แนวทางน้อมนำพระบรมราโชบาย ร.10

แนวทางการนอ มนาํ พระบรมราโชบาย
ดานการศกึ ษาสูการปฏบิ ตั ิในสถานศกึ ษา

หนวยศกึ ษานิเทศก
สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศึกษาสกู ารปฏบิ ตั ิในสถานศกึ ษา 2

แนวทางการนอมนาํ พระราโชบายดานการศึกษาสูการปฏิบัตใิ นสถานศึกษา

พิมพครง้ั ที่ ๒
เดือน พฤษภาคม ๒๕๖๒
จาํ นวนพิมพ ๑,๕๐๐ เลม
หมายเลข ISBN
ขอสงวนสทิ ธ์ใิ นการคัดลอกหรอื พมิ พซํา้ เน้ือหาในเลมน้ี
กรุณาตดิ ตอหนว ยศกึ ษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการอาชวี ศกึ ษา

พิมพท ี่
บรษิ ทั เอส. บ.ี เค การพิมพ จํากัด
92/6 หมู 3 ต.บางพลใี หญ อ.บางพลี จ.สมทุ รปราการ ๑๐๕๔๐
เบอรโ ทร ๐-๒๑๗๘-๘๗๙๔-๕

หนวยศกึ ษานเิ ทศก สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสกู ารปฏิบัตใิ นสถานศึกษา 3

คาํ นํา

การนอ มนําพระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาที่เปนการสรางพื้นฐานการเรียนรู ๔ ดาน คือ
๑ มีทัศนคติที่ถูกตองตอบานเมือง ๒. มีพ้ืนฐานชีวิตที่ม่ันคง ๓. มีงานทํา มีอาชีพ ๔. เปนพลเมืองดี
สถานศึกษาและสถานประกอบการที่รวมจัดการศึกษาตองสงเสริมใหผูเรียน มีโอกาสทําหนาท่ีเปน
พลเมืองดี ดั่งพระบรมราโชบายวา การเปนพลเมืองดี คือ “เห็นอะไรท่ีจะทําเพ่ือบานเมืองไดก็ตองทํา”
เชน งานอาสาสมัคร งานบําเพ็ญประโยชน งานสาธารณกศุ ล ใหท าํ ดวยความมีน้ําใจ และความเอ้ืออาทร
โดยการจดั การเรียนการสอนและการจดั กิจกรรม ใหผูเรียนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษา เพ่ือปลูกฝงความรูความเขาใจตอชาติบานเมือง ยึดม่ันในศาสนา ม่ันคงในสถาบัน
พระมหากษัตรยิ  มีความเอือ้ อาทรตอครอบครัวและชุมชนของตน

สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จึงไดจัดทําแนวทางการนอมนําพระบรม
ราโชบายดา นการศกึ ษาสูก ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศึกษา เสนอแนะเปนแนวทางในการจดั กิจกรรม ควบคูไปกับ
การจดั การเรียนการสอนและนโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ท่ีมุงเนนเสริมสรางให
ผูเรียนเปนพลเมืองดี เพ่ิมพูนทักษะประสบการณ มีจิตบริการ มีอาชีพ โดยใชการจัดกิจกรรมเปนฐาน
(Active – based Learning)

หวังเปนอยางยิ่งวา แนวทางการนอมนําพระบรมราโชบายดานการศึกษาสูการปฏิบัติ
ในสถานศกึ ษาฉบับน้ี สถานศึกษาจะนําไปใชเปนแนวทางในการจัดกิจกรรมใหกับผูเรียน เพ่ือเสริมสราง
และพัฒนาผูเรียนใหเกิดคานิยม ยึดมั่นในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และความภาคภูมิใจ
ในการเปนคนไทย

(นายสุเทพ ชติ ยวงศ)
เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

พฤษภาคม ๒๕๖๒

หนว ยศึกษานเิ ทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศึกษาสกู ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษา 4

สารบญั

คํานาํ หนา
คาํ นิยม ๓
สารบัญ ๔
พระบรมราโชบาย ๕
คําปฏญิ าณตน ๖
ดานที่ ๑ ดา นการมีทัศนคติทีถ่ กู ตองตอบานเมอื ง ๑๒
ดานท่ี ๒ ดา นการมีพื้นฐานชวี ติ ทม่ี ัน่ คงมคี ณุ ธรรม ๑๓
ดานที่ ๓ ดา นการมงี านทาํ มีอาชพี ...... ๑๘
ดา นท่ี ๔ ดา นการเปน พลเมืองด.ี ..... ๒๓
บรรณานุกรม ๒๘
ภาคผนวก ๓๓

หนว ยศกึ ษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศึกษาสูก ารปฏิบตั ิในสถานศกึ ษา 5

๑. มีทัศนคตทิ ่ถี กู ตองตอ บานเมอื ง ๒. มพี ื้นฐานชีวิตทีม่ ัน่ คง
 ความรคู วามเขาใจตอ ชาตบิ า นเมือง  ใหร จู กั แยกแยะสิ่งท่ีผิด - ชอบ / ช่ัว - ดี
 ยดึ มนั่ ในศาสนา  ปฏิบตั แิ ตส ง่ิ ทชี่ อบ ส่ิงทีด่ งี าม
 มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตรยิ   ปฏิเสธส่ิงทผี่ ดิ สงิ่ ที่ชัว่
 มีความเอื้ออาทรตอ ครอบครวั และชมุ ชน  ชวยกนั สรา งคนดีใหแกบานเมอื ง
ของตน
๔. เปนพลเมืองดี
๓. มีงานทํา มีอาชพี  การเปน พลเมอื งดี เปน หนา ทข่ี องทกุ คน
 การเลี้ยงดูลูกหลานในครอบครวั หรอื  ครอบครัว – สถานศกึ ษาและสถาน
การฝกฝนอบรมในสถานศึกษาตองมงุ ให
เด็กและเยาวชนรักงาน สูงาน ทาํ จนงาน ประกอบการ ตอ งสง เสรมิ ใหท ุกคนมโี อกาส
สาํ เรจ็ ทําหนาท่เี ปนพลเมืองดี
 การฝกฝนอบรมทง้ั ในหลักสูตรและนอก  การเปน พลเมืองดี คือ “เห็นอะไรท่ีจะทาํ
หลักสูตรตองมีจุดมงุ หมายใหผ ูเรยี นทํางาน เพอื่ บา นเมอื งไดก ต็ องทาํ ” เชน งาน
เปนและมีงานทําในทสี่ ุด อาสาสมัคร งานบาํ เพ็ญประโยชนงาน
 ตองสนับสนนุ ผสู าํ เร็จหลกั สูตรมอี าชีพ มี สาธารณกุศล ใหท ําดว ยความมนี ้าํ ใจ และ
งานทาํ จนสามารถเลยี้ งตวั เองและ ความเอ้อื อาทร
ครอบครัว
หนว ยศกึ ษานเิ ทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสกู ารปฏบิ ัตใิ นสถานศึกษา 6

การบรู ณาการในการจัดการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรม

ดา นที่ ๑ • ความรูความเขาใจตอชาตบิ า นเมอื ง
การมที ัศนคติที่ • ยดึ มน่ั ในศาสนา
ถูกตอ งตอ บา นเมือง • มั่นคงในสถาบนั พระมหากษตั ริย
• มคี วามเออ้ื อาทรตอครอบครัวและชุมชนของตน

ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ๒๐๐๐๐-๑๕๐๑
หนา ท่ีพลเมืองและศลี ธรรม

๒๐๐๐๐-๑๕๐๒
ประวตั ศิ าสตรชาติไทย

กจิ กรรมองคก าร กิจกรรมองคก าร
วชิ าชีพ ๑ วิชาชพี ๒
กิจกรรมองคก าร
กจิ กรรมลูกเสอื วชิ าชีพ ๓
วิสามญั ๒

กจิ กรรมลกู เสือ กจิ กรรมเพื่อ กิจกรรมองคก าร
วิสามญั ๑ พัฒนาการมี วชิ าชพี ๔
ทัศนคติท่ีถกู ตอง
ตอบานเมอื ง

หนวยศึกษานิเทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสกู ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษา 7

ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพชัน้ สงู (ปวส.) วิชาการเมืองการปกครอง
ของไทย

วชิ าชีวติ กบั สงั คมไทย

กิจกรรมองคก าร กจิ กรรมองคการ
วิชาชพี ๒ วิชาชพี ๓

กจิ กรรมองคก าร กจิ กรรมเพ่ือ กิจกรรมองคการ
วิชาชพี ๑ พฒั นาการมี วิชาชีพ ๔
ทัศนคตทิ ่ี
ถูกตอ งตอ
บา นเมอื ง

ตัวอยา ง โครงการทส่ี อดคลองตามนโยบายอาชีวศกึ ษา

โครงการขบั เคลือ่ นประวัติศาสตรช าติไทย และบญุ คุณพระมหากษัตรยิ ไทย
โครงการจัดการเรียนการสอนธรรมศกึ ษาในสถานศกึ ษา
โครงการจติ อาสา (ในพระองค ๙๐๔)
โครงการอาชวี ศึกษาพฒั นาคานิยมไทย: เกษตรทฤษฎีใหมและวฒั ธรรมทองถน่ิ

หนว ยศึกษานิเทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศึกษาสกู ารปฏิบตั ิในสถานศึกษา 8

ดานที่ ๒ • ใหร จู กั แยกแยะสิ่งที่ผิด - ชอบ / ช่ัว - ดี
มีพน้ื ฐานชวี ติ ทีม่ นั่ คง • ปฏบิ ตั ิแตส ิ่งท่ชี อบ ส่ิงทดี่ ีงาม
• ปฏเิ สธส่งิ ทีผ่ ิด ส่ิงท่ีช่วั
มีคณุ ธรรม • ชว ยกนั สรา งคนดใี หแกบ า นเมือง

การจดั การเรยี นการสอน การจัดการเรยี นการสอน
ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ(ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพชั้นสูง(ปวส.)

