildung, Bürgerbewusst-
mokratie, empirische Sozialfor- sein, Demokratiebildung, Inclu-
schung, Dekolonialtität, Rassis- sive Citizenship, Migrationspoli-
muskritik, soziale Ungleichheit. tische Bildung, Politische
Kontakt: m.kleinschmidt@ipw. Bildungsforschung, Historisch-
uni-hannover.de. politische Bildung. Kontakt:
[email protected]

58

©Teak Sato/www.sxc.hu Wir danken unseren
Förderinnen und Förderern:

Albert-Ludwig-Fraas-Stiftung | BERDING BETON GmbH | BRANDI Bielefeld GbR | Bundes-
druckerei GmbH | Cray-Stiftung | d-fine GmbH | Dirk Rossmann GmbH | Dr. Edelgard Bulmahn |
DR. JOHANNES HEIDENHAIN GmbH | Ed. Züblin AG | enercity AG | ExxonMobil Production
Deutschland GmbH | FERCHAU Engineering GmbH | Förderverein Soroptimist Club Hannover
e.V. | Sparkasse Hannover | Freunde der Herrenhäuser Gärten e.V. | Gebrüder Heyl Analysen-
technik GmbH & Co. KG | Hannoversche Volksbank eG | Hans Dederding GmbH | HARTING
Stiftung & Co. KG | HDI Gruppe | Jürgen Rehmer | Kjellberg-Stiftung | Lenze SE | LPKF Laser &
Electronics | Magrathea Informatik GmbH | Mecklenburgische Versicherungs-Gesellschaft a.G. |
MTU Maintenance Hannover GmbH | Nil und Torhan Berke | Nina Dieckmann-Büscher |
NORD/LB Norddeutsche Landesbank | OSB AG | Phoenix Contact GmbH & Co. KG | Prof. Dr.
Michael Breitner | Prof. Dr. Rainer Parchmann | Rheinmetall AG | Rudolf Petzold Stiftung |
Sartorius Corporate Administration GmbH | Schweerbau GmbH & Co. KG | T+A elekroakustik
GmbH & Co. KG | TÜV NORD GROUP | Verein Haus Schleswig-Holstein e.V. | VGH Versiche-
rungen – Landschaftliche Brandkasse Hannover | VHV Stiftung | Viscom AG | Volkswagen
Nutzfahrzeuge | Wilhelm Lindenberg

Auch als Privatperson können Sie fördern:
https://www.uni-hannover.de/deutschlandstipendium

