Educatie pentru diversitate_cls. 5 -7

Educație
pentru
diversitate

Modul clasele 5 - 7

semestrul 1/2019

CUPRINS

Lecția 1 - Cine sunt eu?

Scopul acestei lecții este ca elevii să înțeleagă că identitatea are fațete multiple.
Obiective:
Elevii vor putea:
a. identifica și prezenta mai multe aspecte ale identității lor;
b. justifica opiniile.
 
Resurse:
Portretul Alinei Șerban din "Nesupusele", Adina Rosetti, editura Univers. 
Anexele 1, 2 și 3.

Lecția 2 - Din ce grupuri fac parte?

Scopul acestei lecții este ca elevii să înțeleagă conceptul de apartenență la un grup și faptul că
toți facem parte din multe grupuri, dar că în același timp suntem unici.
Obiective:
Elevii vor putea:
a. identifica grupurile din care fac parte;
b. alege cel puțin 4 grupuri care sunt importante pentru ei;
c. discuta similarități și diferențe între ei și colegii lor.

Resurse:
"Copiii lumii", Tessa Strickland, Kate DePalma, David Dean, editura Cartemma
Anexele 4 și 5.

Lecția 3 - Ariciul cu pene

Scopul acestei lecții este ca elevii să înțeleagă că identitatea este influențată de etichete – pe
care ni le punem singuri sau care ne sunt puse.
Obiective:
Elevii vor putea:
a. să descrie modul în care se percep și în care sunt percepuți;
b. să identifice moduri în care ar vrea să fie văzuți;
c. să explice influența etichetelor asupra oamenilor.

Resurse:
"Povestea ariciului cu pene", din volumul "Tiribombambura, 5 povești de-a dura", Victoria
Pătrașcu și Andrea Kurti, editura Gutenberg.
Anexa 6

© CUAC

CUPRINS

Lecția 4 - Povestea ariciului cu pene

Scopul acestei lecții este ca elevii să conștientizeze cum reacționăm la diferențe.
Obiective:
Elevii vor putea:
a. să identifice moduri pozitive și negative în care reacționăm la diferențe;
b. să demonstreze că reacțiile negative la diferențe sunt cel mai adesea
nejustificate.
 
Resurse:
"Povestea ariciului cu pene", din volumul "Tiribombambura, 5 povești de-a dura", Victoria Pătrașcu
și Andrea Kurti, editura Gutenberg.

Lecția 5 - Povestea kendamei pierdute (cap. 1 - 6)

Scopul acestei lecții este ca elevii să descopere o carte cu personaje rome, și să reflecteze la
asemănări și deosebiri între ei și personajele principale.
Obiective:
Elevii vor putea:
a. să povestească folosindu-se de ilustrații;
b. să descrie asemănări și diferențe;
c. să identifice o problemă și să propună soluții.

Resurse:
"Povestea kendamei pierdute", Adina Rosetti și Irina Dobrescu, editura Arthur
Anexele 7, 8, 9.

Lecția 6 - Haide să vorbim despre istoria romilor (cap. 7 - 13)

Scopul acestei lecții este ca elevii să se familiarizeze cu istoria romilor.
Obiective:
Elevii vor putea:
a. să identifice referințe istorice și culturale într-un text de ficțiune;
b. să se familiarizeze cu istoria romilor;
c. să justifice o opinie.
 
Resurse:
"Povestea kendamei pierdute", Adina Rosetti și Irina Dobrescu, editura Arthur
Video European Roma Right Center
Anexele 10, 11, 12.

© CUAC

CUPRINS

Lecția 6 bis - Haide să vorbim despre muzica și dansurile rome!

Scopul acestei lecții este ca elevii să se familiarizeze cu diversitatea muzicală romă și implicit, cu
diversitatea etniei.
Obiective:
Elevii vor putea:
a. să localizeze pe harta lumii țări cu comunități rome;
b. să identifice mai multe genuri muzicale rome.
 
Resurse:
Extrase video din documentarul "Latcho drom!", Tony Gatlif
Anexele 13, 14, 15, 16.

© CUAC

Lecția 1 - Cine sunt eu?

Start!
a. Scrie pe un cartonaș un lucru mai puțin cunoscut despre
tine, pe care ceilalți nu îl pot ști doar dacă se uită la tine. Nu îți
scrie numele. Dă-l profesorului tău. El va citi câteva cartonașe,
iar clasa va trebui să ghicească despre cine e vorba.
b. Ți-a fost greu sau ușor să ghicești? Ai descoperit colegi cu
care ai ceva în comun?

