кмж

Қабырғаға ілінген суреттер,мақал-
мәтелдер ,жұмбақтар арқылы сабақ тақырыбын
айқындату, сабақтың мақсатымен таныстыру.

Сабақ ортасы

10 мин Оқылым барысы: «60-60-60» әдісі infourok.r
10 мин Бағалау критерийі: u
*Оқылған мәтіннің мазмұнын баяндап береді; Проблемалық сұрақтар
*Мәтін мазмұны бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады. kopilkaur
құрастырады; «Смайликтер» әдісі okov.ru
*Мәтін мазмұны бойынша одағай сөздерді арқылы бір-біріне кері
қатыстыра отырып сөйлемдер құрастырады. байланыс береді.
Топтық жұмыс. «60-60-60» әдісі. «Ас-адамның
арқауы» тақырыбында мәтін беріледі. 60 секунд
ішінде оқылған мәтіннің 1-топ мазмұнын
баяндайды,2-топ мазмұны бойынша проблемалық
сұрақтар құрастырады,3-топ одағайды қатыстыра
отырып сөйлемдер құрастырады.

Саралау тапсырма: «Диалог және қолдау» әдісі «Қолдау» әдісі
арқылы кейбір оқушыларға тапсырманы бойынша осы
орындау барысында жан-жақты көмек қажет тапсырма негізінде
болады. Сондықтан оқылым мәтінінен тірек оқушыларға
сөздерді табуға тапсырма беремін. Тамаша!
Дескриптор: Жақсы!
-мәтін мазмұнын баяндайды; Сенің қолыңнан
-мәтін бойынша проблемалық сұрақтар бәрі келеді! деген
құрастырады; қолдау сөздер
-одағай сөздерді қатыстырып сөйлемдер
құрастырады.
Оқылымнан кейін:
Бағалау критерийі:
*Әдіс бойынша жазба жұмысын орындайды;
*Тақырыбын талқылайды.
Жұптық жұмыс . «РАФТ»әдісі.
Р-рөл
А-аудитория
Ф-форма
Т-тақырып
Бұл әдіс арқылы асқа қатысты белгілі тақырыпта әр
түрлі формада жазба жұмысын орындайды.
Саралау тапсырмалары: « Қолдау» әдісі арқылы

3 мин көмек қажет ететін оқушыларға хаттың үлгісін айтылады. weblibert
4 мин ұсынамын. y.ru

3 мин Дескриптор:
*Әдіс бойынша жазба жұмысын орындайды;
*Тақырыбын талқылайды.

Сергіту сәті.
«Кім тапқыр?» әдісі. Бұл әдіс арқылы шатасқан
әріптердің ішінен лексикалық мағынасы бар сөздер
құрастырады.

Жеке жұмыс. «ПОПС» формуласы арқылы
оқушылар ойын түйіндейді.
*Пікір (Менің ойымша...)
*Дәлел (Себебі,....)
*Мысал (Мысалы,...)
*Қорытынды (Қорыта айтқанда,...)

Дескриптор:
*Тақырыпқа қатысты пікірін білдіреді;
*Дәлелдер келтіреді;
*Мысал келтіреді және қорытындылайды.

Сабақтың соңы

Рефлексия
«Білім қоржыны» әдісі арқылы оқушылар бүгінгі
сабаққа кері байланыс береді.
*Бүгінгі сабақта көп нәрсені үйрендім
*Сабақта қиындықтар туындады
*Сабақта еш нәрсе түсінбедім

Үйге тапсырма: 8-тапсырма «Қазақтың ұлттық
сусындары» тақырыбы бойынша одағай сөздерді
қатыстырып,шығарма жаз.

Б.СОҚПАҚБАЕВ «МЕНІҢ АТЫМ ҚОЖА» ХИКАЯТЫ
ТҮБІНДЕ АДАМ БОЛАТЫН БАЛА

Дуйсебаева Улбазар Аптикамаловна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Қазақ әдебиеті Мектеп: №200

Күні: 16.02.2021 Оқытушының аты-жөні: Дуйсебаева Улбазар

Сынып: 5 «А» Қатысушылар саны: Қатыспағандар:

Бөлім: Адамгершілік – асыл қасиет

Сабақтың тақырыбы: Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа» хикаяты
Түбінде адам болатын бала
Сабақта меңгерілетін оқу
мақсаттары 5.2.4.1.Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат,
өлең жазу

Сабақтың мақсаты: Берілген мәтін мазмұнын түсіну, алған әсерлерін көркем сөзбен
жеткізе білу

Сабақтың барысы

Сабақтың Педагогтың әрекеті Оқушылардың Бағалау Ресурстар
кезеңі/уақыт әрекеті

Басталуы Сәлемдесу. Сабақтың Оқушылар
2 мин мақсаты мен сабақ
барысындағы жұмыспен амандасып,
«Досыма тілек»
әдісі бойынша бір-

таныстыру, слаид біріне сәттілік Презентация
көрсету талқылау
тілейді. https://youtu.b
e/yQa1xX0F
5 мин «Сұрақ-жауап» әдісі «Сұрақ-жауап» . KPs
арқылы үй тапсырмасын әдісі әдісі бойынша
Оқылым сұрау
барысы оқушылар сұраққа
5 мин 1.Б.Соқпақбаевтің өмір
сүрген жылдары жауап береді

2.»Менің атым Қожа»
хикаятының авторы

3.Хикаят дегеніміз не?

4.Қожа рөлін сомдаған
кім?

5. Келесі сабаққа бақа
ұстап әкеліңдер – кімнің
сөзі?

«Мағынатану» әдісі
бойынша фильмнен
үзінді

Мәтіннен Сәйбек қарт Мәтіннен Сәйбек
пен Қожаның диалогын қарт пен Қожаның
тауып оқу диалогын тауып
оқиды

5 мин

Мәтіннен Қожаның
монологын танып
оқиды

3 мин

1 Қалыптасты
рушы
Дескрипторлар: бағалау:
Стикерлермен
Сұрақтарға дұрыс жауап бағаланады
бере алады.
https://www.iphon
Сергіту сәті Сергіту сәті. es.ru/wp-
2 мин content/uploads/2
«Кім тапқыр?» әдісі. Бұл 017/02/all-about-
әдіс арқылы шатасқан emoji-A1.jpg
әріптердің ішінен
лексикалық мағынасы
бар сөздер құрастырады

Ортасы Жеке жұмыс. «ПОПС»
5 мин формуласы бойынша
ойын түйіндейд.
3 мин *Пікір (Менің
ойымша...)
*Дәлел (Себебі,...)
*Мысал (Мысалы,...)
*Қорытынды (Қорыта
айтқанда...)

Мәтіннен
көркемдегіш

«Түбінде адам болатын құралдарды тауып

бала» бөлімінен оқиды

көркемдегіш құралдарды

тап

Қорытынды

8 мин «Түбінде адам болатын
бала» бөлімінен қандай
әсер алдың? Авторға
хат , өлең жаз.

Аяқталуы Кері байланыс Оқушылар бүгінгі Оқушылардың
2 мин сабақты қандай жауаптарына
деңгейде пікір қалдыру
түсініп,білгендерін
белгілер таңдау
арқылы көрсетеді .

Оқу тапсырмасы

Сәйбек қарт пен Қожа
диалогын сахналау

КӨЛІК ТҮРЛЕРІ
АВТОКӨЛІКТЕР ТАРИХЫ

Дуйсембаева Жамила Талапхановна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

№200 мектеп-гимназия Пән мұғалімі: Дуйсембаева Жамила Талапхановна
Пәні:
Сыныбы 5 «Б» Қазақ тілі Күні: 09.02.2021
Бөлім атауы
Сабақтың тақырыбы Қатысқан- 12 Қатыспағаны-1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту 7-бөлім Көлік және жол белгілері
мақсаттары
6. Көлік түрлері.
Сабақтың мақсаты
Автокөліктер тарихы

5.1.5.1 Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы

негізгі ойды анықтау;

5.4.4.3.Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік

ерекшелігін тану, сын есімді зат есімнің орнына

қолдана білу.Сын есімнің шырайлары

Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі

ойды анықтайды

Сын есімнің шырайларының көркемдік ерекшелігін

таниды

Сын есімді зат есімнің орнына қолданады.

Бағалау критерийі Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі
ойды анықтайды

Сын есімнің шырайларының көркемдік ерекшелігін
таниды

Сын есімді зат есімнің орнына қолданады.

Сабақ Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті Бағалау Ресурс
кезеңдері
Уақыт Сәлеметсіздер ме? Қазақ тілі Тақырыппен және Видео-
Ұйымдасты пәніне қош келдіңіздер! сабақ мақсатымен
ру кезеңі Сабағымыздың тақырыбы: танысады аудио
1 минут «Автокөліктер тарихы». суреттер,
Сіздің білетініңіз: Сын есімнің Жұмбақты шешеді.
2 мин мағыналық түрлері кесте,
Қызығушылығын ояту диаграмма,
Кеудесінде жаны жоқ,
Тамырында қаны жоқ: презентаци
Май жейді, я,электрон
Су ішеді.
Бұл не екен, балалар? ды
құралдар,

т.б.
Слайд 1-3

Көлік

3 минут Бүгінгі сабағымыз көлік туралы Дескриптор: Мұғалім
екенін байқадыңыздар. Көліктердің Оқушылар көлік бағалауы
Жаңа қандай түрлерін білесіңдер? түрлері бойынша өз
материалды
түсіндіру болжамын жасайды.
Ой бөліседі.

1-слайд

Бейнежазбаны көріп, өз ойларын https://www
ортаға салу .youtube.co
m/watch?
1-тапсырма Мәтінмен жұмыс
2-слайд
5 минут Оқылым Көліктің шығу тарихы 3,4-слайд
Жер бетіндегі ең алғашқы көлік Францияда пайда
Дескриптор:
болған. Инженер-механик Николас Джозеф Кагнот 1. Мәтінді түсініп
пен әскери механик Брезин өздеріне дейін іске оқиды
асырылмаған күрделі жобаны қолға алып, бумен 2. Тірек сөздерді
табады.
жүретін тұңғыш көліктің үлгісін құрастырып
шығарады. Алайды, бұл алғашқы көліктің 3. Сұрақтарға жауап
жылдамдығы өте баяу болатын, ол сағатына бар береді.
4. Негізгі және
болғаны 4 шақырым ғана қозғалған. Дегенмен бұл қосымша ақпараттарды
көліктің артықшылығы 5 тонна жүк тасымалдай анықтайды.
алатын еді. Тежегішіндегі ақаудың салдарынан көлік
.
жиі апатқа ұшырайды. Нәтижесінде Франция
билігінің шешімімен 1771 жылы көліктің шығарылуы Жауаптарын тексереді
тоқтатылады. 1-топ

Жанармаймен жүретін темір тұлпарды ойлап
тапқан неміс инженері Карл Бенс. Бұл 3 дөңгелекті, 2
орындықты көлік болатын. Карл Бенстің туындысы

«Атсыз күйме» деген атаумен танымал болды.
Автокөлік сырттай қарағанда атсыз күймеге ұқсайды.
Сонымен қатар, келесі бір деректерде «Жанармаймен

жүретін алғашқы көлікті ойлап тапқан өнертапқыш –
Зигфрид Маркус» деп көрсетіледі. Оның 1875 жылы
құрастырған көлігі сағатына 15 шақырым

жылдамдықпен қозғалған екен. Ал сағатына 100
шақырым жүретін алғашқы көлік 1899 жылы Парижде
пайда болған. Оны құрастырған бельгиялық Камиль

Женатии.

