JTM Jurnal

JTM JURNAL JTMJURNAL

2020 1

JURNAL JABATAN TENAGA MANUSIA KERJASAMA STRATEGIK
Kolaborasi Meningkatkan Kekompetenan

BLENDED LEARNING
Kaedah Pembelajaran Pasca PKP
COVID-19

PROGRAM
OUTREACH

Menggalakkan Latihan
Kepada Masyarakat
Orang Asli

R E V O LU S I

4.0I N D U S T R I

JTM KE ARAH LATIHAN BERTERASKAN INDUSTRI 4.0

EDISI 2020 EDISI Ikuti kami di

Facebook:
Jabatan Tenaga Manusia,

2020 Kementerian Sumber Manusia
Malaysia

Laman Sesawang Rasmi:

1www.jtm.gov.my

JTMJURNAL 2020

KetuaDari Meja Pengarah

Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam. Selawat serta salam ke MUKA HADAPAN
atas junjungan Besar Nabi Muhammad S.A.W, keluarga dan para
sahabat baginda. Grafik
Noor Imran Mohamad
Alhamdulillah, syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan keizinan-Nya kita Jurugambar
dapat menerbitkan JTM Jurnal Edisi 2020. Semoga para pembaca Zulfadhli Che Hassan
JTM Jurnal ini, akan mendapat pelbagai manfaat melalui pengisian
yang dikongsikan bagi terbitan kali ini. Penerbit
YBrs. Sutekno Ahmad Belon
Saya berpendapat, cabaran yang dilalui oleh seorang graduan
kemahiran di Malaysia adalah sangat besar. Sayangnya, cabaran ini Penyelaras
bukanlah bermaksud graduan-graduan ini sukar mendapat pasaran Hjh. Junita Mohammed Ali
kerja atau sukar untuk menjana pendapatan. Ianya menjadi cabaran
kita kerana bidang kemahiran hanyalah menjadi pilihan kedua oleh Ketua Editor
golongan pelajar. Diharap melalui perkongsian JTM Jurnal ini akan Hj. Kamaludin Tomiran
memberikan satu paradigma yang berbeza kepada pembaca. Hasrat
saya adalah satu hari nanti bidang kemahiran di negara ini akan Team Buletin JTM
menjadi setara dengan kemahiran di negara-negara maju seperti Hjh. Junita Mohammed Ali
Jepun, Jerman dan Perancis, di mana ia merupakan bidang yang Hj. Kamaludin Tomiran
sama prestijnya seperti bidang akademik. Oleh itu, ingin mengajak Hjh. Noor Lisa Rahmat
pembaca untuk melihat bidang kemahiran di negara ini sebagai Rostam Hashim
pilihan utama. Hj. A. Rahmad Ngah
Rd. Khairina Khirotdin
Akhir mukadimah, saya mendoakan agar semua pengajar dan warga Dr. Nora Osman
kerja di aliran kemahiran sentiasa bersemangat melestarikan bidang Syahril Azli Abdul Rahman
kemahiran agar ia menjadi kebanggaan kita bersama. Meskipun ia Noor Imran Mohamad
belum lagi berada di puncak penerimaan ramai, saya yakin dengan
usaha yang bersepadu dan komitmen yang tinggi, bersama ia dapat DITERBITKAN OLEH
direalisasikan. Dikesempatan ini, saya ingin mengucapkan syabas
dan tahniah kepada AJK Redaksi JTM Jurnal yang telah berjaya JABATAN TENAGA MANUSIA
mengetengahkan hasil pengalaman, pendekatan dan strategi Kementerian Sumber Manusia
Pengarah ILJTM dalam mengemudi pucuk pimpinan di Institusi Aras 6 & 8, Blok D4, Kompleks D
Latihan Jabatan Tenaga Manusia. Saya berharap pembaca dapat Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
mengambil iktibar serta menjadikan JTM Jurnal ini sebagai panduan 62530 Putrajaya
agar bidang kemahiran ini dapat mengambil tempat sebagai pilihan
utama rakyat Malaysia kelak, insyaAllah.

“Tenaga Mahir Membina Negara”

Sutekno Ahmad Belon
Ketua Pengarah JTM

2 JTMJURNAL 2020

JTMJURNAL ISI KANDUNGAN
5
17 4 JTM IR4.0 Strategic Thrust
5 Industry Revolution 4.0
20 6 Teaching and Learning
36
Methodology Approach at JTM
40 Training Institution
7 ToT Industry 4WRD
8 Perspektif dan Pembangunan IR4.0
Jabatan Tenaga Manusia - Projek
Rintis JMTI
13 Memperkasakan Institusi TVET
Melalui Kerjasama Industri - Kajian
Rintis ADTEC Kemaman
17 Isu dan Cabaran Program TVET
Tahfiz - ILP Jitra
20 Program Galakan Penyertaan Orang
Asli Dalam TVET - ILP Ipoh
25 Rekacipta Junction Box Sebagai
Alat Pengujian ke Atas Masalah
Engine Control Unit Dalam Kursus
Automotif
28 Latihan Kemahiran Menyumbang
Kepada Aktiviti CSR Komuniti
Setempat
30 Impak Keberkesanan Pembelajaran
Amali Kursus Teknologi Percetakan
Digital
32 Institut Teknikal Jepun-Malaysia
Penubuhan & Pelaksanaan Program
Latihan Teknikal Dengan Kerjasama
Kerajaan Malaysia-Jepun
36 Kolaborasi Dengan Industri Melalui
Pelaksanaan Kursus Jangka Pendek
(KJP) Dalam Bidang Minyak & Gas di
ILP Pasir Gudang
40 Khidmat Nasihat JTM: Penubuhan
Pusat Latihan Kimanis (Minyak & Gas)
42 Blended Learning: Kaedah
Pembelajaran Di ILJTM Pasca PKP
Covid-19

JTMJURNAL 2020 3

J T M I R4.0 S t r a t e g i c T h r u s t

STRATEGIC HIGH IMPACT INDUSTRY COLLABORATION STRATEGIC FUTURE SKILL SETS AND CURRICULUM
THRUST3 THRUST2
To maximize the benefit and real life industry exposure from To develop and implement comprehensive curriculum and skill
STRATEGIC industry collaboration towards realigning demand and supply sets that align with industry 4.0 requirement
THRUST1 requirements
1. Introduction of interdisciplinary innovation
1. Strengthen engagement with industries project for final year students
toward targeted outcome in IR4.0
2. Obtain recognitions and accreditations of
2. Optimize contribution from industries curriculum and skill sets from industry and
towards high impact syllabus content professional bodies

3. Coordinate with industries in technology 3. Introduction of technology mentoring
adoption for creating synergies and programs by experts from academia and
increased the competence level of professional
knowledge
4. Transform and provide graduates with skills
4. Accelerate digitalization application related to Industry 4.0 requirement
through strategic partners, government
agencies and certification body including 5. Equip graduates with 21st century skills that
the entire value chain align with Industry 4.0 requirement

5. Realign existing centers based on industrial
clusters and networks of industry players to
serve as reference centers

COMPETENCE AND CERTIFIED TRAINERS

To increase availability of competence and certified trainers
1. Develop competency profile and
instructors skills abilities according to 9
pillars of IR4.0
2. Reskilling and upskilling the future
certified trainers in Industry 4.0
3. Enhance industrial attachment related to
Industry 4.0 amongst trainers
4. Enhance trainer’s mindset and creativity
to meet IR4.0 requirements
5. Carry out benchmarking activities with
related country

STRATEGIC 21st CENTURY SKILLS TRAINING DELIVERY STRATEGIC UP TO DATE FACILITIES AND INFRASTRUCTURE
THRUST4 THRUST5
To develop and practice effective way of training approach to To upgrade and equip training environment with up to date
maximize the effectiveness of knowledge transfer facilities and infrastructure which support the Industry 4.0
requirements
1. Introduction of interdisciplinary innovation
project for final year students 1. Strengthen engagement with industries
toward targeted outcome in IR4.0
2. Obtain recognitions and accreditations of
curriculum and skill sets from industry and 2. Optimize contribution from industries
professional bodies towards high impact syllabus content

3. Introduction of technology mentoring 3. Coordinate with industries in technology
programs by experts from academia and adoption for creating synergies and increased
professional the competence level of knowledge

4. Transform and provide graduates with skills 4. Accelerate digitalization application through
related to Industry 4.0 requirement strategic partners, government agencies and
certification body including the entire value
5. Equip graduates with 21st century skills that chain
align with Industry 4.0 requirement
5. Realign existing centers based on industrial
clusters and networks of industry players to
serve as reference centers

4 JTMJURNAL 2020

IRNEDVUOSLTURTYION 4.0

The Fourth Industrial Revolution (I4.0) workforce will have changed and the Fourth
is an overarching industrial transformation Industrial Revolution will have brought us
that covers every aspect of industries advanced robotics and autonomous transport,
and economic activities including every artificial intelligence and machine learning,
aspect of living. It is a total transformation of advanced materials, biotechnology and
all sectors into the new system and/or way of genomics. These developments will transform
life that will change the way we do businesses. the way we live, and the way we work. Some
Current technological advances at times also jobs will disappear, others will grow and jobs
considered as ‘disruptive technologies’ due to that don’t even exist today will become
the convergence of the physical, digital and commonplace. What is certain is that the
biological worlds. future workforce will need to align its skillset to
keep pace.
Industry 4.0 (I4.0) is referred to as
production or manufacturing based As the nature of work evolves according
industries digitalisation transformation, driven to the change in technology applications, the
by connected technologies. Industry 4.0 skills needed for future workers change as well.
introduces what is referred to as “smart factory” Based on the top 10 skills required for future
in which cyber-physical systems monitor real- workers reported by the World Economic
time physical progress of the factory and Forum, the demand for active learning has
are able to make decentralized decisions reduced and moving towards cognitive
based on eleven (11) technology pillars. Other flexibility. The future working environment
terminology includes Smart Manufacturing demand workers who could learn quickly, solve
and some regard Industry 4.0 as a subset of problems more creatively, adapt and respond
the Fourth Industrial Revolution. to a new situations more effectively. Hence,
emotional intelligence come into the picture
The 10 Skills Need To Thrive In the Fourth and creativity has gained higher rank order
Industrial Revolution
compared to previous
By the year 2020, over one-third of skills order. Being creative
(35%) that are considered important in today’s includes the ability to
think in unconventional
ways and promotes
divergent thinking. With
vast availability of data
and resources, workers
need to think unlimited
possibilities and offers
multiple set of choices
during problem solving
process.

JTMJURNAL 2020 5

Teaching and Learning
JTM Methodology Approach at
It is always the interest Training Institution
of the public to know how
training institutes such as
ILJTM prepares our student Thus, the students need the the industries helped the
with the new technology knowledge and skill of system
requirements. Changing a development with high students to be exposed with
syllabus or curriculum as a problem solving skill. They
whole is not an easy task. are required to be critical and actual working environment.
Nevertheless, the students creative at the same time.
need to be equipped with Activities such as Training
all the knowledge and skills To prepare the students
required for them to enter the with such capability, they Cum Production (TCP) and
job market. At ILJTM, we are need to be familiar with such
trying to embed and adapt environment and given the Teaching Factory gives
the needs of IR4.0 technology opportunity to apply and
with less disturbance to integrate all the knowledge opportunity to students to
current curriculum. Based on and skills learned. Students
job market survey done, it was were given an open ended experience real working
found out that most of our assignments and project
graduates will be working in during their coursework. They conditions.
Small and Medium Enterprise were tested for their work
(SME). These SMEs hire ILJTM based problem solving skills Therefore, a blending
graduates to maintain or and develop their project
upgrade their systems. A lot management capabilities. learning concept is used
of them involved with repair
work or project development. At the same time, as the teaching approach
high collaboration with
combining work based

and problem based

learning through project

development. To increase

student’s engagement

in class and leveraging

the Augmented Reality

technology, we are going

to introduce game based

learning. It is an introduction

of a no risk practice of a real

life situation.

6 JTMJURNAL 2020

ToT Industry4WRD

Dengan kerjasama Penang Skills Development Centre (PSDC), Jabatan Tenaga Manusia mengorak
langkah meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pengajar bagi merealisasikan Industri 4.0 dalam
latihan kemahiran di Institusi Latihan Jabatan Tenaga Manusia.

Revolusi

Industri 4.0 adalah

era baru dimana

penggunaan

teknologi

automasi adalah

seiring dengan

transformasi

digital. Pelaksanaan

revolusi ini

melibatkan

penggunaan

teknologi baharu

seperti automasi,

Internet of Things

(IoT), integrasi

sistem, robotik dan Kursus System Integration for Industry 4.0 Implementation
cloud yang bakal

mewarnai landskap teknologi terkini di Malaysia.

Bagi memastikan strategi dan pelan tindakan di bawah revolusi ini terlaksana, Kementerian
Perdagangan Antarabangsa dan Industri (MITI) telah menyediakan polisi Industry4WRD dan
salah satu daripadanya adalah inisiatif Train of Trainers (ToT) Industry 4.0 yang melibatkan
penyertaan pengajar-pengajar TVET seluruh negara.

JTMtelahmelaksanakan duabuahkursusdibawahinisiatifToTIndustry4WRDyang diadakan
di Penang Skills Development Centre (PSDC) iaitu Kursus System Integration for Industry 4.0

Implementation
pada 28-29 Oktober
2019 (sesi 1) / 30-
31 Oktober 2019
(sesi 2) dan Kursus
Cloud Computing
for Industry 4.0
Application pada
22-23 Oktober 2019.
Kedua-dua kursus
ini melibatkan
penyertaan seramai
57 orang pengajar
dari ILJTM dan Ibu
pejabat.

Kursus Cloud Computing for Industry 4.0 Application JTMJURNAL 2020 7

INSTITUT TEKNIKAL JEPUN MALAYSIA

PERSPEKTIF DAN Hasil Sesi Sumbang Saran
PEMBANGUNAN
IR4.0 JABATAN
TENAGA MANUSIA -
PROJEK RINTIS JMTI

PENGENALAN membolehkan kerja-kerja rutin dibuat dengan lebih cekap

Antara peranan Pendidikan dan Latihan Teknikal berbanding manusia telah membawa kepada kewujudan

dan Vokasional (TVET) seperti ILJTM adalah menyokong teknologi automasi (IR3.0). Teknologi internet dan alam siber

pembangunan ekonomi negara dengan memastikan bekalan pula menjadi titik permulaan kepada tercetusnya revolusi

tenaga kerja mahir dan separa mahir yang berterusan bagi industri yang ke-4 (IR4.0) dengan terwujudnya alam cyber

menjamin kestabilan ekonomi negara agar kekal berdaya physical. Internet dan IR4.0 telah memberi tekanan kepada

saing dan terus membangun. Kejayaan keperluan cara kerja yang melibatkan interaksi

pelaksanaan TVET sangat bergantung “Kini, pelajar bukan manusia dan mesin. Perkara ini sekali gus
kepada kecekapan dan keberkesanan sahaja perlu mahir telah mengubah keperluan pengetahuan
pengurusan institusi TVET itu sendiri (Beharry- dalam kemahiran dan kemahiran yang perlu diajar kepada
Ramraj, Amolo, & Mashau, 2020). Perkara mengikut bidang tetapi seorang pekerja mahir dan separa mahir.
yang sama turut dilaporkan terhadap juga perlu kemahiran Kini, pelajar bukan sahaja perlu mahir dalam
institusi TVET di Malaysia yang menekankan menganalisis data raya kemahiran mengikut bidang tetapi juga
kepentingan aspek pengurusan yang efektif serta memiliki pemikiran perlu kemahiran menganalisis data raya serta
untuk memastikan kelestarian pelaksanaan kritis untuk membuat memiliki pemikiran kritis untuk membuat
program TVET (Nor Hidayah Hamdan, 2020). keputusan yang mampu keputusan yang mampu meningkatkan
meningkatkan operasi, operasi, produktiviti, dan inovasi. Alam cyber
Perubahan teknologi telah mengubah produktiviti, dan physical telah mencipta satu bahasa dan
cara sesuatu kerja dilaksanakan selain budaya hidup baru yang mengintegrasikan
keperluan kemahiran. Permintaan pengguna inovasi.” alam nyata dengan alam maya.

turut dikenal pasti menjadi faktor yang

menyumbang kepada peralihan teknologi sehingga Oleh itu, bagaimana perubahan dan keperluan baharu

mencetuskan satu revolusi perindustrian (Industry Revolution I4.0 ini diurus oleh institusi TVET seperti ILJTM dalam

(IR)). Lebihan permintaan telah memaksa industri beralih memastikan tenaga kerja yang dihasilkan adalah responsif

daripada penggunaan mesin manual (IR1.0) kepada mesin kepada cara kerja baharu dan memiliki kompetensi yang

berkuasa elektrik (IR2.0) bagi membolehkan pengeluaran diperlukan.

secara besar-besaran dengan kadar cepat. Kemunculan

teknologi komputer membantu proses penaakulan dan PENYATAAN MASALAH

Institut Teknikal Jepun Malaysia (JMTI) selaku institusi rintis

dalam membangunkan teknologi berasaskan Industri 4.0 di

Jabatan Tenaga Manusia (JTM) menghadapi pelbagai masalah

khususnya untuk menetapkan hala tuju pembangunan projek.

Hal ini kerana banyak perkara yang masih tidak jelas dan

belum diketahui pada masa tersebut. Cabaran utama yang

dihadapi oleh JMTI adalah untuk memahami apa itu IR4.0

dan perlu mengenal pasti apakah teknologi yang dikaitkan

dengan IR4.0 sedangkan tiada kerangka ataupun standard

kebangsaan yang diwujudkan.

Model Waterfall Pembangunan Projek Teknologi Berasaskan I4.0 di JMTI Justeru, pelaksanaan projek pembangunan I4.0 di
JMTI telah dibahagikan kepada beberapa fasa mengikut
perkembangan pengetahuan serta kemahiran pengajar. Fasa
berikutnya akan dirancang berdasarkan maklumat daripada

8 JTMJURNAL 2020

INSTITUT TEKNIKAL JEPUN MALAYSIA

Berdasarkan kepakaran dan
pengetahuan yang diperlukan serta
keupayaan untuk meneroka ilmu
baru, para pengajar yang berpotensi
telah dikenal pasti. Ketua kumpulan
telah dilantik dan dibahagikan kepada
beberapa kumpulan yang terdiri
daripada gabungan 4 bidang utama
yang ada di JMTI.

