DSA 3053 BAB 1 REHAN

prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

MATLAMAT (GOALS):

















•To introduce students about child holistic



development activities to develop student skill in



planning, selecting, preparing and handling



activities according to children daily schedule in



appropriate practice.









prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

SINOPSIS





(SYNOPSIS):






•This course provide knowledge and skills about



child holistic development activities to



develop student skill in planning, selecting,



preparing and handling activities according to



children daily schedule in appropriate


practice.










prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Upon completion of the course, students will be able

to:



• CLO 1

• Discuss the stages and milestones of children


holistic development [C3,PLO1] CLO 2


• CLO 2


• Plan and handle holistic activities for young

children according to children development

appropriate practise [P4, PLO3]


• CLO 3


• Assist young children with their activities

guided by lesson plan [A2,PLO7]

prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

PENILAIAN (ASSESSMENT):






Bil. Type of Assessment CLO


CLO1 CLO3
Continuous Assessment CLO2 (P4,PLO2)
(C3,PLO1) (A2,PLO3)


Test 1 20 %


1 Assignment 20 %

Practical Work 1 20 %


Practical Work 2 20 %

Practical Work 2 20 %


Final Examination


2 Theory

Practical


Sub Total 20 % 40 % 20 %

Total prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA 100 %

Assessment Specifications Table (AST):










ASSESSMENT METHODS FOR
COURSEWORK (CA)
CLO PRACTICAL WORK



CONTEXT TEST 1 (RUBRIC)

CLO 1 CLO 2 CLO 3 1 ASSIGNMENT 1 PRACTICA L WORK 1 PRACTICA L WORK 2 PRACTICA L WORK 3







C P A
1. STATE HOLISTIC DEVELOPMENT FOR YOUNG CHILDREN THAT ✓ ✓ ✓

INFLUENCE THE CURRICULUM
1. SELECT AND PREPARED EQUIPMENT AND LEARNING MATERIALS
ACCORDING TO HOLISTIC ACTIVITY ✓ ✓

1. CARRY OUTHOLISTIC DEVELOPMENTAL ACTIVITIES ✓


1. PREPARE CHILD HOLISTIC DEVELOPMENTAL ACTIVITIES REPORT ✓ ✓


prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.0 STATE HOLISTIC

DEVELOPMENT FOR YOUNG


CHILDREN THAT INFLUENCE

THE CURRICULUM





















prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.1 TAHAP DAN MILESTONE PERKEMBANGAN



KANAK-KANAK













Fizikal











Bahasa Sosioemosi












Kognitif









prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.1.1 Perkembangan




Fizikal
























prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Definisi











• Perkembangan fizikal ialah


keupayaan kanak-kanak



menggunakan dan mengawal


koordinasi motor kasar dan halus



• Pergerakan motor kasar melibatkan



anggota tubuh badan contohnya


berlari, melompat dan menendang








prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Ciri-ciri perkembangan fizikal mengikut peringkat umur 1-6 bulan







1 bulan • Mengangkat kepala apabila meniarap




• Mengangkat dada apabila
2 bulan
meniarap




3 bulan • Memusingkan kepala






4 bulan • Duduk dengan bantuan




• Duduk di riba sambil
5 bulan
pegang objek
• Boleh

menangkap

prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA 6 bulan
objek yang
bergerak

Ciri perkembangan fizikal mengikut peringkat umur 7 bulan hingga 2 tahun


7 • Duduk di atas kerusi bayi sambil

Bulan bermain objek



8 Bulan • Berdiri dengan bimbingan




• Berdiri dengan berpegang pada
9 Bulan
perabot atau diniding


• Berdiri dengan sedikit
10 Bulan
bantuan




11Bulan • Boleh berjalan sendiri



• Berjalan dengan
12 -14 Bulan
mahir



1-2 Tahun • Memanjat tinggi
prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Ciri-ciri perkembangan fizikal mengikut peringkat umur




















