คู่มือปฐมนิเทศผู้ปกครอง ระดับประถมศึกษา

- 47 - โครงการจากหน่วยงานภายนอกเข้ามาส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ โครงการกิจกรรม เข้าร่วม โครงการเมื่อ หน่วยงาน • โครงการหลักสูตร “จินตคณิต” พ.ศ. 2533 สถาบันอัจฉริยพัฒน์บริหารโดย อ.กวิชช์ ไตรวงศ์ไพศาล • เข้าร่วมโครงการหลักสูตร FUN LANGUAGE INTERNATIONAL พ.ศ. 2533 บริษัท FUN LANGUAGE INTERNATIONAL ประเทศไทย โดย อ.ดวงใจ ตั้งสง่า และ อ.ต้องใจ ตั้งสง่า • โครงการนำร่องโครงการสอนภาษา แบบธรรมชาติ (Whole Language ) พ.ศ. 2541 มูลนิธิชมรมไทย-อิสราเอล ในพระ ราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มูลนิธิสดศรี สฤษดิ์ วงศ์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา แห่งชาติ (สกศ.) • เข้าร่วมโครงการห้องเรียนเทเลคอม เอเชีย (ห้องเรียนวิทยาศาสตร์, ห้องเรียนธรรมชาติ,ห้องเรียน วัฒนธรรม, ห้องเรียน ICT) พ.ศ. 2542 บริษัททรูคอร์ปอเรชั่น จำกัด (มหาชน) • โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ สมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช กุมารี งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน พ.ศ. 2542 โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอัน เนื่องมาจากพระราชดำริสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี • เข้าร่วมโครงการรุ่งอรุณ พ.ศ. 2543 กระทรวงศึกษาธิการ สถาบันสิ่งแวดล้อม ไทยและสำนักงานคณะกรรมการนโยบาย พลังงานแห่งชาติ • เข้าร่วมโครงการ GL0BE พ.ศ. 2543 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี (สสวท.) • เข้าร่วมโครงการห้องเรียนสีเขียว พ.ศ. 2544 การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย • โรงเรียนนำร่องและเครือข่ายหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 พ.ศ. 2544 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

- 48 - โครงการกิจกรรม เข้าร่วม โครงการเมื่อ หน่วยงาน • โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาครูแกนนำเพื่อ เป็นครูต้นแบบปฏิรูปการเรียนรู้ พ.ศ. 2544 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา เอกชน กระทรวงศึกษาธิการ • โรงเรียนในโครงการพัฒนาการศึกษาด้วย นวัตกรรมเครือข่ายสถานศึกษาต้นแบบ พ.ศ. 2544 สถาบันพัฒนาผู้บริหารการศึกษา • โรงเรียนเครือข่ายของมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร พ.ศ. 2544 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร • โรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการ “บัณณาสสมโภช” พ.ศ. 2545 คณะกรรมการโครงการโรงเรียนส่งเสริม กิจกรรมวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ดีเด่น โดยโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรม ราชกุมารี / จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย • โครงการ ซีมีโอ (โครงการคุณภาพและ ความเสมอภาพทางการศึกษาแห่งเอเชีย ตะวันออกเฉียงใต้ เพื่อส่งเสริมความ ร่วมมือทั้งในระดับภูมิภาคและระดับ นานาชาติ เพื่อค้นหาแนวทางสำหรับการ พัฒนาทางด้านการศึกษาในอนาคต) พ.ศ. 2545 กระทรวงศึกษาธิการ • โครงการ Thai Schools of Excellence Project โครงการที่เปิดโอกาสให้ครูไทย ได้ศึกษากระบวนการเรียนรู้ CEE ( Child Centred Education ) ใน โรงเรียนนานาชาติ พ.ศ. 2546 ดำเนินการโดย คุณหญิงชดช้อย โสภณพนิช Mr. Graham Sullivan , Mrs. Monica Sudhiluk และกลุ่มพันธมิตร 5 โรงเรียน คือ โรงเรียนพิชญศึกษา , โรงเรียนมาแตร์ เดอี , โรงเรียนสาธิตบางนา , โรงเรียนศรี- วิกรณ์ และโรงเรียนอำนวยศิลป์ โดยได้รับ ความร่วมมือจากโรงเรียนนานาชาติคือ Harrow , Bangkok Pattana , St. Andrew , Kesinee ให้เข้าไปศึกษา กระบวนการเรียนรู้ CEE และนำองค์ ความรู้มาพัฒนากระบวนการ CEE ใน บริบทของโรงเรียนไทย

- 49 - โครงการกิจกรรม เข้าร่วม โครงการเมื่อ หน่วยงาน • การเรียนรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ โลก และ อวกาศ (The LESA Project) พ.ศ. 2546 หอดูดาวเกิดแก้วและสำนักงานกองทุน สนับสนุนการวิจัย (สกว.) • การเรียนรู้อย่างนักวิทยาศาสตร์กับ สถานีตรวจอากาศ (LESA Ws) พ.ศ. 2546 หอดูดาวเกิดแก้วและสำนักงานกองทุน สนับสนุนการวิจัย (สกว.) • โครงการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ใน สถานศึกษาโรงเรียนตัวอย่างแหล่งการ เรียนรู้ของเขตพื้นที่การศึกษา 2 จังหวัด นนทบุรี พ.ศ. 2546 กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ • ประธานกลุ่มโรงเรียนสมาชิก งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนกลุ่มที่ 4 ของโครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืช อัน เนื่องมาจากพระราชดำริสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช กุมารี โดยมีสมาชิกทั้งหมด 12 โรงเรียน พ.ศ. 2546 โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอัน เนื่องมาจากพระราชดำริสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี • เป็นพี่เลี้ยงโรงเรียนในฝันด้านส่งเสริม สนับสนุนแหล่งการเรียนรู้ภายใน โรงเรียน ดูแลอยู่ 2 โรงเรียน คือ โรงเรียนโพธินิมิต โรงเรียนชุมชนวัด บางโค พ.ศ. 2546 กระทรวงศึกษาธิการ • โรงเรียนเครือข่ายของมหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตรด้าน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน งานสวน พฤกษศาสตร์โรงเรียน ซึ่งมีสมาชิกที่ เป็นเครือข่ายทั้งหมด 10 โรงเรียน พ.ศ. 2546 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายประถม) • เข้าร่วมโครงการพัฒนาโรงเรียน เครือข่ายที่มีความพร้อมด้าน ICT เพื่อ เป็นศูนย์ฝึกอบรมด้านการใช้ ICT ใน การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ พ.ศ. 2547 สสวท.

- 50 - โครงการกิจกรรม เข้าร่วม โครงการเมื่อ หน่วยงาน • โครงการรักการอ่าน สานสู่ฝัน • โครงการโรงเรียนสร้างสรรค์ สิ่งแวดล้อมเฉลิมพระเกียรติ พ.ศ. 2547 พ.ศ. 2547 กระทรวงศึกษาธิการ กลุ่มบริษัทฮอนด้า ในประเทศไทย ร่วมกับ สมาคมสร้างสรรค์ไทย • โครงการน้ำใสทั่วไทย ดุจน้ำพระทัย พระราชินี • โครงการโรงเรียนพี่ โรงเรียนน้อง SISTER SCHOOLS โดยสร้าง เครือข่ายโดยตรงกับเครือข่าย ต่างประเทศ พ.ศ. 2547 พ.ศ. 2548 ธนาคารกสิกรไทย สำนักงานกองทุนสนับสนุนงานวิจัย (สกว.) และโรงเรียน GLAN EDEN PRIMARY SCHOOL ประเทศ นิวซีแลนด์ • โครงการดนตรีคีรีบูน พ.ศ. 2548 ดนตรีคีรีบูน • โครงการ MAD SCIENCE พ.ศ. 2550 บริษัทไซแอนด์ฟอร์คิดส์ • โครงการคอมพิวเตอร์แอ็ดวานซ์ พ.ศ. 2550 บริษัทคอมพิวเตอร์แอ็ดวานซ์ จำกัด • โครงการคอมพิวเตอร์ EduKids พ.ศ. 2555 บริษัท เอ็ดดูคิดส์พลาเน็ตจำกัด • ภาษาจีน พ.ศ.2566 วิทยาลัยนานาชาติภาษาและ วัฒนธรรมจีน มหาวิทยาลัยเกริก Fun Language โดย บริษัท FUN LANGUAGE INTERNATIONAL ประเทศไทย ภาษาจีน โดยวิทยาลัยนานาชาติภาษาและวัฒนธรรมจีน มหาวิทยาลัยเกริก STEM โดยบริษัทไซแอนด์ฟอร์คิดส์

- 51 - ส่วนที่ 4 การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ของโรงเรียนพิชญศึกษา - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ - กระบวนการวัดและประเมินผลคุณภาพผู้เรียน ระดับชั้นเรียน ถึง ระดับนานาชาติ - ความหมายและวัตถุประสงค์ของ O-NET - ระเบียบโรงเรียนพิชญศึกษา ว่าด้วยการวัดและ การประเมินผล • วิธีการวัดและการประเมินผล * วัดและประเมินผลระหว่างเรียน * วัดและประเมินผลปลายภาคเรียน * การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ * การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน • การตัดสินผลการเรียน • การเล่ือนชั้น • การสอนซ่อมเสริม • การซ ้ าชั้น • เกณฑ์การจบการศึกษา • การเทียบโอนผลการเรียน

- 52 - การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนต้องอยู่บนหลักการพื้นฐาน 2 ประการ คือ การประเมิน เพื่อพัฒนาผู้เรียนและตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของนักเรียน ให้ประสบผลสำเร็จนั้น นักเรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อน สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ในทุกระดับไม่ว่าจะเป็นระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียนโดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูล และสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสำเร็จทางการเรียนของนักเรียน ตลอดจนข้อมูลที่ เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการพัฒนาและเรียนรู้อย่างเต็มตามศักยภาพ ⚫ องค์ประกอบของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นรายวิชาตามตัวชี้วัดในรายวิชา พื้นฐาน และตามผลการเรียนรู้ในรายวิชาเพิ่มเติมตามที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ 2. การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เป็นการประเมินศักยภาพของนักเรียนในการอ่าน หนังสือ เอกสาร และสื่อต่าง ๆ เพื่อหาความรู้ เพิ่มพูนประสบการณ์ เพื่อความสุนทรี และนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน 3. การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นการประเมินคุณลักษณะที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับ นักเรียน อันเป็นคุณลักษณะที่สังคมต้องการในด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสำนึก สามารถอยู่ร่วมกับ ผู้อื่น ในสังคมได้อย่างมีความสุข ทั้งในฐานะพลเมืองไทย และพลโลก 4. การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นการประเมินการปฏิบัติกิจกรรม และผลงานของนักเรียน และเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในแต่ละกิจกรรม และใช้เป็นข้อมูลประเมินการเลื่อนชั้น เรียน และการจบการศึกษาระดับต่าง ๆ ⚫ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ • ระดับประถมศึกษา 1. วัดและประเมินผลระหว่างภาคเรียน ประกอบด้วย วัดและประเมินผลระหว่างเรียนเป็น ระยะ ๆ โดยให้สถานศึกษาเป็นผู้กำหนดตัวชี้วัด วัดและประเมินผลตามตัวชี้วัดภาคเรียนละ 3 ครั้ง การประเมินตาม สภาพจริง โดยให้สถานศึกษาเป็นผู้กำหนดตัวชี้วัดตามโครงสร้างของหลักสูตร 2. วัดและประเมินผลปลายภาคเรียน เพื่อตรวจสอบการเรียนโดยวัดให้ครอบคลุมตัวชี้วัดที่สำคัญที่ สถานศึกษาเป็นผู้กำหนด

- 53 - กระบวนการวัดและประเมินผลคุณภาพผู้เรียน ระดับชั้นเรียน ถึง ระดับนานาชาติ การวัดและประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งของการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศที่ จำเป็นในการพิจารณาว่าผู้เรียนเกิดคุณภาพการเรียนรู้ ตามผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสะท้อนจุดเน้นการ พัฒนาผู้เรียนหรือไม่ ซึ่งกำหนดให้มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ใน 4 ระดับ ระดับชั้นเรียน ระดับ สถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ และในปีการศึกษา 2558 จะมีการประเมินระดับ นานาชาติ โดยมีการเปิดโอกาสให้สถานศึกษาได้มีการสมัครกับโครงการการประเมินผลนักเรียนร่วมกับ นานาชาติ(Programme for International Student Assessment หรือ PISA) ซึ่งเป็นโครงการ ประเมินผลการศึกษาของประเทศสมาชิกองค์การเพื่อความร่วมมือและพัฒนาทางเศรษฐกิจ (Organization for Economic Co-operation and Development หรือ OECD) มีจุดประสงค์เพื่อสำรวจว่าระบบการศึกษา ของประเทศได้เตรียมเยาวชนของชาติให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตและการมีส่วนร่วมในสังคมในอนาคตเพียงพอ หรือไม่ โดย PISA เน้นการประเมินสมรรถนะของนักเรียนวัย 15 ปี ที่จะใช้ความรู้และทักษะเพื่อเผชิญกับโลก ในชีวิตจริงมากกว่าการเรียนรู้ตามหลักสูตรในโรงเรียน ในด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ **ค้นข้อมูลเพิ่มเติมที่ http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa

ลำดับการวัดและประเมินผลคุณภาพผู้เรีย ระดับ การสอบ ความหมาย วัตถุประสง ระดับนานาชาติ PISA การสอบ PISA (Programme for International Student Assessment) เป็นการประเมินผลนักเรียน ร่วมกับนานาชาติ เพื่อสำรวจระบบการศึกษาของประเทศว่าได้เตรียม ส่วนร่วมในสังคมในอนาคตเพียงพอหรือไม่ โดย PIS นักเรียนที่จะใช้ความรู้และทักษะเพื่อเผชิญกับโลก หลักสูตรในโรงเรียน CEFR CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) เป็นการกำหนดมาตรฐาน ความสามารถทางด้านภาษาอังกฤษ ของประชากรของ ประเทศในกลุ่มสหภาพยุโรป เพื่อให้โรงเรียนทุกโรงเรียน ในแต่ละประเทศที่เป็นชาติสมาชิกในสหภาพยุโรป ได้ ออกแบบหลักสูตร “ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ (English Proficiency)” ให้กับประชากรของตนเอง โดย CEFR แบ่งออกเป็น 6 ระดับ A1 (Breakthrough) A2 (Waystage) B1 (Threshold) B2 (Vantage) C1 (EOP) C2 (Mastery) นักเรียนระดับชั้น ป.6 ม.3 , ม.6 มีความสามารถทางภา กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ดังนี้ ระดับ ป.6 = A1 (Breakthrough): นักเรียนสามารถ ชีวิตประจำวันได้ โดยเฉพาะในส่วนของที่เป็นข้อเท็จจริง ผู้อื่นได้ สามารถถามตอบคำถามเกี่ยวกับข้อมูลส่วนตัวเกี ได้ สามารถโต้ตอบด้วยภาษาอังกฤษได้ ในกรณีที่คู่สนทน ระดับ ม.3 = A2 (Waystage): นักเรียนสามารถเข้าใ ในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับเรื่องส่วนตัว ครอบครัว การซื้อสิน ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับกิจวัตรประจำวันได้ สามารถ ประโยคพื้นฐานได้ ระดับ ม.6 , ปวช. = B1 (Threshold): สามารถเข้า โครงสร้างพื้นฐาน ในเรื่องที่ตนเองมีความคุ้นเคย เช่น เรื สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการเดินทางได้ สามารถสร้างป สนใจได้ สามารถเล่าเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ เหตุการ ได้ สามารถอธิบายเหตุผล และความคิดเห็นของตนเองสั้ ระดับชาติ O-NET O-Net (Ordinary National Educational Test) เป็นทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน 1) เพื่อทดสอบความรู้และความคิดของนักเรียน ระ มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ตามหลักสูตรแกนกลางก ฉบับปรับปรุง 2560 2) นำผลการทดสอบไปปรับปรุงคุณภาพการเรียนก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน Pre O-NET Pre O-NET เป็นการจัดสอบ ของ สพฐ. 1) เพื่อเตรียมพร้อมนักเรียนให้เกิดความตระหนักค คุ้นเคยกับรูปแบบข้อสอบที่หลากหลายของการสอบ ในสอบ O-NET 2) นำข้อมูลสารสนเทศจากการสอบ Per O-NET โรงเรียน ห้องเรียน และรายบุคคล ก่อนการสอบ O