Analisa Kekuatan JMTI untuk membangunkan Projek Bagi mengetahui jurang yang
ada bagi membangunkan projek rintis
fasa terdahulu. maklumat ini telah dipemetakan kepada ini, satu analisa SWOT telah dibuatkan
keupayaan dan kekuatan dalaman yang bagi membantu merancang dan
PELAKSANAAN PROJEK terdapat di JMTI. Hasil sumbang saran menetapkan langkah seterusnya yang
Mengikut Model Waterfall, mendapati, terdapat kepakaran umum perlu dibuat. Kekuatan JMTI dianalisis
apabila kekurangan maklumat maka dan kemahiran khusus yang diperlukan menggunakan Critical Thinking Tool
pelaksanaan projek boleh dibahagikan untuk membangunkan teknologi I4.0. 5M-1E (Man, Machine, Money, Material,
kepada 5 fasa pembangunan yang Method dan Environment).
mana fasa berikutnya akan dirancang Kemahiran khusus merupakan
dan dibangunkan menggunakan kemahiran teknikal khusus kepada JMTI dilihat mempunyai kekuatan
maklumat daripada fasa sebelumnya. teknologi yang ingin dibangunkan. sumber manusia daripada segi
Lima (5) fasa tersebut adalah i) Fasa Kemahiran ini ada tertumpu kepada bilangan dan kepakaran yang tinggi
Penetapan keperluan ii) Fasa Reka satu bidang sahaja seperti kemahiran kerana keempat-empat bidang yang
bentuk iii) Fasa Pelaksanaan iv) Fasa pemesinan, pengaturcaraan ataupun terdapat di JMTI merupakan bidang
Verifikasi dan v) Fasa Penyelenggaraan. automasi. Terdapat juga kemahiran yang diperlukan untuk membangunkan
Setakat ini, JMTI baru melaksanakan fasa yang memerlukan gabungan seperti I4.0. Kepakaran daripada jurulatih World
ketiga (3) iaitu fasa pelaksanaan. teknologi kawalan proses ataupun Skills Competition (WSC) peringkat
digitalization. Selain itu, pengajar juga dunia dalam bidang Mekatronik
FASA 1: PENETAPAN KEPERLUAN memerlukan pengetahuan umum boleh dimanfaatkan khususnya dalam
Fasa ini bertujuan menetapkan seperti kemahiran menyelesaikan mengembangkan teknologi berkaitan
hala tuju pembangunan projek selain masalah, analisa masalah serta automasi. Penempatan JICA Senior
menetapkan keperluan projek daripada pemikiran kritis dan semangat kerja Volunteer (JSV) dalam bidang Embedded
segi sumber tenaga, peralatan, pasukan yang tinggi. System sangat membantu JMTI dalam
infrastruktur dan teknologi. Keperluan teknologi IoT. Kedudukan strategik
dan pemahaman terhadap apa itu JMTI dalam kawasan perindustrian Bukit
I4.0 diperoleh melalui beberapa siri Minyak dan berjiran dengan Batu Kawan
lawatan penandaarasan ke lokasi-lokasi Industrial Park (BKIP) turut membantu
yang telah melaksanakan I4.0. Bagi JMTI dalam mendapatkan pakar luar.
mendapatkan gambaran yang lebih
menyeluruh, JMTI telah melawat i) Mesin CNC 5 axis dan wujudnya
Industri, ii) Pusat Latihan Kemahiran; dan Flexible Manufacturing System (FMS)
iii) Institusi Pengajian tinggi. di Jabatan Teknologi Pembuatan

Hasil daripada lawatan

penandaarasan, satu sesi sumbang

saran telah dilaksanakan. Maklumat

yang diperoleh semasa lawatan

penandaarasan dan perbandingan

terhadap cadangan konsep I4.0 yang

diketengahkan oleh industri Jerman

dan Jepun telah dilakukan. Pada masa

yang sama, pihak SIRIM dan PSDC turut

mengeluarkan cadangan konsep I4.0

mengikut fahaman mereka. Semua Kerangka Pembangunan Projek IR4.0 di JMTI

JTMJURNAL 2020 9

INSTITUT TEKNIKAL JEPUN MALAYSIA

Pembentukan Kumpulan Kerja

merupakan aset penting kepadaJMTI untuk mengembangkan Selain itu, pengajar dan pelajar berpeluang untuk
teknologi pemesinan jitu serta Smart Manufacturing System. meningkatkan kemahiran dan pengetahuan mereka jika
Selain itu, JMTI juga mempunyai peralatan automasi iaitu projek ini berjaya dilaksanakan. Kejayaan itu kemudiannya
Modular Production System (MPS) yang berstatus I3.0 dan boleh dikembangkan dan dipanjangkan kepada industri
berpotensi untuk dinaiktarafkan ke I4.0. Ini membuka ruang khususnya Industri kecil dan sederhana (IKS) yang berminat.
kepada JMTI memulakan projek pembangunan tanpa perlu JMTI berharap pihak IKS dapat mengurangkan kos operasi
membeli peralatan baharu. dan meningkatkan produktiviti pengeluaran mereka melalui
aplikasi teknologi I4.0. Kemahiran yang diperoleh boleh
Apa yang belum ada di JMTI adalah peralatan dan disebarkan kepada pengajar TVET yang lain melalui program
kepakaran yang berkaitan dengan teknologi cybersecurity, pembangunan pengajar selaku Pusat Kecemerlangan (CoSE)
augmented reality serta cloud computing. Teknologi- bagi bidang Mekatronik dan Pembuatan.
teknologi ini diperlukan untuk mewujudkan cyber physical
space yang akan menjadi asas kepada pembangunan FASA 2: REKABENTUK
teknologi I4.0 di JMTI. Skop pembangunan I4.0 adalah terlalu luas dan pelbagai.
Bagi mengecilkan skop pelaksanaan di JMTI, 7 aktiviti utama
Memandangkan projek pembangunan teknologi I4.0 telah dikenal pasti berdasarkan kemahiran dan kepakaran
merupakan projek ad-hoc yang diterima oleh JMTI, maka yang ada pada masa tersebut iaitu:
tiada peruntukan khusus yang diperuntukkan kepada institut. i. Data driven processes
Sumber yang ada hanyalah peruntukan mengurus di bawah ii. Preventive and Predictive Maintenance
OS26000 untuk Bahan Guna Habis latihan. Kreativiti serta iii. Data and Plant Monitoring
perancangan yang teliti diperlukan bagi merealisasikan projek iv. Remote Machine Control
ini. Sekiranya JMTI berupaya membangunkan kepakaran v. Human Machine Interface
dalam bidang ini, sumber tambahan boleh dijana ke dalam vi. Product Traceability
akaun amanah melalui aktiviti khidmat nasihat dan penawaran vii. Document Tracking
kursus.

Oleh itu, JMTI melihat projek pembangunan ini sebagai Hasil kajian JMTI mendapati 70% daripada industri
satu peluang kepada JMTI untuk menaik taraf peralatan di Wilayah Utara masih belum lagi bersedia untuk
yang ada terutamanya mesin FMS dan MPS yang telah mengaplikasikan teknologi berasaskan I4.0. Manakala statistik
dikenalpasti sebagai projek rintis. JMTI juga berpeluang untuk yang dikeluarkan oleh SME Corporation Malaysia pada 2019
mengekalkan peralatan sedia ada untuk dijadikan bahan mendapati 98.5% industri yang wujud di Malaysia adalah
kajian dan penyelidikan selain dijadikan ia bahan pengajaran berstatus IKS. Oleh itu, peluang pekerjaan yang terbuka
kepada pelajar dan industri. Mereka boleh belajar bagaimana kepada graduan JMTI adalah di sektor IKS yang belum
proses naiktaraf dibuat tanpa perlu membeli peralatan mengaplikasikan teknologi I4.0.
ataupun mesin baharu.

10 JTMJURNAL 2020

INSTITUT TEKNIKAL JEPUN MALAYSIA

semasa membangunkan projek I4.0.

Antara soalan yang kerap
ditanyakan adalah bagaimana
kurikulum latihan di JMTI disesuaikan
dengan keperluan I4.0? Perubahan
dan semakan kurikulum mengambil
masa yang lama dan menyebabkan
pelajar akan ketinggalan teknologi jika
tiada langkah proaktif diambil. Oleh itu,
beberapa tindakan telah diambil untuk
memastikan pelajar-pelajar sedia ada
didedahkan kepada teknologi baru ini
sebelum mereka tamat latihan.

Pembahagian Fokus dan Skop Pembangunan Projek Selain memberi pendedahan
teknologi baru melalui seminar
Berdasarkan maklumat dan data Pelaksanaan aktiviti adalah teknikal dan demonstrasi oleh syarikat
yang diperoleh, JMTI telah menetapkan dibahagikan kepada 2 kategori iaitu: pengeluar, JMTI turut menetapkan
fokus kemahiran yang akan sekurang-kurangnya satu tugasan
dibangunkan dan diajar kepada pelajar i. Latihan Train the Trainer; dan terbuka diberikan kepada pelajar tahun
adalah kemahiran yang membolehkan ii. Pembangunan projek akhir untuk menerokai teknologi baru
pengajar dan pelajar membangunkan sama ada melalui kajian kes ataupun
sistem ataupun mengaplikasikan Selain itu, setiap pasukan diberikan pembentangan projek. Pembelajaran
teknologi berasaskan I4.0. Oleh itu, fokus dan skop pembangunan berpusatkan pelajar yang diamalkan
pembangunan projek akan tertumpu berdasarkan maklumat dan peralatan di JMTI memberi ruang kepada
kepada aktiviti menaik taraf mesin yang telah ada. Rajah 8 menunjukkan pengajar untuk lebih fleksibel dalam
dan peralatan berstatus I3.0 kepada bagaimana setiap jabatan diberikan melaksanakan proses pengajaran dan
I4.0 dan aplikasi kemahiran melalui tugasan. pembelajaran.
pembangunan projek tahun akhir
pelajar dan projek inovasi pengajar. Akibat kekangan peruntukan, Pendedahan seterusnya diperolehi
Objektif utama adalah ingin menjadikan latihan serta pendedahan terhadap semasa pelajar membangunkan projek
pelajar JMTI mereka yang berupaya teknologi baharu amatlah terhad. akhir tahun mereka. Pelajar berpeluang
untuk membangunkan sistem-sistem Walau bagaimanapun, antara inisiatif untuk melihat dan belajar teknologi
berteraskan teknologi I4.0 dan bukan yang berjaya dilakukan adalah dengan I4.0 melalui sistem-sistem yang
sekadar pengguna yang menggunakan memanggil pakar industri untuk dibangunkan oleh tenaga pengajar.
teknologi tersebut. berkongsi pengetahuan dan melakukan Projek-projek pembangunan yang
demonstrasi teknologi baru kepada dipecahkan kepada 8 skop utama telah
Selepas penetapan konsep pengajar dan pelajar JMTI. Selain itu, mencakupi keseluruhan elemen utama
pelaksanaan dan kumpulan sasar, maka seminar Technology Update bagi dalam I4.0.
satu kerangka pelaksanaan diperlukan teknologi berasaskan I4.0 turut diadakan
bagi memberi gambaran jelas terhadap sebanyak empat kali setahun. Melalui IMPAK
apa yang ingin dicapai. Oleh itu, kaedah ini, pengajar dapat bersemuka Walaupun projek pembangunan
JMTI telah membangunkan kerangka dengan pakar industri dan bertanyakan teknologi I4.0 masih lagi berjalan
pembangunan IR4.0 seperti dalam rajah permasalahan yang mereka hadapi dan belum selesai, namum kesan
6 yang melibatkan kesemua 4 jabatan di terhadapnya telah dapat dilihat.
JMTI.

FASA 3: PELAKSANAAN

Langkah seterusnya adalah

pengenalpastian pasukan yang

akan melaksanakan kerja-kerja

pembangunan tersebut. Bagi

memudahkan arahan kerja serta

lantikan ketua projek, 4 kumpulan kerja

telah diwujudkan mengikut jabatan

masing-masing. Setiap jabatan

diberikan 3 tugasan utama untuk

diterokai dan dibangunkan seperti

dalam rajah Pembahagian Fokus dan

Skop Pembangunan Projek.

JTMJURNAL 2020 11

INSTITUT TEKNIKAL JEPUN MALAYSIA

1 Pendedahan kepada IKS
Salah satu objektif utama projek pembangunan
teknologi berasaskan I4.0 di JMTI adalah membantu
memberi pendedahan kepada industri di sekitar JMTI.
Industri sekitar Pulau Pinang, Kedah dan Perak telah melawat
JMTI untuk mempelajari teknologi berkaitan dan seterusnya
meningkatkan jumlah permohonan kursus jangka pendek di
JMTI.

2 Khidmat Nasihat Kejuruteraan Lawatan oleh syarikat Minebea ke JMTI untuk melihat
Berdasarkan keyakinan kepada pengetahuan dan projek yang dibangunkan oleh pengajar JMTI
kemahiran tenaga pengajar JMTI selepas menghadiri
kursus jangka pendek di JMTI, syarikat AKTY Sdn. Bhd telah Sistem-sistem yang dibangunkan memerlukan
mendapatkan khidmat nasihat JMTI dalam bidang Predictive pengetahuan dan kemahiran merentas bidang dan ini
Maintenance untuk memeriksa dan menambahbaik sistem menjadikan ia satu cabaran besar untuk direalisasikan.
pengeluaran mereka. Pengajar JMTI telah berjaya mengenal
pasti punca masalah yang berlaku pada salah sebuah motor Untuk memastikan projek terus bergerak, satu slot khusus
menggunakan Vibration Diagnosis Analysis dan cadangan perlu diwujudkan dan semua pengajar akan dikosongkan
untuk penukaran alat ganti (bearing) telah menyelesaikan jadual mengajar pada slot tersebut. Kerja-kerja pembangunan
masalah yang dihadapi oleh syarikat. Seterusnya, syarikat juga perlu diselangkan dengan sesi pembelajaran sama
telah bersetuju untuk menaja pembangunan dua projek tahun ada oleh yang mereka hadapi dapat diselesaikan. Hal ini
akhir pelajar yang cuba untuk menyelesaikan masalah lain di telah menyebabkan kemajuan projek pembangunan agak
kilang tersebut. Kesan ini dilihat sangat positif dan pastinya perlahan.
mampu meningkatkan kebolehpasaran pelajar-pelajar JMTI.
Bagi mewujudkan Cyber Physical space di JMTI,
3 Kebolehpasaran Graduan JMTI kemudahan infrastruktur rangkaian internet dan prasarana
Antara kesan langsung hasil pelaksanaan projek institut perlu dinaiktaraf keseluruhannya. Ini amat diperlukan
pembangunan teknologi berasaskan I4.0 di JMTI dapat dilihat untuk membangunkan sepenuhnya latihan berasaskan
melalui peningkatan kadar kebolehpasaran pelajar JMTI. perubahan teknologi industri 4.0.
42.5% pelajar (20.2% bekerja dan 22.3% menolak tawaran) telah
mendapat tawaran pekerjaan sejurus menamatkan latihan. Pembangunan projek-projek prototaip dilihat sangat
Kadar ini melonjak ke 89.3% (80.2% bekerja dan 9.1% menolak membantu pelajar untuk memahami asas teknologi yang
pekerjaan) setelah 6 bulan pelajar menamatkan latihan. seterusnya dapat dikembangkan oleh pelajar melalui
Jumlah pelajar yang masih tidak bekerja selepas 6 bulan kekal pengetahuan baharu yang mereka jana dan terokai. Oleh itu,
di bawah 5% dan menghampiri kadar pengangguran negara untuk kekal berdaya saing seseorang itu sama ada pengajar
(3.9%). mahupun pelajar perlu mempunyai sikap suka meneroka
ilmu baharu, memiliki tahap penaakulan yang tinggi serta
Hal ini boleh dilihat dengan pertambahan jumlah syarikat berfikiran kritis dan berani mencuba sesuatu yang baru. Hal
yang berminat untuk menawarkan pekerjaan kepada pelajar ini kerana, ilmu dan kemahiran yang diperlukan pada masa
JMTI semasa karnival pekerjaan yang dianjurkan oleh JMTI. hadapan mungkin belum wujud lagi pada masa ini (Matthias
Sebelum JMTI memulakan projek I4.0, kurang daripada 20 Book, 2016).
buah syarikat yang menyertai program karnival pekerjaan di
JMTI. Jumlah penyertaan meningkat lebih daripada 30 buah
syarikat selepas JMTI memulakan mengaplikasikan latihan
berdasarkan projek I4.0. Ruang yang terhad mengekang
lebih ramai syarikat menyertai program ini. Alternatif yang
ditawarkan kepada syarikat adalah untuk hadir lebih awal
daripada tarikh karnival untuk menemu duga pelajar-pelajar
yang berpotensi.

RUMUSAN
Pelaksanaan projek rintis pembangunan teknologi
berasaskan I4.0 di JMTI baru memasuki fasa awal pelaksanaan.
Terdapat banyak cabaran yang dihadapi sepanjang tempoh
tersebut. Antara kekangan utama yang dihadapi adalah
untuk mendapat sokongan dan kerjasama di kalangan
pengajar untuk menyertai projek ini. Di sebalik ketidakpastian,
seorang ketua projek perlu mempunyai pengetahuan asas
dalam semua aspek dan mampu meneroka pengetahuan
baharu dengan sendiri selain keupayaan untuk menyusun
aktiviti serta meyakinkan mereka ia adalah satu projek yang
berpotensi untuk dibangunkan.

12 JTMJURNAL 2020

ADTEC KEMAMAN

MEMPERKASAKAN INSTITUSI TVET
MELALUI KERJASAMA INDUSTRI -
KAJIAN RINTIS ADTEC KEMAMAN

ADTEC Kemaman dari pandangan udara

PENGENALAN dan kompeten. Sebagai usaha untuk mengarusperdanakan

Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) bidang teknik dan vokasional yang berkualiti, kerjasama

menjurus kepada proses pendidikan dan latihan yang antara institusi dan industri menjadi salah satu program

mempunyai hala tuju pekerjaan dengan penekanan utama yang mampu memberi pelbagai kebaikan kepada pelbagai

terhadap amalan industri. Ia bertujuan menghasilkan tenaga pihak terutamanya dalam usaha memacu pertumbuhan

kerja yang kompeten dalam bidang-bidang tertentu. Skop ekonomi negara. Kerjasama ini dapat memberi kesan kepada

TVET perlu berdasarkan standard pekerjaan yang diiktiraf, kebolehpasaran graduan, peningkatan kualiti kemahiran

dengan penekanan kepada komponen praktikal, kemahiran graduan, meningkatkan mutu kurikulum kemahiran teknikal

psikomotor dan pendedahan kepada latihan dalam industri. dan vokasional. Kepentingan kerjasama institusi dan industri

TVET diperkenalkan bagi memenuhi dalam bidang pendidikan ini juga turut

permintaan industri dan menyumbang “Skop TVET perlu menjadi keperluan dalam beberapa dasar
kepada pertumbuhan ekonomi, selaras berdasarkan standard pembangunan kerajaan seperti di bawah
dengan globalisasi ekonomi berasaskan pekerjaan yang diiktiraf, Rancangan Malaysia Ke-10 (RMK10), Pelan
pengetahuan, kemajuan teknologi dan Strategi Pembangunan Pendidikan Tinggi
mobiliti tenaga kerja global. Jawatankuasa dengan penekanan Negara (PSPTN) dan Program Transformasi
Kabinet Pemerkasaan TVET (JKKPTVET) kepada komponen Ekonomi Negara.
telah menggariskan enam tonggak penting praktikal, kemahiran
dalam rangka kerja yang menyokong strategi LATAR BELAKANG ADTEC KEMAMAN
dan inisiatif untuk mendorong perubahan psikomotor dan Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC)
dalam pendidikan TVET. Ini bukan sahaja pendedahan kepada Kemaman, Terengganu yang dikenali sebagai
latihan dalam industri.”

akan menghasilkan modal insan yang lebih ADTEC Kemaman merupakan salah sebuah

mahir tetapi mampu berfikir secara kritikal Institusi Latihan Jabatan Tenaga Manusia

dan matang. Enam bidang teras tersebut adalah Graduan (ILJTM). Berperanan sebagai salah sebuah institusi yang

Berkualiti TVET, Tadbir Urus Responsif dan Mampan, Pemacu menjalankan program Pendidikan Teknikal dan Latihan

Teknologi, Sistem Pendidikan TVET, Kerjasama Industri dan Vokasional (TVET), ADTEC Kemaman merupakan projek

Masyarakat serta Penyelidikan dan Inovasi. pembangunan melalui Private Finance Iniative (PFI) di bawah

Rancangan Malaysia Ke-9 dengan kos sebanyak RM 120 juta.