2 tahun


1 tahun menagkap bola

memegang besar dan

3 bulan objek melukis dengan
krayon besar
mencapai menggunakan
objek di ibu jari

1 bulan depan

– mata

menghis

prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA
ap jari

PERKEMBANGAN Fizikal KANAK-KANAK





Menendang bola sambil


bergerak






Menyambut bola









2-4 tahun Memegang krayon kecil








Menyuap makanan sendiri







prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA
Menggunting kertas

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK 4 hingga 6 tahun







Menukar



baju

Menggunting

tanpa
mengikut

banuan
garisan







Boleh Boleh



menulis mewarna







prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Aktiviti Perkembangan fizikal



Umur Aktiviti Tujuan


Beri senyuman pada bayi sambil menyanyi serta Menggerakkan anggota tubuh

menggeleteknya dengan rangsangan

0-2 Tiarapkan bayi dan letakkan mainan di hadapanya. Menggalakkan bayi menyulur

tahun Galakkan supaya ia mencapai mainan tersebut ke hadapan sedikit demi


sedikit


Menarik alat permainan Merangsang pergerakan otot

tangan dan kaki


Mengikat tali kasut Koordinasi mata dan jari

2-4 Menguntai manik

tahun Melukis/mewarna/menggunting Menguatkan otot-otot jari



Membaling dan menangkap bola Menguatkan otot-otot tangan

Menendang bola dan kaki

4- 6 Melompat kaki sebelah

tahun Melompat dengan kedua-dua belah kaki

Berlari

Berlari sambil melompat
prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

AKTIVITI










• Buat satu alat permainan yang boleh menggalakkkan kanak-kanak

belajar berjalan
































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.1.4 PERKEMBANGAN




BAHASA























prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Definisi








• Perkembangan bahasa ialah keupayaan untuk : …………………………………………………..


• Bahasa merupakan ………………………………………………


• Kanak-kanak berinteraksi dan berhubung melalui

…………………………………….melalui …………………………


• Penguasaan bahasa bermula dari ………………………


• Percakapan yang didengari sehinggalah kebolehan ………………………………….


• Menangis adalah cara pertama bayi ……………………. Dan memberitahu ibu bapa

mereka …………………… mereka.


• Kebolehan bertutur membolehkan kanak-kanak membina konsep tentang

………………………………….. Di samping merapatkan hubungan dengan kanak-

kanak yang lain.






prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI


PERKEMBANGAN BAHASA








DORONGAN PERSEKITARAN KEMATANGAN






Yang dapat Tahap
merangsang Kemahiran berbahasa kanak-
kanak akan berkembang
perkembangan
perkembangan bahasa dengan lebih pesat sekiranya bahasa kanak-kanak
kanak-kanak adalah mereka dibesarkan dalam
seperti berikut: persekitaran yang kondusif berbeza


Memberi maklumat balas yang
positif. Contohnya kanak- Persekitaran yang kondusif adalah persekitaran yang
kanak perlu diberi pengukuhan bebas dan selamat untuk kanak-kanak membuat
yang positif dalam bentuk penerokaan, menyiasat dan mengcungkil idea serta
pujian dan penghargaan menimba pengalaman



Memperbetulkan Persekitaran yang kondusif mengandungi bahan-
sebutan kanak-kanak bahan yang dapat merangsang perkembangan bahasa
secara membina seperti bahan-bahan bacaan, CD-Rom dan alat
(constuctive feedback) permainan bahasa
prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

CIRI-CIRI PERKEMBANGAN BAHASA MENGIKUT


PERINGKAT UMUR


Umur Ciri perkembanngan bahasa


Lahir - Menangis,suka pada suara manusia


1-4 bulan - Bayi mula keluarkan bunyi kosonan c k dan g

- Dapat mengenal bunyi dan kadang-kadang bertindakbalas kepada bunyi
- Akan mencari punca bunyi



6 bulan - Kurang mengeluarkan bunyi mula
- menyebutbperkataan yang bunyinya mempunyai maksud tertentu
- Huruf mula-mula disebut ma, ba dan na diulang-ulang sehingga boleh menyebut mama

- Pada peringkat ini penting sebagai asas latihan bercakap untuk perkembangan bahasa seterusnya



9-12 bulan - Mula mencantum suku kata untuk meniru perkataan yang menghampiri bahasa ibunda seperti
mama/baba
- Bertindak balas apabila namanya dipanggil.