Descoperă!
Alina Șerban este o actriță de etnie romă. Descoperă-i
povestea!

Explorează!
Recitește textul și subliniază toate cuvintele sau frazele care
pot răspunde la întrebarea “Cine sunt eu?”
Împreună cu prietenii din grupul tău, creează o diagramă a
identității pentru Alina.

Acum e rândul tău!
a. Acum creează propria ta diagramă. La fel ca la prima
activitate, nu îți scrie numele.
b. Încearcă să ghicești a cui este diagrama prezentată. Îți este
mai ușor să ghicești acum?

Linia de sosire!
Prima impresie contează: poți ști foarte multe despre cineva,
doar uitându-te la el.
Ești de acord sau nu? Justifică pe scurt părerea ta.

© CUAC 1

Descoperă!

Orizonturi noi

Adina Rosetti, "Nesupusele", editura Univers

 
Doamna care a venit să le vorbească elevilor e îmbrăcată într-un costum bleumarin și
are o voce cam pițigăiată:
- Facultatea, dragi copii, este acel loc unde vă veți desăvârși educația, îndreptându-
vă către orizonturi noi. De aceea, este extrem de important să...

Alina stă în penultima bancă. În fața ei, două fete șușotesc amuzate, ronțăind pe
furiș chipsuri. De ele se ferește Alina când pleacă de la școală. Să nu vadă unde
locuiește ea: în curtea cu case din chirpici.
- Tu unde vrei să dai? o întreabă una dintre ele, întorcându-se spre banca ei.
- Nu știu, nu m-am hotărât, șoptește Alina.
- Liniște acolo în spate, se aude vocea pițigăiată a doamnei care a venit să le
vorbească despre importanța facultății.
- Cred că o să încerc la științe politice, îi răspunde Alina fetei din față. Sau
poate...la actorie.

(...)
Ceea ce a ajutat-o să răzbească și să-și croiască un drum a fost educația. Alina a
știut mereu că vrea să studieze: la 17 ani, a făcut cerere să fie primită într-o locuință
socială, pentru a putea da examen la Facultatea de Teatru din București. Astăzi este
mândră că este romă și de felul în care a reușit să depășească obstacolele, pe
propria răspundere.                                                 

© CUAC Alina Șerban (n. 1986, București) este actriță, regizoare și
activistă de etnie romă. A studiat la Royal Academy of
Dramatic Art din Londra, timp în care a primit premiul
pentru Cea mai bună studentă româncă din Marea
Britanie. A jucat în teatru și în filme, a scris și regizat două
piese de teatru (Declar pe propria răspundere și Marea
Rușine) care vorbesc despre cum e să fii rom în România.
În 2018 a pășit pentru prima dată pe covorul roșu al
Festivalului de Film de la Cannes.                                        
  

ANEXA 1

Explorează!

© CUAC ANEXA 2

E rândul tău!

© CUAC ANEXA 3

Lecția 2 - Din ce grupuri fac parte?

Start!
„Oamenii au diferite mărimi, înfățișări și culori, la fel ca pietrele
prețioase, florile sau peștii. Picioare lungi, mâini mici, păr creț,
ten pistruiat, ochi căprui – nu există 2 oameni care să aibă
corpuri identice”.
Cu un prieten, ai 3 minute să găsești 5 diferențe și 5 asemănări
între copii!

Descoperă!
Împreună cu un prieten, descoperă viața unui copil al lumii și
completează acest puzzle.

Naționalitate Familie

Religie Hobby-uri

Acum e rândul tău!
a. Din ce grupuri faci parte? Completează diagrama cu 4
grupuri care sunt importante pentru tine, fie că te-ai născut în
ele, fie că le-ai ales. Gândește-te de ce sunt importante pentru
tine.
b. Compară-ți diagrama cu cea a unui coleg. Ce grupuri aveți
în comun și ce grupuri sunt diferite?

© CUAC 1

Lecția 2 - Din ce grupuri fac parte?

Linia de sosire!
a. Avem foarte multe grupuri în comun în clasa noastră?
Ce grupuri nu putem alege? Și ce grupuri putem alege?
b. Adevărat sau fals?
Dacă facem parte dintr-un grup, suntem la fel ca toți ceilalți
membrii ai grupului.

© CUAC 2

E rândul tău!

© CUAC ANEXA 4

E rândul tău!

