98Kelas: PAUD Usia 3–6 Tahun (Fase Fondasi)No. Tujuan Pembelajaran (TP) IKTP Refleksi Guru Harian1Anak dapat membedakan benda panas dan dingin melalui pengalaman sensori dengan aman.Anak menyentuh dan mengelompokkan benda berdasarkan suhu (air dingin, logam, kain hangat).2Anak dapat mengamati perubahan air akibat suhu panas dan dingin.Anak menjelaskan bahwa air di bawah matahari lebih hangat dibanding air ber-es.3Anak dapat merancang dan membuat model 3D gunung bersalju.Anak membuat gunung dari kardus dan kapas, menyebut bahwa puncak gunung dingin.4Anak memahami tandatanda cuaca panas dan hujan melalui miniatur jemuran.Anak mengganti tanda pada tiang jemuran (matahari/hujan) sesuai diskusi cuaca.5Anak dapat menceritakan pengalaman dan hasil karyanya dalam pameran mini.Anak menjelaskan perbedaan benda panas–dingin dan menyebut hasil karya teman.Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (Rekap Mingguan)Aspek yang Dinilai Indikator Ketercapaian Keterangan Penilaian (BB–MB–BSH–BSB)KognitifAnak memahami konsep panas dan dingin, serta mengamati perubahan benda. □ BB □ MB □ BSH □ BSBMotorik HalusAnak mampu membuat karya 3D sederhana dengan alat dan bahan sesuai petunjuk. □ BB □ MB □ BSH □ BSBBahasa & KomunikasiAnak menceritakan hasil eksperimen atau karya dengan bahasa sederhana. □ BB □ MB □ BSH □ BSBSosial EmosionalAnak menunjukkan rasa kagum dan menghargai karya teman. □ BB □ MB □ BSH □ BSBNilai Agama & Budi PekertiAnak menunjukkan rasa syukur dan menyebut ciptaan Allah yang terkait panas–dingin. □ BB □ MB □ BSH □ BSB
99Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) MingguanSub-ATP Harian Turunan dari TP & CPKeterkaitan dengan Tujuan Umum MingguanKriteria Ketercapaian Tujuan PembelajaranHari 1: Anak mengenali panas dan dingin melalui pancaindra.TP 1 & CP-KOG-1Mengawali pemahaman tentang suhu dan pengalaman sensori.Anak dapat menyebutkan benda panas dan dingin serta berhati-hati saat menyentuh benda tersebut.Hari 2: Anak mengamati perubahan air akibat suhu.TP 2 & CP-KOG-2Menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan observasi.Anak dapat menjelaskan perbedaan air panas dan air dingin dengan bahasanya sendiri.Hari 3: Anak membuat model gunung bersalju.TP 4 & CP-FM-2, CP-KOG-4Mengenal konsep suhu di dataran tinggi dan melatih koordinasi tangan.Anak mampu membentuk gunung 3D dan menempelkan “salju” pada bagian puncak.Hari 4: Anak merancang rumah sejuk dengan ventilasi.TP 4 & CP-KOG-4Menumbuhkan kemampuan berpikir rekayasa sederhana dan kreativitas.Anak mampu membuat rumah 3D dan menjelaskan fungsi ventilasi.Hari 5: Anak mempresentasikan karya “Panas dan Dingin di Sekitarku”.TP 5 & CP-SE-3, CP-NABP-2Menguatkan kemampuan komunikasi dan penghargaan terhadap karya.Anak dapat menceritakan pengalaman belajar dan menghargai karya teman.Hari 6: Anak membuat kipas angin dari kardus.TP 2, 4 & CPKOG-4, CP-FM-2Mengembangkan kemampuan motorik halus dan pemahaman gerak udara.Anak dapat membuat kipas sederhana yang berfungsi berputar.Hari 7: Anak membuat miniatur jemuran cuaca.TP 1, 4 & CPKOG-1, CP-KOG2, CP-NABP-2Menghubungkan konsep cuaca dengan aktivitas sehari-hari.Anak dapat menjelaskan tanda cuaca dan mengaitkannya dengan waktu menjemur pakaian.Aesmen PembelajaranTujuan Pembelajaran Teknik DeskripsiMurid dapat menunjukkan rasa syukur dan kekaguman kepada Tuhan atas ciptaan Nya (CP 1)Observasi Catatan anekdot dan pertanyaan pemantik