 วิชาหนา ท่ีพลเมอื งและศลี ธรรม  วิชาชีวิตกบั สงั คมไทย
 วชิ าการเปน ผปู ระกอบการ  วิชาการเมอื งการปกครองของไทย
 วิชาฝก งาน  วชิ าเศรษฐกจิ พอเพียง
 วิชาโครงงาน  วิชามนุษยสมั พนั ธกบั หลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี ง

ตวั อยาง โครงการที่สอดคลอ งตามนโยบายอาชีวศึกษา

โครงการคณุ ธรรมใจพอเพียง
โครงการเลอื กตั้งนายกองคกร
โครงการ “Just Say No”
โครงการเพื่อพฒั นาชมุ ชน ทองถิ่นและประเทศชาติ

หนว ยศึกษานิเทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูการปฏบิ ตั ใิ นสถานศึกษา 9

ดานที่ ๓ • การเล้ียงดูลกู หลานในครอบครวั หรอื การฝก ฝนอบรมใน
มงี านทํา - มอี าชีพ สถานศึกษาตองมุงใหเ ดก็ และเยาวชนรกั งาน สงู าน ทาํ จน
งานสาํ เร็จ

• การฝกฝนอบรมทง้ั ในหลกั สตู รและนอกหลกั สตู รตอ งมี
จุดมุง หมายใหผ เู รยี นทาํ งานเปน และมงี านทาํ ในท่สี ดุ

• ตอ งสนับสนนุ ผูสาํ เรจ็ หลักสตู รมอี าชีพ มีงานทํา จนสามารถ
เล้ียงตวั เองและครอบครัว

การจดั การเรียนการสอน การจัดการเรยี นการสอน
ระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพ(ปวช.) ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพช้นั สงู (ปวส.)

 วชิ าหนา ที่พลเมอื งและศีลธรรม  วิชาชีวิตกับสงั คมไทย
 วชิ าการเปน ผปู ระกอบการ  วชิ าฝก งาน
 วชิ าฝก งาน  วิชาโครงการ
 วชิ าโครงงาน

• ตัวอยาง โครงการท่ีสอดคลองตามนโยบายอาชวี ศกึ ษา

• โครงการนายชางจิตอาสา
• โครงการอบรมวิชาชพี
• โครงการสง เสริมธุรกจิ ขนาดกลางและขนาดยอม (SME)

หนว ยศึกษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศึกษาสูการปฏิบตั ิในสถานศึกษา 10

ดานที่ ๔ • การเปน พลเมอื งดี เปน หนา ท่ีของทกุ คน
เปน พลเมืองดี • ครอบครัว – สถานศกึ ษาและสถานประกอบการ ตองสงเสรมิ

ใหทกุ คนมโี อกาสทําหนาท่ีเปนพลเมืองดี
• การเปนพลเมอื งดี คอื “เห็นอะไรทจี่ ะทําเพือ่ บา นเมอื งไดก็ตอง

ทํา” เชน งานอาสาสมคั ร งานบาํ เพ็ญประโยชนง าน สาธารณ
กศุ ล ใหท ําดวยความมนี าํ้ ใจ และความเอ้ืออาทร

การจัดการเรยี นการสอน การจัดการเรียนการสอน
ระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชพี ช้นั สงู (ปวส.)

 วชิ าหนา ท่พี ลเมืองและศีลธรรม  วชิ าชวี ิตกบั สงั คมไทย
 วิชาประวัติศาสตรช าตไิ ทย  วชิ าการเมอื งการปกครองของไทย
 วชิ าเศรษฐกจิ พอเพยี ง
 วชิ ามนษุ ยสมั พนั ธกับหลักปรชั ญาของ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง

ตวั อยา ง โครงการทีส่ อดคลองตามนโยบายาชีวศึกษา

โครงการสง เสรมิ ประชาธิปไตย

โครงการสง เสริมทกั ษะผูนํา

โครงการอนุรกั ษส ่ิงแวดลอม

หนวยศึกษานเิ ทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูการปฏบิ ตั ใิ นสถานศึกษา 11

หนว ยศกึ ษานิเทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศึกษาสกู ารปฏิบัตใิ นสถานศึกษา 12

ดานที่ ๑
พระบรมราโชบายดา นการมที ัศนคตทิ ี่ถูกตอ งตอบา นเมือง

๑. สาระสาํ คญั ของพระบรมราโชบาย
๑.๑ ความรคู วามเขา ใจตอชาตบิ า นเมือง
๑.๒ ยึดม่ันในศาสนา
๑.๓ มนั่ คงในสถาบนั พระมหากษัตริย
๑.๔ มคี วามเอือ้ อาทรตอ ครอบครัวและชมุ ชนของตน

๒. แนวทางดา นการจดั การเรียนการสอน
๒.๑ รายวิชาทสี่ อดคลอ งกับพระบรมราโชบาย
ระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชีพ (ปวช.)

พระบรมราโชบาย วชิ าหนา ท่พี ลเมืองและศีลธรรม
๑.๑ ความรคู วามเขาใจตอ ชาตบิ านเมอื ง วิชาประวัติศาสตรช าติไทย
๑.๒ ยึดม่ันในศาสนา
๑.๓ มัน่ คงในสถาบนั พระมหากษตั รยิ 
๑.๔ มคี วามเอือ้ อาทรตอ ครอบครวั และชุมชน
ของตน

ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพชัน้ สูง (ปวส.) วิชาชีวิตกับสงั คมไทย
วิชาการเมอื งการปกครอง
พระบรมราโชบาย ของไทย
๑.๑ ความรคู วามเขา ใจตอ ชาตบิ า นเมือง
๑.๒ ยึดม่ันในศาสนา
๑.๔ มคี วามเอื้ออาทรตอ ครอบครวั และชุมชน
ของตน

หนวยศกึ ษานเิ ทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูการปฏิบตั ใิ นสถานศึกษา 13

๒.๒ การบรู ณาการในรายวชิ า ๑) วเิ คราะหเ น้ือหาหนวยการเรยี น
๒.๒.๑ บูรณาการเน้ือหารายวิชา ๒) กําหนดสมรรถนะประจาํ หนว ย
๓) กาํ หนดจุดประสงค
ครูผูสอนวิเคราะหเนื้อหาในรายวิชาท่ีสอน
วาสอดคลองกับสาระสําคัญตามพระบรม
ราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐ ขอใดขอหนึ่ง
หรือหลายขอ เพื่อแทรกเนื้อหาสาระ
เพมิ่ เติมในหนวยการเรียนรูนั้นตามขั้นตอน
ดงั นี้

๔) แทรกเนือ้ หาสาระในหนว ยการเรยี น

๕) กําหนดกิจกรรมการเรยี นรู

๖) กําหนดการวัดและประเมินผลตาม
สมรรถนะประจาํ หนว ย และจุดประสงค
๒.๒.๒ บูรณาการกจิ กรรมการเรียนรู
ครูผูสอนวิเคราะหกิจกรรมการเรียนรูในรายวิชาท่ีสอน เพื่อออกแบบกิจกรรมการ
เรียนรูโดยบูรณาการกิจกรรมเพ่ือปลูกฝงใหผูเรียนมีพฤติกรรมสอดคลองกับสาระสําคัญ ตามพระบรม
ราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐ ขอใดขอหนึ่งหรือหลายขอ ตามขัน้ ตอนดงั น้ี
๑) วิเคราะหกจิ กรรมการเรยี นรูใ นหนวยการเรียน
๒) กําหนดสมรรถนะประจําหนว ย/กาํ หนดจุดประสงคเพ่มิ เตมิ (ถามี)
๓) ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรรู ายหนว ยเพื่อบรู ณาการ
๔) กาํ หนดการวดั และประเมินผลตามสมรรถนะประจาํ หนวย และจุดประสงค

หนว ยศึกษานเิ ทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสูการปฏบิ ัติในสถานศึกษา 14

๓. แนวทางดานกจิ กรรมเสรมิ หลักสูตร (๒ ชว่ั โมงตอ สปั ดาห)
๓.๑ ระดับ ปวช.
๓.๑.๑ ในรายวิชากิจกรรมเสริมหลักสูตร ๒ ช่ัวโมงตอสัปดาห ไดแก รายวิชา

กิจกรรมลูกเสือวิสามัญ ๑-๒ ในคําอธิบายรายวิชา เร่ือง “การใชกระบวนการกลุมทํากิจกรรมและทํา
ประโยชนต อ ชุมชนและทอ งถิ่น” ใหผกู าํ กบั ลกู เสอื จดั กจิ กรรมตามพระบรมราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐ ดา น
มีทัศนคติทีถ่ กู ตองตอ บา นเมือง ขอ ๑.๔ มีความเอือ้ อาทรตอครอบครวั และชมุ ชนของตน

รายวิชา คําอธบิ ายรายวชิ า ความสอดคลอ งกบั พระราโชบาย
20000-2001 ปฏบิ ัติเก่ยี วกบั กิจกรรมของลกู เสือ ดานมที ศั นคติทีถ่ ูกตอ งตอ บา นเมือง
กิจกรรมลกู เสอื วสิ ามัญ ๑ วสิ ามญั ขบวนการและพธิ ีการ ขอ ๑.๔ มีความเอ้ืออาทรตอ
๑20000-2002 ตา ง ๆ ของลูกเสอื วิสามัญ การ ครอบครวั และชุมชนของตน
กจิ กรรมลกู เสือวสิ ามญั ๒ ปฏบิ ตั ิตนตามคาํ ปฏญิ าณ กฏ ใหผูกํากับลูกเสือจัดกิจกรรมตาม
ระเบียบวินยั ของลูกเสอื วสิ ามัญ พระบรมราโชบายในรัชกาลที่ ๑๐
กิจกรรมทกั ษะทางลูกเสือ การใช
กระบวนการกลุม ในการปฏิบตั ิ
กิจกรรมและทาํ ประโยชนตอ ชมุ ชน
และทองถิน่

๓.๑.๒ รายวชิ ากิจกรรมองคการวชิ าชพี ๑ – ๔
ในรายวิชากิจกรรมเสริมหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) รายวิชา

กิจกรรมองคการวิชาชีพ ๑ – ๔ ในคําอธิบายรายวิชา เรื่อง “การเปนผูนําผูตาม ตามระบอบ
ประชาธิปไตยในกิจกรรมเกี่ยวกับ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย” มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของ
พระบรมราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐ ดานมีทัศนคติท่ีถูกตองตอบานเมือง ดังนั้นการจัดกิจกรรมสงเสริมใน
แตละสัปดาห โดยนอมนําพระบรมราโชบายดังกลาว มาเปนแนวทางในการปฏิบตั กิ จิ กรรม

