คู่มือปฐมนิเทศผู้ปกครอง ระดับประถมศึกษา

P I C H A Y A S U K S A S C H O O L • โ ร ง เ รี ย น พิ ช ญ ศึ ก ษ า คู่มือปฐมนิเทศผู้ปกครอง ระดับประถมศึกษา วันที่ 30 เมษายน 2566

คำนำ โรงเรียนพิชญศึกษาได้ตระหนักถึงภาระหน้าที่สำคัญยิ่งที่จะพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน เพื่อให้เด็กทุกคนเป็น คนดี คนเก่ง และมีความสุข ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ โรงเรียนพิชญศึกษา ได้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560 ครบทุก ระดับชั้น โดยโรงเรียนได้จัดทำหลักสูตรตามมาตรฐานครบทุกตัวชี้วัดและเพิ่มสาระสำคัญตามจุดเน้นของบริบท สถานศึกษา และความต้องการของผู้ปกครองและชุมชน และในปีการศึกษา 2566 โรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาของโรงเรียนพิชญศึกษา บนฐานมาตรฐานสากล โดยเสริมเข้มภาษาอังกฤษ ตั้งแต่ระดับปฐมวัยถึง ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 และเสริมเข้มภาษาจีน ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การที่โรงเรียนจะดำเนินการพัฒนาคุณภาพให้ประสบผลสำเร็จได้ดีนั้น จำเป็นอย่างยิ่งจะต้องได้รับ ความร่วมมือจากผู้ปกครองทุกท่าน เพื่อพัฒนาบุตรหลานให้เต็มตามศักยภาพเป็นบุคคลที่มีความสุขสมบูรณ์ โรงเรียนพิชญศึกษาขอขอบคุณท่านผู้ปกครอง ที่มอบความไว้วางใจ ให้โรงเรียนได้ดูแลบุตรหลานของท่าน และ ให้ความร่วมมือสนับสนุนการดำเนินงานด้วยดีเสมอมา (อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร) ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา

สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 ส่วนนำ 1 ประวัติโรงเรียน 2 คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา คณะผู้บริหาร และ 5 คณะกรรมการที่ปรึกษา ส่วนที่ 2 ทิศทางการจัดการศึกษาของโรงเรียนพิชญศึกษา 6 วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ 7 โครงสร้างบริหารโรงเรียน 10 มาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา 11 คุณลักษณะโรงเรียนที่มีคุณภาพสู่มาตรฐานสากล 12 ส่วนที่3 หลักสูตรสถานศึกษา 17 หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 18 หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา 36 โครงสร้างเวลาเรียนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 38 การจัดบรรยากาศการเรียนรู้ 45 โครงการจากหน่วยงานภายนอก เข้ามาส่งเสริม สนับสนุน 47 การจัดการเรียนรู้ ส่วนที่ 4 วัดผลและประเมินผล 51 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 52 กระบวนการวัดและประเมินผลคุณภาพผู้เรียน ระดับชั้นเรียน 53 ถึงระดับนานาชาติ ความหมายและวัตถุประสงค์ของ O-NET 56 ระเบียบโรงเรียนพิชญศึกษา ว่าด้วยการวัดและการประเมินผล 57

สารบัญ (ต่อ) เรื่อง หน้า ส่วนที่ 5 การเตรียมพร้อมของโรงเรียน 65 การเตรียมความพร้อมของโรงเรียนพิชญศึกษาในการพัฒนาคุณภาพ 66 เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสู่มาตรฐานระดับชาติ ส่วนที่ 6 บทบาทของผู้ปกครอง/ครูผู้สอน/ครูประจำชั้น 68 แนวปฏิบัติการสอนเสริมหลังเลิกเรียน 73 กำหนดการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ 76 กำหนดเวลาเรียน 77 กำหนดการจัดกิจกรรม ปีการศึกษา 2564 78 ส่วนที่7 เกียรติภูมิสูงสุด และผลงานดีเด่น 79 เกียรติภูมิสูงสุดด้านสถานศึกษา 80 ผลงานดีเด่นด้านสถานศึกษา 81 ผลประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ของสมศ. 83 ผลประเมินคุณภาพภายนอก (พ.ศ.2565-2569) ของสมศ. 87 ผลงานดีเด่นด้านผู้บริหาร 88 ผลงานดีเด่นด้านบุคลากร 89 ผลงานดีเด่นด้านนักเรียน 98 ผลการทดสอบระดับชาติและผลการทดสอบโดยใช้ข้อสอบกลาง 102 จากหน่วยงานภายนอก ผลการแข่งขันความสามารถของนักเรียน 108 ส่วนที่8 ผลการจัดการศึกษาดีเด่น ปีการศึกษา 2565 118

- 1 - ส่วนที่ 1 ส่วนน ำ - ประวัติโรงเรียน - ศูนย์รวมจิตใจ - ความหมายตราโรงเรียน ปรัชญา คติพจน์ ปณิธาน - ดอกไม้ประจ าโรงเรียน - คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา คณะผู้บริหาร และคณะกรรมการที่ปรึกษา

- 2 - ประวัติโรงเรียน สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี โปรดเกล้าฯ พระราชทานนาม โรงเรียนพิชญศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2 ศาสตราจารย์ ดร.ธีระ สูตะบุตร อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร รศ.ศรีวงศ์ สุมิตร ได้เล็งเห็นความสำคัญของคุณภาพในการจัดการศึกษาที่มุ่งให้เยาวชนได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมกระบวนการในการเรียนรู้และการอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสันติสุข จึงได้ก่อตั้ง โรงเรียนพิชญศึกษา ขึ้น เปิดดำเนินการสอนเมื่อวันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2533 ระดับเด็กเล็ก ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษา และระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนพิชญศึกษา ตั้งอยู่เลขที่ 94/1 หมู่ที่ 8 ซ.สุขาประชาสรรค์ 3 ถ.ติวานนท์ ต.บางพูด อ.ปากเกร็ด จ.นนทบุรี 11120 โทร. (02) 583-3777 โทรสาร (02) 583-3780 HOMEPAGE : http://www.pichaya.ac.th

- 3 - พระพุทธรัตนน ิมิตสถิตพ ิชญศึกษาสถาน สมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปรินายก สถิตวัดบวรน ิเวศวิหาร ประทานนาม ดอกกล้วยไม้แคทลียาควีนสิริกิติ์อยู่เหนือรากฐานของลำต้นที่แข็งแรง 3 ต้น ลำต้นทั้ง 3 ต้น หมายถึง จุดมุ่งหมายในการจัดการศึกษา ที่จัดเป็น 3 ส่วนคือ พุทธิพิสัย เป็นความสามารถของสมองเกี่ยวกับความรู้ ความจำ ความคิด จิตพิสัย เป็นความรู้สึกเรื่องของเจตคติ ค่านิยม จริยธรรมและ คุณธรรม ทักษะพิสัย เป็นความสามารถในการกระทำ หรือปฏิบัติงาน

- 4 - ความหมายพิชญศึกษา หมายถึง การมุ่งมั่นพัฒนาให้เยาวชนเกิดการเจริญงอกงามนำไปสู่ผู้ที่มีความรู้สูงสุด ปรัชญาของโรงเรียน มุ่งมั่นพัฒนาความคิด กิจกรรมสร้างสรรค์ เสริมสร้างจริยธรรม คติพจน์ของโรงเรียน มานสํ วิริยํ ขันติ ภูมิ เว อิทธิ พลํ ความตั้งใจมุ่งมั่น ความเพียรความมีขันติ เป็นพลังที่เป็นเหตุ ให้ประสบความสำเร็จโดยแท้ ปณิธาน มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็น คนดี มีปัญญา มีความเป็นไทย ความรู้อันเป็นสากล และอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข สีประจำโรงเรียน สีม่วง น้ำเงิน คำขวัญของโรงเรียน ดี เก่ง ขยัน สร้างสรรค์ อดทน ดอกกล้วยไม้ เป็นบทประพันธ์อันไพเราะทั้งถ้อยคำและความหมายของ ฯพณฯ มล.ปิ่น มาลากุล อดีตรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ดอกกล้วยไม้แคทลียาควีนส์สิริกิติ์ กล้วยไม้มีดอกช้า การศึกษาเป็นไป แต่ออกดอกคราใด งานสั่งสอน ปลูกปั้น ฉันใด เช่นนั้น งามเด่น เสร็จแล้ว แสนงาม