Kerjasama institusi dan industri merupakan program di Projek ini dimulakan pada tahun 2008 dan siap serta dibuka

mana pihak institusi pendidikan bekerjasama dengan industri secara rasmi pada 2 November 2010. Manakala kos perolehan

dalam bidang latihan kemahiran, penyelidikan atau dalam peralatan latihan sebanyak RM86 juta diperuntukan di

proses pengajaran dan pembelajaran. Kerjasama yang berlaku bawah Rancangan Malaysia ke-10. Selaras dengan keperluan

akan memberi kebaikan dan keuntungan kepada kedua penubuhan ADTEC Kemaman adalah untuk melahirkan tenaga

belah pihak termasuklah pelajar yang terlibat secara langsung mahir dalam pelbagai sektor kemahiran dan kejuruteraan,

dalam membangun sumber manusia negara yang berkualiti khususnya sebagai pemangkin kemajuan pembangunan

JTMJURNAL 2020 13

ADTEC KEMAMAN

Rajah 2 : Strategi dan penyelesaian masalah

Wilayah Ekonomi Pantai Timur (ECER) Meskipun lokasi ADTEC Kemaman pada semua peringkat dengan
serta Malaysia amnya. terletak berhampiran dengan Kawasan semangat kerja berpasukan serta
Perindustrian Minyak Dan Gas, namun anjakan paradigma terutamanya
ADTEC Kemaman dibangunkan di kedudukan geografi sebenar institut perubahan minda yang merupakan
lokasi berhampiran dengan kawasan berada dalam kawasan pendalaman tunjang yang merealisasikan kejayaan
Perindustrian Minyak Dan Gas dalam dan bukannya menjadi laluan utama. pencapaian ADTEC Kemaman. Justeru,
Dewan Undangan Negeri (DUN) Kijal, Perkara ini menjadi satu cabaran strategi dan tindakan penyelesaian yang
Kemaman, Terengganu di atas tapak kepada Pengurusan ADTEC Kemaman diguna pakai dalam menyelesaikan
berkeluasan 60 ekar serta mampu bagi memperkenalkan institut kepada masalah di ADTEC Kemaman dapat
menampung kapasiti 720 orang pelajar golongan sasar terutamanya belia digambarkan seperti rajah 2.
pada satu masa. Seramai 143 orang lepasan sekolah, majikan serta pekerja
pelajar kumpulan pertama melibatkan industri. Kerjasama industri menjadi langkah
5 bidang kemahiran telah memulakan penyelesaian utama dalam mengatasi
pengajian pada 6 Januari 2014. Manakala, iii. Saingan dengan ILKA / ILKS masalah yang dihadapi. Usaha
seramai 68 orang graduan telah menjadi Dan IPTA / IPTS kerjasama industri telah dimulakan pada
kumpulan pertama yang menamatkan tahun 2013 di mana langkah pertama
pengajian dan latihan pada Jun 2015. ADTEC Kemaman menawarkan yang dilaksanakan adalah dengan
program pada peringkat Diploma; di menstrukturkan semula Bahagian
KAJIAN MASALAH mana kebanyakan ILKA / ILKS mahupun Community and Employment Support
Pada permulaan operasi iaitu IPTA / IPTS turut menawarkan program Service (CESS) daripada segi pegawai
sekitar November 2010, terdapat tiga pada peringkat pengajian yang sama. terlibat, skop tugas dan fungsi. Malah
cabaran atau permasalahan utama yang Terdapat 5 buah pusat pengajian yang perkataan community telah ditukar
dihadapi oleh ADTEC Kemaman iaitu telah lama wujud di Terengganu yang kepada corporate bagi memastikan
kompetensi pensyarah, lokasi institut di memberikan saingan kepada ADTEC fungsi CESS dapat diperluaskan ke
kawasan pendalaman dan bukan laluan Kemaman iaitu Politeknik Dungun, arah hubungan industri dan fungsi
utama serta saingan dengan Institut TATIUC, TESDEC, Kolej Vokasional komuniti diletakkan kepada Bahagian
Latihan Kemahiran Awam (ILKA) / Kemaman dan Kolej Kemahiran Tinggi Pengurusan Pelajar dan Latihan
Institut Latihan Kemahiran Swasta (ILKS) Mara (KKTM) Kemaman. (BPPL). Bahagian CESS berperanan
dan Institut Pengajian Tinggi Awam mengenalpasti rakan kerjasama industri
(IPTA) / Institut Pengajian Tinggi Swasta Penyelesaian Masalah dan yang berkaitan dengan bidang yang
(IPTS) berhampiran atau mempunyai Cabaran Dihadapi ditawarkan agar bersesuaian dengan
kemudahan asas yang lebih baik. kemahiran pensyarah dan kemudahan
Penyelesaian masalah merupakan peralatan latihan yang disediakan
i. Kompetensi Pensyarah matlamat utama dalam memastikan di ADTEC Kemaman. Peralatan
Perjawatan pensyarah ADTEC TVET ADTEC Kemaman dapat berteknologi tinggi dan kemudahan
Kemaman kebanyakannya terdiri diperkasakan. Namun matlamat ke yang serba lengkap memberi kelebihan
daripada gred DV41 dan ke atas. Pengisian arah penyelesaian masalah bukanlah kepada institut untuk menarik minat
perjawatan pensyarah ini melibatkan suatu yang mudah dicapai kerana ia
seramai 30 orang pensyarah lantikan memerlukan komitmen kakitangan
baru oleh Jabatan Perkhidmatan Awam
(JPA) di mana kebanyakan daripada Pensijilan Profesional Rakan Kerjasama Industri Bidang Terlibat
mereka tidak memiliki kompetensi
dalam menjalankan program TVET Ujian Tanpa Musnah (ASNT) RSA Academy Sdn. Bhd. Teknologi Kimpalan
terutamanya melibatkan tahap
kemahiran dan pengalaman industri. Ujian Radiografi (SKM) RSA Academy Sdn. Bhd. Teknologi Kimpalan
Situasi ini agak merisaukan kerana
tenaga pensyarah merupakan tulang CATIA (Dassault) Feiran Technology Sdn. Bhd. Teknologi Automotif
belakang dalam menghasilkan graduan
TVET yang berdaya saing. Air Conditioner Certified Daikin (M) Sdn. Bhd. Teknologi Penyejukbekuan
Technician dan Penyamanan Udara
ii. Lokasi Institut di Kawasan
Pendalaman Instrumentation & Process Didactic Engineering Werks Teknologi Instrumentasi
Control (SQA) Sdn. Bhd.

Azbil Control Valve Opera- Yamatake Engineering (M) Teknologi Instrumentasi
tion & Maintenance Sdn. Bhd.

Scaffolding SRC Gobal Resources Sdn. Teknologi Binaan
Bhd.

Jadual 1 : Pusat pensijilan profesional melalui kerjasama industri

14 JTMJURNAL 2020

ADTEC KEMAMAN

rakan industri untuk menjalinkan kerjasama. memantapkan kandungan latihan yang selari dengan
keperluan semasa industri, peluang latihan industri secara
Pemerkasaan TVET ADTEC Kemaman melalui kerjasama berterusan, meningkatkan kebolehkerjaan graduan serta
Industri telah melahirkan pensyarah yang kompeten melalui meneroka bidang-bidang baru dalam menyediakan program
latihan sangkutan bersama industri, di mana pensyarah latihan mengikut kehendak industri melalui penawaran
memperoleh pendedahan suasana kerja sebenar lapangan di Program Pensijilan Profesional. Antara impak yang diperoleh
industri. Hasil daripada latihan sangkutan ini telah memberikan melalui kerjasama industri dalam memperkasakan TVET
pengalaman dan keyakinan dalam menyampaikan ADTEC Kemaman ialah:
pengajaran dan latihan kemahiran. Peningkatan imej ADTEC
Kemaman di kalangan industri melalui kunjungan hormat I. Peningkatan Kompetensi Pensyarah
Pengurusan. Ini secara tidak langsung telah memberi impak Strategi kerjasama industri ini telah memberi impak yang
di kalangan pihak luar terutamanya ibu bapa dan rangkaian berkesan daripada segi peningkatan kompetensi pensyarah
industri sendiri. Jalinan hubungan kerjasama erat dengan melalui Pensijilan Profesional dan Pensijilan Kemahiran
industri telah mewujudkan konsep menang-menang dengan Malaysia (PKM). Pengurusan ADTEC Kemaman yang komited
Penubuhan Pusat Pensijilan Profesional. Dengan wujudnya telah merancang serta melaksanakan program-program
Pusat Pensijilan Profesional, ia telah memberi nilai tambah upskilling dan reskilling pensyarah termasuk melalui aktiviti-
kepada Program Pensijilan sedia ada di ADTEC Kemaman di aktiviti kerjasama bersama industri. Bermula penubuhan
mana Pensijilan Profesional ini merupakan keperluan dalam ADTEC Kemaman, bilangan pensyarah yang memiliki
pasaran pekerjaan. Pensijilan Profesional adalah seramai 11 orang pensyarah
telah meningkat kepada 39 orang pensyarah sehingga tahun
Cabaran utama dihadapi dalam merealisasikan 2020. Impak kerjasama industri ini turut menyumbang dalam
pemerkasaan TVET ADTEC Kemaman adalah sumber peningkatan bilangan pensyarah berjaya memperoleh PKM
pensyarah Gred DV yang terhad. Nisbah pensyarah pensyarah sehingga ke Diploma Kemahiran Malaysia (DKM)
dan pelajar perlu mengikut keperluan pentauliahan Tahap 4 dan Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia (DLKM)
Pensijilan Kemahiran Malaysia (PKM) dan keseimbangan Tahap 5 seramai 38 orang atau 75% daripada keseluruhan
pensyarah di unit pengurusan juga perlu diberi perhatian pensyarah ADTEC Kemaman sepertimana yang ditunjukkan
bagi membolehkan pengurusan institut lebih berkesan. dalam rajah 3.
Pengurusan ADTEC Kemaman telah mengambil pendekatan
dengan menggunakan sepenuhnya pensyarah di Bahagian ii. Penubuhan Pusat Pensijilan Profesional
Pengurusan bagi menyokong tenaga pensyarah di Bengkel Hasrat ADTEC Kemaman sebagai Hub Pensijilan
Latihan bagi memastikan proses pembelajaran dan pengajaran Profesional terutama dalam Bidang Minyak Dan Gas berjaya
dapat dilaksanakan mengikut keperluan pentauliahan. Pada dicapai hasil daripada jalinan kerjasama industri yang
peringkat permulaan, ianya menjadi satu beban kepada bersungguh-sungguh oleh penubuhan beberapa Pusat
pensyarah di Bahagian Pengurusan. Walau bagaimanapun, Persijilan Profesional yang diiktiraf oleh industri seperti jadual 1.
hasil daripada penerapan dan pencernaan perubahan minda
di kalangan pensyarah, keadaan normal baru ini telah dapat Penubuhan Pusat Pensijilan Profesional ini adalah antara
diterima dengan jiwa yang besar. Sehingga kini, daripada 54 program kompetensi yang diiktiraf oleh badan antarabangsa
perjawatan pensyarah Gred DV, seramai 13 orang pensyarah serta mendapat permintaan tinggi daripada industri di
ditempatkan di Bahagian Pengurusan, manakala seramai 41 samping menawarkan peluang-peluang pekerjaan yang
orang pensyarah lagi memberikan komitmen yang tinggi berpendapatan tinggi. ADTEC Kemaman telah dikenali dan
kepada program pengajaran dan pembelajaran di Bahagian diiktiraf oleh pemain-pemain industri terutama melalui
Latihan. penyertaan industri di bawah Program Kursus Jangka Pendek
(KJP). Pelan Perancangan menjadikan ADTEC Kemaman
Impak Kerjasama Industri sebagai Hub Pusat Pensijilan Profesional melalui kerjasama
Melihat kepada penghasilan dan kesan jalinan kerjasama bersama industri yang mempunyai kepakaran dalam bidang-
bersama industri ini, ADTEC Kemaman telah memberikan bidang strategik ini telah berjaya menempa nama sebaris
komitmen yang tinggi dan aktif dengan melihat prospek serta dengan Pusat Pensijilan Profesional lain dengan jayanya.
manfaat daripada kerjasama industri ini dengan menjalinkan
tujuh (7) Memorandum Persefahaman (MoU) dan 2 Kerjasama iii. Peningkatan Pengambilan Pelajar Sepenuh Masa
Pintar bersama industri dalam pelbagai bidang. Kerjasama Rajah 4 menunjukkan enrolmen pelajar mengikut
yang dijalankan bertujuan untuk meningkatkan kompetensi sesi pengambilan. Pemerkasaan program-program yang
pensyarah, mempromosikan institut agar lebih dikenali, ditawarkan dengan melaksanakan Pensijilan Profesional telah

Rajah 3 : Peningkatan kompetensi pensyarah Rajah 4 : Enrolmen pelajar mengikut sesi

JTMJURNAL 2020 15

ADTEC KEMAMAN

membantu meningkatkan enrolmen pelajar yang sangat tamat latihan. Selain itu, rakan kerjasama industri juga turut
drastik, di mana pencapaian enrolmen pelajar melebihi menyerap pelajar sebagai kakitangan sebaik sahaja pelajar
daripada 85% atau 543 orang pelajar daripada sasaran kapasiti menamatkan latihan industri di tempat mereka.
semasa seramai 630 orang dijayakan dalam tempoh 2 tahun
sahaja. Kejayaan ini atas komitmen dan kepercayaan majikan
menyambut baik graduan keluaran ADTEC Kemaman serta
menawarkan imbuhan gaji yang lebih menarik. Sambutan
para majikan itu juga menyebabkan imej serta profil ADTEC
Kemaman serta program-program yang ditawarkan juga
dipandang tinggi dan mendapat sambutan yang baik
daripada masyarakat.

iv. Keberkesanan Promosi Rajah 6 : Peratus kebolehkerjaan pelajar mengikut sesi
Perlaksanaan Pensijilan Profesional melalui kerjasama
industri memberikan lebih keyakinan kepada ADTEC Kesimpulan
Kemaman untuk menjalankan aktiviti-aktiviti promosi dengan Kerjasama dengan pihak industri amat signifikan dalam
menampilkan bekas-bekas pelajar yang berjaya sebagai memastikan padanan antara penawaran dengan permintaan
ikon untuk ditampilkan kepada masyarakat terutama kepada bagi membantu institut menyediakan kursus berteras industri
pemegang taruh seperti guru sekolah, tenaga pengajar dan atas kehendak industri. Kerjasama ini dapat mewujudkan
pelajar institusi latihan lain serta pelajar sekolah. Kejayaan tenaga kerja pakar baharu dalam mempelajari teknologi
yang dicapai oleh ADTEC Kemaman ini juga menjadikan terkini yang mempunyai kesan limpahan yang akan mampu
aliran kemahiran bukan lagi pilihan kedua atau pilihan yang menggalakkan pertumbuhan ekonomi dan teknologi
terakhir lepasan sekolah. Mereka melihat profil kejayaan merangkumi pelbagai sektor. ADTEC Kemaman sebagai
graduan ADTEC Kemaman sebagai pembakar semangat antara ILJTM generasi baharu telah berjaya mengatasi
untuk mereka juga memiliki kejayaan tersebut. Sambutan baik pelbagai kelemahan dan masalah yang dihadapi dengan
daripada masyarakat menyebabkan ADTEC Kemaman dapat bekerjasama dengan industri. Sepanjang hampir 10 tahun
menjalankan aktiviti promosi dengan lebih baik dan berkesan beroperasi, ADTEC Kemaman telah menempa pelbagai
dan seterusnya berjaya menobatkan aliran kemahiran kejayaan di dalam pelbagai bidang seperti Inovasi dan
sebagai pilihan utama yang menjanjikan peluang pekerjaan Pengurusan Kewangan. ADTEC Kemaman telah dinobatkan
yang lebih baik. sebagai ADTEC TERBAIK dengan menjuarai Liga JTM Kategori
ADTEC & JMTI pada 2018. ADTEC Kemaman merupakan
v. Penyertaan Kursus Jangka Pendek (KJP) sesatunya ILJTM yang menawarkan Program Penjaga Jentera
Sebanyak 81,247 penyertaan kursus telah direkodkan Peringkat Tinggi, iaitu Program Kursus Penjaga Jentera
bermula daripada 2013 sehingga Julai 2020 sepertimana Elektrik Voltan Tinggi (B0) 11kV juga terulung di Pantai Timur
ditunjukkan dalam rajah 5, termasuklah program yang di bawah kategori Institusi Latihan Kemahiran Awam (ILKA).
melibatkan kerjasama industri dan penaja bagi pelaksanaan ADTEC Kemaman terus berkembang sebagai Hub Persijilan
program berbentuk “Train & Place”. Kesemua peserta berjaya Profesional dalam pelbagai bidang seperti Ujian Tanpa
menghabiskan latihan dan ditawarkan pekerjaan di syarikat Musnah (NDT), Scaffolding, Instrumentasi (Kawalan Proses)
terlibat dengan purata gaji minima RM1,500 sebulan. Antara dan Penjaga Jentera Elektrik kepada pekerja industri dalam
penaja yang terlibat adalah Felcra Training Centre (FTC), meningkatkan bilangan tenaga mahir serta profesional negara
Perbadanan Sumber Manusia Berhad (PSMB) dan Yayasan seterusnya membantu meningkatkan taraf hidup rakyat
Peneraju (YP). Hasil kerjasama industri ini telah membantu dengan peningkatan kadar upah tinggi sejajar dengan tahap
ADTEC Kemaman memenuhi sasaran Key Performance kompetensi mereka. Sehingga Julai 2020, ADTEC Kemaman
Indicator (KPI) penyertaan dalam KJP yang ditetapkan oleh telah mengeluarkan seramai 1,208 orang graduan sepenuh
Jabatan Tenaga Manusia (JTM) setiap tahun. masa dan 81,247 penyertaan KJP. Kejayaan yang dicapai ini
hasil daripada program memperkasa TVET ADTEC Kemaman
melalui kerjasama industri yang telah dimulakan pada 2013.
Impak kerjasama industri ini telah memperkasakan TVET
ADTEC Kemaman dan menyumbang kepada kecemerlangan
institut khasnya dan JTM amnya.