UNIMAGAZIN • AUSGABE 3|4–2019 LEIBNIZ UNIVERSITÄT HANNOVER

Personalia und Preise

berufungen Prof. Dr. Xiaoying Zhuang Jun.-Prof. Dr. Maximilian Be-
hat den Ruf auf die W3-Pro- cker hat den Ruf auf die W3-
Rufe an die fessur „Mechanik von Mehr- Professur „IT-Recht und Da-
Leibniz Universität Hannover feld- und Multiskalenproble- tenschutzrecht“ angenommen.
men“ angenommen.
Dr. Marc Berges hat den Ruf Dr. Melanie Krüger hat den
auf die W2-Professur mit Ass.-Prof. Dr. Ruth Müller hat Ruf auf die W1-Professur mit
Tenure Track „Digitalisierung den Ruf auf die W3-Professur Tenure Track nach W2 für
und Bildung mit einem „Institutionen und Prozesse „Embodiment im Sport und
Schwerpunkt in der Didaktik der Wissensgesellschaft“ er- Kognitive Fitness“ erhalten.
der Informatik“ abgelehnt. halten.
Jun.-Prof. Dr. Anne Böckler-
Jun.-Prof. Dr. Anja Binanzer Prof. Dr. Bettina Matzdorf Raettig hat den Ruf auf die
hat den Ruf auf die W2-Pro- hat den Ruf auf die W2-Pro- W2-Professur mit Tenure
fessur mit Tenure Track zu fessur „Ökosystemdienstleis- Track nach W2 „Allgemeine
W3 „Deutsch als Zweit- und tungen – ökonomische und Psychologie“ angenommen.
Bildungssprache“ angenom- planerische Aspekte“ (ge-
men. meinsame Berufung mit dem Dr. Emily Alice Martin Pop-
Leibniz-Zentrum für Agrar- penborg hat den Ruf auf die
Dr. Jakob Franke hat den landschaftsforschung e. V.) W2-Professur mit Tenure
Ruf auf die W2-Professur mit angenommen. Track nach W3 für „Zoologi-
Tenure Track nach W2 „Bio- sche Biodiversität“ erhalten.
chemie sekundärer Pflanzen- Prof. Dr. Imke Niediek hat
stoffe“ angenommen. den Ruf auf die W2-Professur Dr. Sebastian Polarz hat den
mit Tenure Track nach W3 Ruf auf die W3-Professur für
Jun.-Prof. Dr. Johannes Jas- „Pädagogik bei Beeinträchti- „Anorganische Molekül- und
persen hat den Ruf auf die gungen der geistigen Ent- Materialchemie“ angenom-
W3-Professur „Betriebswirt- wicklung“ angenommen. men.
schaftslehre mit Schwerpunkt
für Versicherungen und Ge- Prof. Dr. Erk Piening hat den Dr. Katharina Müller hat den
sundheitsmanagement“ er- Ruf auf die W3-Professur „Be- Ruf auf die W3-Professur für
halten. triebswirtschaftslehre mit „Schulpädagogik mit dem
dem Schwerpunkt Personal Schwerpunkt Lehr-Lernfor-
Dr. Marius Lindauer hat und Arbeit“ angenommen. schung“ angenommen.
den Ruf auf die W2-Professur
mit Tenure Track zu W3 „Ma- Dr. Christian Steuwe hat den Dr. Steffen Schön hat den Ruf
schinelles Lernen“ angenom- Ruf auf die W2-Professur mit auf die W3-Professur für „Po-
men. Tenure Track nach W2 „Phyto- sitionierung und Navigation“
photonik“ abgelehnt. angenommen.

Dr. Franziska Sielker hat den Dr. Thomas Terfrüchte hat Rufe nach außerhalb
Ruf auf die W2-Professur den Ruf auf die W2-Professur
„Landesplanung und Raum- „Landesplanung und Raum- Prof. Dr. Teresa Carlomagno
forschung“ abgelehnt. forschung“ erhalten. hat den Ruf auf die Professur
„Biochemistry and Biophy-
Prof. Dr. Torsten Waldming- Dr. Natalia Tschowri hat sics“ an der Oregon State Uni-
haus hat den Ruf auf die W2- den Ruf auf die W2-Professur versity, USA, abgelehnt.
Professur „Zelluläre Mikro- „Zelluläre Mikrobiologie“ er-
biologie“ abgelehnt. halten.

