บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช สพม.นครศรีธรรมราช ที่ วก/๑-๒๕๖๕ วันที่ ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เรื่อง ขออนุญาตใช้แผนจัดการเรียนรู้ Active Learning ประจำภาคเรียนที่ ๒ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช ตามที่ โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช ได้มอบหมายให้ข้าพเจ้านายกรินทร์ ผิวขำตำแหน่ง ครู ค.ศ.๒กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ประจำภาคเรียนที่ ๒ปีการศึกษา ๒๕๖๕ นั้น ในการนี้ เพื่อให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสามารถดำเนินการไปตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐ จึงขออนุญาตใช้แผนจัดการเรียนรู้Active Learning ในรายวิชา สังคมศึกษา ๒รหัสวิชา ส ๒๑๑๐๒ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ประจำภาคเรียนที่ ๒ปีการศึกษา ๒๕๖๕ รายละเอียดตาม QR Code ที่แนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุญาต ................................................... (นายกรินทร์ ผิวขำ) ครูผู้สอน ความเห็นครูพี่เลี้ยง ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................... ...................................................................................... ............................................................................... ...................................................................................... (นางสาวอำภา พิมพันธ์) (นางสาวภัทราภรณ์ ทินวงค์) ครูพี่เลี้ยง หัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความเห็นรองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................... ...................................................................................... ............................................................................... ...................................................................................... (นางสาววงแข สอดจิตต์) (นายเกียรติศักดิ์ บุญรวบ) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ผู้อำนวยการโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยนครศรีธรรมราช
คำอธิบายรายวิชา วิชา สังคมศึกษา ๒ รหัสวิชา ส ๒๑๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต เวลา ๖๐ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ********************************************** ศึกษาการเผยแพร่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือเข้าสู่ประเทศไทย ความสำคัญของ พระพุทธศาสนา ต่อสังคมไทยในฐานะเป็นศาสนาประจำชาติ สรุปพุทธประวัติ ประสูติ เทวทูต ๔ การแสวงหา ความรู้ การบำเพ็ญกุศลกิริยา พุทธสาวก พุทธสาวิกา (มหากัสสะปะ พระอุบาลี อนาถบิณฑิกะ นางวิสาขา) ชาดก (อัมพชาดก ติตติรชาดก) พระเจ้าอโศกมหาราช พระโสณะอุตตระ พระรัตนตรัย (พุทธคุณฯ) อริยสัจ ๔ พุทธสุภาษิต โยนิโสมนัสการ (คิดแบบคุณค่าแท้ คุณค่าเทียม คุณ-โทษ และทางออก) สวดมนต์แปล แผ่เมตตา (การบริหารจิตและการเจริญปัญญา) นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ศาสนิกของศาสนาต่าง ๆ มีความประพฤติ ปฏิบัติ และวิถีการดำเนินชีวิตแตกต่างกันตามหลักความเชื่อและคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ การปฏิบัติตนอย่าง เหมาะสมของศาสนิกชนในสถานการณ์ต่าง ๆ ตัวอย่างบุคคลในท้องถิ่นหรือประเทศที่ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง ด้านศาสนสัมพันธ์หรือผลงานด้านศาสนสัมพันธ์ การบำเพ็ญประโยชน์ การบำรุงวัด วิถีชีวิตของพระภิกษุ บทบาท พระภิกษุในการเผยแพร่พระพุทธศาสนา การจัดโต๊ะหมู่บูชา (หมู่ ๔,๕,๗,๙) การจุดธูปเทียน การจัดเครื่องประกอบ โต๊ะหมู่บูชา คำอาราธนาต่าง ๆ ประวัติความสำคัญของวันธรรมสวนะ วันเข้าพรรษา วันออกพรรษา วันเทโว โรหณะ วิธีเวียนเทียนและปฏิบัติตนในวันมาฆบูชา วันวิสาขบูชา วันอัฐมีบูชา วันอาสาฬหบูชา วันธรรมสวนะ เทศกาลสำคัญ ศึกษากฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคล และความสามารถของตนเองในการทำประโยชน์ต่อสังคม และประเทศชาติ คุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีหรืออาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อ กัน เคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นหลักการเจตนารมณ์ โครงสร้าง และสาระสำคัญของรัฐธรรมนูญ แห่งราชอาณาจักรไทย อำนาจอธิปไตย บทบัญญัติรัฐธรรมนูญปัจจุบัน เกี่ยวกับตนเองโดยใช้กระบวนการความรู้ ความเข้าใจ การสร้างความคิดรวมยอด การเปรียบเทียบ การปฏิบัติตนให้ถูกต้องในวันสำคัญ มีความตระหนักเห็น คุณค่าถึงความสามารถของตนเองในการทำประโยชน์ต่อสังคม ประเทศชาตินำเอาวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการ สร้างความสัมพันธ์ที่ดี เคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น เข้าใจในหลักการ เจตนารมณ์โครงสร้างและ สาระสำคัญของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย อำนาจอธิปไตย บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญเกี่ยวกับตนเอง เพื่อให้เห็นคุณค่าของการเคารพสิทธิเสรีภาพต่อกัน มีความซื่อสัตย์ มีจิตสาธารณะมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน เห็นความสำคัญของรัฐธรรมนูญ ปฏิบัติตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญที่เกี่ยวกับตนเอง เกิดความศรัทธาเห็น ความสำคัญในพระพุทธศาสนา ประวัติพระพุทธเจ้า พุทธสุภาษิตหลักธรรม ชาวพุทธตัวอย่าง ใฝ่เรียนรู้ ประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นพุทธศาสนิกชนที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม ในการอยู่ร่วมในสังคม และสามารถนำหลักธรรมไปใช้ ในการดำเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสม
รหัสตัวชี้วัด ส ๑.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕, ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๘, ม.๑/๕, ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๘, ม.๑/๙, ม.๑/๑๐, ม.๑/๑๑ ส ๑.๒ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕ ส ๒.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔ ส ๒.๒ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓
โครงสร้างรายวิชา ชื่อวิชา สังคมศึกษา ๒ รหัสวิชา ส ๒๑๑๐๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต เวลา ๖๐ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ********************************************** ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียน มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ๑ ประวัติและ ความสำคัญของ พระพุทธศาสนา ส ๑.๑ ม. ๑/๑ ม. ๑/๒ พระพุทธศาสนาได้เผยแผ่เข้า สู่ประเทศไทยมีผลทำให้ พระพุทธศาสนามีความสำคัญ ต่อสภาพแวดล้อมใน สังคมไทย รวมทั้งการพัฒนา ตนและครอบครัว ๖ ๑๐ ๒ พุทธประวัติ พระ สาวก ศาสนิกชน ตัวอย่าง และชาดก ส ๑.๑ ม. ๑/๓ ม. ๑/๔ การศึกษาพุทธประวัติตั้งแต่ ประสูติ จนถึงบำเพ็ญทุกกร กิริยา ประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า ศาสนิกชนตัวอย่าง ย่อมทำให้ได้ข้อคิดสำคัญ เกี่ยวกับการประพฤติตนและ คุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง ของท่าน ซึ่งทุกคนควรนำไป ปฏิบัติในการดำเนินชีวิต ๔ ๕ ๓ หลักธรรมทาง พระพุทธศาสนา ส ๑.๑ ม. ๑/๕ ข้อธรรมสำคัญในกรอบ อริยสัจ ๔ เป็นหลักสำคัญใน การดำเนินชีวิตที่นำไปสู่ความ พ้นทุกข์ หรือหมดปัญหาซึ่ง ชาวพุทธทุกคนควรมีจิตสำนึก ในพุทธคุณ และนำไปปฏิบัติ ๙ ๑๐
๔ พุทธศาสนสุภาษิต ส ๑.๑ ม. ๑/๕ พุทธศาสนสุภาษิต เป็นข้อ ธรรมสำคัญที่มีข้อคิดเตือนใจ บุคคลให้นำไปเป็นหลักในการ ปฏิบัติตามในการดำเนินชีวิต อย่างเหมาะสม ๔ ๕ ๕ หน้าที่ชาวพุทธและ มารยาทชาวพุทธ ส ๑.๑ ม. ๑/๖ ส ๑.๒ ม. ๑/๑ ม. ๑/๒ม. ๑/๓ ชาวพุทธทุกคนควรบำเพ็ญ ประโยชน์ต่อศาสนสถานของ พระพุทธศาสนา ปฏิบัติตน อย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่างๆ ตามหลักพระพุทธศาสนา โดยยึดถือพระจริยวัตรของ พระสงฆ์สาวกเป็นแบบอย่าง และปฏิบัติตนต่อพระภิกษุ อย่างเหมาะสม ๕ ๑๐ ๖ วันสำคัญทาง พระพุทธศาสนา และศาสนพิธี ส ๑.๒ ม. ๑/๔ ม. ๑/๕ วันสำคัญทาพระพุทธศาสนามี ความสำคัญต่อศาสนิกชนทุก คน ซึ่งชาวพุทธจะต้องเข้าร่วม พิธีกรรมและปฏิบัติตนในศา สนพิธี และพิธีกรรมของ พระพุทธศาสนาได้อย่าง ถูกต้อง ๕ ๑๐ ๗ การบริหารจิตและ การเจริญปัญญา ส ๑/๑ ม. ๑/๖ ม. ๑/๗ การสวดมนต์ แผ่เมตตา บริหารจิตและเจริญปัญญา ด้วยอานาปานสติ และการคิด แบบคุณค่าแท้-คุณค่าเทียม และวิธีคิดคุณ-โทษและ ทางออกนั้น เป็นส่วนสำคัญ ของการพัฒนาจิตเพื่อการ ดำเนินชีวิตอย่างถูกต้อง ๔ ๕
๘ ศาสนสัมพันธ์ ส ๑/๑ ม. ๑/๘ ม. ๑/๙ ม. ๑/๑๐ ม. ๑/๑๑ การปฏิบัติตนตามหลักธรรม ทางศาสนาที่ตนนับถือในการ ดำรงชีวิตแบบพอเพียง และ ดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม และ ปฏิบัติตนต่อศาสนิกชนอื่นได้ อย่างเหมาะสมนั้นจำเป็นที่ทุก คนจะต้องเรียนรู้ศาสนาอื่นๆ ศึกษาการกระทำของบุคคลที่ เป็นแบบอย่างด้านศาสน สัมพันธ์ และนำแนวทางการ ปฏิบัติตนของท่านมาเป็น แบบอย่าง ซึ่งการปฏิบัติ ดังกล่าวจะส่งผลต่อการอยู่ ร่วมกันได้อย่างสันติสุข ๓ ๕ ๙ บทบาทและหน้าที่ ของเยาวชนที่มีต่อ สังคมและ ประเทศชาติ มาตรฐาน ส๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตาม หน้าที่ของการเป็น พลเมืองดี มีค่านิยมที่ดี งาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรม ไทย ดำรงชีวิตอยู่ ร่วมกันในสังคมไทยและ สังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ม.๑/๒ ตัวชี้วัด ม.๑/๔ พลเมืองดีของสังคม และ ประเทศชาติต้องรู้จักเคารพ สิทธิของตนและผู้อื่น ทำประโยชน์ต่อสังคมและ ประเทศชาติ ซึ่งจะส่งผลต่อ การอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุข ๕ ๑๐ ๑๐ รัฐธรรมนูญกับ การเมืองการ ปกครองของไทย ส ๒.๒ ม.๑/๑ ม.๑/๒ ม.๑/๓ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักร ไทย มีบทบัญญัติสำคัญ เกี่ยวกับหลักการ เจตนารมณ์ โครงสร้าง สาระสำคัญ และ การใช้อำนาจอธิปไตย ชาว ๕ ๑๐
ไทยทุกคนต้องปฏิบัติตนตาม บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญ ๑๑. กฎหมายคุ้มครอง สิทธิของบุคคล ส ๒.๑ ม. ๑ / ๑ กฎหมายคุ้มครองสิทธิมี บทบัญญัติสำคัญที่ทำให้ บุคคลเคารพสิทธิของตนเอง และผู้อื่น ปฏิบัติต่อกันอย่าง เหมาะสม ส่งผลดีต่อการ พัฒนาคุณภาพชีวิต ๕ ๑ ๐ ๑ ๒. วัฒนธรรมไทยและ วัฒนธรรมของ ประเทศเพื่อนบ้าน ส ๒.๑ ม. ๑ / ๓ วัฒนธรรมเป็นสิ่งที่มีคุณค่า การศึกษาวิเคราะห์วัฒนธรรม ไทยและวัฒนธรรมของ ประเทศเพื่อนบ้านในภูมิภาค เอเชีย ย่อมทำให้เข้าใจ แนวทางในการสร้างสัมพันธ์ ที่ดีต่อกัน ๕ ๑ ๐
แบบวิเคราะห์ตัวชี้วัดเพื กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึ รายวิชาสังคมศึกษา ๒ รหัสวิชา ส สาระ / มฐ. /ตัวชี้วัด (รายวิชาพื้นฐาน) ควา มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของ พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกัน อย่างสันติสุข ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑. อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ ประเทศไทย ๒. วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับ ถือที่มีต่อสภาพแวดล้อม ในสังคมไทย รวมทั้งการพัฒนาตนและ ครอบครัว ๓. วิเคราะห์พุทธประวัติตั้งแต่ประสูติจนถึงบำเพ็ญทุกรกิริยาหรือ ประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ๔. วิเคราะห์และประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและ ข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่าง ตามที่กำหนด - ความสำคัญขอ - พุทธประวัติ - ศาสนสัมพันธ์ - การสังคายนา - พระรัตนตรัย - ชาดก - การเผยแผ่พระ ศาสนาที่ตนนับถื - ประพฤติตนตา ดำเนินชีวิตและข้ สาวก ชาดก - อธิบายพุทธคุณ สำคัญในกรอบอริ หลักธรรมของศา ตามที่กำหนด เห็
พื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๒๑๑๐๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง / ท้องถิ่น ามรู้ ทักษะ / กระบวนการ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ งศาสนาพุทธ พุทธศาสนาหรือ อสู่ประเทศไทย มแบบอย่างการ ข้อคิดจากประวัติ ณ และข้อธรรม ริยสัจ ๔ หรือ าสนาที่ตนนับถือ ห็นคุณค่าและ ๑. ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. กระบวนการทำงานกลุ่ม ๓. ทักษะในการคิด ๔. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ๑. ซื่อสัตย์สุจริต ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๕. รักความเป็นไทย ๖. อยู่อย่างพอเพียง ๗. มีวินัย ๘. มีจิตสาธารณะ
๕. อธิบายพุทธคุณ และข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ หรือ หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด เห็นคุณค่าและ นำไปพัฒนา แก้ปัญหาของตนเองและครอบครัว ๖. เห็นคุณค่าของการพัฒนาจิตเพื่อการเรียนรู้และการดำเนินชีวิต ด้วยวิธีคิดแบบโยนิโสมนสิการคือ วิธีคิดแบบคุณค่าแท้-คุณค่าเทียม และวิธีคิดแบบคุณ-โทษและทางออก หรือการพัฒนาจิตตาม แนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ ๗. สวดมนต์แผ่เมตตา บริหารจิตและเจริญปัญญาด้วยอานาปานสติ หรือตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ๘. วิเคราะห์และปฏิบัติตนตาม หลักธรรมทางศาสนาที่ตนนับถือใน การดำรงชีวิตแบบพอเพียงและดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมเพื่อการอยู่ ร่วมกันได้อย่างสันติสุข ๙. วิเคราะห์เหตุผลความจำเป็นที่ทุกคนต้องศึกษา เรียนรู้ศาสนา อื่น ๆ ๑๐. ปฏิบัติตนต่อศาสนิกชนอื่นในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่าง เหมาะสม ๑๑. วิเคราะห์การกระทำของบุคคลที่เป็นแบบอย่างด้านศาสน สัมพันธ์ และนำเสนอแนวทางการปฏิบัติของตนเอง นำไปพัฒนา แก้ปั และครอบครัว - สวดมนต์แผ่เมต และเจริญปัญญา สติ - ปฏิบัติตนต่อศา สถานการณ์ต่าง เหมาะสม มาตรฐาน ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนัก และปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษา พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - บำเพ็ญประโยช สถานของศาสนา - สาวกเพื่อเป็นแ ประพฤติปฏิบัติ
ปัญหาของตนเอง ตตา บริหารจิต ด้วยอานาปาน าสนิกชนอื่นใน ๆ ได้อย่าง ชน์ต่อศาสน าที่ตนนับถือ แบบอย่างในการ และปฏิบัติตน ๑. ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. กระบวนการทำงานกลุ่ม ๓. ทักษะในการคิด ๑. ซื่อสัตย์สุจริต ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
๑. บำเพ็ญประโยชน์ต่อศาสนสถานของศาสนาที่ตนนับถือ ๒. อธิบายจริยวัตรของสาวกเพื่อเป็นแบบอย่างในการประพฤติ ปฏิบัติและปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อสาวกของศาสนาที่ตนนับถือ ๓. ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ ตามหลักศาสนา ที่ตน นับถือตามที่กำหนด ๔. จัดพิธีกรรมและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง ๕. อธิบาย ประวัติความ สำคัญและปฏิบัติตนในวันสำคัญทาง ศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนดได้ถูกต้อง อย่างเหมาะสมต่ ศาสนาที่ตนนับถื - จัดพิธีกรรมและ ศาสนพิธี พิธีกรร - อธิบาย ประวัติ และปฏิบัติตนใน ศาสนาที่ตนนับถื มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดี งาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑. ปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคล ๒. ระบุความสามารถของตนเองในการทำประโยชน์ต่อสังคมและ ประเทศชาติ ๓. อภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกัน ๔. แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่น - รัฐธรรมนูญราช ๒๕๖๐ - กฎหมายใกล้ตัว - การถ่วงดุลอำน - บทบาทหน้าที่ข มาตรฐาน ส ๒.๒ - รัฐธรรมนูญราช ๒๕๖๐
อสาวกของ อ ะปฏิบัติตนใน รม ติความ สำคัญ วันสำคัญทาง อ ๔. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ๕. รักความเป็นไทย ๖. อยู่อย่างพอเพียง ๗. มีวินัย ๘. มีจิตสาธารณะ ชอาณาจักรไทย ว นาจ ของเยาวชนไทย ๑. ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. กระบวนการทำงานกลุ่ม ๓. ทักษะในการคิด ๔. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ๑. ซื่อสัตย์สุจริต ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๕. รักความเป็นไทย ๖. อยู่อย่างพอเพียง ๗. มีวินัย ๘. มีจิตสาธารณะ ชอาณาจักรไทย ๑. ทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. กระบวนการทำงานกลุ่ม ๑. ซื่อสัตย์สุจริต ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน
เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธำรงรักษาไว้ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีทรงเป็น ประมุข ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑. อธิบายหลักการ เจตนารมณ์ โครงสร้าง และสาระสำคัญของ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณา-จักรไทยฉบับปัจจุบันโดยสังเขป ๒. วิเคราะห์บทบาท การถ่วงดุลอำนาจอธิปไตยในรัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทยฉบับปัจจุบัน ๓. ปฏิบัติตนตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย ฉบับปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับตนเอง - กฎหมายใกล้ตัว - การถ่วงดุลอำน - บทบาทหน้าที่ข การวิเคราะห์หลักสูตรเ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึ รายวิชา สังคมศึกษา ๒รหัสวิชา ส มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด กิจกรรมการ มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของ ๑. อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศไทย ๒. วิเคราะห์ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือที่มี - กิจกรรม Ac learning - การสอน GP ๕ Steps
ว นาจ ของเยาวชนไทย ๓. ทักษะในการคิด ๔. ความสามารถในการ แก้ปัญหา ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๕. รักความเป็นไทย ๖. อยู่อย่างพอเพียง ๗. มีวินัย ๘. มีจิตสาธารณะ พื่อการประเมินการเรียนรู้ ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๒๑๑๐๒ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เรียนรู้ ลักษณะที่มุ่งประเมิน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน ctive PAS K ประเมินความรู้ เรื่อง การเผยแผ่พระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ ประเทศไทย ความสำคัญ - การตรวจใบงาน/ ชิ้นงาน - ใบงาน/ชิ้นงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - แบบสังเกตพฤติกรรม
พระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือและ ศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ ถูกต้อง ยึดมั่น และ ปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติ สุข มาตรฐาน ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนัก และ ปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชน ที่ดี และธำรงรักษา พระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือ ต่อสภาพแวดล้อม ในสังคมไทย รวมทั้ง การพัฒนาตนและครอบครัว ๓. วิเคราะห์และปฏิบัติตนตาม หลักธรรม ทางศาสนาที่ตนนับถือในการดำรงชีวิต แบบพอเพียงและดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม เพื่อการอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติสุข ๔. วิเคราะห์เหตุผลความจำเป็นที่ทุกคน ต้องศึกษา เรียนรู้ศาสนาอื่น ๆ ๕. ปฏิบัติตนต่อศาสนิกชนอื่นใน สถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม ๖. วิเคราะห์การกระทำของบุคคลที่เป็น แบบอย่างด้าน ศาสนสัมพันธ์ และ นำเสนอแนวทางการปฏิบัติของตนเอง ๑. บำเพ็ญประโยชน์ต่อศาสนสถานของ ศาสนาที่ตนนับถือ ๒. อธิบายจริยวัตรของสาวกเพื่อเป็น แบบอย่างในการประพฤติปฏิบัติ และ ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อสาวกของ ศาสนาที่ตนนับถือ - การสอน ๕ - กิจกรรม Activities-Balearning - การใช้คำถา - กิจกรรม Ac learning - การสอน GP ๕ Steps - การสอน ๕
E ased ม ctive PAS E ของพระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือที่มีต่อ สภาพแวดล้อม ใน สังคมไทย รวมทั้งการ พัฒนาตนและครอบครัว P ประเมินใบงาน ชิ้นงาน ด้วยแบบประเมิน A ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝ่เรียนรู้ ด้วยแบบประเมิน C ประเมิน สมรรถนะที่ สำคัญของผู้เรียน ด้วยการ สังเกตพฤติกรรม K ประเมินความรู้ เรื่อง บำเพ็ญประโยชน์ต่อศาสน สถานของศาสนาที่ตนนับ ถือ - สาวกเพื่อเป็นแบบอย่าง ในการประพฤติปฏิบัติ และ - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม - การตรวจใบงาน/ ชิ้นงาน - ใบงาน/ชิ้นงาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - แบบสังเกตพฤติกรรม
๓. ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ ตามหลักศาสนา ที่ตนนับถือตามที่ กำหนด ๔. จัดพิธีกรรมและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง - กิจกรรม Activities-Balearning - การใช้คำถา
ased ม ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ต่อสาวกของศาสนาที่ตน นับถือ P ประเมินใบงาน ชิ้นงาน ด้วยแบบประเมิน A ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝ่เรียนรู้ ด้วยแบบประเมิน C ประเมิน สมรรถนะที่ สำคัญของผู้เรียน ด้วยการ สังเกตพฤติกรรม - ประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตพฤติกรรม
โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง พระพุทธ จำนวน ๘ ชั่วโมง รายวิชา สังคมศึกษา ๒ รหัสวิชา ส ๒๑๑๐๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผู้สอน นายกรินทร์ ผิวขำ ********************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ม. ๑/๒วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือที่มีต่อสภาพแวดล้อมใน สังคมไทย รวมทั้งการพัฒนาตน และครอบครัว ม.๑/๓ วิเคราะห์พุทธประวัติตั้งแต่ประสูติ จนถึงบำเพ็ญทุกกรกิริยา หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่ กำหนด ม. ๑/๔ วิเคราะห์ และประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิต และข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่อง เล่า และศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด มาตรฐานการเรียนรู้ส ๑.๒เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษา พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ม.๑/๕ อธิบายประวัติ ความสำคัญ และปฏิบัติตนในวันสำคัญทางศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนดได้ ถูกต้อง สภาพแวดล้อมในสังคมไทย รวมทั้งการพัฒนาตนและครอบครัวตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ๑. อธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนาต่อสังคมไทย ๒. อธิบายพุทธประวัติตั้งแต่ประสูติ เสด็จออกผนวชตรัสรู้แสดงปฐมเทศนา ประกาศพระศาสนาจนถึง ปรินิพพานได้ ๓. วิเคราะห์พุทธประวัติตอนประสูติ ทอดพระเนตรเห็นเทวทูต ๔ ทรงแสวงหาความรู้ และบำเพ็ญ ทุกกรกิริยาได้ ๔. อธิบายเรื่องราวของอัมพชาดก และติตติรชาดกได้ ๕. วิเคราะห์ข้อคิดเตือนใจที่ได้จากอัมพชาดก และติตติรชาดกได้ ๖. อธิบายประวัติความเป็นมา ความสำคัญของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาได้ ๗. ปฏิบัติตนในพิธีกรรมของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาได้อย่างถูกต้อง
สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด พระพุทธศาสนาเป็นหนึ่งในสถาบันหลักที่มีความสำคัญต่อสังคมไทย เป็นรากฐานของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมที่สำคัญของชาติไทย วิถีชีวิตของพุทธศาสนิกชนมีความเกี่ยวข้องกับพระพุทธศาสนาตั้งแต่ เกิดจนตาย พระพุทธเจ้าผู้เป็นบิดาของพระพุทธศาสนาทรงมีพุทธจริยวัตรที่ดีงามน่าเลื่อมใสเป็นแบบอย่าง ของการพัฒนาตนเอง พุทธศาสนิกชนสามารถนำมาเป็นแบบอย่างที่ดีในการดำรงชีวิตและพัฒนาตนเองได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. ความสำคัญของพระพุทธศาสนาต่อสังคมไทยในฐานะเป็น - ศาสนาประจำชาติ - สถาบันหลักของสังคมไทย - สภาพแวดล้อมที่กว้างขวางและครอบคลุมสังคมไทย - การพัฒนาตนและครอบครัว ๒. สรุป และวิเคราะห์พุทธประวัติ - ประสูติ - เทวทูต ๔ - การแสวงหาความรู้ - การบำเพ็ญทุกกรกิริยา ๓. ชาดก - อัมพชาดก - ติตติรชาดก สมรรถนะสำคัญ (เฉพาะที่เกิดในแผนจัดการเรียนรู้นี้) ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์(เฉพาะที่เกิดในแผนจัดการเรียนรู้นี้) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ
จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ๓Rs (R) Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithmatic (มีทักษะในการคำนวณ) ๘Cs Critical Thinking and Problem Solving (มีทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในแก้ไขปัญหา) Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม) Collaboration Teamwork and Leadership (ทักษะความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) Communication Information and Media Literacy (ทักษะในการสื่อสาร และการรู้เท่าทันสื่อ) Cross-cultural Understanding (ความเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรม กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม) Computing and ICT Literacy (ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ และการรู้เท่าทันเทคโนโลยี ซึ่งเยาวชนในยุคปัจจุบันมี ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีอย่างมากหรือเป็น Native Digital ส่วนคนรุ่นเก่าหรือ ผู้สูงอายุเปรียบเสมือนเป็น Immigrant Digital แต่เราต้องไม่อายที่จะเรียนรู้แม้ว่าจะสูงอายุแล้วก็ตาม Career and Learning Skills (ทักษะทางอาชีพ และการเรียนรู้) Compassion (ความมีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย คุณธรรม และจริยธรรม)
บูรณาการตามนโยบายจัดการศึกษาของ สพฐ./สพม./โรงเรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนจัดการเรียนรู้นี้) บูรณาการกับหลักสูตรสวนกุหลาบฯศึกษา กำเนิดสวนกุหลาบ ถิ่นถาวร ณ ตึกยาว จากสวนกุหลาบหลวง สู่สวนกุหลาบเรา สวนสร้างคน คนสร้างชาติ สวนสร้างชื่อ คือ อัตลักษณ์ บูรณาการกับศาสตร์พระราชา การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง การมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง การมีงาน มีอาชีพ การเป็นพลเมืองดี มีน้ำใจ เอื้ออาทร มีจิตสาธารณะ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม คำถามสำคัญ ๑. พระพุทธศาสนาช่วยพัฒนาสังคมไทยอย่างไร ๒. พระพุทธศาสนามีความสำคัญต่อตนเอง สังคม และประเทศอย่างไร ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของศาสนาพุทธ ใบงานที่ ๒เรื่อง หากไม่มีศาสนา ชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง พุทธประวัติ ใบงานที่ ๓ เรื่อง ชาดกในชีวิตประจำวัน ชิ้นงานที่ ๒เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา การประเมินการเรียนรู้ ๑. อธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่มีต่อสังคมไทย (K) ๒. วิเคราะห์เกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่มีต่อสังคมไทย (P) ๓. เห็นคุณค่าและความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะสถาบันหลักของสังคมไทย (A)
๔. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน ๕. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง พุทธประวัติ (P) ด้วยแบบประเมิน ๖. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง ชาดกในชีวิตประจำวัน (P) ด้วยแบบประเมิน กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนาต่อสังคมไทย ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ ๑) ๑. ครูให้นักเรียนสังเกตภาพศาสนสถาน และให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงภาพดังกล่าว • ภาพนี้เกี่ยวกับสิ่งใด (ศาสนสถานทางพระพุทธศาสนา) • มีความสำคัญทางพระพุทธศาสนาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นวัดที่อยู่ในเขตระบรมมหาราชวัง) • พระพุทธศาสนาเป็นบ่อเกิดที่สำคัญของขนบธรรมเนียมประเพณี ค่านิยม ตลอดจนวิถี • การดำเนินชีวิตของสังคม (ตัวอย่างคำตอบ เป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจของประชาชน และเป็นบ่อเกิด วัฒนธรรมความเชื่อต่าง ๆ ) ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าภาพที่เห็นดังกล่าวมีความสำคัญทางพระพุทธศาสนาอย่างไร ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนาโดยใช้สื่อการสอน Power point ดังนี้ • พระพุทธศาสนาเป็นรากฐานของวัฒนธรรมไทยในด้านต่าง ๆ จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ พุทธศาสนิกชนควรจะร่วมกันรักษาสืบทอดให้มั่นคงสืบไป ๔. ครูให้นักเรียนช่วยกับจับคู่บัตรคำกับ แถบประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กันเกี่ยวพระพุทธศาสนา ในสังคมไทย ๕. นักเรียนศึกษา และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นสถาบัน หลักของสังคมไทย จากหนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ๖. นักเรียนสรุปลักษณะเด่นของพระพุทธศาสนาที่เป็นเอกลักษณ์ของสังคมไทยเป็นแผนภาพความคิด ๗. นักเรียนยกตัวอย่างความสำคัญของพระพุทธศาสนาในด้านที่ตนสนใจมา ๑ ด้าน จากนั้นวิเคราะห์แนว ทางการนำไปปฏิบัติและผลที่เกิดขึ้นลงในใบงานเรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนาต่อสังคมไทย ขั้นสรุป (ชั่วโมงที่ ๒) ๘. ครูชวนนักเรียนคุยพูดทบทวนเนื้อหาเดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ ๑ ๙. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายผลงาน ๑๐. ครู และนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ๑๑. ครูให้นักเรียนทำแบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน และหลังการ ทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว
• นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้างจากหน่วยการเรียนรู้นี้ • นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้างที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม • นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ • ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการคัดเลือกเป็นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร • นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างไรบ้าง เรื่อง พุทธประวัติ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ ๑) ๑. นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับพระพุทธเจ้า แล้วร่วมกันสนทนาโดยใช้คำถาม ดังนี้ • ภาพดังกล่าว คือภาพใด • ภาพดังกล่าวมีความสำคัญอย่างไร • นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับพุทธประวัติอย่างไรบ้าง ๒. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับพุทธประวัติ โดยใช้คำถาม ดังนี้ • เพราะเหตุใดจึงต้องมีการสร้างปราสาท ๓ หลังประจำแต่ละฤดูกาล • เพราะเหตุใดเจ้าชายสิทธัตถะทรงเกิดความสังเวชพระทัยเมื่อพบเทวทูต ๔ • เพราะเหตุใดเจ้าชายสิทธัตถะจึงคิดเสด็จออกผนวช • เมื่อเจ้าชายสิทธัตถะทรงผนวชแล้วได้หาหนทางพ้นทุกข์ที่แท้จริงด้วยพระองค์เองอย่างไร ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับพุทธประวัติโดยใช้สื่อการสอน Power point ดังนี้ • ความหมายของพุทธประวัติ • ประสูติ • เทวทูต ๔ • การแสวงหาความรู้ • การบำเพ็ญทุกรกิริยา ๔. นักเรียนศึกษา และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพุทธประวัติจากหนังสือเรียน และแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ๕. นักเรียนสรุปใจความสำคัญในแต่ละตอนของพุทธประวัติลงในกระดาษโพสอิท และให้นำมาติดบอร์ด พุทธประวัติตามหัวข้อของตอนนั้น ๆ ๖. ครูสุ่มอ่านกระดาษโพสอิทของนักเรียนในหัวข้อต่าง ๆ และแจกกลับไปให้นักเรียนนำไปติดในสมุด ตามหัวข้อ ๗. นักเรียนเลือกศึกษาพุทธประวัติตอนที่กำหนดให้ วิเคราะห์ข้อมูลและเสนอข้อคิดที่สามารถนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด
๘. ครูให้นักเรียนทำแผนพับเกี่ยวกับพุทธประวัติโดยมีหัวข้อดังนี้ • ประสูติ • เทวทูต ๔ • การแสวงหาความรู้ • การบำเพ็ญทุกรกิริยา ขั้นสรุป (ชั่วโมงที่ ๒) ๙. ครูชวนนักเรียนคุยพูดทบทวนเนื้อหาเดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ ๑ ๑๐. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายผลงาน ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ๑๒. ครูให้นักเรียนทำแบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน และหลังการ ทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว • นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้างจากหน่วยการเรียนรู้นี้ • นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้างที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม • นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ • ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการคัดเลือกเป็นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงานใดบ้าง เพราะอะไร • นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ อย่างไรบ้าง เรื่อง ชาดก ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(ชั่วโมงที่ ๑) ๑. นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับชาดก แล้วร่วมกันสนทนาโดยใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนรู้จักชาดกหรือไม่ • นักเรียนเห็นอะไรบ้างในภาพ • ภาพดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับชาดกอย่างไรบ้าง ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๒. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายของขาดกโดยใช้สื่อการสอน Power point ๓. ครูเล่าชาดกเรื่องแรกคือเรื่องอัมพชาดกให้นักเรียนฟังมีเพลงดนตรีและตัวละครประกอบฉาก ๔. นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเนื้อเรื่องอัมพชาดกลงในกระดาษโพสอิทและให้นักเรียนนำมาติดที่บอร์ด ๕. ครูเล่าชาดกเรื่องที่สองคือเรื่องติติรชาดกให้นักเรียนฟังมีเพลงดนตรีและตัวละครประกอบฉาก ๖. นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเนื้อเรื่องติติรชาดกลงในกระดาษโพสอิทและให้นักเรียนนำมาติดที่บอร์ด ๗. ครูสุ่มอ่านกระดาษโพสอิทของนักเรียนและแจกกลับไปให้นักเรียนนำไปติดในสมุด
๘. นักเรียนเลือกศึกษา ชาดก ที่สนใจมา ๑ เรื่อง แล้ววิเคราะห์ข้อคิดเพื่อนำมาเป็นแนวปฏิบัติ และสรุปผลที่เกิดขึ้นเป็นแผนภาพความคิด ขั้นสรุป (ชั่วโมงที่ ๒) ๙. ครูชวนนักเรียนคุยพูดทบทวนเนื้อหาเดิมที่เรียนในชั่วโมงที่๑ ๑๐. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายผลงาน ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ๑๒. ครูให้นักเรียนทำแบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน และหลังการ ทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว • นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้างจากหน่วยการเรียนรู้นี้ • นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้างที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม • นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ • ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการคัดเลือกเป็นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร • นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างไรบ้าง เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ ๑) ๑. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับวันสำคัญและเทศกาลสำคัญทางพระพุทธศาสนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาวันใดบ้าง • นักเรียนปฏิบัติตนอย่างไรเมื่อเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา • นอกจากวันสำคัญดังกล่าวแล้ว นักเรียนรู้จักและเคยเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญ และเทศกาล สำคัญอื่นอะไรบ้าง ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๒. นักเรียนสังเกตภาพที่กำหนดให้จากสื่อ Power point เกี่ยวกับวันสำคัญและเทศกาลสำคัญ ทางพระพุทธศาสนา จากนั้นร่วมกันสนทนาแล้วตอบคำถาม ๓. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ๔. นักเรียนเลือกศึกษาวันสำคัญและเทศกาลสำคัญทางพระพุทธศาสนา จากนั้นวิเคราะห์เปรียบเทียบ ความเหมือนและความแตกต่างเป็นแผนภาพความคิด ๕. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับวันสำคัญ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น แนวทางการปฏิบัติตน และผลที่ เกิดขึ้นจากการปฏิบัติและไม่ปฏิบัติเป็นแผนภาพความคิด ขั้นสรุป (ชั่วโมงที่ ๒)
๖. ครูชวนนักเรียนคุยพูดทบทวนเนื้อหาเดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ ๑ ๗. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานและชิ้นงานหน้าชั้นเรียนและให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายผลงาน ๘. นักเรียนร่วมกันเล่นเกมแฟนพันธุ์แท้วันสำคัญทางพระพุทธศาสนาโดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม แข่งขันกันตอบคำถามจากแผ่นป้ายซึ่งกลุ่มไหนตอบได้มากที่สุดจะเป็นกลุ่มที่ชนะ ๙. ครู และนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ๑๐. ครูให้นักเรียนทำแบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน และหลังการ ทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว • นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้างจากหน่วยการเรียนรู้นี้ • นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้างที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม • นักเรียนได้ทำกิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ • ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการคัดเลือกเป็นผลงานดีเด่นจาก หน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงาน ใดบ้าง เพราะอะไร • นักเรียนจะสามารถนำความรู้ความเข้าใจจากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ได้อย่างไรบ้าง สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๒. Power point ๓. บัตรคำ ๔. รูปภาพ ๕. กระดาษโพสอิท และบอร์ดพุทธประวัติ ๖. กระดาษโพสอิท และบอร์ดชาดก ๗. สื่อเกมแฟนพันธุ์แฟน
การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมินความตระหนักรู้คุณธรรมด้านความรับผิดชอบ ต่อการปฏิบัติหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย รายการประเมิน คำอธิบายคุณภาพ ๓ คะแนน ๒คะแนน ๑ คะแนน ความรับผิดชอบต่อการ ปฏิบัติหน้าที่และงาน ได้รับมอบหมาย ๒.๑ การปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย สามารถปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายได้สำเร็จ ลุล่วงทุกครั้ง สามารถปฏิบัติหน้าที่ที่ ไ ด ้ ร ั บ ม อ บ ห ม า ย ไ ด้ สำเร็จรูปเป็นส่วนใหญ่ สามารถปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายได้สำเร็จ ลุล่วงเป็นบางครั้ง ๒.๒การปฏิบัติตาม ข้อตกลงและระเบียบ กฎเกณฑ์ ปฏิบัต ิต า มร ะเ บ ี ย บ กฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้อยู่ เสมอ ปฏิบัต ิต า มร ะเ บ ี ย บ กฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ปฏิบัต ิต า มร ะเ บ ี ย บ กฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้เป็น บางครั้ง ๒.๓ การทำงานตาม กำหนดเวลา ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร ็จทันต า มเว ล า ที่ กำหนดทุกครั้ง ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร ็จทันต า มเว ล า ที่ กำหนดเป็นส่วนใหญ่ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร ็จทันต า มเว ล า ที่ กำหนดเป็นบางครั้ง รายการประเมิน คำอธิบายคุณภาพ ๓ คะแนน ๒คะแนน ๑ คะแนน ๒.๔ การปฏิบัติงานได้ เป็นระเบียบขั้นตอนการ วางแผนในการทำงาน สามารถวางแผนการ ทำงานได้ตามขั้นตอน และเหมาะสมกับกิจกรรม ที่กำหนดไว้ สามารถวางแผนการ ทำงานได้เหมาะสมกับ กิจกรรมที่กำหนดไว้ สามารถวางแผนการ ทำงานได้แต่ไม่เหมาะสม กับกิจกรรมที่กำหนดไว้ ๒.๕ การปรับปรุงและ แก้ไขการทำงานของตน ให้ดียิ่งขึ้น มีความพยายามที่จะ ปรับปรุงแก้ไขการทำงาน ของตนให้มีผลงานที่ดี และมีคุณภาพอยู่เสมอ มีความพยายามที่จะ ปรับปรุงแก้ไขการทำงาน ของตนให้มีผลงานที่ดี และมีคุณภาพ มีความพยายามที่จะ ปรับปรุงแก้ไขการทำงาน ของตนให้มีผลงานที่ดี แ ล ะ ม ี ค ุ ณ ภ า พ เ ป็ น บางครั้ง
การประเมินเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ความครอบคลุม ของเนื้อหา การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๑๐๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๘๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๗๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๕๐% ความสวยงามการ ตกแต่งชิ้นงาน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ถูกต้อง และครบถ้วน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ไม่ ถูกต้องและไม่ ครบถ้วน ไม่ได้ใช้รูปภาพ ได้ อย่างเหมาะสมกับ เรื่องราว เหตการณ์ ความถูกต้อง รูปแบบการทำชิ้นงาน เป็น Time Line มี ระบบเข้าใจเรื่องราว เหตุการณ์ได้ง่าย ครบถ้วนสมบูรณ์ รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ได้ ง่าย ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ได้ ง่าย ได้ไม่ถูกต้องและ ไม่ครบถ้วน ไม่ได้รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ ได้ง่าย ความตรงต่อเวลา ส่งงานครบถ้วนตรง ตามเวลาที่กำหนด ส่งงานครบถ้วนแต่ช้า กว่าเวลาที่กำหนด ๑-๒วัน ส่งงานครบถ้วนแต่ช้า กว่าเวลาที่กำหนด ๓-๔ วัน ส่งงานครบถ้วนแต่ ช้ากว่าเวลาที่ กำหนด ๕ วันขึ้นไป หรือไม่ส่ง
แบบประเมินใบงานและการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหาละเอียดชัดเจน ๒ ความถูกต้องของเนื้อหา ๓ ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย ๔ ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ ๕ วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /..............
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเป็น ประจำ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ในการเรียน มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.๒.๑ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคี ปรองดอง ที่เป็น ประโยชน์ต่อ โรงเรียน ชุมชนและ สังคม ๑.๒.๒หวงแหน ปกป้อง ยกย่อง ความเป็นชาติไทย เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่น ชมความเป็นชาติไทย เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน และชุมชน เข้าร่วมกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน และชุมชน ไม่เข้าร่วมกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจำนวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้โดยรวม คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้โดยรวม คน คิดเป็นร้อยละ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (k) ด้านทักษะกระบวนการ (P) ด้านคุณลักษณะ (A) ๑๓. ปัญหาและอุปสรรค / แนวทางการแก้ปัญหา / ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ .......................................................... (นายกรินทร์ ผิวขำ) ครูผู้สอน
ความคิดเห็นผู้บริหาร / ผู้ที่ได้รับมอบหมายในการตรวจแผนจัดการเรียนรู้ ได้ทำการตรวจแผนจัดการเรียนรู้ที่ ....... ของ................................................ แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ ๑. เป็นแผนจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ..................................................... ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการนำเสนอกระบวนการเรียนรู้ และการวัดประเมินผล เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้กระบวนการสอนและวัดผลที่เหมาะสมกับผู้เรียน ต้องปรับปรุง และพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพิ่มเติม อื่นๆ ......................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ........................................................... ................................................................. ........................................................... ................................................................. ........................................................... ................................................................. (นางสาวภัทราภรณ์ ทินวงค์) (นางสาววงแข สอดจิตต์) หัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ ความคิดเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน (นายเกียรติศักดิ์ บุญรวบ) ผู้อำนวยการโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช
โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง พระธรรม จำนวน ๗ ชั่วโมง รายวิชา สังคมศึกษา ๒ รหัสวิชา ส ๒๑๑๐๒ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผู้สอน นายกรินทร์ ผิวขำ ********************************************************* มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่าง สันติสุข ตัวชี้วัด ม.๑/๑ อธิบายการเผยแพร่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศไทย ม.๑/๕ อธิบายพุทธคุณและข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่ กำหนดเห็นคุณค่า และนำไปพัฒนาแก้ปัญหาของตนเองและครอบครัว ม.๑/๖ เห็นคุณค่าของการพัฒนาจิตเพื่อการเรียนรู้ และการดำเนินชีวิตด้วยวิธีคิดแบบโยนิโสมนสิการ คือ วิธีคิดแบบคุณค่าแท้-คุณค่าเทียม และวิธีคิดแบบคุณ-โทษ และทางออกหรือการพัฒนาจิตตามแนวทาง ของศาสนาที่ตนนับถือ ม.๑/๗ สวดมนต์ แผ่เมตตา บริหารจิต และเจริญปัญญาด้วยอานาปานสติ หรือตามแนวของศาสนาที่ตน นับถือตามที่กำหนด ม.๑/๘ วิเคราะห์ และปฏิบัติตนตามหลักธรรมทางศาสนาที่ตนนับถือในการดำรงชีวิตแบบพอเพียง และดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมเพื่อการอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติสุข มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษา พระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ม.๑/๓ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ ตามหลักศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด สภาพแวดล้อมในสังคมไทย รวมทั้งการพัฒนาตนและครอบครัวตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ๑. อธิบายพุทธคุณ ๙ ได้ ๒. อธิบายหลักธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ ได้
๓. เห็นคุณค่าและประโยชน์ในการปฏิบัติตนตามหลักธรรมเพื่อการพัฒนาและแก้ปัญหาของตนเองและ ครอบครัวได้ ๔. อธิบายเกี่ยวกับหลักธรรมอริยสัจ ๔ ๕. วิเคราะห์เกี่ยวกับหลักธรรมอริยสัจ ๔ ๖. เห็นคุณค่าและประโยชน์ในการปฏิบัติตนตามหลักธรรมอริยสัจ ๔ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด พระพุทธเจ้าทรงตรัสรู้ธรรมด้วยพระองค์เอง และทรงเผยแพร่หลักธรรมคำสอนแก่พุทธศาสนิกชน เพื่อให้ พุทธศาสนิกชนนำไปประยุกต์ใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตเพื่อความผาสุกของตนเองและครอบครัวการปฏิบัติ ตนตามหลักธรรมคำสอนจะช่วยให้สังคมสงบสุข สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. พระรัตนตรัย - พุทธคุณ ๙ ๒. อริยสัจ ๔ - ทุกข์ (ธรรมที่ควรรู้) : ขันธ์ ๕ : ธาตุ ๔ - สมุทัย (ธรรมที่ควรละ) : หลักกรรม : ความหมายและคุณค่า : อบายมุข ๖ - นิโรธ (ธรรมที่ควรบรรลุ) : สุข ๒(กายิก เจตสิก) : คิหิสุข - มรรค (ธรรมที่ควรเจริญ) : ไตรสิกขา : กรรมฐาน ๒ : ปธาน ๔ : โกศล ๓ : มงคล ๓๘ - ไม่คบคนพาล - คบบัณฑิต - บูชาผู้ควรบูชา
๓. พุทธศาสนสุภาษิต - ยํ เว เสวติ ตาทิโส : คบคนเช่นใดย่อมเป็นเช่นนั้น - อตฺตนา โจทยตฺตานํ : จงเตือนตนด้วยตนเอง - นิสมฺม กรณํ เสยฺโย : การใคร่ครวญก่อนแล้วจึงทำดีกว่า - ทุราวาสา ฆรา ทุกฺขา : เหย้าเรือนที่ปกครองไม่ดีนำทุกข์มาให้ สมรรถนะสำคัญ (เฉพาะที่เกิดในแผนจัดการเรียนรู้นี้) ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์(เฉพาะที่เกิดในแผนจัดการเรียนรู้นี้) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ๓Rs (R) Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithmatic (มีทักษะในการคำนวณ) ๘Cs Critical Thinking and Problem Solving (มีทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในแก้ไขปัญหา) Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม) Collaboration Teamwork and Leadership (ทักษะความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ) Communication Information and Media Literacy (ทักษะในการสื่อสาร และการรู้เท่าทันสื่อ)
Cross-cultural Understanding (ความเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรม กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม) Computing and ICT Literacy (ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ และการรู้เท่าทันเทคโนโลยี ซึ่งเยาวชนในยุคปัจจุบันมี ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีอย่างมากหรือเป็น Native Digital ส่วนคนรุ่นเก่าหรือ ผู้สูงอายุเปรียบเสมือนเป็น Immigrant Digital แต่เราต้องไม่อายที่จะเรียนรู้แม้ว่าจะสูงอายุแล้วก็ตาม Career and Learning Skills (ทักษะทางอาชีพ และการเรียนรู้) Compassion (ความมีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) บูรณาการตามนโยบายจัดการศึกษาของ สพฐ./สพม./โรงเรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนจัดการเรียนรู้นี้) บูรณาการกับหลักสูตรสวนกุหลาบฯศึกษา กำเนิดสวนกุหลาบ ถิ่นถาวร ณ ตึกยาว จากสวนกุหลาบหลวง สู่สวนกุหลาบเรา สวนสร้างคน คนสร้างชาติ สวนสร้างชื่อ คือ อัตลักษณ์ บูรณาการกับศาสตร์พระราชา การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง การมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง การมีงาน มีอาชีพ การเป็นพลเมืองดี มีน้ำใจ เอื้ออาทร มีจิตสาธารณะ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม
คำถามสำคัญ ๑. การศึกษาอริยสัจ ๔ และหลักธรรมในอริยสัจ ๔ ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร ๒. การปฏิบัติตนตามหลักพุทธศาสนสุภาษิตก่อให้เกิดผลอย่างไร ๓. นักเรียนจะมีส่วนช่วยในการรักษาสืบทอดคำสอนอันเป็นธรรมวินัยของพระพุทธเจ้าได้อย่างไร ๔. การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในยุคต่าง ๆ ๔ ยุค ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ ๑ เรื่อง เรื่อง อริยสัจ ๔ ใบงานที่ ๒เรื่อง พุทธศาสนาสุภาษิต ชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง การสังคายนา ใบงานที่ ๓ เรื่อง การเผยแพร่ประพุทธศาสนา ชิ้นงานที่ ๒เรื่อง พระรัตนตรัย การประเมินการเรียนรู้ ๑. ประเมินความรู้ เรื่อง หลักธรรมอริยสัจ ๔ (K) วิเคราะห์เกี่ยวกับหลักธรรมอริยสัจ ๔ (P) เห็นคุณค่าและประโยชน์ในการปฏิบัติตนตามหลักธรรมอริยสัจ ๔ (A) ๒. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน ๓. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง อริยสัจ ๔ การเผยแพร่ประพุทธศาสนา พระรัตนตรัย (P) ด้วยแบบประเมิน ๔. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง พุทธศาสนาสุภาษิต(P) ด้วยแบบประเมิน ๕. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การสังคายนา (P) ด้วยแบบประเมิน ๖. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝ่เรียนรู้ (A) ด้วยแบบประเมิน กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง พุทธคุณ และข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ ๑) ๑. นักเรียนสังเกตภาพที่ โดยกำหนดให้ แล้วร่วมกันสนทนา ใช้คำถาม ดังนี้ • สิ่งที่นักเรียนเห็นในภาพคืออะไร • สิ่งที่นักเรียนเห็นในภาพมีความสำคัญอย่างไร • พระรัตนตรัยมีความหมายว่าอย่างไร • การกระทำในภาพช่วยธำรงพระพุทธศาสนาให้เจริญรุ่งเรืองได้อย่างไร • หลักอริยสัจมีอะไรบ้าง ๒. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน
ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๓. นักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับหลักอริยสัจ ๔ ว่าหมายถึงความจริงอันประเสริฐ ๔ ประการ แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ • อริยสัจ ๔ ประกอบด้วยอะไรบ้าง • อริยสัจ ๔ มีความสำคัญอย่างไร ๔. ครูใช้สื่อ Power point และอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับอริยสัจ ๔ ๕. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่มโดยใช้วิธีการนับเลขได้เป็นดังนี้ ๑. ทุกข์ ๒. สมัย ๓. นิโรธ ๔. มรรค ๖. นักเรียนในกลุ่มช่วยกันศึกษา และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหลักธรรมที่กลุ่มของตัวเองได้รับจากหนังสือ เรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ๗. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปเป็นแผนผังความคิด ๘. ครูแจกใบงานเรื่องอริยสัจ ๔ ให้กับนักเรียน ๙. ให้นักเรียนแต่งละครให้มีเนื้อหาเรื่องประกอบด้วยอริยสัจ ๔ และแสดงบทบาทสมมติหน้าชั้นเรียน (ชั่วโมงที่ ๒) ๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงบทบาทสมมติ ๑๐. ให้เพื่อน ๆ ร่วมกันถาม-ตอบ และวิพากษ์ เช่น • จากสถานการณ์ เหตุใดที่ทำให้มีความทุกข์ • ควรแก้ความทุกข์ดังกล่าวอย่างไร ๑๑. เมื่อจบการแสดงของทุกกลุ่มครูมอบหมายให้นักเรียนไปสืบค้นพุทธศาสนสุภาษิตที่เกี่ยวกับบทละคร ของกลุ่มตนเองมาอภิปราย และแลกเปลี่ยนให้เพื่อน ๆ ฟัง ขั้นสรุป (ชั่วโมงที่ ๓) ๑๒. ครูชวนนักเรียนคุยพูดทบทวนเนื้อหาเดิมที่เรียนในชั่วโมงที่ ๒ชั่วโมงที่ ๓ ๑๓. นักเรียนนำพุทธศาสนสุภาษิตที่สืบค้นมาอภิปรายและแลกเปลี่ยนให้เพื่อน ๆ ฟัง ๑๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ๑๕. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ๑๖. ครูให้นักเรียนทำแบบประเมินการเรียนการสอน เรื่อง หลักธรรมในการดำรงชีวิตแบบพอเพียงและการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ ๑) ๑. นักเรียนสังเกตแผนภาพเกี่ยวกับหลักการดำเนินชีวิตแบบพอเพียงบนกระดาน จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ • หลักการดำเนินชีวิตแบบพอเพียงหมายถึงอะไร • มีหลักการในการดำเนินชีวิตอย่างไร • มีจุดมุ่งหมายในการดำรงชีวิต ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๒. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหลักธรรมในการดำรงชีวิตแบบพอเพียงและการดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม จากหนังสือเรียน และแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ๓. นักเรียนร่วมกันศึกษาหลักธรรม ๓ ข้อ ที่สอดคล้องกับหลักการดำรงชีวิตแบบพอเพียง ได้แก่ อริยสัจ ๔ โยนิโสมนสิการ และอัปปมาทะ จากนั้นร่วมกันสรุปวิเคราะห์ นำหลักธรรมมาเปรียบเทียบกับหลักความพอเพียง โดยใช้คำถาม ดังนี้
• ความพอประมาณ ตรงกับความหมายของหลักธรรมอริยสัจ ๔ • ความมีเหตุผลตรงกับหลักธรรมใด • การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ตรงกับหลักธรรมตามข้อใด • การดำรงชีวิตควรประกอบด้วยคุณธรรมและความรู้ตามหลักธรรม จากนั้นร่วมกันสรุปคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ๔. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ตัวอย่างสถานการณ์ จากนั้นร่วมกันตอบคำถามว่าตรงกับหลักความพอเพียง และหลักธรรมใด ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันอ่านบทความ แล้ววิเคราะห์ปัญหา สาเหตุ และผลที่เกิดขึ้นโดยนำเสนอแนว ทางการนำหลักธรรมมาใช้ เพื่อการดำรงชีวิตแบบพอเพียง และการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมเป็นแผนภาพความคิด วิชัยเลือกใช้พัดลมแทนการใช้เครื่องปรับอากาศ เพราะนอกจากจะช่วยประหยัดไฟแล้ว ยังเป็นการช่วย ลดปัญหาภาวะโลกร้อนอีกด้วย สมบัติและระเบียบ สองสามีภรรยาซึ่งมีอาชีพเป็น ข้าราชการ ตัดสินใจซื้อบ้านชั้นเดียวหลังเล็ก ๆ เพื่อ ใช้เป็นที่อยู่อาศัยของครอบครัว ซึ่งประกอบด้วย พ่อ แม่ และลูก ๑ คน • หลักความพอเพียง • หลักธรรม • หลักความพอเพียง • หลักธรรม ลุงบุญมาเจ้าของไร่ข้าวโพดปฏิเสธการเล่น การพนันทุกชนิด และท ามาหากินด้วยความ ขยันหมั่นเพียร จนสามารถเก็บเงินส่งลูก ๆ เรียนจนส าเร็จการศึกษาในระดับปริญญาทุก คน • หลักความพอเพียง • หลักธรรม
๖. นักเรียนนำเสนอชิ้นงานแนวทางการนำหลักธรรมมาใช้ เพื่อการดำรงชีวิตแบบพอเพียง และการดูแล รักษาสิ่งแวดล้อม ๗. นักเรียนศึกษาและปฏิบัติตนตามหลักธรรมในการดำเนินชีวิตแบบพอเพียงมา ๑ หลักธรรมวิเคราะห์ และ สรุปความรู้ลงในใบงานเรื่อง หลักธรรมในการดำรงชีวิตแบบพอเพียง และการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม ๘. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องและความเรียบร้อยของชิ้นงาน หากพบข้อผิดพลาดควรปรับปรุงแก้ไขให้ ถูกต้อง ขั้นสรุป ๙. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกัน ในตัวที่ดี มีสติปัญญา รอบรู้ รอบคอบ มีคุณธรรม ซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน เป็นหลักในการดำเนินชีวิตแบบ พอเพียง ๑๐. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมในประเด็น ต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร ปัญหาสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาส าคัญที่มักเกิดควบคู่กับการพัฒนาด้านอุตสาหกรรม และ การเจริญเติบโตทางด้านเศรษฐกิจและสังคม ซึ่งจะพบได้ในเกือบทุกประเทศโดยประเทศไทย ก็เป็นประเทศหนึ่งที่ก าลังประสบปัญหาดังกล่าวอยู่ในขณะนี้ เนื่องจากประเทศไทยได้ให้ ความส าคัญกับการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ด้วยการน าเอาทรัพยากรธรรมชาติมาใช้ประโยชน์ ซึ่งหากไม่มีแผนการด าเนินงานที่เหมาะสม แล้ว จะท าให้ทรัพยากรธรรมชาติที่เหลืออยู่มีสภาพเสื่อมโทรมลง และยังก่อให้เกิด ปัญหาสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ เพิ่มมากขึ้นด้วย ซึ่งย่อมจะส่งผลกระทบต่อความเป็นอยู่ของประชาชน และระบบนิเวศได้ในที่สุด
เรื่อง หลักธรรมเพื่อการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ ๑) ๑. นักเรียนศึกษาพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชเกี่ยวกับการอยู่ ร่วมกันในสังคม แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ สังคมใดก็ตาม ถ้ามีความเอื้อเฟื้อเกื้อกูลกัน ด้วยความมุ่งดี มุ่งเจริญต่อกัน สังคมนั้นย่อมเต็มไปด้วยไมตรีจิต มิตรภาพ มีความร่มเย็นเป็นสุข น่าอยู่ พระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในพระราชพิธีกาญจนาภิเษกทรงครองราชย์ครบ ๕๐ ปี ๒๕๓๙ • พระราชดำรัสกล่าวถึงเรื่องใด • นักเรียนจะปฏิบัติตนตามพระราชดำรัสหรือไม่ อย่างไร • ถ้าทุกคนปฏิบัติตนตามพระราชดำรัสจะก่อให้เกิดผลดีอย่างไร ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๒. นักเรียนพิจารณาสถานการณ์ที่กำหนด และร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ ๒.๑ สสิมามักพูดเรื่องที่มีประโยชน์ ไม่โกหก หรือพูดจาส่อเสียดใคร สสิมาพูดจาไพเราะกับเพื่อน ๆ ทุกคน • จากสถานการณ์ สสิมาปฏิบัติตนตามหลักธรรมใด • ถ้าสสิมาไม่ปฏิบัติตนตามหลักธรรมดังกล่าวจะเกิดผลอย่างไร • หลักธรรมที่สสิมานำไปปฏิบัติส่งผลอย่างไร ๒.๒ เมธิดารู้สึกอิจฉาสสิมาที่ได้คะแนนสอบวิชาพระพุทธศาสนาเป็น อันดับที่ ๑ จึงไม่ปรบมือแสดงความยินดีกับสสิมาเหมือนเพื่อนคนอื่น ๆ • จากสถานการณ์ เมธิดาไม่ปฏิบัติตนตามหลักธรรมใด • การปฏิบัติของเมธิดาส่งผลอย่างไร • ถ้าเมธิดาสามารถปฏิบัติตนตามหลักธรรมในข้อ ๑ ได้ จะเกิดผลอย่างไร
๓. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง หลักธรรมเพื่อการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ จาก หนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ๔. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับลักษณะสำคัญของสังคหวัตถุ ๔ และพรหมวิหาร ๔ แล้วสรุปความรู้เป็น แผนภาพความคิด ๕. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับการปฏิบัติตนตามหลักธรรมเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ ว่าก่อให้เกิดประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด ๖. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้ • หากนักเรียนนำหลักสังคหวัตถุ ๔ ไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันจะส่งผลอย่างไร ๗. นักเรียนเลือกหลักธรรมที่กำหนดให้ ๑ หลักธรรม จากนั้นวิเคราะห์แนวทางการปฏิบัติตนตามหลักธรรม พร้อมทั้งบอกเหตุผลที่เกิดขึ้นลงในแผนภาพความคิด ในชิ้นงานที่ ๑๗ เรื่อง หลักธรรมเพื่อการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสม ต่อบุคคลต่าง ๆ ๘. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องเรียบร้อยของชิ้นงาน หากพบข้อผิดพลาดให้ปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้น ๙. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้การปฏิบัติตนตามหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ทำให้ดำเนินชีวิตอยู่ในสังคมร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ขั้นสรุป ๑๐. นักเรียนนำเสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน ๑๑. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ๑๒. นักเรียนร่วมกันเสนอแนวทางการนำหลักธรรมเพื่อการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่าง ๆ ไปเผยแพร่แก่ผู้อื่นในชุมชน ๑๓. นักเรียนประเมินตนเองหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคมเกิดประโยชน์ต่อ สังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป เรื่อง การสังคยานาและการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ ๑) ๑. นักเรียนสังเกตบัตรคำสังคายนา หรือเขียนบนกระดาน พร้อมติดภาพใบลานและภาพคัมภีร์-
พระไตรปิฎก แล้วร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม • เมื่อพระพุทธเจ้าเสด็จดับขันธปรินิพพานแล้ว มีการประชุมเพื่อตรวจชำระ สอบทาน • จัดหมวดหมู่คำสอนของพระพุทธเจ้าหรือไม่ อย่างไร • การตรวจชำระ สอบทาน และจัดหมวดหมู่คำสั่งสอนของพระพุทธเจ้ามีชื่อเรียกว่าอะไร • การสังคายนามีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับพระไตรปิฎกหรือไม่ อย่างไร ขั้นสอน / ขั้นปฏิบัติ ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม แล้วจับสลากเลือกหัวข้อการสังคายนาครั้งที่ ๑-๕ จากนั้นแต่ละกลุ่ม ร่วมกันศึกษาค้นคว้าการสังคายนาครั้งที่แต่ละกลุ่มจับสลากได้ ในประเด็นที่กำหนดให้แล้วนำเสนอหน้าชั้นเรียน • สาเหตุการทำสังคายนา • องค์อุปถัมภ์ • ประธานและประชุมพระสงฆ์ • สถานที่ • ช่วงเวลาและระยะเวลาที่ทำ ๓. นักเรียนร่วมกันสรุปการสังคายนาครั้งที่ ๑-๕ เป็นแผนภาพความคิด ๔. นักเรียนสังเกตภาพพระสงฆ์นิกายเถรวาทและนิกายอาจริยวาทที่ปฏิบัติศาสนกิจ และภาพ พุทธศาสนิกชนที่กำลังประกอบพิธีทางพระพุทธศาสนา แล้วนักเรียนร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม โดยให้นับ ๑-๔ นักเรียนที่นับเลขเดียวกันให้เป็นกลุ่มเดียวกัน ๖. จากนั้นศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในยุคต่าง ๆ ๔ ยุค จากนั้น ให้นักเรียน ขั้นสรุป (ชั่วโมงที่ ๒) ๗. แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๘. นักเรียนอ่านพระราชปณิธานของบรรพบุรุษพระมหากษัตริย์ไทย แล้วร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับ พระพุทธศาสนาในประเทศไทย โดยใช้คำถาม ๙. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง การสังคายนาและการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ ประเทศไทย จากหนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ๑๐. นักเรียนสรุปวิวัฒนาการการเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยเป็นแผนภาพความคิด ๑๑. ลงในชิ้นงานที่ ๒เรื่อง การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทยในยุคต่าง ๆ ๔ ยุค ๑๒. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มวาดภาพในหัวข้อ พระพุทธศาสนาในประเทศไทย พร้อมตั้งชื่อภาพและเขียนคำบรรยายเกี่ยวกับภาพมาพอสังเขปลงในแบบบันทึก ๑๓. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องเรียบร้อยของผลงานและชิ้นงาน หากพบข้อผิดพลาดให้ปรับปรุง แก้ไขให้ดีขึ้น ๑๔. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ เวลาที่ผ่านไปทำให้หลักคำสอนของ พระพุทธเจ้าคลาดเคลื่อนจึงต้องมีการตรวจชำระ สอบทานและจัดหมวดหมู่ไว้เพื่อให้มีแนวทางปฏิบัติไปในแนว เดียวกัน อันจะทำให้พระพุทธศาสนามั่นคงอยู่ได้นาน การเผยแผ่พระพุทธศาสนาเข้าสู่ประเทศไทย ทำให้ชาวไทย
ได้เรียนรู้หลักคำสอนและข้อปฏิบัติของพระพุทธเจ้า ช่วยให้มีหลักในการดำเนินชีวิต และทำให้สังคมไทยดำรงอยู่ ได้อย่างมั่นคง ๑๕. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้ อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิด ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๒. Power point ๓. บัตรคำ ๔. รูปภาพ ๕. แผนภาพ การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมินความตระหนักรู้คุณธรรมด้านความรับผิดชอบ ต่อการปฏิบัติหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ความครอบคลุม ของเนื้อหา การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๑๐๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๘๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๗๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๕๐%
ความสวยงามการ ตกแต่งชิ้นงาน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ถูกต้อง และครบถ้วน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ไม่ ถูกต้องและไม่ ครบถ้วน ไม่ได้ใช้รูปภาพ ได้ อย่างเหมาะสมกับ เรื่องราว เหตการณ์ ความถูกต้อง รูปแบบการทำชิ้นงาน เป็น Time Line มี ระบบเข้าใจเรื่องราว เหตุการณ์ได้ง่าย ครบถ้วนสมบูรณ์ รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ได้ ง่าย ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ได้ ง่าย ได้ไม่ถูกต้องและ ไม่ครบถ้วน ไม่ได้รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ ได้ง่าย ความตรงต่อเวลา ส่งงานครบถ้วนตรง ตามเวลาที่กำหนด ส่งงานครบถ้วนแต่ช้า กว่าเวลาที่กำหนด ๑-๒วัน ส่งงานครบถ้วนแต่ช้า กว่าเวลาที่กำหนด ๓-๔ วัน ส่งงานครบถ้วนแต่ ช้ากว่าเวลาที่ กำหนด ๕ วันขึ้นไป หรือไม่ส่ง การประเมินเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ความครอบคลุม ของเนื้อหา การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๑๐๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๘๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๗๐% การนำเสนอเป็นไป ตามลำดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหา ๕๐% ความสวยงามการ ตกแต่งชิ้นงาน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ถูกต้อง และครบถ้วน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ใช้รูปภาพ ได้อย่าง เหมาะสมกับเรื่องราว เหตการณ์ ได้ไม่ ถูกต้องและไม่ ครบถ้วน ไม่ได้ใช้รูปภาพ ได้ อย่างเหมาะสมกับ เรื่องราว เหตการณ์ ความถูกต้อง รูปแบบการทำชิ้นงาน เป็น Time Line มี รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time ไม่ได้รูปแบบการทำ ชิ้นงาน เป็น Time
ระบบเข้าใจเรื่องราว เหตุการณ์ได้ง่าย ครบถ้วนสมบูรณ์ Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ได้ ง่าย ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ได้ ง่าย ได้ไม่ถูกต้องและ ไม่ครบถ้วน Line มีระบบเข้าใจ เรื่องราวเหตุการณ์ ได้ง่าย ความตรงต่อเวลา ส่งงานครบถ้วนตรง ตามเวลาที่กำหนด ส่งงานครบถ้วนแต่ช้า กว่าเวลาที่กำหนด ๑-๒วัน ส่งงานครบถ้วนแต่ช้า กว่าเวลาที่กำหนด ๓-๔ วัน ส่งงานครบถ้วนแต่ ช้ากว่าเวลาที่ กำหนด ๕ วันขึ้นไป หรือไม่ส่ง แบบประเมินใบงานและการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ เนื้อหาละเอียดชัดเจน ๒ ความถูกต้องของเนื้อหา ๓ ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย ๔ ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ ๕ วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /..............
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเป็น ประจำ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ในการเรียน มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๑.๒.๑ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคี ปรองดอง ที่เป็น ประโยชน์ต่อ โรงเรียน ชุมชนและ สังคม ๑.๒.๒หวงแหน ปกป้อง ยกย่อง ความเป็นชาติไทย เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่น ชมความเป็นชาติไทย เข้าร่วมกิจกรรม และมีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน และชุมชน เข้าร่วมกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน และชุมชน ไม่เข้าร่วมกิจกรรม ที่สร้างความสามัคคี