MODUL ASAS PRA SEKOLAH-protected

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH



SARAPAN PAGI Circle Time
English BM
JUMAAT Selawat Nabi T Awal Matematik Pend. Islam (Moral)
(Writing) (Awal Tulisan- Individu
Senaman Pagi















































KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page47

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH



Pra Sekolah KIDSITY
JADUAL WAKTU


6 TAHUN


HARI/ WAKTU 7.30- 8.30am 8.30-9.00am 9.00-9.30pam 9.30-10.00 am 10.30-11.00am 11.00-11.30 am 11.30 – 12.00 pm


AKTIVITI


Circle Time
BM Lukisan dan
ISNIN Cuaca Hari Ini R Awal Matematik
Perbualan tentang Tema Seni
Senaman Pagi


Circle Time
English English
SELASA Cerita-cerita saya Awal Matematik E Main peranan
(oral) (reading)
Pergerakan Kreatif


Circle Time
BM BM Pend. Islam
RABU Tema Minggu ini H Awal Sains
(Bacaan Awal) (Awal Tulisan)) (Moral)
Mengenal alam


Circle Time English Fardhu Ain Puzzle/
KHAMIS A Awal Matematik
KEDATANGAN murid-murid Senaman Pagi (writing) (Moral) blok




SARAPAN PAGI Circle Time
Al-Quran English
JUMAAT Selawat Nabi T Asas ICT Cerita dan Nyanyian

(Moral) (writing)

Senaman Pagi





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page48

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH



Pra Sekolah KIDSITY
JADUAL WAKTU


6 TAHUN


HARI/ WAKTU 7.30- 8.30am 8.30-9.00am 9.00-9.30pam 9.30-10.00 am 10.30-11.00am 11.00-11.30 am 11.30 – 12.00 pm


AKTIVITI


Circle Time
BM Lukisan dan
ISNIN Cuaca Hari Ini R Awal Matematik
Perbualan tentang Tema Seni
Senaman Pagi


Circle Time
English English
SELASA Cerita-cerita saya Awal Matematik E Main peranan
(oral) (reading)
Pergerakan Kreatif


Circle Time
BM BM Pend. Islam
RABU Tema Minggu ini H Awal Sains
(Bacaan Awal) (Awal Tulisan)) (Moral)
Mengenal alam


Circle Time English Fardhu Ain Puzzle/
KHAMIS A Awal Matematik
KEDATANGAN murid-murid Senaman Pagi (writing) (Moral) blok




SARAPAN PAGI Circle Time
Al-Quran English
JUMAAT Selawat Nabi T Asas ICT Cerita dan Nyanyian

(Moral) (writing)

Senaman Pagi





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page48

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH



SOALAN PENGUKUHAN BAB 3.1




1. Apakah tujuan pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)?
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

____



2. Senaraikan enam (6) tunjang dalam KSPK?

(i) _____________________________________________________________________
(ii) _____________________________________________________________________

(iii) _____________________________________________________________________

(iv) _____________________________________________________________________
(v) _____________________________________________________________________

(vi) _____________________________________________________________________



3. Senaraikan strategi PdP yang boleh digunakan oleh guru yang anda ketahui.

(i) _____________________________________________________________________
(ii) _____________________________________________________________________

(iii) _____________________________________________________________________

(iv) _____________________________________________________________________
(v) _____________________________________________________________________



4. Bangunkan 1 contoh jadual waktu mingguan PdP untuk murid-murid Pra Sekolah

berumur 5 tahun.

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

TAJUK 3.2 PENGURUSAN KELAS


3.2.1 MERANCANG PENGATURAN BILIK DARJAH UNTUK AKTIVITI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN


Setiap guru perlu mempunyai pengetahuan bagaimana untuk merancang dan menyediakan
sudut dengan mengambil kira perkembangan murid-murid secara menye-luruh. Setiap
kumpulan murid-murid hendaklah mempunyai kawasan/ perse-kitaran yang sesuai kerana
mereka memerlukan ruang untuk bergerak dan menjalankan aktiviti. Apabila sesebuah
persekitaran itu kecil, sesak dan bilik yang selalu bising, ianya akan dikaitkan dengan sikap
negatif seperti bergaduh, berlawan (secara fizikal) dan suasana di dalam bilik darjah sentiasa
tegang.


EMPAT KAWASAN UTAMA UNTUK
KANAK-KANAK
4
10%
3 1
20% 40%






2
30%

Aktiviti motor kasar 40%
Aktiviti sensori motor dan binaan 30%
Aktiviti Main meniru (pretend play) 20%
Aktiviti Bahasa dan Permainan 10%


Empat kawasan utama di dalam aktiviti Pra Sekolah :


i. Aktiviti motor kasar Memberi peluang kanak- kanak merangkak, memanjat, berlari dan
(40%) sebagainya

ii. Aktiviti main meniru
Aktiviti main pondok, main peranan, berniaga dan sebagainya.
(20%)

iii. Aktiviti sensori motor Menyediakan sudut permainan blok, dan melukis, main doh, menjahit
binaan (30%) yang memberi peluang murid-murid meningkatkan kemahiran motor
halus mereka

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
iv. Aktiviti Bahasa dan Merangkumi permainan puzzle, menconteng, manipulasi, membaca
permainan (10%) dsb.





 Pusat-Pusat Pembelajaran:

Semasa merancang persekitaran di Pra Sekolah, guru perlu mengenal pasti sudut-sudut
yang hendak disediakan. Sudut-sudut amat penting disediakan kerana ianya memberi
peluang kepada murid-murid untuk benar-benar me-mahami program dan aktiviti yang
sedang dijalankan. Selain daripada itu, dengan adanya sudut-sudut di Pra Sekolah,
guru-guru akan lebih memahami bagaimana untuk menyediakan bahan-bahan untuk
pembelajaran.













































Page51






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


 Kenapa Pusat Pembelajaran Penting?

Alam guruan awal murid-murid kita menggalakkan aliran pergerakan dari satu sudut ke sudut yang lain dan interaksi di

antara murid-murid dan PEMBANTU GURU/ guru. Penggunaan ruang/ sudut akan menggalakkan murid-murid berinteraksi

dengan rakan sebaya dan menggunakan semua peralatan atau permainan yang terdapat di dalam bilik darjah mengikut

pilihan masing-masing.



Komunikasi akan mengeratkan hubungan antara murid-murid dan PEMBANTU GURU/ guru dan antara murid-murid

sesama murid-murid.


 Contoh Pusat Pembelajaran:



Pusat
Bil Tujuan Persekitaran Bahan dan Sumber Aktiviti
Pembelajaran


1 Pusat Literasi Pusat ini digunakan untuk murid-murid  Kawasan ini perlu diletakkan  Buku Bergambar Mendengar

menghabiskan masa membaca gambar hamparan, supaya murid-murid
 Buku bacaan awal Bertutur
dan buku cerita kegemaran mereka merasa selesa

samada secara bersendiri ataupun
Mendengar  Pita rakaman Membaca
bersama rakan dan guru.  Pastikan cahaya yang cukup
untuk murid-murid membaca
Bertutur  CD Menulis


Membaca  Ruang membaca yang luas dan  Majalah Membaca
murid-murid seharusnya diberi lebih selesa dan tiada gangguan bunyi
Menulis banyak masa untuk membaca sendiri yang terlalu bising  Buku rujukan

buku cerita, mendengar cerita dari pita
rakaman, atau menonton cerita dari  Sediakan:  Buku skrap

televisyen.
 Kusyen,  Poster


 “bean bag seat”  Kad-kad bergambar

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


 Kenapa Pusat Pembelajaran Penting?

Alam guruan awal murid-murid kita menggalakkan aliran pergerakan dari satu sudut ke sudut yang lain dan interaksi di

antara murid-murid dan PEMBANTU GURU/ guru. Penggunaan ruang/ sudut akan menggalakkan murid-murid berinteraksi

dengan rakan sebaya dan menggunakan semua peralatan atau permainan yang terdapat di dalam bilik darjah mengikut

pilihan masing-masing.