ยนตั้งแต่ระดับชั้นเรียนถึงระดับนานาชาติ งค์ จัดสอบโดย ระดับ ชั้น วิชาที่สอบ มความพร้อม สำหรับการใช้ชีวิตและการมี SA เน้นการประเมินสมรรถนะของ ในชีวิตจริงมากกว่าการเรียนรู้ตาม โครงการประเมินผลการศึกษาของประเทศ สมาชิกองค์กรเพื่อความร่วมมือและพัฒนา เศรษฐกิจ OECD (Organization for Economic Co-operation and Development) เน้นการ ประเมิน สมรรถนะ ของ นักเรียน วัย 15 ปี เน้นการใช้ความรู้และทักษะ เพื่อเผชิญกับโลกในชีวิตจริง มากกว่าเรียนตามหลักสูตร าษาอังกฤษ เทียบเท่า CEFR โดย ถเข้าใจประโยคภาษาอังกฤษที่ต้องใช้ใน ง และรูปธรรม สามารถแนะนำตนเอง และ กี่ยวกับที่อยู่อาศัย คนที่รู้จัก สิ่งของที่ตนเองมี นาพยายามช่วยพูดอย่างช้าๆ ชัดๆ ใจประโยคภาษาอังกฤษที่มักจะพบเจอบ่อยๆ ค้า การเดินทาง ฯลฯ ได้ สามารถสื่อสาร ถอธิบายความต้องการของตนเองโดยใช้ าใจใจความสำคัญของภาษาอังกฤษใน รื่องในที่ทำงาน โรงเรียน เวลาว่าง ฯลฯ ประโยคพื้นฐานในการสื่อสารในเรื่องที่ตนเอง รณ์ ความมุ่งหวังของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ สั้นๆ ได้ โครงการมาตรฐานความสามารถทาง ภาษาอังกฤษ (CEFR) ในประเทศไทย ป.6 ม.3 ม.6 ภาษาอังกฤษ ะดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้น การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 การสอนของโรงเรียนและระดับชาติ สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) (สทศ.) ป.6 ม.3 ม.6 ไทย,คณิต,วิทย์,อังกฤษ ไทย,คณิต,วิทย์,อังกฤษ ไทย,คณิต,วิทย์,อังกฤษ,สังคมฯ ความสำคัญของการสอบมากขึ้นและให้ บ ประเมินความพร้อมของนักเรียน นำไปใช้ปรับปรุงจุดด้อยที่พบ ระดับ O-NET สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ ป.6 ม.3 ไทย,คณิต,วิทย์,อังกฤษ ไทย,คณิต,วิทย์,อังกฤษ,สังคมฯ - 54 -

- 5 ระดับ การสอบ ความหมาย วัตถุประสง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน NT NT (National test) เป็นการทดสอบความสามารถ พื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ 1) เพื่อทดสอบพื้นฐานสำคัญที่จำเป็นของผู้เรียนระ ด้านคำนวณ Numeracy) และด้านเหตุผล (Reas 2) เพื่อเป็นข้อมูลสำคัญที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน ค ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และเป็นตัวบ่งชี้ การ ประเมิน ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ปลายปีด้วย ข้อสอบ มาตรฐาน กลาง การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปลายปีด้วย ข้อสอบมาตรฐานกลาง เป็นการการสอบโดยใช้ เครื่องมือที่มาตรฐาน ตัวชี้วัดที่สำคัญในหลักสูตรโดย เน้นทักษะการคิดขั้นสูง (คิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ คิด แก้ปัญหา และคิดสร้างสรรค์) 1) เพื่อมีเครื่องมือที่มีคุณภาพ และมาตรฐาน 2) นำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาและปรับป ให้บรรลุมาตรฐานตัวชี้วัดที่สำคัญในหลักสูตรโด 3) เขตพื้นที่การศึกษานำผลการประเมิน ใช้ในการนิ กระบวนการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน การประเมิน ความ สามารถด้าน การอ่าน การประเมินความสามารถด้านการอ่าน เป็นการ ประเมินด้านการอ่านออกเสียง และอ่านรู้เรื่อง สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2511 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย 1) เพื่อเป็นตัวชี้วัดความสำเร็จตามจุดเน้นของสำนัก 2) นำข้อมูลสารสนเทศที่ได้ไปวางแผนปรับปรุงและ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) ครูผู้สอนนำไปใช้วินิจฉัยข้อบกพร่อง ด้านการอ่า แก้ปัญหาได้ตรงตามความเป็นจริงต่อไป Pre-การ ทดสอบ การอ่านออก เขียนได้ การทดสอบการอ่านออกเขียนได้เป็นการสอบการ เรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้เครื่องมือที่มาตรฐาน แบบทดสอบวัดสมรรถนะ 3 ด้าน คือ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง และเขียนได้ ของ การเรียนรู้ภาษาไทย โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา ระดับสถานศึกษา การสอบ ระหว่าง เรียน/ การสอบ ปลายภาค • การสอบระหว่างเรียน เป็นการประเมินผลการเรียนรู้ ตามตัวชี้วัดที่สถานศึกษากำหนด โดยกำหนดให้มีการ ประเมินระหว่างเรียน ภาคเรียนละ 3 ครั้ง • การประเมินปลายภาคเรียน เป็นการตรวจสอบการ เรียน โดยวัดให้ครอบคลุมตามตัวชี้วัดที่สำคัญ ที่ สถานศึกษากำหนด 1) เพื่อประเมินผลตัวชี้วัดให้บรรลุตามมาตรฐานกา และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2) เพื่อนำผลมาปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอ 1) เพื่อนำผลมาตัดสินผลการเรียนว่านักเรียนมีควา พึงประสงค์อันเป็นผลมาจากการเรียนการสอนต ระดับชั้นเรียน การสอบ จบหน่วย การสอบจบหน่วย เป็นการประเมินตัวชี้วัดเมื่อนักเรียน เรียนจบหน่วย 1) เพื่อประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนตามตัวชี้ว 2) เพื่อนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนากา ผู้เรียน

5 - งค์ จัดสอบโดย ระดับ ชั้น วิชาที่สอบ ะดับชั้น ป.3 ในด้านภาษา (Literacy) oning Abilities) คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาพรวม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ ป.3 ไทย,คณิต,วิทย์,เทคโนโลยี สังคมฯ+สุขศึกษาและพล ศึกษา+การงานอาชีพ รุงกระบวนการจัดการการเรียนการสอน ดยเน้นทักษะการคิดขั้นสูง นิเทศ กับติดตามและสนับสนุน • สพฐ. • สพป.นบ. เขต2 • สถานศึกษา ป.2 ไทย , คณิต , วิทย์ , อังกฤษ ป.4,5 ไทย , คณิต , วิทย์ , อังกฤษ ม.1,2 ไทย , คณิต , วิทย์ , อังกฤษ , สังคมฯ กงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ะพัฒนาคุณภาพนักเรียนในระดับชั้นต่อไป านเขียนของนักเรียนได้ตรงประเด็นและ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ ป.1 ภาษาไทย • สพฐ. • สถานศึกษา ป.1-5 ภาษาไทย ารเรียนรู้ โดยสะท้อนสมรรถนะที่สำคัญ อน มรู้ ทักษะ ความสามารถ คุณลักษณะอัน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด • โรงเรียนพิชญศึกษา • สหพันธ์โรงเรียนราษฎร์ ทุกระดับ • 8 กลุ่มสาระ • กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน • การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน • คุณลักษณะอันพึงประสงค์ วัดที่กำหนดในแต่ละหน่วย ารเรียนการสอน • โรงเรียนพิชญศึกษา • ครูผู้สอน ทุกระดับ • 8 กลุ่มสาระ • กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน • การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน • คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - 55 -

- 56 - ความหมายและวัตถุประสงค์ของ O-Net O-Net ย่อมาจาก Ordinary National Educational Test การทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติขั้นพื้นฐาน วัตถุประสงค์ของการสอบ 1. เพื่อทดสอบความรู้และความคิดของนักเรียน ป.6, ม.3 และ ม.6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 2. เพื่อนำผลการสอบไปใช้ในการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนของโรงเรียน 3. เพื่อนำผลการสอบไปใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชาติ 4. เพื่อนำผลการสอบไปใช้ในวัตถุประสงค์อื่น ความสำคัญของการทดสอบ O-Net 1. การพัฒนาคุณภาพโดยใช้ผลการสอบ O-Net นักเรียน เปรียบเทียบผลคะแนนแต่ละรายวิชา ว่าสูงหรือต่ำกว่าค่าเฉลี่ยโรงเรียน สังกัด ประเทศ และประเมินตนเองเพื่อการพัฒนาในช่วงชั้นต่อไป ครูผู้สอน ดูผลคะแนนรายวิชาที่ตนเองสอน ผลจะจำแนกโดยละเอียดตามสาระ และ มาตรฐานการเรียนรู้ และพัฒนาการสอนว่าควรเน้นสาระใดเป็นพิเศษ ผู้ปกครอง วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน ว่ารายวิชาใดควรช่วยแก้ปัญหาและพัฒนาให้แก่บุตรหลาน โรงเรียน นำข้อมูลค่าสถิติเฉลี่ยของโรงเรียนตนเอง เทียบเคียงกับโรงเรียนที่ขนาดใกล้เคียงกัน อยู่ในพื้นที่เดียวกัน ระดับสังกัด ไปจนถึงระดับประเทศ 2. ข้อมูลประกอบการวางแผน 1. คุณภาพนักเรียนไม่ได้ตัดสินโดยโรงเรียนฝ่ายเดียว แต่ใช้มาตรฐานระดับประเทศเดียวกัน และนำไปสู่ มาตรฐานระดับสากล คือการสอบ PISA (Program for International Student Assessment) 2. คุณภาพครูผู้สอน โดยภาพรวมทุกกลุ่มสาระ จะเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้คะแนนการทดสอบ O-NET สูง เพราะต้องสอนให้ตรงตามมาตรฐานหลักสูตร 3. การบริหารวิชาการที่มีคุณภาพและกลยุทธ์ จะเป็นปัจจัยให้การสอบ O-NET ประสบผล 4. นักเรียนและผู้ปกครอง ควรต้องมุ่งผลการตัดสินคุณภาพ เพื่อรู้ผลการพัฒนาของผู้เรียนและเป็น แนวทางของการวางแผนการพัฒนาเข้าศึกษาต่อของผู้เรียนในระดับสูงขึ้นต่อไป

- 57 - ระเบียบโรงเรียนพิชญศึกษา ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา .......................................... หลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลายทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นรายวิชาให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดหรือมาตรฐานการเรียนรู้ ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียน กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียนโดยความเห็นชอบ ของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อปรับปรุง พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ และ เพื่อตัดสินผลการเรียนว่านักเรียนมีความรู้ ทักษะ ความสามารถ คุณลักษณะอันพึงประสงค์อันเป็นผลมาจาก การเรียนการสอนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ • ระดับประถมศึกษา 1. วัดและประเมินผลระหว่างภาคเรียน ประกอบด้วย วัดและประเมินผลระหว่างเรียนเป็น ระยะ ๆ โดยให้สถานศึกษาเป็นผู้กำหนดตัวชี้วัด วัดและประเมินผลตามตัวชี้วัดภาคเรียนละ 3 ครั้ง การประเมินตาม สภาพจริง โดยให้สถานศึกษาเป็นผู้กำหนดตัวชี้วัดตามโครงสร้างของหลักสูตร 2. วัดและประเมินผลปลายภาคเรียน เพื่อตรวจสอบการเรียนโดยวัดให้ครอบคลุมตัวชี้วัดที่สำคัญที่ สถานศึกษาเป็นผู้กำหนด ในการตัดสินผลการเรียนให้นำคะแนนระหว่างเรียน คะแนนวัดและประเมินผลตามตัวชี้วัดของทั้ง 3 ครั้งตลอดภาคเรียน คะแนนปลายภาคเรียน ตามอัตราส่วนของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่โรงเรียนได้ กำหนดไว้นำมารวมกันเพื่อตัดสินให้เป็นระดับผลการเรียน แล้วกลุ่มสาระการเรียนรู้นำมาเทียบเพื่อปรับเป็น ระดับผลการเรียน โดยใช้ตัวเลขแสดงผลการเรียน 8 ระดับ ในการตัดสินผลการเรียนให้นำคะแนนระหว่างเรียน คะแนนกลางภาคเรียน คะแนนปลายภาค เรียน ตามอัตราส่วนของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่โรงเรียนได้กำหนดไว้นำมารวมกันเพื่อตัดสินให้เป็นระดับ ผลการเรียน แล้วกลุ่มสาระการเรียนรู้นำมาเทียบเพื่อปรับเป็นระดับผลการเรียน โดยใช้ตัวเลขแสดงผลการ เรียน 8 ระดับ ดังนี้

