taklimat Pembugaran PBD kepada guru

PEMBUGARAN PBD
DAN STANDARD
PRESTASI

DISEDIAKAN OLEH:

NOOR SYUHADA BT MAT SERAT

PENYELARAS PBS DAN PBD

MIDDLE LEADER TEACHER (MLT) SEKOLAH PROJEK AMAN

SK DATO HJ ZAINUDDIN

KRITERIA KEJAYAAN

SAYA AKAN DAPAT:

1. MEMAHAMI PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH KHUSUSNYA

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

2. MEMAHAMI PERJALANAN AKTIVITI PENJAMINAN KUALITI PBD TAHUN

2019

3. MENYEMAK DSKP DAN STANDARD PRESTASI SUBJEK MASING-MASING
4. MEMBINA INSTRUMEN MENGIKUT TAHAP PENGUASAAN BAGI DSKP

SAINS, MATEMATIK DAN BAHASA INGGERIS
5. MENGETAHUI 4 CIRI PERTIMBANGAN PROFESIONAL



SEGAR MINDA PBD

SOALAN BERKENAAN PBD YANG DITULIS OLEH 13 ORANG GURU
SEMASA TAKLIMAT PBD PADA 14 NOVEMBER 2018 YANG LEPAS.

Keberkesanan pdp akan dipantau oleh
Penjaminan Kualiti. Penjaminan kualiti
hanya akan melihat RPH, Instrumen

dan pelaporan offline.

Tidak mengapa, jika murid tidak boleh
menjawab soalan yang sama selepas
diuji beberapa bulan kemudian.

Keputusan TP yang pertama diambil
kira. Pastikan ada bukti bertulis seperti
buku latihan murid untuk menyokong

pentaksiran yang pertama.

Benar. Guru tersebut lebih arif
menilai TP murid-muridnya.

Bergantung kepada kaedah
pentaksiran yang digunakan.

Jika dalam RPH tersebut
ditulis kaedah pentaksiran
adalah PEMERHATIAN,
maka TP tersebut boleh

diterima pakai.
Jika kaedah pentaksiran
soalan bertulis, maka TP
tersebut tidak boleh diterima

kerana murid gagal
menjawab soalan bertulis.

instrumen pentaksiran dalam bilik darjah

1. Pemerhatian – senarai semak, anekdot, rekod berterusan, gambar
2. Lisan- murid dengan guru, murid dengan murid, murid dengan pembelajaran
3. Penulisan- lembaran kerja
4. Pentaksiran kendiri/ kendiri- senarai semak, skala radar
5. Pentaksiran rakan sebaya- borang maklum balas
6. Projek
7. Simulasi

Jika cikgu dah ikut cara yang
sepatutnya cikgu tidak perlu bimbang.

1. Tetapkan objektif, standard
kandungan dan standard
pembelajaran

2. . Tetapkan standard prestasi (TP)
3. Tentukan instrumen pentaksiran

4. Pdp
5. Murid ditaksir mengikut instrument

yang ditetapkan.
6. Murid berjaya dapat TP tersebut,

murid yang tidak berjaya boleh
diulang dengan pdpc yang baru.
7. Rekodkan dalam RPH ataupun

senarai semak.
8. Proses di atas berterusan.

Guru ada sepanjang tahun untuk menjalankan pentaksiran. Bagi subjek yang banyak topik,
guru boleh merancang pdp dengan bijak:

1. Fokus pada TP yang belum dicapai dalam topik tersebut
2. Gunakan pelbagai instrument pentaksiran, yang paling mudah adalah PEMERHATIAN

3. Sentiasa rujuk DSKP dalam menyediakan Standard Prestasi
4. Segera membuat refleksi PDP. Jangan ada sikap bertangguh.
5. Jika tidak sempat membuat refleksi dalam PDP cikgu boleh guna hp untuk rakam hasil
kerja murid, ataupun rakam suara untuk rujukan apabila ada masa untuk mencatat

refleksi.

Peperiksaan juga sebahagian daripada pentaksiran. Peperiksaan
adalah pentaksiran sumatif. Keputusan peperiksaan juga boleh jadi
kayu pengukur TP murid, dengan syarat tiada markah. Sebaliknya

menggunakan istilah menguasai.

Bukan hanya bab agama yang perlukan ketelitian dalam pemberian TP. Mp lain juga
perlu kerana mendapatkan ilmu adalah hak semua murid. Penyelesaiannya, rujuk
DSKP sebelum meletakkan TP pada instrument yang digunakan. Bab solat, dan

bacaan dalam solat, perlu ada checklist. Yakin dan percaya dengan kerja yang dibuat
insyaAllah dipermudahkan.

Manfaat kepada guru Manfaat kepada murid

1.Dengan PBD penerapan nilai amat ditekankan bagi 1. Menilai murid secara holistik (IQ, EQ, fizikal dan

TP 4 dan ke atas. Maka guru dapat memberi TP yang kecergasan). Contoh subjek PJ dan PI yang

tinggi bagi murid yang ada nilai tersebut. memerlukan amali dan pergerakan. Tidak boleh

2. Guru dapat mempelbagaikan kaedah PDP asbab dinilai atas kertas peperiksaan.

membuat instrument mengikut TP murid. 2. Menghasilkan murid berdaya saing secara global.