- Memahami perkataan seperti tidak/habis

12-18 bulan - Meniru intonasi suara dengan mengeluarkan pelbagai bunyi yang dikeluarkan seolah-olah bercakap
satu ayat

prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA mama untuk panggil ibu
- Menyebut perkataan seperti
- Meminta makanan dan minuman dengan perkataan

CIRI-CIRI PERKEMBANGAN BAHASA MENGIKUT


PERINGKAT UMUR



Umur Ciri perkembanngan bahasa


18-24 bulan - Berlaku cetusan perbendaharaan kata

- Suka mendengar cerita terutamanya jika diberi peluang untuk mengambil bahagian

- Boleh memahami dan bertindak balas terhadap sebarang suruhan yang mudah


2 tahun - Penggunaan perkataan yang sukar difahami beransur-ansur lenyap

- Menyebut ayat dari gabungan dari dua perkataan

- Boleh memahami arahan


2-3 tahun - Menyebut ayat gabungan dari tiga perkataan

- Bercakap dengan jelas (banyak yang boleh difahami)



3-4 tahun - Menyebut ayat gabungan dari tiga perkataan
- Lebih banyak perbendaharaan kata

- Faham akan lawak jenaka



5-6 tahun - Membaca beberapa huruf
prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA
- Bertutur dengan ayat yang difahami atau biasa
- Kanak-kanak boleh menggunakan bahasa secara lebih kreatif dan khusus

Cara



menggalakkan



perkembangan



bahasa kanak-



kanak
















prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

• Kanak-kanak belajar bahasa melalui

pendengaran, peniruan , pengulangan dan


praktis serta pembelajaran secara tidak langsung


• Beberapa cara boleh dilakukan bagi merangsang

perkembangan bahasa kanak-kanak :-


• Berinteraksi dengan bayi dan kanak-kanak


• Berinteraksi dengan bayi dan kanak-kanak

contohnya ketika menjalankan aktiviti


seharian seperti mandi, makan, menyalin

pakaian dan sebagainya









prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

• Memberi pengetahuan

• Membimbing kanak-kanak kemahiran berbahasa

dengan menggunakan pelbagai kaedah atau
pendekatan yang bersesuaian dengan tahap

perkembangan mereka


• Menanya soalan


• Menanyakan soalan kepada kanak-kanak bagi
mendapatkan maklumat dan secara tidak

langsung kanak-kanak akan menambahkan

perbendaharaan kata

• Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk

meningkatkan kemahiran berbahasa


• Mendengar


• Penerangan


• Permainan perkataan




prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

• Mendengar


• Kanak-kanak diberi peluang mendengar

sebutan yang betul dan menyebut semula


perkataan yang didengar






• Permianan perkataan


• Permainan perkataan adalah aktiviti yang


dapat menambahkan perbendaharaan kata.

Contohnya aktiviti menamakan benda-benda

yang ada disekeliling mereka, menyusun

huruf untuk membentuk perkataan dan teka


teki

prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

AKTIVITI PERKEMBANGAN BAHASA


















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

AKTIVITI PERKEMBANGAN BAHASA





Umur Aktiviti Tujuan


0-2 tahun - berbual-bual dengan bayi Merangsang perkembangan bahasa pada peringkat

- Menyanyi bersama awal
- Perbanyakan sentuhan kasih sayang
- Adakan hubungan mata ketika berinteraksi



2-4 tahun - Berbual dengan kanak-kanak dengan menggunakan - Memberi peluang kanak-kanak menggunakan
bahasa yang betul bahasa yang betul

- Beri peluang kepadanya untuk meluahkan apa yang - Mempertingkat perbendaharaan kata
diingin dikatakan - Merangsang minat suka membaca

- Membaca buku bersama kanak-kanak - Membaca ialah salah satu aktiviti yang boleh
- Beri peluang kanak-kanak memilih buku yang meningkatkan perbendaharaan kata
disukainya




4-6 tahun - berbual dengan kanak-kanak dan galakkan mereka - Menggalakkan penggunaan perkataan
bertanya - Menambah perbendaharaan kata

- Bermain permainan perkataan
- Padankan objek dengan perkataan
prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.1.3 PERKEMBANGAN




SOSIO EMOSI






















prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Perkembangan sosioemosi kanak-kanak









• adalah keupayaan kanak-kanak bergaul, berinteraksi dan meluahkan

perasaan.



• Ia juga memberi fokus kepada penguaaan kemahiran emosi yang matang.


• Penting dalam kehidupan seseorang kanak-kanak kerana ia menjadi asas

kepada pembelajaran dan perkembangan murid dan seterusnya


mempengaruhi kejayaan dalam pembelajaran mereka.


• Perkembangan sosioemosi bermula dnegan kebolehan murid memahami

dan menguruskan emosi sendiri, diikuti dengan pencapaian emosi yang


positif.


• Kebolehan menguruskan emosi membantu membina keyakinan diri,

semangat bedikari dan sifat positif terhadap pembelajaran.



prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

AKTIVITI PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI



UMUR PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI

0 – 3 bulan Pada peringkat umur ini, bayi boleh senyum. Boleh mengamati wajah apabila berada dalam jarak dekat dan boleh buat

eye-contact jika didekatkan muka. Aktiviti yang boleh dilakukan oleh pendidik adalah bermain marakas atau alat

pemainan yang berbunyi dengan bayi.

3 - 6 bulan Bayi boleh berhenti menangis apabila melihat mendengar suara atau merasai kehadiran orang yang rapat dengannya.

Suka dipegang/sentuh oleh orang yangrapat. Boleh mengenali ibubapanya. Ketawa apabila diagah. Boleh mengzahirkan

mood melalui ekspresi muka. Boleh membuat bunyi apabila ketawa dan boleh menunjukkan gembira melalui pergerakan

kaki/tangan ekspresi muka. Aktiviti yang boleh dilakukan adalah bermain “Cak Ba” dengan bayi.

6 – 12 bulan Bayi memberi tindak balas positif terhadap kata lembut. Boleh bezakan antara pendidik/ibu/pengasuh/dengan orang

lain. Boleh beri reaksi kepada bunyi. Ketawa apabila ada sesuatu yang mencuit hati. Boleh melihat diri dalam cermin,

tahu nama sendiri dan respon apabila dipanggil. Boleh meniru perlakuan orang lain dan boleh mengikut arahan mudah.

Aktiviti yang boleh dilakukan adalah membunyikan bunyi pelbagai haiwan dan meminta kanak-kanak menekanya.

1 – 2 tahun Kanak-kanak boleh memeluk dan memberi ciuman. Boleh menunjukkan tantrum apabila ada sesuatu yang tidak

menyenangkan. Boleh menunjukkan rasa cemburu apabila lebih perhatian diberi kepada orang lain. Boleh membantu


mengutip mainan dan meletak mainan mengikut arahan. Boleh membezakan keadaan yang berbahaya. Suka melihat diri

dalam cermin. Suka menunjukkan sikap membantah seperti tidak mahu pakai baju. Mula menunjukkan sikap berdikari.

Contoh: hendak berjalan sendiri,tidak mahu didukung atau mahu makan sendiri. Mula menyedari perasaan orang lain

dan boleh meneruskan semula aktiviti yang tertinggal sementara. Aktiviti yang boleh dijalankan adalah “Emosi Saya”.

Pendidik menjelaskan emosi yang ada di dalam diri kanak-kanak dan cara untuk mengawak emosi.
prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

AKTIVITI PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI





2 – 3 tahun Kanak-kanak boleh menyedari ketakutan dan kebimbangan orang lain terhadap dirinya. Boleh menunjukkan


kelangsangan fizikal bila kemahuannya tidak dipenuhi/kecewa atau marah. Bersifat mengarah dan meminta

sesuatu dengan segera. Boleh mengenali diri dalam gambar/video. Memperhatikan dan meniru cara kanak-kanak

lain bermain, turut serta tetapi lebih selesa bermain sendirian. Boleh membina persahabatan dengan rakan sebaya

dan boleh mengikut kata, mendengar arahan dan mematuhi peratura yang ditetapkan oleh orang dewasa. Suka

bertanya dan sangat berminat untuk mendapat pengalaman baru. Misalnya sangat teruja jika melawat ke zoo dan

boleh menjangka kesan perbuatan sendiri. Aktiviti yang boleh dilakukan adalah “Terokai Dunia Persekitaran”.