- 5 - ผลแห่งความอุตสาหะพากเพียรในการศึกษาเล่าเรียน ยังมีความสำเร็จงดงามบั้นปลาย เช่นเดียวกับดอกกล้วยไม้ แคทลียาควีนสิริกิติ์ ซึ่งเป็นดอกกล้วยไม้ประจำโรงเรียน คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา • ศาสตราจารย์ ดร.ธีระ สูตะบุตร • รองศาสตราจารย์ ศรีวงศ์ สุมิตร • ดร.สุนงนาท สูตะบุตร • นายอดิศักดิ์ สุขุมวิทยา • นางวิภาวรรณ มานุ้ย • ดร.หรินทร์ สูตะบุตร • นายธนัย สูตะบุตร • นายศิริพงษ์ ปทุมวัฒน์ • นางศิวลี มณีรัตน์ • นางประทิน ทองไทย • นางสาวภวยา แสงเพชร • นางสาวกุศล ศรีไทย • นางแสงเดือน กมลมาลย์ ประธานโรงเรียนพิชญศึกษา ผู้ทรงคุณวุฒิพิเศษ ผู้รับใบอนุญาต/ผู้จัดการ/ผู้อำนวยการ ผู้ทรงคุณวุฒิพิเศษ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้แทนชุมชน ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนครู ผู้แทนครู ผู้แทนครู ประธาน กรรมการ ประธานและกรรมการโดยตำแหน่ง กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ เลขานุการ ผู้ช่วยเลขานุการ คณะผู้บริหาร • ศาสตราจารย์ ดร.ธีระ สูตะบุตร • รองศาสตราจารย์ ศรีวงศ์ สุมิตร • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร • อาจารย์ ดร. หรินทร์ สูตะบุตร • อาจารย์ธนัย สูตะบุตร • อาจารย์ศิวลี สูตะบุตร ประธานโรงเรียนพิชญศึกษา ที่ปรึกษาผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา ที่ปรึกษา รองผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ คณะกรรมการที่ปรึกษา • อาจารย์สุพน ทิมอ่ำ • ดร.วลัยพรรณ บุญมี ที่ปรึกษาด้านหลักสูตรและการสอน ที่ปรึกษางานมัธยมศึกษา

- 6 - ส่วนที่ 2 ทิศทำงกำรจัดกำรศึกษำ ของโรงเรียนพิชญศึกษำ - วิสัยทัศน์ /พันธกิจ/เป้าหมาย/กลยุทธ์/ อัตลักษณ์/เอกลักษณ์ - โครงสร้างบริหารโรงเรียน - มาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา - คุณลักษณะโรงเรียนที่มีคุณภาพสู่มาตรฐานสากล

- 7 - ส่วนที่ 2 ทิศทางการจัดการศึกษา ของโรงเรียนพิชญศึกษา 1. วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ 1.1 วิสัยทัศน์ โรงเรียนพิชญศึกษา มุ่งพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีความคิดเป็นระบบ มีเหตุผลในเชิงวิทยาศาสตร์ สามารถบริหารจัดการ ใช้ภาษาต่างประเทศ และเทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อการสื่อสารได้อย่างสมบูรณ์แบบใน สากล เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันดีงาม มีวินัยในตนเอง รักษ์วัฒนธรรมไทย รักษ์สุขภาพ พิทักษ์พลังงานและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม มีสุนทรียภาพ สามารถดำรงชีวิตตามวิถีทางในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และมีความสมดุลบนพื้นฐานของหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ในสังคมที่หลากหลายอย่างสันติสุข 1.2 พันธกิจ 1. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง 2. พัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพของครู ให้มีสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนและสมรรถนะ ทางดิจิทัล 3. พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรักสถาบันหลักของชาติและยึดมั่นในการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. พัฒนาผู้เรียนทุกช่วงวัยให้มีทักษะชีวิตและทักษะในการใช้เทคโนโลยี 6. พัฒนาการจัดการเรียนเพื่อให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยมีจิตสำนึกรักสิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรมและนำ แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 7. พัฒนาระบบการบริหารจัดการให้มีส่วนร่วมมากขึ้น 8. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน 1.3 เป้าหมาย 1. หลักสูตรสถานศึกษาเน้นฐานสมรรถนะ (มุ่งสู่ศตวรรษที่ 21) 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 3. ทุกคนในช่วงวัยมีความรักสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 4. ผู้เรียนมีทักษะชีวิต 5. ผู้เรียนมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 6. คนทุกช่วงวัยมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรมและนำแนวคิดตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ

- 8 - 7. หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรมและการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 8. พัฒนาระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลต่อคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา 9. ระบบบริหารงาน มีความเป็นธรรมสร้างขวัญ กำลังใจและส่งเสริมการปฏิบัติงานได้เต็มตาม ศักยภาพ 10. มีระบบประกันคุณภาพภายใน มีการดำเนินงานด้านอัตลักษณ์ เอกลักษณ์และโครงการ พิเศษของสถานศึกษา 1.4 กลยุทธ์ของโรงเรียน 1. การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ให้ทันการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 2. ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษา เพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ 3. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้ และทักษะชีวิตเพื่อเป็นเครื่องมือในการดำรงชีวิต การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคติที่ดีต่อการดูแลสุขภาพ 4. ส่งเสริมการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 5. การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา 6. การดำเนินงานด้านอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ และโครงการพิเศษเพื่อพัฒนาให้เกิดผลตาม วิสัยทัศน์ 2. อัตลักษณ์/ เอกลักษณ์ 2.1 อัตลักษณ์ “ดี เก่ง เด่นวิทย์” ดี หมายถึง ศิษย์พิชญศึกษาเป็นคนดี นักเรียนหรือผลผลิตมีความประพฤติดี มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ครบถ้วน และได้รับการพัฒนาเพื่อประกาศเกียรติคุณถึงความเป็นคนดี เก่ง หมายถึง ศิษย์พิชญเป็นคนเก่ง นักเรียนหรือผลผลิตมีความรู้ความสามารถสูง ในภาพรวมมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดี มีคะแนนทดสอบทางการศึกษาระดับท้องถิ่น ระดับชาติ สูงกว่าค่าเฉลี่ยในทุกสังกัด สามารถสอบเข้าเรียนต่อได้ตามความสนใจและศักยภาพ สามารถเข้าแข่งขันทางวิชาการ และได้รับรางวัล ตั้งแต่ระดับเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด ระดับภูมิภาค จนถึงระดับประเทศ และสามารถสอบเข้าชิงทุน จาก สถาบันอุดมศึกษาที่มีชื่อเสียงและหน่วยงานต่างๆ ในระดับประเทศได้อย่างต่อเนื่อง เด่นวิทย์หมายถึง นักเรียนหรือผลผลิตมีความรู้และความสามารถทางวิทยาศาสตร์อย่างโดดเด่น 1) ในภาพรวมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในระดับดี 2) มีคะแนนทดสอบทาง การศึกษาระดับท้องถิ่น และระดับชาติ สูงกว่าค่าเฉลี่ยในทุกสังกัด 3) นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันทาง วิทยาศาสตร์ ได้รับการคัดเลือกหรือหรือได้รับรางวัลตั้งแต่ระดับเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด ระดับภูมิภาค จนถึง ระดับประเทศ 4) โครงการด้านวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนได้รับรางวัลระดับประเทศ 5) โรงเรียนเป็นแกนนำ หรือประธานเครือข่ายเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

- 9 - 2.2 เอกลักษณ์ “รักษ์ความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม พร้อมสู่สากล” รักความเป็นไทย หมายถึง สถานศึกษาเป็นองค์การที่ตระหนักถึงความสำคัญ และคุณค่าของ ความเป็นไทย โดยมีการอนุรักษ์สถาปัตยกรรมไทย ศิลปะไทย ส่งเสริมการใช้ภาษาไทยถูกต้อง การคัดลายมือ อาลักษณ์ ส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น รวมทั้งมีนวัตกรรมการบริหารจัดการแบบร่วมพัฒนาตามวิถีธรรม-วิถีไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม หมายถึง สถานศึกษาเป็นองค์การตระหนักถึง ความสำคัญ และคุณค่าของ สิ่งแวดล้อม โดยปลูกฝังจิตสำนึกอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และการประหยัดพลังงาน มีการปลูก พรรณไม้ในโรงเรียน และเป็นผู้นำ/ประธานเครือข่ายด้านการอนุรักษ์พลังงาน และสิ่งแวดล้อม พร้อมสู่สากล หมายถึง สถานศึกษามีการดำเนินงานเพื่อเตรียมพร้อมเข้าสู้ ประชาคมอาเซียน และประชาคมโลก (ระดับนานาชาติ) โดยจัดกิจกรรม/โครงการเพื่อพัฒนาผู้เรียน บุคลากรครู และการบริหาร จัดการให้มีคุณลักษณะที่สอดรับกับการเข้าสู่เครือข่ายระดับสากล 2.3 มาตรการส่งเสริม - พระราชดำริปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง - การเสริมสร้างสุขภาพพลานามัยของเยาวชน

- 10 - 3. โครงสร้างการบริหารของสถานศึกษา

- 11 - 4. มาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผล มาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

- 12 - 5. คุณลักษณะโรงเรียนที่มีคุณภาพสู่มาตรฐานสากล คุณลักษณะ ตัวชี้วัดคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ด้านที่ 1 ผลลัพธ์ที่เกิดกับนักเรียนในการพัฒนาศักยภาพให้เป็นพลโลกที่สมบูรณ์ 1.1 มีความสามารถทางการเรียน สูง 1.1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน จํานวนกลุ่มสาระวิชา ที่มีผลการสอบ O–Net (ในปีการศึกษาล่าสุด) สูงกว่า คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ 1.1.2 นักเรียนศึกษาต่อในระดับที่ สูงขึ้น - ร้อยละของนักเรียนที่ศึกษาต่อ ม.ต้น/ ม.ปลาย/อาชีวศึกษา/อุดมศึกษา/ประกอบ อาชีพ 1.2 มีความสามารถสื่อสารได้ สองภาษา 1.2.1 นักเรียนสามารถใช้ภาษาไทย ได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ร้อยละของนักเรียนที่ใช้ภาษาไทยได้ ถูกต้องเหมาะสมกับระดับที่เรียน 1.2.2 นักเรียนสามารถใช้ ภาษาอังกฤษในการสื่อสารได้ - ร้อยละของนักเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษใน การฟัง พูด อ่าน เขียนได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมกับระดับที่เรียน 1.2.3 นักเรียนสอบผ่านการวัดระดับ ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ จากสถาบันที่ได้รับการยอมรับใน ระดับสากล - ร้อยละของนักเรียนที่สอบผ่านการวัด ระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศ 1.3 มีทักษะการเรียนรู้และคิด สร้างสรรค์นวัตกรรม 1.3.1 นักเรียนสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นและมีผลงาน/ชิ้นงาน เชิงประจักษ์ ร้อยละของนักเรียนที่ทำงานร่วมกับผู้อื่น และมีผลงาน/ชิ้นงานที่แสดงถึงองค์ความรู้ อย่างน้อย1 ชิ้นต่อภาคเรียน 1.3.2 นักเรียนสามารถเข้าถึง สารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ร้อยละของนักเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์ใน การเรียนและมีชิ้นงานที่เกิดจากการใช้ ข้อมูลสารสนเทศอย่างน้อย 1 ชิ้นต่อ ภาค เรียน 1.3.3 นักเรียนนำชิ้นงาน/นวัตกรรม ที่ผลิตไปใช้ในชีวิตประจำวัน - ร้อยละของนักเรียนที่นำเอาชิ้นงาน/ นวัตกรรมที่ผลิตไปใช้ในชีวิตประจำวัน 1.4 มีทักษะชีวิตและงานอาชีพ 1.4.1 นักเรียนปฏิบัติตนตาม บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบ - ร้อยละของนักเรียนที่ปฏิบัติตนถูกต้องตาม ระเบียบวินัย ข้อบังคับของโรงเรียน 1.4.2 นักเรียนอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุขและยอมรับในข้อ แตกต่างทางวัฒนธรรม - ร้อยละของนักเรียนที่อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุขและยอมรับในข้อแตกต่าง ทางวัฒนธรรม

- 13 - คุณลักษณะ ตัวชี้วัดคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 1.4.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของ วิชาชีพสุจริตและกำหนดเป้าหมาย ในการประกอบอาชีพสุจริตได้ - ร้อยละของนักเรียนที่เห็นคุณค่าของ วิชาชีพสุจริตและสามารถกำหนดเป้าหมาย ในการประกอบอาชีพสุจริตได 1.4.4 นักเรียนมีจิตสาธารณะและมี ส่วนร่วมในการรับผิดชอบต่อสังคม โลก 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีจิตสาธารณะ 2) ร้อยละของนักเรียนที่เห็นคุณค่าและ ร่วมมืออนุรักษ์และหรือพัฒนาทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม 3) ร้อยละของผลงานจากการทำกิจกรรม บำเพ็ญประโยชน์ที่นักเรียนทำขึ้นด้วยความ ริเริ่มของตนเองและมีผลการประเมินอยู่ใน ระดับดีขึ้นไป ด้านที่ 2 การบริหารด้านการพัฒนาหลักสูตรและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล 2.1 คุณภาพด้านวิชาการ 2.1.1 จัดหลักสูตรที่หลากหลาย ตอบสนองความต้องการของ นักเรียนและผู้ปกครองที่สอดคล้อง กับท้องถิ่นและสากล 1) มีการสำรวจความต้องการด้านหลักสูตร จากผู้ปกครองและนักเรียน 2) มีการกำหนดรายวิชาในหลักสูตรให้มี ทางเลือกหลากหลายสามารถสนองความ ต้องการของผู้ปกครองและนักเรียน 3) มีการประเมินและใช้ผลการประเมิน หลักสูตรเพื่อการพัฒนาหลักสูตรให้มีความ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันของ สังคมไทยและสากล 4) มีข้อมูลนักเรียนที่ได้เรียนหลักสูตรตรง ตามความต้องการของตนและท้องถิ่น 2.1.2 จัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นความเป็นเลิศสู่สากล 1) มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สูงเสริมความ เป็นเลิศสู่สากล 2) มีการจัดการเรียนการสอนตามแผนการ เรียนรู้ที่สูงเสริมความนักเรียนเป็นรายบุคคล 3) จัดการเรียนการสอนในลักษณะบูรณา การภาษาอังกฤษกับกลุ่มสาระวิชาอื่น 4) จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การคิดริเริ่ม การคิดสร้างสรรค์การคิดอย่าง เป็นระบบ

- 14 - คุณลักษณะ ตัวชี้วัดคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 2.1.3 ห้องเรียนมีสื่อ/อุปกรณ์/ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ที่ทันสมัย 1) ร้อยละ 50 ของห้องเรียนที่จัดการเรียน การสอนที่มีสื่อ/อุปกรณ์/เทคโนโลยีเพื่อการ เรียนรู้ที่ทันสมัย 2) ร้อยละ 80 ของนักเรียนที่มีทักษะการใช้ เทคโนโลยีจนสามารถเข้าถึง/ใช้บริการสื่อ/ อุปกรณ์/เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ที่ทันสมัย ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) ร้อยละ 80 ของนวัตกรรม/สื่อ/อุปกรณ์/ เทคโนโลยีที่สามารถใช้เพื่อการเรียนรู้ได้ 4) มีผู้รับผิดชอบดูแลรักษานวัตกรรม/สื่อ/ อุปกรณ์/เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ให้อยู่ใน สภาพ สมบูรณ์และพร้อมใช้งานได้ 5) มีงบประมาณเพื่อการพัฒนานวัตกรรม/ สื่อ/อุปกรณ์/เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ทุกปี 2.1.4 มีการใช้ห้องประกอบในการ จัดการเรียนการสอนที่มุ่งส่งเสริมให้ นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้สามารถ สร้างสรรค์นวัตกรรมที่มีประโยชน์ 1) มีการใช้ห้องปฏิบัติการที่มีสื่อ/อุปกรณ์ที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียน 2) มีเทคโนโลยีที่สามารถสืบค้นข้อมูลได้ อย่างรวดเร็ว 3) มีห้องสมุดที่ทันสมัยและมีการให้บริการที่ เอื้อต่อการบริหารและการจัดการเรียนรู้ 2.1.5 มีระบบการวัดผลและ ประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ 1) ใช้ระบบการวัดผลและประเมินผลที่เป็น มาตรฐาน 2) มีการสร้าง/ใช้แบบทดสอบมาตรฐานใน การวัดผลปลายภาคเรียนสำหรับทุกชั้นเรียน 3) มีระบบการประเมินผลในชั้นเรียนที่เป็น มาตรฐาน 4) นำข้อมูลการวัดผลและประเมินผลไปใช้ เพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนเป็น รายบุคคล 5) มีการสร้างและพัฒนาแฟ้มสะสมงาน (Portfolios) ของนักเรียนให้มีคุณภาพได้ มาตรฐาน

- 15 - คุณลักษณะ ตัวชี้วัดคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 2.2 คุณภาพของครู 2.2.1 มีความสามารถในการสอน อย่างมีประสิทธิผล 1) ร้อยละ 90 ของครูที่ผ่านเกณฑ์ประเมิน ของโรงเรียน 2) ร้อยละ 80 ของครูที่ใช้ภาษาอังกฤษหรื ภาษาต่างประเทศอื่นได้ 3) ร้อยละ 80 ของครูที่ใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (ICT) ในการจัดการเรียนรู้ 4) ร้อยละ 80 ของครูที่ศึกษาค้นคว้า/ใช้ หนังสือตำราเรียน/สื่อที่เป็นภาษาต่าง ประเทศในการจัดการเรียนรู้ 2.2.2 มีการพัฒนาตนเองอย่างรอบ ด้านและต่อเนื่อง 1) ร้อยละ 60 ของครูที่มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ประสบการณ4ในการจัดการเรียนการ สอนกับชาวต่างประเทศ 2) ร้อยละ 80 ของครูที่ใช้การวิจัย/สื่อ/ นวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้และพัฒนา นักเรียนอย่างต่อเนื่อง 3) ร้อยละ50 ของครูที่มีผลงานวิจัย/ชิ้นงาน เผยแพร่อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 4) ครูผู้สอนทุกคนพัฒนาตนเองอย่างน้อยปี ละ 40 ชั่วโมง ด้านที่ 3 การบริหารที่เน้นคุณภาพของความเป็นเลิศ 3.1 คุณภาพของผู้บริหาร โรงเรียน 3.1.1 มีศักยภาพในการบริหาร โรงเรียน 1) มีวิสัยทัศน์และมีเป้าหมายในการพัฒนา โรงเรียนให้มีคุณภาพเป็นเลิศทัดเทียมสากล 2) บริหารงานอย่างเป็นระบบและมีคุณภาพ 3) มีการบริหารงานที่พัฒนาองค์กรก้าวสู่ เป้าหมายและจุดมุ่งหมายที่กำหนด 4) ใช้ผลการวิจัยในการพัฒนาการ บริหารงาน 3.1.2 มีความสามารถและ คุณลักษณะเฉพาะบุคคล 1) ใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารและ บริหารงาน 2) ใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสารได้ดี 3) มีการพัฒนาตนเองโดยการศึกษาดูงาน หรือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในต่างประเทศอย่าง น้อยปีละ 1 ครั้ง

- 16 - คุณลักษณะ ตัวชี้วัดคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา 4) มีคุณธรรมจริยธรรมเป็นที่ยอมรับของ สังคม 3.2 ระบบการบริหารของ โรงเรียน 3.2.1 จัดระบบการบริหารที่ คล่องตัว 1) บริหารงานโดยยึดหลักการมีส่วนร่วมทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน 2) บริหารทรัพยากรให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และเกิดประสิทธิภาพสูงสุด 3) ให้ความสำคัญในการพัฒนาครูและหรือ บุคลากรอย่างทั่วถึง 4) มีการสร้างภาวะผู้นำให้แก่ครูหรือ บุคลากร 5) ร่วมกับชุมชนในการพัฒนาท้องถิ่นให้เป็น สังคมแห่งการเรียนรู้ 3.3 ปัจจัยพื้นฐานที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3.1 สิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้มีประสิทธิภาพสูง 1) มีหนังสือ/ตำราเรียน/E-book ที่มี คุณภาพระดับสากลเพื่อให้นักเรียนได้ใช้ เรียนอย่างเพียงพอ 2) มีเครือข่ายอินเตอร์เน็ตแบบความเร็วสูง ในการบริหารและการจัดการเรียนรู้ 3) ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านระบบเครือข่าย อินเตอร์เน็ต 3.4 เครือข่ายร่วมพัฒนาในการ จัดการศึกษา 3.4.1 มีเครือข่ายในการร่วม พัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับ 1) มีเครือข่ายสนับสนุนจากสถาบัน การศึกษาหรือองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาครัฐและ เอกชน 2) มีการจัดกิจกรรมร่วมกับเครือข่ายทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน 3) มีเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียนและหรือ ศิษย์เก่าที่มีผลงานในการส่งเสริมการจัด กิจกรรมของโรงเรียน

- 17 - ส่วนที่ 3 หลักสูตรสถำนศึกษำ - หลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน - หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา - โครงสร้างเวลาเรียนหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา - ตัวอย่างมาตรฐานและตัวชี้วัดหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ - การจดับรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้

- 18 - หลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 2551 และฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2560 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยู่อย่างพอเพียง 2. ซื่อสัตย์สุจริต 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีวินัย 7. รักความเป็นไทย 4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จุดหมาย 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู้อันเป็นสากลและมีความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยีและมี ทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งทำประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มีความ สมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครอง ตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จำเป็น ต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4. สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชีพ 8. ภาษาต่างประเทศ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กิจกรรมนักเรียน 3. กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณะประโยชน์

- 19 - คุณภาพของผู้ เรยีนระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ประกอบด้วย องค์ความรู้ ทักษะหรือกระบวนการเรียนรู้ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ซึ่งกำหนดให้ผู้เรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจำเป็นต้องเรียนรู้ โดยแบ่งเป็น 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ดังนี้ องค์ความรู้ ทักษะสำคัญ และคุณลักษณะ ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี : ผู้เรียนได้ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เป็นการเชื่อมโยงความรู้กับ กระบวนการมีทักษะสัมพันธ์ในการค้นคว้าและ สร้างองค์ความรู้โดยใช้กระบวนการในการสื่อสาร หาความรู้ในการแก้ปัญหาที่หลากหลาย สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม : การ อยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติ สุข การเป็นพลเมืองดี ศรัทธาในหลักธรรม ของศาสนา การเห็นคุณค่า ของทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม ความรักชาติ และภูมิใจในความเป็นไทย ภูมิศาสตร์ : • ให้ความสามารถทาง ภูมิศาสตร์ • กระบวนการทางภูมิศาสตร์ • ทักษะทางภูมิศาสตร์ ศิลปะ : ความรู้และทักษะในการ คิดริเริ่ม จินตนาการ สร้างสรรค์ งานศิลปะ สุนทรียภาพและการ เห็นคุณค่าทางศิลปะ ภาษาไทย : ความรู้ ทักษะ และวัฒนธรรมการใช้ภาษา เพื่อการสื่อสาร ความชื่นชม การเห็นคุณค่าภูมิปัญญา ไทย และภูมิใจในภาษาประจำชาติ ภาษาต่างประเทศ : ความรู้ ทักษะ เจตคติและวัฒนธรรม การใช้ภาษาต่างประเทศในการ สื่อสาร การแสวงหาความรู้ และการประกอบอาชีพ การงานอาชีพ : ความรู้ ทักษะ และเจตคติในการ ทำงาน การจัดการ การดำรงชีวิต การประกอบอาชีพ และการใช้ เทคโนโลยี สุขศึกษาและพลศึกษา : ความรู้ ทักษะ และเจตคติในการสร้างเสริมสุขภาพ พลานามัยของตนเองและผู้อื่น การป้องกัน และปฏิบัติต่อสิ่งต่าง ๆ ที่มีผลต่อสุขภาพ อย่างถูกวิธีและทักษะในการดำเนินชีวิต คณิตศาสตร์ : เป็นการ เตรียมผู้เรียนในด้านการคิด วิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ แก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยี การสื่อสารและ ความร่วมมือ

- 20 - มาตรฐานการเรียนรู้ การพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความสมดุล ต้องคำนึงถึงหลักพัฒนาการทางสมองและพหุปัญญา หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงกำหนดให้ผู้เรียนเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4. สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชีพ 8. ภาษาต่างประเทศ ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายสำคัญของการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานการเรียนรู้ระบุสิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้ ปฏิบัติได้ มีคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยม ที่พึงประสงค์เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน นอกจากนั้นมาตรฐานการเรียนรู้ยังเป็นกลไกสำคัญ ในการขับเคลื่อน พัฒนาการศึกษาทั้งระบบ เพราะมาตรฐานการเรียนรู้จะสะท้อนให้ทราบว่าต้องการอะไร จะสอนอย่างไร และ ประเมินอย่างไร รวมทั้งเป็นเครื่องมือในการตรวจสอบเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาโดยใช้ระบบการ ประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งรวมถึงการทดสอบระดับเขตพื้นที่การศึกษา และ การทดสอบระดับชาติ ระบบการตรวจสอบเพื่อประกันคุณภาพดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยสะท้อนภาพการจัด การศึกษาว่าสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามที่มาตรฐานการเรียนรู้กำหนดเพียงใด ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดระบุสิ่งที่นักเรียนพึงรู้และปฏิบัติได้ รวมทั้งคุณลักษณะของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น ซึ่งสะท้อน ถึงมาตรฐานการเรียนรู้ มีความเฉพาะเจาะจงและมีความเป็นรูปธรรม นำไปใช้ในการกำหนดเนื้อหา จัดทำหน่วย การเรียนรู้ จัดการเรียนการสอน และเป็นเกณฑ์สำคัญสำหรับการวัดประเมินผลเพื่อตรวจสอบคุณภาพผู้เรียน 1. ตัวชี้วัดชั้นปี เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนแต่ละชั้นปีในระดับการศึกษาภาคบังคับ (ประถมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3) 2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (มัธยมศึกษาปีที่ 4- 6) หลักสูตรได้มีการกำหนดรหัสกำกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อความเข้าใจและให้สื่อสาร ตรงกัน ดังนี้

- 21 - ว 1.1 ป. 1/2 ป.1/2 ตัวชี้วัดชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ข้อที่ 2 1.1 สาระที่ 1 มาตรฐานข้อที่ 1 ว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ต 2.2 ม.4-6/ 3 ม.4-6/3 ตัวชี้วัดชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ข้อที่ 3 * หลักสูตร 61 เหมือนระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษาต้นต้น 2.2 สาระที่ 2 มาตรฐานข้อที่ 2 ต กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เดิม จำนวน 67 มาตรฐาน ปรับปรุง ปี 2560 เหลือ 57 มาตรฐาน ดังนี้ ภาษาไทย สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดี และวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

- 22 - คณิตศาสตร์ สาระที่1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้ มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นิพจน์สมการ อสมการ และเมทริกซ์อธิบายความสัมพันธ์หรือช่วยแก้ปัญหาที่ กำหนดให้ สาระที่2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และ นำไปใช้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ สาระที่3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติและใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา มาตรฐาน ค 3.2 เข้าใจหลักการนับเบื้องต้น ความน่าจะเป็น และนำไปใช้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับ สิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การ ถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการ อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและ ออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และ มนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมสาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทาง ชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

- 23 - สาระที่2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการ เปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุลักษณะ การเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของ คลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้ง นําความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะ ที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้า อากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดํารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคํานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทํางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม

- 24 - สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกัน อย่างสันติสุข มาตรฐาน ส 1.2 เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือ สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และ สังคมโลกอย่างสันติสุข มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธำรงรักษาไว้ซึ่งการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มี อยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดขึ้น มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจและธำรง ความเป็นไทย สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูล ตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถี การดำเนินชีวิต มีจิตสํานึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน

- 25 - สุขศึกษาและพลศึกษา สาระที่ 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ มาตรฐาน พ 1.1 เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ สาระที่ 2 ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1 เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำเนินชีวิต สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มี วินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมใน สุนทรียภาพของการกีฬา สาระที่ 4 การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการป้องกันโรค มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกันโรคและการ สร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ สาระที่ 5 ความปลอดภัยในชีวิต มาตรฐาน พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และความรุนแรง ศิลปะ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 1.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล สาระที่ 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล

- 26 - สาระที่ 3 นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของ นาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล การงานอาชีพ สาระที่ 1 การดำรงชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะ การแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว สาระที่ 4 การอาชีพ มาตรฐาน ง 4.1 เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาอาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ ภาษาต่างประเทศ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

- 27 - สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอย่างรอบด้านเพื่อความเป็น มนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม เสริมสร้างให้เป็นผู้มีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบ วินัย ปลูกฝังและสร้างจิตสำนึกของการทำประโยชน์เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได้ และอยู่ร่วมกับผู้อื่น อย่างมีความสุข กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน แบ่งเป็น 3 ลักษณะ ดังนี้ 1. กิจกรรมแนะแนว เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้รู้จักตนเอง รู้รักษ์สิ่งแวดล้อม สามารถคิดตัดสินใจ คิด แก้ปัญหา กำหนดเป้าหมาย วางแผนชีวิตทั้งด้านการเรียน และอาชีพ สามารถปรับตนได้อย่างเหมาะสม นอกจากนี้ยังช่วยให้ครูรู้จักและเข้าใจผู้เรียน ทั้งยังเป็นกิจกรรมที่ช่วยเหลือและให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองใน การมีส่วนร่วมพัฒนาผู้เรียน 2. กิจกรรมนักเรียน เป็นกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาความมีระเบียบวินัย ความเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี ความรับผิดชอบ การทำงานร่วมกัน การรู้จักแก้ปัญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การช่วยเหลือแบ่งปันกัน เอื้อ อาทร และสมานฉันท์ โดยจัดให้สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ให้ได้ปฏิบัติ ด้วยตนเองในทุกขั้นตอน ได้แก่ การศึกษาวิเคราะห์วางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมินและปรับปรุงการทำงาน เน้นการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับวุฒิภาวะของผู้เรียน บริบทของ สถานศึกษาและท้องถิ่น กิจกรรมนักเรียนประกอบด้วย 2.1 กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ และนักศึกษาวิชาทหาร 2.2 กิจกรรมชุมนุม ชมรม 3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และท้องถิ่นตามความ สนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละต่อสังคม มีจิตสาธารณะ เช่น กิจกรรมอาสาพัฒนาต่าง ๆ กิจกรรมสร้างสรรค์สังคม

- 28 - ระดับการศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดระดับการศึกษาเป็น 3 ระดับ ดังนี้ 1. ระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6) การศึกษาระดับนี้เป็นช่วงแรกของการศึกษาภาค บังคับ มุ่งเน้นทักษะพื้นฐานด้านการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ ทักษะการคิดพื้นฐาน การติดต่อสื่อสาร กระบวนการเรียนรู้ทางสังคม และพื้นฐานความเป็นมนุษย์ การพัฒนาคุณภาพชีวิตอย่างสมบูรณ์และสมดุลทั้ง ในด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และวัฒนธรรม โดยเน้นจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 2. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3) เป็นช่วงสุดท้ายของการศึกษาภาคบังคับ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้สำรวจความถนัดและความสนใจของตนเอง ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนตน มีทักษะใน การคิดวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ และคิดแก้ปัญหา มีทักษะในการดำเนินชีวิต มีทักษะการใช้เทคโนโลยีเพื่อ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มีความรับผิดชอบต่อสังคม มีความสมดุลทั้งด้านความรู้ ความคิด ความดีงาม และ มีความภูมิใจในความเป็นไทย ตลอดจนใช้เป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ 3. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 – 6) การศึกษาระดับนี้เน้นการเพิ่มพูนความรู้ และทักษะเฉพาะด้าน สนองตอบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียนแต่ละคนทั้งด้านวิชาการ และวิชาชีพ มีทักษะในการใช้วิทยาการและเทคโนโลยี ทักษะกระบวนการคิดขั้นสูง สามารถนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ มุ่งพัฒนาตนและประเทศตามบทบาทของตน สามารถเป็นผู้นำ และผู้ให้บริการชุมชนในด้านต่าง ๆ

- 29 - สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานที่กำหนด ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสา มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลด ปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการ เลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไข ปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ใน การดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันใน สังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่าง เหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยง พฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม

- 30 - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัด และเกณฑ์การพิจารณา คุณลักษณะ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 เป็นพลเมืองดีของชาติ 1.1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติและอธิบาย ความหมายของเพลงชาติได้ถูกต้อง 1.1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่พลเมืองดีของชาติ 1.1.3 มีความสามัคคีปรองดอง 1.2 ธำรงไว้ซึ่งความเป็น ชาติไทย 1.2.1 เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่สร้างความ สามัคคี ปรองดองที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชนและสังคม 1.2.2 หวงแหน ปกป้อง ยกย่องความเป็นไทย 1.3 ศรัทธา ยึดมั่นและ ปฏิบัติตนตามหลัก ของศาสนา 1.3.1 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ 1.3.2 ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนาที่ตนนับถือ 1.3.3 เป็นแบบอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.4 เคารพเทิดทูนสถาบัน 1.4.1 เข้าร่วมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับสถาบันพระมหากษัตริย์ 1.4.2 แสดงความสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณของ พระมหากษัตริย์ 1.4.3 แสดงออกซึ่งความจงรักภักดีต่อสถาบัน พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ประพฤติตรงตามความ เป็นจริงต่อตนเองทั้ง ทางกาย วาจา ใจ 2.1.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.1.2 ปฏิบัติตนโดยคำนึงถึงความถูกต้องละอายและ เกรงกลัวต่อการกระทำผิด 2.1.3 ปฏิบัติตามคำมั่นสัญญา 2.2 ประพฤติตรงตามความ เป็นจริงต่อผู้อื่นทั้ง ทางกาย วาจาใจ 2.2.1 ไม่ถือเอาสิ่งของหรือผลงานของผู้อื่นมาเป็นของ ตนเอง 2.2.2 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง 2.2.3 ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง 3. มีวินัย 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว โรงเรียนและสังคม 3.1.1 ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น 3.1.2 ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวันและรับผิดชอบในการทำงาน

- 31 - คุณลักษณะ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียนด้วย การเลือกใช้สื่ออย่าง เหมาะสมสรุปเป็นองค์ ความรู้และสามารถนำ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4.2.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ตรวจสอบจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ดำเนินชีวิตอย่าง พอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม 5.1.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น เงิน สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บ รักษาดูแลอย่างดี รวมทั้งการใช้เวลาอย่าง เหมาะสม 5.1.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.1.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.1.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่นและไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่นกระทำผิดพลาด 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข 5.2.1 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ ชีวิตประจำวันบนพื้นฐานของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.2.2 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและ สภาพแวดล้อม ยอมรับและปรับตัวเพื่ออยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

- 32 - คุณลักษณะ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่การงาน 6.1.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.1.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง 6.2 ทำงานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพื่อให้ งานสำเร็จตามเป้าหมาย 6.2.1 ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและ อุปสรรคในการทำงาน 6.2.2 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้ สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงานด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะวัฒนธรรมไทย และ มีความกตัญญู กตเวที 7.1.1 แต่งกายและมีมารยาทงดงามแบบไทย มีสัมมา คารวะ กตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ 7.1.2 ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเพณี ศิลปะและ วัฒนธรรมไทย 7.1.3 ชักชวนแนะนำให้ผู้อื่นปฏิบัติตามขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้อง 7.2.1 ใช้ภาษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม 7.2.2 ชักชวน แนะนำ ให้ผู้อื่นเห็นคุณค่าของการใช้ ภาษาไทยที่ถูกต้อง 7.3 อนุรักษ์ สืบทอด ภูมิปัญญาไทย 7.3.1 นำภูมิปัญญาไทยมาใช้ให้เหมาะสมในวิถีชีวิต 7.3.2 ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับภูมิปัญญาไทย 7.3.3 แนะนำ มีส่วนร่วมในการสืบทอดภูมิปัญญาไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความ เต็มใจ โดยไม่หวังผล ตอบแทน 8.1.1 ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครู ทำงานด้วยความเต็มใจ 8.1.2 อาสาทำงานให้ผู้อื่นด้วยกำลังใจและกำลังสติปัญญา โดยไม่หวังผลตอบแทน 8.1.3 แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สินและอื่น ๆ และช่วย แก้ปัญหาหรือสร้างความสุขให้กับผู้อื่น 8.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียนและ สังคม 8.2.1 ดูแลรักษาสาธารณสมบัติและสิ่งแวดล้อมด้วยความ เต็มใจ 8.2.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม 8.2.3 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดี งามของส่วนรวม ตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นด้วย ความกระตือรือร้น

- 33 - คุณลักษณะ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ 9. มีวิถีประชาธิปไตย 9.1 สามัคคีธรรม 9.1.1 เคารพสิทธิเสรีภาพของผู้อื่น 9.1.2 ปฏิบัติตนในฐานะเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี 9.1.3 ร่วมมือกันทำงานโดยใช้กระบวนการกลุ่ม 9.1.4 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่มีต่อส่วนรวมและสังคม 9.2 ปัญญาธรรม 9.2.1 ใช้ปัญญาและเหตุผลในการแก้ปัญหา 9.2.2 ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 9.2.3 ใช้เหตุผลและสันติวิธีในการขจัดความขัดแย้ง 9.3 คารวะธรรม 9.3.1 มีมารยาทในการพูด ใช้วาจาสุภาพได้เหมาะสมกับ กาลเทศะ 9.3.2 มีสัมมาคารวะในการไหว้ถูกต้องตามมารยาทไทย 9.3.3 ส่งเสริม แนะนำและเผยแพร่มารยาทในการพูด การไหว้ที่ถูกต้องตามมารยาทไทย 10. เห็นคุณค่าของ สิ่งแวดล้อม 10.1 ชื่นชมและเห็นคุณค่า ของวัฒนธรรมไทย 10.1.1 เป็นผู้มีกิริยามารยาทเรียบร้อยตามวัฒนธรรมไทย 10.1.2 ชื่นชมและใช้สิ่งของที่ผลิตในประเทศไทย 10.1.3 อนุรักษ์และเผยแพร่วัฒนธรรมไทย 10.2 รักษาสิ่งแวดล้อม และ สาธารณสมบัติ 10.2.1 แยกขยะ และทิ้งขยะให้ถูกที่ 10.2.2 รักษาสิ่งของและเครื่องใช้ภายในห้องเรียน 10.2.3 ดูแลความสะอาดของห้องเรียนและบริเวณ โรงเรียน 10.2.4 ดูแลรักษาต้นไม้ภายในบริเวณโรงเรียน 10.2.5 ช่วยรักษาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนและชุมชน

- 34 - มาตรฐานการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เป็นการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในการอ่านจาก หนังสือ ตำราเรียนเอกสาร และสื่อต่าง ๆ เพื่อหาและหรือเพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์ ความสุนทรีและ ประยุกต์ใช้ แล้วนำเนื้อหาสาระที่อ่านมาคิดวิเคราะห์นำไปสู่การแสดงความคิดเห็น การสังเคราะห์ สร้างสรรค์ การแก้ปัญหาในเรื่องต่าง ๆ และถ่ายทอดความคิดนั้นด้วยการเขียนที่มีสำนวนภาษาถูกต้อง มี เหตุผลและลำดับขั้นตอนในการนำเสนอ สามารถสร้างความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับ ความสามารถในแต่ละระดับชั้น ขอบเขตการประเมิน ตัวชี้วัด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์ และหรือสื่อประเภท ต่าง ๆ ที่ให้ความเพลิดเพลิน ความรู้ประสบการณ์ และมีประเด็นให้คิดและเขียนบรรยายถ่ายทอด ประเด็นที่คิดด้วยภาษาที่ถูกต้องเหมาะสม เช่น อ่านนิยาย เรื่องสั้น นิทาน นิยายปรัมปรา 1. สามารถอ่านและหาประสบการณ์จากสื่อที่หลากหลาย 2. สามารถจับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง ความคิดเห็นเรื่องที่อ่าน 3. สามารถเปรียบเทียบแง่มุมต่าง ๆ เช่น ข้อดี ข้อเสีย ประโยชน์ โทษ ความเหมาะสม ไม่เหมาะสม 4. สามารถแสดงความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่าน โดยมีเหตุผล ประกอบ 5. สามารถถ่ายทอดความคิดเห็นความรู้สึกจากเรื่องที่อ่านโดย การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์ และหรือสื่อประเภท ต่าง ๆ ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศ ความรู้ ประสบการณ์ ที่เอื้อให้ผู้อ่านนำไปคิดวิเคราะห์แสดงความคิดเห็น ตัดสินใจ แก้ปัญหา และถ่ายทอดโดยการเขียนเป็น ความเรียงเชิงสร้างสรรค์ด้วยถ้อยคำภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน เช่น อ่านหนังสือพิมพ์วารสาร หนังสือ เรียน บทความ สุนทรพจน์ คำแนะนำ คำเตือน 1. สามารถอ่านเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศเสริมประสบการณ์จาก สื่อประเภทต่าง ๆ 2. สามารถจับประเด็นสำคัญ เปรียบเทียบ เชื่อมโยงความเป็น เหตุเป็นผลจากเรื่องที่อ่าน 3. สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของเรื่องราว เหตุการณ์ของ เรื่องที่อ่าน 4. สามารถแสดงความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่านโดยมีเหตุผล สนับสนุน 5. สามารถถ่ายทอดความเข้าใจ ความคิดเห็น คุณค่าจากเรื่องที่ อ่านโดยการเขียน

- 35 - ขอบเขตการประเมิน ตัวชี้วัด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-3 การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่ ให้ข้อมูลสารสนเทศ ข้อคิด ความรู้เกี่ยวกับสังคม และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อให้ผู้อ่านนำไปคิดวิเคราะห์ วิจารณ์สรุปแนวคิดคุณค่าที่ได้นำไปประยุกต์ใช้ ด้วยวิจารณญาณ และถ่ายทอดเป็นข้อเขียนเชิง สร้างสรรค์หรือรายงานด้วยภาษาที่ถูกต้อง เหมาะสม เช่น อ่านหนังสือพิมพ์วารสาร หนังสือ เรียน บทความ สุนทรพจน์คำแนะนำ คำเตือน แผนภูมิตาราง แผนที่ 1. สามารถคัดสรรสื่อ ที่ต้องการอ่านเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศได้ ตามวัตถุประสงค์สามารถสร้างความเข้าใจและประยุกต์ใช้ ความรู้จากการอ่าน 2. สามารถจับประเด็นสำคัญและประเด็นสนับสนุน โต้แย้ง 3. สามารถวิเคราะห์วิจารณ์ความสมเหตุสมผล ความน่าเชื่อถือ ลำดับความและความเป็นไปได้ของเรื่องที่อ่าน 4. สามารถสรุปคุณค่า แนวคิด แง่คิดที่ได้จากการอ่าน 5. สามารถสรุป อภิปราย ขยายความแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สนับสนุน โน้มน้าว โดยการเขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ผังความคิด เป็นต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่4-6 การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่ ให้ข้อมูลสารสนเทศ ความรู้ประสบการณ์ แนวคิด ทฤษฎีรวมทั้งความงดงามทางภาษาที่เอื้อให้ผู้อ่าน วิเคราะห์วิพากษ์วิจารณ์แสดงความคิดเห็น โต้แย้งหรือสนับสนุน ทำนาย คาดการณ์ตลอดจน ประยุกต์ใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหา และถ่ายทอด เป็นข้อเขียน เชิงสร้างสรรค์รายงาน บทความทาง วิชาการอย่างถูกต้องตามหลักวิชา เช่น อ่าน บทความวิชาการ วรรณกรรมประเภทต่าง ๆ 1. สามารถอ่านเพื่อการศึกษา ค้นคว้า เพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์และการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. สามารถจับประเด็นสำคัญลำดับเหตุการณ์จากการอ่านสื่อที่มี ความซับซ้อน 3. สามารถวิเคราะห์สิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อสารกับผู้อ่าน และ สามารถวิพากษ์ให้ข้อเสนอแนะในแง่มุมต่าง ๆ 4. สามารถประเมินความน่าเชื่อถือ คุณค่า แนวคิดที่ได้จากสิ่งที่ อ่านอย่างหลากหลาย 5. สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นโต้แย้ง สรุป โดยมีข้อมูล อธิบายสนับสนุนอย่างเพียงพอและสมเหตุสมผล