รายวิชา คาํ อธิบายรายวชิ า ความสอดคลองกับพระราโชบาย
20000-2003 ปฏบิ ัตเิ กยี่ วกับ กจิ กรรมองคการ ดานมีทศั นคติทถ่ี กู ตอ งตอ
กจิ กรรมองคการวชิ าชพี 1 วิชาชีพ กิจกรรมเสริมสรา งทกั ษะ บานเมือง ขอ ๑.๒ ยดึ มนั่ ใน
20000-2004 และประสบการณว ชิ าการและ ศาสนา และขอ ๑.๓ ม่นั คงใน
กิจกรรมองคการวิชาชีพ 2 วชิ าชพี กจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพ สถาบนั พระมหากษตั ริย
20000-2005 ชวี ติ กิจกรรมพัฒนาองคก ร
กจิ กรรมองคก ารวชิ าชพี 3 ชมุ ชนและสงั คม การใช ใหสถานศกึ ษาจัดกิจกรรมตามพระ
20000-2006 กระบวนการกลมุ และการเปน ผนู าํ บรมราโชบายในรชั กาลท่ี ๑๐
กิจกรรมองคการวชิ าชพี 4 ผูต ามตามระบอบประชาธปิ ไตยใน
กจิ กรรมเกย่ี วกบั ชาติ ศาสนา

หนวยศึกษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสกู ารปฏบิ ัตใิ นสถานศกึ ษา 15

พระมหากษตั ริยแ ละกิจกรรม
อืน่ ๆ ทเ่ี ปน ประโยชนต อชมุ ชน
และทอ งถิน่ โดยการวางแผน ลง
มือปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ผล และ
ปรบั ปรุงการทาํ งาน

๓.๒ ระดบั ปวส.
รายวิชากิจกรรมองคการวชิ าชพี ๑ – ๔

ในรายวิชากิจกรรมเสริมหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) รายวิชา
กจิ กรรมองคก ารวิชาชีพ ๑ - ๔ ในคําอธิบายรายวิชาเรื่อง “การเปน ผูน ําผตู าม ตามระบอบประชาธิปไตย
ในการจัดและรวมกิจกรรมองคการวิชาชีพ” มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของพระบรมราโชบายใน
รัชกาลท่ี ๑๐ ดานมที ัศนคติท่ถี กู ตองตอ บานเมอื ง ใหครูผูสอนนอมนําพระบรมราโชบายดังกลาว มาเปน
แนวทางในการปฏิบัตกิ จิ กรรม

๔. แนวทางดา นกจิ กรรมภายใตอ งคการวชิ าชีพ
๔.๑ แนวทางการจดั กิจกรรมภายใตองคก ารวิชาชพี ระดบั หนว ย องคการเกษตรกรในอนาคต

แหง ประเทศไทย ในพระราชปู ถัมภสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี (อกท.) องคการ
นักวชิ าชพี ในอนาคตแหง ประเทศไทย (อวท.) หรอื ชมรมวิชาชีพตา ง ๆ ทส่ี ถานศึกษาจดั ต้งั ขนึ้ ใหนําเสนอ
โครงการทสี่ อดคลองกบั พระบรมราโชบายในรชั กาลที่ ๑๐ ดานมีทัศนคติ ท่ีถูกตองตอบานเมือง เพอื่
ดําเนนิ กจิ กรรม และเขียนรายละเอยี ดระบุ ในหวั ขอ ตา ง ๆ ตามแบบฟอรม การเขยี นโครงการ ในหวั ขอ
ดงั ตอไปน้ี

หวั ขอ ความสอดคลอ ง ระบคุ วามสอดคลอ ง ตัวอยาง
พระบรมราโชบาย/นโยบาย/ โครงการใหส อดคลองกบั สาระใน พระบรมราโชบาย ดานมี
ยทุ ธศาสตร พระบรมราโชบายดา นมีทัศนคติ ทศั นคตทิ ถ่ี กู ตอ งตอ บา นเมือง
วัตถุประสงค ที่ถูกตองตอ บานเมือง ขอ ๑.๓ มนั่ คงในสถาบนั
ตัวชี้วดั ความสาํ เรจ็ กาํ หนดวัตถปุ ระสงคใหสอดคลอง พระมหากษัตริย
กบั สาระในพระบรมราโชบายดา น “เพื่อใหผเู รียนสํานกึ ในบุญคณุ
มที ัศนคติท่ถี ูกตองตอ บา นเมือง ของพระมหากษัตริยไทย”
“กาํ หนดตัวช้ีวัดความสาํ เรจ็ ให ผูเ รียนทุกคนเขา รว มกิจกรรม
สอดคลอ งกับวตั ถปุ ระสงคของ สาํ นึกในบญุ คุณของ
โครงการ” พระมหากษตั รยิ ไทยไมน อ ยกวา
คนละ ๑ กิจกรรม

หนวยศกึ ษานเิ ทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสูการปฏบิ ัตใิ นสถานศกึ ษา 16

หวั ขอความสอดคลอง ระบุความสอดคลอง ตัวอยา ง
การประเมนิ ผล กําหนดวิธกี ารและเคร่ืองมอื ในการ “แบบประเมินการเขารว ม
ประเมินผลใหสอดคลองกบั กจิ กรรมของผูเ รียนรายบคุ คล”
วัตถุประสงคและตวั ชวี้ ัด
ความสาํ เรจ็ ของโครงการ

๔.๒ โครงการเสนอแนะ โครงการของสถานศึกษา
พระบรมราโชบาย ทีส่ อดคลอ ง

ดานมีทศั นคตทิ ถ่ี กู ตองตอ บานเมือง ๑. โครงการโตไปไมโ กง
๑.๑ ความรูความเขา ใจตอชาตบิ า นเมอื ง ๒. โครงการหว้ิ ปนโตไปวดั
๑.๒ ยึดม่นั ในศาสนา ๓. โครงการทาํ ดเี พื่อพอ
๑.๓ มน่ั คงในสถาบนั พระมหากษัตรยิ  ๔. โครงการนายชา งจิตอาสา
๑.๔ มคี วามเอื้ออาทรตอ ครอบครวั และชุมชนของตน

๕. แนวทางดานภารกิจตามนโยบาย
๕.๑ แนวทางการจัดกจิ กรรมตามนโยบาย ใหส ถานศกึ ษา นอมนาํ พระบรมราโชบายในรชั กาล

ท่ี ๑๐ ดานมที ศั นคติท่ีถูกตองตอ บา นเมือง มาบรู ณาการในโครงการเพื่อดาํ เนนิ กิจกรรม โดยวเิ คราะห
โครงการตามนโยบายวา สอดคลอ งกับพระบรมราโชบายดงั กลา วขอ ใด และเขียนรายละเอียดระบุ ใน
หัวขอตาง ๆ ตามแบบฟอรม การเขยี นโครงการ (แนวทางการเขียนโครงการตามขอ ๔.๑)

๕.๒ โครงการตามนโยบายทส่ี อดคลองกับพระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาของรชั กาลที่ ๑๐
พระบรมราโชบาย โครงการตามนโยบาย
ดานมที ัศนคติทถี่ กู ตอ งตอ บานเมอื ง ทีส่ อดคลอง
๑.๑ ความรูค วามเขา ใจตอชาตบิ า นเมอื ง ๑. โครงการขับเคลอื่ นประวตั ศิ าสตรช าติไทย
และบุญคณุ พระมหากษัตรยิ ไ ทย
๑.๒ ยดึ มั่นในศาสนา ๒. โครงการจดั การเรียนการสอนธรรมศึกษาใน
สถานศึกษา
๑.๓ ม่ันคงในสถาบนั พระมหากษัตริย ๓. โครงการจิตอาสา (ในพระองค ๙๐๔)
๑.๔ มีความเอ้ืออาทรตอครอบครัวและชุมชนของตน ๔. โครงการอาชวี ศึกษา พฒั นาคานยิ มไทย :
เกษตรทฤษฎีใหม และวฒั นธรรมทองถิ่น

หนว ยศึกษานิเทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสกู ารปฏิบตั ใิ นสถานศกึ ษา 17

ดา นท่ี ๒
พระบรมราโชบายดา นการมพี นื้ ฐานชีวิตทม่ี ่ันคง - มีคุณธรรม

๑. สาระสาํ คัญของพระบรมราโชบาย
๑.๑ ใหรูจักแยกแยะส่งิ ทผ่ี ิด - ชอบ / ช่วั - ดี
๑.๒ ปฏิบัติแตส่งิ ทชี่ อบ สง่ิ ท่ีดงี าม
๑.๓ ปฏเิ สธสิง่ ท่ีผดิ สิ่งทช่ี ่วั
๑.๔ ชว ยกันสรา งคนดใี หแ กบา นเมอื ง

๒. แนวทางดา นการจัดการเรียนการสอน
๒.๑ รายวิชาทส่ี อดคลอ งกบั พระบรมราโชบาย
พระบรมราโชบาย
๑.๑ ใหรูจ ักแยกแยะสงิ่ ท่ีผิด-ชอบ /ชวั่ -ดี
๑.๒ ปฏิบตั ิแตสิง่ ทชี่ อบ สงิ่ ทด่ี ีงาม
๑.๓ ปฏเิ สธสงิ่ ทีผ่ ิด สิ่งทช่ี ว่ั
๑.๔ ชว ยกันสรา งคนดีใหแกบ า นเมอื ง

การจดั การเรยี นการสอน การจัดการเรยี นการสอน
ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ(ปวช.) ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพชน้ั สงู (ปวส.)