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UNIMAGAZIN • AUSGABE 3|4–2019 LEIBNIZ UNIVERSITÄT HANNOVER

Prof. Dr. Steffen Marx hat den Dipl.-Ing. Tobias Nolte, Fakul- Wirkung zum 01. Oktober beendigung des beamten­
Ruf auf die Stiftungsprofessur tät für Architektur und Land- 2019 zum Universitätsprofes-
„Ingenieurbau“ an der Techni- schaft, wurde mit Wirkung sor auf Zeit ernannt. verhältnisses mit dem land
schen Universität Dresden er- zum 01. September 2019 zum niedersachsen kraft gesetzes
halten. Universitätsprofessor der Dr. Heidemarie Stephanie
Leibniz Universität Hannover Weinhart, Naturwissen- Prof. Dr. Karsten Krüger, Phi-
Jun.-Prof. Dr. Christian Al- ernannt. schaftliche Fakultät, wurde losophische Fakultät, wurde
bert hat den Ruf auf die Uni- mit Wirkung zum 01. Oktober mit Ablauf des Monats Sep-
versitätsprofessur für „Um- Prof. Dr. Marcus Schütte, Phi- 2019 zur Universitätsprofesso- tember 2019 aus dem Beam-
weltanalyse und Planung in losophische Fakultät, wurde rin auf Zeit ernannt. tenverhältnis mit dem Land
metropolitanen Räumen“ an mit Wirkung zum 01. Oktober Niedersachsen entlassen.
der Ruhr-Universität Bochum 2019 zum Universitätsprofes- bestellung
angenommen. sor ernannt. Jun.-Prof. Dr. Christian Al-
zur honorarprofessorin / bert, Fakultät für Architektur
ernennung zur Prof. Dr. Stefan Schreieder, und Landschaft wurde mit
Fakultät für Mathematik und zum honorarprofessor Ablauf des Monats November
juniorprofessorin / Physik, wurde mit Wirkung 2019 aus dem Beamtenverhält-
zum 01. März 2020 zum Uni- Dr. Norbert Joachim, Juristi- nis mit dem Land Niedersach-
zum juniorprofessor versitätsprofessor der Leibniz sche Fakultät, wurde mit Wir- sen entlassen.
Universität Hannover er- kung zum 26. Juli 2019 zum
Dr. Moritz Börnert-Ringleb, nannt. Honorarprofessor der Leibniz verstorben
Philosophische Fakultät, wur- Universität Hannover bestellt.
de mit Wirkung zum 01. Okto- Prof. Dr. Sascha Ziemann, Ju- Prof. Dr.-Ing. Dr. h.c. mult.
ber 2019 zum Juniorprofessor ristische Fakultät, wurde mit Dr. Wolfram Herrmann, Na- Hans-Peter Wiendahl, ehe-
ernannt. Wirkung zum 01. August 2019 turwissenschaftliche Fakultät, mals Institut für Fabrikanla-
zum Universitätsprofessor er- wurde mit Wirkung zum 06. gen und Logistik, verstarb am
Dr. Arevik Gnutzmann- nannt. Mai 2019 zum Honorarprofes- 7. Juli 2019 im Alter von 81
Mkrtchyan, Wirtschaftswis- sor der Leibniz Universität Jahren.
senschaftliche Fakultät, wurde Prof. Dr. Kerstin Kremer, Na- Hannover bestellt.
mit Wirkung vom 01. Novem- turwissenschaftliche Fakultät, Prof. Hans Martin Rudolf
ber 2019 zur Juniorprofessorin wurde mit Wirkung zum 01. ruhestand Hoffmann, Ph. D., D. Sc., ehe-