Rajah 5 : Bilangan penyertaan kursus (2013 - Julai 2020)

vi. Kebolehkerjaan Graduan
Secara purata, kebolehkerjaan mengikut sesi bermula
pada keluaran tahun 2015 hingga 2019 adalah 94% manakala
peratus mengikut sesi ditunjukkan dalam rajah 6. Kerjasama
industri menyumbang kepada kebolehkerjaan pelajar melalui
nilai tambah Pensijilan Profesional oleh pelajar sebelum

16 JTMJURNAL 2020

ILP JITRA

ISU DAN CABARAN PROGRAM

TVET TAHFIZ - ILP JITRA

PENGENALAN “Dalam era globalisasi ini, modular dalam bidang kemahiran
Latihan kemahiran sedia ada persaingan tinggi dalam elektrik, penyamanan udara dan jentera
di ILP Jitra telah dikenali umum dunia pekerjaan menuntut pertanian. Bermula daripada projek CSR
khususnya di kalangan masyarakat tersebut, kini ILP Jitra telah menjadikan
dan belia negeri Kedah. Namun, pihak pembaharuan dalam ia sebagai satu program khas yang akan
jabatan dan pengurusan ILP Jitra ingin bidang pengajian tahfiz dilaksanakan secara berterusan secara
memperluaskan lagi sumbangan dan salah satu daripada menyeluruh terbuka kepada semua
terhadap komuniti dengan memberikan pembaharuan ini adalah pelajar aliran pendidikan Islam Negeri
latihan asas kemahiran kepada pelajar dengan melengkapkan Kedah secara sepenuh masa atau
aliran pendidikan Islam (Pusat Tahfiz, separuh masa.
Pondok dan Sekolah Agama Rakyat) para pelajar dengan
negeri Kedah. Kini terdapat lebih kurang kemahiran melalui Latihan Program ini dijalankan dengan
150 Institusi aliran pendidikan Islam yang Vokasional dan Pendidikan kerjasama Jabatan Hal Ehwal Agama
sedang beroperasi di seluruh negeri Islam Kedah (JHEIK) serta Yayasan
Kedah. Teknikal (TVET).” Pendidikan Islam Darul Aman (YPIDA)
yang akan turut sama menyelaras
daripada projek CSR ILP Jitra yang penglibatan institusi-institusi aliran
telah mula dijalankan sejak tahun 2017 pendidikan Islam di seluruh negeri
dengan program separuh masa secara Kedah untuk mempromosikan
dan merangka keperluan program

Program ini adalah sebahagian

JTMJURNAL 2020 17

ILP JITRA

kemahiran TVET di kalangan belia-belia akan diperkenalkan bagi membantu SPM dan setaraf. Kebanyakan pelajar-
Islam. Tujuan atau objektif program ini meningkatkan ilmu kemahiran pelajar pelajar tahfiz ini tidak mengikuti aliran
adalah: tahfiz. pendidikan perdana, namun mereka
tetap mempunyai kemahiran 3M
i. Memberi pendedahan kepada Hasrat program ini untuk (Membaca, Mengira dan Menulis). Tahun
pelajar tahfiz tentang latihan melahirkan golongan teknokrat dan 2019, pihak JTM telah memperkenalkan
kemahiran teknikal; huffaz yang profesional. Dalam era Ujian Kecenderungan Kemahiran (UKK)
yang secara tak langsung membuka
ii. Melatih dan melahirkan pelajar globalisasi ini, persaingan tinggi peluang bagi belia-belia yang tiada
tahfiz yang berkemahiran teknikal; dalam dunia pekerjaan menuntut kelayakan SPM untuk menyambung
dan pembaharuan dalam bidang pengajian pengajian dalam bidang-bidang
tahfiz dan salah satu daripada Latihan kemahiran terpilih di ILJTM.
iii. Membuka peluang serta pembaharuan ini adalah dengan
membantu pelajar tahfiz untuk melengkapkan para pelajar dengan UKK tersebut juga telah memberi
membina kerjaya dan menjana kemahiran melalui Latihan Vokasional jalan dan peluang terbaik untuk pelajar-
pendapatan seiring dengan dan Pendidikan Teknikal (TVET). Laluan pelajar Tahfiz ini untuk menyambung
pengetahuan ilmiah Islam. TVET kini diperluaskan dalam kalangan pengajian sepenuh masa di ILJTM. Kini,
pelajar tahfiz yang diberi kemahiran bagi di ILP Jitra seramai 20 orang pelajar
LATAR BELAKANG melengkapkan diri untuk memenuhi tahfiz sedang mengikuti sesi latihan
Program TVET-Tahfiz mula keperluan industri semasa. dan pembelajaran sepenuh masa buat
diilhamkan pada tahun 2019 bagi masa ini. Pendekatan TVET – Tahfiz di
memberi peluang dan membantu ILP Jitra dengan membenarkan kepada
para pelajar tahfiz untuk mendapatkan para pelajar untuk menyambung sesi
latihan kemahiran yang sistematik hafazan di pusat tahfiz asal pada cuti
melalui Pensijilan Kemahiran Malaysia hujung minggu atau pun sebelah
yang diiktiraf oleh kerajaan. Negeri malam di sepanjang hari latihan
Kedah bakal menjadi negeri perintis mengikut keperluan semasa.
Program Pendidikan Teknikal dan
Latihan Vokasional (TVET) - Tahfiz yang Sepanjang tempoh pelaksanaan
program ini, didapati sememangnya
sambutan dan permintaan daripada
belia-belia aliran Pendidikan Islam ini
sangat tinggi. Daripada pemerhatian,
didapati ada beberapa isu yang perlu
diberi perhatian. Antaranya :

i. Tiada kelayakan SPM – UKK
telah membuka laluan namun tempat
adalah sangat terhad dan hanya untuk
bidang-bidang tertentu; dan

ii. Tiada kemampuan untuk
membayar yuran awal pengajian –
perlu tajaan atau pembiayaan daripada
badan-badan kebajikan seperti Zakat,
JHEIK, Yayasan Bahiyah dan lain-lain.

ILP Jitra juga melaksanakan kursus-
kursus kemahiran jangka pendek (KJP)

CABARAN DAN CARA MENGATASI
Peluang bagi pelajar tahfiz
sedia ada atau lepasan pelajar aliran
Pendidikan Islam ini untuk melanjutkan
pengajian adalah sangat terhad
disebabkan kelayakan masuk ke majoriti
ILKA dan IPTA memerlukan kelayakan

18 JTMJURNAL 2020

ILP JITRA

yang meliputi lebih 1,500 pusat tahfiz terulung daripada segi kemahiran dan
berdaftar dan seterusnya memberi sahsiah diri yang tinggi.
impak yang sangat positif kepada
pembangunan negara yang mapan Program ini juga boleh
serta dapat melahirkan lebih ramai dikembangkan kepada mana-mana
huffaz profesional yang bukan sahaja pelajar negara-negara Asean aliran
berjaya dalam bidang kemahiran tetapi pendidikan Islam yang secara tidak
juga seiring dalam bidang agama Islam. langsung dapat dijalinkan kerjasama
strategik dengan institusi TVET di
RUMUSAN negara-negara tersebut dalam
Dengan terlaksananya program mengembangkan dalam bidang-
ini, ia akan memberi pemangkin bidang kemahiran sedia ada.
dan anjakan baru kepada pelajar-
di kalangan para pelajar tahfiz dengan pelajar aliran pendidikan Islam sedia
kerjasama Jabatan Hal Ehwal Agama ada untuk melihat peluang-peluang
Islam Negeri Kedah (JHEIK) bagi yang ada bagi menyahut cabaran
merealisasikan TVET – Tahfiz. kehidupan pada masa hadapan. Pihak
kerajaan juga telah menyasarkan
IMPAK akan melahirkan sebanyak 150,000
Program CSR ini adalah salah satu Huffaz pada tahun 2050. JHEIK telah
KPI jabatan dan secara tidak langsung melihat program kemahiran ini sangat
juga ia dapat memberi impak yang membantu lepasan pelajar tahfiz dan
positif dalam mengekalkan ILJTM sedang merangka satu dasar yang akan
sebagai peneraju dalam melahirkan turut membantu dalam menggalakkan
tenaga mahir negara. Program ini juga pelajar-pelajar tersebut bagi mengikuti
sebagai titik permulaan dan sebagai peperiksaan awam (SPM/STAM) bagi
model pelaksanaan integrasi antara membolehkan mereka menyambung
Institusi aliran pendidikan Islam dan pengajian secara formal di Institusi TVET
TVET di negara kita. secara sepenuh masa.
Pelajar aliran pendidikan Islam
Semoga usaha ini akan dapat ini sudah tentunya telah mempunyai
dikembangkan ke lebih banyak ilmu agama dan diterapkan dengan
pusat – pusat tahfiz di seluruh negara nilai-nilai murni serta memiliki sahsiah
diri yang baik. Secara tidak langsung,
apabila mereka turut sama dalam aliran
formal latihan kemahiran di Intitusi
TVET, ia akan melahirkan teknokrat yang

JTMJURNAL 2020 19

ILP IPOH

PROGRAM GALAKAN PENYERTAAN
ORANG ASLI DALAM TVET - ILP IPOH

“Ini merupakan salah satu inisiatif kerajaan dalam memperkasakan masyarakat OA
agar bersama dalam perkembangan kemahiran TVET dan mampu berdaya saing dalam

menempuh era Revolusi Industri 4.0. ”

Pengenalan
Aspek pendidikan memainkan peranan yang penting
dalam pembentukan sesebuah negara kerana sektor
pendidikan bertindak sebagai penyumbang utama kepada
pembangunan modal insan serta ekonomi (Dan, 2010).

Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) Secara amnya langkah-langkah membangunkan
bertindak sebagai tunjang pembangunan negara dan ia masyarakat OA adalah selaras dengan prinsip Rukun Negara
menyediakan ilmu pengetahuan serta kemahiran kepada dan matlamat Dasar Ekonomi Baru (DEB) serta Rangka
generasi kini tidak terkecuali, masyarakat Orang Asli (OA). Demi Rancangan Jangka Panjang (RRJP) Negara agar proses
memastikan golongan ini menerima pendidikan berkualiti pembangunan dapat memberi kesejahteraan, keselamatan
yang relevan dengan keperluan mereka, kerajaan sentiasa dan pengintegrasian mereka dengan masyarakat lain (PMO,
komited dalam memastikan semua golongan dari peringkat 2013).
kanak-kanak hinggalah ke dewasa sebagai memegang
prinsip pendidikan untuk semua sebagai dasar kemakmuran
negara (Unit Perancang Ekonomi, 2015).

Takrifan Orang Asli dalam Perlembagaan Malaysia telah
termaktub dalam Perkara 160(2) yang menyatakan bahawa
Orang Asli adalah merujuk kepada Orang Asli Semenanjung
Tanah Melayu. Mengikut Akta 134 (Akta Orang Asli 1954) di
bawah Fasal 3 (Wee et al., 2013).

20 JTMJURNAL 2020

ILP IPOH

Peranan Kementerian Sumber Manusia melalui kesedaran masyarakat Orang Asli mengenai peluang latihan
Institut Latihan Perindustrian (ILP) Ipoh dalam bidang kemahiran sama ada secara sepenuh masa
atau melalui kursus jangka pendek di samping menerapkan
Pelbagai inisiatif kerajaan melalui pelbagai kementerian, aspek keusahawanan.
jelas menunjukkan komitmen dengan satu tujuan agar
mengurangkan jurang pendidikan semua lapisan & golongan Program Promosi TVET ILP Ipoh
masyarakat dapat dilaksanakan (Nethravathi et al., 2016). Kesinambungan hasil mesyuarat, ILP Ipoh bersama ketua
penyelaras Ground Coordinator (GC) TVET OA, En. Rahmat
Salah satu peranan Kementerian Sumber Manusia Ismail dari JTK dengan dibantu 10 orang GC dari PSMB dengan
(KSM) adalah bertanggungjawab kepada pembangunan kerjasama JAKOA telah mengadakan ‘Program Promosi TVET
kemahiran, pekerjaan, keselamatan dan kesihatan pekerjaan, Orang Asli’.
kesatuan sekerja, perhubungan perusahaan, maklumat dan
analisis pasaran buruh dan keselamatan sosial. Salah satu
misi membangunkan dan melahirkan modal insan yang
kompeten, produktif, responsif dan berdaya tahan dalam
pasaran buruh negara ke arah meningkatkan produktiviti
negara (Jabatan Tenaga Manusia, 2014).

Langkah awal diambil oleh KSM, pada 27hb April 2019 Program Lawatan Program TVET Belia Orang
buat pertama kalinya komitmen kerajaan terhadap usaha Asli Kementerian Sumber Manusia Di Institut Latihan
mengeluarkan masyarakat OA daripada kelompok miskin Perindustrian Ipoh
tegar dengan memberi pendidikan bukan sahaja akademik
tetapi juga latihan kemahiran. Majlis taklimat program TVET Pendedahan awal kepada belia-belia OA ini di adakan
untuk pelajar dan ibu bapa OA anjuran Persatuan Orang pada 21hb – 22hb Januari 2020 di mana ILP Ipoh menerima
Asli Perak (POAP) bersama ILJTM melalui Institut Latihan kunjungan 78 orang belia yang terdiri daripada 31 belia lelaki
Perindustrian (ILP) Ipoh, Perak di Pusat Kecemerlangan Orang dan 47 belia perempuan. Antara objektif program ini adalah
Asli Perak, Simpang Pulai telah diadakan. untuk memberi kesedaran, meningkatkan penyertaan
masyarakat OA dan memberi pengalaman sebenar berkaitan
Manakala pada 2hb November 2019, YB Menteri Sumber latihan TVET dan seterusnya menjalani Ujian Kecenderungan
Manusia ketika itu, M. Kulasegaran telah mempengerusikan Kemahiran (UKK) bagi mengenal pasti kebolehan dan
mesyuarat di Pejabat Daerah dan Tanah Cameron Highlands kelayakan belia OA untuk menyambung pengajian latihan
diadakan. Mesyuarat bersama ILP Ipoh, Jabatan Tenaga TVET.
Manusia (JTM), Jabatan Tenaga Kerja (JTK), Pembangunan
Sumber Manusia Berhad (PSMB), Jabatan Kemajuan Orang Peserta juga dibawa melawat tempat-tempat tumpuan
Asli (JAKOA) dan beberapa buah pertubuhan bukan kerajaan di sekitar kawasan ILP Ipoh, merasai sendiri pengalaman
(NGO). Kementerian Sumber Manusia dalam pelaksanaan makan bersama pelajar institut di dewan makan ILP Ipoh,
inisiatif itu akan memberi fokus kepada usaha meningkatkan

JTMJURNAL 2020 21

ILP IPOH

beramah mesra bersama pegawai dan kakitangan ILP Ipoh, Program Jejak Orang Asli di Kuala Kangsar, Perak
menyertai aktiviti riadah bersama pelajar institut dan melawat Tambahan destinasi dalam merancakkan komitmen ILP
ke bengkel-bengkel latihan melibatkan penerangan dan Ipoh kepada program OA, Program Jejak OA di Kuala Kangsar,
melaksanakan amali asas kepada peserta. Perak di adakan di Perkampungan Orang Asli Bukit Cermin,
Sayong. Kuala Kangsar Perak pada 29hb Januari 2019.
Di antara bidang-bidang utama yang sesuai bagi belia AO
antaranya bidang teknologi elektrik, teknologi penyenggaraan Kandungan program melibatkan taklimat promosi di
mekanikal dan teknologi penyejukbekuan dan penyamanan Dewan Orang Ramai OA Bukit Cermin di samping acara
udara. Selain itu sebagai menarik minat kepada pembuatan masyarakat OA. Turut membantu program terdiri daripada
hasil kraf tangan, bidang seramik menjadi tumpuan para JTK Perak dan JKOA Perak. Taklimat turut disertai dengan
peserta melihat proses pembuatan produk seramik dengan keluarga belia OA serta belia yang masih bersekolah
lebih dekat dan mencuba sendiri menghasilkan produk kraf sebagai penyampaian maklumat tawaran bidang kursus dan
tangan asas. kemasukan ke ILP Ipoh.

Penglibatan ILP Ipoh di Program Promosi TVET Menjadi usaha murni dengan kumpulan yang bergading
Bersama Masyarakat Orang Asli di Cameron Highlands bahu bekerjasama dengan semangat berpasukan, pelbagai
cabaran dan kekangan yang dihadapi sepanjang tempoh
Satu lagi kaedah pendekatan yang dilaksanakan juga program.
dengan mengadakan promosi bidang-bidang yang menjadi
keperluan masyarakat OA. ILP Ipoh telah bekerjasama dengan Semangat Pasukan, Mengubah Persepsi Masyarakat
stesen radio, Asyik FM mengadakan promosi di Kampung Orang Asli
Rening, Cameron Highlands pada 24hb – 26hb Januari 2020.
Pelbagai suku kaum di kalangan masyarakat kaum OA,
maka terdapat banyak perbezaan daripada segi cara hidup
dan pertuturan bahasa yang digunakan. Kebudayaan dan
adat resam mereka juga berbeza-beza dan mempunyai
keunikan yang tersendiri (Izzuddin & Ramli, 2010).

Kesabaran dan kecekalan antara individu kumpulan, di
samping kemahiran berkomunikasi juga memainkan peranan
semasa berinteraksi. Begitu juga penampilan petugas sedikit
sebanyak memudahkan kumpulan promosi ILP Ipoh lebih
mudah mempengaruhi dan mendekati masyarakat OA.

Keutamaan asal di minda belia-belia OA ialah setiap
perkara yang dilakukan perlukan habuan dengan jangka masa

Kali ini dengan usaha bengkel-bengkel terlibat dari
Teknologi Elektrik, Teknologi Penyenggaraan Mekanikal,
Teknologi Penyejukbekuan dan Penyamanan Udara serta
Bidang Seramik mempromosi ILP Ipoh menggunakan set
demonstrasi latihan dibawa masuk ke Kampung Rening.
Seramai 14 orang pegawai ILP Ipoh bertugas pada program
tersebut dan juga melibatkan 5 orang pelajar, 3 daripadanya
adalah pelajar masyarakat Orang Asli yang sedang menuntut
di ILP Ipoh.

22 JTMJURNAL 2020

ILP IPOH

Jadual 1 : Penempatan pelajar-pelajar OA mengikut bahagian di ILP Ipoh

Bil. Bahagian Jumlah
Pelajar

1 Teknologi Elektrik 20

2 Teknologi Penyejukbekuan dan Penyaman Udara 5

3 Teknologi Penyelenggaraan Mekanikal 3

4 Teknologi Kimpalan 3

5 Teknologi CADD Mekanikal 2

6 Teknologi Seramik 13

Jumlah Keseluruhan 46

Pendaftaran Pertama Pelajar OA Cameron Highlands
ILP Ipoh telah menerima buat julung kalinya pelajar OA
secara berkumpulan mendaftar pada 30hb Januari 2020.

Pendaftaran masuk 18 orang belia OA dari Cameron
Highlands telah mendaftar, 14 orang lelaki dan 4 orang
perempuan belia OA tersebut nekad keluar dari kampung
mereka menyertai TVET demi mengubah nasib mereka.

pendek. Oleh demikian pelaburan mendapatkan kemahiran Pendaftaran Kedua Pelajar OA
TVET bagi tempoh jangka panjang sebagai keperluan kedua Memandangkan permintaan di kalangan keluarga
di kalangan mereka. Berkemungkinan sosioekonomi sebelum masyarakat OA dari Cameron Highlands dan Kuala Kangsar,
ini mempengaruhi cara kehidupan dan matlamat hidup. ILP Ipoh dengan kebenaran KSM, sekali lagi membuka
Namun dengan perlaksanaan promosi secara mendekati pendaftaran seramai 28 orang pada 13hb Februari 2020.
masyarakat OA melalui pameran, taklimat, aktiviti riadah dan Mereka terdiri daripada 18 orang pelajar dari Cameron
sukan bersama, telah membuka laluan kepada 46 orang belia Highlands dan 10 orang dari Kuala Kangsar.
menjalani latihan di ILP Ipoh.
Secara keseluruhannya pelajar OA ini ditempatkan
Logistik Program ke Perkampungan Masyarakat mengikut bidang pilihan mereka mengikut kelayakan yang
Orang Asli dibenarkan di enam bidang seperti di Jadual 1.

Pemilihan tapak Program TVET OA ILP Ipoh di Kampung Pelancaran ‘Go TVET Orang Asli’
Rening Cameron Highlands sebagai penanda aras prestasi Hasil usaha semua pihak terlibat, sebagai kesinambungan
logistik pasukan promosi. Walaupun perkampungan tersebut dan memperkasakan matlamat Program TVET OA, pada 8hb
masih mempunyai jalan denai sebagai akses perhubungan Ogos 2020, YB Menteri Datuk Seri M. Saravanan, KSM telah
darat. Namun masa perjalanan menggunakan pacuan empat menyempurnakan Majlis GOTVETOrangAsli yang berlangsung
roda mengambil masa tiga jam dari pusat bandar Cameron di Dewan Merdeka Tapah. Penganjuran program oleh PSMB
Highlands. dengan kerjasama JTM, JTK serta JAKOA. Ini merupakan salah
satu inisiatif kerajaan dalam memperkasakan masyarakat
Ketiadaan kemudahan pengangkutan untuk membawa OA agar bersama dalam perkembangan kemahiran TVET
peralatan pameran serta petugas program. Alternatif para dan mampu berdaya saing dalam menempuh era Revolusi
petugas meminimumkan saiz dengan penggunaan set Industri 4.0.
demonstrasi mudah alih yang sesuai. Dua buah kenderaan
pacuan empat roda disewa oleh pihak ILP dan dibantu Program turut disertai Ketua Setiausaha KSM, Dato’ Jamil
sebuah kenderaan JAKOA & 3 buah kenderaan JTK digunakan. Rakon, Pengerusi PSMB, Dato’ Nelson Reganathan, Ketua
Aktiviti bermalam di perkampungan OA tidak dapat disertai
memandangkan kelengkapan peralatan perkhemahan yang
terhad.