 วิชาหนา ที่พลเมอื งและศลี ธรรม  วิชาชวี ิตกบั สงั คมไทย
 วชิ าประวัตศิ าสตรช าตไิ ทย  วิชาการเมืองการปกครองของไทย
 วชิ าเศรษฐกจิ พอเพยี ง
 วชิ ามนษุ ยสมั พนั ธกบั หลักปรชั ญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียง

หนว ยศึกษานิเทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสกู ารปฏบิ ัติในสถานศึกษา 18

๒.๒ การบรู ณาการในรายวชิ า
๒.๒.๑ บรู ณาการเน้ือหารายวิชา
ครผู สู อนวิเคราะหเ นอ้ื หาในรายวิชาทสี่ อน วาสอดคลองกับสาระสําคัญตามพระบรม

ราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐ ขอใดขอหน่ึงหรือหลายขอ เพื่อแทรกเน้ือหาสาระเพ่ิมเติมในหนวยการเรียนรู
นน้ั ตามข้ันตอนดงั นี้

๑) วเิ คราะหเ นื้อหาหนว ยการเรยี น
๒) กําหนดสมรรถนะประจาํ หนวย
๓) กําหนดจุดประสงคเ ชงิ
๔) แทรกเนือ้ หาสาระในหนวยการเรียน
๕) กาํ หนดกิจกรรมการเรียนรู
๖) กาํ หนดการวัดและประเมินผลตามสมรรถนะประจาํ หนวย และจุดประสงค
๒.๒.๒ บูรณาการกจิ กรรมการเรียนรู
ครูผูสอนวิเคราะหกิจกรรมการเรียนรูในรายวิชาท่ีสอนเพ่ือออกแบบกิจกรรมการ
เรยี นรูโดยบูรณาการกิจกรรมเพอ่ื ปลกู ฝงใหผูเรียนมีพฤติกรรมสอดคลองกับสาระสําคัญ ตามพระบรมรา
โชบายในรัชกาลที่ ๑๐ ขอ ใดขอ หนง่ึ หรอื หลายขอ ตามขน้ั ตอนดังนี้
๑) วเิ คราะหกจิ กรรมการเรียนรใู นหนว ยการเรยี น
๒) กาํ หนดสมรรถนะประจําหนว ย/กําหนดจดุ ประสงคเพมิ่ เตมิ (ถาม)ี
๓) ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรูรายหนว ยเพือ่ บรู ณาการ
๔) กาํ หนดการวดั และประเมินผลตามสมรรถนะประจาํ หนวย และจุดประสงค
๓. แนวทางดา นกิจกรรมเสริมหลักสตู ร (๒ ชั่วโมงตอสปั ดาห)
๓.๑ ระดบั ปวช.
๓.๑.๑ รายวิชากิจกรรมลกู เสอื วสิ ามัญ ๑ - ๒
ในรายวชิ ากิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร ๒ ชัว่ โมงตอ สปั ดาห ไดแ ก รายวิชากิจกรรมลูกเสือ
วิสามัญ ๑ - ๒ ในคําอธิบายรายวิชา เร่ือง “การปฏิบัติตนตามคําปฏิญาณ กฎ ระเบียบวินัยของลูกเสือ
วสิ ามญั ” ใหผูก ํากบั ลกู เสอื จัดกจิ กรรมตามพระบรมราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐ ดานมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง
มีคณุ ธรรม ขอ ๑.๑ ใหร ูจ กั แยกแยะสง่ิ ทผี่ ิด-ชอบ /ชั่ว-ดี ขอ ๑.๒ ปฏิบัติแตส่ิงท่ีชอบ สิ่งท่ีดีงาม ขอ ๑.๓
ปฏเิ สธสง่ิ ที่ผิด สิง่ ทช่ี ่ัว และขอ ๑.๔ ชว ยกนั สรา งคนดใี หแ กบ า นเมอื ง

หนว ยศกึ ษานิเทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสกู ารปฏิบัตใิ นสถานศึกษา 19

รายวิชา คําอธิบายรายวิชา ความสอดคลองกบั พระราโชบาย
20000-2001 ปฏบิ ัติเกี่ยวกับ กจิ กรรมของลูกเสือ พระบรมราโชบายในรัชกาลที่ ๑๐
กิจกรรมลูกเสือวสิ ามัญ วสิ ามญั ขบวนการและพิธกี ารตา ง ๆ ดานมีพน้ื ฐานชีวติ ทม่ี ั่นคง มี
๑20000-2002 ของลูกเสือวสิ ามญั การปฏบิ ตั ติ น คุณธรรม
กจิ กรรมลูกเสือวิสามัญ ๒ ตามคําปฏิญาณ กฏ ระเบียบวินยั ขอ ๑.๑ ใหรจู ักแยกแยะส่ิงทผี่ ดิ -
ของลกู เสือวสิ ามญั กิจกรรมทกั ษะ ชอบ /ชวั่ -ดี
ทางลูกเสอื การใชก ระบวนการกลมุ ขอ ๑.๒ ปฏิบตั ิแตสิ่งท่ีชอบ ส่ิงทดี่ ี
ในการปฏบิ ัติกจิ กรรมและทาํ งาม
ประโยชนต อ ชมุ ชนและทองถ่นิ ขอ ๑.๓ ปฏเิ สธสิง่ ทีผ่ ดิ ส่งิ ทช่ี ่ัว
ขอ ๑.๔ ชว ยกันสรา งคนดใี หแก
บานเมือง
ใหผูกาํ กบั ลกู เสอื จัดกจิ กรรมตาม
พระบรมราโชบาย

๓.๑.๒ รายวชิ ากจิ กรรมองคการวชิ าชพี ๑ – ๔
ในรายวชิ ากิจกรรมเสริมหลักสตู รระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ไดแก รายวิชา

กิจกรรมองคการวิชาชีพ ๑ – ๔ ตามคําอธิบายรายวิชา มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของพระบรม
ราโชบายในรชั กาลท่ี ๑๐ ดานมีพื้นฐานชวี ติ ท่มี ั่นคง - มคี ุณธรรม ดังน้ันการจัดกิจกรรมสงเสริมในแตละ
สัปดาห ใหเนนกิจกรรมตามคําอธิบายรายวิชา โดยนอมนําพระบรมราโชบายดังกลาว มาเปนเปาหมาย
สาํ คญั ในการปฏบิ ัติกิจกรรม

รายวชิ า คําอธบิ ายรายวชิ า ความสอดคลอ งกบั พระราโชบาย
20000-2003 ปฏิบตั เิ กย่ี วกับ กจิ กรรมองคการ ดานมพี นื้ ฐานชีวติ ท่ีมนั่ คง - มี
กิจกรรมองคการวชิ าชีพ 1 วิชาชีพ กจิ กรรมเสรมิ สรางทกั ษะ คุณธรรม
20000-2004 และประสบการณวชิ าการและ ใหสถานศึกษาจัดกิจกรรมตาม
กจิ กรรมองคก ารวชิ าชพี 2 วิชาชพี กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ พระบรมราโชบายในรัชกาลที่ ๑๐
20000-2005 กจิ กรรมพฒั นาองคก ร ชุมชนและ
กจิ กรรมองคก ารวิชาชีพ 3 สงั คม การใชก ระบวนการกลมุ และ
20000-2006 การเปน ผูนาํ ผตู ามตามระบอบ
กจิ กรรมองคก ารวชิ าชพี 4 ประชาธปิ ไตยในกิจกรรมเก่ียวกบั
ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริยและ
กิจกรรม อืน่ ๆ ที่เปน ประโยชนต อ
ชมุ ชนและทองถิ่น โดยการวางแผน
ลงมือปฏิบตั ิ ประเมนิ ผล และ
ปรบั ปรุงการทาํ งาน

หนว ยศึกษานิเทศก สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสูการปฏบิ ัติในสถานศึกษา 20

๓.๒ ระดับ ปวส.
รายวชิ ากิจกรรมองคการวชิ าชพี ๑ – ๔

ในรายวิชากจิ กรรมเสริมหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) รายวิชา
กจิ กรรมองคการวิชาชีพ ๑ - ๔ ตามคําอธิบายรายวิชา มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของพระบรมรา
โชบายในรัชกาลที่ ๑๐ ดานมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มีคุณธรรม ดังน้ันการจัดกิจกรรมสงเสริมในแตละ
สัปดาห ใหเนนกิจกรรมตามคําอธิบายรายวิชา โดยนอมนําพระบรมราโชบายดังกลาว มาเปนเปาหมาย
สาํ คัญในการปฏบิ ัติกจิ กรรม

๔. แนวทางดา นกจิ กรรมองคการวิชาชีพ
๔.๑ แนวทางการจดั กจิ กรรมภายใตองคก ารวชิ าชีพระดบั หนวย องคก ารเกษตรกรในอนาคต

แหง ประเทศไทย ในพระราชปู ถัมภสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี (อกท.) องคการ
นกั วิชาชีพในอนาคตแหง ประเทศไทย (อวท.) หรือ ชมรมวิชาชพี เสนอโครงการที่สอดคลอ งกบั พระบรม
ราโชบายในรชั กาลที่ ๑๐ ดานมพี ้นื ฐานชีวติ ทม่ี ั่นคง - มีคณุ ธรรม เพอื่ ดาํ เนินกจิ กรรม และเขียน
รายละเอยี ดระบุ ในหวั ขอตาง ๆ ตามแบบฟอรมการเขยี นโครงการ ในหัวขอดังตอไปนี้

หวั ขอ ความสอดคลอง ระบคุ วามสอดคลอ ง ตัวอยาง
พระบรมราโชบาย/นโยบาย/ โครงการใหสอดคลองกับสาระ พระบรมราโชบายในรชั กาลท่ี ๑๐
ยทุ ธศาสตร ในพระบรมราโชบายดา นมี ดา นมพี นื้ ฐานชีวติ ที่มัน่ คง - มี
วตั ถุประสงค พ้นื ฐานชีวติ ทมี่ นั่ คง - มี คณุ ธรรม ขอ ๑.๔ ชวยกันสรา งคน
ตัวช้ีวัดความสาํ เร็จ คุณธรรม ดีใหแกบ า นเมอื ง
การประเมินผล กําหนดวัตถุประสงคให “เพ่อื ใหผูเรียนมคี ุณธรรม
สอดคลอ งกับสาระในพระบรม จรยิ ธรรม ท่เี ปนพฤตกิ รรมเชิงบวก
ราโชบายดา นมีพนื้ ฐานชวี ติ ที่ เพ่มิ ขึน้ ”
มัน่ คง - มคี ุณธรรม
“กําหนดตัวชี้วดั ความสาํ เรจ็ ให ผเู รียนทุกคนเขา รว มกิจกรรม
สอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงคของ คุณธรรม ตามโครงการสถานศกึ ษา
โครงการ” คุณธรรมไมนอยกวา คนละ ๑
กิจกรรม
กําหนดวธิ กี ารและเครือ่ งมือใน “แบบสงั เกตพฤตกิ รรมผเู รยี น
การประเมนิ ผลใหสอดคลอ ง รายบคุ คล และภาพรวม ”
กบั วตั ถปุ ระสงคแ ละตวั ชี้วัด
ความสําเรจ็ ของโครงการ

หนว ยศึกษานิเทศก สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสกู ารปฏิบตั ใิ นสถานศึกษา 21

๔.๒ โครงการเสนอแนะ โครงการของสถานศกึ ษาที่สอดคลอง
พระบรมราโชบาย ๑. โครงการคุณธรรมใจพอเพยี ง
๒. โครงการเลือกตงั้ นายกองคก ารฯ
ดา นมพี ้นื ฐานชวี ิตที่ม่นั คง - มีคุณธรรม ๓. โครงการ “Just Say No”
๑.๑ ใหรูจักแยกแยะสง่ิ ทผ่ี ิด-ชอบ /ชั่ว-ดี ๔. โครงการเพ่ือพัฒนาชุมชน ทอ งถนิ่ และ
๑.๒ ปฏบิ ตั ิแตส ิง่ ทชี่ อบ สง่ิ ทด่ี ีงาม ประเทศชาติ
๑.๓ ปฏเิ สธสงิ่ ทีผ่ ิด สงิ่ ทชี่ วั่
๑.๔ ชวยกันสรางคนดใี หแกบ า นเมือง