© CUAC ANEXA 5

Lecția 3 - Povestea ariciului cu pene

Start!
Împreună cu un prieten, fă ipoteze despre poveste,
folosind ilustrațiile.
Cine e personajul principal? Ce îl face diferit?

Descoperă!
Descoperă povestea ariciului cu pene. Citește cu glas tare
rolul care ți-a fost atribuit.

Explorează!
a. Împreună cu un prieten, completează portretul lui Polumpio,
până la momentul întâlnirii cu Robi, fiul familiei Rândunel.
Separă caracteristicile lui după cum urmează: cum se vede el;
cum îl văd părinții; cum îl văd ceilalți.

Cum se vede
Polumpio

Cum îl văd
părinții

Cum îl văd
ceilalți

b. Refă acum portretul lui Polumpio, după întâlnirea cu Robi. 1
Polumpio s-a schimbat? Justifică-ți părerea.

Cum se vede
Polumpio

Cum îl văd
ceilalți

© CUAC

Lecția 3 - Povestea ariciului cu pene

Acum e rândul tău!
a. Ți-a pus cineva vreodată o etichetă? Cum te-ai simțit?
b. Ai pus tu cuiva o etichetă? De ce ai făcut-o? Ce ai fi putut să
faci diferit?

Linia de sosire!
Identitatea noastră e influențată de
.............................................................................................................
Oamenii au tendința de a pune ................................... foarte ușor.
Trebuie să fim foarte atenți la cuvintele pe care le folosim
pentru că .............................................................................................................

© CUAC 2

Start!

© Andrea Kurti ANEXA 6

Start!

© Andrea Kurti ANEXA 6

Lecția 4 - Povestea ariciului cu pene

Start!
Împreună cu colegul tău, scrie 2 adevăruri și un neadevăr
despre ceea ce se întâmplă în povestea ariciului cu pene.
Colegii voștri vor identifica neadevărul și îl vor corecta.

Explorează!
a. Personajele din Povestea ariciului cu pene reacționează
diferit la faptul că Polumpio e...diferit.
Împreună cu un prieten, clasifică reacțiile de mai jos în funcție
de categoria din care crezi că face parte.

1, „Părinții l-au iubit și l-au îngrijit cu aceeași grijă și căldură ca pe ceilalți
copii.”
 
2, „Părinții erau foarte îngrijorați de cum se va descurca fiul lor printre
străini.”
 
3, „Bună ziua...arătare. Te trec, dar spune-mi și mie mai întâi ce ești. Oi fi
un arici, că așa îmi pari la față? Vei fi fiind o pasăre, că așa pari după
pene? Sau poate ești o vietate rea care o să mă muște? zise castorul,
trăgându-se înapoi speriat.”
 
4. „Of, grea viața te așteaptă, copile. E tare rău să te naști fără rost.”
 
5. „Prima care îl zări fu o veveriță. O pufni râsul și strigă:
- Ciudatule, împănatule! Ce cauți în pădurea noastră?
- Caraghioooosule, strigă un iepure ivit din tufișuri.”
 
6. „Se învălmășeau vocile părinților care cereau ca mizerabila creatură să
nu fie lăsată lângă copiii lor.”
 
7. „Când îl văzură păsările, le pieri piuitul. Amenințară că își retrag fiii și
fiicele de la școală.”

© CUAC 1

Lecția 4 - Povestea ariciului cu pene

Milă Respingere Teamă Îngrijorare Iubire

b. Păsările sunt rușinate de prima lor reacție: de ce?

E rândul tău!
a. Împreună cu un prieten, scrie pe cartonaș o situație în care
oamenii reacționează negativ la o diferență, deși nu au motive
să o facă.
b. În grup, pregătește-te să explici de ce nu trebuie să
reacționăm negativ la diferențe.
Ca să fiți cât mai convingători, folosiți schema de mai jos.

Opinia noastră: Exemplu 1
Motivul 1: Exemplu 2
Motivul 2: Exemplu 3
Motivul 3:
Concluzie:

© CUAC 2

Lecția 4 - Povestea ariciului cu pene

Linia de sosire!
Oamenii reacționează în multe feluri la diferențe. Ce sfat ai
pentru cei care reacționează negativ?

© CUAC 3

Lecția 5 - Povestea kendamei pierdute

Start!
Patru adevăruri și o minciună: Povestea kendamei pierdute nu
este o carte obișnuită – iată 5 informații printre care s-a
strecurat o minciună. Poți spune care?
1. Personajele principale sunt inspirate din persoane reale –
copii care trăiesc în cartierul Ferentari, din București.
2. Copiii le-au ajutat pe autoare să creeze cartea.
3. O parte din ilustrații au fost create de copii.
4. Povestea kendamei pierdute a luat premiul Uniunii
Scriitorilor din România.
5. Este prima carte ilustrată din literatura română cu personaje
rome.