Impak Program
Impak keberkesanan awal daripada program promosi
yang di adakan dan komitmen antara agensi KSM, ILP Ipoh,
JTK, PSMB, dan pihak JAKOA menunjukkan satu petanda baik
setelah ILP Ipoh menerima kemasukan pelajar OA secara
tawaran khas daripada KSM.

JTMJURNAL 2020 23

ILP IPOH

hari dengan penglibatan 14 – 18 orang
petugas dari ILP Ipoh serta mendapat
sokongan JTK, JAKOA ILP Ipoh
menerima kemasukan pelajar seramai
46 orang.

Sebagai meningkatkan

pengambilan pelajar OA pada masa

akan datang cadangan membantu

usaha kemasukan belia OA antaranya,

mengadakan hub latihan sebagai

induksi kepada program TVET

sesuai di tempatkan berhampiran

masyarakat OA, dan penempatan

hub latihan jika diperluaskan sesuai

mengikut zon. Bidang keutamaan di

cadangkan mengikut keperluan utama

menyumbang kepada pendapatan

mereka seperti, teknologi elektrik,

penyaman udara kenderaan, fabrikasi

logam, penyenggaraan mekanikal,

jahitan dan seni kraf tangan (teknologi

seramik).

Eksekutif PSMB, Encik Shahul Hameed Ogos 2019, YB Menteri KSM, Datuk Seri M. Di samping itu dalam menarik
Dawood dan Ketua Pengarah JAKOA, Saravanan menyasarkan seramai 2,000 minat belia OA juga, cadangan
Profesor Dr. Juli Edo. Manakala kehadiran orang belia Orang Asli di seluruh negara mengadakan Hari Terbuka TVET OA
Ketua Pengarah JTM, En. Sutekno Ahmad akan menyertai Program Go Pendidikan melibatkan jemputan wakil dari setiap
Belon serta barisan pengarah-pengarah Teknikal dan Latihan Vokasional (TVET) perkampungan OA di Perak, seterusnya
ILJTM turut hadir sebagai menyokong Orang Asli, menjelang 2021. di Semenanjung Malaysia boleh
usaha ILP Ipoh sebagai perintis penyedia dilaksanakan.
latihan TVET kepada 46 orang pelajar Rumusan & Cadangan
OA. Majlis ini juga, melantik secara rasmi Masyarakat OA yang hadir dalam Usaha murni ini diharapkan dapat
10 orang duta kecil dalam kalangan OA, program promosi ILP Ipoh menampilkan meningkatkan kemahiran serta taraf
untuk meningkatkan penglibatan belia minat terhadap bidang TVET. Justeru kehidupan masyarakat OA sejajar
OA dengan mengambil pendekatan itu, dengan adanya kemudahan yang dengan objektif pembangunan modal
melawat kampung-kampung OA di bersesuaian mampu meningkatkan insan serta ekonomi melalui TVET.
seluruh negara, untuk mempromosikan penyertaan di kalangan belia OA.
program TVET. Sokongan dan dorongan keluarga
belia–belia ini yang kuat juga sudah pasti
Majlis menyaksikan pameran TVET golongan belia daripada masyarakat
dari ILP Ipoh, di mana pelajar OA ILP OA akan dapat memenuhi keperluan
Ipoh mendemonstrasikan latihan TVET tenaga kerja mahir terutamanya sektor
kepada umum. perindustrian di negara kita.
Perkara ini menarik perhatian
Melihat perancangan akan datang dengan penglibatan program promosi
melalui sumber media BERNAMA, 13hb sebanyak tiga tempat sepanjang tujuh

24 JTMJURNAL 2020

ILP MARANG

REKACIPTA JUNCTION BOX

SEBAGAI ALAT PENGUJIAN KE ATAS MASALAH

ENGINE CONTROL UNIT
DALAM KURSUS
AUTOMOTIF

“Setiap pelajar akan melakukan aktiviti pengujian yang sama dan dilakukan pada pin yang sama. Apabila
proses ini berlaku, lama kelamaan pin pada connector ECU akan rosak dan mudah tercabut. Ini menyebabkan
persambungan wayar dan pin tidak bersambung dengan baik (intermittent connection). Pelajar sukar untuk

menilai samada ECU dalam keadaan baik atau tidak.”

PENGENALAN
Seiring dengan kemajuan teknologi yang diguna pakai pada
kenderaan hari ini, pembangunan sumber manusia perlu diperkemas
seperti pembangunan prasarana, peralatan latihan, alat bantuan mengajar,
silibus pembelajaran, pengajar yang berkemahiran dan lain-lain lagi yang
akan melahirkan pelajar-pelajar yang berketerampilan dan kebolehpasaran
pekerjaan bagi memenuhi keperluan di luar sana. Tanpa pekerja-pekerja
yang mahir ini negara kita tidak mampu untuk mengorak langkah dan
berdaya saing di peringkat global.

Oleh itu sebuah alat bantuan mengajar telah direka dan diberi nama
Junction Box. Alat ini boleh menyelesaikan beberapa masalah semasa
proses pembelajaran seterusnya menarik minat pelajar untuk belajar. Di
samping itu ia dapat menjimatkan kos bahan latihan dan memendekkan
masa pembelajaran.

JTMJURNAL 2020 25

ILP MARANG

OBJEKTIF PROJEK • Kawalan Pancitan Bahanapi (Fuel Injection Control)
Terdapat 5 objektif utama dalam usaha menghasilkan • Kawalan Kelajuan Pepura (Idle Speed Control)
Junction Box ini iaitu: • Kawalan Timbang masa Penyalaan (Ignition timing

1. Mengurangkan berlakunya kesilapan semasa proses Control)
pengujian;
Tujuannya adalah bagi menghasilkan pembakaran
2. Mengelakkan berlakunya kerosakan pada Engine yang efisien dan mengurangkan pencemaran udara serta
Control Unit (ECU); menjimatkan bahan api.

3. Menjimatkan kos bahan latihan; Selain dari itu Engine Control Unit (ECU) dilengkapi
4. Memberi keselesaan dan memudahkan pelajar dengan Diagnosis Mode yang dapat mengesan permasalahan
yang berlaku pada Sistem Pancitan Bahan api Elektronik (EFI)
membuat pengujian ke atas Engine Control Unit (ECU); pada kenderaan.
dan
5. Memendekkan masa pengujian ECU.

SKOP DAN LATAR BELAKANG PROJEK Untuk melahirkan pelajar-pelajar yang berkemahiran,
Engine Control Unit (ECU) adalah satu komponen pelajar perlu didedahkan secara menyeluruh berkenaan
elektronik yang mengandungi papan litar (circuit board) dan Sistem Pancitan Bahan api Elektronik (EFI). Pelajar akan
peranti-peranti elektronik yang telah diprogramkan bagi diajar secara teori dan amali berkaitan tentang sistem ini.
mengawal pancitan bahan api melalui isyarat-isyarat dari Dalam tajuk ini pelajar dikehendaki melakukan pemeriksaan
pengesan (sensor) dan penggerak (actuator). Engine Control dan pengujian ke atas Engine Control Unit (ECU). Ia bagi
Unit (ECU) digunakan pada kenderaan yang menggunakan memastikan Engine Control Unit (ECU) berfungsi dengan
Sistem Pancitan Bahan api Elektronik (EFI) yang akan baik. Pemeriksaan dibuat berpandukan Workshop/Wiring
mengawal: Manual yang telah ditetapkan oleh pengeluar.

26 JTMJURNAL 2020

ILP MARANG

PENYATAAN MASALAH terlalu lama menunggu. mengajar subjek ini. Pensyarah
Hasil dari pemerhatian dan aduan • Engine Control Unit ( ECU) mudah juga dapat memberikan perhatian
dari pelajar-pelajar semasa proses yang sepenuhnya pada proses
pengajaran terdapat beberapa masalah rosak, ini akan melibatkan kos pengajaran dan tidak perlu memikirkan
yang telah dikenal pasti antaranya : yang tinggi untuk menggantikan permasalahan seperti peralatan
dengan yang baru. Dianggarkan rosak, sukar untuk membeli alat ganti,
harga pasaran seunit ECU ialah mengambil masa yang lama untuk
RM6000.00 (terpakai). membuat pengujian dan yang penting
sekali tiada rungutan dan aduan dari
i. Pelajar sukar untuk melakukan REKABENTUK PROJEK pelajar-pelajar dan peserta kursus
pengujian ke atas Engine Control Unit Dalam menentukan sesuatu jangka pendek mengenai kesukaran
(ECU) kerana ECU berada di kawasan reka bentuk yang bersesuaian, untuk membuat pengujian ke atas
yang sempit dan terhad (di bawah beberapa laman web telah dilayari Engine Control Unit (ECU).
dashboard). Di samping itu juga pelajar untuk mendapatkan reka bentuk yang
kerap melakukan kesilapan dalam bersesuaian dan menjimatkan kos. RUMUSAN
menentukan nombor pin ECU untuk Beberapa reka bentuk telah dikenal Secara keseluruhannya projek
membuat pengujian. pasti dan di senarai pendek. ini sebenarnya memberi impak yang
sangat baik kepada institut, pensyarah
ii. Setiap pelajar akan melakukan Setelah kelemahan dan dan pelajar-pelajar khususnya. Dengan
aktiviti pengujian yang sama dan adanya peralatan ini institut dapat
dilakukan pada pin yang sama. Apabila permasalahan ini dikenal pasti, satu reka mengurangkan kos bahan guna habis
proses ini berlaku, lama kelamaan pin sebanyak RM6000/tahun untuk satu
pada connector ECU akan rosak dan bentuk telah diputuskan yang mana ia unit ECU. Jika pensyarah menggunakan
mudah tercabut. Ini menyebabkan tiga atau empat ECU semasa proses
persambungan wayar dan pin tidak mempunyai cirri-ciri ringan, tahan lasak, pembelajaran ini akan meningkatkan
bersambung dengan baik (intermittent lagi kos bahan latihan.
connection). Pelajar sukar untuk menilai murah, mudah dan senang digunakan.
sama ada ECU dalam keadaan baik atau Junction Box ini juga memudahkan
tidak. Engine Control Unit (ECU) proses pembelajaran kepada pelajar-
mempunyai 3 connector. Disetiap pelajar yang mana sebelum ini
Permasalahan di atas memberi connector terdapat sejumlah pin yang pensyarah tidak dapat menunjukkan
kesan yang negatif kepada pelajar- juga mempunyai nombor-nombornya dengan jelas nombor- nombor pin
pelajar dan pensyarah antaranya : yang tersendiri. Connector ini connector disebabkan tempat yang
mempunyai nombor yang digunakan sempit dan saiz connector yang kecil.
• Kelas tidak boleh dilaksanakan sebagai rujukan semasa melaksanakan Dengan adanya Junction Box ini
pengujian ke atas ECU iaitu C-46, C-47 pensyarah boleh menunjukkan nombor
dengan berkesan kerana peralatan dan C-48. Untuk memudahkan pelajar connector dengan jelas dan Junction
melaksanakan pengujian ke atas ECU, Box ini boleh dilihat dengan jelas oleh
yang rosak dan tidak berfungsi nombor connector dan nombor pin pelajar-pelajar.
tersebut telah tulis di atas Junction Box.
dengan baik. Pelajar tidak perlu lagi mencari nombor Dengan adanya Junction Box
connector di ECU. ini pelajar-pelajar juga akan lebih
• Pelajar tidak memahami memahami litar (wiring) kenderaan
dengan lebih jelas. Pelajar akan merasa
sepenuhnya subjek yang diajar. lebih berkeyakinan dan seterusnya
melahirkan pelajar-pelajar yang
• Pelajar mengambil masa yang KEPENTINGAN PROJEK/IMPAK berketerampilan dan kebolehpasaran
Apabila projek ini telah sempurna pekerjaan bagi memenuhi keperluan di
lama untuk membuat sesuatu dilaksanakan Pensyarah-pensyarah luar sana.
akan lebih berkeyakinan untuk
pengujian. Ini akan menyebabkan

pelajar lain menjadi bosan kerana

JTMJURNAL 2020 27

ILP KOTA BHARU

LATIHAN KEMAHIRAN
MENYUMBANG KEPADA AKTIVITI
CSR KOMUNITI SETEMPAT

“Pelaksanaan projek Wakaf “Zon Positif” bersama SK Sabak ini membuktikan bahawa pelatih bidang
Tek. Reka bentuk dan Pengeluaran Perabot mampu dan kompeten dalam kemahiran teknikal dan
kemahiran boleh kerja serta boleh menyiapkan Wakaf “Zon Positif” seperti yang dirancang.”

PENGENALAN
Tanggungjawab Sosial Komuniti ILP Kota Bharu ini
merupakan salah satu projek inisiatif yang dicadangkan oleh
Tuan Pengarah ILP Kota Bharu, Tn. Hj. Abdullah Bin Muhamad
bagi mempromosikan ILP Kota Bharu secara amnya dan
ILJTM khasnya kepada masyarakat setempat. Projek ini juga
merupakan satu bentuk promosi kebolehkerjaan pelatih
bidang teknikal TVET dalam melaksanakan serta merasai
pengalaman suasana kerja sebenar selain daripada menjalani
latihan amali di institut.

Pembinaan Wakaf “Zon Positif” merupakan cetusan
idea Warga Sekolah Kebangsaan (SK) Sabak dengan bantuan
khidmat nasihat daripada Tenaga Pengajar ILP Kota Bharu.
Perlaksanaan projek adalah bermula pada 21 November
sehingga 8 Disember 2019 dengan kerjasama penuh Pasukan
Kerja ILP KB yang dilantik.

Pasukan Kerja ILP KB terdiri daripada 9 orang pelatih Struktur bangunan SK Sabak ialah bangunan konkrit
SemesterAkhir Kursus Teknologi Reka bentuk dan Pengeluaran tiga tingkat yang terdiri daripada 2 bangunan utama A & B, 1
Perabot (TRPP), Ketua Bahagian, Tn. Hj. Badrul Hishsan Bin unit Makmal Komputer, 1 unit Pra Sekolah, Surau serta Kantin
Abdul Jabar serta Pengajar Pembimbing, En. Mohd Ruzlan Bin dengan kekuatan tenaga pengajar seramai 43 orang termasuk
Bakar. kakitangan sekolah serta 422 orang pelajar.

LATAR BELAKANG / KAJIAN MASALAH SK Sabak mempunyai sebuah kawasan taman yang
Sekolah Kebangsaan (SK) Sabak, Pengkalan Chepa ini dibina pada bahagian tengah antara dua bangunan utama
terletak lebih kurang 6.6 kilometer daripada ILP Kota Bharu sekolah. Pihak sekolah telah meminta pandangan dan khidmat
dan 14 kilometer dari bandar Kota Bharu. Ia terletak di tepi
jalan utama yang menghubungkan bandar Kota Bharu dan
Pantai Sabak.

28 JTMJURNAL 2020

ILP KOTA BHARU

nasihat daripada tenaga pengajar ILP latihan di Institut. study group di samping mengadakan
KB bagi menceriakan kawasan taman perbincangan bersama Tenaga
berkenaan agar dapat memberikan Walau bagaimanapun hasil Pengajar dalam suasana persekitaran
impak positif kepada pelajar, tenaga kerjasama dan komitmen yang yang sihat, segar dan kondusif.
pengajar dan kakitangannya. ditunjukkan antara pihak sekolah
dan Pasukan Kerja ILP KB, projek RUMUSAN
Hasil perbincangan antara pihak pembinaan Wakaf “Zon Positif” ini dapat keseluruhannya, Projek Wakaf “Zon
sekolah serta tenaga pengajar ILP KB, dilaksanakan mengikut jadual yang telah Positif” ini telah berjaya dilaksanakan
maka tercetuslah idea pembinaan di rancang dan memenuhi permintaan dan siap sepenuhnya mengikut
sebuah wakaf rehat yang dinamakan pihak sekolah. perancangan yang telah diatur antara
Wakaf “Zon Positif”. Ia bukan sahaja pihak sekolah dengan ILP Kota Bharu
menjadi tempat beristirahat, diskusi, IMPAK walaupun menghadapi pelbagai
tetapi juga sebagai ‘kelas mini’ dalam Pelaksanaan projek Wakaf cabaran dan kekangan masa serta
kalangan pelajar. “Zon Positif” bersama SK Sabak ini cuaca.
membuktikan bahawa pelatih bidang
CABARAN DAN CARA Tek. Reka bentuk dan Pengeluaran Wakaf “Zon Positif” ini telah
Perabot mampu dan kompeten dalam memperbaiki landskap sekolah serta
MENGATASINYA kemahiran teknikal dan kemahiran meningkatkan keceriaan kawasan
boleh kerja serta boleh menyiapkan sekolah serta memberikan kemudahan
Pasukan Kerja ILP KB telah Wakaf “Zon Positif” seperti yang yang bermaanfaat kepada seluruh
dirancang. Projek ini telah mendapat warganya. Persekitaran sekolah yang
menyediakan Kertas Cadangan impak yang positif dan pujian daripada cantik, ceria dan kondusif boleh
warga sekolah dan penduduk setempat merangsang minda dan minat untuk
Pengurusan Projek yang merangkumi tentang kemampuan pelatih ILP KB belajar, malah menjadi antara penyebab
dalam melaksanakan kerja praktikal di mereka sentiasa bersemangat hadir ke
Design & Define Cost Wakaf “Zon Positif”. lapangan sebenar. sekolah.

Kos bahan mentah telah dibiayai Secara tidak langsung, projek Projek ini secara tidak langsung
Wakaf “Zon Positif” telah memberikan merupakan satu bentuk promosi secara
sepenuhnya oleh pihak sekolah hasil pengalaman berguna dan bernilai terus tentang ILP Kota Bharu amnya
kepada pelatih ILP KB dalam dan ILJTM khususnya. Di sini juga
sumbangan guru dan penduduk pendedahan persekitaran kerja sebenar menunjukkan terserlahnya kemampuan
serta kerja berpasukan selain menjalani sebenar tenaga pengajar dan pelatih
setempat manakala mesin, peralatan latihan amali di Institut. teknikal keluaran ILP Kota Bharu di
bawah Jabatan Tenaga Manusia (JTM),
serta tenaga kerja disediakan oleh ILP Selain itu, Wakaf “Zon Positif” ini Kementerian Sumber Manusia (KSM)
juga digunakan sebagai “kelas mini” bilik dalam melaksanakan kerja yang
KB. darjah bagi pelajar SK Sabak membuat melibatkan kemahiran teknikal dan
kemahiran boleh kerja berasaskan TVET.
Projek ini dijadualkan siap
sepenuhnya dalam jangka masa 2
minggu tetapi berlanjutan sehingga
3 minggu kerana kekangan cuaca
monsun musim tengkujuh di Pantai
Timur pada bulan November 2019. Selain
daripada itu, Pasukan Kerja ILP KB juga
perlu mematuhi Jadual Latihan Pelatih
semasa pembinaan dijalankan supaya
tidak mengganggu perlaksanaan

JTMJURNAL 2020 29

ILP NIBONG TEBAL

IMPAK KEBERKESANAN
PEMBELAJARAN AMALI KURSUS
TEKNOLOGI PERCETAKAN DIGITAL

“Kerjasama strategik antara ILP APNT dan industri ini telah memberikan kesan yang positif terhadap
kemahiran serta kebolehkerjaan pelajar di mana kesemua graduan pertama Kursus Sijil Teknologi Percetakan
Digital telah memperoleh pekerjaan sebaik tamat pengajian (tamat latihan industri) pada September 2020.”