๕. แนวทางดานภารกิจตามนโยบาย
๕.๑ แนวทางการจัดกจิ กรรมตามนโยบาย ใหสถานศึกษานอ มนาํ พระบรมราโชบายในรชั กาลที่

๑๐ ดา นมีพืน้ ฐานชีวติ ท่มี ่ันคง - มีคุณธรรม มาบูรณาการในโครงการเพอ่ื ดาํ เนินกจิ กรรม โดยวเิ คราะห
โครงการตามนโยบายวา สอดคลอ งกบั พระบรมราโชบายดงั กลา วขอใด และเขียนรายละเอยี ดระบุใน
หัวขอ ตาง ๆ ตามแบบฟอรมการเขยี นโครงการ (แนวทางการเขยี นโครงการตามขอ ๔.๑)

๕.๒ โครงการตามนโยบายท่สี อดคลองกับพระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาของรัชกาลท่ี ๑๐

พระบรมราโชบาย โครงการตามนโยบายท่สี อดคลอ ง
ดานมีพน้ื ฐานชวี ติ ทม่ี ่ันคง - มคี ณุ ธรรม ๑. โครงการ TO BE NUMBER ONE
๑.๑ ใหร ูจักแยกแยะส่ิงทผี่ ดิ -ชอบ /ชั่ว-ดี ๒. โครงการศูนยซอมสรางเพอ่ื ชมุ ชน
๑.๒ ปฏิบตั ิแตส ิ่งทชี่ อบ สงิ่ ที่ดงี าม ๓. โครงการโรงเรียนสีขาว
๑.๓ ปฏิเสธสิง่ ท่ผี ดิ ส่ิงทช่ี ่วั ๔. โครงการสถานศกึ ษาคุณธรรมอาชีวศกึ ษา
๑.๔ ชว ยกนั สรางคนดใี หแกบ า นเมอื ง

หนวยศกึ ษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูการปฏบิ ัติในสถานศกึ ษา 22

ดา นที่ ๓
พระบรมราโชบายดา นการมงี านทาํ - มอี าชพี

๑. สาระสาํ คญั ของพระบรมราโชบาย
๑.๑ การเล้ยี งดลู ูกหลานในครอบครัว หรอื การฝก ฝนอบรมในสถานศึกษาตอ งมงุ ใหเ ด็กและ

เยาวชนรักงาน สงู าน ทําจนงานสําเร็จ
๑.๒ การฝก ฝนอบรมท้ังในหลกั สตู รและนอกหลักสตู รตอ งมีจดุ มงุ หมายใหผเู รยี นทํางานเปน และ

มีงานทาํ ในทส่ี ดุ
๑.๓ ตองสนบั สนุนผสู ําเร็จหลักสตู รมีอาชีพ มงี านทาํ จนสามารถเลีย้ งตวั เองและครอบครัว

๒. แนวทางดา นการจดั การเรยี นการสอน
๒.๑ รายวิชาทส่ี อดคลองกับพระบรมราโชบาย

ระดับ ปวช. พระบรมราโชบาย
วิชาหนา ทพ่ี ลเมอื งและศีลธรรม ขอ ๑.๑ การเล้ียงดูลูกหลานในครอบครัว หรือ การฝกฝน
วชิ าการเปน ผปู ระกอบการ อบรมในสถานศึกษาตองมุงใหเด็กและเยาวชนรักงานสูงาน
วชิ าฝกงาน ทาํ จนงานสาํ เร็จ
วิชาโครงงาน ขอ ๑.๒ การฝกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตร
ตอ งมี จดุ มุง หมายใหผ เู รียนทาํ งานเปนและมงี านทาํ ในทส่ี ดุ
ขอ ๑.๓ ตอ งสนบั สนนุ ผูส าํ เรจ็ หลักสูตรมีอาชีพ มีงานทําจน
สามารถเล้ียง ตวั เองและครอบครวั

วชิ าชีวิตกบั สงั คมไทย ขอ ๑.๑ การเล้ียงดูลูกหลานในครอบครัว หรือ การฝกฝน
วิชาฝกงาน อบรมในสถานศึกษาตองมุงใหเด็กและเยาวชนรักงานสูงาน
วิชาโครงการ ทาํ จนงานสําเรจ็
ขอ ๑.๒ การฝกฝนอบรมท้ังในหลักสูตรและนอกหลักสูตร
ตองมีจุดมุงหมายใหผ ูเ รียนทํางานเปน และมีงานทําในท่ีสุด
ขอ ๑.๓ ตองสนับสนนุ ผสู าํ เรจ็ หลักสูตรมีอาชีพ มีงานทําจน
สามารถเล้ียงตัวเองและครอบครัว

๒.๒ การบูรณาการในรายวชิ า
๒.๒.๑ บรู ณาการเน้ือหารายวชิ า
ครผู สู อนวิเคราะหเ นื้อหาในรายวิชาท่สี อน วาสอดคลองกับสาระสําคัญตามพระบรม

ราโชบายในรัชกาลที่ ๑๐ ขอใดขอหนึ่งหรือหลายขอ เพื่อแทรกเน้ือหาสาระเพิ่มเติมในหนวยการเรียนรู
นน้ั ตามขัน้ ตอนดงั นี้

หนว ยศกึ ษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสกู ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษา 23

๑) วิเคราะหเ น้อื หาหนว ยการเรียน
๒) กําหนดสมรรถนะประจําหนว ย
๓) กาํ หนดจุดประสงค
๔) แทรกเน้ือหาสาระในหนวยการเรยี น
๕) กําหนดกจิ กรรมการเรียนรู
๖) กาํ หนดการวัดและประเมนิ ผลตามสมรรถนะประจาํ หนว ย และจดุ ประสงค

๒.๒.๒ บรู ณาการกิจกรรมการเรยี นรู
ครูผูสอนวิเคราะหกิจกรรมการเรียนรูในรายวิชาท่ีสอนเพ่ือออกแบบกิจกรรมการ

เรยี นรู โดยบรู ณาการกจิ กรรมเพ่อื ปลกู ฝงใหผ เู รียนมีพฤตกิ รรมสอดคลอ งกับสาระสําคัญ ตามพระบรมรา
โชบายในรัชกาลท่ี ๑๐ ขอใดขอ หนงึ่ หรอื หลายขอ ตามขน้ั ตอนดงั นี้

๑) วิเคราะหกิจกรรมการเรยี นรใู นหนว ยการเรยี น
๒) กําหนดสมรรถนะประจําหนว ย/กาํ หนดจุดประสงคเ พม่ิ เติม (ถา มี)
๓) ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรรู ายหนว ยเพอื่ บรู ณาการ
๔) กาํ หนดการวดั และประเมนิ ผลตามสมรรถนะประจําหนวย และจุดประสงค

๓. แนวทางดานกจิ กรรมเสริมหลกั สูตร (๒ ช่ัวโมงตอสัปดาห)
๓.๑ ระดบั ปวช.
๓.๑.๑ รายวชิ ากิจกรรมลกู เสอื วิสามัญ ๑ - ๒
ในรายวชิ ากิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร ๒ ช่วั โมงตอสปั ดาห ไดแ ก รายวิชากิจกรรมลูกเสือ

วิสามัญ ๑ - ๒ ในคําอธิบายรายวิชา เร่ือง “กิจกรรมทักษะทางลูกเสือ และทําประโยชนตอชุมชนและ
ทองถิ่น” ใหผูกํากับลูกเสือ จัดกิจกรรมตามพระบรมราโชบาย ในรัชกาลที่ ๑๐ ดานมีงานทํา – มีอาชีพ
ขอ ๑.๑ การเลี้ยงดูลูกหลานในครอบครัว หรือ การฝกฝนอบรมในสถานศึกษาตองมุงใหเด็กและเยาวชน
รักงานสูงาน ทําจนงานสําเร็จ ขอ ๑.๒ การฝกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตรตองมี
จุดมงุ หมายใหผูเรยี นทาํ งานเปนและมีงานทาํ ในทีส่ ดุ และ ขอ ๑.๓ ตองสนับสนุนผสู าํ เร็จหลกั สูตรมอี าชพี
มงี านทาํ จนสามารถเลี้ยงตัวเองและครอบครัว

รายวิชา คําอธบิ ายรายวิชา ความสอดคลอ งกบั พระราโชบาย
20000-2001 ปฏิบตั ิเกี่ยวกบั กิจกรรมของ ดานมีงานทาํ – มอี าชพี
กจิ กรรมลกู เสือวิสามญั ลกู เสอื วิสามัญ ขบวนการและพธิ ี ขอ ๑.๑ การเลี้ยงดูลกู หลานใน
๑20000-2002 การตา ง ๆ ของลกู เสอื วิสามญั ครอบครัว หรือ การฝก ฝนอบรมใน
กิจกรรมลกู เสอื วิสามัญ ๒ การปฏบิ ัติตนตามคาํ ปฏญิ าณ กฏ สถานศึกษาตอ งมงุ ใหเ ด็กและ
ระเบยี บวนิ ยั ของลูกเสอื วิสามญั เยาวชนรักงานสงู าน ทาํ จนงาน
กิจกรรมทกั ษะทางลกู เสอื การใช สําเรจ็
กระบวนการกลมุ ในการปฏิบตั ิ ขอ ๑.๒ การฝกฝนอบรมทั้งใน
กิจกรรมและทําประโยชนตอ ชมุ ชน หลกั สูตรและนอกหลกั สูตรตองมี

หนว ยศึกษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสกู ารปฏิบตั ใิ นสถานศกึ ษา 24

และทองถ่นิ จุดมงุ หมายใหผ เู รยี นทํางานเปน
และมงี านทาํ ในทีส่ ดุ และ ขอ ๑.๓
ตองสนบั สนนุ ผสู าํ เรจ็ หลักสูตรมี
อาชีพ มงี านทาํ จนสามารถเล้ยี ง
ตัวเองและครอบครวั
ใหผ กู ํากบั ลกู เสือจัดกจิ กรรมตาม
พระบรมราโชบาย