100Murid menunjukkan sikap mandiri dalam memilih, menyiapkan, dan menyelesaikan aktivitas membuat karya (CP 2)Observasi Observasi dan ceklis kemandirian Murid saat berkaryaMurid mampu menciptakan karya sederhana menggunakan bahan dan teknik pilihannya sendiri (CP 3)Hasil Karya 5. Anak dapat merancang dan membuat model 3D gunung bersalju.6. Anak dapat merancang dan membuat model 3D Miniatur jemuran CuacaPD & PAT 3. Refleksi hasil karya sendiri4. Apresiasi karya teman1. Asesmen Harian Berdasarkan Langkah PembelajaranAsesmen dilakukan mengikuti alur kegiatan setiap hari (Memahami → Mengaplikasikan →Merefleksi).Senin – Eksplorasi Panas & Dingina. Aspek yang DinilaiAspek Indikator Pengamatan Teknik AsesmenKognitif Anak menyebutkan benda panas dan dingin Observasi, tanya jawabMotorik Anak menggunakan alat eksplorasi (sendok, wadah, termometer) Observasi langsungSosialEmosionalAnak menunggu giliran, bekerja dengan hati-hati Anecdotal recordSeni Anak menggambar ekspresi setelah menyentuh suhu Portofolio
101Aspek Indikator Pengamatan Teknik AsesmenBahasa Anak menjawab pertanyaan 5W1H Catatan observasib. Rubrik Sederhana (3 Level)Level DeskripsiBerkembang Sangat Baik (BSB)Menyebut 3–4 benda panas/dingin + mengelompokkan dengan tepatBerkembang Sesuai Harapan (BSH) Menyebut 1–2 benda panas/dinginMulai Berkembang (MB) Perlu bantuan penuh dalam mengenali suhuSelasa – Eksperimen Air Panas & Dingina. Aspek yang DinilaiAspek Indikator TeknikKognitif Memahami perubahan bentuk air ObservasiSains Mengamati proses mencair Foto + pada portofolioLogikaMatematika Menghitung waktu dengan stopwatch CatatanBahasa Menceritakan kembali proses Tanya jawabMotorik Halus Menuang air dengan hati-hati Observasib. RubrikLevel DeskripsiBSB Menjelaskan perubahan es → air dengan bahasasendiriBSH Menyebut bahwa es mencair saat panasMB Mengamati, tetapi belum dapat menjelaskan
102Rabu – Pembuatan Produk 3D Gunung Bersaljua. Aspek yang DinilaiKreativitas Menghias model 3D PortofolioMotorik Menggunting, menempel ObservasiSains Menjelaskan bahwa puncak gunung lebih dingin Tanya jawabBahasa Menceritakan hasil karya Anecdotalb. RubrikLevel DeskripsiBSB Merancang dan menjelaskan fungsi cooler panBSH Menyebut bahwa es membuat udara dinginMB Membuat dengan bimbingan penuhKamis – Diorama Perubahan Cuacaa. Aspek yang DinilaiAspek Indikator TeknikKognitif Menjelaskan ciri cuaca panas/hujan ObservasiMotorik Menyusun diorama Ceklist keterampilanSeni Pemilihan warna dan bentuk PortofolioBahasa Menyampaikan perlengkapan saat cuaca tertentu Tanya jawabb. RubrikLevel DeskripsiBSB Menjelaskan 2–3 perbedaan cuaca + perlengkapannyaBSH Menyebut satu ciri cuaca
103Level DeskripsiMB Perlu bantuan untuk mengenali cuacaJumat – Buku Mini Cuaca & Presentasia. Aspek yang DinilaiAspek Indikator TeknikBahasa Presentasi singkat buku mini ObservasiMatematika Menghitung jumlah gambar/hula hup CatatanMotorik Halus Menempel dan menghias buku PortofolioSosialEmosional Menghargai karya teman AnecdotalNilai Iman Mengucap syukur atas ciptaan Allah Observasib. RubrikLevel DeskripsiBSB Menjelaskan isi buku mini + kategori panas/dingin lengkapBSH Menyebut beberapa perlengkapan cuacaMB Menempel gambar dengan bantuan penuh2. Jenis Instrumen Asesmen1) Observasi LangsungGuru mencatat:• respons verbal anak• cara anak menyentuh, menuang, mengelompokkan• interaksi sosial saat antri2) Catatan AnekdotContoh format:
104• Tanggal:• Nama Anak:• Situasi:• Perilaku yang Diamati:• Interpretasi Guru:3) PortofolioBerisi:• Kolase Panas–Dingin• Poster Air Panas vs Air Dingin• Produk 3D “Gunung Bersalju”• Diorama Cuaca• Buku Mini Cuaca4) Jurnal Refleksi GuruDiisi setiap akhir hari:• Apa yang berhasil?• Anak yang perlu pendampingan tambahan?• Ide lanjutan untuk besok?3. Format Ceklist Asesmen MingguanBerikut contoh ceklist sederhana untuk 1 tema:Nama AnakMenyebut panas/dinginMengelompokka n suhuMenggunakan alat dengan tepatMenempel & membuat karyaPresentasi karyaBitha MB/BSH/BSB MB/BSH/BSB MB/BSH/BSB MB/BSH/BSB MB/BSH/BSB
105IdentifikasiNama Sekolah : TK ABA DELINGSARIGuru / Pendidik : SITI NOOR FAUZIYAHKelompok : TKSemester : 1Alokasi Waktu : 1 mingguTema Pembelajaran : Bencana AlamSub Tema: BanjirKelompok Usia: 5-6 TahunDimensiProfil Lulusan:DPL 1 DPL 2 DPL 3Keimanan dan Ketakwaan Kewargaan PenalaranKritisterhadap Tuhan YMEDPL 4 DPL 5 DPL 6Kreativitas Kolaborasi KemandirianDPL 7 DPL 8Kesehatan KomunikasiDesain PembelajaranTujuan Pembelajaran: :1. Anak memahami penyebab dan akibat banjir secara sederhana.2. Anak mampu mengaitkan konsep STEAM (sains, teknologi, rekayasa, seni, matematika) dalam kegiatan bermain.3. Anak menunjukkan sikap peduli, kerjasama, dan kreatif dalam memecahkan masalah sederhana terkait banjir.Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:1. Anak mampu mengungkapkan pendapat tentang peristiwa banjir (komunikasi).2. Anak dapat melakukan percobaan sederhana tentang air (sains & teknologi).3. Anak menunjukkan kreativitas membuat karya seni bertema banjir.4. Anak mampu menghitung/ membandingkan jumlah benda terkait air (matematika).5. Anak belajar bekerjasama saat membuat simulasi banjir(kolaborasi).Praktik Pedagogis:Berbasis bermain, eksperimen, kolaborasi, kontekstual, reflektif, integratif (STEAM), dan pembentukan karakter.
106Kemitraan:1. Guru & karyawan2. Orang Tua3. BPBD4. Warga sekitarLingkungan Pembelajaran:Budaya belajar: belajar menjaga Lingkungan & mencintai LingkunganRuang fisik: Kelas dengan alat (lego, Balok dll)Ruang virtual (opsional):Menonton Video banjir dan evakuasinya.Pemanfaatan Digital (opsional):Catatan: Dalam penyusunan kerangka pembelajaran, kemitraan pembelajaran dan pemanfaatan teknologi digital bersifat opsional/pilihan, menyesuaikan dengan kebutuhan dan sumber daya yang tersedia.AWALPengalaman BelajarMemahami (Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan):2. Kegiatan Pembuka (Pengetahuan Esensial – Bermakna danMenggembirakan)• Anak bernyanyi dan menari tentang Hujan, Banjir atau menjagalingkungan• Membaca buku cerita tentang menjaga Lingkungan• Diskusi tentang banjirINTI
107Mengaplikasikan (Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan);2. Kegiatan Inti (Pengetahuan Aplikatif – Berkesadaran, Bermakna, danMenggembirakan)Sains:Mengenalkan Bencana alam banjir seperti & dampak dari banjir.Teknologi:Mengajak anak menonton video banjir & kegiatan evakuasinya.Rekayasa:1. Membuat maket Lingkungan tempat tinggal yang bersih.2. Membuat simulasi bencana banjir.Seni:Anak menggambar kondisi pemukiman yang terendam banjir.Matematika:Anak diminta menghitung jumlah bendam yang hanyut terbawa banjiPENUTUPKegiatan Penutup (Pengetahuan Nilai dan Karakter – Berkesadaran dan Bermakna) Merefleksi:1. Simulasi terjadinya banjir.2. Refleksi bersama, pentingnya menjaga lingkungan dan kebersihan.3. Pesan moral : jaga lingkungan, jangan membuang sampah sembarangan, saling menolong.