Тапсырма:
1. Мәтін бойынша тірек сөздерді

жазу
2. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап

беру.
3. Негізгі және қосымша

ақпараттарды анықтай отыра мәтін
мазмұнын ашу

5 минут 2-топ «Бутерброд»

әдісі арқылы
топтар бір-
бірін
бағалайды

2-тапсырма Дескриптор: 5-слайд
қосымшасы тапсырмалары арқылы 1. Тапсырманың 6-слайд

сын есімнен өткендерін пысықтау. жауабы дұрыс/дұрыс
еместігін анықтайды

1балл
2. Берілген сөздерден

артығын алып тастайды
1 балл

Тілдік бағдар Сын есімнің
Сын есімнің шырайлары
шырайларымен
танысады.

Дескриптор:

3-тапсырма Жазылым 1-топ
Топтық жұмыс. Әр топ берілген
сөздерге сын есімнің шырай Берілген сөздерге «Бағдаршам»
жұрнақтарын жалғайды. Бір сөйлем әдісі арқылы
құрастырады. салыстырмалы шырай өзін-өзі
бағалайды
4-тапсырма Кеме желкеніне жұрнақтарын
орналасқан сын есімдерді зат Білім
есімнің орнына қолдану жалғайды. Қатыстырып теңізіне
кеме жіберу
1 сөйлем құрайды. арқылы
бағалау
2-топ

Берілген сөздерге

күшейтпелі шырай

жұрнақтарын 7-слайд

жалғайды. Қатыстырып

1 сөйлем құрайды.

Дескриптор:
Сын есімдерді зат

есімнің орнына
қолданады

Мысал келтіреді
Сұрақ қою арқылы

дәлелдейді

Жаңа Бүгінгі тақырып бойынша бес Өздеріне ұнайтын бір
материалд жолды өлең құрастырыңдар
көлікті атауын
ы бекіту 2- 1. Зат есім-1
мин 2. Сын есім-2 қолданады

3. Етістік-3

4. Сезімді білдіретін сөйлем
5. Синоним

Рефлексия
3-минут

Бағалау Ең жақсы қатысқан оқушыларға
көлік сыйлаймыз

Оқу 125-бет 11-тапсырма
тапсырмас «Ең қымбат көлік» тақырыбына

ы және мәтін жаз
нұсқаулық Сын есімнің шырайларын қолдан

ЖЕҢІС КҮНІ. ҰЛЫ ЕРЛІККЕ ТАҒЗЫМ
Илесова Жулдыз Иманалыевна

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары,
қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі, «№200 мектеп-гимназия» КММ, Алматы қ.

Осы сабақта қол О.7.1 Ақпаратты түсіну. Мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма,
жеткізілетін оқу сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау.

мақсаттары (оқу Ж.7.3.Мәтін құрылымын (кіріспе, жалпы мәлімет беру) сақтай отырып,
бағдарламасына графиктік мәтін (шартты белгі, сурет, сызба) түрінде берілген процесті
сипаттап жазу.
сілтеме)

Сабақ мақсаттары: Мәтіндік және графиктік түрде берілген ақпаратты талқылау.

Бағалау 1. Графиктегі ақпаратты қолданып, жазылым жұмысын орындайды.
критерийлері:
2. Графиктік мәтінді сипаттап жазады
Құндылықтарды
дарыту - Кез келген түрде берілген ақпаратты түсінеді
Пәнаралық - Ақпаратқа қатысты өзіндік пікір білдіре алады
байланыстар: - Ақпаратты талқылап, дәлелдер келтіреді.

- Мәтіндік және графиктік ақпаратты ажыратады.
- Ақпараттар бойынша өзіндік тұжырым жасайды.
- Мәтін құрылымын сақтайды.

Өзіне және айналасындағыларға құрмет;
Отанына деген шексіз патриоттық сезім;
Ынтымақтастық, бірлік, бауырмалдық
Тарих, әдебиет

АКТ қолдану Презентация, бейнематериал, тыңдалым
дағдылары

Бастапқы білім Жеңіс күні

Сабақтың Жоспарланған жұмыс түрі Дерекк
кезеңдері өздері
Оқушыларды түгендеу. Жайлы орта құру.Үй тапсырмасын
Сабақтың басы сұрау. 3-тапсырма. Т. Бигелдинов пен Р. Қошқарбаев туралы Ғаламто
Қызығушылықты қосымша материал жинап, эссе жазу. р,
Ойтүрткі. оқулық
ояту
5 мин 1. 9 мамыр Жеңіс күні қалай мерекелейсің? Презент
2. «Жеңіс» деген сөз саған қалай әсер етеді. ация
2 мин Тыңдалымалды тапсырма.
Білу.
5 мин. 1-6-тапсырма. Суреттер бойынша мәтін құрастыр. (әңгімелеу, сипаттау,
пайымдау
Сабақтың Түсіну.
ортасы: Тыңдалым. 3-тапсырма. Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықта.
Мағынаны тану Айтылым. 4-тапсырма. Мәтіндегі тұрақты тіркестердің қалай
жасалып тұрғанын кестеге салып, түсіндір.
Қолдану. Бағалау критерийі:

5 мин. Ұлы Отан соғысы ардагерлеріне алғыс айт. «РАФТ» әдісі арқылы
8 мин. суреттер топтамасын пайдалана отырып, ақпаратты түрлі формада
интерпретациялап жазу. (жеке жұмыс). Көлемі шамамен – 60-70
7 мин. сөз.

Ойтолғаныс. Р - рөл А – Ф - түрі Т–
5мин аудитория тақырыбы

Оқушы Майдангер Хат

атаға

Оқушы Ең жақын Күнделік

досыма

Блогер Көпшілік Email
қауымға

(мақала)

Дескриптор:

1.Тақырыптың ашылуы;
2.Негізгі ойы;

3.Жүйелілігі;
4.Тілдің көркемдігі;

5.Бүгінгі өмірмен байланысы.
6. Құрылымының сақталуы.
Оқылым. Талдау .
3 топқа 3 түрлі мәтін беріледі.

Бағалау критерийі: Мәтінді оқыңыз. Мәтін бойынша графиктік

сызба жасаңыз. Графиктік сызбаңыз диаграмма, сызықтық,

шеңбер, кесте үлгісінде болуы тиіс.. Сызбаға тақырып қойыңыз.

Сызба бойынша нақты 3-4 мәліметті іріктеңіз.

Дескриптор:

- мәтін бойынша негізгі ақпараттарды ажыратады;

- графиктік сызба жасайды /диаграмма, сызықтық, шеңбер, кесте/.

Жинақтау. «9 мамыр - Жеңіс күні» деген тақырыпта фотоколлаж
9-тапсырма.
дайындау.

Бағалау .

«Төрт сөйлем» 1. Пікір. Оқыған мәтін бойынша өзіндік пікірін бір

сөйлеммен жазады. 2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді.

3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. 4.

Қорытынды. Мәтін бойынша қорытынды шығарады.

Дескриптор:
тақырыбын, мақсатын айқындайды; - мәтіннің жанрын
анықтайды; - жазбалардың құрылымы мен рәсімделуін
ажыратады.

Сабақтың соңы: Сабақты қорытындылау:
3 мин.
Кері байланыс:

10-тапсырма. «Менің сабақтан кейінгі әсерім»

Қандай ой пайда Не сезіндім? Не ұнады?

болды?

Бағалау



СӨЙЛЕМДЕГІ СӨЗДЕРДІҢ БАЙЛАНЫСЫ

АБАЙ ҚҰНАНБАЙҰЛЫ «ҚЫС» ӨЛЕҢІ

Назанова Бибінұр Талғатқызы
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Пән: қазақ тілі Мектеп: №200 мектеп-гимназия
Күні: 11.12.2020ж
Мұғалімнің аты-жөні: Назанова Б.Т
Орта мерзімді жоспар
бөлімі: Сынып: 2 «Б» сынып

«Сөйлемдегі сөздердің Қатысқандар саны:
байланысы.Қыс.Абай» Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы Сөйлемдегі сөздердің байланысы.Абай.Қыс
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу 2.1.3.1 - күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты
мақсаттары сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.4.2.6 - сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу;
Сабақтың мақсаттары
Сөздерден сөйлем құрастырып, мазмұнын өз сөзімен айтады. .

Күнделікті өмірде кездестенін жағдаяттарға байланысты сөйлеу
мәдениетін сақтап,диалог құрастыра алады.

Кез келген сөйлемдегі сөздердің байланысын таба алады.

Бағалау критерийі Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу
Тілдік мақсаттар мәдениетін сақтап, диалогке қатысады; сөйлемдегі бір-бірімен
байланысып тұрған сөздерді табады;

Соқыр мылқау, тірі жанды, түсі суық, ұлпа, үскірік

Құндылықтарды Ынтымақтастық.

қалыптастыру Сабақ барысында топпен жұмыс кезінде ынтымақтастыққа,

достыққа, бір-бірінің сөзін тыңдауға тәрбиелеу.

Еңбек пен шығармашылық.

Жұптасып, топтасып еңбек етуге тәрбиелеу .

Өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге

тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс Көркем еңбек

1. Суреттер, сөздер берілген парақшалар ішінен берілген тапсырмаға

сәйкес келетін қажетті затты тауып, жапыстыру.

Дене шынықтыру, музыка

АКТ қолдану 1.Сергіту сәтінде қимыл-қозғалыс жаттығуларын жасайды.
дағдылары
Сабақ барысында өзіндік жұмыс, тапсырмалар слайд-презентация
Бастапқы білім арқылы беріледі..

Сергіту кезінде ырғақты қимылды музыка әуенін интерактивті
тақтаға қарап билейді.

Алдыңғы сабақта алған білімдерін қолданады.

Сабақтың Сабақ барысы Ресурстар
жоспарланған Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
кезеңдері
Сабақтың басы Психологиялық ахуал қалыптастыру Гүл шоқтары
5 минут
«Гүлмен тілек» әдісі арқылы бос себетті бір-
3 минут
біріне тілек айту арқылы толтыру.
5 минут
«Мюнстерберг» әдісі арқылы топқа бөлу.

Оқушылар парта үстіндегі қағаз

қиындыларындағы сөздерді оқу арқылы топқа

бөлінеді.

Топ аттары:

1-топ: Қыс

2-топ: Қар

3-топ: Аяз

Алдыңғы білімді еске түсіру Интерактивті тақта

«Ұяшықтарды таңда» әдісі арқылы
оқушылар ұяшықтарды таңдап берілген
сұрақтарға жауап береді.