- 58 - ช่วงคะแนนเป็นร้อยละ ระดับผลการเรียน ความหมาย 80 – 100 4 ดีเยี่ยม 75 – 79 3.5 ดีมาก 70 – 74 3 ดี 65 – 69 2.5 ค่อนข้างดี 60 – 64 2 ปานกลาง 55 – 59 1.5 พอใช้ 50 – 54 1 ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ 0 – 49 0 ต่ำกว่าเกณฑ์ ในกรณีที่ไม่สามารถให้ระดับผลการเรียนเป็น 8 ระดับได้ ให้ใช้ตัวอักษรระบุเงื่อนไขของผลการเรียน ดังนี้ “มส” หมายถึง นักเรียนไม่มีสิทธิเข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากนักเรียนมีเวลาเรียนไม่ ถึงร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้ เนื่องจากนักเรียนไม่มีข้อมูล ผลการเรียน ของละรายวิชานั้นครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ทำ ซึ่งงานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินผลการเรียนหรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ 3. การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3.1 การสรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เพื่อการเลื่อนชั้นและจบการศึกษา กำหนดเกณฑ์การตัดสินประกอบด้วย 4 ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน 3.2 การสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมทุกคุณลักษณะ เพื่อการเลื่อนชั้นและจบ การศึกษากำหนดเกณฑ์การตัดสินประกอบด้วย 4 ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน 4. การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ในการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจะต้องพิจารณาเวลาเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม และผลงานของนักเรียนตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และให้ผลการประเมินเป็นผ่าน และไม่ผ่านกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนมี 3 ลักษณะ คือ 4.1 กิจกรรมแนะแนว 4.2 กิจกรรมนักเรียน ประกอบด้วย 4.2.1 กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ และนักศึกษาวิชาทหาร โดย นักเรียนเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง 1 กิจกรรม 4.2.2 กิจกรรมชุมนมหรือชมรม 1 กิจกรรม 4.3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ การกำหนดเกณฑ์การตัดสิน กำหนดเป็น 2 ระดับ คือ ผ่าน ให้ใช้ตัวอักษร “ผ” และ ไม่ ผ่านให้ใช้ตัวอักษร “มผ” ในกรณีที่นักเรียนได้ผลการเรียน “มผ” สถานศึกษาต้องจัดซ่อมเสริมให้นักเรียนทำ

- 59 - กิจกรรมในส่วนที่นักเรียนไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมหรือไม่ได้ทำกิจกรรมให้ครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ ทั้งนี้ ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในภาคเรียนนั้น ๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลพินิจ ของสถานศึกษาที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปได้อีกไม่เกิน 1 ภาคเรียน แต่ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปี การศึกษานั้น การตัดสินผลการเรียน • ระดับประถมศึกษา 1. การตัดสินผลการเรียน 1.1 พิจารณาตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชา และนักเรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุก รายวิชา 1.2 นักเรียนต้องมีมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด และกรณีนักเรียนมี เวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน ให้ได้ผลการเรียน “มส” 1.3 นักเรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนด 1.4 นักเรียนที่ทุจริตในการสอบหรือทุจริตในงานที่มอบหมายให้ทำในรายวิชาใด ครั้งใดก็ตาม ให้ได้คะแนน “0” ในครั้งนั้น 1.5 นักเรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา 1.6 นักเรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดใน การอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1.7 การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ต้องได้ ระดับผลการประเมินดีเยี่ยม ดี และผ่าน 1.8 การประเมินกิจกรรมผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรมและผลงานของ กิจกรรม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และการให้ผลการเข้าร่วมกิจกรรมผ่าน ให้ “ผ” และไม่ผ่าน ให้ “มผ” กำหนดหลักเกณฑ์การวัด และประเมินผลการเรียนรู้เพื่อตัดสินผลการเรียนของนักเรียนประกอบการ พิจารณาเลื่อนชั้นเรียนสูงขึ้นเมื่อสิ้นปีการศึกษา ยกเว้นในกรณีที่พบว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ผลการประเมิน ไม่ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด และมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมในด้านต่างๆ เป็น อย่างมากก็ให้เรียนซ้ำชั้นได้ 2. การเปลี่ยนผลการเรียน 2.1 การเปลี่ยนผลการเรียน “0” สถานศึกษาต้องจัดให้มีการสอนซ่อมเสริมในมาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัดที่นักเรียนสอบไม่ผ่านก่อนแล้วจึงสอบแก้ตัวได้ไม่เกิน 2 ครั้ง ถ้านักเรียนไม่ดำเนินการสอบแก้ตัว ตามระยะเวลาที่สถานศึกษากำหนดก็ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะพิจารณาขยายเวลาออกไปอีก 1 ภาคเรียน ทั้งนี้ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ถ้าสอบแก้ตัว 2 ครั้งแล้วยังได้ระดับผลการ

- 60 - เรียน “0” อีก ให้สถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการเกี่ยวกับการเปลี่ยนผลการเรียนของนักเรียนโดย ปฏิบัติ ดังนี้ 2.1.1 ถ้าเป็นรายวิชาพื้นฐาน ให้เรียนซ้ำรายวิชานั้น 2.1.2 ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติม ให้เรียนซ้ำหรือเปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ทั้งนี้ให้อยู่ในดุลพินิจ ของสถานศึกษา ซึ่งในกรณีที่เปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ให้หมายเหตุในระเบียนแสดงผลการเรียนว่าเรียนแทน รายวิชาเดิม 2.2 การเปลี่ยนผลการเรียน “ร” ให้ดำเนินการแก้ไข “ร” ตามสาเหตุเมื่อนักเรียนแก้ไขปัญหา เสร็จแล้วให้ได้ผลการเรียนตามปกติ (ตั้งแต่ 0 – 4) ถ้านักเรียนไม่ดำเนินการแก้ไข “ร” ให้ผู้สอนนำข้อมูลที่มี อยู่ตัดสินผลการเรียน ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะขยายเวลาการแก้ “ร” ออกไป อีกไม่เกิน 1 ภาคเรียน ทั้งนี้ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น เมื่อพ้นกำหนดนี้แล้วหากผลการ เรียนเป็น “0” ให้ดำเนินการแก้ไขตามหลักเกณฑ์ 2.3 การเปลี่ยนผลการเรียน “มส” • ระดับประถมศึกษา 1) กรณีนักเรียนได้ผลการเรียน “มส” เพราะมีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80 แต่ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 60 ของเวลาเรียนทั้งหมด ให้สถานศึกษาจัดให้เรียนเพิ่มเติมโดยใช้ชั่วโมงสอนซ่อมเสริมหรือใช้เวลาว่าง หรือใช้วันหยุด หรือมอบหมายงานให้ทำ จนมีเวลาเรียนครบตามที่กำหนดไว้แล้ว จึงให้วัดผลปลายภาคเป็น กรณีพิเศษ ผลการแก้ “มส” ให้ได้ผลการเรียนไม่เกิน “1” การแก้ “มส” กรณีนี้กระทำให้เสร็จสิ้นภายในปี การศึกษานั้น ถ้านักเรียนไม่มาดำเนินการแก้ “มส”ตามระยะเวลาที่กำหนดไว้นี้ให้เรียนซ้ำชั้น ในกรณีภาคเรียนที่ 2 หากนักเรียนยังมีผลการเรียน “0” “ร” “มส” ให้ดำเนินการให้ เสร็จสิ้นก่อนเปิดเรียนปีการศึกษาถัดไป สถานศึกษาอาจเปิดการเรียนการสอนในภาคฤดูร้อน เพื่อแก้ไขผลการ เรียนของนักเรียนได้ ทั้งนี้ หากสถานศึกษาใดไม่สามารถดำเนินการเปิดสอนภาคฤดูร้อนได้ให้สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา/ต้นสังกัด เป็นผู้พิจารณาประสานงานให้มีการดำเนินการเรียนการสอน ในภาคฤดูร้อน เพื่อ แก้ไขผลการเรียนของนักเรียน 2.4 การเปลี่ยนผลการเรียน “มผ” หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดให้นักเรียนเข้าร่วม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3 กิจกรรม คือ 1) กิจกรรมแนะแนว 2) กิจกรรมนักเรียน ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรม ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ หรือนักศึกษาวิชาทหาร โดยนักเรียนเลือกเรียนอย่างใดอย่าง หนึ่ง 1 กิจกรรม และเลือกเข้าร่วมกิจกรรมชุมนุม หรือชมรมอีก 1 กิจกรรม และ 3) กิจกรรมเพื่อสังคม และ สาธารณประโยชน์ในกรณีที่นักเรียนได้ผลการเรียน “มผ” สถานศึกษาต้องจัดซ่อมเสริมให้นักเรียนทำกิจกรรม ในส่วนที่นักเรียนไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ ทั้งนี้ดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในภาคเรียนนั้น ๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะ พิจารณาขยายเวลาออกไปอีกไม่เกิน 1 ภาคเรียน แต่ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น

- 61 - การเลื่อนชั้นระดับประถมศึกษา การพิจารณาเลื่อนชั้น ถ้านักเรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อยและสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่า สามารถพัฒนา และสอนซ่อมเสริมได้ให้อยู่ดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ สถานศึกษา สามารถกำหนดเกณฑ์การเลื่อนชั้นโดยพิจารณาให้สอดคล้องกับเกณฑ์การตัดสินผลการเรียน และประกาศให้ ทราบทั่วกันโดยกำหนดเกณฑ์การเลื่อนชั้นได้ ดังนี้ 1. นักเรียนต้องมีเวลาเรียนตลอดปีการศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด 2. นักเรียนมีผลการประเมินผ่านทุกรายวิชาพื้นฐาน 3. นักเรียนมีผลการประเมินผ่านในระดับ “ดีเยี่ยม” “ดี” หรือ “ผ่าน” ในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และได้ “ผ่าน” ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน อนึ่ง ในกรณีที่นักเรียนมีหลักฐานการเรียนรู้ที่แสดงว่ามีความสามารถดีเลิศ สถานศึกษาอาจให้ โอกาสนักเรียนเลื่อนชั้นกลางปีการศึกษา โดยสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการประกอบด้วยฝ่ายวิชาการของ สถานศึกษา และผู้แทนเขตของเขตพื้นที่การศึกษาหรือต้นสังกัด ประเมินนักเรียนและตรวจสอบคุณสมบัติให้ ครบถ้วนตามเงื่อนไขทั้ง 3 ประการ ต่อไปนี้ 1) มีผลการเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมา และมีผลการเรียนระหว่างปีที่กำลังศึกษาอยู่ในเกณฑ์ ดีเยี่ยม 2) มีวุฒิภาวะเหมาะสมที่จะเรียนในชั้นที่สูงขึ้น 3) ผ่านการประเมินผลความรู้ความสามารถทุกรายวิชาของชั้นปีที่เรียนปัจจุบัน และความรู้ ความสามารถทุกรายวิชาในภาคเรียนแรกของชั้นปีที่จะเลื่อนขึ้น การอนุมัติให้เลื่อนชั้นกลางปีการศึกษาไป เรียนชั้นสูงขึ้นได้ 1 ระดับชั้นนี้ ต้องได้รับความยินยอมจากนักเรียนและผู้ปกครองและต้องดำเนินการให้เสร็จ สิ้นก่อนเปิดภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษานั้น สำหรับในกรณีที่พบว่ามีนักเรียนกลุ่มพิเศษประเภทต่าง ๆ ที่มีปัญหาในการเรียนรู้ให้ สถานศึกษาดำเนินงานร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา/ศูนย์การศึกษาพิเศษจังหวัด/ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา/หน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนเฉพาะความพิการ หาแนวทางการแก้ไขและพัฒนา การสอนซ่อมเสริม ให้สถานศึกษาจัดสอนซ่อมเสริม เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนเต็มตามศักยภาพการสอนซ่อม เสริมเป็นการสอน เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องกรณีที่นักเรียนมีความรู้ทักษะกระบวนการหรือเจตคติ/คุณลักษณะไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด สถานศึกษาต้องจัดสอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษนอกเหนือไปจากการ สอนตามปกติ เพื่อพัฒนาให้นักเรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ เป็นการให้ โอกาสแก่นักเรียนได้เรียนรู้และพัฒนาโดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและตอบสนองความแตกต่าง ระหว่างบุคคล การสอนซ่อมเสริมสามารถดำเนินการได้ในกรณี ดังต่อไปนี้

- 62 - 1. นักเรียนมีความรู้/ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น ควรจัดการสอนซ่อม เสริม ปรับความรู้/ทักษะพื้นฐาน 2. นักเรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะกระบวนการ หรือเจตคติ/คุณลักษณะที่กำหนดไว้ตาม มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ในการประเมินผลระหว่างเรียน 3. นักเรียนที่ได้ระดับผลการเรียน “0” ให้จัดการสอนซ่อมเสริมก่อนสอบแก้ตัว 4. กรณีนักเรียนมีผลการเรียนไม่ผ่าน สามารถจัดสอนซ่อมเสริมในภาคฤดูร้อน เพื่อแก้ไขผลการ เรียน ทั้งนี้ให้อยู่ดุลพินิจของสถานศึกษา การซ้ำชั้น นักเรียนที่ไม่ผ่านรายวิชาจำนวนมาก และมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น สถานศึกษาอาจตั้งกรรมการพิจารณาให้เรียนซ้ำชั้นได้ ทั้งนี้ให้คำนึงถึงวุฒิภาวะและความรู้ความสามารถของ นักเรียนเป็นสำคัญ ให้ยึดแนวปฏิบัติ ดังนี้ นักเรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อนชั้น สถานศึกษาควรให้เรียนซ้ำชั้น ทั้งนี้สถานศึกษาอาจ ใช้ดุลพินิจให้เลื่อนชั้นได้ หากพิจารณาว่านักเรียนมีคุณสมบัติข้อใดข้อหนึ่ง ดังต่อไปนี้ 1. มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80 อันเนื่องจากสาเหตุจำเป็นหรือสุดวิสัย แต่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การ เลื่อนชั้นในข้ออื่น ๆ ครบถ้วน 2. นักเรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่สถานศึกษา กำหนดในแต่ละรายวิชา แต่เห็นว่าสามารถสอนซ่อมเสริมได้ในปีการศึกษานั้น และมีคุณสมบัติตามเกณฑ์การ เลื่อนชั้นในข้ออื่น ๆ ครบถ้วน 3. นักเรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม อยู่ในระดับผ่าน ก่อนที่จะให้นักเรียนเรียนซ้ำชั้น สถานศึกษาควรแจ้งให้ผู้ปกครองและนักเรียนทราบเหตุผล ของการเรียนซ้ำชั้น สถานศึกษาจะจัดให้นักเรียนเรียนซ้ำชั้นใน 2 กรณี ดังนี้ กรณีที่ 1 เรียนซ้ำรายวิชา เมื่อนักเรียนเรียนซ่อมเสริมและสอบแก้ตัว 2 ครั้งแล้วไม่ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ให้เรียนซ้ำรายวิชานั้น ๆ ซึ่งอยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษา โดยจัดให้เรียนซ้ำในช่วงใดช่วงหนึ่งที่ สถานศึกษาเห็นว่าเหมาะสม เช่น พักกลางวัน วันหยุด ชั่วโมงหลังเลิกเรียน หรือภาคฤดูร้อน เป็นต้น กรณีที่ 2 นักเรียนมีระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปีการศึกษานั้น ต่ำกว่า 1.00 และมีแนวโน้มว่า จะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น ทั้งนี้ หากเกิดลักษณะใดลักษณะหนึ่งหรือทั้ง 2 ลักษณะ ให้สถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการ พิจารณา หากเห็นว่าไม่มีเหตุผลอันสมควรก็ให้ซ้ำชั้น โดยยกเลิกผลการเรียนเดิม และให้ใช้ผลการเรียนใหม่ แทน หากพิจารณาแล้วไม่ต้องเรียนซ้ำชั้น ให้อยู่ในดุลพินิจของสถานศึกษาในการแก้ไขผลการเรียน