๓.๑.๒ รายวิชากจิ กรรมองคการวิชาชพี ๑ – ๔
ในรายวชิ ากิจกรรมเสริมหลกั สูตรระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชีพ (ปวช.) ไดแ กรายวิชา
กิจกรรมองคการวิชาชีพ ๑ - ๔ ตามคําอธิบายรายวิชามีความสอดคลองกับสาระสําคัญของพระบรมรา
โชบายในรัชกาลที่ ๑๐ ดานมีงานทํา - มีอาชีพ ดังนั้นการจัดกิจกรรมสงเสริมในแตละสัปดาห ใหเนน
กิจกรรมตามคําอธิบายรายวิชาโดยนอมนําพระบรมราโชบายดังกลาว มาเปนเปาหมายสําคัญในการ
ปฏิบตั กิ จิ กรรม
รายวิชา คําอธิบายรายวชิ า ความสอดคลอ งกบั พระราโชบาย
20000-2003 ปฏิบตั เิ ก่ียวกับ กจิ กรรมองคก าร ดานมงี านทํา - มอี าชีพ
กจิ กรรมองคก ารวิชาชพี 1 วิชาชีพ กิจกรรมเสรมิ สรางทักษะ
20000-2004 และประสบการณวชิ าการและ
กิจกรรมองคก ารวชิ าชีพ 2 วิชาชีพ กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพ
20000-2005 ชีวติ กิจกรรมพัฒนาองคก ร ชมุ ชน
กจิ กรรมองคก ารวชิ าชพี 3 และสังคม การใชกระบวนการ ใหสถานศึกษาจัดกิจกรรมท่ีเนน
20000-2006 กลมุ และการเปนผูนาํ ผูตามตาม การพัฒนาทักษะ สูการประกอบ
กจิ กรรมองคการวิชาชพี 4 ระบอบประชาธปิ ไตยในกิจกรรม อาชีพ ตามพระบรมราโชบายใน
เกย่ี วกบั ชาติ ศาสนา รชั กาลท่ี ๑๐
พระมหากษัตรยิ และกิจกรรม อืน่
ๆ ท่เี ปน ประโยชนต อ ชุมชนและ
ทอ งถ่ิน โดยการวางแผน ลงมือ
ปฏิบตั ิ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ
การทาํ งาน

๓.๒ ระดับ ปวส.
รายวชิ ากจิ กรรมองคก ารวชิ าชพี ๑ – ๔

ในรายวิชากิจกรรมเสริมหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ไดแก
รายวิชากิจกรรมองคการวิชาชีพ ๑ - ๔ ตามคาํ อธิบายรายวิชา มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของพระ
บรมราโชบาย ในรชั กาลท่ี ๑๐ ดานมงี านทํา- มอี าชพี ดงั น้นั การจัดกิจกรรมสงเสริมในแตละสัปดาห ให

หนว ยศกึ ษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศึกษาสูการปฏบิ ัติในสถานศกึ ษา 25

เนนกิจกรรมตามคาํ อธบิ ายรายวิชา โดยนอ มนาํ พระบรมราโชบายดงั กลา ว มาเปนเปาหมายสําคัญในการ
ปฏิบตั กิ ิจกรรม

๔. แนวทางดา นกิจกรรมองคการวิชาชพี

๔.๑ แนวทางการจดั กิจกรรมภายใตอ งคการวชิ าชพี ระดบั หนวย องคการเกษตรกรในอนาคต
แหง ประเทศไทย ในพระราชปู ถมั ภส มเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) องคก าร
นักวิชาชพี ในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) หรอื ชมรมวชิ าชพี เสนอโครงการที่สอดคลองกับพระบรม
ราโชบายในรชั กาลที่ ๑๐ ดานมงี านทาํ - มีอาชพี เพ่ือดาํ เนนิ กิจกรรม และเขยี นรายละเอยี ดระบุ ใน
หวั ขอ ตาง ๆ ตามแบบฟอรม การเขยี นโครงการ ในหวั ขอ ดังตอ ไปนี้

หวั ขอความสอดคลอง ระบุความสอดคลอ ง ตัวอยาง
พระบรมราโชบาย/ โครงการใหส อดคลองกับสาระใน พระบรมราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐
นโยบาย/ยทุ ธศาสตร พระบรมราโชบายดานมีงานทาํ - ดา นมงี านทาํ - มีอาชีพ
มอี าชีพ ขอ ๑.๓ ตอ งสนับสนนุ ผูสาํ เร็จ
วตั ถปุ ระสงค หลักสตู ร มอี าชีพ มงี านทาํ จน
ตวั ชว้ี ัดความสาํ เรจ็ สามารถเลยี้ งตวั เองและครอบครวั
การประเมนิ ผล กาํ หนดวัตถปุ ระสงคให “เพ่อื ใหผ ูสําเรจ็ หลกั สูตร มีอาชพี มี
สอดคลอ งกบั สาระในพระบรมรา งานทาํ ”
โชบายดา นมงี านทํา - มอี าชพี
“กําหนดตัวชี้วัดความสาํ เรจ็ ให ผเู รียนทกุ คนเขารว มกิจกรรมอบรม
สอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงคข อง สรา งผปู ระกอบการใหม ไมนอยกวา
โครงการ” คนละ ๑ กจิ กรรม
กําหนดวธิ กี ารและเครอ่ื งมือใน “แบบประเมินการเขา รวมกจิ กรรม
การประเมินผลใหส อดคลอ งกับ ของผูเรยี นรายบคุ คล”
วัตถุประสงคและตัวชว้ี ัด
ความสําเรจ็ ของโครงการ

หนวยศกึ ษานเิ ทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสกู ารปฏิบัติในสถานศึกษา 26

๔.๒ โครงการเสนอแนะ โครงการของสถานศึกษาทส่ี อดคลอ ง
พระบรมราโชบาย ดา นมีงานทาํ – มีอาชพี
๑.๑ การเล้ียงดูลูกหลานในครอบครัว หรือ การฝกฝน ๑.โครงการนายชา งจติ อาสา
อบรมในสถานศึกษาตอ งมุง ใหเด็กและเยาวชนรกั งานสู
งาน ทําจนงานสําเร็จ
๑.๒ การฝกฝนอบรมท้ังในหลักสูตรและนอกหลักสูตร
ตองมีจุดมุงหมายใหผูเรียนทํางานเปนและมีงานทําใน ๒. โครงการอบรมวชิ าชีพ
ที่สุด
๑.๓ ตองสนับสนุนผูสําเร็จหลักสูตรมีอาชีพ มีงานทํา
จนสามารถเลี้ยงตัวเองและครอบครัว ๓. โครงการสง เสรมิ ธรุ กจิ ขนาดกลางและ
ขนาดยอ ม (SME)

๕. แนวทางดานภารกจิ ตามนโยบาย
๕.๑ แนวทางการจัดกจิ กรรมตามนโยบาย ใหสถานศึกษา นอมนําพระบรมราโชบายในรัชกาล

ท่ี ๑๐ ดานมีงานทํา - มีอาชีพ มาบูรณาการในโครงการเพื่อดําเนินกิจกรรม โดยวิเคราะหโครงการตาม
นโยบายวาสอดคลอ งกบั พระบรมราโชบายดงั กลา วขอใด และเขยี นรายละเอียดระบุ ในหัวขอตาง ๆ ตาม
แบบฟอรมการเขียนโครงการ (แนวทางการเขียนโครงการตามขอ ๔.๑)

๕.๒ โครงการตามนโยบายทส่ี อดคลองกับพระบรมราโชบายดานการศึกษาของรชั กาลท่ี ๑๐
พระบรมราโชบาย ดา นมงี านทาํ - มอี าชีพ โครงการตามนโยบายท่สี อดคลอง
๑.๑ การเลยี้ งดลู กู หลานในครอบครัว หรือ การฝกฝน ๑. โครงการอาชีวะอาสาเทศกาลวันหยดุ
อบรมในสถานศึกษาตองมุงใหเด็กและเยาวชนรักงาน ๒. โครงการศูนยซอมสรางเพื่อชมุ ชน
สูงาน ทําจนงานสําเรจ็
๑.๒ การฝกฝนอบรมทัง้ ในหลักสูตรและนอกหลักสูตร ๑. โครงการอาชีวะอาสาเทศกาลวนั หยดุ
ตองมีจุดมุงหมายใหผ ูเรียนทํางานเปนและมีงานทําใน ๒. โครงการศนู ยซ อมสรา งเพื่อชมุ ชน
ท่สี ดุ ๓. โครงการสง เสรมิ การจัดทาํ และประกวด
สิง่ ประดษิ ฐของคนรนุ ใหม
๔. โครงการสง เสริมหารายไดระหวา งเรียน
๑.๓ ตองสนับสนุนผูสําเร็จหลักสูตรมีอาชีพ มีงานทํา ๑. โครงการศนู ยซอมสรางเพื่อชมุ ชน
จนสามารถเล้ียงตัวเองและครอบครวั ๒. โครงการศนู ยบม เพาะวิสาหกจิ เพอ่ื
การศกึ ษา

หนวยศึกษานเิ ทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศกึ ษาสูการปฏิบัตใิ นสถานศึกษา 27

ดานท่ี ๔
พระบรมราโชบายดา นการเปนพลเมอื งดี

๑. สาระสาํ คัญของพระบรมราโชบาย
๑.๑ การเปนพลเมืองดี เปนหนา ท่ีของทุกคน
๑.๒ ครอบครวั – สถานศึกษาและสถานประกอบการ ตองสง เสริมใหทุกคนมโี อกาสทําหนา ท่ี

เปน พลเมอื งดี
๑.๓ การเปน พลเมอื งดี คอื “เหน็ อะไรที่จะทําเพื่อบา นเมืองไดก ต็ อ งทาํ ” เชน งานอาสาสมัคร

งานบาํ เพญ็ ประโยชนงานสาธารณกศุ ล ใหท ําดวยความมนี าํ้ ใจ และความเออ้ื อาทร

๒. แนวทางดา นการจัดการเรยี นการสอน
๒.๑ รายวิชาทสี่ อดคลอ งกับพระบรมราโชบาย
๒.๑.๑ ไดแ ก และ
ระดับการศกึ ษา พระบรมราโชบาย
ระดบั ปวช.
วชิ าหนา ทพ่ี ลเมอื งและศีลธรรม ขอ ๑.๑ การเปนพลเมืองดี เปนหนาทขี่ องทกุ คน
วิชาประวตั ิศาสตรช าตไิ ทย ขอ ๑.๒ ครอบครวั – สถานศกึ ษาและสถาน
ประกอบการ ตองสง เสริมใหทกุ คนมีโอกาสทาํ
หนาท่ีเปน พลเมืองดี
ขอ ๑.๓ การเปน พลเมืองดี คือ “เหน็ อะไรที่จะทํา
เพือ่ บานเมือง ไดก ็ตองทํา” เชน งานอาสาสมคั ร
งานบําเพ็ญประโยชนง านสาธารณกุศล ใหทําดวย
ความมีน้าํ ใจ และความเอือ้ อาทร