Сабақтың мақсатын хабарлау

Бүгінгі сабақта сөйлемдегі сөздердің
байланысын таба отырып, тақырып бойынша
білімімізді қорытындылаймыз.
Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға
байланысты диалог құрамыз.

Сабақтың ортасы Жаңа сабақ Оқулық 112- бет
5 минут 23-жаттығу өлеңді оқыту.
Абай. Қыс. Өлеңдегі қысқа байланысты
7 минут сөздерді жазады. Сол сөздерден 2 сөйлем
3 минут құрастырып, сөйлемдегі сөздердің байланысын
5 минут табуды түсіндіреді.

Дескриптор:
1)Өлеңдегі қысқа байланысты сөздерді
жазады;
2)Сол сөздерден 2 сөйлем құрастырып
жазады;
3)Сөйлемдегі сөздердің байланысын
табады;

« Тәтті кәмпиттер » әдісі арқылы бағалау

Жұптық жұмыс:
3 топқа қыс мезгіліне байланысты сурет
таратылып беріледі.Сол суретке байланысты
диалог құрастырады.

«Сиқырлы көбелектер» әдісі арқылы
мұғалімнің бағалауы;

Сергіту сәті Оқулық 208 бет
Интерактивті тақтадан видео
қосылады,оқушылар соған қарап
қайталайды.

Топпен жұмыс:
«Сиқырлы сандық» ішінен артық сөздерді
тауып,сөйлем құрастырады.
1-топ
Үскірік,болады,кітап, аяз.
2-топ
Қар, жауды, ине, тынбастан
3-топ
Бұлт, күшік, көшті, ақша.

5 минут Кері байланыс
«Бағдаршам» әдісі арқылы бір-бірін
2 минут бағалайды;
Сабақтың соңы
Жеке жұмыс
Дәптермен жұмыс
Мақалды оқып,дәптерге жазады.Сөйлемдегі
сөздердің байланысын сызбамен көрсетеді.
Ағын су арнасын табады.

Дескриптор:
1)Мақалды оқып,дәптерге жазады;
2)Сөйлемдегі сөздердің байланысын
табады;
«От шашу» әдісі арқылы бағалау;

Рефлексия
«Мұғалімге хат» әдісі арқылы орындалады.

Үй тапсырмасы:
113-бет,27-жаттығу



ТІЛ ТУРАЛЫ НЕ БІЛЕМІЗ?

Рахметова Гульнар Избасаровна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Тексерілді: Күні
Мұғалімі: Рахметова Гульнар
Пәні: қазақ тілі Сыныбы 5 Қатыспағаны

Қатысқаны

Бөлім: Мәдениет: тіл және қарым-қатынас

Сабақтың тақырыбы: Тіл туралы не білеміз?

Осы сабақты 5.5.О1. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау.
меңгеруге қол 5.О3Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату.
жеткізетін оқу
мақсаты Барлық оқушылар орындай алады
Мәтінді түсініп оқиды, негізгі және қосымша ақпаратты түсінеді.
Сабақтың мақсаты
Оқушылардың көпшілігі орындай алады
Бағалау критерийі Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды, мысал
келтіре алады.
Тілдік мақсаттар
Ойлау деңгейлері Кейбір оқушылар орындай алады
Оқылым мәтінінің жанрлық ерекшелігін ажыратады, терминдерді
қолдана алады.

1. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды түсінеді және
анықтайды.
2.Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырата алады.
3.Терминдерді қолдана алады.

Термин сөздерді қатыстырып, өз ойын жеткізеді.

Білу, түсіну, қолдану, бағалау

Құндылықтарды Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы
игеру
Тарих, әдебиет, АКТ
Пәнаралық байланыс Сөз, мәтін, нақыл сөздер
Алдыңғы оқу немесе
бастапқы білім

Сабақтың барысы

Кезеңдер/ Жоспарланған жаттығу түрлері Бағалау Ресурст
уақыты ар

Ұйымдастыру кезеңі

Сабақтың Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру. Смайликт Топтық
«Шаттық шеңбері» «Досыңа тілек» ер жұмыс
басы Шеңберге жиналып, бір-біріне өз есімінің әрпімен арқылы
8 минут басталатын жылы лебіз, тілек айту. бағалау «Минал
ы
ТОПҚА БӨЛУ: алқап»
«Алтын сандық» әдісі арқылы бөлеміз. Сандықтың әдісі
ішінен алған атаулары бойынша «Ана тілі», «Тіл
қазына», «Шешендік сөз». Қима
қағаздар
Үй тапсырмасын сұрау:
«Шатты
қ
шеңбері
» әдісі

«Миналы алқап» әдісі бойынша оқушылардың үй
тапсырмасын қалай орындағанын тексеру.

Сабақтың «Кластер» әдісі арқылы жаңа тақырыпты болжау. Мұғалімн Жеке
ортасы Оқушылардың назарын шоғырландыру: ің жұмыс
қошемет
28 минут сөздері «Класте
р» әдісі

Тіл

1-тапсырма. «Желкенд
і қайық»
«Шешендік сөздер» мәтінін түсініп оқиды.
«INSERT» әдісі арқылы мәтінді талдайды. әдісі

v + - ? Оқулық,
«INSER
«Мен «Маған «Менің «Мен T»
бұрыннан жаңа ойлағаны келісе кестесі
білемін» ақпарат» ма алмаймы
қайшы, н. Білгім
кереғар» келеді»

Жұптық және топтық жұмыс арқылы толтырылған
«INSERT» кестесін талқылау.

Дескрипторы: «Блоб
ағашы»
 Мәтіндегі айтылатын ойды анықтайды.
 Мәтіндегі ақпараттарды ажыратады.

2-тапсырма.

I топ. «Ана тілі»
Мәтіндегі қосымша ақпараттарды тауып, мағынасын

ашады.

II топ. «Тіл - қазына» Топтық
Термин сөздерді пайдалана отырып, сөйлемдер жұмыс
«Іріктеу
құрастырады. » әдісі
«Сканер
III топ. «Шешендік сөз» леу»
Оқушылар мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажыратады. әдісі

Дескрипторлары: «Проже
ктор»
 Мәтіндегі қосымша ақпараттарды тауып, «Екі әдісі
мағынасын ашады. жұлдыз,
бір «Толас
 Термин сөздерді пайдалана отырып, сөйлемдер тілек» сыз
құрастырады. әдісі жазу»
әдісі
 Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажыратады.

СЕРГІТУ СӘТІ. «Сыныптағы заттар»

Оқушылар сыныптан қандай да болмасын бір затты
таңдап, бір минут ішінде оны өзіне немесе өзінің
көңіл күйіне ұқсастығын ойластырып, топ ішінде бір-
біріне айтып беруі керек, (Мысалы: мына төбедегі
шам маған ұқсас екен: менің де көңілім қазір
жарқырап тұр!) Әркім өз қалауы бойынша көңіл күйін
бүкіл сыныпқа жариялайды.

3-тапсырма. «Тілге құрмет - елге құрмет» деген
нақыл сөзді қатыстыра отырып, мәтін құрайды.
Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажыратады.

Саралау.

Қолдауды қажет ететін оқушы: өзі білетін тілге
қатысты нақыл сөздерді қатыстырып мәтін жазады.

Қабілетті оқушы:

«Тілге құрмет-елге құрмет» тақырыбына құраған
мәтінді өмірмен байланыстырады.

Дескрипторы:

 Нақыл сөзді қатыстыра отырып, мәтін
құрайды.

 Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажыратады.

Сабақтың соңы «Қар кесегі» әдісі арқылы оқушылар өтілген «Қар
7 минут тақырып бойынша бірнеше сұрақ дайындап, бір-
біріне лақтырады. кесегі»
әдісі

Рефлексия Оқушыларға күн, бұлт, ағаш суреттері беріледі.
Берілген суреттердің біреуін таңдап алып, сабақтан
алған әсерлерін білдіреді.

Өте жақсы түсіндім
Сұрақтарым бар.

Түсінбедім.

Үйге тапсырма Тіл туралы мақал-мәтел жазып келу, олардың жанрлық ерекшелігін

2 минут түсіндіру.

Саралау Қолдауды қажет ететін және қабілетті оқушыларға арналған тапсырмалар
1. Өзі білетін тілге қатысты нақыл сөздерді қатыстырып мәтін жазады.

2. «Тілге құрмет-елге құрмет» тақырыбына құраған мәтінді өмірмен
байланыстырады.

Қосымша Ғаламтордан алынған ресурстар
ақпарат

М.ЖҰМАБАЕВ «БАТЫР БАЯН» ПОЭМАСЫ

Төйженова Айкен Амирхановна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Төйженова Айкен Амирхановна
Пәні:
Сынып: 7 Қазақ әдебиеті

Бөлім: Қатысқандар саны: Қатыспағандар

саны:

Сабақтың тақырыбы: «Батыр Баян» поэмасы
Осы сабақ арқылы жүзеге 7.1.1.1. Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөліктерін талдау
асатын оқу мақсаттары
Сабақ мақсаты Оқушы мынаны орындай алады; Оқулықта берілген және
қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды.
Бағалау критерийлері Сұраққа жауап береді.
- Жеке тапсырмаларды орындай алады.
-Сабақ барысында тыңдаушы назарын өзіне аудара алады

Тілдік құзіреттілік Әдеби шығарма

Әдіс тәсілдер Сұрақ- жауап, әңгімелеу, түсіндіру, көрнекілік, рефлексия
Музыка, қазақ тілі
Пәнаралық
байланыс М.Жұмабаев өмірі мен шығармашылығы
Алдыңғы оқу

Уақыт Жоспар ҚБ Ресурс
Жоспарланған жаттығулар тар

Сабақтың басы

2мин Психологиялық ахуалды қалыптастыру. «Гүл шоғы»
әдісі.Оқушылар
«Гүл шоғы» әдісі. Бұл әдіс арқылы оқушылар бір-біріне

шеңбер бойымен гүл ұсына отырып, бүгінгі күнге жылы
лебіздерін
жылы лебізін білдіреді.
білдіреді.

3 мин Ұжымдық жұмыс. «Болжау» әдісі
«Болжау» әдісі бойынша «Қазақстан алдыңғы
Берілген сұраққа
қатарлы өркениетті елдің қатарына қосылу үшін не болжаммен жауап
істеуіміз керек?» деген сұраққа болжаммен жауап беру

snob.ru

береді.
Жоғарыдағы сұраққа жауап алып, сабақ тақырыбын
айқындату, сабақтың мақсатымен таныстырамын.

Сабақ ортасы

10 мин Жаңа білім: Оқулық
Білу және түсіну мәтіндер

«Батыр Баян» поэмасы туралы түсінік беру. МР3
Қысқаша мазмұнымен таныстыру аудио
жазба
«Смайликтер»
әдісі арқылы бір-
біріне кері
байланыс береді.