PENGENALAN
Institut Latihan Perindustrian Arumugam Pillai Nibong
Tebal (ILP APNT) merupakan institut yang menawarkan bidang
percetakan sebagai bidang utama, di samping menawarkan
juga kursus-kursus dalam bidang lain seperti elektrik,
multimedia dan automotif.

Program dalam bidang percetakan yang ditawarkan di enrolmen pelajar kursus percetakan sebelum ini, melalui
ILP APNT adalah berikut: penawaran kursus baharu yang seiring dengan kehendak dan
trend semasa industri. Tambahan pula, ILP APNT merupakan
i. Diploma Teknologi Percetakan; pusat kecemerlangan kemahiran (CoSE) bidang Teknologi
ii. Sijil Teknologi Litografi Ofset; Percetakan dan penawaran kursus yang seiring dengan
iii. Sijil Teknologi Rekabentuk Grafik; dan perkembangan teknologi percetakan ini bertepatan dengan
iv. Sijil Teknologi Percetakan Digital. fungsi CoSE.

Program Sijil Teknologi Percetakan Digital ini dilaksanakan Bidang baharu ini telah berjaya mendapat pentauliahan
sejak transformasi program pada 2015. Program ini dilaksanakan dari Jabatan Pembangunan Kemahiran pada September
dengan menggunakan kemudahan peralatan minima sedia 2017. Seramai lapan (8) orang pelajar telah mendaftar di ILP
ada di bahagian percetakan. Tiada peruntukan khusus bagi APNT semasa pengambilan pertama kursus ini iaitu pada sesi
perolehan peralatan percetakan digital untuk modul-modul 1/2018. Kursus ini juga telah mendapat sambutan dan berjaya
berkaitan. Susulan dengan itu, Bahagian Teknologi Percetakan menarik minat pelajar lepasan SPM yang dapat dilihat melalui
Digital, ILP APNT telah mengambil inisiatif untuk bekerjasama trend peningkatan kemasukan pelajar pada sesi 2/2018
dengan pihak industri percetakan digital bagi mengatasi iaitu seramai 13 orang dan seterusnya pada sesi 1/2020 iaitu
masalah ketiadaan mesin berkaitan. seramai 22 orang pelajar.

LATAR BELAKANG CABARAN YANG DIHADAPI
Revolusi Perindustrian Keempat (IR4.0) melibatkan Dalam usaha untuk membangun dan memperkasakan
teknologi automasi dan digital memberi cabaran baru bidang Teknologi Percetakan Digital ini, permohonan
kepada semua sektor di negara ini kerana perlu melakukan peruntukan bagi perolehan mesin serta kelengkapan telah
perubahan seiring dengan transformasi digital untuk kekal dikemukakan ke Jabatan Tenaga Manusia sejak tahun 2015
berdaya saing. lagi.

Bagi menyahut cabaran IR4.0 dalam menyediakan
tenaga mahir, bidang Teknologi Rangkaian di ILP APNT telah
dijumudkan dan telah digantikan dengan satu bidang baharu
iaitu Teknologi Percetakan Digital pada tahun 2017. Kursus
yang baharu ini juga disasarkan dapat mengatasi cabaran

30 JTMJURNAL 2020

ILP NIBONG TEBAL

Walau bagaimanapun, atas WA di dalam NOSS dapat dipenuhi;
beberapa faktor yang tidak dapat
dielakkan, perkara ini masih belum Pelbagai produk dihasilkan c) Kualiti kemahiran dan pengetahuan
dapat diatasi. Ketiadaan mesin yang di industri menggunakan mesin
amat diperlukan ini merupakan cabaran percetakan digital. Setiap media pelajar dapat ditingkatkan melalui
bagi pelaksanaan proses pembelajaran percetakan digital melalui proses yang
dan pengajaran secara berkesan dan berbeza. Antara penghasilan produk pendedahan dan pengalaman
efektif kerana proses pengajaran dan yang dipelajari oleh pelajar di industri
pembelajaran melibatkan 70% amali adalah: kerja sebenar menerusi aktiviti
dan 30% teori. Ketiadaan kelengkapan
mesin percetakan digital menyebabkan i. Percetakan menghasilkan art latihan amali di industri;
kemahiran yang sepatutnya didedahkan canvas dan pemasangannya;
kepada pelajar melalui latihan amali d) Kemahiran pelajar dapat di asah
tidak dapat dilaksanakan. ILP APNT ii. Percetakan bagi menghasilkan
juga tidak dapat memenuhi keperluan buku photobook hardcover; dengan mengguna pakai mesin
latihan dalam Competency Unit (CU) dan
Work Activities (WA) di dalam National iii. Percetakan bagi menghasilkan terkini yang terdapat di alam
Occupational Skills Standard (NOSS) bagi tinted film sticker dan
persijilan Teknologi Percetakan Digital. pemasangannya; dan pekerjaan sebenar; dan

KAEDAH MENGATASI iv. Percetakan bagi menghasilkan life e) Matlamat jabatan dalam
Pendekatan yang diambil oleh size standee display.
Bahagian Percetakan ILP APNT bagi melahirkan pekerja berkemahiran
mengatasi cabaran dalam memenuhi Perbelanjaan yang terlibat bagi
keperluan latihan, CU dan WA di dalam perlaksanaan program latihan di industri dapat dicapai.
NOSS adalah dengan melaksanakan ini hanya melibatkan penggunaan bahan
kerjasama melibatkan pihak industri. guna habis bagi penghasilan produk Kerjasama strategik antara ILP
Pelajar-pelajar kursus percetakan ini seperti di atas. Kerjasama strategik ini APNT dan industri ini telah memberikan
diatur untuk melaksanakan latihan dilihat mampu menyelesaikan masalah kesan yang positif terhadap kemahiran
amali dengan mengguna pakai mesin ketiadaan mesin percetakan digital serta kebolehkerjaan pelajar di mana
percetakan digital yang terdapat di yang diperlukan oleh institut buat masa kesemua graduan pertama Kursus
industri. Pendekatan ini bukan sahaja ini. Sijil Teknologi Percetakan Digital telah
membolehkan pelajar mendapat memperoleh pekerjaan sebaik tamat
kemahiran yang diperlukan, malah IMPAK pengajian (tamat latihan industri) pada
pelajar juga mendapat pendedahan Kerjasama strategik dengan September 2020.
dengan suasana kerja sebenar semasa industri bagi pelaksanaan amali telah
berada di industri. membolehkan: RUMUSAN
a) Proses pembelajaran dan
pengajaran dapat dilaksanakan Matlamat jabatan dalam
dengan lancar;
b) Keperluan latihan dalam CU dan melahirkan tenaga kerja mahir sejajar

dengan perkembangan teknologi

serta cabaran IR4.0 dapat direalisasikan

melalui kursus Teknologi Percetakan

Digital serta kerjasama strategik dengan

pihak industri.

Ini membuktikan ILP APNT
berkomitmen tinggi dalam memastikan
objektif ILJTM sebagai sebuah organisasi
peneraju dalam membangunkan
tenaga kerja yang berdaya saing dapat
dicapai melalui kualiti latihan yang
tinggi serta sejajar dengan keperluan
industri semasa.

JTMJURNAL 2020 31

ILP NIBONG TEBAL

INSTITUT TEKNIKAL JEPUN-MALAYSIA
PENUBUHAN & PERLAKSANAAN
PROGRAM LATIHAN TEKNIKAL DENGAN
KERJASAMA KERAJAAN MALAYSIA-JEPUN

“Melalui penubuhan JMTI, ramai graduan teknikal telah dilahirkan bagi memenuhi keperluan industri
negara dan seterusnya memperoleh pendapatan yang bersesuaian dengan kelulusan diperoleh. Terdapat

juga di kalangan graduan yang meneruskan pengajian ke peringkat lebih tinggi sama ada di JMTI, di
Rangkaian Universiti-Universiti Teknikal Malaysia (MTUN) mahupun di pusat pengajian tinggi swasta.”

PENGENALAN Kementerian Sumber Manusia, Malaysia LATAR BELAKANG
Institut Teknikal Jepun-Malaysia pada 1997. Penubuhan JMTI tercetus daripada
(JMTI) merupakan sebuah institusi idea mantan Perdana Menteri Tun
latihan kemahiran tinggi di bawah Sejak tahun 2000 hingga kini, JMTI Dr. Mahathir Mohamad melalui Dasar
Jabatan Tenaga Manusia, Kementerian telah melahirkan graduan – graduan Pandang Ke Timur. Dasar Pandang
Sumber Manusia. JMTI ditubuhkan teknikal yang berupaya membangun ke Timur bukan sahaja untuk tujuan
melalui kerjasama strategik antara industri kemahiran negara. pendidikan tinggi di negara timur
Kementerian Buruh Jepun dengan bahkan turut meliputi latihan dan
pendidikan vokasional. Penubuhan JMTI
pada tahun 1997 adalah untuk memenuhi
permintaan tinggi industri bagi sumber
tenaga manusia berkemahiran teknikal
yang tinggi.

Berikut adalah sejarah penubuhan
JMTI

• JULAI 1993: Cadangan membina
JMTI oleh Unit Perancang Ekonomi
(EPU) Jabatan Perdana Menteri.

• APRIL 1994: Seramai empat (4) orang
dari Kumpulan “Japanese Basic Survey
Team on JMTI Project” telah melawat ke
Malaysia.

32 JTMJURNAL 2020

ILP NIBONG TEBAL

• OGOS 1994: Perdana Menteri Jepun melawat Malaysia. • SEPTEMBER 2001: Majlis Konvokesyen yang pertama
Salah satu daripada agendanya ialah untuk membincangkan diadakan di JMTI. Seramai 25 orang pelajar berjaya menerima
tentang penubuhan JMTI. Diploma Kemahiran Teknologi bersama Diploma Teknologi
Kejuruteraan Elektronik dan Diploma Teknologi Kejuruteraan
• FEBRUARI 1995: Dua orang pakar sumber manusia dari Komputer.
Jepun iaitu En. Shioji Shiga dan En. Hideyo Shimazu telah
dihantar ke EPU untuk mengkaji keperluan penubuhan JMTI. PEMILIHAN TEMPAT/ LOKASI INSTITUT
Kerajaan Malaysia telah memberi tiga (3) pilihan lokasi
• SEPTEMBER 1995: Lawatan ke Malaysia oleh “Japanese kepada wakil Kerajaan Jepun iaitu Japan International
Preliminary Survey Mission Team” yang terdiri daripada Cooperation Agency (JICA) bagi penubuhan JMTI iaitu:
sembilan (9) ahli yang diketuai oleh En. Shioji.
1. Tapak Politeknik Seberang Perai, Pulau Pinang (sekarang);
• JUN 1996: Tujuh orang (7) anggota daripada Japanese 2. Tapak UniKL (MSI) di Kulim, Kedah (sekarang); dan
Specialist Survey Mission Team yang diketuai oleh En. 3. Bukit Minyak, Seberang Perai Tengah, Pulau Pinang.
Masaharu Tanaka telah melawat Malaysia untuk kali yang ke-
dua. Lokasi JMTI sekarang iaitu di Taman Perindustrian Bukit
Minyak, Seberang Perai Selatan dipilih kerana berada di dalam
• SEPTEMBER 1997: Japanese Implementation Study Team kawasan industri yang sedang membangun berbanding dua
yang diketuai oleh En. Moriaki Nagae, melawat Malaysia. (2) lagi kawasan yang pada ketika itu dipenuhi hutan atau jauh
Lawatan itu disusuli dengan Majlis Menandatangani Record dari kawasan industri.
of Discussion (ROD) on Japanese Technical Coorperation on
JMTI Project. PENGURUSAN PROJEK
Projek ini diurus dan di kawal selia oleh:
• JANUARI 1998: Kerjasama teknikal antara negara Jepun
dan Malaysia telah bermula secara rasmi. i. Ketua Pengarah JTM (JTR) yang bertanggungjawab bagi
keseluruhan aktiviti projek;
• JULAI 1998: Seramai 46 orang pelajar telah mendaftar di
JMTI yang terdiri daripada pelatih ILP dan pelajar lepasan ii. Pengarah JMTI yang bertanggungjawab untuk perkara
SPM/SPMV. Mereka telah mengikuti bidang Teknologi teknikal dan pengurusan bagi perlaksanaan projek;
Kejuruteraan Elektronik (TKE) dan Teknologi Kejuruteraan
Komputer (TKK) di kampus sementara di CIAST Shah Alam, iii. Ketua Penasihat (Chief Advisor) yang akan beri nasihat
ketika itu CIAST masih di bawah Jabatan Tenaga Manusia kepada Ketua Pengarah JTM (JTR) dan Pengarah JMTI;
(Jabatan Tenaga Rakyat).
iv. Joint Committee and Technical Advisory Committee
• JANUARI 1999: Pendaftaran pelatih baru dalam bidang yang keahliannya terdiri daripada kerajaan Malaysia
TKE dan TKK. Mereka terdiri daripada pelajar lepasan SPM/ yang merangkumi pelbagai agensi kerajaan meliputi
SPMV sahaja. JTM (JTR), KSM, JPA, JPK (MLVK), EPU serta kerajaan Jepun
yang diwakili oleh JICA, yang menyumbang kepada
• JULAI 1999: Pendaftaran pelatih baharu dalam bidang keberkesanan dan kelancaran projek.
Teknologi Kejuruteraan Elektronik, Teknologi Kejuruteraan
Komputer, Teknologi Kejuruteraan Mekatronik dan Teknologi KURIKULUM LATIHAN
Kejuruteraan Pembuatan. Kurikulum latihan yang asal di adaptasi dari Kolej-
kolej Teknikal di Jepun bagi empat (4) bidang utama iaitu
Technical Advisory Committee (TAC) ditubuhkan untuk Komputer, Mekatronik, Elektronik dan Pembuatan. Kurikulum
mengkaji semula program-program Diploma Teknologi bagi ini ditambah baik mengikut keperluan di Malaysia seperti
memenuhi keperluan industri Malaysia. penambahan subjek Pengajian Islam, Pendidikan Moral,
Bahasa Inggeris Teknikal dan juga Asas Bahasa Jepun.
• JANUARI 2000: Kakitangan JMTI berpindah ke Pulau
Pinang dan JMTI mula beroperasi sebagai kampus tetap. Idea asal keseluruhan sistem latihan merangkumi
keempat-empat bidang Komputer, Mekatronik, Elektronik
dan Pembuatan. Sistem ini akhirnya lengkap dihasilkan
sebagai sebuah ‘Production Line’, bagi mencapai objektif

JTMJURNAL 2020 33

ILP NIBONG TEBAL

Joint Committee Coordinating Meeting (JCCM) Technical Advisory Committee Meeting

Keahlian terdiri daripada: Keahlian terdiri daripada:
Malaysia: (i) Ketua Pengarah Jabatan Tenaga Manusia (JTM)
(ii) Pengarah JMTI
(i) Ketua Pengarah Jabatan Tenaga Manusia (JTR) (iii) Pemain Industri Malaysia
(ii) Ketua Pengarah Jabatan Pembangunan Kemahiran (MLVK) (iv) Japanese Chief Advisor
(iii) Pengarah JMTI (v) Japanese Experts
(iv) Timbalan Pengarah JMTI (vi) wakil dari Institusi Pengajian Tinggi
(v) Ketua Jabatan Teknologi Kejuruteraan (vii) wakil dari Kementerian Perdagangan Antarabangsa dan Industri
(vi) Wakil dari EPU
(vii) Wakil dari JPA (MITI)
(viii) Wakil dari Kementerian Kewangan (MoF)

Jepun:
(ix) Chief Advisor
(x) Coordinator
(xi) Experts
(xii) Residents Representative of JICA in Malaysia

asal penubuhan institut untuk melahirkan tenaga kerja mahir i. Ketua Penasihat (Chief Advisor)
mengikut keperluan industri. ii. Penyelaras (Coordinator)
iii. Pelan Latihan (Training Plan)
Sistem latihannya meliputi 40% Teori dan 60% Praktikal. iv. Pakar Teknologi Kejuruteraan Pembuatan
v. Pakar Teknologi Kejuruteraan Elektronik
PERALATAN LATIHAN vi. Pakar Teknologi Kejuruteraan Komputer
Peralatan latihan diperoleh melalui dua (2) sumber iaitu vii. Pakar Teknologi Kejuruteraan Mekatronik
sebanyak 80% (RM74.9 juta) dari Kerajaan Malaysia, manakala
sebanyak 20% (RM18.24 juta) disumbangkan oleh Kerajaan LATIHAN PENGAJAR DI JEPUN
Jepun (JICA). Setiap tahun lebih kurang 25 tenaga pengajar dalam
empat (4) bidang utama akan dihantar ke Jepun bagi
PEMILIHAN TENAGA PENGAJAR mengikuti latihan di Kolej-kolej Teknikal berkaitan.
Pengambilan tenaga pengajar di JMTI lantikan tetap
skim Pegawai Latihan Vokasional (PLV), Penolong Pegawai JOINT COMMITTEE AND TECHNICAL ADVISORY
Latihan Vokasional (PPLV) serta Pembantu Pegawai Latihan COMMITTEE
Vokasional (PPLV) dikendalikan sepenuhnya oleh Suruhanjaya
Perkhidmatan Awam (SPA). Terdapat dua (2) jawatankuasa terlibat dalam
perlaksanaan JMTI diperingkat awalan:
Walau bagaimanapun, semasa di awal penubuhan
JMTI, Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) juga telah melantik 1. Joint Committee Coordinating Meeting (JCCM); dan
tenaga pengajar lantikan sangkut skim berkenaan dengan 2. Technical Advisory Committee Meeting.
mempelawa graduan dari universiti Jepun dan Korea (Dasar
pandang keTimur) bagi menyertai projekJMTI.Ini adalah kerana PENGIKTIRAFAN PROGRAM LATIHAN (JPA &JPK)
proses pengambilan kakitangan lantikan sangkut adalah lebih Hasil dari pembangunan kurikulum, peralatan latihan &
cepat berbanding proses pengambilan kakitangan lantikan sistem latihan JMTI ini telah dibentangkan dalam mesyuarat
tetap yang dikendalikan oleh SPA. Pengajar lantikan sangkut JCCM dan seterusnya dibawa untuk kelulusan Jawatankuasa
yang berhasrat untuk menjadi pengajar lantikan tetap perlu Pengiktirafan & Kelayakan JPA ketika itu (LAN, MQA masih
memohon kepada SPA dan melalui proses lantikan seperti belum ditubuhkan). Pada 19 Julai 2002, Diploma Teknologi
para di atas. Kejuruteraan JMTI bagi keempat-empat bidang diiktiraf oleh
JPA setaraf dengan Diploma Teknologi dari institusi pengajian
PENASIHAT PAKAR & PAKAR JEPUN tinggi tempatan. Program Diploma Lanjutan Teknologi
Kejuruteraan juga telah mendapat pengiktirafan setaraf
Kerajaan Jepun menyediakan pakar-pakar seperti berikut dengan Ijazah Am dari Institusi Pengajian Tinggi Tempatan.
bagi membantu perlaksanaan JMTI di peringkat awalan:

Jabatan Pembangunan Kemahiran (MLVK) turut memberi
penyamarataan Diploma Teknologi Kejuruteraan JMTI dengan
Tahap 4 Diploma Kemahiran Malaysia (DKM).