ernannt. April 2019 zur Universitäts- mals Naturwissenschaftliche
professorin ernannt. Prof. Dr. Richard Pott, Natur- Fakultät, verstarb am 11. Juli
Dr. Timo Rademacher, Juristi- wissenschaftliche Fakultät, 2019 im Alter von 84 Jahren.
sche Fakultät, wurde mit Wir- Prof. Dr. Volker Wiese, Juristi- trat mit Ablauf des Monats
kung zum 01. Oktober 2019 sche Fakultät, wurde mit Wir- September 2019 in den Ruhe- Prof. Dr.-Ing. Dr.-Ing. E. h.
zum Juniorprofessor ernannt. kung zum 01. April 2019 zum stand. mult. Dr. med. h. c. Heinrich
Universitätsprofessor ernannt. Haferkamp, ehemals Fachbe-
ernennung zur Prof. Dr. Eva Koethen, Philo- reich Maschinenbau, verstarb
ernennung zur sophische Fakultät, trat mit am 14. Juli 2019 im Alter von
universitätsprofessorin / Ablauf des Monats September 86 Jahren.
universitätsprofessorin / 2019 in den Ruhestand.
zum universitätsprofessor Prof. Dr. Hans-Joachim Lies-
zum universitätsprofessor Akad. Direktor Diedrich Ro- ecke, ehemals Fachbereich für
Dr. Stefanie Heiden, Natur- auf zeit tert, Fakultät für Bauingeni- Landschaftsarchitektur und
wissenschaftliche Fakultät, eurwesen und Geodäsie, trat Umweltentwicklung, verstarb
wurde mit Wirkung zum 01. Jun.-Prof. Dr. Marina Schrö- mit Ablauf des Monats Sep- am 31. Juli 2019 im Alter von
August 2019 zur Universitäts- der, Wirtschaftswissenschaft- tember 2019 in den Ruhe- 88 Jahren.
professorin der Leibniz Uni- liche Fakultät, wurde mit Wir- stand.
versität Hannover ernannt. kung zum 01. August 2019 zur Prof. Dr. Otwin Massing, ehe-
Universitätsprofessorin auf beendigung des mals Fakultät für Rechtswis-
Dr. Gregor Svindland, Fakul- Zeit ernannt. dienstverhältnisses als senschaften, verstarb am 05.
tät für Mathematik und Phy- August 2019 im Alter von 85
sik, wurde mit Wirkung zum Dr.-Ing. Julia Körner, Fakultät juniorprofessor / Jahren.
01. August 2019 zum Universi- für Elektrotechnik und Infor-
tätsprofessor der Leibniz Uni- matik, wurde mit Wirkung juniorprofessorin Prof. Harald Wagner, ehemals
versität Hannover ernannt. zum 01. September 2019 zur Institut für Verkehrswirt-
Universitätsprofessorin auf Jun.-Prof. Dr. Joel Greenyer, schaft, Straßenwesen und
Prof. Dr.-Ing. Hans-Josef End- Zeit ernannt. Fakultät für Elektrotechnik Städtebau sowie ehemals Ins-
res, Fakultät für Maschinen- und Informatik, wurde mit titut für Unterirdisches Bauen,
bau, wurde mit Wirkung zum Akad. Rat Dr. Marius Lindau- Ablauf des Monats Juli 2019 verstarb am 10. Oktober 2019
01. September 2019 zum Uni- er, Fakultät für Elektrotechnik aus dem Dienstverhältnis als im Alter von 94 Jahren.
versitätsprofessor der Leibniz und Informatik, wurde mit Juniorprofessor entlassen.
Universität Hannover ernannt.