- 63 - เกณฑ์การจบการศึกษาระดับประถมศึกษา 1) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมโดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ตาม โครงสร้างเวลาเรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด และรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามที่ สถานศึกษากำหนด 2) ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐานผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษา กำหนด 3) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากำหนด 4) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด 5) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด การเทียบโอนผลการเรียน 1. สามารถเทียบโอนผลการเรียนของนักเรียนที่เรียนจากสถานศึกษาได้ในกรณีต่าง ๆ ได้แก่ การ ย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การละทิ้งการศึกษา และขอกลับเข้ารับ การศึกษาต่อ การศึกษาจากต่างประเทศ และขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ยังสามารถเทียบโอน ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบันทางศาสนา สถาบัน การฝึกอบรมอาชีพ การศึกษาโดยครอบครัว 2. ควรดำเนินการเทียบโอนผลการเรียนในช่วงการปิดภาคเรียนแรกหรือต้นภาคเรียนแรกที่ สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นนักเรียน ทั้งนี้นักเรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเนื่องใน สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย 1 ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับการเทียบโอนควรกำหนดรายวิชา จำนวนหน่วยกิต/เวลาเรียน ที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม 3. เกณฑ์การพิจารณาการเทียบโอน 3.1 พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา ซึ่งจะให้ข้อมูลที่แสดงความรู้ความสามารถของนักเรียนใน ด้านต่างๆ 3.2 พิจารณาจากความรู้ ประสบการณ์ตรงจากการปฏิบัติ การทดสอบ การสัมภาษณ์ เป็นต้น 3.3 พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติจริง 3.4 ในกรณีมีเหตุจำเป็นระหว่างเรียน นักเรียนสามารถแจ้งความจำนงขอไปศึกษาบางรายวิชา ในสถานศึกษา/สถานประกอบการอื่น แล้วนำมาเทียบโอนได้ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหาร หลักสูตรและวิชาการของสถานศึกษา 3.5 การเทียบโอนผลการเรียนให้ดำเนินการในรูปของคณะกรรมการการเทียบโอนจำนวนไม่ น้อยกว่า 3 คน แต่ไม่ควรเกิน 5 คน

- 64 - 4. การดำเนินการเทียบโอน 4.1 กรณีผู้ขอเทียบโอนมีผลการเรียนมาจากหลักสูตรอื่น ให้นำรายวิชาหรือหน่วยกิตที่มีตัวชี้วัด/ มาตรฐานการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง/จุดประสงค์/เนื้อหาที่สอดคล้องกันไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 มา เทียบโอนผลการเรียนและพิจารณาให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่รับเทียบโอน 4.2 กรณีการเทียบโอนความรู้ ทักษะและประสบการณ์ ให้พิจารณาจากเอกสารหลักฐาน (ถ้ามี) โดยให้มีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลากหลายและให้ระดับผลการเรียนที่สอดคล้องกับหลักสูตรที่รับเทียบ โอน 4.3 กรณีการเทียบโอนนักเรียนที่เข้าโครงการแลกเปลี่ยนต่างประเทศ ให้ดำเนินการตาม ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องหลักการและแนวปฏิบัติการเทียบชั้นการศึกษาสำหรับนักเรียนที่เข้าร่วม โครงการแลกเปลี่ยน

- 65 - ส่วนที่ 5 การเตรียมพร้อมของโรงเรียน

- 66 - การเตรียมความพร้อมของโรงเรียนพิชญศึกษา ในการพัฒนาคุณภาพ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยีน สู่มาตรฐานระดับชาติ 1. จัดการเรียนการสอน โดยพัฒนาการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดสำคัญที่เน้นทักษะการคิดขั้นสูง 2. นำผลการสอบจัดทำนวัตกรรมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสู่ระดับชาติ 3. พัฒนาครูโดยการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “ การสร้างเครื่องมือการออกข้อสอบระดับชาติ และการวัด สมรรถนะครูทางด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4. จัดให้มีการนิเทศช่วยเหลือครูในการพัฒนาการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดสำคัญที่เน้นทักษะ การคิดขั้นสูง 5. จัดโครงการสอนเสริมติวเข้มในรูปแบบที่หลากหลาย ฯลฯ การจัดกิจกรรมสอนเสริมติวเข้ม เตรียมความพร้อมในการพัฒนา คุณภาพการเรียนการสอน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ระดับชั้น กิจกรรมสอนเสริมติวเข้ม วิชาที่สอบ ตอนเช้า จัดกิจกรรมบูรณาการ 8 กลุ่มสาระ จัดกลุ่มนักเรียน เสริมเข้มเฉพาะวิชา ไทย คณิต วิทย์ อังกฤษ ค่ายบูรณาการ 8 กลุ่ม สาระ ป.1 การทดสอบ การอ่านออกเขียนคล่อง ภาษาไทย ป.2 การสอบปลายปี โดยใช้ข้อสอบกลาง - ภาษาไทย/คณิตศาสตร์/วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี/ภาษาอังกฤษ ป.3 (NT) - ภาษาไทย/คณิตศาสตร์/วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี/สังคมฯ/สุขศึกษาและพลศึกษา/ การงานอาชีพ ป.4-ป.5 การสอบปลายปี โดยใช้ข้อสอบกลาง - ภาษาไทย/คณิตศาสตร์/วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี/ภาษาอังกฤษ ป.6 (O-NET) ภาษาไทย/คณิตศาสตร์/วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี/ ภาษาอังกฤษ หมายเหตุ กำหนดการกิจกรรมสอนเสริมติวเข้มจะแจ้งให้ทราบอีกครั้ง

- 67 - แนวทางการจัดสอนเสริมติวเข้ม 1. ในการจัดครูผู้สอนเสริมติวเข้มนอกเหนือจากครูผู้สอนประจำโรงเรียนแล้ว โรงเรียนได้เชิญอาจารย์ที่ มีประสบการณ์เข้ามาสอนเสริมเพื่อให้นักเรียนได้เทคนิคและวิธีการที่หลากหลาย และถูกต้อง โดยเฉพาะตามจุดเน้นมาตรฐานและตัวชี้วัดสำคัญที่เน้นทักษะการคิดขั้นสูงตามหลักสูตร 2. การจัดสอนเสริมติวเข้ม โรงเรียนได้สนับสนุนสถานที่และงบประมาณส่วนหนึ่ง อีกส่วนหนึ่งของ สนับสนุนจากผู้ปกครองเพื่อเป็นค่าเอกสารและการเสริมแรงครูผู้สอนตามความเหมาะสม 3. การจัดค่ายบูรณาการติวเข้ม 8 กลุ่มสาระ เตรียมสอบระดับชาติ โรงเรียนจะจัดพร้อมกันในหนึ่ง สัปดาห์ แรกของเดือนมกราคม การสอนจะมุ่งเน้นการติวเข้มตามมาตรฐานและตัวชี้วัดสำคัญที่เน้น ทักษะการคิดขั้นสูงตามหลักสูตรเป็นหลัก สอนตลอดวันโดยเริ่มช่วงเวลาเช้า เวลาปกติ และเวลา สอนหลังเลิกเรียน โดยเฉพาะในช่วงสอนปกติโรงเรียนเชิญอาจารย์มืออาชีพที่มีประสบการณ์ มี เทคนิคกลยุทธ์ที่หลากหลาย เพื่อจะให้นักเรียนได้เรียนอย่างมีความสุข สนุกกับเทคนิคในการคิด วิเคราะห์ ทำแบบฝึกตามรูปแบบการออกข้อสอบ O-NET

- 68 - ส่วนที่ 6 บทบาทของผู้ปกครอง ครูประจ าชั้น/ครูผู้สอน - มาตรฐานครอบครัว ครูประจา ชั้น และครูผู้สอน - แนวปฏิบัติการสอนเสริมหลังเลิกเรียน - ก าหนดการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ - ก าหนดเวลาเรียน - ก าหนดวันจัดกิจกรรมของโรงเรียนพิชญศึกษา

- 69 - มาตรฐานครอบครวัครปูระจา ชั้น และครผู ู้ สอน โรงเรียนพิชญศึกษา จะมุ่งเน้นการบริหารจัดการแบบอิงมาตรฐาน โดยสถานศึกษาได้ยึดมาตรฐานเพื่อ การประกันคุณภาพภายในเป็นหลัก และได้มีเพิ่มเติมมาตรฐานตามบริบทของโรงเรียน เช่น การกำหนด มาตรฐานครอบครัว มาตรฐานครูประจำชั้น และมาตรฐานครูผู้สอน มาตรฐานครอบครัวพิชญศึกษา ครอบครัวของผู้เรียนในโรงเรียนพิชญศึกษาหรือ “ครอบครัวพิชญศึกษา” เป็นหน่วยแรกที่มีความ ใกล้ชิดผู้เรียนมากที่สุดมีโอกาสในการดูแลและเสริมสมรรถนะผู้เรียนได้มากที่สุด จึงถือเป็นหน่วยที่สำคัญใน ชีวิตของผู้เรียน หากครอบครัวมีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบในการส่งเสริมสมรรถนะของบุตรหลานที่เป็น ผู้เรียน จะมีโอกาสและความน่าจะเป็นในการสร้างความเป็นเลิศหรือสร้างพัฒนาการในตัวผู้เรียนได้อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดการพัฒนาเต็มศักยภาพ เพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดการพัฒนาเต็มศักยภาพ ได้กำหนดมาตรฐานการดำเนินงานของ ครอบครัวพิชญศึกษา ดังต่อไปนี้ รายการ/องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ 1. การเตรียมปัจจัยพื้นฐาน สิ่ง อำนวยความสะดวก เพื่อสนับสนุน การเรียนรู้ของผู้เรียน 1.1 เตรียมหนังสือเรียน อุปกรณ์การเรียนปีการศึกษาถัดไป ก่อนปิดภาค ปลายของปีการศึกษาที่ผ่านมา 1.2 เตรียมการ จัดหา สถานที่ทำงานขณะอยู่ในครอบครัว 1.3 เตรียมระบบฐานข้อมูล (electronic portfolio) สำหรับบุตรหลาน 1.4 จัดหาพี่เลี้ยง ที่ปรึกษาที่มีศักยภาพในการชี้แนะเพื่อการเรียนรู้ของบุตร หลาน 1.5 ดูแลให้นักเรียนจัดทำแผนพัฒนาตน พัฒนางาน หรือ กำหนดเป้าหมาย ชีวิต เป้าหมายการเรียน 2. การร่วมมือในกิจกรรมการเรียนรู้ และกิจกรรมส่งเสริมประสบการณ์ แก่ผู้เรียนที่เป็นบุตรหลาน 2.1 ซักถาม รับทราบข้อมูลการบ้านหรืองานที่ได้รับมอบหมายประจำภาค เรียนและประจำสัปดาห์ 2.2 ซักถามความก้าวหน้าในการทำงาน ส่งงานของผู้เรียนเป็นรายสัปดาห์ 2.3 ช่วยเหลือ อำนวยความสะดวก ในบทบาทของผู้ช่วย/ผู้ร่วมมือในการ ปฏิบัติงาน หรือทำการบ้านของผู้เรียน (ไม่ทำลายผู้เรียนด้วยการทำงาน แทนผู้เรียนหรือมีบทบาทหลักในการจัดทำผลงานใดๆ) 2.4 ร่วมรับทราบความก้าวหน้าในผลการเรียนรู้ คะแนนทดสอบย่อยเป็น ระยะๆ 2.5 ร่วมรับทราบคะแนนรวมระหว่างภาคก่อนวันสอบปลายภาค

- 70 - รายการ/องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ 3.การประเมินพัฒนาการของผู้เรียน เป็นระยะๆ 3.1 ร่วมรับทราบผลการเรียนประจำภาคเรียน และกำหนดเป้าหมายผลการ เรียนในภาคเรียนต่อๆไป รวมถึงเป้าหมายเกรดผลการเรียนเฉลี่ยเมื่อจบ ช่วงชั้น 3.2 ประเมินคุณลักษณะ ทักษะ (ตามหลักสูตร) ตามการร้องขอของโรงเรียน 4. การพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการ พัฒนาเต็มศักยภาพ หรือมีความเป็น เลิศตามความถนัดและความสนใจ รวมถึงการซอมเสริมในสมรรถนะที่ ยังไม่ผ่านเกณฑ์มาตรฐาน 4.1 การร่วมมือกับโรงเรียนในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ตามที่โรงเรียน มอบหมายหรือร้องขอ 4.2 ประเมินความถนัดและความสนใจของผู้เรียนซักถาม รับทราบข้อมูล การบ้านหรืองานที่ได้รับมอบหมายประจำภาคเรียนและประจำสัปดาห์ 4.3 วางแผนกิจกรรมในการพัฒนา ส่งเสริมผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ พิเศษ หรือวางแผนในการดูแล ซ่อมเสริมสมรรถนะที่บกพร่อง/ยังไม่อยู่ ในเกณฑ์มาตรฐาน 5. การร่วมมือในการดำเนินงานของ เครือข่ายผู้ปกครองหรือการร้องขอ ของโรงเรียน 5.1 ให้ความร่วมมือในกิจกรรมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ที่ดำเนินการโดย คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองระดับห้องเรียน ระดับชั้นเรียน และ ระดับโรงเรียน 5.2 ร่วมมือในกิจกรรมการส่งเสริมสมรรถนะนักเรียนตามการร้องขอ มาตรฐานครูประจำชั้น : ครูประจำชั้นมีการเตรียมพร้อม สร้างแรงจูงใจในการเรียนและการพัฒนาตนแก่ นักเรียนกำกับติดตามความก้าวหน้าในการเรียน ประเมินพัฒนาการของผู้เรียน พร้อมวางแผนพัฒนาหรือ ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาเต็มศักยภาพจนสามารถนำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนในความรับผิดชอบ รายการ/องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ 1 : การเตรียมความพร้อมด้าน ผู้เรียน 1.1 แต่งตั้งนักเรียน 3-5 คน ทำหน้าที่ผู้ช่วยงานประจำชั้น 1.2 ร่วมมือกับงานแนะแนว จัดทำแฟ้มข้อมูลนักเรียนในห้องประจำชั้น 1.3 วิเคราะห์พื้นฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล จำแนกเด็กกลุ่มเสี่ยง มาก เสี่ยง และปกติ 1.4 ดูแลให้นักเรียนกำหนดเป้าหมายชีวิต เป้าหมายผลการเรียนตลอด ระดับชั้น 6 ปี หรือ 6 ภาคเรียนเลือกอาชีพล่วงหน้า 1.5 ดูแลให้นักเรียนทำแผนการดำเนินชีวิตประจำสัปดาห์ ประจำภาค เรียน 1.6 ดูแลให้นักเรียนทำ Electronic portfolio ที่บรรจุข้อมูลชีวิต และ ข้อมูลความก้าวหน้าในการเรียน 1.7 รับทราบข้อมูล การเตรียมผู้เรียนของผู้ปกครองนักเรียนหรือ ครอบครัวพิชญศึกษา