IMPAK
Melalui penubuhan JMTI, ramai graduan teknikal telah
dilahirkan bagi memenuhi keperluan industri negara dan
seterusnya memperoleh pendapatan yang bersesuaian
dengan kelulusan diperoleh. Terdapat juga di kalangan
graduan yang meneruskan pengajian ke peringkat lebih tinggi
sama ada di JMTI, di Rangkaian Universiti-Universiti Teknikal
Malaysia (MTUN) mahupun di pusat pengajian tinggi swasta.

34 JTMJURNAL 2020

ILP NIBONG TEBAL

PENGIKTIRAFAN KERAJAAN dan sokongan masyarakat Jepun kemahiran yang melibatkan kerjasama
terhadap sumbangan penerima. antarabangsa di masa akan datang.
JEPUN Terdapat pelbagai negara yang maju
dalam bidang teknologi kejuruteraan
Penubuhan dan kejayaan JMTI dan teknikal yang boleh dijadikan rakan
kerjasama strategik bagi meningkatkan
telah diberi penghargaan oleh kerajaan Majlis ini telah sampaikan oleh lagi potensi latihan kemahiran di negara
TYT Dr. Makio Miyagawa, Duta Jepun ke ini, sejajar dengan perkembangan
Jepun melalui Majlis Penghargaan Malaysia kepadaYBTuan M.Kula Segaran, industri di peringkat global.
mantan Menteri Sumber Manusia. Majlis
(Commendation) oleh Menteri Luar bersejarah ini turut disaksikan oleh YB
Tuan Lim Guan Eng, mantan Menteri
Jepun pada 7 April 2019 yang lalu Kewangan, YB Puan Kasthuriraani
A/P Patto, wakil Ketua Menteri Pulau
bertujuan bagi menghargai promosi Pinang dan YBhg. Datuk Muhd Khair
Razman bin Mohamad Annuar, mantan
hubungan ekonomi antara Jepun dan Timbalan Ketua Setiausaha (TKSU) Dasar
& Antarabangsa Kementerian Sumber
Malaysia. Manusia (kini TKSU Operasi KSM).

Menteri Luar Negeri Jepun telah

menganugerahkan penghargaan

kepada individu dan kumpulan

dengan pencapaian luar biasa

dalam bidang antarabangsa, untuk

mengiktiraf sumbangan mereka

dalam mempromosikan persahabatan RUMUSAN
Kejayaan pelaksanaan
antara Jepun dan negara-negara lain. JMTI ini boleh dijadikan Projek
bagi penubuhan institusi rujukan
Penghargaan tersebut juga bertujuan latihan

untuk mempromosikan persefahaman

JTMJURNAL 2020 35

ILP PASIR GUDANG

KOLABORASI DENGAN INDUSTRI
MELALUI PERLAKSANAAN KURSUS
JANGKA PENDEK (KJP) DALAM BIDANG
MINYAK & GAS DI ILP PASIR GUDANG

“Pelaksanaan kolaborasi antara ILPPG dengan industri merupakan salah satu pendekatan
yang boleh menyumbang kepada pertumbuhan ekonomi negara dengan kos yang efektif. ”

PENGENALAN minyak dan gas merupakan salah satu bidang kemahiran
Kolaborasi berdasarkan Jonathan (2004) merupakan Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) yang
proses interaksi di antara beberapa pihak yang mempunyai menjadi keperluan pasaran industri semasa.
kesinambungan antara satu sama lain. Berdasarkan definisi
tersebut pada dasarnya kolaborasi institusi dengan industri Program KJP yang ditawarkan di ILPPG merangkumi
merupakan suatu bentuk kerjasama, interaksi, kompromi pelbagai bidang dan teknologi yang memenuhi keperluan
beberapa elemen yang mempunyai hubung kait dengan industri negara. Program KJP ini dapat membantu peserta
pihak-pihak yang secara langsung atau tidak langsung yang kursus meningkatkan pengetahuan dan kemahiran seterusnya
menerima akibat dan manfaat. Kursus Jangka Pendek (KJP) ianya diharap akan dapat membantu dalam memberikan
berdasarkan Pekeliling Perkhidmatan Awam Bilangan 6 Tahun peluang pekerjaan yang lebih baik terutamanya di dalam
2005, Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) merupakan kursus bidang minyak dan gas yang menyokong agenda negara
sepenuh masa termasuk lawatan sambil belajar, seminar atau dalam menyediakan pendapatan masyarakat berkapital
bengkel yang tempohnya tidak melebihi tiga bulan termasuk tinggi. Pelaksanaan KJP di ILPPG adalah secara separuh masa
hari kelepasan mingguan, kelepasan am dan cuti akademik. dan tertumpu kepada tempoh masa pada hujung minggu
(JPA, 2005). Objektif pelaksanaan KJP adalah untuk memberi serta bergantung kepada keperluan peserta kursus. Program
peluang latihan kepada individu-individu, kakitangan kerajaan, KJP dilaksanakan di ILPPG berdasarkan pecahan kategori
dan pekerja-pekerja industri yang ingin meningkatkan hasil seperti Modular, Customised, Kursus Pensijilan Profesional,
kerja serta kualiti diri agar kebolehan mereka setara dengan Soft Skills, Seminar Teknikal, Sistem Latihan Dual Nasional
keperluan syarikat mahupun perkembangan teknologi (SLDN) dan sebagainya.
semasa.
PERNYATAAN LATAR BELAKANG
Institut Latihan Perindustrian Pasir Gudang (ILPPG) Di dalam Pelan Strategik Kementerian Sumber
turut memainkan peranan dalam menjayakan wawasan Manusia (2020-2025) terdapat strategi yang digariskan bagi
negara dalam aspek pembangunan sumber manusia ke meningkatkan pembangunan modal insan selaras dengan
arah melahirkan tenaga mahir dan separuh mahir melalui keperluan ekonomi negara iaitu dengan memantapkan
pelaksanaan program KJP. Pelaksanaan kolaborasi antara perancangan guna tenaga negara mengikut keperluan
ILPPG dengan industri merupakan salah satu pendekatan industri. Walau bagaimanapun ekonomi negara kini berada
yang boleh menyumbang kepada pertumbuhan ekonomi dalam krisis yang mencabar kerana pertumbuhan ekonomi
negara dengan kos yang efektif. Kolaborasi tersebut juga menjadi perlahan kesan daripada penularan wabak COVID-19
menggalakkan pemindahan teknologi (Transfer ofTechnology) sedunia. Dasar Wawasan Kemakmuran Bersama (WKB) 2030
dan pengetahuan strategik dalam bidang berkaitan. Bidang turut mengambil kira strategi pemulihan ekonomi negara

36 JTMJURNAL 2020

ILP PASIR GUDANG

yang terjejas disebabkan oleh wabak tersebut di bawah KJP yang sering kali diadakan di ILPPG adalah program, CSWIP
Rancangan Malaysia Ke-12 (RMK12). Pelbagai inisiatif pihak 3.0, CSWIP 3.1, 3G & 4G FCAW, SMAW 6G/6GR, SMAW 6G/3G &
kerajaan dijalankan untuk mengatasi krisis tersebut termasuk FCAW dan SMAW 6G/6GR & GTAW 6G, Non Destructive Testing,
di bawah pelan jangka pendek iaitu Pelan Jana Semula Radiography Testing Training, Welding Prosedur Standard (WPS)
Ekonomi Negara (PENJANA) yang terdiri daripada 40 inisiatif Development, Process Control System, Instrument Calibrartion
bernilai RM 35 bilion. Measurement, Instrument Safety Procedure, Control Valve
Maintenance, Instrument Maintenance, Programmable Logic
Peruntukan PENJANA sebanyak RM2 bilion disalurkan Control, Pneumatic and Hydrulic System, Instrument & Control
kepada program peningkatan kemahiran untuk individu Operation, dan Instrument & Control Supervisory.
menganggur yang boleh dimanfaatkan sehingga 200 ribu
orang. Peruntukan tersebut merangkumi program latihan SUCCESS STORIES
untuk belia, penempatan (place and train), serta pelaksanaan Di antara bekas peserta KJP yang telah merekodkan
KJP di institusi-institusi latihan terpilih dan subsidi latihan. kejayaan dalam bidang Minyak dan Gas adalah seperti berikut:
Bagi golongan penganggur pula disediakan peluang
program peningkatan kemahiran (upskilling) melalui KJP Nama: Encik Aslam Bin Lan
dan subsidi latihan. Selaras dengan inisiatif tersebut, seluruh Pekerjaan: Welder
ILJTM merupakan antara institusi yang terpilih dalam Syarikat: Serimax (M) Welding Sdn Bhd
menggiatkan lagi pelaksanaan KJP bagi golongan-golongan Lokasi Bekerja : Arab Saudi
yang disasarkan. Dengan adanya inisiatif daripada PENJANA, Anggaran Gaji Bulanan : RM 25,000++
pelbagai program KJP boleh dilaksanakan melalui kemudahan
peruntukan yang diberikan. Muhammad Zulkhairi Bin Sharif
Pekerjaan: Welder
Syarikat: Serimax (M) Welding Sdn Bhd
Dalam melaksanakan KJP, terdapat juga kaedah lain Lokasi Bekerja : Arab Saudi
yang digunakan oleh ILPPG dalam usaha meningkatkan Anggaran Gaji Bulanan : RM 15,000++
penyertaan pihak industri, individu dan masyarakat dalam
KJP. Ini adalah kerana peruntukan pelaksanaan KJP tersebut Mohd Alif Zakaria
bukan diberikan sepanjang masa dan pihak institut perlu Pekerjaan: Welder
kreatif dalam menyusun strategi bagi mempromosikan KJP Syarikat: VDL Enabling Tech.
supaya mendapat sambutan yang tinggi bagi golongan sasar. Lokasi Bekerja: Singapura
Kolaborasi ILPPG dengan pelbagai pihak industri memberikan Anggaran Gaji Bulanan : RM 11,000 ++
pelbagai manfaat dan kerjasama yang terbentuk melalui
Program Kerjasama Pintar dan Memorandum Persefahaman Ezzuhairie B. Minhat
yang dipersetujui oleh kedua-dua belah pihak. Melalui Pekerjaan: Welder
kolaborasi pihak industri lebih komited dalam menghulurkan Syarikat: Cameron Singapore
bantuan kepada Institusi Latihan Kemahiran Awam (ILKA) Lokasi Bekerja: Singapura
termasuk ILPPG dalam meningkatkan taraf pendidikan TVET Anggaran Gaji Bulanan : RM 6,800 ++
supaya sentiasa relevan dengan keperluan industri negara.
Muhd. Shahiruldin Nazmi Bin Roslan
PERLAKSANAAN KURSUS JANGKA PENDEK MINYAK Pekerjaan: Welder
DAN GAS DI ILP PASIR GUDANG Syarikat: Serimax (M) Welding Sdn Bhd
Lokasi Bekerja : Arab Saudi
Sejak 2009 lagi, JTM telah menandatangani Perjanjian Anggaran Gaji Bulanan : RM 15,000++
Persefahaman bersama PETRONAS melalui latihan berkaitan
bidang Kimpalan Arka dan Gas di empat ILJTM iaitu ILP Pasir Muhd Yusuf Bin Kamaruddin
Gudang, ILP Kota Kinabalu, ILP Miri dan ILP Mersing. Bertitik- Pekerjaan: Welder Piping
tolak daripada termeterainya perjanjian persefahaman Syarikat: Sapura Kencana
ini, ILPPG mempergiatkan lagi perlaksanaan KJP berkaitan Lokasi Bekerja: Labuan
bidang minyak dan gas dengan pelbagai lagi syarikat lain Anggaran Gaji Bulanan : RM 7,000++
seperti Malaysia Marine and Heavy Engineering Berhad,
Sapura Energy Berhad, DANAMIN (M) Sdn Bhd, Rapid Solution Muhd Azlan Bin Hamzah
Sdn Bhd, Red Team (M) Sdn Bhd, Serimax Welding Services Pekerjaan: Welder GTAW & SMAW
Malaysia Sdn. Bhd., EEW (M) Sdn. Bhd, Ultratrex Sdn Bhd, Syarikat: CNIEC
Axisweld Sdn Bhd, Inotech Flomax Sdn Bhd dan banyak lagi. Lokasi Bekerja: RAPID Pengerang Johor
Bagi kursus Welding Qualification Test yang dijalankan di Anggaran Gaji Bulanan : RM 5,000 ++
bawah program kerjasama bersama PETRONAS sahaja, ILPPG
telah melatih seramai lebih kurang 750 orang peserta sejak STRATEGI MENINGKATKAN PENYERTAAN PESERTA
tahun 2009. KJP

KJP lain dalam Minyak dan Gas pula merangkumi Antara strategi untuk meningkatkan penyertaan peserta
kursus-kursus dalam bidang Kimpalan, Fabrikasi Logam dan KJP yang dilaksanakan oleh ILPPG adalah seperti berikut:
Instrumentasi. Data bilangan kursus dan bilangan peserta
kursus yang direkodkan bagi KJP dalam bidang Minyak dan 1. Mengiatkan Promosi KJP
Gas di ILPPG mulai tahun 2012 sehingga tahun 2020 sebanyak Pelbagai kaedah promosi dirancang bagi meningkatkan
374 kursus dengan peserta seramai 4688 orang. Antara kursus penyertaan dalam program KJP. Antaranya promosi melalui
aplikasi Whatsapp, Telegram, Facebook dan strategi “door-to-

JTMJURNAL 2020 37

ILP PASIR GUDANG

-door”. CARA MENGATASI : Bagi menghadapi cabaran ini,
perkara yang paling dititikberatkan adalah hubungan baik,
2. Meningkatkan kepakaran tenaga pengajar persefahaman, keyakinan dan kerjasama yang telah sedia ada
Kepakaran tenaga pengajar yang terlibat dalam program terjalin di antara institut dengan agensi atau syarikat tersebut.
KJP juga dititikberatkan dengan menghantar pengajar Begitu juga dengan kerjasama pasukan yang dibentuk antara
menyertai kursus dan seminar mengenai pengetahuan pihak CESS, Ketua Jabatan dan juga bahagian yang turut
dan kemahiran teknologi terkini. Selain itu, tenaga pengajar sama memberikan idea bagi membangunkan kertas kerja
juga dikehendaki menjalani Latihan Sangkutan Industri yang lengkap dan memenuhi keperluan agensi pembiaya
(LSI) di syarikat yang sesuai dengan bidang mereka bagi untuk memberikan kelulusan pembiayaan bagi menjalankan
meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan keyakinan program Khas. Oleh yang demikian, sebuah jawatankuasa khas
mereka. dibentuk untuk membangunkan kertas cadangan ini yang
terdiri daripada Ketua Jabatan, Pengajar Pakar, Pegawai BPPA,
3. Perancangan penyelenggaraan dan perolehan Pegawai CESS, dan Pegawai Kewangan. Di antara peranan dan
peralatan yang seiring dengan keperluan industri tanggungjawab pegawai yang terlibat adalah seperti berikut:

Pihak institut melalui Ketua Jabatan dan Bahagian Pegawai Peranan Pegawai
Pembangunan dan Penyelenggaraan Aset (BPPA) perlu Bertanggungjawab
membuat cadangan dan perancangan untuk melaksanakan
penyelenggaraan dan perolehan peralatan latihan mengikut Ketua Jabatan • Membangunkan kertas kerja mengikut keperluan
keperluan teknologi semasa. Pengajar Pakar agensi pembiaya termasuk jadual latihan dan
Pegawai BPPA pecahan sebut harga.
4. Menjaga hubungan baik dengan pihak industri dan Pegawai CESS
agensi pembiaya melalui Smart Partnership dan MoU • Menyediakan kandungan modul latihan
Pegawai Kewangan berdasarkan keperluan industri.
Pihak institut perlu sentiasa mewujudkan kerjasama
dan hubungan yang baik dengan pihak industri dan agensi • Persediaan pengajaran dan pembelajaran di kelas
pembiaya. Kerjasama strategik antara institusi dan industri dan bengkel.
boleh diwujudkan melalui lawatan pihak pengurusan ke
industri dan agensi pembiaya, kerjasama pintar (Smart • Menguruskan perolehan BGH KJP yang diperlukan
Partnership) dan memorandum persefahaman (MoU) bagi mengikut prosedur kewangan.
meningkatkan lagi program KJP dalam pelbagai bidang untuk
keperluan industri. • Mengadakan promosi untuk mendapatkan
peserta kursus.
CABARAN & CARA MENGATASI
Perlaksanaan KJP di ILPPG dari tahun ke tahun dapat • Menguruskan sesi temu duga dan penempatan
dijalankan dengan jayanya dengan kerjasama semua jabatan latihan dan pekerjaan bagi peserta kursus
serta unit terutamanya Unit Komuniti dan Khidmat Sokongan (Sekiranya diperlukan oleh agensi pembiaya).
Pekerjaan (CESS). Walau bagaimanapun, di sebalik kejayaan
menjalankan KJP ini terdapat beberapa cabaran yang • Menguruskan prosedur tuntutan yuran daripada
dihadapi. Antara cabaran dan cara mengatasi permasalahan peserta kursus atau agensi pembiaya.
KJP berdasarkan pengalaman ILPPG adalah seperti berikut:
• Membuat urusan pembayaran makan minum,
CABARAN 1 : Menyediakan kertas cadangan mengikut BGH dan elaun pengajar.
format yang berbeza-beza bagi memohon pembiayaan
menjalankan program khas kepada belia-belia dari kumpulan CABARAN 2 : Menyediakan keperluan bahan guna habis
B40 atau kertas cadangan program upskilling pekerja industri (BGH) untuk program yang telah berjaya mendapat kelulusan
mengikut kehendak agensi yang pelbagai seperti Johor pembiayaan dan perlu dilaksanakan dengan segera. Sebagai
Petroleum Development Corporation (JPDC), Lembaga contoh, permohonan pembiayaan telah dibuat pada bulan
Kemajuan Johor Tenggara (KEJORA), Perbadanan Tabung Mac, namun kelulusan pembiayaan diperolehi pada bulan
Pembangunan Kemahiran (PTPK), Pembangunan Sumber Oktober, sedangkan kursus perlu dijalankan pada tahun yang
Manusia Berhad (PSMB) dan Pertubuhan Keselamatan Sosial sama (kesuntukan masa untuk memperolehi BGH).
(PERKESO).
CARA MENGATASI : Walaupun setiap program KJP telah
dirancang sebelum dijalankan, tetapi pelaksanaan program
bergantung kepada kelulusan pembiayaan program khas
atau bilangan peserta yang mencapai bilangan minima
peserta kursus sebelum kursus tersebut boleh dilaksanakan.
Proses pembelian BGH akan dilakukan selewat-lewatnya dua
minggu sebelum tarikh kursus. Walau bagaimanapun kadang
kala terdapat sedikit kekangan dalam proses pembekalan
BGH oleh pembekal seperti ketiadaan stok di pasaran. Oleh
yang demikian, bagi mengatasi masalah ini, kursus tetap
dijalankan berdasarkan jadual tetapi dengan mengunakan
BGH sedia ada di bengkel dan digantikan selepas BGH yang
dibeli menggunakan peruntukan KJP diperolehi daripada
pembekal.

CABARAN 3 : Mendapatkan persetujuan daripada pihak
majikan untuk memberikan pelepasan waktu bekerja bagi
program KJP yang melibatkan peserta persendirian.