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UNIMAGAZIN • AUSGABE 3|4–2019 LEIBNIZ UNIVERSITÄT HANNOVER

Prof. Dr. Hans Langer, ehe- Ulrich Balhausen, Institut für Prof. Dr.-Ing. Asghar K. N. Dr. Yang Cao, China (VR), ist
mals Institut für Landschafts- Didaktik der Demokratie, ist Toosi Akbari Azirani, Uni- vom 01. Juni 2019 bis 31. Mai
pflege und Naturschutz, ver- mit dem Bundesverdienst- versity of Technology, Iran, ist 2021 Gastwissenschaftler am
starb am 16. Oktober 2019 im kreuz für sein Engagement in vom 01. Oktober 2019 bis zum Institut für Algebra, Zahlen-
Alter von 86 Jahren. der internationalen Jugendar- 01. Januar 2020 Gastwissen- theorie und Diskrete Mathe-
beit ausgezeichnet worden. schaftler am Institut für Ener- matik.
Prof. Dr. Peter Forster, ehe- gieversorgung und Hoch-
mals Institut für Angewandte Dr. Heidi Seifert, Niedersäch- spannungstechnik. Prof. Gilson Alexandre Ost-
Mathematik, verstarb am 20. sisches Studienkolleg, hat für wald Pedro da Costa, Univer-
Oktober 2019 im Alter von 79 ihre Dissertation den Nach- Dr. Lourdes Alwis, Edinburgh sidade do Estado do Rio de
Jahren. wuchspreis „Berufliche Kom- Napier University, Großbritan- Janeiro (UERJ), Brasilien, ist
munikation“ der Gesellschaft nien, ist vom 01. August 2018 vom 01. September 2018 bis
Prof. Dr. theol. Karlheinz Sor- für Angewandte Linguistik bis zum 31. Juli 2020 Gastwis- zum 31. August 2020 Gastwis-
ger, ehemals Fachbereich Er- erhalten. senschaftler am Zentrum für senschaftler am Institut für
ziehungswissenschaften, Optische Technologien. Photogrammetrie und Geoin-
Lehrgebiet Katholische Theo- Prof. Dr. Karsten Danzmann, formation.
logie, verstarb am 21. Oktober Direktor am Max-Planck-Insti- Dr. Johannes Aprojanz, Tech-
2019 im Alter von 89 Jahren. tut für Gravitationsphysik (Al- nische Universität Chemnitz Dr. Hongwei Fan, Beijing Uni-
bert-Einstein-Institut; AEI) in ist vom 01. Januar 2018 bis versity of Chemical Technolo-
preise und auszeichnungen Hannover und Direktor des zum 30. Juni 2020 Gastwissen- gy, China (VR), ist vom 01.
Instituts für Gravitationsphy- schaftler am Institut für Fest- August 2019 bis zum 31. Janu-
Prof. Dr.-Ing. Karl-Heinz Ro- sik der Leibniz Universität körperphysik. ar 2020 Gastwissenschaftler
senwinkel, ehemaliger Pro- Hannover, wurde in die „Hall am Institut für Physik, Che-
fessor am Institut für Sied- of Fame der deutschen For- Dr. Yongtao Bai, Xi‘an Jiao- mie und Elektrochemie.
lungswasserwirtschaft und schung“ des Manager Maga- tong University, China, ist
Abfalltechnik, ist mit der Wil- zins berufen. vom 01. August 2019 bis zum Dr. Tao Feng, South-Central
ly-Hager-Medaille der DE- 30. Juni 2020 Gastwissen- University for Nationalities,
CHEMA Gesellschaft für Che- Ein Humboldt-Forschungssti- schaftler am Institut für Risi- China (VR), ist vom 01. Sep-
mische Technik und Biotech- pendium für erfahrene Wis- ko und Zuverlässigkeit. tember 2018 bis zum 30. April