Descoperă!
a. Pune în ordine ilustrațiile primite și apoi spune povestea lui
Ionuț și a Dianei.
b. Ce crezi că se va întâmpla mai departe?

Explorează!
a. Împreună cu un prieten, creeză diagrama identității celor 2
personaje principale: Ionuț și Diana.
b. Ce asemănări și ce deosebiri poți găsi între tine și unul dintre
personajele principale?
c. Maria nu este o zână “obișnuită” – explică de ce. Cum sunt
alte zâne din poveștile pe care le știi?

Acum e rândul tău!
a. Recitește începutul Poveștii. Ce și-ar dori copiii din
Ferentari?

© CUAC 1

Lecția 5 - Povestea kendamei pierdute

b. Împreună prietenii tăi, fă un plan! Voi ce ați vrea să se
schimbe în cartierul/satul vostru/școala voastră?
Etapa 1: cu un partener, scrie 3 lucruri care nu îți plac
acum.
Etapa 2: discută cu alți 2 colegi. Împreună alegeți un
singur lucru care nu vă place din listele voastre.
Etapa 3: propuneți soluții – ce ați putea face ca acel lucru să
se schimbe?

Linia de sosire!
Dintre toate soluțiile pe care le-ai auzit, care ți se pare:
- cea mai creativă;
- cea mai nerealistă;
- cea mai realistă?

© CUAC 2

Descoperă!

© Irina Dobrescu ANEXA 7

Explorează!

© CUAC ANEXA 8

Explorează!

© CUAC ANEXA 9

Lecția 6 - Haide să vorbim despre istoria
romilor!

© CUAC Start!
Privește ilustrația din anexă. Îți aduci aminte ce moment din
poveste este reprezentat?

Descoperă!
Citește și subliniază toate informațiile despre romi. Ce afli
despre istoria și viata lor?

“Au trecut mai bine de o sută de ani din vremurile tinereții
mele… Puterile mele de zână erau mari, iar locurile pe care ne
aflăm acum erau, cât vedeai cu ochii, numai livezi și vii, cu
câte o căsuță risipită ici‑colo. Pe atunci încă mai existau romi
nomazi care cutreierau cu căruțele lumea‑ntreagă, iar eu le
călăuzeam drumul. Îi feream de primejdii și le scoteam în
cale locuri frumoase în care să‑nnopteze și, în cele din urmă,
să se stabilească. Aici pământul era primitor, iar ei își vedeau
liniștiți de meșteșugurile și tradițiile lor. Făureau piepteni din
os, bijuterii din argint, vase din aramă, coșuri împletite din
nuiele și potcoave pentru cai. Erau oameni veseli, iar
sărbătorile lor țineau zile și nopți în șir, căci le plăceau muzica
și dansul mai presus de orice pe lume. Apoi, după o vreme,
lucrurile au început să se schimbe…Orașul la marginea căruia
ne aflăm a crescut tot mai mult și‑a înghițit ținutul nostru.
Viile și livezile au dispărut și, în schimb, au apărut străzi,
blocuri și fabrici, tramvaie, praf și asfalt. Oamenii nu și‑au mai
găsit locul în noua lume care îi respingea și‑au început să
aibă tot mai multe necazuri, cărora puterile mele de zână
bună nu le mai puteau da de capăt.”

1

Lecția 6 - Haide să vorbim despre istoria
romilor!

Explorează!
a. Acum o sută de ani, in Europa de Est, doar o parte din
populația romă era (semi)-nomadă. În România de exemplu,
în jur de o treime erau nomazi.
Haide să vedem ce știi despre romi! Discută cu un prieten și
spune dacă propozițiile următoare sunt ADEVĂRATE sau
FALSE.

Romii trăiesc doar în Europa.
Romii sunt originari din India.
Romii au propriul lor steag.
Romii vin din Egipt.
În trecut, romii nu au fost liberi.
Romii au fost victime în al doilea război mondial.
Cei mai multi romi trăiesc în România.
Ziua internațională a romilor este pe 8 aprilie.

b.  Privește acest scurt video și află dacă ai găsit răspunsurile
corecte. Corectează-le pe cele greșite.

c. Descoperă istoria romilor alături de un prieten. Ai nevoie
de 2 zaruri și de un pic de noroc!

Linia de sosire!
Alege un eveniment din istoria romilor pe care toată lumea ar
trebui să îl stie. Argumentează-ți alegerea.

© CUAC 2

Explorează!

1 Romii sunt originari din India. Am plecat din India în valuri între secolele 8 și 10, iar până în
secolul 15, am ajuns în întreaga Europă. 
Primii romi au ajuns în America în secolul 19.

2 Steagul nostru oficial a fost adoptat la primul Congres Mondial al Romilor, pe 8 aprilie 1971.
Albastru reprezintă cerul. Verdele reprezintă pământul. Roata cu 16 spițe sau chakra* din
mijloc reprezintă mișcarea și progresul.
* In limba sanscrită, înseamnă "roată" sau "cerc". 

3 Romii nu au doar o singură identitate culturală. Cultura și limba noastră sunt foarte diverse în
funcție de regiunea în care trăim.

4 Preferăm să fim numiți romi. "Rom" înseamnă "bărbat" sau "om".
Pentru mulți romi, cuvântul "gipsy" este o insultă rasială. "Gipsy" este prescurtarea de la
"Egiptean" pentru că în secolul 16, vorbitorii de engleză credeau că venim din Egipt. 
Alte limbi folosesc variații ale cuvântului "țigan", care are o conotație negativă, Inseamnă "de
neatins".

5 Romii au fost sclavi, mai ales în România, între secolele 14 și 19.
Au fost de asemenea victime ale persecuției naziste. Peste 500 000 de romi au fost uciși în
Holocaust. Acest eveniment este numit "Porajmos", cuvânt care înseamnă "devorare".

6 In număr de peste 10 milioane, romii sunt cea mai mare minoritate etnică din Europa.
Top 5 țări cu cetățeni romi:
1. Turcia/2 750 000; 2. România/1 850 000; 3. Rusia/825 000; 4. Spania, Ungaria,
Blugaria/750 000; 5. Serbia/600 000
Top 5 țări cu un procentaj mare de cetățeni romi:
1. Bulgaria/9,94%; 2. Macedonia/9,56%; 3. Slovacia/9,02%; 4. România/8,63%;
5. Serbia/8,23%

7 Stiai că aceste personalități au origini rome?
Yul Brynner - actor și președinte onorific al Uniunii Internaționale a Romilor
© CUAC Esma Redzepova - cântăreață, compozitoare și activistă pentru drepturile romilor
Cher Lloyd - cântăreață și compozitoare de muzică pop
Pablo Picasso - pictor și sculptor
Charlie Chaplin - actor, regizor și compozitor
Django Reinhard - muzician, creatorul stilului jazz manouche
Eric Cantona, Ricardo Quaresma, Andreea Pirlo și Freddy Eastwood - fotbaliști

ANEXA 10

Explorează!

Căsuța 3: c.1000. Romii pleacă din India. Latcho drom! (Drum bun!)
Avansează 3 căsuțe.
 
Căsuța 5: 1385. După ce ajung în Europa, romii sunt înrobiți în Valahia; mânăstirea
Sfântă Maria din Tismana primește 40 de sălașe de “atigani”.
Înapoi la căsuța 1.
 
Căsuța 9: 1595. Stefan Răzvan, rom fugit din sclavie, devine voievod al Moldovei.
Avansează la căsuța 11.
 
Căsuța 12: 1800. Romii luptă pentru eliberarea națională a popoarelor din Balcani de
sub stăpânire otomană.
Avansează o căsuță.
 
Căsuța 14: 1837. Mihail Kogălniceanu denunță sclavia și scrie că denumirea de “țigan”
nu există în limba romani.
Rămâi pe loc.
 
Căsuța 17: 1847. În Valahia, romii își sărbătoresc libertatea: Biserica nu le mai poate fi
stăpân.
Avansează 3 căsuțe.
 
Căsuța 28: 1942. Soldații romi apără România în al doilea război mondial, în timp ce
acasă bunurile lor sunt confiscate și familiile lor sunt deportate.
Înapoi la căsuța 20.
 
Căsuța 31: 1944. Rezistența romă ține piept soldaților germani în lagărul de
concentrare de la Auschwitz.
Avansează 5 căsuțe.
 
Căsuța 36: 1971. La Primul Congres Internațional al Romilor din Londra, se naște
steagul romilor, Gelem Gelem (imnul internațional) și Opre Roma (deviza romilor).
Avansează la căsuța 42.
 
Căsuța 42: 2017. Se deschide primul Centru European Rom de Artă și Cultură, în Berlin.
Avansează la final!

© CUAC ANEXA 11

Explorează!

© CUAC ANEXA 12

Lecția 6 bis - Haide să vorbim despre muzica
și dansurile rome!

Start!
Privește ilustrația de la pagina 15. La ce cursuri de dans
merge Diana? Ce știi despre aceste dansuri?

Descoperă!
Unde-n lume?
Pune pe harta lumii muzica și dansurile următoare.

© CUAC 1

Lecția 6 bis - Haide să vorbim despre muzica
și dansurile rome!

Explorează!
Citește textele și dă-le un titlu: Muzica romă din Balcani;
Flamenco și rumba catalana; Jazz manouche.

1.Această muzica născută în Andaluzia (Spania) nu ar fi
existat fără romi. Este o muzică care contopește multe
influențe, dar trăsăturile ei distinctive se regăsesc doar la
romii din Europa. În 2010 a intrat în patrimoniul cultural
imaterial UNESCO, ole! În Catalonia, alături de ingrediente de
muzica cubană și rock & roll, a dat naștere unui nou dans
foarte popular pe străzile Barcelonei.

2. În 1931, Django Reinhardt, un tânăr muzician de 21 de ani, îl
întâlnește în cabaretele pariziene pe violonistul Stéphane
Grappelli. Împreună creeză un nou stil de jazz și o mică
orchestră, Hot Club de France, cu care străbat lumea
întreagă. Este o muzică în care se împletesc sonoritățile
muzicii rome și ale melodiilor de cabaret pariziene.

3. Fanfara Ciocârlia sau Frații Cercel? Orice ai alege, trebuie
să știi că această muzică este foarte diversă. În melodiile lor,
romii au contopit teme muzicale din Ungaria, Romania sau
Bulgaria într-o muzică nouă și complexă.

Linia de sosire!
Știi să recunoști muzica romă din diverse colțuri ale lumii?
Ascultă extrasele și dacă știi din ce țară provin, ridică steagul
țării respective.

Atenție: echipa ta câștigă un punct dacă ai răspunsul corect,
dar pierde 2 puncte dacă te înșeli!

© CUAC 2

Explorează!

© CUAC ANEXA 13

Explorează!

© CUAC ANEXA 14

Explorează!

© CUAC ANEXA 15

Linia de sosire!

© CUAC ANEXA 16

Educație
pentru
diversitate

Modul clasele 5 - 7

Ghid & bibliografie

Structura lecțiilor

Fiecare lecție este împărțită în 5 etape, identificate printr-un simbol și printr-
un titlu.
Atunci când lecțiile au anexe, acestea poartă același simbol și titlu ca și
activitatea pe care o completează, pentru o reperare rapidă.

Start! Descoperă! Explorează! E rândul tău! Linia de sosire!

În principiu, activitățile sunt concepute pentru o lecție de 50 de min. Evident
însă că ele pot fi modificate în funcție de ritmul clasei, atâta timp cât
obiectivul lecției este atins.

Vei descoperi mai jos câteva sugestii, pe care le poți folosi în planificarea
finală a lecției.

© CUAC 1

Lecția 1 - Cine sunt eu?

Start! - 5 - 10 min.
Distribuie câte un cartonaș fiecărui elev.
Adună-le apoi, citește-le cu glas tare și invită copiii să ghicească despre cine
e vorba. Nu trebuie neapărat să le citiți pe toate, doar câteva astfel încât să
se creeze efectul de surpriză.

Descoperă! - 5 min.
Dacă ai posibilitatea, un extras de interviu cu Alina este un bonus!
Dacă vrei să variezi strategiile de citit cu glas tare:
https://www.edutopia.org/blog/alternatives-to-round-robin-reading-todd-
finley
 
Explorează! - 10 min.
Le poți da copiilor și câteva întrebări care să îi ajute: Care este profesia
Alinei? De ce etnie este? Ce personalitate are? Etc
Alternativ, puteți crea diagrama identității Alinei, împreună cu întreaga clasă.
 
E rândul tău! - 15 min.
Dacă poți, arată-le copiilor propria diagramă.
Dacă e posibil, poți adăuga în centru poza fiecărui copil.

Linia de sosire! - 10 min.
Dacă ai timp, dă-le copiilor câteva minute să discute cu un partener înainte
de a discuta cu toata clasa.

© CUAC 2

Lecția 2 - Din ce grupuri fac parte?

Start! - 5 min.
În timp ce copiii vorbesc despre asemănări și diferențe, scrie pe tablă
grupuri principale: etnie; limbă; naționalitate; gen; religie; vârstă; familie etc
NB: Includ mai jos 2 pagini duble din "Copiii lumii".

Descoperă! - 15 min.
Decupează imaginile care povestesc despre Duma/Isabella/Hiroshi și
Maya. Cere copiilor să lucreze cu un partener.

 
E rândul tău! - 15 min.
Dă câteva exemple de categorii de grupuri.
Distribuie copiilor diagrama din anexă și invită-i să se gândească la 4
grupuri care sunt importante pentru ei și la cum fiecare grup contribuie
puțin la identitatea lor.
Atrage-le atenția să se gândească la grupuri care nu au fost alegerea lor
(de ex. fată sau băiat) și la grupuri pe care le-au ales (de ex. o echipă de
fotbal).
Afișează la tablă următoarele categorii care corespund grupurilor sociale
principale:
etnie; limbă; gen; religie; vârstă; familie etc
Nu cere copiilor să-și prezinte neapărat diagrama în fața clasei, dacă nu
vor.
Dacă ai timp, le poți cere să își schimbe partenerii de 2, 3 ori.

Linia de sosire! - 10 min.

© CUAC 3

Lecția 2 - Din ce grupuri fac parte?

© CUAC 3

Lecția 2 - Din ce grupuri fac parte?

© CUAC 3

Lecția 3 - Povestea ariciului cu pene

Start! - 5 min.

Descoperă! - 15 min.
Insistă ca lectura să fie expresivă, cu voci care se potrivesc personajelor.
 
Explorează! - 10 min.
Cere copiilor să lucreze cu un partener.
 
E rândul tău! - 15 min.
Poți discuta despre etichete negative, dar și pozitive, cuvinte care ne dau
forță.
O altă activitate posibilă (sugerată de Mălina Flocea) este Galeria mută -
pentru a observa cum cred copiii că sunt văzuți de ceilalți și cum ar vrea
să fie văzuți. Pe o foaie A4 sa aibă scris deja Ceilalți cred că sunt.........(iar ei
sa completeze) și pe verso Daca ceilalți m-ar cunoaște cu adevărat ar ști
că eu de fapt sunt........ 
Apoi, împărțiți în două grupe, la semnalul profesorului, prima grupă stă pe
loc cu hârtiile ridicate deasupra capului, iar ceilalți îi 'vizitează' și apoi
invers.

Linia de sosire! - 5 min.

© CUAC 4

Lecția 4 - Povestea ariciului cu pene

Start! - 5 min.
Un alt mod prin care ar putea să își readucă aminte de poveste, e ca
fiecare copil să își noteze un cuvânt care descrie pentru el/ea povestea
sau o emoție dată de poveste.

Explorează! - 10 - 15 min.
Cere copiilor să lucreze cu un partener.
 
E rândul tău! - 15 min.
Alege o situație dintre cele scrise de copii. Dacă crezi că le este greu să
vină cu exemple, le poți da tu.
Copiii trebuie să găsească cel puțin 2 argumente și 2 exemple concrete.
Exemplu: Câteodată, copiii care nu au note bune sunt marginalizați.
A1: Avem aptitudini diferite și fiecare dintre noi are un talent. De exemplu,
Simona Halep joaca bine tenis, dar nu scrie poezii :)
etc

Alternativ la această activitate, se poate lucra cu diverse scenarii în care
oamenii reacționează negativ la ceea ce percep ca diferit. Copiii trebuie să
găsească moduri în care pot fi un aliat.
 
De ex:
Mihai este deseori făcut de rușine pentru greutatea lui. Câțiva copii din
clasă îi spun tot timpul Grasu’. Nu prea are mulți prieteni și cel mai adesea
este singur.
Ai vrea să îl inviți la ziua ta, dar ți-e teama ca ceilalți copii să nu râdă și de
tine.
Ce ai putea să faci ca să devii aliatul lui Mihai?

Poți face și joc de rol: echipe de câte 2 joacă un rol primit pe o hârtiuță
(elevul A, elevul B ) iar ceilalți trebuie să intervină.

Linia de sosire! - 10 min.

© CUAC 5

Lecția 5 - Povestea kendamei pierdute

Start! - 5 min.
Fă o scurtă prezentare a cărții, care să sublinieze faptul că povestea este
inspirată din poveștile unui grup de copii din Ferentari, care au devenit
personaje ale cărții.
https://www.facebook.com/watch/?v=372280153567978
https://www.vice.com/ro/article/ez3njw/eroii-copiilor-din-ferentari
https://www.vice.com/ro/article/j5bdmp/prima-poveste-din-literatura-
romana-cu-copii-eroi-din-ferentari
https://www.vice.com/ro/article/mbkpg8/tipele-care-au-reusit-sa-
scoata-prima-carte-pentru-copii-cu-eroi-din-ferentari

Descoperă! - 10 min.
Cere copiilor să lucreze cu un partener.
 
Explorează! - 10 min.
Cere copiilor să lucreze cu un partener.
 
E rândul tău! - 20 min.

Linia de sosire! - 5 min.

 

© CUAC 6

Lecția 6 - Povestea kendamei/Istoria
romilor

Start! - 5 min.
Tocmai am realizat că am uitat să pun ilustrația în anexă, așa că o pun aici.
Descoperă! - 10 min.
Explorează! - 25 min.
Invită copiii să lucreze cu un partener.
Linia de sosire! - 10 min.

 

© CUAC 7

Lecția 6 - Povestea kendamei/Istoria
romilor

© CUAC 8

Lecția 6 bis - Povestea kendamei/Muzica și
dansurile romilor

Start! - 5 - 10 min.
Descoperă! - 15 min.
Explorează! - 15 min.
Invită copiii să lucreze cu un partener. Și desigur, nu uita să ascultați
flamenco, Django și Fanfara Ciocârlia!
Linia de sosire! - 10 min.

 

© CUAC 9

Bibliografie/sitografie

Istoria și cultura romilor
Roma Facts: http://romafacts.uni-graz.at/?l_history=ro#history
Romii din Romania, repere prin
istorie: http://www.romanicriss.org/interior%20repere.pdf
Ian Hancock, We are the Romani People, ISBN: 978-1-902806-19-8 (în
engleză)
Spot și testimonial despre Holocaust:
https://www.youtube.com/watch?v=MJ0Yw-Dapc0
https://www.youtube.com/watch?time_continue=30&v=3Opqi3bSqlI
Centrul Național de Cultură a Romilor: http://cncr.gov.ro/
European Roma Institute for Arts and Culture: https://eriac.org/
Roma Archives: https://blog.romarchive.eu/

Resurse educaționale și activități pentru copii 
Emily Neuburger, Show Me A Story, Storey Publishing 2012
Child Rights Education Toolkit, UNICEF, 2014:
https://www.unicef.org/crc/files/UNICEF_CRE_Toolkit_FINAL_web_vers
ion170414.pdf
Play It Fair Toolkit: https://equitas.org/tools-for-education/play-it-fair-
toolkit/

 

© CUAC 10

Educație
pentru
diversitate

Modul clasele 5 - 7

semestrul 2/2020

CUPRINS

Lecția 1 - Ești curajos?

Scopul acestei lecții este ca elevii să analizeze cum fac față unei dileme morale și ce le
influențează reacțiile într-o situație nedreaptă.
 
Obiective:
Elevii vor putea:
a. să înțeleagă rolurile pe care le pot avea într-o situație nedreaptă
b. să își exprime părerea despre situații nedrepte.

Resurse: Anexele 1 și 2

Lecția 2 - Eroi de lângă noi

(In funcție de ritmul elevilor, lecția 2 se poate face în 2 sesiuni)  
Scopul acestei lecții este ca elevii să cunoască eroi din viața de zi cu zi – oameni care au avut
sau au un impact asupra comunității lor.
 
Obiective:
Elevii vor putea:
a. să descrie eroi din viața de zi cu
zi care acționează în situații dificile sau nedrepte;
b. să își exprime părerea față de diverse cauze susținute de eroii descoperiți.

Resurse: Anexele 3, 4 și 5

Lecția 3 și 3 bis - Cine e eroul tău?

(In funcție de ritmul elevilor, lecția 3 se poate face în 2 sesiuni) 
Scopul acestei lecții este ca elevii să identifice persoane din viața lor care sunt modele de curaj. 

Obiective:
Elevii vor putea:
a. descrie modele din viața lor;
b. analiza motivațiile lor;
c. reflecta la cum o simplă acțiune poate fi un act de curaj.

Resurse: Anexa 6

Lecțiile 4 și 5 - Ce vrei să schimbi?

În aceste lecții, elevii vor lucra în grup la un proiect al cărui scop este să aducă o schimbare în
clasa sau școala lor.

Resurse: Anexa 7

© CUAC