CARA MENGATASI: Terdapat segelintir peserta yang sukar
mendapatkan pelepasan kerja daripada majikan masing-

38 JTMJURNAL 2020

ILP PASIR GUDANG

masing untuk menyertai kursus. Oleh yang demikian, bagi
mengatasi masalah ini, pihak institut mengambil insiatif untuk
menjalankan kursus bukan hanya pada hujung minggu tetapi
turut dijalankan selesai waktu kerja (5.00 petang hingga 11.00
malam) mulai hari Ahad hingga Khamis. Jadual KJP ini turut
mengambil kira kesesuaian masa para peserta dan ditetapkan
atas persetujuan semua peserta yang terlibat.

CABARAN 4 : Melaksanakan promosi program KJP bagi dan Elektrik. Oleh yang demikian, melalui pelaksanaan KJP
mendapatkan peserta terutamanya program khas yang dapat memberikan impak yang positif kepada ILPPG. Antara
memerlukan peserta daripada kumpulan tertentu sahaja. impak perlaksanaan KJP kepada institut dan kakitangan ini
adalah seperti berikut:
CARA MENGATASI: Program khas yang dibiayai oleh
agensi pembiaya seperti PTPK, KEJORA dan JPDC mempunyai i. Membolehkan ILPPG mencapai sasaran kerja yang
golongan sasar tertentu sahaja. Contohnya bagi program telah ditetapkan oleh ibu pejabat;
PTPK terdapat syarat peserta tidak pernah mengikuti mana-
mana program pembiayaan PTPK sebelum ini. Manakala ii. Meningkatkan pendapatan akuan amanah institut;
program khas tajaan KEJORA pula lebih mengutamakan para iii. Meningkatkan pendapatan pengajar yang terlibat
peserta daripada keluarga kumpulan B40 dan berasal dari
wilayah KEJORA sahaja. Oleh yang demikian, bagi mengatasi dalam KJP;
cabaran ini. Unit CESS ILP Pasir Gudang dan pihak bengkel iv. Meningkatkan kemahiran membangunkan kertas kerja
dengan kerjasama Bahagian Pusat Sumber Dan Multimedia
(BPSM) menyusun pelbagai strategi promosi. Promosi ini pegawai yang terlibat;
dijalankan menggunakan pendekatan teknologi dan juga v. Meningkatkan keupayaan kerja secara berpasukan
pendekatan “door-to-door”. Promosi melalui pendekatan
teknologi adalah dengan menggunakan aplikasi WhatsApp, semua pelajar yang terlibat;
Telegram, Facebook dan juga laman sesawang ILPPG. vi. Meningkatkan keupayaan kemahiran berunding
Manakala, strategi “door-to-door” memerlukan pegawai CESS
dan pengajar bengkel sendiri menyerahkan flyers di pusat dengan lebih berkesan:
komuniti, masjid dan surau. Perjumpaan dengan ketua belia vii. Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pengajar
atau ketua kampung turut dibuat bagi memastikan program
tersebut berjaya mencapai matlamat yang telah ditetapkan. bengkel sendiri melalui perkongsian teknologi
dan kepakaran bersama peserta kursus yang
CABARAN 5 : Mendapatkan bayaran yuran bagi program berpengalaman;
KJP yang melibatkan peserta persendirian dan syarikat yang viii. Meningkatkan kemudahan dan peralatan latihan
dilantik untuk menguruskan latihan oleh agensi pembiaya. melalui perolehan yang dibuat menggunakan akaun
amanah;
CARA MENGATASI : Pihak institut prihatin mengenai latar ix. Meningkatkan hubungan baik dan jalinan kerjasama
belakang peserta yang menyertai program peningkatan dengan industri dan komuniti setempat melalui
kerjaya di ILPPG yang merupakan pekerja separa mahir program KJP yang dijalankan;
dan merupakan golongan juruteknik, pembantu juruteknik x. Meningkatkan keyakinan pegawai dan pengajar yang
ataupun operator pengeluaran. Oleh yang demikian, timbul terlibat dalam KJP.
sedikit cabaran untuk mengutip bayaran yuran daripada
peserta. Bagi menghadapi cabaran ini, pihak ILP Pasir Gudang RUMUSAN
menyatakan dengan jelas dalam surat tawaran kursus kaedah Secara keseluruhan, kejayaan pelaksanaan KJP di ILPPG
pembayaran yang perlu dibuat oleh para peserta. Surat banyak bergantung kepada strategi dan keupayaan ILPPG
peringatan turut dikeluarkan kepada peserta yang gagal melaksanakan sesi perundingan dengan agensi pembiaya
mengikuti syarat pembayaran yang ditetapkan. Selain itu, dan pihak industri. Selain itu, kepakaran setiap pengajar
pihak institut juga mengambil langkah hanya menyerahkan turut memainkan peranan yang penting bagi memberikan
sijil kursus selepas unit kewangan mengesahkan semua yuran keyakinan kepada peserta kursus dan majikan untuk
telah dijelaskan oleh peserta. mengikuti program KJP yang sedang dilaksanakan dan yang
akan dilaksanakan di masa akan datang. Kepakaran tenaga
IMPAK PELAKSANAAN KJP pengajar dan kelengkapan peralatan yang ada di institut juga
ILPPG mempunyai lokasi yang amat strategik kerana akan menjadi bualan dan rujukan kepada peserta kursus dan
terletak dalam Kawasan Perindustrian Pasir Gudang, Kawasan menjadi agen promosi yang sangat berkesan supaya institut
Perindustrian Tanjung Langsat dan juga hampir dengan kekal dan mampu bersaing dalam pelaksanaan KJP.
Kompleks Bersepadu Petroleum Pengerang (PIPC) yang
menempatkan projek Pembangunan Bersepadu Penapisan
Minyak dan Petrokimia (RAPID). Oleh yang demikian, ILPPG
menjadi tumpuan para pekerja industri untuk mendapatkan
kursus peningkatan kemahiran untuk meningkatkan kerjaya
mereka. ILPPG menerima permintaan KJP yang cukup baik
terutama dalam bidang Mekanikal, Instrumentasi, Kimpalan

JTMJURNAL 2020 39

BAHAGIAN KAWALAN TEKNIKAL

KHIDMAT
NASIHAT JTM :
PENUBUHAN
PUSAT LATIHAN
KIMANIS
(MINYAK & GAS)

“Penubuhan KTC di Sabah memberi peluang latihan kemahiran dalam
bidang minyak dan gas yang sangat besar kepada warga Sabah di bawah

tanggungjawab sosial korporat PETRONAS.”

Pengenalan Latar Belakang / Kajian Masalah
Melalui Program Pembangunan Pendidikan ILP Pasir Gudang telah mewakili JTM dalam membantu
tanggungjawab sosial korporat PETRONAS, JTM telah banyak Pihak INSTEP dalam penubuhan Pusat Latihan Minyak &
menerima manfaat seperti kerjasama PETRONAS-JTM di ILP Gas Kimanis pada peringkat awal mengikut keperluan
Pasir Gudang dan di ILP Mersing yang telah terjalin erat dari Pensijilan Kemahiran Malaysia dan juga kehendak pihak
tahun 2008 lagi sehingga sekarang. Pada 19 Januari 2011 di Bilik PETRONAS. Antara keperluannya adalah melawat ILJTM
3702 Menara KLCC semasa penyelarasan program PETRONAS yang menjalankan program yang sama seperti ILP Bukit Katil
dan JTM. Pihak PETRONAS melalui Institut Teknologi Petroleum dan juga ILP Pasir Gudang sendiri, memenuhi syarat-syarat
(INSTEP) telah berhasrat untuk menjalankan Program Latihan Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK) seperti Pentauliahan
Berasaskan Kemahiran melalui Persijilan Kemahiran Malaysia, tenaga pengajar iaitu pengurus pusat bertauliah, pegawai
dan berhasrat untuk melawat Institusi Latihan Jabatan Tenaga pengesahan dalaman, pegawai penilai dan tenaga pengajar.
Manusia (ILJTM) yang menjalankan program yang berkaitan Selain itu juga, PETRONAS wajib membangunkan Silibus
dengan Instrumentasi Industri & Kawalan. berasaskan NOSS, membangunkan bahan pengajaran (WIM),
membeli peralatan yang berkaitan dengan program, serta
menyediakan tempat untuk program ini berjalan di Sabah.
Keperluan Kerajaan Negeri Sabah adalah warga kerja di Pusat
Latihan Minyak & Gas Kimanis (KTC) adalah warga Sabah. Yang
paling mencabar adalah pengambilan pelajar dalam tempoh
6 bulan dari tarikh hasrat pihak INSTEP.

Cabaran
Hasrat ILP Pasir Gudang, telah di sambut baik oleh pihak
INSTEP semasa lawatan kerja ke ILP Pasir gudang. Melalui
program khidmat rundingan di bawah aktiviti akaun amanah,
ILP pasir Gudang telah mengaturkan program pembangunan
tenaga pengajar kepada pihak INSTEP di Kuala Terengganu
pada 22hb hingga 24hb Mac 2011 yang bertujuan memberi

40 JTMJURNAL 2020

BAHAGIAN KAWALAN TEKNIKAL

pendedahan kepada warga kerja INSTEP keperluan Sistem tempat yang diimpikan untuk bekerja di dalam bidang minyak
Persijilan Kemahiran Malaysia (SPKM) termasuk kursus induksi dan gas.
PPB, PPD dan PP dan juga bengkel pembangunan silibus
berasaskan Course Of Study (COS) serta keperluan mesin dan PETRONAS menaja penuh program ini tanpa bayaran
peralatan untuk bidang tersebut untuk tujuan pembelian. yuran latihan, makan minum serta asrama. Pelajar yang terpilih
Di samping itu juga, pihak ILP Pasir Gudang memberi nama juga menerima elaun bulanan sebanyak RM400.00 sebulan.
graduan di dalam bidang Instrumentasi dan mempunyai
kelayakan yang setaraf serta warga negeri Sabah untuk Rumusan.
dicadangkan sebagai tenaga pengajar di sana. Hubungan yang terjalin di antara JTM dan KTC adalah
berterusan terutama dalam bidang instrumen dan kawalan.
Semua tenaga pengajar dari graduan ILJTM yang telah Komitmen PETRONAS menjadi pemain baharu Pensijilan
dicalonkan, telah diambil oleh pihak INSTEP sebagai tenaga Kemahiran Malaysia di dalam bidang instrumen dan kawalan
pengajar Pusat Latihan Minyak & Gas Kimanis. Bersama-sama sangat di alu-alukan kerana PETRONAS merupakan pemain
dengan tenaga pengajar yang dilantik, pada 23-28 April industri terbesar dalam bidang minyak dan gas.
2011 bengkel COS Industrial Instrumentation & Control untuk
Pusat Latihan Minyak & Gas Kimanis di Felda Residence Kuala Kelebihan yang ada pada KTC perlu dikongsi bersama
Terengganu seterusnya pembangunan bahan pembelajaran oleh pensyarah ILJTM untuk menjalani praktikal di pelantar
bertulis (WIM) dilaksanakan. Dalam pada masa yang sama, minyak serta pengalaman berada di dalam industri ini.
lokasi sementara pusat latihan (rumah kedai) ini telah dikenal
pasti di Membakut. Proses sewaan bangunan, pengubahsuaian
tempat sebagai tempat latihan, tempat tinggal asrama lelaki
dan wanita, pemeriksaan dari Pusat Berkuasa tempatan (PBT)
dan juga pemeriksaan menduduki bangunan daripada pihak
Bomba diuruskan oleh pihak INSTEP.

Pendaftaran pusat bertauliah Pusat Latihan Minyak & Gas
Kimanis telah berjaya didaftarkan pada awal Mei 2011 setelah
selesai semua proses dan dokumentasi yang diperlukan
untuk urusan pendaftaran. Pengambilan pertama pelajar KTC
adalah pada bulan julai 2011 dengan seramai 20 orang pelajar
sekali setahun. Perasmian Pusat Latihan Minyak & Gas Kimanis
telah dilaksanakan pada 9 Oktober 2011. KTC telah berpindah
ke kampus tetap berhadapan Sabah Oil & Gas Terminal (SOGT)
pada Julai 2014. Perhubungan kerjasama tersebut tidak habis
sebegitu sahaja, Melalui ILP Bukit Katil, JTM juga membantu
dalam membangunkan silibus Diploma Kemahiran Malaysia
untuk KTC pada pertengahan tahun 2015. Hasilnya, KTC telah
mengambil pelajar program diploma mereka pada awal
tahun 2016.

Impak
Penubuhan KTC di Sabah memberi peluang latihan
kemahiran dalam bidang minyak dan gas yang sangat
besar kepada warga Sabah di bawah tanggungjawab sosial
korporat PETRONAS. Latihan kemahiran selama 2 tahun yang
menawarkan Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 2 dan 3 serta
latihan industri di bawah syarikat subkontraktor di pelantar
minyak memberi peluang sangat besar dan berbaloi sebagai

JTMJURNAL 2020 41

BAHAGIAN KAWALAN TEKNIKAL

BLENDED LEARNING: KAEDAH
PEMBELAJARAN DI ILJTM PASCA
PKP COVID-19

“Pengunaan AR, VR serta aplikasi teknologi IR4.0 dalam modul pembelajaran secara atas talian akan
menjadikan kursus TVET lebih diminati bagi melahirkan lebih ramai tenaga kerja sektor industri negara”

Latar Belakang Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Secara Atas Talian
Pelaksanaan Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) susulan Bagi melaksanakan PdP secara atas talian, keutamaan
pandemik COVID-19 yang dilaksanakan Kerajaan pada Mac diberikan kepada pengajaran berbentuk teori seperti subjek
2020 telah banyak mengubah landskap kehidupan manusia umum dan subjek teras. Melalui pelaksanaan atas talian ini,
pada hari ini. Walaupun kita merasakan kesulitan dalam sekurang-kurangnya 30% komponen subjek teori dapat
kehidupan dari segi pergerakan, bersosialisasi, bekerja dan diselesaikan. Proses PdP komponen amali (praktikal) boleh
sebagainya, namun sisi positif PKP ini mula dilihat selepas dua dilaksanakan sekiranya memenuhi Performance Criteria dan
minggu. Dalam konteks pendidikan di sekolah, universiti dan Assessment Criteria (aspek yang melibatkan keselamatan,
institusi latihan TVET, tempoh PKP telah membuka lembaran sikap dan aplikasi peralatan) yang ditetapkan di dalam
baru kepada pelajar, pengajar dan ibu bapa terhadap National Occupational Skills Standard (NOSS). Demonstrasi
pendekatan pengajaran dan pembelajaran (PdP) secara atas amali juga boleh disampaikan melalui rakaman video atau
talian. saluran streaming yang bersesuaian.

Jabatan Tenaga Manusia melalui Bahagian Kawalan
Teknikal telah mengeluarkan garis panduan Pelaksanaan
Latihan Dalam Talian Di ILJTM Semasa Dan Pasca Perintah
Kawalan Pergerakan (PKP) Tahun 2020 pada 25 April 2020 bagi
memastikan proses PdP dapat diteruskan dan mengurangkan
impak PKP ke atas aktiviti latihan di ILJTM. Garis panduan ini
menjelaskan peranan dan tanggungjawab tenaga pengajar
menyediakan bahan PdP yang bersesuaian dan melaksanakan
pengajaran dalam medium komunikasi dan aplikasi yang
boleh diakses oleh pengajar.

42 JTMJURNAL 2020

BAHAGIAN KAWALAN TEKNIKAL

Pelaksanaan pembelajaran

atas talian ini memerlukan pelajar

membina kemahiran pembelajaran

sepanjang hayat. Pelajar tidak boleh lagi

menggunakan set pemikiran dahulu

iaitu menunggu cikgu atau pensyarah

untuk bercakap atau berkuliah baharu

mula belajar. Pelajar perlu menentukan

apakah yang perlu dipelajari, mencari

bahan yang telah guru atau pensyarah

letak di platform pembelajaran maya.

Apabila dilakukan pembelajaran secara

atas talian, pelajar tidak lagi boleh

bergantung kepada pensyarah semata-

mata sebagai sumber ilmu. Pelajar perlu

membuka minda untuk meneliti bahan terkini untuk memberi peluang dan atas talian bagi pelajar baru sesi
kebebasan kepada pelajar sama ada pengambilan 2/2020 yang bermula
pembelajaran lain atas talian, bukan pelajar sepenuh masa dan separuh pada bulan September 2020. Pelajar
masa mengakses kursus yang akan mengikuti kelas atas talian
nota dan kuliah pensyarah semata- ditawarkan tidak kira di mana mereka selama 14 minggu sebelum kelas
berada. Faktor peluang dan kebebasan secara bersemuka dilaksanakan pada
mata. ini amat berharga kepada mereka yang penghujung November 2020.
ingin memperbaiki kemampuan diri
Pelaksanaan PdP dalam tempoh dalam memastikan masa depan yang Melalui pendekatan ini, latihan
lebih bermakna. praktikal boleh ditingkatkan dengan
PKP membuka perspektif baru dalam mengambil kira pelaksanaan dan
Pendekatan Blended Learning penilaiansubjekumumsertapengenalan
pendekatan TVET ILJTM bahawa sesuai dilaksanakan di ILJTM teori subjek teras telah diselesaikan
memandangkan pembelajaran amali secara atas talian. Penggunaan AR, VR
pelaksanaan secara atas talian boleh atau praktikal yang menjadi tunggak serta aplikasi teknologi IR4.0 dalam
utama institusi TVET, dijalankan modul pembelajaran secara atas talian
dilaksanakan sekurang-kurangnya secara bersemuka namun teori akan akan menjadikan kursus TVET lebih
dijalankan secara atas talian. Blended diminati bagi melahirkan lebih ramai
bagi komponen teori. Mungkin Learning boleh dilaksanakan dengan tenaga kerja sektor industri negara. Apa
jayanya melalui pembangunan bahan pun kejayaan pembelajaran ini adalah
bagi sesetengah subjek, teknologi pembelajaran yang bermutu tinggi bergantung kepada aspek pedagogi,
dan seragam serta disokong oleh pengajar, pelajar, infrastruktur dan
Augmented Reality atau Virtual Reality platform pembelajaran (LMS) yang organisasi.
lengkap. Komponen Blended Learning
boleh digunakan untuk menyampaikan merangkumi e-Information Sheet, Penutup
e-Work Sheet, Online Classroom, Chat Pelaksanaan Blended Learning di
pengajaran yang lebih berkesan dan Room dan latihan amali. ILJTM diharap dapat membudayakan
amalan literasi digital bagi semua
menarik sebelum latihan secara hands Projek Rintis Blended Learning warga ILJTM dan pelajar mampu
Jabatan Tenaga Manusia telah mengetengahkan pengurusan kendiri
on dilaksanakan secara bersemuka di mengambil inisiatif untuk memulakan dalam pengajaran dan pembelajaran.
projek rintis pembelajaran secara Penggunaan teknologi digital dan
dalam bengkel. aplikasi dalam PdP akan menjadikan
kursus TVET lebih diminati bagi
Kaedah Blended Learning melahirkan lebih ramai tenaga kerja
Apakah kaedah Pembelajaran sektor industri negara.
Teradun atau Blended Learning?
Pembelajaran Teradun merujuk kepada
kaedah PdP secara campuran iaitu
pembelajaran secara atas talian dan
bersemuka. Pelaksanaan secara atas
talian dibuat sama ada menyokong
atau menggantikan pembelajaran
bersemuka. Pendekatan Pembelajaran
Teradun merupakan salah satu kaedah
dalam e-pembelajaran. Pendekatan
ini menggunakan teknologi digital

JTMJURNAL 2020 43

44 JTMJURNAL 2020