3 – 4 tahun Kanak-kanak menunjukkan rasa kasih sayang dengan kata-kata. Mula menunjukkan perasaan malu. Mula mempelajari

cara mengawal diri (displin) dengan bimbingan orang dewasa. Mula memahami kuasa yang lebih Besar dan Agung

(tuhan). Mula menunjukkan sikap bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan tugas yang diberikan. Boleh


mempamerkan sikap bersunguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara. Boleh menyesuaikan diri dalam situasi

baru. Mula mempercayai orang dewasa. Boleh mengenali perasaan sendiri dan dapat mengawal emosi. Sudah

mempunyai sifat berani dan yakin diri. Boleh menghormati harta benda/barang permainan. Boleh berfikir cara

menyelesaikan konflik dengan rakan sebaya dan mula menunjukkan nilai diri dan keperibadian yang ditiru dari orang

dewasa. Aktiviti yang boleh dilakukan adalah menyanyi lagu “Barney – I Love You”.




prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.1.2 PERKEMBANGAN




KOGNITIF






















prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2 Stimulating Activities




relating to holistic development:























prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.1 Gross, Fine And Coordination


















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.1 Gross, Fine And Coordination






















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.2 Sensorial






















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.3 Early Mathematics And Science
















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.4 Moral Activities






















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.5 Health And Cooking Activities





















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.6 Creative And Aesthetic Arts

















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.7 Safety And Security Activities
















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.2.8 Social Studies And Environment

















































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

1.3 Child Development Theories




























































prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

AMALAN




BERSESUAIAN



PERKEMBANGAN (ABP)





















prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN


PERKEMBANGAN KANAK-KANAK










Umur




Minat

kanak- Perkemban

kanak Amalan gan diri
Bersesuaian
dengan

Perkembang

an Kanak-
kanak (ABP)




Bakat
Kebolehan







prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

PRINSIP-PRINSIP ABP










• Perkembangan salah satu domain akan

mempengaruhi perkembangan domain yang
1) Perkembangan domain lain.
kognitif, afektif & psikomotor

saling berkaitan & mempengaruhi • Guru harus merancang pengalaman
antara satu sama lain. pembelajaran yang menggalakkan

perkembangan kanak-kanak secara optimum

& bermakna dalam semua domain






• Diikuti oleh kemahiran, pengetahuan &

kebolehan yang dipupuk kemudiannya.

2) Perkembangan Berlaku Mengikut • Guru harus menyediakan persekitaran
Urutan
pembelajaran yang sesuai untuk memupuk

kemahiran, pengetahuan & kebolehan mereka

PRINSIP-PRINSIP ABP







3) Kadar • Kanak-kanak adalah unik antara satu sama lain dari segi

minat, keperluan, kekuatan, personaliti, emosi, gaya
perkembangan pembelajaran, pengalaman & l/blkg keluarga


kanak-kanak • Guru harus menerima keadaan murid ini & menyediakan
aktiviti yang sesuai dengan mereka
berbeza.












• Pengalaman di peringkat awal akan memberi kesan
4) Perkembangan kepada perkembangan & pengalaman pembelajaran

mereka
Adalah • Guru harus peka akan pengalaman sedia ada pada



Berterusan murid ini & merancang aktiviti yang boleh

menggalakkan pengalaman pembelajaran yang
bermakna

PRINSIP-PRINSIP ABP










• Perkembangan berlaku dalam konteks sosio-

budaya mengikut arah yang lebih kompleks
5)Perkembangan Adalah • Guru harus menyediakan aktiviti untuk

Berperingkat meningkatkan pengetahuan & kemahiran melalui


pengalaman sebenar










• Berlaku dalam konteks sosio-budaya keluarga yang

berbeza, komuniti & masyarakat setempat yang

6)Perkembangan saling berkaitan antara satu sama lain
Dipengaruhi Oleh Faktor • Guru harus mempelajari & memahami sosio-budaya


Baka & Persekitaran yang memberi kesan kepada perkembangan &

pengalaman pembelajaran kanak-kanak serta