3. Guru dapat menilai murid bagi semua topik. 3. Murid hanya bersaing dengan diri sendiri dan

Sistem peperiksaan hanya mengukur bahagian bukan dengan orang lain.

tertentu dan topik tetentu. Dengan PBD penilaian 4. Murid boleh berusaha mengubah kepurtusan TP

lebih menyeluruh. dengan tunjuk ajar guru

Ya. Pentaksiran Bilik Darjah akan digunakan sepenuhnya dengan penjaminan
kualiti sebagai badan penilai ketelusan pemberian skor. KPM menyerahkan

tugas pentaksiran kepada pihak sekolah.

Boleh. Dengan menggunakan pertimbangan professional guru.
Guru mp akan berkumpul dan memberikan TP keseluruhan

kepada murid berdasarkan TP gabungan. Mereka akan bersetuju
meletakkan TP yang sesuai dengan murid. TP 1,2 murid lemah. 3,4

murid sederhana TP 5 dan 6 murid cemerlang.



1. Penyelaras PBD akan bantu dan memberikan personal coaching jika perlu.
Ketua Panitia dan Jurulatih utama juga boleh sama-sama membantu ketika
membina instrument.

2. Kekangan masa: Guru perlu curi masa, utamakan apa yang penting dahulu.
Tentunya skor murid lebih penting kerana tugas guru sememangnya mengajar

dan mendidik.
: Fokus pada TP yang belum dicapai.



Standard Prestasi

Satu set kriteria umum yang menunjukkan
tahap-tahap penguasaan yang perlu murid
pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu
perkara itu telah dikuasai murid.



DSKP –DOKUMEN Skills: Listening
STANDARD TP 4 understand simple questions

KURIKULUM DAN with minimal support from
PENTAKSIRAN teacher.

Contoh Bahasa Inggeris
Tahun 1

-Tetapkan standard
kandungan, standard
pembelajaran, kemahiran
dan objektif.

LEARNING STANDARD
1.2.5 Understand an increased range

of short supported questions.

PEMBINAAN INSTRUMEN

KAEDAH : WORKSHEET
Teacher read the text to pupils
Ali and Abu like to play at the park. They go to the park every evening.
They like to fly the kite there.
Pupils answer the questions by listening to teacher.
1. Who like to play at the park?___________________________

TP 5 Understand simple questions without hesitation.
Semak pernyataan umum Standard Prestasi. Soalan TP 5 mesti dalam situasi

baharu.

Pemberian TP sesuai dengan umur murid. Jangan bandingkan murid
dengan murid lain. TP adalah untuk individu.

DSKP SAINS TAHUN 2



DSKP MATEMATIK TAHUN 2





TP 5- MASALAH HARIAN YANG RUTIN
DENGAN PELBAGAI STRATEGI (KBAR)

PERLU SATU OPERASI ARITMETIK UNTUK MENYELESAIKANNYA.

CONTOH:
Rajah menunjukkan 5 kad nombor. Susunkan mengikut tertib menurun.
345, 209. 136, 490, 56

TP 6: MASALAH HARIAN YANG BUKAN
RUTIN (KBAT)

CONTOH:

Antara nombor berikut yang manakah yang berbeza? Mengapa?

23, 20, 15, 25 TP 6- SECARA UMUMNYA BOLEH
MEMBERIKAN PENDAPAT SECARA
KREATIF. Ingat, murid ini baru berumur

8 tahun.





BILA KITA AKAN GUNAKAN
PERTIMBANGAN PROFESIONAL?

1. Penentuan TP murid.

2. Penentuan TP keseluruhan subjek (merujuk template pelaporan

offline)

- Dua kali isi. Pertama di template pelaporan offline, Kedua di Template
Gabungan kelas.

1. Penentuan TP keseluruhan murid (merujuk template gabungan)

guru2 mp bagi satu kelas berkumpul dan melihat keputusan gabungan. Mereka
sebulat suara memberikan TP keseluruhan kepada murid. Akan digunakan akhir
tahun, untuk saringan kelas.

KRITERIA KEJAYAAN

SAYA AKAN DAPAT:

1. MEMAHAMI PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH KHUSUSNYA

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

2. MEMAHAMI PERJALANAN AKTIVITI PENJAMINAN KUALITI PBD TAHUN

2019

3. MENYEMAK DSKP DAN STANDARD PRESTASI SUBJEK MASING-MASING
4. MEMBINA INSTRUMEN MENGIKUT TAHAP PENGUASAAN BAGI DSKP

SAINS, MATEMATIK DAN BAHASA INGGERIS
5. MENGETAHUI 4 CIRI PERTIMBANGAN PROFESIONAL

TERIMA KASIH