nologie e.V. ausgezeichnet senschaftler hat Prof. Dr. Raj- 2020 Gastwissenschaftler am
worden. neesh Misra, Organische Mo- Dr. Pauline Bailet, ist vom 01. Institut für Organische Che-
lekülchemie, Indian Institute Juni 2019 bis zum 31. Mai 2020 mie.
Prof. Dr. Jürgen Caro, Institut of Technology (IIT) Indore er- Gastwissenschaftlerin am Ins-
für Physikalische Chemie und halten. Er forscht am Institut titut für Algebra, Zahlentheo- Dr. Zhuojia Fu, Hohai Univer-
Elektrochemie, ist einer von für Organische Chemie bei rie und Diskrete Mathematik. sity, China (VR), ist vom 01.
vier Autoren, deren Buch Prof. Dr. Holger Butenschön. Oktober 2019 bis zum 31. De-
„Diffusive Spreading in Na- Prof. Dr. Aamer Saeed Bhatti, zember 2019 Gastwissen-
ture“ mit dem Literaturpreis Ein Humboldt-Stipendium für Quaid-I-Azam University, Pa- schaftler am Institut für Kon-
der chemischen Industrie 2019 Postdoktoranden hat Dr. kistan, ist vom 01. Juli 2019 bis tinuumsmechanik.
ausgezeichnet wurde. Hongwei Fan, Verbundwerk- zum 30. Juni 2021 Gastwissen-
stoffe, Beijing University of schaftler am Institut für Orga- M. Sc. Markus Gruschwitz,
Die Theodor Fontane Gesell- Chemical Technology, bekom- nische Chemie. Technische Universität Chem-
schaft hat Prof. Dr. Hubertus men. Sein Gastgeber ist Prof. nitz, ist vom 20. Juni 2019 bis
Fischer, ehemals Deutsches Dr. Jürgen Caro am Institut Dr. Thomas Binhammer, neo- zum 10. Dezember 2019 Gast-
Seminar, zum Ehrenpräsiden- für Physikalische Chemie und LASE GmbH, ist vom 01. Ok- wissenschaftler am Institut
ten ernannt. Bereits im Febru- Elektrochemie der Naturwis- tober 2018 bis zum 30. Septem- für Festkörperphysik.
ar hatte der Literaturwissen- senschaftlichen Fakultät. ber 2020 Gastwissenschaftler
schaftler die Fontane-Plakette am Institut für Quantenoptik. Dr. Hongwei Guo, Chinese
der Landesgeschichtlichen gastwissenschaftlerinnen Academy of Sciences, China
Vereinigung für die Mark und gastwissenschaftler Dr. Viacheslav Boiarkin, Na- (VR), ist vom 01. Oktober 2018
Brandenburg erhalten. tional Metallurgical Academy bis zum 30. September 2020
Dr. Amr Mohamed Abdelmo- of Ukraine (NMetAU), Ukrai- Gastwissenschaftler am Insti-
Mit dem Großen Sudetendeut- neim Hassan, Cairo Universi- ne, ist vom 01. Mai 2018 bis tut für Kontinummsmecha-
schen Kulturpreis ist Prof. Dr.- ty, Ägypten ist vom 26. Sep- zum 30. April 2020 Gastwis- nik.
Ing. Dr.-hc. mult. Gottfried tember 2019 bis zum 12. Janu- senschaftler am Institut für
Konecny geehrt worden. Pro- ar 2020 Gastwissenschaftler Werkstoffkunde. Dr. Khader Hamdia, Palästina,
fessor Konecny hat von 1971 am Institut für Organische zurzeit Bauhaus-Universität
bis 1998 das Institut für Photo- Chemie. Dr. Eric Brachmann, ist vom Weimar, ist vom 01. Dezember
grammetrie und Ingenieur- 26. Dezember 2018 bis zum 30. 2015 bis zum 30. November
vermessung geleitet. November 2020 Gastwissen- 2020 Gastwissenschaftler am
schaftler am Institut für Infor- Institut für Kontinuumsme-
mationsverarbeitung. chanik.

