แผนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง Hello English

กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ รายวชิ าภาษาองั กฤษ รหสั อ 11101

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 เวลา 10 ชวั่ โมง

ผ้สู อน _______________________________ โรงเรยี น___________________________________

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด ป.1/1, ป.1/2 ,ป.1/3 ,ป.1/4
มาตรฐาน ต 1.1 ตวั ช้ีวดั ป.1/1, ป.1 /4
มาตรฐาน ต 1.2 ตวั ช้วี ัด ป.1/1
มาตรฐาน ต 1.3 ตวั ชี้วัด ป.1 /1 , ป.1/3
มาตรฐาน ต 2.1 ตัวชี้วดั ป.1/1
มาตรฐาน ต 2.2 ตัวชวี้ ดั ป.1 /1
มาตรฐาน ต 4.2 ตวั ช้ีวัด

2. สาระสำคญั

การเรียนรตู้ ัวอักษร A – Z เป็นความรู้พนื้ ฐานที่มคี วามจำเป็นในการเรียนภาษาอังกฤษ อนั จะเป็นการ
นำไปสู่การเรยี นรคู้ ำศพั ท์ ประโยค และการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่อื การสือ่ สารตอ่ ไป

3. สาระการเรยี นรู้
1) ความรู้ (Knowledge : K)
- อ่านออกเสยี งตวั อักษร A – Z ไดถ้ ูกต้อง
สามารถเขียนตัวอักษร A – Z ตามแบบที่กำหนดไดถ้ ูกตอ้ ง
โครงสรา้ ง : T : What letter is this ?
S : This is …(ตัวอักษร)... .
- เขยี นตวั อักษรภาษาองั กฤษไดถ้ กู ต้องตามลลี าการเขียน
โครงสรา้ ง : T : I like …(ตัวอักษร)... .
S : This is …(ตัวอักษร)... .
- รูปและเสียงของสระและพยญั ชนะภาษาองั กฤษ

- It is a vowel. It is a consonant.

- โครงสรา้ ง : What’s your name?

My name is………… .

What is it?
It is a ……. .
Good morning/Good afternoon
I’m fine, thank you.
This is a lion. (neck, snake,… )
- โครงสร้าง : Spell the word….(คำศัพท)์ .., please.

- บอกตัวพยญั ชนะต้น สระ และตัวสะกดของคำศพั ท์ไดถ้ กู ต้อง

- โครงสร้าง Hello. What is your name?

My name is ………(ชอื่ )……….. .
- โครงสรา้ ง : T : Do you know the word is being with…a…?

S : I know the word is being with…a… .

- โครงสรา้ ง : What’s that?
It’s a cat.

2) ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
1) ทักษะการฟงั (Listening skill)
- คำศัพท์ ประโยค
2) ทักษะการพูด (Speaking skill)
- คำศพั ท์ ประโยค
3) ทกั ษะการอา่ น (Reading skill)
- คำศัพท์ ประโยค
4) ทกั ษะการเขียน (Writing skill)
- คำศัพท์ ประโยค
5) กระบวนการกลุม่
-จับคู่สนทนา
-ระดมสมอง
-ฝกึ กิจกรรมกล่มุ ตามแผนการจดั การเรยี นรู้

3) เจตคติ (Attitude : A)
1) กลา้ แสดงออก
2) มัน่ ใจในการพดู ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสาร
3) มีความสขุ สนุกสนานกับการเรยี นภาษาอังกฤษ

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใชช้ วี ิต

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. ซื่อสตั ยส์ ุจริต
2. มีวนิ ยั
3. ใฝ่เรียนรู้
4. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
5. มีจิตสาธารณะ

6. ชน้ิ งาน
เขยี นพยญั ชนะภาษาอังกฤษ A – Z ในกระดาษท่คี รเู ตรยี มไว้ให้ และ เลอื กคำศพั ท์ที่เรยี นมาเขยี นลง

ในกระดาษอีกดา้ นหนง่ึ พรอ้ มทง้ั วาดภาพประกอบคำศัพท์นนั้

7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ชน้ิ งาน)

1. วธิ ีการ

- ตรวจชนิ้ งาน (กระดาษที่ครูเตรยี มไวใ้ ห้)

2. เครื่องมอื

- แบบประเมนิ ชนิ้ งาน

3. เกณฑ์การประเมนิ

- นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ 80

4. เกณฑก์ ารตดั สิน/ระดบั คณุ ภาพ

คะแนน 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีเยยี่ ม
ดี
คะแนน 7 - 8 คะแนน หมายถึง พอใช้
ปรับปรงุ
คะแนน 5 - 6 คะแนน หมายถงึ

คะแนน 1 - 4 คะแนน หมายถงึ

8. กิจกรรมการเรยี นรู้

ชัว่ โมงท่ี 1 Hello A B C

สาระสำคัญ
การเรยี นรตู้ วั อักษร A – Z เป็นความร้พู ื้นฐานทมี่ คี วามจำเปน็ ในการเรียนภาษาองั กฤษ อนั จะเป็นการ

นำไปสกู่ ารเรยี นรคู้ ำศัพท์ ประโยค และการใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสารตอ่ ไป

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
1. อ่านออกเสยี งตัวอกั ษร A – Z ได้ถกู ตอ้ ง
2. สามารถเขียนตวั อกั ษร A – Z ตามแบบท่ีกำหนดไดถ้ ูกต้อง
คำศัพท์ : ตัวอักษร A-Z, a-z
โครงสร้าง : T : What letter is this ?
S : This is …(ตวั อักษร)... .
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. รอ้ งเพลง A B C ไดถ้ กู ตอ้ งตามทำนองและจังหวะ
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีความรบั ผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ใู้ ฝ่เรยี น
2. มีความเชอ่ื มนั่ ในตนเอง กล้าแสดงออก
3. มีเจตคติท่ีดีตอ่ การเรียนภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นำ (Warm up)
1. ครู นักเรยี นสนทนา ทักทาย Good morning , Good afternoon, Good bye
2. ครูและนักเรียนสนทนาเก่ยี วกับตัวอักษรภาษาอังกฤษ
ขั้นนำเสนอ (Presentation)
3. ครูอ่านเนอื้ เพลง ABC’ S Song จากแผนภมู เิ พลงใหฟ้ งั ใหน้ ักเรยี นอา่ นตาม
4. ครูรอ้ งเพลง ABC’ S Song จากแผนภมู ิเพลงใหฟ้ งั ใหน้ ักเรยี นร้องตาม
ขนั้ ฝกึ (Practice)
5. ครูแบง่ นักเรียนออกเปน็ กลุ่ม ใหแ้ ต่ละกลุ่มฝึกการอ่านออกเสียงตวั อักษร A-Z จากแผนภมู เิ พลง

6. ครชู ูบัตรอักษรภาษาอังกฤษ แล้วใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกวา่ ตัวอกั ษรอะไร เป็นกลุ่มและรายบุคคล
ด้วยประโยค (ครูแนะนำตวั อักษรเป็นครู่ ะหวา่ งตัวพิมพใ์ หญ่กบั พมิ พ์เลก็ )

T : What letter is this? A a
S : This is A/a. (B/b, C/c,…) นักเรยี นอา่ นประโยคตามครู
7. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รับบัตรอักษรภาษาอังกฤษ 4-5 บัตร ฝึกถามด้วยประโยค
S1 : What letter is this?
S2 : This is Aa. (Bb, Cc,…) ช่วยกันเรยี งอักษรตามลำดับ และอ่านออกเสยี งพร้อมกนั
ขัน้ นำไปใช้ (Production)
8. แบง่ นักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ยืนเป็น 2 แถว เลน่ เกม jigsaw โดยปฏบิ ัติดงั น้ี

8.1 ใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครกล่มุ ละ 1 คน ออกไปรับ Jigsaw ตัวอักษรภาษาองั กฤษ 5 ตัวหรอื
มากกว่า(คละกนั ระหว่างตวั อักษรพิมพ์ใหญก่ บั ตัวอักษรพมิ พ์เล็ก)

8.2 ใหน้ ักเรยี นแขง่ ขันเลน่ เกมต่อ Jigsaw แลว้ ครูออกเสียงตวั อักษรภาษาอังกฤษท่ีนักเรียนแต่
ละกลมุ่ ได้รบั โดยแขง่ ขันกันนำตวั อกั ษรภาษาอังกฤษไปตดิ ไวบ้ นกระดานให้ถกู ตอ้ งตามที่ครูอ่านออกเสียง
กลุ่มใดติดได้ก่อน จะได้ 1 คะแนน รวมคะแนนแล้วกลุม่ ใดได้คะแนนมากกว่า กลมุ่ นน้ั เป็นฝ่ายชนะและให้
นกั เรยี นช่วยกนั พดู ว่า “Good job”

9. นกั เรียนทำกิจกรรมตามใบงานที่ 1
ขนั้ สรุป (Wrap up)
10. ใหน้ ักเรียนร่วมกันร้องเพลง ABC’ S Song

ภาระงาน/ช้ินงาน
ใบงานท่ี 1 การเขยี นตวั อักษร A - Z

แหล่งเรยี นรู้ / สอื่
1. บตั รอกั ษรภาษาองั กฤษ A-Z พิมพ์ใหญ่
2. บตั รอกั ษรภาษาองั กฤษ a-z พิมพเ์ ลก็
3. แผนภมู อิ ักษร A-Z และ แผนภูมิเพลง ABC ’ S Song
4. เกม Jigsaw

การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

ทักษะท่ตี อ้ งการวัด สังเกต แบบบนั ทึก นกั เรียนผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ การสงั เกต โดยปฏบิ ัติกิจกรรมได้
ตัวอกั ษร A-Z ถูกต้องรอ้ ยละ 70
คำศพั ท์: ตวั อักษร A-Z, a-z
โครงสร้าง : ตรวจผลงาน แบบบันทกึ ผล นักเรยี นผ่านเกณฑ์
T : What letter is this ? การปฏบิ ตั ิงาน โดยทำกจิ กรรมถกู ตอ้ ง
S : This is …(ตวั อกั ษร)... .
ด้านทกั ษะ อยา่ งนอ้ ย รอ้ ยละ 70
การอ่านตัวอกั ษร A-Z

ทกั ษะที่ต้องการวัด วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นเจตคติ สังเกต
1. ขยันใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน แบบบนั ทึก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์โดย
2. เชือ่ มั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก การสงั เกต มสี ว่ นร่วมในกิจกรรม
3. มคี วามสุขตอ่ การเรียน และมคี วามสุขใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
ร้อยละ 80

ชวั่ โมงที่ 2 เรื่อง I like A B C

สาระสำคญั
การเรียนรู้ตวั อักษร A – Z เป็นความรู้พื้นฐานทมี่ ีความจำเป็นในการเรียนภาษาองั กฤษ อันจะเป็นการ

นำไปส่กู ารเรียนรู้คำศพั ท์ ประโยค และการใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สารต่อไป

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
เขียนตวั อักษรภาษาอังกฤษได้ถกู ต้องตามลลี าการเขียน
คำศพั ท์ : very good
ตวั อกั ษร A-Z, a-z
โครงสร้าง : T : I like …(ตัวอักษร)... .
S : This is …(ตวั อกั ษร)... .
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. พดู ประโยค I like Mm. / This is Aa .
2. บอกความชอบตัวอกั ษรได้
เจตคติ (Attitude : A)
3. มคี วามรบั ผดิ ชอบ ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน
4. มคี วามเชื่อมัน่ ในตนเอง กล้าแสดงออก
2. มีเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ การเรยี นภาษาอังกฤษ

กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั นำ (Warm up)
1. ครูและนัก เรียน สน ทน าทัก ทายกั บนัก เรียน : Hi, Hello, Good morning, Good

afternoon,
Good Bye, Thank you. เปน็ ตน้

2. ทบทวนเพลง ABC ’S Song รว่ มกัน 2-3 เท่ยี ว พรอ้ มแสดงทา่ ทางตามจินตนาการ
ข้นั นำเสนอ (Presentation)
3. ครูแจกใบความรู้เกี่ยวกับลีลาการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษ ให้นักเรียนศึกษา โดยครูสาธิต
การเขียนตัวอกั ษรบางตัวใหด้ ูเป็นตัวอยา่ ง
กจิ กรรมเดี่ยว กิจกรรม
ขน้ั ฝกึ (Practice)
4. แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม เข้าแถวตอนลึก แล้วเล่นเกม Whisper ใชต้ ัวอักษร ประมาณ 7-10 ตัว
โดยปฏบิ ตั ดิ งั น้ี

4.1 ครูให้นักเรียนคนสุดท้ายของในแต่ละกลุ่มมาดูตัวอกั ษรภาษาองั กฤษในตารางอกั ษรคร้ัง
ละ 1 ตัว ตามลำดับ ให้กระซิบบอกเพื่อนต่อๆกันจนครบ แล้วให้นักเรียนหัวแถววิ่งไปเขียนตัวอักษรนั้นบน
กระดาน แล้วหันกลบั มาออกเสียงตวั อักษรท่เี ขยี น

4.2 ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจความถูกต้องของอักษรท่ีเขียน ถ้าออกเสียงและเขียน
ถกู ต้องได้คะแนน ตัวละ 1 คะแนน ทำเช่นนี้จนครบทุกตัวอกั ษรในตาราง รวมคะแนนแลว้ กลุ่มใดได้คะแนน
มากกว่า กลุ่มนั้นเป็นฝา่ ยชนะและให้นักเรียนชว่ ยกนั พดู ว่า “ Very good ”

5. ครูถามนักเรียนแต่ละคนถึงตัวอักษรท่ีนักเรียนชอบมากท่ีสุดบนกระดาน โดยให้พูดประโยค
ภาษาอังกฤษ เช่น นักเรียนชอบตัวอักษร M/m I like Mm. แล้วสาธติ การเขียนตัวอักษรนั้นใหน้ ักเรียนดู 2-3
ครงั้ ทั้งพมิ พ์ใหญ่ และพิมพเ์ ล็ก ให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกขน้ั ตอนการเริม่ ต้นการเขียนตัวอกั ษรนน้ั ตามใบความรู้
จนครบทกุ ตวั

6. นักเรียนทำกิจกรรมตามใบงานท่ี 1 การเขียนตัวอักษร A – Z ครูสังเกตการทำงานของนักเรียน
และคอยใหค้ ำแนะนำ

7. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั ตรวจผลงานการเขียน แล้วปรบั ปรุงผลงานตามคำแนะนำของเพ่ือนหรือ
เทียบเคยี งกับใบความรู้

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
8. นักเรียนนำเสนอผลงานเป็นรายบคุ คล ด้วยประโยค This is Aa., I like Aa.
ขนั้ สรปุ Wrap up
9. ให้นักเรยี นร้องเพลง ABC ’S Song อยา่ งชา้ ๆ พร้อมทง้ั เขยี นลลี าตัวอักษรในอากาศประกอบเพลง

ภาระงาน/ชน้ิ งาน
1. การเขียนพยญั ชนะ A-Z ตามทิศทาง
2. การเขยี นพยญั ชนะทต่ี นเองชอบ

แหล่งเรยี นรู้ / ส่ือ
1. ตารางอกั ษร A-Z พิมพใ์ หญ่และพิมพเ์ ลก็
2. แผนภูมิเพลง ABC ’S Song
3. ใบความร้กู ารเขยี นพยัญชนะ A-Z ตามทศิ ทาง

การวัดและประเมินผล

ทกั ษะทีต่ อ้ งการวดั วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรู้ แบบบนั ทกึ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
การสงั เกต โดยปฏิบตั ิกจิ กรรมได้
คำศพั ท์ : very good สังเกต ถกู ตอ้ งร้อยละ 70

ตัวอกั ษร A-Z, a-z

โครงสร้าง: T : I like …(ตวั อกั ษร)...

S : This is …(ตัวอักษร)... .

ด้านทกั ษะ ตรวจผลงาน แบบบนั ทึกผล นักเรยี นผ่านเกณฑ์
1. การฟงั การอ่านออกเสียง และการ การปฏบิ ัตงิ าน โดยทำกจิ กรรมถกู ตอ้ ง
เขียนตวั อกั ษร A-Z อย่างนอ้ ย รอ้ ยละ 70
2. การพูด I like ……..

This is……….

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบนั ทกึ การ นักเรยี นผ่านเกณฑโ์ ดย
1. ขยันใฝ่รูใ้ ฝ่เรยี น สงั เกต มีส่วนร่วมในกจิ กรรม
2. เชอื่ มน่ั ในตนเอง /กล้าแสดงออก3. และมคี วามสุขใน
มคี วามสุขตอ่ การเรยี น การเรียนอย่างนอ้ ย
ร้อยละ 80

ชวั่ โมงที่ 3 เรื่อง Magic letters

สาระสำคญั
การเรยี นรู้ตัวอักษร A – Z เปน็ ความรู้พื้นฐานทมี่ ีความจำเป็นในการเรยี นภาษาองั กฤษ อนั จะเปน็ การ

นำไปส่กู ารเรียนร้คู ำศัพท์ ประโยค และการใช้ภาษาอังกฤษเพ่อื การสื่อสารต่อไป

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้
1. พยัญชนะภาษาอังกฤษ A – Z
2. รปู และเสียงของ สระและพยัญชนะภาษาอังกฤษ
คำศัพท์ : ตวั อกั ษร A-Z สระภาษาองั กฤษ a, e, I, o, u
TORO, LAY, COKE, PEPSI, POP CORN, HERO
Listen carefully.

ทกั ษะ / กระบวนการ
1. การอา่ นออกเสยี งและการเขียน
2. การคดิ วิเคราะห์ การเขยี นจำแนกสระ และพยัญชนะ

เจตคติ
1. ขยนั ใฝ่รู้ใฝ่เรยี น
2. กลา้ แสดงออก
3. มคี วามสุขกับการเรยี น

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นำสบู่ ทเรียน( Warm up)
1. แบง่ นกั เรียนเปน็ 2 กลมุ่ เล่นเกม Finding Letters โดยครแู จกใบตารางตัวอักษรให้ กลุ่มละ

1 ใบ วางควำ่ หน้าไว้ นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ เปดิ ใบตารางตัวอกั ษร แล้วอ่านออกเสียงตวั อกั ษรในตารางพร้อม
กัน แลว้ แข่งขันกนั ออกมาเขยี นตัวอักษรท่ีละคนจนครบ กลมุ่ ใดอ่านถูกต้องและเขยี นเสร็จกอ่ นเปน็
“HERO”

ขัน้ นำเสนอ (Presentation)
2. ครชู ซู องเศษวัสดสุ ินค้าทมี่ ีคำภาษาองั กฤษ เช่น TORO, LAY, COKE, PEPSI,POP CORN
นักเรยี นอา่ นและสะกดคำบนซองสนิ ค้าพรอ้ มกนั ครูพดู คำสง่ั listen carefully. แล้วออกเสียงสระ และ
พยัญชนะจากซองสินคา้ พรอ้ มท้งั นำเสนอตารางจำแนกประเภทตวั อักษร เช่น

คำ พยญั ชนะ สระ

TORO T ,R O

LAY L, Y A

3. ครูอธิบายถึงประเภทของตัวอกั ษรจากแผนภมู ิอักษร A-Z โดยแยกเปน็ สระ และพยัญชนะ
พรอ้ มทง้ั นักเรียนอา่ นออกเสียงตามครู

ข้นั ฝึก (Practice)
4. นักเรียนทำใบงาน การจำแนกตวั อักษร
Production
๕. นักเรียนนำเสนอผลงาน ตารางการจำแนกตัวอักษร จากใบงาน
ขน้ั สรุป (Wrap up)
8. ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกันสรุปประเภทตัวอักษรพรอ้ มทั้งมอบหมายใหน้ ักเรียนหาคำจากซองสินค้า
และทำตารางจำแนกตวั อกั ษรเปน็ การบา้ น

ภาระงาน/ช้ินงาน
ใบงาน การจำแนกตวั อกั ษรโดยเขียนแยกสระ และพยัญชนะ

แหล่งเรยี นรู้ / สื่อ
1. แผนภมู ิอักษร A-Z
2. ซองสนิ ค้าท่ีมีอักษรภาษาองั กฤษ

การวดั และประเมินผล

ทกั ษะทต่ี อ้ งการวดั วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
ด้านความรู้ความเขา้ ใจ สงั เกต
คำศัพท์ : ตัวอกั ษร A-Z แบบบนั ทกึ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
การสงั เกต โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมได้
สระภาษาองั กฤษ a, e, I, o, ถูกตอ้ งรอ้ ยละ 70
u

TORO, LAY, COKE, PEPSI,
POP CORN, HERO
Listen carefully.

ดา้ นทกั ษะ ตรวจผลงาน แบบบันทึกผล นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
1. การอ่านออกเสียงและการเขียน การปฏบิ ตั งิ าน โดยทำกิจกรรมถูกตอ้ ง
2. การคิดวเิ คราะห์ การเขียน
จำแนกสระ และพยัญชนะ อย่างน้อย ร้อยละ 70

ทกั ษะทต่ี อ้ งการวดั วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
ดา้ นเจตคติ
1. ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรยี น สงั เกต แบบบันทึก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์โดย
2. กล้าแสดงออก การสังเกต มสี ่วนรว่ มในกิจกรรม
3. มคี วามสุขกับการเรยี น และมีความสุขใน
การเรยี นอย่างน้อย
รอ้ ยละ 80

ชว่ั โมงท่ี 4 เร่อื ง Hello Phonics

สาระสำคัญ
การเรียนร้ตู วั อกั ษร A – Z เปน็ ความรูพ้ ้นื ฐานที่มีความจำเป็นในการเรียนภาษาองั กฤษ ตัวอักษรแบ่ง

ออกเปน็ 2 ชนดิ คอื พยญั ชนะ ( consonant ) และสระ ( vowel ) ซึง่ จะเป็นการนำไปสู่การเรยี นรคู้ ำศพั ท์
ประโยค และการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่ือการสอื่ สารต่อไป

จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
ตัวอกั ษร B C D E
GPTV
คำศัพท์ (Vocabulary) bat - bin / can - corn /dog - duck
hen - pen /go – gone / pin – pan
ten – top / van - vase
โครงสร้างไวยากรณ์ (Grammar)
It is a vowel. It is a consonant.
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. อ่านออกเสยี งสระและพยญั ชนะได้ถกู ต้อง
2. จำแนกสระ พยญั ชนะของคำศพั ท์ได้ถูกตอ้ ง
เจตคติ (Attitude : A)
1. ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน
2. เชอ่ื มัน่ ในตนเอง / กลา้ แสดงออก
3. มเี จตคติทด่ี ีต่อการเรียน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ (Warm up)
1. ครแู บง่ นักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ใหน้ ักเรียนเล่นเกม Vowels and Consonants Group โดย

แจกบตั รอักษรใหแ้ ต่ละกลมุ่ ครอู ่านอกั ษรทลี ะตัว ใหแ้ ต่ละกลุ่มแข่งขันชูบตั รอักษรน้ัน
2. นักเรยี นอา่ นออกเสียงอีกคร้งั แลว้ ใหน้ กั เรียนตอบคำถามแยกกลุ่มว่าอกั ษรนั้นเปน็ สระ หรอื

พยญั ชนะ ( Vowel or Consonant ) กลุ่มไหนตอบถูกตอ้ งก่อนเปน็ ผชู้ นะ
3. นักเรียนนำบตั รอกั ษรไปตดิ ไวบ้ นกระดานตามกลมุ่ ของอักษร Vowel / Consonant
ขนั้ นำเสนอ (Presentation)

4. ครอู ่านแผนภมู ิรูป - เสยี งภาษาองั กฤษ ให้นักเรยี นฟัง 2 เทยี่ ว และนกั เรยี นอา่ นตาม
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกอา่ นออกเสียงและสะกดคำตามแผนภูมิรูป-เสยี งภาษาองั กฤษ

ขน้ั ฝกึ (Practice)
6. ครชู ูบัตรตวั อกั ษร และบัตรคำทีละตวั ใหน้ ักเรียนออกเสียงตาม และฝึกตามตารางข้อ 2

เช่น Cc : ซี – เคอะ can แคน

ขั้นนำไปใช้ (Production)
7. นักเรยี นทำกจิ กรรมในใบงาน เขียนคำแยกสระและพยัญชนะ
ข้นั สรปุ (Warm up)
8. นักเรยี นชว่ ยกนั สรุป การออกเสยี งสระ/พยญั ชนะ

นักเรยี นรอ้ งเพลง A B C SONG

ภาระงาน/ช้ินงาน
ใบงานการเขียนคำจำแนกสระและพยญั ชนะ

แหล่งเรยี นรู้ / สอื่
1. แผนภมู ิรูป – เสยี งภาษาองั กฤษ
2. แผนภมู ิเพลง ABC SONG
3. บตั รคำ / บัตรอักษร

การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
สงั เกต
ทักษะที่ตอ้ งการวดั แบบบันทกึ นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
ด้านความรูค้ วามเข้าใจ การสงั เกต โดยปฏบิ ตั กิ ิจกรรมได้
1.พยญั ชนะ A-Z ถกู ตอ้ งร้อยละ 70
2.สระ A E I O U

ด้านทกั ษะ ตรวจผลงาน แบบบันทึกผล นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
1. การฟัง การอ่านออกเสียง และ การปฏิบตั งิ าน โดยทำกจิ กรรมถกู ตอ้ ง
การเขียนตวั พยัญชนะและสระ A-Z
2. การพดู It is a vowel. อยา่ งนอ้ ย ร้อยละ 70

This is a consonant.

ทักษะทีต่ อ้ งการวดั วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ดา้ นเจตคติ สงั เกต
1. ขยันใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน แบบบนั ทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑโ์ ดย
2. เชือ่ มนั่ ในตนเอง /กล้าแสดงออก สังเกต มสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม
3. มเี จตคตทิ ่ีดีตอ่ การเรยี น และมีความสขุ ใน
การเรียนอย่างนอ้ ย
รอ้ ยละ 80

ชั่วโมงที่ 5 เรอ่ื ง English word

สาระสำคญั
การเรียนร้ตู ัวอักษร/ คำศพั ท์ เป็นความรู้พน้ื ฐานท่ีมคี วามจำเปน็ ในการเรยี นภาษาองั กฤษ อนั จะเป็น

การนำไปสกู่ ารเรียนรปู้ ระโยค และการใช้ภาษาอังกฤษเพ่อื การสอื่ สารตอ่ ไป

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้
อ่านและสะกดคำศพั ท์ : lock lion man neck nose snake sun fish fan x-ray /อา่ น
ออกเสียงตัวอกั ษร F L M N S X
คำศัพท์ : lock lion man neck nose sock snake sun fish fan x-ray
โครงสรา้ ง : What’s your name?
My name is………… .
What is it?
It is a ……. .
Good morning/Good afternoon
I’m fine, thank you.
ทักษะ / กระบวนการ
1. พดู ประโยค This is a lion. (neck, snake,… ) ได้
2. เขยี นคำศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง
เจตคติ
1. มีความขยันใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น

2. กลา้ แสดงออก
3. มีความสขุ ต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำสู่บทเรียน (Warm up)

1. ครทู ักทายนกั เรยี น Good morning/Good afternoon. How are you? นกั เรียนตอบ Good
morning/ Good afternoon.. I’m fine, thanks you.

T : My name is…. What’s your name?
S : My name’s…
2. ครูนำบตั รอักษร A-Z ใส่ในตะกรา้ แล้ววางบนโต๊ะหน้าช้ันเรียน จากนนั้ ใหน้ ักเรียน อาสาสมัคร
ออกมาหยิบบัตรแลว้ อ่านออกเสยี งปฏิบตั เิ ช่นนจี้ นครบนกั เรยี นทุกคน (ครูคอยดแู ล
ใหค้ ำแนะนำเร่ืองการอ่านออกเสยี งใหถ้ กู ต้อง)
ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
3. นำเสนอแผนภูมิตวั อักษร F, L, M, N, S, X แล้วนกั เรยี นออกเสียงตามครตู วั ดงั นี้

L : lock
M : mum
N : nose
S : sock
X : x-ray
F : fan
จากนน้ั ครเู ปน็ คนช้ีตัวอกั ษรแล้วใหน้ ักเรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั
ข้นั ฝึก (Practice)
4. ครูชูบัตรคำศัพท์พรอ้ มออกเสยี งคำศัพท์ คำละ 1-2 เท่ยี ว แล้วชูบตั รภาพ เพอื่ เป็นการส่ือ
ความหมาย ดงั เชน่ lock lion man neck nose fish fan x-ray นกั เรยี นอ่านออกเสยี งตามครูคำละ
2-3 ครั้ง

fan

5. นักเรยี นนำบัตรภาพ/บัตรคำศพั ท์ จับคกู่ ับเพื่อน ฝกึ สนทนา ถาม/ตอบ ดงั เช่น
S1 : What is it?
S2 : It is a……….

ข้นั นำไปใช้ (Production)
6. นักเรยี นทำบตั รคำและบตั รภาพ โดยเลือกจากคำทเี่ รยี นมา คนละ 1 ชุด(บัตรคำ/บัตรภาพ) พรอ้ ม
นำเสนอประกอบการสนทนา
ข้ันสรปุ (Wrap up)
7. ครแู ละนักเรยี นร่วมสรุปการอ่านออกเสียงคำศัพท์พร้อมสะกดคำ

ภาระงาน/ชิ้นงาน
บัตรคำศัพท์/บัตรภาพ

แหลง่ เรยี นรู้ / สอื่
1. บตั รภาพman / snake / lock / neck / nose / fish / fan / x-ray
2. บตั รคำ man / lock / neck / nose / fish / fan / x-ray

การวดั และประเมินผล

ทกั ษะทต่ี ้องการวัด วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

ดา้ นความรู้

คำศัพท์ : lock lion man neck ตรวจ แบบบันทกึ นักเรียนผ่านเกณฑ์
ผลการตรวจ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมได้
nose sock snake sun fish fan ผลงาน ผลงาน ถกู ต้องรอ้ ยละ 70

x-ray

โครงสรา้ ง : What’s your name?

My name is………… .

What is it? It is a ……. .Good

morning/Good afternoon

I’m fine, thank you.

ด้านทกั ษะ

1. อา่ นและสะกดคำศพั ท์ : lock ตรวจ แบบบนั ทึกผล นักเรียนผา่ นเกณฑ์
การปฏิบตั ิงาน โดยทำกิจกรรมถูกตอ้ ง
lion man neck nose snake ผลงาน
อยา่ งน้อย รอ้ ยละ 70
sun fish fan x-ray /อ่านออก

เสียงตวั อกั ษร F L M N S X

2. พดู ประโยค This is a lion. (neck,

snake,… ) ได้

3. เขียนคำศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง

ดา้ นเจตคติ สังเกต แบบบนั ทกึ นกั เรียนผ่านเกณฑโ์ ดย
1. มีความขยันใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน การสงั เกต มีสว่ นร่วมในกิจกรรม
2. กล้าแสดงออก และมีความสุขใน
3. มีความสุขต่อการเรยี น การเรียนอยา่ งน้อย
ภาษาอังกฤษ ร้อยละ 80

ชัว่ โมงท่ี 6 เร่อื ง Miracle vowel

สาระสำคัญ
การเรยี นรตู้ วั อักษร A – Z เป็นความรพู้ ้นื ฐานท่มี ีความจำเป็นในการเรียนภาษาอังกฤษ ตวั อกั ษรแบง่

ออกเปน็ 2 ชนดิ คือ พยญั ชนะ ( consonant ) และสระ ( vowel ) เมอ่ื นำพยัญชนะและสระมาประสมกนั จะ
เกดิ คำศัพทใ์ หม่ ซง่ึ จะเปน็ การนำไปสูก่ ารเรียนรู้ ประโยค และการใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สารต่อไป

จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
อ่านออกเสยี งคำศัพท์ท่มี ีเสยี งสระ a e i o u ไดอ้ ยา่ งน้อย 1 คำ
คำศพั ท์ : สระภาษาองั กฤษ a e i o u
cat, pen, sit, no, sun
โครงสร้าง : Spell the word….(คำศัพท)์ .., please.
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
จดั กลมุ่ ของคำศพั ท์ตามเสียงสระได้
เจตคติ (Attitude : A)
1. มคี วามขยนั ใฝ่รู้ใฝ่เรยี น
2. เชอ่ื ม่นั ในตนเองและกลา้ แสดงออก
3. มเี จตคตทิ ี่ดีต่อการเรยี นภาษาอังกฤษ

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ (Warm up)
1. นักเรยี นมาเลอื กหยิบบัตรอักษร A-Z คนละ 2-4 ใบ แล้วแบง่ เปน็ 2 กล่มุ สมาชิกในกลุ่มผลัดกัน

อ่านออกเสียงตวั อักษรท่ตี วั เองเลือกมาครั้งละ 1 ใบ
2. ครูเขยี นคำศัพทภ์ าษาอังกฤษและอา่ นออกเสียงพร้อมให้ความหมายและให้นกั เรยี นอา่ นตามได้แก่

1. cat แมว

2. pen ปากกา

3. sit น่ัง

4. no ไม่

5. sun ดวงอาทติ ย์

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)

3. ครนู ำคำ pen, sun ให้นกั เรยี นวิเคราะหว์ ่าตวั อักษรใด เป็นพยัญชนะตน้ สระ และตัวสะกด ดัง

ตารางการวิเคราะห์คำศัพท์ในภาคผนวก

4. ครูใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งสระ a, e, i, o, u นำเสนอแผนภูมกิ ารอา่ น ให้นกั เรยี น

อ่านออกเสยี งตามครู

ขั้นฝกึ (Practice)

5. นกั เรยี นจบั คู่ฝกึ ออกเสยี งสระ a, e, i, o, u จากคำในแผนภมู กิ ับครู

6. ครพู ูดคำศพั ท์และถามนกั เรยี น Spell the word…….. , please. แลว้ ใหน้ ักเรยี นสะกดคำศพั ท์

ตามครูบอก

ข้ันนำไปใช้ (Production)

7. นกั เรยี นเลือกคำท่ีผสมดว้ ยสระ a, e, i, o, u มา 1 คำ เขยี นลงบนแบบบันทกึ คำศัพทข์ นาด

กระดาษ A4 ใหใ้ หญ่ที่สดุ จำแนกตัวพยัญชนะต้น สระ และตวั สะกด โดยระบายสีใหแ้ ตกต่างกนั ดงั ตัวอย่างใน

ภาคผนวก

8. นักเรียนทำใบงาน การประสมคำ

ขั้นสรปุ (Wrap up)

9. ครแู ละนกั เรียนรว่ มสรุปการอา่ นออกเสยี งคำท่ีผสมด้วยสระ a, e, i, o, u

ภาระงาน/ชน้ิ งาน
1. แบบบันทึกคำศัพท์
2. ใบงาน : การประสมคำ

แหล่งเรียนรู้ / สอ่ื
1. บัตรอักษรภาษาองั กฤษที่เป็นสระ a, e, i, o, u
2. ตารางวิเคราะห์คำศพั ท์
3. แผนภูมกิ ารอา่ น
4. แผนภูมกิ ารฝึกออกเสียง

การวดั และประเมนิ ผล

ทักษะที่ต้องการวัด วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน
ด้านความรู้ สังเกต
1.ตวั อักษร A-Z แบบบันทึก นักเรยี นผา่ นเกณฑ์
2. พยัญชนะ การสงั เกต โดยปฏบิ ัติกิจกรรมได้
3. สระ ถูกต้องร้อยละ 70
สระภาษาอังกฤษ a e i o u

cat, pen, sit, no, sun
โครงสรา้ ง : Spell the word….

(คำศพั ท์).., please.

ดา้ นทกั ษะ ตรวจผลงาน แบบบนั ทึกผล นักเรยี นผา่ นเกณฑ์
การอา่ นตวั อกั ษร A-Z การปฏิบตั งิ าน โดยทำกจิ กรรมถกู ต้อง
การอ่านพยญั ชนะ สระ
การประสมพยัญชนะกบั สระ อยา่ งนอ้ ย รอ้ ยละ 70

ทักษะทต่ี อ้ งการวดั วธิ ีการ เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นเจตคติ สังเกต
1. ขยนั ใฝ่รูใ้ ฝ่เรียน แบบบันทึก นักเรียนผา่ นเกณฑ์โดย
2. เช่อื มัน่ ในตนเอง /กลา้ แสดงออก การสังเกต มีส่วนรว่ มในกจิ กรรม
3. มเี จตคตทิ ่ีดีต่อการเรยี น และมคี วามสขุ ใน
การเรยี นอย่างนอ้ ย
ร้อยละ 80

ชวั่ โมงที่ 7 เร่ือง English voice
------------------------------------------------------------------------------------------------------

สาระสำคัญ
การเรียนรูห้ ลกั การออกเสียงตวั อกั ษร/ คำศัพท์ เป็นความจำเปน็ ในการเรยี นภาษาองั กฤษ อนั จะเปน็ การ

นำไปสู่การเรยี นรปู้ ระโยค และการใช้ภาษาองั กฤษเพื่อการส่อื สารตอ่ ไป

จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้
บอกตัวพยัญชนะต้น สระ และตวั สะกดของคำศัพทไ์ ด้ถกู ต้อง
คำศพั ท์ : coffee, Mama, Seven, Honda, Toyota, Cola, Tea, Milk
ทกั ษะ / กระบวนการ
1.การฟงั และการพดู บอกตวั พยญั ชนะต้น สระ และตวั สะกดของคำศพั ท์
2. การอ่านและการเขียนตัวพยัญชนะต้น สระ และตวั สะกดของคำศพั ท์
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม / คา่ นิยม
1. มีความขยันใฝ่รู้ ใฝ่เรยี น
2. มีความมัน่ ใจ กล้าแสดงออก
3. มมี ีความสขุ ต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำสบู่ ทเรยี น (Warm up)
ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกบั คำทใ่ี ช้ในชวี ติ ประจำวนั ของคนทวั่ ไป เช่น Coffee, Mama, Seven,

Honda, Toyota, Cola, Tea, Milk

ข้ันนำเสนอ(Presentation)
3. ครูนำเสนอบัตรคำเกี่ยวกบั ที่พบเหน็ ในชีวติ ประจำวนั ของคนท่วั ไป เช่น

Coffee Mama
Milk Honda
Toyota Cola

4. ครูถามนักเรียนวา่ ใครเคยพบเห็นคำเล่านบี้ ้าง เม่ือนกั เรียนตอบจงึ ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสียงให้ฟงั
และอ่านออกเสยี งตามครเู พอื่ ความถูกต้อง

ขั้นฝกึ (Practice)
5. นักเรียนนำคำทเ่ี รยี นมาหรอื คำท่ีต่างไปจากทเ่ี รียนแตน่ กั เรียนสามารถวิเคราะห์และอ่านออกเสียง
ไดค้ ลอ่ งมาจำแนกว่ามพี ยัญชนะ สระ อะไรบ้าง

คำ พยัญชนะ สระ
Milk M , l ,k i
Cola C,l o,a
Honda H,n,d o,a

ขั้นนำไปใช้ (Production)
6. นกั เรยี นทำใบงาน (วิเคราะห์ว่าคำว่าประกอบด้วยพยญั ชนะ สระ อะไรบ้าง)
ขนี้ สรุป (Wrap up)
7. นักเรียนช่วยกันสรปุ โดยนำเสนอใบงานของตนทีล่ ะคนแลว้ ช่วยกันอา่ นออกเสียงแลว้ ดูว่าจำแนก
สระ/พยญั ชนะได้ถูกต้องหรือไม่ ครูสงั เกตและให้คำแนะนำความถูกตอ้ ง

ภาระงาน/ช้นิ งาน
- ใบงาน 1 วเิ คราะห์สว่ นประกอบของคำ

แหล่งเรียนรู้ / ส่ือ
บตั รคำ : Coffee, Mama, Seven, Honda, Toyota, Cola, Tea, Milk

การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมิน
ทักษะท่ตี อ้ งการวดั
สงั เกต แบบบนั ทกึ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
ด้านความรู้ การสังเกต โดยปฏิบตั ิกจิ กรรมได้
อา่ น/เขยี นคำศพั ท์ : Coffee, ถูกต้องร้อยละ 70
Mama, Seven, Honda,
Toyota, Cola, Tea, Milk

ทกั ษะทตี่ ้องการวัด วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
ด้านทกั ษะ
จำแนกสระ พยัญชนะ ตรวจผลงาน แบบบนั ทกึ ผล นักเรียนผ่านเกณฑ์
การปฏิบัติงาน โดยทำกิจกรรมถูกต้อง
ดา้ นเจตคติ
1. การร่วมกจิ กรรมกล่มุ อยา่ งน้อย ร้อยละ 70
2. เรยี นอยา่ งมีความสขุ
สงั เกต แบบบนั ทึก นักเรยี นผ่านเกณฑ์โดย
การสงั เกต มสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม
และมคี วามสุขใน
การเรียนอย่างนอ้ ย
ร้อยละ 80

ชว่ั โมงท่ี 8 เรอ่ื ง What is your name?

สาระสำคัญ
การเรียนรู้คำศัพทเ์ กี่ยวกบั ชื่อตนเองและเพ่ือน พรอ้ มประโยคสนทนา มีความจำเปน็ ในการเรยี น

ภาษาอังกฤษ ท่ีจะนำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
1. พูดแนะนำตนเองดว้ ยประโยค Hello. My name is …………………..
2. เขยี นชื่อตนเองเปน็ ภาษาองั กฤษ
คำศัพท์ : Hello.
What is your name?
My name is ………(ช่อื )……….. .
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. การฟงั และการ พูดแนะนำตนเอง
2. การอา่ น และการ เขียนช่อื ตนเองเป็นภาษาอังกฤษ

เจตคติ (Attitude : A)
1. ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน
2. เชือ่ ม่ันในตนเอง / กล้าแสดงออก
3. มีความสขุ ตอ่ การเรียน

กจิ กรรมการเรียนรู้

ขั้นนำสู่บทเรยี น (Warm up)

1. ครสู นทนาทกั ทายกบั นักเรยี น เก่ียวกับคำศพั ทท์ ี่เรียนมาแล้ว โดยครเู ป็นผู้บอกตวั อักษรพยัญชนะ

ต้นแล้วใหน้ กั เรยี นบอกคำศพั ท์ พร้อมบอกความหมายของคำศัพท์

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

2. ครูแนะนำชอ่ื ตนเองดว้ ยประโยค My name is ____(ชอ่ื )_____ . Hello . My name is ____

(ชือ่ )_____ .โดยพดู ซำ้ ๆกนั 2-3 คร้งั แล้วถามนักเรยี นวา่ What’s your name? (หากนกั เรียนไม่เข้าใจให้

นกั เรียนเป็นฝา่ ยถามครู ว่า What’s your name? ครูจะตอบว่า My name is ….(ชือ่ ครู)

ขน้ั ฝึก (Practice)

3. นกั เรยี นฝกึ สนทนา ถาม – ตอบ เก่ียวกบั การแนะนำตนเองและถามชอ่ื เพือ่ น เช่น

S1 : Hello. My name is …….ช่ือ S1…… What is your name?

S2 : My name is ……ชอ่ื S2………….

4. ครูเขยี นช่อื นักเรยี นทกุ คนบนกระดานใหน้ กั เรยี นอ่านและจดชอื่ ของตนเองไว้

5. นักเรยี นช่วยกันบอกวา่ ช่ือของตนข้ึนต้นด้วยอักษรภาษาอังกฤษตวั ใด มีสระก่ตี ัวอะไรบ้าง

ขนั้ นำไปใช้ (Production)

6. นักเรียนทำใบงาน : เขียนชื่อตนเองและชอื่ เพอื่ นทช่ี อบ จำนวน 5 คน เป็นภาษาองั กฤษ แลว้ แยก

เปน็ พยัญชนะต้น สระ และตวั สะกด ดงั ตัวอยา่ ง

ชอื่ พยัญชนะตน้ สระ ตัวสะกด

Manat M ,n a,a t

Pranee Pr a ,e,e -

Somsak S,s o,a m ,k

Tawee T, W a ,e ,e -

Wanna W ,n a,a n

ข้ันสรปุ (Wrap up)

7. นักเรยี นนำเสนอผลงาน ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุป

ภาระงาน/ชนิ้ งาน

- ใบงาน จำแนกคำศัพทเ์ ปน็ พยัญชนะตน้ สระ และตัวสะกด

แหลง่ เรียนรู้ / ส่ือ
ใบงาน จำแนกคำศัพท์เป็นพยญั ชนะตน้ สระ และตัวสะกด

การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน
สังเกต
ทักษะที่ต้องการวดั แบบบันทกึ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
ด้านความรู้ การสังเกต โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมได้
อ่าน/เขยี นคำศพั ท์/ประโยค : ถูกต้องรอ้ ยละ 70
Hello. My name is …….ชอื่
S1…… ตรวจผลงาน แบบบันทึกผล นักเรียนผ่านเกณฑ์
What is your name? การปฏบิ ัติงาน โดยทำกิจกรรมถกู ตอ้ ง

ดา้ นทกั ษะ อยา่ งน้อย ร้อยละ 70
จำแนกสระ พยญั ชนะ
สังเกต แบบบนั ทึก นักเรยี นผ่านเกณฑ์โดย
ด้านเจตคติ การสงั เกต มีส่วนร่วมในกิจกรรม
1. การรว่ มกิจกรรมกลุ่ม และมีความสขุ ใน
2. เรียนอย่างมคี วามสุข การเรียนอย่างนอ้ ย
ร้อยละ 80

ชว่ั โมงท่ี 9 เร่อื ง Miracle word

สาระสำคัญ
การเรียนรูต้ ัวอกั ษร A – Z เปน็ ความรู้พ้ืนฐานทม่ี คี วามจำเป็นในการเรยี นภาษาองั กฤษ ตวั อักษรแบ่ง

ออกเป็น 2 ชนดิ คือ พยัญชนะ ( consonant ) และสระ ( vowel ) เม่ือนำพยญั ชนะและสระมาประสมกันจะ
เกิดคำศัพท์ใหม่ ซง่ึ จะเป็นการนำไปสู่การเรียนรู้ ประโยค และการใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสือ่ สารต่อไป

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
1. ออกเสยี ง และ สะกดคำศพั ท์ทข่ี ึ้นต้นด้วยตวั อักษรที่กำหนดได้
2. บอกความหมายของคำศพั ทไ์ ด้
3. เขียนคำศัพท์ที่ข้ึนต้นด้วยตวั อกั ษรท่กี ำหนดได้
คำศพั ท์ : ant, art, and, bat, bin, box, cat, car, cook, dog, do, duck
โครงสร้าง : T : Do you know the word is being with…a…?
T : I know the word is being with…a… .
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
1. อา่ น สะกดคำ และพดู ประโยคง่ายๆได้
2. เขยี นคำศัพท์ใหม่จากช่อื ของตนเองได้
เจตคติ (Attitude : A)
1. มีความรบั ผดิ ชอบ ใฝ่รใู้ ฝเ่ รียน
2. เชอื่ มน่ั ในตนเองและกลา้ แสดงออก
3. มเี จตคตทิ ่ีดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำ (Warm up)
1. ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียนเป็น 2 กลมุ่ แลว้ สาธติ การเล่นเกม Do you know………? โดยครูพูดว่า
Teacher : Do you know the word is begin with a ?
แล้วให้นักเรยี นแขง่ ขันตอบคำศพั ท์ภาษาองั กฤษคำท่ีข้ึนต้นดว้ ยตัวอกั ษร a เชน่
Student : ant, art, and
ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. ครนู ำเสนอคำศัพท์ ออกเสียงคำศัพท์ โดยใช้บัตรคำ แลว้ ใหน้ กั เรยี นอ่านตาม

ant, art, and
bat, bin, box
cat, car, cook
dog, do duck
2. ครูให้นักเรียนออกสียงคำศัพท์ สะกดคำ และ พดู ประโยค
: I know the word is begin with ………………….
ข้ันฝึก (Practice)
4. ให้นกั เรียนแต่ละกลุม่ ฝึกพูดประโยค I know the word is begin with ......... . โดยนักเรียน
ฝึกพูดตามครู 3-4 คร้ัง
5. ครูแจกบัตรอกั ษรใหแ้ ต่ละกลุ่ม แขง่ ขนั กันหาคำศพั ท์ทีข่ ึ้นต้นดว้ ยอกั ษรท่คี รูแจก เชน่ a, b, c, d
โดยออกมาพูดประโยค ตัวอย่าง I know the word is begin with a แลว้ สมาชิกกลุ่มนำเสนอคำศัพท์ท่ี
ขน้ึ ตน้ ด้วย a ทลี ะคน เช่น ant, and, art
6. นกั เรยี นทำกิจกรรมตามใบงาน
ขัน้ นำไปใช้ (Production)
7. นกั เรียนฝึกเล่นเกม Do you know ………….?
8. นักเรยี นพดู ประโยค I know the word is begin with ………... โดยใชต้ ัวอักษรท่ีนักเรยี น
ตกลงร่วมกนั แล้วเขียนบนั ทกึ คำศัพท์ใหม่ จากตัวอกั ษร B,C,D
ขน้ั สรุป (Wrap up)
9. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปเกย่ี วกบั คำศัพท์ที่ข้ึนต้นดว้ ย a, b, c, d
ภาระงาน/ชิ้นงาน
1. ใบงาน : เขยี นคำศพั ท์ทข่ี ึ้นตน้ ด้วยตัวอักษรที่กำหนดให้
2. แบบบันทกึ การเขยี นคำศพั ทใ์ หม่จากตวั อกั ษร a, b, c, d

แหลง่ เรียนรู้ / สื่อ
1. เกม Do you know……….?
2. บตั รคำศัพท์
3. แผนภมู เิ พลง

การวดั และประเมนิ ผล

ทักษะทต่ี ้องการวดั วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นความรคู้ วามเขา้ ใจ สงั เกต แบบบนั ทกึ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
1.ตัวอกั ษร A-Z โดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมได้
2. พยญั ชนะ การสังเกต ถกู ตอ้ งร้อยละ 70
3. สระ
4. คำศัพท์ สังเกต แบบบันทึกผล นักเรียนผา่ นเกณฑ์
คำศัพท์ : ant, art, and, bat, bin, ตรวจผลงาน การปฏบิ ตั ิงาน โดยทำกจิ กรรมถูกต้อง
box, cat, car, cook, dog, do, duck อย่างนอ้ ย ร้อยละ 70
โครงสร้าง : T : Do you know the
word is being with…a…?

T : I know the word is
being with…a… .
ดา้ นทักษะ
การอ่านตวั อกั ษร A-Z
การอา่ นพยัญชนะ สระ
การประสมพยัญชนะกบั สระ
คำศพั ท์ทข่ี นึ้ ตน้ ด้วย a, b, c, d

ทักษะท่ตี ้องการวดั วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมิน

ด้านเจตคติ แบบบันทกึ นักเรยี นผา่ นเกณฑ์โดย
การสังเกต มีส่วนร่วมในกิจกรรม
1. ขยนั ใฝร่ ู้ใฝ่เรียน สังเกต และมีความสขุ ใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
2. เชอื่ มนั่ ในตนเอง /กลา้ แสดงออก3. มี ร้อยละ 80

เจตคตทิ ีด่ ีต่อการเรียน

ชวั่ โมงท่ี 10 เร่อื ง Hello English

สาระสำคญั
การเรยี นร้ตู วั อักษร A – Z เปน็ ความรพู้ ้นื ฐานท่ีมีความจำเปน็ ในการเรยี นภาษาอังกฤษ ตัวอักษรแบ่ง

ออกเปน็ 2 ชนดิ คือ พยญั ชนะ ( consonant ) และสระ ( vowel ) เม่ือนำพยญั ชนะและสระมาประสมกันจะ
เกดิ คำศัพท์ใหม่ ซึง่ จะเป็นการนำไปสู่การเรยี นรู้ ประโยค และการใชภ้ าษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สารต่อไป

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้
1. อ่าน เขยี น ตวั อักษร คำศัพท์ และประโยคได้
2. บอกความหมายของคำศัพท์ได้
คำศพั ท์ : cat, pig, fish
โครงสรา้ ง : What’s that?
It’s a cat.
ทักษะ / กระบวนการ
1. การทบทวนบทเรยี น
2. การทดสอบ
คุณธรรม จริยธรรม / คา่ นยิ ม
1. ขยันใฝ่เรยี นใฝ่รู้
2. มีความเช่อื มน่ั ในตนเอง/กลา้ แสดงออก
3. มเี จตคตทิ ด่ี ีตอ่ การเรยี นภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ข้นั นำสู่ (Warm up)
1. ทบทวนเพลง ABC ’ S Song โดยให้นักเรยี นรอ้ งเพลงพรอ้ มกนั จากนน้ั ใหน้ ักเรียนบอก
ตวั อกั ษรพยัญชนะตน้ /สระ ทเ่ี ปน็ ช่ือของตนเองเปน็ ภาษาองั กฤษ เชน่ Tawee พยญั ชนะต้น คือ T,w
สว่ นสระคอื e , e
ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
2. อาสาสมคั รนักเรยี น ออกมาหนา้ ช้ันเรยี น 2 – 3 คน แล้วสวมหนา้ กากบนศรี ษะเปน็ รปู แมว , หมู
, ปลา ชนดิ ละคน แลว้ พดู คำถามและคำตอบให้นักเรียนพูดตามดังเช่น
What’s that? It’s a cat.

What’s that? It’s a pig.
What’s that? It’s a fish.
ขัน้ ฝึก (Practice)
3. นักเรยี นผลัดเปล่ยี นกันสวมหนา้ กากบนศีรษะและฝกึ สนทนาถาม – ตอบ เช่น
S1 : ชี้ไปทเี่ พือ่ นซึ่งสวมหน้ากากบนศรี ษะรปู ปลาแลว้ ถามวา่ “What’s that?”
S2 : It’s a fish.
4. นักเรียนทำใบงาน วาดภาพ ประกอบคำศัพท์
Production
5. นักเรยี นนำเสนอผลงาน จากใบงาน
ข้นั สรปุ (Wrap up)
6. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ บทเรียน

ภาระงาน/ช้ินงาน
ใบงาน วาดภาพประกอบคำศัพท์

แหลง่ เรยี นรู้ / สอ่ื
หนา้ กากสวมศีรษะ

การวัดและประเมินผล

ทักษะท่ีต้องการวัด วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ด้านความรู้
1.ตัวอกั ษร A-Z สงั เกต แบบบนั ทึก นักเรยี นผา่ นเกณฑ์
2. พยญั ชนะ การสงั เกต โดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมได้
3. สระ ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ 70
คำศพั ท์ : cat, pig, fish
โครงสร้าง : What’s that? ตรวจผลงาน แบบบันทกึ ผล นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
การปฏบิ ัติงาน โดยทำกิจกรรมถกู ต้อง
It’s a cat.
ด้านทักษะ อย่างน้อย ร้อยละ 70
การอ่านตวั อักษร A-Z
การอา่ นพยัญชนะ สระ
การประสมพยัญชนะกับสระ

ทักษะทตี่ ้องการวดั วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ด้านเจตคติ สังเกต
1. ขยันใฝ่รใู้ ฝ่เรยี น แบบบนั ทึก นกั เรียนผ่านเกณฑโ์ ดย
2. เชือ่ มนั่ ในตนเอง /กลา้ แสดงออก การสังเกต มีส่วนร่วมในกิจกรรม
3. มเี จตคตทิ ี่ดีต่อการเรยี น
และมคี วามสขุ ใน
การเรียนอย่างน้อย

รอ้ ยละ 80

9. บนั ทึกหลังการสอน ชั่วโมงท่ี

ผลการเรยี นรู้
........................................................................................................................................................ ...........
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ปญั หาและอุปสรรค
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................

ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................ .......................................................
................................................................................................................................ ...................................

ลงชอ่ื ............................................ผ้สู อน
(.............................................)

วนั ท.่ี .......... เดือน...............................พ.ศ...........

10. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ าร หรือผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................

ลงชือ่ ............................................ผบู้ ริหาร
(.............................................)

วนั ที่........... เดือน...............................พ.ศ...........

ภาคผนวก

ภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 หนว่ ยที่ 1 ชวั่ โมงที่ 1

ABC ’ S Song
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm
Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy and Zz .
Happy , happy we will be ,
When we learn Our ABC ’ S .

ตัวอยา่ งบตั รอักษร
Aa Bb Cc Dd

Ee Ff Gg Hh

ภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 หน่วยที่ 1 ชว่ั โมงท่ี 1

ใบงานที่ 1
เรอื่ ง ตวั อักษร A – Z

1. ให้นกั เรียนเขยี นตวั อกั ษรในชอ่ งวา่ งตามลำดบั

A BC A _____ C A B _____
____ E F D _____ F D E _____
____ H I G _____ I G H _____

2. ใหน้ กั เรยี นโยงตัวอกั ษรพิมพใ์ หญ่คู่กับตวั อักษรพิมพ์เล็ก
Bx
Mb
Pp
Am
Xa
Dj
Jk
Hd
Kh

Name ………………………………………………..Number……………Class……………

ภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 หนว่ ยท่ี 1 ชวั่ โมงที่ 2

ABC ’ S Song

ABCDEFG HIJKLMNOP

Q R S T U V W X Y and Z . Happy , happy we will be ,

When we learn Our ABC ’ S .

1. B 6. s ตารางอกั ษร 16. P
2. J 7. L 17. r
3. A 8. H 11. V 18. U
4. k 9. m 12. C 19. E
5. Z 10. w 13. O 20. c
14. f
15. X

ภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 หน่วยท่ี 1 ช่วั โมงท่ี 2

ใบความรู้
การอา่ นและเขยี นพยญั ชนะ A-Z ตามทศิ ทาง

ภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 หน่วยที่ 1 ชั่วโมงท่ี 2

ใบงาน

ตัวอักษร A-Z

1. นักเรียนคดิ วา่ ตวั อกั ษรใดเขยี นงา่ ย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
2. นกั เรยี นคดิ วา่ ตัวอกั ษรใดเขียนยาก
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. เขยี นตัวอักษรทีน่ ักเรยี นชอบมากทสี่ ดุ

อกั ษร ....................
This is ……………………………………
I like ………………………………………..

Name ………………………………………………..Number……………Class……………

ภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 หน่วยท่ี 1 ชว่ั โมงท่ี 3

ใบงาน
เรอ่ื ง การแยกสระ และ พยญั ชนะจากคาภาษาองั กฤษ

1. ใหน้ กั เรยี นเขียนคำภาษาองั กฤษ และแยก พยญั ชนะ/สระ ลง ในตารางใหถ้ กู ต้อง
คำ พยญั ชนะ สระ

Name………………...……...…….…………………… Number…….……… Pratom 1

ภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 หนว่ ยท่ี 1 ชวั่ โมงที่ 4

อักษรภาษาองั กฤษ ใบความรู้ คำศัพท์
ทข่ี ึน้ ตน้ ด้วยอักษร
B เสียงตวั อกั ษร bat bin
C can corn
D เบอะ dog duck
E เคอะ hen pen
G เดอะ go gone
P เอีย เอะ pin pan
T เจอะ ten top
V เพอะ van vase
เทอะ
เวอะ

ภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยที่ 1 ชว่ั โมงท่ี 4

ใบงาน

คำช้แี จง ให้นักเรียนแยกพยัญชนะและสระต่อไปน้ี

คำศพั ท์ พยญั ชนะ สระ
PAN

DOG

HEN
DUCK

VAN

Name …………………………………………………….Number….…… Class………….

ภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 หนว่ ยท่ี 1 ชวั่ โมงที่ 6

ภาคผนวก
ตารางวเิ คราะหค์ ำศัพท์

คำ พยญั ชนะตน้ สระ ตวั สะกด

rat r at

sun s un

no n o-

แผนภมู ิการอา่ น

a can man fan van
e we me he she pen hen ten
i sit six fit pig mix
o go no so low four
u fun nun run sun

แผนภมู ฝิ ึกออกเสยี ง

can man fan van
we me he she
pen hen ten
sit six
go no so

ตัวอย่างแบบบนั ทึกคำศพั ท์
C AT

ภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 หน่วยท่ี 1 ชัว่ โมงท่ี 6
ใบงาน

คำชี้แจง ให้นกั เรียนหาพยญั ชนะมาประสมกับสระทกี่ ำหนดใหเ้ ป็นคำศพั ท์ท่มี ีความหมาย

แนวการผสมคำ

พยญั ชนะตน้ สระ ตวั สะกด คำใหม่
………………………
a

E
………………………

i
………………………

O
……………………

Name…………………………….……………………Number………. Class…….

ภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 หน่วยท่ี 1 ช่ัวโมงท่ี 7

ใบงาน
เร่อื ง การจำแนกสว่ นประกอบของคำ

คำชี้แจง : ให้นักเรียนจำแนกส่วนประกอบของคำ(สระ/พยญั ชนะ)

คำศัพท์ พยัญชนะ สระ

Cola
Tea
Milk
Lotus
Coke

Name……………..………………………………..…..Number………. Pratom……

ภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 หน่วยท่ี 1 ชั่วโมงที่ 8

ใบงาน
เรอื่ ง จำแนกช่อื เปน็ พยัญชนะต้น สระ และตัวสะกด

คำชีแ้ จง : ให้นักเรยี นเขียนชอ่ื เพอื่ นทชี่ อบลงในตารางแลว้ จำแนกสว่ นประกอบของคำ
(สระ/พยญั ชนะ)

ชือ่ พยัญชนะ สระ

............................ ............................ ............................
............................
............................ ............................ ............................
............................
............................ ............................ ............................

............................ ............................

............................ ............................

Name……………..………………………………..…..Number………. Pratom……

ภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 หน่วยท่ี 1 ช่วั โมงท่ี 9

ใบงาน
คำชแี้ จง ใหน้ กั เรียนเขยี นคำศพั ท์ทขี่ ึ้นต้นด้วยอักษรทกี่ ำหนดให้

ท่ี อกั ษร รูปภาพ คำศพั ท์
1a

2B

3b

4B
5c
6C

7d
8D
9b

10 b

Name………………………………………………Number….….…class……....

ภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 หนว่ ยที่ 1 ช่ัวโมงท่ี 9

แบบบันทกึ การเขยี นคำศพั ท์

อกั ษร คำศัพท์
a
b
c
d

Name………………………………………………Number….….…class……....

ภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 หนว่ ยที่ 1 ชว่ั โมงท่ี 10
ใบงาน

การวาดภาพประกอบคำศัพท์
A.นกั เรยี นวาดภาพประกอบคำศัพทต์ ่อไปน้ีใหม้ คี วามสมั พันธ์กัน

Fish =

Cat =

Pig =

B. นักเรียนเขียนชื่อตวั เองเปน็ ภาษาองั กฤษพร้อมจำแนกพยญั ชนะ สระ ให้ถูกตอ้ ง

ชื่อ พยญั ชนะ สระ
.............................................. .................................... ..................................

Name……………………………………….Number………………………….Class……………..

แบบประเมนิ ทักษะทางภาษา การเขียน
ทกั ษะท่ปี ระเมนิ

การฟัง การพดู การอา่ น

ท่ี ชอื่ – สกลุ 1.ฟังเ ีสยง ่อาน ัตวอักษรแ ้ลวนำเสนอ รวม ระดบั
ัตวอักษรไ ้ด ูถก ้ตอง คะแนน คุณภาพ
1. บอก ่ืชอ ัตวอักษรไ ้ด ูถก ้ตอง
1. ่อานออกเ ีสยง ัตวอักษร ูถก ้ตอง
ัชดเจน
1.เ ีขยน ัตวอักษรไ ้ดถูก ้ตอง

55 5 5 20

เกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ

คะแนน 16 – 20 คะแนน หมายถงึ ดมี าก

คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถงึ ดี

คะแนน 6 – 10 คะแนน หมายถึง พอใช้

คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง

จำนวนคนที่ผา่ นระดับคณุ ภาพ......................คน ร้อยละ...............

จำนวนคนทไ่ี ม่ผา่ นระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ...............

ลงชื่อ................................... ผปู้ ระเมนิ

()

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมนักเรยี น

พฤติกรรมที่ประเมนิ

ความ ความ เจตคติทด่ี ี

รับผดิ ชอบ / เชอ่ื มั่นใน ตอ่ การ

ขยนั ใฝร่ ใู้ ฝ่ ตนเอง / เรียน

เรยี น กล้า

แสดง

ออก รวม ระดบั

ที่ ชอ่ื – สกุล 1.ป ิฏ ับ ิตงาน ้ดวยตนเอง คะแนน คณุ ภาพ
2. ีมความ ้ัตงใจเรียน
3.งานเสร็จ ัทนเวลา
1.ปฏิ ับ ิตงานอย่างค ่ลองแค ่ลว
2. ีมความ ิคดสร้างสรร ์ค
1.ร่วมกิจกรรม ้ดวยความเ ็ตมใจ
2.ร่วมกิจกรรม ้ดวย
ความสนุกสนาน

3 3 3 3 3 3 2 20

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คุณภาพ

คะแนน 16 – 20 คะแนน หมายถงึ ดมี าก

คะแนน 11 – 15 คะแนน หมายถงึ ดี

คะแนน 6 – 10 คะแนน หมายถึง พอใช้

คะแนน 0 – 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

จำนวนคนทผ่ี ่านระดบั คุณภาพ......................คน ร้อยละ...............

จำนวนคนที่ไมผ่ ่านระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ..............

ลงช่อื ................................... ผู้ประเมนิ

()