การออกแบบและเทคโนโลยี ม.3

ใบงานท่ี 4.1.2
การรวบรวมข้อมูลและแนวคดิ ที่เกย่ี วข้อง

คำชี้แจง : ให้นกั เรยี นรวบรวมข้อมลู และแนวคิดที่เก่ยี วขอ้ งกบั ปญั หา จากนนั้ บนั ทกึ ลงในตารางดา้ นลา่ ง

ขอ้ มูลและแนวคดิ ในการแก้ปัญหา แหล่งข้อมูลทน่ี า่ เชอ่ื ถือ

ใบงานท่ี 4.1.2 เฉลย
การรวบรวมขอ้ มูลและแนวคดิ ท่เี กี่ยวข้อง

คำชแ้ี จง : ให้นกั เรยี นรวบรวมขอ้ มูลและแนวคดิ ท่ีเกีย่ วขอ้ งกับปญั หา จากน้นั บันทกึ ลงในตารางด้านล่าง

ขอ้ มูลและแนวคดิ ในการแกป้ ญั หา แหล่งข้อมูลที่นา่ เชอ่ื ถือ
1. วธิ ีกำจดั แหล่งเพาะพันธ์ุยงุ ลาย
ศนู ย์วจิ ยั สุขภาพกรุงเทพ
2. 15 แหลง่ เพาะพนั ธย์ุ งุ ลาย www.bangkokhealth.com
www.kapook.com

3. “ยุงลาย” ฆาตกรตัวรา้ ยใกลต้ วั คณุ หนงั สอื พิมพ์ไทยรัฐ ออนไลน์
www.thairath.co.th
4. 10 วธิ ีไลย่ ุงอยา่ งปลอดภยั ไม่ใช้สารเคมี
เว็บไซตใ์ หค้ วามรเู้ กยี่ วกับบา้ นและสวน
5. ผลิตภัณฑไ์ ล่ยุงและแมลงจากสมนุ ไพร www.baanlaesuan.com

6. โครงการรณรงค์บ้าน โรงเรียน ชุมชน ปลอด สภาเกษตรกรแหง่ ชาติ
ลูกน้ำ www.nfc.or.th

ยุงลาย ตำบลนาเรียง อำเภอพรหมคีรี จงั หวดั www.nareang.go.th › datacenter ›
นครศรธี รรมราช doc_download › b.doc

ใบงานท่ี 4.1.3
การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

คำชแ้ี จง : ให้นักเรียนออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หาที่พบในชมุ ชนหรือท้องถนิ่

วิธีการแกป้ ญั หา คือ

การประเมนิ ผลกระทบของผลติ ภณั ฑ์ทเ่ี ลือกใชใ้ นการแกป้ ัญหา

ผลกระทบ ผลกระทบทางบวก ผลกระทบทางลบ

1. ตอ่ มนุษยแ์ ละสงั คม

2. ตอ่ เศรษฐกจิ

3. ต่อสิ่งแวดล้อม

ผลติ ภณั ฑท์ ่ีจะพัฒนามลี กั ษณะ ดงั น้ี

ใบงานท่ี 4.1.3 เฉลย
การออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา

คำช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นออกแบบวิธีการแกป้ ญั หาที่พบในชุมชนหรอื ท้องถนิ่

วธิ กี ารแกป้ ัญหา คือ การทำกับดักยุงลายจากขวดพลาสติก

การประเมินผลกระทบของผลติ ภณั ฑ์ทเี่ ลอื กใชใ้ นการแกป้ ญั หา

ผลกระทบ ผลกระทบทางบวก ผลกระทบทางลบ

1. ต่อมนษุ ยแ์ ละสงั คม - ป้องกนั ยุงลายท่เี กิดขึ้นภายในบ้าน -

หรอื ในบริเวณชมุ ชน

- ป้องกนั การเกิดโรคตา่ ง ๆ ที่เกิดข้ึน

จากยงุ ลาย เชน่ โรคไข้เลือดออก

2. ตอ่ เศรษฐกิจ - ประชนชนสามารถนำความรู้มาสร้าง -

รายได้เสรมิ ให้แกค่ รอบครวั

3. ตอ่ สิ่งแวดล้อม - นำสิง่ ของท่ีใช้แล้วกลับมาใช้ซำ้ -

เพื่อลดขยะท่กี ่อให้เกิดภาวะโลกรอ้ น

เชน่ ขวดนำ้ ถุงพลาสติก

ผลิตภณั ฑ์ท่จี ะพัฒนามลี กั ษณะดงั น้ี

แหล่งขอ้ มลู : https://home.kapook.com/view113871.html

ใบงานท่ี 4.1.4
การวางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา

คำชแ้ี จง: ให้นกั เรยี นทำการวางแผนและดำเนนิ การแก้ปญั หาทเี่ ลือก

วสั ดทุ ใ่ี ช้ อปุ กรณ์ทใ่ี ช้

ขน้ั ตอนการผลติ กับดกั ยงุ ลายจากขวดน้ำพลาสตกิ

ใบงานท่ี 4.1.4 เฉลย
การวางแผนและดำเนินการแกป้ ญั หา

คำชีแ้ จง: ให้นักเรยี นทำการวางแผนและดำเนนิ การแก้ปัญหาทีเ่ ลือก

วัสดุที่ใช้ อปุ กรณท์ ใ่ี ช้

..1....ย..ีส...ต..์................................................................. ..1....ข...ว..ด..น...ำ้ ..ข..น...า..ด...1....5...ล...ิต..ร......................................
..2....น...ำ้ ..อ..ุ่น................................................................. ..2....ก...ร..ะ..ด..า..ษ...ห...น..ัง..ส..ือ...พ...มิ ..พ...ห์ ..ร..ือ...ถ..ุง..พ...ล..า..ส..ต...กิ ...............
..3....น...ำ้ ..ต..า..ล............................................................... ..3....ป...า..ก..ก...า..ห..ม...ึก.......................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................

ข้ันตอนการผลิตกบั ดกั ยงุ ลายจากขวดนำ้ พลาสติก

1. ตัดส่วนบนสดุ ของขวดน้ำพลาสติกออกประมาณ 1/4 ของขวด
2. นำนำ้ ตาล 50 กรมั มาผสมกับนำ้ ร้อนปริมาณ 200 มลิ ลิลิตร แล้วคนให้เข้ากัน ตัง้ ทิง้ ไวจ้ นกว่าส่วนผสม

จะเยน็ จึงนำสว่ นผสมทีไ่ ด้เทใสล่ งในขวดพลาสตกิ
3. ตกั ยีสต์เตมิ ลงไป 1 กรัม (ไม่ต้องคนสว่ นผสม)
4. คว่ำปากขวดที่ตดั ออกมาแลว้ ใสล่ งไปในขวดพลาสติก พร้อมจดั ขอบของขวดนำ้ พลาสติกใหเ้ สมอกนั
5. หุ้มขวดดว้ ยถงุ พลาสติกหรอื กระดาษหนังสือพิมพ์
6. จากนนั้ นำขวดน้ำไปวางไว้ในทม่ี ืด และรอให้ยุงมาตดิ กับดัก

แหล่งขอ้ มลู : https://home.kapook.com/view113871.html

แผน่ ปา้ ย 
เร่ือง กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

ข้ันตอนที่ 1

ระบปุ ัญหา

ข้ันตอนท่ี 2

รวบรวมข้อมลู และแนวคดิ
ที่เก่ยี วขอ้ งกบั ปญั หา

\ 

ขน้ั ตอนที่ 3

ออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา

ขั้นตอนที่ 4

วางแผนและดำเนนิ การ
แก้ปัญหา

ขัน้ ตอนที่ 5 
ทดสอบ ประเมินผล
และปรับปรุงแก้ไขวธิ ีการแกป้ ัญหา

หรือชน้ิ งาน

ขั้นตอนท่ี 6

นำเสนอวิธีการแกป้ ญั หา

ผลการแก้ปญั หาหรือชนิ้ งาน

บัตรภาพ 
เรอ่ื ง การร่างภาพ

เฉลย

แหลง่ ข้อมลู : https://th.kagouletheband.com/razvlecheniya/20337-kak-narisovat-mashinu-poetapno.html



เฉลย

แหลง่ ขอ้ มลู : http://www.supercoloring.com/es/tutorial-de-dibujo/como-dibujar-un-pez-payaso



เฉลย

แหล่งข้อมลู : https://bytiemoe.ru/graficheskie-risunki-kartinki/

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 10

รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหสั วชิ า ว23182 กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 ชื่อหนว่ ย การแกป้ ัญหาชุมชนหรอื ท้องถ่นิ ด้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมเวลา 7 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 เร่ือง กรณีศึกษาการนำวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมไปพัฒนาชุมชน เวลา 3 ชั่วโมง

ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ครผู สู้ อน นายกรกฎ เกษมสนิ ธุ์

1. มาตรฐาน/ตวั ช้วี ดั

1.1 ตวั ชี้วดั

ว 4.1 ม.3/1 วเิ คราะห์สาเหตุ หรอื ปจั จยั ที่ส่งผลต่อการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี และ

ความสมั พนั ธข์ องเทคโนโลยกี ับศาสตร์อืน่ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ

คณติ ศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน

ว 4.1 ม.3/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความต้องการของชมุ ชนหรือท้องถ่นิ เพ่ือพัฒนางานอาชีพ

สรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมลู และแนวคดิ ที่เก่ยี วข้องกบั ปัญหา

โดยคำนึงถึงความถูกตอ้ งดา้ นทรพั ยส์ นิ ทางปัญญา

ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ เปรียบเทียบ และตดั สนิ ใจเลือกข้อมลู ท่ี

จำเปน็ ภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผู้อ่ืน

เข้าใจด้วยเทคนิคหรอื วธิ กี ารที่หลากหลาย วางแผนขัน้ ตอนการทำงานและ

ดำเนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นขนั้ ตอน

ว 4.1 ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และใหเ้ หตุผลของปญั หาหรอื ข้อบกพรอ่ งท่เี กิดข้ึน

ภายใต้กรอบเงือ่ นไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผล

การแกป้ ัญหา

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. อธิบายความหมายของการพัฒนาชมุ ชนอย่างย่ังยืนได้ (K)
2. บอกข้ันตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมได้ (K)
3. ออกแบบโครงงานตามขัน้ ตอนกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมทช่ี ่วยแก้ปญั หาอย่างย่งั ยนื ได้ (P)
4. เลง็ เห็นความสำคญั ของการนำกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมมาใชแ้ ก้ปญั หาอย่างยั่งยนื

ในชีวิตประจำวนั (A)

3. สาระการเรียนรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถน่ิ

- เทคโนโลยมี ีการเปลย่ี นแปลงตลอดเวลาตัง้ แต่อดตี พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา

จนถึงปัจจุบัน ซึง่ มีสาเหตหุ รือปัจจัยมาจากหลาย

ดา้ น เชน่ ปญั หาหรือความต้องการของมนุษย์

ความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ การเปลี่ยนแปลง

ทางดา้ นเศรษฐกิจ สังคม วฒั นธรรม สิ่งแวดล้อม

- เทคโนโลยีมคี วามสัมพันธ์กบั ศาสตร์อ่ืน โดยเฉพาะ

วทิ ยาศาสตร์ โดยวทิ ยาศาสตร์เป็นพื้นฐานความรู้

ทนี่ ำไปสู่การพฒั นาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีทีไ่ ด้

สามารถเปน็ เครื่องมือที่ใชใ้ นการศึกษา ค้นคว้า

เพ่ือใหไ้ ดม้ าซึ่งองค์ความรใู้ หม่

- ปญั หาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชพี

ของชุมชนหรอื ทอ้ งถิน่ ซ่งึ อาจมหี ลายด้าน เชน่

ดา้ นการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง

- การวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หาชว่ ยใหเ้ ขา้ ใจเงือ่ นไข

และกรอบของปญั หาได้ชัดเจน จากน้นั ดำเนินการ

สบื คน้ รวบรวมขอ้ มลู ความรู้จากศาสตรต์ า่ ง ๆ

ทเ่ี กยี่ วข้อง เพื่อนำไปส่กู ารออกแบบแนวทาง

การแก้ปัญหา

- การวเิ คราะห์ เปรยี บเทียบ และตดั สนิ ใจเลอื กข้อมูล

ทจี่ ำเปน็ โดยคำนึงถงึ ทรพั ย์สินทางปญั ญา เง่ือนไข

และทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ขอ้ มูลและ

สารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอปุ กรณ์ ช่วยให้ได้

แนวทางการแกป้ ัญหาทเ่ี หมาะสม

- การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้

หลากหลายวิธี เช่น การรา่ งภาพ การเขยี นแผนภาพ

การเขียนผังงาน

- เทคนคิ หรือวธิ ีการในการนำเสนอแนวทางการ

แก้ปัญหามีหลากหลาย เช่น การใชแ้ ผนภูมิ ตาราง

ภาพเคลอ่ื นไหว

- การกำหนดขน้ั ตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อน

ดำเนินการแกป้ ญั หาจะชว่ ยให้การทำงานสำเรจ็ ได้

สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิ่น
ตามเป้าหมาย และลดข้อผดิ พลาดของการทำงานที่
อาจเกดิ ข้ึน
- การทดสอบและประเมนิ ผลเป็นการตรวจสอบ
ชิ้นงานหรอื วิธีการวา่ สามารถแก้ปัญหาได้ตาม
วัตถุประสงค์ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหา
ขอ้ บกพร่อง และดำเนินการปรบั ปรุง โดยอาจ
ทดสอบซำ้ เพื่อใหส้ ามารถแก้ไขปัญหาได้
- การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคดิ เพื่อให้
ผู้อน่ื เข้าใจเกีย่ วกบั กระบวนการทำงาน และชิ้นงาน
หรอื วิธกี ารทไี่ ด้ ซ่ึงสามารถทำได้หลายวธิ ี เช่น การ
เขยี นรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน การจัด
นทิ รรศการ การนำเสนอผา่ นสอื่ ออนไลน์

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การพัฒนาชุมชนอยา่ งยั่งยืนจะมุง่ เนน้ พัฒนาชุมชนให้สามารถพึ่งพาตัวเองได้ ผ่านการสร้างผู้นำ
ชุมชนที่เข้มแข็งทำงานตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละชุมชน นำวิธีการพัฒนา
ที่ได้ผลมาใช้แก้ปัญหาที่สำคัญของชุมชน และกระตุ้นให้เกิดการลงมือทำ ตลอดจนมีการสร้างเศรษฐกิจ
ให้กับชุมชนและประชาชนในการใช้ทรัพยากรต่าง ๆ เป็นเคร่ืองมือในการทำงานและสร้างอาชีพได้ โดย
อาศัยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมาช่วยในการสร้างงานเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชน เพ่ือ
นำไปสู่การแก้ปญั หาท่ีเกดิ ขน้ึ ในชมุ ชนอย่างย่ังยนื

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มีวนิ ัย รบั ผิดชอบ

- ทักษะการส่ือสาร 2. ใฝเ่ รียนรู้

2. ความสามารถในการคดิ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

- ทักษะการให้เหตผุ ล

- ทักษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

- ทักษะการแกป้ ญั หา

- ทกั ษะการสังเกต

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
- ทกั ษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
- ทักษะการทำงานรว่ มกนั
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ทักษะการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
- ทักษะการสบื ค้นขอ้ มลู

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วิธกี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบอปุ นยั (Induction)

ชัว่ โมงที่ 1

ข้ันนำ

1. ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หาความหมายของคำว่า“การพัฒนาชุมชนอยา่ งยั่งยืน”จากนั้นครสู ุ่ม
นกั เรยี น 2-3 คน ตอบคำถามพร้อมกบั อภปิ รายรว่ มกันภายในห้องเรยี น
(แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอย่กู ับดลุ ยพินิจของครูผู้สอน เช่น การพฒั นาชุมชนอย่าง
ยั่งยืนจะมงุ่ เนน้ พัฒนาชมุ ชนใหพ้ ง่ึ พาตัวเองไดผ้ า่ นการสรา้ งผู้นำชมุ ชนท่ีเขม้ แข็ง ตอบสนอง
ตอ่ สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ปน็ เอกลักษณ์ของแตล่ ะชุมชน สามารถนำวิธกี ารพัฒนาที่ได้ผลมาใช้ใน
การแกป้ ัญหาทส่ี ำคัญของชุมชน และกระตุ้นใหเ้ กิดการลงมอื ทำ ตลอดจนสรา้ งเศรษฐกิจทด่ี ี
ใหแ้ กช่ มุ ชนและประชาชน)

2. นกั เรียนสืบคน้ ปัญหาของชุมชนท้งั ในประเทศและตา่ งประเทศจากอนิ เทอร์เน็ต จากน้นั ครูส่มุ
นักเรียนออกมาเล่าเก่ียวกับปัญหาของชมุ ชนตามทน่ี ักเรียนสนใจบริเวณหนา้ ชน้ั เรียน โดยเปดิ
โอกาสให้เพ่ือนรว่ มชนั้ รว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็

3. ครูยกตวั อยา่ งกรณีศกึ ษาการนำวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวตั กรรมไปพฒั นาฮาลา-บาลา
เพอื่ ใหน้ ักเรียนเข้าใจมากย่ิงข้ึนจากหนังสือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบ
และเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 4 เรื่อง การแกป้ ัญหาชมุ ชนหรือท้องถนิ่ ด้วย
กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

4. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวขอ้ เพื่อกระตนุ้ ความสนใจของนกั เรียนว่า“นักเรยี นคดิ วา่
กรณศี ึกษาน้ีช่วยแกป้ ัญหาในชมุ ชนได้อยา่ งย่ังยืนหรือไม่ อย่างไร”

(แนวตอบ : คำตอบของนักเรยี นข้ึนอยู่กับดลุ ยพินิจของครูผ้สู อน เช่น กรณีศึกษาน้ชี ว่ ยแก้ปัญหา
ชุมชนได้อย่างยงั่ ยืน เพราะสามารถสร้างคุณภาพชวี ิตความเปน็ อยู่ที่ดขี ึ้นให้กับชมุ ชนและ
ทรัพยากรทางธรรมชาติในพื้นทจี่ นถึงปัจจุบัน)

ข้นั สอน

1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสมเพ่อื ศกึ ษาการนำวิทยาศาสตร์
เทคโนโลยี และนวัตกรรมไปแกป้ ญั หาพ้นื ท่ีป่าสาคูในจงั หวัดนราธวิ าสเพม่ิ เตมิ จากหนังสือเรียน
โดยให้นกั เรียนศึกษาข้นั ตอนการแก้ปัญหาในชมุ ชนท้งั 6 ข้ันตอนอยา่ งละเอยี ด

2. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มวิเคราะหส์ าเหตุของปัญหาจากขั้นตอนท่ี 1 ระบุปัญหา โดยใหแ้ ตล่ ะกลุ่ม
พูดคยุ กันถงึ การระบปุ ัญหาจากกรณีศึกษาในหนงั สือเรยี นว่าเหมาะสมหรือไม่ อยา่ งไร และควร
มีปัญหาใดเพิ่มเติม

3. จากน้ันครูสุม่ นักเรียน 2-3 คนออกมาสรปุ ปัญหาที่พบเพ่ิมเติมจากกรณศี ึกษาบรเิ วณหน้าชั้นเรยี น
4. นักเรยี นแต่ละกลุ่มทำความเข้าใจกับข้อมลู ของปัญหาจากขั้นตอนท่ี 2 รวบรวมข้อมลู และ

แนวคดิ ทเ่ี กย่ี วข้องกับปญั หา และให้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รวบรวมขอ้ มูลและแนวคิดท่เี ก่ยี วขอ้ ง
กับปัญหาเพ่มิ เตมิ โดยการสบื ค้นข้อมลู ทางอินเทอรเ์ น็ต จากนัน้ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมา
นำเสนอข้อมลู บรเิ วณหน้าชน้ั เรียน และเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ระดมความคิดเห็นเพ่ือ
จดั ทำสรปุ แนวทางการแกป้ ัญหาจากการศึกษาสถานการณ์

ชว่ั โมงที่ 2

5. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมาอธบิ ายสรปุ แนวทางในการแกป้ ัญหาที่ไดจ้ ัดทำข้ึนบรเิ วณ
หน้าชัน้ เรียน

6. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มศึกษาขนั้ ตอนท่ี 3 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา และข้ันตอนท่ี 4 วางแผนและ
ดำเนนิ การแกป้ ญั หา จากหนังสือเรียน

7. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเพิม่ เตมิ เกีย่ วกับการออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา และ
การวางแผนการดำเนินการแก้ปัญหาวา่ ควรเป็นไปในทิศทางใด พร้อมแลกเปลย่ี นความคิดเหน็
ร่วมกับเพื่อนรว่ มชนั้ เรยี น

8. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ศึกษาขั้นตอนที่ 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรุงแก้ไขวธิ กี ารแก้ปัญหา
หรอื ช้ินงาน และ ขั้นตอนที่ 6 นำเสนอวิธีการแก้ปญั หา ผลการแก้ปัญหาหรอื ชิ้นงานจาก
กรณศี ึกษาในหนังสือเรยี น

9. จากน้นั ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั สรุปจากการศึกษาการนำวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ
นวตั กรรมไปแกป้ ญั หาพ้ืนท่ปี ่าสาคใู นจงั หวัดนราธิวาสท้งั 6 ข้ันตอนในหนงั สือเรียน รวมถึง
รว่ มกันอธบิ ายแนวทางในการปรบั ปรุงพฒั นาใหด้ ยี ่ิงข้ึนโดยใชว้ ธิ กี ารตา่ ง ๆ ตามท่ีนักเรียนสนใจ

เชน่ ภาพ Infographic ผงั มโนทศั น์ แผน่ พับ และส่งตัวแทนกลมุ่ ออกมานำเสนอข้อมูลบริเวณ
หนา้ ชน้ั เรยี น
10. ครมู อบหมายให้นักเรยี นแต่ละคนทำกิจกรรมทส่ี อดคลอ้ งกับเนือ้ หา โดยผู้เรียนฝกึ ปฏบิ ัติเพอื่
พฒั นาความรู้และทักษะ (Design Activity) โดยใหน้ กั เรียนแก้ปัญหาชุมชนหรือทอ้ งถ่ินดว้ ย
กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมตามขนั้ ตอนท้ัง 6 ขั้นตอน ไดแ้ ก่

ขัน้ ตอนที่ 1 ระบปุ ัญหา
ขน้ั ตอนท่ี 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดท่ีเกีย่ วข้องกับปัญหา
ขนั้ ตอนที่ 3 ออกแบบวิธีการแกป้ ญั หา
ขน้ั ตอนที่ 4 วางแผนและดำเนินการแกป้ ัญหา
ขั้นตอนที่ 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรุงแก้ไขวธิ ีการแก้ปัญหา หรอื ชิน้ งาน
ข้ันตอนที่ 6 นำเสนอวธิ ีการแก้ปัญหา ผลการแกป้ ัญหา หรือชิ้นงาน
11. จากนัน้ ใหน้ กั เรียนเตรียมนำเสนอข้อมลู ในรูปแบบทีน่ ักเรยี นคิดวา่ นา่ สนใจในช่ัวโมงถัดไป

ช่ัวโมงที่ 3

12. ครสู ุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานจากการทำกจิ กรรมทีส่ อดคล้องกับเน้ือหา โดยผู้เรียนฝกึ
ปฏบิ ัตเิ พ่อื พัฒนาความรู้และทกั ษะ (Design Activity) ตามรูปแบบที่นักเรยี นคดิ ว่าน่าสนใจ
อยา่ งอสิ ระ และเปิดโอกาสให้เพ่ือรว่ มช้ันซักถามขอ้ สงสยั โดยครคู อยใหค้ ำแนะนำตาม
ความเหมาะสม

ขน้ั สรปุ

1. เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นซกั ถามขอ้ สงสยั โดยครูให้ความรูเ้ พม่ิ เติมตามความเหมาะสม
2. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนักเรียน
3. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ เก่ียวกับกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมกับการแกป้ ญั หาชุมชน

หรอื ท้องถิ่นเพื่อช่วยแกป้ ัญหาในชมุ ชนไดอ้ ย่างยงั่ ยนื
4. นักเรยี นแตล่ ะคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนังสือเรยี นเพ่ือทบทวนความรู้

ความเขา้ ใจ และพฒั นาทกั ษะการคิดของนักเรียน โดยการตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตวั
5. นักเรยี นตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนงั สอื เรยี น โดยพิจารณาขอ้ ความว่าถกู

หรือผดิ หากนกั เรยี นพิจารณาขอ้ ความไม่ถกู ต้องให้นักเรยี นกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อที่
กำหนดให้
6. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนทำกจิ กรรมฝึกทักษะกระบวนการคิด และทบทวนเน้ือหาอยา่ งครบถ้วน
ตามตวั ชวี้ ดั และกจิ กรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตวั ช้ีวดั ตามทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21
จากแบบฝกึ หดั รายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง การแก้ปญั หาชุมชนหรือท้องถ่ินดว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ
วศิ วกรรมเปน็ การบา้ นและนำมาสง่ ในชวั่ โมงถัดไป
7. นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 เรือ่ ง การแกป้ ญั หาชุมชนหรือท้องถิ่น
ด้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมหรือทำแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหดั เพ่ือวัด
ความรทู้ ีน่ ักเรียนไดร้ ับหลังจากผ่านการเรียนรู้
8. นักเรยี นทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง การแก้ปัญหาชมุ ชนหรือทอ้ งถ่ินด้วย
กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม และนำมาสง่ ในช่วั โมงถัดไป

7. การวดั และประเมินผล วธิ ีวดั เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน

รายการวดั - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
7.1 การประเมินระหวา่ งการ
- ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหดั รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
จดั กจิ กรรม
1) กระบวนการออกแบบ - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2
ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
เชิงวิศวกรรมกับ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
การแกป้ ัญหาชมุ ชน การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
หรือท้องถ่ิน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
2) การนำวทิ ยาศาสตร์ การทำงานกลุ่ม การทำงานกล่มุ ผา่ นเกณฑ์
เทคโนโลยี และ
นวัตกรรมไปพฒั นา
ชุมชน
3) การนำเสนอผลงาน

4) พฤติกรรมการทำงาน
รายบุคคล

5) พฤติกรรมการทำงาน
กลุ่ม

6) คุณลักษณะ - สังเกตความมีวินัย - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
อันพงึ ประสงค์ ความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะ
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มน่ั อนั พงึ ประสงค์
ระดับคุณภาพ 2
ในการทำงาน ผ่านเกณฑ์

7.2 การประเมนิ หลังเรียน

1) แบบทดสอบหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 หลงั เรยี น

เรอ่ื ง การแก้ปญั หา

ชุมชนหรือท้องถ่นิ

ด้วยกระบวนการ

ออกแบบเชงิ วิศวกรรม

2) การประเมนิ ช้นิ งาน/ - ตรวจชนิ้ งาน/ - แบบประเมนิ ชิ้นงาน/

ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน (รวบยอด)

เรื่อง การแก้ปญั หา

ชมุ ชนหรือท้องถน่ิ

ดว้ ยกระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรม

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรียนรู้
1) หนงั สอื เรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4
เรอ่ื ง การแก้ปัญหาชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่นิ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
2) แบบฝึกหัดรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4
เรื่อง การแกป้ ญั หาชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่นิ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์
2) อนิ เทอร์เนต็

ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
เรื่อง การแก้ปัญหาชุมชนหรอื ท้องถิน่ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนตอบคำถามดังต่อไปนีใ้ ห้ถูกต้อง

1. ให้นักเรยี นรวบรวมขอ้ มลู และแนวคิดทีเ่ ก่ียวข้องกบั ปัญหาขยะมูลฝอยในชุมชน และบันทึกขอ้ มลู

ลงในตารางด้านลา่ ง

ขอ้ มูลและแนวคิดในการแก้ปัญหา แหล่งข้อมูลทน่ี า่ เชอื่ ถือ

2. จากการรวบรวมข้อมลู และแนวคิดท่ีเกี่ยวข้องกับปญั หาขยะมลู ฝอยในชมุ ชน นกั เรยี นมีแนวทาง
ในการออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หาอยา่ งไร

ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เฉลย

เร่อื ง การแก้ปัญหาชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่ินด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามดงั ต่อไปนใ้ี หถ้ ูกตอ้ ง

1. ใหน้ ักเรยี นรวบรวมข้อมลู และแนวคดิ ท่เี ก่ียวข้องกบั ปญั หาขยะมูลฝอยในชมุ ชน และบนั ทึกข้อมูล

ลงในตารางดา้ นลา่ ง

ขอ้ มูลและแนวคิดในการแก้ปญั หา แหล่งข้อมลู ท่นี า่ เชอ่ื ถือ

การแกป้ ัญหาขยะมลู ฝอย http://arts.kmutt.ac.th/ssc210/Group%20Proj

ect/G244/G06/pages/part2_3.html

การจดั การขยะมูลฝอยชมุ ชน http://www.pcd.go.th/info_serv/waste_garbag

e.html

ความรูเ้ กีย่ วกบั การจัดการและการใชป้ ระโยชนจ์ าก http://bangkokgreencity.bangkok.go.th/Knowl

ขยะรีไซเคลิ edge-Based/Article/GarbageByCommunity/

ปัญหาสิ่งแวดลอ้ มจากขยะมูลฝอย www.pcd.go.th › info_serv › waste_rubbish

สารพดั โรครา้ ยจากภัยขยะ https://health.kapook.com/view6905.html

งานวิจัยการจัดการปญั หาขยะมูลฝอยในชุมชน https://www.tci-thaijo.org › index.php ›
เทศบาลนครพระนครศรีอยธุ ยา social_crru › article › download

2. จากการรวบรวมข้อมลู และแนวคิดท่ีเกยี่ วข้องกับปญั หาขยะมูลฝอยในชมุ ชน นักเรยี นมีแนวทาง
ในการออกแบบวิธกี ารแก้ปัญหาอยา่ งไร
จากข้อมูลและแนวคดิ ทเ่ี กยี่ วข้องกบั ปญั หาขยะมูลฝอยในชุมชน สามารถออกแบบวิธีการแกป้ ัญหาได้
ดงั น้ี
1. การปฏิวตั ิขยะมลู ฝอยในชมุ ชนอย่างยงั่ ยืน ควรใชว้ ิธกี ารสรา้ งรายไดจ้ ากขยะมลู ฝอย โดยอาศยั ความ
ร่วมมือของคนในชมุ ชน คัดแยกขยะท่ใี ช้แล้วสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ เพ่ือพฒั นาคุณภาพชวี ติ ของ
ชาวบ้านใหม้ คี วามเป็นอยู่ทดี่ ี มีอาชพี และมรี ายได้ที่เหมาะสมจงึ จะแก้ปัญหาขยะมลู ฝอยในชมุ ชนได้
อยา่ งยง่ั ยนื
2. จัดบอร์ดนทิ รรศการเผยแพร่ความรู้ในโรงเรียนและในชุมชน ตลอดจนใหผ้ ู้นำชุมชนใหค้ วามรู้เพมิ่ เตมิ
กบั ประชาชนในชมุ ชนเก่ยี วกับการจดั การขยะมูลฝอยทงั้ 4 ประเภท ได้แก่ ขยะย่อยสลาย ขยะรไี ซเคิล
ขยะอนั ตราย และขยะทวั่ ไป รวมถึงสอนวธิ ีการคดั แยกขยะ การกำจดั ขยะ และประโยชน์ทไ่ี ด้จาก
การคัดแยกขยะ

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชี้แจง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในชอ่ ง
ที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ลำดับที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1
32
1 ความถกู ต้องของเน้อื หา 
2 ความคดิ สรา้ งสรรค์  
3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน  
4 การนำไปใช้ประโยชน์  
5 การตรงต่อเวลา  


รวม

ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............/................./....................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชดั เจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางสว่ น

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรุง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล

คำชแ้ี จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่อง
ท่ตี รงกับระดับคะแนน

ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32
1 การแสดงความคิดเห็น 
2 การยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อ่ืน  
3 การทำงานตามหนา้ ท่ีทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย  
4 ความมีนำ้ ใจ  
5 การตรงต่อเวลา  


รวม

เกณฑ์การให้คะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/................./....................
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

14–15 ดีมาก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่

คำชแี้ จง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ลงในช่อง
ท่ีตรงกับระดับคะแนน

การแสดง การทำงาน การมีสว่ นรว่ ม
ความ ตามทไี่ ด้รบั
ลำดบั ที่ ช่อื –สกลุ คดิ เห็น การยอมรบั มอบหมาย ความมี ในการ รวม
ของนักเรยี น ฟังคนอน่ื นำ้ ใจ ปรับปรุง 15
ผลงานกลมุ่ คะแนน

321321321321321

ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมิน
................/................./....................

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ให้ 2 คะแนน

ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

14–15 ดมี าก

11–13 ดี

8–10 พอใช้

ตำ่ กว่า 8 ปรับปรงุ

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในชอ่ ง

ท่ีตรงกับระดับคะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อนั พึงประสงคด์ ้าน 32 1

1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาตไิ ด้

กษัตรยิ ์ 1.2 เขา้ ร่วมกจิ กรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดองและเปน็ ประโยชน์

ต่อโรงเรยี น

1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนบั ถือ ปฏิบัติตามหลกั ศาสนา

1.4 เข้ารว่ มกจิ กรรมทีเ่ ก่ยี วกบั สถาบันพระมหากษตั ริยต์ ามทโ่ี รงเรยี นจัดข้ึน

2. ซ่อื สตั ย์ สุจริต 2.1 ให้ขอ้ มูลท่ถี กู ต้องและเปน็ จรงิ

2.2 ปฏิบัติในสิง่ ทีถ่ กู ต้อง

3. มวี นิ ัย รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของครอบครัว

มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตา่ ง ๆ ในชีวติ ประจำวัน

4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รจู้ กั ใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชนแ์ ละนำไปปฏบิ ัติได้

4.2 รู้จกั จัดสรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เช่อื ฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ต้แยง้

4.4 ตง้ั ใจเรียน

5. อยู่อยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใชท้ รพั ย์สินและสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั

5.2 ใชอ้ ุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า

5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยดั และมกี ารเก็บออมเงนิ

6. มุง่ มนั่ ในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รบั มอบหมาย

6.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแทต้ ่ออปุ สรรคเพอ่ื ให้งานสำเร็จ

7. รักความเปน็ ไทย 7.1 มจี ิตสำนกึ ในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย

7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รู้จกั ช่วยพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และครูทำงาน

8.2 รู้จกั การดแู ลรักษาทรัพยส์ มบตั ิและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน

และโรงเรยี น

ลงชือ่ ..................................................ผปู้ ระเมิน
............/.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิชัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน 51-60 ดีมาก
พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ชิ ดั เจนและบ่อยครัง้ ให้ 1 คะแนน 41-50 ดี
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตบิ างครงั้ 30-40 พอใช้
ปรบั ปรงุ
ต่ำกวา่ 30

แบบประเมนิ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรอื ปัจจัยที่สง่ ผลต่อการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธข์ อง
เทคโนโลยกี บั ศาสตรอ์ ่นื โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพอ่ื เปน็ แนวทางการ
แกป้ ัญหาหรือพฒั นางาน

ว 4.1 ม.3/2 ระบุปญั หาหรือความต้องการของชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ เพ่ือพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของ
ปญั หา รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มลู และแนวคดิ ทีเ่ กีย่ วข้องกับปัญหาโดยคำนึงถึงความถูกต้อง
ด้านทรพั ยส์ ินทางปญั ญา

ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหา โดยวิเคราะห์เปรยี บเทียบ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูลทีจ่ ำเป็นภายใต้
เง่อื นไขและทรพั ยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจดว้ ยเทคนิคหรอื
วิธีการที่หลากหลาย วางแผนข้นั ตอนการทำงานและดำเนนิ การแกป้ ัญหาอย่างเป็นขน้ั ตอน

ว 4.1 ม.3/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรอื ข้อบกพรอ่ งทีเ่ กิดขึ้นภายใต้
กรอบเง่ือนไข พร้อมทงั้ หาแนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ญั หา

รายการ ดมี าก (4) เกณฑ์การประเมนิ (ระดบั คุณภาพ) ปรบั ปรุง (1) ระดับ
ประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) คณุ ภาพ
ข้อมูลมคี วามนา่ เชื่อถือ ขอ้ มูลไมม่ ีความ
1. ความน่าเชอ่ื ถือของขอ้ มูล ดมี าก ขอ้ มูลมีความนา่ เชื่อถือ ข้อมูลมีความนา่ เช่ือถือ น่าเชอื่ ถอื ดมี าก
ดี พอใช้

2. นำเสนอวิธกี ารแก้ปัญหา นำเสนอวธิ กี ารแก้ นำเสนอวิธีการแก้ นำเสนอวธิ กี ารแก้ ไม่สามารถนำเสนอ ดี
ปญั หาได้ถกู ต้องดีมาก ปญั หาได้ถกู ต้องดี ปัญหาไดถ้ ูกต้อง วิธกี ารแก้ปัญหาได้

3. ความสมบรู ณข์ องผลงาน ผลงานมคี วามครบถ้วน ผลงานมีความครบถ้วน ผลงานมีความครบถว้ น ผลงานมคี วามครบถ้วน พอใช้
ปรับปรงุ
สมบรู ณด์ มี าก สมบูรณค์ ่อนขา้ งดี สมบูรณ์ดเี ป็นบางส่วน สมบรู ณน์ อ้ ย

4. สง่ งานตรงเวลา ส่งภาระงานภายในเวลา ส่งภาระงานชา้ กวา่ สง่ ภาระงานช้ากว่า ส่งภาระงานชา้ กว่า
กำหนด 2 วัน กำหนดเกิน 3 วันข้ึนไป
ทีก่ ำหนด กำหนด 1 วนั

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

14-16 ดมี าก

10-13 ดี

7-9 พอใช้

1-6 ปรบั ปรงุ