108Asesmen PembelajaranTujuan Pembelajaran Teknik DeksripsiAnak memahami penyebab dan akibat banjirObservasi 1. Guru mengamati partisipasi anak dalamdiskusi, kemampuan menjawab pertanyaansederhana tentang banjir.Anak melakukan percobaan sederhana tentang air.Anak membuat karya Seni bertema banjir.Anak menghitung benda terkait banjir.Unjuk Kerja 1. Anak melakukan eksperimen air ( menuang ke wadah berbeda, saluran air yang ada sampah vs tanpa sampah)Portofolio 1. Hasil gambar, mewarnai dan posteranak dikumpulkan sebagai dokumentasi proses belajar.Lisan 1. Guru menanyakan jumlah benda/objek yang terkait banjir, anak menyebutkan dengan tepat.Asesmen PembelajaranTujuan Pembelajara nTeknik DeksripsiAnak bekerjasama dalam simulasi banjirObservasi sikapGuru mencatat sikap kerjasama, empati, dan peran anak saat bermain simulasi banjir.Asesmen AwalTUJUANPEMBELAJARANINDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARANAWAL MUNCUL/ BELUMMUNCULRekomendasi Pembelajaran BerikutnyaAKHIR MUNCUL/ BELUMMUNCULAnak memahami penyebab banjirAnak ammpu menyebutkan minimal 1 penyebab banjir dengan bahasa sederhana.Memberikan media gambar / videotentang banjir.Anak mampu mengungkapkan pengalaman atau pengetahuannya tentanghujan dan banjir.Anak bercerita pengalamannya tentang hujan deras dan banjir.Guru memancing dengan pertanyaan atau cerita bergambar.Anak mengidentifikasi benda yang dapat / tidak dapat mengapung banjir.Anak memilih benda sesuai sifatnya (apung /tenggelam)Melakukan eksperimen sederhana dengan nampan dan botolair mineral.Anak menunjukan sikap peduli saat berdiskusi tentang banjir.Anak menyebra menjaga lingkungan agar tidak banjir.Menyediakan cerita bergambar tentang kebersihan lingkungan dansampah.
109Hari Tujuan Utama Contoh aktivitas Tujuan HarianSenin, 13 Oktober2025Mengenal banjir sebagai fenomena alam1. Menonton video/gambar banjir2. Diskusi : apa itu banjir?Bagaimana terjadi banjir?3. Menyanyi lagu tentang hujan4. Menggambar bebas “Banjir” dengan krayon.Anak mengenalbanjir danmenyampaikan pendapat sederhana tentang penyebabnya.Selasa, 14Oktober 2025Merancang proyek miniatur banjir1. Guru mengajak murid untuk membuat proyek:2. Membuatminiatur sungai, rumah, dan pohon.3. Anak menggambar rencana miniatur.4. Membuat daftar bahan (tanah,wadah, batu, pohon mainan)Anak mampu menyusun rencana sederhana dan terlibat perencanaan proyek.Rabu, 15 oktober2025Melihat simulasi banjir1. Membuatminiatur sungai tanpa pohon2. Gru menuangkanair, anakAnak memahami penyebab banjir secara sederhana (sampah, tidakadapohon, air hujan
110mengamati banjir yang terjadi.3. Diskusi: “kenapa air meluap”banyak)Kamis, 16 Oktober2025Mencoba solusi mencegah banjir1. Menambahkan pohon mainan, batu, dan saluran kecil pada miniatur.2. Menyiram lagi dengan air dan membandingkan hasilnya.3. Anak membuat poster sederhana; Ayo jaga sungaiAnak memahami bahwa banjir bisa dicegah dengan menjaga lingkunganJumat, 17 oktober2025Menyajikan hasil proyekAnak mampumenyampaikan hasil proyek, bekerjasama, dan menunjukan kepedulian pada lingkungan.
111Lembar Penilaian Ceklis – Proyek PAUD Tema Alam: BanjirNama Anak : Varo Kelompok : TK BHari/Tanggal : Kamis, 16 Oktober 2025Aspek perkembanganIndikator BB MB BSH BSBNilai Agama C Moral (NAM)Menunjukan sikap peduli terhadap lingkungan contoh (menjaga sungai, tidak membuang sampah sembarangan)Fisik Motorik (FM)Menggambar bebas banjir dengankrayon.Memanipulasi bahan (air,tanah, batu, pohon mainan) dalam miniatur.Kognitif (KG) Menyebutkan penyebab banjir secara sederhana.Mengajukan pertanyaan atau menjawab diskusi sederhana.Bahasa (BHS) Menyampaikan cerita atau pengalamantentang banjir,menggunakan kalimat sederhanauntuk menjelaskan
112hasil karya.Sosialemosional (SE)Bekerjasama dengan kelompok saat membuatminiatur.Berani tampil mempresentasikan hasil karya.Seni Membuat poster sederhana “Ayo jaga Sungai”.Menyanyi lagu bertema alam bersama temanteman.Keterangan Skor:BB = Belum Berkembang MB = Mulai BerkembangBSH = Berkembang Sesuai Harapan BSB = Berkembang Sangat Baik
113LAMPIRAN
TERIMAKASIH