10 мин

Қолдану: Микра
1- Тапсырма фон

Поэма кейіпкерлеріне мінездеме беру.

1.Абылай хан «Не
2.Баян Батыр ойландырды?»
3.Ноян әдісі бойынша
4.Қалмақ қызы осы тапсырма

2- Тапсырма негізінде
Поэма құрылымына талдау жасау. қандай ой
1. Тақырыбы: 5 жаныры
2. Идеясы: 6. Тартыс түйгендерін, не
3. Негізгі кейіпкер 7. Салт-дәстүр ойландырғанда
4. Жанама кейіпкер 8. Көркемдегіш
ры туралы
құралдар ойларымен

бөліседі.

5 мин Сергіту сәті.
«Мен таптым» әдісі. Бұл әдіс арқылы берілген
қағаз қиындыларының ішінен жасырылған weblibert
y.ru
батырлардың атауларын табу керек.

7 мин Аяқталуы. «Ұсыныс/қоше
Сабақты бекіту:
мет» әдісі
Жинақтау бойынша
Сұрақ жауап әдісі.
1. «Батыр Баян» поэмасының кейіпкерлері қойылған
кімдер? сұрақтарға
2. Баян батыр поэмада қалай суреттелген?
3. Неліктен Батыр Баян екі жасты өлімге жауап беріп
қияды? бағалау

критерииге
сәйкес тұсына

қошемет сөздер
айтады.

Сабақтың соңы

3 мин Рефлекция «БББ» әдісі Таратп
«БББ» әдісі арқылы оқушылар бүгінгі сабаққа кері Бұрын а
байланыс береді. білгені... қағазда
Бүгінгі р
Білгенмін Білемін Білгім сабақта
білгені.....
келеді Білгісі
келетіні...

ҚАЗАҚСТАН – ӘЛЕМДІК ҚАУЫМДАСТЫҚТА

Төлегенқызы Аида
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

КММ «№200 мектеп – гимназия»
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Төлегенқызы Аида
Пәні:
Сынып: 7 Қазақ тілі

Бөлім:1 Қатысқандар саны: Қатыспағандар

саны:

Қазақстандағы ұлттар достастығы. 5-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Қазақстан-әлемдік қауымдастықта

Осы сабақ арқылы жүзеге 7.1.5.1 Т/А Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен
асатын оқу мақсаттары деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын
өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау
7.4.4.1 ӘТН Етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында
қолдану

Сабақ мақсаты Тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, проблемалық
Бағалау критерийлері сұрақтарға дәлелді жауап бере алады. Етістіктің шақ, рай
түрлерін тілдесім барысында қолдана алады.
Тілдік мақсат - мәтіннің мазмұны бойынша сұраққа дәлелмен жауап береді.
-Жауаптарын өзгенің жауабымен салыстырады.
-Бір-бірінің жұмысын редакциялайды.
Негізгі сөздер мен тіркестер: Қауымдастық, Ассамблея, Ұлт
бірлігі, Азаматтық біртұтастық

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Аймақтық қауіпсіздік дегеніміз не?
Қазақстанда қанша ұлт өкілдері тұрады?
Еліміздің өркендеп, ілгері басуын немен байланыстырамыз?
Біздің еліміздің басты жетістігі қандай?
Еліміздің ең басты байлығы?
Еліміздің сыртқы саясатындағы басты көңіл аударып отырған
мәселе қандай?
жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
қазақ елі, тіл бірлігі, ұлт бірлігі, мәңгілік ел, қауымдастық
Бағалау үшін қолданылатын тілдік бірліктер:

*менің ойымша.....

*Мен мұны былай дәлелдеймін....

*мен бұған мынандай мысал келтіремін...

*мен мынандай шешімге келдім....

Құндылықтарға баулу Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік:
азаматтық біртұтастық
Пәнаралық Қазақстан тарихы
байланыс
Алдыңғы оқу «Мәңгілік Ел» құндылықтары

Уақыт Жоспар ҚБ Ресурс
Жоспарланған жаттығулар тар

Сабақтың басы 1-топ
Тәуелсізд
2мин Психологиялық ахуалды қалыптастыру. «Гүл шоғы» ік
әдісі.Оқушылар www.stan.
«Гүл шоғы» әдісі. Бұл әдіс арқылы оқушылар kz
бір-біріне жылы 2-топ
шеңбер бойымен гүл ұсына отырып, әр елдің лебіздерін Тұрақты
лық
тілдерінде бүгінгі күнге жылы лебізін білдіреді. білдіреді. www.turs
u.kz
Топқа бөлу 3-топ
Оқушылар ұлттық құндылықтарға байланысты Бірлік
суреттер беріледі. Әр партаның www.stan.
kz
бұрыштамаларында осы суреттер тұрады.
Таңдаған суреттері арқылы топқа бөлінеді. snob.ru

3 мин Тыңдалым алды: «Болжау» әдісі
Сабақ ортасы Ұжымдық жұмыс.
«Болжау» әдісі бойынша «Қазақстан алдыңғы Берілген сұраққа
қатарлы өркениетті елдің қатарына қосылу үшін болжаммен жауап
беру
не істеуіміз керек?» деген сұраққа болжаммен
жауап береді.

Жоғарыдағы сұраққа жауап алып, сабақ
тақырыбын айқындату, сабақтың мақсатымен

таныстырамын.

Тыңдалым барысы: «Блум» Түймед
түймедағы» әдісі ақ гүлі
10 мин Бағалау критерийі: сұраққа болжаммен жауап
Берілген сұрақтарға infourok.r
береді. жауап беру u

Топтық жұмыс. «Блум түймедағы» әдісі. «Смайликтер» әдісі МР3
арқылы бір-біріне аудио
«Қазақстан-әлемдік қауымдастықта» кері байланыс береді. жазба

тақырыбында MP3 мәтінді тыңдап, тыңдалған

мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға

болжаммен жауап береді.

Сұрақтар:

Аймақтық қауіпсіздік дегеніміз не?

Қазақстанда қанша ұлт өкілдері тұрады?

Еліміздің өркендеп, ілгері басуын немен

байланыстырамыз?

Біздің еліміздің басты жетістігі қандай?

Еліміздің ең басты байлығы?

Еліміздің сыртқы саясатындағы басты көңіл

аударып отырған мәселе қандай?

Саралау тапсырма: «Диалог және қолдау» әдісі

арқылы кейбір оқушыларға тапсырманы

орындау барысында жан-жақты көмек қажет

болады. Сондықтан кейбір оқушыларға

сұрақты жеңілдетіп беремін.

Қауіпсіздікті қалай түсінесің?

Қандай ұлт өкілдерін білесің?

Қазақстан қандай ел?

Дескриптор:

-мәтінді мұқият тыңдайды;

-сұрақтарға мәтіннің мазмұны бойынша

болжаммен жауап береді.

10 мин Тыңдалымнан кейін:
5 мин
Бағалау критерийі: жауаптарын түпнұсқамен Микра
фон
салыстырады.
kopilkaur
Топтық жұмыс: «Қазақстан-әлемдік okov.ru

қауымдастықта» тақырыбындағы MP3 Алматы:
«Атамұр
тыңдағаннан кейін «Ашық микрафон» әдісі а», 2017
«D»
бойынша басындағы болжамды жауаптарын диск

түпнұсқамен салыстырады. Алған мәліметтерін

жинақтау арқылы «Қазақстан-әлемдік

қауымдастықта...» тақырыбында өз ойларын

қорытындылайды.

Саралау тапсырмалары: «Диалог және «Не
қолдау» әдісі арқылы көмек қажет ететін ойландырды?»
оқушылар әдісі бойынша
«5 сөйлем» әдісі арқылы өз ойларын осы тапсырма
қорытындылайды.
негізінде қандай
Дескриптор: ой түйгендерін, не
-Болжамды жауаптарын түпнұсқамен
салыстырады; ойландырғандары
-Өз ойларын қорытындылайды. туралы

Сергіту сәті. ойларымен
«Мен таптым» әдісі. Бұл әдіс арқылы берілген бөліседі.

қағаз қиындыларының ішінен жасырылған әр weblibert
түрлі мемлекет атауларын табу керек. y.ru

7 мин Бағалау критерийі: Мақсатты аудиторияға арнап «Ұсыныс/қошем
аннотация жазады. Етістіктің шақ, рай түрлерін ет» әдісі бойынша
қолданады. Бір-бірінің жұмысын редакциялайды. жазылған
Жеке жұмыс: «Дербес пікір жазу» тәсілі арқылы
«Қазақстан-әлем елдері мойындаған егеменді, аннотацияның
бағалау
тәуелсіз мемлекет» тақырыбына аннотация
жазады. Аннотацияда етістіктің шақ, рай түрлерін критерииге сәйкес
қолданады. тұсына қошемет

«Дербес пікір» әдісі 1 сөйлем сөздер
1.Өзіндік пікір,идея 2 сөйлем айтады.Мысалы:с
2.Дәлел 1сөйлем
3.Өз пікірін ділелдейтін мысал 1 сөйлем ен өз пікіріңді
4.Өз пікіріне қарсы пікір 2 сөйлем дәлелдейтін
5.Қорытынды
мысалды жақсы
Саралау тапсырмалары: келтірдің егер де,
«Нәтиже» әдісі арқылы барлық оқушылар бір
тапсырманы орындаса да, жауаптары әртүрлі қорытынды
бөлімін
болады. Барлық оқушыларға нұсқау бере отырып,
олардың әрқайсысының өздерінен не ашқаныңда тіптен
жақсы болар еді.
күтілетіндігін түсінгендеріне көз жеткізу үшін
көмек беремін.

Кіріспе

Бөлімдері:

«Материалдар мен әдістер»
«Нәтижелер»

«Талқылаулар»
Қорытынды

Әдебиеттер тізімі
Дескриптор:
-құрылымын сақтап, аннотация жазады.

Сабақтың соңы

3 мин Рефлекция «БББ» әдісі Таратп
«БББ» әдісі арқылы оқушылар бүгінгі сабаққа кері Бұрын а
байланыс береді. білгені... қағазда
Бүгінгі р
Білгенмін Білемін Білгім келеді сабақта
білгені.....
Білгісі
келетіні...

ЕСЕПТЕУ. ҚОРЫТЫНДЫЛАУ.
Карсыбаева Макпал Бакитовна

бастауыш сынып мұғалімі, КММ «№200 мектеп-гимназия», Алматы қ.

Пәні: математика Күні: 18.11.2020 Сынып: 3 Ә
Мұғалім: Карсыбаева Макпал Бакитовна
Сабақтың
тақырыбы Есептеу. Қорытындылау.
Сабақтың Кино мен цирк
мақсаты
Оқу мақсаттары 3.2.2.2 көбейту және бөлу амалдарына берілген қарапайым теңдеулерді
шешу; құрылымы күрделі х∙ (25:5)=60; (24∙3):х=6;
х: (17∙2)=2; k+124:4=465 түріндегі теңдеулерді шешу.

Сабақ нәтижесі 3.1.2.7 кестеден тыс жағдайда мынадай көбейту
мен бөлу амалдарын ауызша орындау: 17∙5;
Бағалау 96:6; 75:15; 84:4.
критерийлері 3.1.2.9.100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда
АКТ қолдану қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға
дағдылары көбейту ережесін қолдану.
Ресурстар
Оқушылардың барлығы орындай алады: қарапайым және құрылымы
Әдіс-тәсілдер күрделі теңдеулерді шешеді, кестеден тыс жағдайдағы көбейту мен бөлу
Пәнаралық амалдарын ауызша орындайды.
байланыс Оқушылардың көбісі орындай алады: 100 көлеміндегі сандарды ауызша
Тілдік көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы
құзыреттілік санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін түсіндіре алады.
Оқушылардың кейбіреуі орындай алады: кестеден тыс көбейту мен бөлу
Жоспарланғануа амалдарына өрнектер құруды және өрнектерді бірнеше амалдармен шешуді,
қыт құрылымы күрделі теңдеулерді шешу амалдарын орындай алады.

Сабақтың басы Көбейту мен бөлуді үйренді.
Топқа бөліну
Ынтымақтастық Бейнетаспа, слайд.
атмосферасын
қалыптастыру Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар, А3, маркерлер,
3 минут топтық тапсырмалар, кері байланыс
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
Көркем еңбек, қазақ тілі, музыка, әдебиеттік оқу.

Кино- cinema, цирк- circus

Сабақтың жоспары Ресурстар
Сабақ барысы:

Әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, Шаттық
бір-біріне жылылық сыйлау. шеңбері

Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып-білім аламыз.
Топқа бөлу «Кір жайғыш» 2 минут

5-топқа
бөлінеді

Өткенді 1-топ «Кино»
пысықтау 2-топ «Цирк»
Үй тапсырмасы 3-топ «Театр»
10 минут 4-топ «Музей»
5-топ «Эрмитаж»
Сабақтың ортасы
20минут Сабақ барысында әрбір дұрыс жауабы үшін оқушылар бір тәттіге
қол жеткізеді.
Топтық Үй тапсырмасы: Театр туралы ақпарат жинау, 31 бет, 6 есеп
тапсырма (әр топ бір-бір есептен оқып шығады)
Үй тапсырмасына от шашу арқылы кері байланыс жасау.

Дискриптор:1. Театр тұралы мағлұмат береді..
2. Есепті шығара алады .

Мақсат қою (мәселелі жағдаяттар)
Мұғалім жағдаят туғызу үшін, оқулықтағы №1 тапсырманы
пайдаланып, «Кино және цирк» ойынын ұйымдастырады.
Сәйкестендіру арқылы кино және цирк туралы түсінік беру

Алматы қаласында эстрада және цирк өнері студиясы 1970
жылы ашылды. Негізі аңдарды кішкентай 2 апталық немесе 1 айға
толғанға дейінгі мерзім аралығында сатып алады. Иттер сахнада ең
көбі 17 жылға дейін жаттығады. Алматы циркте 2160 орын бар.
Нұр-Сұлтан қаласындағы цирк 2005 жылы құрылған және 2000
орынға арналған залы бар. Алматы қаласында 1934 жылы
ҚАЗАҚФИЛЬМ ашылған.

Тақырыпты ашу. Оқушылармен бірге аялдамадағы «Киномета
кедергілерден өту арқылы циркке барамыз: фора» әдісі
Топпен жұмыс. Оқулықтағы №2,5 тапсырма.
Мұғалім тапсырманың дұрыстығын тексереді.
– Кімде қандай қиындықтар туындады?
– Қай жерде қате жібердіңдер?
– Жіберілген қатенің себебі неде?
–Өздік жұмысты еш кедергісіз орындағандар, өздеріңнің іс-
әрекеттеріңнің мақсатын құрыңдар.
(Қосымша тапсырма орындау).
– Есепті шығару жолында қиындыққа тап болғандардың ары

Өзіндік жұмыс: қарайғы мақсаты қандай?
(Қатемен жұмыс).
Оқулықпен – Қатені түзету амалын қолданамыз.
жұмыс – Әркім өзінің оқу міндетін айтады.
Ары қарай оқулықтан немесе дәптерден түзетілетін есептер
Ұяшық таңдау таңдалып алынады.
ойыны
Дискриптор:
Сергіту сәті 1. Постермен жұмыс жасайды.
2. Шартын, сұрағын, шешуін, жауабын

анықтайды.

Слайдта берілген есептерді өздігінен дәптерге
орындайды.
Есептеп, дұрыстығын тексер.
Теңдеулерді шеш.

Дискриптор: 1. Есептерді шығара алады.
2.Теңдеулерді шеше алады.

Жұптық жұмыс Ұяшық таңдау арқылы мультфильмдердің атын және
кейіпкерлерін табу.

Жеке жұмыс Ал, балалар тұрайық,
Алақанды ұрайық
Оңға қарап иіліп
Солға қарап иіліп
Бір отырып, бір тұрып
Орнымызды табайық

Бекіту Үлестірмелі карточкалар тарату арқылы оқушылар
жұппен жұмыс жасайды. Өрнектер құрастырып жазады
және олардың мәнін табады.

Дискриптор: 1. Қосындының мәнін табады.
2. Кестеден өрнек құрастырады.

Оқушылар есептің мәнін есептеу арқылы жауаптарды

сәйкестендіреді. Ұшақ әдісі

Кері байланыс

«Ұшақ әдісі» арқылы топ басшылары сұрақтар дайындап,
келесі топтан жауап алады.

Рефлексия

Рефлексия.
«Бағалау терезесі» әдісі 2 мин.

Үйге тапсырма: 8 есеп, 33-бетте.

МЕНІҢ ЕЛІМ – ҚАЗАҚСТАН!
Бекмуратова Лаззат Кашкаровна
Бастауыш сынып мұғалімі «№200 мектеп-гимназия» КММ, Алматы қ

Мақсаты: Оқушыларғды өз туған елінің тарихымен таныстыру.Отанын
сүюге,құрметтеуге, қастерлеуге тәрбиелеу.

1-жүргізуші: Құрметті ұстаздар, ата-аналар,оқушылар.! Биыл Тәуелсіздігіміздің 29
жылдығына арналған «Елім менің Қазақстан!» атты тәрбие сағатымызды ұсынамыз!
2-жүргізуші: Бұл далаға жылап келіп қуанған- деп Қасым Аманжолов ағамыз
жырлаған.Кең байтақ жерімізде Қазақ халқының басынан не өтпеді. Талай қиындықты
бастан кешірді, Бірақ күресе білді. Тәуелсіздік таңы туатынына кәміл сенді.

Мұғалімнің кіріпе сөзі:Қаз дауысты Қазыбек би: Біз Қазақ мал баққан елміз, ешкімге
соқтықпай жай жатқан елміз, басымыздан құт береке қашпасын деп, найзаға үкі таққан
елміз. Ешбір дұшпан басынбаған елміз, басымыздан сөз асырмаған елміз. Достықты
сақтай білген елміз, дәм-тұзды ақтай білген елміз.

Музыкамен бастау: « Мен қазақпын»әні

Слайд –шоу арқылы Желтоқсан оқиғасын көрсету.
Айдын-оқушы Сатбай Балжанның анасы:

Саламатсыздар ма, құрметті ұстаздар мен ата-аналар және оқушылар.

Мен, 200м/г 4ә сыныбының ата-анасы Айтбаева Айдын

Қазіргі таңда онлайн оқыту жүйесіне көшкендіктен сынып жетекшіміз Бекмуратова
Лаззат Қашқарқызы түрлі қызықты тапсырмалар беру арқылы үй жағдайында тәрбие
жұмысын ұйымдастыруда. Сонымен қатар бізде өз үлесімізді қосып, еліміздің
Тәуелсіздік мерекесіне орай өлеңдер оқып әндер шырқап, челенджі ні жалғастырамын.
Назарларыңызға ата-аналар мен оқушылардың қашықтық оқудағы өнерлерін
ұсынамын.

Балжан

Таңды атырам ел ұрандай өр үнмен
Елтаңбам тұр орын алып төрімнен
Ата заңым сүйенер күш қуатым
Көз тартады көк туым өз көгімнен

Мен челенджіні сыныптасымӘлияға жіберемін

Әлия :
Сізден челенджіні қабылдадық
Тарих толқынында орын алған ата бабаларымыздың ерлік батырлығын паш етуді,
ұлттық, қайсарлық мінезімен отанды қорғай білуді, қандайда болсын өктемдік пен
зорлыққа қарсы тұруды, тұган жерге деген сүйіспеншілігімен елдің бір тұтастығын
сақтап қалу үшін күресе білуді ақын ағамыз Мұхтар Шахановтан үйренейік !..
Мен Сұлуға жібердім

СұлуДұғай сәлем үсті-үстіне айта берсем ағылар,
Көкіректе күй боп жатқан, сұрай қалсаң тағы бар.

Әсем көктем гүлдеріндей, көз тұндырып жайнаған,
Армысыздар аталарым тарихты айтып жырлаған.

Мен Тарих толқынында тобына жібердім

Шыңғыс хан: Мансұр-1

Даңқың қайда төске өрлеген?
Екі жүз мың әскерменен
Алты ай бойы кіп-кішкентай Отырарды ала-алмау,
Алты ай бойы Отырардың осал тұсын таба алмау.
Ойы дауыл , сезімі аспан,
Тек жеңіспен көзін ашқан
Менің алғыр ұрпағымның сүйегіне зор таңба,
Намысыма сызат түсті мына сенің арқаңда.(деп шыңғыс хан шағатайға оқты көзін
қадады.)

Шағатай:  Сағым
Осы өкініш мені де өртеп барады.
Отырардың бақытына арналған
Болар бәлкім
Алдырмай тұр зор қамал.
Бірақ, әке, жүргенім жоқ аянып,
Қанша үмітім желге ұшты
Қанша әскерім жер құшты,
Дала жатыр қызыл қанға боялып.
Егер бүкпей баяндасам шындықты,
Рухы өр, Тәні бекем
Бұл бір қазақ қайсар халық екен,
Тірліктен де артық қойған бірлікті.

Аппақ киінген қыз:Ақерке
(Елес болып шығады, қобыздан зарлы үн) Музыка үні.

Алты ай бойы ерлік сапқа төрін берген Отырар,
Алты ай бойы алапатта жеңілмеген Отырар.
Алты ақ күнде жермен жексен қирады
Ақыл-ойын жалындатқан
Өнерлікпен шамын жаққан
Ұлы қала Азияның маңдайына сыймады.
Безбүйрек жау сәбилерді,
Шал-шауқанды, кемпірді
Тіпті жүкті әйелдің де ішін жарып өлтірді.
Құзғын қарға ғана тынбай
Шарлап мұңды аспанды,
Отырардың аянышты, зарлы өмірі басталды
Айдай әлем мойындаған даңқы бар
Жүз елу мың халқы бар.
Нән қаланың асқақ әні осыменен шектелді.

Ерсұлтан Қайыр хан: - Ия қоштасар келді күн.
Азбан Шыңғыс ел тарихын қорлады ау,
Ойлап тұрсам, енді бәрі арман ау.
Отырардың жан қиярлық ерлігін
Жыр ететін әттең, ақын қалмады-ау!

Жас бала: Абдурахман
Оян Қайыр бабатайым, қасиеттім, қымбаттым.
Сан алапат ғасырдан соң,
Тасыр дауыл басылған соң,
Өзіңді іздеп тіл қаттым,
Аман қапты батыр арман,
Отқа оранған Отырардан,
Қашып шығып сол баяғы баладан
Бұл күндері санатты ұрпақ тараған
Дәуірінің қанатында самғаған
Сол ұрпақтан шыққан акын мен болам.
Кешіктің деп кінәлама, айбарлым,
Сені ояту үшін қанша ойландым
Еңіреген ер ең аузы дуалы
Бізге жетті жүрегіңнің шуағы,
Түп тамырын сенен алып жатқан ел
Саған ұқсас батырлары туады
Күллі Азия көз тігетін таңдана
Құм астынан көрінбейтін паң қала.
Сол қалаға арнаған бұл жырымды
Оң қабақпен қабылдай гөр жан баба!
Естимісің ер бабам
Батырлығың ерлігің
Мәңгі менің жүрегімде қалады.
Мейірлан

Қазақстан дейтін менің Отаным
Жатыр алып жарты дүние әлемін!
Бұл даланы анам жаспен суарған,
Бұл далада атам қолға ту алған,
Бұл далада жылап келіп, уанғам,
Бұл далада өскен жанда жоқ арман!
Айша
Аман бол, жаңа ғасыр – жаңа заман,
Аман бол, жаңаша күн жарқыраған
Азат күн, арман ғасыр, мәңгі паш ет
Қазақтың қасиетті ел екенін.

Жасмин
Менің елім – Қазақстан, жүрегім,
Тек өзіңсің, Отан Ана, тірегім
Аман болсын елім, жерім, ұрпақтар,
Тәңірден осы менің тілерім
Жасмин: челенджіні келесі топқа арнадық

Ән: Атамекенім

Тұрсынай:

Біз Тарих толқыны тобынан челенджіні қабылдадық

Маңғыстау

Маңғыстау мынау - құмдауыт аймақ, құмды аймақ! 
Шаруасы көшкен ойынан малын қырға айдап! 
Ұлдары тентек ер салынбаған асаудай, 
Қыздары көркем, құлпырған жүзі гүл жайнап!

Оралым –Балауса
Оралым! Туған өлкем аялаған,
Саяңда салған ойнақ талай балаң,
Төсіңде төрт түлік мал қалтай жайлап,
Суың бал,шөбің шүйгін, арай далам!
Қызылорда -Ержігіт
Қызылорда қаласы
Болған бір кез астана.
Ал бүгінде құлпырып,
Өркен жайған жас қала.

Сұлу сырдың бойында
Жағажай да салынды.
Ми қайнатар ыстықта
Жадыратар жаныңды.
Қарағанды-Айсу
Тербеген Арқаның самалы,
Сәулетті, дәулетті қаланы,
Еңбек пен ерліктің мекені,
Кеншілер шаһары – Қарағанды!
Кереку -Аянат
Қарағайлы орманы –
дархан дала қорғаны.
Киелі жер Кереку –
адамзаттың арманы.

Баянауыл – жүрегі Сарыарқамның,
Қолаңшашын Ақбетте таратқан күн.
Ертісіммен еншілес Железинім –
ақ бидайын сапырған Жаратқанның.

Семей-Нұртілеу
Семей ғой куәгері талайдың,
Ұлылардың туып-өскен мекені деп санаймын
Жолы жатыр Шәкәріммен Абайдың
Өңірімді ақындардың өлеңіне балаймын.

Астана -Алуа
Астанам! Ару қалам, асқақ ордам,
Қалың жұрт, қазағыма қақпа болған.
Ту ұстап, тұлпар мінген бабаларым,
Бермеген ел намысын жатқа қолдан.

Бозоғым, бозбеткейлім, баққа оранған,
Тарихтың қойнауынан тапқан олжам.
Баянды бақытымның бастауындай,
Айналдың Астанаға аппақ арман...

Алматы -Айбол
Жақсы екен ғой Алматым,
Алтын үйек астанам.
Осы екен ғой жаннатың
Атам қазақ аңсаған.
Келдім сені сағынып,
Алтын ұям - Алматым.
Челенджімізді Қазақстанға тілек тобына жібердік-Айбол

Ералы:Қабыл алдық

Елім менің – Қазақстан, Отаным
Жырлар жазып, өзіңде әнге қосамын,
Мәңгілікке қымбаттысың туған ел,
Арта берсін абыройың атағың.
Інжу:

Елімізде бақ – береке, ырыс болсын,
Қызыл тілім қанжардай қылыш болсын,
Халқымның ахуалы дұрыс болсын
Еліміз әрқашанда тыныш болсын

Моншақ апай,Мереке,Минас

Бүгінде Қазақстан көк байрағы көкке желбіреген, қазына байлығын пайдалана білген,
ұрпақтарына ұлттық тәлім−тәрбие берген егемен ел. Аз уақыт ішінде басқаларға өз
басымдылығын көрсете білген, экономикасы, мәдениеті өркендеген азиялық айбынды
мемлекетке айналды. « Болашақтың барысы » деген айдарлы елдің бірі болуға белді
бекем байлап, әлем кеңістігіне бойлай еніп, басым беделге бет түзеуде, қашанда
еліміздің, жеріміздің еркіндігін сақтар мықты ұрпақ, мықты азамат болуымыз керек.

Аяқтау: Жаса ,Қазақ елім! Әнін орындау.

СӨЗДЕР МЕН ДЫБЫСТАР

Мыңжасарова Қалжан Қазнабайқызы
мектепалды даярлық сыныбының мұғалімі, КММ «№200 мектеп-гимназия», Алматы қ.

Білім беру саласы: Қатынас
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Сауат ашу негіздері
Тақырыбы: Сөздер мен дыбыстар

ҰОҚ-ның оқытылу 1.Сөз,дыбыс туралы ұғымдарды түсіндіру. Оқушылырды
мақсаттары 2.Сөздің дыбыстан құралатынын,дыбыстың ң іс-әрекеті
дауысты,дауыссыз болып бөлінетіні жөнінде
Күтілетін нәтиже түсінік беру. Оқушылар
3.Дыбыстардың айтылу артикуляциясын сұрақтарға
жаттықтыру жауап береді
4.Есту қабілетін жетілдіру,танып білуге
деген қызығушылықтарын арттыру.

Барлық тәрбиеленушілер:
-Жұмбақ шешу
-Сөзді буынға бөліп айтады,буын санын
ажыратады
-Сөздерге дыбыстық талдау жасау
-Ойын:Сөз ойла,тез ойла
-Буындардан сөз құрау
-Сергіту сәті
- Жазуға үйрету

Тілдік мақсат Тәрбиеленушілер
Талқылау барысында сұрақтарға жауап бере
алады
Суреттер бойынша сұрақтар құрастырылады

Негізгі терминдермен сөз тіркестері
Сызба,буын,буын саны
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде
қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары

Жоспар Жоспарланған жұмыс түрлері Сұрақ-жауап

ҰОҚ-де жұмыс жасау үшін педагог
жағымды атмосфера туғызады

I.Дұрыс әсерлі көңіл- Шаттық шеңбері
күй орнату. Арайлап таң атты,
Алтын сауле таратты.
0-2мин Жарқырайды даламыз,
Жайнай түссін қаламыз,
Салем,салем,салем.
Бүгінгі күніміз сәтті өтсін,
Бәріңе сәттілік тілеймін.

II. Өмірлік тәжірибені Жұмбақ жасыру:
маңыздандыру. Өзі сондай нәзік,
Мақсатты болжам. Су құйсақ кетеді.
3-5 мин Алақанын жазып.Бұл не болды балалар?
-Гүл.
ҰОҚ-дың ортасы -Дұрыс. Гүл екен (суретін көрсетеді).
III.Тақырып бойынша -Енді осы гүл сөзін пайдаланып бірнеше
жұмыс сөздер айтайық.
6-27 мин. -Дала.Гүл.Ашылады.Әдемі.Бақ
-Дұрыс.Енді осы сөздерді бір-бірімен
байланыстырып айтып көрейік. Балалар, біз
бүгін сендермен сөйлем туралы түсініп,оның
қалай жасалатынын үйренеміз.
Педагог :-Гүл қайда өседі?
-Гүл қандай?
-Енді осы сөздерді біріктіріп айтайық.
-Далада әдемі гүл өседі.
-Сөздер бірігіп белгілі аяқталған ойды
білдіреді.Сөйлем төрт сөзден құралып
тұр.Сөйлемде сөздер бір-бірімен
байланысып тұр.

(Ұ) Әліппе- дәптермен жұмыс Әліппе-дәптер
1-тапсырма.Суреттке қарап
отырып,педагогтің қойған сұрақтарына
толық дұрыс жауап беру.Сурет бойынша
тақырыптың тәрбиелік мәнін, мазмұнын
ашуға көңіл бөлу керек.
2-тапсырма. –Мына сөзді
тыңдаңдар:доп,ғарышкерлер.Осы сөздердің
қайсысы ұзақ,қысқа айтылады?
(Балалардың жауабы)
-Біз осы сөзді өлшеп көрйік: 2 қолдың
алақандарын біріктіріңдер.Сөзді дыбыстай
бастаған кезде алақандарыңды аша
бастаңдар.Ал,дыбыстап болысымен,сол
сәтте тоқтай қалыңдар.
(Бұл жаттығу ең әуелі 2-3 баламен үстел
жанында жекелеп жүргізіледі,қалған балалар
қайталап отырады,осылай 6-8 сөз
айтылып,балалар олардың ұзақтығын
анықтайды).
Балалар хормен таныс тақпақты
айтады,сосын бір бала тақпақты мәнерлеп
айтады.(Әр сөзін анықтайды,балалар
жолақшалармен мәтіндегі әр сөзді белгілеп
отырады). Осындай жұмыстардан кейін
педагог сөздердің буынға бөлінетіндігін
айтады.
3-тапсырма Суретте берілген жанурлардың
аттарын айтады.Өзінің сүйікті жануары

IV. ҰОҚ-дың туралы әңгімелейді.
қорыындысы -Жануарлардың атын сөз сызбасына
Рефлексиялық- сәйкестендіріп айт.
түзетушілік -Қай жануардың атауы көп буыннан тұрады?
(Ұ) Сергіту сәті:
28-30 мин
Аяқпенен топ-топ-топ,
Ал, қолменен хлоп-хлоп-хлоп.
Бір оңға,бір солға
Айналамыз бәріміз.

Секіреміз жоғары,
Қиын емес секіру.
Бір оңға,бір солға
Айналамыз бәріміз.

4-тапсырма Педагог берілген жазу
элементтерін қалай бастап,қалай аяқтау
керек екендігін ауада жазып көрсетеді.
Балалар да ауада жазып жатығады. Қол
шапалақтау арқылы сөздерді буынға
бөледі,неше буыннан құралғандығын
айтады.Жазу жазған кезде дұрыс
отыру,қарындашты дұрыс ұстау ережесін
еске түсіреді.Төменгі және жоғарғы
сызықтарды есте сақтап,жазуға қолдарын
жаттықтырады.

Қорытынды: Балаларға сұрақ қойылады:
-Бұл сабақта не туралы білдіңдер?
-Сөзді немен белгіледік?
Педагог оқу қызметін қорытындылап,
балаларды мадақтайды.
(Ө) Рефлексивті бағалау.
Смайлик арқылы өз білімдерін бағалайды.

Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтары. Қазақстан Республикасының Қызыл
кітабы.

Налибекова Жансая Каратайкызы
Биология мұғалімі, КММ «№200 мектеп-гимназия»

Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Бөлім: Экожүйелер
Күні:
Сынып: 7 Барлығы - Қатысқандар – Қатыспағандар -
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтары.
Осы сабақта қол Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы.
жеткізілетін оқу 7.3.2.3 - ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының
мақсаттары табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын
Сабақ мақсаты сипаттау
7.3.2.4 - жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының
Бағалау критерийі Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне
Тілдік мақсаттар мысал келтіру
Барлық оқушылар: ерекше қорғалатын Қазақстан
Құндылықтарға баулу Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен
жануарларын сипаттау, жергілікті өңірдің Қазақстан
Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары
мен өсімдіктеріне мысал келтіру
Оқушылардың басым бөлігі: ерекше қорғалатын
Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының және
Қызыл кітапқа енген өсімдіктері мен жануарларының
ерекшеліктерін анықтау
Кейбір оқушылар: ерекше қорғалатын табиғи аймақтар
мен Қызыл кітаптың маңыздылығына баға беру
Ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи
аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттайды;
жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл
кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал
келтіреді.
Оқушылар ... істей алады
Ерекше қорғалатын аймақтардың өсімдіктері мен
жануарларын біледі. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен
өсімдіктерге мысалдар келтіреді.

Пәнге қатысты сөздер мен сөз тіркестері

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер
Талқылауға арналған тармақтар:
Ерекше қорғалатын табиғи аймақтар мен Қызыл кітап бір-
бірін толықтыратын ұғымдар, өйткені ....
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
Ерекше қорғалатын аймақтардың неліктен болашақ ұрпақ
үшін маңызды екенін айта аласыз ба?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
.......

Мәңгілік ел жалпы ұлттық идеясының «Зайырлы қоғам

және жоғары руханият», «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»,

«Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» негізінде

және ЖМББС негізінде оқушыларды тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс Қазақ тілі Орыс тілі Ағылшын тілі

География «Ерекше қорғалатын табиғи аймақтардың

орналасуы»

Алдыңғы білім 5.6.3.3 Қазақстан Республикасы Қызыл кітабының

маңыздылығын анықтау

6.6.2.1 өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін анықтау

үшін ағзалардың өзіндік ерекшеліктерін қолдану

Сабақтың барысы

Сабақтың Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

жоспарланған

кезеңдері

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі. Презентац

10 минут Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу. ия

Жағымды психологиялық ахуал туғызу. Интербелс

«Көңіл күй аралы» әдісі арқылы оқушылардың сабаққа енді тақта

деген қызығушылығын анықтау. 1-слайд

Шағын топтарға топтастыру.

Оқушылардың аттары жазылған түрлі түсті қағаздар

арқылы құрылымдалған 4 топқа топтастыру.

Үй тапсырмасын сұрау.

Тапсырма 1. 2-слайд

1. «Адам – экожүйе бөлігі» деген пікірді қалай

түсінесіңдер.

2. Жасанды экожүйелер

3. Адамзат іс-әрекетінің экожүйеге әсері.

4. Адамзаттың табиғатқа кері әсерін тигізуін қалай

азайтуға болады?

Қолданылатын әдіс-тәсіл: Сұрақ-жауап

ҚБ: мұғалімнің бағалауы

Сабақтың Миға шабуыл: видеоролик көрсету. 7.7\ҚР

ортасы Жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады. ЕРЕКШЕ

10 минут Тапсырма 2. ҚОРҒАЛА

«Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аймақтары» ТЫН

мәтінін «Инсерт» әдісі арқылы оқып шығыңыз. АЙМАҚТ

Қолданылатын әдіс-тәсіл: Инсерт АРЫ_БИО

Дескрипторлар: АЛУАНТ

1. Ерекше қорғалатын табиғи аймақтарды біледі.. ҮРЛІЛІКТ

2. Қазақстанда ерекше қорғалатын табиғи І

аймақтардың түрлерін анықтайды.. САҚТАУ.

3. Қызыл кітаптың ерекшелігін біліп, тіркелген mp4

өсімдіктері мен жануарларын анықтайды. .

ҚБ: өзін-өзі бағалау. https://

Тапсырма 3. www.youtu

1-топ: Қорықтарда кездесетін өсімдіктерді анықтап, be.com/

15 минут «Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы көрсетіңіздер. watch?

2-топ: Қорықтарда кездесетін жануарларды анықтап, v=V8qSxE

«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы көрсетіңіздер. A3E5Y

3-топ: Ерекше қорғалатын табиғи аймақтар мен Қызыл 3-4-5

кітаптың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын слайд

анықтаңыздар.

Сабақтың Қолданылатын әдіс-тәсіл: Венн диаграммасы 6-слайд
соңы 4-топ: Қызыл кітапқа енген өсімдіктер мен 7-слайд
жануарлардың тізімін жасаңыздар.
3 минут Қолданылатын әдіс-тәсіл: Тірек сызба 8-слайд
Дескрипторлар:

1. Қорықтарда кездесетін өсімдіктерді анықтайды;
2. Қорықтарда кездесетін жануарларды анықтайды;
3. Ерекше қорғалатын табиғи аймақтар мен Қызыл

кітаптың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын
анықтайды;
4. Қызыл кітапқа енген өсімдіктер мен
жануарлардың тізімін жасайды.
ҚБ: «Плюс, минус, қызықты»

Бекіту
Тапсырма 4.
Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтары мен
Қазақстан Республикасының Қызыл кітабы тақырыбын
төрт сөйлем арқылы тиянақтаңыз.

Қолданылатын әдіс-тәсіл: Төрт сөйлем

Дескрипторлар:

1. Тақырып бойынша туындаған өзіндік пікірін бір

сөйлеммен келтіреді.

2. Келтірілген өзіндік пікірді бір сөйлеммен

дәлелдейді.

3. Келтірілген дәлелді негіздеу үшін бір мысал

келтіреді.

4. Қорытынды шешімді бір сөйлеммен

қорытындылайды. 9-слайд
Үй тапсырмасы:

§6-7 оқу;

Анықтамалар мен терминдерді жаттау;

Тақырыпқа байланысты 5 сұрақ құрастыру.

Кері байланыс 10-слайд
«3-2-1» әдісі
2 минут Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;

Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;

Бүгінгі сабақта ұнаған бір іс-әрекет

Қосымша

ақпарат

Саралау – сіз қандай тәсілмен Бағалау – сіз оқушылардың Денсаулық

көбірек қолдау көрсетпексіз? материалды игеру деңгейін және

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті қалай тексеруді жоспарлап қауіпсіздік

оқушыларға қандай тапсырмалар отырысыз? техникасын

бересіз? - сақтау

- --

- --

-

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу

мақсаттары шынайы, қолжетімді

болды ма? Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол жеткізді ме? Егер

оқушылар оқу мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді
ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты
тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ
жоспарларынан ауытқулар болды ма
және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(оқытуды да оқуға қатысты)
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып н емесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі
сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Алюминий және оның қосылыстары. № 7 көрсетілім «Алюминий мен оның құймалары»
Насыр Захида Мақсұтқызы

химия мұғалімі, КММ « №200 мектеп-гимназия»,
Алматы қаласы, Наурызбай ауданы

Бөлімі І, ІІ және ІІІ топ элементтері және олардың қосылыстары
Күні:
Сыныбы: 9 Қатысқандар саны Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы: Алюминий және оның қосылыстары.
Осы сабақта жүзеге асатын № 7 көрсетілім «Алюминий мен оның құймалары»
оқу мақсаты (оқу жоспарына
сілтеме) 9.2.1.5 атом құрылысы негізінде алюминийдің қасиеттерін
Сабақтың мақсаты: түсіндіру, оның маңызды қосылыстары мен құймаларынның
қолдану аймағын атау;
Ойлау дағдыларының деңгейі 9.2.1.6 алюминий, оның оксиді мен гидроксидінің екідайлы
қасиеттерін зерттеу.

Барлық оқушылар істей алады: алюминийдің периодтық
жүйедегі орнын, табиғатта таралуын, тұрмыста және өнеркәсіпте
қолданылуын біледі.
Көптеген оқушылар істей алады: алюминий және оның
қосылыстарының екідайлы екенін түсінеді.
Кейбір оқушылар істей алады: алюминийдің екі дайлы екенін
дәлелдеп, реакция теңдеулерін жаза алады.

Білу, қолдану

Бағалау критерийлері: алюминийдың периодтық жүйеде орны, атом құрылысы, алынуы,
(жетістік критерийлері, табыс табиғатта таралуы,химиялық және физикалық қасиеттері,
критерийлері, қолданылуы, биологиялық рөлін және оның қосылыстарын толық
күтілетін нәтиже) біледі.

Тілдік мақсаттар Оқушылар: Алюминийдің құймаларын ажырата біледі, өндірістегі
қолданылуын көрсете біледі.
Құндылықтарды дарыту Пәндік лексика мен терминология: Алюминий, боксит, корунд,
Пәнаралық байланыстар каолин, дюралюминий, анион, катион, тотығу, тотықсыздану,
Алдыңғы білім электролиз.
Жоспарла Диалогқа тарту:
нған Талқылауға арналған тармақтар:

 Электролиз

 Екі дайлы қасиеттері

 Құймалары мен қолданылуы
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
Зымырандар, ұшақтар, тұрмыста машина тетіктері мен электр тогы
сымдары алюминийден
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Алюминийдің генетикалық қатарын құрастырып, екі дайлылығын
дәлелдейтін реакция теңдеулерін жазу

Топтық жұмыс жасау барысында оқушыларды өзара көмек
көрсетуге, бір-бірінің пікірін тыңдауға және өзара ақпарат алмасу
барысында бір-біріне құрмет көрсетуге баулу

География: табиғатта кездесетін алюминий қосылыстары

Алюминийдің тұрмыста қолданылуы, физикалық қасиеттері

Сабақтың барысы Ресурстар
Жоспарланған жаттығулар

уақыт 1. Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, сыныпты түгендеу
Сабақтың 2. Психологиялық ахуал: «Тілек алаңы» әдісі арқылы
басы оқушылар шеңбер аясында бір- біріне химиялық элементке теңеу
2 мин арқылы тілек тілейді. (Алтындай ардақты бол, сынаптай жылдам
бол т.б.)
Мақсаты: Тілекті тыңдау арқылы тыңдалым дағдыларын
дамыту, сондай-ақ оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын
теңестіру, оқуға жағымды ахуал қалыптастыру.

Топқа бөлу. Алюминийдің асыл тастарының суреттерін

оқушылар таңдап, 4 топқа бөлінеді.

I. Рубин; II. Сапфир; III. Топаз; IV. Карунд

Интер белсенді
тақта, слайд

Жеке 3. Білу кезеңі: «Миға шабуыл» әдісін қолданып үй тапсырмасын
жұмыс сұрақ-жауап арқылы тексеру.
5 мин 1. Кальцийдің периодтық жүйедегі орны,физикалық қасиеті?
2. Өндірісте кальций алынатын әдіс?
3. Кальцийдің табиғи қосылыстарын ата?
4. Сөндірілмеген әк...?
5. Ересек адамның ағзасында 2% кальций болады, оның 99%
кездеседі...?
6. Қанның ұюына әсер етеді...?
7. Негіздік оксид, ақ ұнтақ, киын балқитын зат?
8. Бақалшақ және меруертте кездеседі...?
9. Сөндірілген әк...?
10. Суда нашар ериді, судағы ерітіндісінде ионданып, ерітіндіге
гидроксид-ионы бөлінеді. Сондықтан фенолфталеинді қызартады.
Күтілетін нәтиже: оқушылардың тез шешім қабылдауы, ой
бөлісу, көшбасшы болуға ынталану дағдылары қалыптасады.
Қалыптастырушы бағалау (ҚБ): «Бас бармақ» әдісі арқылы
өзара бағалау жүргізіледі. Оқушылар өз жетістіктерін қалай
сезінетінін көрсету мақсатында бас бармақтарын жоғары көтереді,
көлденең немесе төмен түсіреді.

 Бас бармақ жоғары – күтілетін нәтижеге қол
жеткізгендігіне сенімді.

 Бас бармақ көлденең – біршама дәрежеде қол
жеткізгендігіне сенімді.

 Бас бармақ төмен – жетістікке жетуде прогресс шамалы.

Ортасы 4. Түсіну, талдау кезеңі: «Біз білуге тиіспіз!» ұжымдық жұмыс.
Топтық Бүгінгі тақырыппен танысады, өзге топтарға бөліп берілген
жұмыс тақырыпты түсіндіреді.
ІІІ А топшасы элементтерінің жалпы сипаттамасы

20 мин Бор, алюминий, галий, индий, таллий элементтері ІІІ топтың неізгі

(А) топшасын құрайды. Осы элементтердің бәрі әр периодтағы

алғашқы р-элементтеріне жатады. Олардың сыртқы электрондық

қабаттарында үштен электрондары болады. Жалпы формуласы

ns2np1 (n-период нөміріне сәйкес болады). Элементтер химиялық 9 сынып оқулық
120 бет , слайд,
қосылыстарында негізінен ІІІ валентті, ал тотығу дәрежелері +3. видео

Осы топтағы екі элемент бірі бор, екіншісі таллий топтағы

элементтерден өзгеше валенттілік, тотығу дәрежелерін көрсетеді.

Топтағы металдардың металдық қасиеттері бериллий

топшасынікінен әлдеқайда төмен. Алюминий металл, оксиді –

Al2O3, гидроксиді - Al(OH)3, екеуі де реакцияларда екідайлық

қасиет көрсетеді.

Бұл элементтердің ішіндегі маңыздысы – алюминий.

Периодтық жүйедегі орны. Алюминий ІІІ период, ІІІ топтың

негізгі топшасының элементі. Атомдық нөмірі – 13, ядросында 13

протон мен 14 нейтрон бар, электрондарының жалпы саны да 13.

Электрондық формуласы 1s22s22p63s23p1, валенттілік

электрондары 3s23p1 болғандықтан ІІІ валенттілік

көрсетеді.Тотығу дәрежелері 0, +3, ол үшін бір электрон 3s

деңгейшесінен 3p деңгейшесіне көшеді.

Физикалық қасиеттері. Алюминий – ақ түсті күміс тәрізді жеңіл

металл (р-2,7 г/см3), электр тогы мен жылуды жақсы өткізеді, оңай

созылады, жаншылады.

Табиғатта таралуы. Алюминий табиғи қосылыстары ақ саз -

Al2O3*2SiO2, ортаклаз , далалық шпат – K2O* Al2O3*6 SiO2, слюда

- K2O* 3Al2O3*6 SiO2, нефелин – Na2O* K2O* Al2O3, боксит -

Al2O3*2H2O, корунд - Al2O3.

Алынуы: боксит рудасынан электролиз әдісімен алынады.

AlF6*3NaF kриолит бокситтің Al2O3 балқу температурасын

төмендету үшін қосылады.

2 Al2O3→4Al + 3O2↑

Химиялық қасиеттері: Алюминий күшті тотықсыздандырғыш.

а) Жай заттармен әрекеттесуі

4Al + 3O2 → 2 Al2O3 алюминий оксиді

2Al + 3Cl2→ 2AlCl3 алюминий хлориді

Al +P→ AlP алюминий фосфиді

4Al + 3C→ Al4C3 алюминий карбиді

ә) Күрделі заттармен:

Арнайы тазартылған алюминий сумен және қышқылмен

әрекеттесіп сутегі бөледі.

2Al + 6HOH = 2 Al(OH)3↓ + 3H2

2Al + 6HCl = AlCl3 +2H2

Алюминийдің оксиді мен гидроксиді екідайлы қасиет көрсетуіне

байланысты алюминий сілтімен әрекеттескенде натрий

алюминаты және сутегі түзіледі.

2Al + 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2

Al + 4HNO3 = Al(NO3)3 + NO↑ +2H2O

Al + HNO3конц= әрекеттеспейді, себебі алюминийдің беті Al2O3

оксидтік қабыршақпен қапталып қалады, оны бәсеңсу деп атайды.

Алюминий химиялық белсенді металл болғандықтан белсенділігі

төмен металдарды олардың қосылыстарынан ығыстырады.

2Al + 3СuSO4 = Al2(SO4)3 + 3Cu

2Al + Fe2O3= Al2O3 + 2Fe

Соңғы реакция алюмотермия реакциясы деп аталады.

Қолданылуы: Металлургияда хром , никель, кобальт, ванадий,

Жұптық, титан, марганец алу үшін.
топтық Дескриптор:
жұмыс
4 мин – Периодтық жүйедегі алюминийге сипаттама береді;
– Алюминий қосылыстарымен танысады;
– Алюминийдің физикалық, химиялық қасиеттерін тәжірибе

жүзінде көрсете алады.
«Кейс стади» әдісі. Тапсырманы достарыңа арнап, хат жазып
жібер. Хат былай басталып жазылады: Сәлеметсіңдер ме, мына
тапсырмаларды орындап көріңдерші ...
Бағалау: «Бас бармақ» әдісі арқылы өзара бағалау жүргізіледі

Жеке Сараланған тапсырма
жұмыс *Мына өзгерісті жүзеге асырыңдар:
7 мин 1. Al→ Al2O3→ Al2(SO4)3→ Al(OH)3↓→ AlCl3
**Зат мөлшері 0,2 моль алюминий тұз қышқылымен
әрекеттескенде бөлінген сутегінің зат мөлшері.
*** Массасы 31,8 г натрий карбонатын алу үшін неше литр CO2
(қ.ж) натрий алюминатымен әрекеттесу керек?
Дескриптор:

– Реакция теңдеулерін дұрыс құрастырып, жүру
жағдайларын айтады;

– Реакция нәтижесінде байқалған белгіні түсіндіреді.
Күтілетін нәтиже: Теориялық білімін практикада қолданады
КБ: «Күлегештер» әдісі арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды.

- өте жақсы - жақсы - орташа

«Үміт ағашы» әдісі арқылы рефлексия жүргізу Слайд, ватман
Аяқталуы қағазы, стикер
2 мин

 Не білдім?
 Не үйрендім?
 Не әлі түсініксіз

Үй тапсырмасы: §24,25 оқу. 123 бет В деңгейінің 1,2,3 есеп.

Саралау Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, Денсаулық және

материалды меңгеpгенін тексеруде қауіпсіздік

қалай жоспарлайсыз? техникасын

сақтау

Саралап оқыту тәсілдерін ескере Сaбaқ бaрыcындa қaлыптacтырушы Дeнcaулық caқтaу

отырып, оқушылардың бaғaлaу үнaмi қoлдaныстa бoлaды. Ocы тeхнoлoгиялaры

қажеттілігіне қарай әртүрлі caбaқ жocпaрымдa үй тaпсырмacын caбaқтaғы тoпқa

тапсырмалар дайындалды. тeксeру, жaңa сaбaққa eңу, жaңa сaбaқты бөлiну, тoптық,

Оқушылардың барлығы тәжірибе мeңгeрiп жәнe бeкiту мaқсaтындa жұптық жұмыcтap,

жүргізу үшін қауіпсіздік ережесін қaлыптaстырушы бaғaлaудың «Бaс ceргiту cәтi apқылы

сақтай отырып, тәжірибе жүргiзеді. бaрмaқ», «Шaпaлaқ», «Күлeгeштeр» жүзeгe aсaды.

Тәжірибе нәтижесінде реакция әдicтeрi, кeрi бaйлaныc opнaтуғa, oқыту

теңдеулерін құрастыра алады. үдeрiciн уaқытындa түзeтiп oтыруғa,

Оқушылардың көпшілігі сaбaқты aры қaрaй жoспaрлaуғa ықпaл

шығармашылық және талқылау eтeдi. Әрбiр тaпcырмaғa қoйылғaн

дағдыларын дамытуға қол жеткізу дecкриптopлap oқушының тaқырыпты

үшін алюминийдің физикалық, қaншaлықты дұрыc түciнгeндiгi,

химиялық қасиеттерін жаза біледі. қoлдaныcтa пaйдaлaнa aлaтындығы

Оқушылардың кейбіреуі жәнe дe нaқты өзiн-өзi бaғaлaуынa қoл

басқаларына қарағанда жылдам жeткiзугe мүмкiндiк бeрeдi.

жұмыс істейді және анағұрлым

күрделі тапсырмаларды орындайтын

кейбір оқушылар сараланған

тапсырманы орындай отырып, есеп

шығару арқылы аналитикалық-

логикалық дағдысы дамиды.

** және *** бар тапсырмаларды

қолдауды қажет ететін оқушыларға

жеке қолдау, оқу материалдары мен

ресурстар беріледі. Ресуpстар:

оқулық, интернет желіcі (википедия,

BilimLand)

Қажеттілігі жоғары оқушыларға***

бар тапсырмаларды беру

жоспарланады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы

не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1.

2.