ระดับการศกึ ษา พระบรมราโชบาย
ระดบั ปวส. ขอ ๑.๑ การเปน พลเมืองดี เปน หนา ท่ีของทุกคน
วิชาชวี ติ กับสงั คมไทย ขอ ๑.๒ ครอบครัว – สถานศึกษาและสถาน
วชิ าการเมืองการปกครองของไทย ประกอบการ ตองสงเสริมใหทุกคนมีโอกาสทํา
วิชาเศรษฐกจิ พอเพียง หนา ท่ีเปน พลเมืองดี
วชิ ามนุษยสัมพนั ธก บั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ขอ ๑.๓ การเปนพลเมืองดี คือ “เห็นอะไรท่ีจะทํา
พอเพยี ง เพื่อบานเมืองไดก็ตองทํา” เชน งานอาสาสมัคร
หนว ยศึกษานิเทศก งานบําเพ็ญประโยชนงานสาธารณกุศล ใหทําดวย
ความมนี ํ้าใจ และความเอื้ออาทร

สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศึกษาสูการปฏบิ ตั ิในสถานศึกษา 28

๒.๒ การบูรณาการในรายวชิ า
๒.๒.๑ บูรณาการเนอื้ หารายวชิ า
ครูผสู อนวเิ คราะหเนอ้ื หาในรายวิชาท่สี อน วาสอดคลองกับสาระสําคัญตามพระบรม

ราโชบายในรัชกาลที่ ๑๐ ขอใดขอหน่ึงหรือหลายขอ เพื่อแทรกเนื้อหาสาระเพ่ิมเติมในหนวยการเรียนรู
นั้น ตามขัน้ ตอนดังน้ี

1) วเิ คราะหเน้ือหาหนว ยการเรียน
2) กาํ หนดสมรรถนะประจําหนว ย
๓) กาํ หนดจุดประสงค
๔) แทรกเนื้อหาสาระในหนวยการเรยี น
๕) กาํ หนดกิจกรรมการเรียนรู
๖) กาํ หนดการวดั และประเมนิ ผลตามสมรรถนะประจาํ หนว ย และจุดประสงค
๒.๒.๒ บูรณาการกจิ กรรมการเรียนรู
ครูผูสอนวิเคราะหกิจกรรมการเรียนรูในรายวิชาท่ีสอนเพื่อออกแบบกิจกรรมการ
เรยี นรู โดยบรู ณาการกจิ กรรมเพอื่ ปลกู ฝง ใหผูเรยี นมีพฤตกิ รรมสอดคลองกับสาระสําคัญ ตามพระบรมรา
โชบายในรชั กาลท่ี ๑๐ ขอใดขอหน่ึงหรือหลายขอ ตามขัน้ ตอนดงั น้ี
๑) วิเคราะหกิจกรรมการเรยี นรูใ นหนว ยการเรยี น
๒) กําหนดสมรรถนะประจาํ หนว ย/กาํ หนดจุดประสงคเ พิ่มเตมิ (ถา มี)
๓) ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรูรายหนว ยเพอ่ื บรู ณาการ
๔) กาํ หนดการวัดและประเมินผลตามสมรรถนะประจาํ หนว ย และจดุ ประสงค
๓. แนวทางดา นกจิ กรรมเสรมิ หลักสูตร (๒ ชัว่ โมงตอ สปั ดาห)
๓.๑ ระดับ ปวช.
๓.๑.๑ รายวชิ ากจิ กรรมลกู เสือวสิ ามญั ๑ - ๒
ในรายวชิ ากิจกรรมเสรมิ หลักสูตร ๒ ชว่ั โมงตอ สปั ดาห ไดแก รายวิชากจิ กรรมลูกเสือ
วิสามัญ ๑- ๒ ในคําอธิบายรายวิชา เร่ือง “การปฏิบัติตนตามคําปฏิญาณ กฎ ระเบียบวินัยของลูกเสือ
ของวิสามญั ” ใหผกู าํ กับลกู เสอื จดั กจิ กรรมตามพระบรมราโชบาย ในรัชกาลท่ี ๑๐ ดานการเปนพลเมือง
ดี ขอ ๑.๑ การเปนพลเมืองดี เปนหนาท่ีของทุกคน ขอ ๑.๒ ครอบครัว – สถานศึกษาและสถาน
ประกอบการ ตอ งสง เสรมิ ใหทกุ คนมโี อกาสทาํ หนา ทเี่ ปน พลเมอื งดี และ ขอ ๑.๓ การเปนพลเมืองดี
คอื “เห็นอะไรท่ีจะทําเพอื่ บา นเมอื งไดก ็ตองทํา” เชน งานอาสาสมัคร งานบําเพ็ญประโยชนงานสาธารณ
กุศล ใหท ําดวยความมีน้าํ ใจ และความเออ้ื อาทร

หนว ยศกึ ษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศึกษาสูการปฏบิ ัตใิ นสถานศึกษา 29

รายวิชา คําอธิบายรายวิชา ความสอดคลอ งกับพระราโชบาย
20000-2001 ปฏิบตั ิเกี่ยวกบั กจิ กรรมของลกู เสอื ดานการเปนพลเมืองดี ขอ ๑.๑
กจิ กรรมลกู เสือวสิ ามญั ๑ วสิ ามัญ ขบวนการและพธิ กี ารตา ง การเปนพลเมอื งดี เปนหนาท่ีของ
20000-2002 ๆ ของลกู เสือวสิ ามัญ การปฏบิ ตั ิ ทุกคน ขอ ๑.๒ ครอบครัว –
กจิ กรรมลูกเสือวสิ ามญั ๒ ตนตามคาํ ปฏิญาณ กฏ ระเบียบ ส ถ า น ศึ ก ษ า แ ล ะ ส ถ า น
วนิ ยั ของลูกเสอื วสิ ามัญ กจิ กรรม ประกอบการ ตองสงเสริมใหทุก
ทกั ษะทางลกู เสือ การใช คนมโี อกาสทําหนาท่ีเปนพลเมือง
กระบวนการกลุมในการปฏิบตั ิ ดี และ ข อ ๑ . ๓ ก า ร เ ป น
กจิ กรรมและทําประโยชนตอชมุ ชน พลเมืองดี คือ “เห็นอะไรท่ีจะทํา
และทองถ่นิ เพื่อบานเมืองไดก็ตองทํา” เชน
งานอาสาสมัคร งานบําเพ็ญ
ประโยชนงานสาธารณกศุ ล ใหทํา
ดวยความมีน้ําใจ และความเอื้อ
อาทร
ใหผ ูกํากับลูกเสอื จัดกิจกรรมตาม
พระบรมราโชบาย

๓.๑.๒ รายวชิ ากิจกรรมองคการวชิ าชีพ ๑ – ๔
ในรายวิชากิจกรรมเสริมหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ไดแกรายวิชา

กิจกรรมองคการวิชาชีพ ๑ - ๔ ตามคําอธิบายรายวิชา มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของพระบรมรา
โชบายในรัชกาลที่ ๑๐ ดานเปนพลเมืองดี ดังนั้นการจัดกิจกรรมสงเสริมในแตละสัปดาห ใหเนน
กิจกรรมตามคําอธิบายรายวิชาโดยนอมนําพระบรมราโชบายดังกลาว มาเปนเปาหมายสําคัญในการ
ปฏบิ ตั กิ จิ กรรม

รายวิชา คําอธิบายรายวิชา ความสอดคลอ งกบั พระราโชบาย
20000-2003กิ จ ก ร ร ม ปฏบิ ัติเก่ียวกับ กจิ กรรมองคการ ดานเปน พลเมืองดี
องคการวิชาชพี 1 วชิ าชพี กจิ กรรมเสริมสรา งทักษะ
20000-2004 และประสบการณว ชิ าการและ
กจิ กรรมองคการวชิ าชพี 2 วชิ าชีพ กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต
20000-2005 กจิ กรรมพัฒนาองคกร ชมุ ชนและ
กจิ กรรมองคก ารวชิ าชพี 3 สงั คม การใชก ระบวนการกลุม และ ใหสถานศึกษาจัดกิจกรรมท่ีเนน
20000-2006 การเปนผนู าํ ผูต ามตามระบอบ ความเปนพลเมืองดี ตามพระ
กิจกรรมองคการวชิ าชีพ 4 ประชาธปิ ไตยในกิจกรรมเกีย่ วกับ บรมราโชบายในรัชกาลท่ี ๑๐
ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริยและ

หนวยศึกษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดานการศึกษาสกู ารปฏิบัตใิ นสถานศึกษา 30

กจิ กรรม อ่ืน ๆ ทีเ่ ปนประโยชนต อ
ชมุ ชนและทองถ่นิ โดยการวางแผน
ลงมอื ปฏิบตั ิ ประเมนิ ผล และ
ปรับปรุงการทาํ งาน
๓.๒ ระดับ ปวส.
รายวิชากิจกรรมองคก ารวิชาชีพ ๑ – ๔
ในรายวิชากิจกรรมเสริมหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ไดแก
รายวิชากิจกรรมองคการวชิ าชีพ ๑ - ๔ ตามคาํ อธบิ ายรายวิชา มีความสอดคลองกับสาระสําคัญของพระ
บรมราโชบายในรชั กาลที่ ๑๐ ดา นเปนพลเมอื งดี ดงั น้นั การจดั กิจกรรมสงเสริมในแตละสัปดาห ใหเนน
กิจกรรมตามคําอธิบายรายวิชา โดยนอมนําพระบรมราโชบายดังกลาว มาเปนเปาหมายสําคัญในการ
ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
๔. แนวทางดานกิจกรรมองคก ารวชิ าชพี
๔.๑ แนวทางการจัดกจิ กรรมภายใตอ งคก ารวิชาชพี ระดบั หนวย องคการเกษตรกรในอนาคต
แหงประเทศไทย ในพระราชปู ถมั ภสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) องคก าร
นักวชิ าชีพในอนาคตแหง ประเทศไทย (อวท.) หรือ ชมรมวิชาชพี เสนอโครงการที่สอดคลองกับพระบรม
ราโชบายในรชั กาลที่ ๑๐ ดา นเปน พลเมอื งดี เพอื่ ดาํ เนนิ กจิ กรรม และเขยี นรายละเอียดระบุ ในหัวขอ
ตาง ๆ ตามแบบฟอรม การเขยี นโครงการ ในหวั ขอ ดังตอ ไปน้ี