- 71 - รายการ/องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ 2 : การกำกับติดตามความ ก้าวหน้าในการเรียน การพัฒนา ทักษะหรือคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 2.1 จัดทำบัญชีงานชิ้นสำคัญๆ ที่นักเรียนต้องปฏิบัติในรอบภาคเรียนใน รอบปี แจ้งผู้ปกครองทราบ 2.2 ติดตามความก้าวหน้าในการส่งงาน การบ้านประจำสัปดาห์ และราย เดือน 2.3 รับทราบความก้าวหน้าในผลการเรียนและคะแนนเก็บระหว่างภาค เรียนเป็นระยะๆ 2.4 รับทราบคะแนนรวมระหว่างภาคก่อนสอบปลายภาคและร่วม วางแผน ในการสอบปลายภาคหรือการสอบครั้งสำคัญๆ 2.5 รับทราบคะแนนผลการประเมินทักษะ หรือคุณลักษณะในตัวผู้เรียน จากผู้ปกครองนักเรียนภาคเรียนละ1ครั้ง 3 : ประเมินพัฒนาการของผู้เรียน และช่วยเหลือ ส่งเสริมสู่ความเป็น เลิศ หรือ ซ่อมเสริมในสมรรถนะที่ ไม่ผ่านเกณฑ์ 3.1 ประเมินผลการเรียน จัดกลุ่มเด็กกลุ่มเรียนดี ปานกลาง และควร ปรับปรุง เมื่อสิ้นภาคเรียน 3.2 ประเมินทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนรายภาค เรียน 3.3 แจ้งพัฒนาการในการเรียนรู้ให้ผู้ปกครองรับทราบ 3.4 วางแผนร่วมกับผู้ปกครองในการส่งเสริมความถนัดและความเป็นเลิศ เฉพาะทาง และวางแผนซ่อมเสริมสำหรับนักเรียนที่สมรรถนะไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 4 : นำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้อง ประจำชั้น/ผลปรากฏต่อนักเรียน ชัดเจน 4.1 พัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีแนวโน้มสูงขึ้นอย่าง ต่อเนื่อง 4.2 พัฒนาการด้านคุณลักษณะ/สมรรถนะตามจุดเน้นของหลักสูตร (ผลงานร่วม) 4.3 พัฒนาการด้านอัตลักษณ์ของนักเรียน (ผลงานร่วม)

- 72 - มาตรฐานครูผู้สอนพิชญศึกษา : ครูผู้สอนได้วางแผน ออกแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพใช้กิจกรรม/ วิธีการสอนหรือแนวการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการวิจัยและวัดประเมินผลที่มีคุณภาพ จนสามารถนำ การเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนหรือในรายวิชาที่รับผิดชอบ รายการ/องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ 1 : วางแผน/ออกแบบการเรียนรู้ แบบอิงมาตรฐาน 1.1 สร้างหน่วยเรียนรู้ อิงมาตรฐาน (Effective Syllabus) 1.2 กำหนดชิ้นงาน/โครงงาน ประจำภาคเรียน แบบบูรณาการ โดย ร่วมมือกับผู้สอนในภาคเรียนและชั้นเรียนเดียวกัน 1.3 จัดทำแผนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (Effective Lesson Plan) เสนอแผนต่อโรงเรียนก่อนเปิดภาคเรียน 2 : ปฏิบัติการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ (Effective Teaching) 2.1 เตรียมความพร้อมของผู้เรียน กระตุ้น จูงใจให้ตระหนักและเรียน อย่างมีเป้าหมายที่ขัดเจน 2.2 ใช้เทคนิค/วิธีการสอนที่หลากหลาย/เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง 2.3 ใช้ ICT/สื่อดิจิตอล สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2.4 เสริมสร้างวินัยเชิงบวก ในกระบวนการสอน 2.5 ใช้หรือเปิดโอกาสให้ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 2.6 เน้นให้นักเรียนสร้างผลงาน/ผลผลิตที่สร้างสรรค์ 2.7 พัฒนานวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 3 : วัด ประเมินผล วิจัยเพื่อ พัฒนา การเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ (Effective Assessment) 3.1 พัฒนาและใช้วิธีการ/เครื่องมือวัดผลอย่างมีคุณภาพ ประเมินตาม สภาพจริง 3.2 มีการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 3.3 พัฒนาฐานข้อมูลองค์ความรู้ด้านการจัดการเรียนการสอน 3.4 นำผลการวิจัย/การประเมินมาใช้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 3.5 ให้ข้อมูลป้อนกลับจากการประเมินผลแก่ผู้เรียนหรือผู้ปกครองเป็น ระยะๆ 4 : นำการเปลี่ยนแปลงสู่ ห้องเรียน/รายวิชาผลปรากฏต่อ นักเรียน ชัดเจน 4.1 พัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในรายวิชา มีแนวโน้มสูงขึ้น อย่างต่อเนื่อง (ผลงานเฉพาะวิชา) 4.2 พัฒนาการด้านคุณลักษณะ/สมรรถนะตามจุดเน้นของหลักสูตร (ผลงานร่วม) 4.3 พัฒนาการด้านอัตลักษณ์ของนักเรียน (ผลงานร่วม)

- 73 - แนวปฏิบัติการสอนเสริมหลังเลิกเรียนของครูโรงเรียนพิชญศึกษา 1. การสอนเสริมจะเริ่มสอนตั้งแต่วันที่ 1 มิถุนายนของทุกปี 2. การสอนเสริมหลังเลิกเรียนโรงเรียนจะเน้นการสอนการบ้านให้นักเรียนเป็นหลักและ เมื่อนักเรียนทำการบ้านเสร็จ จึงให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเสริม 3. รายวิชาที่ทำการสอนเสริม • ภาษาไทย • คณิตศาสตร์ • ภาษาอังกฤษ • วิทยาศาสตร์ • สังคมศึกษา 4. การสอน ครูผู้สอนจะต้องนำการบ้านของนักเรียนมาสรุปที่ละวิชาว่ามีการบ้านอะไรและอธิบายให้ นักเรียนเข้าใจก่อนที่จะให้นักเรียนทำ 5. ห้ามครูผู้สอนนำการบ้านเขียนบนกระดานให้นักเรียนลอกตาม โดยไม่อธิบายให้นักเรียนเข้าใจก่อน 6. หลังจากนักเรียนทำการบ้านเสร็จแล้วขอให้ครูผู้สอนและครูผู้ช่วยสอน ตรวจการบ้านให้เรียบร้อย ทุกครั้ง 7. การทำแบบฝึกหัดเสริม ให้ครูตรวจให้เรียบร้อยและให้นักเรียนนำกลับบ้านทุกวัน 8. หลังจากเรียนเสริมแล้วนักเรียนจะต้องท่องศัพท์ ท่องสูตรคูณทุกวัน 9. การตรวจงานของนักเรียน ครูผู้สอนและครูผู้ช่วย จะต้องคำนึงถึงความถูกต้อง ความสะอาดและ ความมีระเบียบเรียบร้อย 10. ครูผู้สอนจะต้องเข้าสอนให้ตรงตามเวลาที่กำหนด คือ เวลา 15.30 น. และดูแลนักเรียนจนกว่า นักเรียนทำการบ้านและแบบฝึกหัดจนเสร็จเรียบร้อย 11. การเข้าสอน ถ้าเข้าสอนช้ากว่า 15 นาที ถือว่าการสอนวันนี้ขาดสอน 12. ในกรณีที่นักเรียนทำการบ้านและแบบฝึกหัดเสริมก่อนเวลา 16.30 น. ห้ามครูปล่อย นักเรียนลงมา ครูจะต้องจัดแบบฝึกหัดให้นักเรียนทำจนกว่าถึงเวลา 16.30 น. ถึงจะปล่อยนักเรียนได้ทุกวันที่ ทำการสอนจะให้ครูติดตามนักเรียนที่เรียนเสริมให้ครบก่อนทำการสอน 13. การสอนเสริมจัดให้ครู 1 คน ต่อเด็ก 10 คน 14. นักเรียนที่ขึ้นรถรับส่งนักเรียน ถ้ามีความประสงค์ที่จะเรียนเสริม ทางโรงเรียนจะมีรถบริการส่ง โดยรถจะเริ่มออกจากโรงเรียนเวลาประมาณ 16.45น. แนวปฏิบัติของครูในการตรวจงานนักเรียน ด้วยโรงเรียนพิชญศึกษาได้จัดโครงการตรวจสมุดการบ้านของนักเรียนและเพื่อให้สมุดงานของ นักเรียนเป็นไปด้วยความถูกต้อง สะอาด มีระเบียบ โรงเรียนจึงกำหนดแนวปฏิบัติดังต่อไปนี้ 1.การให้นักเรียนทำ ครูผู้สอนจะต้องกำหนดให้นักเรียนทำให้เสร็จในเวลาที่มีอยู่อย่าให้นักเรียนนำ กลับไปทำที่บ้าน 2. เมื่อนักเรียนทำงานเสร็จแล้วครูจะต้องตรวจสมุดงานของนักเรียนด้วยความละเอียดและรอบคอบ

- 74 - 3. ครูผู้สอนจะต้องเป็นผู้ตรวจสมุดงานของนักเรียนที่สอน 4. ก่อนที่ตรวจงานของนักเรียนครั้งใหม่ ให้ครูตรวจงานเก่าของนักเรียนให้เรียบร้อยด้วยทุกครั้ง 5.ถ้าตรวจพบว่านักเรียนทำการบ้านผิดให้ครูผู้สอนแก้ไขสิ่งที่ผิดให้ถูกต้องด้วยหมึกสีแดงและให้ นักเรียนแก้ไขด้วยตนเองให้ถูกต้องอีกครั้ง 6. การแก้ข้อที่ผิดของผู้ตรวจ ควรเขียนด้วยลายมือที่เด็กสามารถอ่านออกได้ 7. การตรวจให้ครูยึดการเขียนตามตัวอย่างที่ได้แจกไว้เช่น การเขียนตัวอักษร ตัวเลข การเขียนวันที่ เพื่อที่จะให้เป็นแบบที่ถูกต้องเหมือนกันตามวิชาที่กำหนดไว้ 8. การเขียนเครื่องหมายถูก ผิด ควรให้มีขนาดที่เหมาะสมไม่ควรลากเส้นให้ยาวเกินไปหรือมีขนาด ใหญ่และให้เขียนหมึกสีแดง 9. การตรวจงานนักเรียน จะต้องมีการเสริมแรงนักเรียนทุกครั้งเช่น ดีมาก ดี เกือบดี พอใช้ ควร ปรับปรุง เป็นต้น 10.การเสริมแรง การประทับตราการบ้านให้ครูใช้หมึกสีแดง 11.การประทับตรา “ผู้ปกครองลงชื่อรับทราบ” ให้ใช้หมึกสี “น้ำเงิน” 12.หลังจากตรวจสมุดงานนักเรียนแล้ว ให้ครูลงวันที่ด้วยหมึกสีแดงด้วยทุกครั้ง 13.การตรวจสมุดงานหัวหน้าโครงการจะต้องประเมินผลรายงานส่งวิชาการและผู้อำนวยการทุกเดือน แนวปฏิบัติของครูการให้การบ้านนักเรียนโรงเรียนพิชญศึกษา 1. นักเรียนทุกคนจะต้องมีสมุดจดการบ้าน และครูจะต้องให้การบ้านนักเรียนเพื่อเป็นการทบทวน 2. ลักษณะของการให้การบ้านประจำวัน 2.1 การบ้านหลัก ได้แก่วิชาคณิตศาสตร์ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ โดยครูประจำวิชา ที่กำหนดการสอนในแต่ละชั้นจะเป็นผู้กำหนดเนื้อหาที่เห็นสมควรว่านักเรียนจะต้องฝึกและทบทวนทุกวัน ตลอดปีการศึกษา การให้การบ้านหลัก จะเริ่ม 1 มิถุนายน 2.2. การบ้านเสริม จะเป็นการบ้านที่มีในแต่ละวันของแต่ละวิชา โดยโรงเรียนได้ กำหนดให้ไม่เกินวันละ 2 วิชา 3. การให้การบ้าน 3.1 จะต้องให้นักเรียนทำวันละไม่เกิน 1 ชั่วโมงครึ่ง 3.2 ทุกวันครูต้องจดการบ้านหลักให้นักเรียนไว้มุมบนกระดาษด้านขวามือ ส่วน การบ้านเสริมให้จดตามวิชาที่เรียนตามตาราง 3.3 การให้การบ้าน ครูประจำวิชาจะต้องตรวจการจดของนักเรียนให้เรียบร้อย พร้อมทั้งลงชื่อกำกับ 3.4 ติดตามการส่งงานของนักเรียนและหากพบนักเรียนไม่ทำการบ้านส่ง ครูผู้สอนต้องติดตาม และหากนักเรียนไม่ยอมทำให้ติดต่อผู้ปกครอง

- 75 - แนวปฏิบัติของครูเกี่ยวกับการจัดตารางเรียนมาโรงเรียนของนักเรียนพิชญศึกษา 1. ครูประจำชั้นจัดตารางเรียนพร้อมทั้งระบุรายละเอียดลงตารางให้ชัดเจนและแจกตารางเรียนให้กับ นักเรียนทุกคน 2. นักเรียนต้องจัดตารางเรียนมาโรงเรียนทุกคน ตามตารางที่คุณครูประจำชั้นจัดทำให้ 3. คุณครูประจำชั้นจะสุ่มตรวจ การจัดตารางเรียนของนักเรียนทุกสัปดาห์ 4. คุณครูประจำชั้นจะรายงานผลการจัดตารางเรียนต่อหัวหน้าโครงการฯ 5. หัวหน้าโครงการจะประเมินการจัดตารางเรียนของนักเรียนด้วยทุกเดือน ให้ผู้อำนวยการทราบ การพิจารณาครูประจำชั้น 1. ครูประจำชั้นมี 2 ประเภทคือ ครูประจำชั้นหลัก และครูคู่ชั้น โดยครูประจำชั้นหลักจะต้องมีคาบ การสอนในห้องที่ครูประจำชั้นอยู่ อย่างน้อย 3-5 คาบ/สัปดาห์ และมีคาบที่จะต้องอยู่ประจำห้องอย่างน้อย 5-10 คาบ / สัปดาห์ ส่วนครูคู่ชั้น จะมีในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยปฏิบัติหน้าที่ตามที่โรงเรียน มอบหมาย การจัดนักเรียนเข้าชั้นเรียน 1. โรงเรียนจะมีการจัดนักเรียนใหม่ในกรณีที่มีนักเรียนแต่ละโปรแกรม 2 ห้องขึ้นไป โดยจัดใน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 5 ซึ่งแนวทางการจัด คณะกรรมการจะนำคะแนนปลายปีของนักเรียนมา เรียงตามลำดับคะแนนจากมากไปน้อย 2. จำนวนนักเรียน โปรแกรม PEP จำนวนนักเรียนไม่เกิน 30 คน / ห้อง โปรแกรม MLP จำนวนนักเรียนไม่เกิน 30 คน / ห้อง โปรแกรม PIP จำนวนนักเรียนไม่เกิน 35 คน / ห้อง **ในบางปีการศึกษา อาจจะมีนักเรียนเกินตามที่กำหนด ซึ่งเป็นเหตุสุดวิสัยแต่โรงเรียนจะจัดไม่ให้เกิน 1-2 คน