- 36 - หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนพิชญศึกษามีความมุ่งมั่นที่จะบริหารด้านการพัฒนาหลักสูตรและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการบริหารที่เพิ่มคุณภาพของความเป็นเลิศ และคำนึงถึงผลลัพธ์ที่เกิดกับ นักเรียนในการพัฒนาศักยภาพให้เป็นพลเมืองโลก (World Citizen) ที่สมบูรณ์ ในปีการศึกษา 2566 โรงเรียนพิชญศึกษาได้พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทั้งระบบ ตั้งแต่ระดับเด็ก เล็ก ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย มุ่งเน้น คุณภาพผู้เรียนบนฐานมาตรฐานสากล STEM Education Approach หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนได้จัดแผนการเรียน เพื่อให้ ผู้ปกครองได้มีทางเลือก 3 แผนการเรียนดังแผนภูมิ แผนการเรียนหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพิชญศึกษา ปีการศึกษา 2566 เรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เสริมเข้ม ภาษาไทย/คณิตศาสตร์/ วิทยาศาสตร์ เสริมเข้ม ภาษาอังกฤษ เสริมเข้ม ภาษาอังกฤษ - ภาษาจีน PIP (Pichaya Integrated Program) PEP (Pichaya English Program) MLP (Pichaya Multilingual Program)

- 37 - ➢ หลักสูตรระดับเด็กเล็ก หลักสูตรเด็กเล็ก มุ่งเน้น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน SI (Sensory Integration) โดยจัดกิจกรรมที่ บูรณาการร่วมกับการเล่นต่าง ๆ โดยผ่านการทำงานของสมอง และระบบประสาท ซึ่งได้จากการกระตุ้น จากสิ่งแวดล้อม ระบบรับความรู้สึก ประกอบด้วย ระบบผิวสัมผัส ระบบการทรงตัว ระบบการรับรู้ข้อ พร้อมรับการเรียนรู้ที่ดีกว่า จะส่งผลให้เด็กสามารถเติบโตได้ตรงตามวัย เพื่อนำไปสู่การช่วยเหลือตัวเองได้ ตั้งแต่เด็กเล็ก มีความสมดุลและความพอดีในการใช้ชีวิตประจำวันทั้งที่บ้าน และโรงเรียน ➢ หลักสูตรระดับปฐมวัย หลักสูตรระดับปฐมวัย ได้จัดแผนการเรียน PEP และ PIP มุ่งเน้น พัฒนาทักษะ 4 ด้านและ วิชาการสมวัย โดยการจัดประสบการณ์ให้เด็กเกิดการเรียนรู้จาการลงมือปฏิบัติ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Child -Centered Approaches) และจัดกิจกรรมเสริมพื้นฐานทางวิชาการควบคู่กันในลักษณะบูรณาการให้กับ นักเรียนตามความเหมาะสม และเพิ่มจุดเน้น “อ่านออก-เขียนได้ บวก-ลบ เลขได้ สื่อสารภาษาอังกฤษ” ➢ หลักสูตรระดับประถมศึกษา หลักสูตรระดับประถมศึกษา ได้จัดแผนการเรียน PEP MLP PIP โดยมุ่งเน้นใช้จินตคณิต เป็นฐาน การเรียนรู้ สู่การคิดที่เป็นระบบ ➢ หลักสูตรระดับมัธยมศึกษา หลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้จัดแผนการเรียน CADET GIFTED MLP มุ่งเน้น“คิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นเป็นตอน” หลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้มีการจัดหลักสูตรสถานศึกษาไว้ 2 แผนการเรียน แผนการเรียน SME (วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์) แผนการเรียนศิลป์-ภาษา (ภาษาไทย – อังกฤษ – จีนธุรกิจ)

- 38 - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียนขั้นต่ำสำหรับกลุ่มสาระ การเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซึ่งโรงเรียนสามารถเพิ่มเติมได้ตามความพร้อมและจุดเน้น โดยสามารถปรับให้เหมาะสมตามบริบทของโรงเรียนและสภาพของผู้เรียน ดังนี้ 1. ระดับชั้นประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายปี รวมเวลาเรียน ทั้งปี 1,000 ชั่วโมง ตามโครงสร้าง ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 1.รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 40 40 40 80 80 80 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 40 40 40 80 80 80 ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 60 60 60 80 80 80 การงานอาชีพ 20 20 20 80 80 80 ภาษาต่างประเทศ 200 200 200 80 80 80 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 2. รายวิชาเพิ่มเติม เสริมศักยภาพภาษาไทย/คณิตศาสตร์/วิทยาศาสตร์/ ภาษาต่างประเทศ 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียน (เพิ่มเติม) 40 40 40 40 40 40 3. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 3.1 กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 3.2 กิจกรรมนักเรียน 1) ลูกเสือ–เนตรนารี 2) กิจกรรมชุมนุม 40 30 40 30 40 30 40 30 40 30 40 30 3.3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 10 10 10 10 10 10 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,000 ชั่วโมง/ปี

- 39 - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 โปรแกรม PEP ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 ป.1 ป.2 ป.3 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 5 5 5 คณิตศาสตร์ 4 4 4 Math Engineering English 1 1 1 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 1 1 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 1 1 1 ประวัติศาสตร์ 1 1 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 1 1 ศิลปะ 1.5 0.5 0.5 การงานอาชีพ 0.5 0.5 0.5 ภาษาอังกฤษ 4 4 4 English: Intensive Reading & Writing 1 1 1 รวม 21 21 21 รายวิชาเพิ่มเติม หลักภาษา/การใช้ภาษา 1 1 1 คณิตศาสตร์ - - 1 จินตคณิต 2 2 1 กีฬาพาเพลิน/ว่ายน้ำ 1 1 1 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 1 1 1 วิทยาศาสตร์การทดลอง : STEM 1 1 1 Science Engineering English 1 1 1 วิทยาศาสตร์ - - - เทคโนโลยี: EduKids 1 1 1 FUN LANGUAGE 1 1 1 *English: Intensive Speaking & listening 2 2 2 English: Intensive Reading & Writing 2 2 2 Chinese - - - รวม 13 13 13 กิจกรรมนักเรียน แนะแนว บูรณาการในช่วง HOME ROOM ลูกเสือ-ยุวกาชาด 1 1 1 ชุมนุม บูรณาการใน 8 กลุ่มสาระ รวม 1 1 1 35 35 35 Native English-speaking Teachers Native Chinese-speaking Teachers Native-native English-speaking Teachers

- 40 - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 โปรแกรม PEP ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 ป.4 ป.5 ป.6 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 4 4 4 คณิตศาสตร์ 4 4 4 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2 2 2 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 2 2 2 ประวัติศาสตร์ 1 1 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 2 2 ศิลปะ 2 2 2 การงานอาชีพ 1 1 1 ภาษาอังกฤษ 3 3 3 รวม 21 21 21 รายวิชาเพิ่มเติม หลักภาษา/การใช้ภาษา 1 1 1 คณิตศาสตร์ - - - วิทยาศาสตร์ 1 1 1 วิทยาศาสตร์การทดลอง : Mad Science 1 1 1 เทคโนโลยี:Edukids 1 1 1 หน้าที่พลเมือง 1 1 1 Math-Science Engineering English 2 2 2 Fun Language 1 - - English: Intensive Speaking & listening 2 3 3 English: Intensive Reading & Writing 3 3 3 Chinese - - - รวม 13 13 13 กิจกรรม นักเรียน แนะแนว บูรณาการในช่วง HOME ROOM ลูกเสือ-ยุวกาชาด 1 1 1 ชุมนุม บูรณาการใน 8 กลุ่มสาระ รวม 1 1 1 35 35 35 Native English-speaking Teachers Native Chinese-speaking Teachers Native-native English-speaking Teachers

- 41 - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 โปรแกรม MLP ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 ป.1 ป.2 ป.3 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 5 5 5 คณิตศาสตร์ 4 4 4 Math Engineering English 1 1 1 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 1 1 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 1 1 1 ประวัติศาสตร์ 1 1 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 1 1 ศิลปะ 1.5 0.5 0.5 การงานอาชีพ 0.5 0.5 0.5 ภาษาอังกฤษ 4 4 4 English: Intensive Reading & Writing 1 1 1 รวม 21 21 21 รายวิชาเพิ่มเติม หลักภาษา/การใช้ภาษา 1 1 1 คณิตศาสตร์ - - 1 จินตคณิต 2 2 1 กีฬาพาเพลิน/ว่ายน้ำ 1 1 1 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 1 1 1 วิทยาศาสตร์การทดลอง : STEM 1 1 1 Science Engineering English 1 1 1 วิทยาศาสตร์ - - - เทคโนโลยี: EduKids 1 1 1 FUN LANGUAGE 1 1 1 *English: Intensive Speaking & listening - - - English: Intensive Reading & Writing 1 1 1 Chinese 3 3 3 รวม 13 13 13 กิจกรรมนักเรียน แนะแนว บูรณาการในช่วง HOME ROOM ลูกเสือ-ยุวกาชาด 1 1 1 ชุมนุม บูรณาการใน 8 กลุ่มสาระ รวม 1 1 1 35 35 35 Native English-speaking Teachers Native Chinese-speaking Teachers Native-native English-speaking Teachers

- 42 - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 โปรแกรม MLP ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 ป.4 ป.5 ป.6 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 4 4 4 คณิตศาสตร์ 4 4 4 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2 2 2 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 2 2 2 ประวัติศาสตร์ 1 1 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 2 2 ศิลปะ 2 2 2 การงานอาชีพ 1 1 1 ภาษาอังกฤษ 3 3 3 รวม 21 21 21 รายวิชาเพิ่มเติม หลักภาษา/การใช้ภาษา 1 1 1 คณิตศาสตร์ - - - วิทยาศาสตร์ 1 1 1 วิทยาศาสตร์การทดลอง : Mad Science 1 1 1 เทคโนโลยี:Edukids 1 1 1 หน้าที่พลเมือง 1 1 1 Math-Science Engineering English 2 2 2 Fun Language 1 1 1 English: Intensive Speaking & listening 1 1 1 English: Intensive Reading & Writing 1 1 1 Chinese 3 3 3 รวม 13 13 13 กิจกรรม นักเรียน แนะแนว บูรณาการในช่วง HOME ROOM ลูกเสือ-ยุวกาชาด 1 1 1 ชุมนุม บูรณาการใน 8 กลุ่มสาระ รวม 1 1 1 35 35 35 Native English-speaking Teachers Native Chinese-speaking Teachers Native-native English-speaking Teachers

- 43 - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 โปรแกรม PIP ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 ป.1 ป.2 ป.3 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 5 5 5 คณิตศาสตร์ 5 5 5 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 1 1 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 1 1 1 ประวัติศาสตร์ 1 1 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 1 1 ศิลปะ 1.5 0.5 0.5 การงานอาชีพ 0.5 0.5 0.5 ภาษาอังกฤษ 4 4 4 English: Intensive Reading & Writing 1 1 1 รวม 21 21 21 รายวิชาเพิ่มเติม หลักภาษา/การใช้ภาษา 5 5 5 คณิตศาสตร์ - - 1 จินตคณิต 2 2 1 กีฬาพาเพลิน/ว่ายน้ำ 1 1 1 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 1 1 1 วิทยาศาสตร์การทดลอง : STEM 1 1 1 วิทยาศาสตร์ 2 2 2 เทคโนโลยี: EduKids 1 1 1 FUN LANGUAGE - - - *English: Intensive Speaking & listening - - - English: Intensive Reading & Writing - - - Chinese - - - รวม 13 13 13 กิจกรรมนักเรียน แนะแนว บูรณาการในช่วง HOME ROOM ลูกเสือ-ยุวกาชาด 1 1 1 ชุมนุม บูรณาการใน 8 กลุ่มสาระ รวม 1 1 1 35 35 35 Native English-speaking Teachers Native Chinese-speaking Teachers Native-native English-speaking Teachers

- 44 - โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 โปรแกรม PIP ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 ป.4 ป.5 ป.6 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 4 4 4 คณิตศาสตร์ 4 4 4 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2 2 2 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 2 2 2 ประวัติศาสตร์ 1 1 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 2 2 ศิลปะ 2 2 2 การงานอาชีพ 1 1 1 ภาษาอังกฤษ 3 3 3 รวม 21 21 21 รายวิชาเพิ่มเติม ภาษาไทย 1 1 1 หลักภาษา/การใช้ภาษา 4 4 4 คณิตศาสตร์ 2 2 2 วิทยาศาสตร์ 1 1 1 วิทยาศาสตร์การทดลอง : Mad Science 1 1 1 สวนพฤษศาสตร์ 1 1 1 เทคโนโลยี:Edukids 1 1 1 หน้าที่พลเมือง 1 1 1 Math-Science Engineering English - - - Fun Language - - - English: Intensive Speaking & listening 1 1 1 English: Intensive Reading & Writing - - - Chinese - - - รวม 13 13 13 กิจกรรม นักเรียน แนะแนว บูรณาการในช่วง HOME ROOM ลูกเสือ-ยุวกาชาด 1 1 1 ชุมนุม บูรณาการใน 8 กลุ่มสาระ รวม 1 1 1 35 35 35 Native English-speaking Teachers Native Chinese-speaking Teachers Native-native English-speaking Teachers

- 45 - การจดับรรยากาศและสิ่งแวดล ้ อมในการเรยีนรู้ โรงเรียนพิชญศึกษาเป็นสถานศึกษาแห่งหนึ่งที่จัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนได้อย่างเป็น ระบบ สวยงาม สะอาด และปลอดภัย มีแหล่งการเรียนรู้ในโรงเรียนที่สามารถตอบสนองต่อการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน มีความภาคภูมิใจ รักและศรัทธา ต่อสถานศึกษา หน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน สถานศึกษาต่าง ๆ อาทิ โรงเรียนได้รับการคัดเลือกจากกระทรวงศึกษาธิการ ให้ เป็นสถานศึกษาดีเด่นในด้านแหล่งการเรียนรู้ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 2 จังหวัดนนทบุรี โรงเรียนประธานกลุ่มโรงเรียนสมาชิกงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน กลุ่ม 4 ของโครงการอนุรักษ์พันธุกรรม พืชอันเนื่องมาจากพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีโรงเรียนสถานศึกษาดีเด่น ด้านสิ่งแวดล้อม ได้รับป้าย “โรงเรียนสีเขียว” ในโครงการยกระดับห้องเรียนสีเขียวมุ่งสู่โรงเรียนสีเขียว เพื่อ สร้างเครือข่ายรักษ์พลังงาน ประจำปี 2552 โดยการไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทยโรงเรียนมาตรฐาน สถานศึกษาดีเด่นด้านพลังงาน 5 ดาว ตามโครงการ คืนโลกสดใส ลดใช้พลังงาน ประจำปี 2552 – 2553 ENERGY MIND AWARD และ มาตรฐานสถานศึกษาดีเด่น ด้านพลังงาน ระดับ 5 ดาว ตามโครงการ ENERGY MIND AWARD 2012 จากการไฟฟ้านครหลวง รับเกียรติบัตร มาตรฐานสถานศึกษาดีเด่น ด้านพลังงาน ระดับ 5 ดาว ตามโครงการ ENERGY MIND AWARD 2012 จากการไฟฟ้านครหลวง เมื่อวันที่ 22 มกราคม 2556 ได้รับโล่และเกียรติบัตรรางวัลระดับ “ ดีเยี่ยม” การประเมินการจัดการพื้นที่สีเขียว ประจำปี 2565 จากกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยกรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม ห้องปฏิบัติการและแหล่งการเรียนรู้ในโรงเรียน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน

- 46 - • บ้านหมอภาษา • ห้องสมุด 8 กลุ่มสาระ • ห้องสมุดอาคารเฉลิมพระเกียรติ 48 พรรษา • ห้องจินตคณิต • ห้อง GLOBE • ห้องเรียนสีเขียว • ห้อง GAKKEN • ห้อง Mad Science • ห้องศิลปะ • ห้องนาฏศิลป์ • ห้องดนตรีไทย • ห้องจริยธรรม • ห้อง ASEAN • ห้องภาษาอังกฤษ • ห้องงานประดิษฐ์ • ห้อง Computer EduKids • ห้อง Robot • ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง • ห้องภาษาจีน • ห้องประวัติศาสตร์ • ห้อง Cooking • ห้องดนตรีคีรีบูนพัฒนาอัจฉริยภาพ • ห้องสรรสร้าง โครงงานเด่น