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UNIMAGAZIN • AUSGABE 3|4–2019 LEIBNIZ UNIVERSITÄT HANNOVER

Dr. Ankit Jain, IMT Atlan- Dr. Lucy Ombaka, Dedan Ki- Aleksandr Zaitsev, Saint-Pe- Die International Association
tique, Indien, ist vom 01. April mathi University of Technolo- tersburg State Polytechnic für Landscape Ecology IALE
2018 bis zum 31. März 2020 gy, Kenia, ist vom 01. Juli 2019 University, Russland, ist vom hat Prof. Dr. Benjamin Burk-
Gastwissenschaftler am Geo- bis zum 30. Juni 2020 Gastwis- 01. Oktober 2019 bis zum 30. hard zum Vizepräsidenten
dätisches Institut. senschaftlerin am Institut für September 2021 Gastwissen- und Dr. Bastian Steinhoff-
Technische Chemie. schaftler am Institut für Um- Knopp zum stellvertretenden
Dr. Daowan Lai, China Agri- formtechnik und Umformma- Generalsekretär (beide am Ins-
cultural University, China Prof. Dr. Sookuk Park, Repu- schinen. titut für Physische Geographie
(VR) ist vom 22. Oktober 2019 blik Jeju National University, und Landschaftsökologie) ge-
bis zum 23. Dezember 2019 Korea, ist vom 20. Juni 2019 bis Dr. Xiasong Zhu, University wählt. IALE vertritt weltweit
Gastwissenschaftler am Insti- zum 18. Juni 2020 Gastwissen- of Science and Technology ca. 2.200 Landschaftsökolo-
tut für Organische Chemie. schaftler am Institut für Mete- Huazhong, China (VR), ist ginnen und -ökologen und för-
orologie und Klimatologie. vom 01. Februar 2019 bis zum dert den Austausch und die
Dr. Nuo Li, Chinese Academy 31. Januar 2022 Gastwissen- Interaktionen zwischen den
of Sciences, China (VR), ist Luis Pena Ardila, Dänemark, schaftler am Institut für Theo- verschiedenen landschafts-
vom 01. Januar 2019 bis zum ist vom 26. Juni 2019 bis zum retische Physik. ökologischen Disziplinen.
30. September 2020 Gastwis- 31. Dezember 2019 Gastwis- Dr. Birgit Barden-Läufer,
senschaftler am Institut für senschaftler am Institut für Dr. Xiaoying Zhuang, China Hochschulbüro für Internatio-
Mineralogie. Theoretische Physik. (VR), zurzeit Bauhaus-Univer- nales, ist bei der Mitglieder-
sität Weimar, ist vom 01. Sep- versammlung des Deutschen
Associate Professor Suping Dr. Hadi Sarvari, Iran, ist tember 2019 bis zum 29. Feb- Akademischen Austausch-
Li, China (VR), ist vom 01. Au- vom 01. Januar 2017 bis zum ruar 2020 Gastwissenschaftler dienstes zum dritten Mal in
gust 2019 bis zum 31. Juli 2020 31. Dezember 2019 Gastwis- am Institut für Kontinuums- Folge in den Vorstand gewählt
Gastwissenschaftler am Insti- senschaftler am Institut für mechanik. worden.
tut für Geologie. Risiko und Zuverlässigkeit.
sonstiges Bitte lesen Sie weiter auf Seite 64.
Dr. Prof. Xiaolong Lu, Nan- Dr. Nasrollah Sepehrnia,
jing University of Aeronautics Isfahan University of Techno- Prof. Dr. Cornelia Rauh wur-
and Astronautics, China (VR), logy, Iran, ist vom 01. März de am 24. Juli 2019 von der Be-
ist vom 01. Mai 2019 bis zum 2019 bis zum 28. Februar 2022 auftragte der Bundesregie-
31. Dezember 2019 Gastwis- Gastwissenschaftler am Insti- rung für Kultur und Medien,
senschaftler am Institut für tut für Bodenkunde. Staatsministerin Monika
Dynamik und Schwingungen. Grütters, als Vertreterin der
Dr. Yang Shen, Tongji Univer- universitären zeithistorischen
Prof. Rajneesh Misra, Indian sity, China (VR), ist vom 02. Forschung in das Experten-
Institute of Technology Indo- Oktober 2019 bis zum 30. Sep- gremium nach der Gedenk-
re, Indien, ist vom 01. Juli 2019 tember 2020 Gastwissen- stättenkonzeption des Bundes
bis zum 30. Juni 2020 Gastwis- schaftler am Institut für Kon- berufen.
senschaftler am Institut für tinuumsmechanik.
Organische Chemie. Der Leiter des Forschungs-
Dr. Herve Tchakoute, Univer- zentrums Küste und des Lud-
Dr. Olivier Namur, University sité de Yaoundél, Kamerun, ist wig-Franzius-Instituts für
of Liege, Belgien, ist vom 15. vom 03. September 2019 bis Wasserbau, Ästuar- und Küs-
Mai 2019 bis zum 31. Dezem- zum 29. Februar 2020 Gastwis- teningenieurwesen, Prof. Dr.
ber 2019 Gastwissenschaftler senschaftler am Institut für Torsten Schlurmann, ist in
am Institut für Mineralogie. Mineralogie. den Vorstand des Konsorti-
ums Deutsche Meeresfor-
Dr. Matthew Norris, USA, ist Dr.-Ing. Bac Nam Vu, Viet- schung (KDM) gewählt wor-
vom 15. Mai 2019 bis zum 15. nam, zurzeit Bauhaus-Univer- den. Das KDM bündelt die in
Mai 2021 Gastwissenschaftler sität Weimar, ist vom 01. Mai Deutschland etablierte wis-
am Institut für Organische 2019 bis zum 30. April 2020 senschaftliche Expertise in
Chemie. Gastwissenschaftler am Insti- der Meeres-, Polar- und Küs-
tut für Kontinuumsmechanik. tenforschung.
Dr. Prof. Hisanori Ohashi,
Tokyo University of Science, Prof. Pengfei Wei, Northwes- Dr. phil. Inger Lison ist in die
Japan, ist vom 25. Februar tern Polytechnical University, Kritikerjury für den Heinrich-
2019 bis zum 31. August 2020 China (VR) ist vom 01. Juli Wolgast-Preis der Gewerk-
Gastwissenschaftler am Insti- 2019 bis zum 31. Dezember schaft Erziehung und Wissen-
tut für Algebraische Geomet- 2019 Gastwissenschaftler am schaft (GEW) (2019-2021) beru-
rie. Institut für Risiko und Zuver- fen wurden.
lässigkeit.

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UNIMAGAZIN • AUSGABE 3|4–2019 LEIBNIZ UNIVERSITÄT HANNOVER

nachrufe 1957 arbeitete er am Waldbau- Prof. Dr. Hans Langer hat den
institut der Universität Mün- Naturschutz und die Land-
Am 16. Oktober 2019 starb chen. schaftsplanung durch grund-
Prof. Dr. Hans Langer, ehe- legende und einflussreiche
mals Institut für Landschafts- 1963 kam Dr. Hans Langer theoretische Beiträge geprägt
pflege und Naturschutz, im an das damalige Institut für und in der von ihm mitge-
Alter von 86 Jahren. Generati- Landschaftspflege und Na- gründeten „Planungsgruppe
onen von Studierenden der turschutz der Technischen Ökologie und Umwelt“ weg-
„Landespflege“, später der Universität Hannover. Hier weisende Planungen auf allen
„Landschafts- und Freiraum- habilitierte er sich 1966 bei Maßstabsebenen geschaffen.
planung“, hat er geprägt. Prof. Dr. Konrad Buchwald. Die Übertragung des System-
30 Jahre lang, von 1968 bis denkens aus der Kybernetik in
Hans Langer wurde am 8. Fe- 1998, lehrte und forschte den Naturschutz und die
bruar 1933 in Böhmen gebo- Hans Langer als Professor Landschaftsplanung ist sein
ren. Es wuchs in Bayern auf für Landschaftsökologie und Verdienst, ebenso der Schritt,
und studierte nach seinem Landschaftsplanung an der diese wissenschaftlichen Er-
Abitur 1953 an den Universi- Universität Hannover. Seine kenntnisse in die Praxis der
täten München und Göttin- Arbeitsschwerpunkte waren Planungsbüros und -behörden
gen Bodenkunde, Geobotanik die querschnittsorientierte zu bringen.
und Zoologie. Von 1955 bis Landschaftsplanung, Inte-
1957 war er Mitarbeiter bei grierter Naturschutz und Prof. Dr. Christina von Haaren
der Forstlichen Standortkar- Ökosystemtheorie, ökologi- Dr. Roswitha Kirsch-Stracke
tierung in Bayerisch Schwa- sche Grundlagen und Pla-
ben. Nach seiner Promotion nungsmethoden. Institut für Umweltplanung
Leibniz Universität Hannover

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