- 76 - ก าหนดการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ ประเมินผลระหว่างเรียน มาเรียน วันสุดท้าย ประกาศผล Online ทดสอบคุณภาพการศึกษา ระดับชั้น ครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2 ครั้งที่ 3 ปลายภาค เรียน 1 ข้อสอบ กลาง NT O-NET 16 พ.ค.66 เปิดเรียน ภาคเรียนที่ 1/2566 ป.1 6,7,10 ก.ค. 2566 21,22,23 ส.ค. 2566 29 ก.ย , 2,3 ต.ค 2566 5-6 ต.ค. 2566 6 ต.ค. 2566 30 ต.ค. 2566 - - - ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 แจ้งผลผู้ปกครอง 7 ส.ค 2566 11 ก.ย 2566 กิจกรรมสายสัมพันธ์ครู-ผู้ปกครอง ภาคเรียนที่ 1/2566 วันเสาร์ที่ 11 พฤศจิกายน 2566 ภาคเรียนที่ ประเมินผลระหว่างเรียน มาเรียน วันสุดท้าย ประกาศผล Online ทดสอบคุณภาพการศึกษา ระดับชั้น ครั้งที่ 4 ครั้งที่ 5 ครั้งที่ 6 ปลายภาค เรียน 2 ข้อสอบ กลาง NT O-NET 1 พ.ย.66 เปิดเรียน ภาคเรียนที่ 2/2566 ป.1 15,18,19 ธ.ค. 2566 25,26,29 ม.ค. 2567 28-29 ก.พ , 1 มี.ค 2567 4-5 มี.ค. 2567 5 มี.ค. 2567 27 มี.ค. 2567 รอก ำหนดกำรสอบจำกส่วนกลำง ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 แจ้งผลผู้ปกครอง 12 ม.ค 2567 16 ก.พ 2567 กิจกรรมสายสัมพันธ์ครู-ผู้ปกครอง วันศุกร์ที่ 29 มีนาคม 2567 ** หมายเหตุ 1. ถ้ามีการเปลี่ยนแปลงวันสอบ ทางโรงเรียนจะแจ้งให้ทราบ 2. การสอบ O-Net ของ ป.6 และการสอบข้อสอบกลาง ในระดับชั้น ป.1 – ป.5 จะแจ้งให้ทราบต่อไป

- 77 - ก าหนดเวลาเรียนระดับประถมศึกษา คาบที่ เวลา รวมเวลา กิจกรรม / การเรียนรู้ 07.45 น. - เปิดเพลงมาร์ชพิชญศึกษา 8.00-8.30 น. นักเรียนพร้อมกันที่ห้องเรียน - เคารพธงชาติ - สวดมนต์ - สงบนิ่ง ครูอบรม โฮมรูม 1 08.30–09.20 น. 50 นาที เรียน 2 09.20–10.10 น. 50 นาที เรียน 3 10.20–11.10 น. 50 นาที เรียน 4 11.10–12.00 น. 50 นาที - พักรับประทานอาหารกลางวัน (นักเรียน ป.1 – 3 ) - เรียน (นักเรียน ป.4 – 6 ) 12.00–12.50 น. 50 นาที - เรียน (นักเรียน ป.1 – 3 ) - พักรับประทานอาหารกลางวัน (นักเรียน ป.4 – 6 ) 5 12.50–13.40 น. 50 นาที เรียน 6 13.50–14.40 น. 50 นาที เรียน 7 14.40–15.30 น. 50 นาที เรียน 8 15.30–16.30 น. 50 นาที - นักเรียนหลักสูตร PEP , MLP ป.1-5 เรียนเสริมหลังเลิกเรียน 5 วัน (จ. – ศ. ) ป.6 เรียนเสริมหลังเลิกเรียน 2 วัน (พฤ. – ศ. ) - นักเรียนหลักสูตร PIP เรียนเสริมหลังเลิกเรียน 5 วัน (จ. – ศ.)

- 78 - ก าหนดการจัดกิจกรรม ปีการศึกษา 2566 วัน/เดือน/ปี กิจกรรม ผู้ร่วมกิจกรรม สถานที่ 30 เม.ย. 66 • ปฐมนิเทศผู้ปกครองนักเรียนชั้น ป.1 และ นักเรียนใหม่แทรกชั้น คณะครูและผู้ปกครองนักเรียน ระดับประถมศึกษา หอประชุมอาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 16 พ.ค. 66 • นักเรียนเปิดภาคเรียนที่1/2566 คณะครูและนักเรียนทุกคน 29-31 พ.ค.66 • ค่ายน้อมนำธรรมะ ชั้น ป.1-6 คณะครูและนักเรียน ป.1-6 หอประชุมอาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 15 มิ.ย 66 • กิจกรรมวันไหว้ครูและมอบทุนการศึกษา “สูตะบุตร” คณะครูและนักเรียนทุกคน หอประชุมอาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 21 มิ.ย. 66 • กิจกรรมพิธีเข้าประจำหมู่ยุวกาชาด ป.1, ม.1 ครูประจำชั้น ป.1, ม.1 ยุวกาชาดชั้น ป.1, ม.1 หอประชุมอาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 26 มิ.ย. 66 • กิจกรรมวันต่อต้านยาเสพติด • กิจกรรมวันสุนทรภู่ คณะครู/นักเรียน อาคาร Global 30 มิ.ย. 66 • พิธีทบทวนคำปฏิญาณตนและสวนสนามกิจกรรม วันคล้ายวันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติ คณะครูลูกเสือและ ลูกเสือ ลานเอนกประสงค์ หน้าอาคารเฉลิมพระเกียรติฯ 27 ก.ค. 66 • กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 ตัวแทนนักเรียน หอประชุมอาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 31 ก.ค. 66 • กิจกรรมจำนำเทียนพรรษาและวันอาสาฬหบูชา ตัวแทนนักเรียน วัดกู้, วัดหงษ์ทอง 8 ส.ค.66 • วันอาเซียนเดย์ ตัวแทนนักเรียน อาคาร Global 11 ส.ค. 66 • กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนาง เจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถพระบรมราชชนนี พันปีหลวง คณะครู นักเรียน และผู้ปกครอง หอประชุมอาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 18 ส.ค.66 • วันสัปดาห์วิทยาศาสตร์ คณะครู/นักเรียน อาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 1 พ.ย. 66 • เปิดเรียนภาคเรียนที่ 2/2566 คณะครูและนักเรียนทุกคน 24 พ.ย.66 • กิจกรรมถวายราชสดุดีเนื่องในวันมหาธีรราชเจ้า ผู้บังคับบัญชาลูกเสือ/ลูกเสือ ลานเอนกประสงค์ หน้าอาคารเฉลิมพระเกียรติฯ 27 พ.ย.66 • กิจกรรมวันลอยกระทง คณะครูและนักเรียน อาคาร Global 4 ธ.ค. 66 • กิจกรรมวันคล้ายวันพระราชสมภพระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราชบรมนาถบพิตร, วันพ่อแห่งชาติ, วันชาติ คณะครู นักเรียน และผู้ปกครอง หอประชุมอาคาร เฉลิมพระเกียรติ48 พรรษา 22 ธ.ค.66 • กิจกรรมกีฬาสีสัมพันธ์ คณะครูและนักเรียนทุกคน สนามกีฬา 25 ธ.ค.66 • กิจกรรมวันคริสต์มาส คณะครูและนักเรียน อาคาร Global 29 ธ.ค.66 • กิจกรรมวันขึ้นปีใหม่/ กิจกรรมทำบุญตักบาตร คณะครูนักเรียนและผู้ปกครอง หน้าอาคาร Global 12 ม.ค.67 • กิจกรรมวันเด็กสร้างสรรค์ คณะครูและนักเรียน บริเวณโรงเรียนและสนามหญ้า 26 ม.ค.67 • กิจกรรมวันคล้ายวันสถาปนายุวกาชาด ยุวกาชาด สนามหญ้า หมายเหตุ : อาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม

- 79 - ส่วนที่ 7 เกียรติภูมิสูงสุด และผลงานดีเด่น - เกียรติภูมิสูงสุดด้านสถานศึกษา - ผลงานดีเด่นด้านสถานศึกษา - ผลประเมินคุณภาพภายนอกของสมศ. - ผลงานดีเด่นด้านผู้บริหาร - ผลงานดีเด่นด้านบุคลากร - ผลงานดีเด่นด้านนักเรียน - ผลการทดสอบระดับชาติ

- 80 - Number 1 in Thailand สุดยอดคุณภาพสถานศึกษาวิถีไทย ก้าวไกล สู่...สากล น้อมส ำน ึ กในพระมหำกร ุ ณำธิค ุ ณ สมเด ็ จพระเทพรัตนรำชส ุ ดำฯ สยำมบรมรำชก ุ มำร ี เสด็จเป็นองค์ประธานพิธีเปิด ศาลาเรือนไทยเฉลิมพระเกียรติ 6 รอบพระชนมพรรษา เมื่อวันที่ 25 กุมภาพันธ์ 2543 เสด็จเป็นองค์ประธานพิธีเปิด อาคารเฉลิมพระเกียรติ 48 พรรษา เมื่อวันที่ 13 มิถุนายน 2548 พิชญศึกษา

- 81 - เกียรติภูมิสูงสุดด้านสถานศึกษา โรงเรียนรางวัลพระราชทาน ระดับประถมศึกษา ขนาดใหญ่ 3 ครั้งต่อเนื่องกัน ปีการศึกษา 2538 , 2541 และ 2545 ระดับก่อนประถมศึกษา ขนาดใหญ่ 3 ครั้งต่อเนื่องกัน ปีการศึกษา 2544 , 2548 และ 2552 ศาสตราจารย์ ดร.ธีระ สูตะบุตร ประธานโรงเรียนพิชญศึกษา รับโล่รางวัลพระราชทานระดับประถมศึกษา ขนาดใหญ่ 3 ครั้ง ต่อเนื่องกัน อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา รับพระราชทานเกียรติบัตรโรงเรียนรางวัลพระราชทาน ระดับประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ปีการศึกษา 2545 อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา รับพระราชทานเกียรติบัตรโรงเรียนรางวัลพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ปีการศึกษา 2552 อาจารย์ ดร.หรินทร์ สูตะบุตร ที่ปรึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา รับโล่รางวัลพระราชทานระดับก่อนประถมศึกษา ขนาดใหญ่ 3 ครั้งต่อเนื่องกัน ผลงานดีเด่นด้านสถานศึกษา • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร รับพระราชทานรางวัลบัณณารสสมโภช โรงเรียน ส่งเสริมกิจกรรมวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ดีเด่น Princess Jubilee Award ประจำปี 2548 เมื่อวันที่ 10 มีนาคม 2549 • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร รับพระราชทานรางวัล สถานศึกษาที่เข้าร่วมโครงการรางวัลบัณณาสสมโภช โครงการ ส่งเสริมกิจกรรมวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ดีเด่น Princess Jubilee Award โครงการระยะที่ 2 ประจำปี 2552 - 2553 เมื่อ วันที่ 21 มีนาคม 2554 • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร รับพระราชทานรางวัลบัณณาสสมโภช โครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เพื่อการนำร่อง การปฏิรูปการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ในระดับมัธยมศึกษา โครงการระยะที่ 3 ประจำปี 2555 - 2558 เมื่อวันที่ 25 พฤษภาคม 2558 • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร รับพระราชทานรางวัลรับพระราชทานเสาเสมา ธรรมจักร จากสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เนื่องในงานสัปดาห์ส่งเสริม พระพุทธศาสนา เนื่องในเทศกาล วิสาขบูชา ณ มณฑลพิธีท้องสนามหลวง จัดโดยกรมการ ศาสนา กระทรวงวัฒนธรรม เมื่อวันที่ 28 พฤษภาคม 2553

- 82 - • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา รับพระราชทานเกียรติบัตรงานสวน พฤกษศาสตร์โรงเรียน ขั้นที่ 2 เกียรติบัตรแห่งการเข้าสู่สถานภาพสถานศึกษาอบรมสั่งสอนเบ็ดเสร็จ บนฐานงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนพระราชทาน ณ วันที่ 19 ตุลาคม 2552 • อาจารย์ ดร.หรินทร์ สูตะบุตร ที่ปรึกษาโรงเรียนพิชญศึกษา รับพระราชทานโล่รางวัลโครงการอนุรักษ์ พันธุกรรมพืช อันเนื่องมาจากพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ปี พ.ศ. 2542 • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา รับพระราชทานเกียรติบัตรแห่งความมุ่งมั่น อนุรักษ์สรรพสิ่ง สรรพชีวิตด้วยไวพจน์แห่งจิตสำนึกของเยาวชนในสถานภาพผู้รักษา มาตรฐานการดำเนินงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน เมื่อวันที่ 9 พฤษภาคม 2546 • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา รับพระราชทานถ้วยรางวัลและเกียรติบัตร รางวัลยอดเยี่ยมการจัดกิจกรรมรักการอ่าน สานสู่ฝัน สาขากิจกรรมส่งเสริมยอดนักอ่าน สู่การเรียนรู้ ด้านส่งเสริม นักสร้างสรรค์สังคมระดับประถมศึกษา จากสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี เมื่อวันที่ 27 สิงหาคม 2547 • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร รับเกียรติบัตรสถานศึกษาดีเด่น ที่ได้รับผลการประเมินคุณภาพภายนอกระดับ คุณภาพดีมาก จากการประเมินคุณภาพภายนอกทั้งสามรอบ จัดโดย สมศ. (องค์กรมหาชน) เมื่อ 15 ตุลาคม 2558 • อาจารย์ธนัย สูตะบุตร รองผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา รับโล่รางวัล 84 โรงเรียนคุณธรรม ดร.เทียม โชควัฒนา โดยมูลนิธิ ดร.เทียม โชควัฒนา วันที่ 28 มกราคม 2555 • ได้รับเกียรติบัตร โรงเรียนเอกชนประเภทสามัญศึกษา ที่มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัยดีมาก และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานดีมาก ระหว่างปีงบประมาณ 2555 – 2557 จากสำนักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เมื่อวันที่ 22 ธันวาคม 2555 ด้านวิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อม • พระเจ้าวรวงศ์เธอพระองค์เจ้าโสมสวลีพระวรราชาทินัดดามาตุ ประทานโล่รางวัล มาตรฐานสถานศึกษาดีเด่นด้าน พลังงาน 5 ดาว ตามโครงการคืนโลกสดใส ลดใช้พลังงาน ระยะที่ 2 ประจำปี 2555-2556 ให้แก่อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา • รับโล่และป้าย “โรงเรียนสีเขียว” ในโครงการยกระดับห้องเรียนสีเขียวมุ่งสู่โรงเรียนสีเขียว เพื่อสร้างเครือข่ายรักษ์ พลังงาน ประจำปี 2552 โดยการไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย เมื่อวันที่ 2 ธันวาคม 2552 • รับโล่รางวัล มาตรฐานสถานศึกษาดีเด่นด้านพลังงาน 5 ดาว ตามโครงการ คืนโลกสดใส ลดใช้พลังงาน ประจำปี 2552 – 2553 ENERGY MIND AWARD จากนายพรเทพ ธัญญพงศ์ชัย ผู้ว่าการไฟฟ้านครหลวง • รับเกียรติบัตร มาตรฐานสถานศึกษาดีเด่น ด้านพลังงาน ระดับ 5 ดาว ตามโครงการ ENERGY MIND AWARD 2012 จากนายอาทร สินสวัสดิ์ ผู้ว่าการการไฟฟ้านครหลวง เมื่อวันที่ 22 มกราคม 2556 • รับใบประกาศเกียรติคุณโรงเรียนสนับสนุนการดำเนินงานด้านการจัดการใช้ไฟฟ้า และลดก๊าซเรือนกระจก เมื่อ วันที่ 9 ธันวาคม 2558 ณ สำนักงานกลาง กฟผ. บางกรวย นนทบุรี • ได้รับรางวัลระดับประเทศ เป็นโรงเรียนคาร์บอนต่ำ ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่บ้าน นักเรียนประจำปี 2560 โดยการไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย เมื่อวันที่ 20 มกราคม 2561 ด้านคณิตศาสตร์ • นางสาววีณา เกษรา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และคณะครูเป็นผู้แทนโรงเรียนเข้ารับโล่รางวัลและ เกียรติบัตร สถานศึกษาระดับดีเด่น ด้านสื่อ ผลงานทางวิชาการและแหล่งเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ประจำปี 2552 และโล่รางวัล สถานศึกษาระดับชมเชย ด้านการจัดการศึกษาคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา ประจำปี 2552 ด้านคุณภาพการศึกษาระดับชาติ • เกียรติบัตรโรงเรียนพิชญศึกษามีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับเหรียญทอง และ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับเหรียญทองแดง ประจำปีการศึกษา 2552 จากสำนักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน

- 83 - ผลประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ของสมศ. โรงเรียนพิชญศึกษา ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) รอบสาม เมื่อวันที่ 2 – 4 เดือน มกราคม พ.ศ.2556 ผลการประเมิน คุณภาพภายนอกของสถานศึกษา ซึ่งสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตามกลุ่มตัวบ่งชี้เป็นตารางดัง ต่อไปนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย น้ำหนัก คะแนน คะแนน ที่ได้ ระดับ กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน คุณภาพ ตัวบ่งชี้ที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย 10.00 10.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป 10.00 10.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 35.00 35.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา 15.00 15.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน 5.00 5.00 ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา 2.50 2.50 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น เอกลักษณ์ของสถานศึกษา 2.50 2.50 ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา 2.50 2.50 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา 2.50 2.50 ดีมาก คะแนนรวม 100.00 100.00 ดีมาก การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย • ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป ใช่ ไม่ใช่ • มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 ตัวบ่งชี้ จาก 12 ตัวบ่งชี้ ใช่ ไม่ใช่ • ไม่มีตัวบ่งชี้ที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน ใช่ ไม่ใช่ ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

- 84 - จุดเด่น ๑. ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย จากโครงการส่งเสริมสุขภาพ กายบริหารตอนเช้า ด้านอารมณ์ จิตใจ จากการจัดโครงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้ภาษาแบบธรรมชาติ ด้านสังคม พัฒนา คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เพื่อให้มีความสุข ด้านสติปัญญาสมวัย โดยจัดพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ทัศนศึกษา และด้านความพร้อมที่จะศึกษาต่อในขั้นต่อไป โดยการพัฒนาทั้งทักษะพื้นฐานและความรู้ที่เหมาะสมตามวัย ๒. สถานศึกษา สามารถพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ ของการจัดตั้งสถานศึกษา จากพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถพัฒนาตามจุดเน้น และจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา ได้แก่การเรียนรู้ อนุรักษ์ฟื้นฟูศิลปวัฒนธรรม และ สิ่งแวดล้อม ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา เช่น กิจกรรมประชาธิปไตย วิยเยาว์ บูรณาการสามัคคีธรรม ๓. สถานศึกษา สามารถจัดระบบการบริหารจัดการและการพัฒนาการสถานศึกษาเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพ จากการร่วมมือและประเมินผลอย่างเป็นระบบ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีการส่งเสริม พัฒนาการสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนว ทางการปฏิรูปการศึกษา จากความร่วมมือกับต้นสังกัดเพื่อพัฒนาคุณภาพอย่างสม่ำเสมอ ๔. ประสิทธิภาพของการจัดประสบการณ์การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง จากการพัฒนา บุคลากรสู่มาตรฐานวิชาชีพครู ๕. สถานศึกษามีพัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัด สถานศึกษามีพัฒนาการของระบบการประกันคุณภาพภายในตามหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ครอบคลุมการดำเนินงานตามกฎกระทรวงฯ โดยใช้ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย 11 มาตรฐาน จุดที่ควรพัฒนา ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา ไม่มี ๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา ไม่มี ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ไม่มี ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน ไม่มี

- 85 - ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา และ มัธยมศึกษา) น้ำหนัก คะแนน คะแนน ที่ได้ ระดับ คุณภาพ กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 9.66 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 10.00 9.42 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 10.00 9.46 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น 10.00 9.61 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 20.00 14.88 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 10.00 10.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ ต้นสังกัด 5.00 4.99 ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น เอกลักษณ์ของสถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา 5.00 5.00 ดีมาก คะแนนรวม 100.00 93.01 ดีมาก การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย • ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งชี้ ตั้งแต่ 80 คะแนนขึ้นไป ใช่ ไม่ใช่ • มีตัวบ่งชี้ที่ได้ระดับดีขึ้นไปอย่างน้อย 10 ตัวบ่งชี้ จาก 12 ตัวบ่งชี้ ใช่ ไม่ใช่ • ไม่มีตัวบ่งชี้ที่มีระดับคุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน ใช่ ไม่ใช่ ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

- 86 - จุดเด่น ๑. ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี เช่น โครงการพัฒนาส่งเสริมสุขภาพและพลานามัย มี คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ เช่น โครงการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีความ ใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โครงการพัฒนาห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้ คิดเป็น ทำเป็น กระบวนการโครงการ พัฒนาการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ดี เช่น โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ ๒. มีผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้ง สถานศึกษา โครงการประกันคุณภาพ และระบบช่วยเหลือนักเรียน รวมทั้งมีผลการพัฒนาตามจุดเน้นและ จุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา โครงการอนุรักษ์ฟื้นฟูวัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อม และมี ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา โครงการเกษตรพอเพียงและโครงการ ส่งเสริมสุขภาพ ๓. สถานศึกษามีประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา เช่น โครงการ พัฒนาระบบสำนักงานสนับสนุนวิชาการด้วยระบบ 5 ส และมีผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษาเช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๔. สถานศึกษามีประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เช่น โครงการ พัฒนาครูสู่มืออาชีพ ๕. สถานศึกษามีการพัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสังกัดมีระบบ การประกันคุณภาพภายใน เป็นไปตามกฎกระทรวง มีระบบการตรวจสอบติดตามจากหน่วยงานต้นสังกัด และ นำผลไปใช้ต่อเนื่องทุกปี จุดที่ควรพัฒนา ๑. ด้านผลการจัดการศึกษา ไม่มี ๒. ด้านการบริหารจัดการศึกษา ไม่มี ๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ไม่มี ๔. ด้านการประกันคุณภาพภายใน ไม่มี

- 87 - ผลการประเมินคุณภาพภายนอก (พ.ศ.2565-2569 ของ สมศ.

- 88 - ผลงานดีเด่นด้านผู้บริหาร • อาจารย์ ดร. สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษารับพระราชทานปริญญา การศึกษาดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์ สาขาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา เมื่อวันที่ 25 พฤศจิกายน 2551 • อาจารย์ ดร.สุนงนาท สูตะบุตร ผู้อำนวยการโรงเรียนพิชญศึกษา รับโล่/เกียรติบัตร รางวัลคุรุสภาประเภทผู้บริหารสถานศึกษาผู้ปฏิบัติงาน มีผลงานดีเด่น ประจำปี 2539 • เกียรติบัตรผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ที่ปฏิบัติหน้าที่ตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวิชาชีพ มีคุณประโยชน์ต่อการศึกษาอย่างยิ่ง สมควรได้รับการยกย่องระดับหน่วยงานต้นสังกัด ประจำปีการศึกษา2552 ประเภท ผู้บริหารสถานศึกษา เมื่อวันที่ 16 มกราคม 2553 • บริหารสถานศึกษายอดเยี่ยมระดับประเทศ รางวัลทรงคุณค่า เกียรติยศแห่ง สช. OPEC AWARDS ผู้บริหารสถานศึกษายอดเยี่ยม ระดับประเทศ ด้านวิชาการยอดเยี่ยม สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เมื่อวันที่ 10 กุมภาพันธ์ 2559 2544-2552 : 2545-ปัจจุบัน : 2543-ปัจจุบัน : 2544-ปัจจุบัน : 2545-ปัจจุบัน : 2547-ปัจจุบัน : 2547-ปัจจุบัน : 2547-ปัจจุบัน : 2547 : 2547 : 2549 : 2549-2550 : 2551 : 2555 : 2557 : นายกสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษาเอกชน นนทบุรี ผู้พิพากษาสมทบ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา แผนกคดีเยาวชนและครอบครัว นายกสมาคมศิษย์เก่ามหาวิทยาลัยบูรพา กรรมการหอการค้า จังหวัดนนทบุรี ที่ปรึกษาสภาวัฒนธรรม จังหวัดนนทบุรี กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ เขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 2 ประธานกลุ่มโรงเรียนสมาชิกสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน กลุ่มที่ 4 โครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจาก พระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ประธานกลุ่มอนุรักษ์พลังงาน กลุ่มที่ 8 การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่ง ประเทศไทยโครงการห้องเรียนสีเขียว รับโล่รางวัลเทพทองประเภทองค์กรดีเด่น จากพลอากาศตรี กำธน สินธวานนท์ องคมนตรี จัดโดยสมาคมนักวิทยุและโทรทัศน์แห่งประเทศไทยในพระบรมราชูปถัมภ์ คณะกรรมการจัดรายการโทรทัศน์การกุศล “น้ำใจช่วยไต 25 ปี” มูลนิธิโรคไตแห่งประเทศไทย ณ สถานีวิทยุโทรทัศน์ กองทัพบกช่อง 5 เมื่อวันที่ 8 มิถุนายน 2547 โครงการวิจัยร่วมกับสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา ปี 2549 การบริหาร จัดการแบบร่วมพัฒนาตามวิถีธรรม-วิถีไทย คณะกรรมการคู่สมรส คณะรัฐมนตรี ร่วมจัดกิจกรรมเฉลิมพระเกียรติ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เนื่องในโอกาสเฉลิมพระชนมพรรษา 2549 เนื่อง ในมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 80 พรรษา 5 ธันวาคม 2550 รับโล่ เกียรติยศ เนื่องในโอกาสที่ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติให้เป็น ศิษย์เก่าต้นแบบ ประจำปี พ.ศ. 2550 เมื่อวันที่ 19 มิถุนายน 2551 รับรางวัล “ตาราอวอร์ด” เพื่อยกย่องและเชิดชูแก่ผู้บำเพ็ญประโยชน์ มีคุณธรรม เป็นต้นแบบ การใช้ชีวิตที่ดีงาม และทำงานเกื้อกูลสังคม ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ชัดเจนแก่สาธารณชนทั่วไป รวมถึงเป็นผู้ที่ปลุก หัวใจสังคมด้วย “หัวใจโพธิสัตว์” (หัวใจของการเป็นผู้ให้) ณ เสถียรธรรมสถาน เมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2555 รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ"หนึ่งแสนครูดี" ประเภทผู้บริหาร เนื่องในวันครู พุทธศักราช 2557 เมื่อวันที่ 16 มกราคม 2557 • อาจารย์ธนัย สูตะบุตร รับโล่ครูส่งเสริมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมเนื่องในงาน “วันการศึกษาเอกชนนนทบุรี ประจำปีการศึกษา 2554” จากสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษาเอกชนนนทบุรีเมื่อวันที่ 11 กุมภาพันธ์ 2555 ฯลฯ

- 89 - ผลงานดีเด่นด้านบุคลากร • ครูภาวิณี สมิทธินันท์ หัวหน้าส่วนระดับอนุบาล รับประทานเข็มเชิดชูเกียรติ พระนามย่อ “ส.ส.” ครูผู้สอนดีเด่น ประจำปีพุทธศักราช 2545 ของสมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย • ครูดวงตา พิพุธวัฒน์ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับประเทศปีการศึกษา 2538 จาก ฯพณฯ พลอากาศเอกสิทธิ เศวตศิลา องคมนตรี • ครูแสงเดือน กมลมาลย์หัวหน้าฝ่ายวิชาการ รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ “คุรุสดุดี” เนื่องใน วันครูโลก เมื่อวันที่ 5 ตุลาคม 2545 , รับโล่รางวัล / เกียรติบัตรบุคลากรต้นแบบด้านการศึกษา ปี 2547 , รับเกียรติบัตรผู้บริหารสถานศึกษาเอกชนดีเด่น ระดับช่วงชั้นที่1-2 ตามโครงการส่งเสริม ประสิทธิภาพและสร้างขวัญและกำลังใจครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจำปีพ.ศ. 2549 เมื่อ วันที่ 16 มกราคม 2550 • ครูชุลีกร ฟูฟุ้ง หัวหน้าฝ่ายกิจการนักเรียน/ปกครอง ได้รับเลือกเป็นครูแนะแนวดีเด่น จังหวัด นนทบุรี เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2545 • คณะครูห้องเรียนสีเขียว ได้รับรางวัลชนะเลิศระดับประเทศ ประเภทผลงานครู “แผนการ สอน” จากการไฟฟ้าฝ่ายผลิตแห่งประเทศไทย • เกียรติบัตร “ครูดีเด่น” โครงการส่งเสริมประสิทธิภาพ และสร้างขวัญกำลังใจครู และบุคลากร ทางการศึกษา ประจำปี 2551 จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 2 • ครูวิภาภรณ์ สุริยานนท์ ครูสาขาภาษาไทยดีเด่น • ครูสุวรรณา ไตรวาส ครูสาขาวิทยาศาสตร์ดีเด่น • ครูธนพร บุญประสิทธิ์ ครูสาขาสุขศึกษาและพลศึกษาดีเด่น • ครูเยาวดี โกษะโยธิน ครูสาขาการงานอาชีพและเทคโนโลยีดีเด่น • ครูนงลักษณ์ พึ่งพักตร์ ครูสาขาภาษาต่างประเทศดีเด่น • ครูผู้สอนดีเด่นของสำนักเลขาธิการคุรุสภา ประจำปี 2552 จำนวน 7 คน • ครูภาวิณี สมิทธินันท์ • ครูวีณา เกษรา • ครูดวงตา พิพุธวัฒน์ • ครูจันทนา พรพระลักขณา • ครูธนพร บุญประสิทธิ์ • ครูวาสนา ก่ำแพ • ครูวรรณศิริ ดัดแวว • ครูผู้สอนดีเด่นของสำนักเลขาธิการคุรุสภา ประจำปี 2553 • ครูกาหลง อัยรา • ครูดุษฎี วัลลภศิริ • ครูวรรณา พูลผล • ครูดีในดวงใจ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 2 ประจำปี 2553 • ครูธนพร บุญประสิทธิ์ • ครูวาสนา ก่ำแพ • ครูกาหลง อัยรา • ครูผู้สอนดีเด่น ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 2 ประจำปีการศึกษา 2552