Komunikasi akan mengeratkan hubungan antara murid-murid dan PEMBANTU GURU/ guru dan antara murid-murid

sesama murid-murid.


 Contoh Pusat Pembelajaran:



Pusat
Bil Tujuan Persekitaran Bahan dan Sumber Aktiviti
Pembelajaran


1 Pusat Literasi Pusat ini digunakan untuk murid-murid  Kawasan ini perlu diletakkan  Buku Bergambar Mendengar

menghabiskan masa membaca gambar hamparan, supaya murid-murid
 Buku bacaan awal Bertutur
dan buku cerita kegemaran mereka merasa selesa

samada secara bersendiri ataupun
Mendengar  Pita rakaman Membaca
bersama rakan dan guru.  Pastikan cahaya yang cukup
untuk murid-murid membaca
Bertutur  CD Menulis


Membaca  Ruang membaca yang luas dan  Majalah Membaca
murid-murid seharusnya diberi lebih selesa dan tiada gangguan bunyi
Menulis banyak masa untuk membaca sendiri yang terlalu bising  Buku rujukan

buku cerita, mendengar cerita dari pita
rakaman, atau menonton cerita dari  Sediakan:  Buku skrap

televisyen.
 Kusyen,  Poster


 “bean bag seat”  Kad-kad bergambar

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Pusat Literasi seharusnya menyediakan  Sofa  Alatulis
peluang untuk murid-murid mendapat
 Small rocking chairs  Radio/TV
pengalaman untuk membantu mereka
membaca dengan gembira
 Kerusi dan meja  Picture books



 Buku-buku bergambar, cerita  Papan magnetik
dan poster







2 Pusat Pusat Manipulasi membantu murid-murid  Meja rendah dan kerusi yang ABM untuk membantu Klasifikasi
manipulasi untuk memahami konsep awal sesuai murid-murid mengenal

matematik dan persepsi tekstil konsep nombor, bentuk, “Dressing and Lacing
(Awal  Lantai yang menggunakan huruf, saiz dan warna

Matematik) hamparan ”

 Anak patung
 Rak-rak menyimpan barang Menyusun objek

permainan  Bahan untuk menguntai
Konsep ruang, masa
– bentuk, haiwan, dan nilai
 Low tables and chairs
nombor dan huruf
Mengasing
 Ruang Lantai: Karpet, kayu atau
 Barang permainan
seramik Membilang dan
manipualsi
mengira
 Rak dan tempat menyimpan
barang  “Peg Board dll
Mengukur












3 Pusat Sains Pusat ini murid-murid akan memperolehi Memerhati

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page53

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Pusat Literasi seharusnya menyediakan  Sofa  Alatulis
peluang untuk murid-murid mendapat
 Small rocking chairs  Radio/TV
pengalaman untuk membantu mereka
membaca dengan gembira
 Kerusi dan meja  Picture books



 Buku-buku bergambar, cerita  Papan magnetik
dan poster







2 Pusat Pusat Manipulasi membantu murid-murid  Meja rendah dan kerusi yang ABM untuk membantu Klasifikasi
manipulasi untuk memahami konsep awal sesuai murid-murid mengenal

matematik dan persepsi tekstil konsep nombor, bentuk, “Dressing and Lacing
(Awal  Lantai yang menggunakan huruf, saiz dan warna
Matematik) hamparan ”

 Anak patung
 Rak-rak menyimpan barang Menyusun objek

permainan  Bahan untuk menguntai
Konsep ruang, masa
– bentuk, haiwan, dan nilai
 Low tables and chairs
nombor dan huruf
Mengasing
 Ruang Lantai: Karpet, kayu atau
 Barang permainan
seramik Membilang dan
manipualsi
mengira
 Rak dan tempat menyimpan
barang  “Peg Board dll
Mengukur












3 Pusat Sains Pusat ini murid-murid akan memperolehi Memerhati

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page53

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

pengalaman membuat jangkaan dan  Lantai “tile”  Koleksi – batu, daun, Membanding


membuat ujikaji dengan – mengukur,
 Kerusi dan meja siput dll Mengukur
membanding menggunakan deria
 Kanta
mereka.  Papan Buletin Menguji kaji


 Rak dan kabinet  “Periscope” menjangka


murid-murid boleh membezakan –  Bekas  Kaleidoscope


tekstur, warna, berat, dan saiz sesuatu
 Poster  Teropong
objek.

 Buku rujukan sains  Thermometer


 Magnets
murid-murid belajar tentang persekitaran

mereka. Mereka boleh memerhati benda  Lampu suluh

hidup seperti- semut, ikan, tumbuhan dll.
 Prisms

 Akuarium
murid-murid boleh membawa objek dari

luar dan membuat pemerhatian seperti,  Sangkar
batu, daun, bunga, siput dll.
 Pokok-pokok













4 Pusat Seni dan Pusat ini memberi peluang murid-murid  Lantai “tile”  Pelbagai jenis kertas cat Mewarna

Estetika untuk membuat ekspresi diri dan warna, crayon, “Play-



KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page54

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

pengalaman membuat jangkaan dan  Lantai “tile”  Koleksi – batu, daun, Membanding


membuat ujikaji dengan – mengukur,
 Kerusi dan meja siput dll Mengukur
membanding menggunakan deria
 Kanta
mereka.  Papan Buletin Menguji kaji


 Rak dan kabinet  “Periscope” menjangka


murid-murid boleh membezakan –  Bekas  Kaleidoscope


tekstur, warna, berat, dan saiz sesuatu
 Poster  Teropong
objek.

 Buku rujukan sains  Thermometer


 Magnets
murid-murid belajar tentang persekitaran

mereka. Mereka boleh memerhati benda  Lampu suluh

hidup seperti- semut, ikan, tumbuhan dll.
 Prisms

 Akuarium
murid-murid boleh membawa objek dari

luar dan membuat pemerhatian seperti,  Sangkar
batu, daun, bunga, siput dll.
 Pokok-pokok













4 Pusat Seni dan Pusat ini memberi peluang murid-murid  Lantai “tile”  Pelbagai jenis kertas cat Mewarna

Estetika untuk membuat ekspresi diri dan warna, crayon, “Play-



KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page54

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

menyedari tentang pelbagai objek di  Kerusi/meja dough”, kapur, berus, Melukis
sekeliling mereka- saiz, bentuk, warna gunting

tekstur dll.  Papan buletin Menekap

 Rak dan kabinet  Gam Menggunting


 “stamp pad” Konsep cetakan

Apabila murid-murid mencipta, melukis,  Paip air dan sinki
mewarna, menconteng yang merupakan
 “Easels”  Kayu dll (stamps, sponge,
asas kepada awal bacaan dan tulisan.

Ubi, sayuran, dll)
 Papan putih

Membuat paten, batik













5 Pusat Main Pusat ini membantu murid-murid untuk  Rak dan kabinet  Pelbagai jenis perabot: Main peranan
Peranan meningkatkan kemahiran bahasa dan
 Pentas  Set dapur mini - masak-masak
komunikasi murid-murid dan juga

kemahiran sosial.

 Perabot rumah –saiz kanak2  “Playhouse” - peralatan bayi



 “layhouse”  Pakaian dan eksesori - alat mekanik,

p
perabot
murid-murid dapat meningkatkan daya
 Peralatan –kedai runcit, garaj,

imaginasi dan kreativiti mereka  Boneka, anak patung
- main jual beli
hospital, kapal angkasa, atau
kapal terbang dll.  Topi dll
- membeli belah-
pasar malam,
Peluang untuk murid-murid memahami
pasaraya dll
apa yang dipelajari dari persekitaran dan
diri sendiri.



KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page55

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

menyedari tentang pelbagai objek di  Kerusi/meja dough”, kapur, berus, Melukis
sekeliling mereka- saiz, bentuk, warna gunting

tekstur dll.  Papan buletin Menekap

 Rak dan kabinet  Gam Menggunting


 “stamp pad” Konsep cetakan

Apabila murid-murid mencipta, melukis,  Paip air dan sinki
mewarna, menconteng yang merupakan
 “Easels”  Kayu dll (stamps, sponge,
asas kepada awal bacaan dan tulisan.

Ubi, sayuran, dll)
 Papan putih

Membuat paten, batik













5 Pusat Main Pusat ini membantu murid-murid untuk  Rak dan kabinet  Pelbagai jenis perabot: Main peranan
Peranan meningkatkan kemahiran bahasa dan
 Pentas  Set dapur mini - masak-masak
komunikasi murid-murid dan juga

kemahiran sosial.

 Perabot rumah –saiz kanak2  “Playhouse” - peralatan bayi



 “layhouse”  Pakaian dan eksesori - alat mekanik,

p
perabot
murid-murid dapat meningkatkan daya
 Peralatan –kedai runcit, garaj,

imaginasi dan kreativiti mereka  Boneka, anak patung
- main jual beli
hospital, kapal angkasa, atau
kapal terbang dll.  Topi dll
- membeli belah-
pasar malam,
Peluang untuk murid-murid memahami
pasaraya dll
apa yang dipelajari dari persekitaran dan
diri sendiri.



KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page55

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH




Pusat ini perlu mempunyai peralatan dan

barang permainan yang boleh

merangsang murid-murid untuk

mengekspresi diri.















6 Pusat Memasak Pusat pembelajaran ini memberi peluang  Ruang memasak –yang  Buku resepi Menyediakan
kepada murid-murid untuk memperolehi mempunyai sinki dan kemudahan makanan dan
“Chef Corner”  Mangkuk

pengalaman menyediakan makanan yang memasak yang lain memasak
ringkas untuk diri mereka dan rakan,
serta memahami tentang fungsi dan  Ruang penyediaan makanan  Kertas “cookies” Menyukat bahan,
masa
khasiat makanan
 Kerusi/meja  Pencuci pinggan

mangkuk Menyediakan
 Peralatan dapur untuk memasak

murid-murid juga berpeluang memahami  Kain pengelap
 Peti pertolongan cemas
konsep – ukuran, jumlah dan jenis
 Pinggan
makanan  Peti sejuk

 Periuk
 Buku resepi

 Kuali
murid-murid juga belajar tentang
kebersihan dan dan nilai makanan.  Oven

 Peralatan memasak




KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page56

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH




Pusat ini perlu mempunyai peralatan dan

barang permainan yang boleh

merangsang murid-murid untuk

mengekspresi diri.















6 Pusat Memasak Pusat pembelajaran ini memberi peluang  Ruang memasak –yang  Buku resepi Menyediakan
kepada murid-murid untuk memperolehi mempunyai sinki dan kemudahan makanan dan
“Chef Corner”  Mangkuk

pengalaman menyediakan makanan yang memasak yang lain memasak
ringkas untuk diri mereka dan rakan,
serta memahami tentang fungsi dan  Ruang penyediaan makanan  Kertas “cookies” Menyukat bahan,
masa
khasiat makanan
 Kerusi/meja  Pencuci pinggan

mangkuk Menyediakan
 Peralatan dapur untuk memasak

murid-murid juga berpeluang memahami  Kain pengelap
 Peti pertolongan cemas
konsep – ukuran, jumlah dan jenis
 Pinggan
makanan  Peti sejuk

 Periuk
 Buku resepi

 Kuali
murid-murid juga belajar tentang
kebersihan dan dan nilai makanan.  Oven

 Peralatan memasak




KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page56

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

 Pinggan mangkuk


 Alat pengukur bahan






7 Pusat Pusat ini memberi pengalaman kepada  Meja untuk aktiviti  “Beginner Blocks” Permainan kreatif,
Manipulasi dan murid-murid untuk berfikir, merancang

Blok dan menyelesaikan masalah. murid-murid  Ruang lantai yang luas  “ Membina – rumah,
foam – besar dan
akan memahami konsep bentuk, saiz, menara, jalanraya dan
 “peg-Board”- untuk kecil
dan tekstur, bangunan dan pembinaan bandar

menyimpan “tools”
 Blok-blok kayu


 Rak dan kabinet  Kereta dan lori mainan
murid-murid dapat belajar cara
menggunakan alat-alat pertukangan dan
 Bekas mengisi peralatan  “Construction toys”
bagaimana objek dicipta.

 Pelbagai jenis “tools”  dll



murid-murid juga dapat meningkatkan
kemahiran motor halus






8 Pusat Permainan boleh membantu murid-murid  Meja “Game” “Board Games”
:-
Permainan meningkatkan kemahiran logik,
menyusun strategi, merancang,  Kerusi Giant Snake and Ladder,

berkomunikasi dan kemahiran sosial yang Chess and Checker, Hop –
lebih mencabar minda dan kreativiti  Rak dan kabinet
Scotch board, Scrabble,
murid-murid
Dominoes


Puzzles:





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page57

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

 Pinggan mangkuk


 Alat pengukur bahan






7 Pusat Pusat ini memberi pengalaman kepada  Meja untuk aktiviti  “Beginner Blocks” Permainan kreatif,

Manipulasi dan murid-murid untuk berfikir, merancang

Blok dan menyelesaikan masalah. murid-murid  Ruang lantai yang luas  “ foam – besar dan Membina – rumah,

akan memahami konsep bentuk, saiz, menara, jalanraya dan
 “peg-Board”- untuk kecil
dan tekstur, bangunan dan pembinaan bandar

menyimpan “tools”
 Blok-blok kayu


 Rak dan kabinet  Kereta dan lori mainan
murid-murid dapat belajar cara
menggunakan alat-alat pertukangan dan
 Bekas mengisi peralatan  “Construction toys”
bagaimana objek dicipta.

 Pelbagai jenis “tools”  dll



murid-murid juga dapat meningkatkan
kemahiran motor halus






8 Pusat Permainan boleh membantu murid-murid  Meja “Game” “Board Games”
:-
Permainan meningkatkan kemahiran logik,
menyusun strategi, merancang,  Kerusi Giant Snake and Ladder,

berkomunikasi dan kemahiran sosial yang Chess and Checker, Hop –
lebih mencabar minda dan kreativiti  Rak dan kabinet
Scotch board, Scrabble,
murid-murid
Dominoes


Puzzles:





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page57

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Big jumbo knob puzzle sets,
Size sequencing puzzle sets



Creative Shapes Puzzle Set






9 “Indoor Gym” Pusat ini memberi peluang kepada murid- Ruang aktiviti yang luas untuk  Mats, Bola, Bean Aktiviti meregang
murid untuk meningkatkan kemahiran memudahkan murid-murid bergerak otot-; membongkok,
 Bags, Tali melompat
motor kasar mereka – melompat, dalam pelbagai pergerakan meregang, memusing,
menghayun dll
mengimbang badan, dll  Belon besar

menari
 Terowong

berkawad
Membantu murid-murid membuat  Papan imbangan

pergerakan kreatif dalam kumpulan yang
lebih besar









10 Pusat Muzik murid-murid akan mendapat pengalaman Spacious area to help children to Musical instruments; Singing

dan Pergerakan menggunakan perlbagai jenis alat muzik, explore their body through music and
Piano or organ Dance/Creative
menyanyi dan menari movement.
movement
Wall mirror

Playing musical
Radio/CD
murid-murid akan dapat menari mengikut Musical instrument such as percussion instrument
iraman lagu mengikut kreativiti masing- for the children to play and enjoy
Props; string, parachutes, Composed song and
masing music
banner, scarf, paper fan ext
music






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page58

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Big jumbo knob puzzle sets,
Size sequencing puzzle sets



Creative Shapes Puzzle Set






9 “Indoor Gym” Pusat ini memberi peluang kepada murid- Ruang aktiviti yang luas untuk  Mats, Bola, Bean Aktiviti meregang
murid untuk meningkatkan kemahiran memudahkan murid-murid bergerak otot-; membongkok,
 Bags, Tali melompat
motor kasar mereka – melompat, dalam pelbagai pergerakan meregang, memusing,
menghayun dll
mengimbang badan, dll  Belon besar

menari
 Terowong

berkawad
Membantu murid-murid membuat  Papan imbangan

pergerakan kreatif dalam kumpulan yang
lebih besar









10 Pusat Muzik murid-murid akan mendapat pengalaman Spacious area to help children to Musical instruments; Singing

dan Pergerakan menggunakan perlbagai jenis alat muzik, explore their body through music and
Piano or organ Dance/Creative
menyanyi dan menari movement.
movement
Wall mirror

Playing musical
Radio/CD
murid-murid akan dapat menari mengikut Musical instrument such as percussion instrument
iraman lagu mengikut kreativiti masing- for the children to play and enjoy
Props; string, parachutes, Composed song and
masing music
banner, scarf, paper fan ext
music






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page58

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

 Kemudahan-kemudahan lain yang disediakan untuk keperluan murid-murid
a) Tandas:
Tandas untuk murid-murid hendaklah disediakan mengikut kesesuaian umur dan saiz
murid-murid. Ini untuk menjamin keselamatan dan keselesaan murid-murid semasa

menggunakan tandas. Ciri-ciri keselamatan yang perlu diberi perhatian ialah:

i. Tandas hendaklah diasingkan mengikut jantina.
ii. Setiap satu tandas adalah untuk 10 orang murid-murid sahaja.
iii. Kebersihan lantai dan semua peralatan tandas hendaklah sen-tiasa bersih dan
berada di dalam keadaan yang baik dan teratur.
iv. Menyediakan susur tangan (handrail) untuk murid-murid kurang upaya.
v. Mangkuk tandas tidak melebihi 150 mm dari paras lantai.
vi. Menyediakan ‘elbow tap’ untuk kemudahan bersuci.
vii. Besin mencuci tangan dengan ketinggian tidak melebihi 600mm.

viii. Mempunyai kemudahan tempat menyimpan tuala, sabun, tisu dsb.

b) Dapur dan Ruang Makan
Setiap Pra Sekolah hendaklah mempunyai ruang dapur dan dewan makan yang sesuai
dengan keperluan murid-murid. Ruang-ruang ini hendaklah:
i. Mempunyai keluasan yang secukupnya.
ii. Perabot dan peralatan yang digunakan hendaklah selamat dan dalam keadaan
yang baik.
iii. Mempunyai lantai yang tidak licin dan senang dibasuh.

iv. Peredaran udara yang baik dan cahaya yang cukup.
v. Mempunyai alat pemadam api.
vi. Setor makanan yang bersih.

c) Bilik Sakit (Sick Bay)
Adalah penting untuk setiap Pra Sekolah menyediakan bilik sakit untuk murid-murid,
supaya murid-murid yang sakit dapat berehat dengan lebih selesa. Walaupun murid-
murid sakit tidak digalakkan hadir ke Pra Sekolah, tetapi pihak Pra Sekolah perlu
menyediakan ruang yang sesuai untuk murid-murid yang sakit secara tiba-tiba.


Setiap bilik sakit hendaklah mempunyai:
i. Sebuah katil yang sesuai untuk murid-murid.
ii. Peti Pertolongan Cemas yang lengkap hendaklah disediakan.

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
iii. Keadaan di dalam bilik sakit hendaklah sentiasa kemas dan bersih dengan

peredaran udara yang baik dan cahaya yang cukup.
d) Padang Permainan:
Setiap Pra Sekolah hendaklah mempunyai padang permainan yang sesuai untuk murid-
murid bermain dan beriadah. Permukaan tanah hendaklah rata dan sebaik-baiknya
padang tersebut mem-punyai rumput. Peralatan dan perabot hendaklah disediakan di
padang permainan, supaya murid-murid dapat menjalankan aktiviti mengimbangkan
badan dan sebagainya.

3.2.2 MEMBUAT PERSEKITARAN PEMBELAJARAN UNTUK MENING-KATKAN
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN murid-murid


 Persekitaran Pembelajaran

Persekitaran pembelajaran merujuk kepada suasana dan keadaan fizikal tempat di mana
murid belajar dan guru mengajar. Ia merupakan salah satu elemen penting dalam guruan Pra
Sekolah dan perlu dirancang supaya persekitaran pembelajaran yang inte-raktif dan kondusif
dapat diwujudkan. Persekitaran pembelajaran yang baik dapat menyumbang kepada
pembelajaran yang berkesan, kawalan kelas yang terjamin, perhubungan guru-murid yang
aktif dan menjamin keseronokan untuk murid belajar.


A) Keselamatan dan kesihatan
 Ruang, perabot, peralatan dan bahan yang bersih dan selamat untuk
digunakan.
 Pencahayaan dan pengudaraan yang sesuai.
 Persekitaran semula jadi yang selamat dan merangsang pembelajaran.


B) Susun atur

 Susun atur kelas mudah diubah mengikut perancangan PdP dari semasa ke
semasa.
 Susun atur perabot dan peralatan yang sesuai memberi ruang yang mencukupi
untuk murid menjalankan aktiviti dan bergerak bebas.
 Peralatan dan bahan yang di-sediakan diatur dengan kemas dan senang diakses
oleh murid. Peralatan dan bahan ini diganti-gantikan untuk menge-kalkan minat
Page60
murid dan men-capai objektif pembelajaran.





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
 Hasil kerja murid perlu diberi keutamaan sebagai bahan pameran. Pameran hasil

kerja murid bukan sahaja dapat meningkatkan keyakinan tetapi juga dapat
menggalakkan mereka untuk menghasilkan lebih banyak karya.


 Ruang pembelajaran
 Ruang pembelajaran merangkumi keseluruhan premis Pra Sekolah ter-masuk pusat
pembelajaran yang diwujudkan.
 Ruang pembelajaran yang kondusif perlu diwujudkan dan diguna secara optimum.

 Kelengkapan di pusat pembelajaran mudah diakses, sesuai, mencukupi dan sentiasa
dikemaskini berdasar-kan keperluan PdP.
 Menyediakan pusat pembelajaran yang menggalakkan main secara kolaboratif dan
juga individu.
 Melibatkan murid dalam mereka bentuk pusat pembelajaran.











































Page61






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH




SOALAN PENGUKUHAN BAB 3.2



1. Senaraikan empat (4) Kawasan utama dalam aktiviti Pra Sekolah.

(i) _____________________________________________________________________

(ii) _____________________________________________________________________
(iii) _____________________________________________________________________

(iv) _____________________________________________________________________



2. Senaraikan aktiviti-aktiviti permainan yang bersesuaian dengan pusat pembelajaran.
Bil Pusat Pembelajaran Aktiviti (con: Permainan small rocking chair)


1. Pusat Literasi 1.

2.


3.


2. Pusat Sains 1.


2.


3.


3. Pusat Seni dan Estetika 1.

2.


3.


4. Pusat Muzik dan Pergerakan 1.


2.

3.

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH



TAJUK 3.3 MENGADAKAN AKTIVITI LUAR SEKOLAH



3.3.1 AKTIVITI LUAR SEKOLAH DAN ACARA TAHUNAN

 Takwim Tahunan Institusi Pendi-dikan Awal murid-murid

Setiap Pra Sekolah perlu mempunyai takwim tahunan dan dirancang dengan teliti supaya
ianya akan memberi kesan kepada perkembangan murid-murid. Ibu bapa dan kakitangan
juga perlu melibatkan diri dalam merancang takwim tahunan supaya penglibatan semua
adalah menyeluruh.

 Objektif Penyediaan Takwim
i. Memudahkan pihak pengurusan merancang aktiviti untuk murid-murid selain
daripada aktiviti harian.
ii. Ibu bapa berpeluang mengetahui aktiviti yang dijalankan sepanjang tahun.
iii. murid-murid mendapat manfaat daripada aktiviti yang dijalankan.

iv. Memudahkan kakitangan meran-cang aktiviti untuk murid-murid.

 Jenis-Jenis Aktiviti Yang Boleh Dirancang

a) Minggu Suai Kenal murid-murid
Aktiviti ini boleh dijalankan pada setiap awal tahun supaya murid-murid berpeluang
menyesuaikan diri mereka dengan suasana Pra Sekolah. murid-murid akan dapat:


 berkenalan dengan rakan-rakan baru secara tidak formal.
 aktiviti yang dijalankan membantu murid-murid berinteraksi dan berkomunikasi.
 murid-murid boleh memilih aktiviti yang digemari.
 guru/ PEMBANTU GURU dapat mengenali murid-murid dengan lebih dekat lagi.

Biasanya semasa minggu suai kenal ibu bapa digalakkan untuk turut serta, supaya
mereka dapat memahami keadaan murid-murid semasa mereka mengikuti program di
Pra Sekolah tersebut.

b) Sambutan Hari Ibu/ bapa, Guru dan murid-murid
Page63
Pihak Pra Sekolah hendaklah mengga-lakkan murid-murid dan ibu bapa memahami dan

meraikan bersama, sambutan-sambutan yang diadakan sempena peristiwa-peristiwa


KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
tertentu. Ini bertujuan supaya hari-hari sam-butan ini akan memberi lebih makna

kepada murid-murid. Semasa sambu-tan hari-hari tersebut pihak Pra Sekolah boleh
menganjurkan pelbagai aktiviti, supaya murid-murid akan memahami tujuan sambutan
itu diadakan. Aktiviti-aktiviti yang boleh dilakukan ialah:

 menyediakan kad-kad ucapan
 membuat perhiasan di pusat-pusat pembelajaran
 membuat pameran (papan buletin)
 mengadakan pertandingan
 membuat persembahan
 menjemput ibu bapa
 membuat jamuan/majlis


c) Hari Raya/ Tahun Baru China/ Deepavali dan lain-lain

Malaysia sebagai sebuah negara yang mempunyai masyarakat yang berbi-lang kaum
dan agama, biasanya mempunyai perayaan-perayaan terten-tu untuk diraikan.
Perayaan-perayaan ini memberi makna
yang mendalam kepada setiap kaum dan
bangsa. Ianya disambut dengan penuh
meriah ber-sesuaian dengan adat dan

kepercayaan masing-masing. Semasa
sambutan perayaan ini pelbagai
persediaan dibuat supaya ianya meriah
dan dapat dikongsi bersama, samada

bersama keluarga dan anggota
masyarakat yang lain-lain. Pelbagai aktiviti Rajah 6.1: Sambutan Hari Raya di Pra
Sekolah
boleh dianjurkan supaya murid-murid
dapat memahami dengan lebih mendalam perayaan tersebut. Antaranya ialah dengan:

 Mengadakan sudut yang mencerminkan perayaan tersebut.
 Bercerita – menggunakan pelba-gai jenis media.
 Menyanyi – lagu-lagu yang ber-kaitan perayaan tersebut.

 Main peranan - menyediakan su-dut main peranan.
 Menyediakan kad-kad ucapan.
 Mengadakan lawatan ke tempat-tempat yang berkaitan.
 Mengadakan jamuan.
 Mengadakan persembahan. Page64
 Mengadakan pameran.

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
 Menjemput ibu bapa dan masyarakat ke rumah terbuka.


Pihak Pra Sekolah perlu memastikan bahawa setiap aktiviti yang dijalankan adalah
bersesuaian dengan budaya setempat dan tidak menyentuh sensitiviti sesebuah
masyarakat. Penglibatan yang menyeluruh daripada murid-murid, guru/ PEMBANTU
GURU dan ibu bapa amat penting supaya murid-murid benar-benar memahami makna
sebenar perayaan tersebut.

d) Ceramah dan Lawatan
Pihak Pra Sekolah boleh menganjurkan sesi ceramah atau lawatan kepada ibu bapa
dan murid-murid yang berkaitan dengan perkembangan murid-murid. Sesi ini akan
mendedahkan ibu bapa kepada maklumat terkini tentang perkembangan anak-anak

mereka supaya ibu bapa akan lebih memahami. Biasanya ceramah-ceramah akan
berkisar tentang isu-isu berkaitan; kesihatan; pembelajaran; main; perkembangan
murid-murid; sumber pengajaran dan pembelajaran dan lain-lan.

e) Sukan dan Hari Keluarga
Sukan dan Hari Keluarga merupakan acara-
acara yang amat menggalakkan penglibatan ibu
bapa dan murid-murid. Biasanya ibu bapa dan

murid-murid akan terlibat secara langsung
dalam aktiviti ini. Bagi menggalakkan
penglibatan yang lebih menyeluruh, pihak Pra
Sekolah hendaklah menjemput ibu bapa untuk
turut serta dalam perancangan dan persediaan
Rajah 6.2: Lawatan ke Muzium Orang Asal
aktiviti ini.
f) Hari Penilaian dan Perjumpaan Ibu bapa
Setiap Pra Sekolah perlu menetapkan hari-hari
tertentu bagi memberi peluang ibu bapa untuk
berbincang dan bertukar fikiran tentang per-
kembangan anak-anak. Guru perlu

menyediakan laporan perkembangan murid-
murid supaya ibu bapa dapat memahami
perubahan-perubahan yang berlaku terhadap
Rajah 6.3: Gambar sukan Pra Sekolah anak mereka. Perjumpaan hendaklah diadakan
secara terbuka dan ibu bapa bebas bertanya
dan melihat hasil kerja anak mereka. Biasanya pihak Pra Sekolah mengadakan Page65
perjumpaan 3-4 kali setahun.


KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
 BAGAIMANA MERANCANG TAKWIM TAHUNAN


Proses untuk membuat perancangan takwim tahunan Pra Sekolah adalah seperti berikut:
a) Mengadakan mesyuarat antara peng-urusan dan kakitangan
b) Mengenalpasti aktiviti yang sesuai diadakan sepanjang tahun
c) Membuat senarai semak aktiviti men-gikut keperluan dan keutamaan
d) Melantik ahli jawatankuasa bagi setiap aktiviti.
e) Mengenalpasti individu atau agensi yang akan terlibat.
f) Membuat bajet bagi setiap aktiviti.
g) Menyediakan dokumen/surat berkaitan aktiviti yang akan dijalankan.
































Page66




KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
Contoh TAKWIM:

Pra Sekolah KIDSITY
TAKWIM TAHUNAN 2020
TARIKH AKTIVITI PENGLIBATAN JEMPUTAN


Januari Minggu Suai Kenal murid-murid Pegawai JKM

Ibu bapa Pegawai JPN

Guru/PEMBANTU GURU

Februari Tahun Baru Cina

-Rumah Terbuka

Mach Lawatan murid-murid

- Muzium Perang Guru/PEMBANTU GURU

(ibu bapa- sekiranya berminat)

April Hari Ibu Ibu

- Jamuan dan murid-murid
persembahan
Guru/ PEMBANTU GURU


Sukan

Mei Ceramah Kesihatan Ibu Bapa Pegawai
Perubatan
Guru/PEMBANTU GURU



Hari Bapa Bapa

murid-murid

Guru/ PEMBANTU GURU

Jun Hari Penilaian murid-murid Ibu Bapa

murid-murid

Guru/ PEMBANTU GURU
Page67





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
Hari Guru murid-murid

Guru/ PEMBANTU GURU

Julai Lawatan- murid-murid

Taman Burung Guru/PEMBANTU GURU


(ibu Bapa)
Ogos Sambutan hari murid-murid
Kemerdekaan
Guru/PEMBANTU GURU
(ibu Bapa)


September Ceramah- Perkembangan Ibu bapa Pakar guruan Awal
Kanak- Kanak murid-murid
Guru/PEMBANTU GURU


Hari Penilaian murid-murid
murid-murid

Ibu bapa

Guru/PEMBANTU GURU

Oktober Konsert murid-murid

Ibu bapa

Guru/PEMBANTU GURU

November Program Cuti Sekolah murid-murid

Guru/ PEMBANTU GURU

Hari Deepavalli (Ibu bapa)

Disember Pendaftaran murid-murid Ibu Bapa
baru
Guru





Page68






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


SOALAN PENGUKUHAN BAB 3.3


1. Senaraikan aktiviti-aktiviti luar yang anda rasa sesuai dijalankan.

Bil Perkara Aktiviti


1. Sambutan dan Perayaan







2. Kenegaraan








3. Sejarah dan budaya







4. Sains dan teknologi








5. Keagamaan











Page69


KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

TAJUK 4.1 KEMAHIRAN PEMILIHAN DAN APLIKASI ALAT BANTUAN MENGAJAR



4.1.1 PENGENALAN


Bermain merupakan tugas utama dalam kehidupan seorang murid-murid. murid-murid
mempunyai daya imaginasi yang sangat kuat, yang membolehkan mereka mencipta pelbagai
permainan, walaupun dari sehelai sapu tangan. murid-murid akan memberikan tumpuan
yang sepenuhnya semasa bermain, dan dengan itu amatlah penting guru memainkan
peranan dengan mendedahkan murid-murid dengan per-mainan yang berguna yang akan

membantu perkembangan menyeluruh mereka.

4.1.2 MEMILIH ALAT PERMAINAN

 Ciri-ciri Barang Permainan
Terdapat beberapa ciri-ciri barang permainan yang perlu diperhatikan:

i. barang permainan hendaklah tahan lasak dan boleh dipakai guna untuk tempoh yang
lama.
ii. barang permainan yang boleh dimain oleh lelaki ataupun perempuan.
iii. membantu murid-murid untuk berfikir dan menyelesaikan masalah.

iv. meningkatkan kemahiran motor halus dan kasar murid-murid.
v. menggalakkan semangat bekerja-sama dan berkongsi antara murid-murid.

 Bagaimana barang permainan yang dibuat dari bahan kos rendah dapat membantu
perkembangan murid-murid?
i. harganya murah.
ii. mencerminkan kebudayaan dan cara hidup tempatan.
iii. senang diperolehi dan berbagai sumber yang terdapat di sekeliling.

iv. mudah diperbaiki atau diganti semula tanpa melibatkan kos yang tinggi.
v. dapat melibatkan murid-murid untuk menyediakannya bersama.
vi. meningkatkan kreativiti murid-murid dan guru-guru.

4.1.3 PENYEDIAAN ABM DAN BARANG PERMAINAN

 Perkara Yang Perlu Diambil Kira Semasa menyediakan barang permainan/ ABM
i. jumlah yang mencukupi untuk semua murid-murid. Page70
ii. boleh digunakan dengan pelbagai cara.

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
iii. saiz dan bentuk yang bersesuaian dengan umur murid-murid.

iv. disimpan di tempat yang bersih dan teratur.
v. menarik minat murid-murid untuk bermain.
vi. sesuai dengan aktiviti yang dirancang.
vii. boleh diubahsuai mengikut kese-suaian aktiviti dan jumlah murid-murid yang bermain.

 Bahan kos rendah yang boleh dijadikan ABM barang permainan
 Kotak besar atau kecil
 Botol-botol plastik
 Surat khabar

 Majalah/buku lama
 Kertas-kertas pembungkus
 Straw
 Kayu sate

 Reben/tali
 Pengepit baju dll.

 Faedah Bermain Dengan Barang Permainan
 Dapat memperluaskan fikiran dan perasaan
 Mengetahui hak dan milik sendiri
 Rasa terhibur dan tidak bosan

 Memperolehi kemahiran-kemahiran kecil
 Memperolehi kepuasan dari hasil cipta
 Memperolehi kemahiran dalam menyelesaikan masalah
 Meningkat keyakinan diri
 Membentuk peribadi yang positif melalui interaksi













Page71






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH



















Rajah 7.1: ABM gabungan dari kotak dan penyepit baju


















Rajah 7.2: Puzzle yang dibuat dari kotak


















Rajah 7.3: Figura ayam dari kotak dan bulu ayam





Page72






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


SOALAN PENGUKUHAN BAB 4.1



1. Bagaimanakah permainan dapat membantu perkembangan murid-murid?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_____


2. Pada pandangan anda adakah menggunakan bahan kos rendah sebagai ABM akan

meningkatkan lagi kualiti pembelajaran murid-murid?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

TEKNIK PENYEDIAAN RPH DAN LAPORAN PENTAKSIRAN YANG BERKUALITI
TAJUK 5.1
ASAS PENILAIAN murid-murid


5.1.1 PERANCANGAN AKTIVITI PENILAIAN

 Maksud Pemerhatian
Selain melakukan ujian pemerhatian meru-pakan salah satu cara untuk menjalankan
penilaian. Pemerhatian yang sistematik menggunakan system particular untuk melihat dan
merekod tingkah laku murid-murid yang menjadi aspek yang paling penting dalam bilik
darjah.

Observation is used to chart children; s development, to gain insight into children’s behavior,
and to guide curricular decision making. Observation also plays an important role in
assessment, either by replacing or by supplementing standardized evaluation instrument.
(Benjamin,1994).


Melalui pemerhatian kita dapat menjalankan penilaian yang tidak bersifat bias terhadap
murid-murid. Guru yang menjalankan pemerhatian mestilah bebas dari sebarang masalah
dan tekanan supaya hasil pemerhatian yang diperolehi adalah mantap tentang
perkembangan seseorang murid-murid. Hal ini kerana sekiranya pemerhati (guru) tersebut
berada di luar kawalan kewarasan akal maka hasil pemerhatian yang dilakukan akan menjadi
tidak tepat.

Pemerhatian ini boleh dilakukan sepanjang proses pembelajaran murid-murid di sekolah.

Guru boleh memerhatikan murid-murid dari awal tahun sehinggalah akhir tahun. Hasil yang
akan diperolehi amatlah memberangsangkan. Kita akan dapat melihat perubahan dan
perkembangan murid-murid tersebut. Setiap hasil pemerhatian perlu direkodkan supaya
tiada sebarang maklumat yang berkenaan tercicir.

 Maksud Penilaian
Penilaian selalu dilakukan dalam kehidupan seharian. Kebanyakannya adalah secara formal
dan tidak terkawal. Tetapi dalam guruan, penilaian adalah dibuat secara formal, terkawal
dan sistematik. Penilaian adalah proses mendapat, menentukan dan member maklumat
yang berguna atau menganalisis hasil pengukuran bagi tindakan selanjutnya.


Penilaian merupakan proses menentukan, mendapatkan dan memberikan maklumat yang
berguna untuk membuat pertimbangan tentang tindakan selanjutnya (Phi Delta Kappan,
1971).

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu,
dalam konteks guruan awal murid-murid penilaian perlu dilakukan secara berterusan
mengenai kemajuan murid dalam domain kognitif, psikomotor dan juga afektif.

 Cara mengesan perkembangan dan kemajuan murid adalah melalui pemerhatian
a) Tingkah laku murid-murid tersebut sama ada pasif atau aktif.
b) Perlakuan murid-murid tersebut.
c) Interaksi murid yang ingin dinilai sama ada dengan guru atau dengan rakan sebayanya.
d) Hasil kerja murid tersebut di dalam kelas.
Penilaian dibuat terhadap murid-murid prasekolah adalah kerana mereka datang dari
pelbagai latar belakang yang berbeza. Oleh itu penilaian harus dibuat untuk mengetahui

tahap perkembangan mereka. Dengan kata lain penilaian merupakan proses yang
melibatkan beberapa tahap yang berterusan tetapi dengan satu tujuan, iaitu mendapatkan
maklumat yang mencukupi untuk membolehkan sesuatu keputusan itu dibuat.

Antara tahap-tahap yang perlu dilakukan ketika melakukan penilaian adalah;
4. Tujuan penilaian itu dijalankan
5. Jenis maklumat yang diperlukan
6. Kaedah mendapatkan maklumat

7. Alat-alat yang digunakan untuk mendapatkan maklumat
8. Kaedah maklumat yang diperoleh itu dianalisis dan dirumuskan
9. Kaedah merekod maklumat supaya dapat digunakan sebaik mungkin.

Kesemua tahap ini perlu diambil kira kerana menilai murid-murid di peringkat prasekolah
adalah lebih rumit daripada menilai para pelajar di peringkat sekolah rendah dan menengah.
Kesukaran ini timbul akibat kurikulum yang tidak mantap, perkembangan murid-murid yang
kurang difahami dan kemampuan guru mema-hami bidang tugas yang berkaitan dengan
perkembangan murid-murid itu sendiri.

Kaedah penilaian harus disesuaikan mengi-kut tahap perkembangan mental, sosial dan juga

perkembangan fizikal murid-murid bagi setiap peringkat. Perubahan perkembangan murid-
murid adalah berlaku secara pantas, oleh itu penilaian dibuat untuk mengenal pasti sama ada
perkembangan mereka adalah berlaku secara normal atau seba-liknya. Sekiranya
perkembangan murid-murid adalah tidak normal maka tindakan akan diambil untuk
membantu murid-murid tersebut.
Page75





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
Penilaian melalui cara Pemerhatian boleh dilakukan dengan beberapa cara iaitu senarai

semak, rekod anekdot, rekod berte-rusan, time sampling, soal selidik ibu bapa / penjaga,
Portfolio murid Guru akan menyimpan contoh hasil kerja murid, sama ada tulisan, lipatan,
bahan projek dan lain-lain untuk melihat perkembangan tertentu murid (cth. emosi, motor
halus, sosial dan kognitif) dan sebagainya.

5.1.2 PENYEDIAAN BAHAN PENILAI-AN

 Jenis-Jenis Rekod
a) Rekod anekdot
Rekod anekdot merupakan catatan satu peristiwa atau satu perubahan tingkah laku unik.
bermakna atau signifikan kepada guru (pemerhati) yang ditunjukkan oleh murid-murid.

Catatan dibuat secara ringkas dan tepat untuk mengkaji sesuatu perubahan tingkah laku.

Panduan menyediakan Rekod Anekdot:
1. Membuat pemerhatian pada peristiwa yang signifikan walaupun tidak dirancang seperti
Rajah 5.1.
2. murid-murid yang hendak diperhatikan tidak perlu ditentukan.
3. Mengenalpasti sama ada peristiwa itu penting kepada perkembangan murid-murid atau
tidak.

4. Menulis apa yang dilihat secara objektif.
5. Menulis tentang perkara-perkara meng-gambarkan perkembangan murid-murid.

b) Senarai semak
Rekod ini dapat mengaitkan perubahan tingkah laku murid-murid dengan hasil
pembelajaran. Biasanya senarai semak dibuat berdasarkan Kurikulum Kebangsaan
Prasekolah.

Panduan menyediakan Senarai Semak:
1. Disediakan lebih awal sebelum pemerhatian dibuat.
2. Tingkah laku yang ingin diperhatikan dinyatakan dengan jelas dan ringkas.

3. Digunakan bagi menilai tingkah laku yang mudah dalam konteks semulajadi.
4. Hanya kemahiran penting dinyatakan dalam senarai semak.
5. Item dalam senarai semak disusun mengikut pemeringkatan.
6. Maklumat untuk melengkapkan senarai semak boleh didapati daripada melakukan satu
atau dua pemerhatian.
7. Dapat ditandakan semasa atau selepas pemerhatian dijalankan. Page76
8. Dilakukan sekurang-kurangnya tiga kali.


KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


Tetapi senarai semak dibina bergantung kepada jenis pemerhatian dan perkembangan yang
hendak diperhatikan.
Pra Sekolah KIDSITY
Rekod Anekdot




Nama murid-murid:

Tarikh:


Masa:

Aktiviti:



Rekod pemerhatian dilakukan





Ulasan:












Rajah 5.1: Contoh format rekod anekdot




Item Ya Tidak Catatan


Page77





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH















Jadual 5.2: Contoh Senarai Semak
Jadual 5.3: Perbezaan Rekod Anekdot dan Rekod Berterusan


Rekod Anekdot Rekod Berterusan


Dirancang atau tidak dirancang Dirancang
Nama Murid:
Cerita semula Setiap perlakuan dan pertuturan yang
Lokasi:
diperhatikan dicatat
Umur

Apabila berlaku peristiwa yang signifikan Lebih mudah dengan rakaman
Item:

Tarikh:























Page78






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Masa:

Nama Guru:













Catatan Ulasan










Rajah 5.4: Contoh format rekod berterusan







c) Rekod Berterusan
Menggunakan kaedah yang sama dengan penulisan rekod anekdot tetapi ditulis
berdasarkan fakta yang tepat dan dalam jangka masa yang telah ditentukan. Rekod ini
dibuat ke atas individu atau kumpulan murid-murid semasa berlakunya sesuatu peristiwa.
Pemerhatian yang terperinci biasanya dijalankan dalam tempoh 10 minit.

Panduan Menyediakan Rekod Berterusan:

1. Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian dilakukan sam ada tingkah
laku murid-murid, ruang atau sudut pembelajaran yang diperhatikan sesuai.
2. Rekodkan semua perlakuan murid satu persatu.
3. Rekod dengan tepat dan padat serta jelaskan bagaimana setiap aksi itu berlaku.
4. Rekod hanya perkara sebenar berlaku dan gunakan satu alat bagi menerang-kan satu
aksi.
5. Gunakan bahasa yang mudah difahami. Page79
6. Pastikan rekod dicatat mengikut urutan peristiwa.

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
7. Tentukan masa.


d) Portfolio
Portfolio merupakan kaedah penilaian autentik kerana portfolio merupakan bukti
pencapaian sebenar murid. Antara kandungan portfolio adalah seperti berikut:

 Rekod peribadi  Lukisan

 Rekod-rekod perkembangan  Binaan

 Audio-video

 Hasil kraf  Tulisan
e) B
 Kolaj  Gambar u
k
u Log Harian Atau Buku Log Kelas
Panduan menulis Log Harian adalah seperti berikut:
1. Ditulis setiap hari
2. Ditulis untuk setiap orang murid
3. Tarikh pemerhatian dicatatkan

4. Sistematik dan terancang


Bil Nama murid-murid Pemerhatian Catatan








Rajah 5.5: Contoh Format Log Harian
Aspek pemerhatian adalah dilihat daripada;
1. Waktu berpisah dengan ibu bapa.

2. Semasa memerhatikan motor kasar dan motor halus murid-murid.
3. Semasa aktiviti Bahasa.

f) Rekod Persampelan Masa
Rekod ini digunakan bagi satu jangka masa yang ditentukan. Ia merupakan rekod tertutup
kerana ia hanya direkodkan aktiviti murid-murid bagaimana mereka melakukan tetapi hanya
rekod aktiviti murid-murid ada masa itu sahaja. Page80


KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Pra Sekolah KIDSITY

Rekod Pensampelan Masa

Nama Pemerhati:


Nama murid-murid:

Masa Aktiviti murid-murid





Rajah 5.6: Contoh Format Rekod Persampelan Masa


g) Rekod Persampelan Peristiwa
Rekod ini meninjau peristiwa yang berlaku sebelum, semasa dan selepas kejadian.
Panduan menulis Rekod Persampelan Peristiwa:
1. Hanya fokus pada satu tingkah laku sahaja.
2. Diperhatikan beberapa kali sehingga maklumat mencukupi.
3. Jelaskan kejadian yang berlaku secara ringkas.

4. Tulis tarikh dan masa kejadian berlaku.

Tarikh / Hari Masa Sebelum (Akibat) Tingkah Laku Selepas (Kesan)












Rajah 5.7: Contoh Format Rekod Pensampelan Peristiwa


5.1.3 MENJALANKAN PEMERHATIAN MURID-MURID

Terdapat beberapa teknik merekod maklumat yang diperoleh secara sistematik berkaitan
perkembangan, kebolehan, kema-juan dan pencapaian murid iaitu dengan menggunakan

Senarai Semak, Skala Kadar, Rekod Anekdot dan juga Rekod Berterusan.
Senarai semak adalah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti perkemba-ngan
murid dari segi pengetahuan, kema-hiran, sikap dan kebolehan. Senarai item yang disediakan Page81
adalah untuk menentukan sama ada sesuatu tingkah laku atau ciri ada atau dapat

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH
diperhatikan, sesuatu perlakuan telah dilakukan dan juga kekerapan sesuatu tingkah laku itu

berlaku.

Terdapat beberapa perkara penting yang perlu diambil perhatian. Antara perkara-perkara
yang perlu diberi perhatian dalam penyediaan dan penggunaan senarai semak adalah yang
pertamanya ia perlu disediakan lebih awal sebelum pemerhatian dibuat. Tingkah laku yang
diperhatikan hanya perlu dinyatakan dengan ringkas dan jelas. Senarai semak juga
digunakan menilai tingkah laku mudah dalam konteks semula jadi. Hanya kemahiran penting
dinyatakan dalam senarai semak. Item disusun mengikut peningkatan supaya dapat
memperlihatkan perkembangan tingkah laku yang akan diperlihatkan.

Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali untuk mendapatkan maklumat atau amalan

yang lebih tepat dan kekal. Terdapat beberapa kebaikan yang dapat dikenal pasti dengan
menggunakan Senarai Semak iaitu penggunaannya mudah dan praktikal. Selain itu, orang
yang tidak mahir dan menilai juga dapat menggunakannya dengan mudah. Ianya dapat
digunakan di hadapan murid-murid ataupun semasa ketiadaannya dengan membuat
“flashback”. Selain itu, dengan menggunakan Senarai Semak guru dapat memberi fokus
pemerhatian pada beberapa tingkah laku pada satu masa.




































Page82






KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


Contoh Instrumen senarai semak lengkap dari aspek item kognitif, afektif dan psikomotor.


(i) Penilaian domain kognitif


TARIKH: TARIKH: TARIKH:
KOD FOKUS HASIL PEMBELAJARAN SUMBER/ BUKTI CATATAN
3/5/2020 11/5/2020 18/5/2020



TM SM BM TM SM BM TM SM BM LI PR HK TL LL



ST 1 ST 2.0 ST 2.1.6 memerhati dan mengenal pasti
Kemahiran bentuk di persekitaran X X X X
Saintifik


ST 2.1.7 memerhati objek-objek di
persekitaran dan mengenal saiz (besar,
X X X X
kecil, panjang, pendek, tinggi, rendah,

tebal, nipis.


ST 3.0 ST 3.1.2 mengenalpasti bahagian tubuh
menyiasat badan
X X X
alam
hidupan


ST 3.1.3 mengenal pasti organ deria
(mata, hidung, telinga, lidah, kulit) dan X X X
menyatakan fungsi setiap organ deria ini.


ST 3.4.6 mengumpulkan haiwan
X X X
mengikut habitat.





Nota:


TAHAP PENGUASAAN SIMBOL PERNYATAAN STANDARD

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


Contoh Instrumen senarai semak lengkap dari aspek item kognitif, afektif dan psikomotor.


(i) Penilaian domain kognitif


TARIKH: TARIKH: TARIKH:
KOD FOKUS HASIL PEMBELAJARAN SUMBER/ BUKTI CATATAN
3/5/2020 11/5/2020 18/5/2020



TM SM BM TM SM BM TM SM BM LI PR HK TL LL



ST 1 ST 2.0 ST 2.1.6 memerhati dan mengenal pasti
Kemahiran bentuk di persekitaran X X X X
Saintifik


ST 2.1.7 memerhati objek-objek di
persekitaran dan mengenal saiz (besar,
X X X X
kecil, panjang, pendek, tinggi, rendah,

tebal, nipis.


ST 3.0 ST 3.1.2 mengenalpasti bahagian tubuh
menyiasat badan
X X X
alam
hidupan


ST 3.1.3 mengenal pasti organ deria
(mata, hidung, telinga, lidah, kulit) dan X X X
menyatakan fungsi setiap organ deria ini.


ST 3.4.6 mengumpulkan haiwan
X X X
mengikut habitat.





Nota:


TAHAP PENGUASAAN SIMBOL PERNYATAAN STANDARD

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Tahu dan boleh buat dengan sendiri dengan baik secara
Telah Menguasai TM
bertatasusila


Sedang Maju SM Tahu dan boleh buat dengan rangsangan


Tahu beberapaa perkara asas (Yang minimum) tetapi tidak
Belum Menguasai BM
buat (sentiasa memerlukan rangsangan)










(ii) Penilaian domain psikomotor


TARIKH: TARIKH: TARIKH:

KOD FOKUS HASIL PEMBELAJARAN SUMBER/ BUKTI CATATAN
3/5/2020 11/5/2020 18/5/2020



TM SM BM TM SM BM TM SM BM LI PR HK TL LL


PFK 1 PFK 2.0 PFK 2.1.9 berjalan mengundur
Perkembangan dengan lurus X X X
motor kasar


PFK 2 PFK 2.1.11 berjalan dengan pundi
X X X
kacang di atas kepala


PFK 3 PFK 2.1.13 berlari ke arah yang
X X X
ditentukan.


PFK 4 PFK 2.2.6 berbaring sambil
X X X
mengangkat kaki


PFK 5 PFK 2.2.10 mendongak dan
X X X
menunduk kepala secara perlahan.





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page84

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH

Tahu dan boleh buat dengan sendiri dengan baik secara
Telah Menguasai TM
bertatasusila


Sedang Maju SM Tahu dan boleh buat dengan rangsangan


Tahu beberapaa perkara asas (Yang minimum) tetapi tidak
Belum Menguasai BM
buat (sentiasa memerlukan rangsangan)










(ii) Penilaian domain psikomotor


TARIKH: TARIKH: TARIKH:

KOD FOKUS HASIL PEMBELAJARAN SUMBER/ BUKTI CATATAN
3/5/2020 11/5/2020 18/5/2020



TM SM BM TM SM BM TM SM BM LI PR HK TL LL


PFK 1 PFK 2.0 PFK 2.1.9 berjalan mengundur
Perkembangan dengan lurus X X X
motor kasar


PFK 2 PFK 2.1.11 berjalan dengan pundi
X X X
kacang di atas kepala


PFK 3 PFK 2.1.13 berlari ke arah yang
X X X
ditentukan.


PFK 4 PFK 2.2.6 berbaring sambil
X X X
mengangkat kaki


PFK 5 PFK 2.2.10 mendongak dan
X X X
menunduk kepala secara perlahan.





KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page84

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH




(iii) Penilaian domain afektif

TARIKH: TARIKH: TARIKH:

KOD FOKUS HASIL PEMBELAJARAN SUMBER/ BUKTI CATATAN
3/5/2020 11/5/2020 18/5/2020



TM SM BM TM SM BM TM SM BM LI PR HK TL LL


PM 1 PM 1.0. PM 1.1.2 Membezakan ciptaan
Kepercayaan Tuhan X X X X
kepada Tuhan


PM 2 PM 2.0 Baik hati PM 2.1 Memberi bantuan kepada

ahli keluarga, warga sekolah dan X X X X
orang lain.


PM 3 PM 4.0 PM 4.1.2 Mengucapkan terima kasih
Berterima kasih secara lisan atau bukan lisan di atas
X X X X
bantuan, penghargaan dan
sumbangan terima yang diterima.



































KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page85

KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH




(iii) Penilaian domain afektif

TARIKH: TARIKH: TARIKH:

KOD FOKUS HASIL PEMBELAJARAN SUMBER/ BUKTI CATATAN
3/5/2020 11/5/2020 18/5/2020



TM SM BM TM SM BM TM SM BM LI PR HK TL LL


PM 1 PM 1.0. PM 1.1.2 Membezakan ciptaan
Kepercayaan Tuhan X X X X
kepada Tuhan


PM 2 PM 2.0 Baik hati PM 2.1 Memberi bantuan kepada

ahli keluarga, warga sekolah dan X X X X
orang lain.


PM 3 PM 4.0 PM 4.1.2 Mengucapkan terima kasih
Berterima kasih secara lisan atau bukan lisan di atas
X X X X
bantuan, penghargaan dan
sumbangan terima yang diterima.



































KURSUS KEPIMPINAN DALAM PROFESION GURU PRA SEKOLAH


















Page85