หวั ขอ ความสอดคลอง ระบุความสอดคลอ ง ตัวอยา ง
พระบรมราโชบาย/นโยบาย/ ระบุความสอดคลอ งของ พระบรมราโชบายในรัชกาลที่ ๑๐
ยทุ ธศาสตร โครงการใหสอดคลอ งกบั สาระ ดา นเปน พลเมอื งดี ขอ ๑.๓ การ
ในพระบรมราโชบายดา นเปน เปน พลเมืองดี
พลเมืองดี “เพอื่ ใหผ เู รยี นบําเพญ็ ประโยชน
วตั ถปุ ระสงค กาํ หนดวตั ถุประสงคให ดว ยความมีนา้ํ ใจ”
สอดคลอ งกับสาระในพระบรม ผูเ รยี นทุกคนเขา รว มกิจกรรม
ราโชบายดา นเปน พลเมอื งดี บําเพญ็ ประโยชนไ มน อยกวา คนละ
ตวั ชว้ี ดั ความสําเร็จ “กาํ หนดตวั ชีว้ ัดความสาํ เร็จให ๑ กจิ กรรม
สอดคลอ งกบั วตั ถปุ ระสงคข อง “แบบประเมนิ การเขา รวมกจิ กรรม
โครงการ” ของผเู รยี นรายบคุ คล”
การประเมินผล กาํ หนดวิธกี ารและเครอ่ื งมือใน
การประเมนิ ผลใหสอดคลอ งกับ
วตั ถุประสงคและตวั ชว้ี ดั
ความสําเร็จของโครงการ

หนวยศกึ ษานิเทศก สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดานการศึกษาสกู ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษา 31

๔.๒ โครงการเสนอแนะ โครงการของสถานศึกษาทีส่ อดคลอ ง
พระบรมราโชบาย ดานเปน พลเมอื งดี ๑.โครงการสงเสรมิ ประชาธิปไตย
๒. โครงการสง เสรมิ ทักษะผนู าํ
๑.๑ การเปน พลเมอื งดี เปนหนา ที่ของทุกคน ๓. โครงการอนรุ กั ษสงิ่ แวดลอ ม
๑.๒ ครอบครัว – สถานศึกษาและสถาน
ประกอบการ ตอ งสงเสริมใหท กุ คนมีโอกาสทาํ
หนาท่ีเปนพลเมืองดี
๑.๓ การเปนพลเมืองดี คือ “เหน็ อะไรท่จี ะทาํ เพอ่ื
บา นเมอื งไดก็ตองทํา” เชน งานอาสาสมัคร งาน
บาํ เพ็ญประโยชนงานสาธารณกศุ ล ใหทาํ ดวย
ความมนี ํ้าใจ และความเอ้อื อาทร

๕. แนวทางดา นภารกจิ ตามนโยบาย

๕.๑ แนวทางการจดั กจิ กรรมตามนโยบาย ใหสถานศึกษา นอ มนาํ พระบรมราโชบายในรชั กาล
ท่ี ๑๐ ดานเปน พลเมืองดี มาบรู ณาการในโครงการเพ่ือดําเนนิ กจิ กรรม โดยวเิ คราะหโ ครงการตาม
นโยบายวา สอดคลอ งกับพระบรมราโชบายดงั กลาว ขอ ใด และเขยี นรายละเอยี ดระบุ ในหวั ขอ ตาง ๆ
ตามแบบฟอรมการเขยี นโครงการ (แนวทางการเขียนโครงการตามขอ ๔.๑)

๕.๒ โครงการตามนโยบายท่สี อดคลอ งกบั พระบรมราโชบายดา นการศึกษาของรชั กาลที่ ๑๐
พระบรมราโชบาย ดานเปนพลเมืองดี โครงการตามนโยบายทส่ี อดคลอ ง
๑.๑ การเปน พลเมอื งดี เปน หนา ทขี่ องทกุ คน ๑. โครงการอาชวี ะอาสาเทศกาลวันหยุด
๑.๒ ครอบครัว – สถานศกึ ษาและสถาน ๒. โครงการสถานศกึ ษาคุณธรรมอาชีวศึกษา
ประกอบการ ตองสงเสรมิ ใหท ุกคนมีโอกาสทาํ ๓.โครงการศูนยซ อ มสรางเพอ่ื ชมุ ชน
หนาทเ่ี ปนพลเมืองดี
๑.๓ การเปนพลเมอื งดี คอื “เหน็ อะไรท่จี ะทาํ
เพ่อื บานเมอื งไดก ต็ อ งทาํ ” เชน งาน
อาสาสมคั ร งานบาํ เพ็ญประโยชนงานสา
ธารณกุศล ใหทําดว ยความมนี ํ้าใจ และความ
เอื้ออาทร

หนวยศึกษานิเทศก สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูการปฏิบตั ใิ นสถานศกึ ษา 32

บรรณานกุ รม
เกษม วัฒนชยั (2562) “พระบรมราโชบายดานการศึกษา ในหลวงรชั กาลท่ี ๑๐ “

http://moralschools.org/wp-content/uploads/2017/09/TOTAL.compressed.pdf
สืบคน ขอ มลู ๑๗ กุมภาพนั ธ ๒๕๖๒
สํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา (๒๕๕๔) “ยุทธศาสตรสูการปฏิบัตขิ องสาํ นกั งานคณะกรรมการ
การอาชวี ศึกษานโยบาย ยทุ ธศาสตรการผลติ และพฒั นากําลงั คนอาชีวศึกษา ในระยะ 15 ป
(พ.ศ. 2555 - 2569)”
สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กันยายน (๒๕๖๐) “แผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา พ.ศ.๒๕๖๐-
๒๕๗๙” http://www.vec.go.th
สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา (๒๕๖๑) “ภารกจิ และนโยบาย สาํ นักงานคณะการการ
อาชวี ศึกษา” http://www.oic.go.th/FILEWEB/GENERAL/DATA0000/00000020.PDF

หนวยศกึ ษานิเทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอมนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูก ารปฏิบตั ใิ นสถานศึกษา 33

ภาคผนวก

หนว ยศึกษานเิ ทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูก ารปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษา 34

คณะกรรมการท่ปี รึกษา ชิตยวงษ เลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
1. นายสุเทพ จันทรชติ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา
2. นายประชาคม จาํ ปาโพธิ์ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา
3. นายบญุ สง
จรสั จินดารัตน หัวหนาหนว ยศกึ ษานเิ ทศก
คณะกรรมการจัดทาํ เตชะเจรญิ กจิ ผูอํานวยการศนู ยส ง เสรมิ และพฒั นา
๑. นางผองพรรณ ใจวิถี อาชวี ศึกษาภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
๒. นายจรูญ ทยานธิ กิ ลุ ผูอํานวยการศนู ยส ง เสริมและพฒั นา
๓. นายวิทยา แสงสิริโรจน อาชวี ศกึ ษาภาคเหนอื
๔. นายจงศักดิ์ ผูอาํ นวยการศนู ยส ง เสรมิ และพฒั นา
๕. นายจิราวุฒิ วณารกั ษ อาชวี ศกึ ษาภาคใต
เนตยวจิ ิตร ผอู าํ นวยการศนู ยส ง เสรมิ และพฒั นา
๖. นายสมชาย สุขทงั้ ป อาชวี ศึกษาภาคตะวันออกและ
๗. นายธาตรี โรจนบุญถงึ กรุงเทพมหานคร
๘. นายปนชยั นม่ิ นวล ผอู ํานวยการศนู ยสงเสริมและพฒั นา
๙. นายสธุ ี สหะรตั น อาชีวศึกษาภาคกลาง
๑๐. นางบษุ ยมาศ มลู ไชย ขาราชการบาํ นาญ
๑๑. นางพนั ธทวี มณีขัติย ศึกษานเิ ทศกชํานาญการพเิ ศษ
๑๒. นางภรภพิ ัด รจุ ริ า ศกึ ษานเิ ทศกชาํ นาญการพิเศษ
๑๓. นางจารุณี จองเมทา ศึกษานิเทศกชํานาญการพิเศษ
๑๔. นายธนสาร แกมนิล ศกึ ษานิเทศกชาํ นาญการพเิ ศษ
๑๕. นางสาวจติ ตมิ า จงใจ ศกึ ษานเิ ทศกชาํ นาญการพิเศษ
๑๖. นางสุธาสินี วงศฟ ู ศึกษานเิ ทศก
๑๗. นางสาวจฑุ ามาศ บญุ ไชยแสน ศกึ ษานเิ ทศก
๑๘. นางสาวจาํ แรง ใบภักดี วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษาเชียงใหม
๑๙. นางจงจินต โพธเิ์ งิน วิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาสโุ ขทยั
๒๐. นายกามนิต เลศิ รัตนากลุ วิทยาลยั เทคนิคกาญจนาภิเษกเชียงราย
๒๑. นางชนกานต กอยขุนทด วทิ ยาลยั อาชีวศึกษาลาํ ปาง
๒๒. นางพิศศิลป วิทยาลัยสารพดั ชา งกาฬสนิ ธุ
๒๓. นายวรทิ ธิ์ธร วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษาพระนครศรอี ยุธยา
หนว ยศกึ ษานิเทศก วิทยาลัยเทคนคิ โคกสําโรง
วทิ ยาลัยเทคนิคจนั ทบรุ ี
วทิ ยาลยั เทคนิคประจวบครี ีขนั ธ

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

แนวทางนอ มนาํ พระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาสูการปฏิบตั ิในสถานศึกษา 35

๒๔. นางสาวองั คณา สําเภาพล วิทยาลัยเทคนคิ นครศรธี รรมราช
๒๕. นางอวยพร ฤทธิศักด์ิ วิทยาลยั เทคนคิ พัทลงุ
๒๖. นางสาวชอผกา บัวกํา วทิ ยาลยั อาชีวศึกษาเลย
๒๗. นางวฒั นา หงษกา วทิ ยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีขอนแกน
๒๘. นายอภนิ นั ท ผาหัวดง วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษาของแกน
๒๙. นายอมรเทพ สนองบญุ วทิ ยาลยั สารพดั ชางสโุ ขทยั
๓๐. นางสภุ ทั ตรา ทรพั ยทวี วทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาลพบรุ ี
๓๑. นางพธู เนตยวิจติ ร วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาเลย
๓๒. นายพสิ ิฐพงศ สดี าว วิทยาลยั เทคนิคสมทุ รสาคร

หนว ยศึกษานเิ ทศก สํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา