แฟ้มงานสะสมผลงานละออ สวิชญา 021์NA

แฟ้มสะสมผลงาน
ปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2

ช่ือ นางสาวสวชิ ญา สนับบุญ รหสั 5911080320021
สถานศกึ ษา โรงเรียนสาธติ ละอออทุ ิศ นครนายก
หัวหน้าสถานศึกษา นายศรชยั อตุ สีนอก
อาจารย์นิเทศ ขวัญใจ จรยิ าทัศนก์ ร
อาจารยพ์ ี่เลย้ี งครมู นัสพร ทองตาเตม็
ภาคเรยี นที่ 2 ประจำปีการศกึ ษา 2563

หลกั สูตรศกึ ษาศาสตร์บัณฑติ สาขาวชิ าการศกึ ษาปฐมวยั
มหาวิทยาลยั สวนดุสิต ศูนยก์ ารศกึ ษานอกทตี่ ้งั นครนายก

สว่ นท่ี 1

คานา

การจัดทำแฟม้ ผลงาน ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาท่ี 2 เป็นการรวบรวมผลงานตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั
คอื มาตรฐานดา้ นคณุ ภาพของผูเ้ รยี นและมาตรฐานด้านการจดั การศึกษา ท่ีไดป้ ฏบิ ตั ิงานในโรงเรยี นสาธิตละอออุทิศ
ศูนย์ นครนายก โดยจัดแฟม้ ผลงานตามตัวบง่ ช้ซี ง่ึ แต่ละตวั บง่ ช้ี บ่งบอกถงึ การทากิจกรรมตา่ งๆ ของผู้เรยี นและผสู้ อน ซงึ่ แฟ้ม
สะสมผลงานเลม่ นีไ้ ดร้ วบรวมทัง้ ความรูจ้ ากการปฏบิ ัตงิ านและรวบรวมผลงานจากการปฏิบตั งิ านในสถานศกึ ษาเพื่อสามารถ
นำไปใชใ้ นการเรยี นรตู้ อ่ ไป ซ่ึงหวังวา่ แฟ้มสะสมผลงานการปฏิบัติงานในสถานศึกษาชุดน้ีคงมปี ระโยชน์แก่ผ้สู นใจไม่มากก็
นอ้ ย

ประวตั สิ ่วนตวั

ช่ือ นางสาวสวิชญา สนับบญุ ชื่อเล่น นวิ ส์
เกดิ วนั ท่ี 3 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2540 อายุ 23 ปี
ทีอ่ ยู่ 69 ม.1 ตำบลดงขเี้ หล็ก อำเภอเมือง จังหวัดปราจีนบรุ ี รหัสไปรษณีย์ 25000
เบอรโ์ ทร 0835146155
E-mail [email protected]

ประวัติการศกึ ษา

1.จบการศึกษาระดบั ช้ันอนบุ าล 3 โรงเรียนเทศบาล 4 อุดมวิทยส์ มใจ จังหวัดปราจีนบุรี
2.จบการศึกษาระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นเทศบาล 4 อุดมวทิ ยส์ มใจ จังหวดั ปราจนี บรุ ี
3.จบการศึกษาระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษา 3 - 6 โรงเรียนปราจนี กัลยาณี จงั หวดั ปราจีนบุรี
4. ปัจจบุ ันกำลงั ศึกษาอยชู่ ้ันปี 5 คณะครศุ าสตร์ สาขาปฐมวัย มหาวิทยาลยั สวนดสุ ิต ศูนยก์ ารศึกษานอกที่ตัง้ นครนายก

ประวัติการเขา้ ฝกึ ปฏิบตั ิการ

1.เตรีมฝึกประสบการณ์โรงเรียนเทศบาล 1 วันศรีเมือง
2.การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาครง้ั ที่ 1 โรงเรียนเทศบาล 1 วันศรเี มือง
3. .การปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศึกษาครงั้ ท่ี 2 โรงเรยี นสาธิตละอออุทศิ นครนายก

อาจารยน์ ิเทศ

ขวญั ใจ จริยาทศั น์กร

อาจารยพ์ เี่ ล้ยี ง

ครูมนสั พร ทองตาเต็ม

ประวตั กิ ารเข้าอบรม

-เขา้ ร่วมอบรมบุคลิกภาพของมหาวิทยาลยั สวนดสุ ิต ศูนยก์ ารศึกษานอกทต่ี ง้ั นครนายก
-เข้าร่วมการประชุมวิชาการระดับชาตสิ วนดุสติ 2019 คร้ังท่ี 4
-เขา้ ร่วมการประชุมวิชาการระดับชาติ “ มศว วิจัย” ครั้งที่ 13
-เขา้ ร่วมโครงการสมั มนาเชงิ ปฏิบัตกิ ารการพัฒนาเทคนิคการจดั การชั้นเรียนของครปู ฐมวัย
-เข้ารว่ มโครงการสัมมนาเชิงปฏิบัตกิ ารสุนทรียภาพด้านการร้อง เตน้ เล่นดนตรี สำหรับเด็กปฐมวยั
-เข้าร่วมอบรมเร่ืองโควิด
-เข้าร่วมการฟังคำบรรยายการใช้ภาษาในการเขียนส่อื ความท่ีมีประสิทธิภาพ
-เขา้ รว่ มการฟังคำบรรยาย one song hit พชิ ติ กิจกรรมหลกั ในรูปแบบ New normal

สว่ นท่ี 2

โรงเรียนสาธติ ละอออทุ ศิ

ประกอบไปด้วย

ประวัติความเป็นมา
ลกั ษณะการดาเนินการด้านการศึกษาปฐมวยั
รปู แบบการจัดประสบการณ์ด้านการเรยี นรู้
ปรชั ญา
วสิ ยั ทศั น์
พันธกิจ
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
เปา้ หมายของโรงเรียน

โรงเรยี นสาธติ ละอออทุ ศิ

ก่อน พ.ศ. 2482 การอนุบาลศกึ ษาของไทยยังไมเ่ ป็นทร่ี ้จู กั แพรห่ ลาย เพราะมีโรงเรียนเอกชนเพยี ง 2
แห่งท่จี ัดสอนระดบั ช้นั อนุบาล คือ โรงเรยี นมาแตร์เดอแี ละโรงเรียนวัฒนาวทิ ยาลยั แต่กย็ ังไม่ได้สอนเต็ม
รูปแบบการจัดการศึกษาระดับอนบุ าลของมาดามมอนเตสเซอร่ี เนน้ เพยี งการให้เด็กรอ้ งเพลง เล่น และแสดง
ภาพประกอบตัวอักษรเท่าน้นั เม่อื หม่อมเจ้ารัชฎาภิเษก โสณกลุ อธิบดีกรมศึกษาธิการ ซงึ่ เป็นเพียงกรมเดยี ว
ของกระทรวงศึกษาธกิ าร (กระทรวงธรรมการ) ในขณะน้นั ไดเ้ ล็งเห็นวา่ การอนุบาล มีความสำคญั อย่างยง่ิ
สำหรับการพัฒนาเด็กจงึ มีนโยบายทจ่ี ะตัง้ โรงเรยี นอนบุ าลของรฐั ข้ึนโดยในปี พ.ศ. 2482
กระทรวงศึกษาธิการได้แตง่ ต้ังกรรมการ 3 คน เพื่อพิจารณาจดั ตั้งโรงเรียนอนบุ าลเตม็ รปู แบบข้ึน เรยี กว่า
“กรรมการจดั โครงการโรงเรียนอนุบาล”ประกอบด้วยนายนาค เทพหสั ดนิ ณ อยธุ ยา (เคยเรียนการอนบุ าล
มอนเตสเซอรที่ ่ปี ระเทศอติ าลี) ม.ล.มานิจ ชมุ สาย และ นางแพทยพัทยภาคย์ (หัวหน้านางพยาบาลศิรริ าช)

คณะกรรมการได้ตกลงว่าใหโ้ รงเรยี นอนุบาลรับเด็กอายุสามขวบคร่งึ เข้าเรียนแบบมอนเตสเซอร่ี
คอื ร้องเพลง เลา่ นทิ าน เน้นเรยี นรจู้ ากการเลน่ เช่น ให้สังเกตอักษรกับภาพจับคู่กัน ให้เล่นรูปทรงต่างๆ
รวมท้งั ดแู ล อบรม สรา้ งนิสยั ท่ีดีใหก้ ับเด็กๆ เชน่ รกั ษาความสะอาด ความเป็นระเบยี บ สขุ นสิ ยั ในการกิน
อยู่ การมีเพื่อน ความมนี ้ำใจ ฯลฯ เพอื่ พัฒนารา่ งกายและจิตใจของเดก็ ไปในแนวทางทีถ่ ูกตอ้ งดีงาม

เพอ่ื ทจี่ ะให้การดำเนนิ งานด้านอนุบาลศกึ ษาเปน็ ไปตามโครงการ กระทรวงศึกษาธกิ ารจงึ ประกาศ
รบั สมคั รสอบคัดเลอื กผูส้ นใจไปศึกษาและดงู านการอนุบาลศกึ ษาทีป่ ระเทศญป่ี นุ่ เปน็ เวลา 6 เดอื นเพ่ือให้มี
ความรู้ และกลับมาชว่ ยจดั ตงั้ โรงเรียนอนุบาล ผ้ทู ีส่ อบได้ คือ นางจิตรา ทองแถม ณ อยุธยา (คณุ หญิงจิตรา
ทองแถม ณ อยธุ ยา) เมื่อกลบั มาจงึ จัดเตรียมดำเนินงานโรงเรยี นอนบุ าลในปี พ.ศ.2482

ในระหว่างการดำเนนิ การจดั ตั้งโรงเรียนอนบุ าลเม่ือปี พ.ศ. 2482 นั้น กระทรวงศึกษาธิการได้
วางแผนจัดเตรยี มครูอนุบาลให้กลบั มารับราชการในโครงการนี้ จึงประกาศสอบคัดเลอื กครูเพ่ือไปเรียนวิชา
อนุบาลที่ประเทศญีป่ ่นุ มผี ผู้ ่านการคดั เลือก 4 คน คือ

น.ส.สมถวลิ สวยสำอาง (สังขทรพั ย์)

น.ส.เบญจา ตลุ คะศริ ิ (คุณหญิงเบญจา แสงมลิ)

น.ส.สรัสวดี วรรณโกวิท และ

น.ส.เออ้ื มทิพย์ เปรมะโยธนิ (วินจิ ฉัยกลุ )

ซ่ึงถือว่าท้ัง 4 คนนี้เปน็ ผู้ท่ีมีบทบาทอย่างย่ิงในการวางรากฐานการสอนในโรงเรียนอนบุ าล

ขณะนน้ั กระทรวงศึกษาธกิ ารได้รบั เงินบริจาคของนางสาวลออ หลิมเซ่งไถ่ จำนวนแปดหม่นื บาท
จงึ ไดน้ ำเงินจำนวนดงั กลา่ วสรา้ งตกึ อนุบาลขน้ึ ในบริเวณโรงเรียนการเรอื นพระนคร (มหาวิทยาลัยสวนดสุ ิต
ในปัจจบุ นั ) ให้ช่ือตึกหลงั นี้วา่ “ตึกละอออทุ ิศ" (เดมิ ใช้ละอออุทิส) ใชต้ ึกหลังนเี้ ปน็ โรงเรียนอนบุ าล ชือ่ วา่
โรงเรียนอนบุ าลละอออุทศิ สังกัดกองฝึกหัดครกู รมสามัญศึกษา ซง่ึ ถือวา่ เป็น โรงเรียนอนุบาลแห่งแรกของ
กระทรวงศึกษาธิการ และเปิดทำการสอนครัง้ แรก เม่ือวนั ที่ 2 กันยายน พ.ศ. 2483 โดยมนี างจติ รา ทอง
แถม ณ อยธุ ยา (คุณหญิงจิตรา ทองแถม ณ อยุธยา) เปน็ ครใู หญค่ นแรก จุดมุ่งหมายในการจดั ตั้งโรงเรียน
อนบุ าลละอออุทิศขนึ้ มาเพ่ือทดลองและทดสอบว่าประชาชนมีความสนใจ และเข้าใจเรื่องการอนุบาลศกึ ษา
อนั เปน็ รากฐานการเรียนรูข้ องเด็กมากนอ้ ยเพียงใด สำหรับผู้ที่ดำเนินการอนบุ าล คือ หม่อมหลวงมานิจ
ชมุ สาย หัวหน้ากองฝกึ หัดครู และนางจติ รา ทองแถม ณ อยุธยา หัวหนา้ แผนกโรงเรียนอนุบาลละอออุทิศ
ซงึ่ ปรากฏว่าในระยะ 1 ปี ทีเ่ ปิดดำเนนิ การ ประชาชนมีความสนใจพากนั นำบุตรหลาน มาเขา้ โรงเรียน
ละอออุทิศเป็นจำนวนมาก จนต้องขยายชน้ั เรียนเพ่ิมข้ึนอีก และกระทรวงศึกษาธกิ ารมีนโยบายท่ีจะเปิด
โรงเรียนอนุบาลของรัฐข้ึนในตา่ งจังหวดั ดว้ ย

การดำเนนิ งานของโรงเรียนอนุบาลละอออุทิศ ประสบกบั ความสำเร็จเปน็ ท่ีนา่ พอใจ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร จงึ มอบหมายใหก้ องฝกึ หัดครู โดย หมอ่ มหลวงมานจิ ชุมสาย หวั หนา้ กองฝึกหัดครู
ดำเนินการให้โรงเรยี นอนุบาลละอออุทิศ เปดิ รบั นักเรยี นฝกึ หัดครูท่ีสำเร็จการศกึ ษาประกาศนียบตั ร
ประโยคครูประถมเขา้ รับการอบรมหลักสตู ร 1 ปี เพื่อเป็นครอู นุบาล ซึง่ เป็นการเปิดแผนกฝึกหดั ครูอนบุ าล
ขึน้ เปน็ ปแี รกในปีการศึกษา 2484 และใหน้ างจิตร ทองแถม ณ อยธุ ยา เป็นหัวหน้าแผนกอบรมครอู นบุ าล
อีกตำแหน่งหน่ึงด้วย มผี สู้ มัครเขา้ รับการอบรมในปีแรกเพียง 10 คน และเมอ่ื สำเรจ็ การศกึ ษากไ็ ด้ รบั การ
บรรจเุ ป็นขา้ ราชการครูอนุบาลร่นุ แรกของโรงเรยี นอนบุ าลลอออุทศิ

ต่อมาในปี พ.ศ. 2485 กระทรวงศึกษาธกิ ารไดใ้ ห้ นางจติ รา ทองแถม ณ อยธุ ยา ยา้ ยไปรับราชการ
ตำแหน่งอาจารยโ์ รงเรียนศลิ ปากร และแต่งต้ังให้ นางสาวสมถวลิ สวยสำอาง(นางสมถวิล สังขทรัพย์) ดำรง
ตำแหน่งแทน และได้ดำเนินงานดา้ นการอนุบาลศกึ ษาในโรงเรยี นอนบุ าลละอออทุ ิศ และแผนการอบรมครู
อนุบาล

เนื่องจากโรงเรียนอนุบาลละอออุทศิ ไดร้ บั ความสนใจจากประชาชนอย่างรวดเร็ว จากปแี รกท่ีรบั
นักเรยี น 30 คน ปรากฏว่าในปถี ดั มา พ.ศ. 2484 มนี ักเรียน เพิ่มขน้ึ เป็น 116 คน ทำให้การอบรมครู
อนบุ าลตอ้ งรบั นักเรียนเพิ่มขึ้น ประกอบกับกระทรวงศกึ ษาธกิ ารมโี ครงการทีจ่ ะเปิด โรงเรียนอนบุ าลขึ้นเปน็
ตัวอยา่ ง ใหค้ รบทุกจังหวดั จังหวัดละ 1 โรงเรยี น ดงั นน้ั ในปี พ.ศ. 2486 จึงไดม้ กี ารขยายการฝกึ หัดครู
อนุบาล โดยให้นางสาวเบญจา ตุงคะศริ ิ (คุณหญงิ เบญจา แสงมลิ) ซึ่งสำเร็จการศึกษาจากประเทศญีป่ ่นุ มา
รบั หน้าทหี่ ัวหน้าแผนกฝึกหดั ครูอนุบาลเปน็ คนแรก และเป็นผู้มีสว่ นสำคัญย่งิ ในการวางรากฐานดา้ นการ
ฝกึ หดั ครอู นุบาลของประเทศไทย โดยเสนอปรับปรงุ หลักสูตรใหม่จากการอบรมครอู นุบาล (พ.ศ. 2484-
2485) มาเป็นหลักสตู รการอนุบาลศึกษา สำหรบั ผู้เข้าเรียนในปี พ.ศ. 2486 เปน็ ต้นไป จึงถอื ว่าเป็นการ จดั
การศึกษาสำหรับการฝึกหัดครอู นุบาลเปน็ ครัง้ แรก นอกจากนยี้ งั ได้ทุ่มเทเวลาให้กบั การพฒั นาการอนบุ าล
ศึกษาจนได้รบั การยกย่องจากบคุ ลากรทุกวงการวา่ เป็น "ปรมาจารยด์ ้านการอนุบาลศึกษาไทย" และไดร้ ับ
พระมหากรุณาธิคุณจากพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัว ทรงพระราชทานเครื่องราชอสิ ริยาภรณช์ นั้ จตุถ
จุลจอมเกลา้ เม่ือ พ.ศ. 2519 และชั้นตติยจลุ จอมเกล้า เม่ือ พ.ศ. 2526

ในชว่ งระหวา่ งปี พ.ศ. 2487-2490 ได้มีการแยกส่วนการบรหิ ารจดั การระหว่างโรงเรียนอนบุ าล
ละอออุทศิ กบั แผนฝกึ หดั ครูอนบุ าล โดยนางสาวสมถวลิ สวยสำอาง เปน็ ครูใหญ่โรงเรยี นอนุบาลละอออทุ ิศ
และ นางสาวเบญจา ตุงคะศริ ิ เป็นหัวหน้าแผนกฝึกหัดครอู นุบาล ในปี 2488 ซง่ึ เปน็ ช่วงเวลาสงครามโลก
คร้งั ท่ี 2 นกั เรยี น ฝึกหดั ครูอนบุ าลตอ้ งอพยพไปเรยี นทีโ่ รงเรยี นดดั ดรณุ ี จงั หวัดฉะเชิงเทรา ส่วนโรงเรยี น
อนุบาลละอออุทิศไดป้ ิดการเรียนชัว่ คราว พ.ศ. 2490 แผนกฝึกหดั ครูอนุบาล ได้มาเปดิ ทำการสอนท่ีหลัง
กระทรวงศึกษาธกิ าร (ครุ ุสภาในปัจจุบัน)ตอ่ มา นางสาวสมถวลิ สวยสำอาง ได้ลาออก(13 ตลุ าคม พ.ศ.
2490) นางสาวเบญจา ตุงคะศริ ิ จึงไดร้ บั การแตง่ ตง้ั ใหด้ ำรงตำแหนง่ ครูใหญโ่ รงเรียนอนุบาลละอออุทศิ อกี
ตำแหน่งหนึง่ และไดย้ ้ายการฝกึ หดั ครอู นุบาลกลบั มาอยทู่ เ่ี ดมิ ในโรงเรยี นการเรือน พ.ศ. 2504

โรงเรยี นการเรอื นพระนคร ได้พฒั นามาเป็นวิทยาลัยครสู วนดสุ ิต สังกัดกรมการฝึกหดั ครู สว่ นโรงเรียน
อนุบาลละอออุทิศอยใู่ นความดูแลของกรมการฝกึ หดั ครู คุณหญงิ เบญจา แสงมลิ เกษยี ณอายรุ าชการในปี พ.ศ.
2518 กรมการฝกึ หัดครูจึงได้แต่งต้ัง อาจารย์เครือวัลย์ ขจรพนั ธ์ุ ดำรงตำแหน่งแทน ระยะนไ้ี ด้มกี าร
เปลี่ยนแปลงบรหิ ารงานในวิทยาลยั ครู รวมทงั้ โครงสร้างของวทิ ยาลัยครูให้เป็นไปตาม พ.ร.บ. วิทยาลัยครู
(ฉบับที่ 1) พ.ศ. 2518 โรงเรยี นอนบุ าลละอออทุ ิศได้เปล่ียนช่อื เปน็ "โรงเรยี นสาธิตอนุบาลละอออุทิศ" เพ่ือให้
สอดคล้องกบั ลกั ษณะของงาน และสภาพความเป็นจริง จึงไดม้ กี ารรวมโรงเรียนสาธติ อนุบาลละอออุทิศ กับ
การฝึกหดั ครูอนุบาล เข้าดว้ ยกันเป็นภาควชิ าการอนุบาลศึกษา สงั กัดคณะวชิ าครุศาสตร์ วทิ ยาลยั ครูสวนดุสิต
โดยอาจารยเ์ ครือวลั ย์ ขจรพันธ์ุ ได้รับเลอื กใหเ้ ปน็ หัวหน้าคณะวชิ าครุศาสตร์ อีกตำแหนง่ หน่ึงดว้ ย และมกี าร
แยกอาจารย์ที่สอนเด็กพเิ ศษออกไปเปน็ ภาควิชาการศึกษาพเิ ศษอาจารย์เครือวัลย์ ขจรพันธ์ ถงึ แก่กรรมด้วย
โรคมะเร็งในเดอื นมกราคม พ.ศ. 2524 และ ผชู้ ่วยศาสตราจารย์สมใจ ทพิ ย์ชยั เมธา ไดร้ ับเลอื กใหด้ ำรง
ตำแหน่งหวั หนา้ ภาควชิ าการอนบุ าลศึกษาที่กำกับดูแลทงั้ ฝ่ายฝกึ หัดครู และโรงเรยี นสาธิต การพฒั นาระบบ
การเรยี นการสอนในโรงเรยี นสาธิตอนบุ าลละอออุทศิ ในชว่ งน้ี จะมงุ่ เน้นการจดั ประสบการณใ์ ห้สอดคล้อง กับ
การพฒั นาของเด็ก เป็น 3 ระยะ คือระยะปฐมนเิ ทศ ระยะเสรมิ ประสบการณ์ และระยะขยายประสบการณ์
และการจัดกจิ กรรม 2 รูปแบบ คอื การจัดกจิ กรรมเสรี และกิจกรรมกลุม่ นอกจากนีย้ ังได้มกี ารจัดโครงการ
เรียนร่วม ระหว่างเดก็ ปกติ กับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Learning Disability L.D.) ซ่ึงประสบ
ความสำเรจ็ ในการจัดการเรียนร่วมกบั เด็กปกตไิ ดใ้ นระดับอนบุ าล และถือวา่ เปน็ แบบอย่างของการจดั การ
เรยี นร่วมระหวา่ งเด็กปกตกิ ับเด็กพิเศษในโรงเรยี น

ในปี พ.ศ. 2527 ผู้ช่วยศาสตราจารย์สมใจ ทิพยช์ ยั เมธา เกษยี ณอายรุ าชการ ผูช้ ่วยศาสตราจารย์
อารยา สขุ วงศ์ ได้รับตำแหนง่ ใหด้ ำรงตำแหน่งครูใหญ่โรงเรียนสาธติ อนบุ าลละอออุทศิ ในช่วงระยะเวลานมี้ ี
การเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาทางด้านการอนบุ าลศกึ ษาเป็นอยา่ งมากในประเทศไทย จากการท่ีมจี ำนวน
ประชากรเพิ่มข้นึ ในวัยอนุบาล และความตืน่ ตัวของประชากรในการใหก้ ารศกึ ษาสำหรับเดก็ อนุบาลทำใหก้ าร
แข่งขันของโรงเรยี นอนบุ าลมีมาก มโี รงเรยี นอนุบาลเกดิ ข้นึ ใหมท่ ั้งของรัฐ และเอกชน
ประกอบกบั ผ้ปู กครองส่วนใหญอ่ ยูใ่ นวัยทำงาน ทำให้มีการจดั ชนั้ เรยี นเพิ่มขน้ึ มีการเปดิ ระดบั ช้ันเด็กเลก็ (ก่อน
อนุบาล) และขยายการจดั ชั้นอนบุ าลจาก 2 ปี เป็น 3 ปี เปล่ียนชื่อจากการจัดการศึกษาระดับอนุบาลไปเปน็
การจัดการศึกษาปฐมวัย เพือ่ ใหส้ อดคล้องกับชว่ งระยะทางการจดั การศกึ ษา จากการแข่งขนั ทางการจัด
การศกึ ษาในระดับปฐมวัยทำให้ปรัชญาในการจัดการศึกษาจากเดมิ ทเี่ ป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับเดก็
กอ่ นจะเข้าเรียนประถมศกึ ษาปีที่ 1 มาเปน็ การเตรยี มความพรอ้ มทางดา้ นวิชาการมากข้ึน โดยการเพมิ่
การเรยี นร้ใู นภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และสงั คมมากขึน้ เพ่อื ตอบสนองความพงึ พอใจของผู้ปกครองท่ี
ตอ้ งการเหน็ ลกู หลานตนเองเกง่ และสามารถสอบคดั เลือกเขา้ เรยี นในระดับประถมของโรงเรียนทม่ี ชี ่อื เสยี งได้
การยัดเยียดความรู้ทางวิชาการใหก้ บั เดก็ วยั นี้ เป็นสว่ นท่ที างโรงเรยี นสาธิตอนุบาลละอออุทิศไม่เห็นด้วย จงึ
ยงั คงยึดแนวทางและปรชั ญาเดิม เพื่อใหเ้ ด็กมคี วามพร้อม ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ และสังคม ก่อนการเรยี นรู้
ทางวชิ าการ

ลกั ษณะการดำเนินการด้านการศกึ ษาปฐมวยั

1. เปน็ สถาบันให้การศึกษาอบรมแกเ่ ด็กปฐมวัย อายุ 3-6 ปี และเดก็ ในโครงการทดลองบ้านสาธติ อายุ 2-3 ปี
ซึ่งเปน็ งานที่โรงเรียนให้ความสำคญั ย่ิง โดยยดึ แนวทางปรัชญา วิธกี ารดำเนนิ การเรียนการสอนตามวธิ กี าร
ดำเนนิ การเรยี นการสอนตามวิถีทางแห่งการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่สืบเนอ่ื งมาต้ังแต่แรกเริ่มก่อตัง้ โรงเรียน จึง
เปน็ ทีท่ ราบกันโดยท่วั ไปว่า โรงเรยี นสาธติ อนบุ าลละอออทุ ิศ เปน็ โรงเรยี นอนบุ าลทส่ี อนเด็กโดยมุ่งการเตรยี ม
ความพร้อมและส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก ใหพ้ ัฒนาไปอย่างเหมาะสมสอดคลอ้ ง และต่อเน่ืองกันไป

2. เปน็ แหล่งฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู ให้แกน่ ักศกึ ษาครู ให้นกั ศึกษาได้มาศกึ ษาสังเกต มสี ่วนรว่ มในการ
สอน ทดลองสอน และฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชีพครเู ต็มข้นั

3. เปน็ แหลง่ ทดลอง คน้ คว้า วิจัย และพฒั นาความรู้ทางดา้ นการศกึ ษาปฐมวยั ซึง่ เปิดโอกาสให้คณาจารย์
ไดม้ าทำการทดลองวจิ ัยเพ่ือพัฒนาความรู้ และรวมท้ังเปน็ แหลง่ ให้ความร่วมมือสนับสนนุ การวจิ ัยของ
หนว่ ยงานอน่ื ในปี พ.ศ. 2530 ได้สรา้ งอาคารเรียนมลี ักษณะเป็นบ้าน จำนวน 2 หลงั บริเวณมมุ สนามหญ้า
ของโรงเรยี นดา้ นติดกับสระน้ำมหาวิทยาลัยเพื่อทำการทดลอง และวจิ ยั เกีย่ วกบั การจัดสภาพแวดล้อม ท่ี
กระต้นุ การเรียนร้ใู หก้ ับเดก็ วัย 2-3 ปี ทีจ่ ะสง่ ผลต่อพฒั นาการของเด็ก และเพอ่ื การทดลองหารปู แบบการจัด
บา้ นสาธิตในเชงิ ธุรกจิ ซ่งึ นอกจากผลการทดลองวิจยั จะช่วยสนับสนุนให้เหน็ รปู แบบทางการศึกษาปฐมวัย
โดยตรงแลว้ ในทางอ้อมยงั เป็นการใหก้ ารศกึ ษาแก่เด็กอายุ 2-3 ปี และเปน็ ที่สาธิตการจัดการศึกษาให้แก่เด็ก
วยั ดงั กลา่ วใหแ้ ก่ผู้ที่สนใจได้มาศึกษาวธิ ีการจดั ดำเนินงานและฝกึ งานอกี ด้วย

4. เปน็ แหลง่ เผยแพร่นวตั กรรมทางการศกึ ษาเม่ือมีการศึกษาค้นคว้าทดลองวจิ ัยในเชิงทฤษฎีแลว้ ยังมกี ารนำ
ทฤษฎีต่างๆ มาทดลองในการปฏบิ ัติ และพัฒนาปรับปรงุ เพื่อใหเ้ กิดผลในการนำไปใช้ ในปัจจบุ นั โรงเรียนได้
พฒั นาและจดั พมิ พ์หนังสือแผนการจัดประสบการณ์ของเด็กอายุ 3-6 ปี แบบฝึกทักษะที่สอดคลอ้ งกบั แผนการ
จัดประสบการณท์ ัง้ 3 ระดบั ช้ันเรียน สมุดรายงานประจำตัว ซง่ึ เป็นการประเมนิ ผลพฒั นาการของเด็กระดบั
อายุ 2-6 ปี รวมท้ังการผลติ ส่อื การสอนและเกมการศึกษา

ที่

ปรชั ญา

โรงเรียนสาธิตละอออทุ ิศเช่ือวา่ เดก็ ทุกคนมีสิทธิท่ีจะประสบความสาเร็จเดก็ แต่ละคน
มีความตอ้ งการและความสนใจเฉพาะของตนเอง ซ่ึงครูตอ้ งพยายามจดั การเรียนการ
สอนใหส้ อดคลอ้ งกบั ความสนใจ ดงั กล่าว เดก็ เรียนรู้ไดด้ ีท่ีสุดในสิ่งแวดลอ้ มท่ีเนน้ เดก็
เป็นสาคญั และมีความปลอดภยั สูง การเรียนรู้ถือเป็ นความร่วมมือระหวา่ งบา้ น
โรงเรียนและชุมชน

วิสยั ทศั น์

โรงเรียนสาธิตละอออทุ ิศ คงความเป็น โรงเรียนตน้ แบบปฐมวยั ที่มุง่ เนน้ ในการ
จดั การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมกระบวนการคิดและการจดั การ เรียนรู้ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั
ผา่ นกิจกรรมหลากหลาย ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวชิ าการ ดา้ นคณิตศาสตร์ ปลูกฝังให้
ผเู้ รียนรักการเรียนรู้ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน แสวงหาความรู้ สร้างองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเองมี
ความสามารถใชเ้ ทคโนโลยแี ละภาษาองั กฤษ ในการสื่อสาร มีคุณธรรม จริยธรรม
คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคอ์ ยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ

พันธกจิ

1. ส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี น มสี ขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ ที่ดี และมีสนุ ทรียภาพ
2. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มพี ัฒนาการ ความรู้ ความสามารถ เตม็ ศกั ยภาพ
ตามหลกั สตู รที่กำหนด
3. พฒั นาผเู้ รยี นให้มรี ะเบียบวินัย พร้อมดว้ ยคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์
4. ส่งเสริมและพฒั นาผ้เู รยี นให้เปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ ใฝร่ ู้ ใฝเ่ รยี น แสวงหาความรู้ สร้างองค์
ความรูด้ ้วยตนเอง มีทกั ษะการทางานร่วมกบั ผู้อ่นื
5. สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมีจิตสานกึ แห่งความเปน็ ไทย รจู้ ักอนรุ ักษส์ ่งิ แวดลอ้ มภมู ิปัญญาไทยภูมิปัญญา
ท้องถิน่ และดาเนนิ ชีวิตตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง
6. สง่ เสริมผเู้ รยี นใหม้ ีความสามารถดา้ นการคิดอย่างเป็นระบบ และมีความคิดเปน็ เลศิ ทางด้าน
วชิ าการ
7. สง่ เสรมิ และพัฒนาบุคลากรใหม้ ีความรู้ ตามมาตรฐานวชิ าชพี และการจดั การเรียนรู้ ทเ่ี นน้ ผ้เู รยี น
เปน็ สำคญั ดว้ ยรูปแบบทห่ี ลากหลายและมีประสิทธิภาพ
8. พัฒนาการบริหารจัดการอยา่ งเป็นระบบ ให้มปี ระสทิ ธิภาพ
9. สง่ เสรมิ และพฒั นา แหลง่ เรยี นรู้ อาคารสถานท่ี อปุ กรณ์ เครอ่ื งเล่น ใหเ้ พยี งพอ ปลอดภัย และเออ้ื
ต่อการจัดการเรยี นรู้
10. สง่ เสรมิ การมีสว่ นรว่ มในการศกึ ษา ระหว่างโรงเรยี น ชมุ ชน
11. ส่งเสรมิ พฒั นาการใหเ้ ป็นแหลง่ บรกิ ารทางวิชาการ และฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ครู

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มรี ะเบียบวนิ ัยในตนเอง สามารถปฏิบัติตามกฎกติกาของส่วนรวมและสงั คม
2. มที ักษะการคดิ แกป้ ญั หาทเ่ี หมาะสมกับสภาพการณแ์ ละส่งิ แวดลอ้ ม
3. มีความคดิ สรา้ งสรรค์ รักการอ่าน การเขยี น การค้นควา้
4. มีมนุษยส์ มั พันธท์ ีด่ ี สามารถทำงานรว่ มกบั ผอู้ ่ืนได้ โดยเปน็ ทัง้ ผู้นำและผตู้ าม
5. มีความเชือ่ มน่ั ในตนเอง มีทัศนคติทำงบวกต่อการเรียนและพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง
6. มีสุขภาพแขง็ แรง มจี ติ ใจอ่อนโยน โอบอ้อมอำรี และมีความกตัญญู
7. มีความรับผิดชอบต่อหนา้ ที่ ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย
8. มีความเปน็ ประชาธิปไตยและเคารพในคุณคำ่ ศักดิ์ศรีของตนเองและผู้อ่นื
9. มีทักษะการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ สามารถไตรต่ รองข่าวสารเหตุการณ์ต่ำงๆ ท่ีผ่านมา ใน
ชีวิตประจำวัน
10. มีความรู้พืน้ ฐานด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีทีท่ ันสมัย สามารถนำมาปรบั ใช้ในชวี ิตประจำวนั

เปา้ หมายของโรงเรยี น

1. นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
2. นกั เรยี นมีทกั ษะกระบวนการคดิ และการแกป้ ัญหา
3. นกั เรยี นมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ทีด่ ีมีความสุข
4. นกั เรยี นอนรุ กั ษ์ความเปน็ ไทย ดำรงชวี ิตอย่างพอเพียงและมจี ิตสำนึกต่อกำรอนุรักษ์ธรรมชำติและ
สิ่งแวดล้อม
5. นกั เรยี นมคี วามสามารถใชเ้ ทคโนโลยี ใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้
6. ครไู ดร้ บั การพฒั นาตามมาตรฐานวชิ ำชพี มคี วามสามารถในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้อย่าง
หลากหลายโดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
7. โรงเรียนมกี ำรบรหิ ารจดั กำรอย่างเป็นระบบ
8. โรงเรียนมีสภาพแวดลอ้ มและภมู ิทศั นท์ ่เี อือ้ ต่อการจดั การเรียนรูใ้ หช้ มุ ชนมีสว่ นรว่ มในการจดั
การศึกษา

กิจวตั รประจำวนั

เวลา กจิ กรรม

08.00-08.45 น. เขา้ แถวเคารพธงชาติ
09.00-09.30 น. นิทานสง่ เสริมกระบวนการคิด
09.30-10.00 น. กจิ กรรมเคล่อื นไหวและจงั หวะ
10.00-10.15 น. ดืม่ นม
10.15-10.50 น. กิจกรรมกลมุ่
11.00-11.30 น. กิจกรรมเสรี
11.30 -12.00 น. รบั ประทานอาหารกลางวนั
12.00-13.40 น. นอนกลางวัน
13.40 – 14.40น. รบั ประทานอาหารว่าง
14.40-15.00 น. กิจกรรมกลางแจง้
15.00 น. กลบั บ้าน

กจิ วัตรประจำวัน

08.00-08.45 น.
เขา้ แถวเคารพธงชาติ

ท่มี า:เขา้ แถวเคารพธงชาติ
09.00-09.30 น.
นิทานส่งเสรมิ กระบวนการคิด

ที่มา:นิทานส่งเสรมิ
กระบวนการคิด

09.30-10.00 น.
กิจกรรมกลมุ่

ท่มี า:กจิ กรรมกลุ่ม
10.00-10.15 น.

ด่ืมนม

ที่มา:ดม่ื นม

10.15-10.50 น.
กิจกรรมเสรี

ทีม่ า:กิจกรรมเสรี
11.30 -12.00 น.
รบั ประทานอาหารกลางวนั

ท่ีมา:รับประทานอาหาร
กลางวัน

12.00-13.40 น.
นอนกลางวนั

ทมี่ า:นอนกลางวัน

13.40 – 14.40น.
รบั ประทานอาหารว่าง

ท่ีมา:รบั ประทานอาหารว่าง

14.40 – 15.00 น.
กิจกรรมสงบ

ทม่ี า:กิจกรรมสงบ

15.00 น.
กลับบ้าน

ท่ีมา:กลบั บ้าน

กจิ กรรมพเิ ศษ

กิจกรรมพละศึกษา
ที่มา:กจิ กรรมพละ

ท่มี า:กจิ กรรมพละ

กิจกรรมภาษาอังกฤษ
ทีม่ า:กิจกรรมภาษาอังกฤษ

ท่มี า:กจิ กรรมภาษาอังกฤษ

กจิ กรรมดนตรี
ทีม่ า:กิจกรรมดนตรี

ท่มี า:กิจกรรมดนตรี

กิจกรรมคอมพิวเตอร์
ทีม่ า:กิจกรรมคอมพวิ เตอร์

ท่มี า:กจิ กรรมคอมพิวเตอร์

สว่ นท่ี 3

มาตราฐานการศกึ ษาปฐมวัย

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก
1.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยที่ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
1.3 มพี ฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสังคม
1.4 มพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถิ่น
2.2 จดั ครใู ห้เพียงพอกบั ชน้ั เรียน
2.3 สง่ เสริมใหค้ รมู คี วามเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์
2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพอ่ื การเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
2.5 ให้บริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ สารการเรียนรู้เพอื่ สนับสนุนการจดั
ประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผูเ้ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั
3.1 จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ
3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสขุ
3.3 จัดบรรยากาศที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ใชส้ อื่ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั
3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ
การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

มาตรฐานที่ 1
คณุ ภาพเด็ก

มาตรฐานด้านคุณภาพผเู้ รยี น
มาตรฐานท่ี 1คุณภาพเดก็

ตวั บ่งชี้
1.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยที่ดี และดูแลความ
ปลอดภยั ของตนเองได้
1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสงั คม
1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคดิ พ้นื ฐาน และ
แสวงหาความรูไ้ ด้

1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทีด่ ี
และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

ทม่ี า : ชง่ั น้ำหนกั วัดสว่ นสูง

ท่มี า : รับประทานอาหารกลางวนั

โรงเรียนสาธิตละอออุทิศกำหนดใหเ้ ดก็ มีการชั่งนำ้ หนกั และวดั สว่ นสงู ประจำเดือนเพ่ือดูพฒั นาการ
ทางดา้ นรา่ งกายและประเมินสขุ ภาพเดก็ นำไปส่กู ารแก้ไขเด็กทม่ี ีภาวะเสีย่ งต่อโรคอว้ น
หรือไมเ่ ป็นไปตามเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ นอกจากนี้ยงั มีการจัดเตรยี มอาหารท่มี สี ารอาหารครบท้ัง 5 หมู่
และถูกตอ้ งตามหลกั โภชนาการ

1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ยั ทด่ี ี
และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ ( ตอ่ )

เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถทากิจวตั รประจาวนั ไดด้ ว้ ยตนเองไดต้ ามวยั

ท่มี า : แปรงฟันหลังรับประทานอาหารกลางวัน ทีม่ า : ด่ืมนม

ท่มี า : รับประทานอาหารกลางวนั ทมี่ า : เปลยี่ นชดุ เปน็ ชดุ นอน

โรงเรยี นสาธติ ละอออทุ ศิ มีการส่งเสรมิ ให้เด็กมีสุขนสิ ยั ที่ดใี นการดูแลตนเองผ่านกิจวตั ร
ประจำวนั โดยการล้างมอื กอ่ นการรับประทานอาหารและหลังจากเข้าหอ้ งน้ำ ดื่มนม เลอื ก

รบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ และแปรงฟันหลงั จากการรับประทานอาหารทุกคร้ัง

1.1 มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยท่ีดี
และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ( ตอ่ )

เดก็ มีสามารถหลีกเลีย่ งอุบัติเหตแุ ละอบึ ัตภิ ัยไม่ให้ตนเองบาดเจ็บไดส้ มวยั

ที่มา : กิจกรรมพละ
โรงเรยี นสาธิตละอออุทศิ นครนายก มกี ารส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กนักเรียนในโรงเรยี นรู้จักการปอ้ งกันตนเอง
ในชีวิตประจำวันจากการเกิดโรค และอุบตั ิภยั ตา่ งๆโดยเด็กรู้จกั ช่วยเหลอื ตนเอง รูจ้ ักการดแู ลสขุ
ภาวะทางรา่ งกาย เพอ่ื หลีกเสย่ี งอบุ ตั ภิ ัยต่างๆท้ังท่โี รงเรียนหรือท่บี ้าน

1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้

เด็กมสี ุขภาพจิตดี มคี วามอดทน รอคอย ควบคุมตนเองและสามารถเขา้
ร่วมกิจกรรมต่างๆได้ อยา่ งมคี วามสุขได้สมวัย

ทมี่ า : กจิ กรรมกล่มุ
โรงเรยี นสาธติ ละอออทุ ิศสง่ เสรมิ ให้เด็กแสดงออกถึงอารมณ์ ความรู้สกึ ได้เหมาะสมกบั วยั และสถานการณ์

สามารถควบคมุ ตนเองขณะท้ากิจกรรมรว่ มกับผอู้ ื่นได้เป็นอยา่ งดี เดก็ มคี วามสุขในการทา้ กิจกรรม

1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ (ต่อ)

เดก็ มีสนุ ทรยี ภาพ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี
การเคลอ่ื นไหวไดส้ มวยั

ท่ีมา : กจิ กรรมดนตรี

ท่มี า : กจิ กรรมศิลปะ
โรงเรยี นสาธติ ลอออุทิศสง่ เสริมให้เดก็ มคี วามสามารถในการเคลอ่ื นไหวร่างกายผา่ น
การทำกิจกรรมอย่างสนกุ สนาน มีความช่นื ชอบในเสยี งดนตรี งานศิลปะรักธรรมชาติ
และยังสามารถแสดงความรูส้ ึกทดี่ ีหรอื ชืน่ ชมผลงานของตนเอง

1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ (ตอ่ )

เด็กมีความชืน่ ชม รู้จักดูแลรกั ษาธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมได้
สมวัย

ทมี่ า : กิจกรรมกลางแจง้
โรงเรยี นสาธิตละอออุทิศเปิดโอกาสให้เดก็ ไดเ้ รยี นรู้เร่อื งธรรมชาติ
ท่อี ยรู่ อบตวั เดก็ ทง้ั ในบริเวณโรงเรียนและนอกหอ้ งเรียนเพือ่ ให้เดก็ รจู้ ักรกั ษา
ธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมไดอ้ ย่างเหมาะสม

ตวั บง่ ช้ี 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม

เดก็ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
ปฏิบตั ติ นอยา่ งมีวินัยและมีความรับผิดชอบได้สมวัย

ทีม่ า : การเปล่ียนเสอ้ื ผ้า ทม่ี า : ใส่ผา้ ปทู ่ีนอน

ท่มี า : ส่งการบา้ น ท่ีมา : ใส่ปลอกหมอน

โรงเรียนสาธติ ละอออทุ ิศ ตระหนกั ถึงความสำคัญของคณุ ธรรมจรยิ ธรรมโดยจดั
กิจกรรมท่ีส่งเสรมิ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคแ์ ละปฏิบตั ติ นอยา่ งมีวินัยยกตัวอย่างเช่น
การเปลี่ยนเสอ้ื ผ้าด้วยตนเอง การส่งการบ้าน เป็นต้น

ตัวบง่ ช้ี 1.3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ทีด่ ี
ของสังคม (ต่อ)

เด็กสามารถปรับตัวเข้ากบั สังคมและทา้
กิจกรรมรว่ มกับผูอ้ น่ื ไดส้ มวัย

ท่มี า : กิจกรรมกลุ่ม

ที่มา : กิจกรรมเสรี
โรงเรยี นสาธติ ละอออุทศิ สง่ เสรมิ ให้เดก็ มรี ะเบียบวนิ ัยในการทำกิจกรรมสามารถปฏิบัติ
ตามขอ้ ตกลงรจู้ กั การรอคอย การแบ่งปนั การจดั เก็บของเลน่ เขา้ ทีแ่ ละเช่อื ฟังค้าสงั่ สอน
ของพอ่ แม่และครู

ตัวบง่ ช้ี 1.3 มีพฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ี
ของสังคม (ต่อ)

เดก็ เปน็ สมาชิกท่ีดขี องสังคม รู้รักษ์วฒั นธรรม
และความเปน็ ไทย

ที่มา : กิจกรรมเสรี

ทม่ี า : กจิ กรรมกลุ่ม
โรงเรียนสาธติ ละอออุทิศ เหน็ ถึงความสำคัญของการทำกิจกรรมร่วมกนั เป็นการส่งเสริมให้
เดก็ เป็นคนมีนำ้ ใจต่อผู้อนื่ ชว่ ยเหลอื ปัน และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสงั คม ดังนัน้ โรงเรยี นจงึ มีการจัด
กิจกรรมทห่ี ลากหลาย

ตวั บ่งชี้ 1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สอ่ื สารไดม้ ีทกั ษะการคิดพ้นื ฐาน
และแสวงหาความร้ไู ด้

เด็กมที ักษะพ้นื ฐาน รเู้ รอ่ื งราวเก่ียวกับตนเอง
บคุ คล สถานทีแ่ ละสิ่งต่างๆรอบตัวได้

ท่มี า : กิจกรรมกล่มุ
โรงเรยี นสาธิตละอออุทศิ จัดกิจกรรมใหเ้ ด็กได้เรยี นรู้จากสงิ่ ใกลต้ วั เด็ก
เกย่ี วกับเร่ืองราวของตนเอง การชว่ ยเหลือตนเอง สถานท่แี ละสงิ่ ต่างๆรอบตวั ได้

ตัวบ่งช้ี 1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา สอื่ สารได้มีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน
และแสวงหาความร้ไู ด้ (ต่อ)

เด็กมที ักษะทางภาษาและการส่ือสารไดส้ มวัย

ทมี่ า : กจิ กรรมกล่มุ
โรงเรียนสาธิตละอออุทศิ ได้จัดกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ ให้เดก็ ได้กระบวนการคิดซึ่งนำไปสกู่ าร
เปิดโอกาสใหเ้ ดก็ ได้ตัง้ คำถามและกระตุ้นใหเ้ ด็กเกดิ การคิดทห่ี ลากหลายรวมทง้ั การพดู อย่างมี
เหตุผล ฝึกให้เดก็ เกดิ ความอยากร้อู ยากเห็น ต้ังใจมุ่งม่นั และแสวงหาความรู้ตามความสนใจจาก
สงิ่ ต่างๆ รอบตวั ไดเ้ หมาะสมกับวัย เรยี นรู้จากการลงมอื ปฏบิ ัติจริง

ตวั บ่งชี้ 1.4 มพี ัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารไดม้ ีทักษะการคดิ พื้นฐาน
และแสวงหาความรไู้ ด้ (ตอ่ )

เด็กมที ักษะการคดิ การแกป้ ัญหา และมีความรู้เรื่องมิตสิ มั พันธ์
การคาดคะเนและจำนวนไดส้ มวัย