- 90 - • ครูกาหลง อัยรา • ครูบัญชา ช้างพงษ์ • ครูวรรณี นุ่นแก้ว • ครูวรรณา พูลผล • ครูดุษฎี วัลลภศิริ • ครูสุนันทา บุญเรืองศรี • ครูชมชนก ศรีพลพา • ครูรัตนา แจ่มใส • ครูเพียง ไผ่ทอง • ครูผู้สอนระดับดีเด่น ดี และ ชมเชยของสำนักเลขาธิการคุรุสภา ประจำปี 2553 • ครูกมลชนก ชุ่มเลิศ • ครูวราภรณ์ พรหมศร • ครูฉวีวรรณ แสนสุทธิ • ครูศิริเพ็ญ ลบเมฆ • ครูอังคณา บัวผาง • ครูจุฬาพร ดีสมจิตร • ครูฎาราวรรณ์ อิ่มจาด • ครูรัตติกาล ชัยพลเดช • ครูดวงพร สุวรรณมัจฉา • ครูรจนา ก่ำแพ • คณะครูโรงเรียนพิชญศึกษา รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ"หนึ่งแสนครูดี" ประจำปีพุทธศักราช 2554 ในฐานะปฏิบัติตนตามมาตรฐาน วิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพทางการศึกษา • ครูจันทนา พระพรลักขณา • ครูฉวีวรรณ แสนสุทธิ • ครูดวงตา พิพุธวัฒน์ • ครูสุนันทา บุญเรืองศรี • ครูดุษฎีวัลลภศิริ • ครูธนพร บุญประสิทธิ์ • ครูนงลักษณ์พึ่งพักตร์ • ครูสุทิน ศรีมณียงค์ • ครูบัญชา ช้างพงษ์ • ครูเพียง ไผ่ทอง • ครูเยาวดีโกษะโยธิน • ครูสุวรรณา ไตรวาส • ครูรัตติกาล ชัยพลเดช • ครูรัตนา แจ่มใส • ครูวรรณศิริดัดแวว • ครูศิริเพ็ญ ลบเมฆ • ครูวรรณา พูลผล • ครูวรรณีนุ่นแก้ว • ครูวราภรณ์พรหมศี • ครูวีณา เกษรา • ครูวาสนา ก่ำแพ • ครูวิภาภรณ์สุริยานนท์ • ครูกุณฑลีแสนดี ครูดีในดวงใจ • คณะครูโรงเรียนพิชญศึกษา รับเกียรติบัตรและเครื่องหมายเชิดชูเกียรติครูผู้สอนดีเด่น ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ของคุรุสภา ประจำปี2554 • ครูกมลชนก ชุ่มเลิศ • ครูฉวีวรรณ แสนสุทธิ • ครูสุนันทา บุญเรืองศรี • ครูบัญชา ช้างพงษ์ • ครูเพียง ไผ่ทอง • ครูเยาวดี โกษะโยธิน • ครูรัตติกาล ชัยพลเดช • ครูวิภาภรณ์ สุริยานนท์ • ครูผู้มีผลงานวิจัยดีเด่นของสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษาเอกชนนนทบุรี ประจำปี2554 • ครูกาหลง อัยรา • ครูวิภาภรณ์สุริยานนท์ • ครูวีณา เกษรา • ครูวาสนา ก่ำแพ • ครูนงพิจิตร กิจพจน์ • รับเกียรติบัตรเชิดชูเกียรติครูผู้สอนดีเด่นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานนทบุรีเขต 2 • ครูธันยาภรณ์โคตรรวงษา • ครูภรินทร เจริญรักษ์ • ครูสุวรรณี บุนนาค • ครูจุฬาพร ดีสมจิตร • ครูสุริน น้อยวงษ์ • บุคลากรดีเด่น ทางการศึกษาปฐมวัย ประจำปี2554 ตามโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย เพื่อเชิดชูเกียรติโรงเรียน ผู้บริหาร โรงเรียนและครูผู้สอนปฐมวัย ที่มีผลการปฏิบัติงานด้านการศึกษาปฐมวัยดีเด่นและมีประสิทธิภาพ

- 91 - • คุณครูสุภาภรณ์พราหมณ์ชูเอม รางวัลโล่เกียรติคุณ • คุณครูธันยาภรณ์โคตรรวงษา รางวัลเกียรติบัตรทอง • คุณครูกลิ่นแก้ว มาตา รางวัลเกียรติบัตรเงิน ❖ ครูวรรณศิริ ดัดแวว ครูภาษาไทยดีเด่นระดับประเทศ รับรางวัล เข็มเชิดชูเกียรติจารึกพระนามาภิไธยย่อ สธ ประจำปีพุทธศักราช 2555 ตามโครงการยกย่อง เชิดชูเกียรติผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ครูภาษาไทยผู้มีคุณสมบัติควรแก่การยกย่อง เชิดชูเกียรติเป็นครูภาษาไทยดีเด่น ประจำปีพุทธศักราช 2555 เมื่อวันที่ 16 มกราคม 2556 ❖ ครูจันทนา พรพระลักขณา หัวหน้างานภูมิปัญญาท้องถิ่น รับเกียรติบัตร และรับโล่ประกาศเกียรติคุณ “ต้นแบบ ครูผู้สร้างคน” ประจำปี 2555 ผู้ทำงานทดแทน คุณแผ่นดิน ตามรอยเบื้องพระยุคลบาทพระผู้ทรงเป็นครูแห่งแผ่นดิน จากพลเรือเอก ชุมพล ปัจจุสานนท์ องคมนตรี เมื่อวันที่ 17 มิถุนายน พ.ศ. 2555 ณ สโมสร ข้าราชบริพารฯ กรุงเทพมหานคร ❖ รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ “ครูผู้สอนดีเด่น” และเกียรติบัตร ประจำปี พ.ศ. 2555 ของจังหวัดนนทบุรี เพื่อยกย่องเชิดชูเกียรติผู้ประกอบวิชาชีพครู เพื่อส่งเสริมสมรรถนะและประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครูที่ปฏิบัติหน้าที่ ปฏิบัติตน ดี ให้มีศักยภาพสูงขึ้น เป็นแบบอย่างที่ดีและเป็นที่ประจักษ์แก่สังคม ประจำปี พ.ศ. 2555 • ครูจุฬาพร ดีสมจิตร • ครูวราภรณ์ พรหมศร • ครูสุภาภรณ์ พราหมณ์ชูเอม • ครูสุริน น้อยวงษ์ ❖ คณะครูโรงเรียนพิชญศึกษา รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ"หนึ่งแสนครูดี" ประจำปีพุทธศักราช 2555 ในฐานะปฏิบัติตนตาม มาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพทางการศึกษา • ครูบุญเรือน ลิมประวัติ • ครูกันต์กนิษฐ์ มากคล้าย • ครูเขมิสรา กายุทธ • ครูจุฬาพร ดีสมจิตร • ครูชูศรี สาทจีนพงษ์ • ครูฎาราวรรณ์ อิ่มจาด • ครูธเนศร์ พรมดิษฐ์ • ครูนันทภัค แสงพิทูร • ครูนิคม บำรุงวงศ์ • ครูบุญเรือน เอี่ยมปี • ครูเบญจพร ผูกผา • ครูปุญชรัศมิ์ ขุ้ยสุข • ครูมณีวรรณ นราภิรมย์ขวัญ • ครูยุพดี เงินเกิด • ครูวราภรณ์ เพ็ชรรุ่ง • ครูสุชาวดี เห่งหอม • ครูสุปรียา จิตต์บรรเทา • ครูอณัญญา รายณสุข • ครูอรวรรณ แสงจันทร์ศิริพร • ครูอังคณา บัวผาง • ครูจอมขวัญ ทองสารี • ครูทวยเทพ ถวัลย์ภิยโย • ครูบุญนำ ศรีพันอ้วน • ครูภรินทร เจริญรักษ์ • ครูศรีนภา พูลสวัสดิ์ • ครูอรทัย จิตต์บรรเทา ❖ คณะครูโรงเรียนพิชญศึกษารับเกียรติบัตร ครูและบุคลากรทางการศึกษาดีเด่นภาคเอกชน ประจำปี พ.ศ. 2555 ของจังหวัดนนทบุรี

- 92 - • ครูบุญเรือน ลิมประวัติ • ครูนันทภัค แสงพิทูร • ครูจอมขวัญ ทองสารี • ครูดลชา วัฒนมะโน • ครูพจน์จรินทร์ สิทธิวรชาติ ❖ คณะครูโรงเรียนพิชญศึกษา รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ"หนึ่งแสนครูดี" ประจำปีพุทธศักราช 2556 ในฐานะ ปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพทางการศึกษา • ครูแสงเดือน กมลมาลย์ • ครูจินตนา สังข์ขาว • ครูณิชากร ต้นทับทิมทอง • ครูดลชา วัฒนมะโน • ครูดารณี ไกรญาณสม • ครูนงเยาว์ ประเดิมชัย • ครูวิชุดา สมทรัพย์ • ครูกุณฑลี แสนดี • ครูนฤมล เรืองเดช • ครูนิธิมาศ ศรีแก้ว • ครูศิริวลี จันทิวาสน์ • ครูสุพัตรา พรหมบุตร • ครูสุภาภรณ์ พราหมณ์ชูเอม • ครูอัจฉรา ภาษีเนตร • ครูอมรรัตน์ ชมชื่น • ครูอำพร อิ่มพร • ครูพจน์จรินทร์ สิทธิวรชาติ • ครูกิริยา โดษะนันท์ ❖ ครูวิภาภรณ์ สุริยานนท์ ครูภาษาไทยดีเด่น ผ่านการคัดเลือกเป็นตัวแทนของ เขต 2 ตามโครงการยกย่องเชิดชูเกียรติผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ครูภาษาไทยผู้มีคุณสมบัติ ควรแก่การยกย่องเชิดชูเกียรติเป็นครูภาษาไทยดีเด่น ประจำปีพุทธศักราช 2557 ❖ คณะครูโรงเรียนพิชญศึกษา รับรางวัลครูผู้สอนดีเด่น ประจำปี 2557 ของคุรุสภาเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี • ครูดลชา วัฒนมะโน • ครูจอมขวัญ ทองสารี • ครูนิธิมาศ ศรีแก้ว • ครูบุญนำ ศรีพันอ้วน • ครูยุพดี เงินเกิด • ครูสุวรรณี บุนนาค • ครูศรีนภา พูลสวัสดิ์

- 93 - • คณะครูโรงเรียนพิชญศึกษา รับรางวัลครูในดวงใจ ของสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษาเอกชน นนทบุรี เนื่องในวันครูแห่งชาติ 16 มกราคม 2559 ❖ ระดับปฐมวัย นางนงเยาว์ ประเดิมชัย ❖ ระดับประถมศึกษา ช่วงชั้นที่ 1 นางสาววราภรณ์ พรหมศร ❖ ระดับประถมศึกษา ช่วงชั้นที่ 2 นาง สุวรรณี บุนนาค ❖ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นางรัตนา แจ่มใส ❖ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นางสมศรี รัตนโรจนฤทธิ์ • รางวัลครูที่มีผลงานพัฒนาการสอบ O-NET ดีขึ้น เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2556 – 2557 ดังนี้ ของ สมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารการศึกษาเอกชนนนทบุรี เนื่องในวันครูแห่งชาติ 16 มกราคม 2559 o ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ❖ ครูผู้สอนภาษาไทย นางวรรณศิริ ดัดแวว ❖ ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ นางฉวีวรรณ แสนสุทธิ ❖ ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ นางศิริเพ็ญ ลบเมฆ ❖ ครูผู้สอนสังคมศึกษาฯ นางบุญนำ ศรีพันอ้วน ❖ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ นางมณีวรรณ นราภิรมย์ขวัญ ❖ ครูผู้สอนศิลปะ นางสาวฎาราวรรณ์ อิ่มจาด ❖ ครูผู้สอนการงานเทคโนโลยี นางสาวเยาวดี โกษะโยธิน ❖ ครูผู้สอนสุขศึกษาพลศึกษา นางสาววรรณี นุ่นแก้ว o ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ❖ ครูผู้สอนภาษาไทย นางวิภาภรณ์ สุริยานนท์ ❖ ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ นางสาววีณา เกษรา ❖ ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ นางดวงตา พิพุธวัฒน์ ❖ ครูผู้สอนสังคมศึกษาฯ นางจันทนา พรพระลักขณา ❖ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ นางรัตติกาล ชัยพลเดช ❖ ครูผู้สอนศิลปะ นางสาววาสนา ก่ำแพ ❖ ครูผู้สอนการงานเทคโนโลยี นางสาวภิญญดาพัชญ์ ลิ้มวัฒนาธนะชัย ❖ ครูผู้สอนสุขศึกษาพลศึกษา นายบัญชา ช้างพงษ์ ฯลฯ

- 94 - ครูวิภาภรณ์ สุริยานนท์ ครูภาษาไทยดีเด่นระดับประเทศ รับรางวัลเข็มเชิดชูเกียรติจารึกพระนามาภิไธยย่อ สธ ประจำปีพุทธศักราช 2559 ตามโครงการยกย่อง เชิดชูเกียรติผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ครูภาษาไทยผู้มีคุณสมบัติควรแก่การยกย่อง เชิดชูเกียรติเป็นครูภาษาไทยดีเด่น ประจำปีพุทธศักราช 2559 เมื่อวันที่ 16 มกราคม 2560 • บริหารและคณะครูรับรางวัล เนื่องในวันครู ประจำปีการศึกษา 2559 โดย สมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหาร การศึกษาเอกชนนนทบุรี ❖ ผู้บริหารดีเด่น • นางเยาวพรรณ บุญทองนุ่ม ❖ ครูเพชรน้ำหนึ่ง • นางสาวนฤมล เรืองเดช • นางสาววีณา เกษรา • นายบัญชา ช้างพงษ์ ❖ ครูในดวงใจ • ระดับปฐมวัย นางกัลยา บุญสุ่น • ระดับประถมศึกษา นางดุษฎี วัลลภศิริ • ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นางสาววรรณี นุ่นแก้ว • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นางสาว เยาวดี โกษะโยธิน ❖ ครูสอนดีเด่น • ระดับปฐมวัย นางสาว อัจฉรา ภาษีเนตร • ระดับประถมศึกษา นางสาวกัญญานันท์ มากคล้าย • ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นางวรรณศิริ ดัดแวว • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นางจุฬาภรณ์ ดีสมจิตร