ท่มี า : กิจกรรมเสรี
โรงเรยี นสาธิตละอออุทิศมีการจัดประสบการณ์เชงิ ทดลองหรือเชงิ
ปฏิบัตเิ ปน็ กิจกรรมทีเ่ ด็กให้ความสนใจเป็นอย่างมาก เนื่องจากเดก็ ได้เรยี นรู้
ผ่านการทดลองการลงมอื ปฏบิ ตั ิจริง และทำให้เด็กเกดิ กระบวนการเรียน
เกิดทกั ษะการคดิ การแก้ปญั หาดว้ ยตนเองและมีความรเู้ ร่อื งมติ สิ ัมพนั ธก์ าร
ร้คู ่าจำนวนผ่านสอื่ หรืออปุ กรณต์ า่ งๆ

มาตรฐานท่ี 2
กระบวนการบริหาร

และการจัดการ

มาตรฐานดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร

และการจัดการ

ตวั บ่งชี้
2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของทอ้ งถนิ่
2.2 จดั ครใู ห้เพียงพอต่อช้ันเรียน
2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสอื่ เพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ
2.5.ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พอ่ื สนบั สนนุ
การจดั ประสบการณ์
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปิดโอกาสให้ผูเ้ กีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ่วนร่วม

ตวั บ่งช้ี 2.1 มีหลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการ
ทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ

โรงเรียนสาธติ ลอออุทิศยึดแนวปรชั ญาวิธีดำเนินการเรยี นการสอนตามวถิ ีทางแห่งการพัฒนาเด็ก
ทส่ี บื เนื่องมาต้งั แตเ่ ร่ิมก่อตั้งโรงเรยี น โดยมุง่ เนน้ การเตรียมความพร้อมและสง่ เสริมพัฒนาการเดก็ “หลักสูตรของ
โรงเรยี นมลี ักษณะยดื หย่นุ ได”้ โดยคำนงึ ถงึ ความแตกต่างระหว่างบคุ คลของเด็ก กิจกรรมต่างๆทจ่ี ัดขึ้น สอดคล้อง
กับชีวิตประจำวันและสงิ่ แวดลอ้ มรอบตัวเด็ก มกี ารจดั การเรียนรรู้ ะดับปฐมวัย เน้นจดั การศึกษา
เพอ่ื พฒั นาการทงั้ 4 ด้าน มีการจดั กิจกรรมทส่ี อดคลอ้ งกบั ธรรมชาตขิ องการจดั การศกึ ษาปฐมวัย เพ่อื พฒั นาเดก็
ท้งั ทางดา้ นร่างกาย อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญา เพ่ือนำไปสูก่ ารเรยี นรู้ท่ีนำมาประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวัน และ
สอดคลอ้ งกบั สภาพความเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม และความเจริญทางวิชาการเป็นการสรา้ ง
กลยุทธใ์ หม่ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาใหส้ ามารถตอบสนองความต้องการของบุคคล และทกั ษะที่จำเปน็
สำหรับใชเ้ ปน็ เคร่ืองมอื ในการดำรงชวี ติ ในสงั คมที่มกี ารเปล่ียนแปลง และแสวงหาความรู้เพ่อื พฒั นาตนเอง
อยา่ งต่อเนอื่ ง

เด็กให้ความสนใจในการทำกิจกรรม ร่วมตอบ
คำถามและแสดงความคิดเหน็ ในสิง่ ท่ตี นเองสนใจ

ทมี่ า : กิจกรรมนิทานส่งเสริมกระบวนการคดิ

ตวั บง่ ชี้ 2.2 จดั ครใู ห้เพยี งพอต่อชน้ั เรียน

โรงเรยี นสาธติ ละอออุทศิ มีการจัดครูให้เพียงพอตอ่ ชั้นเรยี นโดยในระดับชนั้ อนบุ าล 3/2
จำนวน นักเรียนในช้นั เรียนมี 19 คน ชาย 12 คน หญงิ 7 คน และครูประจำชั้น 1 คน คุณครูมนัสพร ทองตาเตม็
และมีนักศกึ ษาฝึกสอน 2 คน ซง่ึ มคี วามเพยี งพอต่อจำนวนนักเรียนในชัน้ เรียน

เด็ก ครปู ระจำช้ันร่วมกันถา่ ยรูปสมาชิก 3/2

ท่มี า : กจิ กรรมวนั เกดิ เด็ก

ตัวบง่ ชี้ 2.3 สง่ เสริมใหค้ รูมีความเชยี่ วชาญ
ดา้ นการจัดประสบการณ์
มกี ารเขา้ ร่วมอบรมเพ่อื สง่ เสริมใหค้ รูมีความรู้ ความเชยี่ วชาญ ทกั ษะและ
สมรรถนะทจี่ ำเปน็ สำหรบั การปฏิบตั กิ ารสอนท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงของสังคม
เศรษฐกิจ และเทคโนโลยอี ยา่ งรวดเรว็ ท่มี ผี ลกระทบต่อ การเรียนรู้และการสอน

ทมี่ า : กจิ กรรมอบรมนักศึกษา

ตวั บ่งชี้ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อ เพอื่ การ
เรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ

โรงเรียนสาธิตละอออุทศิ มกี ารจดั สภาพแวดล้อมท่เี ออ้ื อำนวยการเรยี นรสู้ ่งเสริมให้
เดก็ เกดิ ทกั ษะกระบวนการคิดซงึ่ นำไปสกู่ ารตัง้ คำถามและกระตุน้ ให้เด็กเกิดการคิดและหาเหตุผล
ในสงิ่ ท่อี ยากรู้ มคี วามสนใจในการทำกจิ กรรมตา่ งๆ ร้จู กั การตง้ั คำถามและการเรียนรู้มีการจัดการ
เรียนรทู้ ่ีครอบคลุม

ท่มี า : กจิ กรรมนิทานสง่ เสริมกระบวนการคดิ

ที่มา : กิจกรรมกลมุ่ ที่มา : กจิ กรรมเสรี

เดก็ ใหค้ วามสนใจในการทำกจิ กรรมและร่วมกันตั้ง
คำถามในประเด็นท่ตี นเองสนใจ

ตวั บ่งชี้ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอ่ื การ
เรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ (ตอ่ )

โรงเรียนสาธิตละอออทุ ศิ มกี ารจัดสภาพแวดล้อมท่ีเออื้ อำนวยตอ่ การเรียนรู้ รวมถงึ
การจดั การช้ันเรียน มุมประสบการณต์ า่ งๆและส่ือการเรียนการสอน ใหม้ ีความนา่ สนใจ มกี ารจดั
วาง สิง่ ของเปน็ ระเบียบเรียบรอ้ ย สง่ เสริมให้เดก็ เกิดการเรียนรู้ มีวนิ ยั มีระเบยี บต่อตนเองและ
ผอู้ ืน่ ซ่ึงมี การจัดบรรยากาศภายในหอ้ งเรียนให้มีความอบอนุ่ คลา้ ยบา้ น มพี ื้นทเ่ี หมาะสมและ
เพยี งพอกบั กิจกรรม มีมมุ เสริมประสบการณต์ า่ งๆ มีวสั ดอุ ุปกรณ์ท่หี ลากหลาย และเกีย่ วข้องกบั
หนว่ ยการเรียนรู้

มุมบทบาทสมมตุ ิ มุมนิทาน

มุมสร้างสรรค์ มุมวทิ ยาศาสตร์

ที่มา : มมุ การเรยี นรู้ในหอ้ งเรียน